Проект од средна група „Фиџети“ „Книга во животот на детето“

Наставничката Лаптева М.Ју .


Проблем:Намален интерес за фикција (усна народна уметност) кај децата и родителите. Релевантност:Фикцијата служи како средство за ментален, морален и естетски развој на децата. Читањето книги има огромно влијание врз формирањето на писмен говор, формира ментална активност, ве учи да анализирате, споредувате и да извлекувате заклучоци. Кога чита, едно лице го користи искуството на претходниците. Идеја:да се всади кај децата интерес за читање, желба да слушаат бајки и да ги научиме внимателно да се однесуваат кон книгите. Карактеристики на проектот:дете-возрасен; креативни педагошки; когнитивни и развојни; краткорочни, уметнички и говорни. Учесници во проектот:деца 4-5 години; едукатори; родители; библиотекари; деца од постарата група. Локација:МКДОУ градинка бр.2 „Солнишко“, простории за средна група.


Цел на проектот:воведување во пракса различни форми и методи на работа со литературни дела кои им помагаат на децата да се запознаат со книгите. Цели на проектот:*збогатете го и активирајте го детскиот вокабулар; *развива кохерентен говор и неговата експресивност; *подгответе ги децата да согледаат дека книгата е извор на знаење; * негувајте високи морални квалитети, милост, правда, внимание еден кон друг; *всади љубов кон оралното народно творештво; * научете ги децата како правилно и внимателно да ракуваат со книгите; *зголемете го степенот на учество на родителите во формирањето на детската книжна култура - вклучете ги родителите во заедничка креативност во рамките на проектот.


Имплементација на проектот

1. Работа со деца

цртање херои

соберете бајка од коцки

испитување

илустрации

драматизации од бајките

библиотека за размена

поправка на книги


направи бајка од загатки

правење обележувачи

посета на читалната

посета на библиотеката


соработка со групата „Почемучки“

отворена лекција „Калеидоскоп од бајките“

средба со ликови од бајките

обележувачи за подготвителни групи


2. Работа со родители

посета на библиотеката со деца

средба „Ние сме семејство за читање“

лизгачки папки

изложба на книги

Изложба на цртежи „Нашиот омилен херој“



1. Како резултат на проектот, децата го проширија своето разбирање за бајките.

2. Децата научија да препознаваат ликови од бајките од илустрации.

3. Децата научија како да лепат обележувачи за книги.

4. Беа организирани тематски изложби за деца.

5. Децата научија како да поправаат книги.

6. Одржан отворен час „Калеидоскоп од бајките“.

7. Децата гледаа претстави засновани на прочитаните дела, во изведба на сениорската група „Почемучки“.

8. Самите деца од групата учествуваа во претстави и претстави.

9. Родителите на учениците се запознаа со информации за негување љубов кон читањето.

10. Родителите на децата создадоа театар на маса и учествуваа на изложби.

11. Родителите и децата создадоа книги.

12. Децата и нивните родители ја посетија градската детска библиотека.

Резултати од имплементацијата на проектот

Љубовта кон книгите треба да ја всадите уште од раното детство, тогаш нема да има проблеми подоцна. Овој проект е посветен на запознавање на децата со книгите како извор на нови знаења и интересни информации со цел да се развие интересот кај децата за читање.

Преземи:


Преглед:

Државна буџетска образовна институција

Московски градови бр.2120

Предучилишна зграда бр.3

ПРОЕКТ

Во средната група „Fidgets“

На тема: „Книгата е твојот најдобар пријател“.

Подготвен и спроведен

Наставник од средна група

„Фиџити“

Ya.A. Јудаева

Москва. 2017 година

Проект за средна група

Тема: „Книгата е твојот најдобар пријател“.

Без книги, човечкиот живот е празен.

Книгата не е само наш пријател, туку и постојан вечен придружник.

(Демјан Бедни)

Тип на проект : Креативен, информативен и едукативен, практичен, уметнички и говорен, краткорочен.

Времетраење на проектот: од 01.11.2017 г до 30.11.2017 година

Учесници во проектот: Деца од средната група, наставници, родители.

Релевантност : Еден од главните проблеми на современото општество е воведувањето на децата во фикцијата. За жал, во нашата ера на информатизација, односот на децата кон книгите се промени, нивната вклученост во книжевната литература секоја година се намалува, а нивниот интерес за читање почна да опаѓа. Децата се повеќе се заинтересирани да играат игри на таблети, компјутери и телефони, како и да гледаат телевизија.

Во предучилишна возраст, децата ги прават првите чекори во светот на фикцијата, а наставниците и родителите стануваат водичи за децата. Воспитувањето дете, пред сè, започнува во семејството. Родителите го всадуваат чувството на љубов кон книгите преку нивните ставови, однесување и постапки.

Во моментов, забележуваме дека децата знаат многу малку за книгите и писателите. Затоа, наставниците се исправени пред важна задача: да ги пополнат празнините на оваа тема, компетентно да организираат работа за да ги запознаат децата со книгата. Книгата е плоден и незаменлив извор на воспитување дете. Книгата е духовно богатство на културата, со тоа што детето ќе научи да го запознае својот роден народ со своето срце. Во предучилишна возраст, детето покажува силна желба за сè чудесно, необично, прекрасно, а бајките се напишани во книги.

Проблемот на одржување на интересот за книгата, за читањето како процес, денес е поактуелен од кога било. Нема готови рецепти за учење на детето да сака книги, бидејќи подучувањето на сложената уметност на читање и разбирање книга е многу тешко.

Уште од мали нозе треба да го научите вашето дете да ја третира книгата како најголема вредност, правилно да ја држи во раце, правилно да ја прелистува, да го знае нејзиното место на полицата, да се сеќава на насловот и авторот. Книгата му помага на детето да го истражува светот и да развие љубопитност. Книгата не е само извор на знаење - таа е дизајнирана да ги исполни задачите на моралното и естетското образование, да ја разбуди љубовта кон мајчиниот јазик, кон родната земја, кон нејзината природа и луѓе и да развие чувство за убавина. Животот на детето станува поцелосен и позначаен бидејќи вклучува ликови од детски книги. При работа со деца, посебна улога треба да им се даде на илустрациите во разбирањето на текстот. Тие му помагаат на бебето да го разбере прочитаниот текст.

Се гледа дека во текот на целиот предучилишен период има активен развој и унапредување на способноста за согледување на литературните дела, формирање интерес и љубов кон книгите, односно детето успешно се развива како читател. Обмислениот избор на книги за читање за деца се определува од она што неизбежно влијае на литературниот развој на детето, формирањето на неговото книжевно искуство во фазата на предучилишното детство и развојот на односот кон книгите. Во согласност со Сојузниот државен образовен стандард, перцепцијата на фикцијата е насочена кон развивање на интересот и потребата за читање книги.

Цел на проектот:

  • Продолжете да го промовирате интересот за книгите.

Цели на проектот:

  • Учете внимателно, слушајте и слушнете ја работата;
  • Формирање на интерес и потреба за читање книги;
  • Негувајте желба за постојана комуникација со книгата и грижа за неа.
  • Продлабочување на детските индивидуални литературни преференци и естетски вкус;
  • Развој на когнитивна, креативна и емоционална активност во процесот на запознавање на децата од предучилишна возраст во литературата;
  • Развивање на детските вештини за соработка со врсниците и возрасните во процесот на заеднички активности

Практично значење:

Надополнување на центарот на фикцијата.

Очекувани резултати:

  • Зголемување на интересот на децата за фикција.
  • Отклучување на креативните способности на децата од предучилишна возраст.
  • Развој на кохерентен говор, размислување, имагинација.
  • Свеста на родителите за важноста на книгите во воспитувањето на децата од предучилишна возраст.
  • Проширување на интеракцијата помеѓу предучилишните установи и семејствата.

