За да проверите ненагласена самогласка во коренот, треба да изберете поврзан збор или форма од истиот збор, така што оваа самогласка е нагласена.

Правопис наизменични самогласки во корените на зборовите

Ако коренот е проследен со наставка -А-, во корени со наизменични д(И) е напишано И, и во корените - лажно -(-заостанување-) И - плетенка -(-кас-) е напишано А.

Фундаментално планини(гар- О. Исклучоци: испарувања, саѓи, изгореници(посебни и дијалектни зборови).

Во корените клон-(клан-), креативни(суштество -) во ненагласена положба се пишува О.

Фундаментално зор-во ненагласена положба се пишува А. Исклучок: зората.

Фундаментално -порасна-(-растење-) пред улИ schе напишано А. Исклучоци: индустрија, никне, никне, лихвар, Ростов, Ростислав, Ростокино.

Фундаментално -скох-(- со како -) пред че напишано О, пред да се запише k А. Исклучоци: скокаат, скокаат.

Правописот зависи од значењето ОИ Аво корените - мок-(- афион -) И -дури-(-еднакво-):
- мок-- во значење на „да помине течност“;
- афион -- значи „спуштање во течност“;
-дури-- во значење на „мазна“, „рамномерна“;
-еднакво-- во значење на „исто, идентично“

Фундаментално -плови-секогаш напишано А: плови, пловност. Исклучоци: пливач, пливач, жив песок.

Правопис неизговорливи согласки во корените на зборовите

Да се провери правописот на корените со неизговорливи согласки ( stn, zdn, lnts, rdc) треба да изберете поврзан збор, така што оваа согласка ќе дојде пред самогласката.

Правопис О(д) по сибиланти во корените на именките и придавките

Во коренот на зборот по шушкачките зборови се пишува д, ако во сродни зборови наизменично се менува со д; ако се образува од глагол или пасивно минато партицип.

О и Јо во наставки и завршетоци на именките и придавките

Во наставките и завршетоците по сибиланти се пишува под стрес О.

Правопис I-Y по В

Во коренот после tsе напишано И. Исклучоци: циган, прсти, пиле, пиле.
Во наставките и завршетоците после tsе напишано с(освен зборовите за -ција).

Правопис О(Е) по В

Во наставки и завршетоци под стрес се пишува О, без акцент - д.

Мек знак во глаголски форми

бнапишано во неопределена форма на глаголи: измијте го лицето, во облик на императивно расположение: стави, во форма од 2 л. единици: измијте го лицето.

Правопис б

Поделба ънапишано пред коренот е, е, ју, јаспо префикси на согласка и во странски зборови после следните конзолина согласка: аб, пекол, диз, во, интер, кон, контра, об, под, транс, а исто така и по почетната тава.

Правопис Y-I на спојот на префиксот и коренот

По префиксот што завршува на тврда согласка, наместо тоа, во коренот на зборот Ипишуваат с(како слушаме, така пишуваме). Со еден збор наплаќаате напишано Испоред изговорот.
Забелешка. Ова правило не важи за сложените зборови, на пример: педагошки институт, спортска опрема.

После конзоли меѓу-, над-зачувани И, бидејќи не се пишува по сибиланти и задни-јазични с.

Зачувано Иисто така по странски јазици префикси и честички ( контра-, дис-, транс-, пан-, под-, пост-, супер-).

Правопис на префикси

Правопис на префикси пред и пред-

Конзола на-се користи во следните значења:
– „пристап, пристапување, нецелосност на дејствување, близина“: шие, отвори, училиште.
- завршување на акцијата: допрете.
– извршување на дејствие во нечии интереси: крие.

Конзола пре-се користи во следните значења:
- „Многу“ ( највисок степенманифестации): најнепријатно.
– „повторно“: блок.

Правопис на префиксите раз- (рас-) и други префикси (без-, воз- (вз-), из-, низ-, преку- (преку-) на з-с

Во конзолите на с-с ссе пишува пред изразениот и Со- пред безгласна согласка.

Правопис на коренот пол- како дел од сложен збор

кат-напишано со цртичка пред коренските самогласки, лИ со големи букви. Во други случаи под-напишани заедно.
Конзола полу-напишани заедно.

