Druga część egzaminu składa się z zadań ze szczegółowymi odpowiedziami. Każde z sześciu zadań w tej części sprawdza konkretną umiejętność w ramach innej treści kursu nauk społecznych. Tam jest trochę Główne zasady, którego przestrzeganie może być zalecane w celu pomyślnej realizacji zadań tej części.

Przede wszystkim należy zapoznać się z warunkami zadania i jasno zrozumieć wymaganie, które wskazuje oceniane elementy odpowiedzi. Ważne jest, aby zwracać uwagę nie tylko na jak powinno się nazywać(wskazać, formułować itp.): znaki (cechy, argumenty, przykłady itp.), ale także określić, co liczba elementów danych należy podać (jeden, dwa, trzy itd.).

Jest to konieczne, aby uzyskać maksymalny wynik bez dodatkowej pracy (kiedy zamiast trzech elementów absolwent przynosi np. pięć lub sześć). Faktem jest, że istnieje wyraźna zależność punktów od kompletności poprawnej odpowiedzi. Odpowiedź może być poprawna, ale niekompletna. W takim przypadku uzyskanie maksymalnej liczby punktów nie będzie możliwe.

Przeczytaj tekst i zapisz zadania.

Wkraczamy w wiek, w którym wykształcenie, wiedza i umiejętności zawodowe będą odgrywać decydującą rolę w losach człowieka. Swoją drogą, bez wiedzy, która staje się coraz bardziej złożona, po prostu nie da się pracować, być użytecznym... Człowiek wprowadzi nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie jest w stanie pomyśleć. A do tego coraz bardziej potrzebna będzie ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy i oczywiście odpowiedzialność moralna, której maszyna nie jest w stanie unieść... sprawiedliwym, ale człowiekiem nauki, osobą moralnie odpowiedzialną za wszystko, co dzieje się w epoce maszyn i robotów. Edukacja ogólna może ukształtować człowieka przyszłości, osobę twórczą, twórcę wszystkiego, co nowe i moralnie odpowiedzialnego za wszystko, co zostanie stworzone.

Nauczanie jest tym, czego młody człowiek potrzebuje teraz od najmłodszych lat. Zawsze musisz się uczyć. Do końca życia wszyscy najważniejsi naukowcy nie tylko nauczali, ale także studiowali. Jeśli przestaniesz się uczyć, nie będziesz mógł uczyć. Wiedza bowiem rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Należy pamiętać, że najkorzystniejszym czasem na naukę jest młodość. To w młodości, w dzieciństwie, w okresie dojrzewania, w okresie dojrzewania umysł ludzki jest najbardziej podatny.

Wiedz, żeby nie marnować czasu na drobnostki, na „odpoczynek”, który czasami męczy bardziej niż najcięższa praca, nie zapełniaj swojego bystrego umysłu mętnymi strumieniami głupich i bezcelowych „informacji”. Zadbaj o siebie, aby się uczyć, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dopiero w młodości opanujesz łatwo i szybko.

I tu słyszę ciężkie westchnienie młody człowiek: Jakie nudne życie oferujesz naszej młodzieży! Tylko nauka. Gdzie odpoczynek i rozrywka? Dlaczego więc nie mielibyśmy się cieszyć?

NIE. Zdobywanie umiejętności i wiedzy to ten sam sport. Nauczanie jest trudne, jeśli nie wiemy, jak znaleźć w nim radość. Musimy kochać naukę i wybierać mądre formy rekreacji i rozrywki, które również mogą nas czegoś nauczyć, rozwinąć w nas pewne umiejętności, które będą nam potrzebne w życiu...

Naucz się kochać naukę!

(DS Lichaczow)

26 Zrób plan tekstu. W tym celu zaznacz główne fragmenty semantyczne tekstu i zatytułuj każdy z nich.

31 Autor uważa, że „zawsze trzeba się uczyć”. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, potwierdź dwoma argumentami (wyjaśnieniami) tę potrzebę kontynuować edukację przez całe życie człowieka.

Pierwsze zadanie tekstowe (nr 26 w pracy) wymaga sporządzenia konspektu tekstu, wyróżnienia jego głównych fragmentów semantycznych i nadania każdemu z nich tytułu. Aby wykonać to zadanie, musisz uważnie przeczytać tekst, zrozumieć jego treść i zidentyfikować główne myśli. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że nazwy punktów planu nie powinny całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu - musisz sam krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. W takim przypadku liczba wybranych fragmentów może być inny system ocena nie określa konkretnej liczby punktów planu. Ale jednocześnie trzeba zrozumieć, że przy dzieleniu tekstu na fragmenty semantyczne (mikrotematy) musi obowiązywać pewna logika, na podstawie jej zrozumienia ekspert sprawdzający pracę może stwierdzić, że wyróżnione są główne fragmenty semantyczne .

W naszym przykładzie można wyróżnić następujące fragmenty semantyczne:

rola edukacji w XXI wieku;
odpowiedzialność moralna człowieka nauki;
młode lata - czas nauki;
móc znaleźć radość w nauce.

Możliwe jest sformułowanie innych punktów planu bez zniekształcania istoty głównej idei fragmentu i podkreślenie dodatkowych bloków semantycznych. Prawidłowość wszelkich sformułowań pracy zostanie stwierdzona przez rzeczoznawcę w procesie weryfikacji.

Kolejne dwa zadania polegają na wydobyciu informacji z tekstu.

Drugie zadanie do tekstu (nr 27 w pracy) polega na odzyskiwaniu informacji przedstawionych wprost. Wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, przy czym długości i szczegóły można pominąć, podając jedynie rozpoznawalny fragment frazy. Informacje można przekazać w formie powtórzenia blisko tekstu. Obie możliwości wykonania zadania są sobie równe.

Nasz przykład powinien zawierać następujące elementy:

rola: osoba wniesie nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie może pomyśleć;
cechy: ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy, odpowiedzialność moralna.

Możliwe, że w tekście nie znajdziesz tego, co jest wymagane w zadaniu, ale większą liczbę informacji. W takim przypadku student może wybrać dowolny z nich.

Trzecie zadanie do tekstu (nr 28 w pracy) polega na wydobyciu i interpretacji informacji zawartych w tekście.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź musi zawierać powody:

wiedza rośnie i staje się coraz bardziej złożona;
To właśnie w młodości umysł człowieka jest najbardziej chłonny.

Czwarte zadanie do tekstu (nr 29 w pracy) polega na wyjściu poza treść tekstu i włączeniu kontekstowej wiedzy z zakresu nauk społecznych, faktów z życia społecznego czy osobistych doświadczeń społecznych absolwenta.

Jakie są wymogi realizacji takich zadań? Po pierwsze, trafność i poprawność podanych faktów (fakty społeczne lub modele sytuacji społecznych), ich zgodność z zasadami teoretycznymi podanymi w zadaniu. Po drugie, obecność rozumowania precyzującego istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Po trzecie, poprawność odzwierciedlenia różnego rodzaju powiązań w rozumowaniu i faktach.

W naszym przykładzie można podać następujące wyjaśnienia:

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

2) dwa przykłady wskazujące cechy, powiedzmy:

– zajęcia w części sportowej rozwijają siłę, zwinność, silną wolę oraz umiejętność współdziałania z partnerami i rywalami;

– czytanie literatury pięknej rozwija wyobraźnię i poczucie empatii; poszerza wyobrażenia o świecie i człowieku.

Elementy odpowiedzi można podać w innych, podobnych w znaczeniu sformułowaniach

Piąte zadanie do tekstu (nr 30 w pracy) - zadanie, które z reguły ma samodzielnie rozwinięty warunek, sprawdza cały szereg umiejętności: korelowania poszczególnych faktów i procesów społecznych, stosowania wiedzy z kursu nauk społecznych, uzupełniania wiedzy kursu o informacje z proponowanego źródła, zastosować źródło informacji społecznościowych do rozwiązania problemu itp.

Można podać następujące wyjaśnienia.

Człowiek ponosi moralną odpowiedzialność za „wszystko”. co się dzieje w epoce maszyn i robotów”, gdyż:

1) Globalne problemy gospodarcze, z którymi borykała się ludzkość w drugiej połowie XX wieku, były w dużej mierze spowodowane intensywnymi działania transformacyjne osoba, której charakter i orientacja na początku XXI wieku. nie zmieniony;

2) rozwój technologii i urządzeń nie tylko pozytywnie wpływa na rozwój społeczeństwa, ale także stwarza potencjalne zagrożenie dla bytu ludzkości.

Można podać inne wyjaśnienia.

Opcje wykorzystują różne modele warunków ( problematyczna sytuacja, fakt społeczny, dane statystyczne, stwierdzenie problematyczne itp.)

Szóste zadanie do tekstu (nr 31 w pracy) polega na sformułowaniu i uargumentowaniu przez absolwenta własnego sądu na temat aktualnej, problematycznej kwestii życia społecznego. Zadanie to jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, wymaga jednak spojrzenia na tekst z innej perspektywy.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź powinna zawierać następujące elementy:

argumenty (wyjaśnienia):

1) we współczesnym świecie wiedza bardzo szybko się dezaktualizuje, dlatego należy ją stale uzupełniać i poprawiać;

2) współcześni ludzie często zmieniają pracę, więc muszą się ciągle uczyć Nowa informacja, zajęcia.

Można podać inne argumenty (wyjaśnienia).

Czy wiesz, że część C da Ci prawie połowę punktów na Unified State Exam z nauk społecznych? Na egzaminie Unified State Exam podliczysz każdy punkt, dlatego niezależnie od tego, jak trudne są zadania pisemne, należy je rozwiązać. Spróbujmy nakreślić główne zalecenia ekspertów Unified State Exam w części C?

Jednak najtrudniejszą rzeczą na egzaminie Unified State Exam 2016 nie będzie, ale Twoja walka z emocjami, brakiem czasu i własnymi brakami w wiedzy. Przygotowanie do egzaminu Unified State Exam wkracza w decydującą fazę, nie zapomnij wykorzystać WSZYSTKICH możliwości, aby jak najskuteczniej i najszybciej przygotować się i powtórzyć materiał.

Część C Jednolitego Egzaminu Państwowego z Nauk Społecznych – struktura

„Co trudniejsze, tym lepsze” – mawiał wielki Arystoteles. W odniesieniu do części C Unified State Exam z nauk społecznych jest to absolutna prawda. Jeśli każde zadanie z Części A i niektóre zadania z Części B dadzą Ci tylko 100% na egzaminie Unified State Exam, to w Części C możesz od razu liczyć na ocenę od 2 do 5!

Zatem połowa Twojego wyniku USE zależy od ukończenia Części C! Tymczasem nawet najprostsze zadania z części C – C1, C2 – sprawiają absolwentom trudności. Ale ich znaczenie polega na prostym wyszukiwaniu kontekstowym w tekście nauk społecznych. Oznacza to, że wystarczy poprawnie wybrać z tekstu pomysł pożądanego autora.

Część C składa się z 9 zadań, które podzielone są na 4 duże bloki.

C1-C4 – praca z tekstem z zakresu nauk społecznych, wyszukiwanie informacji przedstawionych w formie jawnej i ukrytej, własny komentarz do sądów autorskich w oparciu o wiedzę z kursów i praktyki społecznej.
C5, C8 – zadania o charakterze teoretycznym, w których praktycznie nie ma potrzeby odwoływania się do przykładów z otaczającej rzeczywistości, a nacisk położony jest na umiejętność ustrukturyzowanego przedstawienia wiedzy z przedmiotu wiedza o społeczeństwie.
C6-C7 - zadania dotyczące zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, rozwiązywania problemów i podawania przykładów.

Nasze posty poświęciliśmy już osobno zadaniom, a osobną sekcję pisaniu esejów z nauk społecznych, z których chętnie korzystają subskrybenci naszej grupy

Pomogą nam w tym opublikowane „ZALECENIA METODOLOGICZNE DO OCENY WYKONANIA ZADAŃ UŻYTKOWYCH ZE SZCZEGÓŁOWĄ ODPOWIEDZI” FIPI.Analizie eseju C9 z wykorzystaniem zaleceń FIPI poświęcimy kolejny osobny post, a dziś omówimy pozostałe 8 zadań.

Analiza części C Unified State Exam z nauk społecznych 2013

Kilka słów o metodyce pracy z tekstem nauk społecznych:

1. Przeczytaj cały tekst, podkreśl jego główny problem (o czym jest?). W tym przypadku tak jest zapewnienie konstytucyjnego prawa obywatela Federacji Rosyjskiej do ochrony sądowej.

2. Pracujemy z tekstem w KIM (formularzu zlecenia). Z reguły C1 i C2 można w całości wyodrębnić z tekstu, czasami z niewielką korektą. Na przykład tak:

3. Oznacza to, że nie tracąc czasu na przepisywanie odpowiedzi do wersji roboczej (pamiętajcie, że praca z częścią C wymaga dużo czasu), przygotowujemy dla siebie gotowe odpowiedzi do przerobienia na czystą wersję roboczą.

Oto odpowiedzi absolwenta poważnie przygotowującego się do jednolitego egzaminu państwowego z nauk społecznych:

C1.1) Przemówienie Tekst mówi o konstytucyjnym prawie do ochrony sądowej.
2) Głównym warunkiem realizacji tego prawa jest możliwość dowiedzenia się przez każdego obywatela, jak, gdzie i w jakiej sprawie się zwrócić. Zapewnienie dostępności informacji sądu.

Maksymalnie na zadanie - 2 punkty.

C2.1) Zdaniem autora problemem procedury skargowej jest szereg przepisów, które obiektywnie ograniczają dostęp do wymiaru sprawiedliwości.
2) Ograniczeniem jest to, że reklamacje będziemy przyjmować wyłącznie w dowolnie wyznaczone dni „rozpatrzenia reklamacji”.
3) Reklamację można złożyć wyłącznie po osobistej konsultacji z sędzią lub wyłącznie po sprawdzeniu dokumentów nieprzewidzianych przepisami prawa.
4) Tylko ustawy federalne mogą wprowadzać tego rodzaju ograniczenia.

