Резиме на лекција за развој на говорот. Резиме на лекција за развој на говор „Звуците на Ш-Ж. Посета на жителите на шумите Лекција за звукот на развојот на говорот

Јулија Курбатова
Резиме на лекција за развој на говор „Звук и буква“ и „“

Предмет: Звук и буква I.

Цел: консолидација на концептот „самогласка звук» ;

истакнување дадена самогласка звук од поток на самогласки;

на почетокот и на крајот на зборот; со зборови од текстот;

запознавање со писмо I.

Опрема: огледала, куќа за самогласки звуци, црвен круг, писмоИ големи и мали (за куќата, ленти поделени на три дела за секое дете и за наставникот, црвени кругови и букви I до овие ленти; момче кукла; торбичка, предмети: мисирка, тофи, суво грозје; Слики: санки, лизгалки (или предмети); картички со натпис Ia, Aui, Iua, Uia.

Напредок на часот.

1. Децата стојат околу наставникот.

Момци, запомнете што звуцинаучивме од минатото класа? (Звуци а, y).

Се сеќавате ли што се овие? звуци? Самогласки. Зошто се нарекуваат самогласки? звуци? Затоа што тие можат да се пеат со твојот глас.

2. Игра "Повтори".

Се појавува кукла момче. Едно момче дојде да не посети. Ајде да прашаме како се вика? Како се викаш? Иван. Момци, како се вика момчето? (Иван). Кои звукдали прв го слушна овој збор? (И). во право, звук и. Момци, што мислите за ова звукот може да се пее? Ајде да пробаме: и-и-и. Погледни се во огледало, устата ти е насмеана, врвот на јазикот зад долните заби. Пејте го долго и извлечено. Воздухот тече слободно. Погодувате која е звук? (самогласка звук) . Каков круг ќе користиме за означување звук и? (Црвено). Покажете го црвениот круг.

Денес јас и ти ќе кажеме многу зборови со со звукот и и ја препознаваме буквата и.

3. Игра „Фати звук» .

И сега јас и ти ќе фатиме звук и дланки. Плескајте со рацете само кога ќе слушнете звук и.

Е-а-и-у-а-и-о-у-и-а-и-о-с...

4. Игра "присутна".

Како се вика нашиот гостин? (Иван). Иван ни донесе подароци. Ајде да видиме, што е ова? Тие излегуваат од торбата предмети: мисирка, тофи, суво грозје. Именувајте ги. Каде сте слушнале звук и - на почетокот (На почетокот на зборот).

Турција – Покажи на лента каде е звук и? (На почетокот на зборот). Ставете црвен круг на ова место. Кафе. Суво грозје.

Сè уште има некои предмети во чантата. Именувајте ги. Земете играчки или Слики: санки, лизгалки. Каде сте слушнале звук и - на почетокот, во средината или на крајот на зборот? (На крајот од зборот).

Ролери - покажете на лентата каде е звук и? (На крајот од зборот). Ставете црвен круг на ова место. Санки.

5. Игра „Еден-многу“.

Децата стојат во полукруг. Наставникот вели дека сега ќе има забавна игра со топка. „Еден-многу“. Наставникот ја фрла топката на секое дете по ред.

Јас ти кажувам еден предмет, а ти ми кажуваш кога има многу од овие предмети.

Топка - топки, чорап - чорапи, капа - капи, вилушка - вилушки, лажица - лажици, чашка - чаши, нога - нозе, рака - раце, рамо - раменици, лакт - лакти. Момци, каде слушнавме? звук и(топки, чорапи? (На крајот од зборовите.)

6. Записник за физичко воспитување "присутна".

Ви донесовме подароци,

Кој сака ќе си земе.

Еве кукла со светла лента,

Коњ, врв и авион.

Едно од децата го имитира дејството на навивачката играчка, а другите го повторуваат.

7. Писмо I. Изложена е куќа за самогласки звуци и буквата I.

