Ирина Николаевна Пожаљук
GCD според звучна култураговори во подготвителна група„Диференцијација на звуците [g] и [x]“
Предмет: ЗКР. Диференцијација на звукот"Г", "Х".
Цели: 1. вежба деца во изговорот звуци"Г"И "Х"одделно, во слогови и во зборови; научи да слушаш звук со еден збор, определи ја неговата положба, именувај го зборот за даден звук.
2. Подобрување на аудитивниот внимание, зајакнување на гласовниот апарат, подобрување на говорното дишење.
3. Негувајте интерес и љубов кон мајчиниот јазик и часовите звучна култура на говорот.
Работа со вокабулар:
Збогатување: пароброд, сончоглед, желка.
Консолидација: извртувач на јазик, колиба.
Активирање: алва, корпа.
Материјал за GCD: Двострани картички со фенерче со црвени и сини страни.
Деца, дали сакате да играте игра со мене наречена „Ајде да јаваме коњи“? Кога коњите шетаат по патот, тапкаат со копитата вака (примерок). Ајде кога ќе кажам "ајде да одиме"малку ќе ја отвориш устата и ќе кликнеш на врвот на јазикот и кога ќе кажам "стоп"ќе престанете да кликате. (Повторете ја вежбата 2-3 пати).
Браво момци, многу е забавно да се игра со вас. Кажи ми кои се тие звуци? (самогласки и согласки). Во право. И со што звуцисе запознавте на последната лекција (р, л)Што се овие звуци(согласки). Кои други согласки? звучи знаете? (Детски одговори). Денес ве поканувам да запознаете нови звуци"Г"И "Х". Слушај ме како ги кажувам.
Деца, јазикот ни е зад забите. Кога велиме звуци"Г"или "Х", Тоа звукизлетува со воздухот, се чини дека издишуваме. Ајде да се обидеме прво да го изговориме звук"Г", а потоа „x“. (Децата велат звуци) .
Сега бидете многу внимателни. ќе изговарам звук"Г"и ти звук"Х"и обратно. (повторете ја вежбата 2-3 пати).
Сега да играме друга игра. Ќе изговорам фраза, а последниот слог ќе треба да го повторите неколку пати последен зборво оваа фраза. Слушај. Ми купија чизми. Повторуваш ги-ги-ги. Да продолжиме.
Таа ми купи чизми (ги-ги-ги).
Една нога (ха-ха-ха).
Одам во кругови (гу-гу-гу).
Седам горе (Ху-Ху-Ху).
Многу смеа (ха ха ха).
Добро. И сега ќе смислиш зборови со звуци"Г"И "Х". Одговори од неколку деца
Добро. Сега ајде да излеземе со зборови со вас звуци"Г"И "Х". Децата смислуваат зборови и добиваат чипови за тоа. Бројот на добиени чипови го одредува победникот.
Браво. Слушнете каква песна почнувам да ја читам и ќе ми помогнете да ја продолжам. Бидете внимателни. Овој збор мора да одговара на значењето на песната и мора да содржи звук"Г".
Го сакам мојот коњ
Непречено ќе и го исчешлам крзното,
Ќе си ја исчешлам опашката
И ќе јавам на коњ (за посета).
Не, не требаше да одлучуваме
Овозможете ја мачката да се вози во автомобилот.
Мачката не е навикната да јава
Соборен (камион).
Минута за физичко образование(игра со мала мобилност).
И сега сакам да откријам кој од вас е највнимателен. Јас ќе го кажам зборот, а вие ќе ги кренете батериските ламби со црвената страна ако слушнете звук"Г"и сино ако слушнете звук"Х".Бидете внимателни. ( Зборови: добро, слајд, светилка, леб, јаболко, болест, пријател, уво, пароброд, рибизла, врв, група).
Момци завршивте одлична работа со оваа тешка задача. Ви предлагам сега да научите неколку извртувачи на јазици. Најпрво ќе ги изговараме зборовите полека, а потоа побрзо и побрзо.
Егорка набрзина вели завртувач на јазикот.
Има грабање на вратите од колибите
Има грабање за секоја куќа.
Многу добро ви оди. Научете ги овие извртувачи на јазикот на вашите мајки и татковци дома. И сега ќе има задача за многу паметни деца. Ќе ве прашам загатки, а вие мора да ги погодите и да кажете која звуци"Г"или "Х"е во одговорот.
Не грмушка, туку со лисја
Не кошула, туку сошиена
Не личност, туку раскажувач. (книга).
Бел, но не и шеќер
Без нозе, туку одење (снег).
Живее мирно, не се брза
За секој случај, носи штит,
Одоздола, не знаејќи страв
Одење (желка).
Исушени на жешкото сонце
И пука од мешунките (грашок).
Потсети ме која звуцисе запознавте денес ( "Г"И "Х"). Што се овие звуци? (согласки).
Браво. Денес добро одговоривте на сите мои прашања, бевте внимателни и активни.