Правопис на тешки зборови

Тешки зборови- тоа се зборови кои се формираат со спојување на две стебла во еден збор.

Правопис на сложени зборови со сврзувачки самогласки О и Е

О, ако првото стебло завршува на тврда согласка.

Корените во сложените зборови се поврзани со помош на самогласка за поврзување д, ако првото стебло завршува на мека согласка, сибиланти и ts.

Континуирано и испишано правопис на сложените именки

Тие се напишани со цртичка -
– имиња на кардинални насоки: североисток, југозапад;
– имиња на сложени механизми и мерни единици: дизел мотор, кревет. Исклучок - работен ден;
– имиња на некои растенија: Расцутена Сали;
– со почетни странски јазични елементи заменик-, етикета-, штаб-, екс-.
– формиран од два збора од еден тематска група(зборови-синоними, антоними, меѓусебно појаснување): несреќа(синоними), мантил (наметкаи тој е шатор).

Правопис на сложени зборови заедно -
со глагол да Иво првиот дел: смело. Исклучок - Tumbleweed;
со генитив број во првиот дел од зборот: петкратно. Но: стоногалка(бидејќи не во директна смисла на броењето). Исклучоци: 90 (деведесет килограми), 100 (сто метри), 1000 (илјада години);
имиња на жители на градот: Жител на Алмати;
сложени кратенки: чанта за торба.

Континуирано и испишано правопис на придавките

Придавките се пишуваат со цртичка:
формирана од координирање на фрази: Руско-англиски речник (речник со руски и англиски зборови);
изразување на квалитетот со дополнителен допир: светло зелено;
формирана од именки со цртичка: Њујорк;
Останатите сложени придавки се пишуваат заедно.

Правописни наставки на именките и придавките

Именски наставки

Наставка - пиленапишано во именки со значење лице по коренски согласки d, t, h, s, g, ако пред нив нема други согласки: дезертер; алиментарен работник.

Пред наставката - пилезавршни согласки стебла k, ts, hсе заменуваат Т: дистрибуција - дистрибутер.

Пред наставката -шикмек знак се пишува само после л: покривер.

Наставка -ексе пишува ако при промена на збор диспаѓа: катанец - катанец, Но: клуч - клуч.

Наставка (ненагласено) -ets-напишано во м-р именки: добро, -неговото-- кај именките: прекрасно.

Правопис на партиципни наставки

Од стеблото на инфинитивот до -et, -it, -ti, -chсо наставката се образуваат минати партиципи -ен-.

Од стеблото на инфинитивот до -на, -наСо наставката се образуваат пасивни минато-партиципи -nn-, додека вербалните наставки -А-И -Јас-се зачувани во светата тајна.
(писмен човек. Упатство. Л.Д. Беднарскаја, Л.А. Константинова, Е.П. Шченникова)

Со ретки исклучоци, рускиот е еден од најмалку омилените предмети во училиштето. Тешки тестови, многу домашна работаи бескрајни правила... За жал, денешните часови не им помагаат на учениците да станат пописмени и што е најважно, воопшто да не го развиваат говорот. Што е проблемот?

Рускиот како странски јазик

Да се замислиме на местото на дете. Од раѓање го слуша својот мајчин јазик и почнува да го зборува речиси од двегодишна возраст. До седумгодишна возраст, идните првачиња обично не зборуваат полошо од возрасните.

Во прво одделение, главната задача е да го научите детето да пишува и чита. Како училиштето се справува со ова?

Беше на првиот учебната годинадетето ја совладува и ја разбира важната суштина на нашиот јазик: едно кажуваме, а друго пишуваме. Секој што веќе научил да чита не слог по слог, сфаќа дека зборот „млеко“ се чита како „малако“ и се согласува со ова.

Во меѓувреме, изучувањето на рускиот (мајчин!) јазик во нашето училиште потсетува на изучување на странски јазик - на детето постојано му се дава фонетска транскрипција, иако тој самиот одлично знае како звучат зборовите.

