Проект на заеднички активности на наставникот со деца од подготвителната група
Резиме на проект за заеднички активности помеѓу наставник и деца за деца од предучилишна возраст (6-7 години)
Тема на проектот: Историја училишен прибор
Опис: Ви нудим резиме на проект за заеднички активности помеѓу наставник и деца за деца од постара предучилишна возраст (6-7 години). Тема на проектот: Историја на училишен прибор
Овој материјал ќе биде корисен за наставниците од подготвителната група. Во моментов, потребата стана итна да се преиспита суштината на образовниот процес, да се бараат нови пристапи во образованието на децата од предучилишна возраст кои придонесуваат за целосен развој на децата.
Решението на овој важен проблем не принудува да обрнеме внимание на образовниот потенцијал на проектните активности на децата.
Цел на проектот: да се прошири разбирањето на децата за училишниот прибор
Вид на проект: информативен, истражувачки, креативен, среднорочен.
Тема на проектот: Историја на училишен прибор.
Целта на проектот: да се прошират детските идеи за училишниот прибор.
· Развој на когнитивни интереси - цел на училишниот прибор, нивно украсување, историја на изглед, промени изгледи функции.
· Развој креативност– пишување, цртање, апликација, дизајн проект „Времеплов“
· Развој комуникациски вештини– дискусија, изразување хипотези, воспоставување договори.
Форма на завршниот настан: детски дизајн
Времетраење на проектот: 2-3 недели
Интеграција образовни области (наведени образовни области) | Заеднички активности на возрасни и деца, земајќи ја предвид интеграцијата на образовните области (форми на организација) | Збогатување на развојната средина за самостојни активности на децата | Интеракција со родителите и социјалните партнери |
Фаза 1 Мотивациски и дијагностички |
|||
Комуникација | Составување на колекцијата „Училишни материјали“ - колекцијата се собира заедно со децата и родителите, се прифаќаат какви било слики (исеци, фотографии, разгледници, необични училишни прибори итн.). Проблемска дискусија: Од каде потекнуваат училишните прибори, зошто се толку различни, како изгледот на некој предмет ја покажува неговата намена? | Создавање разигран креативен простор: (децата можат да пишуваат текст на восочна таблета, да гледаат во колекцијата, да создаваат слики користејќи предмети од колекцијата итн.) | Учество во создавање колекција, изработка на восочни таблети |
Фаза 2 Организациски |
|||
Комуникација Социјализација | Испитување на слики и предмети од збирката: класификација на слики и предмети според од различни причини(цел, материјал), анализа на слики и предмети на следните прашања: · Што знаеме за училишниот прибор? · Што сакаме да знаеме? · Како можеме да дознаеме? Екскурзија до продавница за канцелариски материјал Обединување на децата во работни групи: истражувачи, уметници, писатели | Поставување „тајно складирање“ во околината | Учество во создавањето на „Тајни сводови“ Учество во екскурзијата |
Фаза 3 Содржински-практично |
|||
Комуникација Социјализација Читање фикција Уметничка креативност | Подтема„Како изгледаа најстарите училишни прибори“ Како се слични античките училишни прибори? различни земји? Со што се украсени? Гледајќи слики од стари училишни прибори. Наоѓање одговор на прашањето „Дали додатоците отсекогаш биле исти како сега? Гледање на слики · Разговор „Сметка за историја“ · Гледање на анимираната серија „Fixies“ - серијата „Историја на нештата“: „Историја на хемиско пенкало“, „За хемиско пенкало“, „Внимание: бојадисај и лепак“ · Игри со фантазија „За што кажува молив, хемиско пенкало и сл. по избор на децата Подтема:Како моите баба и дедо и моите родители учеа на училиште? · Читањето беше „Филипок“ · Разговор „Како моите родители учеа на училиште“ Цели: Да се научат децата на кохерентно прераскажување, · Изработка на екран „Моите родители и баба и