Публикации на тема:
Цел: Консолидација на идеи за звуците [L]-[L'], [V]-[V'], [Ch']-[Sh'], [B]-[B'], [D]-[ D' ], [C] Цели: Развивање на сложени слоговни вештини.
Фронтален час „Диференцијација на звуци и букви А-З“ во подготвителна училишна групаЦел: да ги научиме децата да разликуваат самогласки А-Зусно и писмено. Цели: Поправни и развојни: - да се консолидираат знаењата на децата за гласовите на самогласките.
Апстракт на ГЦД „Диференцијација на звуците [S]-[SH] во подготвителна група за училиште со користење на ИКТ“Цел: Диференцијација на гласовите С - Ш изолирано, во зборови, реченици. Цели: I. Зајакнување на правилната артикулација на звуците. II. Развијте.
Апстракт од едукативни активности за формирање на звучна култура на говор во постарата група „Диференцијација на звуци [w]-[zh]“Цели на програмата: 1. Поправно-воспитно: - да научи да ги разликува гласовите [zh] и [w] во зборови, реченици, фрази; - форма.
Апстракт од GCD за развојот на говорот со користење на ИКТ „Диференцијација на звуци [P]-[B]. Пик и Бим во заробеништво“Буџетска установа „Предучилишна образовна институција градинкаопшт развоен тип со приоритетна имплементацијафизички.
Отворен час за звучна култура на говор во подготвителна група за училиште
на тема „Патување во магичниот свет на звуците“.
Подготвено од наставник од највисоката категорија на квалификации:
Чвилева Галина Михајловна
2017 – 2018 учебна година Г.
Цел: подобрување на изговорот на звукот, аудитивно внимание и перцепција на децата.
Задачи:
Образовни:
Вежбајте ги децата во аудитивна дискриминација, диференцијација на звуцитес-з , развие фонемска свест, различен изговор на звуците. Продолжете да учите како да ги изолирате зборовите што содржат одреден звук од текстот и да го најдете местото на звукот во зборот.
Продолжете да учите да не мешате звуцич И Со во говорот. Постигнете јасен и правилен изговор на фразите.
Образовни:
Развијте ја фонемската свест.
Развијте когнитивен интерес и говор.
Развијте внимание.
Образовни:
Негувајте интерес за мали фолклорни форми.
Евоцирајте емотивен одговор кај децата.
Развијте вештини за слушање.
Материјали:
Слики на був и зајак (С. Вохринцев), маѓепсан замок во сива боја (боја), исечен на 4 дела; картички за секое дете со три прозорци за да се одреди местото на звук во еден збор, сиви чипови, стапчиња за броење.
Методи и техники:
Техника за играње; говорен материјал, се користи за да се направи разлика помеѓу звуците z и s во фразалниот говор: гатанки, извртувачи на јазикот, чисти извртувачи, артикулаторна гимнастика, анализа на зборови, физичко образование.
Премести едукативни активности:
Организациски момент.
ВО: Момци, пред да започнеме со лекцијата, да ги загрееме јазиците и да направиме артикулациона гимнастика.
№ 1. Артикулациона гимнастика.
Еднаш - прозорецот беше отворен
Два - купивме цевка
Три - нашите усни се смешкаат
Во четири часот ги миеме забите.
ВО: Момци, што е магија?
Д: Тоа се случува во бајка. Кога се случуваат чуда.
ВО: Денес ќе одиме во магичниот свет на звуците. И од гатанките ќе научите какви звучи ќе одиме да ги посетиме.
№ 2. Загатки.
Летање цела ноќ
Добива глувци
Ќе стане светлина
Спиењето лета во шуплината.
Д:Ова е був.
ВО: Така е, тоа е був. Со каков звук започнува зборот був?
Д : Зборот був започнува со звукот -с.
ВО: Така е, ќе одиме да го посетиме звукот -s. Но, досадно е да се биде сам во магичното кралство, па заедно со звукот - таму живее уште еден звук - слушнете ја загатката.
2. Какво шумско животно е ова?
Застана како столб под бор
И стои меѓу тревата
Ушите се поголеми од главата.
Така е, тоа е зајак. Со каков звук започнува зборот зајак?
Д: Зборот зајак започнува со звукот -з.
ВО: Ќе одиме во царството на звуците -s- и -z-. Ајде да ги направиме овие звуци. Видете момци, ова е замок од звуци. Но, зошто е толку мрачен? (одговори на децата)
ВО: Излегува дека овој замок е маѓепсан злобен волшебникЈадач на звук. И сега во ова царство звуците исчезнаа и сите зборови станаа неразбирливи. Момци, зајачето и бувот ве замолуваат да го разочарате замокот, а за ова треба да завршиме неколку задачи.
№ 3. D/i „Звуците исчезнаа“.
Сега ќе ви кажам зборови од кои звуците -s- или -z- исчезнале, а вие мора да го вратите зборот и да го изговорите правилно.
