5 klasa

„Pisownia przedrostków”

Morfem „nękający”.

Oczywiście zgadliście, że mówimy o konsolach. Te magiczne morfemy nie tylko „przyklejają się” do słów – nadają im zaskakująco odmienne znaczenia. Na przykład: splatać, splatać, splatać... Kontynuuj tę serię tak daleko, jak możesz.

Lub: rozumiem, zabierz... I kontynuuj tę serię tak daleko, jak możesz.

Ile przedrostków jest w języku rosyjskim?

Zapamiętaj (zapisz) jak najwięcej przedrostków (właściwie znasz je wszystkie, to tylko kwestia twojej zdolności do zapamiętania).

Ile dostałeś? Jeśli udało Ci się zapamiętać 30–40, oznacza to, że Twoja sprawność pamięci nie jest wcale zła. Jeśli jest mniej, odłóż tę pracę na jakiś czas, a następnie wróć do niej ponownie i spróbuj dodać coś do swojej listy.

W rzeczywistości w języku rosyjskim istnieje ponad 50 aktywnych przedrostków.

Odpowiedź: bez-, bez-; w W-; vzo-, vzo-; na zewnątrz-; wewnątrz-; słońce-; Ty-; zanim-; jeż-; za-; od-, iso-; Jest-; pomiędzy-, między-; na-; nadmierny, konieczny-; bardzo; Nie-; żaden-; dolny-, dolny-; o-, ob-, ob-; w pobliżu-; od-, od-; rocznie-; Odnośnie-; Przez-; pod-, pod-; Po-; pra-; przed-; przed-, przed-; Na-; zawodowiec-; anty-; raz-; dis-; wyścig; Róża-; urósł-; s-, współ-; powyżej-; su-; y-; przez-, przez-, przez-.

Używając przedrostków, których sam nie pamiętałeś, napisz jak najwięcej słów, a następnie wymyśl kilka zabawnych zdań lub krótką zabawną historię z tymi słowami.

Ćwiczenie 1. Na każde cztery słowa jest jedno bez przedrostka. Odkryj to.

1. Malowane, luzem, luksusowe, aranżowane. 2. Adaptacyjny, oparty na zasadach, zachęcający, przymusowy. 3. Bezstronność, przygoda, przed poborem, prywatyzacja.

Przyjrzyj się bliżej tym słowom. Wybierz te, które wydają Ci się trudne i staraj się je zapamiętać.

Zadanie 2. Z tych słów zapisz najpierw słowa bez przedrostka, następnie z jednym przedrostkiem, a następnie z dwoma lub trzema.

Uroczy, wywłaszczony, zdezynfekowany, małpa, zdepersonalizowany, upubliczniony, obelisk, zapewniony, osłabiony, uszlachetniony, regionalny, chudy, spalony, schronisko, naszyjnik, zakreślony, wyjaśnienie, ulga, symultaniczny, przysługa, animacja, odrodzenie, gorycz, podstawowy.

Odpowiedzi: 1) małpa, obelisk, regionalny, schronisko, naszyjnik, symultaniczny, główny; 2) czarowanie, upublicznianie, uszlachetnianie, opieranie się, spalanie, zakreślanie, wyjaśnienie, ulga, przysługa, ożywienie, odrodzenie, gorycz; 3) pozbawione, zdezynfekowane, zdepersonalizowane, osłabione, zapewnione.

Przyjrzyj się uważnie tym słowom jeszcze raz. Jeśli któreś z nich sprawia ci trudność, postaraj się je zapamiętać.

Zadanie 3. Spośród tych słów zapisz te, które mają ukryte przedrostki.

Trzęsienie ziemi; piorunochron, gościnność, szaleństwo, gromadzenie, oszustwo, życzliwość, błogosławieństwo, nabyte, klejnot, hydraulik, oszałamiający, kolej, rozważny, podróżujący, obróbka drewna, szlachetny, żyworodny.

Odpowiedź: piorunochron, gościnność, szaleństwo, oszustwo, nabyty, hydraulik, oszałamiający, rozważny, obróbka drewna.

TRZY GRUPY AKCESORIÓW

W zależności od tego, jakie problemy pojawiają się podczas zapisywania przedrostków, wszystkie przedrostki można podzielić na następujące grupy.

Pierwsza grupa- najbardziej bezproblemowy. Są to przedrostki, które zawsze zapisuje się w ten sam sposób: V-; W-; vzo-; Ty-; zanim-; za-; izo-; na-; pod-; O-; o-; z-; rocznie- (tylko pod naciskiem - powódź, pasierb); Odnośnie-; Przez-; pod-; pod-; pra-; przed-; przed-; czasy-; Z-; współ-; su-; y- i inni.

Druga grupa- są to przedrostki, które zapisuje się poprzez „dopasowanie” do następujących po nich liter. Ten bez- – bez-; vz- – wszystko-; powietrze- – słońce-; od- – -jest-; dół- – dół; razy- – dis-; róża- – rosła-; przez- –przez-.

Oczywiście pamiętasz, jak się zmieniają podczas pisania. Sformułuj tę zasadę samodzielnie.

Trzecia grupa– przedrostki, których pisownia zależy od znaczenia. Ten Na- I przed-.

A więc trzy grupy konsol. Zrób z nich stół, a jeśli lubisz rysować, przedstaw je w ciekawszy sposób.

PISownia przedmów

Pierwsza grupa konsol

Przedrostki: ponad-, na-, od, przed-, w-, z-, o-, około-, za-, w-, ponad-, ponad-, pod-, pro- (z wyjątkiem: prababcia, pradziadek...).

1. Niezmienny

2. Pisownia samogłosek (s i) po przedrostkach kończących się na spółgłoskę.

Pamiętać:

po niezmiennych przedrostkach (powyżej-, pochować-, lada-, Super-) korzeń zaczyna się od -I, a po innych przedrostkach - to -S.

Pamiętać:opłata wymawiane i pisane za pomocą I.

Druga grupa konsol

3. Ortografia h, s na końcu przedrostków zależy od następnego dźwięku rdzenia.

Pamiętać:

a) Przedrostek Z- Zawsze jest pisane w ten sam sposób, niezależnie od wymowy.

b) Słownie: tutaj, budynek, zdrowie H jest częścią korzenia.

c) Pisz jako część złożonych słów H: niedaleko, niedaleko.

4. Pisownia przedrostków róża-(ros-) I razy- (dis-) zdeterminowany stresem.

Trzecia grupa konsol

5. Pisownia przedrostkówprzed-, przed-.

PRAKTYCZNA PRACA

Pisownia pierwszej grupy przedrostków

Ćwiczenie 1. Uzupełnij brakujące wyrazy i wyjaśnij pisownię.

Un_sk, poprzedni, bez_akcji, dopracowany, przed_lipcem, bez_blasku, z_znowu, odbiór, bez_inwentarza, podsumowanie, żart, dobrze znany, improwizacja, bez_sztuki, liczba podcałkowa, rabunek, od_matki.