Прелиминарна работа:

  • Тематски дизајн на групата (променлив состав);

дополнување на катчиња (книжно катче, општествено-морално катче, еколошко катче, катче за креативност, катче за ментален развој, театарско катче) со нови материјали (книги и игри); книги со различна содржина, цел, дизајн).

  • Читање детски бајки, приказни, песни.
  • Избор на илустративен материјал за запознавање на децата со уметниците чии дела се застапени во книгите.
  • Избор на портрети на поети и писатели.
  • Изработка на лаптоп.
  • Проекција на презентацијата „Запознавање со книгата“.

Соработка со семејството:

  • Консултации за родители на тема „Улогата на книгите во развојот на детето“.
  • Консултации за родители на тема „Научете го вашето дете да сака книги“.
  • Меморандум за родители: „Десет причини зошто децата треба да читаат“.
  • Вклучување на родителите во заедничка креативност со нивните деца како дел од проектот „Направи сам книга“.
  • Вклучување на родителите во создавањето услови за развивање на детскиот интерес за книги дома и во градинка, изложба „Мојата омилена книга“.

Методи:

  • Директни едукативни активности.
  • Уметничка креативност.
  • Ситуациско симулациско моделирање.
  • Играчки активности: дидактички, играње улоги, игри на отворено.
  • Тематски нуркања на темата на проектот.
  • Работа со родители.
  • Користење на презентација.

Фази на проектот:

Фаза I - подготвителна.

Формулирање на проблемот. Собирање информации, работа со методолошка литература, изготвување план за работа на проектот. Кажете им го проблемот на децата: „Зошто ни се потребни книги?

Фаза II - дискусија за проблемот.

Прифаќање задачи. Донесете им на децата важноста на овој проблем: „Книгата е пријател на човекот“. Изберете фикција, подгответе визуелно илустриран материјал на темата на проектот, организирајте изложба на книги. Подгответе долгорочен работен план. Студија методолошка литература. Надополнете ја околината за развој на предмети.

Фаза III е главната.

  • Испитување на книги, илустрации, портрети на детски писатели и поети со деца.
  • Читање дела, гледање илустрации за нив: А. Барто, С. Михалков, В. Сутеев, К. Чуковски, С. Маршак.
  • Уметничка креативност (цртање, моделирање, апликација).
  • Изложба „Мојата омилена книга“.
  • Изложба на заедничка креативност меѓу децата и родителите „Направи сам книга“
  • Изработка на книга заедно со наставниците „Моите први песни“.
  • Спроведување активни, дидактички игри со улоги.
  • Решавање игра и проблемски ситуации.

Фаза IV е последната фаза.

Сумирање на резултатите: сумирање на проектните материјали.

Видови детски активности:гејмерски, комуникативни, информациско-когнитивни, продуктивни, моторни, читање фикција.

Интеграција на образовни области:сознание, комуникација, читање фикција, социјализација, уметничка креативност.

Акционен план за реализација на проектот „Книгата е најдобар пријател“.

Програмски дел

Видови детски активности

Цел

Социјален и комуникативен развој

Игра со улоги „Библиотека“

Формирање детски идеи за библиотеката, консолидирање на знаењето за светот околу нив, способност да се развие заплетот на играта и негување грижлив однос кон книгите.

Игра со улоги

"Книжарница"

Развој на говор, внимание, меморија, имагинација, развој на комуникациски вештини, учтивост, учтивост и внимание кон потребите на друго лице, развој на љубов кон книгите

Игра со улоги „Типографија“.

Формирање на комуникациски вештини и вештини, запознавање на децата со содржината и структурата на вештините при доделување улоги; негување интерес за светот околу нас, креативност и имагинација на луѓе од различни професии.

Игра со улоги

"U Aibolit"

Да се ​​развие кај децата способност да преземат улога и да вршат соодветни играчки дејствија, да користат медицински инструменти за време на играта и да ги именуваат; промовираат појава на дијалог за играње улоги, формираат чувствителен, внимателен став кон болното лице, предизвикуваат сочувство за болните играчки

Когнитивен развој

Дидактичка игра „Можеш - не можеш“

Продолжете да користите дидактички игри за различни цели на ментално образование. Да се ​​консолидира знаењето на децата за хероите на делата на писателите за деца, да се развие внимание и визуелна перцепција; негувајте независност, брзина на реакција, генијалност, научете да ја поврзувате вербалната форма на опис на делата со нивната графичка претстава. Развијте комуникациски вештини и говор.

Дидактичка игра „Кажи го зборот“

Дидактичка игра „Помогнете му на Федора“

Дидактичка игра „Од која бајка е херојот?

Дидактичка игра „Превиткајте ја сликата“

Дидактичка игра „Како да се однесуваме со пациентите?

Развој на говорот

„Од каде ни дојде книгата?

(види презентација)

Разговори со гледање илустрации „Што е книга“, „Кој ги напиша нашите книги?“, „Илустратори на книги за деца“.

Решавање проблемски ситуации: „Ако сте изгубиле книга од библиотеката“,

„Зошто сакам книги“

„Хероите на мојата омилена книга“

Составување креативни приказни „Составување раскази врз основа на серија слики“.

  • Фасцинантно патување низ изложбата „Смешни песни“ (заснована на песните на С.Ја. Маршак)

Читање фикција.

Погодување загатки.

Поговорки и изреки

Учење песни:

А. Барто користејќи мнемонички табели

Да ги запознае децата со историјата на настанувањето и производството на книгата, да им даде на децата знаење за тоа како книгата се трансформирала под влијание на човечката креативност, притоа задржувајќи ги суштинските карактеристики, да негува грижлив однос кон книгата.

Запознајте се со различни видови книги и утврдете ја нивната главна улога во човечкиот живот, како и запознајте ги децата со делата на руските писатели, со луѓето кои работат на создавањето на книгата: авторот на делото, илустраторот итн.

Развијте бесплатна комуникација со возрасни и деца.

Развијте ги сите компоненти на усниот говор на децата (лексичка страна, граматичка структура на говорот, изговорна страна на говорот; кохерентен говор.

Систематизирајте го знаењето на децата за делата на детските автори.

Да се ​​промовира способноста да се препознаат текстовите на познати дела, експресивно да се читаат извадоци од нив; развиваат способност за драматизирање на дела.

Развијте ја способноста да ги слушате другарите и да ги искажете своите мисли.

Продолжете да ги учите децата емоционално да ги перцепираат литературните дела. Научете да репродуцирате редови од песна користејќи шематски цртежи.

Уметнички и естетски развој

GCD за апликација на тема: „Пате и пилешко“

Поправете ја техниката на сечење тркалезни форми од четириаголници со различни големини. Подобрете ја техниката на четката: внимателно нанесете лепак на деловите. Развијте чувство за боја, форма и состав.Негувајте независност, доверба, иницијатива. Негувајте љубезен однос кон птиците

ГЦД за цртање на тема: „Чудо дрво“

Научете ги децата да го прикажат во цртежот впечатокот за содржината на песната на К. Чуковски „Чудото дрво“. Подобрете ја вашата способност да подредувате слики низ целиот лист. Негувајте интерес за разбирање на природата и прикажување идеи во визуелните уметности, развивајте естетски вкус користејќи ги вистинските бои. Да се ​​формира емоционална реакција на децата на фикцијата и музиката

Организација на развојна средина за самостојни активности на децата

Игра „Болница за книги“.Цел : развивање на интересот на децата за книгата, запознавање со правилата за користење на книгата. Покажете како можете да „постапите“ со книга. Развијте форми на соработка меѓу себе

Оригами „Обележувач“.Цел : научете ги децата да го направат основниот елемент „триаголник-шамиче“. Развијте просторно размислување и фини моторни вештини.

