Na tej stronie poradnika znajduje się ich najwięcej ciekawe tematy projekty z fizyki we wszystkich działach i obszarach tego przedmiotu szkolnego programu nauczania. Praca nad projektem zakłada udział nauczyciela fizyki w roli lidera i konsultanta.


Aktualne i interesujące tematy artykułów naukowych z fizyki mogą być podejmowane do badań przez studentów, zarówno młodszych, jak i starszych Liceum oraz przez studentów Liceum. Takie studium jest odpowiednie dla studentów o różnym poziomie wiedzy i pozwoli im z przyjemnością studiować tak złożony przedmiot.

Rozważmy przedstawioną poniżej interesującą tematykę projektów z fizyki dla uczniów dowolnej klasy szkoły średniej, gimnazjum czy liceum. Temat można podjąć w całości lub zmienić według własnego uznania, w zależności od ilości zaplanowanej pracy, zainteresowań i hobby ucznia, a także poziomu jego wiedzy i umiejętności.

Po wybraniu interesującego tematu Praca badawcza na fizyce istnieje możliwość realizacji projektu przez dzieci przy udziale rodziców, przy ich wsparciu i zainteresowaniu. Razem z dzieckiem rodzice będą mogli odkryć dla siebie coś nowego, odświeżyć pamięć program nauczania i poprawić wzajemne zrozumienie z dzieckiem.

Ciekawe tematy projektów z fizyki dla wszystkich klas

Ciekawe tematy projekty badawcze w fizyce:


Ale ona nadal się kręci
Czy jajo kurze jest mocne?
Co to jest dźwięk?
Samochód przyszłości: jaki jest?
Stan fizyczny galaretki
Moc Archimedesa i człowiek na wodzie
Ucieknij przed zaskoczeniem lub szukaj wody żywej i martwej
Wielki Zderzacz Hadronów – droga do apokalipsy czy postępu?
Maszyna ruchu wiecznego
Domowy monitoring wideo DIY
Rodzaje zegarków
Identyfikacja zależności masy ciała uczniów klas od ich masy urodzeniowej
Hologram i jego zastosowanie
Powaga. Uniwersalna grawitacja
Czy śnieg jest ciepły?
Czy futro jest ciepłe?
GROM i Błyskawica
Głębokie ciśnienie morskie.
Nacisk pieca na podłogę
Działanie siły wyporu.
Drzewo wiedzy
Odkształcenia ciała stałego.
Praca w laboratorium domowym z fizyki.
Oddychanie z punktu widzenia praw fizyki.
Jedzenie z mikrofali: dobre czy złe?
Yo-mobile: mit czy rzeczywistość?
Zależność topnienia i zestalania czekolady od jej składu.
Tajemnica balonu
Prawa fizyki w ruchach tanecznych.
Zabawna fizyka
Zabawne modele z Lego.
Zabawne eksperymenty będące lekcją o otaczającym nas świecie.
Zabawne eksperymenty z fizyki
Zabawne eksperymenty fizyczne dla uczniów szkół podstawowych.
Zima, fizyka i znaki ludowe
Zabawki wykorzystujące efekt żyroskopowy (na przykładzie „Yo-Yo”).
Pomiar czasu reakcji u młodzieży i dorosłych.
Pomiar wysokości budynku na różne sposoby.
Pomiar nadciśnienia powietrza wewnątrz gumowej piłki.
Pomiar gęstości ciała stałe różne sposoby.
Pomiar gęstości ciała człowieka
Przyrządy pomiarowe to nasi pomocnicy.
Mróz to niesamowite zjawisko naturalne.
Badanie właściwości dźwiękochłonnych różnych gatunków drzew.
Badanie i wyjaśnianie koloru nieba.
Badanie samolotu na przykładzie latawca.
Badanie właściwości mechanicznych jedwabiu pajęczego.
Badanie niektórych właściwości jaja kurzego.
Nauka podstaw budowy mostów.

Ciekawe tematy artykułów naukowych z fizyki

Przykładowe ciekawe tematy badawcze z fizyki:


Badanie działania lodówek i określanie ich właściwości.
Badanie wzrostu kryształów soli metali w roztworze krzemianu sodu.
Badanie właściwości papieru jako elementu pracy laboratoryjnej.
Badanie właściwości kryształów siarczanu miedzi.
Badanie właściwości materiałów stosowanych w budownictwie lokalnym.
Badanie właściwości folii polietylenowych (celofan, segregator, okładka).
Badanie przewodności cieplnej różnych rodzajów tkanin.
Badanie właściwości fizycznych detergentów do mycia naczyń.
Studium zasilania elektrycznego mieszkania.
Iluzje i paradoksy widzenia
Iluzja, miraż czy paradoksy widzenia.
Ilustrowany słownik fizyki
Innowacyjne technologie w gaszeniu pożarów.
Ciekawe mechanizmy
Zawartość informacyjna wody.
Książka informacyjna i ilustrowana problemów.
Jonizacja powietrza drogą do długowieczności.
Parowanie z roślin
Wykorzystanie modelu do badania efektu cieplarnianego.
Używanie plastikowych butelek w prostych eksperymentach fizycznych.
Zastosowanie napędu odrzutowego w przyrodzie.
Korzystanie z instalacji zasilanych energią słoneczną w domu.
Użytkowanie urządzeń elektrycznych w życiu codziennym i obliczanie kosztów zużycia energii elektrycznej.
Badanie wpływu kształtu, wielkości i koloru czajnika na szybkość chłodzenia znajdującej się w nim wody.
Badanie czasu chłodzenia filiżanki gorących napojów.
Badanie i identyfikacja nieznanej substancji.
Badanie właściwości kapilarnych serwetek stołowych
Badanie współczynnika tarcia butów na różnych powierzchniach.
Badanie właściwości mechanicznych toreb plastikowych.
Badanie właściwości modelu różne modele papierowe samoloty.
Badanie gęstości zęba morsa (kła).
Badanie procesu gotowania jaja kurzego.
Badanie promieniowania cieplnego żelaza.
Badanie przewodności cieplnej różnych materiałów budowlanych.
Badanie właściwości sprężystych gumy
Badanie tła akustycznego w pobliżu linii kolejowej.
Historia kompasu
Historia żarówek
Jak „oswoić” tęczę.
Jak organizmy żywe chronią się przed zimnem.
Jak zrobić papierowy samolot.
Jak iluzje wizualne pomagają „korygować” wady sylwetki.
Jak powstaje rosa, szron, deszcz i śnieg.
Jak powstają płatki śniegu
Jak określić wysokość drzewa za pomocą dostępnych narzędzi.
Jak łodzie podwodne nurkują i wypływają na powierzchnię wody.
Jak zdobyć tęczę?
Jak pojawia się tęcza? Robienie tęczy w domu.
Jak oswoić wiatr?
Jak zrobić kalejdoskop?
Jak zbudowano piramidy