дедо се ученици“ · Изложба на детски цртежи, заедно со родителите „Мојата прва лекција“ Подтема Како се украсуваат училишните прибори · Разговор „Убави училишни прибори“ · Читање на песната „Училишни скици“ од В. Берестов Да се активираат знаењата на децата за училишниот прибор. · Изработка на гатанки за училишен прибор, · Декорација на моливи „Мојот весел молив“ · Конструкција од хартија „Стандак за моливи“ · Дидактичка игра „Играчка-училиште-спорт“ Цели: Развијте внимание, координирајте ги зборовите и движењата. (Ако слушнете збор што се однесува на играчки, плескајте со рацете; ако слушнете збор што се однесува на училишен прибор, ставете ги рацете на масата, како на училиште; и ако зборот се однесува на спортски прибор, раширете ги рацете на страна) · Дидактичка игра „Собери актовка“ Цели: Развијте внимание, консолидирајте го знаењето за училишниот прибор. Подтема Кои се разликите помеѓу различните моливи? · Разговор „Колку се различни“, за време на разговорот прикажувајќи графички дела на уметници создадени со различни материјали и вистински уметнички материјали или слајдови со нивните слики · Детски експерименти „Определување на мекост и цврстина на моливи“, „Споредба на молив од јаглен, пастел, сангвини и едноставни моливи“ · Цртање животни со пастел и сангвини | ДВД „The Fixies“ - серијал Историја на нештата: Влегувајќи во сметката, модерен Абакус. Презентација на тема „Антички и модерни инструменти за пресметување и инструменти за пишување“ Вовед на „Филипок“ Екран „Моите родители и баба и дедо се ученици“ Изложба на цртежи „Мојата прва лекција“ Ви ја претставуваме песната „Училишни скици“ од В. Берестов, гатанки Материјали за украсување моливи Хартиени градежни материјали. Опрема за дидактички игри Воведување различни уметнички материјали за создавање графички дела. книги со илустрации од Е. Чарушин | Пребарајте ДВД „Fixies“ - серија Историја на нештата: Подготовка на презентација „Антички и современи инструменти за пресметување и инструменти за пишување“ Наоѓање на твоето училишни фотографии, фотографии на роднини, Учество на родителите во заеднички активности со детето: пишување приказни, креирање цртежи, дизајнирање изложба на цртежи Пребарајте различни, убави пенкала, моливи итн. Родителите учествуваат во украсување моливи со своите деца и организирање на изложба на моливи. Помагање на родителите да најдат опрема за едукативни игри Помогнете во наоѓање уметнички материјали и слајдови за прикажување, репродукции на графички дела од уметници |
Фаза 4 Финале |
|||
Комуникација Социјализација Уметничко творештво Читање фикција | Детски дизајн: Креирање временски линии „Моливи“ „Пенла“, „Алатки за броење“ Дискусија за детски проекти | Илустрации за создавање на „Временски ленти“ | Помош при креирањето „временски ленти“ |
Референци:
1. , Веракса активности за деца од предучилишна возраст. Прирачник за наставници од предучилишни установи. - М.: МОЗАИК-СИНТЕЗА, 2010 г.
2. Нечаев пронајдоци.
3. Приказни за она што ве опкружува. . Издавач: Детска литература, 1962 година.
4. Куцакова и уметничка работа во градинка. Забелешки за програма и лекција. - М.: Сфера, 2010. – 240 стр.
5. Куцакова и мастеринг. Рачна работа во градинка и дома. Прирачник за наставници и родители. За часови со деца од 4-7 години. - М., Мозаика-Синтез, 2008 година.
6. Мулко идеи за човекот во историјата и културата: Методолошки прирачник за предучилишни образовни установи. - М.: Сфера, 2009 година.
7. ОД РАЃАЊЕ ДО УЧИЛИШТЕ. Основна општообразовна програма за предучилишно образование. Ед. , .- 2. ed., rev. и дополнителни - М.: Мосаика-Синтез, 2011 година.
8. Павлова дидактички игри за запознавање со надворешниот свет. За работа со деца од 4-7 години - М.МОСАИКА-СИНТЕЗИС, 2011 г.
9. Ушакова за деца од предучилишна возраст со литература и развој на говорот. - М.: Трговски центар Сфера, 2011 година.
