Резиме на лекција за говорна терапија на тема: „Звуци X - X“. Буквата X." преглед на лекција за говорна терапија (подготвителна група) на темата. Резиме на часот „звук х и буква х“ Час за говорна терапија за звук и буква х

Предмет. Звук и буква X.

Цел -создадете акустичко-артикулаторна слика на звукот X и поврзете ја со буквата.

Задачи:

Поправете ја визуелната слика на проучуваните букви (a, o, y, m).

Научете да слушате зборови со звукот X во текстот.

Воведете го звукот Х и буквата Х.

Развијте меморија, општи моторни вештини и координација на движењата.

Негувајте интерес кај учениците за звучна странаговор, желба за активна работа на час.

Научете самостојно да ги оценувате резултатите од вашите активности.

Опрема.

Обоени куќи за звуци (црвено - самогласки, сини - согласки).

Слика-симбол на звукот X. Слика на хрчак.Хрчак.

Смајли чипови.

Кутии со материјал за конструирање букви.

Напредок на часот.

Време на организирање.

1.Вовед во звукот Х.

Момци, погодете ја загатката:

Ова мало животно
Чува жито за идна употреба.
Вака ги полни образите... (шоу)
Ова го прави ... (хрчак).

- Запознајте момци, ова е хрчак. Неговото име е Хомка. Хрчакот е добар хрчак, но понекогаш сака да се покажува. Тој тврди дека знае се. Да провериме?

Хрчак, знаеш ли со каков звук започнува зборот хрчак?

Се разбира, од звукот А.

Момци, дали се согласувате со Khomka? Со каков звук започнува зборот хрчак?

Денес на час ќе го запознаеме Хомка со звукот Х и буквата Х.

Наставник логопед:

Вова се шеташе во дворот. Беше зима. Рацете на Вова беа замрзнати. Ги соблече белезниците и почна да дува топол воздух по рацете: x-x-x-x.

Повторете како Вова дуваше на вашите раце.

Кога го изговараме звукот [x], задниот дел на јазикот, длабоко во устата, се крева до непцето, а неговиот врв е зад долните заби.

Кажи го ХХХи обидете се да го почувствувате.

Што го спречува воздухот да ја напушти устата? (Децата одговараат)

Дали самогласката или согласката е X?

Во право. Кога го изговараме звукот [x], задниот дел на јазикот го спречува воздухот слободно да ја напушта устата. Тоа значи дека звукот [x| - согласка. Запомнете!

Момци, што научивте за звукот Х?

2. Вежба „Кој е внимателен?За точни одговори ќе добиете чипови со емотикони.

Запомнетезборови со звук [x, x"], кои ќе ги сретнете во бајка.

Хрчак фалбаџија

Еднаш, одамна живееше хрчак фалбаџија. Секоја вечер многу хрчаци се собираа на ридот да

слушајте ги неговите неверојатни приказни.

Верувале или не“, започна хрчакот, „и еден ден ископав премин низ целата земја и излегов во Африка. И има таков студ - полош од нашиот! Штом излегов, видов слон како стои, го извртува своето стебло и рика. Му реков: „Зошто грофташе?! Дали сте виделе хрчаци, или што? И тој „оинк-оинк“ и „оинк-оинк“! Се налутив, го фатив за стеблото, добро го завртив и го фрлив на самиот врв на дрвото.

Леле! - се восхитуваа хрчаците.

Што, што тогаш?! – едногласно прашаа хрчаците.

Подоцна...

Не одложувајте! - молеле хрчаците.

Убава работа! - се навреди фалбаџиот. - Мислите ли дека е толку лесно да се смисли нешто што никогаш не сте го виделе?! (Г. Јудин)

3. Записник за физичко воспитување.(Децата ги имитираат сите движења на хрчакот.)

Хрчак-хрчак, хрчак, хрчак ја мете колибата

Буре со риги. И излегува да се наплаќа.

Khomka станува рано, Еден, два, три, четири, пет!

Ги мие образите, Хомка сака да стане силна.

Бришење на грлото на матката.

Кој е првиот звук во зборот колиба? Дали знаете што е колиба? Словнајкин ќе ве запознае со овој збор.

4. Корелација на звуци со букви.

- Да го запознаеме Хомка со буквата Х.

