Kreatywność to proces działalność człowieka w wyniku czego powstają jakościowo nowe wartości materialne i duchowe. W procesie twórczym biorą udział wszystkie siły duchowe człowieka, w tym wyobraźnia, a także umiejętności nabyte na treningu i praktyce, niezbędne do realizacji planu twórczego. W badaniu twórczości pt. twórcze myślenie Dziś na swojego wnikliwego badacza czeka jeszcze wiele tajemnic.

Studia twórcze w naszych czasach, w trudnej sytuacji gospodarczej i społecznej, są szczególnie istotne i mogą dać ludzkości nowe siły na drodze rozwoju gospodarczego, społecznego i duchowego.

Rodzaje twórczości są zdeterminowane charakterem działalności twórczej człowieka (na przykład twórczość wynalazcy i innowatora, organizatora, twórczość naukowa i artystyczna).

Twórczość wynalazcy i innowatora, twórczość naukowa i naukowo-techniczna, umiejętności organizacyjne Wdrażanie postępu naukowego i technologicznego jest szczególnie pożądane w obecnym okresie kryzysów gospodarczych i wstrząsów społecznych. Ale nie mniej ważne w współczesne życie oraz rola twórczości artystycznej jako źródła duchowego wzrostu, harmonizacji i doskonalenia jednostki i społeczeństwa jako całości.

Wszystkie rodzaje kreatywności są ze sobą głęboko powiązane. Na przykład wynalazca i innowator, naukowiec, musi także wykazywać się kreatywnością organizacyjną, aby skutecznie organizować badania w swojej dziedzinie.

Przyszłość niewątpliwie leży w integracji różnych typów działalność twórcza. Przez cały czas szczególnie ceniono jednostki utalentowane w różnych dziedzinach wiedzy (wszechstronność wyróżniała Leonarda da Vinci, M. Łomonosowa i wielu innych wspaniałych ludzi, którzy z sukcesem pracowali w nauce, technologii i twórczości artystycznej).

Dziś ważne priorytety polityka publiczna w obszarze edukacji jest wspieranie i rozwój twórczości technicznej, przyciąganie młodych ludzi do naukowo-technicznej sfery aktywności zawodowej. Obecnie, kiedy realizowany jest porządek państwowy i społeczny dotyczący twórczości technicznej uczniów, wcześniej organizacje edukacyjne Przed naszym regionem stoi zadanie unowocześnienia i poszerzenia działań na rzecz rozwijania kreatywności naukowo-technicznej młodzieży studenckiej. Twórczość techniczna jest nierozerwalnie związana z rozwojem systemu wydarzeń edukacyjnych, badawczych, naukowo-technicznych: spotkań techników, wystaw twórczości technicznej, konferencji edukacyjno-badawczych.

W współczesny świat Zasoby elektroniczne odgrywają coraz większą rolę. Aby nadążać za duchem czasu, współczesny student musi rozwijać zdolności w zakresie kreatywności technicznej. Twórczość techniczna to działalność mająca na celu rozwój umiejętności przejawiających się w pracy ze sprzętem. Należy zauważyć, że taka praca wymaga specjalnych zdolności umysłowych, a także wysoki poziom rozwój umiejętności specjalnych.

Osobę zajmującą się twórczością techniczną charakteryzuje aktywny, pozytywny stosunek do technologii, pracowitość, poświęcenie, dyscyplina, wytrwałość, samodzielność oraz posiadanie określonej wiedzy i umiejętności.

Oprócz umiejętności, które można uznać za geniusz techniczny lub doświadczenie techniczne nabyte przez człowieka, istnieją niezależne czynniki pracy z technologią, takie jak: świadomość przestrzenna i zrozumienie techniczne. Reprezentacja przestrzenna to zespół właściwości przestrzennych i czasoprzestrzennych, zależności: wielkość, kształt, względne położenie obiektów, ich translacja i ruch obrotowy itp.

1. Prezentacja poszczególnych obiektów lub obrazów.

2. Reprezentacja odzwierciedlająca ogólne relacje przestrzenne między różnymi obiektami. Reprezentacja przestrzenna jest niezbędnym elementem wszelkiej wiedzy i wiedzy praktyczne doświadczenie zwłaszcza zawodowe i techniczne”.

Rozwinięta świadomość przestrzenna jest warunkiem wstępnym działań naukowych, technicznych, graficznych i artystycznych związanych z techniczną pracą konstruktywnego myślenia.