Ако детето веќе чита, тогаш тој несомнено ја разбира разликата помеѓу звуците и буквите, бидејќи процесот на читање, всушност, се состои од преведување на буквите во звуци. Транскрипцијата само му пречи на ученикот, го збунува, не дозволувајќи му да се сети на единствената правилна форма, „слика“ на зборот.

Така, децата веќе во прво и второ одделение прават фонетска анализа на зборот „пат“ еднаш или двапати, одредувајќи ја мекоста на согласките, бројот на букви и звуци. За што? За безбедно да заборавите на тоа во средно школо, сеќавајќи се само пред Државниот испит и Единствениот државен испит.

Постои мислење (и тоа е поддржано од учебниците) дека благодарение на активното изучување на фонетиката во основното училиште децата почнуваат да пишуваат правилно. За жал, ова е целосно неконзистентно со забелешките на кој било родител - децата сега не се ништо повеќе (а можеби и помалку) писмени од претходните неколку генерации, кои учеа фонетика во 5-6 одделение и не подолго од еден мандат.

Страшна граматика

Според учебниците и работните тетратки, учениците учат писменост едноставно со примена и паметење на правила или (ако нема правила) зборови од вокабуларот.

Патем, обидете се да запомните барем едно правило (освен „жи, ши пишувајте со буквата i“).

Имиња на случаи? Завршувањата на именките од прва деклинација во генитив случај? И воопшто, што се именките од прва деклинација? Што е со глаголите за прва конјугација? Дали се сеќаваш? Сега размислете кои правила редовно ги применувате кога пишувате?

Да се потсетиме на правилото за правопис на самогласки по сибиланти во суфикс:

Под стрес кај наставките на именките и придавките кои не се образуваат од глаголи, се пишува О (девојче, мала галка), а без наглас - Е (песна).

Кога часот „поминува“ низ оваа тема, учениците прават многу вежби, од кои повеќето едноставно бараат од нив да ја пополнат буквата што недостасува. Всушност, самите задачи сугерираат каде треба да се применува правилото, исто како и диктациите на дадена тема. Откако ќе се „положи“ дел, вежбите може да се заборават речиси до последниот испит.

Сега да се обидеме да се замислиме на местото на ученик кој научил многу правила, а сега треба само да пишува правилно (во принцип, сите ние сме на ова место во секој случај). Нема навестувања во форма на загради или елипсови. За да примените правило, прво мора генерално да ја разберете потребата за негова примена. Како да го направите ова? Да речеме дека некој го пишува зборот „девојка“ и... што? Постојат три опции:

правописот на зборот не е доведен во прашање;

правописот на зборот е сомнителен поради некоја причина (зошто?);

човек општо го проверува секој збор, па веднаш го идентификува коренот, наставката, избира правило и ја поправа грешката.

Дали мислите дека последната опција е вообичаена?

Факт е дека всушност постојат две опции: или некој пишува и не ја забележува грешката, или ја забележува затоа што не му се допаѓа „изгледот“ на зборот.

Многу луѓе ја нарекуваат втората опција „вродена писменост“, иако всушност таа не е толку вродена колку стекната. Добрата визуелна меморија и љубовта кон читањето помагаат да се запаметат „сликите“ на зборовите и, соодветно, да се пишува правилно.

Веќе во прво одделение, од учениците се бара да научат доста зборови „речник“, чиј правопис не ги следи правилата. Како се учат? Да, тие едноставно го препишуваат секој по 10-20 пати во тетратка. И после тоа пишуваат правилно.

Ова е местото каде што кучето е закопано. За правилно пишување на повеќето зборови на руски, воопшто не е неопходно да се научат и применуваат правилата. Доволно е само да читате и пишувате повеќе - препишувајте текстови од книги и учебници. Текстови без празнини или елипсови, така што сите важни букви од зборот се видливи. Тогаш ќе се формира токму таа „вродена писменост“, на која толку и завидуваат оние кои се принудени постојано да гледаат во речникот.

Патем, во овој поглед, можете да се сетите како предаваат во нашето училиште странски јазици. И на англиски и на француски, никој не ги преполнува правилата (и во секој случај, нивниот број едноставно не се споредува со бројот на правила на рускиот јазик), туку тие едноставно се сеќаваат на видот на зборот и неговиот звук.

