Лекција - бајка

Двојната улога на буквите е, е, ју, и.

Наставничката Лачугина Е.В.

Цел на часот: помогне да се разбере нова темадецата.

Оваа тема, како што покажува искуството, предизвикува големи тешкотии кај децата, па затоа за објаснување е важно да се вклучат живи бајковити слики и да се воспостават асоцијативни врски помеѓу правилото и фабулата на бајката.

Првиот дел ќе ви помогне да запомните кои букви можат да претставуваат два звуци (тие се јотизирани).

Вториот дел ќе ви помогне да запомните дека овие букви укажуваат на мекоста на претходната согласка и во овие случаи претставуваат еден звук.

Денес ќе работиме со необични букви на руски јазик: е, е, ју, јас.

Нивната оригиналност лежи во фактот дека тие можат да играат двојна улога: означуваат еден или два звуци.

Тие укажуваат и на мекоста на согласката

Што се случи во Азбучното кралство.

Во одредено кралство, во државата азбука, живеело писмо Y. Еден ден отишла во шумата и таму сретнала две страшни, крзнени чудовишта кои веднаш решиле да ја изедат. Писмо YТаа трчаше со полна брзина, а чудовиштата се втурнаа во потера по неа. Одеднаш првото чудовиште заржеше: Ја јадам! Ја јадам!На јазикот на чудовиштата е „ ајзначи „зграпчи, фати“ и „ неа"Ним им значи исто што и нам. Излегува дека чудовиштето извикало: „Фатете ја! Фати ја! " Јас ти неа!- одговори второто чудовиште. А тоа значеше:“ Јасза Ју bku НЕАЌе го грабнам!“ Затоа што на јазикот на чудовиштата“ Јасзначи исто како и нашето, а здолништето се вика по кратенка - ју; Зборот „Ќе грабнам“ едноставно го проголта чудовиштето додека трчаше.

Но писмото Yтрчаше одлично. Ниту жива, ниту мртва, влета во нејзината куќа и сè и ѕвонеше во уши: Ја јадам!»

Поминаа години. Писмо Yсе ожени и имаше 4 ќерки - 4 букви. За да пее за нејзиното спасение, мајка ми ги нарече вака:

Јас сум Ју Је Јо

Секоја ќерка беше по малку слична на нејзината мајка.

Буквата што звучеше како [y"a]

Буквата Ју звучеше како [th "u]

Буквата Е звучеше како [y"e]

Буквата Е звучеше како [th "o]

Момци, слушнете ги зборовите ЈАБОЛО, ЗКУШТЕ, ЕЖ, ЕЛА - и ќе го слушнете звукот [ти"]

Значи сите 4 букви : Јас сум Ју Је Јо- означи два звуци, од кои првиот беше звукот [ти"]- во чест на мајка ми.

Писма Јас сум Ју Је Јобеа посебни и не личеа на никој друг, бидејќи ниту една друга самогласка не можеше да означува два гласови одеднаш.

Но, тогаш еден ден се случи неволја во Кралството Азбука. Од никаде, влета волшебничката Отвердина и на сите согласки звуци испушти страшна болест: сите се скаменија - станаа тешки. И никој не знаеше како да го третира стврднувањето - скаменувањето.

Откако дознав за оваа неволја, буквите Јас сум Ју Је ЈоТие побрзаа да ја молат волшебничката Отвердина да ги урне несреќните согласки, но Отвердина беше цврста и неумолива. „Нема шанси“, постојано велеше таа. - Освен ако... Не ми дадеш откуп. Секој од вас нека ми го даде најскапоценото нешто што го има - звукот [ти"]" „Се согласуваме! - одговорија веднаш Јас сум Ју Је Јо

Многу им беше жал за маѓепсаните согласки. „Во ред“, рече Отвердина. - Отсега па натаму ќе биде вака: кога секој од вас ќе стане по согласка, таа го губи својот драг звук. [ти"], но согласката станува мека“.

Значи и тоа се случи. Сега кога буквитеЈас, Ју, Е, јо се појавуваат во зборот послекосамогласка, тие губат звук[ти"], но веднаш се согласуваомекнува . До разочараната мека согласка

Јас звучам како А, Ју звучи како У, Е звучи како Е и Е - како О.

