Многу е напишано за тоа колку е важно да можеш да се ослободиш и да го завршиш старото и застарено. Во спротивно, велат, нема да дојде новиот (местото е окупирано), и нема да има енергија. Зошто кимаме кога читаме такви написи кои не мотивираат да чистиме, но сепак сè останува на своето место? Наоѓаме илјадници причини да го оставиме настрана тоа што сме го оставиле на страна и да го фрлиме. Или воопшто не почнувајте да ги чистите урнатините и просториите за складирање. И ние веќе вообичаено се караме: „Јас сум целосно натрупан, треба да се соберам“.
Можноста лесно и самоуверено да ги фрлате непотребните работи станува задолжителна програма за „добра домаќинка“. И често - извор на друга невроза за оние кои поради некоја причина не можат да го направат тоа. На крајот на краиштата, колку помалку правиме „правилно“ - и колку подобро можеме да се слушнеме, толку посреќни живееме. И што е поправилно за нас. Значи, ајде да дознаеме дали е навистина потребно за вас лично да се натрупате.
Уметноста на комуникација со родителите
Родителите честопати сакаат да ги учат своите деца, дури и кога се доволно возрасни. Тие им се мешаат во личниот живот, советуваат, осудуваат... Доаѓа до таму што децата не сакаат да ги гледаат родителите затоа што се уморни од нивните морални учења.
Што да се прави?
Прифаќање на недостатоци. Децата мора да разберат дека нема да биде возможно да ги превоспитаат нивните родители, тие нема да се променат, без разлика колку го сакате тоа. Откако ќе ги прифатите нивните недостатоци, ќе ви биде полесно да комуницирате со нив. Едноставно ќе престанете да очекувате поинаква врска од онаа што сте ја имале порано.
Како да спречите изневерување
Кога луѓето основаат семејство, никој, со ретки исклучоци, не ни помислува да започне врски на страна. А сепак, според статистичките податоци, семејствата најчесто се распаѓаат токму поради неверство. Приближно половина од мажите и жените ги изневеруваат своите партнери во правна врска. Накратко, бројот на верни и неверни луѓе е распределен од 50 до 50.
Пред да зборуваме за тоа како да се заштити бракот од изневерување, важно е да се разбере
Дишење: теорија и пракса
Теорија
Важно е да се разбере дека природното човечко дишење е мирно, одмерено и длабоко дишење од стомакот. Меѓутоа, под притисок на современиот брз ритам на животот, човекот толку многу забрзува што буквално не може да дише. Со други зборови, човекот почнува да дише брзо и плитко, како да се гуши, а во исто време да ги користи градите. Овој тип на градно дишење е знак на вознемиреност и често доведува до синдром на хипервентилација, кога крвта е презаситена со кислород, што се изразува во спротивното чувство: ви се чини дека нема доволно кислород, од кој почнувате да дишете. уште поинтензивно, а со тоа паѓајќи во маѓепсан круг на вознемирено дишење.
Релаксација: теорија и пракса
Теорија
Чести, долгорочни, интензивни емоционални искустване може а да не влијае на нашата физичка благосостојба. Истата анксиозност секогаш се манифестира во форма на мускулна напнатост, што, пак, испраќа сигнал до мозокот дека е време да се грижи. Овој маѓепсан круг настанува затоа што умот и телото се нераскинливо поврзани. Како „образовани“ и „културни“ луѓе, ние ги потиснуваме и не покажуваме (не изразуваме, не изразуваме) емоции, поради што настанатата мускулна тензија не се троши, туку се акумулира, што доведува до стегање на мускулите, грчеви и симптоми на вегетативно-васкуларна дистонија. Парадоксално, можно е да се опуштат затегнатите мускули преку кратка, но прилично интензивна напнатост, што промовира подобра мускулна релаксација, што е суштината на невромускулната релаксација.
Поделбата на целината на делови е важна област во подготовката на децата од предучилишна возраст за пресметковни активности, способноста да се разбере значењето на проблемите и во нивното решавање. Со потребата за поделени деца предучилишна возрастсе судираат многу рано - во секојдневниот живот, игра. На пример, кој од нас не споделил портокал, мандарина, јаболко итн.