а) читање песна и прикажување слика

X продолжува да оди, оди, оди -

Не можете да најдете место? (А. Шибаев)

б) Испитување на писмото. Од кои елементи се состои и како се наредени?

в) Конструирање букви од стапчиња.

г) Запишување во тетратка.

д) Прикажување букви со помош на раце и прсти.

ѓ) Како изгледа буквата X?

5. Вежба „Живи букви“.

Откријте за кое писмо зборуваме и покажете го.

Пријателите се држеа за рака и рекоа: Погледнете го воланот

"Ти и јас!" Во меѓувреме, писмото се покажа ... И ќе го видите писмото...

Буквата оди, оди, оди - На почетокот на азбуката е,

Не може да се најде место. Затоа е позната.

И лесно е да ја препознаеш -

Писмото е од која било шума. Широко ги става нозете.

Писмото личи на кучка...

6. Игра „Кажи го зборот“

Оваа загатка не е лесна: плескајте - и бонбоните пукаат,

Секогаш пишувам со две К: Како топ!

Удри и топката и пакот со стапот, на сите им е јасно: ова е...

И моето име е ... (хокеј). (Клаперборд).

Лесно и брзо е да се погоди: Во нашата кујна цела година

Мек, бујна и миризлива, Дедо Мраз живее во плакарот

Тој е црн, тој е бел,

И понекогаш е изгорено. (Леб) (Фрижидер)

7. Сумирање на лекцијата.

Со каков звук се запознавме?

Што дозна за него?

Кој ни помогна?

Покажете ја буквата X.

Момци, бројте ги чиповите што сте ги добиле за точни одговори во текот на целата лекција.

Логопедот ги поканува децата да направат ознаки на линиите за постигнување.

Лекцијата е структурирана во согласност со Сојузниот државен образовен стандард и возрасните карактеристики на учениците. Ги буди чувствата и мислите помлади ученициза вредносниот однос кон лебот преку разни методолошки форми, вклучување на децата во игра, вежбање, читање.

Образовниот преглед е насочен кон ажурирање креативно размислување, оправдано со расудување за моралниот проблем на грижата за лебот, почитуваниот однос кон работните луѓе и традициите на рускиот народ. Лекцијата развива државјанство врз основа на духовните и културните вредности на Русија.

Преземи:

Преглед:

Час за писменост на тема „Звуци [x], [x“], букви X x.

Целта на активноста на наставникот:
создаваат услови за успешно учење на писменоста; Врз основа на фонетската анализа на зборовите, означете ги гласовите [x], , и воведете буквите X, x; промовираат формирање на правилни вештини за читање.

Задачи:
1. Резултати од предметот:создаваат ситуации кои ги поттикнуваат учениците да учат нови букви; да ги анализира артикулационите карактеристики на гласовите [x], , да го корелира звукот со буквите; да бидат свесни за разликите помеѓу спарени и неспарени, тврди и меки согласки, спарени и неспарени негласни звуци. Умеете да ја карактеризирате буквата X како неспарена негласна согласка, спарена по цврстина и мекост.
2. Резултати од мета субјектот:
продолжи да формира позитивни мотиви едукативни активности; продолжи да развива интерес за нови работи едукативен материјал, учат да ја разберат и задржат задачата за учење, да анализираат предмети што ги истакнуваат суштинските карактеристики; побарајте ги потребните информации во ABC; продолжи да учиш како да конструираш монолошки исказ; да се разгледа различни мислења, настојувајте да ги координирате позициите во соработка, користете ги правилата на учтивост во комуникацијата.

3. Заштеда на здравјето:

Земајќи ги предвид возрасни карактеристикиучениците, создавајќи поволна психолошка клима во училницата и услови за нивно самоизразување за да се обезбеди зајакнување и развој и на менталното и на физичкото здравје на децата

Опрема за лекција:за деца „АБЦ“ уредена од Нечаева Н.В.; пенкала, обоени моливи; од наставникот „АБЦ“ во редакција на Нечаева Н.В.; проектор, екран, компјутер.

1. Организациски момент.

Слајд 1.

Момци, зошто одите на училиште? (одговори на децата)

Денес во лекцијата ќе научиме да размислуваме, анализираме, учиме да читаме и (паузираме) да се запознаваме со нови звуци и букви. Сето знаење што го стекнуваме денес, секако, ќе ни биде корисно во нашите идни студии.