Слушајте овде: НАНЕ, МЕК, ВЛЕЧИ, ЉУБИ, ГРАНКА, МАРК, ШУМА, СВЕТЛИНА, ТОПЛО, ЗАМРЗНУВАЊЕ.

Нашите букви не можеа да им помогнат само на согласкитеW, F, C- тие се Секогашсолидна.

Тогаш ќе го следам примерот Јас, Ју, Е, Јо проследено со уште две букви:ИИ б. Тие исто така научија да ги омекнуваат своите согласки. Точно, тие не мораа да жртвуваат ништо - немаа омилен звук[ти"]. Еве како ИИ б омекнете ги согласките: ПИЈТЕ, ПИЈТЕ, СЛАТКО, НУЛА, ТУПУРСКИ, СИПАНИЦИ.

Точно, писма Јас, Ју, Е, Јо тие не го изгубиле својот скапоцен звук засекогаш[ти"]. Кога не се до согласки, тие сепак претставуваат два гласови.

    Ова се случува кога буквитеЈас, Ју, Е, Јо дојдете на почетокот на зборовите: немаат никојтреба да се омекнат и не треба да ѝ го дадеш на Отвердина твојот звук[ти"]. Затоа, на почетокот на зборот буквите Јас, Ју, Е, Јо означуваат, како и досега, два звука. Слушајте сами: YAMA, Bright, Young, SOUTH, FOOD, GO, YOLKA, RUFF.

    Кога буквите Јас, Ју, Е, Јо се случува да дојдат по самогласки, тиеИсто означуваат два гласови, бидејќи самогласките не треба да се омекнуваат. Самогласките не се тврди или меки, нели? Слушајте како звучатбукви I, Yu, НЕАамбасадор на самогласки : МОЈОТ, ВРАТ, ПЕЕЊЕ, КРАЈЧЕЊЕ, ВИКАЊЕ, КОЈА, ТВОЈ, МОЈ.

    И повеќе букви Јас, Ју, Е, Јо означуваат два гласови по разделувачитебИ КомерсантНа крајот на краиштата бИ Комерсант Тие воопшто не претставуваат никакви звуци, па зошто да ги ублажите! Тие конкретно ги одделуваат согласката и буквитеЈас, Ју, Е, Јо, за овие љубезни букви случајно да не ги омекнат! Слушајте како звучатЈас, Ју, Е, Јо по сепаратори бИ Комерсант: ГУШНИ, ПИЈ, ПИЈ, ШИЈ, КОНГРЕС, ОТИДЕ, ДУВИ, ПИШАЛ, долна облека.

Ова се неверојатните настани што се случија во Азбучното кралство.

Сега, момци, да го сумираме нашето истражување, да се обидеме да направиме табела

Двојната улога на буквите e, e, yu, i (писма на уметникот)

[ух, о, ух, а]

Два звуци

[th] + [e, o, y, a]

По согласките

1. На почетокот на зборот

2. По одвојувањето на b и b

3. По самогласка

Уморен? Ви предлагам да играте малку. Ако самогласките претставуваат два звуци, девојчињата се клечаат ако има еден, тогаш момчињата чучнат.

Кабинско момче, леб, бариера, лустер, трупец, брусница, меморија, пиштол, езеро, споменик, снежна бура, цвекло, кабина, трупец, хармоника со копчиња.

Сега да преминеме на вежбите што ќе ги изведеме писмено во тетратка.

1.Дистрибутивен диктат (работа во парови)

Вежбајте. Подреди ги зборовите во 2 колони:

1) буквите Е, Е, Ју, јас претставуваат 1 звук,

2) буквите Е, Е, Ју, јас претставуваат 2 звуци.

Мед, храна, сидро, кабина, шума, топлина, дрво, сенка, луѓе, снежна бура, истурање, летање, каиш, јама, хармоника со копчиња, река, бања.(слајд13)

2.Вежба - гатанки.

Вежба:погоди го зборот, запиши го, одреди колку букви и звуци има во зборовите.