Między_instytucjonalny, super_przemysłowy, super_ciekawy, okres międzynawadniania, międzybudowlany, super_impulsywny.

Podinspektor, licznik_gra, trans_Ordanian, dezynfekcja, super_ciekawe, post_impresjonizm, pan_slamizm.

Sprzęt_sportowy, instytut_medyczny, inspektor_finansowy.

Pre_historia, inter_internatsky, Without_initiative, sports_gra, about_skat, super_inventive, nameless, counter_sk, from_zmal, super_refined, nie bez_ciekawych, pre_infarction, post_infarction, wspinaczka, inter_grovoy, dezinformacja, super_industrial, instytut pedagogiczny, bez_skhodny, Glav_zdat, super _gra, sub_mother, s_grate, super_ smaczne , trans_Indian, bez_pulsu.

Pisownia drugiej grupy przedrostków

Ćwiczenie 1. Wstaw pisownię i wyjaśnij (graficznie) pisownię.

Bezcenne, nieludzkie, bezkształtne, skończone, bez kości, niezliczone, bezceremonialne, bez smaku, bezsensowne, niepiśmienne, pozbawione całości, pozbawione talentu, niespokojne, hałaśliwe, bezsensowne, bolesne.

Latać, szaleć, spać, niepokoić się.

Narodziny, działanie, wzniesienie, powołanie, światopogląd, kochać, płakać, wznosić się, przeszkadzać.

I_wypędzenie, i_spełnienie, i_ucieczka, i_przestraszony, i_marnotrawstwo, i_czerpanie, i_smażenie, i_drapanie, i_trzymanie, i_długie, i_pod brwiami.

Ani_upadek, ani_oparcie, ani_przewrót, ani_pośpiech, ani_wysłanie, ani_any, ani_any.

Ra_sale, ra_double, ra_comb, ra_generous, praca, ra_cleft, ras_spread, ra_oloch, oszczędny, ra_flog, ra_draw, ra_twist.

Nadmiernie, nadmiernie.

Dacza, _dawanie, _handel, _tutaj, _uciekanie, _dawanie, _pasza, _rzucanie, _zdrowie, _trzymaj się, _ruszaj się, _gorąco, _dravnitsa, _beat, _giń, niewidoczny, _holownik, _spalaj.

Zadanie 2. Zapamiętaj pisownię poniższych słów. Twórz zdania z tymi wyrazami.

W języku rosyjskim jest kilka par słów, które można wygodnie połączyć w tabelę. To porównanie pomaga zapamiętać regułę.

Bez akcentu - A, pod wpływem stresu - O.

Rozproszenie - rozproszenie;

rozpuścić - rozpuszczenie;

harmonogram - malowanie;

historia - opowieści;

rozpaść się - sanki;

grać - rysować;

dystrybuować - dystrybuować;

znajdź - szukaj.

Zadanie 3. Uporządkuj wyrazy według ich składu.

Wydawaj potajemnie, potajemnie, niezmierzalnie, nieskończoność, lekkomyślność, powtórz, ponownie opublikuj, przed świtem, powiedz, niezrównany, założenie, uprzedzenie, przeszkadzaj, redystrybuuj, pchaj, propaganduj, dystrybucja, aranżacja, niewyczerpany, dziedziczony, nieproporcjonalny.

Ćwiczenia 4. Zastąp te słowa synonimami z przedrostkami h, s.

Bez końca (nieskończenie, bez granic), spokój (spokój), wspinanie się (wspinanie), okrzyk (okrzyk), podniecenie (zmartwienie), okrutny (bezlitosny, bez serca), na próżno (bezużyteczny), nieznany (nieznany), bezgraniczny (bezgraniczny), porządkować (porządkować), prosto (bezczelnie), próbować (testować), zaprzeczać (przedmiotowi), stale (nieprzerwanie, ciągle), rozsądnie (rozsądnie), obojętnie (namiętnie, niewrażliwie), słabo (bezradnie, bezsilnie), oszczędzać (dostarczać) , zbyt (nadmiernie, nadmiernie), spokój (spokój), uczciwość (bezstronność), spokój (cicho, cicho), wściekłość (szaleństwo).

Ćwiczenia 5. Wybierz antonimy dla tych słów.

Zbieraj (rozrzucaj), oszczędzaj (wydawaj), tchórzliwy (nieustraszony, nieustraszony), miły (bez serca, bezlitosny), ludzki (nieludzki), zamknięty (otwarty), gaszony (podpalany).

Ćwiczenia 6. Wybierz antonimy z tym samym rdzeniem, zastępując przedrostki.

Wyjdź (przylot), owiń (rozwiń), rozwiąż (zawiąż, zawiąż), podejdź (odsuń się), przyleć (odlatuj), przynieś (przenieś), zwiń (rozwiń), czołgaj się (odczołgaj się), zamknij (otwarte) ), przynieś (wyjmij), odpłyń (podpłyń).

Pisownia trzeciej grupy przedrostków

Ćwiczenie 1. Zapamiętaj słowa wyjątków (słowa słownikowe), w których występują przedrostki przed-, przed-.

przed-

Na-

pokonać

zaprzeczać, nie kwestionować

zaniedbanie

czołgać się

pozwalać

notoryczny (powszechnie znany, sensacyjny, ale wątpliwy lub zasługujący na negatywną ocenę)

korzyść

prawo

prezydium

prezydent

premiera

narkotyk

(znaki interpunkcyjne

preludium

żądaj, żądaj

przysięgam, przysięgam, że będę wybierać, wybredny

pogodzić, nie do pogodzenia

zbiec się

kapryśny

priorytet

przywilej, uprzywilejowany

prymitywny, prymitywny

ozdobić

opłakany

fryzura

przyzwoity

dziwaczny

Zadanie 2. W języku rosyjskim jest kilka par słów, które można wygodnie połączyć w tabelę. Pisanie przedrostków przed-, przed- w tych słowach wynika z różnicy w ich znaczeniu. Ułóż zdania z tymi wyrazami.

Na-	przed-
Przyjechać(„przyjść, przyjść”). Przyjeżdża pociąg. Przyjazd. Harmonogram przyjazdów pociągów	zostawać(„być gdzieś lub w jakimś stanie”). Zostań w stolicy. Być w depresji
Dawać(„wzmocnić, dodać coś, dać dodatkowo”). Dodaj odwagi. Posag. Dawać wymagany formularz	zdradzać(„zmienić, złamać wierność, zapomnieć”). Zdradzić przyjaciela. Wysłać do ognia. Skazany na zapomnienie. Tradycja. Legenda ludowa
Zaczynaj("zaczynać"). Zabrać się do pracy. Rozpocząć zajęcia	Przekraczać(prawo). Kryminalista, zbrodnia, zbrodnia, zbrodnia
Pochylać się(głowa) (tylko w znaczeniu „znaleźć lub nie znaleźć schronienia”). Nie ma gdzie oprzeć głowy. Będzie gdzie położyć głowę	pochylać się(głowa, sztandary, kolana) („kłoń się, opuść się, wyrażając głęboki szacunek, podziw”). Cześć
Udawać(„zamknij luźno”) Zamknąć drzwi	Udawać(„być urzeczywistnionym, ucieleśnionym”). Pomysł wszedł w życie
Udawać(„z zamiarem wprowadzenia w błąd”). Udawaj, że śpisz. Pretendent, pretendent, pretendent	pogardzać(„zaniedbywać coś”). Zlekceważ niebezpieczeństwo. Pogarda, pogarda, pogarda, pogarda
Opiekować się(„dać schronienie”) – przestarzałe	Limit(„granica, linia”). Ograniczenie prędkości, ograniczenie pragnień, poza granicami kraju
Kaplica boczna("rozszerzenie")	Limit, nieograniczone
Odbiorca(„to, co jest przeznaczone do otrzymania”). Odbiornik radiowy, odbiornik dziecięcy	Następca(„kontynuator czynów, tradycji”). Ciągłość, następstwo
Bagatelizować(„zmniejsz nieco”)	Bagatelizować(„znacznie zmniejszyć”)