Наставникот ги запознава децата со писмо.

Ова - писмо I. ПисмоИ ќе живее во црвена куќа, затоа што звук и - самогласка, и самогласки звуциКаква боја користиме? (Црвено).

Добив чекан од некои штици сруши писмо.

Колку штици има? - Три!

Кое писмо? –(И.)

Ние пишуваме писмоИ големи и мали.

Кој може да ми каже како зборува магарето? (Eeyore). Колку звуци што сте ги слушнале? (два). Кои звучи прво? (И). Второ? (А). Прочитајте што пишува овде? (Eeyore).

Слушај ме да ти кажам. Ауи. Колку звуци што сте ги слушнале? (три). Кој е првиот? звук? (А). Второ? (y). Трето? (И). Прочитајте што пишува на картичката. Тоа или: Iua, Uia.

8. Резиме. Игра „Погоди го зборот“.

Со помош на картичка поделена на 3 дела, наставникот ја става на почетокот на истата писмоИ ги поканува децата да погодат кој збор е наменет.

Ќе изговорам дел од зборот без звук I. Ќе го завршиш звукИ кажете го целиот збор. _збушка, _ндјук, _зум, _грушки, _алати, _нжир.

Потоа писмоИ се движи до крајот на лентата и истата задача е дадена со зборови без последно звук. Скејт_, потона_, стап_, вилушка_, чинија_, торба_.

Тема: „Звук и буква Ш“

Цели

1. Зајакнете ја вештината на јасен изговор на звукот Ш во слогови, зборови, фрази.

2. Научете да избирате знаци и дејства за именките.

3. Одбиј фраза од придавка и именка по случај.

4. Научете да избирате поврзани зборови за зборот мечка.

5. Зајакнете ја вештината за читање слогови, зборови, реченици.

1. Развијте вештини за анализа и синтеза на звук.

2. Зајакнете ја вештината за идентификување звуци на почетокот, средината и крајот на зборот.

3. Определи го местото на звукот со збор.

4. Развијте фонемски слух, меморија, внимание.

5. Развијте груби моторни вештини и координација на движењата.

Опрема:поединечни слики, водич за читање слогови, кутии со букви, платно за наборување во форма на парна локомотива, серија слики од заплетот, дијаграми со реченици, играчка мечка, слики за составување зборови.

Време на организирање.

Воспитувач: "Здраво дечки! Мило ми е што ви посакувам добредојде. Да ја започнеме нашата лекција со пеење:

Ние секогаш зборуваме убаво

Јасно и лежерно

Дефинитивно се сеќаваме

Што се учеше на час.

Ќе седне тој што ги именува зборовите со гласот Ш.

2. Објавување на темата на часот.

Момци, денес ни дојде на гости едно плишано мече. Ќе му покажеме што сме научиле и ќе го повториме звукот и буквата Ш.

3. Работете на темата.

1) Артикулација и карактеризација.

Мечката сè уште не знае како да го изговори звукот Ш. Ајде да го научиме?

Што прават нашите усни кога го изговараме овој звук?

(Се извлекува со цевка)

Каде е јазикот? (Горе зад горните заби)

Каков е тој? Тесно или широко? (широк јазик, со чаша)

Дали звучи тешко или меко? (Тој е секогаш тежок)

Самогласка или согласка Ш? (Согласка)

Кажи му на Мишка каков звук е Ш? (Детето дава опис)

Во која боја куќа живее? (Звукот Ш живее во сина куќа.)

2) Репродукција на слоговни серии, чисти фрази.

Игра „Слушај, запомни, повтори“

ША-ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ

SHA-SHA-SHA - нашата Маша е добра.

ШУ-ШУ-ШУ - Носам ново бунда.

SHI-SHI-SHI - Миша и Маша се бебиња.

3) игра „ехо“

Првиот глас во зборовите заменете го со звукот Ш.

Папучи-шапка

Глувчето-судрат

Усни - крзнени палта

извинете - шал

сапун - шило

папка-шапка

4) Избор на знаци и дејства за предметот.