Изработка на домашна книга„Мојата прва бајка“.

Центар за театарска активност: скици, драматизација на дела, создавање на сценографија, маски, костими за ликови од бајките, разни театри (маса, прсти театар).

Изложби:

„Моите омилени книги“.Задачи : Разбуди интерес за книги, за делата на познати писатели, разбуди емотивен одговор на илустрации и цртежи. Поканете ги децата да зборуваат за илустрации кои им се познати (кој е нацртан, какво расположение и каков заплет пренесува цртежот) и кажете извадок од позната бајка. Организирана заедничка активност за децата да ја претстават својата омилена книга.

« Книга DIY“ - изложба на заедничка креативност на децата и родителите.

Резултат од проектот:

Како резултат на проектот, децата се запознаа со работата на детските поети и писатели. Научивме да препознаваме писатели и поети во репродукции и фотографии. Децата дознаа од каде ни дојде книгата. Зголемено е когнитивното ниво на децата од предучилишна возраст. Запознавме илустратори на детски книги. Беа организирани и тематски изложби (направи сам книга, Мојата омилена книга). Како дел од проектот, децата научија како да поправаат книги и како да се грижат за книгите. Покрај горенаведеното, децата создадоа креативни дела врз основа на делата што ги читаат. Во организираните активности на градинката активно учествуваа и родителите и покажаа иницијатива. Покрај ова, тие беа запознаени со информации за негување љубов кон читањето.Проектниот метод побуди когнитивен интерес за различни области на знаење и формираше вештини за соработка. Дизајнерската технологија ги прави децата од предучилишна возраст активни учесници во образовниот процес и води кон саморазвој на децата.

Додаток бр.1

Игра: „Болница за книги“.

Цел:

  • Формирање на интерес кај децата за книги, запознавање со правилата за користење на книгата.

Задачи:

  • Покажете како можете да „постапите“ со книга.
  • Развијте форми на соработка меѓу себе.
  • Развијте емоционална реакција.

Работа со вокабулар:

  • Научете ги децата правилно да ги користат глаголите: намачкајте, лепете, пеглајте.
  • Одговорете на прашањата на наставникот со целосни реченици.
  • Поправете ги имињата на деловите од телото и боите на петелот.

Материјал:

  • Искината книга, селотејп, лепак, масла, салфетка, ленти хартија, четки, марамчиња.

Додаток бр.2

Игра со улоги"Книжарница".

Цел:

  • Развој на говор, внимание, меморија, имагинација,
  • Формирање на комуникациски вештини, учтивост, учтивост и внимание кон потребите на друго лице,
  • Развивање љубов кон книгите.

Во подготвителната фаза на играта, неопходно е да се постави „шалтер за книги“. Децата избираат неколку книги од детската библиотека и уредно ги редат или распоредуваат на масата. Потребно е однапред да се подготват „пари“ (обвивки за бонбони, парчиња обоена хартија итн.) и торба во која купувачот ќе ја стави стоката. Следно, треба да доделите улоги.

1. „Сакам да го купам многу, многу…“ Наставникот предлага да избере книга: најгуста или најтенка, со најубави и светли слики, најомилена, најсмешна, најинтересна итн. Неопходно е да се праша зошто детето ја избрало оваа или онаа книга.

2. „За што е оваа книга? Наставникот го покажува својот интерес за одредена книга и бара од детето да зборува за неа. Детето се сеќава на насловот, главните ликови, накратко или целосно го раскажува заплетот, на пример, за бајка.

3. „Која книга би ми ја предложиле? Можете да глумите збунетост кога ќе видите толку голем асортиман на добри книги и да побарате од децата да изберат книга за вас што одговара на нивниот вкус. Нека го оправда својот избор.

4. „Ми треба книга што...“ Наведете краток опис на книгата: бојата на корицата, каде започнува или завршува бајката, што е прикажано на првата страница од книгата итн.

5. „Ми требаат неколку...“ Повторување на броеви и брои. Побарајте од децата да „продадат“, на пример, три книги со бајки, пет книги на виткање, седум книги со дебели картонски корици итн.

Додаток бр.3

Игра со улоги„Библиотека“.

Цели и цели:

  • Формирање на детски идеи за библиотеката,
  • Консолидирање на знаењето за светот околу нас,
  • Способност да се развие заплетот на играта,
  • Негување грижлив однос кон книгите.

За играта потребни ви се: дизајн на просторот за играње на аголот на книги, изложба на книги, формулари, нови книги, телефон, каталог индекс, фломастери, четки, лепило, празни места за обележувачи, масла, престилка, докторска капа. .

Ликови:

1. наставник (глава)

2. библиотекари

3. читатели

4. службеник во продавница

5. „книга доктор“

Напредок на играта:

Едукатор: - Момци, денес ќе играме интересна игра. Сите сакате да ви читаат книги. Можете да изберете дома, можете да прашате пријател или можете да одите во библиотека.

Едукатор: Јас сум раководител на библиотеката. Би сакал да ве запознаам со нашата библиотека.

За да ја започнете играта, ви предлагам да ги решите загатките:

Ако сте напишале книга,

Значи, вие сте писател

Ако ја читате книгата,

Па ти... (Читател)

Добро сторено! Дали мислите дека треба да има читатели во библиотеката? (одговорно дете)

Кој сака да биде читател? (децата сами доделуваат улоги)

Кој сака да биде библиотекар во играта? (децата предлагаат)

Кои одделенија има во библиотеката? (Претплата, читална, изложбен салон, литературен салон, работилница за книги). Децата ги распределуваат улогите во различни оддели.

Заземете ги вашите места.

Секој што сака да им помогне на книгите да заздрават и да си го продолжат животот, ве молиме посетете ја работилницата „Книжкина“ и станете доктор по книги, одговорен за уредниот, прекрасен изглед на книгите.

Момци, од каде мислите дека се книгите во библиотеката? (луѓето ги носат, од магацин, од други библиотечни збирки, од продавница).

Ова значи дека ќе ни треба продавач во книжарница или магацин.

Кој носи и доставува книги во библиотеката?

Одговор: возач, возач.

(децата се согласуваат за улогите)

Децата ја започнуваат играта, избираат книги.

Катја, дали ви се допадна оваа книга?

Никита, што ти се допадна? Дојди кај мене, јас ќе ти ја запишам книгата (библиотекарката го пополнува формуларот).

Можете да одите во салите што ве интересираат (децата се распоредени по салите ако сакаат)

Дали ги знаете правилата за користење книги? (одговор на децата)

Во нашата библиотека има работилница за книги. Ги покануваме сите да помогнат да се поправат книгите и да се направат обележувачи за да можете удобно да ја користите книгата (оние кои сакаат можат да одат во работилницата на лекар). Во библиотеката можете да се запознаете со нови, необични книги, стари книги и да погледнете весници и списанија. По што децата самостојно избираат и седат на маси или на софата за да ја разгледаат литературата што им се допаѓа.

Телефонот ѕвони. Магацин (продавница) продавач: - Добар ден. Добивме нова едукативна литература: ребуси, крстозбори, сложувалки. Дали би сакале да купите еден за вашата читална? Многу шарени.

Едукатор: - Добро, ајде да нарачаме, прати курир.

Возач-курир: Ја доставува нарачката и ја потпишува.

Менаџер: Кога ќе ја доставите нашата нарачка?

Возач-курир: За еден час.

Наставникот влегува во читалната: - Момци, наскоро ќе има нови дополнувања на нашата библиотека, ве покануваме да се запознаете со нив. Возач-курир: ја донел нарачката, ја потпишува фактурата. Ја проверува донесената литература во однос на фактурата.

Децата ја продолжуваат играта.