I znowu maksimum dla zadania to - 2 punkty. Istnieją jednak pewne uwagi dotyczące projektu. Zidentyfikowano problem i jego dwa przejawy. Ale ostatnia część pytania nie jest wyraźnie podkreślona. Lepsza:

— Rola prawa federalne Rozwiązaniem problemu procedury reklamacyjnej jest to, że tylko oni mogą wprowadzić tego rodzaju ograniczenie.

Jeszcze jedna uwaga. Każdy ekspert USE sprawdza kilkanaście artykułów. Naturalnie oko się zamazuje, dlatego polecam wyraźnie wypisać odpowiedź na zadanie, powtarzając jego warunki, szczególnie jeśli do jednego zadania zadaje się kilka pytań.

C3. Do warunków niezakłóconych wizyt w sądach osób z niepełnosprawności można przypisać:
1) Udzielenie pomocy w przeprowadzce z domu do sądu (specjalne służby socjalne udostępniają pojazd (samochód pomocy społecznej z kierowcą lub taksówką))
2) Montaż wygodnych podjazdów przy wejściach do budynków sądowych
3) Wygodne windy i drzwi wewnątrz budynków sądów
4) Urządzenia nagłaśniające dla niewidomych w budynkach sądów, pojazdy, przejście dla pieszych.
5) Wyposażenie metra w wygodne podjazdy i windy
6) Wyposażenie transportu naziemnego w wygodny wjazd dla wózków inwalidzkich, sprzęt nagłaśniający dla osób niewidomych.

C4. Dostępność informacji sądu i jawność rozpraw sądowych gwarantuje poszanowanie praw obywateli, gdyż: 1) Wyrok i postanowienie sądu ogłaszane są publicznie. Daje to możliwość publicznej dyskusji, relacji w mediach, składania w razie potrzeby skarg obywateli lub innych form wyrażania niezadowolenia (spotkania, wiece).
2) Otwartość spotkania gwarantuje równość wszystkich wobec prawa i sądu
3) Wyeliminowanie możliwości fałszowania i wypaczania przebiegu rozprawy sądowej.
4) Wyeliminowanie stronniczego podejścia sędziego, prokuratora lub adwokata do oskarżonego, powoda lub świadków.

Zwróćmy uwagę na wyczerpujące i genialne odpowiedzi. Wykazuje się zrozumienie tekstu, znajomość teorii prawa i zrozumienie rzeczywistości społecznej. To, w odróżnieniu od zadań C1-C2 (poziom podstawowy), zadań poziomu zaawansowanego, za każde poprawnie wykonane zadanie przyznawane jest 3 punkty.

Dla prawidłowego maksimum C3 i C4 6 punktów. Suma dla tekstu maksymalnie C1-C4 10 punktów.

C5.Postęp społeczny to proces rozwoju społeczeństwa od prostszego do bardziej złożonego, od niższego do wyższego.

1) Społeczeństwo jest dynamicznym systemem samorozwoju, który nieuchronnie prowadzi do postępu społecznego
2) Idea postępu społecznego zrodziła się przez analogię z rozwojem przyrody
3) Postęp społeczny jest sprzeczny, ponieważ poprawa w jednym obszarze może prowadzić do pogorszenia lub całkowitego wymarcia innego obszaru. postęp w przypadku jednego segmentu populacji może być negatywny dla innego.
4) Kryteriami postępu społecznego są rozwój nauki, technologii, zaawansowanie kultury, prawa, oświaty, medycyny itp.

Od razu zauważmy, że w tym roku w tej formie jest ona określona w dwóch uzupełniających się propozycjach. Bardzo duże wątpliwości budzi jednak odpowiedź C5, przy obecnej (niezwykle specyficznej) formie zadawania pytań o zdania dopełniające, za poprawną definicję można by otrzymać maksymalnie 1 punkt. Sugestie będą tutaj nie liczyło się, ponieważ byłoby niejasne, co w ogóle zostało określone.

A jednak proszą cię o ułożenie dwóch zdań, a odpowiedź brzmi 4. Tutaj potrzebne są dokładnie 2!

Szczególnie w części C jednolitego egzaminu państwowego nie ma skrótów itp. NIEDOZWOLONY!

Powiedzmy 1 punkt dla zadania.

Oto odpowiedź absolwenta:

C6. Sposoby walki z bezrobociem:
1) Organizacja robót publicznych (zarządzanie i ulepszanie parków, placów, placów zabaw)
2) Kredytowanie i dotowanie małych przedsiębiorstw, aby ludzie wykazali się przedsiębiorczością, stworzyli pracę dla siebie i dodatkowe miejsca pracy. (udzielanie przez banki pożyczek na otwarcie działalności gospodarczej po niższym oprocentowaniu)
3) Tworzenie szkół i kursów przekwalifikowania pracowników (tworzenie kursów księgowych, kursów języków skryptowych itp.)

1. Na wniosek powiatowych służb zatrudnienia Wydział Mieszkalnictwa i Usług Komunalnych miasta M. przydzielił dodatkowe 2 miejsca pracy dla bezrobotnych do pracy na stanowisku architekta ulic.

Oto jak w tej sprawie wyglądają wytyczne FIPI:

Dlatego w przypadku tej odpowiedzi ekspert udzieli 0 punktów.

Odpowiedź absolwentów:

C7. Jest to zjawisko społeczne – socjalizacja jednostki.
1) Na socjalizację pierwotną dziecka największy wpływ mają rodzice (matka, ojciec, babcia, dziadek). W szkole średniej - szkoła, uniwersytet, nauczyciele, profesorowie.
2) Osoby sprawujące władzę nad konkretną osobą wpływają również na socjalizację jednostki.
3) Przykład: Dziecko pamięta, jak członkowie rodziny komunikują się ze sobą i postępuje z nimi przez analogię.
Student akceptuje opinię szanowanego przez siebie profesora na dany temat.

Ogólnie rzecz biorąc, samo zadanie implikuje, że musisz wiedzieć na wysokim poziomie, czym jest podmiot socjalizacji i czym jest instytucja socjalizacji. To są tematy. W tej odpowiedzi wszystkie argumenty są ułożone „na kupę”... Szczerze mówiąc, eksperci kłóciliby się dalej w tej sytuacji, ale za przykład dostałbyś co najmniej 1 punkt. Dwa podmioty pytają, piszą:
1. Rodzice.
6. Funkcje państwa

b) Ochrona terytorium państwa
c) Reprezentacja państwa na arenie międzynarodowej (politycznej, gospodarczej)
itp.

W wariancie rzeczywiście było obszerne pytanie dotyczące planu. Logika konstruowania odpowiedzi absolwenta jest poprawnie zrozumiana, ale na końcu są pewne nieścisłości.

Znowu bardzo mylące itp. na końcu planu. Co więcej, na początku tego punktu a) Problemy gospodarcze i społeczne … Co to jest? to nie jest funkcja. To są problemy. Ten punkt z pewnością zostałby usunięty, ponieważ ten element znajduje się w zadaniu planu.

2 punkty za odpowiedź.

Jak rozwiązać część C Unified State Exam z nauk społecznych?

Małe streszczenia z wersji zdemontowanej. Sprawdziliśmy to bez eseju, od razu uwzględnimy to przy obliczaniu punktów (- 5 punktów, to maksimum na C9).

Z maksymalnie możliwych 22 punktów zdobyto 15 punktów. To całkiem sporo. Jeśli połączyć to z 17 punktami za Część A i 11 punktami za Część B, otrzymasz (to prawie 67 punktów). Oznacza to, że absolwent ubiega się o wysoki poziom Punkty jednolitego egzaminu państwowego. Polecam kontynuację tej pracy w naszej grupie.

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Linia UMK G. A. Bordovsky. Nauki społeczne (10-11)

Nauki społeczne

Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych: przeglądanie zadań z nauczycielem

Moi studenci, absolwenci 2017 roku, którzy pomyślnie zdali Unified State Exam z nauk społecznych, twierdzą, że zalecenie przeczytania całego tekstu pracy przed rozpoczęciem zadań dobrze wpływa na zakończenie pracy. Czytając pracę, stres emocjonalny zostaje złagodzony, aktywność mózgu zostaje skierowana na analizę materiałów, a absolwent angażuje się w produktywną pracę. aktywność poznawcza co skutkuje wysokimi wynikami w zakresie wydajności.

Używamy jako materiałów do pracy Opcja ujednoliconego egzaminu państwowego w badaniach społecznych 2017 (okres wczesny), publikacja FIPI wiosną 2017 r.

Część 1

Zadanie nr 1

Zapisz brakujące słowo w tabeli.

Czynniki produkcji i dochody czynników produkcji

Wykonując zadanie nr 1, należy uważnie przyjrzeć się tytułowi tabeli. W naszym przypadku tabela nosi nazwę „Czynniki produkcji i dochody czynników produkcji”. Wskazano jeden z czynników produkcji: przedsiębiorczość (zdolności do przedsiębiorczości) i wskazano dochód z tego czynnika: zysk. Znajomość głównych czynników produkcji: ziemi, pracy, kapitału (fizycznego i pieniężnego), przedsiębiorczych zdolności informacyjnych jest nierozerwalnie związana ze znajomością dochodu czynników produkcji jako dochodu, jaki właściciel otrzymuje z użytkowania lub zastosowania czynników produkcji. Praca – płaca, ziemia – czynsz, kapitał – odsetki, zdolności przedsiębiorcze, informacja – zysk. W tabeli przedstawiono dochód czynnika – rentę, co oznacza, że w pierwszej kolumnie możemy śmiało wpisać taki czynnik produkcji jak Ziemia. Prawidłowa odpowiedź to ziemia. Podczas przygotowywania ważne jest, aby uczeń znał pełną charakterystykę wszystkich czynników produkcji.

Zadanie nr 2

W wierszu poniżej znajdź koncepcję, która jest uogólniająca dla wszystkich innych przedstawionych koncepcji. Zapisz to słowo (fraza).

Formularz stanu, forma rządu, państwo unitarne, federacja, republika.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 2 należy zawsze jasno zdefiniować pojęcie rodzajowe (w pytaniu brzmi to jak pojęcie uogólniające). Nasza wersja przedstawia: formę państwa, jak urządzenie organizacja polityczna społeczeństwa (należy pamiętać, że jest to także pewien zespół cech, za pomocą których określamy sposób organizacji i strukturę państwa); forma rządów, o której decyduje skład najwyższych organów władzy państwowej i kolejność ich tworzenia, a także ich interakcja z ludnością państwa; państwo unitarne, które odnosi się do jednej z form struktury państwowo-terytorialnej, takiej jak federacja; Republika jest jedną z form rządów. Zawsze zdecydowanie zalecam, aby moi uczniowie w wersji wstępnej natychmiast po rozpoczęciu wykonywania zadań związanych z tematem „Polityka” narysowali diagram:

Jest to ważne, ponieważ typowy błąd, do którego przyznają się absolwenci przy przeprowadzaniu próbnych Egzaminów Państwowych, wiąże się z pomieszaniem pojęć. A kiedy schemat będzie przed twoimi oczami, trudniej będzie popełnić błąd.

W związku z tym na podstawie diagramu staje się jasne, że ogólną (uogólniającą koncepcją dla wszystkich innych tutaj będzie forma stanu, tj. jego wszechstronna charakterystyka przedstawiona w opcjach odpowiedzi. Pozostałe koncepcje odzwierciedlają te lub inne elementy. Na przykład forma rządu jest podana jako część form państwa i republiki, jako jeden z rodzajów rządów.

Prawidłowa odpowiedź: forma państwa.

Zadanie nr 3

Poniżej znajduje się lista cech. Wszyscy, z wyjątkiem dwóch, należą do kultury elitarnej.

złożoność stosowanych formularzy;
chęć autorów do realizacji własnych pomysłów;
zabawny charakter;
silnie komercyjna orientacja;
duchowa arystokracja;
Aby zrozumieć, wymagane jest specjalne przeszkolenie.

Znajdź dwie cechy, które „wypadają” z szeregu ogólnego i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane w tabeli.

Wykonując zadanie nr 3 zwróć uwagę na omawianą koncepcję. W tym przypadku jest to „kultura elitarna” i jesteśmy pytani o cechy charakterystyczne tę koncepcję. Kulturę elitarną omawiamy w temacie „Sfera duchowa życia społecznego”. Ogólnym pojęciem jest „Kultura”. W naszym przypadku chodzi o płaszczyznę odmian kultury (materialna, duchowa, ludowa, masowa, elitarna). Zadanie przedstawia cechy kultury elitarnej: złożoność stosowanych form, chęć autorów do ucieleśnienia własnych idei, duchową arystokrację, wymóg specjalnego szkolenia w zakresie zrozumienia. No cóż, czy naprawdę wszyscy jesteśmy gotowi na odbiór twórczości muzycznej Schnittkego, analizę wysoce intelektualną? dzieła literackie Kafka? Co możesz powiedzieć o rzeźbach Rodina? Oczywiste jest, że kultura ta przeznaczona jest dla wąskiego kręgu konsumentów przygotowanych na odbiór dzieł skomplikowanych. Kultura elitarna nie szuka zysku komercyjnego, dla autorów ważna jest ekspresja siebie i poszukiwanie nowych form w sztuce.

Dwie cechy, które pozostają poza naszą uwagą: rozrywkowy charakter i wyraźna orientacja komercyjna to najważniejsze cechy Kultura popularna. Dlatego w tym przypadku oznaczymy je jako prawidłowe. Ponieważ w zadaniu jesteśmy proszeni o usunięcie zbędnych cech.

Zadanie nr 4

Wybierz i zapisz właściwe sądy na temat społeczeństwa i instytucji społecznych liczby, pod którym są one wskazane.