    Што најмногу сака мечката на светот? (мед)

    Која риба започнува со Е? (раф)

    Каде летаат птиците? (југ)

    Најмладиот морнар на бродот ? (момче од кабината)

3. Вежба 312 во учебникот.

Браво, момци! И совршено се справивте со оваа задача.

Завршна дискусија за прашања

Што ново научивте на лекцијата?

На какви потешкотии наидовте во текот на работата?

Дали уживавте во лекцијата?

Домашна задача.

Д.З вежба 314, став 61 стр.142-143

I. Буквите e, e, yu, i можат да претставуваат комбинации на звуци

ти + о; th + y; ти + а.

II. Истите букви e, e, yu, i по согласна буква означуваат еден самогласен звук e, o, u и мекоста на претходната согласка.

Буквите e, e, yu, i претставуваат два звуци:

1. Ако се на почетокот на зборот.

предење јаболко

2. Ако доаѓаат по самогласка.

ајде да јадеме кабина

3. Ако доаѓаат по сепараторот
б или б.

семејно пукање

Заклучок:

Буквите e, e, yu, i на почетокот на зборот, по самогласка и по разделувачите b и b означуваат 2 гласови - й e, й у, й о, й а.

Буквите e, e, yu, i по согласка означуваат еден самогласен звук e, o, u и мекоста на претходната согласка.

Нема звуци ју, и, е, е, но има у, а, е, о.

Слог -Ова е дел од зборот, изговорен со едно издишување, туркање.

Акцент -е изговор на слог со најголема силагласаат. јаболко, ден

Рускиот акцент има разновиден карактер.

Фонетска анализазборовите се карактеристики на говорните звуци во еден збор.

Нарачајтефонетски парсирање.

1. Слогови, стрес.

2. Звуци на самогласки: нагласени и ненагласени; со кои букви се означени?

3. Звуци на согласки: гласни и негласни, тврди и меки, какви букви се означени.

4. Број на звуци и букви.

Мојата родна земја е широка.

мајчин 2 слога мајчин – 6 букви, 7 звуци.

r – r – согласка, гласно, тврдо

о – а – глас вокал, ненагласен

г – г – согласка, гласно, тврдо

n – n – согласка, гласно, тврдо

а – а – самогласка, нагласена

i – ти – согласка, гласно, меко

а – самогласка, ненагласена.

квасец – 6 букви, 5 звуци, бидејќи 2 букви g – една долг звуки.

долги – 7 букви, 6 звуци, бидејќи 2 букви n формираат еден долг n звук.

се смее - се смее, 3 слога, 7 букви, 7 звуци.

m – m – се согласувам, ѕвонење, меко

е – и – самогласка, неискажана.

е – и – самогласка, негласно.

о – самогласка, нагласена

со в – се согласувам, цврст, глув.

I a – самогласка, ненагласена.

усна орална, 2 слога, 6 букви, 5 звуци.

y – y – самогласка, нагласена.

с – с – се согласувам., глув., цврст.

n – n – се согласувам., ѕвонење., цврсто.

с – с – самогласка, негласно.

ти – ти – се согласувам., меко., ѕвонење.

40. Вокабулар –Ова е вокабуларот на одреден јазик, односно зборовите на јазикот.

Лексикологија -Ова е гранка на науката за јазикот во која се изучува вокабуларот.

збор -тоа е основната јазична единица што се изучува во лексикологијата.

Звуци, зборови, реченици -тоа се основните јазични единици. Зборовите служат во јазикот за именување на предмети, дејства, количини и карактеристики на објектот.

Лексикон -ова е фондот на зборови и изрази на една иста личност.

Лексичко значење на зборот -ова е неговото значење, значење, тоа е она што значи зборот.


Зборот има 2 значења: лексичко и граматичко.

полисимија -Ова е полисемијата на зборот.

Зборови со едно значење -тоа се зборови кои имаат една работа лексичко значење.

Полисемантички зборови -Тоа се зборови кои имаат неколку лексички значења. Полисемантичките зборови именуваат различни предмети, знаци, дејства кои на некој начин се слични.

Разликипомеѓу недвосмисленаИ полисемантички зборови

1. Недвосмислен збор именува еден предмет (знак, дејство), а полисемантички збор именува неколку.