Додаток бр.4

Улогата на книгите во развојот на детето

Не е тајна дека модерните деца малку читаат, претпочитајќи книги отколку гледање телевизиски програми и видеа и компјутерски филмови.Живееме во сосема поинаков свет и понекогаш не можеме да застанеме во нашиот брз 21 век да погледнеме во себе, во нашиот внатрешен свет, кој треба да биде побогат од ТВ и компјутер. А нашата душа може да биде богата само од комуникација со добар човек и добра книга. Во денешно време родителите се жалат дека нивните деца престанале да читаат, а понекогаш не размислуваат што направиле за да му биде книгата интересна и потребна за детето.

Оваа книга постои за да му помогне на детето да порасне во „Човек“ со големо „H“.Децата нема да читаат сами, само од ведро небо. Никој друг не е роден со љубов кон читањето. Потребни ни се возрасни кои ќе му го покажат на детето патот до големото книжно богатство, прво родители, второ учител, трето библиотекар.

Има толку многу начини да ги поттикнете децата да читаат колку што има деца. Анајважниот начинза вие родители да не се разделувате со книга, весник, списание.

Улогата на книгите во развојот и воспитувањето на децата.

Децата имаат голема потреба нивните родители да им читаат на глас. За успешен развој на детето многу е важно семејното читање и тоа не само додека самото дете не знае да чита, туку и во подоцнежна возраст. Децата со нетрпение очекуваат кога мама или тато ќе имаат време за нив.

За детето да порасне ментално здраво, потребна му е целосна комуникација со родителите, лична комуникација, кога целосно му се посветува внимание. А заедничкото читање дава таква можност.

Аспекти на детскиот развој под влијание на заедничкото читање.

Задоволување на потребата за безбедност. Кога детето ќе седне во скутот на мама или тато (или до родител, гушкано до него) додека чита книга, создава чувство на блискост, сигурност и сигурност. Се создава единствен простор и чувство на припадност.

Чувство за вредност и значење на нечие „јас“ и нечии интереси. Кога родителите читаат што е интересно за детето и се подготвени да разговараат со него за теми што се значајни за него, тие се стремат да ги разберат неговите ставови што е можно подобро, детето развива идеја за себе како значајна личност, чии потреби и интересите се важни (бидејќи им се посветува внимание на такви важни луѓе се родители).

Формирање на вредности. Книгата влијае на моралните идеали на детето, обликувајќи ги неговите вредности. Хероите од книгите вршат различни дејства, доживуваат различни животни ситуации, во склад со светот на детето или непознати за него. Користејќи примери на ситуации во кои се наоѓаат хероите на книгите, детето учи да разбере што е добро и зло, пријателство и предавство, сочувство, должност, чест. А задачата на родителите е да помогнат да се види одразот на овие вредности во животот на детето.

Одговарајќи на значајни искуства. Книгата е и средство за одговор на (испуштање) искуства кои се болни или застрашувачки за детето, со кои не е секогаш можно да се справи во позната ситуација. Детето заедно со херојот ги доживува своите неуспеси и победи, ги надминува стравовите и тешкотиите на патот кон својата цел. Така, ослободувајќи се од сопствените стравови и негативни искуства.

· Подучување на нови или неопходни однесувања. Преку книгата детето воочува различни модели на однесување (како да се биде пријател, како да се постигнат цели, како да се решаваат конфликти), кои можат да бидат ефективни во различни животни ситуации. Најголем ефект може да се постигне ако читањето се надополни и со заедничка дискусија за тоа кој што научил, што му се допаѓало, што било блиску, што ги исплашило, што ги забавувало. Родителите можат да му помогнат на своето дете да види аналогии помеѓу она што го чита и нивниот живот.

Како по правило, во семејствата каде што родителите често им читаат многу на своите деца, владее хармонична, пријателска атмосфера. Родителите кои му читаат книги на своето дете може да се сметаат за показател за просперитетно семејство, во такви семејства има низок степен на насилство и семејна дисхармонија.

Кои се всушност придобивките од читањето?

Пред сè, читањеразвива говорни способностии директно влијае на квалитетот и квантитетот на вокабуларот. Преку читањето, човекот учи да се концентриравнимание, тренира меморија . Книгата го промовира развојотимагинативно размислување и учење на писменост. На крајот на краиштата, додека чита, едно лице се сеќава на правилниот правопис на зборовите и нивната употреба во одреден контекст.

Благодарение на книгата, човекот стекнува длабоки вештиниразмислување и анализа. Се појавува способноста да се чита меѓу редови и да се сфатат двојните значења. Се развива и читањето литературадуховитост . Читањето на глас ги развива говорните способности на бебето.

Читањето се развивакогнитивните интереси и ги проширува хоризонтите. Книгите му помагаат на детето да се спознае себеси.

Книгата обединува генерации. Книгите даваат сила и инспирација. Тие пленат и забавуваат. Тие ги смеат и плачат децата и возрасните. Ја намалуваат осаменоста, внесуваат удобност и укажуваат на излез од тешките ситуации.

Читањето е најпристапната и најкорисна активност за интелектуалниот, емоционалниот и менталниот развој на детето.

Додаток бр.5

Консултации за родители

Што им треба на децата за да бидат среќни?

Така што сонцето на целата планета,

Така што топката и плишаното мече,

И добра, добра книга!!!

Често може да слушнете како родителите се жалат дека нивното дете не сака да чита. Ова е разбирливо. Во денешно време, детските книги имаат многу конкуренти: компјутери, видеа... Но, книгата е сепак неопходна. Таа е секогаш тука, секогаш блиску. Првата книга му го отвора светот на детето. Книгата учи на емпатија, сочувство и радост, а задачата на возрасните е да ја разбудат, едуцираат и зајакнат оваа скапоцена способност во душата на детето.

За родителите, главната работа е да му го откријат на детето чудото што го содржи една книга, задоволството што го носи потопувањето во читањето.

Како да научиме дете да чита? Секој родител си го наоѓа својот пат до срцето на својата ќерка или син.

Еве неколку совети од искуството на родителите:

Купете книги, подарете ги и добијте ги на подарок

Оставете печатени материјали секаде каде што детето може да ги види;

Определете ги интересите на детето: што му се допаѓа;

Всадете љубов кон читањето со пример;

Дозволете му на вашето дете да избира книги во продавница или библиотека;

Играјте игри на табла кои вклучуваат читање;

Собери домашна детска библиотека;

Бидете сигурни да слушате како вашето бебе чита, тој треба да го почувствува вашиот интерес;

Пред или после гледање филм (м/ѓ), предложете ја книгата на која е базиран;

Прашајте го вашето дете мислење за книгата;

Следниве техники се ефикасни во развојот на интересот на детето за книги: кога му читате на детето, треба да застанете на најинтересните или

тешко да се согледа место, поставувајте прашања кои помагаат да се вклучи имагинацијата, обрнете внимание на илустрациите.

Во семејството се воспоставува култура на комуникација со книги. Има семејства каде што нема проблем како да се влее интерес за читање. И тоа е природно, бидејќи во такви семејства детето често ги гледа родителите како читаат книга, ги слуша како разменуваат впечатоци за прочитаното и се радува што купува интересна книга. Тука постои традиција на семејно читање, кога секој ден, онолку долго колку што детето се сеќава, семејството чита на глас. Како што детето расте, тој се вклучува во овој процес. Неговата љубов кон читањето се манифестира како природна потреба, како потребата за храна и сон.

Ако ова не е во семејството, тогаш не е доцна да се започне, иако ова ќе бара многу сила и трпение.

Важно е растечкиот човек, со помош на возрасни и мудра книга, да научи да разликува лошо од добро, да ги разбере вистинските и лажните вредности.

И најважно е да се запамети дека детето самостојно нема да ја добие целата полнота на комуникација со книга ако неговите родители не се во близина. И ниту еден компјутер нема да му ја даде на детето љубовта и топлината што ги добива кога заедно читате книга.