Jak ocieplić dom.
Co za błękitne niebo! Dlaczego tak jest?
Upuść na gorącą powierzchnię
Ziemniaki jako źródło energii elektrycznej.
Projektowanie samochodów sterowanych radiowo.
Koś, kosie, póki rosa...
Kryształy i metody ich hodowli.
Kryształy soli i warunki ich wzrostu.
Krzyżówki z fizyki
Obieg wody w przyrodzie
Gdzie znikają kałuże po deszczu?
Lawiny. To nie są dla ciebie równiny...
Legenda czy rzeczywistość „Promienie Archimedesa”?
Legenda o odkryciu prawa Archimedesa.
Lód i jego właściwości
Metale w organizmie człowieka.
Miraże
Mity i legendy fizyki
Model elektrowni wiatrowej.
Czy można ufać robotom?
Moje pierwsze eksperymenty z fizyki
Bańki mydlane to morze pozytywności.
Kulki. Interakcja. Energia
Nanoroboty
Niezwykłe życie zwykłej kropli.
Niezwykłe w zwyczajności
Niezwykłe jest w pobliżu. Fizyka na zdjęciach
Niezwykłe źródła energii - „pyszne” baterie.
Obróbka metalu. Wykonanie odznaki metodą odlewu.
Oznaczanie gęstości papieru zeszytowego i jego zgodność z GOST.
Oznaczanie specyficznej efektywnej aktywności cementu.
Sztuka optyczna (op-art) jako synteza nauki i sztuki.
Odbicie światła oczami kota
Ocena efektywności grzejników
Żaglówki: historia, zasada ruchu
Peleryna-niewidka – mit czy rzeczywistość?
Zrozumienie praw fizyki za pomocą obiektów znajdujących się na wyciągnięcie ręki
Przydatne nawyki oszczędzające energię
Korzyści i szkody związane z komputerem osobistym.
Dlaczego plastikowe okna „płaczą”?
Dlaczego woda wylewa się z wiadra?
Dlaczego nartownik chodzi po wodzie?
Dlaczego instrumenty brzmią?
Dlaczego łyżwy się ślizgają?
Dlaczego Księżyc nie spada na Ziemię?
Dlaczego olej nie tonie w wodzie?
Dlaczego światło słoneczne przyciemnia skórę?
Dlaczego pianka jest biała?
Dlaczego płyta śpiewa?
Dlaczego wakacje Balony Próbujesz wzbić się w niebo?
Dlaczego przedmioty spadają z różną prędkością?
Dlaczego rzeki i jeziora zaczynają zamarzać z brzegów?
Dlaczego muszle wydają dźwięki?
Śpiewające okulary
Proste mechanizmy są wszędzie wokół nas.
Proces formowania się wiórów.
Siła liny papierowej.
Podróż po skali temperatur.
Instalacja radiowa w szkole
Tęcza w domu: niesamowite rzeczy są w pobliżu.


Ruch odrzutowy w dzikiej przyrodzie.
Rysunki na polach pszenicy
Roboty (androidy). Najnowsze technologie.
Domowy pokaz laserowy
Urządzenia domowej roboty
Domowe przyrządy do prognozowania pogody.
Domowy termos
Lekka muzyka. Stwórz własną muzykę rozrywkową.
Właściwości bursztynu
Sekret efektu w filmach 3D
Ogród krzemianowy
Nowoczesne monitory. Zalety i wady.
Nowoczesne termometry.
Stworzenie harmoniografu.
Tworzenie ruchomego urządzenia powiększającego w domu.
solarny podgrzewacz wody
Charakterystyka porównawcza obserwacji meteorologicznych z lat 2012 – 2015.
Szklanka herbaty i fizyka
Kulisty kształt czajnika – hołd dla mody czy świadomy wybór?
Tajemnicza energia piramid
Gorączka jednego meczu
Transport lewitacją magnetyczną
Niesamowite eksperymenty z bańkami mydlanymi.
Inteligentna lampa
Montaż fontanny w ogrodzie
Fizyka w wannie
Fizyka w zawodzie kucharza.
Fizyka w zagadkach
Fizyka w rysunkach.
Fizyka w bajkach.
Fizyka w sporcie
Fizyka w cyrku
Fizyka wewnątrz samowara.
Fizyka parzenia kawy.
Fizyka tańca
Fizyczne triki
Właściwości fizyczne i właściwości śniegu.
Zjawiska i procesy fizyczne w baśniach A. Wołkowa.
Chemoluminescencja
Co tworzy się w chmurach?!
Cud natury - tęcza
Oszczędność energii podczas gotowania.
Elektryczność na grzebieniach.
Energia gwiazd
Szkoła oszczędzania energii.

Projekt badawczy to samodzielnie przeprowadzone przez studenta badania, które ujawniają jego wiedzę i umiejętność zastosowania jej do rozwiązania konkretnych problemów. problemy praktyczne. Praca musi być logicznie kompletna i wykazywać umiejętność kompetentnego posługiwania się przez ucznia specjalną terminologią, jasnego wyrażania swoich myśli i uzasadniania propozycji.

Cele projektu to:

  • rozwój niezależnych umiejętności działalność badawcza i ich zastosowanie do rozwiązywania bieżących problemów praktycznych;
  • przeprowadzenie analizy istniejących podejść teoretycznych w nauce krajowej i zagranicznej w zakresie prowadzonych badań;
  • prowadzenie niezależnych badań na wybrany temat;
  • systematyzacja i analiza danych uzyskanych w trakcie badania;
  • ochrona projektu.

Obrona projektu badawczego - prezentacja, uzasadnienie ukierunkowanych zajęć o charakterze teoretycznym i praktycznym z zakresu wiedzy fizycznej, polegających na samokształcenie i analiza źródeł literackich, obserwacje, eksperymenty, analiza wykonanej pracy.

Jako temat realizacji projektów możesz wybrać dowolny temat, który w jakikolwiek sposób jest powiązany ze zjawiskami i procesami fizycznymi; nowoczesny sprzęt i technologia. Projekt, podobnie jak badania, może mieć zarówno charakter teoretyczny, jak i stosowany. Tematyka może być ściśle powiązana z dziedzinami związanymi z fizyką: matematyką, informatyką, astronomią i innymi.

Struktura pracy

Strukturę pracy należy przedstawić następująco:

  • Strona tytułowa;
  • spis treści;
  • wstęp;
  • rozdziały części głównej;
  • wniosek;
  • bibliografia;
  • Aplikacje.

Strona tytułowa jest pierwszą stroną pracy naukowej i jest wypełniana według określonych zasad. Pełna nazwa jest podana w górnym polu instytucja edukacyjna, na podstawie którego przeprowadzane jest badanie. W środkowym polu znajduje się tytuł pracy, który jest napisany bez słowa „temat” i nie jest ujęty w cudzysłów. Poniżej, bliżej prawej krawędzi strony tytułowej, wskazane jest nazwisko, imię, patronimika wykonawcy, klasa, placówka edukacyjna, a następnie nazwisko, imię, patronimika głowy, jego tytuł naukowy (jeśli dowolne) i stanowisko, miejsce pracy są rejestrowane. Dolne pole wskazuje lokalizację instytucji edukacyjnej i rok powstania pracy. Przykładowa strona tytułowa znajduje się w Załączniku 1.

Spis treści powinien znajdować się na drugiej stronie. Zawiera tytuły rozdziałów i akapitów oraz strony, na których się one rozpoczynają. Nagłówki spisu treści muszą dokładnie powtarzać tytuły rozdziałów i akapitów w tekście. Podczas projektowania nagłówki stopni tego samego poziomu należy umieścić jeden pod drugim. Nagłówki każdego kolejnego etapu są przesunięte o pięć znaków w prawo w stosunku do nagłówków etapu poprzedniego. Wszystkie zaczynają się od dużej litery bez kropki na końcu. Numery stron są umieszczone wzdłuż prawej krawędzi drukowanego pola.

We wstępie przedstawiono problem, znaczenie, Praktyczne znaczenie badania; ustala się przedmiot i przedmiot badań; wskazany jest cel i zadania badania; Krótko opisano metody pracy. Wszystkie elementy wprowadzenia muszą być ze sobą połączone.

Pracę rozpoczyna się od przedstawienia problemu, który wyznacza kierunek organizacji badań i stanowi przegląd stanu wiedzy w badanej dziedzinie. Stawiając problem, badacz odpowiada na pytanie: „Co należy zbadać, czego wcześniej nie badano?” Zadawanie pytań i identyfikowanie sprzeczności jest ważne w procesie formułowania problemu.