…агадка (загатка), ...ир (сирење), ...онт (чадор), арбу... (лубеница), ...такан (чаша), ...неговиќ (снешко), гла... ( око), меду...а (медуза), ...огледало (огледало), ...амовар (самовар), во...дух (воздух).
ВО: Браво, ја завршивте задачата, разочаравте еден дел од замокот.
№ 4. D/i „Најди го звукот во зборот“.
ВО: Втора задача. Треба да најдете зборови во песната со звукот -s-. Ова е задача на бувот.
Во ле Со темно е
ВО Со д Со многу одамна
Еден Со јајце не Со Пит
Вклучено Со уку Со оди.
Д: Ова се зборовите: во шумата, сите, спие, був, спие, кучка, седи (зборовите се бројат со стапчиња за броење).
ВО Оваа песна има седум зборови со звукот -с-.
ВО: И сега зајачето подготви песна за вас. Треба да најдете зборови со звукот -z-.
З блесна ч Арево
З и прозорецот ч Акат
Светло црвен пламен
ЗА ч арил ч ајчат.
Д: Тоа се зборовите: блесна, свети, за, зајдисонце, осветлено, зајачиња. Во оваа песна има шест зборови со гласот -з-.
№ 5. Чисти изреки .
ВО: Браво, помогнавте да се разочара уште еден дел од замокот. Момци, бувот вели дека навистина сака чисти зборови, бидејќи тие помагаат да се зборува убаво и правилно. Таа нуди да игра. Јас ќе зборувам, а вие пак ќе повторите.
Са-са-са роса падна
Одзади летала вилинско коњче
Си-си-си, види, не гризај
Потопете ја зелката зи-зи-зи
Се-се-се помогне на лисицата
Зе-зе-зе залихи на сено за козата
Цветаа рози зи-зи-зи
Сај-си-си порасна мустаќи
Су-су-су цицање карамела
Зу-зу-зу купивме коза
Уз-уз-уз мало детенце
№ 6. Извртувачи на јазикот.
ВО : И зајачето сака да учи извртувачи на јазикот. Ајде да научиме тебе и мене
- Пуси има ориз и колбаси во садот.
ВО: Да го повториме прво полека, а потоа брзо.
(Хорски и индивидуални одговори од децата).
ВО : - Егорка зајакот падна во езерото .
ВО: Видете, момци, разочаравме уште еден дел од замокот. Веќе завршивме многу задачи, треба малку да се загрееме.
№ 7. Записник за физичко воспитување .
Зајачето скокна низ шумата (скокање)
Зајачето бараше храна (врти лево и десно)
Одеднаш зајачето е на врвот од неговата глава
Ушите се издигнаа како стрели (дланките во близина на главата)
Се слуша тивко шушкање (слушајте)
Некој се провлекува низ шумата.
Можеби ежот шушка овде (ги трие дланките)
Можеби глувчето бега (виолина со прстите)
Можеби мечка шета овде (тие одат на претовар)
Можеби птица лета (движења со вкрстени дланки)
Зајакот му ги збунува трагите (лесно трчање)
Бегање од неволја
Скокна на страна и се сврте
И свиткана под грмушка (седнете)
Како мала бела топка
За да не може никој да го најде.
№ 8. D/u „Најди го местото на звукот во зборот“.
ВО: Еве, гледам плик и во него се напишани зборови. Момци, треба да одредите каде е звукот во зборот и ќе разочарате друг дел од замокот. Да се потсетиме каде може да се појави звукот што ни треба со еден збор.
Д: Звукот со еден збор може да дојде на почетокот, средината или крајот.
ВО: Земете картички со кутии и ставете чип во првата, средната или последната кутија, одредувајќи го местото на звукот во зборот.
(децата самостојно ги завршуваат задачите, наставникот надгледува)
Езеро, зора, воздух, нос, сено, трепетлика.
№ 9. Игра „Тајна“.
„Соња има прекрасни зелени и црвени панделки“ итн.) и нуди да ја пренесе „пораката“ на друго дете со шепот, за другите да не слушнат. „Пораката“ се пренесува по синџирот. Последното дете гласно ја кажува фразата.
Насоки . Погрижете се сите деца да ја изговорат фразата со шепот, но во исто време доволно јасно за детето што ја прима пораката да може точно и правилно да ја пренесе фразата на друг.
№ 10. Рефлексија.
ВО: Браво, го разочаравте целиот замок. Погледнете колку е убаво и светло. Сите зборови со звуците –s- и -z- веројатно живеат овде.
Дали уживавте во нашата магична авантура?
Кои звуци ги повторивме денес?
Кои задачи ви се допаднаа?
Што ти беше тешко?