Редовно читајте книги. Читањето нека ви стане добра традиција.


ИМ ЧИТАМЕ НА ДЕЦАТА ЗА ВОЈНАТА.

Групата „Полјанка“ го одржа настанот „Им читаме на децата за војната“. Заедно со родителите, наставниците дизајнираа изложба на книги на воени теми. Децата можеа самостојно и заедно со наставниците да читаат и прегледуваат книги за војната. За време на настанот, семејството на Валерија Девјаткова дојде во групата и раскажа за нивниот херој од Големата патриотска војна.


ПРОМОЦИЈА „ДА ЧИТАМЕ ЗАЕДНО“.

Во секое време, родителите им читаат книги на малите деца. Во моментов, читањето често се заменува со цртани филмови и компјутерски игри, во врска со ова решивме да ја одржиме кампањата „Читајте заедно“. Децата ги донесоа своите омилени книги во градинка, а родителите доаѓаат во групата во слободно време и на сите деца им читаат песни, приказни и бајки од писатели за деца. Ова предизвикува голем интерес, воодушевување и желба да се заврши читањето на книгата дома. Родителите со задоволство учествуваат на овој настан. Се надеваме дека заедничкото читање книги дома ќе стане добра традиција.

Наставниците Олга Кокарева, Олга Мартемјанова.


ГИ ЧИТАМЕ ПРИКАЗНИТЕ НА НИКОЛАЈ НОСОВ.

На 18.04.2018 година во сениорската група „Солнишко“, како дел од проектот „ЧИТАЈ ЗАЕДНО“, се одржа квиз-игра посветена на писателот Николај Носов.

Децата учествуваа во него со голем интерес: погодуваа загатки, одговараа на прашања и раскажуваа дијалози. Исто така, детската биографија на Николај Носов предизвика голем интерес кај децата.

Наставници Татјана Колцова, Олга Малахова.




ПО ПАТИШТАТА НА БАЈКИТЕ.

Групата „Полјанка“ беше домаќин на забавата „На патиштата на бајките“. Децата погодуваа гатанки за познати и омилени бајки, се сеќаваа на магични предмети кои им помагаат на ликови од бајките и играа игри.

Зошто ни се потребни бајки?

Што бара човек во нив?

Можеби добрина и наклонетост?

Можеби вчерашниот снег.

Во бајка радоста победува

Бајката не учи да сакаме.

Во бајка, животните оживуваат,

Почнуваат да зборуваат.

Во бајка, сè е фер:

И почетокот и крајот.

Храбриот принц ја води принцезата

Дефинитивно по патеката.

Снежана и сирената,

Старо џуџе, добар гном -

Штета ни е да ја напуштиме бајката,

Како пријатен сладок дом.

Наставниците Олга Голева, Надежда Вишњакова.


ОМИЛЕНИ ПРИКАЗНИ.

Како дел од проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“, групата „Пријателско семејство“ беше домаќин на забавата „Посета на бајка со мама“, посветена на Денот на книгата.

Следејќи ја магичната топка, децата и нивните мајки патуваа низ различни бајки. Секоја од бајките подготви свое изненадување за учесниците: децата ги погодија ликовите, играа игри на отворено и танцуваа. И откако се најдовме во бајката „Колобок“, ние самите се претворивме во херои на оваа бајка. Нашите деца за прв пат беа самостојни уметници и завршија одлична работа, што пријатно ги изненади нивните родители и гледачи.

Сите херои останаа запаметени - бајките се паметат засекогаш!

Наставниците Наталија Кислјаницина, Екатерина Гушчина.





ЧАЈ КАЈ БАБА ФЕДОРА.

Групата „Фиџетс“ одржа литературна активност за слободно време „Посета на дедо Корни“ заснована на делата на К.И. Чуковски. Настанот се одржа како дел од проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“.

Децата ги посети Раскажувачот и баба Федора. Децата го покажаа своето знаење за делата на К.Чуковски: погодуваа бајки, ги именуваа хероите и погодија на која бајка припаѓаат разни предмети од волшебната ковчег. Потоа децата и помогнаа на баба Федора да ги „најде“ садовите: ги нацртаа на послужавник со гриз и ги поставија со стапчиња за броење. На крајот баба Федора ги почести децата со вкусни колачиња и сите заедно испија чај.


Наставници Љубов Железнова, Ирина Родина.

„ГРИЖИ СЕ ЗА КНИГАТА“

22.03. 2018 година, во втората помлада група на предучилишната образовна установа „Почемучки“, како дел од проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“, се одржа родителска средба „Ајде да бидеме пријатели!“. Воспитувачите ги научија родителите како да ја ублажат агресивноста и конфликтот во однесувањето на детето, да ги корегираат односите дете-родител преку игри со бајки, заеднички активности и развивање на комуникативните квалитети на детето. И тогаш самите родители се обидоа преку бајка што им ја покажаа на своите деца да ги научат да не се караат и да се грижат за своите книги. Децата им кажаа на ликовите од бајките како правилно да ги залепат книгите ако се искинати и како да се грижат за книгите. На децата толку многу им се допадна бајката што со задоволство ги лепеа своите книги дома.

Наставниците Галина Бајкова, Ирина Дуришева.


ПАТУВАЊЕ ВО ЗЕМЈАТА НА КНИГИТЕ.

Групата „Земјата на чудата“ беше домаќин на литературната забава „Патување во земјата на книгите“.

Книги првите страници
Ни пречекуваат уште од првите години.
И нè носат како птици,
Летање низ целиот свет.

Девојки и момчиња
Книгата е сакана и ценета.
Нека станува посилна секоја година
Пријателство меѓу книги и деца.

Наставниците Зухра Бегма, Људмила Патракова.


МАЈКА, ТАТО, ЈАС СУМ ЧИТАЧКО СЕМЕЈСТВО.

На 22 март, како дел од општинскиот проект „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“, групата „Пријателско семејство“ организираше игра сесија „Мамо, тато, јас сум семејство што чита“ со родители и деца од втората најмлада група. Настанот имаше форма на патување низ бајките, а во секоја бајка нашите учесници ги чекаше авантура: лет со магичен авион, потрага по изгубена бајка, пречки во густа шума. Ова придонесе за обединување на децата и родителите, како резултат на што мајките и татковците беа активно вклучени во разиграни и креативни активности. Овој настан имаше за цел да ги задржи традициите на семејното читање.

Тоа го веруваме со бајка

Нашите деца нема да се разделат!

Вистински пријатели

Тие ќе останат со неа засекогаш!

Наставници Екатерина Гушчина, Наталија Кисљаницина.





Го посветивме нашиот одмор на Пушкин,

Исполнување на салата со прекрасни песни

Момците зборуваа за Пушкин,

Поезија со магични зборови.




АКЦИЈА „Светулка“.

На 20 ноември, родителите од нашата градинка учествуваа на настанот „Светулка“ како дел од регионалниот проект „Заедно читаме“.

Вечерта во 20.00 часот децата уживаа слушајќи бајки, раскази, смешни приказни читани од нивните мајки и татковци. На настанот учествуваа вкупно 72 семејства. Се надеваме дека добрата традиција на заеднички вечерни читања ќе продолжи да живее.




„Мистериозниот свет на книгата“

Во групата „Пријателско семејство“ се одржа родителска средба во неконвенционална форма, „Мистериозниот свет на книгата“, чија цел беше да се открие кои техники може да се користат за да се разбуди интересот за фикцијата кај децата од предучилишна возраст и нивните родители. . Родителите активно учествуваа во литературниот квиз, ги напишаа своите идеи и желби на есенските лисја, а исто така го украсија дрвото со писма до иднината за нивните деца.

Наставници: Екатерина Гушчина, Наталија Кисљаницина.

Да побрзаме кај Мудриот Був.