10. Читач за деца од предучилишна возраст 5-7 години. Прирачник за едукатори градинкаи родителите. / Комп. итн – 1. издание. М., АСТ. 1997 година.
11. Толстој, издавачка куќа: Амфора, 2010 г
12. Активности на Штанко со деца од предучилишна возраст // Весник „Управување со предучилишна возраст образовна институција- бр. 4, 2004 г
Проект „Историјата на училишниот прибор“
Тип на проект : информативни и креативни.
Учесници во проектот : деца од подготвителната група, наставници, родители на ученици.
Рок: 10 дена.
Проблематично прашање:
Релевантност на проектот : е наш предучилишнадлабински работи на проблемот на континуитет помеѓу градинката и училиштето. Така, прашањето за запознавање на идните првачиња со училишниот прибор е составен делова прашање.
Анализа наставно искуствонаставниците и резултатите од истражувањето покажуваат дека детето од предучилишна возраст што влегува во училиште недоволно ја разбира целта и функциите на училишниот прибор.
Ако претходно училишна возрастВодечка активност е играта, а потоа на училишна возраст образовната активност зазема таква улога во животот на детето.
За поранешно дете од предучилишна возраст, а сега прваче, училишните прибори, пред сè, делуваат како играчки и, како и секоја играчка, неопходно е да се научи детето да „игра“.
Долго пред училиште, неопходно е да се развијат основните вештини за самоорганизирање во едукативни активности. Овие вештини подоцна ќе станат „помошници“ за детето во образовните активности.
Дури и во предучилишна возраст, детето треба да учи: секоја активност - игра, работа, часови - бара одредена подготовка. Затоа, важно е да се предвиди што, на пример, ќе биде потребно за цртање, моделирање, игра или работа, каде и како најдобро да седите, дали сè што ви треба е при рака, како најдобро да ги распоредите материјалите и помагалата потребни за лекција.
Детето кое влегува во училиште има недоволно разбирање за целта и функциите на училишниот прибор и му се поставува прашањето „За што се тие?
Цел на проектот: Генерирајте интерес за училиште.Запознајте ги децата со целта и функциите на училишниот прибор за децата да не си играат со нив на училиште, туку да ги користат за нивната намена. образовен процескако алатка за постигнување одредени цели.
Интеграција на образовни области: Когнитивен развој, Социјален и комуникативен развој, Уметнички и естетски развој, Развој на говорот.
Задачи: проширете ги идеите за училиштето;да формира мотивација за учење и интерес за самиот процес на учење; ублажување на чувствата на анксиозност и сомнеж кај децата од предучилишна возраст пред средбата со училиштето; промовирање на развојот на меѓусебното разбирање и пријателство; да формира основни вештини за самоорганизирање во образовните активности; зголемување на компетентноста на родителите за прашања од предучилишниот живот.
Областа на знаење на децата: Во разговорот „Што се училишен прибор“ ги добивме следниве резултати:
Очекуван резултат: формирање на детски идеи за целта и функциите на училишниот прибор.
Фази на работа на проектот:
Подготвителна фаза:
Подгответе го во групата потребниот материјал за едукативни и продуктивна активност(развој на белешки директно едукативни активности, разговори, избор на табла печатени и дидактички игри);
Подгответе се домашна работаза родителите, соберете ги потребните информации и формализирајте ги;
Помош од родителите при изборот на литература и табли и печатени игри на училишни теми;
Главна сцена:
Имплементација на проектот:
1 ден
Когнитивен развој
Книга „Тајните на училишната чанта“ (Разговор за историјата на училишниот прибор).
Зошто ни треба училишен прибор?
Како се појавија првите списи (папирусни книги)?
Понуда за гледање енциклопедии и книги за историјата на пишувањето.
Совети за родителите во аголот
“Први книги“
Ден 2
Когнитивен развој
Социјално-комуникативни
развој
„Тајните на училишната кутија со молив“
Што пишуваше претходно?
Историјата на пенкалото.
Што користат сега?
Ди« Помогнете му на Винтик да го состави пенкалото“.