Postawienie problemu wiąże się z uzasadnieniem zasadności badania. Formułując go, należy odpowiedzieć na pytanie: dlaczego problem ten wymaga badań w chwili obecnej?

Po ustaleniu relewantności należy określić przedmiot i przedmiot badań.

W projektach fizycznych przedmiot badań można rozumieć jako proces, ku któremu kierowane jest poznanie, lub zjawisko generujące sytuację problemową i wybierane do badania.

Temat badania jest bardziej szczegółowy i daje wgląd w to, jak w badaniu uwzględniane są nowe relacje, właściwości lub funkcje obiektu. Przedmiot wyznacza granice badań naukowych w ramach konkretnego badania.

Przez cel badania rozumie się ostateczne rezultaty naukowe i praktyczne, jakie powinny zostać osiągnięte w wyniku jego realizacji.

Cele badawcze reprezentują wszystkie kolejne etapy organizacji i prowadzenia badań od początku do końca. Z reguły cel pracy badawczej jest jeden, natomiast zadań jest kilka. Rozwiązanie problemu pozwala przejść przez pewien etap badań. Formułowanie zadań jest ściśle powiązane ze strukturą pracy, a indywidualne zadania można wyznaczać zarówno dla części teoretycznej (przegląd literatury problematycznej), jak i eksperymentalnej. Cele określają treść opracowania i strukturę tekstu pracy. Pierwsza reprezentuje wszystko, co zostało zrobione podczas badania.

Ważnym punktem pracy jest sformułowanie hipotezy, która powinna być logicznym, naukowo uzasadnionym, dość prawdopodobnym założeniem, wymagającym specjalnych dowodów, aby mogła zostać ostatecznie zatwierdzona jako stanowisko teoretyczne.

Hipotezę uważa się za naukowo uzasadnioną, jeśli spełnia następujące wymagania:

  • nie zawiera zbyt wielu postanowień;
  • nie zawiera dwuznacznych pojęć;
  • wykracza poza prostą rejestrację faktów, służy ich wyjaśnieniu i przewidywaniu, a konkretnie afirmacji nowej myśli, idei;
  • sprawdzalne i mające zastosowanie do szerokiego zakresu zjawisk;
  • nie obejmuje sądów wartościujących;
  • ma poprawny projekt stylistyczny.

Rozdziały części głównej poświęcone są odsłonięciu treści dzieła.

Pierwszy rozdział głównej części pracy jest zwykle budowany w całości na podstawie analizy literatura naukowa. W projekcie trzeba dawać krótki opis co wiadomo o badanym zjawisku, w jakim kierunku było ono wcześniej badane. Cechę tę podaje przegląd literatury przedmiotu, oparty na analizie kilku prac.

W procesie prezentacji materiału wskazane jest uwzględnienie następujących aspektów:

  • zdefiniować i wyjaśnić terminy i pojęcia użyte w pracy;
  • zarysować główne podejścia, kierunki badań nad badanym problemem, określić, co w nauce jest na ten temat znane, a co nie, co zostało udowodnione, ale nie w pełni i wystarczająco dokładnie;
  • identyfikować rodzaje, funkcje, strukturę badanego zjawiska;
  • wymień cechy formacji (czynniki, warunki, mechanizmy, etapy) i przejawy badanego zjawiska.

Ogólnie rzecz biorąc, pisząc główną część artykułu, wskazane jest zakończenie każdej sekcji krótkim podsumowaniem lub zakończeniem. Stanowią one podsumowanie prezentowanego materiału i stanowią logiczne przejście do kolejnych rozdziałów.

Strukturę rozdziału można przedstawić w kilku akapitach i zależy ona od tematu, stopnia rozwinięcia problemu oraz rodzaju Praca naukowa student.

W kolejnych rozdziałach pracy, które mają charakter eksperymentalny, podano uzasadnienie wyboru określonych metod i konkretnych technik badawczych, a także podano informacje na temat procedury badawczej i jej etapów. Przy opisie metodologii wymaganymi danymi są: jej nazwa, autor, wskaźniki i kryteria, które następnie zostaną poddane obróbce statystycznej.

Część eksperymentalną pracy kończy interpretacja uzyskanych wyników. Wskazane jest opisanie wyników etapami, uwzględniając kluczowe punkty badania. Analiza danych eksperymentalnych kończy się wnioskami. Pisząc je, należy wziąć pod uwagę następujące zasady:

  • wnioski muszą odpowiadać celom;
  • wnioski powinny być konsekwencją tego badania i nie wymagać dodatkowych pomiarów;
  • wnioski należy formułować zwięźle, bez duża ilość materiał cyfrowy;
  • wnioski nie powinny zawierać powszechnie znanych prawd, które nie wymagają dowodu.

Opis tego, co i w jaki sposób zrobił autor badania, aby udowodnić słuszność postawionej hipotezy, jest metodologią badań. Należy to również opisać w tekście pracy. Następnie prezentujemy dane własne, uzyskane w wyniku działań badawczych. Uzyskane dane należy porównać między sobą oraz z danymi pochodzącymi ze źródeł zawartych w przeglądzie literatury przedmiotu. Następnie należy sformułować wzorce odkryte w trakcie badań. Konieczne jest jasne zrozumienie różnicy między danymi roboczymi a danymi przedstawionymi w tekście pracy. W procesie badawczym często powstaje duża tablica liczb (lub innych danych, na przykład tekstów), których nie trzeba przedstawiać. W tekście posłużono się liczbami lub konkretnymi przykładami ilustrującymi uzyskane w trakcie badania wyniki, na podstawie których wyciągane są wnioski. Dlatego zazwyczaj przetwarzane są dane robocze, a w tekście prezentowane są tylko te najbardziej potrzebne. Trzeba jednak pamiętać, że ktoś może chcieć zapoznać się z pierwotnym materiałem badawczym. Aby nie przeciążać zasadniczej części pracy, najciekawsze materiały podstawowe można zamieścić w załącznikach. Najkorzystniejszą formą prezentacji danych jest forma graficzna, która maksymalnie ułatwia czytelnikowi dostrzeżenie tekstu.

Prezentację treści pracy kończy podsumowanie stanowiące krótki przegląd przeprowadzonych badań. Autor może w nim ocenić skuteczność wybranego podejścia i podkreślić perspektywy badań. Zakończenie nie powinno być mechanicznym podsumowaniem wniosków znajdujących się na końcu każdego rozdziału części głównej. Powinno zawierać coś nowego i istotnego, co składa się na końcowy wynik badania. Wnioski zawarte w konkluzji mogą podsumowywać wyniki badania, zgodnie z kolejnością zadań. Wnioski są w pewnym sensie krótkimi odpowiedziami na pytania dotyczące sposobu rozwiązania zadań badawczych. Zestaw wniosków jest dowodem kompletności osiągnięcia celu. Cel można osiągnąć nawet wtedy, gdy pierwotna hipoteza okaże się nie do utrzymania.

Musisz jasno zrozumieć różnicę między tekstem pracy a raportem na jej temat. Głównym zadaniem prelegenta jest trafne sformułowanie i emocjonalne przedstawienie samej istoty opracowania, zwięźle ilustrując ją niewielką ilością jasnego, pomysłowo zaprojektowanego, łatwego do odczytania materiału ilustracyjnego. W trakcie protokołu niedopuszczalne jest odczytywanie pracy lub obciążanie jej „dodatkowymi” danymi. Aby podkreślić istotę badania, wystarczy 5-10 minut. Wszystko inne, jeśli publiczność jest zainteresowana, jest podane w odpowiedziach na pytania.