Како дел од проектот „Заедно читаме“, на 27 октомври 2017 година, во подготвителната група „Полјанка“, се одржа забавата „Побрзаме да го посетиме Мудриот був“.

Откако го добија писмото што го донесе поштарот Печкин, децата отидоа да ја посетат Мудриот Був за нејзиниот роденден во градот на убавиот говор.

На децата во нивното патување им помогна „групна мапа“ со патека со пречки.

На патот, децата се сретнаа со „библиотека“, каде што им беа кажано за правилата на однесување и нејзината цел и ги погодија загатките на поштарот Печкин.

Тие составија приказна заснована на сликите, а од илустрациите ги погодија бајките што претходно ги прочитале.

Во „продавницата за играчки“ некои деца ги опишаа предметите од волшебниот сандак, други погодија за каква играчка станува збор, од каква бајка.

На „игралиштето“ го утврдија бројот на слогови во зборовите со слики на коцките.

Во „расчистувањето на шумата“ им помогнаа на младенчињата на различни животни да ја најдат својата мајка, весело танцуваа, играа игри на отворено: „Менчето се изгуби“, „Був-був“.

Со мудриот був ја игравме говорната игра „Кажи обратно“, ѝ читавме честитки во име на ликови од бајките, изведовме тркалезен танц „Леб“ за роденденската девојка, а таа приреди посластица за децата.

Наставници: Олга Голева, Надежда Вишњакова.


План за настан

на проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“

МБДОУ градинка „Ѕвездочка“.

бр. Име на настанот датумот на Одговорен
1. Средба на семејниот клуб „Пријателско семејство“ „Заедно со книгата растеме“. февруари 2018 година
2. Играчка сесија „Мама, тато, јас – семејство за читање“ март 2018 година Наставниците Гушчина Е.В., Кисљаницина Н.В. (мл гр.)
3. Заедничка активност „Посета на бајка со мама“ април 2018 година Наставниците Гушчина Е.В., Кисљаницина Н.В. (мл гр.)
4.

Тркалезна маса на семејниот клуб „Комонвелт“ Мастер класа - „Зошто на децата им требаат бајки“.

октомври 2017 година
5.

Заедничка забава со родители „Дремата оди и талка“.

 јануари 2018 година Наставници Губина О.В., Јангол С.И. (родена возраст)
6.

Заедничка забава со родители „Патување до бајка“.

 март 2018 година Наставници Губина О.В., Јангол С.И. (родена возраст)
8.

Мастер класа: „Креирање мнемонички табели за учење поезија со деца“.

 ноември 2017 година

(средна гр.)
9. Тркалезна маса: учење да пишувате бајки февруари 2018 година

Наставниците Родина И.О., Железнова Л.Н.

(средна гр.)
10. Книжевно слободно време: „Приказни за дедо Корни“. април 2018 година

Наставниците Родина И.О., Железнова Л.Н.

(средна гр.)
11.

Книжевна вечер „Приказни за А.С. Пушкин“

 ноември 2017 година

(прег.гр.)
12.

Книжевен фестивал „Патување во земјата на книгите“

 јануари 2018 година

Наставници: Бегма З.С., Патракова Л.А.

(прег.гр.)
13. Литературен КВН „Чудотворни приказни“. април 2018 година Наставници на подготвителни групи.
14. Мастер класа – деца и родители „Книга „направи сам“. декември 2017 година

Наставниците Лебедева Е.А.,

Дитјатева Е.В. (просечен гр.)
15. Театаризација на бајката „Лисицата, зајакот и петелот“ заедно со родители и деца. април 2018 година

Наставниците Лебедева Е.А.,

Дитјатева Е.В. (просечен гр.)
16. Изложба на фотографии „Мама, тато, јас – семејство што чита“. мај 2018 година

Наставниците Лебедева Е.А.,

Дитјатева Е.В. (просечен гр.)
17. „Резервирај именден“. Заеднички театарски претстави базирани на книги и бајки. април 2018 година Наставници од сите возрасни групи.
18. Изложби на цртежи во салите на предучилишната образовна институција засновани на делата на писателите од Перм. ноември 2017 – април 2018 година Уметнички инструктор.
19. Изложба на цртежи во салите на предучилишната образовна институција врз основа на делата на А.С. Пушкин. јуни 2018 година Уметнички инструктор.
20. Пријавете претстави засновани на бајки од театарската група Чиполино мај 2018 година Музичкиот директор Строило И.М.
21. Мини-музеј „Мојата омилена книга“ март 2018 година
22. Кампањата „Читај заедно“ вклучува родители кои им ги читаат омилените книги на децата во секојдневна група. април 2018 година Наставниците Кокарева О.С. Мартемјанова М.С. (повозрасна група)
23. Поетска вечер Заедничка прослава со родителите. април 2018 година Наставниците Кокарева О.С. Мартемјанова М.С. (повозрасна група)
24. Забава „Учење на каприциозноста“. октомври 2017 година
25. КВН „Тато, мамо, јас сум семејство за читање“ март 2018 година Наставниците Вишњакова Н.В. , Голева О.Ф.
26. Кампања „Им читаме на децата за Втората светска војна“ април 2018 година Наставниците Вишњакова Н.В. , Голева О.Ф.

Раководител на МБДОУ градинка „Звездочка“ Л.П.Немтинова

Тип на проект:когнитивно-креативен

Учесници во проектот:воспитувачи, деца од средно предучилишна возраст од 4 до 5 години, група бр.6, родители.

Возраст на децата: 45 години

Локација:МБДУ бр.25 „Родничок“, група на средна предучилишна возраст од 4 до 5 години

„Сакај ја книгата со цело срце!

Таа не е само твој најдобар пријател,

но и верен сопатник до крај. »

М. Шолохов.

Релевантност

Не е тајна дека секоја година се намалува интересот за книги, за читање и за влез во книжевната литература. Децата се повеќе се заинтересирани да играат игри на таблети, компјутери и телефони, како и да гледаат телевизија.

Многу луѓе веруваат дека во нашата ера - ерата на развој на компјутерски и други технички технологии, разни видови врски - не е релевантно да се зборува за книги и читање.

Книгата треба да влезе во детскиот свет што е можно порано, да го збогати овој свет, да го направи интересен, полн со извонредни откритија. Детето треба да сака книга и да посегне по неа. Книгите имаат посебен шарм, книгите ни даваат задоволство, зборуваат со нас, ни даваат добри совети, ни стануваат живи пријатели.

Итноста за решавање на овој проблем е очигледна. За да се подигне читател кај дете, возрасен мора самиот да покаже интерес за книга, да ја разбере нејзината улога во животот на една личност, да ги знае книгите препорачани за деца од предучилишна возраст, да може да води интересен разговор со децата и да помогне во анализата на работата.

Проблем:Слаб интерес за фикција.

Цел на проектот:Да се ​​развие интерес за фикција, книги и говорни вештини кај децата од средна предучилишна возраст.

Цели на проектот:

За деца:

1. Да се ​​формира кај децата разбирање дека книгата е извор на знаење.

2. Да се ​​поттикне љубов и почит кон книгите кај децата од предучилишна возраст и почит кон работата на возрасните, да се подучуваат правилата за ракување со книги.

3. Евоцирајте позитивни емоции кога читате книги.

За наставниците:

1. Направете информативна база: запознавање со методолошките случувања на оваа тема.

2. Создадете услови: за безбедна и удобна состојба на децата за време на спроведувањето на овој проект.

За родители:

1. Зголемување на активноста на родителите на учениците и другите членови на семејството во учество во различни форми на партнерство со предучилишни образовни институции

2. Охрабрете ги родителите да се вклучат во заеднички продуктивни активности.

3. Вклучете ги родителите во работата за воведување на децата од предучилишна возраст со фикцијата.