„Rozumienie techniczne to umiejętność dostrzegania wzorców przestrzennych, porównywania ich ze sobą i uczenia się znajdowania podobieństw i różnic w różnych typach wzorów”.

„Struktura twórczości technicznej zmienia się, rozwija i znajduje się w stanie mobilności, wysuwając pewne elementy w zależności od rodzaju działalności.

Struktura twórczości technicznej obejmuje następujące elementy:

  • obserwacja techniczna;
  • rozwinięte myślenie techniczne;
  • rozwinięta wyobraźnia przestrzenna;
  • umiejętność łączenia;
  • cechy osobiste (zainteresowanie technologią, ciekawość, aktywność).

„Szczególną rolę w strukturze twórczości technicznej odgrywa taki element, jak obserwacja. Obserwacja jest szczególną formą percepcji, która jest zorganizowana, celowa, znacząca i aktywna. Techniczne możliwości obserwacji przejawiają się w swoistym postrzeganiu środków technicznych i działalność techniczna„. „Ta specyfika odnosi się do treści pojęć, idei, którymi człowiek operuje psychicznie, a także do jego zainteresowań i skłonności.

Badanie struktury twórczości technicznej i myślenia technicznego charakteryzuje się przede wszystkim aktywnością praktyczną, a nie teoretyczną, dobrze rozwiniętą wyobraźnią przestrzenną i umiejętnością łączenia.

Oryginalność prac technicznych przyczynia się do rozwoju pewnych aspektów myślenia. Opisując kierunek myślenia technicznego, możemy wyróżnić następujące cechy:

a) myślenie techniczne zakłada jasność i dokładność operacji umysłowych;

b) myślenie techniczne implikuje myślenie praktyczne;

c) myślenie techniczne to elastyczność umysłu;

d) aktywność myślenia technicznego wyraża się głównie w diagramach i układach.

Strukturę myślenia technicznego dogłębnie zbadał T.V. Kudryavtsev, który zasugerował, że priorytetowy rozwój niektórych aspektów myślenia jest wyjątkowy w pracy produkcyjnej i inżynieryjnej. W swojej pracy „Psychologia myślenia technicznego” T.V. Pokazał to Kudryavtsev struktura psychologiczna myślenie techniczne jest trójskładnikowe i obejmuje następujące elementy: koncepcyjny, pomysłowy i praktyczny.

„W oparciu o podejście informacyjne T.V. Kudryavtsev zidentyfikował następujące umiejętności techniczne w analizie psychologicznej aktywność poznawcza studenci:

  1. pozyskiwanie informacji technicznych – umiejętność formalnego postrzegania struktury zadania;
  2. przetwarzanie informacji technicznych.

Twórczość techniczna jest powiązana z zainteresowaniami i motywacjami. Jest to proces specyficzny, jednak należy zauważyć, że nie ma dowodów na to, że nie są one zdeterminowane ogólnymi zdolnościami mnemonicznymi.”

Problem kształtowania i rozwoju twórczych zdolności technicznych uczniów ma dziś ważne znaczenie społeczno-ekonomiczne i pedagogiczne. Twórcze zdolności techniczne są cenną cechą osobowości człowieka, charakteryzującą jego orientację. Wzbogacają intelekt i nadają korzystny koloryt aktywność zawodowa, budują pewność siebie i satysfakcję w pracy.

Referencje:

  1. Akatiev, V. A. Rozwój motywacji młodzieży do angażowania się w twórczość naukową i techniczną / V. A. Akatiev. // Problemy współczesne nauka i edukacja. – 2013 r. – nr 5. – s. 48.
  2. Amelkin, V.I. W kwestii zdolności człowieka do kreatywności technicznej / V.I. // Biuletyn Stanu Taganrog instytut pedagogiczny. – 2009 r. – nr 2. – s. 145-148.
  3. Mamaeva, I. A. Profesjonalne myślenie i zdolności techniczne / I. A. Mamaeva. // Edukacja zawodowa. Kapitał. – 2006 r. – nr 3. – s. 12.
  4. Kudryavtsev, T. V. Uczenie się oparte na problemach: początki, istota, perspektywy / T. V. Kudryavtsev. – M.: Wiedza, 2011. – 80 s.
  5. Wszystko dla studenta [ Zasób elektroniczny] – Tryb dostępu: http://www.twirpx.com, bezpłatny. - Czapka z ekranu. (data dostępu: 05.04.2017)
  6. Wydawnictwo "Lan" Elektroniczny system biblioteczny [Zasoby elektroniczne]. – Tryb dostępu: http://e.lanbook.com, bezpłatny. - Czapka z ekranu. (data dostępu: 05.04.2017)
  7. Naukowy biblioteka elektroniczna[Zasoby elektroniczne]. – Tryb dostępu: http://elibrary.ru, bezpłatny. - Czapka z ekranu. (data dostępu: 05.04.2017)
  8. Najbardziej duża biblioteka e-booki[Zasoby elektroniczne]. – Tryb dostępu: https://www.litres.ru, bezpłatnie. - Czapka z ekranu. (data dostępu: 05.04.2017)

Temat: Kreatywność techniczna jest jedną z obszary priorytetowe dodatkowa edukacja.