Или, сите деца знаат дека имаат различни играчки, ја земаат потребната играчка и дејствуваат со неа. Теоретски, тоа значи дека одвоиле одреден дел од играчките. Но, тоа воопшто не значи дека знаат и можат да ја поделат целината на делови.
Поделба на целина на делови од задача
Педагошкото искуство сугерира дека без насочена обукаСо делење на целината на делови, децата од предучилишна возраст нема да ги развијат концептите „целина“ и „дел“. Ако се заинтересирате подлабоко за оваа тема, ќе ви стане јасно дека процесот на запознавање на децата со поделба на целина на делови во предучилишна образовна институција се состои од три главни задачи:
- Поделба на множество во подмножества;
- Практична поделба на предметите на делови со превиткување, сечење, врз основа на мерење итн.
- Добивање целина од делови, т.е. воспоставување односи меѓу дел и целина.
Кога го решаваат првиот проблем - делење множество во подмножества - возрасните едноставно ги генерализираат практичните вештини на децата, помагајќи им практично да комбинираат многу предмети во една целина и да покажат како тоа може да се направи. На пример, соберете 8 играчки: 4 пирамиди, 4 автомобили, ставете ги во една кутија и направете генерализација - „играчки, само 8 парчиња, земете ги пирамидите“, потоа прашајте: „што е повеќе: пирамиди и автомобили комбинирани или само пирамиди ? Во овој случај, деловите ќе бидат 4 пирамиди и 4 автомобили. Секој дел е помал од целиот, бидејќи во кутијата имало 8 играчки, а останале 4 автомобили. Речиси сите деца знаат како да го прават тоа, но вербалните заклучоци мора да се учат и да се зајакнуваат во пракса во секојдневниот живот, играта и работата.
Учење на децата да се делат на делови
Учењето на децата од предучилишна возраст да поделат целина на делови речиси секогаш останува незабележано, но тие разбираат што се бара од нив да направат и го интернализираат ова барање.
На пример, во секојдневниот живот - имате комплет зеленчук за салата (многу), замолете го вашето дете да го распореди зеленчукот во групи (подмножества): краставици, домати, зелена салата итн. Побарајте од вашето дете да избере од овој сет, на пример, домати кои сочинуваат еден дел од салатата. Прашајте: „Што е повеќе од домати или други делови од салата заедно? Следно, кажете го заклучокот - зеленчукот за салата е една целина, а доматите се дел што треба да се стави во салата со друг зеленчук. Токму на овој начин можете да научите како да разликувате некои јадења од вкупната количина, парчиња мебел, работна опрема итн.
Поделбата на целина на делови е игра како „собери букет за мајка ти (баба, сестра).
Многу цвеќиња се една целина (букет), нека вашиот син или ќерка издвојат, да речеме, астери од овој сет. Заклучок: букетот е „целина“, астрите се „дел“. Ако букетот се состои од еден вид цвет, тогаш цвеќињата се разликуваат по боја. На пример, изберете црвени од букет гладиоли.
Букетот е „целината“, црвените цветови се „делот“. Дидактичка игра со кукли ќе ви помогне да ги решите сите ваши проблеми. На пример, куклата Наташа дојде да ја посети куклата Катја, а Катја имаше само едно парче торта (едно јаболко, круша, палачинка итн.). Што треба да направите за да ја лекувате Наташа? Одговорот е очигледен, а заклучокот ќе го предложи возрасен. Искуството сугерира дека куклите мора да бидат избрани за да бидат подеднакво привлечни. Во практиката во градинките имало случаи кога децата делеле парчиња со различни големини и поголемиот дел од задоволството го давале на кукла која била попривлечна по изглед.
Редоследот на делење целина на делови
Практичната секвенцијална поделба на целина на два дела се случува прво, по правило, користејќи го примерот на геометриски рамни фигурисо превиткување на половина (2 еднакви делови), па половините се делат на половина итн.
Во овој случај, неопходно е строго да се осигура дека децата правилно ја свиткуваат формата, ставајќи ја едната половина врз другата. Самиот процес на поделба настанува со кинење на целината или сечење со канцелариски нож или ножици. Во овој случај, возрасното лице треба да се погрижи формата дадена на детето да биде подеднакво поделена. Има уште една точка на која треба да се посвети посебно внимание: децата обично велат не „на половина“, туку „на половина“, а нивните делови честопати излегуваат не еднакви, но изедначени, бидејќи тие се стремат да ја завршат работата точно и често. отсечете ја нерамномерноста. Затоа, треба да обрнете внимание на говорот на детето и правилната употреба на математички термини. Точна наукабара прецизно означување на резултатите од некоја акција. Според истиот принцип се делат различни ленти, ленти и сл.