Проектни производи

1. Изработка на домашни книги од родителите заедно со нивните деца.

2. Учество на меѓународниот натпревар на далечина на креативни дела „И назад кон бајката“

3. Изложба на креативни дела „Бајки“

4. Надополнување на групната библиотека.

Очекувани резултати за проектот

За деца:

1.Зголемување на интересот на децата за читање и фикција.

2. Збогатување на вокабуларот, развој на лексичка и граматичка структура, кохерентен говор на децата.

3.Зголемување на нивото на развој на говорот на децата.

За наставникот:

1.Подобрување на работата на интеракцијата со родителите.

За родители:

1. Активно учество на родителите во животот на градинката.

2.Позитивен однос на родителите во заедничките активности со наставниците.

3. Заживување на читањето во кругот на семејството.

ФАЗИ НА ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА НА ПРОЕКТОТ

1. ПОДГОТВИТЕЛНА ФАЗА

Избор на материјал од наставникот за реализација на проектот.
Разговор со родителите за целите и задачите на проектот, нивно вклучување во соработка.
Идентификување на почетните знаења на децата за оваа тема преку воведна дијагностика.
Изработка на материјал за финален дијагностички разговор (фотографии, слики од приказна, серија прашања).
Избор на литература: едукативна, новинарска, белетристика за возрасни и деца.

2. ГЛАВНА СЦЕНА

Когнитивен развој

1. Разговор: „Девојките и момчињата многу сакаат книги“

Цели: да се запознаат децата со историјата на создавањето на книгата; негувајте грижлив однос кон книгите.

2. Разговор: „Толку различни книги“

Цел: да се прошири знаењето на децата за книгите (нивните теми, дизајн, цел).

3. Искусен експериментален: „Волшебничка на хартија“

Цели: да се привлече вниманието на децата на важноста и разновидноста на хартијата во нашите животи; научете да разликувате работи направени од хартија, да го одредите нејзиниот квалитет (боја, мазност, цврстина, дебелина) и својства (апсорбира вода, брчки, исеченици, изгореници итн.)

4.Гледање книги донесени од дома

Цел: да се развие интересот и љубовта кај децата кон фикцијата и книгите.

Развој на говорот

1. Разговор „Во светот на книгите поговорки и гатанки“

Воведете поговорки и гатанки за книгата, активирајте го детскиот вокабулар со зборови: писател, поет, енциклопедија, учебник. Развијте ја способноста да давате значајни одговори на прашања.

2. Игра со зборови „Списокот на книги од бајките на Дано“

Цели: да се консолидираат знаењата на децата за бајките. Развијте внимание, меморија, размислување.

3. Компилација на креативни приказни „Мојата омилена книга“.

4. Читање на С. Ја. Маршак „Книга за книгите“ (скратено).

Цел: да ја запознае песната; ве натера да сакате да читате книги и да ја користите библиотеката.

5.Читање бајки

Цели: да ги научат децата емоционално и активно да ги согледуваат бајките, да учествуваат во раскажување приказни; научи да одговара на прашања; развиваат креативна иницијатива и интерес за фикција.

6.Загатки од бајка

Цел: да се развие генијалност, интелигенција, интелигенција, да се прошират хоризонтите, да се збогати говорот.

7. Драматизација на бајката од К.И.Чуковски „Аиболит“

Цели: да се продолжи со работа за запознавање на децата со делата на К.И. Чуковски; развие меморија, интерес за драматизација; негувајте учтивост и почит кон околината.

Социјален и комуникативен развој

1. Игра со улоги „Книжарница“

Содржина на програмата: Да се ​​формираат детски идеи за работата на луѓето во продавница, разновидноста на продавниците и нивната намена. Научете да изведувате различни улоги во согласност со заплетот на играта. Развијте визуелни и ефективни вештини за размислување и комуникација. Негувајте добра волја, способност да ги земете предвид интересите и мислењата на играчките партнери.

2. Дидактичка игра: „Дознајте за каков херој од бајките зборувам“.

Цел: да ги научиме децата да погодат лик од бајка од опис. Развијте креативност во вокабуларот.

3. Градежни игри „Колиба Зајушкина“

Цел: да се развие креативност при креирање згради, способност да се игра со згради.

4. Одбори „Загатки од бајките“, „Патување низ бајките“ - лото, „Херои од бајките“ - коцки

Цели: подобрување на способноста за групирање, правење целина од делови (коцки, загатки); играјте во мали групи, следете ги правилата на играта.

5. Работа во домаќинството: чистење на аголот на книгата

Цели: да се научи да се работи во тим, да се негува чувство на одговорност за заедничка кауза, да се развие грижлив однос кон книгите.

6. Работна активност во центарот на книгата „Биди здрава книга“

Цели: Да се ​​развие кај децата грижлив однос кон предметите, вклучително и книгите, да се научат практични вештини за поправка на книги и да се вклучат во важна и корисна работа.

Уметнички и естетски развој

1.Изведување креативна работа за меѓународниот натпревар на далечина на креативни дела „И назад во бајката“

Цел: создавање услови за развој на креативните способности на децата и негување љубов кон уметноста.

2. Боење на страниците за боење „Херои од книги“.

3.Пеење и слушање песни

2) „Книжарница“ - А. Рибников - Ју. Ентин

3) „Нова книга“ - зборови: Т. Копеикин, Н. Тимофеева, музика: Н. Тимофеева,

албум на Н. Тимофеева „Насмевни се, деца!

4) „Одмор на книги“ - текст: Т. Копеикин, музика: Н. Тимофеева, албум на Н. Тимофеева „Волшебна земја“

5) Песна „Има многу бајки во светот“ - музика на В. Шаински, текст на Ју. Ентин

Физички развој

1. Игри со топки „Кој знае повеќе бајки“

Цели: проширување на вокабуларот, развој на внимание и меморија, развој на бруто моторни вештини

2. Физички вежби - бајки: „Мачка, лисица и петел“, „Мета“, „Репа“, „Теремок“, „Колиба на Зајушкина“

Цел: подобрување на умешноста и точноста на движењата, подобрување на вниманието, меморијата; научете упорност и трпеливост.

Интеракција со родителите

1. Изработка на домашни книги заедно со децата за изложбата „Парада на книги“.

Цел: зголемување на педагошката писменост на родителите и нивно вклучување во наменскиот процес на развој на говорот на детето.

2. Учество на хуманитарен настан „Подари книга на групата“

„Кога им давате книги на децата, им давате крилја!
Астрид Линдгрен

Целта на настанот: да се привлечат родителите да учествуваат во заеднички настани со наставниците и да се создадат неопходни услови за различните аспирации и потреби на децата, надополнување на библиотеката на групата со белетристика и едукативна литература, според возрасните карактеристики на децата.

4.Завршен дијагностички разговор.
5. Фото информации за проектот на личната веб-страница на наставникот И.А. Полинскаја.

3.ФИНАЛНА ФАЗА

При подготовка и имплементација едукативен и креативен проект

во средната предучилишна возрасна група од 4 до 5 години

„Во пријателство со книга“Зголемен е интересот на децата за читање белетристика и гледање книги, збогатен е нивниот вокабулар, лексичка и граматичка структура, кохерентен говор на децата и нивото на говорен развој. Децата совладаа едноставни начини да експериментираат со хартија. Се запознавме со уметнички дела, песни, поговорки и изреки, гатанки за книги и ликови од книги.

Во текот на целиот проект беа завршени креативните дела за учество на меѓународниот натпревар на далечина на креативни дела „И повторно во бајка“, како и за изложбата „Бајка“. На натпреварот учествуваа 13 деца од групата. Сите дела се, се разбира, убави и секое од нив заслужува внимание, но победник во возрасната група од 4 до 5 години беше Алина Јакимчик, цртајќи „Црвенкапа“, режисерка - И.А. Полинскаја, остатокот од децата станаа лауреати на натпреварот.