Се предлага да се состави една рачка во исто време.
Изложба на „Томички пенкала“
Консултации за родители и воспитувачи на тема „Моливчиња“
Што се однесува до куферите за моливи, ниту еден од постоечките дизајни не може да му наштети на здравјето на детето.
Ден 3
Когнитивен развој
„Тајните на училишната футрола за молив“ (продолжение) гума, штипки.
Кои други предмети можат да бидат во кутијата за молив?
Историја на потекло.
Ди« Брза гума"
- дететреба да ги отстрани непотребните детали од цртежот со молив со гума што е можно побрзо.
Ди „Помогнете му на Шпунтик да состави синџир штипки“
Развој на фини моторни вештини.
Од децата се бара да соберат синџир на штипки (кој е побрз)
На децата им се нудат нацрти за училишен прибор.
Папка: „Барања за кутии со моливи“.
4 ден
Когнитивен развој
Уметнички и естетски развој
„Тајните на училишната футрола“ (продолжение) моливи (обоени и обични), острилка.
Историја на потекло.
За што служат моливите?
Како да користите острилка?
D/i „Изостри ги моливите“
Развој на фини моторни вештини.
Д / и „Помогнете ѝ на Малвина да собере моливи“
Научете да разликувате обоени и едноставни моливи.
Цртеж „Виножито“.
Развој на креативни способности.
Страници за боење.
Информации во родителско катче„Подготвувајќи ја раката за пишување“
5 ден
Развој на говорот
Загатки за училишен прибор. Презентација.
Научете една од загатките.
Игра со улоги „УЧИЛИШТЕ“ ЦЕЛ:
Научете да ги избирате атрибутите потребни за играта;
Научете да ги распределувате улогите и да дејствувате според преземената улога;
Научете да изведувате дејства на играта според вербални упатства;
Научете да моделирате дијалог за играње улоги;
Проширете ги и продлабочете ги знаењата на децата за училишниот и училишниот прибор.
ОПРЕМА: училишен прибор неопходен за учење, покажувач, атрибути, задачи, ѕвонче.
Кој го измислил хемиското пенкало?
( Информации
за родителското катче)
Ден 6
Когнитивен развој
Уметнички и естетски
развој
„Тајните на училишната чанта“ (продолжение) ножици, хартија.
Од каде дојде хартијата?
Изработка на хартија.
Бидете внимателни со хартијата.
Инструкции за употреба на ножици.
Апликација „Фигури“
Со помош на ножици и хартија, исечете ги сите предмети од училишниот прибор и залепете ги на картон во форма на актовка.
Изложба на различни видови хартија.
„Кога се грижите за дете, не заборавајте за него...“
Идеален училишен ранец (информации за родители)
Ден 7
Социјален и комуникативен развој
„Тајните на училишната торба“Линијар, квадрати.
D/i „Помогнете му на Пинокио да мери предмети“
Научете ги вештините за мерење предмети со помош на линијар.
Цртање сегменти со одредена должина.
Изложба на разни видови линијари и квадрати, транспортер, дезен.
Понудете им го на родителите дома.
Читање на песната „Актовка“
В. Данко
Ден 8
Когнитивен развој
Уметнички и естетски развој
Бои „Тајните на училишната торба“, гуаче, четки.
Видови четки.
Цел, употреба во животот на луѓето.
Цртеж „До училиште“
Изложба на четки (за цртање, за лепило, четки за бојадисување, широко-тесни, тенко-дебели)
„Како да научиме дете да црта“, „Развивање креативна личност„(информациите во аголот)
Ден 9
Когнитивен развој
Уметнички и естетски развој
Ребуси, загатки, крстозбори за училишен прибор.
D/s за развој на вниманието „Играчки, училиште, спорт“
Ако слушнете збор што се однесува на играчки, плескајте со рацете; ако слушнете збор поврзан со училишен прибор, ставете ги рацете на масата, како во училиште; и ако зборот се однесува на спортска опрема, раширете ги рацете на страна.
Отсечени слики што прикажуваат училишни предмети.