Излегува дека многу правила не помагаат да се пишува правилно, тие само ја организираат основата на јазикот и ја создаваат неговата „логика“.

Повеќето луѓе пишуваат компетентно, без да применуваат правила или понекогаш да ги користат, а во овој случај тие често се претставени не во форма на правила, туку во форма на пригодни асоцијации (на пример, што прави тој? - капење; што да правам ? - пливање).

Патем, и покрај толку едноставното правило, многу луѓе во овој случај сепак погрешно го пишуваат мекиот знак... Зошто би било така? На крајот на краиштата, тие го учеа ова на училиште!

Развој на говорот? Не, не сме!

Интересно е што многу руски лингвисти, учители и историчари на јазици од 19 век на прво место не ја ставаат граматиката, туку развојот на говорот! Способноста да се чита смислено, да се разбере и да се презентира прочитаното и совладувањето на живиот говор пред сто и педесет години се сметаше за многу поважна вештина од компетентно пишување.

На пример, Федор Иванович Буслаев, лингвист и јазичен историчар, кој ги постави темелите научна студијаРуската народна литература напиша:

„Целата граматичка настава мора да се заснова на читање на писателот. Главната цел е децата јасно да разберат што читаат и да можат правилно да се изразат вербално и писмено“.

Константин Дмитриевич Ушински, научник и учител, верувал дека изучувањето на рускиот јазик има три цели: развој на говорот, свесно владеење на богатствата мајчин јазики усвојување граматика. Ве молиме имајте предвид дека граматиката е трето!

Владимир Петрович Шереметевски, наставник по руски јазик и методолог, напиша дека предмет на настава на мајчин јазик е живиот збор. И тој повторно го стави на прво место владеењето на студентите во живиот говор.

Но, на почетокот на дваесеттиот век, научната и лингвистичката ориентација стана посилна во методите на настава на рускиот јазик, иако вниманието беше посветено на развојот на сите аспекти на усната и пишување: култура на изговор, работа на вокабулар и фразеологија, развој на кохерентни говорни вештини.

Но, до крајот на дваесеттиот век, и покрај секаквите нови техники (а можеби и благодарение на нив), рускиот јазик како предмет практично беше омаловажуван до чиста граматика. Се разбира, во модерни учебнициВежби за развој на говор има, но ги има малку, а децата и наставниците не обрнуваат многу внимание на нив. И не порано! Има толку многу правила за учење, толку многу анализи што треба да се направат, што пишувањето есеј или презентација изгледа како тривијална задача што не бара внимание. Не е изненадувачки што вештините за кохерентен говор (барем!) и кохерентно пишување, способноста за правилно формулирање мисли се многу слабо развиени. Но, секој петтоодделенец ќе направи синтаксичка и морфолошка анализа за неколку минути.

Но, зошто точно го учиме нашиот јазик? Веројатно не заради импресионирање на публиката на конференција. парсирањепонуди.

Зборот ќе ги исправи нашите граматички грешки, но, за жал, нема да помогне во способноста за кохерентно изразување на мислите усно и писмено.

Во меѓувреме, децата се дават во куп правила и прописи, дури и не се сомневаат дека способноста за зборување, читање и разбирање е многу поважна од деклинацијата и конјугацијата. Штета е што на руски јазик бескрајното проучување на правилата воопшто не гарантира писменост; згора на тоа, влева аверзија кон часовите по мајчин јазик (обидете се да најдете ученик што сака „руски“).

Овој прирачник е наменет и за часови по руски јазик и за самостојна работаКуќи. Едукативен материјалпрезентирани во табели, што придонесува за него подобро меморирање, како и развој на визуелна меморија.

Морфолошка анализаименките.
I - дел од говорот; II - почетна форма (точка 5 единици); соодветна или заедничка именка; живи или неживи; пол, деклинација; број на предмет; III - член на реченицата.

Бев на изложбата.
Јас - на изложбата, бев на (што?) изложбата, именка;
II - (изложба); народен јазик; нежив; и. Р.;
1 пати; стр. единици ч.;
III - беше (каде?) на изложбата - околност.