Pamiętać: wyolbrzymiać zapisywane wyłącznie z przedrostkiem przed-.

Zadanie 3. Zapamiętaj pisownię słów z przedrostkami przed- I Na- we frazach. Ułóż zdania z tymi zwrotami.

Osoby starsze(zbliża się do starości) wiek, niedostępny(z atak) twierdza, przeszkoda(zakłócenia, trudności) niezmienne prawo(nie podlega zmianom, jest niezniszczalny), trwałe znaczenie(ponadczasowy, trwały), koleje losu(nieszczęścia, zmiany, zwrot wydarzeń).

Zadanie 4. Zaznacz przedrostki w słowach i wyjaśnij pisownię.

Zacznij się uczyć, łam prawo, przerwij rozmowy, przewyższ, gwóźdź, stłum, na stacji, przekrocz prędkość, jasny obraz, dodatek, Prioksky, najbardziej nieprzyjemny, przerwany, związany, nie do pogodzenia, nadaj kształt, przybrzeżny, (pociąg) przyjeżdża, bądź w przygnębienie, nie ma gdzie głowy oprzeć, uklęknąć (na znak szacunku), podmiejski, kij, usiąść, bariera, granica pragnień, kaplica świątynna, następca poety, radioodbiornik, starożytne legendy, nieugięta wola , pomniejszyć trochę, tolerować, nadać wyraz twarzy, przemienić, przybić, zaczarować, pobyt delegacji za granicą.

PODSUMUJMY

Ty i ja przeszliśmy przez gąszcz rosyjskich konsol. Co pamiętasz? Sprawdź się.

Zapisz jak najwięcej przedrostków, ile pamiętasz. Pamiętaj, na jakie grupy można je podzielić i jakie trudności stwarza każda z nich.

Ćwiczenie 1. Dyktando ze wstępnym przygotowaniem.

Najpierw wypisz z tekstu wszystkie słowa z przedrostkami z pierwszej i drugiej grupy, następnie pozostałe słowa, które sprawiają Ci trudność i zrób wszystko, aby je zapamiętać. Następnie zapisz tekst z dyktanda.

O LEONIDZIE UTESOWIE
(Ze wspomnień B. Efimowa)

Każde spotkanie z tą osobą było przyjemne i radosne, zaskakujące i zapadające w pamięć. I to nie tylko wtedy, gdy wychodził na scenę, entuzjastycznie witany przez publiczność, ale także poza sceną. Wyjątkowy śpiewak, utalentowany i niewyczerpanie pomysłowy lider utworzonego przez siebie zespołu jazzowego, jego stały dyrygent i dyrektor, organizator i inspirator. Czy to tylko jazz? Utesov zadziwił wszechstronnością i nieprzewidywalnością swojego talentu. Miałem okazję widzieć go zarówno jako skrzypka solowego, jak i znakomitego czytelnika opowiadań Zoszczenki ze sceny. Był znakomitym mówcą, pisał doskonałą poezję, inteligentny i szczery.

Taki był Utesow – zawsze towarzyski, towarzyski, wesoły i otwarty. Swoim przeogromnym poczuciem humoru i radością istnienia szczodrze dzielił się z otaczającymi go ludźmi. Uwielbiał widzieć wokół siebie słuchaczy, uwielbiał przemawiać do publiczności wszędzie i wszędzie.

Piosenki Utesowa pomogły nie tylko żyć, ale także walczyć. Pomogli przeciwstawić się faszystowskiej inwazji i pokonać wroga, a następnie odbudować zniszczony wojną kraj. Dobrze pamięta starsze pokolenie. Ale niezwykły, przenikający duszę głos Utesowa, utrwalony cudem rejestracji dźwięku, cieszy nas nawet dzisiaj, w trudnych czasach, jakie przeżywamy. Podnosi nas na duchu i daje nadzieję, że wytrwamy i przetrwamy.

Zadanie 2. Zamiast frazy zapisz jedno słowo będące jej synonimem, używając przedrostków bez-/bez-, przed-/z-, na-, około-, bez-.

Próbka: bez znaczenia - bezsensowny.

Nigdy nie umierając, poza budynkiem szkoły, blisko brzegu, nadaj nowe imię, daj nadzieję, zabierz broń, pomyśl chwilę, zabierz zdolność wyrządzania krzywdy, przywołaj konia z przynętą, bardzo starą osobę.

Zadanie 3. Sprawdź swoją pamięć: zapisz jak najwięcej słów z przedrostkami w dwóch kolumnach Na- I przed- tyle, ile pamiętasz. W takim razie koniecznie sprawdź się w słowniku.

Zadanie 4. Spróbuj skomponować własną historię, używając słów z przedrostkami ze wszystkich trzech grup.

N.N. TYULENEW,
Tomsk

1. Konsole bez-, przez- (wszystko-), od-, od dołu-, raz-, przez- (przez-) pisane literą z przed samogłoskami i spółgłoskami dźwięcznymi ( b, c, d, e, g, h, l, m, n, r): bez wody, podniecać i ranić, układać, rozpuszczać, awaryjne i z literą s przed bezdźwięcznymi spółgłoskami ( k, p, s, t, f, x, c, h, w, sch): bądź z zajęciami, z jedzeniem, z pamięcią i ze strachem, bez chodzenia, nie ze chodzeniem, za dużo. Poślubić. pisownia z dwoma s lub dwoma s na styku przedrostka i rdzenia: bezinteresowny - pozbawiony skrupułów, apel - bunt, więdnie - więdnie, prowokuje - gniew.

budowanie, tutaj, zdrowie, nie ma mowy przedrostek nie jest podświetlony, a spółgłoska z jest zawarta w rdzeniu.

Uwagi: 1. W wyrazie niska najniższa spółgłoska з jest częścią rdzenia, dlatego w piśmie przed spółgłoską bezdźwięczną nie ma potrzeby zastępowania jej przez s. Poślubić. słowo złożone blisko siedzące

2. Pisownia ra s count, ra s honor - ras s czytać, ras czytać opierają się na zasadzie: przed rdzeniem pisze się jedną literę s (z wyjątkiem wyrazu countless), dwie litery s pisze się przed rdzeniem pętak.