Поканете ги родителите да го посетат училиштето каде што детето ќе оди во прво одделение.
10 ден
Когнитивен развој
Социјално-комуникативни
развој
Развој на говорот
„Тајните на училишната чанта“ (резиме)
D/i „Помогнете му на Дано да си ја собере актовката“
- всади почит кон училишниот имот и личниот училишен прибор.
Д/и „Поделете ги зборовите на слогови“ (развој на говорот)
Опрема: училишен прибор неопходен за учење.
Совети за родителите во аголот „Само да го подготвите вашето дете за училиште“
Последна фаза:
Презентација на проектот - дизајн на изложба на детски дела.
Создавање албум со деца „Загатки од актовката“.
Методолошка поддршкапроект: мултимедијална опрема, методолошки прирачници, илустрации на темата на проектот, енциклопедија и книга со приказни за пишување, боенки, училишен прибор неопходен за учење.
Преминувајќи го училишниот праг, неодамнешните предучилишна возраст започнуваат нов, многу важен период на развој на личноста. Ова и нова сликаживот, кој вклучува нов системодноси со други луѓе, спроведување на нови форми на активност, извршување на нови задачи, менување на режимот така што адаптацијата на училиште е безболна.
Опис на новиот проблем : Подготовката за училиште е тежок период во животот на детето од предучилишна возраст. Влегувањето во училиште и почетниот периодучењето предизвикува преструктуирање на начинот на живот и активностите на детето. Мал човеке во состојба на чекање. Целиот начин на живот на детето се менува радикално (рутина, промена во комуникацијата со возрасните и врсниците, зголемување на обемот на интелектуалниот обем на работа). Односот на детето кон училиштето се формира пред да оди таму. И тука важна улога играат информациите за училиштето и начинот на кој се презентираат од страна на родителите и воспитувачите во градинка. Значи сето ова може да се одрази во краткорочен проект„Наскоро на училиште“. Проектите ориентирани кон училиштето помагаат да се подобрат социјалните и когнитивна активностдецата, намерното формирање во нив на интегративни квалитети неопходни за успешно вклучување на децата во училишниот живот.
Литература:
Аизман Р.И.Подготовка на дете за училиште / Р.И. Ајсман. М., 1991 година.
Арнаутова Е.П.Наставник и семејство. М.: 2001 година.
Е. Арнаутова.Континуитет на врски меѓу предучилишните образовни институции, училиштата и родителите на идните првачиња. – М.: Сфера. 2006.)
Аркипова И.А.Подготовка на дете за училиште. - Екатеринбург, 2004 година
Безруких М.М.Чекори до училиште: книга. За наставниците и родителите. М.: Бустард, 2001 година.
Гаврина С.Е.и други.Тестови за деца од предучилишна возраст. – М.; 2008 година.
Гаврина С. Е., Кутјавина Н.Л. и други Развивање внимание. - М., 2003 година.
Головнева Л А.365 тест задачи и вежби за подготовка за училиште / Л.А. Головнева. Санкт Петербург, 2000 година.
Дубровина И.В.Подготвеноста на детето за училиште / И.В. Дубровина. М., 1995 година.
Кабанова М.Н.Се подготвуваме за училиште / М.Н. Кабанова. Санкт Петербург, 2001 година.
Каркачева Н.А.Во кутија со моливи. //Нашите празници. бр.1 за 2008 г
Нефедова Е.А.Се подготвуваме за училиште / Е.А. Нефедова, О.В. Узорова. М., 2008 година.
Општинска автономна предучилишна образовна установа
„Комбинирана градинка бр.3“
Проект „Историја на училишен прибор“
4095753152775
Колпашево -2016 година
Автор на проектот: наставник – Лапина Светлана Јуриевна
Учесници во проектот: ученици од подготвителната група, наставник - Лапина С.Ју.
Возрасна група: подготвителна
Вид на проект: информативен и креативен
Тема на проектот: Историја на училишен прибор.
Цел на проектот: Да се создаде интерес за училиштето. Да се запознаат децата со намената и функциите на училишниот прибор за децата да не си играат со нив на училиште, туку да ги користат за наменетата цел во воспитно-образовниот процес како алатка за постигнување одредени цели.