содржина
Објаснување на кратенките
Азбука
Звуци на самогласки
Самогласки
Согласки
Звучни комбинации
Спарени гласни и безгласни согласки во коренот на зборот
Тешки зборови
Носете го правилно
Не издржувај
Испитување на зборови со двојни согласки
Ненагласени самогласки во коренот на зборот: а, о, и, е, и
Фонетска анализазборови
Голема буква со зборови
Состав на зборот
Сродници
Зборова форма
Редоследот на парсирање на составот на зборот
Запишете ги предлозите посебно!
Членови на реченицата
Одвојување b по префиксот пред самогласките e, e, yu, i
Префикси над-, под-, пред-, за-
Префикси што завршуваат со -з, -с
Одделното b го пишуваме по согласките пред самогласките
Разлика помеѓу префикси и предлози
Неизговорливи согласки во коренот на зборовите
CH без Т
Заедно пишувајте префикси!
Запомнете
Суфикси
Делови од говорот
Род на именките
Број на именки
Падежи на именки
Деклинација на именките
Три деклинации на именките
Прва деклинација на именките
Втора деклинација на именките
Трета деклинација на именките
Неодговорливи именки
Именски завршетоци 2 cl. единици часови во раѓање множина случај ч
Спарени ставки со нулта завршница
Завршувања на случаиименките
Инфинитив
Глаголско време
Глаголот се менува по личност и број
Конјугација на глаголи
Конјугација на глаголи во сегашно време
Хомогени членовипонуди
Род на придавките
Број на придавки
Деклинација на придавки од машки род
Деклинација на придавки од женски род
Деклинација на среден придавки
Деклинација на придавка во множина
Мек знакпо ч, ѓ, ш
Морфолошка анализа на именките
Морфолошка анализа на глаголот
Морфолошка анализа на придавките
Заменка
Прилози за правопис
Бројна
Видови понуди
Анализа на предлогот
Анализа на предлогот од страна на членовите на предлогот
Хомогени членови на реченицата
Интерпункциски знаци на крајот од реченицата
Нагласување на зборовите.

Бесплатно преземање е-книгаво пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Правила за рускиот јазик во табели и дијаграми, оценки 1-4, 2015 година - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

Руски јазик, Правопис, Основни белешки за ученици од 1-5 одделение, Ткаченко Е.В., 2000 г.
Забавни диктати, Поетски примери и рими на основните правила, одделение 1-5, Агеева И.Д., 2002 г.
Правила и вежби на руски јазик, одделение 1-5, Алмазова О.В., Сосунова Е.А., 1997 г.
Предметна програма, До учебници Л.В. Кибирева, О.А. Клајнфелд, Г.И. Мелихова „Руски јазик“, одделение 1-4, Кибирева Л.В., Клајнфелд О.А., Мелихова Г.И., 2012 година

Прирачникот е наменет за самостојна работа на учениците основните часовии е во согласност со барањата на Федералниот државен образовен стандард. Основните правила на рускиот јазик се претставени во достапна форма: правила за цртичка; правописни комбинации ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, NC, ShchN; буквите I и Y по C; одвојување b и b; тестирани согласки во коренот, ненагласени самогласки во коренот; правопис на префикси PRE- и PRI-; б по подсвиркване на именките на крајот; TSYA и TSYA во глаголи, итн. Страниците на книгата може да се исечат по линијата со точки, специјално означени во книгата со ножици и да се користат како картички, кои може да се постават кога се поминува низ тема за да се нагласат правилата, закачени над масата итн. Сето ова ќе ви помогне подобро да го запомните и асимилирате најкомплексниот материјал.
Книгата ќе им пружи непроценлива помош на учениците во подготовката за часови и во извршувањето на домашните задачи за систематизирање на знаењето, како и на родителите и наставниците во следењето на знаењето на учениците.

Основни правила и концепти на рускиот јазик за 1 и 2 одделение

ЛЕНТА СО БИКВИ

ДВОЈКИ СОГЛАСКИ

НЕСпарен СОГЛАСКИ

ЗА

ВО

ПОВИКУВАЊЕ

Комерсант

Јо

ЈУ

Јас

ДО

СО

SCH

ГЛУВИ

АЗБУКА

Во руската азбука33 букви: 10 самогласки, 21 согласка,

2 букви - ъИ б - не претставуваат звуци.