Оч еро
ч Арија воч дух НоСо Со ино ОСо инаРезиме на лекција за звучна култура на говор во подготвително училиште логопедска групаво градинка
Баранова Екатерина Евгениевна - наставник-логопед на заедничко вложување детска градинка „Црвенкапа“ GBOU средно училиште бр. 1 „OC“ село. Болшаја ГлушицаОпис на материјалот: Нудам резиме на лекција за описменување за деца од 6 години со општа неразвиеностговорот. Овој материјал ќе биде корисен за логопеди, воспитувачи кои работат во градинките за општ развој и поправен тип. За време на часот, децата заедно со херојот од бајките Пинокио се запознаваат со новите звуци „б, б“, ги зајакнуваат концептите на „тврда согласка- мек звук“, работете со предлогот.
Резиме на лекција за звучна култура на говор во подготвителна група за говорна терапија.
Тема: „Да го научиме Пинокио. Звучи „б, б“, буква Б“.
Цел:
1. консолидирање на знаењето на децата за согласки, вежба за одредување на цврстина и мекост на звуците.
2. запознавање со звуците „б, б“, буквата Б.
3. именување зборови со звуци „б, б“
4. развивање на способност за избор на антонимски зборови
5. вежба за определување на бројот на слогови во еден збор
6. вежба за употреба на именките во инструменталниот падеж
7. развој на способност за работа со деформирани фрази
8. Развивање на способноста за изговарање на јазично вртење во различни тембри и темпо (гласно, тивко, брзо, бавно)
Материјали и опрема: Кукла Пинокио, сина и квадрати зеленаза секое дете, топка, пликови, слики, дијаграми со слогови, триножник, две маси, послужавник, листови со зборови.
Методи и техники:игра - пристигнување на Пинокио, вербално - D\i „Кој е внимателен“, „Однесувај се кон Пинокио“, „подели ги зборовите на слогови“, „Кажи спротивно“, „Кажи јазични вртежи“, „Направи реченица“, практично - цртање буква со прст во воздух.
GCD логика:
1.Организациски момент.
-логопед: Момци, поздравете ги гостите. Денеска ќе имаме уште еден гостин. Кој е тој ќе дознаете со погодување на загатката.
Татко има чудно момче
Невообичаени, дрвени,
На копно и под вода
Барате златен клуч
Неговиот долг нос се лепи насекаде,
Кој е ова? (Пинокио)
- Логопед:Така е, момци. (Се појавува Пинокио). Пинокио сака да научи да препознава звуци и букви за да оди на училиште. Сакате да му помогнете?
-Пинокио, знаеш ли кој е првиот звук на твоето име? (не) Момци, знаете ли? Денес, заедно со Пинокио, да се запознаеме со звуците „б, б“, буквата Б.
2. Главен дел.
(Децата стојат во полукруг во близина на триножникот)
1)-логопед: Момци, погледнете ги моите усни, што се случува со нив при изговарање на звукот „б“. (Усните се затвораат)
-Што се случува со воздухот? (Воздухот наидува на пречка)
-Стави ја раката на вратот, направи звук. Дали вратот работи или не? (работи, значи дека звукот е гласен)
- Кој може да му каже на Пинокио карактеристиките на звукот „б“? (Звукот „б“ е согласка, тврда, звучна) (Прикачен на триножникот условни вредности-син квадрат, ѕвонче)
-Момци, звукот „б“ има мек брат „б“. Кој ќе ги каже карактеристиките на звукот „б“ (Звукот „б“ е согласка, мека, звучна) (Конвенционалните значења се прикачени на триножникот - зелен квадрат, ѕвонче)
2) - Логопед: Момци, седнете на столовите. Да му помогнеме на Пинокио да ги разликува звуците „б, б“. Ајде да ја играме играта „Кој е внимателен“.
Ако слушнете тврд звук „б“ со еден збор, квадрат во каква боја ќе го соберете? (сино) ако го слушнете звукот „бит“? (зелено)
Лак, завој, куче, ручек, сабота, билет, кабина, бунда.
Браво.
3) Логопед: Момци, ајде да смислиме зборови со звуците „б, б“ за Пинокио. Каде е звукот „б“ во вашиот збор (на почеток, средина, крај)
4) Логопед: Ајде да ја играме играта „Кажи го спротивното“ - во круг со топка.
Игра „Напротив“.
Мали - големи, бавни - брзи, долги - кратки, злобни - љубезни, румени - бледи, приврзани - груби, црно-бело, кара - пофалба, кукавички - храбар.
5) Логопед: Следната игра е „Третирајте го Пинокио“.
На табелата, изберете ги оние слики чии имиња ги содржат звуците „б“ или „б“.
-Сите помислија, почестете го Пинокио, изговарајќи ја фразата: „Ќе го почестам Пинокио...(што?) кајсија, банана, палачинки, леб...
Ви благодариме за лекувањето!
6) Логопед: Момци, Пинокио ви подготви задачи во плико, помогнете му да одреди колку слогови има во еден збор. Кое правило го знаеме? (зборот има толку слогови колку и самогласки)
Децата излегуваат, именуваат што е нацртано на сликата, ги делат зборовите на слогови, проверуваат со плескање и споредуваат сликата со дијаграмот на зборот.