Задачи:
Развој на когнитивни интереси - целта на училишниот прибор, нивната декорација, историјата на нивниот изглед, промените во изгледот и функциите.
Развој на креативни способности - пишување, цртање, апликација, дизајн проект „Времеплов“
Развој на комуникациски вештини - дискусија, искажување хипотези, воспоставување договори.
Времетраењето на проектот е 10 дена.
Релевантност на проектот:
Нашата предучилишна установа длабински работи на проблемот на континуитет помеѓу градинката и училиштето. Така, прашањето за запознавање на идните првачиња со училишниот прибор е составен дел на ова издание.
Анализата на наставното искуство на наставниците и резултатите од истражувањето покажуваат дека детето од предучилишна возраст што влегува во училиште има недоволно разбирање за целта и функциите на училишниот прибор. Доколку во предучилишна возрастВодечка активност е играта, а потоа на училишна возраст образовната активност зазема таква улога во животот на детето. За поранешно дете од предучилишна возраст, а сега прваче, училишните прибори, пред сè, делуваат како играчки и, како и секоја играчка, неопходно е да се научи детето да „игра“.
Долго пред училиште, неопходно е да се развијат основните вештини за самоорганизирање во образовните активности. Овие вештини подоцна ќе станат „помошници“ за детето во образовните активности. Дури и во предучилишна возраст, детето треба да учи: секоја активност - игра, работа, часови - бара одредена подготовка. Затоа, важно е да се предвиди што, на пример, ќе биде потребно за цртање, моделирање, игра или работа, каде и како најдобро да седите, дали сè што ви треба е при рака, како најдобро да ги распоредите материјалите и помагалата потребни за лекција.
Заеднички активности на возрасни и деца Збогатување на развојната средина Интеракција со родители и социјални партнери.
1 ден
знаења „Тајните на училишната чанта“ (Разговор за историјата на училишниот прибор) книга.
- Зошто ни треба училишен прибор?
-како се појавија првите списи.(книга-папируси) Понуда за преглед на енциклопедии и книги со историја на пишување. Совети за родителите во аголот
„Први книги“
Ден 2
Когниција
Социјализација „Тајните на училишната кутија за молив“
- Како пишуваше порано? - Историјата на пенкалото.
- Што користат сега?
D/i „Помогнете му на Винтик да состави пенкало“
- се предлага собирање по една рачка.
Изложба на „Болпоинт пенкала“ Консултации за родители и воспитувачи на тема „Моливчиња“
Што се однесува до куферите за моливи, ниту еден од постоечките дизајни не може да му наштети на здравјето на детето.
Ден 3
Когниција
Работа
„Тајните на училишната футрола за молив“ (продолжение) гума, штипки.
- кои други предмети можат да бидат во кутијата за молив?
- историја на потекло.Д/и „Брза гума“
- детето мора што побрзо да ги отстрани непотребните детали од цртежот со молив со гума за бришење.
D/i „Помогнете му на Шпунтик да состави синџир на штипки“
- развој на фини моторни вештини.
- од децата се бара да соберат синџир штипки (кој е побрз)
На децата им се нудат нацрти за училишен прибор. Папка: „Барања за кутии со моливи“.
4 ден
Когниција
Работа
Аспиратор.
ТВ „Тајните на училишната футрола“ (продолжение) моливи (обоени и обични), острилка.
- Историја на потекло.
- За што служат моливите?
- Како да користите острилка?
D/i „Изостри ги моливите“
- развој на фини моторни вештини.
D/i „Помогнете ѝ на Малвина да собере моливи“
- учат да разликуваат обоени и едноставни моливи.
Цртеж „Виножито“.
- развој на креативни способности.
Страници за боење. Информации во родителскиот агол „Подготовка на раката за пишување“
5 ден
Комуникациска социјализација Загатки за училишен прибор.
- Научете една од загатките.