Момци, дали мислите дека на мечката и се допаднаа вашите одговори?

Ајде да видиме каков е? (кадифен, со уши, игрива, несмасна, играчка, пргав)

Што прави тој (одење, тетерање, слушање, брзање, танцување, правење врева,

5) Избор на сродни зборови.

Изберете поврзани зборови со зборот мечка. (Мишутка, плишано мече, плишано мече)

6) ИЗБОР НА СЛИКИ ЗА даден звук

Ајде да ја однесеме нашата мечка во воз.

Види, имаш слики во пликовите. Помислете на тоа како билети за воз. Изберете слика чиј наслов го содржи звукот Ш.

7) Одредување на местото на звукот во еден збор.

Во првиот превоз, ставете слики каде што звуците Ш живеат на почетокот на зборот, во втората - во средината, во последната - на крајот на зборот. На пример: „Ќе ставам капа во првата кочија, бидејќи во зборот капа звукот Ш живее на почетокот на зборот. »

(Децата поставуваат слики и се редат во возот.)

4. Физички вежби.

Локомотивата свирна

И ги донесе приколките

Шу-шу-шу, шу-шу-шу

Девојки и момчиња

Ќе го испумпам брзо. (децата го имитираат движењето на возот)

5. Сертификат

Ви го претставуваме писмото.

Која е разликата помеѓу звук и буква? Звукот „ш“ се означува со буквата „ша“. Споредете ги големите и малите. Како изгледа? Размислете за зборови кои започнуваат со звукот „ш“.

6. Резиме.

Браво момци!. Кое писмо го запознавте? Што научивте за звукот „ш“?

Лекција за развој на говор

Резиме на лекција за развој на говор „Звуците на Ш-Ж. Посета на шумските жители“

Хомијак Лариса Александровна, наставник-логопед, MDOU бр. 13, Алексеевка, регионот Белгород

Тема: Звуци Ш - Ж.Посета шумски жители.

Цел:

• Научете ја аудитивната и изговорната диференцијација на звуците Ш-ж.
• Да се ​​консолидира правилниот изговор на звуците Ш-ж во слогови, зборови,
• предлози.
• Научете самостојно да вршите анализа на зборовите со звук-слогови.
• Развијте меморија за слух и говор.
• Продолжете да ги развивате фините моторни вештини на вашите прсти.
• Негувајте желба да зборувате правилно.

Опрема: Капи од бубачки, играчки (Еже, мечка), рамни фигури (2 вазни, ливада со речен цвет, камчиња, гасеница),

2 штафелаи, мали меки влошки (сина, зелена, црвена), Ѕвона (хартија и метал)по бројот на деца.

Содржина на активност:

1. Организациски момент.

Момци, денес ќе одиме на уште едно патување.

Затворете ги очите и замислете дека летаме бубачки. Денес ќе летаме во прекрасна шума. Ги отвораме очите и се подготвуваме да летаме. Како бумбарите зујат?

(Децата се преправаат дека летаат, весели бубачки и зуење. Логопедот им става капи од бубачки на децата.)

Еве ние сме во расчистување од бајките. Ги затвораме очите и се претвораме во суштество кое ползи. Како шушка змијата?

(Децата, држејќи се едни со други за раменици, шетаат околу чистината, шушкајќи.

2. Споредба на звуци.

(Ливада, цвеќиња, Мече, Еже, трупци, река, ѕвона.)

Восхитувајте му се, какво чудо е тоа!

Мече, еж, цвеќиња, од каде?

Се најдовме во магична шума,

И воопшто не уморен.

Ќе собираме цвеќиња

И одговарајте на прашања.

Ве молам, кажете ми, деца, кој веќе погоди со какви звуци ќе играме на чистината?

(Детски одговори.)

Ајде да го изговориме звукот Ш, што е тоа? Зошто? Што прават нашите сунѓери? Што прави нашиот јазик?