2. Недвосмислен збор има едно лексичко значење, додека двосмислениот збор има неколку лексички значења.

Тема: Двојната улога на буквите Е, Е, Ју, Ја.

Предмет: руски јазик

Класа: 5 "Б"

Наставник: Чајковскаја Е.Н.

Датум: 12 декември 2012 година

Цели на лекцијата:

    Продолжете да работите на темата „Фонетика“.

    Откријте зошто јотираните самогласки играат двојна улога во јазикот.

Цели на часот.

Образовни.

    Научете ги децата да прават разлика помеѓу позициите во кои буквите e, ё, yu, i означуваат еден звук, што укажува на мекоста на претходните согласки, а во кои - два.

    Продолжете да работите на развивање на вештини за транскрипција.

Развојна.

    Развијте ја способноста за примена на теоретско знаење на тема „Фонетика“ во практиката на пишување.

    Работете на развој на говорот на учениците.

Образовни.

    Да се ​​всади кај децата желба да им помагаат на своите соученици во работата.

    Воспитувајте внимателен ставна лингвистичките појави.

Опрема: сигнални картички, презентација, текстови за самостојна работа, тестови.

Напредок на часот.

Јас. Организациски момент . (Здраво, момци. Седнете. Денес имаме необична лекција, креативна. Да ги отвориме нашите тетратки и да го запишеме бројот.) (Слајд бр. 1)

II. Работа на калиграфија . (Напишете голема и мала буква Е.)

III. Мотивација за учење. (Момци, слушајте ја песната.)

Колку често, надевајќи се на шанса,

Не ги учиме правилата и не читаме книги.

И погледнете - сега веќе требаше

Да се ​​смета за неписмен, но ова не е престижно.

Каков е нашиот живот? Игра или лотарија?

Или можеби борба за секоја транзиција?

Брзо земете го вашиот среќен билет

Но, не секој има среќа во играта.

Затоа, за да се измами злобната судбина,

Осмели се, научи и се е сигурно.

Нека играат лотарија неуките

И облогот за знаење секогаш ќе победи.

Наставник: Момци, како го разбравте значењето на оваа песна?

Ученикот одговара.

Наставник: За да станете паметни и паметни, кога ја проучувате темата „Фонетика“ треба да обрнете многу внимание интересни писмаЕ, Јо, Ју, Ја. И денешната лекција е посветена на овие букви. Овие букви не се едноставни, но многу мистериозни. Погледнете ја таблата и запишете ја темата на лекцијата. Двојната улога на буквите E, E, Yu, Y. (Слајд бр. 1)

Наставник: Затоа, ве молиме погледнете ја таблата. Што претставуваат звуците букви Е, Е, Ју, И? Така е, тие претставуваат два звуци. [y'e], [y'o], [y'u], [y'a]. (Слајд бр. 2) Но со некои зборови буквата „ти“ се обидува да се сокрие. И тој го прави тоа многу добро. Погледнете ја таблата.

Еве четири збора. (Слајд бр. 3)

м д l [m' ух л]
м д д [м' О Т]
л ју до [l' на до]
р Јас d[r' А Т]

– Ајде да го запишеме фонетска транскрипцијаовие зборови и да ви каже какви звуци претставуваат буквитед , д , ју , Јас .

Да ја споредиме снимената транскрипција во тетратките со таблата. Дали правиш се како што треба? (Слајд бр. 3)

– Каде се буквитед , д , ју , Јас според зборовите на оваа колумна? (По согласка .)
– Колку и какви звуци претставуваат? (Еден звук [ух, о, ух, а] .) Нема буква „y“. Звукот [th'] беше скриен. М.В. Ломоносов ги нарече таквите букви „скриени“.
– Кои согласки доаѓаат пред самогласките? (Меки .)

Ајде да донесеме заклучок. (Слајд бр. 4)

Ако буквите д , д , ју , Јас стојат по согласка, значат еден глас [ух, о, ух, а] и омекнете ја претходната согласка.
Значи, првата улога на буквите д , д , ју , Јас - Ова е омекнување на согласката.

Да ги набљудуваме истите букви, но во различни позиции. (Слајд бр. 4).