Леб, топка, јагода, риба.
7) Логопед: Момци, Пинокио ви подготви завртувачи на јазикот. Логопедот се преправа дека Пинокио му шепоти со вртење на јазикот во увото)
Белите овци чукаа на тапаните
-Повторете го гласно, тивко, брзо, полека.
Браво.
8) Логопед: Пинокио донесе необични лисја со зборови. Помогни ми да направам реченици од нив. (Детето собира по три листови)
Верверица, продавница, конуси
Печурките растат во шумата
9) Воведување на писмото, прикажување на писмото, читање песна
Логопед: Буквата Б со голем стомак, носи капа со визир
-ајде да напишеме буква во воздухот со прст
Логопедот покажува во огледална слика.
3. Резиме. Што мислите, што научи Пинокио денес? (одговори на децата). Тој вели благодарам и ви дава златни налепници за вашата работа на час. Резиме на едукативни активности во компензаторната подготвителна група со тешки говорни оштетувања
Резиме на директни едукативни активности за звучната култура на говорот „Зимски калеидоскоп“ во подготвителна училишна група
Содржина на програмата:Создадете услови за формирање на звучна култура на говор, генерализирање на знаењата на учениците за звучно-слоговната анализа на зборовите.Образовни цели:
– Зајакнување на способноста да се разликуваат звуците по уво (изолирани, во слогови, со зборови).
– Зајакнете ги поимите: „самогласки“, „согласки“, „тврди/меки согласки“.
– Вежбајте да го одредувате местото на гласовите „L - L“ на почетокот, на средината и на крајот на зборовите.
– Вежба во анализа и синтеза на зборови.
Развојни задачи:
– Развијте визуелно и аудитивно внимание, меморија, логично размислување.
- Развијте фонемски слух; разјаснете ги идеите на децата за тековниот месец од годината.
Образовни задачи:
- Подигнете морални квалитети: љубезност, одзивност, желба за помош.
– Развијте ја способноста да слушате и да ги следите упатствата на наставникот, способноста да го слушате одговорот на пријателот.
Опрема:видео „Црно-бел свет“, „Калеидоскоп со музика“, „Артикулациона гимнастика“; фонограм „Blizzard“; песна „Шарен свет“; предмети слики, „Снежни топки“, дупнати карти, фломастери, снегулки, лепак, четки, празни места со контура на буквата L, житарки (леќата, просото, оризот).
Организациски момент.
Едукатор: Добро утро! Дојде нов ден. Јас ќе ти се насмевнам, а вие ќе се насмевнете еден на друг. Вдишете длабоко низ носот и вдишете свежина, добрина, убавина. И издишете ги преку устата сите незадоволства, гнев и тага.
Едукатор: Пред да седнете на столовите, сакам да ве предупредам дека се маѓепсани, за да ги разочарате, треба да го одредите првиот звук на вашето име и да го изберете точниот симбол на столот. Но, прво, запомнете која боја означува звук на самогласка - (црвено), тврда согласка - (сина), мека согласка - (зелена).
Н
I] на столовите има една слика со предмет и „стапица“).
(Обратете внимание на детето од групата кое не е добро расположено. Прашајте дали му се случило нешто непријатно. Кажете му дека неговото мрачно расположение ме инспирираше да прочитам тажна бајка).
Едукатор:Ве молиме погледнете го екранот:
Еднаш одамна живееше самовила која знаеше да прави многу добри дела и имаше магична моќ.
(Филм „Црно-бел свет“).
Еден ден, додека патувала низ град, сретнала тажни, мрачни, мрачни деца. Сите беа намуртени, а главата им беше надолу. Се испостави, можете ли да замислите, дека нивната земја нема обоени бои. Сето тоа е црно-бело. Има само црно-бели бои. Можете ли да го замислите ова? Жителите не виделе обоени бои. Каде и во што можете да видите светли бои?
(Детски одговори).
Едукатор: (Калеидоскоп во рака).Ова е мојата омилена играчка како дете.
Видео запис „Калеидоскоп со музика“).
Ова е цевка во која гледате, и има апсолутно уникатни и неверојатни модели. Како се вика?
(Детски одговори).
Ја извртувате цевката во рацете, а шарите почнуваат да се менуваат и треперат. Апсолутно хипнотизирачка глетка. И секогаш се прашував, кој ги склопува? Како мислиш?
(Детски одговори).
Излегува дека тоа се само обоени парчиња стакло што се рефлектираат во огледалата. Обоените парчиња стакло создаваат прекрасни и уникатни дезени. Тоа е радосно и забавно, а вие не сакате да се разделите со овој свет на убавина и магија.
(На триножникот има црно-бел круг од 5 геометриски отсечки).
Едукатор:Тажните мали луѓе имаат шема на калеидоскоп што изгледа вака. Дали ви се допаѓа? Зошто не ти се допаѓа? Што би направиле за да биде убава?
(Детски одговори).