2.Повторување на наученото.
Слајд 2.

На кои групи се поделени звуците на нашиот јазик?
- Како се разликуваат самогласките од согласките?
- Што ги спречува согласките да „пеат“?
- Во кои групи може да се поделат согласките?
- Која е разликата помеѓу гласно и глув?
- Што ги прави согласките меки?
- Наведете ги буквите што секогаш претставуваат меки согласки?
- Наведете ги буквите што секогаш претставуваат тврди согласки?
- Именувајте ги „лукавите“ самогласки. Зошто се „итри“?

„Песна-знај се-се!“

Слајд 3.

Да се потсетиме на азбуката и да ја испееме песната „ABC“.

3. Подготовка за објаснување на нов материјал

Слајд 4.

1) Вежби за дишење

Исправете го грбот, ставете ја раката на стомакот, вдишете низ нос и кажете во еден здив:

A I U N

И сега накратко и нагло:

ггг кккк уууу

4. Работа со нов материјал

Децата имаат квадратни парчиња хартија на нивните клупи.

Слајд 5.

– Следете ги упатствата.

Ќе ти кажам една загатка.
Следете по редослед:
Еднаш - ги креваме лисјата,
Две - ги свиткаме лисјата,
Три - повторно се свртевме,
беше распореден четвртиот.
Писмото е скриено внатре.
Кој е паметен? Именувајте го!

Кое писмо ќе го проучуваме?

Која е темата на лекцијата?

Слајд 6.

Ајде да го испечатиме ова писмо на табла.
-Да го кажеме звукот означен со буквата x. Што можете да кажете за овој звук? Докажи.

Слајд 7.

Именувајте ги зборовите.

Како се изговара овој звук во овие зборови? (цврсто)

Размислете за зборови во кои истиот звук би се изговарал нежно.

Слајд 8.

Отворете „ABC“ на страница 91 и внимателно погледнете ги сликите. Именувајте ги зборовите во кои можете да го слушнете звукот [x], [x"]

Игра „Трето е надвор“.

Прочитајте ги слоговите.

Кој слог недостасува?

Зошто? (хи, звукот е мек)

Читање колони зборови.

Прочитајте ја првата колона со зборови.

Што заедничко?

Работа во парови.

Работа во парови. Кој збор недостасува? Покажете го условениот сигнал.

Прочитајте ја втората колона со зборови. Што заедничко?

Во кој дел од зборот се појавува буквата x?

Работа во парови. Поделете ги зборовите во групи. Покажете го условениот сигнал.

На која основа се поделени зборовите и групите?

Работевте напорно, па заслужувате одмор!

Сесија за физичко образование со фонемско загревање.

Слајд 9.

Веројатно сте уморни

И сега сите станаа заедно.

Следете ги предметите со очите.

Продолжена работа.

Слајд 10.

Итар слаб порове
Отвори тезга во градот.
Барем плачи, Ферет, барем плачи -
Одеднаш пукна топка во штанд!
- О-хо-хо да о-ха-ха! -
Се слуша на киоск.

– Што може да се продаде во тезгата на лукавата, слаба Ласица? Ќе ви помогне илустрацијата на стр.91(Детски одговори.)

Слајд 11.

– Каков леб може да биде?(Свежо, миризливо, крцкаво, топло, итн.).

Слајд 12.

Основно читање на текстот за лебот од наставникот и анализа.

За што се работи во текстот?

Кое е приврзаното име на лебот?

Слајд 13.

Ниту еден важен настан со покана на гости не е комплетен без миризлив леб.

Многу гости дојдоа во нашата земја, во градот Сочи. различни земјимир.

Со што важен настанДали нивното доаѓање е поврзано?

Како ќе бидат пречекани почесните гости на Олимписките игри?

Слајд 14.

Ова е традиција на рускиот народ, бидејќи лебот е вечен симболживотот, здравјето, работата, благосостојбата и богатството.

Замислете колку луѓе вложуваат труд за да се појави леб на масата!

Повторено читање на текстот од учениците.

Кои поговорки се наоѓаат во текстот? Најдете и прочитајте ги.

Слајд 15.

„ЛЕБ НА СИТЕ ГЛАВА!»

– Како ја разбираш оваа поговорка?

Одговорите се слушаат. (Без леб, храната не изгледа толку вкусна; ако има леб, тоа е веќе празник.)