Obecny system twórczości technicznej studentów w naszym kraju kształtował się przez wiele dziesięcioleci.

Rozwój kreatywności technicznej uczniów uważany jest dziś za jeden z priorytetowych obszarów pedagogiki. Rozwój współczesnego społeczeństwa coraz bardziej wymusza na placówkach kształcenia dodatkowego i pozaszkolnego poprawę jakości praktycznego przygotowania uczniów do pracy po ukończeniu szkoły. Biorąc te uwarunkowania, jednym z pierwszych miejsc w edukacji jest zadanie przygotowania uczniów do pracy twórczej, rozwoju kreatywność, który jest katalizatorem przyswajania nowych informacji naukowych i technicznych. Jest potrzeba, od początku lata szkolne zaszczepić uczniom umiejętność kreatywnego myślenia i poruszania się po rosnącym przepływie wiedzy informacje naukowe, chęć samokształcenia. Na świecie technologia szybko powstaje i jest udoskonalana, nauka się rozwija, pojawia się nowa wiedza o przyrodzie. Zatem jednym z najważniejszych zadań kształcenia dodatkowego jest rozwijanie u uczniów inicjatywy twórczej i samodzielności, umiejętności projektowania i racjonalizacji. W związku z tym wzrasta rola kreatywności technicznej w kształtowaniu jednostki zdolnej do wysoce produktywnej pracy i technicznie intensywnej działalności produkcyjnej w przyszłości.

Pojęcie „twórczości” obejmuje wszystkie rodzaje działalności twórczej, twórczość artystyczną, muzyczną, naukową, techniczną i wiele innych.

Pojęcie „twórczości technicznej” jest zależne od pojęcia „twórczości”, niczym gatunek z rodzaju i jest stosunkowo niezależne w związku z istnieniem niezależny obiekt, czemu ma służyć tego typu działalność. Przedmiot ten definiuje się poprzez pojęcie „rozwiązania technicznego”.

Rozwiązanie techniczne to praktyczny sposób zaspokojenia określonych potrzeb.

Twórczość techniczna jest więc rodzajem twórczości, której celem jest tworzenie rozwiązań technicznych mających obiektywną (światową) nowość i znaczenie społeczne.

Efektem współdziałania twórczości technicznej i artystycznej są projekty przemysłowe oraz rozwiązania artystyczno-projektowe wygląd znanych rozwiązań technicznych, co obecnie powszechnie nazywa się projektowaniem. Jako elementy jednego systemu, wszystkie rodzaje twórczości rozwijają się w wzajemnych powiązaniach i interakcji. Jest zatem jasne, że mając cechy wspólne w przypadku innych rodzajów twórczości, każdy z nich z osobna, jako niezależny proces, ma swoje unikalne cechy, przejawiające się w różnorodności form, treści i struktur procesu twórczego.

Główna i pierwotna forma organizacji zbiorowej praca twórcza studenci tej czy innej dziedziny nauki, technologii, pracy technicznej to koło. Niezbędnym warunkiem jego istnienia jest dobrowolność. Dotyczy to nie tylko faktu wstąpienia uczniów do koła, ale także określenia konkretnej treści ich zajęć, wyboru tematu, łączenia się w grupy itp.

Przy całej różnorodności treści pracy działania każdego koła technicznego przyczyniają się do rozwiązania niektórych problemów pedagogicznych. Funkcjonalnie można je podzielić na trzy grupy – edukacyjną, edukacyjną i praktyczną.