Каде се буквите E, E, Y, I во првата колона?

Колку звуци претставуваат?

Одговори на учениците. По аналогија, работата се врши со преостанатите колони. Сега напишете ги зборовите од првиот ред одделени со запирки и подвлечете ги буквите што претставуваат два звуци.

Извлечете заклучок од вашите набљудувања.

Одговори на учениците (писма д , д , ју , Јас на почетокот на зборот, по буквите ъ И б а пред самогласките означуваат два гласови)

Наставник: Каква двојна улога играат буквите?е е и јас ? (Слајд бр. 5)

Ако буквите д , д , ју , Јас стојат помеѓу согласки, тие означуваат еден звук и укажуваат на мекоста на претходната согласка.
Ако буквите д , д , ју , Јас дојде на почетокот на зборот, по ъ И б , по самогласка, тие претставуваат два гласови.

IV. Консолидирање на нов материјал

Наставник : Значи, тајната на самогласкитеЕ Јо Ју Ја погодивте. И сега сакам да проверам како го научивте правилото.

1. Фонетска анализа на зборовите. Препишете зборови. Определи колку звуци и букви има во секој збор. (Зборовите се напишани на табла.)

Примерок: светилник - [ma y'ak] - 4 b, 5 ѕвезди.

југ, копче хармоника, истурање, седна.

В. Минута за физичко образование

2. Работа со сигнални картички. Игра „1“ или „2“. Зелен картон - еден звук. Црвен картон - два звуци.
Децата користат картички за да покажат колку звуци создаваат буквите e, e, yu и i со зборови:

шума, Јулија, отвор, кабина, ден, пукање, светла, влез, куче, сидро.

3. Работа со учебникот. Вежба бр.307. Прочитајте ги зборовите во полето. Размислете што имаат заедничко овие зборови?

Студентот одговара: Буквата Е во нив не го омекнува претходниот согласен звук.

Наставник : Сите овие зборови се позајмени, може да се најдат во речници странски зборови. Ателје, пригушувач, модел, автопат, партер дојде од француски, а зборовите џемпер и тенис се од англиски. Составете едноставна реченица користејќи еден од овие зборови. СО последниот зборАјде да смислиме реченица заедно, како час, користејќи жалба. Како е истакната жалбата во писмото?

4. Проверка на владеење на материјалот. Тест.

Опција I

1. Наведете збор во кој буквата Е дава два гласови.

а) креда; б) еж; в) четка

а) смрека; б) ако; в) влез

а) град; б) лизгаво; в) три

а) вози низ; б) виолетова; в) лае

а) одлив на снег; б) граница; в) трепетлика

Опција II

1. Наведете збор во кој буквата I прави 1 звук.

а) сидро; б) светлина; в) нане

2. Означете кој збор има повеќе звуци од букви.

а) снимање; б) ренде; в) прием

3. Кој збор има помалку звуци од буквите?

а) трупецот; б) кригла; в) виут

4. Во кој збор има 2 самогласки еден до друг?

а) сече; б) мие; в) Winnow

5. Кој збор го има гласот [th]?

а) Роуан; б) напред; в) војска

Точни одговори (Слајд 6)

Опција I

Опција II

1. б) еж

1. в) нане

2. б) ако

2. в) прием

3. б) лизгава

3. а) трупецот

4. б) виолетова

4. а) сече

5. б) граница

5. в) војска

„5“ - 5 поени.

"4" - 4 - поени.

„3“ – 3 поени.

Рецензија од колеги.

Оценување на работата на пријател.

5. Лингвистичка задача.

Именувајте го со еден збор следните концепти, пополнете ја решетката. Кои букви претставуваат два звуци?

    Прицврстување на седиштето.

    Мал есеј за списание или весник.

    Нешто без кое птица не може да лета.

    Надворешна облека.

    Густи висока трева.

    Чиста супа од месо.

Со

Т

с

Т

б

О

6. Сумирање на лекцијата.

Наставник: Момци, денес на час ги посетивме звуците на говорот, ја откривме тајната на буквите E, E, Yu, Z. Направивме добра работа. Време е да се направи сметка.

— Што научивте на денешната лекција?