A B C D E E E

а бе ве ге де е е

Ф Х И Ј К Л М же зе и и ка ел ем кратки

N O P R S T U

en o pe er es te u

F H Ts Ch Sh Shch

еф ха це че ша ша тешко

знак

Y L E Y Y

мека е ју и

знак

Звуци на самогласки

[a], [o], [e], без ненагласен шум

[i], [s], [y]

ЗАКЛУЧОК:

Има онолку самогласки колку што има и слогови:

U – цел (2 самогласки – 2 слога)

Во ударна позиција се изговараат самогласкијасна и прецизна , А во ненагласена позициите се изложенипромени :

ненагласена самогласкаО означува звук близок до[A]:млеко - [малако] ;

ненагласени самоглаские, јас означуваат звук близок до[И]:никел - [питак];

по шушкачите f, w изговараме и слушаме[s],не [и]: ширина - [shyr'ina]

Самогласки „Итрина“

букви - звучи самогласки букви

А -  А  д –  y'  Јас –  ти ΄ 

јас -  А  -  ух   А 

e -  ух  д –  ти ΄  Ју –  y' 

e -  ух  -  О   на 

О -  О  1. на почетокот на зборот –Јас сипаници

e -  О  - 2. сред збор после

y -  на  раздвојувачки знаци ъ и ь –подд м, седумЈу

Ју -  на  - 3. во средина на збор по самогласка –веселаЈас ,

И -  И  Од страна над м

s -  с 

10 –  6 

Транскрипцијата е снимање на звукот на говорот.

Транскрипцијата е напишана во квадратни загради со помош на дополнителни знаци:

[й΄] – звукот јо, напишан со буквитиили „лукав“ е, е, ју, јас:еж - [y'osh];

[΄] – ознака на мекост на согласка: пее - [пел].

Забележете!

1. Мекоста на согласките се означува со буквие, е, ју, и, и, б: рурален - [с'ел'ск'].

2. Според стандардите за изговор, кога согласките се совпаѓаат во некои зборови, гласовите [c], [d], [l], [t ] не се изговараат:чувство - [чувства], срце - [сертсе], сонце - [сонце], царско - [моќно].

ПИСМО

[ЗВУК]

Самогласка СОГЛАСКА

ШОКИРАНО - НЕСТОКИРАНО ГЛАСОТ - ПРАЗНИЧНО

МЕКО - ТЕШКО

Буквите ъ, ь не претставуваат звук!!!

Акцентот секогаш паѓа насамогласказвук!

Слог во кој гласот на самогласката е нагласен се нарекуваперкусии. Останатите слогови сененагласена.

Значења на зборовите

СОСТАВ НА ЗБОРОТ

КОРЕН - Ова главен делзборови кои содржат општо значењесите сродни зборови.

Правило: За да го истакнете коренот, треба да изберете поврзани зборови.

доцни - доцни, задоцни

книга - книгољубив, љубител на книги

Истиот корен илиповрзани зборовите се сите зборови со ист корен и слично значење.

БАЗА НА ЗБОРОВИ - ова е целиот збор без крај.

КОНЗОЛА - тоа е делот од зборот кој се наоѓа пред коренот и служи за формирање нови зборови.

Правило: за да најдете префикс, треба да изберете зборови со ист корен со друг префикс или без префикс.

Вие потег -В се движи,на се движи,на движење, прошетки

НАСТАВКА - тоа е делот од зборот што се наоѓа после коренот (помеѓу коренот и завршетокот) и служи за формирање на нови зборови.

Правило: За да најдете наставка, прво мора да го забележите крајот и коренот во зборот.

Маче - крајот е нула, коренот е мачка, што значи наставката е јонок.

ЗАВРШУВАЊЕ е дел од зборот што служи за поврзување зборови во реченица.

Правило: За да го истакнете крајот, треба да ја смените формата на зборот.