(Обидете се да го украсите со светли „очила“ од калеидоскоп).
За да ја обоите црно-белата шема, треба да ги завршите задачите.
Едукатор:Како се рефлектираат парчињата стакло во калеидоскоп?
(Детски одговори).
Ви предлагам да земете огледала и да ја одразите вашата насмевка таму.
Вежба за артикулација.
(Видео)
Едукатор:Првата играна задача е завршена, можеме да го откачиме црно-белиот дел од кругот на триножникот.
Дали сакате да се појави уште едно светло парче од шаблонот на калеидоскопот? Заклучувањето на звукот ќе ни помогне во ова. Ајде да си играме со звукот L.
2. Игра „Определи го местото на звукот во овие зборови“.
Вашите столчиња имаат џебови. Направете ги сликите.
Погледнете го внимателно и утврдете го местото на звукот L во зборот. Прво, оние кои го имаат звукот L во името на предметот на сликата на почетокот на зборот, ќе ја стават својата слика во бараното поле.
Следни што ја ставаат сликата во бараното поле се оние чиј звук L во името на објектот е во средината на зборот.
(Тие излегуваат и објавуваат слика).
Последните се оние кои го имаат овој звук на крајот од зборот.
(Тие излегуваат и објавуваат слика).
Едукатор: Што знаеме за звукот L?
(Согласка, гласно, тешко, (на екранот има дијаграм).На буквата тоа е означено со буквата „L“.
Едукатор:Ве молиме наведете ги хероите од бајките или цртаните филмови чии имиња го содржат звукот Л.
(Детски одговори).
Едукатор:Можеме да откачиме уште едно парче од црно-белиот круг.
(Звучи саундтракот на снежна бура).
Едукатор:Што слушнавте? Во кој месец има чести снежни бури?
(Во февруари).
Користејќи снежна топка, наведете ги зборовите што одговараат на овој месец: (Снежен, снежна бура, лебдечки снег, снег, снежна бура, ветер).
Колку „зимски“ зборови именувавте? Предлагам да ги поделите најдолгите зборови на слогови.
3. Играчка задача: „Поделба на слогови“.
Едукатор: Ја завршивме оваа задача и ќе можеме да отстраниме уште едно парче од црно-белиот круг. Можете да видите како црно-белиот круг се трансформира во светла шема на калеидоскоп.
Снежната бура донесе магични снегулки. Во твоите очи можам да видам како сакате брзо да ја видите целата шема на калеидоскоп, а за ова предлагам да работите со магични снегулки. Седнете на масите. Кога пополнуваме удирани картички, ќе го користиме дијаграмот симболизвучи, таа лежи пред вас.
(Вокалите се во црвено, тврдите согласки се во сина, меките согласки се во зелена).
4. Работа со удирани карти.
Едукатор: Дојде време да се отстрани уште едно парче од црно-белиот круг.
Забавна игра ќе помогне да го направиме нашиот свет шарен.
Час по физичко образование „Шарена игра“.(Аудио снимка)
5. Вежба за развивање на фини моторни вештини „Украсете ја буквата Л“.
(На децата им се нуди избор од три вида житарки (просо, хељда, ориз), доколку нема доволно време, може да го одложат до вечер)
Едукатор:Ви нудам избор на празни места со букви. Можете исто така да изберете која било житарка. Седнете на масите и фатете се за работа. Писмото треба великодушно да се намачка со лепак и да се попрска со житарки, притискајќи го малку надолу.
(За време на вежбата, приказната на наставникот за меѓународен ден мајчин јазик).
21 февруари секоја година се слави како Меѓународен ден на мајчиниот јазик. Овој празник кај нас за прв пат се одбележува на државно ниво. Со векови, нашиот јазик и нашата култура се најсилните фактори за зачувување на руските национални и духовни вредности низ целиот свет.
Едукатор:Колкумина од вас го имаат звукот L во вашето име? (ако децата го немаат, тогаш можеби е на име на мама или тато).На кого ќе му го дадете ова прекрасно писмо?
Едукатор:Можеме да го отстраниме последното парче од црно-белата шема. Успеавме да создадеме прекрасен и уникатен дезен од обоено стакло.
(Видео запис „Калеидоскоп со музика“).
Едукатор:Кога гледате бескрајно преклопени шаблони, разбирате дека светот е неограничен, исто како и човечката фантазија неограничена.
Рефлексија:
Едукатор:На што најмногу се сеќавате? Додека ја завршивте, која задача ви беше тешка и зошто?
И многу ми се допадна расположението во кое работевте денес. Се трудевте многу и бевте активни. Сите задачи беа завршени вредно и внимателно. Гледам дека расположението е ... подобрена исто така. Ве молиме прифатете ги овие калеидоскопи како сувенир на нашата средба. Сигурен сум дека секогаш ќе бидете во одлично расположение. Ви благодариме на сите!