Społeczeństwo jest stale rozwijającym się dynamicznym systemem.
Postęp społeczny charakteryzuje się degradacją, powrotem do przestarzałych struktur i relacji.
W szerokim znaczeniu społeczeństwo rozumiane jest jako część świata oddzielona od natury, ale z nią połączona, obejmująca sposoby współdziałania i formy jednoczenia ludzi.
Instytucje społeczne pełnią funkcję socjalizacji człowieka.
Społeczeństwo jest systemem zamkniętym, który nie oddziałuje ze środowiskiem zewnętrznym.

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 4 musimy odkryć sądy na temat społeczeństwa i instytucji publicznych. Tutaj nie można obejść się bez znajomości pojęć: „społeczeństwo” w szerokim i wąskim znaczeniu; społeczeństwo jako system; „instytucja społeczna”, jako historycznie ugruntowana stabilna forma organizowania wspólnych działań ludzi oraz znajomość typów instytucji społecznych w głównych sferach życia społecznego.

Sąd pierwszy charakteryzuje społeczeństwo jako system dynamicznie rozwijający się – sąd ten jest słuszny, gdyż stanowi aksjomat w toku nauk społecznych.

Drugi wyrok jest błędny, gdyż postęp, który jest jednym z kierunków rozwój społeczny, charakteryzuje się rozwojem społeczeństwa od niższego do wyższego. A wyrok wskazuje: degradację, powrót do przestarzałych już struktur i relacji, które są jakościowymi cechami innego kierunku rozwoju społecznego – regresji.

Wyrok trzeci niemal w całości odtwarza pojęcie „społeczeństwa” w szerokim znaczeniu, a zatem jest słuszny. Brakuje tam „składania się z jednostek posiadających świadomość i wolę”.

Czwarte twierdzenie jest poprawne. W trakcie socjalizacji człowiek uczy się doświadczeń poprzednich pokoleń. Wiemy, że instytucje społeczne ustanawiają dla ludzi pewne wzorce zachowań. Najlepiej potwierdza to taka instytucja społeczna, jak rodzina, która należy do społecznego podsystemu społeczeństwa.

Piąte twierdzenie jest błędne. Społeczeństwo jest systemem dynamicznym, otwartym i samorozwijającym się. Prawie niemożliwe jest zastosowanie koncepcji „ zamknięty system", nie wchodząc w interakcje ze środowiskiem zewnętrznym. Nie są tu potrzebne żadne specjalne dowody. Wystarczy przypomnieć pojęcie społeczeństwa w szerokim znaczeniu „części świata materialnego odizolowanej od natury, ale ściśle z nią związanej”.

Zatem prawidłowe sądy będą następujące: 1, 3, 4.

Planowanie tematyczne w naukach społecznych

Zadanie nr 5

Ustal zgodność między cechami a rodzajami (formami) działalności: dla każdego elementu podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiedni element z drugiej kolumny.

Zadanie nr 5 dotyczy tematu „Działania”. Uwzględniane są typy (formy aktywności): zabawa, nauka, praca, komunikacja. Aby wykonać to zadanie, wystarczy poznać charakterystykę każdego rodzaju (formy działalności). Wyimaginowana sceneria jest cechą charakterystyczną gry (A4), skup się na osiągnięciu praktycznie użytecznego rezultatu - pracy (człowiek tworzy pewne przedmioty, które zaspokajają potrzeby) (B2). Skoncentruj się na zdobywaniu nowej wiedzy i umiejętności - na nauce (W 3). I żaden rodzaj (forma) działalności nie jest kompletna bez komunikacji. Zatem pozostałe dwie cechy: proces nawiązywania i rozwijania kontaktów między ludźmi oraz nastawienie na wymianę informacji oddają istotę komunikacji (G 1, D 1). Trzeba tylko pamiętać, że w procesie komunikacji ludzie wymieniają się nie tylko informacjami, ale także emocjami, wpływając na siebie nawzajem.

Pomimo pozornej łatwości zadań, ważne jest, aby poświęcić czas i przeprowadzić wewnętrzny dialog ze sobą. Odpowiedz na pytanie: dlaczego wybrana odpowiedź jest poprawna, bazując na znajomości pojęć.

Zadanie nr 6

Studenci przeprowadzili badanie motywów działań edukacyjnych uczniów szkół podstawowych. Znajdź na poniższej liście zastosowane przez nich metody, które odpowiadają empirycznemu poziomowi wiedzy naukowej. Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

opis obserwowanych zjawisk
stawianie i uzasadnianie hipotez
wyjaśnienie istniejących relacji
bezpośrednia obserwacja poszczególnych faktów i zjawisk
utrwalenie uogólnień w formie praw
uzyskanie danych ilościowych o badanym obiekcie

Odpowiedź: ___________________________.

W zadaniu nr 6 pytają o empiryczny poziom wiedzy naukowej i jej metody. Natychmiast zwracamy się w myślach do pojęcia rodzajowego - „nauka”, przypominamy sobie strukturę wiedzy naukowej, która obejmuje poziomy: empiryczny i teoretyczny oraz klasyfikujemy metody związane z każdym poziomem. Pamiętamy, że do metod empirycznych należą: obserwacja, opis, pomiar, klasyfikacja, systematyzacja, tj. za ich pomocą można zidentyfikować specyficzne właściwości badanych obiektów, w przeciwieństwie do poziomu teoretycznego, mającego na celu identyfikację ogólnych trendów, praw itp.

Oto jak znaleźliśmy prawidłowe odpowiedzi: 1, 4, 6

Zadanie nr 7

Wybierz właściwe sądy na temat systemów gospodarczych i zapisz liczby, pod którym są one wskazane.

Własność prywatna jest podstawą gospodarki nakazowej (planowej).
W gospodarce tradycyjnej główne problemy gospodarcze rozwiązywane są przez agencje rządu centralnego.
Głównymi podmiotami stosunków rynkowych są niezależni ekonomicznie uczestnicy życia gospodarczego.
Bodźcem dla przedsiębiorstw do działania w systemie rynkowym jest zysk.
Oznakami gospodarki rynkowej są między innymi bezpłatne ustalanie cen.

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie nr 7 ma na celu poznanie charakterystyki systemów gospodarczych jako sposobu organizacji życia gospodarczego społeczeństwa. Znajomość specyfiki systemów gospodarczych: tradycyjnego, dowodzenia (planowego) lub nakazowo-administracyjnego, rynkowego i mieszanego to podstawowa wiedza absolwenta starającego się o wysoką punktację na egzaminie.

Więc spróbujmy. Własność prywatna jest warunkiem istnienia modelu rynkowego system ekonomiczny. W wyroku powiedziano nam, że jest to gospodarka nakazowa. Nie jest to prawdą, także dlatego, że w gospodarce nakazowej dominuje własność państwowa, a o głównych kwestiach gospodarki decydują władze centralne. Oznacza to, że drugi wyrok również jest błędny. Trzeci wyrok jest słuszny, gdyż w gospodarce rynkowej każdy właściciel ma prawo swobodnie i niezależnie rozporządzać swoimi czynnikami produkcji.

Wyroki czwarty i piąty są również słuszne, gdyż w gospodarce rynkowej panuje wolność działalność gospodarcza poszczególne podmioty nastawione są na osiąganie zysku w konkurencyjnym otoczeniu, a o cenie decydują mechanizmy rynkowe.

Prawidłowe odpowiedzi: 3, 4, 5.

Zadanie nr 8

Ustal zgodność między przykładami a rodzajami podatków i opłat w Federacji Rosyjskiej (zgodnie z Ordynacją podatkową Federacji Rosyjskiej): dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie nr 8 dotyczy wiedzy finansowej absolwenta, czyli znajomości rodzajów podatków i opłat obowiązujących w Federacji Rosyjskiej. Zadanie określa poziomy pobieranych podatków: federalny, regionalny i lokalny. Podczas wykonywania tego zadania ważne jest wyraźne rozróżnienie rodzajów podatków według poziomu:

Zatem w naszym zadaniu ponownie korzystamy z empirycznej metody rankingowej: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autorzy: Woroncow A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Podręcznik obejmuje najważniejsze zagadnienia z zakresu nauk społecznych: ekonomię, politykę i prawo. Zgodnie ze współczesnymi ideami naukowymi autorzy ukazują cechy działania mechanizmu rynkowego i rolę państwa w gospodarce, podstawy nauk politycznych, funkcjonowanie państwa i rozwój demokracji, zasady prawa , podstawy ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej, prawa i wolności człowieka i obywatela.

Zadanie nr 9

Firma Y to pracownia szycia sukien ślubnych. Znajdź na poniższej liście przykłady kosztów zmiennych firmy Y w krótkim okresie i zapisz je liczby, pod którym są one wskazane.

koszty spłaty odsetek od wcześniej zaciągniętego kredytu
koszty zakupu tkanin, nici, akcesoriów
koszty wypłaty wynagrodzeń akordowych pracownikom
wynajmę lokal studyjny
płatność za zużytą energię elektryczną
Składki ubezpieczeniowe

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonanie zadania nr 9 wymaga znajomości tematu „Firma” i jego kluczowych pojęć: przychodów, kosztów i zysku. Przypisanie powinno wyraźnie określać koszty zmienne firmy w krótkim okresie, w przeciwieństwie do kosztów stałych.

Aby bezbłędnie wykonać zadanie, trzeba także pamiętać, że koszty zmienne zmieniają się wraz ze zmianą wielkości produkcji.

Historie kredytowe firmy zawsze będą dotyczyć kosztów stałych, więc pierwsza opcja nie jest prawidłowa. Jednak zakup tkanin, nici i dodatków odnosi się do materiałów eksploatacyjnych, co oznacza, że są to koszty zmienne, podobnie jak wypłata pracownikom akordu w przeciwieństwie do wynagrodzeń, które są kosztami stałymi firmy. Czynsz i składki ubezpieczeniowe są kosztami stałymi dla każdej firmy. Oto płatność strawiony energia elektryczna (w zależności od wielkości pracy firmy) będzie kosztem zmiennym.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 3, 5 .

Nauki społeczne. Klasa 11. Podstawowy poziom. Podręcznik.
Autorzy: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Podręcznik wchodzi w skład kompleksu dydaktyczno-metodycznego wiedzy o społeczeństwie dla klasy 11 (poziom podstawowy). Odpowiada federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu (FSES) dla szkół średnich (pełnych) ogólne wykształcenie, zawarte na liście federalnej. Podręcznik porusza najważniejsze zagadnienia z zakresu ekonomii i prawa. Aparat metodologiczny podręcznika obejmuje działy „Myślenie, porównywanie, wyciąganie wniosków”, „Sprawdzanie naszej wiedzy”, „Badanie, projektowanie, dyskusja, argumentowanie”.

Rysunek przedstawia zmianę podaży krzeseł na odpowiednim rynku: linia podaży S przeniesiony na nowe stanowisko - S 1 . (P - cena; Q - ilość.)

Który z poniższych czynników może spowodować tę zmianę? Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

wzrost kosztów materiałów na tapicerkę krzeseł
podwyżka wynagrodzeń pracowników przedsiębiorstw produkujących krzesła
obniżenie kosztów materiałów na ramy krzeseł
obniżenie podatków nakładanych na producentów mebli
podwyżka stawek za prąd dla producentów mebli

Odpowiedź: ___________________________.

Zadanie nr 10 wymaga bardzo uważnego przeczytania pytania. Trzeba zrozumieć, o co się pyta: o zmianę wielkości popytu czy wielkości podaży? W tym przypadku zmieniła się podaż krzeseł na rynku właściwym. Obserwując zmianę krzywej podaży można stwierdzić, że podaż spadła. Realizując zadanie należy pamiętać, że na zmiany podaży wpływają koszty czynników produkcji, technologia, polityka podatkowa państwa, wsparcie rządu, oczekiwania cenowe, konkurencja itp.

Dlatego odpowiedź pierwsza – wzrost kosztów materiałów do tapicerowania krzeseł właśnie przyczyni się do zmniejszenia podaży tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Wzrost płac pracowników zwiększa koszt takiego czynnika produkcji, jakim jest praca, ale jednocześnie zmniejsza podaż tego produktu na rynku. Odpowiedź jest prawidłowa. Trzecia opcja powinna prowadzić do wzrostu podaży, ponieważ spadek kosztów surowców prowadzi do wzrostu podaży towarów na rynku (w naszym przypadku spadek kosztu materiału na ramę). Odpowiedź nie jest poprawna. Obniżki podatków zwiększą także podaż. Odpowiedź nie jest poprawna. Jednak wzrost stawek za energię elektryczną dla producentów mebli spowoduje wzrost kosztów zmiennych i zmniejszenie podaży. Zatem wzrost cen materiałów eksploatacyjnych, taryf za energię elektryczną i płac pracowników zmusi firmę do zmniejszenia wielkości produkcji lub zwiększenia kosztów towarów, co doprowadzi do zmniejszenia podaży na rynku.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie nr 11

Wybierz i zapisz właściwe stwierdzenia dotyczące rozwarstwienia społecznego i mobilności społecznej liczby, pod którym są one wskazane.

Mobilność pozioma polega na przeniesieniu się do grupy społecznej znajdującej się na innym poziomie hierarchii społecznej.
Jednym z kryteriów różnicowania grup społecznych są dochody.
Cechy osobiste osoby stanowią kryterium rozwarstwienia społecznego współczesnego społeczeństwa.
Socjolodzy rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową.
Jednym z kryteriów rozwarstwienia społecznego społeczeństwa jest wielkość władzy.

Odpowiedź: ___________________________.

Realizując zadanie nr 11 bazujemy na znajomości pojęć „stratyfikacja społeczna” i „mobilność społeczna”, kryteria rozwarstwienia społecznego, rodzaje mobilności społecznej.