« Кој орал и не бил мрзлив, произведувал леб.»

Како ја разбирате оваа поговорка?

(Не паѓа од небо,

Не се појавува одеднаш.

Така да порасне уво леб

Потребна е работа на десетици раце.)

Луѓето сè уште имаат многу поговорки за лебот. Прочитајте ги:

Слајд 16.

Нема да има леб, нема да има ручек
Кој се радува да работи, ќе биде богат со леб
Без сол не е вкусно, без леб не е задоволувачко
Работата е горчлива, но лебот е сладок.

Цел на часот: учење на буквата Х, развивање на вештини за читање, развој на говорни вештини, подобрување фонемски слух, основите на елементарните графички вештини.

запознајте го детето од предучилишна возраст со буквата X и правилниот изговор на звукот;
учат како да се напише буквата X на квадрати;
да генерира интерес за учење песни и гатанки.

Вова се шеташе во дворот. Беше зима. Рацете на Вова беа замрзнати. Ги соблече белезниците и почна да дува топол воздух по рацете: x-x-x-x. Повторете како Вова дуваше по рацете.
Вова дојде дома. Мама му покажа смешна слика. Вова долго се смееше: ха-ха-ха! Повторете како Вова се смееше. XXHA - кој е првиот звук овде?

Наведете го она што е прикажано на сликите подолу:

Фрижидер за леб од хрчак

Кажи како јас: ХУНЧКА, ЛЕБ. Кој е првиот звук во овие зборови?

Кога го изговараме звукот [x], задниот дел на јазикот, длабоко во устата, се крева до непцето, а неговиот врв е зад долните заби. Кажете XXX и обидете се да го почувствувате. Кога го изговараме звукот [x], задниот дел на јазикот го спречува воздухот слободно да ја напушта устата. Тоа значи дека звукот [x| - согласка.

Погледнете ја буквата X. Како изгледа?
Формирајте X со прстите.

Активност: Печатена буква Х за деца од предучилишна возраст

Напишете ја буквата X во воздухот и еднаш во вашата тетратка.

Нацртајте ги стапчињата внимателно по должината на ќелиите со едноставен молив или хемиско пенкало.

Во случаи кога од детето се бара да напише цела линија на буква, слог или збор, возрасниот дава примерок за пишување на почетокот на редот.
Ако детето од предучилишна возраст има потешкотии, тогаш возрасен може да нацрта две приближни линии или да стави референтни точки што детето ќе ги поврзе со линии или да ги напише сите букви, а детето едноставно ќе ги заокружи во друга боја. Во оваа фаза на обука не треба да се бара калиграфија.

Продолжи ја реченицата

Плескаат - и бонбоните пукаат.
Како топ!
На сите им е јасно: ова е... (Клаперборд).

Оваа загатка не е лесна:
Секогаш пишувам со две К:
Удрете ја и топката и пакот со стапот.
И моето име е ... (хокеј).

Приказна за буквата Х

Хрчак фалбаџија

Еднаш, одамна живееше хрчак фалбаџија. Секоја вечер многу хрчаци се собираа на ридот за да ги слушаат неговите неверојатни приказни.

Му велам:

„Зошто грофташе?!“ Дали сте виделе хрчаци, или што? И тој „оинк-оинк“ и „оинк-оинк“! Се налутив, го фатив за стеблото, добро го завртив и го фрлив на самиот врв на дрвото.

Леле“, се восхитуваа хрчаците.
- Продолжувам понатаму. Снег под нозете - крцкање-крцкање. Гледам - две големи змии лежат и спијат. 'Рчењето низ цела Африка! Тивко се прикрадов и им ги врзав опашките во јазол! И тогаш јас…
- Што, што тогаш?! - едногласно прашаа хрчаците.
- Подоцна…
- Не одложувајте! - молеле хрчаците.
- Добра работа! - се навреди фалбаџиот.
- Мислите ли дека е толку лесно да се смисли нешто што никогаш не сте го виделе?!