(Детски одговори.)

Деца, кој сака да го изговори звукот Z и да зборува за овој звук?

(Неколку деца го изговараат овој звук и го карактеризираат).

Браво момци, сега да собереме прекрасни букети цвеќе.

(Децата берат хартиени цвеќиња и ѕвона, а под нив има метални).

Ајде да играме дидактичка игра„Заѕвони ѕвончето“, целта на оваа игра е да се идентификуваат гласните и негласните звуци. Откако ги слушнаа повторените звуци од наставникот, тие ѕвонат соодветно.

3. Изговарање звуци во слогови.

Момци, погледнете колку е брз стримот! Како можеме да го поминеме за да стигнеме до шумските жители?

(Детски одговори).

И магичните камења ќе ни помогнат во ова! Треба внимателно да одите, повторувајќи ги магичните слогови по мене!

(Децата одат по камчињата едно по едно, повторувајќи ги слоговите по логопедот)

4. Изговарање звуци во зборови и фрази.

(Ве молиме имајте предвид дека Еже и мечката - Мишка седат на трупците).

Кој е ова момци?

(Детски одговори).

Погледнете колку се паметни, ќе ви кажам една тајна, нашите шумски жители денес имаат роденден! Момци, што подарувате за роденден?

(одговори на децата).

Така е, подароци. Но, ние не ги подготвивме. Како да се биде?

(Децата измислуваат, расудуваат).

Или можеби ќе собереме букети цвеќе за нив?

(Децата се согласуваат).

Што мислите момци, ако шумата е необична, тогаш букетите треба да бидат што...? Така е, необично. Тајната е во тоа што треба да одредите каков звук се слуша во зборот Мишка - Ж или Ш, а каков звук се слуша во зборот Еже Ж или Ш? И соодветно, собирајте букети убави и необични маргаритки.

(Во расчистување на маргаритки - слики со овие звуци).

На кого ќе ја дадеме оваа камилица? Зошто? итн.

(Децата одговараат на прашања, собираат сликовници и, изговарајќи ги, ги прикачуваат на рамни вазни што се наоѓаат на штафелаи до жителите на шумата).

5. Развој на фина моторика.

(Ве молиме имајте предвид дека гасеницата Жу-Жа се појави на чистината).

Драги момци, Жу-Жа исто така сака да оди на роденденска забава на нашите пријатели, но нејзините лакови на убавите стомаци и се одврзани. Да и помогнеме? Да врземе лак?

(Децата седат на тепихот, се врзуваат со чипка, врзуваат лакови на стомакот на гасеницата).

6. Изговор на гласови во реченици.

Дадовме подароци, и помогнавме на гасеницата да стане привлечна и убава, но заборавивме да им кажеме желби на нашите роденденски момчиња. Сега да размислиме и да ги кажеме. Но, не заборавајте, желбите мора да бидат невообичаени за да може во зборовите да се слушнат звуците со кои свириме денес.

(Децата доаѓаат со желби, јас им помагам на децата со водечки прашања)

Мечка, ти посакувам медени топчиња!

Мечка, ти посакувам да живееш долго!

Еже, ти посакувам да купиш панталони за твоите нозе.

Еже, ти посакувам вкусна чоколада.

Мечка, ти посакувам вкусен сладолед...

Мечка, ти посакувам да се дружиш и да не им се лутиш на шумските жители...

7. Независна звучно-слогови анализа.

(зборови: крастава жаба, крзнено палто)

Момци, какви се овие разнобојни коцки на нашата роденденска подлога? Да ја прашаме Мишка?

(Децата му поставуваат прашања на Мишка, во тоа време логопедот ја зема Мишка во раце и вели дека му шепоти на уво).

Мишка вели дека сите жители на шумата одат во градинка, каде што доби тешка задача и бара од нас да помогнеме. Да им помогнеме на нашите пријатели?

(Детски одговори).