Mobilność pozioma polega na przechodzeniu z jednej grupy społecznej do drugiej, znajdującej się na tym samym szczeblu drabiny społecznej. Dlatego pierwszy wyrok jest błędny. Zróżnicowanie (oddzielenie) grup społecznych w społeczeństwie następuje według wielu kryteriów, jednym z nich jest dochód. A także wielkość władzy, wykształcenie, prestiż zawodu. Wyroki drugi i piąty są prawidłowe, w przeciwieństwie do trzeciego. Cechy osobiste danej osoby nie są kryterium rozwarstwienia społecznego. Czwarta propozycja jest słuszna, ponieważ socjolodzy rzeczywiście rozróżniają mobilność indywidualną i zbiorową. Na przykład pod wpływem wydarzeń rewolucji 1917 r. zmieniło się położenie grup społecznych.

Prawidłowe odpowiedzi: 2, 4, 5.

W trakcie badań socjologicznych dorosłych mieszkańców krajów Z i Y zadano im pytanie: „Jaki kierunek polityki młodzieżowej państwa uważacie za najważniejszy?”

Wyniki ankiety (jako procent liczby respondentów) przedstawiono na wykresie.

Znajdź na poniższej liście wnioski, jakie można wyciągnąć z diagramu i zapisz liczby, pod którym są one wskazane.

Udział tych, którzy dostrzegają wagę zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce, jest mniejszy w kraju Z niż w kraju Y.
Równy odsetek respondentów w każdym kraju uważa takie postępowanie za konieczne praca edukacyjna.
W kraju Z opinia o znaczeniu zapewnienia dostępu do podejmowania decyzji w gospodarce, życiu publicznym i polityce jest mniej popularna niż opinia o znaczeniu prowadzenia pracy edukacyjnej.
W kraju Y równe odsetki respondentów za najważniejsze obszary uznają tworzenie warunków do wyrażania siebie, samorealizację młodych ludzi i prowadzenie z nimi pracy edukacyjnej.
Udział tych, którzy uważają, że najważniejsze jest zapewnienie pomoc socjalna, w kraju Z więcej niż w kraju Y.

Odpowiedź: ___________________________.

Wykonując zadanie nr 12 należy uważnie zapoznać się z warunkami ankiety socjologicznej. W tym przypadku doprecyzowane zostały najważniejsze kierunki polityki młodzieżowej obu krajów. Wykres przedstawia dane z tych krajów. Przed przeczytaniem przedstawionych orzeczeń powinieneś sam dokładnie przestudiować diagram. W każdym kraju wiodącą pozycję zajęła odpowiedź „udzielanie wsparcia społecznego”. Z kolei w kraju Z na drugim miejscu znalazła się pozycja „prowadzenie pracy edukacyjnej”, a pozycję minimalną zajmował wyrok „zapewniający dostęp do podejmowania decyzji…”. W kraju Y równie minimalne miejsce zajmowały orzeczenia „zapewniające dostęp do podejmowania decyzji…” i „tworzące warunki do wyrażania siebie”. Po samodzielnych próbach analizy materiałów statystycznych staramy się analizować sądy.

Pierwszy osąd jest słuszny, gdyż dane wykresu pokazują takie stanowisko. Drugi osąd jest błędny, gdyż w kraju Z więcej osób uważa „prowadzenie pracy edukacyjnej” za ważne w porównaniu z krajem Y.

Trzeci sąd jest słuszny i przekonaliśmy się o tym podczas własnej analizy diagramu.

Czwarty sąd jest również słuszny, co również ustaliliśmy podczas analizy diagramu i oznaczyliśmy te pozycje jako minimalnie identyczne.

Piąta propozycja jest błędna, widać to wyraźnie na wykresie. Wskaźniki wskazują na odwrotny wynik.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 4.

Zadanie nr 13

Wybierz i zapisz prawidłowe sądy na temat państwa i jego funkcji liczby, pod którym są one wskazane.

Wymagania środowiskowe ustanawiane przez państwo stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego kraju.
Podstawową cechą każdego typu państwa jest realizacja w nim zasady podziału władzy.
Państwo ma monopolistyczne prawo do legalnego stosowania przymusu za pośrednictwem organów ścigania i sił bezpieczeństwa.
Do zewnętrznych funkcji państwa należy wyznaczanie ogólnego kierunku Polityka ekonomiczna stany zgodnie z osiągniętym poziomem Rozwój gospodarczy.
Państwo tworzy podstawę regulacyjną i organizacyjną dla skutecznego i wysokiej jakości działania organów rządowych.

Odpowiedź: ___________________________.

Realizując zadanie nr 13 należy pamiętać o pojęciu „państwa”, jego głównych cechach, funkcjach zewnętrznych i wewnętrznych. Pierwszy wyrok kieruje nas do takiej cechy państwa, jak prawo wyłączne dla stanowienia prawa. Dlatego też propozycja „wymagań środowiskowych ustalonych przez państwo ( prawotwórczy), stanowią podstawę bezpieczeństwa ekologicznego krajów” jest prawidłowe. Drugi wyrok nie jest słuszny, gdyż zasada podziału władzy jest realizowana w państwie demokratycznym, a zatem cecha ta nie jest fundamentalna dla żadnego typu państwa.

Trzecia teza, „państwo ma monopolistyczne prawo do legalnego stosowania przymusu za pośrednictwem sił organów ścigania i agencji bezpieczeństwa”, zasadniczo prowadzi nas do najważniejszej cechy państwa – monopolistycznego prawa do przymusu. Czwarty wyrok jest błędny, gdyż odzwierciedla najważniejszą funkcję wewnętrzną państwa „wyznaczającą ogólny kierunek polityki gospodarczej państwa”. Piąty wyrok łączy w sobie dwie cechy państwa: stanowienie prawa oraz system organów i mechanizmów sprawowania władzy publicznej (mówimy o organach władzy publicznej). Czytamy: „państwo tworzy normatywny I podstawa organizacyjna dla wydajnych i wysokiej jakości działań agencje rządowe.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie nr 14

Ustal zgodność pomiędzy sprawami a podmiotami władzy państwowej Federacji Rosyjskiej, których jurysdykcji te sprawy dotyczą: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednie stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Dla prawidłowe wykonanie Zadanie nr 14 wymaga dobrej znajomości podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej oraz funkcjonalności wszystkich organów władzy w Federacji Rosyjskiej. Najpierw należy dokładnie sprawdzić, które podmioty władzy państwowej Federacji Rosyjskiej są wskazane w zadaniu. W naszym przypadku nie są one wymieniane bezpośrednio, ale wskazane są szczeble: tylko ośrodek federalny i łącznie ośrodek federalny i podmioty wchodzące w skład Federacji Rosyjskiej. Na ratunek przyjdzie znajomość zasad struktury federalnej Federacji Rosyjskiej. Pamiętajcie, że w federacji realizowana jest zasada integralności państwa, jedności władzy państwowej i podziału władzy, o co nas pytacie. Wcześniej widzieliśmy podział władzy przy wykonywaniu zadania dotyczącego podatków. Należy pamiętać, co należy do wyłącznej kompetencji organów federalnych: wszelkie kwestie stosunków międzynarodowych, obronności i bezpieczeństwa, wymiaru sprawiedliwości, własności federalnej itp.

Pierwsza kompetencja – kwestie własności, użytkowania i rozporządzania gruntami, podglebiem, wodą i innymi zasobami naturalnymi podlegają jurysdykcji wspólnej 2. Te. Jest to kwestia, w której ośrodek i podmioty wspólnie odpowiadają za rozwiązywanie problemów. Zatem słuszne byłoby uwzględnienie w tym samym stanowisku „wdrożenia środków zwalczania katastrof”. O 2. Fundusze federalne rozwój regionalny wdrożyć zatem podstawy polityki federalnej i programów federalnych B 1. Stanowiska G i D należą zatem do wyłącznych kompetencji organów federalnych G 1, D 1.

Zadanie nr 15

W demokratycznym państwie Z podczas reformy systemu wyborczego w wyborach parlamentarnych dokonano przejścia z proporcjonalnego systemu wyborczego na większościowy.

Które z poniższych elementów pozostały niezmienione podczas tej reformy systemu wyborczego? Zapisz odpowiednie liczby.

swobodny i dobrowolny udział obywateli w wyborach
przyznanie prawa wyborczego obywatelom, którzy ukończyli 18 rok życia, bez względu na narodowość, płeć, przynależność zawodową, poziom wykształcenia, dochód
tajną procedurę głosowania
głosowanie w okręgach jednomandatowych
uzależnienie liczby mandatów poselskich otrzymanych przez partię od liczby głosów
możliwość zgłaszania niezależnych kandydatów bezpartyjnych

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie nr 15 dotyczy procesu wyborczego. Pomimo tego, że na początku pytania tłumaczą nam reformę, podczas której nastąpiło przejście z proporcjonalnego systemu wyborczego na większościowy. Istota pytania nie tyle dotyczy rodzajów systemów wyborczych i ich reformy, ile tego wybory w ogóle(temat „Udział w życiu politycznym”). Musimy pamiętać o podstawowych zasadach wyborów w państwie demokratycznym: bezpośrednia partycypacja obywateli, powszechne, równe, bezpośrednie prawo wyborcze, tajność głosowania, dobrowolność udziału.

W związku z tym pierwszy wyrok jest prawidłowy. Drugi wyrok odsyła nas do zasady równości wyborów, zatem też jest prawdziwy. Trzeci wyrok jest słuszny, przedstawiono także jedną z zasad – tajne głosowanie.

Czwarty wyrok wykracza poza pytanie: które z poniższych pozostała niezmieniona podczas tej reformy systemu wyborczego? Głosowanie w okręgach jednomandatowych prowadzi nas do organizacji procesu wyborczego w systemie większościowym, a nie w systemie proporcjonalnym, gdzie państwo pełni rolę jednego okręgu wyborczego. Oznacza to, że wyrok ten odzwierciedla zmianę procesu wyborczego. W naszym przypadku odpowiedź nie jest poprawna. Zależność liczby mandatów poselskich otrzymywanych przez partię od liczby głosów dotyczy także proporcjonalnego systemu wyborczego, co w naszym przypadku nie jest prawdą. Opcja szósta również odzwierciedla większościowy model wyborczy.

Poprawna odpowiedź: 1, 2, 3 .

Zadanie nr 16

Które z poniższych dotyczy praw politycznych (wolności) obywatela Federacji Rosyjskiej? Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

organizowanie zebrań i wieców
odwołać się do organy rządowe
opłacanie prawnie ustalonych podatków i opłat
obronie Ojczyzny
udział w kierowaniu sprawami państwa poprzez swoich przedstawicieli

Odpowiedź: ___________________________.

Pytanie nr 16 ponownie przenosi nas z powrotem do podstaw ustroju konstytucyjnego Federacji Rosyjskiej. Prawa i wolności człowieka i obywatela. Warto znać cztery grupy praw i wolności: osobiste (obywatelskie), polityczne, społeczno-gospodarcze, kulturalne. Nasze zadanie dotyczy praw politycznych, które zapewniają obywatelom udział w sprawowaniu władzy politycznej. Zatem prawidłowe jest organizowanie zebrań i wieców, prawidłowe odwoływanie się do organów władzy, prawidłowe jest uczestnictwo w zarządzaniu sprawami państwa poprzez swoich przedstawicieli. Płacenie podatków i opłat, obrona Ojczyzny należą do konstytucyjnych obowiązków obywatela, a także przestrzeganie Konstytucji i ustaw Federacji Rosyjskiej, troska o zachowanie zabytków i zabytków dziedzictwo kulturowe, opieka nad dziećmi i niepełnosprawnymi rodzicami.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 2, 5 .

Zadanie nr 17

Wybierz i zapisz właściwe orzeczenia z zakresu prawa rodzinnego w Federacji Rosyjskiej liczby, pod którym są one wskazane.

Prawo rodzinne reguluje stosunki majątkowe i osobiste niemajątkowe pomiędzy członkami rodziny.
Zawieszenie małżeństwa następuje na skutek stwierdzenia przez urząd stanu cywilnego śmierci jednego z małżonków.
Małżeństwo zawierane jest w urzędzie stanu cywilnego (urzędzie stanu cywilnego).
Reżim prawny majątku małżonków ustala wyłącznie umowa małżeńska.
Rodzice są zobowiązani do zapewnienia alimentów swoim małoletnim dzieciom.

Odpowiedź: ___________________________.

Analizując materiały zadania nr 17, zwracamy uwagę na podstawowe pojęcia i normy związane z prawem rodzinnym. Pierwszy wyrok będzie słuszny, gdyż odsyła nas do art. 2 Kodeksu rodzinnego. Kluczowa instytucja prawo rodzinne jest małżeństwem zawartym w urzędzie stanu cywilnego (wyrok nr 3), z którego powstają wzajemne prawa i obowiązki małżonków. Drugi wyrok trochę nas dezorientuje, wiadomo, że w związku ze śmiercią jednego z małżonków drugi małżonek musi stawić się w urzędzie stanu cywilnego aby uzyskać certyfikat o jego śmierci i w związku z tym rozwiązanie małżeństwa. W naszym zadaniu czytamy: zawieszenie małżeństwa następuje na skutek stwierdzenia przez urząd stanu cywilnego śmierci jednego z małżonków. Odpowiedź nie jest poprawna. Opcja czwarta i piąta prowadzą nas do praw i obowiązków majątkowych małżonków. Wariant piąty jest prawidłowy, gdyż sformułowanie znajduje się na przecięciu obowiązków konstytucyjnych i norm prawa rodzinnego: rodzice mają obowiązek alimentów na rzecz małoletnich dzieci. Opcja czwarta jest jednak błędna ze względu na swoje brzmienie: ustala się ustrój prawny majątku małżonków tylko akt małżeństwa. Nie jest to prawdą, ponieważ Nie tylko umowy małżeńskiej, a także normy prawa rodzinnego, tj. Ustrój prawny majątku małżonków reguluje prawo rodzinne i ustala umowa małżeńska.

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 3, 5 .