Загатки за деца кои започнуваат со буквата Х

Летото татко ни донесе
Во белата кутија има мраз.
И сега мразот е сив
Домови во лето и зима.
Ги заштитува производите:
Месо, риба, овошје.
(Фрижидер)

Бел, слаб корен зеленчук
Расте под земја.
И иако е многу огорчен,
Добро е да јадеме:
Сите, од возрасни до деца,
Го јадат со желено месо.
(Рен)

Погодете лесно и брзо:
Мека, бујна и миризлива,
Тој е црн, тој е бел,
И понекогаш е изгорено.
(Леб)

Лесни, не меки.
Меко, не крзно.
Бело, не снег.
Но, тој ќе ги облече сите.
(Памук)

Во нашата кујна цела година
Дедо Мраз живее во плакарот.
(Фрижидер)

Поговорки и изреки кои почнуваат со буквата Х

Набрзина направено - направено за забава.
Лебот е глава на се.
Снег на нива - леб во канти.
Иако успехот има долги нозе, тој не води до успех.
Добро е да научиш некој што сака да знае сè.
Мрзливиот спинер нема ни кошула.
Летото е празник, зимата е празник.
Добриот производ се фали, добрата домаќинка прави куќа да стои.

Смешни песни за буквата Х за деца

Поровеот му рекол на хрчакот:
„Вашата опашка е тесна, мојата широка!...“
(Б. Тимофеев)

Се скротуваат лавовите и тигрите.
Тоа е ретко, но се случува.
Но, сè уште никој
Не можев да го скротам поровеот.
Фала богу што е порове
Многу мало животно!
(Б. Закодер)

Порото отиде до елката на волкот.
Тивко ја однесе петардата.
Сега порове е со својата петарда
Ги плаши животните како топ.
(Г. Сапгир)

Дали сакате да станете џин?
Треба да застанете на потпорници!
Ахи, ох, смеа, смеа.
Буфоните се пред се!
(В. Берестов)

Свиња виде свиња во локва:
- Ова, се разбира, не сум јас, туку пријател!
Па, мојот пријател е валкан!
Просто е прекрасно што не сум јас!
(В. Орлов)

Леб
Небото е среќно со сонцето.
Пол сончоглед.
Мило ми е да намачкам леб:
Тој е како сонце на неа.
(Г. Виеру)

Ржан леб, лебови, кифлички
Нема да го добиете додека одите.
Луѓето го негуваат лебот на полињата,
За леб не штедат труд.
(Да. Аким)

Хрчак во зима, на горчлив студ
Не сака да замрзне ниту една минута.
Итар
Ладни времиња
'Рчи во дворците под земја.
(В. Лунин)

Резиме на лекцијата:

Изговорот на новите зборови се зголемува лексиконпредучилишна возраст, го развива говорот и меморијата.
Вежбите со клетки ги развиваат фините моторни вештини на рацете.
Загатките ја развиваат детската интелигенција, способност за анализа и докажување. Наставниците користат загатки кога ги учат децата да го зголемат интересот за време на сложени задачи.
Песните влијаат не само на развојот на меморијата. Докажано е дека ако учите по неколку реда секој ден, во мозокот се појавуваат нови. нервни врски, се зголемува севкупната способност за учење.

Предмет. „Зима. Звук и буква X."

Поправни образовни цели. Консолидирање на идеи за зимата и нејзините знаци. Појаснување, проширување и активирање на речникот на тема „Зима“. Подобрување граматичка структураговор (формирање сродни зборови). Подобрување на вештините за анализа на звук и синтеза на зборови. Ви ја претставуваме новата буква X. Подобрување структура на слоговизборови Консолидирање на знаењето за понудата.

Корективни и развојни цели.Развој на дијалошки говор, визуелно внимание, размислување, фонемска свест, фина и груба моторика, координација на говорот со движењето.

Поправни и воспитни цели.Формирање вештини за соработка, меѓусебно разбирање, добра волја, независност, иницијатива. Негување љубов и почит кон природата.

Опрема.Албум „Цела година“, тематски слики на тема „Зима“, магнетофон, снимање на претстава од П.И. Чајковски“ Зимско утро“, каси со писма, вежби од тетратка, контејнери со моливи.

Напредок на часот.

1. Организациски момент.

Погледнете ги и именувајте ги сликите. (Снегулка, снешко, Снежна девојка, снежни топки).

Правилно ги именувавте сликите. Размислете од кој збор се изведени зборовите снегулка, Снежна девојка, снешко, снежна топка?

Запомнете уште неколку зборови изведени од зборот снег.

Како се викаат првите цвеќиња што се појавуваат од под снегот?