Na końcu, po zakończeniu, zwyczajowo umieszcza się spis literatury, który obejmuje tylko te prace, do których powołano się w tekście, a nie wszystkie artykuły, monografie, które autor przeczytał w trakcie wykonywania pracy badawczej. W załączniku znajdują się obszerne materiały. Obejmuje to podstawowe tabele, wykresy i wyniki praktyczne działalność eksperymentalna itd.

Rejestracja prac badawczych

Ilość pracy może być różna, protokół liczy 1-5 stron (w zależności od zajęć i stopnia przygotowania ucznia do tego typu zajęć). Dla tekstu pisanego na komputerze – wielkość czcionki 12-14, Times New Roman, zwykła; odstęp między wierszami – 1,5; wielkość marginesu: lewy – 30 mm, prawy – 10 mm, górny – 20 mm, dolny – 20 mm (przy zmianie wielkości marginesów należy wziąć pod uwagę, że prawy i lewy, a także górny i marginesy dolne muszą wynosić łącznie 40 mm). Przy prawidłowo dobranych parametrach na stronie powinno zmieścić się średnio 30 linii, a w każdym wierszu średnio 60 drukowanych znaków, łącznie ze znakami interpunkcyjnymi i odstępami między wyrazami.

Tekst jest drukowany po jednej stronie kartki; przypisy i przypisy są drukowane na tej samej stronie, do której się odnoszą (z odstępami pojedynczymi, czcionką mniejszą niż tekst).

Wszystkie strony są numerowane począwszy od strony tytułowej; numer strony umieszczony jest w górnej środkowej części strony; Na stronie tytułowej nie ma numeru strony. Każdy nowa sekcja(wprowadzenie, rozdziały, akapity, zakończenie, spis źródeł, załączniki) rozpoczyna się na nowej stronie.

Pomiędzy tytułem sekcji (nagłówkami rozdziałów lub akapitów) a następującym po nim tekstem należy pominąć jedną linię, a po tekście, przed nowym nagłówkiem, dwie linie. Tytuł znajduje się pośrodku, na jego końcu nie ma kropki.

Tytuł rozdziału pisany jest pogrubioną czcionką i wielkimi literami, tytuły akapitów wielkimi literami, tytuły rozdziałów i akapitów wyróżniono z tekstu poprzez dodanie dodatkowych odstępów. Numer seryjny rozdziału oznacza się jedną cyfrą arabską (na przykład: 1, 2, 3 itd.), akapity numeruje się podwójnie (na przykład: 1.1, 1.2 itd.). Pierwsza cyfra oznacza przynależność do rozdziału, druga – własną numerację.

Cytaty często służą potwierdzeniu własnych wniosków i krytycznej analizie konkretnego stanowiska. Podczas wyceny należy spełnić następujące wymagania:

  • cytując dosłownie, myśl autora umieszcza się w cudzysłowie i w nim podaje forma gramatyczna, w którym jest ona podana w źródle oryginalnym. Na końcu następuje odnośnik do źródła, które wskazuje numer książki lub artykułu w wykazie wykorzystanej literatury oraz numer strony, na której znajduje się cytat, np.: oznaczenie wskazuje, że cytat użyty w pracy znajduje się na stronie 123 w źródle oryginalnym pod numerem 4 w spisie literatury;
  • W przypadku cytowania niedosłownego (opowiadania, przedstawiania własnymi słowami punktów widzenia różnych autorów) tekstu nie należy ująć w cudzysłów. Po wyrażonej myśli należy podać w nawiasie numer źródła w spisie literatury bez wskazywania konkretnych stron, np.: ;
  • jeżeli tekst jest cytowany z innej publikacji, powołanie należy rozpocząć od słów „Cit. według...", na przykład: (cytat z książki);
  • jeśli cytat pełni funkcję niezależnego zdania, to zaczyna się od Wielka litera, nawet jeśli pierwsze słowo w źródle zaczyna się od małej litery i jest ujęte w cudzysłów. Cytat zawarty w tekście po spójnik podrzędny(co, ponieważ, jeśli, ponieważ) jest ujęte w cudzysłów i pisane małą literą, nawet jeśli w cytowanym źródle zaczyna się od dużej litery;
  • W cytacie dopuszczalne jest pomijanie wyrazów, zdań i akapitów bez zniekształcania treści tekstu źródłowego. Pominięcie zaznacza się wielokropkiem i umieszcza się w miejscu, w którym brakuje części tekstu;
  • w cytatach zachowano te same znaki interpunkcyjne, co w źródle;
  • jeśli autor w powyższym cytacie zakreśla jakieś słowa, to musi to wyraźnie zaznaczyć w nawiasie, np.: (podkreślone przeze mnie - F.I. lub (nasza kursywa - F.I.);
  • wówczas na jednej stronie znajdują się dwa lub trzy linki do tego samego źródła numer seryjny wskazany raz. Dalej w nawiasach kwadratowych zwyczajowo pisze się [Tamże] lub cytując [Tamże, s. 309];
  • Wszystkie cytaty i odniesienia w tekście pracy muszą być sformatowane w identyczny sposób.

Cyfrowe dane badawcze pogrupowane są w tabele, których konstrukcja musi spełniać następujące wymagania:

  • w prawym górnym rogu nad samą tabelą i jej tytułem wpisano słowo „Tabela” bez skrótu i ​​cudzysłowu. Tabele numeruje się cyframi arabskimi, bez znaku numeru i kropki na końcu. Jeżeli w tekście występuje tylko jedna tabela, to nie przypisuje się jej numeru i nie zapisuje się słowa „tabela”;
  • Numeracja tabel i rycin może być ciągła w całym tekście pracy lub niezależna w poszczególnych rozdziałach. Następnie jest on prezentowany na poziomach takich jak rozdziały i akapity. Pierwszą opcję numeracji stosuje się zwykle w przypadku dzieł o małej objętości i strukturze. Drugi jest lepszy, jeśli istnieje szczegółowa struktura pracy i duża ilość materiału wizualnego;
  • nazwa tabeli znajduje się pomiędzy jej oznaczeniem a samą treścią, zapisaną dużą literą bez kropki na końcu;
  • Przy przenoszeniu tabeli na następną stronę należy ponumerować nagłówki kolumn pionowych tabeli, a przy przenoszeniu tabeli na kolejną stronę powtórzyć jedynie ich numerację. Najpierw nad tabelą po prawej stronie umieść słowa „Kontynuacja tabeli 8”;
  • nazwa tabeli i jej poszczególnych elementów nie powinna zawierać skrótów ani skrótów nie podanych wcześniej w tekście pracy.

Jako ilustracje w pracach naukowych można wykorzystać rysunki, diagramy, wykresy, diagramy, które są omawiane w tekście. Projektując ilustracje należy pamiętać:

  • Wszystkie ilustracje muszą być ponumerowane. Jeżeli w pracy występują różne typy ilustracji, wówczas numeracja jest odrębna dla każdego typu;
  • W tekście pracy umieszczane są jedynie te ilustracje, do których istnieją bezpośrednie odniesienia typu „to potwierdza rysunek...”. Pozostała część materiału ilustracyjnego znajduje się w załącznikach;
  • pod ilustracją wpisano numery ilustracji i ich tytuły, oznaczone cyframi arabskimi bez znaku liczby po słowie „Rys.”;
  • Na samej ilustracji dozwolone są różne napisy, jeśli pozwala na to miejsce. Jednak są one częściej stosowane symbolika, które są rozszyfrowane pod obrazkiem;
  • Diagramy wszystkich typów muszą wyrażać cechy głównych i pomocniczych, widocznych i niewidocznych części, połączeń przedstawionych obiektów lub procesu.

Aplikacje mogą mieć różną treść. Przygotowując je, należy wziąć pod uwagę ogólne zasady:

  • załączniki mają stanowić kontynuację materiału głównego znajdującego się na kolejnych stronach. Jeżeli objętość lub format jest duży, wnioski sporządza się jako oddzielny blok w specjalnej teczce, na której przedniej stronie znajduje się nagłówek „Załączniki”, a następnie powtarza się wszystkie elementy strony tytułowej pracy badawczej;
  • każde zgłoszenie musi zaczynać się na nowej kartce, musi być ponumerowane w prawym górnym rogu, wpisać: Załącznik 1 (2, 3… itd.) bez kropki na końcu;
  • każda aplikacja posiada nagłówek tematyczny, który znajduje się w środku wiersza;
  • numeracja stron, na których podane są załączniki, powinna być kontynuacją ogólnej numeracji stron tekstu głównego;
  • Połączenie tekstu głównego z załącznikami odbywa się poprzez linki zawierające słowo „zobacz”. Wskazanie jest zwykle ujęte w nawiasy, na przykład: Dane (patrz Załącznik 1) można pogrupować w następujący sposób.

Bibliografia artykułu badawczego obejmuje wyłącznie te źródła, do których powołano się w tekście. Przy sporządzaniu listy w kręgach naukowych zwyczajowo stosuje się alfabetyczną metodę grupowania źródeł literackich, w której nazwiska autorów lub tytuły (jeśli nie ma autorów) umieszcza się w kolejności alfabetycznej.

Lista bibliograficzna sporządzona jest zgodnie z GOST 7.1-2003. „Zapis bibliograficzny. Opis bibliograficzny dokumentu. Ogólne wymagania i zasady kompilacji.”

Zasady projektowania wykazów bibliograficznych:

  • W przypadku książek jednego lub większej liczby autorów należy podać nazwisko i inicjały autorów (kropka), tytuł książki bez cudzysłowu z dużą literą (kropka i myślnik), miejsce wydania (kropka, dwukropek), wydawcę bez cudzysłowu (przecinek) ), rok wydania (kropka i myślnik). , liczba stron w książce oznaczona dużą literą „c” na końcu (kropka). Przykład: Perret-Kpermont A. N. Rola interakcje społeczne w rozwoju inteligencji dzieci. – M.: Pedagogika, 1991. – 248 s.
  • W przypadku zbioru opracowanego przez dwóch lub trzech autorów należy podać nazwę zbioru (jedna ukośna linia) i dodać wyraz „Opracowany”. (kropka) inicjały i nazwisko twórców (kropka, myślnik), miejsce wydania (kropka, dwukropek), nazwa wydawcy (bez cudzysłowu, przecinek), rok wydania (kropka, myślnik), liczba stron w zbiorze z dużej litery „s”. Na przykład: Rady dla menadżera / komp. A. N. Zotov, G. A. Kovaleva. – Swierdłowsk: Środkowy Ural. książka wydawnictwo, 1991. – 304 s.
  • Przygotowując zbiór z grupą autorów pod redakcją generalną, wskazywana jest nazwa zbioru (jedna linia ukośna), wówczas mogą być 2 opcje: 1) słowo „Opracowano”. oraz lista kompilatorów (średnik), słowo „Ed”. (kropka), inicjały i nazwisko redaktora (kropka, myślnik), miejsce wydania (kropka, dwukropek), wydawca (przecinek), rok wydania (kropka, myślnik), liczba stron (duże „s”, kropka) ; 2) słowo „Ed”. (kropka), inicjały i nazwisko redaktora (kropka, myślnik), miejsce wydania (kropka, dwukropek), wydawca (przecinek), rok wydania (kropka, myślnik), liczba stron (duże „s”, kropka) . Na przykład: Krótki Słownik Język rosyjski / komp. I. L. Goretskaya, T. N. Polovtseva, M. N. Sudoplatova, T. A. Fomenko; wyd. V. V. Rozanova. – M.: Russ, język, 1990. – 251 s. Psychologia. Słownik /Pod ogólnym. wyd. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. – wyd. 2 – M.: Politizdat, 1990. – 494 s.
  • W przypadku artykułów znajdujących się w zbiorze należy podać nazwisko i inicjały autora (kropka), tytuł pracy (dwie ukośne kreski), tytuł zbioru (kropka, myślnik), miejsce wydania (kropka, myślnik), dużą literę „ C” (kropka), numer pierwszej i ostatniej strony (kropka). Przykład: Leontyev A. Ya Ogólna koncepcja o zajęciach // Czytelnik psychologii rozwojowej. wyd. D. I. Feldstein - M.: Stażysta. Pedagogiczne, Akademia, 1994. – s. 112-121.
  • W przypadku artykułów w czasopiśmie należy podać nazwisko i inicjały autora (kropka), tytuł artykułu (dwie ukośne kreski), nazwę czasopisma bez cudzysłowu (kropka, myślnik), rok wydania (kropka, myślnik), czasopismo cyfra (kropka, myślnik), wielka litera „ C” (kropka) strona (kropka). Przykład: Einstein V. Egzaminatorzy i egzaminatorzy // Wyższa edukacja w Rosji. – 1999 r. – MZ. – s. 34-42.

Działalność projektowa studentów jest jedną z metod kształcenia rozwojowego (osobistego), mającą na celu rozwijanie samodzielnych umiejętności badawczych (stawianie problemu, zbieranie i przetwarzanie informacji, przeprowadzanie eksperymentów, analizowanie uzyskanych wyników), co przyczynia się do rozwoju kreatywność I logiczne myślenie, gromadzi wiedzę zdobytą podczas proces edukacyjny, przyczynia się do powstawania niektórych kompetencje zawodowe. Zaproponowano listę tematów realizacji projektów w różnych formach.

Pobierać:


Zapowiedź:

Tematyka abstraktów (raportów), projektów indywidualnych z fizyki

dla studentów I roku

Aleksander Stepanowicz Popow – rosyjski naukowiec, wynalazca radia.

Alternatywna energia.

Właściwości akustyczne półprzewodników.

Bateria atomowa i radioaktywne światła

Fizyczne zasady funkcjonowania systemów informatycznych i telekomunikacyjnych

Astronomia naszych czasów. Asteroidy.

Fizyka atomowa. Izotopy. Zastosowanie izotopów promieniotwórczych.

Bezkontaktowe metody kontroli temperatury.

Tranzystory bipolarne.

Największe odkrycia fizyki.

Wyładowania elektryczne w służbie człowieka.

Wpływ defektów na właściwości fizyczne kryształów.

Wszechświat i ciemna materia.

Holografia i jej zastosowanie.

Bezprzewodowa transmisja energii elektrycznej

Dyfrakcja w naszym życiu.

Ciekłe kryształy.

Znaczenie odkryć Galileusza.

Albert Einstein i technologia cyfrowa (aparaty fotograficzne itp.).

Wykorzystanie energii elektrycznej w transporcie.

Klasyfikacja i charakterystyka cząstek elementarnych.

Krioelektronika (mikroelektronika i zimno).

Możliwości nowoczesnych laserów.

Leonardo da Vinci – naukowiec i wynalazca.

Promieniowanie mikrofalowe. Korzyści i szkody.

Metoda znakowanych atomów.

Metody obserwacji i rejestracji promieniowania i cząstek promieniotwórczych.

Nanotechnologia jest interdyscyplinarną dziedziną nauk podstawowych i stosowanych oraz technologii.

Nikola Tesla: życie i niezwykłe odkrycia.

Mikołaj Kopernik jest twórcą heliocentrycznego układu świata.

Niels Bohr jest jednym z twórców współczesnej fizyki.

Nukleosynteza we Wszechświecie.

Zjawiska optyczne w przyrodzie.

Odkrycie i zastosowanie nadprzewodnictwa wysokotemperaturowego.

Zmienny Elektryczność i jego zastosowanie.

Plazma to czwarty stan skupienia.

Planety Układu Słonecznego.

Półprzewodnikowe czujniki temperatury.

Aplikacja ciekłe kryształy w przemyśle.

Zastosowanie reaktorów jądrowych. Natura ferromagnetyzmu.

Problemy środowiskowe związane z użytkowaniem silników cieplnych.

Pochodzenie Układu Słonecznego.

Efekt piezoelektryczny i jego zastosowanie.

Promieniowanie CMB.

Ekrany dotykowe i procesy fizyczne

Narodziny i ewolucja gwiazd.

Nowoczesna łączność satelitarna.

Współczesny fizyczny obraz świata.

Nowoczesne środki komunikacji.

Słońce jest źródłem życia na Ziemi.

Kontrolowana fuzja termojądrowa. Akceleratory cząstek naładowanych.

Fizyka w nowoczesnych technologiach

Właściwości fizyczne atmosfery.

Fotokomórki.

Czarne dziury.

Skala fal elektromagnetycznych.

Problemy środowiskowe i możliwe sposoby ich rozwiązania.


Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Rozwój metodologiczny praktyczna praca opracowany dla studentów studiujących na specjalności 080110 „Ekonomia i rachunkowość (według branży)” w dyscyplinie „Zarządzanie finansami”, na temat...

Prezentacja indywidualny projekt w języku rosyjskim na temat „Slang i żargon młodzieżowy”. Projekt przygotował student gr. SD-161. W trakcie przygotowań do projektu przeprowadzono ankietę wśród uczniów, którzy...

VII REGIONALNY KONKURS PRAC BADAWCZO-KREATYWNYCH STUDENTÓW „PIERWSZE KROKI W NAUCE”

_______________________________________________________

Temat:

Drogi hamowania.

Filippova Anastazja Wiktorowna

uczniowie klasy 10 – „B”.

Doradca naukowy:

Titkova Raisa Vasilievna nauczyciel fizyki

Instytucja edukacyjna:

MBOU „Pervomaiskaya drugorzędna

Szkoła ogólnokształcąca"

(Kampus naukowy №1)

2013

I. Wstęp. 3-4

II Część główna.

1. Badania opinii publicznej 5-6

2. Jaka jest droga hamowania (trochę teorii)

2.1. Droga hamowania samochodu 6-7

2.2 Obliczanie drogi hamowania według wzoru 7

3. Wyniki eksperymentów 8-9

III. Wniosek. Wnioski. 10-11

IV Wykaz używanej literatury. jedenaście

WSTĘP

Problem : Dowiedz się, czy musimy uwzględniać drogę hamowania, gdy korzystamy z transportu lub przechodzimy przez ulicę przed transportem.

Dlaczego zabrania się przechodzenia przez jezdnię przed pojazdami znajdującymi się w pobliżu? Jaką odległość uważają za bezpieczną od poruszającego się pojazdu? Jak wytłumaczyć wysoki odsetek rannych na drogach i wypadków drogowych.

Odpowiedzi na te i wiele innych pytań związanych z ruchem ciał udzielają prawa mechaniki.

Trafność tematu.

Wielu z tych, którzy obecnie uczą się w szkole, w przyszłości zostanie kierowcą lub pieszym i musi wiedzieć, że droga hamowania zależy od prędkości początkowej i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni.

Głównym celem tego projektu:

Zadania:

Aby osiągnąć nasze cele, pracowaliśmy nad tym projektem w następujących obszarach:

1) Badania opinii publicznej;

2) Badanie teorii drogi hamowania;

3) Eksperyment;

4. Konkluzje

Hipoteza. Droga hamowania zależy od prędkości i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni.

Praktyczne znaczeniepolega na zastosowaniu zależności drogi hamowania od prędkości i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni. Trzeba to brać pod uwagę także w życiu codziennym.

Zainteresowania naukowe jest to, że w trakcie badania tego zagadnienia uzyskano pewne informacje na temat praktyczne zastosowanie zjawiska drogi hamowania.

Aby dowiedzieć się od jakich czynników zależy droga hamowania zapoznałem się z następującą literaturą: 1) Bytko N.D. Fizyka, część 1 i 2. Mechanika. Fizyka molekularna i ciepło. W dodatek wliczony w cenę duża liczba problemy z rozwiązaniami dla lepszego zrozumienia fizyki. Podano wiele przykładów pokazujących związek pomiędzy fizyką i technologią. 2) Ivanov A.S., Leprosa A.T. Świat mechaniki i technologii: Książka. dla uczniów. Książka na licznych przykładach opowiada o fascynującym świecie technologii, opartej na prawach mechanicznych. 3)Podręcznik do fizyki elementarnej: Instruktaż. wyd. G.S. Landsberga. Mechanika T.1. Fizyka molekularna.Zaletą tego podręcznika jest głębia przedstawienia fizycznej strony procesów i zjawisk w przyrodzie i technologii.

  1. BADANIA OPINII PUBLICZNEJ.

Badania dostępności Pojazd wśród pracowników MBOU

Budynek edukacyjny nr 2 „Liceum Pervomaiskaya”.

Tabela 1

Wniosek: Badanie wykazało, że każda rodzina posiada średnio dwa pojazdy.

Badanie dostępności pojazdów wśród uczniów Miejskiej Instytucji Oświaty Budżetowej „Szkoła Średnia w Perwomajsku”, budynek edukacyjny nr 2

Tabela 2

rok

Liczba studentów

Liczba pojazdów (motorower, rower)

procent udostępnienia pojazdu studentom, %

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Wniosek: w badanym okresie nastąpił wzrost liczby pojazdów wśród studentów.

Kwestionariusz: stosunek społeczeństwa do pojazdów.

Tabela 3

Wniosek: samochód nie jest luksusem, ale środkiem transportu.

2.Co to jest droga hamowania (trochę teorii)

2.1 Droga hamowania samochodu.

Droga hamowania to droga przebyta przez samochód od rozpoczęcia hamowania do całkowitego zatrzymania.

Początkiem drogi hamowania jest moment zadziałania układu hamulcowego samochodu, a jej końcem moment całkowitego zatrzymania się samochodu.

Jest rzeczą oczywistą, że jadący z dużą prędkością samochód nie będzie w stanie natychmiast się zatrzymać. Zanim się zatrzyma, przejdzie pewien dystans. Zatem nowoczesny samochód jadący autostradą z prędkością 100 km/h pokonuje w ciągu sekundy aż 28 m. Wiadomo, że aby całkowicie się zatrzymać, potrzebny jest pewien dystans.

Jego wartość zależy bezpośrednio od prędkości ruchu, sposobu hamowania i warunków drogowych. Przy prędkości 50 km/h średnia droga hamowania wyniesie około 15 m, a przy prędkości 100 km/h około 60 m, tj. cztery razy więcej.

Droga hamowania samochodu zależy od wielu czynników:

1- prędkość ruchu

2- nawierzchnia drogi

3- warunki pogodowe

4- stan kół i układu hamulcowego

5-metoda hamowania

W krytycznej sytuacji na drodze często decydującym czynnikiem jest długość drogi hamowania.

Dodatkowy metr przejechany przez opony na asfalcie może kosztować nie tylko pęknięty zderzak, ale także życie.

2.2 Wzór na drogę hamowania.

Istnieje kilka wzorów obliczania drogi hamowania. Opierają się na drugim prawie Newtona.

Główną drogę hamowania samochodu można wyznaczyć ze wzoru:

S = V²о/2gµ,

Gdzie:

S - droga hamowania w metrach;

Vo to prędkość pojazdu w momencie hamowania, m/s;

g - przyspieszenie ziemskie równe 9,81 m/s 2 ;

µ - współczynnik przyczepności opony do nawierzchni.