Zadanie nr 18

Ustal zgodność między przykładami i miarami odpowiedzialności prawnej w Federacji Rosyjskiej: dla każdego stanowiska podanego w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednie stanowisko z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Zadanie nr 18 dotyczy odpowiedzialności prawnej. Realizując zadanie należy pamiętać o rodzajach odpowiedzialności prawnej: karnej, administracyjnej, cywilnej i dyscyplinarnej. Nagana jest sankcją dyscyplinarną - 2. Ostrzeżenie odnosi się do rodzaju kary administracyjnej - B 3. Zwolnienie z odpowiednich powodów (na przykład absencja, jednorazowe rażące naruszenie obowiązków pracowniczych, wielokrotne niewykonanie przez pracownika obowiązków pracowniczych itp.) – O 2. Uwaga – postępowanie dyscyplinarne, G 2. Kara pozbawienia wolności – odpowiedzialność karna za popełnienie przestępstwa – D 1.

Zadanie nr 19

Spółka Akcyjna „Słodki Urok” zajmuje się produkcją wyrobów cukierniczych. Znajdź w wykazie cechy odróżniające spółkę akcyjną od innych form organizacyjno-prawnych przedsiębiorstw. Zapisz to liczby, pod którym są one wskazane.

podział kapitału docelowego spółki na równe części, z których każda jest emitowana w formie papieru wartościowego
obowiązkowe zawarcie umowy o pracę z pracownikami
obowiązek pracowników przestrzegania dyscypliny pracy
podział zysków pomiędzy pracowników zgodnie z ich udziałem w pracy
ponosząc ryzyko strat w zakresie wartości posiadanych przez uczestnika papierów wartościowych
wypłatę dywidendy dla właścicieli na koniec roku

Odpowiedź: ___________________________.

Aby zrealizować zadanie nr 19, należy rozróżnić formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw. W naszym przypadku wybierz cechy charakterystyczne spółka akcyjna. Pamiętamy, że spółki akcyjne, podobnie jak spółki z ograniczoną odpowiedzialnością, zaliczane są do podmiotów gospodarczych. Są to organizacje komercyjne, tj. celem ich działalności jest osiągnięcie zysku. Kapitał zakładowy dzieli się na określoną liczbę udziałów. Uczestnikami mogą być obywatele, osoby prawne i publiczne osoby prawne. Prawidłowa będzie zatem odpowiedź nr 1 – „podzielenie kapitału zakładowego spółki na równe części, z których każda jest reprezentowana przez zabezpieczenie”. Wiadomo, że wspólnicy nie ponoszą odpowiedzialności za zobowiązania spółki akcyjnej, lecz ponoszą ryzyko strat z działalności spółki w granicach wartości swoich udziałów. Zatem opcja 5 polega na „ponoszeniu ryzyka strat w granicach wartości posiadanych przez uczestnika papierów wartościowych” (akcja - bezpieczeństwo) będzie prawidłowa, podobnie jak odpowiedź 6 – „wypłata dywidendy właścicielom na podstawie wyników roku”. Wyroki 2 i 3 – „obowiązek zawarcia umowy o pracę z pracownikami”, „obowiązek pracownika do przestrzegania dyscypliny pracy” odnoszą się do przepisów ogólnych prawa pracy. Ale „podział zysków między pracowników zgodnie z ich udziałem w pracy” jest cechą charakterystyczną takiej formy organizacyjno-prawnej przedsiębiorstwa, jak „spółdzielnia produkcyjna” (artel).

Prawidłowe odpowiedzi: 1, 5, 6 .

Zadanie nr 20

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.

„Osoba, która aktywnie opanowuje i celowo przekształca przyrodę, społeczeństwo i siebie, to _________(A). Jest to osoba o własnych, społecznie ukształtowanych i indywidualnie wyrażanych cechach: _________ (B), emocjonalno-wolicjonalnych, moralnych itp. Ich formacja wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi _________ (B) uczy się i zmienia świat i siebie. Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem _________ (D).

Osobowość definiuje się jako szczególną formę istnienia i rozwoju powiązań społecznych, relacji człowieka do świata i ze światem, do siebie i ze sobą. Charakteryzuje się __________(D) rozwojem, poszerzaniem zakresu swojej działalności i jest otwarta na wszelkie wpływy życia społecznego, na wszelkie doświadczenia. Jest to osoba, która ma swoją pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myślenia i ponosi _________ (E) za swój wybór.”

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

działalność
intelektualny
obowiązek
codziennie
odpowiedzialność
socjalizacja
osobowość
pościg
Komunikacja

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

Wykonując zadanie nr 20, polecam najpierw spróbować przeczytać tekst i samodzielnie zastąpić słowa, które Twoim zdaniem mają odpowiednie znaczenie. W ten sposób osiąga się semantyczne zrozumienie treści tekstu. A kiedy przeczytasz jeszcze raz, wybierz słowa z listy. Będziesz miał sytuację sukcesu, gdy wybrane przez Ciebie słowa będą pokrywać się z tymi zaproponowanymi z listy. Próbujemy więc czytać, wstawiając słowa o zbliżonym znaczeniu, a następnie wybieramy spośród tych dostępnych w zadaniu.

„Osoba, która aktywnie opanowuje i celowo przekształca naturę, społeczeństwo i siebie, jest osobowość (A)(osobowość – zespół cech społecznych znaczące właściwości i cechy ludzkie. Gdzie kształtuje się osobowość - w społeczeństwie. Człowiek zmienia świat i siebie). Jest to osoba o własnych społecznie ukształtowanych i indywidualnie wyrażanych cechach: intelektualista (B), emocjonalno-wolicjonalny, moralny itp. (w tym przypadku wymienione są cechy istotne społecznie). Ich powstawanie wynika z faktu, że jednostka wraz z innymi ludźmi zajęcia (B) poznaje i zmienia świat i siebie (jedną z definicji aktywności jest świadome działanie człowieka, poprzez które człowiek zmienia otaczający go świat i zmienia siebie; proces interakcji człowieka z otaczającym go światem). Proces tego poznania w toku asymilacji i reprodukcji doświadczenia społecznego jest jednocześnie procesem socjalizacja (G).

Osobowość definiuje się jako szczególną formę istnienia i rozwoju powiązań społecznych, relacji człowieka do świata i ze światem, do siebie i ze sobą. Charakteryzuje się pożądany) rozwija się, rozszerza zakres swojej działalności i jest otwarta na wszelkie wpływy życia społecznego, wszelkie doświadczenia (znowu wyjaśnione poprzez proces socjalizacji, który trwa przez całe życie człowieka). To osoba, która ma swoją pozycję w życiu, która wykazuje niezależność myślenia, niesie odpowiedzialność (E) za Twój wybór (wolność i odpowiedzialność w życiu człowieka).”

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–24.

W szerokim znaczeniu niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego danej osoby, nie spełnia jej oczekiwań i nie pozwala na otrzymanie wynagrodzenia, jakie mogłaby otrzymywać wykonując tę pracę (i w tym tomie), o czym mógłbym twierdzić...

Bezrobocie cykliczne wiąże się z wahaniami popytu na pracę. Recesja to cykliczny spadek aktywności gospodarczej, który powoduje, że ludzie tracą pracę do czasu ponownego wzrostu popytu i ożywienia działalności gospodarczej. Bezrobocie sezonowe występuje na skutek sezonowych wahań popytu na pracę. Dotyka osoby zajmujące się rybołówstwem, budownictwem i rolnictwem. Ci, którzy zmieniają pracę i ci, którzy nie są zatrudnieni ten moment w związku z przejściem z jednego miejsca do drugiego nazywa się ich bezrobotnymi funkcjonalnymi (frykcyjnymi). Rozważa się bezrobocie funkcjonalne (frykcyjne), choć nieuniknione, ale wciąż akceptowalne jako konsekwencja zdrowej gospodarki. Można założyć, że nawet przy pełnym zatrudnieniu pracownicy najemni będą przemieszczać się z miejsca na miejsce.

Osoby bezrobotne strukturalnie doświadczają trudności w znalezieniu pracy ze względu na niewystarczające lub niewystarczające kwalifikacje, dyskryminację ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek lub niepełnosprawność. Nawet w okresach wysokiego poziomu zatrudnienia bezrobocie wśród osób strukturalnie bezrobotnych pozostaje nieproporcjonalnie wysokie.

Bezrobocie to nie tylko brak pracy... Chociaż bezrobocie może być doświadczeniem twórczym i mobilizującym wolę, większość osób, które przez nie przechodzą, zgłasza uczucie rozpaczy, bezsilności i zagubienia, zwłaszcza jeśli są bez pracy dłużej niż kilka tygodnie. Dla większości ludzi praca najemna jest głównym, a często jedynym sposobem zaspokojenia potrzeb materialnych w zakresie żywności, odzieży i dachu nad głową. Badania pokazują, że ci, którzy nie lubią swojej pracy, nadal wolą ją zachować, nawet jeśli mają możliwość utrzymania się z innych dochodów. Choć warunki pracy mogą powodować niekorzystne konsekwencje, brak pracy prowadzi do nie mniej problemów: zwiększonego stresu, konfliktów rodzinnych, uzależnienia od alkoholu i narkotyków.

(KH Brier)

Rozpoczynając realizację zadań z tekstów 21-24 należy początkowo bardzo uważnie przeczytać tekst i podkreślić główne fragmenty semantyczne tekstu. Przepracuj tekst piórem, aby zapewnić maksymalne wchłonięcie treści. Nie zalecam, aby moi uczniowie od razu czytali pytanie i losowo, podczas szybkiego czytania, szukali odpowiedzi. Zazwyczaj taka praktyka prowadzi do błędnych odpowiedzi i niższych wyników na egzaminie.

Zadanie nr 21

Jak tekst wskazuje wpływ recesji na cykliczne bezrobocie? Jakie sektory gospodarki, zdaniem autora, dotknięte są bezrobociem sezonowym? (Wskazać wszystkie branże wymienione w tekście.) Jak autor wyjaśnia nieuchronność bezrobocia funkcjonalnego (frykcyjnego)?

Odpowiedź: „Recesja to cykliczny spadek aktywności biznesowej, który powoduje, że ludzie tracą pracę do czasu ponownego wzrostu popytu i ożywienia działalności gospodarczej”. Te. popyt na pracę ulega wahaniom.

Zadanie nr 22

Lepiej też wykonać zadanie nr 22 w częściach.

Odpowiedź: „niepełne zatrudnienie to sytuacja, w której wykonywana praca nie wymaga pełnego wykorzystania kwalifikacji i przygotowania zawodowego danej osoby, nie odpowiada jej oczekiwaniom i nie pozwala na otrzymanie wynagrodzenia, jakie mogłaby otrzymywać wykonując tę pracę (oraz w tym tomie), o czym mógłbym twierdzić…”

Postaw hipotezę, dlaczego niektórzy pracownicy akceptują niepełne zatrudnienie (postaw dwie hipotezy). Podczas wykonywania tego zadania sugeruję, aby uczniowie zapisali każde przypuszczenie w nowym wierszu.

W naszym przypadku możemy modelować odpowiedź za pomocą tekstu. Nie podajemy przykładów, ponieważ nie jest to określone w zadaniu.

Odpowiedź: pracownicy zgadzają się na pracę w niepełnym wymiarze godzin, ponieważ ważne jest, aby człowiek czuł się ważny i potrzebny. Nawet praca na pół etatu daje człowiekowi poczucie stabilności, łagodzi napięcia społeczne i daje możliwość uczestniczenia w życiu publicznym.

Pracownicy godzą się na pracę w niepełnym wymiarze godzin, gdyż w kryzysie nawet taka praca może być jedynym źródłem utrzymania ich rodzin, ochroną przed wstrząsami społecznymi i pozwala na utrzymanie dotychczasowego trybu życia.

Zadanie nr 23

Autor zauważa, że „nawet w okresach wysokiego poziomu zatrudnienia wśród bezrobotnych strukturalnie utrzymuje się nieproporcjonalnie wysokie bezrobocie”. Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych, wyjaśnij przyczynę takiego poziomu bezrobocia wśród tych kategorii obywateli. Wymień dwa dowolne środki zapobiegające dyskryminacji wskazanych przez autora kategorii obywateli, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Autorka wskazuje na przyczyny wysokiego bezrobocia wśród bezrobotnych strukturalnych: niewystarczające lub niewystarczające kwalifikacje, dyskryminację ze względu na płeć, pochodzenie etniczne, wiek czy niepełnosprawność. Ale zadanie wymaga także wykorzystania wiedzy z zakresu nauk społecznych. Przypomnijmy, że ze studiów społecznych wiemy, że bezrobocie strukturalne wiąże się z brakiem możliwości zatrudnienia osób w określonych zawodach oraz rozbieżnością podaży i popytu na rynku pracy.

Odpowiedź: Wysoki poziom bezrobocia strukturalnego, nawet w okresach wysokiego zatrudnienia w kraju, wiąże się zwykle ze zmianami technologii produkcji oraz postępem naukowo-technicznym. Te. osoby wykonujące określone zawody nie są już poszukiwane na rynku pracy (w zadaniu nie są wymagane przykłady, jedynie wyjaśnienie problemu).

Wymień dwa dowolne środki zapobiegające dyskryminacji wskazanych przez autora kategorii obywateli, przewidziane w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej. W tym przypadku proszeni są o zwrócenie się do norm prawa pracy Federacji Rosyjskiej, ponieważ reguluje ono stosunki w zakresie pracy najemnej.

Odpowiedź: Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej zawiera zakazy dyskryminacji:

obywatele Federacji Rosyjskiej mają równe szanse pracowników na awans w pracy, biorąc pod uwagę wydajność pracy, kwalifikacje i doświadczenie zawodowe w swojej specjalności, a także szkolenia i dodatkowe profesjonalna edukacja;
Ograniczenia praw pracowniczych lub uzyskiwania korzyści są zabronione ze względu na płeć, rasę, kolor skóry, narodowość, język, pochodzenie, majątek, rodzinę, status społeczny i urzędowy, wiek, miejsce zamieszkania, stosunek do religii, przekonania, przynależność lub brak przynależność do stowarzyszeń publicznych lub jakichkolwiek grup społecznych, a także z innych okoliczności niezwiązanych z kwalifikacjami biznesowymi pracownika.