Каква жена е направена од снег?

Како ќе изгледа паркот ако е покриен со снег?

Како се вика феноменот кога паѓа силен снег?

Зошто толку многу зборуваме за снег?

Зимата дојде, така што нашата лекција ќе биде посветена на зборување за зимата.

2. Испитување на сликата „Во зимскиот парк“.

Кое време од годината е прикажано на сликата?

Кажете ни за земјата, како изгледа?

Што можете да кажете за снегот што лежи на земја? Каков е тој? Започнете го вашиот одговор со зборот снег.

Опишете го небото, како е тоа? Започнете го вашиот одговор со зборот небо.

Што можете да кажете за дрвјата? Што се тие? Започнете го вашиот одговор со зборот дрвја.

Какви птици гледаме на дрвјата?

Како ги нарекуваме птиците што зимуваат со нас?

Од кој збор мислите дека е изведен зборот презимување?

Кои други презимувачки птици ги знаете?

Што прават децата во паркот?

Како се облечени? Зошто?

Дали мислите дека децата уживаат да шетаат во зимскиот парк?

3. Поделете на слогови.

Кое време од годината е прикажано на сликата?

Кои презимувачки птици сте ги виделе?

Кого ги ослепи децата?

Употребете плескање за да ги поделите зборовите на слогови: зима, булфинч, цицка, снешко.

Состави реченица со зборот снешко.

4. Вежба за очи.

Погледнете што имам во моите раце?

Јас ќе ја поместам снежната топка, а вие гледајте ја само со очи.

5. Работете на развој на фини моторни вештини.

Земете неколку лисја, што гледате?

Слушајте загатка за еден од предметите прикажани на страницата.

Два нови јавори

Табаните се долги два метра.

Можете да ставите две стапки на нив -

И трчај низ големиот снег.

Сега процртајте ја контурата на скиите и обојте ги со кој било молив.

6. Вежба „Снешко“.

Ајде друже, биди храбар, друже тие шетаат во круг, се преправаат

Тркалајте ја вашата снежна топка во снегот. тркалајќи снежна топка пред нив

Ќе се претвори во густа грутка, нацртајте пред вас голем круг

И грутката ќе стане снешко. нацртајте снешко од 3 грутки

Неговата насмевка е толку светла! насмеани

Две очи, капа, нос, метла. покажете за што зборуваат

Но, сонцето малку ќе изгори - тие полека сквотираат

За жал! - И нема снешко. раширете ги рацете, кренете ги рамениците

7. Запознавање со звукот и буквата X.

Зимата е студена, снегот крцка под нозете, снегулките се кревки. Ладно, крцкаво, кревко. Со каков звук почнуваат сите зборови?

Повторете го. Заедно, еден по еден.

Кога ќе го кажеме звукот X, коренот на јазикот се крева и го спречува воздухот слободно да излегува од устата. Па што е овој звук?

Тешко или меко?

Безглас или гласно?

Каков симбол ќе користиме за да го означиме?

Во пишувањето, звукот е претставен со буквата X. Најдете ја буквата X.

8. Слушнете го звукот X.

Земете го симболот за звукот X и подигнете го ако зборот го содржи звукот x.

Хрчак, кујна, афион, мов, леб, сушење, коњ, крзно, алва, моја, мачка, четкар.

9. Работа со писма.

Отворете ги касите, најдете каде живее буквата Х.

Ајде да објавиме АХ. Колку звуци именувам?

Кој е првиот? Која е втората?

Направете букви и поставете дијаграм.

МОВ. Што е ова?

Колку звуци има зборот мов?

Именувајте го првиот, вториот, третиот.

Работиме со букви и симболи.

10. Резиме на часот.

За кое време од годината зборувавме?

Кој нов звук го запознавме?

Проценка на работата на децата.

Цели на лекцијата:

запознавање на учениците со нова буква: печатена, мала, голема;
учење на децата да читаат и пишуваат зборови со буквата „Х“, способност да слушаат со концентрација и да зборуваат значајно;
развој на фонемски слух, размислување, јазично чувство, внимание, говор;
негување грижлив однос кон лебот и кон работните луѓе.

Опрема:модели на вагони со картички со изучени букви и буквата „Х“, поговорки, гатанки.