Треба да ги поставите овие коцки звучна шемазборови Сега ќе се обидеме сами да поставиме дијаграм на зборовите.

(Децата поставуваат обрасци на зборови додека седат на тепих).

8. Консолидација на претходно стекнато знаење.

Добро направено, сега да утврдиме дали правилно ги поставивме обрасците на зборови.

(Локопедот поставува прашања врз основа на звучната шема).

Колку слогови има во еден збор?

Кој е првиот слог?

Кој е вториот слог?

Колку звуци има во еден збор?

Колку согласки има?

Колку самогласки? Која боја на коцка ги претставува звуците Zh и Sh. Зошто?

(Локопедот се грижи децата да одговараат со целосни реченици.)

9. Резиме на часот. Поттикнување на децата.

(Наставникот ги поканува децата, со затворени очи, да се сетат на патеката по која помина. Кои жители на шумите ги сретнаа? итн.)

Тука завршува нашето патување,

Не заборавајте да се насмевнете.

Се забавувавме, игравме,

И ние им помогнавме на нашите пријатели.

Добро е во шумата Бор,

Да се ​​претвориме во деца.

(Локопедот им ги отстранува капачињата од бубачки на децата).

Материјали за лекцијата: плетен снешко; слика на буквата „Ц“; табли за секое дете; маркери: зелена, сина и црвена за секое дете; хартиени снегулки за секое дете; цртање „момче и девојка на санка“; збир на слики од темата.

(На таблата има лист хартија Whatman со нацртан бор и тобоган).

Напредок на часот.

1. Организациски момент.

Психо-гимнастика.

Во кое време од годината е сега? (Зима)

А какви природни феномени се случуваат во зима: - паѓа снег, настанува мраз, денот е краток - ноќта долга итн. - Момци, покажете дека сте ладни и збрчкани, загреани и опуштени.

Тропа на вратата.

Момци, слушате ли како некој ни тропа на врата, ајде да погледнеме.

Наставникот ја отвора вратата и го одзема писмото на кое пишува АФРИКА.

Момци, погледнете, јас и ти добивме писмо со Африка напишано на него, и дали знаете од кого е?

Не, не знаете, но ајде да го отвориме и да го прочитаме. Дали ќе ми помогнете со ова?

Наставникот го отвора пликото, го вади писмото и им го чита на децата.

Текст на писмото: здраво момци, Џек жирафата ви пишува. Живеам во Африка, каде е секогаш топло, многу сонце, палми, песок. Навистина сакам да знам што е зима. Кажи ми за неа.

2. Вовед во темата.Создавање ситуација за игра.

Момци, ќе му помогнеме на жирафата Џек, ќе му кажеме за зимата, а за ова треба да создадеме зимска слика.

Но, прво, погодете ги загатките:

1. Тие доаѓаат кај нас во зима

И кружат над земјата.

Многу лесен пената.

Овие се бели... СНЕГНИЦИ.

Браво момци!(Детето излегува и става слика од снегулка на хартија за ватман).

2. Сина марама, темен грб.

Мала птица. Нејзиното име е... (глувче)

Ајде да ставиме и титули на сликата. (Детето излегува и става слика на титмул на хартија за ватман)

А кој е најкарактеристичен симбол на зимата – снегот.

Кажете ги зборовите „снегулка“, „глувче“, „снег“.

Кој звук прво го слушате во овие зборови?

Така е момци, дали погодивте за какви звуци ќе зборуваме денес?

3. Предметна порака. Карактеристики на звукот.

Кажете го звукот (C).

Ајде да зборуваме за овој звук, што е тоа (согласка, тешко)

Има многу зимски зборови кои започнуваат со овој звук: мразулец, санка, bullfinches, снегулки, снежни врнежи;

Снег паѓа - врнежи од снег, автомобил што оди по снегот е моторна санка.

И има многу поврзани зборови со зборот снег.

