Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија користејќи модерни образовни технологии „Стоење во полето Теремок“. Диференцијација на звуци. Резиме на часот за диференцијација на звуците „w“ - „w“ Индивидуална логопедска лекција диференцијација w

Новикова С.Н., наставник-логопед на Општинската автономна предучилишна установа образовна институција општинаНјаган ГрадинкаБр. 2 „Бајка“.

Цели на лекцијата:

Поправен

појасни ја артикулацијата и правилниот изговор на гласовите [w] и [zh];
вежба за споредба, дискриминација и правилен изговор на гласовите [w] и [zh] во слогови, зборови, фрази;
вежбајте во звучна анализаи синтеза на зборови.

Развојна

развиваат способност за избор на одреден квалитет на атрибут за објект;
развие визуелно внимание, вештини за размислување, кохерентен говор.

Образовни

негуваат интерес и желба за работа со компјутери.

ОПРЕМА

Мултимедијална опрема
Огледало за маса.
Дидактичка игра „Паметен воз“.
Магнетна табла.
Каринка „Теремок“

НАПРЕДОК НА ЧАСОТ.

Време на организирање.

Логопед ја покажува сликата „Теремок“.

Каква игра да играме?

Игра „Теремок“ (Децата наизменично ги кажуваат зборовите „Има Теремок-Теремок на полето, не е ниско ниту високо, во оваа мала кула звукот ... живее“, именуваат кој било говорен звук и седнуваат на столовите ).

Така завршивме на чистинка кај Теремок. Кој живее овде? (Говорски звуци)

Проблем:

Деца, погледнете го екранот, дали се случи нешто овде? Што мислиш?

Како да им помогнете на овие звуци да влезат во кулата?

Изолиран изговор и карактеристики на звуците.

Терапевт за говор. Како звучи змиската песна? Хис (накратко, сега веќе долго време). Како звучи песната на бубачки? Зуи (тивко, сега гласно).

Кажете ни како се прават овие песни. (Децата наизменично ги кажуваат карактеристиките на звуците [SH], [Zh] - усните се заоблени, јазикот се крева, се претвора во шолја, среде „шолјата“ поминува топол ветер, ѕвончето не работи (работи со [g]. Бидејќи има пречка во устата - јазикот, тоа значи дека овој звук е согласен и тврд).

Како звуците се слични и различни?

Звучна анализа и синтеза на зборови.

Дали ни се потребни сите звуци? Зошто? Докажи.

Што се случува ако звукот [Ш] исчезне?

Сликите се појавуваат на екранот: капа, бунда, глушец, молив . (Детето објаснува што може да излезе од овие зборови и поради тоа, предметот на екранот исчезнува).

Слично на сликите чии имиња го содржат звукот [Zh] - крастава жаба, жирафа, еж, ножици.

Диференцијација на звуците во слогови.

Терапевт за говор. Кажавте за звуците, тие веќе не се караат и не пеат песни. Поддржете ги, пејте со нив. (Едно дете изговара слогови со гласот [Ш], а второто со гласот [Zh]. Потоа се менуваат)

Визуелна гимнастика.

Ги отвораме очите - еднаш,

И ги затвораме очите - два,

Отворете ги очите пошироко.

И сега повторно се затворија,

Нашите очи беа одморени.

Диференцијација во зборови.

И сега звуците ве повикуваат да играте „Најдете го дополнителниот предмет“.Не заборавајте дека играта ви ја нудат звуците. Слики на екранот:

Крзнено палто, кошула, шорцеви, елек. (Која ставка е дополнителна? Зошто? Каде во зборот елекдали има звук [Zh]?
Ножици, клешти, кит нож, ножовка.
Еже, мачка, жирафа, ждребе.
лажица, чаша, нож,бокал.

Терапевт за говор. Добро сторено. За да не се караат звуците и брзо да се вратат во замокот на говорните звуци, ќе им дадеме подароци. Погодете ја загатката и дознајте што ќе им дадете.

Браќата се подготвени за посета,
Се залепиле еден за друг.
И тие побрзаа на долго патување,
Само оставија чад.
(Воз)

Игра „Паметен воз“

Што мислите, каков воз треба да се даде „змиска песна“? (Воз што ќе носи приколки со предмети чии имиња го содржат звукот [Ш]).

Што е со „песна за бубачки“? (детето одговара).

Не заборавајте да користите знаци за да го направите возот убав и паметен.

Самостојна работа на деца на магнетна табла.

Сега... кажи ми за твојот подарок. (Детето ги опишува објектите, избирајќи ги за нив вредностите на атрибутот што ќе се наоѓа над приколката со овој објект: на пример - воз со звук [F] ќе носи вагони со бубачка што зуе, зелена крастава жаба, железни ножици).

Второто дете ја раскажува својата приказна слично.

Одлично. Ајде да провериме, дали нашите звуци се вратија во Теремок? На слајдот звуците се во Теремка.

Рефлексија.

Што правевме сега?

Како го направивме тоа?

Зошто го направивме ова?

Резиме на часови по логопедска терапија во 1 одделение тип VII.

Предмет. „Диференцијација на звуците [w] - [zh]“.