Игра со улоги „УЧИЛИШТЕ“ ЦЕЛ:
- научете да ги избирате атрибутите потребни за играта;
- да научи да ги распределува улогите и да постапува според преземената улога;
- да научат да спроведуваат дејства на играта според вербални упатства;
- да научи да моделира дијалог за играње улоги;
- да се прошири и продлабочи знаењето на децата за училишниот и училишниот прибор.
ОПРЕМА: училишен прибор неопходен за учење, покажувач, атрибути, задачи, ѕвонче. Кој го измислил хемиското пенкало?
(Информации за родителското катче)
Ден 6
Когниција
работа „Тајните на училишната чанта“ (продолжение) ножици, хартија.
- од каде е хартијата.
- Производство на хартија.
- внимателно ракување со хартијата.
- упатство за работа со ножици.
Апликација „Фигури“
Со помош на ножици и хартија, исечете ги сите предмети од училишниот прибор и залепете ги на картон во форма на актовка. Изложба на различни видови хартија. „Кога се грижите за дете, не заборавајте за него...“
Идеален училишен ранец (информации за родители)
Ден 7 „Тајните на училишната торба“ Линијар, квадрати.
D/i „Помогнете му на Пинокио да мери предмети“
- ги учат вештините за мерење предмети со помош на линијар.
- цртање сегменти со одредена должина. Изложба на разни видови линијари и квадрати, транспортер, дезен. Понудете им го на родителите дома.
Читање на песната „Актовка“
V. Danko8 ден
Когниција
Аспиратор.
ТВ „Тајните на училишната чанта“ бои, гуаче, четки.
- видови на четки.
- цел, употреба во животот на луѓето.
Цртеж „До училиште“ Изложба на четки (за цртање, за лепило, четки за боја, широко-тесни, тенко-дебели) „Како да научиме дете да црта“, „Развивање креативна личност“ (информации во аголот)
Ден 9
Когниција
Комуникација „Тајните на училишната чанта“ (резиме)
Ребуси, загатки, крстозбори за училишен прибор.
D/s за развој на вниманието „Играчки, училиште, спорт“
Ако слушнете збор што се однесува на играчки, плескајте со рацете; ако слушнете збор поврзан со училишен прибор, ставете ги рацете на масата, како во училиште; и ако зборот се однесува на спортска опрема, раширете ги рацете на страна. Отсечени слики што прикажуваат училишни предмети.
Поканете ги родителите да го посетат училиштето каде што детето ќе оди во прво одделение.
10 ден
Когниција
Комуникација „Тајните на училишната чанта“ (резиме)
D/i „Помогнете му на Дано да си ја собере актовката“
- всади почит кон училишниот имот и личниот училишен прибор.
Д/и „Подели зборови на слогови“ (развој на говорот) ОПРЕМА: училишен прибор неопходен за учење. Совети за родителите во аголот „Само да го подготвите вашето дете за училиште“
Преминувајќи го училишниот праг, неодамнешните предучилишна возраст започнуваат нов, многу важен период на развој на личноста. Ова е нов начин на живот, кој вклучува нов систем на односи со другите луѓе, имплементација на нови форми на активност, извршување на нови задачи, промена во рутината, така што приспособувањето кон училиштето е безболно.
- Носам нова куќа во мојата рака, вратите на куќата се заклучени. Жителите овде се хартија, сите страшно важни.
- Зборот актовка е изведен од два француски збора: „носење“ и „лист“. Сега, се разбира, го погодивте тоа актовкаТака го нарекоа затоа што во него носат листови хартија, тетратки и книги. Во принцип, можете да ставите што било, но ова нема да го смени името што некогаш му било дадено.
- Во оваа тесна кутија ќе најдете моливи, пенкала, пердуви, штипки, копчиња, сè за вашата душа.
- пердув на латински - пена. Каде се чувале пердувите? Во посебна кутија наречена кутија за молив. Порано пишуваа со вистински пердуви од гуска. И иако подоцна беа заменети со попогодни, метални плочиза писмо, наслов пердув, пердуви, според традицијата, се зачувани. Сега ставаме пенкала и моливи во него, па дури има место и за гума за бришење. Но, името остана исто, како што често се случува во јазикот.
- Погоди за каква работа е - Остар клун, не птица, Со овој клун сее, сее семе, Не во нива, не во градината - На листовите од тефтерот.
- Во снежното поле мојот едноножен коњ брза по патот и остава црна трага многу, многу години.
- Грчки збор од кој можеби потекнува нашиот рака, значеше „собирање“, „акумулирање“, „алатка за собирање (на куп), гребење“. Но, кога пишуваат со пенкало, како да собираат букви во групи...
- Еден човек гребе влажна глинена табла со бронзено или коскено стапче
- Египќаните почнуваат да користат слики во нивните списи. Натписите на свитоците од папирус се нанесуваат со тенки четки или пердуви од трска.
- Римјаните користеле тенки листови од восок нанесени на дрвени плочки и метални пенкала за пишување. Тоа што е напишано со вториот крај на пенкалото се брише.
- Освен пергамент, англосаксонците користеле плочки наполнети со восок. Пишуваат со метални или коскени перници од кои едниот крај е изострен, а другиот се користи за бришење.
- Европејците открија дека користењето на наострен перо го смени стилот на пишување (ракопис). Фонтанното пенкало (прво воведено во Севиља, Шпанија) се користело како инструмент за пишување од 600 до 1800 година.
- Металното пенкало е патентирано во 1803 година. Челичните пердуви дојдоа во јавна употреба во 1830-тите. Во 19 век, металните пенкала целосно ги замениле пенкалата.
- Луис Едсон Ватерман, агент за осигурување, го измислил првото вистинско пенкало.
- Пронајдокот на модерното хемиско пенкало им се припишува на Јозеф и Џорџ Биро. Во летото 1943 година беа направени првите индустриски копии. Хемиското пенкало го користела војската за време на Втората светска војна бидејќи било поудобно и поиздржливо од пенкалото.
- Црна Ивашка, дрвена кошула, Каде и да му помине носот, таму става белешка. Ако го усовршите, можете да нацртате што сакате! Сонце, море, планини, плажа. Што е ова?
- Имам волшебно стапче, пријатели, со ова стапче можам да изградам кула, куќа и авион и огромен параброд.
- Оловниот молив бил измислен независно во Франција и Австралија.
- Не личи на мало човече, но има срце, и го дава срцето да работи цела година. Пишува кога му е диктирана. И црта и црта. И вечерва ќе ми го обои албумот
- За мене, браќа, ластикот е жесток непријател! Не можам да се сложувам со неа на кој било начин. Направив мачка и мачка - убавина! И малку прошета - нема мачка! Со него не можете да создадете добра слика! - Па ја искарав гумата... Молив
- И покрај тоа што не сум пералница, пријатели, вредно ги перам алиштата.
- Јас сум гума, јас сум гума, валкан грб. Но, мојата совест е чиста: ја избришав дамката од листот.
- Во актовката шушкаа тетратките, решија што е поважно во животот. Наредената тетратка мрмори: -Граматика! И тетратката мрмори во кафезот: - Математика! Како се помириле тетратката и тетратката, сè уште останува мистерија за нас.
- Тетратка- Ова е староруско позајмување од грчкиот јазик. Пронајден во спомениците од 11 век. Произлезено од тетри- „четврта од листот“ или тетро- „преклопено на четири“. Зошто ова име? Факт е дека претходните тетратки имаа само четири листови: еден голем лист беше преклопен на половина, а потоа повторно на половина, исечен, зашиен во средината - и тетратката беше подготвена.
- На латински албумзначи „бело“. ВО Антички Рималбум беше табла покриена со бел малтер. На оваа бела табла беа испишани различни пораки, наредби и имиња на истакнати војници кои беа изложени за јавно гледање на места каде што се собираа многу луѓе. И за средновековен витезалбумот секогаш беше тетратка со бели листови хартија, која можеше да содржи историја на античко семејство, витешки грбови, мото и мудри изрекипознати луѓе.
- Во дневникот има домашни задачи И има ознаки еден до друг. Колку добро! Ајде, мамо, потпишај го!