Обидете се да најдете поврзани зборови за зборот „снег“ (снежен, bullfinch, Snow Maiden, снежни врнежи, моторни санки, снешко)

Направете звук (C*).

Каков звук е ова? (согласка, мека).

Кои зимски зборови ги знаете со овој звук?

4. Вежби за развој фонемски слух.

1) (сликите се поставени во голема грутка на масата)

Момци, имаме голема грутка, треба да ја направиме помала, да ги отстраниме непотребните слики.

Отстранете ги сликите чии зборови немаат звуци (и) и (C*).

Нешто е сè уште големо, ајде сега да ги поделиме преостанатите картички на зборови со тврд звук (C) и зборови со мек звук(СО *).

(Децата ги средуваат сликите, објаснувајќи зошто ги ставаат во една или друга група картички.)

Момци, погледнете, имаме три грутки, но што можеме да направиме од нив? Ајде да покажеме.

5. Физички вежби.

Снежни топки на снежни топки,

И морков наместо нос

Не се плаши од мраз...

Погодете за кого зборуваме?

Малите и големите знаат

Дефинитивно е снешко!

Така е, браво, имаме снешко.

(наставникот го става снешкото на табла)

Снежни снегулки (мавта со рацете)

Весели и живи!

Се вртиш, трепериш (вртиш)

Во тишината на шумата

И ја покривате земјата (седнете)

Сјајно сребро.

6. Фонетска анализа на зборот.

Момци, што мислите дека недостасува на нашата слика?

Децата треба правилно да се лизгаат надолу по лизгачот.

(наставникот или детето поставува слика на девојче и момче на санки на сликата)

Дојдете со имиња за децата што почнуваат со звукот (C) или (C*). (Сима и Стас)

Ајде да направиме приказна за децата.(децата смислуваат приказна од три реченици)

Ајде да го анализираме зборот Сима.

(Едно дете оди на таблата, а останатите цртаат дијаграм на зборот на таблите со маркери.)

Кој е првиот звук? (мека согласка (C), значи зелен круг)

Кој е вториот звук? (самогласка (I) значи црвен круг)

Кој е третиот звук? (тврда согласка (М), син круг)

Кој е четвртиот звук? (самогласка (А), значи црвен круг)

Анализата на зборот Стас ќе ја направите сами на таблите и ќе се проверувате меѓу себе.

(додека децата работеа на таблите, буквата C, завиткана како подарок, беше прикачена на санката.)

7. Воведување на буквата С.

Видете, деца, има нешто на санките на Стас.

Така е, тоа е буквата Ц.

Погледнете го писмото, како изгледа?

„Ц“ - како срп цртаме со тебе.

„Ц“ - завиткан сом со мустаќи.

Во снегот има траги од потковица.

„Ц“ - силуетата искри.

Ајде да ја напишеме буквата „Ц“ во воздухот со прстот.

Земете ги таблите, напишете ја буквата на таблата.

8. Автоматизација на звукот во слогови и зборови.Слоговите напишани на таблата се: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.

Децата читаат слогови.

Напишете ги овие слогови на вашите табли.

Проверете едни со други.

9. Резиме на часот.

Погледнете ја сликата што ја добивме. Не мислиш дека нешто му фали на снешкото?

Сега секој од вас ќе додаде нешто на снешкото.

(секое дете доаѓа до таблата и прикачува копче, кофа итн.)

Што ново научивме? (буквата „S“ и звучи „S и S“)

На кои зборови наидовте? (зборови поврзани со снег).

Дали уживавте во лекцијата?

Видете, снешкото има изненадување за вас.

Секое дете добива снегулка.

MBOU DOD "DYUTS PRIOBSKY"

Апстракт

часови за развој на говор

Тема: Звук „У“. Писмо У

Завршено од наставник

дополнително образованиеКожуховскаја С.В.

Бијск

Наставник Кожуховска Светлана Василиевна.

Возраст на ученици 5 години

Тема на лекцијата : „Звукот „У“. Писмо У

Цел: создаваат услови за подобрување на артикулацијата и изговорот на гласот на самогласката „у“, неговото диференцијација,способност да се одреди позицијата на звукот во збор.

Задачи:

едукативни :

1) запознавање со звуците „у“;

2) научете да го истакнувате звукот „у“ на почетокот на зборот, на средината и на крајот.

3) вежбајте го изолираниот изговор на звуците „у“, како и во комбинација со други звуци и со зборови;

4) Вежбајте ја способноста да правите звучна анализазборови, вежбајте читање.

развивање:

1) промовирање на развојот на артикулаторниот апарат, фонемски

слух (способност да се препознае звукот „у“ и да се разликува).

2) промовирање на развојот на фини моторни вештини;

3) промовирање на развојот на меморијата, вниманието, размислувањето.

Образовни:

1) негувајте љубезен однос кон другите; интерес за предметот

2) негувајте грижлив однос кон наставните помагала.

3) негувајте ја способноста да ги слушате другите.

Дружење:

Обезбедување психолошка удобност на часовите

Тип на лекција: образовни (проучување и примарна консолидација на новите знаења).

Форма на однесување : класа.

Наставни методи:

Опрема за лекција: Дидактички:слика на мачката Леополд, риболовен стап, плови, 3 кофи, силуети од риба со залепени слики за d/i.

Материјал: фланелграфи, грав, црвен чипс, букви А и У.

1. Време на организирање.

Цел: ги мотивира децата да учествуваат во активности.

Задачи: 1) ажурирање на знаењето на децата за риболов;

2) промовирање на развојот на артикулаторниот апарат.

Методи: вербална, визуелна, практична.

Детски активности

Активности на наставник

Забелешка

Да.

Рибари, рибари.

Рибари.

Риболов прачка, плови, кофа.

Без риболовен стап.

- Момци, нашиот добар пријател мачка Леополд нè посети. Денес тој оди на риболов и ве кани со него. Дали се согласуваш?

Како се викаат луѓето кои одат на риболов?

Па, кои ќе бидеме денес?

Пред сè, треба да ги избереме оние предмети што се неопходни за риболов. Што ќе земете?

Без кој предмет можете да уловите риба?

Слушајте ме како го кажувам овој збор. Каков звук слушате на почетокот на зборот?

Каков звук ќе ни биде познат денес?

Забелешка 1

Покажувам слики.

Го кажувам зборот риболовен стап.

2.Учење нов материјал.

Цел: запознавање со звукот „у“, буквата „у“.

Цели: 1) да се промовира развојот на фонемскиот слух и артикулаторниот апарат.

промовирање на развојот на доброволно внимание и меморија.

Детски активности

Активности на наставник

Забелешка

Децата се свртуваат едни кон други и го изговараат звукот (U)

Тие се протегаат во цевка.

Нема бариера.

Самогласка.

Црвено.

Затоа што со црвено означуваме самогласки.

Го слушаме и изговараме звукот, но ја пишуваме и гледаме буквата.

Тие престануваат.

Се протегаат и ги вртат главите.

Тие одат на место со марширачко темпо.

Тие седат на столовите.

Сега застанете во парови, свртете се еден кон друг и кажете го звукот (U)

Што се случува со твоите усни?

Како излегува воздухот?

Па каков звук е ова?

И тука е сопственикот на звукот - Звуковичок. Каква боја е тој?

Зошто?

Звукот е означен со буквата (U). Која е разликата помеѓу звук и буква?

Сега е време да тргнеме на патот.

Одиме заедно, весело,

Заедно одиме до реката,

Не брзаме, не заостануваме.

Време е да одмориме

Се истегнавме и воздивнувавме,

Ја свртев главата

И сиот замор го нема.

Повторно шетаме низ шумата,

И сè наоколу е толку интересно.

Време е за одмор пријателе,

Ќе седнеме на трупецот.

Го покажувам Звуковичок.