еден за друг, пријател, пријател, еден за друг

Паметни - паметни, паметни, паметни, паметни

Дојде - дојде, дојде, дојде

Правопис

1. Ненагласена самогласка ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ

Правило: За да ја проверите ненагласената самогласка во коренот на зборот, треба да ја промените формата на зборот или да изберете поврзан збор, така што ненагласената самогласка ќе стане нагласена.

snд Жинка - снег

улО РО на - улО Рони, сторО nka

НАЧИНИ ЗА ПРОВЕРУВАЊЕ НА НЕнагласените самогласки ВО КОРЕНОТ НА ЗБОРОТ

Тр А ва-тр А Вие
Св д зда - звук д Здраво

2. Многу - еден

Ш А ги – ш А Г
Гр А чи – гр А ч

3. Што направи? Што да се прави? - Што прави тој?

Цм О трил, см О трето - см О третираат
П И сал, стр И седна - n И лист

1. Збор - објект (имн.)

Тр д штит – тр д ск
ВО О диви - во О да

2. Збор - знак (придавка)

Т д mnota – т д многу
Л А скајет – л А окови

3. Збор - дејство (глагол)

ДО О румушка -к О рмит
X О dba - x О тоа

4. Збор со минијатурно значење.

ДОО вер - доО врескаат
гнд здо - гнездо

2. НЕПРОВЕРЕНА НЕнагласена самогласка ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ

3. СПАРЕНА ПОБРАНУВАЊЕ-ПОЗНАЧУВАЧКА СОГОВОРКА ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ, НА КРАЈОТ ОД ЗБОРОТ

Правило : за да проверите спарена согласка за глувост, треба да ја смените формата на зборот или да изберете поврзан збор, така што по согласката има самогласка или согласки.l, m, n, r, v .

4. НЕОДЛОЖЛИВА СОГЛАСКА ВО КОРЕН НА ЗБОРОТ

Правило: За да ја проверите неизговорливата согласка во коренот на зборот, треба да ја смените формата на зборот или да изберете поврзан збор, така што овој согласен звук да се изговара јасно.

сивог це - серг вечен

радосТ ny - радосТ б

сол ntse - сол мало девојче

5. ПРАВОПИРАЊЕ НА самогласки ПО Сибиланти

6. КОМБИНАЦИИ НА БУКВИ CHK, CHN, SHCHN

7. КОРИСТЕЊЕ НА b ЗА Означување на МЕКОСТ НА СОГЛАСКИТЕ

(б е показател за мекоста на звукот на согласката)

согласка - б тетратки б

согласка - б - согласка Т б ма

8. ЗНАК ЗА РАЗДЕЛУВАЊЕ

Е ( научник б д )

- Јо ( бело б д )

согласка - б - ЈУ ( В б југ )

јас ( лисица б Јас )

И ( врапче б И )

9. ЗНАК ЗА РАЗДЕЛУВАЊЕ

Е ( под ъ возења )

јо ( Со ъ згрчена )

согласка - Комерсант - Јас ( за ъ феномен )

ЈУ ( пред ъ годишнина )

10. ДВОЈНИ СОГЛАСКИ

Правописот на удвоени согласки во зборови не може да се провери. Овие зборови треба да се запаметат или да се бараат во правописен речник.

нестр тој џвакаЉ баремИозначува предмет (појави, чувства...).

Именките се менуваат според бројот.

Колокација - тоа се неколку зборови поврзани меѓу себе по значење и граматички. Фразата не содржи целосна мисла!

Понуда

Означете на крајот од реченицата

според целта на изјавата

по интонација

Раскажувачко

(приказна, раскажување)

Неизвичник

извичник

Испрашувачки

(прашање)

Неизвичник

извичник

? !

Поттик

(нарачка, барање)

Неизвичник

извичник

! Ова главен членреченица која се поврзува со субјектот и именува што прави предметот, неговата состојба, неговите чувства.

– одговара на прашањатаСЗО? илиШто?

– одговара на прашања за штоправи? што направи? што ќе направи?

– подвлечено со една линија

– се истакнува со две карактеристики

– може да има еден предмет

Ноќ . Доцна есен .

– може да има еден предикат

Замрзнување . Запишете го во тетратка.

Предмет и прирок фрази не се!

Текст - ова се неколку реченици поврзани по значење. Текстот има главна идеа(што сакал авторот да им го пренесе на читателите) и тема (што е кажано во текстот).