Gwarancja niedyskryminacji Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej przewiduje prawo osoby, która uważa się za dyskryminowaną w sferze pracy, do zwrócenia się do sądu o przywrócenie naruszonych praw, odszkodowanie za szkody materialne i odszkodowanie za szkody moralne.

Zadanie nr 24

Dlaczego, zdaniem autora, bezrobocie powoduje u człowieka stan rozpaczy i zamętu? Wykorzystując wiedzę nauk społecznych oraz fakty z życia społecznego, poczynić dwa założenia dotyczące tego, w jaki sposób objawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka.

Korzystając z wiedzy nauk społecznych i faktów z życia społecznego, poczynić dwa założenia dotyczące tego, jak objawia się mobilizujący wpływ stanu bezrobotnego na człowieka (w tym przypadku musimy podać przykłady, ponieważ w pytaniu jest napisane „fakty z życia społecznego”).

Bezrobocie stanowi zachętę do przekwalifikowania się, jeśli zawód jest niewielki na rynku pracy. Przerwa w pracy w celu przekwalifikowania się i podniesienia poziomu wykształcenia. Obywatel N po zarejestrowaniu się w Urzędzie Pracy został skierowany na szkolenie zawodowe w zawodzie spawacz elektryczny i gazowy.
Bezrobocie daje szansę na samozatrudnienie. Na przykład po zwolnieniu z głównej pracy w związku z zamknięciem przedsiębiorstwa w Moskwie obywatel N przeprowadził się do obwodu moskiewskiego, złożył dokumenty w Moskiewskim Centrum Zatrudnienia, gdzie otrzymał poradę dotyczącą otwarcia gospodarstwa rolnego, pomoc w sporządzeniu biznesplanu i jednorazowa pomoc finansowa.

Zadanie nr 25

Jakie znaczenie badacze społeczni nadają pojęciu „sztuka”? Wykorzystując wiedzę z zakresu nauk społecznych, ułóż dwa zdania: jedno zawierające informację o rodzajach sztuki i drugie ujawniające istotę edukacyjnej funkcji sztuki.

Zadanie nr 25 można pomyślnie wykonać tylko wtedy, gdy znasz podstawowe pojęcia kursu. Sztuka jest formą kultury, która w obrazach artystycznych odzwierciedla otaczającą rzeczywistość. Artystyczny obraz można wyrazić w różnych rodzajach sztuki: muzyce, malarstwie, architekturze, rzeźbie, literaturze. Dzieła sztuki mają ogromny wpływ na kształtowanie się osobowości człowieka.

Zadanie nr 26

Wymień i zilustruj przykładami dowolne trzy główne obowiązki pracodawcy zapisane w Kodeksie pracy Federacji Rosyjskiej.

W zadaniu nr 26 należy wymienić i zilustrować przykłady dowolnych trzech głównych obowiązków pracodawcy zapisanych w Kodeksie pracy:

Zapewnia bezpieczeństwo i warunki pracy zgodne ze standardami ochrony pracy. W przedsiębiorstwie N w celu poprawy warunków pracy pracowników przeprowadzono szkolenia z zakresu zapobiegania urazom,
Wypłacaj pensje w całości i na czas. Za zwłokę w wypłacie wynagrodzeń zarząd przedsiębiorstwa Y został pociągnięty do odpowiedzialności w postaci przymusu do zapłaty pracownikom odsetek oprócz wynagrodzenia.
Wdrożenie obowiązkowych ubezpieczeń społecznych dla pracowników. W umowie o pracę podpisanej przez obywatela N z firmą w części dotyczącej obowiązków pracodawcy zawarta została klauzula dotycząca obowiązkowego ubezpieczenia społecznego obywatela N.

Zadanie nr 27

W państwie Z zarejestrowano nową partię polityczną. Posiada centralne organy zarządzające i oddziały regionalne. Partia jako swoje podstawowe zasady głosi tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu i społeczeństwa przed interesami jednostki. W wyborach partia polityczna uzyskała wymaganą liczbę głosów i mandaty w parlamencie. Zdefiniuj typ partia polityczna w zależności od jej przynależności ideologicznej. Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek. Wymień dowolne dwa inne typy stron wyróżnione tym kryterium i krótko opisz dowolny z nich.

partia jest zarejestrowana;
organy administracji centralnej i oddziały regionalne (znak wskazujący imprezę masową);
podstawowe zasady: tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu, społeczeństwa przed interesami jednostki (znak wskazujący na przynależność ideologiczną - konserwatywny);
wszedł do parlamentu po wyborach (uczestniczy w rządzie – znak wskazujący na partię rządzącą);

Teraz pytania: Określ typ partii politycznej w zależności od jej przynależności ideologicznej.

Odpowiedź: Partia Konserwatywna.

Podaj fakt, który pozwolił ci wyciągnąć taki wniosek.

Odpowiedź: Ponieważ broni zasad tradycji i stałości rozwoju (tradycjonalizm, stabilność, porządek, a także pierwszeństwo interesów państwa, narodu, społeczeństwa przed interesami jednostki).

Wymień dowolne dwa inne typy stron wyróżnione tym kryterium i krótko opisz dowolny z nich.

Odpowiedź: Ze względu na orientację ideologiczną można wyróżnić partie liberalne i socjalistyczne. Oznaki partia Liberalna: niezbywalność naturalnych praw człowieka, ich pierwszeństwo przed interesami społeczeństwa i państwa, pluralizm polityczny, gospodarka wolnorynkowa.

Zadanie nr 28

Otrzymasz polecenie przygotowania szczegółowej odpowiedzi na temat „Typy rodzin”. Zrób plan, według którego zajmiesz się tym tematem. Plan musi zawierać co najmniej trzy punkty, z których dwa lub więcej opisano szczegółowo w akapitach.

Aby napisać plan dowolnego tematu z zakresu nauk społecznych, musisz dobrze zrozumieć strukturę studiowania tego tematu. Zasadniczo zadanie to sprawdza zrozumienie przez uczniów struktury tematu. Dlatego napisanie planu zależy od jakości przyswojenia materiału tematycznego i zrozumienia jego struktury. W tym przypadku tematem planu są „Typy rodzin”.

Pojęcie rodziny jako małej grupy opartej na małżeństwie lub pokrewieństwie.
Funkcje rodzinne (mogą nie być wskazane w tej wersji planu)
Rodzaje rodzin ze względu na charakter powiązań między członkami:

Tradycyjna (rodzina patriarchalna), jej cechy:
A) współistnienie kilku pokoleń;
B) męska supremacja;
C) zależność ekonomiczna członków rodziny od mężczyzn;
D) ścisły podział obowiązków
Rodzina partnerska (demokratyczna):
A) nuklearność;
B) podejmowanie decyzji przez wszystkich członków rodziny;
C) niezależność ekonomiczna kobiet;
D) sprawiedliwy podział obowiązków domowych

Typy rodzin ze względu na wychowywanie dzieci:

Autorytatywny;
Demokratyczny;
Liberalny (permisywny)
Współczesne tendencje w rozwoju rodziny

Zadanie 29

Wybierać jeden z zaproponowanych poniżej stwierdzeń ujawnij jego sens w formie minieseju, wskazując w razie potrzeby różne aspekty postawionego przez autora problemu (podnoszonego tematu).

Wyrażając swoje przemyślenia na temat poruszonego problemu (wyznaczony temat), argumentując swój punkt widzenia, użyj wiedza otrzymane podczas studiów na kierunku nauk społecznych, odpowiednie koncepcje, I daneżycie publiczne i życie własne doświadczenie.

(Podaj co najmniej dwa przykłady z różnych źródeł w celu uzasadnienia merytorycznej argumentacji.)

29.1. Filozofia. „Przywilejem ryb, szczurów i wilków jest życie zgodnie z prawem podaży i popytu; prawem życia ludzkiego jest sprawiedliwość.” (D. Ruskin)

29.2. Gospodarka. „Rodzaje przedsiębiorstw są różne, ale biznes jako system pozostaje ten sam, niezależnie od jego skali i struktury, produktów, technologii i rynków”. (P. Drucker)

29.3. Socjologia, Psychologia społeczna. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale szkół, które kształcą jednostkę”. (V.V. Putin)

29.4. Politologia. „Władza najwyższa jest godna czci tylko o tyle, o ile jest środkiem zabezpieczenia praw człowieka”. (A. Custine)

29.5. Jurysprudencja. „Ochrona praw jest obowiązkiem wobec społeczeństwa. Kto broni własnego prawa, broni prawa w ogóle.” (R. Iering)

Ćwiczenia 29. 3. „Potrzebujemy szkół, które nie tylko uczą, co jest niezwykle ważne, to jest najważniejsze, ale szkół, które kształcą jednostkę”. (V.V. Putin)

Pisząc esej, należy przede wszystkim jasno zrozumieć sferę społeczną, której dotyczy wybrany temat. Powinieneś uważnie przeczytać proponowane tematy, przeanalizować swój „bagaż wiedzy”, zrozumieć, w którym z tematów masz jaśniejsze wyobrażenia teoretyczne, na który z tematów możesz podać najlepsze przykłady ujawniające treść tematu.

W tym przypadku wybraliśmy temat z działu socjologia, psychologia społeczna. Rozumiemy, że problem pojawia się natychmiast nowoczesna szkoła, systemy edukacyjne. Odwieczne pytanie: zadania edukacji, szkolenia i edukacji, co jest ważniejsze? Poruszono także kwestię socjalizacji – „szkół, które wychowują jednostkę”. Zwracam uwagę, że nie możemy tutaj zagłębiać się w koncepcję tematu duchowej sfery społeczeństwa, ponieważ piszemy esej z innego działu. Spróbujmy więc napisać.

Jaki porządek społeczny powinna spełniać szkoła – aby zapewnić uczniom jedynie wysoki poziom edukacji? A może spełnić równie ważną misję – rozwój osobisty?

Jak wiadomo z przebiegu nauk społecznych, edukacja jest sposobem rozwoju osobowości człowieka poprzez zdobywanie wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności, rozwój zdolności twórczych poprzez system instytucji społecznych, z których najważniejszą jest szkoła.

Kiedy mówimy o szkole jako instytucji zapewniającej edukację, rozumiemy, że mówimy o instytucji społecznej, na którą składa się szereg elementów: są to standardy i programy edukacyjne, zasady działania, do których zalicza się sieć instytucje edukacyjne i organy zarządzające.

Aby poprawić jakość edukacji, państwo podejmuje szereg działań: wydłużanie czasu kształcenia, podwyższanie wymagań dotyczących poziomu kwalifikacji nauczycieli, stosowanie zmienności programy edukacyjne, budowane są indywidualne ścieżki edukacyjne dla uczniów, wyposażane są szkoły w nowoczesny sprzęt, wprowadzane są nowe formy certyfikacji końcowej.

W rezultacie widzimy demonstrację absolwentów szkół wysokie noty do Unified State Examination, który daje możliwość zajęcia budżetowych miejsc w wiodących stołecznych uczelniach. Według wyników studia międzynarodowe zaprezentowane przez Wyższą Szkołę Ekonomiczną, w której wzięło udział 49 krajów, rosyjska młodzież szkolna zajęcia podstawowe zajmuje czołowe miejsca na świecie w czytaniu, matematyce i naukach ścisłych. A także matematyka w ósmej klasie. Według naukowców wynik ten udało się osiągnąć dzięki wprowadzeniu nowego standardy edukacyjne, systemy jednolitej certyfikacji państwowej.

Ale czy wyniki edukacyjne są wystarczające dla społeczeństwa i jednostek? Autor cytatu wyraźnie wskazuje nam na najważniejszy element procesu edukacyjnego: kształtowanie osobowości człowieka.

Opierając się na funkcjach edukacji: ekonomicznej, społecznej i kulturalnej, staje się jasne, że problem ten objawia się właśnie w funkcji kulturalnej - wykorzystaniu zgromadzonej wcześniej kultury w celu wychowania człowieka i rozwijania jego zdolności twórczych.

Oprócz lekcji, ocen, egzaminów, to także życie szkolne bogate w wydarzenia: godziny lekcyjne, szkolne święta, piesze wycieczki, wspólne wycieczki z kolegami z klasy po Rosji i do innych krajów.

W tym wszystkim uczeń uczy się interakcji z innymi ludźmi, demonstruje swoje zdolności i talenty. Realizuje się to w tej atmosferze funkcja społeczna Edukacja. Poprzez socjalizację jednostki, asymilację norm społecznych, statusów i ról.

Jako przykład możemy przytoczyć nasz ulubiony film z dzieciństwa „Ekscentryczny z 5 B”, który obrazowo pokazuje, jak społeczność szkolna i klasa kształtują osobowość Boriego. Jak uczy się odpowiedzialności, gdy zostaje przydzielony na doradcę pierwszej klasy.

Tym samym V.V. W swoim wystąpieniu Putin po raz kolejny podkreślił znaczenie zrozumienia przez społeczeństwo i szkołę nierozłączności dwóch najważniejszych procesów związanych z socjalizacją jednostki – edukacji i wychowania.

Nowoczesny Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych bardzo zmienny przedmiot, diagnozujący różne umiejętności absolwenta. Jedno ze znanych już zadań otwiera część 2 egzaminu. Prezentowane tutaj 21-24 zadań z nauk społecznych, które łączy wspólny tekst.

Oto zadania wymagające szczegółowej odpowiedzi. Według twórców pozwalają one wykazać się specjalną wiedzą i umiejętnościami, które odzwierciedlają głębokość rozwoju umiejętności z zakresu nauk społecznych. Zadania 21 i 22 mają podstawowy poziom trudności, natomiast zadania 23 i 24 mają podwyższony poziom trudności. Wymagają nie tylko odnalezienia żądanego elementu w treści tekstu, ale także prawidłowej interpretacji, uwzględniającej istniejącą wiedzę i praktykę społeczną.