— Која е двојната улога на буквите Е, Е, Ју, И?

7. Домашна задача.

Цели:

  • Запознајте ги учениците со двојната улога на буквите Е, Јо, Ју, Ја и со фактот дека овие букви можат да претставуваат еден или два звуци. Научете ги учениците да ги именуваат звуците означени со буквите E, E, Yu, Y. Работете на основните вештини и способности на учениците.
  • Разгледајте ја со учениците мекоста на согласките и како таа е означена. Запомнете ги правописните правила CHK, CHN, NC, RK, NSCH, RSCH итн.
  • Запомнете што е фонетика и дека ги проучува звуците и буквите.
  • Да се ​​всади кај учениците интерес за часови по руски јазик, љубов кон рускиот јазик, да се негува вниманието и активноста на учениците на лекцијата, способноста за генерализирање и извлекување заклучоци.

Опрема:збор на наставникот, помошно пишување на табла, илустрации, дијаграми, табели, тетратки за референтни сигнали, материјали, компјутер, интерактивна табла.

Напредокот на лекцијата

I. Организациски момент.

II. Повторување.

1. Правопис диктат:

Тежина lyy, помош schnИ ки, за сба, мо стик, зо НТИк, бо ршч, денови, рекатаах, гво овдеНа.

2. Прашања:

  • Како овие зборови укажуваат на мекоста на согласките?
  • Што треба да запомните кога гледате комбинации како што се: CHK, SHCHN, RSH?
  • Што можете да кажете гледајќи ги комбинациите на ЗД, СТ, НТ во зборовите: каранфилче, чадор, мост?
  • Најдете збор со сомнителна согласка во коренот и проверете.
  • Кој дел од јазикот го учиме? (Фонетика)
  • Што учи фонетиката?
  • Колку самогласки има на руски? Што е со звуците?
  • Кои звуци знаете? На кои звуци се делат самогласките и согласките?
  • Кои букви не претставуваат звуци? (б, б)

Наставник:Тоа значи дека се случува и зборовите да имаат помалку звуци од буквите. На крајот на краиштата, знаците b и b не означуваат звуци, а неизговорните согласки исто така не означуваат звуци.

Завршете ја следнава задача:Определи колку букви и колку гласови има во овие зборови?

Терен, трупци, 'рж, сонце.

III. Објаснување на нов материјал.

1. Наставник:ВО основно училиштеВие ја допревте само темата „Двојната улога на буквите Е, Е, Ју, И“. Денес на час ќе го прошириме нашето знаење на оваа тема (да речеме цел број 1). Подлабоко ќе ја разгледаме двојната улога на овие букви; Ајде да откриеме зошто истите букви можат да претставуваат еден звук и два звуци; Ајде да научиме да ги именуваме звуците означени со буквите E, E, Yu, Ya.

Табела 1

Мехра- m’ [E] ра

Од страна на ле t-pol’[O]t

ДО Љуво-cl’[U] во

Ксија du-s’ [A] du

Прашања за табела 1:

  • Погледнете ги внимателно зборовите, подвлечените правописи и кажете ми каде се буквите Е, Е, Ју, јас? (По согласките)
  • Обрнете внимание на транскрипциите.
  • По кои согласки доаѓаат? (По омекнување)
  • Значи, во кој случај буквите E, E, Yu, I означуваат еден звук? (По согласките)

Наставник:Ајде да погледнеме во Табела 2.

Табела 2

Е m-[y'E]m

Елка-[y’O]lka

Јула-[y’U]la

Јасма-[y’A]mA

Прашања за Табела 2:

  • (На почетокот на зборот)
  • Колку и какви звуци претставуваат?
  • Значи, во кој случај буквите E, E, Yu, I означуваат два звуци?

Наставник:Сега да ја погледнеме Табела 3.

Табела 3

Б ох ts-bo[y’ E]ts

Пр брм-пр И[ j'O]m

ДО ајуЗначи А[да

Св охт-ст О[а) не

Прашања за Табела 3:

  • Каде се буквите Е, Е, Ју, И во зборовите? (По самогласки)
  • Колку и какви звуци претставуваат?
  • Значи, кога буквите Е, Е, Ју, мислам на два звуци?