Цел:развој на моторна, когнитивна и говорна активност за време на едукативни активностикај деца од основно училиште.

Задачи:

I. Образовни.

1. Диференцијација на звуците [ш], [ж].

2. Консолидирање на вештините за правилен изговор, фонемска анализа, синтеза.

3. Појаснување и проширување на вокабуларот на учениците.

II. Поправен.

1. Развијте VPF.

2. Развијте артикулаторни, општи и фина моторика.

3. Развијте комуникациски функции кај децата.

III. Образовни.

1. Формирајте позитивен емоционален став на часовите за говорна терапија врз основа на моментот на играта.

2. Негувајте желба за учење и развивање на когнитивен интерес.

3. Негувајте култура на образовниот процес.

Форма:лекција од подгрупа.

Опрема: огледала, компјутер, едукативно - развојна програма „Учиме правилно да зборуваме“, предметни слики, картички со задачи, слики со професии.

План за лекција

1. Организациски момент.

3. Објавување на темата на часот.

6. Развој фонемски слух. Диференцијација на звуците во зборови. Звучно-сложна и графичка анализа на зборовите.

7. Физичка минута.

8. Лексичко - граматички вежби.
9. Резиме на часот.

Напредок на часот.

1. Орг. момент

Децата влегуваат во канцеларија и седат на нивните клупи. Поздравете го логопедот и гостите.

Терапевт за говор:- Здраво момци, денес имаме гости за нашата лекција. Ајде да се поздравиме.

Децата и гостите се поздравуваат.

2. Артикулациона гимнастика.

Терапевт за говор: -За да се осигураме дека нашиот говор е јасен и разбирлив,

Треба да го вежбаме јазикот!

„Приказната за Веселиот јазик“.

Некогаш во неговата куќа живееше весел јазик. Каква куќа е ова?

Во оваа куќа

црвени врати,

Во близина на вратите

Бели животни.

Животните сакаат

Бонбони и лепчиња.

Дали погодивте? Оваа куќа е уста.

(Кога се изведува артикулаторна гимнастика, секоја вежба се повторува

5-7 пати).

Вратите во куќата се отвораат и затвораат. Како ова (устата затворена, отворена).Немирниот јазик не седи мирен. Често бега од дома (извадете го јазикот).Но, не можете да бегате далеку од дома, ајде да го казниме непослушниот јазик (малку отворете ја устата, ставете го јазикот на горната усна и, шушкајќи ги усните, изговорете ги звуците пет-пет-пет).Така тој излезе да се сонча, да се опушти на тремот (јазик „шпатулат“ на долната усна).Благо ветре, јазикот трепереше (јазик со стрелка),се скрил во куќата и ја затворил вратата зад себе (отстранете го јазикот, затворете ја устата),И во дворот сонцето се скри зад облаците и дождот почна да тапка по покривот (ги удираме забите со јазикот и велиме „d-d-d-d“).На јазикот не му беше досадно дома и му даде млеко на мачето. Го скутна млекото (повлечете го јазикот по горната усна од врвот до дното, со отворена уста),тогаш мачето му ги лижеше усните (лижете ги горните и долните усни од десно кон лево, лево кон десно)и слатко зеваше (широко отворена уста).Јазикот погледна во часовникот, отчукуваше: „тик-так“ (устата отворена, усните во насмевка, допрете ги аглите на устата со врвот на јазикот).Мачето се свитка во топка. „Време е да спијам“, помисли Тонгу.

3. Објавување на темата на часот.

Терапевт за говор:Денес ќе продолжиме да правиме разлика помеѓу гласовите Ж - Ш во изговорот и пишувањето.

4. Консолидација на образовни изјави врз основа на карактеристиките на звукот.

Самогласки или согласки Ж – Ш? (одговори на децата)

Дали овие согласки се тврди или меки?

Која од овие согласки е гласна, а која е безгласна? (одговори на децата).

5. Изговарање изолирани звуци.

Сите заедно да кажеме Ш – Ш – Ш .

Ајде да кажеме сè заедно Ж - Ж - Ж (додека се изговара звук, се потсетува правилната артикулација, врвот на јазикот се крева зад горните заби, забите се речиси стегнати, меѓу нив има само тесен шлиц, кој потсетува на правилниот) .

6. Развој на фонемски слух. Диференцијација на звуците во зборови.

Звучно-сложна и графичка анализа на зборовите.

Терапевт за говор:- За да дознаете колку добро сте научиле да го разликувате звукот Ш - Ж, ви подготвив разни задачи.

Работа со компјутер

Ќе биде вклучена едукативната и развојна програма „Учиме да зборуваме правилно“, дел „Говорски звуци“, тема: „Звуци - Близнаци“, игра: „Ставете ги звуците „F“, „W“ во кутијата“.

Физички момент за очите.

Терапевт за говор: -Успешно ја завршивте задачата на компјутерот, правилно ги разликувавте звуците. Следната задача ќе биде потешка.

Слушајте ги зборовите: ТОПКА, ТОПКА.

Покажете слика што одговара на зборот ТОПЛИНА,... ТОПКА.

- Повторете го она што е прикажано на секоја слика. Кажи ми што е тоа ТОПЛИНАи што е ТОПКА.

Со кој збор - ТОПЛИНАили ТОПКА- дали има звук [zh]? На почетокот, на крајот или во средината на зборот овој звук;

Кој е првиот звук во еден збор ТОПКА?

Именувајте ги сите звуци по редослед во зборот ТОПЛИНА,... ТОПКА.

Кои букви треба да се напишат во празните ќелии?

Прочитајте ги зборовите помеѓу сликите. Најдете картичка со зборот на вашата маса ТОПКА,... ТОПЛИНА.

Кои букви се исти во овие зборови? Кои букви се различни во овие зборови?

Напишете го зборот ТОПКА.Напишете го зборот ТОПЛИНА.

Дојдете со реченица користејќи некој од овие зборови .

топлинска топка

Направете ја истата задача со зборови БАГ- БУЧАВА, ЛИВАДА - ПУК.

леле леле

лу-жок Пу-шок

7. Физичка минута.

Младенчињата живееле во густинот“.

Младенчињата живееле во грмушката, вртејќи ги главите:

Вака и вака, вака, вака,

Младенчињата бараа мед, тресејќи го заедно дрвото:

Вака и вака заедно го нишаа дрвото.

Се шетаа наоколу и пиеја вода од реката:

Вака и вака пиеја вода од реката,

И тогаш тие танцуваа заедно и ги кренаа шепите

Вака и вака заедно ги креваа шепите.

Децата имитираат игри со плишано мече.

8. Лексико-граматички вежби.

„Игра со топка“

Терапевт за говор:Се прикажува слика со професија (чевлар, шивачка, пожарникар, рудар, возач, уметник). Се фрла топката и се поставува прашањето: - Која професија е прикажана. Ученикот ја фрла топката и ја именува својата професија.

Се поставуваат и прашања: - Што прави чевларот на работа? Шивачка... итн.

Каков звук се наоѓа „Ж“ или „Ш“ во зборот чевлар? Шивачка... итн.

9. Резиме на часот.

Кои звуци се разликуваа денес на час? - Како се разликуваат звуците во изговорот? (w – гласно, w – негласено).

10. Оценување на работата на децата на час.

Им благодарам на децата за Добра работаво класата (по име). Се збогуваме со гостите и децата ја напуштаат канцеларијата.

Методолошки развој на часовите за говорна терапија

Од страна надиференцијација на звуците на подсвиркване

Тема: Диференцијација на гласовите Ш – Ж

Цели:

Поправно – развојно:Зајакнување на способноста за разликување на звуците Ш - Ж по уво, во слогови, зборови, реченици, текст. Разјаснете ги карактеристиките на звуците. Развијте ја способноста за корелација на звуците Ш – Ж со буквите Ж и Ш; звучно-буква анализа на зборови. Збогати лексикон. Развијте орална пракса, мускули на лицето, оперативна и аудитивна меморија, внимание, логично размислување, општи и фини моторни вештини.

Поправен и едукативен:вежбајте да избирате зборови за даден звук во одредена положба; консолидирај ги поимите што ги карактеризираат звуците: глуво-гласна согласка, секогаш тврда согласка.

Корективни и развојни:консолидирајте ја способноста за разликување на звуците [Ш] - [Х] по уво, во слогови, зборови, реченици. Збогатете го вашиот вокабулар. Развијте аудитивна меморија, внимание, логично размислување, општи и фини моторни вештини.

Поправен и едукативен:создаваат позитивно психо-емоционално расположение, го олеснуваат стекнувањето искуство во работата во подгрупата. Развијте ја способноста да ги планирате и контролирате вашите постапки.

Опрема:пиктограми, индивидуални огледала, слики од топка, жирафа; звучни профили Ш и Ж; ѕвона; објект слики чии зборови ги содржат звуците Ш и Ж; шеми на зборови; табела со слогови; визуелен материјал за играта „Четвртото тркало“; картички со буквите Ш и Ж; „Лектирачки“ картички, удирани картички.

Напредок на лекцијата:

1. Организациски момент.

Здраво! Момци, има гости на нашата лекција денес, здраво. Дојдоа да видат како сме јас и ти. За да ја направиме нашата лекција интересна и корисна, јас и ти треба да работиме напорно. Седни.

И секако, за да сме во добро расположение. На крајот на краиштата, секој човек има различно расположение: прекрасно, лошо, одвратно, вознемирено, без облаци, сончево, тажно, страшно итн. Ајде да ги погледнеме сликите и да го одредиме расположението на момците. (Децата зборуваат). Сликата ја правите со изразот на лицето кој најмногу одговара на вашето моментално расположение. Погледнете ги овие слики (логопедот им покажува на децата слики што прикажуваат различни емоции). Какви расположенија изразуваат овие лица? (Строг и лут, вознемирен и тажен, без емоции, весели и радосни). Изведување на вежби за лице пред огледало.

Ајде момци, со ова добро расположениеќе учиме.

ша - шу - шо - шу

жа - жу - жа - жу

ши - ши - жи - жи

3.Пријавете ја темата на лекцијата.

Дали погодивте која е темата на нашата лекција? Денес ќе научиме да разликуваме звуци и букви Ш - Ж

4 Споредба на звуци по артикулација.

Ги зедовме огледалата. Ајде да го изговориме звукот /sh/, /zh/.

Во која позиција усни?(отворен, заоблен и продолжен напред)

Како заби?(поблиску, јаз меѓу нив)

Каде Врвот на јазикот? (горно, заоблен јазик)

Ајде да го фатиме звукот со нашата дланка. Кои воздушен млаз? (топло, долготрајно, слабо)

Зошто слаб? (воздухот минува низ пречката)

Ако има пречка, тоа е звук самогласка или согласка?

Дали звуците се слични во изговорот?

Заклучок: овие звуци се изговараат со помош на бариера. Па што се овие звуци? (согласки)

Овие звуци се секогаш тешки.

Или можеби се меки (во рускијазик - не, само тешки)

Но, како се разликуваат овие звуци? (рака на вратот)

Заклучок: w - безгласен, w - гласно (грлото трепери, лигаментите работат)

Овие звуци се спарени во однос на звучноста и глувоста.

Дајте целосен опис на звукот.

/ш/ - согласка, тврда, безгласна. /zh/ - согласка, тврда, гласна.

Момци, како шушка змијата? (Шшшш). Каков звук слушате? Ш.

(Звучниот профил Ш е закачен на таблата, со прецртано ѕвонче до него)

5. Карактеристики на звуците.

Каков е звукот на Ш? (согласка, безгласна, секогаш тврда; во пишувањето се означува со буквата Ш). Како изгледа буквата Ш? (на вилушки, четка).

Каков звук е тоа? (согласка, гласна, секогаш тврда, писмено означена со буквата З). Како изгледа буквата Z? (на бубачка).

Звуците Ш – Ж се спарени, секогаш тешки.

6.Артикулациона гимнастика.

Ограда

Цевка (наизменично)

Млеко за преклопување на мачки
Вкусен џем
Допрете го вашиот нос со јазикот.

7. Фонетска вежба.

Како зуи бумбарот? [f – f – f...]

Како шушка змијата? [ш – ш – ш...]

8. Развој на фонемски слух. Игра „Земи ја картичката“

Момци, слушајте ги зборовите, подигнете ја буквата Ш или Ж ако го слушнете звукот Ш или Ж во зборот.

Говорен материјал: крастава жаба, буба, крзнено палто, желади, круша, шест, дама, жолчка, оружје, колиба, конус, жирафа.

9.Тест за корекција(работа со картички)

Подвлечете ја буквата Ж со една линија, буквата Ш со два:

ZHHSHMZSSSHZHYUHTSSHSMSHCHTH ZHSHCHHSHSHSHSZHSHSHSHSHSHKUZHH

чшжшсшмишжтшпшмшчх

нивните

10.Работи на разликување на гласовите ш иина ниво на слог.

Игра „Звучен мозаик“.- Како графички ги претставуваме звуците? Ш и Ф? (Ш -, Ѓ -).

Сега ќе ги именувам слоговите, а вие ќе ги изградите од ѕвоната“ саундтрак„. Во зависност од тоа каков звук слушате.

Ши, Џо, уш, одеше, чекај, шок, жен, исто.

- АСега да провериме каков цртеж добивте. (). Проверка на парови. Едното дете чита, а другото ѕвони, ако е ѕвонче што ѕвони.

11. Игра „Четврто тркало“

На таблата е поставен визуелен материјал:

Бокал, мачка, коњ, бубачки;

Желад, чаша, буба, жирафа.

Од учениците се бара да ја најдат дополнителната слика.

12. Диференцијација Ш - Ж во зборови.

На децата им се даваат 5 тематски слики.

Момци, изберете ги оние слики чии зборови ги содржат звуците Ш – Ж

13. Физички вежби (на песната „Ако ти се допаѓа“).

Ша, ша – ша (плеска).

Ако ви се допаѓа, тогаш направете го ова:

Жа - жа, жа (плеска).

Ако ви се допаѓа, тогаш направете го ова:

Жу-жу, шу-шу (плескање, газење).

Ако ви се допаѓа, тогаш направете го ова:

Шо – шо – шо, јо – јо (скокање, чучњеви).

Ако ви се допаѓа, тогаш направете го ова:

Џо – јо, шо – шо – шо (чучњеви, скокање).

14.Неблагодарна работа.

(Пред секој ученик има лента на која се означени патеките, означен е почетокот на горната патека жолта, дното – кафеаво).

Логопед: Ако во зборот што ќе го изговорам го слушате звукот [Ш], нацртајте кафеав круг, ако звукот [Zh] - жолт круг.

(Зборови: 1-молив, 2-снежни топки, 3-железо, 4-шал, 5-знаме, 6-шапка, 7-панталони, 8-другар, 9-јака, 10-березок).

15 . Работа со загатки. Анализа на звучни букви на зборови.

Лета нагоре како лесна пареа.

Неговото име е воздушесто... (Топка)

Тој е висок и забележан

Со долг, долг врат.

И јаде лисја,

Лисја од дрво. (Жирафа)

(На децата им се прикажани слики кои прикажуваат одговори на гатанки - топка, жирафа).

Кој е првиот звук во овие зборови? Ш – Ј.

Децата создаваат соодветен дијаграм за овие зборови.

ЖИРАФА

16. Работа со предлози.

Момци, составете реченици од овие поим зборови: топка, жирафа.

(Мама ми купи голема црвена топка. Жирафата живее во Африка.)

17. Работа со текст користејќи удирани картички.

(На децата им се даваат ударни картички со текст).

Еве го текстот. Пополнете ги пропуштените букви Ш или Ж во зборовите.

18. Игра „Слушај и именувај ја“

Слушајте го текстот, именувајте зборови со звукот „sh“, „zh“.

Малата сопруга има пет години. Баба му купи плишано мече. Мечката беше плишана, голема, мека. Жења имаше количка. Жења ја става мечката во количката и ја вози.

19. Игра „замени го звукот“

Ќе именувам збор со еден звук, а како одговор ќе ми фрлите топка и ќе именувате збор со различен звук.

Звукот „SH“ во зборови заменете го со звукот „Ж“.

Топка, шал, Луша.

Заменете го звукот „Ж“ со звукот „Ш“.

Живи, саѓи, размаски.

20.Резултат од часот.

Денес си направил добра работа. Ги завршивме сите задачи. Добро сторено!

Дали вашето расположение се промени? Како е сега?

Апстракт

логопедска сесија

со диференцијација на звуците [SH-Zh]

Тема:

Диференцијација на звукот[ Ш-Ж] .

Цел:

Вежбајте ги децата во разликувањето на познатиот звук по уво, во разликувањето на звуците[SH-F].

Задачи:

Образовни:консолидирај го правилниот изговор на звуците [Ш], [Х]; научете да ги разликувате по гласност-безгласност на ниво на слогови и зборови; консолидирајте ја способноста да се идентификува првиот звук со еден збор; зајакнување на вештината на читање и пишување поединечни зборови;

Образовни:развивање на размислување, внимание, меморија, имагинација, развивање на фини моторни вештини; обучи способност за задржување и спроведување инструкции на две нивоа; развиваат фонемска свести кохерентен говор;

Образовни:негувајте добра волја, иницијатива, фактор на взаемна помош, взаемна помош и желба за помош.

Опрема:

тематски слики, играчки на главните ликови,плик.

Напредок на лекцијата:

Фази

Активности на логопед

Детски активности

1. Орг. момент

Ние секогаш зборуваме убаво

Смело и лежерно

Зборуваме јасно,

Затоа што не брзаме.

За што е оваа песна?

- Ова е она што го учиме на нашите часови.

За фактот дека треба да се обидете да зборувате убаво и јасно.

2.Артикулациона гимнастика

Сега да си играме со јазикот.

У вежба за јазик „Скапула“

Увежба за јазик „Замав“

Увежба за јазик „Коњ“

У вежба за јазик „печурки“

Вежба за јазик „Куп“

У вежба за јазик „Скриј и барај“

Комплексот се изведува артикулациони вежбиза звуци на подсвиркване.

Опуштено

Ставете го широкиот врв на јазикот на долната усна. Држете го јазикот во оваа позиција за броење од 10.

Горната усна е подигната и не ја допира површината на јазикот.

Устата е широко отворена.

Врвот на јазикот се издига зад горните заби на туберкулите, А потоа паѓа зад долните заби. Повторете ја вежбата 15 - 20 еднаш.

Цицање на врвот

јазик до непце. Темпото на кликнување треба да варира (бавно, побрзо, многу брзо). Вежбата помага да се истегне скратениот хипоглосалниот лигамент. Завршете ја вежбата 10 - 15 пати.

Отвори широко

усната празнина. Исцицајте ја површината на јазикот до непцето. Без да го кревате јазикот од покривот на устата, цврсто повлечете ја долната вилица надолу. Изведете ја вежбата 5-6 пати.

Устата е широко отворена.

Подигнете го широкиот врв на јазикот нагоре. Повлечете го кон горните заби, но не допирајте ги. Страничните рабови на јазикот ги допираат горните катници. Држете го јазикот во оваа позиција за броење до 10.

Устата е широко отворена.

Забите се отворени. Врвот на јазикот лежи зад долните заби. Задниот дел на јазикот се крева и „ѕирка“ од зад долните заби. Потоа задниот дел на јазикот се спушта надолу и „се крие“. Врвот на јазикот останува на истото место. Завршете ја вежбата претходно 10 еднаш.

3. Објавување на темата на часот

Нјуша и Еже дојдоа да не посетат денес.

Нјуша и Еже добија писма од нивниот пријател Звукович.

Звуковичок пишува дека изгубил два звуци и бара од Смешарики да му помогне да ги најде. Да му помогнеме на Звукович заедно со Њуша и Еже? Тогаш ајде да одиме на добро патување!

4. Изговарање изолирани звуци

Како прво, Њуша и Еже треба да откријат кои звуци се изгубени?

Научивме дека еден од овие звуци живее на почетокот на зборовите: капа, бунда, чоколадо. Каков звук е ова? Изговорете го: SH-SH-SH-SH-SH-SH-SH-SH

Навистина, овој звук е еден од омилените звуци на Нјуша, бидејќи нејзиното име го содржи звукот [Ш]. Затоа, Нјуша одлучи дека ќе го бара овој конкретен звук.

Вториот звук живее на почетокот на зборовите: бубачки, желад, елек. Каков звук е ова?

Овој звук е еден од омилените звуци на Еже, бидејќи неговото име го има звукот [Zh]. Затоа, Еже ќе го бара. Изговорете го: Ј-Ј-Ј-Ј-Ј-Ј.

Звук [Ш].

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

Звук [F].

- J-J-J-J-J-J.

5. Анализа на звучна артикулација

Нјуша и Еже решија да се сетат како се изговараат овие звуци и почнаа да ги нарекуваат. Нјуша повика: „Ш-ш-ш“. Нејзините усни беа заоблени во форма на прозорец, нејзиниот јазик се подигна нагоре во форма на чаша.

„Разбирам“, рече Нјуша, „

„Ова е согласка цврст звук! Тоа е означено со сино“.

Ежеот исто така почна да го нарекува својот омилен звук: „Ж-ж-ж“. Усните исто така му станаа позаоблени, а јазикот му стана како чаша. „И разбрав! - извика Ежето, - „Мојот звук е исто така согласен, а исто така тврд! Таа, како и вашата, ќе биде означена со сина боја!“

- „О, но овие звуци се толку слични! Како можеме да ги разликуваме? - рече Њуша.

Момци, ајде да му кажеме на Смешарики како да ги разликува овие звуци. Да го изговориме звукот [Ш] и да ја ставиме дланката на грлото. Дали ни трепери грлото кога изговараме [Ш]? Дали звукот [Ш] е гласен или негласен?

Да го кажеме звукот [Zh] заедно и да ја ставиме дланката на грлото. Дали ни трепери грлото кога изговараме [F]? Дали звукот [F] е гласен или негласен?

Во право! Сега Еже знае дека звукот [Zh] е звучен, па зеде ѕвонче со себе. И Нјуша зеде слушалки, бидејќи звукот [Ш] е досаден.

Вратот не трепери, звукот [Ш] е тап.

Вратот трепери, звукот [F] ѕвони.

6. Карактеристики на звуците

Подгответе ги прстите на десната рака. Ги наведнуваме во тупаница и зборуваме за звукот [Ш]:

Звук (Ш) - согласка или самогласка?

Која е бариерата за звукот [Ш]?

Гласовно или безгласно?

Тешко или меко?

Каква боја користиме?

Подгответе ги прстите на левата рака. Ги наведнуваме во тупаница и зборуваме за звукот [Zh]:

Дали гласот [Zh] е согласка или самогласка?

Која е бариерата за звукот [Zh]?

Гласовно или безгласно?

Тешко или меко?

Каква боја користиме?

Најдете ги симболите на звуците [Ш и Ж] на таблата.

Согласка;

Заби, јазик;

Глуви;

Цврсти;

Сино.

Согласка;

Заби, јазик, грло;

Глас;

Цврсти;

Сино.

Децата ја покажуваат ознаката на бојата на звукот [Ш].

7. Врска меѓу звуците и буквите

Не можеме да го видиме звукот

И не можеме да го земеме во наши раце.

Можеме да го слушнеме само звукот

И, исто така, да го кажам тоа.

Ова се куќите во кои живеат нашите звуци[SH-F].

Денес го проучуваме звукот [Ш], кој се означува со буквитеШ , w и звукот [Zh], кој се означува со буквитеИ , и.

Погледнете како овие писма ги прикажа еден весел уметник.

8. Развој на фонемски слух

- Момци, има две карти пред вас. На првата картичка има ѕвонче, а на втората слушалки.

- Ајде да ја играме оваа игра: Нјуша и Еже ги именуваат слоговите, а ако го слушнете звукот [Ш] во слог, тогаш земете ја картичката со ѕвончето. Ако го слушнете звукот [F], тогаш подигнете ја картичката со слушалките.

Се вклучува снимањето на слогови или логопедот се изговара: ша, жа, шо, же, жи, ши, аш, жна, шка, каш, жла, што, ашка, ажд.

Децата ги земаат соодветните картички.

9. Диференцијација на гласовите во слогови

Момци, ајде сега да пееме слоговни песни со нашите гости, додека јасно ги изговараме звуците[SH-F]. Подготвени?

Ша-жа, ши-жи, ше-же, шо-џо, шу-жу.

Ша-жа-ша, ши-жи-ши, ше-же-ше, шо-џо-шо, шу-жу-шу.

Жа-ша-жа, жи-ши-жи, же-ше-же, џо-шо-жу, џу-шу-жу.

Децата пеат слоговни песни со логопед.

10. Диференцијација на гласовите во зборови

Нјуша и Еже решија да му дадат многу подароци на својот пријател Крош, тие се збунија. Ајде да погледнеме што даде Нјуша и што даде Еже.

Нјуша: топка, шал, капа, моливи.

Еже: списание, елек, скии, знаме.

11. Физички вежби

Сквоти и замислете дека сте мали билки. На кого ќе му пријдам и „водата од канта за полевање“ почнува да расте, расте и посегнува по сонцето.

12. Диференцијација на гласовите во речениците

Њуша и Еже подготвија необична задача за вас момци. Треба точно да ги изговарате речениците со нивните омилени звуци. Ајде да почнеме?

Жења е добар скијач. Маша сече компири со нож. Братот на Мариџ има плишано мече. Голема буба зуе над маргаритка.

Децата кажуваат реченици.

13. Диференцијација на звуците во текстот.

Момци, денес сакам да ве запознаам вас и нашите гости со бајката на К. Д. Ушински „Знај да чекаш“...(читање бајка).

Прашања за деца:

Како запеал петелот кога колвал

зелени рибизли?

Што му рече кокошката на петелот?

Што друго направи Кокерот?

Како заврши бајката?

Кажи ми ги зборовите каде што има:

Звучи [w] Петел, ќе настинеш, го нема, не послуша, ќе се удави, не јаде

Звук [zh] Трча, чекај, живееше, се применуваше, лежеше таму

Индивидуални и хорски одговори на децата.

- Не јадете, Петја! Почекајте додека рибизлите не созреат

14.Домашна работа

Научете детска рима, научете да разликувате звуци [SH-Zh].

Мачката не го фати глувчето

Глувчето влета во дупката

И таму се тресе од страв.

Мачката го чува глувчето.

15. Резиме на лекцијата

Кои звуци најчесто ги правевте денес?

Која игра би сакале да ја играте повторно?

Што ти беше тешко?

Кои беа нашите гости?

Децата одговараат на прашања.

16. Евалуација на детската работа

На нашите авантури им дојде крајот. Еже и Њуша му помогнаа на својот пријател Звукович да ги пронајде изгубените звуци! Звуковичок искрено им се заблагодарува на своите пријатели, а Еже и Њуша ви благодарат момци со сето свое срце, затоа што многу им помогнавте денес, тие не можеа да го сторат тоа без вас!

Децата се дадени слатки награди

Резиме на лекцијата за говорна терапија „Диференцијација на звуци [Ш] - [Х]“. Цел: Да се развијат вештини за разликување на гласовите Ш-З во слогови, зборови, реченици. Лексичка тема„Професии“.

Цел:

Да развива вештини за разликување на гласовите Ш-Ж во слогови, зборови, реченици.

Задачи:

Научи аудитивно-изговорна диференцијација на звуците Ш-З во зборови, реченици, текст;
да се консолидираат знаењата на децата за звуците и буквите Ш-Ж;
Проширете го знаењето за зборовите;
развиваат вештини за конструирање кохерентна изјава;
развиваат артикулаторни моторни вештини:
да ја едуцира емоционално-волевата и мотивациската сфера, земајќи ги предвид поправните и образовните потреби на децата.

Опрема:

предметни слики за секој ученик, картички со зборови, компјутер, огледала, снегулки, картички со испечатени букви „Ш“, „Ф“, медали, сонца, дијаграми.

За време на часовите

I. Организациски момент.

Наставникот: Здраво момци! Застанете исправено, повлечете се и, се разбира, насмевнете се. Седни.

Имаме многу гости денес. Јас ќе ти се насмевнам, а ти мене и на нашите гости. Ние сме мирни и љубезни. Пријателски сме и приврзани, здрави сме.

Да земеме длабок здив низ нос и да вдишиме свежина, добрина и убавина. И преку нашата уста ќе ја издишиме сета огорченост, гнев и тага.

Да ја започнеме лекцијата.

Со мотото: „Слушаме внимателно,
Внимателно го изговараме,
Зборувај мирно, јасно,
За да можат сите да разберат“

Наставникот: Браво, момци!

Кажи ми кој датум е денес?

Кој ден во неделата е денес?

Во кое време од годината е сега?

Колку пролетни месеци има?

Именувајте ги пролетните месеци.

Имитирајте вежбање.

Наставник: Сега ќе покажам емотикони со различни расположенија, а вие мора да прикажете едно или друго расположение со изрази на лицето.

Што изразуваат овие емотикони? (Слајд 1 (а), (б), (в))

Деца: Смирено. (А)

Деца: Тага. (б)

Деца: Радост. (V)

Наставникот: Во какво расположение ќе го продолжиме часот?

Деца: Среќен!

Вежби за дишење

Наставникот: Дојде пролетта и наскоро ќе ја избрка зимата. И сега ќе испратиме снегулки на долго патување, кои повторно ќе ни дојдат следната зима. Значи, земете снегулки. (Слајд 2) Дојде силен ветер. Силно дуваме на снегулките (вдишувајте низ нос, рамената надолу, издишувајте преку устата). Малку по малку ветрот стивнува и дуваме тивко. Повторно дува силен ветер. Дуваме силно, но тивко.

Артикулациона гимнастика.

Самомасажа на лицето и вратот.

Децата мора да ги мијат рацете пред часовите. Препорачливо е да се изврши таква самомасажа пред секоја лекција за артикулациона гимнастика.

Ги триеме рацете и ги загреваме (триеме со дланките, плескаме)
И го миеме лицето со нашата топлина (со дланките поминуваме преку лицето од врвот до дното)
Гребло ги отстранува сите лоши мисли (движења слични на гребло од средината на челото до слепоочниците)
Брзо ги триеме ушите горе-долу (триење на ушите горе-долу)
Ги свиткуваме напред, ги повлекуваме надолу за лобусите (свиткување на ушите напред, повлекувајќи ги надолу)
А потоа ги ставаме прстите на образите.
Ги истегнуваме образите за да се издуваме.
Ги месиме усните за да ги насмееме (ги месиме усните: горните и долните)
Сега ние, пајчињата, ќе ги истегнеме клуновите (усните во цевка)
Месете ги нежно, без да ги допирате со ноктите (палецот и показалецот ги месат двете усни)
Ги креваме образите со аглите на усните (прстите наизменично ги креваат аглите на устата)
А јас и ти си даваме насмевка.

Наставникот: Сега ќе го истегнеме јазикот.

"Насмевка"
"пробосцис"
„Јазикот е широко тесен“
"Шолја"
"Сликар"
"Замав"
"печурка"

II. Наведете ја темата и целта на часот.

Денес во лекцијата ќе научиме правилно да ги изговараме и разликуваме звуците Ш-Ж во зборови, реченици и текст.

III. Работете на тематската лекција.

1. Карактеристики на звуците Ш-Ж.

Наставник: Изговорете го звукот Ш. Како се наоѓаат говорните органи при изговарање на овој звук?

Деца: Усните се заоблени и испружени напред, забите се блиску еден до друг, јазикот е подигнат до алвеолите во форма на чашка. Силен прилив на воздух.

Наставник: Кажи го звукот Ж. Како се наоѓаат сега говорните органи?

Деца: Органите за говор се наоѓаат на ист начин, но гласните набори вибрираат, издишаниот проток на воздух е послаб и јазот помеѓу врвот на јазикот и тврдото непце е помал.

Наставник: Како се слични звуците Ш и Ж?

Деца: Звуци на согласки, секогаш тешки.

Наставникот: Како се разликуваат?

Деца: Ш – глув, З – глас.

2. Диференцијација на буквите.

Кои букви ги претставуваат овие звуци?

Размислете како изгледа буквата Z? Како изгледа буквата Ш?

Оваа буква е широка и изгледа како буба.

И во исто време, тоа е како буба да испушта „звук на зуење“.

Како изгледа буквата Ш?

На змијата што шушка во трските.

Нацртајте ги овие букви на песок, на вашата дланка, во воздухот. Нацртајте ја буквата Z. Поставете ги од мали предмети (на пример, мозаици, мониста, итн.)

Колку букви има Ж и Ш?

Подвлечете ја буквата Z во редот на буквите:

3. Диференцијација ж-шсо зборови.

1 задача.

Прочитајте ги зборовите. Изберете антоними.

Кои зборови се нарекуваат „антоними“ (зборови со спротивно значење).

ГРУБО -
ТЕСЕН-
СВЕЖО -
ПОВИСОКО-
дарежлив -
ПОБЛИСКУ-
ПРИЈАТЕЛСТВО -
ПОЧЕСТО -
СТАБИЛНО-

Задача 2.

Најдете зборови меѓу буквите.

Smimachinistapainterchampreshomaker.

Именувајте го со еден збор.

Што е професија?

Прочитајте ги имињата на професиите што го содржат звукот ш, ж.

Задача 3.

Земете ја картичката со буквата g. Ако има звук w или sh во зборот, ако во зборот го слушаме звукот sh (на уво).

Пишува, сади, ора, шие, чува, чорба, малтерисува, диригира, жонглира, сонува.

На кое прашање одговараат овие зборови?

Кој дел од говорот се тие?

Што значат тие? (дејства на луѓе од различни професии)

Диференцијација ж-ш во реченица.

Вежба 1.

Пополнете ги буквите што недостасуваат. (взаемна проверка)

Што мислите дека треба да се направи?

Кое е правилото за пропуштање букви во зборовите?

Новинарот Гриша известуваше ... Тој се искачи во длабочините. Колку убаво... пејзаж...! Наоколу има дрвја. Еве ги земјите... . Еве ф... . Лазење кај... . Ние трчаме. Чи лета... Каков т...т! Само вревата на камата...

Задача 2.

Прочитајте ја картичката. Дали се овие предлози? Зошто? (Не, бидејќи зборовите не се граматички поврзани)

Подреди ги зборовите и направи реченици врз основа на прашањата.

(КОЈ? ПРАВИ ШТО? ШТО?)

(КОЈ? ШТО ПРАВИ? КАДЕ?)

РУДАРНИК РУДАР НА ЈАГЛЕН
СЛИКАРСКИ ПЕЈСАЖИ УМЕТНИК
ГОТВАЧКИ НОЖ ИЧЕТЕ ПИТА
ЧЕВЛАР ШИЕ ЧИЗМИ
ПОЖАРНИКАР
ВОЗОЗОВИ
ЦИРКУСКИ ЖУГЛЕР ВО ПРЕТСТАВА
SEWESS ШИЕТЕ ОБЛЕКА ОД СВИЛА
НОВИНАР НАПИШУВА СТАТИЈА НА ВЕСНИК ВО

Диференцијација ж-ш во текстот.

Вежба 1.

Погледнете го планот за приказна користејќи ги сликите. (сликите се исечени, треба да се соберат и човекот да погоди на која професија припаѓаат овие работи)

Кажете ни за вашата професија. Користете го планот на картички.