Минута за физичко образование.

Читам песни и покажувам движења.

3. Практична работа.

Цел: да се консолидира способноста да се разликува звукот „у“ по уво, да се вежба способноста да се најде локацијата на звукот со еден збор.

Цели: 1) промовирање на развојот на фонемскиот слух и артикулаторниот апарат;

2) промовирање на развојот на доброволна меморија и внимание.

3) промовирање на развојот на фини моторни вештини;

Методи: вербални, визуелни, практични.

Детски активности

Активности на наставник

Забелешка

Кога децата ќе го слушнат звукот [u], тие плескаат со рацете.

Децата излегуваат едно по едно, земаат риба, им ја покажуваат на децата и кажуваат каде е звукот (U), на почетокот, средината или крајот на зборот. Ставете го во правилната кофа.

Поставете ја буквата U од грав на фланелграф.

Така дојдовме до реката.

Момци, мачката Леополд сака да види колку сте внимателни. Сега ќе ја играме играта „Внимателни уши“.

јас ќеименувајте ги звуците и кога ќе го слушнете звукот [u], плескајте со рацете.

Добро сторено!

Денеска ќе уловиме необични риби. Секоја риба има слика на неа. Треба да одредите дали името на објектот има звук [y], каде се наоѓа: на почетокот, на крајот или на средината на зборот. Ќе ги ставиме сите риби во кофи.

- Во првиот - ако звукот е на почетокот на зборот, во вториот - ако е во средината на зборот, во третиот - ако на крајот на зборот.

Момци, на вашите маси има послужавници со грав. Сега ќе ја поставиме буквата (U) од грав на фланелграф за мачката Леополд.

Браво, многу се потрудивте, добивте прекрасна буква У. На мачорот Леополд навистина му се допаѓа.

Игра „Внимателни уши“.

Ги именувам гласовите: (А), (О), (И), (У), (О), (У), (И), (А), (У).

Додаток 2.

Ставив три кофи и на масата поставив картички со риби со слики.

Им помагам на децата кои се мачат.

4. Консолидација на едукативен материјал.

Цел: да се создадат услови за консолидирање на стекнатото знаење.

Цели: 1) да се промовира консолидација на способноста да се разликуваат звуците по уво;

2) вежбање способност да се направи звучна анализа на збор, вежбање читање.

Методи: вербални, визуелни, практични.

Детски активности

Активности на наставник

Забелешка

AU.

А.

Самогласка.

Затоа што можеме да го пееме.

Црвено.

Децата ставаат црвен чип пред нив.

У.

Самогласка.

Ставете го вториот црвен чип.

Две.

Ставете ги буквите под чиповите: (А), (У).

AU.

- Леополд сака да патува. Еден ден се изгубил и почнал да вика помош.

Што велат ако некој се изгуби во шумата?

Слушајте го овој збор повторно.

Кој е првиот звук во овој збор?

Каков звук е ова?

Зошто?

Која боја треба да ја користиме за да го претставиме звукот [a].

Ставете црвен чип пред вас.

- Кој е вториот звук?

Каков звук е ова?

Ставете го вториот чип.

Колку звуци има во овој збор?

- - Секој звук има вистински пријател- писмо. Ставете ја потребната буква под секој чип.

Сега прочитајте каков збор измисливме.

Добро сторено! Сега дефинитивно ќе се најде мачката Леополд.

Го изговарам зборот АУ

Додаток 3.

5. Резултат од часот.

Цел: Да се ​​врати во меморијата на децата она што го правеле на часот.

Задачи: 1) создадете ситуација на успех.

2) промовирање на развојот на доброволна меморија.

Методи: вербални.

Детски активности

Активности на наставник

Забелешка

Со звук (U).

Самогласка.

Затоа што можете да го пеете.

Црвено.

Каков звук се сретнавме денес?

Каков звук е ова?

Зошто мислиш така?

Која боја ја користиме за да означиме самогласки?

Додаток бр.3