Следува обука за составување целина од делови и акцент се става на концептите „целина“ и „дел“. Во оваа фаза, важно е да им се покаже на децата како делот се поврзува со целината: делот е помал од целината, а целината е поголема од делот. Ова најдобро се учи во пракса: на децата им се даваат, да речеме, 2 круга - едниот е поделен на делови, а другиот останува цел. Со примена на дел од круг на целината, дознаваме дека делот е помал од целото и обратно. Кога децата ќе го разберат односот помеѓу целината и делот, од нив се бара да направат цел предмет во круг (квадрат, правоаголник) од деловите, броејќи ги неговите делови. Заедно со возрасните, тие учат и појаснуваат дека бројот на делови варира, толку се помали самите делови. Подоцна, понудете им на децата геометриски мозаици, со кои, патем, децата сакаат да си играат. Ве молиме имајте предвид дека рамните предмети што не можат да се свиткаат. Како условно мерење може да послужи парче лента, лента хартија со потребната должина итн. Ако не сте го поделиле предметот на еднакви делови, тогаш, со нанесување на деловите еден на друг, разјаснете кој дел е поголем, а кој помал и додадете ги овие делови за да го добиете целиот предмет. Заклучокот сам по себе сугерира - објектот може да се подели на нееднакви делови, но тогаш не може да се каже дека е подеднакво. Едноставно велиме: „Го поделивме кругот на 2 (4,8) дела“.
Прашање: Што им дава ова знаење на децата од предучилишна возраст? Дали е неопходно да се дадат концептите на целина и дел? Да, тоа е неопходно. Учењето на децата да поделат целина на делови им овозможува да го видат односот помеѓу целината и делот и да го научат моделот во нештата и појавите кои се скриени за директна перцепција на предметите (гледајќи на квадрат, не мислиме дека тоа може да се подели, и откако ќе поделиме квадрат, веќе го согледуваме со -на друг). Покрај тоа, познавањето на односите помеѓу целината и делот придонесува за формирање на логично размислување и способност за пронаоѓање причинско-последични врски, судете врз основа на резултатите од првичните податоци. Со еден збор, ќе има широк општ развоен ефект.
Дидактички игри за делење целина на делови
Поделба на целина на делови градинкаобезбедени со дидактички игри. Истите овие игри се добри за користење дома. 
- Составете слика од делови - можете да играте со геометриски форми, можете да собирате исечени слики, парцели итн.;
- Соберете фигура - фигури со различни форми, бои или модели;
- Ставете ги садовите на нивните места“ - најдобро се користи при поставување на масата, играње со кукла;
- Најдете го дополнителниот - на пример, делиме круг, а има и дел од триаголник или друга фигура;
- Еднаков удел за сите – делење јаболка, торта, палачинки итн.;
- Поврзете ги деловите и добивате целина;
- Чие лице? – цртање исечени слики;
- Моделирање на животни - вајаме животно од делови;
- „Поставете ги таблите“, „Во која кутија?“, „Кој е прв?“, „Поставете ги на ред“ итн.
Корнаухова Т.А., наставник на МБДОУ ЦРР-ДС бр.53 „Јолочка“ Тамбов.
Тема: „Целината и деловите“
Цел:
- Воведување на концептот на целина и делови.
- Формирајте идеја за додавање како комбинирање на делови во целина.
- Развијте логично размислување преку математички операции.
- Негувајте интерес за предметот „Математика“.
Напредок на лекцијата:
I. Вовед во играта ситуација.
Наставник:- Момци, денес ќе одиме на возбудливо патување со воз. Направете си удобност и ајде да одиме. Чуг-чуг-чуг. Премногу-премногу.
„Нашата магична локомотива
Испратено напред
И ќе видиме, момци.
Каде ќе не однесе?
2. Мотивациска игра.
Наставник:
Нашиот воз застана.
Каде завршивме? (до шумата, до магичниот раб)
Видете момци, што е ова? (печурки).
Какви печурки се овие? Како се вика? (бело и вргањ).
Кои правила за берење печурки ги знаете? (не можете да берете печурки од корен, можете да го оштетите мицелиумот, треба внимателно да ја одвртите печурката или да ја исечете со нож, оставајќи го коренот на печурката).
Кое време од годината е? (есен)
Што прават животните на есен? (се подготвува за зима).
Погледнете кој е? (ова се ежови).
Тие отидоа во шумата за да си подготват храна.
Да им помогнеме на ежовите да соберат печурки и да ги стават во корпата.
Рита ќе додаде печурки од порцини, а Игор вргањ. И заедно ќе броиме колку печурки Игор и Рита ќе стават во корпата.
Колку печурки од свинско месо ставила Рита во корпата? (2)
Колку вргањи стави Игор? (3)
Колку печурки ставија Игор и Рита во корпата? (5)
Како добивте „5“ (2 и 3)
Каде отидоа печурките? (додај во кошничка)
Кој збор може да го замени зборот „преклопен“ (стави, комбинирано).
Заклучок:Дејството што го извршивме се нарекува собирање во математиката.
Браво. Седнете на трупците (столици), ајде да работиме со геометриски материјал.
3. Тешкотии во ситуацијата со играта
Работа со геометриски материјал
Наставник:
Во првата кеса ставете 2 триаголници и во втората 3 круга.
Проверете што има во првата торба? (2 триаголник)
Што има во втората торба? (3 чаши)
Ставете ги овие фигури во една заедничка кеса.
Колку фигури има во торбата? (2 триаголници и 3 кругови)"5"
Што направивме со бројките? (собрано, превиткано, комбинирано во една голема кеса).
Да повториме уште еднаш:
Што имаше во првата торба? (2 триаголници)- Ова е првиот дел
Што имаше во втората торба? (3 круга)- Ова е вториот дел.
Што направивме? (сите фигури комбинирани во целина). Која математичка операцијаДали завршивме со бројките? (дополнување).
Како да се добие целина од делови?
Заклучок:За да се добие целина од делови, деловите мора да се комбинираат или да се соберат заедно.
Наставник: -Те изведовме важно правилододавање. За да додадете, не е неопходно да се истурат сите фигури во една кеса помеѓу деловите, можете да ставите математички знак што го покажува собирањето на деловите.
Дали некој знае како се вика овој знак? (плус +).
Најдете и покажете го знакот за собирање.
Ставете го помеѓу двата дела.
Добивме две суми.
Дали се еднакви?
Што има лево? нели?
Лево се 2 триаголници и 3 кругови, а десно 2 триаголници и 3 кругови
Значи сумите се еднакви?
Каков знак да ставиме? (знак =)
Најдете го овој знак и ставете го таму.
Минута за физичко образование
Ежето одеше - одеше - одеше
Нашол бела печурка
Едно е габа, две е габа,
Ги ставив во кутијата
4. Консолидација, примена на нов материјал.
Наставник:
Момци, што друго чуваат ежовите за зимата, освен печурките? (шумски јаболка).
Нашите ежи отидоа во шумата по јаболка.
Избројте колку јаболка собрале ежовите.
Именувајте го првиот дел, вториот дел, целата вредност.
5. Повторување и развојни задачи.
Наставник:- Во нашата чистина не живеат само ежи, туку и други жители. Дојдете со име за оваа слика. Ми се чини дека некој е излишен овде. Кој мислиш дека е? (одговори на децата).
6. Минута за физичко образование
Наутро по шумска патека.
Стомп-стоп стапала газат
Прошетки, талкања, по патеки
Стар еж покриен со игли
Барате јаболка и печурки
За син ми и ќерка ми.
7. Изведување.
Наставник:- Се стемнува во шумата, за нашите ежови да го најдат патот до дома, да им запалиме волшебни лампиони во шумата.
8. Работа со загатки. Работете во мали групи .
Наставник:
Каде бевме денес? (во шумата)
Со кого се запознавте? (ежи)
- Ежите се вратија дома, а ти оставија задача. (2 коверти)
Задача за првата група, за втората група.
9. Рефлексија.
Наставник:
Каква математичка операција направивме со печурки, јаболка, геометриски форми? (одговори на децата)
Кој математички знак покажува дека сме споиле делови во целина? (одговори на децата)
Каде во животот може да биде корисно нашето знаење? (одговори на децата)
Овде завршува нашето патување, удобно се во нашиот воз, се враќаме во градинка.
АНГЕЛА БАТИРОВА
„Дел и целина“. Белешки за час по математика за подготвителната група
Апстракт
Часови по математика. Подготвителна група.
Воспитувач: Батирова А.В.МКДУ бр.22
Содржина на програмата.
1. Детско совладување на акциите за замена « делови» И « целината» користејќи ленти со различни големини.
2. Развој на детските идеи за потврдни реченици.
3. Развој на детските идеи за деновите во неделата.
Материјал: Матриошка, јаболко, нож
Издавање материјал: Картички со денови и недели напишани на нив, ленти, дигитални вентилатори.
Напредок на лекцијата:
Прво Дел
Воспитувач: Момци, поштарот ми даде писмо утрово. Ајде да видиме од каде доаѓа ова писмо. Ни испратија писмо од градот Цифроград. И кога ни испратија писмо на 1 февруари. Кој е датумот денес?
Воспитувач: Колку дена требаше писмото да стигне до нас, да го преброиме.
Деца: 5 дена.
Воспитувач: Кој ден во неделата е денес?
Деца: вторник.
Второ Дел
Игра „именувај го денот во неделата“
Воспитувач: Сега момци да играме игра.
На децата им се даваат картички со имињата на деновите во неделата. Наставникот ве замолува да отидете на таблата "првиот ден од неделата", понеделник, па следниот "ден во неделата"прашувајќи како се вика, па пак следниот итн.Кога сè „денови во неделата“наредени, наставникот бара да се подигне неговото име (скокнете, седнете, застанете на прстите) "ден во неделата", што доаѓа по нешто или пред нешто. Потоа ги покануваме сите деца да се разотидат и, на сигналот, повторно да застанат едно по друго, почнувајќи ја редот, на пример, од вторник (среда, петок).
Воспитувач: Браво момци, заземете се. Момци, да видиме што има во пликот и кој ни го напишал писмото.
Читам писмо: Здраво момци, група бр.9. Знајка ви пишува од градот Цифроград. Во нашиот град научивме дека сте многу паметни момци, добро размислувате. Само обидете се да ги решите моите проблеми. Со почит, Знајка.
Трето Дел
Задача бр. 1. Два броја - 1 и 3, брзо додајте ги и кажете го одговорот (4)
Задача бр. 2. 4 седат на дрво птици: 2 врапчиња, останатите врани. Колку врани (2)
Задача бр. 3. На масата имаше 4 јаболка. Еден од нив се преполови и го стави на масата. Колку јаболка има на масата? (4)
ФИЗМИНУТА.
Четврто Дел
Нова тема
Воспитувач: Момци, еве едно јаболко пред нас - тоа целина, и сега ќе го исечам и ќе добијам 2 нееднакви парчиња - ова е делови. Значи поврзување 2 делови од јаболко прават целина, и кога ќе го исклучам излегува 2 делови од јаболка. Пред вас има 2 ленти, една долга е целина, а 2 помали се делови. Кажи ми какво јаболко е тоа?
Деца: Цели.
Воспитувач: Покажете ни која лента ја користиме.
Деца: Сам.
Воспитувач: Момци, кога да го одвојам јаболкото? Што правиме?
Деца: 2 делови.
Воспитувач: Покажи ми која лента ја користиме?
Деца: Две.
Воспитувач: Момци, погледнете што е ова?
Деца: Матриошка.
Воспитувач: Каква матриошка кукла?
Деца: Цело.
Воспитувач: И ако го поделам, што ќе добиеме?
Деца: 2 делови.
Воспитувач: Овие деловикаква лента укажуваме?
Деца: Две ленти.
Воспитувач: А кога е целина?
Деца: Сам.
Воспитувач: Браво!
Петто Дел
Наставникот кажува неколку реченици. Тој вели дека има такви реченици кога ќе прашаат нешто, ќе постават прашање, На пример: „Колку години имаш? Дали имаш 5 години?Тоа се прашални реченици. И има такви предлози кога само нешто Тие велат: „Имаш 6 години. Се викаш Оља“.Наставникот кажува како ќе се јави различни понуди. Кога реченицата е прашална, децата ќе подигнат знак како овој (покажува прашалник, т.н. "прашалник"кога не е прашална (другите видови понуди не се именувани)- не кревајте ништо. Секој пат по завршувањето на задачата, од децата се бара да објаснат зошто речениците се прашални или непрашителни. „Во прашалникот нешто се поставува, во интонацијата на гласот има прашање, сакаат да знаат нешто, прашајте.
Проблем бр. 4. Гореле 7 свеќи. Изгаснати се 2 свеќи. Колку свеќи останаа?
Анализа: На што научивте денес класа? Што научивте?
Поттикнување. Момци, ајде да направиме круг. Денот на љубовта го славиме во средината на февруари, ајде сега да си подадеме рака и да си подариме топлина и љубов еден на друг. И сега на нашите гости и јас ќе ви ја дадам мојата топлина и љубов момци, (музика свири, јас делам вљубеници).
Цел:Зајакнување со деца на броење на предмети лоцирани во круг: состав на бројот 7 (од единици) со зголемување на бројот за еден; продолжете со запознавање со делење фигури на еднакви делови, консолидирајте го концептот на „половина“, „четвртина“; логично размислување, консолидирај ги знаењата на децата за годишните времиња, развивај имагинативно размислување. Развијте независност, способност да ја разберете задачата за учење и да ја завршите самостојно.
Негувајте интерес за математички студии.
Опрема:шематски слики на главните фрагменти, геометриски формиза секое дете, по еден цвет - седум цвеќиња, дидактички материјалза секое дете: „Составување цела слика од делови“, моливи, фломастери, видео филм.
Напредок на часот
Поделба на подгрупи:
Организациски момент
(се слуша музика)
По снежните патеки
Бајка останува невидена
Слушаш ли, ни дојде бајка
Тишина, молчи, еве ја...
Момци, дали сакате бајките? Дали сакате сами да посетите некоја бајка и да ги запознаете ликовите? Денес ќе ве запознаам со бајката наречена „Цвет - седум цвеќиња“. И хероината на оваа прекрасна бајка е девојката Жења. И еве ја!
Прикажи видео
Консолидација на знаењето
Па, како и секогаш! Жења брои врани, што значи дека не е многу внимателна, дури и ги изгубила ѓевреките.
Дали сте внимателни момци? Ќе те проверам сега! Оваа игра е тест: „Точно или неточно“ ќе помогне да се поправат грешките.
Ако слушнете што мислите дека е точно, плескајте со рацете, но ако слушнете нешто што не е точно, плескајте со рацете.
Наутро сонцето изгрева;
Треба да правите вежби наутро
Не можете да го измиете лицето наутро
Месечината силно свети во текот на денот
Колку пати треба да преклопите круг за да го поделите со 2 (4.8) еднакви делови?
Ако кругот се преклопи на половина 1 (2,3) пати, колку парчиња ќе биде?
Навечер луѓето вечераат
Има 7 дена во неделата
Среда следи понеделник
По сабота доаѓа недела
Четврток е пред петок
Пролетта доаѓа по летото
Едукатор: - Момци, погледнете, каква геометриска фигура гледате?
Деца: Кружете
Едукатор: Погледнете какви прекрасни цвеќиња можете да направите од оваа фигура. Пробајте го! Кои други геометриски форми ги знаете?
Момци, како можеме да и помогнеме на Жења? Познавам еден магичен цвет чии ливчиња ја остваруваат секоја желба. Каде можам да го најдам? Знам една градина во која расте Цветик - седумцветна? Секој од вас има шема. Користејќи го овој дијаграм, мора да ја одредите патеката до седумцветниот цвет. А за точниот одговор ќе ви дадам ливчиња.
Игра: „Најдете ја патеката и засенчете ги ливчињата“
Дали сите ја завршија задачата? Патеката не доведе до цвет.
Прикажи видео.
Зошто се вика така?
Деца: Седум ливчиња со различни бои. (поправете ја сметката).
Прикажи видео.
Игра: „Повторете ги зборовите“
- Млади момци! Па, сега да и помогнеме на Жења да се најде дома со воланот. Втората задача пред вас е да обоите онолку ѓевреки колку што имала девојката Жења. И јас ќе ти дадам навестување, а ти брои и свиткај ги прстите.
