Jak rozwijać świadomość fonemiczną i dlaczego jest ona potrzebna? Konsultacje dla rodziców: „Słuch fonologiczny podstawą prawidłowej mowy. Ćwiczenia rozwijające świadomość fonemiczną Gry z symbolami dźwiękowymi

Ważną rolę w przygotowaniu dzieci do szkoły odgrywają gry dydaktyczne dla przedszkolaków rozwijające świadomość fonemiczną. Zadania i ćwiczenia przedstawione w artykule są przeznaczone zarówno dla pedagogów, logopedów, jak i rodziców. Zanim dasz praktyczne porady o grach rozwijających słuchową percepcję mowy, porozmawiajmy o tym, czym jest fonem i jak słuch fonematyczny jest powiązany z poziomem uczenia się dzieci.

Fonem

Ze starożytnej greki słowo „fonem” tłumaczone jest jako „dźwięk”. Jest to minimalna jednostka dowolnego języka, który nie ma leksykalnego, znaczenie gramatyczne, jest używany w mowie do rozróżnienia znaczących jednostek języka.

Na przykład słowo DOM ma trzy fonemy<Д>, <О>, <М>. Nie myl jednostek fonemicznych z dźwiękiem, to nie jest to samo. Możesz zrozumieć, dlaczego tak się dzieje prosty przykład: słowo BERRY ma 5 fonemów<Я>, <Г>, <О>, <Д>, <А>, ale 6 dźwięków [Y], [A], [G], [A], [D], [A].

Jedna litera lub dźwięk może być wyrażona różnymi fonemami, np. na północy G wymawiane jest jako głoska wybuchowa, a na południu jako frykacja z alikwotem X, ale obie opcje artykulacji są prezentowane jako fonem<Г>.

Wielu nauczycieli uważa, że ​​nie ma praktycznych korzyści z tej wiedzy dla dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym, jednak tego punktu widzenia nie można nazwać jednoznacznie słusznym. W pierwszej klasie dzieci podczas analizy fonetycznej mają obowiązek rozróżniać dźwięki i litery. Istnieją podstawy tej umiejętności młodym wieku kiedy dzieci rozróżniają ze słuchu słowa matka - Masza, zima - Sima itp. Aby analizować mowę słyszaną, trzeba umieć różnicować, rozróżniać fonemy, czyli wykorzystywać słuch fonemiczny.

Notatka! Rodzice od urodzenia, nie zdając sobie z tego sprawy, bawią się ze swoimi dziećmi w gry mające na celu rozwijanie świadomości fonemicznej u swoich dzieci. Rozmowy, piosenki, bajki, hałaśliwe zabawki przygotowują dziecko do własnej mowy, percepcji wypowiedzi innych osób oraz analizy poszczególnych dźwięków i sylab.

Słuch fonemiczny

Nazywa się to umiejętnością rozróżniania fonemów bez wizualizacji liter, określania składu dźwiękowego słowa. Umiejętność ta leży u podstaw nauki czytania i pisania przez dzieci.

Jeśli ta umiejętność nie zostanie rozwinięta, dzieci będą opóźnione w rozwoju rozwój mowy, ponieważ nie słyszą własnych błędów artykulacyjnych:

• myli spółgłoski sparowane przez głuchotę-głos, głuchotę-głos;
• popełnia liczne błędy gramatyczne w mowie;
• pomija sylaby w słowach;
• nie używa przyimków ani nie myli podobnych par (over-on, in-in);
• nie potrafi poprawnie wyrażać myśli, używając nieprawidłowo słowa spółgłoskowe(właz dziobowy, Tom-house).

W efekcie wraz z wiekiem szkolnym wzrasta liczba problemów. Dzieci z nierozwiniętą świadomością fonemiczną mają następujące problemy z nauką:

• niska prędkość odczytu i zapisu.
• błędy w wyszukiwaniu słów pokrewnych, analiza fonetyczna, formularze testowe dla ostatniej spółgłoski.

Aby uniknąć komplikacji w wiek szkolny ważne jest, aby w porę zauważyć i zapewnić pomoc logopedyczną przedszkolakowi lub dziecku w wieku szkolnym. Główne miejsce w praca korekcyjna Gry służą dzieciom do rozwijania słuchu mowy. Jest ich bardzo dużo. Mogą je wykonywać nie tylko logopedzi, defektolodzy, nauczyciele kl przedszkole, ale także rodzice.

Notatka! Bardziej skuteczne jest prowadzenie gier na rzecz rozwoju słuchu fonemicznego u przedszkolaków w wieku 5-6 lat. Okres ten, zdaniem psychologów i nauczycieli, jest najkorzystniejszy dla korygowania słuchowego odbioru mowy.

Gry

Proste i Ciekawe gry dla rozwoju słuchu fonemicznego nie przeszkadzaj dzieciom. Codziennie korzystaj z dowolnej z wymienionych gier ćwiczeń. W ciągu miesiąca wyniki pracy będą zauważalne dla rodziców i innych osób.

Notatka! Aby monitorować skuteczność zajęć z rozwoju słuchu fonemicznego u dziecka, po miesiącu zajęć przeprowadź z przedszkolakiem następujący test: powiedz kilka słów, które zna błędnie. Jeśli Twój słuch mowy jest słabo rozwinięty, dziecko nie zwróci uwagi na Twój błąd. Jeśli poprawi twoje stwierdzenie lub zrobi uwagę, możesz dać jemu i nauczycielowi „5” za jakość pracy.

Prosty gra dydaktyczna dla rozwoju słuchu fonemicznego, ćwiczy umiejętność rozróżniania dźwięków innych niż mowa. Dzieci siedzą w pokoju lub na zewnątrz, zamykają oczy i słuchają ciszy przez 1-2 minuty. Podczas gry nie wolno rozmawiać. Jeśli lekcja odbywa się podczas spaceru, trudno jest zorganizować całkowity brak dźwięków, dlatego cisza oznacza wszelkie szelesty, klaksony samochodów i śpiew ptaków.

Po wyrażeniu zgody przez nauczyciela przedszkolaki otwierają oczy i opisują swoje wrażenia z gry, szczegółowo opisując to, co udało im się w ciszy usłyszeć.

Gra ma na celu rozwój słuchu i uwagi fonemicznej. Można stosować u dzieci w wieku 6-7 lat.

Dziecko siedzi naprzeciwko logopedy i uważnie słucha dźwięków wydawanych przez nauczyciela. Przed rozpoczęciem zabawy przedszkolak ma za zadanie klasnąć w dłonie i wyłapać tylko określony dźwięk.

Nauczyciel powinien wymawiać powoli różne dźwięki, a między nimi jest poprawne. Jeśli dziecko klaszcze w dłonie w niewłaściwym momencie, to znaczy złapało niewłaściwy dźwięk, musisz wskazać mu błąd. W trakcie zabawy warto poprosić dzieci o wypowiedzenie na głos wszystkich fonemów, które usłyszą.

Klaskanie – tupanie

Ćwiczenie ma na celu poprawę przełączalności. Dziecko tupie i klaszcze w rytm wskazanego przez nauczyciela dźwięku. Warunki gry należy omówić wcześniej. Na przykład przedszkolak tupie, ale klaszcze w dłonie.

Logopeda wymawia szereg podobnych dźwięków: [w], [sch], [ch], [zh], [s], [zh], [x], [sh] itp. Przedszkolak nie powinien reagować ruchami ciała na nieoznakowane dźwięki.

Złap sylabę

Gra rozwijająca słuch fonemiczny i przełączanie uwagi u dzieci w wieku 5-6 lat. Odbywa się to identycznie jak poprzednio, z tą różnicą, że dziecko wyłapuje nie dźwięki, lecz sylaby. Warunki są omawiane w następujący sposób: złap sylabę CHU. Nauczyciel wymawia serię sylab, próbując zmylić ucznia: CHA, SHU, CHU, SCHU i tak dalej. Dziecko powinno łapać tylko sylabę CHU.

Łap słowo

Ćwicz kształty wysoki poziom uwaga, rozwija umiejętność rozróżniania sylab i dźwięków w izolacji, w otoczeniu innych fonemów.

Nauczyciel mówi dziecku, jakie słowo ma złapać, np. szczupak. Wymawia wiele podobnie brzmiących słów oraz następujące: żart, szczupak, futro, zęby, szczupak i tak dalej. Gdy przedszkolak usłyszy właściwe słowo, klaszcze w dłonie.

W tę grę rozwijającą świadomość fonemiczną można grać z kilkoma dziećmi w wieku grupa środkowa DOW. Najpierw powiedz uczniom, czym jest echo i jak „działa”. Ćwiczcie razem, powtarzając słowa, dźwięki, sylaby jedna po drugiej. Następnie określ, które z dzieci będzie echem, a które podróżnikiem po górach.

Kiedy role zostaną już przydzielone, zostaw dzieci, aby mogły bawić się same, bez Twoich podpowiedzi. Podróżnik mówi proste słowa, sylaby, a „echo” powtarza dokładnie to, co zostało usłyszane, być może kilka razy.

Łap piosenkę

Gra jest odpowiednia dla dzieci z słabo rozwiniętą uwagą, słabą zdolnością słyszenia dźwięków jako części sylaby lub słowa. Nauczyciel ustawia dźwięk, który sprawia uczniowi problem, najczęściej są to dźwięki gwiżdżące, syczące i dźwięczne.

Weźmy na przykład fonem B. Nauczyciel musi wymienić kilka słów z danym dźwiękiem i bez niego: bank, futro, smoczek, teczka, bęben, pulka, Bulka i tak dalej. Zadanie dziecka: klaszcz w dłonie, jeśli usłyszysz pożądany dźwięk.

Głośno cicho

Lekcja prowadzona jest przy akompaniamencie muzyki. Dzieci stoją w kręgu i zaczynają poruszać się krokami do kompozycji. Kiedy muzyka gra głośno, należy stanąć na palcach, a jeśli dźwięk ucichnie, usiądź i wykonaj gęsią skórkę.

Notatka! Zaleca się zmianę zróżnicowanych ruchów i kompozycji muzycznej na każdej lekcji.

Wysoki niski

Ćwiczenie jest identyczne z poprzednim. Kiedy słychać niskie tony, takie jak bęben lub puzon, dzieci kucają. Przy głośnych dźwiękach poruszają się na palcach.

Powiedz mi, jak się mam

Zadanie gry ma na celu rozwinięcie umiejętności rozróżniania dźwięków głośnych i cichych, dzieci uczą się dostosowywać do barwy głosu rozmówcy. Nauczyciel wymawia słowa i małe frazy z różną głośnością, dzieci słuchają i powtarzają.

Notatka! Do ćwiczenia „Powiedz to tak jak ja!” Wybierz słowa i dźwięki, które dzieci mają największe trudności z wymówieniem.

Rozłóż to poprawnie

Przygotuj karty z dźwiękami sparowanymi i niesparowanymi: Z-S, Zh-Sh, Ch-C, Shch, V-F, X, R, B-P. Oprócz tego indeksu kart wydrukuj obraz obiektów, których nazwy zawierają te fonemy. Dziecko musi je dopasować. Na przykład dołącz kartę z literą Z do obrazu parasola, a do słonia C. Rezultatem będzie kilka stosów kart.

Po 2-3 lekcjach z kartkami poproś dzieci, aby ułożyły obrazki według innych zasad:

• znajdź nazwy obiektów z pożądanym dźwiękiem na końcu, początku, środku słowa;
• klasyfikować słowa według liczby sylab;
• wymyśl własne słowa dany list na przykład ustnie podaj nazwy wszystkich obiektów znajdujących się w pokoju.

Brzmi jak loteria

Gra toczy się w grupie (co najmniej 2 osoby i lider). Odpowiednie dla dzieci już zaznajomionych z literami lub można je połączyć z zajęciami ABC.
Aby zagrać, musisz przygotować:

• Lotto ze zdjęciami (zwierzęta, ptaki, przedmioty).
• Puste karty.

Najpierw przesuń Praca przygotowawcza. Dowiedz się, które litery są znane przedszkolakom, wyjaśnij, że dźwięki spółgłosek mogą być miękkie i twarde, głuche, pokaż, jak je poprawnie wymawiać. Następnie daj dzieciom 4-6 obrazków i taką samą liczbę pustych kart.

Nazwij dowolny dźwięk, rozciągając go i śpiewając: z-z-z. Zapytaj, kto ma ten dźwięk w nazwach narysowanych obiektów. Dzieci podnoszą ręce i powtarzają: „Mam z-z-zebrę!” I zakryj właściwy obrazek pustą kartką. Zwycięzcą jest ten, który szybciej wypełni pole.

Ważny! Obserwuj, jak dzieci wymawiają słowa i poszczególne dźwięki. Połącz grę z treningiem artykulacji i korektą wymowy.

Pociąg sylabiczny

Zadanie rozwijające umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby. Przygotuj karty z narysowanymi wagonami, na każdej zapisanej 1 sylabą. Zadaniem dzieci jest ułożenie sylab w wagonach. Dla przedszkolaków w wieku 5-6 lat weź słowa 2-3 sylab, dla dzieci w wieku szkolnym w wieku 6-7 lat - 3-4.

Dzieci z wadą słuchu fonemicznego mylą dźwięki w mowie, a zabawa w dezorientację pomoże uporać się z tym niedoborem. Najpierw powiedz dzieciom, co może się stać, jeśli umieścisz zły list w słowo, jak zmieni się jego znaczenie i znaczenie wypowiedzi jako całości.

Podaj proste i najlepiej zabawne przykłady zabawnych sytuacji. Na przykład Mishka uwielbia jeść ser. Muszę powiedzieć mysz, ale niedźwiedzie nie jedzą sera. Następnie poproś dzieci, aby poprawiły błędy w słowach i zdaniach, tak aby znaczenie wypowiedzi było prawidłowe:

Przyjechaliśmy pojeździć na wielkim Corku.
Na bagnach jest dużo śliskich płatów.
Ivan zbudował nowego Toma.

Jeśli to możliwe, dołącz do lekcji mylące słowa wraz z obrazkami i ilustracjami fabuły.

Zepsuty telefon

Trzeba grać w grupie, zebrać grupy 5-8 dzieci. Pierwszy uczestnik wymyśla słowo, pierwsze z 2-3 sylab, i mamrocze je do ucha sąsiada. Kolejna osoba próbuje zrozumieć, co usłyszała, i przekazuje słowo osobie siedzącej obok niej. I tak dalej w dół łańcucha. Ostatnie dziecko mówi na głos to, co rozumie. Dzieci porównują wyniki początkowe i końcowe, analizując, co się w nim zmieniło.

Dokończ sylabę lub słowo

Ćwiczenie jest odpowiednie dla starszych dzieci wiek przedszkolny i studenci Szkoła Podstawowa. W przedszkolu wykonuj proste zadania, w których musisz zastąpić słowo 1 sylabą:

Kontynuowaliśmy grę... (ru).
Dom jest na wzgórzu... (re).
Nasz samow się gotuje... (ar).
Mam...(ro).

Dla młodzież szkolna wybieraj zadania trudniejsze. Poproś o dodanie 2 sylab do słowa, które zacząłeś i całego słowa w znaczeniu:

Uderzam w zielone coś - biedny maluch płacze... (kodil).
Mishenka grał w piłkę nożną i strzelił gola dla chłopaków... (gol).

Gra „Zgadzam się…” rozwija uwagę słuchową, inteligencję i poszerza słownictwo.

Najważniejsze, aby nie zamieniać gry w lekcję ze ścisłymi zasadami. Wybierz ćwiczenia, które dadzą Twojemu dziecku radość komunikowania się z Tobą i rówieśnikami, a jednocześnie rozwiną nie tylko świadomość fonemiczną, ale także pamięć, uwagę, myślenie oraz piękną i poprawną mowę.

Anna Rovenska

Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, pracownik Centrum Edukacyjne wczesny rozwój.

Dobrze rozwinięty słuch fonemiczny „odpowiada” za prawidłowe postrzeganie fonemów w mowie mówionej u dzieci w wieku 4-5 lat. To dzięki niemu możemy określić:

• jaki konkretny dźwięk jest w słowie;
• gdzie w słowie jest dźwięk - na końcu, w środku lub na początku;
• ile dźwięków jest w słowie - różnych i identycznych, w jakiej kolejności się znajdują.

Czasami dzieci, nawet bez problemów z wymową dźwiękową, po prostu „nie słyszą” tego czy innego dźwięku, zastępując go innym.
Naruszenia słuch fonetyczny prowadzą do opóźnienia rozwoju mowy, problemów z percepcją i wymową dźwięków, a w efekcie do pogorszenia poziomu komunikacji społecznej dziecka i spadku zdolności uczenia się.

Dobra wiadomość jest taka, że ​​można wpływać na ten proces. Logopedzi wykorzystują w swojej pracy różne techniki dla rozwoju słuchu fonemicznego. Wiele ćwiczeń można wykonywać z dzieckiem oraz w domu, w ramach samodzielnej pracy.

Rozwój słuchu fonemicznego obejmuje pracę w kilku obszarach jednocześnie:

• rozpoznawanie dźwięków innych niż mowa;
• rozróżnianie wysokości i barwy dźwięków mówionych;
• rozróżnianie w mowie słów o podobnym brzmieniu;
• określanie długości słowa i liczby sylab;
• poprawna identyfikacja fonemów w słowie.

Gry i ćwiczenia rozwijające percepcję dźwięków innych niż mowa

W zajęciach z dziećmi w wieku przedszkolnym powszechnie stosuje się różne instrumenty muzyczne, wszelkiego rodzaju „brzmiące” przedmioty i zabawki. Ważne jest, aby dziecko nauczyło się łatwo określać, jaki dźwięk słyszy.

1. „Co śpiewa?” Dziecko zapraszane jest do słuchania dźwięków instrumentów muzycznych - dziecięcej fajki, bębenka, fortepianu, ksylofonu. Konieczne jest określenie brzmienia, jakiego instrumentu słuchał.
2. „Magiczne pudełka” Do pudełek kartonowych wsypujemy różne nadzienia - groszek, płatki, piasek, metalowe guziki czy spinacze. Pozwól dziecku z zamkniętymi oczami posłuchać grzechotania jednego z pudełek, a następnie po dźwięku odszukać je wśród innych.
3. Bardzo interesujące może być odkrycie, jak brzmi otaczający nas świat. Spróbuj wraz z dziećmi określić na podstawie dźwięku, co się dzieje - płynie woda, otwierają się drzwi szafki, szumi odkurzacz itp.

Trening percepcji głośności i natężenia dźwięku

W zadaniach tego typu dziecko uczy się korelować siłę dźwięku z odległością od jego źródła oraz skupiać się na barwie i głośności.

1. „Żmurki” to najsłynniejsza wersja tej gry. Zawiąż dziecku oczy i poproś, aby Cię znalazło, słuchając, jak klaszczesz w dłonie. Możesz unikać kogoś, kto „mruży oczy” i zmieniać lokalizację.
2. „Chowamy się przed wilkiem”. Dzieci to króliczki bawiące się na polanie przy muzyce. Cicha muzyka oznacza, że ​​wszystko jest spokojne, głośna muzyka oznacza, że ​​nadchodzi wilk, musisz się ukryć.
3. „Narysujmy dźwięk”. Poproś dziecko, aby narysowało długość dźwięku. Weź tamburyn, pianino dla dzieci lub fajkę. Jeśli dźwięk jest długi, musisz narysować długą linię na kartce papieru i odwrotnie.
4. Bardzo przydatne jest po prostu taniec do muzyki. Zapytaj, co dziecko chciało wyrazić tańcem, jakie uczucia wzbudziła w nim melodia. Możesz też poprosić ich o narysowanie ilustracji do utworu muzycznego.

Ćwiczenia umiejętności rozróżniania wyrazów brzmiących podobnie

1. "Co powiedziałem?" Umieść przed dzieckiem zdjęcia różnych obiektów. Wymień słowa brzmiące podobnie (lac-rac-mac, mysz-miś), dziecko musi pokazać kartę z wybranym obrazkiem.
2. "Popraw błąd." Dzieci uwielbiają poprawiać dorosłych. Poproś, aby znaleźli błędy w Twoich słowach – „Mamy czapki na nogach, na zewnątrz będziemy nosić kapcie” itp.
3. „Rymowanki” - czytając poezję, zatrzymaj się na końcu czterowiersza, pozwól dziecku samodzielnie dokończyć zdanie. Wiele zagadek opiera się na tej samej zasadzie.
4. "Oklaski". Pokaż ilustrację i poproś dziecko, aby klaskało, jeśli poprawnie ją nazwiesz. Na przykład kapelusz-slub-gag.

Gry uczące percepcji długości słów i rozróżniania sylab

• „Kto jest dziwny?” Osoba dorosła wymawia te same sylaby, dodając na końcu jedną podobną (pa-pa-pa-ba, ta-ta-ta-cha).
• "Powtarzaj za mną!" Wymawiaj sylaby, zatykając usta dłonią lub kartką papieru, aby dziecko nie mogło „policzyć” głoski poprzez artykulację. Jego zadaniem jest prawidłowe powtórzenie tego, co usłyszał (sha-sha-zha, si-zi-si). Być może łańcuch trzech sylab będzie wydawał się trudny dla dzieci z zaburzeniami pamięci słuchowej, w takim przypadku możesz zacząć od dwóch sylab, stopniowo komplikując zadanie.
• „Ile sylab” - wspólnie z osobą dorosłą dzieci muszą policzyć liczbę sylab w słowie. Wymawiaj słowa refrenem, powoli, zaznaczając każdą sylabę klaśnięciem w dłonie.

Ćwiczenia rozróżniania fonemów oraz rozwijania umiejętności analizy i syntezy

1. Jedną z najpopularniejszych zabaw na ten temat jest zaznaczanie słów zaczynających się na konkretną literę. Wygrywa ten, kto wymyśli najwięcej słów.
2. Inną opcją jest odmiana gry miejskiej. Musimy wymyślić słowo zaczynające się na ostatnią literę poprzedniego (autobus - śliwka - pomarańcza).
3. „Zbierz słowo”. Dorosły wypowiada litery słowa osobno (R-Y-B-A), a dziecko musi podać całe słowo. Możesz też zagrać na odwrót, tak aby dzieci nazywały litery.
4. Gry z kartami. Ze zbioru obrazków dziecko musi znaleźć obraz przedmiotu, w którym dany dźwięk znajduje się na początku wyrazu, na końcu, w jego środku. Na przykład R - River, tigR, matros.
5. „Jaki jest wspólny dźwięk?” - dorosły wypowiada kilka słów, a dziecko musi powiedzieć, jaki dźwięk kryje się we wszystkich słowach (kot, kapelusz, kij - dźwięk Ш).

Rozwój słuchu fonemicznego u dzieci jest ważnym zadaniem. Planując jednak zajęcia trzeba pamiętać, że trzeba je przeprowadzić forma gry, nie męcz dziecka i chwal za sukces. Oprócz rozwoju słuchu fonemicznego należy zwrócić uwagę. Zacznij od ćwiczeń, które potrafi wykonać, stopniowo utrudniając zadania. Dobry humor a zainteresowanie jest najlepszą motywacją.

Konsultacje dla rodziców na temat:

„Jak rozwijać świadomość fonemiczną

Dla przedszkolaków?

Umiejętność rozróżniania, analizowania i syntezy dźwięków mowy jestświadomość fonemiczna. Jeśli ta umiejętność nie zostanie wykształcona, dziecko nie rozumie znaczenia tego, co zostało powiedziane, słysząc coś, co nie jest dokładnie tym, co zostało powiedziane. Później nadal myli dźwięki bliskie dźwiękowi, gdy są odtwarzane dźwiękowo i pisane literami, w wyniku czego czuje się trochę jak obcokrajowiec w swoim ojczystym środowisku językowym.

Uważamy, że problemy, jakie może to spowodować w starszym wieku, są dość oczywiste: są to przede wszystkim trudności w nauce czytania i pisania (dotknie to szczególnie podczas nauki język obcy) i ogólnie problemy z nauką.

Mówić? Słyszeć!

Dlatego zarówno nauczyciele, jak i logopedzi przywiązują tak dużą wagę do rozwoju słuchu fonemicznego. Ale często, pomimo wszystkich wysiłków zarówno specjalistów, jak i rodziców, nie zachodzą żadne namacalne zmiany, a dziecko nie potrafi rozróżnić za pomocą ucha „niedźwiedzia” od „myszy” i „stożka”.

W tym przypadku najprawdopodobniej przyczyną jest to, że poprzedni etap - inny niż mowa - nie był wystarczająco rozwiniętydyskryminacja dźwiękowa. Ma znacznie starsze pochodzenie i to na nim opierają się bardziej złożone procesy umysłowe. Tak jak nie można nauczyć się myśleć i mówić, nie nauczywszy się postrzegać, tak formowanie mowy zaczyna się znacznie dalej przed tym w momencie, gdy Twoje dziecko wypowiada swoje pierwsze zdanie. W pierwszej kolejności rozwija się umiejętność rozróżniania odgłosów codziennych i naturalnych, głosów ludzi i zwierząt, a także umiejętność korelacji samych dźwięków z rodzajem ich źródła. Równie ważny jest rozwój poczucia rytmu.

To niezwykle ważny etap, a rozwój pozamowy należy traktować z całą powagą i... frywolnością. Paradoksalny? Zupełnie nie. Przecież teraz, jak zawsze, jeśli chodzi o nauczanie dzieci, będziemy się bawić, a co może być poważniejszego i niepoważniejszego niż zabawa?

Lekcja publiczna

Lato to świetna pora na spacery. Niezależnie od tego, czy jesteś w mieście, czy poza nim, świat wokół Ciebie wypełniony jest dźwiękami, a teraz każdy z nich jest Twoim asystentem, Twoim materiał dydaktyczny. Szum deszczu i śpiew ptaków, szelest opon i skrzypienie drzwi, świergot koników polnych, szelest liści, plusk wody - zwróć na nie uwagę dziecka, porozmawiaj o tym, co jest do czego podobne i do czego (i jak) różni się od czego. Zacznij od najbardziej odmiennych dźwięków i stopniowo przechodź do tych, które brzmią podobnie.

Eksperymentuj ze światem - „szukaj” dźwięków w przedmiotach. Tupanie, szelest, pukanie, klaskanie – głośniej i ciszej, szybciej i wolniej. Aby utrwalić to w pamięci, możesz zaśpiewać:„Woda-woda, kap-kap-kap, nożyczki-nożyczki, laska-laska”- i tak dalej. Poezja nie jest najbardziej intelektualna, ale przy jej pomocy dziecko może „zapisywać” dźwięki w pamięci i samodzielnie wymyślać ich werbalne odpowiedniki.

Mamy szeleścić i dzwonić?

Przejdźmy teraz do przyjemniejszej części: ćwiczeń.

Daj dziecku papier i plastikową torbę zwaną „t-shirtem” – oba szeleszczą, ale w zupełnie inny sposób. Jak inaczej zabrzmi szklana szklanka i fajansowy kubek, jeśli postukasz w nie łyżeczką. Dzieci bardzo pokochały tę zabawę i z entuzjazmem prawdziwych naukowców zaczynają poznawać świat „za pomocą dźwięku”.

Gdy dziecko już nauczy się określonego „alfabetu dźwiękowego”, czas na zabawę"Gra w zgadywanie." Możesz to zrobić w domu, zawiązując dziecku oczy i zapraszając go do odgadnięcia, co właśnie zadzwoniłeś, zapukałeś, zabulgotałeś, a także na ulicy, wspólnie „rozkładając” miejski hałas na „części zamienne”. Zacznij od małej liczby dźwięków, stopniowo zwiększając do dziesięciu liczbę obiektów, których głosy dziecko musi zapamiętać.

Czy uważasz, że grzechotki są przeznaczone wyłącznie dla dzieci w pierwszym roku życia? Nic takiego! Ten genialny wynalazek ludzkości nie ma sobie równych pod względem różnorodności obszarów zastosowań. A teraz będą nam bardzo przydatne.

Weź kartoniki po czekoladowych jajkach lub inne małe plastikowe pojemniki i wypełnij je różnymi brzmiącymi materiałami: solą, płatkami, piaskiem, guzikami, zapałkami - dwa identyczne zestawy - jeden dla siebie, drugi dla dziecka. Weź jedno pudełko od swojego i potrząśnij nim, zachęcając dziecko, aby odnalazło dokładnie ten sam „dźwięk” w swoim. Gra trwa do momentu zebrania wszystkich par. W miarę opanowywania gry możesz skomplikować zadanie - na przykład poproś dziecko, aby znalazło nie tylko jeden dźwięk, ale określoną przez Ciebie sekwencję.

Następna gra jest szczególnie kochana przez dzieci. Prawdopodobnie w Twoim domu znajduje się co najmniej jeden dzwonek. Zawiąż dziecku oczy (lepiej nie sugerować mrużenia oczu – chęć zerknięcia jest zbyt duża) i w odległości 30 centymetrów na prawo (lewo-przód-tył) od niego zadzwoń dzwonkiem, zapraszając go do machnięcia ręką w stronę, z której usłyszał dźwięk. Alternatywnie możemy zaoferować również aktywną wersję tej gry - słynne wzmocnienie niewidomego, gdy kierowca z zawiązanymi oczami musi złapać gracza trzymającego dzwonek.

Rytm jest wszystkim

Jak powiedzieliśmy powyżej, rytmiczne słyszenie i pamięć są również bardzo ważne w rozwoju niemowy (a zatem i mowy). Na szczęście istnieją również gry ćwiczeniowe wspierające ich rozwój.

Ćwiczenie struktur rytmicznych możesz zacząć od prostego ćwiczenia: Wystukaj prosty rytm (na przykład „Spartak jest mistrzem”: dwa uderzenia - pauza - trzy uderzenia) i poproś dziecko, aby powtarzało za tobą. Bardzo ważne jest, aby dziecko od początku widziało Twoje dłonie, dzięki temu łatwiej mu będzie poradzić sobie z zadaniem.

Możliwości wykonywania zadań rytmicznych jest wiele: możesz wystukiwać rytm na stole każdą ręką osobno, dwiema rękami razem (pukanie w stół lub klaśnięcie w dłonie), dwiema na zmianę lub tupać nogami. Dziecko może to również robić po kolei z osobą dorosłą, powtarzając ustalony przez Ciebie schemat rytmiczny, po czym zamieniasz się z nim rolami.

Naucz się słuchać, słyszeć i odtwarzać dźwięki, sylaby i słowa. Poproś dziecko, aby wymówiło dźwięk, sylabę lub słowo, najpierw głośno, potem cicho, najpierw przeciągając, a potem gwałtownie. Możesz zagrać w swoją ulubioną bajkę, na przemian wypowiadając się w imieniu bohaterów na różne sposoby.

Poproś dziecko, aby wyrecytowało wiersz, klaszcząc w dłonie – dla każdej sylaby (łącznie z przyimkami), tylko dla sylaby akcentowane, ze zmianą ręki (lub alternatywnie, jeśli rytm jest wystukiwany stopą, to stopami) za każde nowe słowo.

Nagraj na magnetofon głosy dziecka, jego przyjaciół i rodziny, wspólnie wysłuchajcie nagrania i zgadnijcie, kto w tej chwili mówi. Dziecko musi także rozpoznawać swój własny głos. Uprzedzam, że ta zagadka może być dla niego najtrudniejsza, gdyż głos „z wewnątrz” słychać zupełnie inaczej niż „z zewnątrz”.

Gry słowne

Komunikacja głosowa nie wymaga od dziecka dokładnej analizy słów, umiejętność ta jest jednak niezbędna do czytania i pisania. Opanowanie tego wcale nie jest trudne – nawet przy pomocy niektórych ćwiczeń młodsze przedszkolaki Bardzo szybko uczą się rozpoznawać dźwięki, którymi rozpoczynało się i kończyło słowo. Aby to zrobić, wystarczy podkreślić intonacją dźwięk, który należy zidentyfikować: „mm-m-mleko”, „napój owocowy”.Po opanowaniu tej umiejętności już w wieku pięciu lub sześciu lat dziecko będzie mogło nazwać nie tylko pierwszą i ostatnią, ale wszystkie dźwięki słowa, a następnie nie będzie popełniać głupich błędów, takich jak„slan” - „słoń”.

Jest wiele ćwiczeń wspomagających rozwój świadomość fonemiczna- umiejętność dziecka ustalenia, jakie dźwięki słychać w słowie, określenia ich kolejności i ilości.

Powiedz słowo

Złap dźwięk

Zaproś swoje dziecko na polowanie. „Gra” będzie pewnym dźwiękiem, po usłyszeniu którego w wymawianym słowie dziecko powinno klasnąć w dłonie. Na przykład dźwięk „s” i słowa „wrona”, „pies”, „koza”, „kiełbasa”.

Magik

Ustawiasz dźwięk, a dziecko niczym magik musi „wyciągnąć z kapelusza” - czyli wymówić - słowa, w których znajduje się ten dźwięk. W bardziej złożonej opcji określasz pozycję, w której powinien znajdować się dźwięk - na początku, w środku lub na końcu.

Wybierz słowo

Przeczytaj wiersz, prosząc dziecko, aby spośród czterech podobnie brzmiących słów wybrało jedyne, które ma niezbędne znaczenie:

Co toczyliśmy zimą?.. (dom, com, gnom, sum)

Co z tobą zbudowali?.. (dom, com, gnom, sum)

Czy uzależniłeś się od rzeki?.. (dom, com, gnom, sum)

Może wszystko, nawet jeśli jest mały?.. (dom, com, gnom, sum).

Sygnalizacja świetlna

Daj dziecku dwa kółka – czerwone i zielone, które powinno podnieść, gdy usłyszy prawidłową (zielone kółko) lub niepoprawnie (czerwone) wymówioną nazwę tego, co pokazano na obrazku. Następnie pokaż obrazek i głośno, powoli i wyraźnie wypowiedz kombinacje dźwięków:

Kto jest dziwny?

Wymawiasz kilka słów, które z wyjątkiem jednego mają podobny skład dźwiękowy. Dziecko powinno usłyszeć i nazwać dodatek:mak - zbiornik - więc - but, ser - śmieci - bor - urządzenie itp.

Koraliki

Nazywasz dźwięki koralików jeden po drugim, z których po zebraniu ich w kolejności, w jakiej brzmiały, dziecko musi ułożyć słowo. Bardzo przydatna jest także metoda odwrotna: wymawiasz słowo, a dziecko z kolei nazywa dźwięki w kolejności, w jakiej występują w tym słowie.

Zgadnij dźwięk

Zrób dźwięk i wypowiedz trzy lub cztery słowa, z których każde zawiera ten dźwięk, na przykład dźwięk Z : „ser”, „warkocz”, „osika”- i poproś dziecko, aby odgadło, jaki dźwięk odgadłeś. Następnie zamień się rolami.

Łańcuchy dźwiękowe

Wszyscy grali w miasta, więc zasady następnej gry nie będą dla nikogo trudne: Ty i Twoje dziecko na zmianę nazywacie słowa, z których każde zaczyna się na literę, na którą kończyło się poprzednie. Stopniowo grę można i należy komplikować, prosząc dziecko o nazwanie słowa rozpoczynającego się na trzecią literę tego słowa„krowa”.

Lokomotywa

Twoimi pomocnikami w tej zabawie będzie zabawkowy pociąg z przyczepkami i drobnymi artykułami gospodarstwa domowego, zabawkami, owocami – słowem wszystkim, co da się zapakować do przyczepek.

Kierowca (możesz to być Ty lub możesz wyznaczyć na kierowcę ulubioną zabawkę dziecka) mówi, że pierwszym wagonem będzie przewoził przedmioty zaczynające się na określoną literę, na przykład „s”. Z oferowanych mu przedmiotów dziecko musi wybrać te, które spełniają ten wymóg. Podobnie jak w poprzedniej grze, nie można ograniczyć się jedynie do pierwszych liter, proponując załadowanie do każdego kolejnego wagonu elementów rozpoczynających się na literę, na którą kończyły się słowa z poprzedniego wagonu: „serwetka” – „pomarańcza” – „kubek” itp.

Żarty - minuty

Można bawić się zawsze i wszędzie, nawet podczas tak ulubionej czynności wszystkich dzieci jak czytanie. Czytając dziecku poezję, celowo zamieniaj litery w słowach. Zadaniem dziecka jest usłyszeć i poprawić błąd.

Niezbędni asystenci sąŁamańce językowe :

Trochę zabawy, trochę pracowitości (przede wszystkim, jak zawsze, naszej, rodziców), a Twoje dziecko nie będzie musiało czuć się „obcym wśród swoich”. Komunikacja, zarówno pisemna, jak i ustna, będzie dla niego przyjemnością.

Czym jest świadomość fonemiczna i jaki ma wpływ na rozwój mowy?
Jak prawidłowo rozwija się słuch fonemiczny i jak rozpoznać jego upośledzenie u dziecka?
Za pomocą jakich ćwiczeń rodzice mogą samodzielnie rozwijać świadomość fonemiczną swojego dziecka? Odpowiedzi na te pytania poznasz czytając artykuł.

Świadomość fonemiczna to słuchowe rozróżnianie dźwięków mowy. Słuch fonemiczny jest podstawą zrozumienia znaczenia wypowiedzi. Przecież zastępując nawet jeden dźwięk słowem, możemy uzyskać zupełnie inne znaczenie: „kozi warkocz”, „dom-tom”, „beczka-nerka”. A teraz koza kosi łąkę, kosa gryzie trawę, a samochód Miszy zamienia się w myszy na samochodzie.

Rodzice często narzekają - moje dziecko ma „bałagan w ustach”, brakuje mu dźwięków i sylab w słowach lub je zamienia - winowajcą takich naruszeń może być nierozwinięty słuch fonemiczny.

Ukształtowana percepcja fonemiczna jest kluczem do jasnej wymowy dźwięków, poprawnej struktura sylaby słowa (nawet bez umiejętności wymówienia wszystkich dźwięków dziecko zachowuje strukturę słowa „kar-ti-na” - „ti-ti-ta”), podstawa łatwości opanowania struktura gramatyczna język, pomyślny rozwój pisania i czytania.

Normy wiekowe dla rozwoju słuchu fonemicznego:
Pierwszy rok życia - już w trzecim tygodniu dziecko powinno wykazywać koncentrację na ostrych dźwiękach, a po dwóch miesiącach zacząć słuchać cichszych dźwięków. W wieku trzech miesięcy dziecko z łatwością szuka źródła dźwięku i reaguje na niego uśmiechem i kompleksem animacji. Lubi słuchać muzyki. Od czwartego miesiąca dziecko zaczyna naśladować dźwięki, a po sześciu miesiącach potrafi już rozpoznać swoje imię. Pod koniec pierwszego roku życia, przy prawidłowym rozwoju słuchu fonemicznego, dziecko rozróżnia często używane słowa.

W drugim roku życia aktywnie rozwija się słuch fonemiczny. Pomimo tego, że mowa jest jeszcze daleka od doskonałości, dziecko potrafi już rozróżnić wszystkie fonemy język ojczysty. Pod koniec drugiego roku życia dziecko jest w stanie rozpoznać na podstawie ucha niepoprawnie wymawiany dźwięk w mowie dorosłych, ale nadal nie kontroluje własnej wymowy.

Najważniejszym osiągnięciem trzeciego roku życia jest umiejętność samodzielnego rozpoznawania przez dziecko niepoprawnie wymawianego dźwięku we własnej mowie. Jeśli ta umiejętność percepcji fonemicznej nie zostanie ukształtowana w wieku trzech lat, dziecko nie będzie w stanie opanować prawidłowej wymowy dźwiękowej.

W czwartym roku życia słuch fonemiczny poprawia się i staje się bardziej zróżnicowany. Dziecko ma już umiejętność rozróżniania podobnych fonemów ze słuchu i własnej wymowy, co stanowi podstawę do opanowania analizy i syntezy dźwięków.

W piątym roku powstaje analiza dźwięku- umiejętność określenia kolejności i liczby dźwięków w słowie. Tylko dzięki umiejętnościom analizy i syntezy dziecko może skutecznie opanować czytanie i pisanie.

Jeśli masz jakiekolwiek wątpliwości dotyczące braku świadomości fonemicznej u Twojego dziecka, pierwszym krokiem jest sprawdzenie słuchu fizycznego dziecka. Po upewnieniu się, że nie ulega zmniejszeniu, możesz przejść do korygowania percepcji fonemicznej.

Zwracam uwagę na system ćwiczeń rozwijających słuch fonemiczny. Jest zbudowany na zasadzie od prostego do złożonego. Po ustaleniu, na jakim etapie dziecko przestaje radzić sobie z zadaniami, zacznij od tego poziomu rozwijać umiejętność świadomości fonemicznej.

* Poziom pierwszy - rozpoznawanie dźwięków innych niż mowa

Rozróżnianie przez ucho dźwięków niemownych jest podstawą i podstawą rozwoju słuchu fonemicznego.

1. Gra „Zgadnij, jak to zabrzmiało”. Słuchaj uważnie z dzieckiem szumu wody, szelestu gazety, brzęku łyżek, skrzypienia drzwi i innych codziennych dźwięków. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy i zgadło, jak to brzmiało?

2. Gra „Głośne torby”. Razem z dzieckiem wypełniajcie torby lub pudełka płatkami zbożowymi, guzikami, spinaczami itp. Dziecko musi odgadnąć po dźwięku trzęsącego się worka, co znajduje się w środku.

3.Gra” magiczna różdżka" Biorąc ołówek lub patyk w dowolnym celu, uderzaj nim w różne przedmioty w domu. Magiczna różdżka sprawi, że wazon, stół, ściana, miska wyda dźwięk...
Następnie skomplikuj zadanie - dziecko z zamkniętymi oczami zgaduje, który przedmiot zabrzmiał.

4. Gra „Blef niewidomego”. Dziecko ma zawiązane oczy i podchodzi do dzwoniącego dzwonka, tamburynu lub gwizdka.

5. Gra „Klaskajmy”. Dziecko powtarza rytmicznie klaskanie. Na przykład - dwa klaśnięcia, pauza, jedno klaśnięcie, pauza, dwa klaśnięcia. W bardziej skomplikowanej wersji dziecko powtarza rytm z zamkniętymi oczami.

* Poziom drugi – rozróżnianie dźwięków mowy według barwy, siły i wysokości

2. Gra „Głośno-cicho”. Zgadzam się, że Twoje dziecko będzie robić określone rzeczy, gdy wypowiadasz słowa głośno i gdy mówisz je cicho. Istnieje podobna wersja gry - „daleko i blisko”. Mówisz słowo głośno, dziecko odpowiada - blisko. Powiedz słowo cicho, dziecko odpowiada - daleko.

3. Gra „Trzy niedźwiedzie”. Dziecko odgaduje, w imieniu której postaci z bajki wypowiada się dorosły. Bardziej złożona opcja - samo dziecko przemawia w imieniu trzech niedźwiedzi, zmieniając wysokość głosu.

* Poziom trzeci – rozróżnianie podobnie brzmiących słów

1. Gra „Słuchaj i wybieraj”. Przed dzieckiem znajdują się obrazki z podobnie brzmiącymi słowami (com, sum, łom, dom). Dorosły nazywa przedmiot, a dziecko podnosi odpowiedni obrazek.

2. Gra „Prawda czy fałsz”. Dorosły pokazuje dziecku obrazek i nazywa przedmiot, zastępując pierwszą literę (forota, korota, morota, brama, porota, horota). Zadaniem dziecka jest klaskanie w dłonie, gdy usłyszy poprawną wymowę.

* Poziom czwarty – rozróżnianie sylab

1. Gra „Klaskajmy”. Dorosły wyjaśnia dziecku, że są krótkie i długie słowa. Wymawia je, oddzielając sylaby intonacyjnie. Razem z dzieckiem wymawia słowa (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), klaszcząc w sylaby. Trudniejszą opcją jest zaproszenie dziecka do samodzielnego klaskania liczby sylab w słowie.

2. Gra „Co jest ekstra?” Dorosły wymawia serię sylab „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”… Dziecko musi klaskać, gdy usłyszy dodatkową (inną) sylabę.

* Poziom piąty – rozróżnianie dźwięku

1. Wyjaśnij dziecku, że słowa składają się z dźwięków. Odtwórz dźwięki. Komar mówi - zzzz, wiatr wieje - ssss, chrząszcz brzęczy - zzzzh, tygrys warczy - rrrrr...
Dorosły wymawia dźwięk, a dziecko zgaduje, kto (co) go wydaje.

2. Gra „Klaskajmy”. Dorosły wymawia serię głosek, a dziecko klaszcze w dłonie, gdy usłyszy dany fonem.

* Poziom szósty – opanowanie umiejętności analizy i syntezy

1. Gra „Ile dźwięków”. Dorosły nazywa jeden, dwa, trzy dźwięki, a dziecko identyfikuje i nazywa ich liczbę ze słuchu.

2. Gra „Klaskajmy”. Dorosły wymawia serię słów, a dziecko musi klaskać, gdy usłyszy słowo rozpoczynające się od danego dźwięku. Bardziej złożoną opcją jest ta, która kończy się danym dźwiękiem lub zawiera go w środku.

3. Gra „Odgadnij słowo”. Dziecko otrzymuje słowa z brakującym dźwiękiem - musi odgadnąć słowo. Na przykład dźwięk „l” uciekł ze słów (.mpa, we.o,.uk, ku.ak).

Zwracając uwagę na rozwój słuchu fonemicznego w domu, ułatwisz dziecku opanowanie prawidłowej wymowy dźwiękowej, a także późniejsze czytanie i pisanie. Prosty system zabaw pozwoli Ci samodzielnie i produktywnie pomóc Twojemu dziecku opanować język ojczysty, uniknąć ewentualnych trudności i przewidzieć wystąpienie zaburzeń mowy. Jeśli zaburzenie już istnieje, to rozwój słuchu fonemicznego będzie pierwszym krokiem w kierunku jego przezwyciężenia.

Słuch fonemiczny to zdolność dziecka do prawidłowego słyszenia i rozróżniania dźwięków mowy. Proces kształtowania się słuchu fonemicznego jest indywidualny dla każdego dziecka: dzieje się tak, ponieważ dzieci słyszą różne dźwięki niemowe, otaczającą mowę i same ją wymawiają.

Anastasia Badalagina Logopeda klubu dziecięcego Magis

JAK USTALYĆ, CZY SŁUCH FONEMICZNY DZIECKA JEST WADLIWY?

Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na strukturę mowy dziecka. Jeśli zamienia głoski lub sylaby, myli je i nie potrafi na ucho rozpoznać danej głoski lub sylaby w słowie, to najprawdopodobniej ma wadę słuchu fonemicznego. W wieku 3-4 lat, kiedy dziecko potrafi już rozróżniać na słuch wszystkie dźwięki, powinien ukształtować się słuch fonemiczny.

JAK ROZWIJAĆ SŁUCH DZIECKA W DOMU?

Struktura zajęć z logopedą w klubie Magis Children koniecznie uwzględnia rozwój słuchu fonemicznego: to zestaw prostych ćwiczeń i zabaw dostępnych dla dzieci, które dzieci naprawdę lubią! Aby poprawić efekty zajęć lub samodzielnie rozwijać słuch dziecka, polecam okresowo stosować szereg prostych i przystępnych ćwiczeń. Wszystkie ćwiczenia przeprowadzane są w formie zabawy, tak aby dziecko zaangażowało się w czynność i wykonywało je z przyjemnością.

ĆWICZENIE 1: „Zgadnij, co brzmi”

Podczas zajęć w klubie wykorzystujemy różnorodne instrumenty muzyczne: tamburyn, metalofon, bęben, piszczałki, grzechotki. W domu możesz użyć wszystkiego, co „brzmi dobrze”. Na przykład: pudełko zapałek, pozytywki, zabawki muzyczne, grzechotki, słoiki płatków śniadaniowych, różniące się dźwiękiem. Nie patrząc, z zawiązanymi oczami, dziecko musi określić na podstawie ucha, który instrument lub przedmiot wydaje dźwięk.

ĆWICZENIE 2: „Wystukaj rytm”

Dziecko musi powtarzać za osobą dorosłą liczbę uderzeń w stół lub klaśnięć, które różnią się czasem trwania i mają określone tempo. Rytm może być inny, ale najważniejsze jest, aby nie był zbyt skomplikowany, aby dziecko mogło go powtórzyć. Na przykład 1 atak, 2 uderzenia, 3 szybkie ataki, 3 powolne ataki, 1 szybkie uderzenie i 2 powolne ataki i tak dalej.

3 ĆWICZENIE: „IMITACJA”

Poproś dziecko, aby swoim głosem przekazało dźwięk przedmiotu: zegar, lodówkę, czajnik; jak deszcz kapie; jak ptaki śpiewają; jak wyje wilk i tak dalej. Jednocześnie możesz zmienić siłę swojego głosu: poproś o udawanie cichego lub głośnego, podniesienie lub obniżenie głosu.

ĆWICZENIE 4: „ZŁAP DŹWIĘK”

Dziecko musi odgadnąć konkretny dźwięk spośród szeregu innych dźwięków, które nazywa osoba dorosła. Na przykład dźwięk [P]. Opisz ten dźwięk swojemu dziecku z wyprzedzeniem, aby go rozpoznał. Dźwięk [R] jest głośny, dzwoni, „warczy”. Następnie wypowiedz serię dźwięków, wśród których będzie dźwięk [P]. Jeśli dziecko rozpoznaje dźwięk, powinno klasnąć w dłonie.

5 ĆWICZENIE: „PRAWIDŁOWE – ŹLE”

Pokaż dziecku zdjęcie przedmiotu i konkretnie nazwij go nieprawidłowo, na przykład: „Czy to jest Laketa? Czy to jest pakiet? Czy to jest huaketa? Jednocześnie dziecko musi powiedzieć, że to źle. Kiedy poprawnie to nazwiesz - „rakieta”, dziecko klaszcze w dłonie. Ćwiczenie to cieszy się zawsze dużą popularnością wśród dzieci i jest bardzo skuteczne, gdyż poprawia koncentrację i rozwija świadomość fonemiczną.