Powyższy wzór nadaje się jedynie do jednoczesnego hamowania wszystkich kół aż do poślizgu.

Ze wzoru wynika, że ​​droga hamowania zależy wyłącznie od prędkości i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni. Wartość tego ostatniego może jednak zmieniać się w zależności od rodzaju i stanu nawierzchni drogi, rodzaju opon pojazdu oraz panującego w nich ciśnienia powietrza.

2. WYNIKI EKSPERYMENTALNE.

1. Zależność drogi hamowania od prędkości roweru

Tabela 4

Tabela 5

Tabela 6

Tabela 7

Wniosek: Im większa prędkość, tym dłuższa droga hamowania. Podczas jazdy samochodem zarówno po suchej letniej drodze, jak i śliskiej zimowej drodze droga i czas hamowania zależą od prędkości początkowej, a droga hamowania jest wprost proporcjonalna do kwadratu prędkości początkowej

2. Zależność drogi hamowaniana współczynnik przyczepności opony do nawierzchni.

Tabela 8

Prędkość pojazdu, km/h

Droga hamowania na suchej drodze, m

0,43

O.97

Droga hamowania na mokrej drodze, m

0.78

1,76

3.12

Droga hamowania na zasypanej zimą śniegiem drodze.

Droga hamowania na drodze pokrytej skorupą lodową, m

10,4

12,8

Wniosek: współczynnik przyczepności do drogi zależy od warunków atmosferycznych. Im gorsza droga, tym niższy współczynnik i dłuższa droga hamowania.

WNIOSEK.

Wielu wypadków można by uniknąć, gdyby kierowcy przestrzegali złotej zasady – zachowaj dystans. W naszej pracy dowiedzieliśmy się, jaki dystans należy zachować dla własnego bezpieczeństwa i jak określić wymagany dystans

Teraz już wiemy dokładnie od czego zależy droga hamowania. Mówiąc dokładniej, droga hamowania zależy od:na prędkość i współczynnik przyczepności opony do nawierzchni.

Przeprowadziliśmy serię eksperymentów, wykonaliśmy w przybliżeniu te same eksperymenty, co naukowcy i uzyskaliśmy w przybliżeniu takie same wyniki. Okazało się, że eksperymentalnie potwierdziliśmy wszystkie nasze twierdzenia.

Stworzyliśmy serię eksperymentów, które miały pomóc zrozumieć i wyjaśnić niektóre „trudne” obserwacje.

Ale co najważniejsze, zdaliśmy sobie sprawę, jak wspaniale jest samemu zdobywać wiedzę, a potem dzielić się nią z innymi.

Wnioski:

Badania wykazały, że:

  1. Droga hamowania samochodu zależy od prędkości i odwspółczynnik przyczepności opony do nawierzchni.
  1. Aby zapewnić bezpieczeństwo ruchu drogowego w każdych warunkach drogowych, podczas jazdy z dowolną prędkością należy przestrzegać następującej zasady: droga hamowania musi być mniejsza niż odległość widoczności.
  1. Podczas jazdy samochodem zarówno po suchej letniej drodze, jak i śliskiej zimowej drodze droga i czas hamowania zależą od prędkości początkowej, a droga hamowania jest wprost proporcjonalna do kwadratu prędkości początkowej, a czas hamowania jest jej pierwszym moc (t ~ 0);
  1. Ponieważ zimą zmniejsza się współczynnik tarcia gumy o asfalt, wydłuża się droga hamowania i czas hamowania;
  1. Zatrzymanie ruchu wymaga czasu i przestrzeni: nie można przechodzić przez jezdnię przed pojazdami znajdującymi się w pobliżu. Należy o tym pamiętać, aby uniknąć wypadków zarówno dla pieszych, jak i kierowców.

WYKAZ WYKORZYSTANYCH BIBLIOGRAFII.

  1. Podręcznik do fizyki elementarnej: Podręcznik do nauki. W 3-xt. /Pod redakcją G.S. Landsberga. Mechanika T.1. Fizyka Molekularna M.: Nauka, 1985, 218 s.
  2. Ivanov A.S., Prokaza A.T. Świat mechaniki i technologii: Książka. dla uczniów. – M.: Edukacja, 1993.
  3. Bytko N.D. Fizyka, część 1 i 2. Mechanika. Fizyka molekularna i ciepło.M.: Szkoła Podyplomowa, 1972, 336 s.

    Zapowiedź:

    Streszczenia

    Anastasia Filippova, uczennica klasy 10B

    Szkoła średnia MBOU (budynek edukacyjny nr 1) wieś Pierwomajski

    R.V. Titkova, nauczyciel fizyki

    Szkoła średnia MBOU (budynek edukacyjny nr 1) wieś Pierwomajski

    Drogi hamowania

    Sekcja: Kierunek nauk przyrodniczych

    Temat projektu: Drogi hamowania. Od czego to zależy, jak się to ustala.

    Kierownik: Titkova R.V. Nauczyciel fizyki w MBOU „PSOSH” (bud. nr 2).

    Znaczenie. W naszym kraju z roku na rok wzrasta liczba pojazdów, a drogi stają się obiektem zwiększonego zagrożenia, co powoduje konieczność zbadania tego zagadnienia.

    Nowość . Zbadaj na własnej skórze wpływ drogi hamowania, prędkości i współczynnika przyczepności opon.

    Cel: zbadać czynniki od których zależy droga hamowania.

    Zadania:

    1. Przestudiuj literaturę na ten temat.

    2. Zorganizuj ankietę, kwestionariusz dotyczący dostępności pojazdów i usystematyzuj otrzymane informacje.

    3. Znaleźć zależność drogi hamowania od prędkości i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni.

    4. Organizować doświadczenia potwierdzające zależność drogi hamowania od prędkości i współczynnika przyczepności opony do nawierzchni.

    5. Przemyśl i wykonaj eksperymenty demonstracyjne udowadniające zależność drogi hamowania od prędkości pojazdu i współczynnika przyczepności opon do nawierzchni.

Prace: Wszystkie wybrane Aby pomóc nauczycielowi Konkurs « Projekt edukacyjny» Rok akademicki: Wszystkie 2015/2016 2014 /2015 2015 /2014 2014 /2013 /2013 /2010 /2011 2009 /2010 2008 /2009 2007 /2008 2006 /2007 2005 /2006 Sortowanie: Alfabetycznie najnowsze

  • 300 lat od narodzin M.V. Łomonosow

    Nasz projekt poświęcony jest 300. rocznicy urodzin M.V. Łomonosowa, gdzie opowiadamy o jego życiu i osiągnięciach naukowych.

  • Projektor holograficzny 3D?! Lub?..

    Uczniowie klasy szóstej podczas zajęć matematycznych skleili tzw. „projektor holograficzny 3D” i przyglądali się obrazowi, który powstał podczas jego używania. Pojawiło się pytanie: czy ten obraz naprawdę jest hologramem, czy nie? Nie mając wystarczającej wiedzy z fizyki, zwrócili się o wyjaśnienia do uczniów szkół średnich. Uczniowie klasy 9. zapoznali się z rodzajami hologramów i zasadami ich tworzenia i odkryli, że takie projektory nie mają nic wspólnego z hologramami.

  • Królestwo 3D

    Pojawienie się trójwymiarowych filmów 3D można nazwać kolejną rewolucją w historii kina. Co to jest obraz 3D i jak go uzyskać? Jak zrobić film w 3D? Jak oglądanie obrazów 3D wpływa na zdrowie człowieka? Odpowiedzi na te i wiele innych pytań znajdziesz w tej pracy.