Производ на овој проект е создавањето на домашни книги „Парада на книги“. Книгите ги изработија родители заедно со нивните деца на различни тематски блокови. Повеќето родители во нашата група со задоволство реагираа на правење книги.

Родителите и децата исто така беа поканети да станат учесници во кампањата „Подари книга на групата“. На крајот на краиштата, книгите развиваат меморија, размислување и други когнитивни процеси; уметничка перцепција и естетски вкус; емоционално-волна сфера; децата учат да сочувствуваат со ликовите од книгите, да ги оценуваат нивните постапки, да ги анализираат дејствата и да ги следат причинско-последичните односи помеѓу настаните. Морам да кажам дека повеќето родители со задоволство одговорија да учествуваат во акцијата! Некои родители донесоа не една, туку многу повеќе книги (во повеќето случаи, нови изданија). Тоа беше фикција: бајки, песни, приказни; едукативна литература: книги за боја, форма, број на предмети. Вкупно собравме повеќе од 40 книги! Децата уживаат да гледаат нови книги, а ние, пак, уживаме да им читаме. Голема благодарност до родителите!

„Книжевни дружења со родители“ „Мамо, читај!“ започна во МАДО 162 како дел од проектот „Читај заедно“

  • Наредба 0б за учество на општинските образовни институции на градот Перм, спроведување на главната образовна програма за предучилишно образование, во регионалниот проект „ЧИТАЈ ЗАЕДНО“ во учебната 2017-2018 година.
  • Наредба за реализација на проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“ во МАДО бр.162
  • Прашалник за родители
  • Консултации за родители „ЧИТАЊЕ ФИКЦИЈА ВО ПРЕТУЧИЛИШНА ВОЗРАСТ“


  • Список на препорачани материјали за читање за деца (втора помлада - подготвителни групи)

Драги родители!

Ви благодариме многу за активното учество во анкетата.

Во холот на нашата градинка, на 2 кат, има мобилна библиотека. Можете да ги користите нејзините услуги.

Не заборавајте да направите запис во формуларот кога ќе ја подигнете и вратите книгата.

Среќно семејно читање!!!

ДРАГИ РОДИТЕЛИ!!!

20 НОЕМВРИ 2017 год има промоција“СВЕТУЛКА" ,

што подразбира организирање на вечерен зглоб

семејството чита омилена детска книга.

Ве замолуваме да поставите уред за осветлување на прозорецот,

да го означите вашиот

„ЛИТЕРАТЕН ЛЕТ“

Нашата градинка започна со реализација на регионалниот проект „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“.

Релевантност на проблемот:

Во текот на изминатите дваесет години, улогата на читањето и односот кон него во општеството многу се промени. Поради развојот на забавната индустрија, компјутер
и интернет технологиите, намалувањето на интересот за читање е тренд во светот. Современата ситуација со читањето претставува системска криза на читачката култура. Во 1970-тите, 80% од семејствата редовно им читаат на децата, а денес само 7%.

„Русија ја достигна критичната граница на занемарување на читањето и во оваа фаза можеме да зборуваме за почеток на неповратни процеси на уништување на јадрото на националната култура“, се вели во преамбулата на „Националната програма за поддршка и развој на Читање“, развиена од Федералната агенција
за печатење и масовни комуникации заедно со Рускиот сојуз на книги, за периодот од 2007 до 2020 година. (во натамошниот текст: Програмата).

Потребата за книга е зацртана за цел живот токму во првите години од животот на детето. Во предучилишна возраст малиот читател ги прави првите чекори
во светот на големата литература. Родителите (законски застапници) и воспитувачите стануваат водичи за децата. Токму тие го учат прво да ги направи првите чекори, да ги каже првите зборови, да ги чита првите книги. Благодарение на заедничкото читање, детето уште од раното детство се навикнува на фактот дека книгите и литературата се составен дел од неговиот живот и дека читањето не само што е неопходно, туку и многу интересно. Од возрасниот во голема мера зависи дали детето ќе стане вистински читател или средбата со книга во предучилишна возраст ќе стане случајна, бесмислена епизода во неговиот живот.

Значењето на проектот „ЧИТАЈТЕ ЗАЕДНО“ (во натамошниот текст: Проект) се определува од повеќе фактори:

Првата средба на детето со книга се случува во семејството (преку усни приказни и читање на глас). Заедничкото семејно читање првично го воведува детето во светот на културата на книгите; тоа е најстариот, докажан начин за воспитување на личност, вклучително и како читател, која почнува да се развива многу пред да ја научи азбуката. Читачката активност и читачката култура се формираат врз основа на слушање и зборување;

Семејното читање го подготвува детето за врска со книга, го буди и продлабочува вниманието и ја формира потребата за читање. Недостатокот на потреба од читање на возрасните е последица на неговиот неразвиен од раното детство;

Семејното читање придонесува за рано и правилно усвојување на мајчин говор. Видовите и методите на учење на детето во голема мера се одредени од нивната околина и зависат од комуникацијата и нејзините главни средства - степенот на владеење на говорот;

Редовното читање на глас од раното детство го воведува детето во самиот процес на читање и го промовира стекнувањето самостојно читање, го одредува квалитетот и преференциите на идните читатели;

семејното читање ја обликува емоционалната и естетската перцепција на книгата. Додека слуша, детето доживува силно влијание на звучниот збор, што му овозможува да пренесе триумф, радост, тага, тага, шега, потсмев;

семејното читање развива способности кои се основа за перцепција на уметнички слики. Таквата перцепција е невозможна без имагинација, визуелни претстави, способност да се доживеат радостите и тагите на хероите на уметничките дела;

читањето на глас е важно не само за бебињата, туку и за постарите деца, како и за постарите луѓе (бидејќи може да послужи за спречување на стареењето, бидејќи, според некои експерти, стареењето е резултат на живеење без книги, без читање, што стимулира активна ментална активност).

Во процесот на семејно читање, децата учат да слушаат внимателно, да се асимилираат
и го прераскажуваат она што го читаат, а постарите луѓе чувствуваат помала осаменост
и во природна форма, без морализирање и предавања, своето животно искуство го пренесуваат на помладите. Покрај тоа, возрасните имаат можност да набљудуваат
за духовниот развој на детето и да управуваат со него. Како што растат децата, ќе се сеќаваат дека им се читаат и ќе им читаат на своите деца. Традициите ги зајакнуваат семејствата, а читањето на глас е прекрасна традиција што треба да се следи.

Релевантност на проектот се:

Во преродбата, почнувајќи од мали нозе, традицијата на заедничко семејно читање;

Во запознавање на детето со книгата, со процесот на читање и размислување за нејзината содржина;

Во создавањето на мобилни библиотеки, вклучително и користење на технологија за споделување книги (bookcrossing).

Цел и проект:

1. Зголемување на компетентноста на родителите (законските застапници) во однос на воспитувањето на детето, вклучително и популаризација на семејното читање.

2. Помош во формирањето на дете читател.

3. Создавање услови за широки можности за размена на книги меѓу читателските семејства, вклучително и вкрстување на книги.

Цели на проектот:

1. Вклучете ги децата и родителите (правните застапници) во заедничкото читање книги.

2. Придонесете за заживување на традициите за семејно читање.

Да се ​​промовира интересот за детски книги засновани на делата на класиците на руската и светската култура, вклучително и дела на писатели и поети од Перм за деца.

4. Создавање мобилни библиотеки за деца и возрасни, како и употреба на технологија за вкрстување книги во предучилишните образовни организации.

Тип на проект: ориентирани кон пракса.

Учесници во проектот: наставници, родители и деца на предучилишни образовни институции.

Временска рамка за имплементација на проектот: Јуни 2017-јуни 2018 г