3. W słowach razevat, razinut, brzytwa, brzytwa i ich pochodne zapisana jest jedna litera z.

4. W słowie rass oritsya zapisane są dwie litery s (chociaż rassoritsya), ponieważ w języku rosyjskim trzy identyczne spółgłoski nie są zapisane z rzędu.

2. Na konsolach razy-//ras- — róże-//ros- w pozycji nieuderzonej zapisano literę a: r a razval't, r a zliv, r a odpis, r a wylej, w pozycji uderzonej zapisano literę o: r o valni, roz o zliv, r o odpisie, r o wlać. Ale: szukaj - z wyszukiwania.

Notatka. Przed nazwą własną przedrostek zapisuje się z łącznikiem: Bądź chociaż raz -Wania - Nie obchodzi mnie to.

3. Przedrostek c- pozostaje niezmieniony, niezależnie od tego, czy znajduje się przed spółgłoską bezdźwięczną, czy dźwięczną; por.: palić - powalać, krzyżować - zbierać, ciąć - robić, szyć - ściskać.

§ 28. Przedrostki przed- i przed-

1. Przedrostek dołącza się do słów:

1) wartość wysoki stopień cechy lub działania (można zastąpić przedrostek słowami bardzo, bardzo): pre ciekawy, przed nieprzyjemny, przed wzrostem, przed sukcesem;

2) znaczenie „przez”, „w inny sposób” (zbliżone do znaczenia przedrostka pere-): zawrócić, przemienić, przekroczyć.

3pamiętaj: we współczesnym języku rosyjskim słowami gardzić, oszukiwać, pogardzać przedrostek nie jest podświetlony. W słowach prezydium, preludium itd. nie ma przedrostka.

2. Przedrostek dołącza się do słów:

1) znaczenie bliskości przestrzennej, przyległości: pr i przybrzeżnej, pr i szkolnej;

2) znaczenie dodania, przybliżenia, przystąpienia: wykonać, dodać, dołączyć;

3) znaczenie wykonania czynności niepełnej lub ograniczonej w czasie: pr i otwórz, pr i stop;

4) sens doprowadzenia działania do końca: pomyśl, zapukaj;

5) znaczenie dokonania działania w czyimś interesie: pr i chronić, pr i ukrywać.

Pamiętaj: we współczesnym języku rosyjskim słowami urządzenie, obejrzyj, zamów itp. prefiks nie jest podświetlony.

Notatka. Istnieją różne pisownie słów o podobnym brzmieniu, ale mających różne znaczenia z przedrostkami pre- i pri-:

przebywać – przybyć

zdradzić - dać

granica - przejście

następca - odbiorca, odbiorca← lipiec.

Pamiętaj: w słowie zbieraj litera jest zapisywana zgodnie z wymową.

Notatka. Zasada ta nie dotyczy wyrazów złożonych: Instytut Pedagogiczny, Profizdat, sprzęt sportowy itp.

2. Po przedrostkach inter- i super-, na początku rdzenia zostaje zachowana litera i (ponieważ zgodnie z główna zasada po sybilantach i językach obcych nie pisze się litery y): międzyinstytucjonalna, międzyimperialistyczna, superwyrafinowana, superindustrializacja. Również: dwupulsowy, trójjonowy, czteroigłowy i tak dalej.

3. Po przedrostkach i partykułach w języku obcym dez-, przeciw-, post-, sub-, super-, trans-, pan- list i na początku katalogu głównego jest przechowywany: dezinformacja, kontratak, postimpresjonizm, podinspektor, superintendent, Transjordania, panislamizm. Poślubić: stan przed zawałem(przedrostek rosyjski) - stan po zawale (przedrostek w języku obcym).

Temat. Pisownia przedrostków RAZ-(RAS-) – ROZ-(ROS-).

Używany technologie edukacyjne : technologia uczenie się oparte na problemach, rozwój krytyczne myślenie

Cel lekcji: Zapoznanie się z pisownią przedrostków raz- (ras-) – roz- (ros-).

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

1. Określ warunki wyboru samogłoski z-s w konsolach;

2. Wykształcenie umiejętności pisania przedrostków raz-/ras-;

3.Rozwijanie umiejętności formułowania definicji pojęć;

5. Wzbogać leksykon studenci;

6. Popraw pisownię i umiejętności.

Edukacyjny:

1. Tworzenie UUD (osobistego, regulacyjnego, poznawczego;

2.Rozwój umiejętności formułowania i udowadniania swojego punktu widzenia;

3.Rozwój umiejętności analizowania, porównywania, uogólniania;

4.Rozwijać umiejętność stosowania nowej wiedzy;

Edukacyjny:

1. Pielęgnuj zainteresowanie i szacunek język ojczysty;

2. Edukacja wartościowego stosunku do słowa;

3. Tworzenie sprzyjającej atmosfery wsparcia i zainteresowania, szacunku i współpracy.

Typ lekcji: nauka nowego materiału

Formy pracy studentów: czołowy, indywidualny, grupowy.

Wymagane wyposażenie techniczne: komputer, rzutnik multimedialny.

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny

Dzwonek zadzwonił głośno
Rozpoczyna się lekcja
Uszy mamy na czubku głowy,
Oczy są dobrze otwarte.
Słuchamy, pamiętamy,
Nie marnujemy ani minuty.
Przyjechaliśmy tu się uczyć
Nie bądź leniwy, ale ciężko pracuj,
Pracujemy pilnie
Słuchajmy uważnie.
Codziennie, zawsze, wszędzie,
Na zajęciach, podczas zabawy,
Mówimy odważnie i wyraźnie
I siedzimy cicho.

Cieszę się, że cię widzę dobry humor i mam nadzieję, że dzisiaj będziemy wspólnie pracować bardzo przyjacielsko i aktywnie.

2. Aktualizowanie wiedzy

Sprawdźmy, jak dobra jest Twoja wiedza na temat „Morfemiki”. Aby to zrobić, zagramy w małą grę „Wierz lub nie”.

1. Dział nauki o języku badający części słowa - podstawa.

2. Istotną częścią słowa jest morfem.

3. Rdzeń to część słowa bez końcówki.

4. Zakończenie - morfem występujący po rdzeniu, tworzący nowe słowa.

5. Rdzeń jest główną znaczącą częścią słowa.

6. Słowa, które mają ten sam rdzeń, nazywane są słowami pokrewnymi.

7. Przedrostek – morfem występujący przed rdzeniem, tworzący nowe słowa.

Sprawdźmy teraz Twoje odpowiedzi. Oceniamy pracę według kryteriów. Wszyscy macie kryteria. Jeśli nie popełniłeś ani jednego błędu, wpisz „5” w „Karcie osiągnięć”, natomiast jeśli masz 1-2 błędy – „4”, tych, którzy popełnili 3-4 błędy – „3”, a tych, którzy popełnili więcej niż 4 błędy, odpowiednio otrzymuje tylko 2.