Наставник:Да ги погледнеме примерите во Табела 4.

Табела 4

Од добјект. ъ[ти Е ] зграда

СО дмка-с ъ[y'O]kA

ВО јуха-в б[ y'U]ga

Обез дана двете с[y'A]на

Прашања за табела 4:

  • Каде се буквите Е, Е, Ју, И во зборовите? (По знаците b и b)
  • Колку и какви звуци претставуваат?
  • Значи, кога на друго место буквите E, E, Yu, I можат да претставуваат два звуци?

Наставник:Ги испитавме табелите и донесовме заклучоци. Сега да ги споредиме нашите заклучоци со правилото за учебникот и да одговориме на прашањето: дали ги донесовме вистинските заклучоци?

2. Работа во тетратки за референтни сигнали (ОС). Изготвување дијаграм на табела.

Табела-шема бр.1

Наставник:Пред да го пополните дијаграмот на табелата бр. Ве предупредувам, бидете внимателни!

Видете ја презентацијата за слики.(слајдови 2–11).

Наставник:Ајде да провериме што напишавме.

Прашање:Зошто не запишавте примери како: жаба, лалиња, лав во дијаграмот на табелата?

Наставник:И сега, момци, да го нацртаме дијаграмот на табелата бр. 2.

Табела-шема бр.2

IV. Консолидација.

1. Игра „Кој е побрз?“(на таблата има две момчиња и две девојчиња)

Вежба:запишете ги зборовите, одредите колку букви и колку звуци, подвлечете ја шемата на правопис што се проучува.

Воз, кабина, смрека, бала, отвор, влез, истура, јак, светилник.

2. Вежбајте- гатанки.

Вежба:погодете го зборот, запишете го, подвлечете го правописот, одредите колку букви и звуци има во зборовите.

А) Што најмногу сака мечката во светот? (мед)

Б) Во кои зборови се појавува шилестата буква Е? (еж, руф, елка)

В) Погодете го името на девојчето од првите звуци на зборовите: sneak, напрсток, аквариум. (Јана)

Г) Каде летаат птиците на есен? (на југ)

Г) Што вели мајка ти кога те храни? (јади)

3. Картичките со задачи се дистрибуираат:напишете ги зборовите од песната врз основа на правилото „Двојна улога на буквите Е, Е, Ју, И“, определете колку букви и звуци има во нив, подвлечете ја шемата на правопис што се проучува.

Картичка за задачи

Сите наоколу се во страв:
Разбеснет Огре
Најави дека ќе јаде денес
Прекрасен ручек.

Наставник:Сега да ги споредиме вашите белешки со белешките на таблата и да ги исправиме грешките.

4. Самостојно завршување на вежби според учебникот.

5. Проверете.

V. Резиме на лекцијата.

Прашања:

  • Која тема ја проучувавме денес?
  • Кога буквите E, E, Yu, I означуваат два звука?
  • Кога буквите E, E, Yu, I означуваат еден звук?

Оценки од лекцијата. Поттикнување.

VI. Домашна задача.

Двојната улога на буквите Е, Е, Ју, И

Ајде да дознаеме како буквите e, ё, yu, ya се разликуваат од другите самогласки.

Прво, погледнете ја транскрипцијата и утврдете кои зборови се пред вас.

Ако внимателно ја погледнете снимката на овие зборови (смрека, шума, лен, мед, вода, чинија, сидро, месо), ќе забележите дека тие ги содржат буквите e, e, yu или i. Но, тие одговараат на различни звуци! Зошто?

Целата поента е дека во секојдневниот животредовно се среќаваме со различни фонетски процеси што се случуваат во јазикот. Еден од нив е позиционата алтернација на звуците, т.е. таква алтернација (замена) која зависи од местото (позицијата) на звукот во зборот. Буквата е посебен знак што се користи за означување на звук во писмена форма, бидејќи звукот може само да се слушне или да се изговори. Во рускиот јазик има значително повеќе звуци отколку букви. Затоа, не е изненадувачки што некои букви „мора“ да претставуваат неколку звуци. Ова се случи со буквите Е, Е, Ју, Ја.