  • Obiektem badań były filmy w formacie 3D. Jaki jest mechanizm postrzegania trójwymiarowych obrazów, jaki jest sekret efektu 3D podczas oglądania filmów, czy takie filmy wpływają na zdrowie człowieka? Badania naukowe i moje własne doświadczenie potwierdzają aktualność tego tematu.

  • Lot i aerodynamika

    Projekt ten, realizowany w języku angielskim, dotyczy właściwości aerodynamicznych skrzydła, wpływu tych właściwości na zwrotność i prędkość samolotu. Opracowanie przedstawiono w ujęciu rozwojowym (w ujęciu historycznym): od pierwszych samolotów do nowoczesnych, ukazano i przeanalizowano zmiany, jakie zaszły we właściwościach skrzydła i ich wpływ na rozwój produkcji samolotów.

  • Zamroź Światło. Krok po kroku

    FreezLight. Jeśli rozszyfrujesz dane słowo w częściach, to można to dosłownie przetłumaczyć z angielskiego jako „zamrożone światło”. Rozważam tę koncepcję szczegółowo, bo być może jutro aktywnie wkroczy ona w nasze życie jako Nowa technologia obrazy rzeczywistości. Co dziwne, jednym z pierwszych FreezeLighterów można nazwać Pablo Picasso; był jednym z pierwszych, którzy pracowali z luminografią.

  • Technologie i sprzęt FSO

    W pracy szczegółowo omówiono zagadnienia związane z atmosferyczno-optycznymi liniami komunikacyjnymi: historię powstania i rozwoju technologii, a także zasady jej działania.

  • Galileo Galilei i jego prace eksperymentalne w fizyce

    Jak głosi legenda, Galileusz dotarł na szczyt Wieży w Pizie i zaczął zrzucać kule o różnych masach, a jego asystent zapisywał czas upadku. Czas lotu był za każdym razem prawie taki sam, pomimo mas kul. Tym samym obalono naukę Arystotelesa na temat spadających ciał. Ustawodawca prawa spadających ciał Fundacja mechaniki opisującej ruch każdego rodzaju ciał.

  • Jak nobliści z Wielkiej Brytanii i Rosji przyczynili się do postępu ludzkości

    Historia stworzenia nagroda Nobla i jego twórca. brytyjski Laureaci Nobla. Rosyjscy laureaci Nagrody Nobla. Wpływ Nagrody Nobla na rozwój ludzkości.

  • I. Newton jest jednym z najbardziej wpływowych ludzi w historii

    Praca w języku angielskim jest studium życia i ścieżka twórcza Angielski naukowiec Izaak Newton. Rozważana jest rola jego odkryć dla współczesnej nauki i współczesnego człowieka.

  • Marketing jako filozofia biznesu

    W nowoczesny świat nie ma specjalnych problemów z produkcją jakiegokolwiek produktu. Większość przedsiębiorców boryka się dziś tylko z jednym problemem – gdzie i jak sprzedawać swoje towary? Moja prezentacja jest próbą zrozumienia zasad marketingu, po ich opanowaniu można nauczyć się podejmować decyzje dotyczące właściwości udanego produktu, opracowywać skuteczne strategie jego sprzedaży itp. Jest to dla mnie ważne, ponieważ jestem w klasie społeczno-ekonomicznej, uczę się języka angielskiego, planuję zostać marketerem.

  • Zjawisko nadprzewodnictwa

    Długowieczne akumulatory, czujniki magnetyczne, akceleratory jądrowe – to nie pełna lista licznych urządzeń tworzonych za pomocą nadprzewodników. Lista takich urządzeń rośnie z każdym dniem. Zbliżają się dni, kiedy każdy człowiek na Ziemi będzie miał w kieszeni urządzenie wykorzystujące nadprzewodnictwo. Już niedługo nie będziemy sobie wyobrażać, jak moglibyśmy żyć bez tej niesamowitej technologii.

  • „Czas czyni cuda”. Czas czyni cuda

    Ta praca mówi o tajemnice i zagadki czasu oraz odpowiedzieć na pytanie: „Czy można podróżować w czasie?” Praca ta opowie o tajemnicach i zagadkach czasu oraz odpowie na pytanie: „Czy podróże w czasie są możliwe?”

  • Serwis internetowy „Z historii mechaniki”

    Strona przedstawia historię mechaniki (mechanika starożytna, mechanika renesansowa). Pracę można wykorzystać jako dodatkowy materiał na lekcjach fizyki.

  • Strona internetowa „Zorze”

    Na stronie omówiono zorze polarne, ich występowanie i rodzaje. Na jednej ze stron znajduje się nagranie wideo zorzy polarnej, Pytania kontrolne na podstawie materiałów witryny. Można wykorzystać jako materiał dodatkowy na lekcjach fizyki.

  • Co by było, gdyby Słońce stało się czarną dziurą?

    Praca ta została ukończona w języku angielskim przy użyciu programu Power Point i stanowi zintegrowany produkt dotyczący fizyki, astronomii i języka angielskiego. Proponowany materiał można wykorzystać na lekcjach języka angielskiego, astronomii i fizyki w szkołach, w których przedmioty prowadzone są w języku angielskim.

  • Cudowne odkrycia wielkich angielskich fizyków

    W nowoczesne nauki przyrodnicze fizyka jest jedną z wiodących nauk. Ma ogromny wpływ na różne gałęzie nauki, technologii i produkcji. W tym projekcie autor opowiedział o znanych i mniej znanych brytyjskich fizykach.

  • Ale ona nadal się kręci

    Praca bada jedną z tajemnic Wszechświata - obrót Ziemi. Postawione zadanie - wyjaśnienie zmiany dnia i nocy - rozwiązuje się poprzez analizę zgromadzonej wiedzy astronomicznej. Szczegółowo opisano słynny eksperyment Foucaulta udowadniający obrót Ziemi.

  • Czy jajo kurze jest mocne?

    Jak co roku na Wielkanoc, zgodnie z tradycją nasze mamy i babcie malują kurze jajka. W tym dniu organizujemy w gronie znajomych i bliskich „walki na jajka”. I zainteresowało mnie pytanie o siłę kurzego jaja. Zrobiłem konfigurację i przeprowadziłem eksperyment, aby określić siłę kurzego jaja; obliczono średnią wagę, jaką może utrzymać jajko. Podano także przykłady wykorzystania kształtu jajka w architekturze.

  • Co to jest dźwięk?

    W pracy podana jest definicja dźwięku zarówno w wąskim, jak i szerokim znaczeniu; uwzględniono jego główne cechy; opisano rodzaje dźwięków: ultradźwięki, infradźwięki; Badano wpływ dźwięku na organizm człowieka.

  • PIEKŁO. Sacharow jest wybitnym naukowcem i działaczem na rzecz praw człowieka naszych czasów

    Autor przestudiował i przedstawił w swojej pracy obszerny materiał teoretyczny na temat wybitnego naukowca, osoby publicznej i działacza na rzecz praw człowieka naszych czasów - A.D. Sacharow, jego ścieżka życia I odkrycia naukowe. Autor charakteryzuje epokę, w której żył i tworzył Sacharow. Szczególną uwagę zwraca się na wkład Sacharowa w stworzenie bomby wodorowej oraz badania nad możliwością wykorzystania energii termojądrowej do celów pokojowych.

  • Projektanci samolotów z przodu

    W przededniu 65. rocznicy zwycięstwa w Wielkiej Wojna Ojczyźniana Po raz kolejny pamiętamy o tych, którzy natychmiast skierowali cały swój wysiłek, wiedzę i umiejętności na bezpośrednią lub pośrednią pomoc na front. Autor pracy opowiada o wkładzie projektantów samolotów w rozwiązanie problemu udoskonalenia Sił Powietrznych dla sprawy zwycięstwa.