Łącznie za wszystkie zadania absolwent otrzyma 10 punktów, według schematu 2+2+3+3. Każdy uczeń szkoły średniej jest zainteresowany wysokiej jakości pisaniem. Aby to zrobić, musisz pamiętać i nauczyć się przestrzegać kilku prostych zasad, które pomogą Ci udzielić świadomych i poprawnych odpowiedzi na pytania. Ujednolicony egzamin państwowy z nauk społecznych.

1. Przeczytaj uważnie cały tekst. Dzięki temu dostrzeżesz jego wewnętrzną strukturę, podkreślisz główne myśli i skorelujesz tematycznie z dowolnym nurtem merytorycznym, np. polityką czy ekonomią.

2.Podświetl główny pomysł tekstu, spróbuj zrozumieć ideę, którą autor chciał przekazać.

3. Staraj się zachować kolejność zawartą w zadaniu w swojej odpowiedzi. Konsekwentnie odpowiadaj na pytania, zaczynając od zadania 21. Dzięki temu nie pomylisz się z odpowiedziami ani nie przeoczysz ważnych informacji.

4.Czasami absolwenci mają trudności z momentem, w którym muszą odejść od tekstu i wykorzystać istniejącą wiedzę. Jest tu tylko jeden przepis - przeczytaj uważnie zadania, ten wymóg jest tam bezpośrednio wskazany. Z reguły jest to oznaczone frazami - określ, wyjaśnij stanowisko autora lub powołaj się na wiedzę z kursu nauk społecznych.

5. Ze względu na objętość nie ma potrzeby wykraczania poza zakres wyznaczonego zagadnienia. Pomimo pracy z tekstem Jednolity egzamin państwowy z nauk społecznych, zadania 21-24 zaproponuj konkretną odpowiedź spełniającą podane wymagania.

6. Staraj się trzymać odpowiedniego stylu projektowania. Pisz tak czytelnie i wyraźnie, jak to możliwe. Rozpocznij każdą odpowiedź nowym akapitem.

Przygotowując się do egzaminu, bardzo ważne jest przećwiczenie zadań 21-24 z Unified State Exam z nauk społecznych, dlatego na przykładzie konkretnego tekstu spójrzmy, jak odpowiedzieć.

PROBLEMY MAŁEGO BIZNESU I SPOSOBY ICH POZWYCZAJENIA

Badanie procesu pojawiania się małej przedsiębiorczości w krajowej gospodarce ujawniło istnienie sprzecznej sytuacji. Z jednej strony Rosja ma już wszystkie formalne przesłanki pomyślnego rozwoju.Przyjęto odpowiednie ustawy federalne i liczne rozporządzenia dotyczące wsparcia państwa dla małych przedsiębiorstw. Stworzono niezbędną infrastrukturę w postaci agencji i funduszy rządowych oraz stowarzyszeń biznesowych. Istnieje rynek rezerwowej siły roboczej, w tym pracowników wysoko wykwalifikowanych i absolwentów. Znaczenie rozwoju małego biznesu potwierdzają przemówienia urzędników państwowych, polityków, szefów największych banków i korporacji oraz czołowych naukowców.

Natomiast faktyczny stan małego biznesu przez przedstawicieli wszystkich zainteresowanych stron oceniany jest jakowyjątkowo niezadowalające. W Rosji obserwuje się wyraźne niedorozwój tego sektora gospodarki. W świetle reformy systemu gospodarczego i wciąż niepełnego przejścia do modelu rynkowego, szczególną uwagę należy zwrócić na małe przedsiębiorstwa. Nadmierna koncentracja produkcji w Związku Radzieckim stała się jedną z głównych przyczyn upadku małych miast i ruiny dziesiątek tysięcy wsi. Przeprowadzka dziesiątki miliony ludzi do dużych miast stworzyło nierozwiązywalny problem mieszkalnictwa, usług konsumenckich i kulturalnych, transportu, ekologii i przestępczości.Rozwój małych przedsiębiorstw jest niezbędny, aby Rosja mogła zbudować wydajną i stabilną gospodarkę, jednak nadzieje pokładane w małych przedsiębiorstwach pod koniec lat 80. i na początku lat 90. nie zostały jeszcze w pełni uzasadnione.

Należy podkreślić główne cechy, które pozwalają małym przedsiębiorstwom dynamicznie się rozwijać. Należą do nich: szybka reakcja na warunki rynkowe; zajęcie się kwestiami społecznymi, takimi jak możliwość szybkiego tworzenia nowych miejsc pracy; przeciwdziałanie monopolizmowi w gospodarce; intensyfikacja strukturalnej restrukturyzacji gospodarki.

Trudno więc przecenić znaczenie rozwoju małej przedsiębiorczości dla naszego kraju. Jest w stanie radykalnie i bez znaczących inwestycji kapitałowych rozszerzać produkcję wielu dóbr i usług konsumpcyjnych (przede wszystkim dla większości ludności o niskich dochodach) z wykorzystaniem lokalnych źródeł surowców,rozwiązać problem zatrudnienia, przyspieszyć postęp naukowy i technologiczny oraz stworzyć pozytywną alternatywę dla przestępczego biznesu.

Zadanie 21. Autor przytacza szereg negatywnych konsekwencji, m.in.które powstały w wyniku nadmiernej koncentracji produkcji w gospodarce administracyjno-sterowniczej. Wymień trzy z nich. Pytanie zawiera konkretny wymóg wskazujący liczbę elementów odpowiedzi, których szukamy we fragmencie tekstu. Oto zdanie zawierające odpowiedź na pytanie (zaznaczone w tekście na zielono). Przeniesienie dziesiątek milionów ludzi do dużych miast stworzyło nierozwiązywalny problem mieszkalnictwa, usług konsumenckich i kulturalnych, transportu, ekologii i przestępczości.Liczba przedstawionych tutaj elementów jest nawet większa niż wymagana.

I znowu widzimy pytanie dokładnie w tekście wskazującym liczbę elementów. Czytając uważnie, znajdujemy żądany blok (zaznaczony w tekście na czerwono). Podkreślamy główne myśli z niego i jasno formułujemy odpowiedź:

· rozwój rynku pracy z uwzględnieniem interesów małych przedsiębiorstw;

· utworzenie ram prawnych mających na celu wspieranie małych przedsiębiorstw;

· Priorytet rozwoju małej przedsiębiorczości był wielokrotnie podkreślany w słowach największych przedsiębiorców, polityków, naukowców i finansistów.

Zadanie 23. Jakie jest Pana zdaniem stanowisko autora w ocenie możliwości rozwoju małych przedsiębiorstw w rozwiązywaniu problemów gospodarczych w Rosji? Na podstawie jakich zapisów tekstu to ustaliłeś? (Wskaż dwa dowolne argumenty.) Podaj przykład rozwiązania konkretnego problemu gospodarczego przy pomocy małego biznesu.

Wymagania się skomplikowały – trzeba jeszcze raz uważnie przeczytać fragment i spróbować podkreślić stanowisko autora (podkreślone na żółto), odwołując się do konkretnych zapisów (podkreślonych w tekście na niebiesko). Dlaczego uznano to za stanowisko autora? Ponieważ cała treść jest przesiąknięta ideą znaczenia i konieczności wspierania i rozwoju małych przedsiębiorstw. Wymagane postanowienia wymienione są bezpośrednio po stwierdzeniu pracy dyplomowej.

Następnie musimy wymyślić przykład. Powinien być konkretny i merytorycznie ilustrować powyższy punkt. Przedstawiamy tę opcję. Małe firmy są w stanie świadczyć wysokiej jakości usługi dla sektora konsumenckiego bez konieczności angażowania ogromnych inwestycji kapitałowych opartych na lokalnych zasobach.

Jak odpowiadać na pytania w części B

Druga część pracy z wiedzy o społeczeństwie składa się z 7 zadań z krótką odpowiedzią. Część B sama w sobie wymaga krótkiej odpowiedzi. Dwa z nich (B1 i B2) są oceniane po jednym punkcie, pozostałe pięć (VZ-B7) - dwa punkty za prawidłowe wypełnienie i jeden punkt za wypełnienie częściowo (jeden punkt przyznawany jest za odpowiedź zawierającą jedną błędną odpowiedź wraz z właściwe) symbol – litera lub cyfra). Maksymalna możliwa liczba punktów za drugą część pracy wynosi 12. Praca egzaminacyjna prezentuje kilka typów (modeli) zadań wraz z krótką odpowiedzią.

Na pozycji B1 wraz z zadaniem uzupełnienia brakującego elementu diagramu wprowadzane jest zadanie uzupełnienia brakującego elementu tabeli. Różne treści w różne opcje: identyfikacja elementy konstrukcyjne za pomocą diagramów i tabel.
Zadanie to miało na celu sprawdzenie umiejętności identyfikacji różnych treści w różnych wersjach: orientacji na rodzaj działalności (zadanie identyfikacji elementów konstrukcyjnych za pomocą diagramów i tabel).

Zadanie 1. Znajdź brakujący element schematu 1.

Komentarz. Zadania nie można uznać za trudne. Na to prosty przykład możesz prześledzić ogólną sekwencję działań podczas wykonywania zadań tego typu. Przede wszystkim zwróćmy uwagę na inicjał ogólna koncepcja, odzwierciedlając cały obszar rozpatrywanych zjawisk. To jest „system edukacji”.
Dano nam także trzy elementy podporządkowane głównemu pojęciu: placówki przedszkolne, szkoły średnie, technikum (uczelnie). To są warunki początkowe.
Należy określić czwarty element. W tym celu wykonujemy kolejny, najważniejszy i najtrudniejszy krok – identyfikujemy podstawę klasyfikacji. Pomoże nam w tym ustalenie podobieństw pomiędzy trzema znanymi już elementami. Każdy z nich odzwierciedla kolejny krok proces edukacyjny(pamiętajmy, że w naszym przypadku kolejność nie jest sztywna: nauka w technikum nie jest warunkiem przejścia na kolejny poziom edukacyjny).
Co w tej serii można uznać za ostatnie ogniwo tego łańcucha? Odpowiedź jest oczywista – wyżej instytucja edukacyjna. W ten sposób schemat otrzymuje logiczny wniosek.

Oto kolejne zadanie z tej samej grupy.

Zadanie 2. Znajdź brakujący element schematu 2.

Komentarz. Wśród osób, które wykonały to zadanie w trakcie egzaminu, było wielu, którzy uważali, że brakuje słowa „eksperyment”. Jednak to nie jest prawdą. A błąd w tym przypadku wynika z błędnego zdefiniowania podstawy klasyfikacji. Analogicznie do poprzedniego przykładu określimy cechę wspólną dwóch wskazanych elementów. Zarówno teoria, jak i prawo odnoszą się do treści wiedzy naukowej, wyrażają idee ustanowione przez naukę i zidentyfikowane powiązania między zjawiskami prawdziwy świat. Czy istnieją inne rodzaje wiedzy naukowej, które zawierają określone idee i postanowienia? Jeść. To są hipotezy. „Wszystkie ciała składają się z atomów”. Stwierdzenie to, zanim stało się częścią teorii naukowej, było hipotezą, której, jak wiadomo, przez dłuższy czas nie udało się potwierdzić. Dlatego wstawiamy słowo „hipoteza” w wolnej komórce naszego diagramu. Ale co z eksperymentem, pytasz, czy jest on również powiązany z nauką? Z pewnością tak. Ale ten element jest uwzględniony część integralna na odmienną klasyfikację wiedzy naukowej, która opiera się na naukowych metodach rozumienia świata. Obejmie również obserwację, modelowanie i inne metody.

Zadanie B2 miało na celu sprawdzenie umiejętności definiowania terminów i pojęć zjawisk społecznych w oparciu o korelację pojęć szczegółowych z pojęciami rodzajowymi.

Pojęcie jest formą myślenia, która odzwierciedla przedmioty w ich ogólnych, istotnych cechach.

W zadaniach Części B 2 najczęściej proszony jesteś o znalezienie słowa, które „wypada” z szeregu jednorodnych pojęć.
Wśród wymienionych terminów znajdź taki, który nie jest cechą charakteryzującą dynamikę społeczną: reforma, rewolucja, postęp, upadek, wzrost, organizacja, trend.
Należy zwrócić uwagę na słowo kluczowe. W tym przykładzie jest to „dynamika”, czyli ruch, zmiana. Słowo „organizacja” nie jest kojarzone z ruchem. To właśnie „wypada” z ogólnego szeregu.

Zadanie B3 miało na celu sprawdzenie umiejętności klasyfikacji pojęć, zjawisk, obiektów społecznych poprzez ustalenie zgodności terminów z ich definicjami, pojęciami i ich cechami. Umiejętności te sprawdzane były zadaniami o podstawowym stopniu złożoności z drugiej części pracy. W każdej wersji pracy egzaminacyjnej podano jedno takie zadanie.

Zadanie B-3 to zadanie polegające na skorelowaniu informacji, ustaleniu powiązań pomiędzy dwoma seriami informacji. Porównajmy pojęcia i definicje: jak uniknąć błędów?
Zacznijmy od omówienia zadań związanych ze zgodnością od poniższego przykładu.

Zadanie B3. Ustal zgodność pomiędzy czynnikami produkcji i ich przykładami: dla każdej pozycji podanej w pierwszej kolumnie wybierz pozycję z drugiej kolumny.