Цели: Развијте ја способноста на децата да ги разликуваат звуците Т-Т’, Д-Д’; поврзете го звукот со соодветната буква; збогатете го детскиот вокабулар; Развијте ја фонемската свест. Развијте фини моторни вештини на прстите. Развијте ја способноста да се контролирате додека извршувате некоја задача. Зајакнете ја способноста на децата да вадат јаже од пластелин и правилно да ја постават конфигурацијата на буквата.
Прелиминарна работа : читање песни, решавање загатки, гледање слики, разговор.
Опрема: слики со звуци Т-Т’, Д-Д’; букви Т-Д и ознака за нив; материјал за поставување дијаграми со зборови; мултимедијална табла, куќички со слогови за секое дете, послужавници, купишта, пластелин (зелена, сина) табли.
1.Во оптек во темата . (Децата влегуваат и ги поздравуваат гостите. Мултимедијалната табла покажува слики за звукот [d] - [d, ] (куќа, пат, чад, дрво, софа, клукајдрвец, врата) и слики за звуците [t] - [ т, ] (лебарка, тиква, луле, секира, тролејбус, телефон, тетратка, стаклена градина, ренде).
Воспитувач: Момци, јас ќе ви кажам загатки, а вие кажете ми го одговорот. Наставникот прашува загатки: Загатки Таа оди меѓу села и полиња,
и луѓето продолжуваат да одат по него.
Јас сум бушава, јас сум бушава, прекрасен пријател,
дрвена рака,
Да, железен задник,
Зачинет чешел.
Него го почитува столарот -
Секој ден со него на работа. (Секира)
Јас сум над секоја куќа во зима,
Над пожарот и фабриката,
Над огнот и парабродот, не постои такво нешто како оган (чад)
Но, никаде, никаде не ме хранат со овес,
Не возат со камшик,
И како ора -
Влечење седум плугови. (трактор)
Кој носи светло црвена беретка,
Во црна сатенска јакна?
Тој не ме гледа
Сè е чукање, чукање, чукање.
Нејзината пролет и лето
Видовме облечени
И наесен од кутрата
Сите кошули беа скинати.
Моите роднини живеат таму,
Не можам да живеам ниту еден ден без неа.
Се стремам кон тоа секогаш и секаде,
Нема да го заборавам патот до него.
Моето засолниште, драги, топло... (дом)
Удобно сум, многу мек
Не ви е тешко да погодите -
Сакани од баби и внуци
Седнете и легнете.
Кој и да влезе во куќата
Ме фаќа за рака. (Врата)
Рано наутро надвор од прозорецот
Тропање, ѕвонење и хаос.
Куќи со кул шетаат по прави челични патеки. (Трамвај)
Колку е дебела?
Во градината секој може да го види.
Го сака сонцето и просторот, може дури и да се качи на ограда. Луѓето се изненадени О, колку голем стомак. (тиква)
Црвен, но не и коњ,
Рог, но не и овен,
Не го сакаат дома
И тие нема да го купат на пазар.
(тавтабита)
Има желка - челична кошула,
Непријателот е во клисурата - а каде е непријателот?
- Карактеристики на звуците
Едукатор:Момци, да ги кажеме зборовите за погодување и да слушнете какви идентични звуци се слушаат во овие зборови.
(Децата изговараат зборови)
Деца: Во стиховите зборови се слушаат гласовите [d]-[d, ], [t]-[t, ].
Едукатор:Така е момци. Какви звуци се овие?
Деца:Согласки. Едукатор:Правилни согласки. Која е разликата помеѓу звуците [d] и [d'] и гласовите [t], [t']. Деца:Звуците [d], [t] се тврди согласки, а гласовите [d’] и [t’] се меки согласки. Едукатор:Така е, браво. Именувајте зборови со тврд согласен звук „г“?
Деца:Куќа, пат, чад. Едукатор:Во право. Сега именувајте зборови со мека согласка „г“ Деца:Софа, клукајдрвец, дрво. Едукатор:Така е, браво. Кажете ни која боја ја користиме за да ги претставиме тврдите согласки. Деца:Сина. Едукатор:Во право. Која боја ја користиме за да претставиме меки согласки?
Деца:Зелена. Воспитувач: Така е момци. Работете на гласни и негласни звуци.Едукатор:Ајде да провериме каков звук имаме [d]. Да ја ставиме дланката на вратот и да го изговориме звукот „г“. Сега звукот [d’]. Има глас, па има звук?
Деца:звучи [d]-[d’], гласно.
Едукатор:Во право. Едукатор:Момци, сега да го провериме звукот „т“. Ја ставаме и дланката на вратот и проверуваме. Нема глас, па каков звук е тоа?
Деца:Глуви.
3.Звучна анализа на збор.Едукатор:Момци, слушнете ја загатката повторно. И дозволете ни да го запишеме одговорот користејќи звуци. Добро. Деца:Добро.
Наставникот прави загатка за „куќата“.
Моите роднини живеат таму,
Не можам да живеам ниту еден ден без неа.