За време на часовите

1. Повторување на изучениот материјал

У.:Денес ќе одиме на патување. Погодете кои ќе бидат патниците во нашиот воз. За ова …

*Доврши ги речениците

„Ние пишуваме и гледаме...“ ( Писма)
„Слушаме и изговараме...“ ( Звуци)

У.:Патници се буквите од самогласките и согласките.

*Семантичко групирање

У.:Нашиот воз има вагони со различни бои.

– Кои букви од звуците ќе ги поставиме во црвената кочија на две полици? ( Букви од самогласки)

На Бирото:

У.:Најгласните патници живеат во следниот вагон. Именувајте ги

У.:Која буква од звукот ќе ја извадиме посебно? ( Y)

-Оправдајте го вашиот одговор. (Писмо со изразено неспарено мек звук, останатите се спарени во однос на тврдоста и мекоста).

У.:Дистрибуирајте ги преостанатите букви.

Д.:Ова се букви од спарени гласни и негласни звуци.

Д.:Долната полица на кочијата се буквите од негласните звуци [ш], [ш`], [ч`], а горната е буквата на искажаниот неспарен тврд.

У.:Последниот вагон ни е без патник. Таму има печатено писмо, со кое ќе се запознаеме денеска.

2. Воведување ново писмо

*Моделирање на букви

У.:Соберете писмо од елементите

Ученик е на таблата, останатите се на клупите.

У.:Погледнете ја азбуката и кажи ми како се вика буквата? („ХА“)

3. Пишување мала буква во тетратка со вежби за пишување

4. Воведување на мали букви

У.:Погледнете го постерот. Од кои елементи се состои буквата „ХА“?

Д.:Од два полуовали.

*Демонстрација на пишување писмо на табла.

*Писмо во воздухот.

* Учениците ја пишуваат буквата „Х“ во своите тетратки.

У.:Изберете ја најубавата буква. Обидете се да пишувате убаво, уредно и правилно и сите други икони.

5. Воведување на звуците [x] и [x`]

У.:Размислете колку и какви звуци може да претставува буквата X? За да го направите ова, изберете зборови со оваа буква. ( Крцкање, барут, лукаво, изнемоштено, итн.)

* Карактеристики на звукот

Д.:[x] – согласка, глув, тврд, [x`] – согласка, глув, мек.

*Пишување зборови во тетратка

*Минута за физичка обука

У.:Ќе ги именувам зборовите. Ако го слушнете звукот [X], се сквотите; ако го изговорите звукот [X`], станувате и се истегнувате на прстите.

Зборови: уметник, изнемоштен, рефрен, желба, лукав, хмељ, ослич, добро.

6. Учење да читаат слогови

(Картичка со отпечатена буква „X“ се применува на горните самогласки A, O, U, Y, E. Соодветно е да се користи „воз вагон“.)

Д.:Цврсто, самогласки во близина, команданти на цврсти тимови.

(Картичка со буквата „Х“ се применува на самогласките од долниот ред.)

У.:Како ја читаме првата согласка во овие слогови? ( HY, HY, HY, HY, HY)

Д.:Нежно го изговараме.

У.:Ги почитуваме слоговите.

7. Работа со вокабулар

У.:Во кои групи може да се поделат зборовите?

Д.:За зборовите кои именуваат предмети: крцкање, барут и зборови - знаци на предмети: изнемоштени, лукави.

*Работа на загатка

Мешено,
Квашено,
Валено,
Ставен на маса. ( Леб)

– Каков звук слушаме на крајот?

Д.:Го слушаме звукот [p].

У.:Во право си, има заглушувачки звук.

– Со која буква го означуваме звукот? За да го направите ова, изберете зборови со ист корен за зборот „леб“.

* Скриен совет

У.:Ајде љубезно да се јавиме... ( леб)

– Предмет во кој се чува леб... ( кутија за леб)

– Претпријатие за производство на леб... ( пекара итн.)

- Ајде да го напишеме овој збор во тетратка. Да го нагласиме местото - слаба позиција за согласка.

8. Корелација звучно колосо зборот

На Бирото:

У.:Размислете кој дијаграм одговара на зборот „леб“?

Д.:Зборот „леб“ се однесува на 2-та шема, бидејќи [X] е согласка, тврда; [L`] - согласка, мека, бидејќи буквата „Е“ омекнува. Следниот звук [E] е самогласка. Последниот звук [P] е согласка, тврд.