За да откриеме во кои случаи овие самогласки означуваат еден звук, а во кои два, да ја направиме следната работа. Да ги изговориме зборовите и да ја анализираме положбата во нив на самогласките што не интересираат.

Значи. M[e]ra, кат[o]t, cl[u]v, s[i]du. Во сите овие зборови, буквите e, ё, yu, i означуваат еден звук, тие доаѓаат по меките согласки.

Сега да ги погледнеме следните примери: [ye]m, [yo]lka, [yu]g, [ya]sher. Овде самогласките се користат за означување на два гласови ([ye], [yo], [yu], [ya]) и стојат на апсолутниот почеток на зборот.

Друга група зборови: bo[ye]ts, pri[yo]m, ka[yu]ta, сто[ya]t. Во овие зборови, буквите e, e, yu, i означуваат и два гласови, но се наоѓаат по друга самогласна буква.

И повеќе примери: от[е]зд, с[јо]мка, в[ју]га, мајмун[ја]на. Самогласките e, e, yu, i повторно означуваат два гласови, а со еден збор доаѓаат по ъ или ь.

Сега, мислам дека можете лесно да формулирате правило:

Буквите e, e, yu, i означуваат два гласови ако се на почетокот на зборот, по која било друга самогласка или по тврд и мек знак. Овие букви претставуваат еден звук кога се појавуваат по согласка и укажуваат на нејзината мекост.

Звуците означени со буквите e, e, yu, i се нарекуваат јотизирани, бидејќи звукот y или yot е вклучен во нивното формирање. Во транскрипцијата се означува како [th], а понекогаш и како [j].

Со проучување на делот „Фонетика“, можеме уште еднаш да видиме колку е богат, разновиден и неверојатно убав рускиот јазик. Но, рускиот исто така се смета за еден од најтешките јазици во светот. Една од тешкотиите на нашиот јазик е тоа што многу зборови во него се напишани сосема поинаку од тоа како се слушаат. Неопходно е да се грижите за убавината и исправноста на вашиот говор. Во спротивно, можете да завршите во таква апсурдна ситуација, за која пишува поетот Александар Шибаев во својата песна „Тажна вест“:

Список на користена литература:

  1. Ладиженскаја Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Руски јазик. Учебник за 5 одделение. – М.: Образование, 2008-2012 година.
  2. Стронскаја И.М. Прирачник за руски јазик за ученици од 5-9 одделение. – Санкт Петербург: Издавачка куќа „Литература“, 2012 г.
  3. Разумовскаја М.М., Лвова С.И., Капинос В.И. и други руски јазик: Учебници за 5, 6, 7, 8, 9 одделение. образовните институции/ Ед. ММ. Разумовска, П.А. Леканта. – М.: Бустард.
  4. Арсириј А.Т. Забавни материјалина руски јазик: Книга за студенти / Ед. Л.П. Крисина - М.: Образование, 1995 година.
  5. Калмикова И.Р. Мистериозниот свет на звуци. Фонетика и говорна култура во игри и вежби. – Јарослав: Академија за развој, 1998 година.
  6. Голуб И.Б., Кохтев Н.Н., Розентал Д.Е. Руски јазик. Звуци, букви, зборови / Книга за јазикот за љубопитните - М.: „МИЧ“ со учество на АД „ВЕК“, 1998 година.
  7. Егорова Н.В. Случувања засновани на лекциина руски. 5-то одделение. – М.: Вако, 2013 година.
  8. Василиев И.П. Часови по руски јазик за учебникот од С.И.Лвова. Прирачник за наставник. - М., 2013 година.
  9. Сичугова Л.П. Белешки за часови за наставници по руски јазик. 5-то одделение. – Владос, 2004 година.
  10. Gribanskaya E., Novikova L. Контрола и тестирање работана руски јазик на учебникот „Руски јазик. 5-то одделение“. Едукативен и практичен прирачник. – Л.: Испит, 2004 г.
  11. Богданова Г.А. Часови по руски јазик во 5 одделение. Книга за наставници - Генжер, 2000 г.
  12. И.Б. Голуб, Д.Е. Розентал. „Тајните на добриот говор“. - М.: Меѓународен. односи, 1993 година.