Мама Жења испрати во пекарницата за ѓевреки и побара да купи:
1 ѓеврек за баба,
1 ѓеврек за дедо,
1 ѓеврек за мама,
1 ѓеврек за тато,
1 ѓеврек за брат,
1 ѓеврек за себе.
Колку ѓеврек треба да купи вкупно Жења?
Деца: Жења мора да купи 6 ѓевреки.
Воспитувач. Во право. Обојте го купот багели со потребниот број жолти моливи.
Сега да провериме дали правилно ја завршивте задачата?
Прикажи видео.
Браво момци! Заврши добра работа. И девојката Жења е среќна. И Жења реши да стави цвет во омилената вазна на нејзината мајка.
Прикажи видео.
Момци, на девојката на Жења итно и треба помош.
Која вазна дојде прва? (цело)
што се случи тогаш?
Погледнете, во долниот десен агол има нова задача.
Да го завршиме цртањето на вазната за да стане цела. Ако правилно ја завршивте задачата, ќе се случи чудо.
Прикажи видео.
Во летото, Жења и нејзините пријатели играа во песокот.
Но, таа одеднаш навистина сакаше да биде на Северниот пол. Се сеќавате ли кои зборови ги кажа? Да се потсетиме:
Летај, ливче летај,
Преку запад кон исток,
Преку север, преку југ.
Вратете се, откако направивте круг,
Штом ќе ја допрете земјата,
Да бидам според моите желби.
И Жења заврши на Северниот Пол.
Кажи ми, кое време од годината го пропушти Жења? (одговори на децата).
Едукатор: Така е, Жења ја пропушти есента!
Обојте го годишното време што го пропушти Жења.
Игра: „Најдете го годишното време“
Прикажи видео .
Нова тема
Момци, погледнете досега, ние и помогнавме на Жења, поларна мечками ги искина ливчињата на парчиња. Колку цели ливчиња ми останаа? Ве поканува да соберете цвет од неколку делови.
Игра: „Собери цвет“.
Прашања за деца:
- Кои делови недостасуваат?
Споредете, четвртина е повеќе или помалку од половина?
Спореди, половина е повеќе или помалку од целиот дел?
Најдете каде се наоѓаат овие делови?
Браво момци! Ги собравме сите ливчиња од деловите и ги направивме цели. Па, имаме цела ливада со прекрасни цвеќиња.
Но, јас и ти заборавивме на нашата девојка Жења.
Прикажи видео.
Прикажи видео. Минута за физичко образование. (мјузикл)
Еднаш - подигнете, истегнете се,
Два - наведнете се, исправете се,
Три-три плескања со рацете,
Три климање со главата.
За четири - рацете ви се пошироки.
Петка - мавтајте со рацете,
Шест - седнете тивко.
Закачување нова тема
игра: "Цвет - повеќебоен"
Кажи ми дали еден цвет има 8 ливчиња. Како би го нарекле?
Деца: „Цвет - осум цвеќиња“.
Едукатор: Ако има 9 ливчиња? 10 ливчиња?
Одговори на децата.
Обезбедете броење напред и назад до 10 и назад.
Ајде да направиме наша повеќебојна.
Какви добри дела направивме денес? (детски список) Кажи ми која беше последната желба што ја направи девојката? Дали таа ја направи вистинската работа? Дали јас и ти сè уште ќе се стремиме да правиме добри работи?
Па, јас и ти ја разоткривме мистеријата на „Чудотворниот цвет“, каде што секој ливче содржеше извонредни забавни задачи.
- Да се потсетиме какви задачи решивме.
Деца: Му помогнавме на Жења да ги брои ѓевреките.
Го најдовме и одредивме патот до „Цветик – Семицветик“.
Ја завршивме втората половина од вазната.
Собравме цело расчистување на прекрасни цвеќиња.
Рефлексија
Прикажи видео.
Ако ви се допадна нашата лекција, изберете ливче според вашето расположение, ако не сте заинтересирани, тогаш земете црн ливче, а ако ве интересираше, сè ви беше јасно, тогаш изберете светли шарени ливчиња. Сега ви требаат вашите ливчиња и лепак. Наизменично доаѓајте до таблата и залепете го вашиот ливче во близина на кругот што ни се насмевнува.