Се стремам кон тоа секогаш и секаде, нема да го заборавам патот до него. Мојот дом, драги, топол... (ДОМ) Деца:Ова е дом. Едукатор:Така е, ова е куќа, а сега да го напишеме одговорот користејќи обоени квадрати.
Работете на анализа на звук-буквизборовите „куќа“
(Децата работат на маси со ливчиња).
(Наставникот вика едно дете на фланелграф).
Детето шематски го поставува зборот „куќа“ и дава опис на звуците: првиот звук во зборот „куќа“ е [d] тој е согласка, тврд, гласно, вториот глас [o] е самогласка, третиот звук [m] е согласка, тврд)
Едукатор:Така е, браво.
Минута за физичко образование.Дожд! Дожд! Ни треба
Оди дома! (одиме на место)
Гром! Грми како топови.
Денеска е празник на жабите. (скокање на место)
Здраво! Здраво! Град врне
Сите седат под покриви. (плеска со раце)
Само брат ми е во локва
Тој фаќа риба за нашата вечера. (одиме на место)
4.Вовед во писмото
Едукатор:Момци, дали секогаш слушаме звуци? Можеме ли јас и ти да го видиме звукот? Деца:Не, не можеме. Едукатор:Во право. Но, за да се види звукот, тој мора да се претвори во буква. Момци, дали знаете како да го направите ова? Деца:Звукот треба да се фотографира. Едукатор:И си земал камери со себе. Деца:Да. Едукатор:Браво. Ајде да ги подготвиме нашите фотоапарати и да фотографираме, почнувајќи со звукот [d]-[d’] потоа звукот [t]-[t"]. Наставник: ги гаси буквите Д и Т) и објаснува дека гласовите во писмена форма се означени со букви. Секоја буква има свое име.Едукатор:Момци, кој знае песни за буквите? (Данила К. Настија П. Прочитајте песни за буквите.)
Поентата е, мои пријатели,
Невозможно е без Д,
Дима, Даша и пријателите,
Невозможно е да се изгради Куќа без Д!
Љубовно писмо Т Трезвон -
Танцување, Трактор, Телефон...
И тогаш, ќе стане малку потивко,
Децата ќе бидат почестени со торта.
Едукатор:Браво момци. Сега ќе играме малку и ќе ја тестираме вашата интелигенција.
Игра „Покажи го писмото“
Едукатор:Ајде да видиме колку сте внимателни. Слушајте ги зборовите и земете картичка со буквата D или T што одговара на звуците во зборовите: плен, опашка, дрво, лет, облак, вдлабнатина, трева, гнездо, книга, глувче, пенкало. Едукатор:Зошто не го подигна вашиот чучњев со буквите кога ги именувавте зборовите книга, глушец, пенкало? Деца: Овие зборови не ги содржат звуците [D] и [T]. Едукатор:Браво.
5. Работа со слоговни куќи.
Се користи техниката на цртање со флагели од пластелин.Едукатор:Момци, ајде да видиме дали согласките: тврди и меки можат да бидат пријатели со самогласки. И ќе видиме како тоа се случува со населување на нашите букви D и T во слоговни куќи. Влезете и седнете на масите. Едукатор:Момци, имате куќи од слогови и пластелин на вашите маси. Денес ќе нацртаме букви со флагели од пластелин. Едукатор:Но, прво, да се потсетиме на техниката на цртање со флагели од пластелин. Прво треба да исечеме парче пластелин од целото парче. Потоа треба да загреете мало парче пластелин во вашите раце, кога пластелинот ќе стане многу мек, треба да навивате мало флагелум помеѓу дланките. Кога флагелумот е готов, го ставаме на посебна даска и продолжуваме да го валаме со горните или средните врвови на прстите. Потоа, кога флагелумот стана доволно тенок, почнуваме да го нанесуваме на контурите на нашето писмо, без да притискаме по должината со прстите, погледнете како го правам тоа. Сега почнуваме да работиме сами.
(Детска самостојна работа, помош од наставникот)Едукатор:Момци, ајде да завршиме со работа. Браво, испадна многу убаво и необично, навистина. Дали ви се допаѓа? Деца:Многу. Едукатор:Браво. Именувај со кои самогласки се дружеле буквите Т и Д (Читање слогови).
Едукатор:Браво момци.
Рефлексија:
Кои звуци ни се познати?
Која е разликата помеѓу звуците [D-D’] и [T-T’]?
Која буква ги означува звуците [d]-[d’]?
Која буква ги означува звуците [t]-[t’]?
Деца, напорно работевме и стекнавме нови знаења. Секоја работа носи придобивки и задоволство на луѓето. - Момци, има кругови во корпата, но тие се со различни бои: жолта, црвена и сина. Секоја боја претставува задоволство од денешната работа и укажува на вашето расположение. Жолта- радост, црвена - мисловност, сина - тага.
Ќе изберете еден круг од која било боја што ќе го означи вашето расположение од завршената работа.