3. Praktyczna praca z materiałem językowym.

Wnioski i reguły formułują same dzieci.
- Dobra robota, przejdźmy teraz do podręcznika na str. 44.

4. Kontynuujmy naukę nowych rzeczy na temat przedrostków ras-, ras-, ros-, ros-.

- Zadanie: przepisz, wstawiając brakujące litery, uzasadnij wybór graficznie. (Słowa na tablicy)

Ro_valni, ro_pis, zachwycaj, ro_rys, licz, baw się, opowiadaj, zachwycaj.

- Przyjrzyj się uważnie pisowni tych przedrostków. Czy tutaj wszystko jest jasne? Co niezwykłego widzisz?(w niektórych przedrostkach zapisana jest litera a, a w innych - o)

4. Ustalenie tematu lekcji. Ustalanie celów i zadań lekcji.

Dzieci formułują temat i cele lekcji.

5.Podstawowe przyswajanie nowej wiedzy.

Podążajmy za trendem i spróbujmy wyciągnąć wnioski. Spójrz, co mają wspólnego wszystkie słowa z przedrostkami, w których zapisana jest litera O. A teraz, co mają wspólnego wszystkie słowa z przedrostkami, w których zapisana jest litera A. Jak myślisz, jaka jest pisownia liter a i o w te przedrostki mogą zależeć od?

Dzieci domyślają się. Jeśli nikt nie zgadnie, nauczyciel prosi dzieci, aby położyły nacisk na wszystkie słowa.

Dzieci formułują zasadę:

U PREZYDENTÓW ROZ- (ROS-), RAZ- (RAS-) LIST JEST PISANY POD STRESEM O, BEZ STRESU - A.

Powiedzieli mi: „Tata musi
obok dwójki wyścigi pisać."
Ros artysta pisze,
tata mógłby raz martwić się.

Unikać wyścigi masz rację
jeden dorósł pociągnięcie piórem
Położyłem zawijas po prawej stronie,
obok oceny 2.

Raz nauczyciel odgadł mój ruch
i załatwił mi raz nos,
dorósł wysyp słów wyścigi posypane
wszystko z przedrostkiem raz- I Róża- :

R uncja grysz, r azw al, r zapytać Raska,
R uncja sk, r os egzekucje, s ABC op,
R dźwięk alni, r ABC np. str powołanie zka,
R uncja ja, s ozz ig, r Azg zapach.

Wystawiam bez raz myślący
swoim dźwięcznym głosem:
- Piszemy A bez akcentu
piszemy es przed głuchymi!

6. Dynamiczna minuta.
– Zagrajmy w grę: jeśli wywołane zostanie słowo z przedrostkiem raz-, wtedy tupisz, jeśli jesteś włączony wyścigi- wtedy klaszczesz.
Słowa: przyspieszaj, deptaj, zdejmuj buty, drukuj, podbiegaj, pchaj, rozbieraj, złościj się, ubieraj.

(Słowa mogą być także zadawane przez same dzieci w ramach rywalizacji między rzędami).

7 . Wstępna kontrola zrozumienia.

- Do czego bardzo podobne są przedrostki raz- (ras-) – roz- (ros-)?

Jak je rozróżnić?

Poćwiczmy rozróżnianie przedrostków i rdzeni homonimicznych.

Dyktando rozdzielcze: w lewej kolumnie dzieci zapisują słowa z przedrostkami roz- (ros-), raz- (ras-), w prawej kolumnie - z korzeniami ras-rasch-ros.

Rozpuszczanie, wzrost, roślina, udar, rozpalanie, lichwiarz, układ, cięcie, kiełkowanie, roślinność.

Wzajemna kontrola (0 błędów = 5; 1 błąd = 4; 2 błędy = 3; 2 błędy = 2)

8.Konsolidacja pierwotna.

- Zadanie na ulotce: przepisz, wstaw brakujące litery, wskaż pisownię.

R_zdat, r_write-off, r_list, r_list, r_warehouse, r_pour, r_layer, r_search, r_search, r_ignition, r_descent, r_play, r_play, r_groom, r_comb.

Czy trzeba było zapisać wszystkie słowa? Które słowo było nieparzyste? Dlaczego?

9.Odbicie działania. Podsumowanie lekcji.

Tak więc nasza lekcja dobiegła końca. Podsumujmy.

1. Jaki był cel naszej lekcji?

2. Czy osiągnęliśmy nasze cele?

3.Kontynuuj zdanie:

Dowiedziałem się …

Dałem radę...

przeżywałem trudności...

4. Oblicz swoje punkty i wystaw odpowiednią ocenę za pracę.

Chłopaki, dzisiaj na zajęciach byłem zadowolony z waszej pracy, waszych odpowiedzi (komentowanie wystawianych ocen).

10.Zadanie domowe.

Dowiedz się § 7.Zadanie według własnego wyboru.

1. Utwórz algorytm zapisu słownego przedrostków RAZ- i RAS- w formie bajki, czyli opisz niezbędne działania i kolejność ich realizacji, aby rozwiązać problem. (Co należy zrobić, aby poprawnie zapisać przedrostek w słowie?)

2. Rozłóż słowa w kolumnach.

R_zdat, r_write-off, r_list, r_list, r_warehouse, r_pour, r_layer, r_search, r_search, r_ignition, r_descent, r_play, r_play, r_groom, r_comb.

3. Wykonaj ćwiczenie 71.

Chcę zakończyć lekcję

życzę Ci rozkwitu, wzrostu,

oszczędzaj pieniądze, poprawiaj swoje zdrowie,

To na długą podróż -

Najważniejszy warunek.

Niech każdy dzień i każda godzina

Kupi ci coś nowego.

Niech twój umysł będzie dobry,

A serce będzie mądre.

Cel lekcji: zorganizowanie wspólnych zajęć uczniów w celu nauczenia się prawidłowego pisania wyrazów z przedrostkami raz- i ras- oraz wyróżniania przedrostków w wyrazie.

Temat:

· umieć pisać przedrostki raz-, ras-;
· znajdź w tekście słowa z przedrostkami raz-, raz-;
· prawidłowo wyróżniać przedrostki w słowach;
· potrafić pracować ze słownikiem zwrotnym i znajdować w nim słowa z przedrostkami raz-, raz-;
· móc pracować Słownik wyjaśniający i znajdź w nim wyjaśnienie niezbędnych słów.

Metatemat:

Regulacyjne: naucz się wyznaczać nowe zadanie edukacyjne we współpracy z nauczycielem;

Poznawcze: rozróżnianie przedrostków i przyimków; wiedzieć, jak poprawnie pisać słowa z przedrostkami raz- i ras-; potrafić świadomie i dobrowolnie konstruować wypowiedź mowną w formie ustnej; potrafić samodzielnie stworzyć algorytm pisowni przedrostków raz-, raz-; potrafić sformułować regułę zapisu przedrostków raz-, raz-.

Komunikatywność: potrafić pracować w parach; uważnie słuchajcie siebie nawzajem; umieć wyrazić swoje myśli zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Osobiste: kształtowanie pozycji wewnętrznej ucznia na poziomie pozytywnego stosunku do szkoły; pomóc zrozumieć znaczenie studiowania pisowni przedrostków i skutecznego używania ich w słowach; zrozumieć znaczenie poprawnej pisowni przedrostków.

Metody nauczania.

Ze względu na charakter edukacyjny aktywność poznawcza: wyszukiwanie problemów. przedrostek pisowni wyrazu mowa

Według sposobu organizacji i prowadzenia aktywności poznawczej: werbalna, wizualna, praktyczna.

Według stopnia kierownictwo pedagogiczne ze strony nauczyciela: metody pośredniego zarządzania działalnością edukacyjną i poznawczą uczniów z wykorzystaniem źródeł informacji.

Formy organizacji Działania edukacyjne: frontalny, grupowy, indywidualny.

Temat: na lekcji student zdobędzie wiedzę dotyczącą pisowni przedrostków raz-, raz-; naucz się znajdować w tekście słowa z przedrostkami raz-, raz-; nauczyć się poprawnie identyfikować przedrostki w słowach; skonsoliduje umiejętność pracy ze słownikiem zwrotnym i znajdowania w nim słów z przedrostkami; utrwali umiejętność pracy ze Słownikiem wyjaśniającym i znajdzie w nim wyjaśnienie niezbędnych słów.

Metatemat:

regulacyjne: uczeń będzie miał możliwość nauczenia się akceptowania i utrzymywania zadania edukacyjnego; przekształcać problem praktyczny w poznawczy; sporządzić prosty plan działania; przeprowadzić kontrolę końcową na podstawie wyników;

poznawcze: student będzie miał możliwość nauczenia się zdobywania informacji; przeprowadzać porównania i klasyfikację, samodzielnie wybierając kryteria; budować logiczne rozumowanie, uwzględniające związki przyczynowo-skutkowe;

komunikatywny: student będzie miał okazję nauczyć się słuchać różnych punktów widzenia; uwzględniać i koordynować we współpracy stanowiska innych osób odmienne od własnego; uzasadnij swoje stanowisko; sprawuje wzajemną kontrolę i zapewnia niezbędną pomoc we współpracy;

Osobiste: uczeń będzie miał okazję nauczyć się oceniać swoje działania na zajęciach i odpowiedzi kolegów z klasy

1. Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A. „Język rosyjski, klasa III”, podręcznik, część 2; Część 3. Moskwa: Akademkniga/Podręcznik, 2010.
2. Baykova T.A. „Język rosyjski, klasa 3. Notatnik dla niezależna praca nr 2.” - Moskwa: Podręcznik akademicki/podręcznik, 2011.
3. ICT

Tabela 1

Temat lekcji:

Pisownia przedrostków times-, dis-

Etap lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Komentarz metodyczny

Organizowanie czasu. Motywacja do zajęć edukacyjnych

Cel: Organizacja

skupienie uwagi na początku lekcji

Pozdrowienia, dobre życzenia, nastrój na lekcję.

Wszystkim, wszystkim - dzień dobry! Zejdź z drogi, leniwe lenistwo! Nie zabraniaj mi studiować, nie zabraniaj mi pracować!

(slajd nr 2)

Dowiedz się, jak gotowe są dzieci na lekcję.

Potwierdź swoją gotowość do lekcji, przeanalizuj, jak bardzo jesteś gotowy na lekcję.

Wyniki osobiste:

Samostanowienie o działaniu, umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działalności edukacyjnej.

Aktualizowanie wiedzy

Motywuj uczniów do studiowania tematu

Nauczyciel relacjonuje:

Czarodziejka zaprosiła Maszę i Miszę na kolejną lekcję klubu „Klucz i Świt”, a my jesteśmy uczestnikami spotkania klubowego

„Klucz i świt”

(slajd nr 3)

-Kim jest Czarodziejka? Jak ona ma na imię?
– Od tych słów czarodziejka rozpoczęła spotkanie klubowe

chcę Ci powiedzieć

O Iwanie Iwanowiczu,

Kiedyś zachorował

Leżąc na sofie.

(slajd nr 4)
- Co włożyłeś?
- Jak poprawnie napisać przedrostek i w jakich słowach jest on zapisany raz- i w jakich momentach-?

Czarodziejka ma na imię Anishit Yokopovna, ponieważ kocha ciszę i spokój.

Słuchając się nawzajem, uczymy się i uczymy czegoś nowego na zajęciach.

Uczniowie podają swoje odpowiedzi:

Dzisiaj na zajęciach będziemy rozmawiać o przedrostkach race -, dis-..

Temat: zrozumieć zadanie, sposób jego wykonania, umieć pracować ze Słownikiem objaśniającym.

Metatemat: Komunikatywny: porównuj swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegów z klasy, uważnie słuchaj się nawzajem; potrafią wyrazić swoje myśli zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Ustalenie zadania edukacyjnego

Wprowadź uczniów w zadanie edukacyjne.

Nauczyciel pyta:

Kto może nazwać temat

spotkania?

- Zgadza się, temat spotkania: „Pisownia przedrostków raz- i raz-”
(slajd numer 5)

Jakie cele byś sobie wyznaczył, czego chciałbyś się nauczyć?

(slajd numer 6)

Wyjaśnij zadanie:

Zapisz datę zajęć w zeszyt ćwiczeń. Teraz popracujmy nad słownictwem. (Słowa z brakującymi literami są wyświetlane na EKRANIE)

(slajd numer 7)

Skopiuj słowa, wstawiając brakujące litery.

Holiday..nik, a...ee, las..n...tsa, miesiąc...ts, d...cabr.., ...invar.,. r...keta, f..lied, odległość

- Co zauważyłeś podczas oszukiwania? (W słowie „odległość” nie brakuje liter)
- Czemu myślisz? (Ponieważ nie nauczyliśmy się jeszcze tego słownictwa)
- Która część słowa odróżnia to słowo od wszystkich innych?

Podświetl przedrostek

- Co to jest przedrostek?
- Jaka jest różnica między przedrostkiem a przyimkiem?
- Podczas lekcji będziesz eksplorować i odkrywać coś nowego. Temat spotkania jest zapisany na tablicy

„Pisownia przedrostków

czasy- i dis-»

A naszym zadaniem jest dowiedzieć się, w jakich przypadkach konieczne jest napisanie przedrostka raz-, a w jakich słowach przedrostek jest zapisany ras- i dlaczego?

Już w pracy ze słownikiem natrafiłeś na słowo z przedrostkiem dis- (odległość).

Otwórz podręczniki na str. 17.

Czytanie przez nauczyciela tekstu intrygi między postaciami na temat pisowni przedrostków.

Aby zweryfikować stwierdzenie Anishita Yokopovny, wykonajmy ćwiczenie 10. (slajd nr 9)

Podaj swoje odpowiedzi:

Porozmawiamy o pisowni przedrostków raz- lub ras-.

Zatem tematem spotkania jest: „Pisownia przedrostków raz- i raz-”

Słuchamy wypowiedzi uczniów.

Porozmawiajcie o tym, jak zrozumieliście zadanie i co zrobią, aby poprawnie zapisać słowa.

-W słowie „odległość” nie brakuje liter.
-Nie nauczyliśmy się jeszcze tego słownictwa.
-Prefiks dis-
(podajemy, przed jaką literą zapisany jest przedrostek)

Odpowiedzi studenta:

- Przedrostek jest częścią słowa.
- Przedrostek różni się od przyimka tym, że jest zawsze zapisywany razem ze słowem.

Recenzja partnerska

pisanie pracy ze słownictwem, wzajemne sprawdzanie prac (slajd nr 7)

Otwierają podręczniki (s. 17) i słuchają tekstu intrygi.

Uczniowie czytający ćwiczenie 10.

Wspólne opracowanie planu pracy dla zadania.

Pracują zgodnie z zadaniem, wypisują słowa ze słownika zwrotnego i rozdzielają je do dwóch kolumn.

(W kolumnie I uczniowie zapisują słowa z przedrostkiem przerwać, rozproszyć, rozluźnić, wymieszać.

W kolumnie II słowa z przedrostkiem rasstolkat, rozpuść, pomaluj, chwyć, rozwiń, wydrukuj (slajd nr 10) (określamy, przed jaką literą zapisany jest przedrostek)

Autotest.

(slajd numer 10)

Poczucie własnej wartości

(slajd numer 11)

Metatemat:

Przeanalizuj zadanie edukacyjne i zaakceptuj je,

porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegów, uważnie się słuchajcie; wiedzieć, jak wyrazić swoje myśli.

Poznawcze: rozróżnianie przedrostków i przyimków.

Rozmowny:

potrafić pracować w parach; uważnie słuchajcie siebie nawzajem; umieć wyrazić swoje myśli zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Wyniki przedmiotu:

móc pracować

korzystając z Reverse Dictionary i znajdź w nim słowa z tymi przedrostkami, uogólnij i zbuduj model algorytmu zapisu przedrostków dis-, dis- (co wiem, czego nie wiem)

Pierwotne postrzeganie i przyswajanie nowej teorii materiał edukacyjny(reguły, koncepcje, algorytmy)

Naucz dzieci samodzielnego formułowania reguły i tworzenia algorytmu zapisywania słów z przedrostkami raz-, raz-.

- Kontynuujemy nasze badania.
(slajd numer 12)

Oddziel wszystkie części słowa!

Włóż to do kieszeni!

- obrazić
- odradzać
- rozbroić
- ubrać się

Po napisaniu: nauczyciel pyta:

- Jaka litera jest napisana na końcu przedrostka? (Litera Z)
- Na jaką literę zaczyna się rdzeń? Jaki dźwięk reprezentuje?
- Sformułuj własną regułę dotyczącą pisowni przedrostków raz- i ras-, bez odwoływania się do plakatu Nietoperza.
(Przedrostek zapisywany jest słowami, których korzenie zaczynają się od samogłosek lub spółgłosek dźwięcznych.

Przedrostek zapisywany jest słowami, których korzenie zaczynają się od bezdźwięcznych spółgłosek).

Zapoznaj się teraz z tekstem na plakacie Nietoperza i wyciągnij wnioski, jak poprawnie zapisać przedrostki raz- i ras-. (s. 18 w podręczniku).

Wytnij słowa, włóż je do kieszeni (sprawdzamy, przed którą literą jest zapisany przedrostek)

Autotest.

(slajd numer 13)

Poczucie własnej wartości

(slajd numer 15)
(slajd nr 16)

Algorytm jest mówiony:

- Czytam to słowo;
- ustalam, od jakiego dźwięku zaczyna się korzeń;
- Dokonuję wyboru konsoli.
(slajd numer 18)

Następnie uczniowie samodzielnie ustalają zasadę pisowni przedrostków raz- i ras-, nie odwołując się do plakatu Nietoperza.

Po opracowaniu algorytmu i reguły pisowni przedrostków raz- i ras- uczniowie sięgają po plakat Nietoperza i wyciągają odpowiednie wnioski.

Metatemat:

Przepisy:

ocenić postęp i wynik zadania; porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegów z klasy.

Poznawcze: potrafić świadomie i dobrowolnie konstruować wypowiedź werbalną; samodzielne utworzenie algorytmu działania pisowni przedrostków raz-, raz-;

potrafić sformułować regułę zapisu przedrostków raz-, raz-.

Wyniki przedmiotu:

umieć pisać przedrostki raz-, raz-

Dynamiczna pauza

Cel: Zapewnienie uczniom możliwości relaksu

Zróbmy ćwiczenie muzyczne

Uczniowie wykonują ruchy do muzyki (slajd nr 17)

Zastosowanie zasad teoretycznych w warunkach wykonywania ćwiczeń i rozwiązywania problemów edukacyjnych

Cel: podsumowanie

wiedza zdobyta przez uczniów podczas wykonywania zadania edukacyjnego.

Niezależna praca z autotestem.

Trom (nad)..Oskva radowała się..ryczał..toczył się grzmot

(slajd numer 20)

Udzielanie indywidualnej pomocy studentom, którzy doświadczają trudności w pracy.

- Sprawdź, jak wykonałeś to zadanie.
(slajd nr 21)

Samodzielne wykonanie zadania w zeszycie.

Narysuj promień poczucia własnej wartości.

Uczniowie nazywają pisownie i zaznaczają je na promieniu.

Samokontrola i poczucie własnej wartości.

Metatemat:

W UD są samostanowieni.

Odbicie aktywności

Cel: Kształtowanie osobistej odpowiedzialności za wyniki swojej pracy.

Prace Klubowego Spotkania „Klucz i Świt” dobiegają końca. Podsumujmy całą pracę.

Nauczyciel zadaje pytania dotyczące lekcji (slajd nr 22).

Krótkie powtórzenie nowej treści, ocena osobistego wkładu w lekcję (podajemy, przed jaką literą zapisane są przedrostki)

Osobisty:

Samoocena osobistego wkładu w wynik ogólny zajęcia.

Praca domowa

Cel: Daj

instrukcje dotyczące pracy domowej.

Praca domowa:

(slajd nr 23)

v. ćwiczenie 12, s. 2. 11 w podręczniku.

zasada strona 18.

Na tym kończy się praca spotkania klubowego „Klucz i Świt”. Czarodziejka dziękuje za dobro

dzieło Maszy i Miszy oraz wszystkich członków klubu „Klucz i Świt”.

(slajd numer 24)
- Oceń swoją pracę na zajęciach.
(slajd nr 25)

Uczniowie sami czytają zadanie.

Zadawaj pytania dotyczące wykonania zadania.

Rozumieją, jak odrabiać pracę domową.

Wyniki meta-przedmiotu:

Przepisy:

ocenić postęp i wynik zadania; porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegów z klasy.

Pisownia przedrostków kończących się na litery Z i S

1. W przedrostkach kończących się na Z i S pisownia ostatniej spółgłoski zależy od wymowy: przed spółgłoskami bezdźwięcznymi wymawia się [s] i pisze „s”, a przed spółgłoskami i samogłoskami dźwięcznymi wymawia się [z] i pisze „z” ”.
Rozważ przykłady:
NIEPRZEJRZYJ, NIEUCZ, NIEOBUDŹ.
Podobnie jak przedrostek RAZ-(RAS-), pisownia przedrostków IZ- (IS-), WHO- (VOS-), Bez- (BES-), NIZ- (NIS-), VZ- ( VS-) jest sprawdzane. , WHO- (WOS-) itp.

2. Uwaga: przedrostek C- należy do grupy przedrostków, które zawsze zapisuje się w ten sam sposób, nie zmienia się on w zależności od dźwięków, które po nim występują.
Porównaj: S-DO, S-THROW.

3. Dodatkowo należy pamiętać, że słowa TUTAJ, TUTAJ, BUDYNEK, ZDROWIE, WITAJ zawsze zaczynają się na literę „Z”.

Ćwiczenia

1. W środku lasu, na oczyszczonej i uprawianej polanie, stała samotna posiadłość Chorya. (I. S. Turgieniew, „Notatki myśliwego”)
2. Drzwi otworzyły się zupełnie bezgłośnie i młodzi śliczna kobieta w białym fartuszku i koronkowym nakryciu głowy pojawiła się przed psem i panem. (M. A. Bułhakow, „Psie serce”)
3. Oficer, odurzony winem, grą i śmiechem towarzyszy, poczuł się poważnie urażony i wściekły chwycił ze stołu miedziany szandal i rzucił nim w Silvio... (A.S. Puszkin, „Shot ”)
4. Chwyciłem papiery i szybko je zabrałem, obawiając się, że kapitan sztabu nie okaże skruchy. (M. Yu. Lermontow, „Bohater naszych czasów”)
5. Spróbuj spojrzeć na błyskawicę, która przecinając czarne jak węgiel chmury, nieznośnie drży całą powodzią blasku. (N.V. Gogol, „Rzym”)
6. Wracając do salonu, cała trójka usiadła: starcy przypomnieli sobie dawne czasy i anegdoty ze swojej służby, a Aleksiej zastanawiał się, jaką rolę powinien odegrać w obecności Lisy. (A.S. Puszkin, „Młoda dama-chłop”)
7. Centurion siedział prawie bez ruchu w swoim pokoiku; ten sam niezawodny smutek, który widział wcześniej na twarzy, pozostał w nim do dziś. (N.V. Gogol, „Viy”)
8. Żegnając się i mamrocząc coś, przeleciał smutny człowieczek, bez kapelusza, z całkowicie szaloną twarzą i podrapaną łysą głową, w zupełnie mokrych spodniach. (M. A. Bułhakow, „Mistrz i Małgorzata”)
9. ... Jak niewypowiedzianie wspaniały i jasny staje się dzień, kiedy światło w końcu zatriumfuje i ostatnie fale rozgrzanej mgły albo toczą się i rozprzestrzeniają jak obrusy, albo zwijają się i znikają w błękitnych, delikatnie świecących wysokościach... (I. S. Turgieniew, „Notatki myśliwego”)
10. Usiedliśmy przy stole; właściciel był niezwykle w duchu i wkrótce jego wesołość stała się powszechna; korki trzaskały co minutę, kieliszki pieniły się i syczały nieustannie, a my z całą możliwą gorliwością życzyliśmy odlatującemu dobrej podróży i wszystkiego najlepszego. (A. S. Puszkin, „Strzał”)
11. Zatrzymał się i znowu patrzył na mnie tymi samymi szeroko otwartymi oczami i tym samym długim, konwulsyjnym, bezsensownie pytającym uśmiechem, rozszerzającym się coraz bardziej. (F. M. Dostojewski, „Nastolatek”)
12. Widok jego rozpadającego się podwórka, znacznie zmieniony widok pomarszczonej i dziwnie spokojnej, nieco szalonej matki, nie zrobił na nim żadnego wrażenia. (I. A. Bunin, „Wesoły podwórko”)
13. Ciekawość zaczęła mnie niepokoić i miałem nadzieję, że poncz rozwiąże język mojego starego znajomego. (A. S. Puszkin, „Agent stacji”)
14. Przez cały dzień przedsiębiorca pogrzebowy jechał z Razgulay do Bramy Nikitskiego i z powrotem; Wieczorem wszystko załatwił i na piechotę wrócił do domu, odprawiając kierowcę. (A. S. Puszkin, „The Undertaker”)
15. Gdy tylko hrabina wyjdzie, jej ludzie prawdopodobnie się rozejdą, portier pozostanie w przedpokoju, ale zwykle udaje się do swojej szafy. (A. S. Puszkin, „Dama pik”)
16. Elena była sama i dlatego nie mogła się opanować i mówiła cicho lub cicho, ledwo poruszając ustami... (M. A. Bułhakow, „Biała gwardia”)
17. Czyjeś oczy, czarne, czarne i pieprzyki na prawym policzku, matowe, słabo migotały w sennej ciemności. (M. A. Bułhakow, „Biała gwardia”)
18. Wielu mieszkańców Petersburga, którzy spędzili dzieciństwo w innym klimacie, podlega dziwnemu wpływowi taniego nieba. (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska”)
19. Jakie były jego zamierzenia, obawy i nadzieje, tylko Bóg wie, ale najwyraźniej był gotowy na zdecydowany krok, aby nadać swojemu życiu nowy kierunek. (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska”)
20. W końcu drzwi się otworzyły i powoli wszedł po szerokich schodach. (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska”)
21. Samo biuro może czasami ujawnić tajemnice domowe, ale biuro jest równie nieprzeniknione dla osób z zewnątrz, jak serce... (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska”)
22. To dziwne, pomyślał Pieczorin, wsiadając do sań, był czas, kiedy czytałem na jej twarzy wszystkie ruchy myślowe równie błędnie jak mój własny rękopis, ale teraz jej nie rozumiem, nie rozumiem jej w ogóle. (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska”)
23. Te _ Dania, które na pierwszy rzut oka zaskakują tylko wszystko, co wspaniałe, z biegiem czasu _ stają się dla ciebie bezcenne, kiedy pamiętasz, że _ nasze oświecenie rozwinęło się i rosło tutaj... (M. Yu. Lermontow, „Księżniczka Ligowska” )
24. Leśnik krzątał się wokół ściętego drzewa na ziemi; przytrzymał złodzieja pod sobą i szarfą skręcił mu ręce za plecami. (I. S. Turgieniew, „Notatki myśliwego”)
25. Biryuk jednym obrotem zerwał mężczyźnie szarfę z łokci, chwycił go za kołnierz, nałożył mu kapelusz na oczy, otworzył drzwi i wypchnął go na zewnątrz. (I. S. Turgieniew, „Notatki myśliwego”)