Komentarz. To zadanie okazało się dla większości absolwentów trudne.
Można to zamienić na zadanie wymagające rozdzielenia podanej listy (pierwsza kolumna) na grupy wskazane w drugiej kolumnie. Ale tutaj są już trzy takie grupy. Podstawę klasyfikacji określa warunek – jest to szerokie pojęcie „czynników produkcji”, czyli zasobów, bez których proces wytwarzania dóbr i usług nie jest możliwy. Z kolei kategoria ta dzieli się na trzy bardziej szczegółowe pojęcia: „ziemia”, „kapitał”, „praca”. Są one również wymienione w warunkach zadania i stanowią drugi poziom schematu klasyfikacji. Wyjaśnijmy treść tych pojęć. „Ziemia” to zasoby naturalne (a nie tylko grunty orne, jak błędnie sądzą niektórzy uczniowie), które są wykorzystywane w produkcji. Kapitał (w tym przypadku kapitał fizyczny) to wszystko, co zostaje stworzone do produkcji przez pracę ludzką. W tym przypadku ekonomiści uważają pracę za wysiłek fizyczny i umysłowy włożony przez człowieka w proces produkcyjny. Wyjaśniliśmy zatem treść pojęć przedstawionych w drugiej kolumnie warunków zadania. Co zawiera pierwsza kolumna? Tutaj wymienione są konkretne przedmioty użyte w produkcji. To trzeci poziom klasyfikacji – poziom konkretnych pojęć. Zadanie polega na ustaleniu, do jakiego z czynników produkcji należy każdy z wyszczególnionych obiektów. Kiedy już wyjaśnimy, co obejmują poszczególne czynniki produkcji, zadanie to nie jest trudne do wykonania. Węgiel a grunty orne to zasoby naturalne („ziemia”), maszyny budowlane i fabryki to materialne środki produkcji („kapitał”), a rolnik w tym przypadku uosabia zasoby ludzkie („praca”). Zatem główną trudnością związaną z realizacją zadań klasyfikacyjnych jest znalezienie cechy (znaku, właściwości) stanowiącej podstawę systemu identyfikacji grup i podgrup. Tam, gdzie zidentyfikowano już grupy, ważne jest, aby znaleźć najbardziej istotne różnice między nimi (większościowy system wyborczy od proporcjonalnego, sfera ekonomiczna społeczeństwa od politycznej, rodzina patriarchalna od rodziny partnerskiej itp.) i korzystając z tego kryterium, klasyfikuj te podane na liście konkretnych przejawów tej czy innej formy.

Zadanie B3. Ustal zgodność między pojęciami i ich cechami.

Komentarz. Aby poprawnie wykonać zadanie, należy wykonać szereg logicznych kroków. W pierwszej kolejności wskazane jest ustalenie, co łączy wszystkie pojęcia wskazane w prawej kolumnie, czyli znalezienie dla nich koncepcji gatunkowej. Tym pojęciem jest „osoba”. Ustalmy teraz najbardziej charakterystyczne różnice gatunkowe każdego z trzech pojęć: jednostka to każdy przedstawiciel rasy ludzkiej (jednego z ludzi), indywidualność to wyjątkowość jednostki, osobowość to rodzaj społecznego wymiaru osoby. Kolejnym krokiem jest zrozumienie definicji i cech podanych w lewej kolumnie i skorelowanie ich z gatunkami charakterystycznymi dla każdego z wymienionych pojęć. Następnie spełniony jest wymóg zadania, a mianowicie ustala się zgodność dwóch grup stanowisk. W rozważanym przykładzie wygląda to następująco:

Zadanie B4 miało na celu sprawdzenie umiejętności wyboru niezbędnych pozycji z zaproponowanej listy, wykorzystując wiedzę nt charakterystyczne cechy, znaki pojęć i zjawisk, przedmioty społeczne określonej klasy (zadanie wybrania kilku poprawnych pozycji z proponowanej listy). Umiejętności te sprawdzane były przy zadaniach o podwyższonym stopniu złożoności.

Zadania B4 i B7 to zadania wymagające umiejętności grupowania faktów i zjawisk. Jeśli chcesz móc wybrać pięć lub sześć pozycji z listy na konkretny temat, na przykład „Cechy tradycyjnego społeczeństwa” lub „Cechy gospodarki rynkowej”.
Jak wybrać właściwy znak określonej koncepcji?
Zadania tej grupy zawierają w warunku wskazanie rozważanej koncepcji. Musisz wybrać jego atrybut z listy. Podajmy przykład.

Zadanie B4. Która z poniższych cech charakteryzuje społeczeństwo przemysłowe?
1) wiodąca rola rolnictwa
2) przewaga przemysłu
3) słaby poziom podziału pracy
4) decydujące znaczenie sektora usług w gospodarce

Komentarz. W tym zadaniu znalezienie prawidłowej odpowiedzi nie jest takie trudne, ponieważ inne alternatywy często zawierają oznaki podobnych, ale różnych koncepcji. Zatem w pierwszej odpowiedzi wiodąca rola rolnictwa wyraźnie charakteryzuje społeczeństwo agrarne, zdecydowane znaczenie sektora usług jest nieodłącznie związane ze społeczeństwem na etapie jego przejścia do postindustrialnego, a słaby podział pracy charakteryzował się wczesne – przedindustrialne etapy rozwoju gospodarczego. Pozostaje zatem jedyna prawidłowa odpowiedź – dominacja przemysłu. Wskazywała na to zdecydowana większość absolwentów.
Trudniej to zrobić właściwy wybór w przypadkach, gdy opcje odpowiedzi zawierają cechy wywodzące się z głównej, szczególne cechy.
Porównajmy dwa zadania związane z pojęciem „narodu”.

Zadanie 1. Cechą nieodłącznie związaną z pojęciem „narodu” jest
1) dostępność partii
2) posiadanie własnej armii
3) wspólne terytorium
4) podział władz

Zadanie 2. Obowiązkową cechą grupy etnicznej jest
1) suwerenność
2) zbieżność granic etnicznych i państwowych
3) brak ciągłości pokoleń
4) wspólny los historyczny

Komentarz. Alternatywne odpowiedzi w zadaniu pierwszym, z wyjątkiem jednej – „wspólne terytorium”, w ogóle nie odnoszą się do koncepcji narodu (obecność armii, trójpodział władz charakteryzują państwo, partia jest elementem systemu politycznego). W drugim zadaniu pojawia się cecha właściwa poszczególnym narodom – zbieżność granic etnicznych i państwowych, czyli innymi słowy na świecie istnieje wiele państw jednonarodowych. Ale są też państwa wielonarodowe. Dlatego tego atrybutu nie można uznać za obowiązkowy, ale to słowo jest zawarte w warunkach zadania. Prawidłowa odpowiedź to „wspólne historyczne przeznaczenie”.

Kolejne zadanie z tej samej serii.

Zadanie 3. Socjalizacja jednostki to
1) komunikacja z innymi
2) zmienić status społeczny
3) asymilacja doświadczeń społecznych zgromadzonych przez ludzi
4) przejście z jednej grupy społecznej do drugiej

Komentarz. Obok prawidłowej odpowiedzi, oddającej istotę socjalizacji (opcja 3), znajduje się stanowisko odzwierciedlające sposób (ścieżkę) socjalizacji (opcja 1). I ten wybór może wydawać się słuszny, jeśli nie da się odróżnić istotnej cechy zjawiska od sposobu jego realizacji.

Jak sobie poradzić z zadaniami podziału stanowisk na grupy i nawiązania korespondencji?

Podajmy przykłady.
Ćwiczenia. Rozmieść wymienione poniżej pozycje w następujący sposób: trzy pierwsze pozycje powinny reprezentować wyraz form własności prywatnej, trzy kolejne – państwowe.

1) gospodarstwo rodzinne
2) siły zbrojne kraju
3) spółdzielnia rolnicza
4) mieszkanie sprywatyzowane przez obywatela
5) majątek misji dyplomatycznych za granicą
6) park narodowy.

Komentarz. Ogólny zestaw obiektów (w tym przypadku relacji) implikowanych w tym zadaniu można określić za pomocą koncepcji „własności” jako sposobu, w jaki ludzie mogą przywłaszczyć sobie to, czego potrzebują do życia. Należy przypomnieć takie semantyczne cechy własności, jak posiadanie, użytkowanie i zbycie czegoś.
W zadaniu określono dwie grupy, w jakie należy rozmieścić prezentowane obiekty. Dlatego kolejnym logicznym krokiem w realizacji zadania jest doprecyzowanie cech leżących u podstaw tego podziału, czyli trzeba pamiętać, co odróżnia własność państwową od prywatnej. Odpowiedź jest dość oczywista, szczególnie w odniesieniu do majątku państwowego. Natomiast w odniesieniu do własności prywatnej należy pamiętać, że może ona mieć charakter indywidualny, zbiorowy (spółdzielnia) i korporacyjny (spółka akcyjna).
Po wykonaniu tych operacji logicznych i przywróceniu niezbędną wiedzę, możesz wykonać proponowane zadanie bez błędu. Prywatne formy własności obejmują rodzinne gospodarstwo rolne i sprywatyzowane mieszkanie (jest to indywidualna własność prywatna) oraz spółdzielnię rolniczą (zbiorowa własność prywatna). Pozostałe wskazane w wykazie obiekty spełniają kryteria własności państwowej.

Zadanie B5 miało na celu różnicowanie czynników i sądów wartościujących w informacji społecznej. Umiejętność ta została sprawdzona poprzez zadania na poziomie podstawowym drugiej części pracy.
Spróbujmy dowiedzieć się, które sądy są oparte na faktach, a które na wartościującym. Słowo „fakt” pochodzi od łacińskiego „fakt” – „zrobione, dokonane”.
Faktem jest wiedza w formie stwierdzenia, którego wiarygodność jest ściśle ustalona. Z przebiegu nauk społecznych wiadomo, że fakty stanowią empiryczną podstawę wiedzy. Fakt jest bezpośrednią podstawą nauki, jest uznawany za coś danego, za niezmienną prawdę (jednym ze znaczeń słowa „fakt” jest „prawdziwa wiedza”). Faktyczne zapisy wyroków prawdziwy fakt, zjawisko rzeczywistości, które już miało miejsce, rozgrywające się w czasie rzeczywistym.
W zwykłym sensie fakt społeczny jest rzeczywistym, bardzo realnym wydarzeniem, zjawiskiem, czymś, co istnieje. W szerszym, poznawczym sensie, przez fakt społeczny rozumie się wiedzę o zdarzeniu, które jest opisane z uwzględnieniem specyfiki sytuacji społecznej, w której miało ono miejsce.
Osoba badająca zjawiska społeczne nie może pozostać bezstronna wobec tego, co bada – rozwija się własną postawę, ocena jest pozytywna lub negatywna, wieloaspektowa, a oceniająca grupa sądów może obejmować nie tylko komponent czysto wartościujący („zły”, „dobry”, „postępowy”, „reakcyjny”, „pozytywny” itp.), ale oraz w szerszym sensie – stosunek do zjawiska („służy za przykład”, „tworzy solidny fundament” itp.). Relacje i oceny mogą być kontrowersyjne.

Orzeczenia o charakterze faktycznym nie podlegają podważeniu. Przykładem takiego stwierdzenia może być: „W badaniu wzięło udział 30 000 mężczyzn w wieku od 30 do 45 lat”.

Sądy wartościujące wyrażają postawy wobec faktów i oceniają ich znaczenie. Sądy te mogą obejmować zarówno element czysto wartościujący („zły”, „dobry”, „niemoralny” itp.), jak i stosunek do zjawiska w szerszym znaczeniu, wyjaśnianie jego przyczyn z własnego stanowiska czy ocenę jego wpływ na inne zjawiska („można wytłumaczyć”, „jest przykładem” itp.). Przykłady sądów wartościujących to: „Opinię tę można wytłumaczyć niskim poziomem wykształcenia” lub „Uważamy, że taki podział obowiązków ma negatywny wpływ na relacje rodzinne”.
W niektórych przypadkach słowa-wskazówki podawane są „według naukowców”, „prawdopodobnie”, ale często takich wskazówek nie ma.

Zadanie B6 miało na celu zrozumienie tekstu; definicję terminów i pojęć odpowiednich do proponowanego kontekstu. Umiejętność ta została sprawdzona zadaniami o podwyższonym stopniu złożoności w drugiej części pracy.

Zadanie B6 jest zadaniem wymagającym umiejętności prawidłowego operowania pojęciami. Tekst podawany jest ze przerwami, a na końcu tekstu znajduje się spis pojęć, jest ich więcej niż luk, należy znaleźć pojęcie, które należy wstawić w te luki. Jest to zadanie o podwyższonym stopniu trudności. Wykonanie zadania B6, które na pierwszy rzut oka wydaje się bardzo proste, jest niemożliwe w przypadku braku umiejętności czytania kontekstowego, obejmującego zarówno umiejętność rozumienia zarówno czytanego tekstu jako całości, jak i znaczenia poszczególnych zdań. Nieuważna, nieostrożna lektura prowadzi do złego wyboru pożądanej koncepcji. Będzie to spowodowane także nieumiejętnością analizy znaczenia poszczególnych zdań i oczywiście brakiem wiedzy z zakresu odpowiednich nauk społecznych.

Odpowiedzi na zadania drugiej części pracy należy sformułować samodzielnie i zapisać w formularzu odpowiedzi nr 1 w formie słowa, wyrażenia, zestawu liter lub cyfr zgodnie z instrukcją zapisywania odpowiedzi.
Trzeba powiedzieć, że przygotowując się do egzaminu z reguły zwracają uwagę na pierwszą pozycję, a często ignorują drugą. A to nie może nie wpłynąć na uzyskane wyniki. Oczywiste jest, że jeśli odpowiedź nie zostanie napisana zgodnie z instrukcją, komputer odczyta ją jako niepoprawną. Przykładowo cyfry lub litery zostaną niechcący podane w niewłaściwej kolejności lub pominięty zostanie jeden ze znaków (cyfra lub litera) – zadanie zostanie policzone jako niewykonane.

Szczególną uwagę należy zwrócić na fakt, że oprócz samych zadań praca zawiera szereg instrukcji. Jaki jest ich cel?
Po pierwsze, instrukcje pomagają mu zrozumieć, czego wymaga od niego zadanie.
Po drugie, instrukcja zawiera zasady zapisywania odpowiedzi.
Zalecamy uważne zapoznanie się z nimi i przestrzeganie ich. Pracując z oddzielną opcją, radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań.