Малите деца често поставуваат прашања на кои дури и нивните родители не го знаат одговорот. И понекогаш одговорот изгледа очигледен, но нема што да му каже на детето. За да се спречи тоа да се случи, секој родител мора да биде подготвен за различни прашања.
Има многу стандардни прашања што децата сакаат да ги поставуваат.
Каде е Сонцето ноќе?
Каде Сонцето ја поминува ноќта? Ова прашање често го поставуваат децата кога ќе го забележат тоа ноќе голема ѕвездаисчезнува и станува темно. Неопходно е да му се објасни на детето дека Сонцето и дава топлина и светлина на земјата, а тоа е потребно за нормален живот. Ова може да се објасни со детски јазики украсете го со кратка приказна за на детето да му биде интересно и да го запомни. На детето треба да му се каже дека Земјата е тркалезна и цело време се врти. Исто така, за да може малку човек да замисли сè, можете да соберете неколку плодови. На пример, јаболко и кажи дека ова е нашата планета, земете портокал и кажете го тоа
Поставете го портокалот на масата, земете го јаболкото во раце, полека завртете го околу својата оска и во исто време во раката. На овој начин можете јасно да покажете што се случува во вселената, како земјата и големата ѕвезда што не грее комуницираат. Ова ќе му олесни на детето да разбере каде Сонцето ја поминува ноќта. Вреди да се каже дека ако свети на едната страна од земјата, тогаш ноќта паѓа на другата страна, а луѓето.А по неколку часа се случува спротивното, доаѓа Сонцето, а од оваа страна се стемнува. На прашањето „Каде ноќе Сонцето? Одговорот може да се даде и на „бајковит“ начин.
Смислете бајка дека огромна ѕвезда живее свој живот, се насмевнува и им дава светлина на луѓето, а кога ќе се стемни, легнува (во овој момент можете да му кажете на детето дека е време да си легне , ова ќе му помогне побрзо да заспие). А куќата на Сонцето е на небото, зад облаците. И навечер оди во својот дом, таму почива, а наутро пак доаѓа да им блесне на луѓето и да ги стопли.
Дали Сонцето спие?
Можете да му кажете на бебето дека Сонцето воопшто не спие, дека постои и свети цело време, а кога ќе се стемни, тоа значи дека свети за другите деца. Тогаш детето нема да прашува каде Сонцето ја поминува ноќта. Всушност, ова е вистина. На крајот на краиштата, таа никогаш не спие, едноставно поради фактот што нашата планета ротира, една од нејзините страни е секогаш темна. Подобро е веднаш да му ја кажеш вистината на детето за да нема погрешни мислења и подоцна да се збуни, само треба да се направи на живописен и забавен начин.
„Каде ноќе Сонцето?“, „Што слуша мравка?“, „Зошто Месечината не паѓа на Земјата?“ и многу други интересни прашања може да се слушнат од децата. Секогаш е потребно да ги разберете и да се обидете да им дадете целосен одговор. Понекогаш родителите грубо реагираат на своето дете и тоа лошо се одразува на децата. Всушност, можете да слушнете многу интересни прашања од мало дете, и возбудливо е да се размислува за тоа како најдобро да се задоволи интересот зошто.
Можни одговори на прашањето „Каде ноќе Сонцето?
Со цел родителите да изберат начини на одговор за своето дете, ќе понудиме неколку опции. На прашањето каде Сонцето ја поминува ноќта, можете да смислите многу одговори за децата. Можете да му кажете на детето дека Сонцето ја поминува ноќта на небото, заедно со облаците или зад нив. Можете исто така да му кажете на вашето дете дека Сонцето почива зад облаците, па кога спие, станува темно. Дури и за време на зајдисонце, детето забележува дека Сонцето оди под хоризонтот. Можете да одговорите дека таму се наоѓа куќата на светилникот и таму спие. Може да се каже и дека Сонцето оди дома да преноќи со Месечината, а наместо него таа излегува на небото и свети на луѓето. Наутро Месечината си легнува, а Сонцето доаѓа. И така тие цело време се менуваат за да останат пред луѓето. И понекогаш се случува да можете да ги видите и Месечината и Сонцето на небото во исто време, тоа укажува дека и двајцата спиеле доволно.
Други книги од авторот:
| Книга | Опис | година | Цена | Тип на книга |
|---|---|---|---|---|
| Приказни за Дано | Чудесните авантури на Дано продолжуваат! Книгата со шарени илустрации на Олга Зобнина ќе ги воодушеви и родителите и децата. Книгите од серијата се неопходни за секое дете од предучилишна возраст и училиште. основните часови... - Ексмо, прочитај сам | хартиена книга | ||
| Богатството на Жења. Приказни | Оваа збирка, живописно илустрирана од уметникот Олга Зобнина, ги вклучува следните приказни: „Богатството на Жења“, „Шверцери“, „Крокодили!!!“ и други. За помладиот училишна возраст- Ексмо, Песни и бајки за деца | хартиена книга | ||
| Приказни за Дано | Книгите од серијата се неопходни за секое претшколче и основно училиште да ги подобри техниките на читање за време на преминот од читање слогови кон читање цели зборови. Дебела хартија, тврд повез... - Ексмодетство, Прочитајте сами | хартиена книга | ||
| Бајки и приказни од Игор Петрович Носов со илустрации на Олга Зобнина. За деца од основно училиште - Ексмо, | хартиена книга | |||
| Книгата „Каде спие сонцето?“ вклучува бајки и приказни од Игор Петрович Носов со илустрации на Олга Зобнина. Публикацијата е живописно дизајнирана, содржи страници со печат со сребрена фолија и дезен во... - EKSMO, (формат: 70x100/16, 176 страници) Дано и неговите пријатели - изданија за подароци | хартиена книга | |||
| Приказни (CDmp3) | Слушајте смешни, љубезни и поучни приказни за модерните момчиња и девојчиња, како и за нивните пријатели, родители, наставници и домашни миленици: богатството на Жења, уметникот Аполон, Херкулес и јас Бананите... - Ардис, Детска аудио книга | хартиена книга | ||
| Островот Дано (CDmp3) | Детска литература | хартиена книга | ||
| Патување на Дано до Камениот град (CDmp3) | Неколку генерации млади читатели кај нас веќе пораснаа читајќи книги за Дуно. Бајковитите романи на Николај Носов за авантурите на децата од Цветниот град станаа класици на литературата за деца... - Ардис, Детска литература | хартиена книга | ||
| Островот Дано | Книгата на И. Носов „Островот Дано“ вклучува приказни за новите авантури на Дано и неговите пријатели. Еден ден Дано и неговата пријателка Гунка решија да одат на патување покрај реката Краставица. Деца... - Бебе, Библиотека од основно училиште | хартиена книга |
Носов, Игор Петрович
Категории:
- Личности по азбучен ред
- Писатели по азбука
- Роден во 1962 година
- Роден во Москва
- Не знам
- писатели Русија XXIвек
- Руски писатели од 21 век
- Детски писатели на Русија
- Детски писатели по азбука
Видете исто така во други речници:
Ах, множина платна, десет, тнам, сп. 1. Мазна ленена или памучна ткаенина, во која секоја искривена нишка е испреплетена со секоја ткаена нишка, како и вештачка или свилена ткаенина од сличен ткаат. Сурово платно. Главна ткаенина...... Мал академски речник
се разбирам, се разбирам; бувови (несов. прилагоди). 1. Вклучете се во склад, во склад со некого. кога пее или свири на музички инструмент. Мелодијата ја слушаа други [гласови], најпрво колебливо и неусогласено, но постепено се прилагодуваа. Е. Носов, Црвено вино... ... Мал академски речник
1) бездна и, ген. pl. неа, ѓ. 1. Стрмна, длабока карпа, многу длабок процеп, бездна. Десно имаше карпа, лево имаше таква бездна што целото село Осетијци што живееја на дното изгледаше како гнездо на ластовица. Лермонтов, Бела. Гледајќи наназад, видов... ... Мал академски речник
Јас пеам, ти пеј; сов., транс. 1. Изведете музичко дело, дел од него или музичка фраза со вашиот глас. „Би сакал да се заборавам и да заспијам“, одеднаш пееше во слаб тенор. Гаршин, Надежда Николаевна. Козаците, пеејќи песна, ладнокрвно и одеднаш... ... Мал академски речник
Ает; несов. 1. несов. да протече. 2. Да помине со твојата струја каде линијата, по која линија да тече. простор. А шумата беше во близина, а Истра течеше многу блиску. Шуртаков, Каде што сонцето ја поминува ноќта. 3. Да се случи, да се оствари. Болеста е блага. □ За…… Мал академски речник
Се бориш, се бориш; минатото искина, ла, тореше; несов., перех. 1. (раскинете го бувот). распаѓање Солза, кине на парчиња. Кој се смести да се одмори, уморен од битката; кој кинеше шалови и скапа облека земена од убиениот непријател за завои. Гогољ, Тарас... ... Мал академски речник
Стапчиња; несов. 1. Податлив за лепење, лепило. Хартијата лесно се лепи. 2. трансфер (обично со негативен). распаѓање Да се успее, да се разбереме. Се чувствувам среќен. Да, искрено среќен. Се оди добро, се оди добро. Бек, Поштенска проза. Работете наутро... Мал академски речник
1) се инјектирам, се инјектирам; несов. 1. Имајте способност да боцкате1 (во 1 вредност), да предизвикате чувство на боцкање при допир. [Мајрон] ја зеде нејзината рака и ја притисна на неговото лице. Небричена...таа се насмеа. Се двоумите. Гладков, Енергија. На овој [еж] му беше вбризгано тврдо... ... Мал академски речник
1) чита; несов. 1. Сјај, испушта зраци. Во ливадата, на зрното, насекаде лежеше роса во тешки капки, и секоја капка блескаво гореше и светеше како мало сонце. Шуртаков, Каде што сонцето ја поминува ноќта. Зад станицата, над десетина голи села... Мал академски речник
Аја, ох; Лим, а, ох. 1. Оној што е невозможно или тешко да се надмине или надмине; неодолив. Неодолива страст. Непобедлива истрајност. □ [Измамник:] Но, што го спречува моето дишење сега? Што значи ова неодоливо треперење? Или тоа е трепет од желби... ... Мал академски речник
adv. Од сега натаму. Но, нека биде така! Отсега ти ја доверувам мојата судбина. Пушкин, Евгениј Онегин. За малиот човековој долг јулски ден сега беше исполнет со посебно значење. Тоа беше голем работен ден. Шуртаков, Каде ја минува ноќта... ... Мал академски речник
Филуза Бајгилдина
Забелешки за лекцијата за светот околу нас во втората помлада групана тема „Каде ноќе сонцето? Големи и мали јаболка“
Организациски информации Забелешка
1. Целосно име на учителката Бајгилдина Фиљуза Илдаровна
2. Доминантно образовно поле Когнитивен развој (FCCM)
3. Вид на активности на децата: игри, комуникативни, когнитивно-истражувачки, продуктивни, читање
Методолошки информации
1. Тема едукативни активностиКаде сонцето ја поминува ноќта? .
2. Методи и техники за имплементација на содржината часови Прикажи, разговор, објаснување, набљудување, испитување.
3. Интеграција образовни областиУметничка креативност, Когнитивен развој, Социјализација, Комуникација.
4. Возраст група: Втора помлада група
5. Цел: Да се формира кај децата од предучилишна возраст идеја за неживи феномени
6. Цели:
6.1 развие интерес за неживи појави природата: Сонцето, месец,
6.2 поттикнување на воспоставување едноставни врски помеѓу неживите појави природата: на небото сонце - дојде утро, има месец и ѕвезди на небото - падна ноќта;
6.3 негува независност во завршувањето на задачите;
6 научи да лепиш готови форми во одредени делови од листот.
7. Планирани резултати:
7 емотивно и заинтересирано ги набљудува појавите на неживата природа додека оди, учествува во дискусии за она што го гледа, во ситуација на игра „Облекување на куклата“, одговара на прашањата на наставникот, е активен во креирањето на поединечни композиции во апликацијата « Големи и мали јаболка на чинија» .
8. Организација на средината за водење часови(образовни активности)прикажуваат слики во боја сончево небо, ноќно небо, сонце, ѕвезди, месец, послужавник, кукла Катја, облека за кукли, илустрација « Големи и мали јаболка на чинија» , хартија со залепени силуети на садови, чинии, исечени форми ( големи и мали јаболка, лепак, четки, салфетки.
9 Подготовка за воспитно-образовни активности при класаво посебни моменти, вежбајте да именувате неживи природни феномени, облека и обувки, гатанки за Сонцето.
Јас. Воведен дел 3 мин.
Вовед во тема(Создавање проблематична ситуација) Време на организирање.
Здраво драги мои
И мали и големи!
Гледам како си пораснал
Колку добро!
Момци, ќе работиме заедно, ќе соработуваме, ќе си помагаме,
1.2 Мотивација за активности на децата Сега ќе ви кажам една загатка и вие погоди:
Го загреваш целиот свет
И не знаете замор
Се смешка на прозорецот
И сите те викаат. (Сонцето)
1.3 Поставување цели (со помош на наставникот, децата ја формулираат целта на нивната активност или ја прифаќаат целта на наставникот) Па за што ќе зборуваме во нашата класа? (околу Сонцето)
Што знаете за Сонцето?
Каде го виде?
Ајде да видиме дали твоите претпоставки се оправдани или не?
II. Главен дел: 12 мин
2.1 Ажурирање на претходно купено
знаење Набљудување на утринска прошетка.
Момци, обрнете внимание на небото. Најдете Сонцето(дава правилна вербална дефиниција на феноменот што демонстрира: « Сонцето силно сјае на небото, тешко е дури и да се гледа. Сонцето е светло, топло, високо
плаво небо").
Физимутка "Пеперутка"
Цветот спиеше
И одеднаш се разбудив
Не сакав повеќе да спијам,
Тој се разбуди, се истегна,
Се искачи и полета.
Облекување на куклата.
Се вративме од прошетка. Наставникот и децата гледаат слики кои прикажуваат неживи појави.
Деца, ајде да погледнеме слики што прикажуваат неживи природни феномени. Треба да избереме слика што го прикажува феноменот што штотуку го забележавме на прошетка. (одговори на децата).
Сонцето е светло, Облечи се,
Црвено сонце, покажете се.
Облечете го црвениот фустан
Подарете ни црвен ден!
А. Прокофјев
Воспитувач: И сега, ќе ја ставиме избраната картичка во агол на природата. Нека стои до вечер, јас и ти ќе му се восхитуваме сонце, а во близина ќе шета куклата Катја. Јас и ти шетавме, а таа сака да оди на прошетка. Ќе ја облечам исто како што си облечен на прошетка. Што треба да носи Катја? (Детски одговори.)
Физимутка "Облечи се"
Облековме хулахопки
Ајде да облечеме џемпер!
Еј момци, не зевајте!
Надвор дува ветре.
Дали ги облековте сите чорапи?
И тие гледаа во нозете:
Левата и десната страна се рамо до рамо.
Лево и десно: Сакаат да бидат пријатели!
Ајде да ги извадиме нашите чизми.
Ги ставаме на нозете:
Ако твоите нозе се пријатели,
Чизмите се исто така пријатели!
2.2 Рударство (порака и прифаќање)нови знаења Набљудување на вечерна прошетка. (во втора половина од денот)
Воспитувач: Момци, внимавајте на небото. Пребарување сонце на небото. (Детски одговори)
Така е, не сонце, бидејќи дојде вечер, наскоро ќе биде ноќ и ќе биде уште потемно. А потоа еден месец и ѕвезди ќе се појават на небото. Тие се видливи кога е темно.
Разговор за појавите на неживата природа.
Воспитувач: се вративме од прошетка и да погледнеме повторно слики кои прикажуваат неживи природни феномени. Момци, изберете ја сликата што го прикажува феноменот што штотуку го набљудувавте
прошетка.
Воспитувач (ја зема куклата). Дојде вечер, Катја се враќа дома. Што ќе прави таа сега? Што прават децата навечер? (Се подготвува за спиење.)Катја наскоро ќе заспие.
Ноќта дојде, донесе темнина,
Петелот дремеше и штурецот почна да пее.
Мама излезе и го затвори блендата.
Оди на спиење, чао.
Воспитувач: Сега повторно, пронајдете го ноќното небо на сликите со
ѕвезди и месец.
Има еден месец и ѕвезди на небото - падна ноќта. Ноќното небо е прекрасно!
2.3 Самостојни активности на децата за консолидирање на новото знаење Примена.
Воспитувач: Момци, денес зборуваме за феномените на неживата природа. Те молам кажи ми, дали дрвјата се класифицирани како жива или нежива природа? (одговори на децата).
На есен, плодовите созреваат на овошни дрвја. СО јаболкницителуѓето собираат зрела розова јаболка. Ви предлагам да направите апликација според примерокот (покажува илустрација « Големи и мали јаболка на чинија» ). Што е прикажано на оваа апликација? Која големина? јаболка? Те молам кажи ми каде лежат јаболка? Предлагам сите заедно
Оди во градината, собирај јаболкаи ставете ги на нашите чинии. Тука паднаа од дрвото.
Поставени по два пред децата големи и две мали јаболка направени од обоена хартија. Наставникот му нуди на секое дете "стави" (стап)овие јаболка на чинија(на секој лист има слика на чинија, на која се прикажани техники за лепење форми.
Воспитувач. Толку јаболкаго ставаме на чинии. Добро сторено! Кои јаболка? (Детски одговори)
III. Завршен дел 1 мин.
3.1 Анализа и самоанализа на активностите на децата Дали е интересно нашето патување?
Што ви се допадна?
Што ново научивте?
Кои се појавите на неживата природа?
Публикации на тема:
Резиме на последниот час за вербална комуникација и околниот свет и природа во втората помлада група „Има многу бајки во светот!“Резиме на последната лекција за вербална комуникацијаи околниот свет и природата во втората помлада група „Скарлет цвет“ „Има многу бајки во светот!
„Големи и мали јаболка за Катјуша“ Цел: Да се научат децата да лепат тркалезни предмети во средината на кругот. Цели: 1. Образовни –.
Резиме на GCD за апликацијата „Големи и мали јаболка на чинија“ за втората помлада групаЦел: Научете ги децата да лепат тркалезни предмети. Зајакнете ги идеите за разликите во големината на предметите. Цели: 1. Образовни.
Апстракт на ГЦД за околниот свет во втората помлада група „Пара за готвење“Цели: 1. Образовни: Да се развие знаењето на децата за јадењата и нивната намена. Научете ги децата да именуваат делови од јадења. Научете да именувате генерализација.
Сонцето преноќува... Над ќебето...
Ветерот собра парчиња облаци
Брои ѕвезди наместо јагниња
Еден месец за да ги премостат самовилските соништа...
Сончев ден пишува сонлива книга
Навечер, пред спиење, ќе му чита бајка на сонцето.
Се работи за девојка...И за момче
За сите луѓе кои живеат под сонцето...
Сонцето не може да спие... Сонцето се врти...
Над ќебето со крило на стомакот
На цицката и треба добро утро
Светлина... Серјожа... И сонцето изгрева...
Зраците на светлина допираат до бравите...
Денот се одвиваше - син лист!
Сончево зајаче на прозорецот!
Сончевата насмевка повторно е над земјата!)
Светлана Валентиновна...)
Со почит зад запирката и сончева насмевка)))
Осврти
Посебна одговорност се детските песни...
Децата се... надеж)
Понекогаш ги гледам возрасните како деца)
Овој стих е за деца...Но за возрасни)))
Не знам...)
Буквите скокаат)
Ми треба светлина...Природно...дете сум на сонцето и месечината)
Но, има повеќе сонце...)
Некаде имав ваков стих... ќе го барам)))
Дневната публика на порталот Stikhi.ru е околу 200 илјади посетители, кои вкупно прегледуваат повеќе од два милиони страници според сообраќајниот бројач, кој се наоѓа десно од овој текст. Секоја колона содржи два броја: број на прегледи и број на посетители.
Прелиминарна работа:
ü Читање книги за вселената, гледање постери „Сончев систем“, запознавање на земјината топка, продуктивна активностна тема „Простор“, разговори на тема: „Земјата е нашиот дом во вселената“, игра со улоги „Космонаути“, настан во детската библиотека „Мојата татковина е Русија“.
ü Збогатување на вокабуларот: Сончев систем, планета, орбита, глобус, светлина, сенка, начин на живот.
ü Активирање на зборови-имиња на делови од денот во детскиот говор.
Визуелен материјал:
- Постер што прикажува модел на Сончевиот систем.
- Глобус, столна ламба, „човек“.
- Слики од природата во различно времеденови.
- Кукла Степашка.
- Видеа.
Опрема:
Проектор, лаптоп, проектор во боја, диктафон.
- 1.откривање за децата начин на заедничко сознавање - расудување, развивање на способност за формулирање на своите мисли со користење на говор-доказ и објаснувачки форми на говор, способност за работа во група;
- 2. консолидирање на детските идеи на тема „Простор“.
Педагошки задачи:
- Да ги идентификува знаењата и идеите на децата на тема „Простор“, да придонесе за формирање елементарни идеиза структурата на Сончевиот систем;
- научете ги децата да преговараат едни со други за заеднички активности;
- промовирање на обединувањето на децата според интересите,
- научете да ги координирате вашите постапки со постапките на вашиот партнер;
- Да ги обучи децата да ја разбираат промената на денот и ноќта, да ги консолидираат идеите за односите помеѓу однесувањето на живите организми и промената на денот и ноќта.
- 6. Разбудете интерес за темата, промовирајте психолошка подготвеност за понатамошно изучување на астрономијата и физиката на училиште.
Практична задача: направете дијаграми за „Лабораторија на чудата“ за зависноста на делови од денот од локацијата на Сонцето и Земјата.
Процес на соработка:
Влегува наставникот и ја носи земјината топка.
Момци, момци!!! Да, јас сум - Степашка, твој пријател. Ти ја испратив оваа топка, не знам што е тоа?
П: Момци, знаете ли што е ова? Одговори на децата.
Така е, ова е намален модел на нашата земја.
Децата гледаат на земјината топка и разни слики, природа, водни тела и други.
Наставникот чита песна.
Шуми и планини и мориња -
Сè се вика Земја.
И ако летате во вселената,
Тоа од ракетниот прозорец
Таму ќе видите сина топка -
Омилена планета!
Нашиот дом е наш -
Нашиот заеднички дом!
Земјата во која живееме јас и ти!
Едукатор: Колку убаво парче! Момци, за што ни кажува авторот во песната? Кога само би можеле да ја погледнеме нашата планета од вселената.
Зошто има живот на Земјата? (одговори на децата). Затоа што нашата Земја се загрева од Сонцето.
Едукатор: Наш домашна планета- Земјата. Овде живеат луѓе, животни, птици, инсекти и растенија. Но, само луѓето можат да сонуваат, да сакаат да знаат како функционира светот околу нив и да одат на патувања за нови искуства и знаења.
Момци, момци!!! Да, повторно сум јас - Степашка, твојата пријателка. Па, зошто ова се случува секој пат? Јас живеам во вашата група многу долго време и не можам да разберам ништо, понекогаш е темно надвор од прозорецот, понекогаш е светло. Што е тоа? Помогни ми да сфатам што не е во ред?
Едукатор: Мислам дека треба да и помогнеме на Степашка.
Деца: Па, момци, ајде да и помогнеме на Степашка да открие што се случува надвор од прозорецот. Можеби треба да одлетаме до „Вселенската лабораторија“ и да дознаеме малку за тоа како функционира светот во кој живееме.
Едукатор: Но, на што можеме да патуваме? (детски одговори, предлози). Ајде да изградиме вселенски брод. (Децата моделираат вселенски брод). Можам да одам со тебе. Да ја земеме Степашка со нас?
Кој ќе биде капитен? (изборот го прават самите деца). Замислете дека сте тим вселенски бродземјани. Секој го зазеде своето место. Стиснете го воланот во тупаници и притиснете ги педалите со нозете. Држете го, држете го! Длабок здив, издишете... Нашиот брод полета од Земјата, се издигнува на небото се повисоко и повисоко во простор. (видео „Поглед на Земјата од вселената“, проектор во боја)
Погледнете ја сликата што ја гледаме на прозорецот на нашиот брод (привлечете го вниманието на децата на постерот што прикажува модел на Сончевиот систем). Што мислите, што гледаме? (одговори на децата)
Едукатор: Ова е модел на Сончевиот систем.
Ајде да го разгледаме подетално. Како функционира Сончевиот систем?
Примерок на одговори од деца (дискусијата е во форма: прашање - одговор)
Во центарот на Сончевиот систем е Сонцето. Ова е голема ѕвезда, огромна огнена топка, кој има многу висока температура и дава светлина и топлина на се околу себе. Планетите се вртат околу Сонцето.
Едукатор: Имиња, кои други планети знаете?
(Детски одговори)
Сите планети се различни по големина, но значително помали од Сонцето. Има девет од нив, и секој од нив се врти околу Сонцето по својата „патка“. Кој знае како се вика?
Деца: Орбита.
Едукатор: Да, секоја планета ротира во својата орбита. Ве молиме најдете ја нашата планета. Еве ја, мала сина топка, Земјата. Каде е од Сонцето?
Деца: Трето.
Едукатор: Со набљудување на Сонцето, веќе научивте дека тоа ја загрева Земјата цел ден.
Што се случува со Сонцето?
Сонцето изгрева на исток наутро, изгрева на небото во текот на денот, а потоа тоне под хоризонтот на Запад. Небото постепено се затемнува, на небото се појавуваат ѕвезди и Месечина. (погледнете ги сликите).
Едукатор: Дали некогаш сте се запрашале каде Сонцето ја поминува ноќта? Каде се крие ноќе? (Детски одговори). Предлагам да го погледнете видеото.
Направивте многу претпоставки, а за да дознаеме која е точна, ќе експериментираме малку во нашата „Вселенска лабораторија“.
Треба да направиме дијаграми за „Лабораторија на чудата“ за зависноста на деловите од денот од локацијата на Сонцето и Земјата, така што сите деца ќе научат за Сонцето. (одреди кој ќе го нацрта дијаграмот на експериментот - Научници)
Експериментирање.
За да го направите ова, потребна ни е обична столна ламба - ова е Сонцето и глобусот - модел на нашата планета Земја. (Погледнете ја земјината топка). Ајде да го најдеме на земјината топка местото каде што живееме јас и ти (ова е евроазискиот континент) и да го поставиме овој „мал човек“ таму. Планетата Земја не само што се врти околу Сонцето во својата орбита, таа постојано ротира околу својата оска (децата меѓусебно се договараат за заеднички активности, се делат на групи на интерес, избираат „главни научници“, планираат нивното истражување; симулираат соодветна ситуација: Земјата ротира и заедно со него се што е на него - планини, мориња, градови. Луѓето исто така ротираат, иако самите не го забележуваат тоа).
Заклучоци од експериментални заеднички активности на децата (одговори од „главните научници“): За време на ротацијата, Земјата поминува низ сончевите зраци, а потоа низ темниот простор. Нашиот „мал човек“ се наоѓа или во светлина или во темнина. Денот доаѓа на делот од Земјата осветлен од Сонцето, а ноќта на спротивниот дел. Го доживуваме изгрејсонцето кога делот од Земјата каде што живееме се свртува кон Сонцето. И на зајдисонце, кога се чини дека Сонцето тоне под хоризонтот, нашата страница се оддалечува од Сонцето. Значи, каде Сонцето ја поминува ноќта?
Поканете едно од децата самостојно да ја симулира ситуацијата на денот и ноќта.
Децата самостојно го скицираат искуството во групи, избирајќи со што да цртаат, фломастери или моливи - тие создаваат дијаграми за „Лабораторијата на чудата“ за зависноста на деловите од денот од локацијата на Сонцето и Земјата.
Конкурс „Научници“.
Степашка: Момци, знаете ли како викаат ден и ноќ заедно, со еден збор?
Деца: Ден.
Степашка: Точно. Кои други делови од денот ги знаете? (навечер, утро) Наредете ги по редослед на настанување.
Деца: утро, попладне, вечер, вечер.
Степашка: Дали осветлувањето е исто во различни периоди од денот? Како е различно?
(Детски одговори).
Степашка: Погледнете овде на масата, има слики со сликата различни деловиденови.
О, се измешав. Момци, погледнете внимателно, дали сè е точно овде? (Децата самостојно ги коригираат грешките, објаснувајќи ја својата одлука.)
Едукатор: Па, време е да се вратиме назад. Да се вратиме на нашата сакана планета. Капетане, повикај ги сите на бродот. Држете го воланот во тупаници, притиснете ги педалите, вдишете длабоко и нежно издишете додека се спуштаме на Земјата. Овде не очекуваат интересни откритија.
Едукатор: Па, момци, ајде да ви кажеме што научивме денес на нашето патување за да стекнеме ново знаење? (Детски одговори)
Разгледавме како функционира Сончев систем, научи како се случува промената на денот и ноќта на планетата Земја и ја моделираше со помош на едноставна столна ламба и глобус. Поправени грешки во моделот на делови од денот. Мислам дека денеска завршивме одлична работа.
О, момци, сè ми се допадна толку многу. Ви благодарам многу за толку интересно патување, ми помогнавте да научам што е денот и ноќта! Фала за дијаграмите, сега научив сè за Сонцето, за деловите од денот: ден и ноќ! Се ќе им кажам на другите деца. Ви благодариме и се гледаме повторно!
Едукатор: Сакам да го завршам нашето патување со зборовите: „Ноќта ќе помине, Сонцето повторно ќе изгрее, ќе осветли сè со своите топли зраци и ние среќно ќе си кажеме едни на други и на сите на нашата планета: „Добро утро!
На децата им се доделуваат сертификати за учество во патување во вселенатаи за стекнување нови знаења за вселената, сонцето и нашата планета.