Rozwiązaniem problemów pierwszej grupy jest zapoznanie uczniów w zrozumiałej dla nich formie ze znaczeniem technologii w życiu człowieka, z głównymi kierunkami postęp naukowy i technologiczny, z wiodącym do tego region gospodarczy gałęzie produkcji przemysłowej i rolniczej. Konkretne przykłady ukazują znaczenie nauki, jej praw i wzorców jako fundamentu nowoczesnej technologii i podstawy przewidywania technologii przyszłości (foresight oparty na nauce). Studenci zapoznają się z głównymi zawodami masowymi, organizacją i kulturą pracy, metodami pracy innowatorów i wynalazców oraz poznają możliwe sposoby dalszego zwiększania wydajności pracy i efektywności produkcji. Ponadto w procesie poszukiwań i działań projektowych uczniowie intensywnie rozwijają myślenie techniczne.

Do zadań drugiej grupy należy wpajanie uczniom szacunku do pracy, chęci pójścia za przykładem ludzi pracy itp. Jednocześnie uczestnictwo w twórczości technicznej przyczynia się do rozwoju w młodym pokoleniu uczuć patriotycznych, dumy z osiągnięcia ich ludu, ich chwalebna historia, wybitny wkład krajowych naukowców i wynalazców w światową naukę, technologię i kulturę. Amatorska działalność techniczna jest skutecznym środkiem rozwoju i doskonalenia cechy moralne jednostki zgodnie z przyjętymi w naszym społeczeństwie standardami etycznymi, świadome i odpowiedzialne podejście do nauki i pracy.

1

Podano historyczny przegląd niektórych aspektów rozwoju szkoły radzieckiej i technicznego elementu edukacji dodatkowej w XX wieku. Zwraca się uwagę na rolę politechnizacji procesu uczenia się na wszystkich poziomach edukacyjnych w rozwoju i tworzeniu krajowego przemysłu i nauki. Obecnie obserwuje się gwałtowny spadek zainteresowania technicznymi formami kształcenia dodatkowego i nie można tego faktu nie zauważyć. Szczególne znaczenie ma nowoczesna forma Wykształcenie politechniczne – lotnicze. Lotnictwo i astronautyka włączyły w swój rozwój najbardziej zaawansowane osiągnięcia nauki, technologii i form organizacji produkcji. Modelarstwo samolotów, które powstało w latach dwudziestych XX wieku, oraz modelarstwo rakiet, które stało się szczególnie popularne po locie Yu Gagarina, to inżynieryjne formy dodatkowego kształcenia. Bogata oferta tego typu zajęć pozaszkolnych daje możliwość wyboru zajęć zgodnych z zainteresowaniami każdego dziecka i młodzieży. Takie dzieci wyrastają na twórców nauki, technologii i technologii. Ostatnia część artykułu poświęcona jest błogosławionej pamięci wysoko wykwalifikowany inżynier, utalentowany nauczyciel, republikański sędzia kategorii w sportach lotniczych, członek korespondent Akademia Rosyjska Kosmonautyka nazwana na cześć K.E. Ciołkowski, patriota Ziemi Rosyjskiej – Krotow Iwan Wsiewołodowicz.

I.V. Krotow

kreatywność techniczna dzieci

dodatkowy system edukacji

stanowiska młodych techników

szkolenie przedzawodowe

edukacja lotnicza

modelarstwo lotnicze

modelowanie rakiet.

1. Beloglazova E. Dom z oknami na przyszłość. // Rosyjska przestrzeń. – nr 1 (85) styczeń 2013 r. – s. 52–56.

2. Ermakov A.M. Najprostsze modele samolotów. M.: Edukacja, 1984. – 170 s.

3. Krotov I.V, Shabalina N.K. Kompleks edukacyjno-metodologiczny dla systemu edukacji lotniczej. Część 1. – Nowosybirsk: Agencja LLC „Sibprint”, 2014. – 122 s.

4. Rozhkov V.S. Koło modelowania samolotów. Dla liderów klubów szkolnych i pozaszkolnych. M.: Edukacja, 1978. – 160 s.

5. Rotenberg V.S., Bondarenko S.M. Mózg. Edukacja. Zdrowie: Książka. dla nauczyciela. – M.: Edukacja, 1989. – 239 s.

6. Syrov S. N. Strony historii. M.: Język rosyjski, 1981. – 352 s.

7. Słownik encyklopedyczny młody technik komp. B.V. Zubkow, S.V. Czumakow. M.: Pedagogika, 1980. – 512 s.

8. Encyklopedia mądrości. M.: ROOSSA, 2007. – 816 s.

Produkty w każdej branży muszą dziś posiadać wysokie parametry techniczne: niezawodność, trwałość, wydajność, prostotę i łatwość obsługi oraz konkurencyjność na rynku światowym. Sukces w tym można osiągnąć jedynie dzięki godnym kwalifikacjom, talentowi i działalność twórcza personelu na wszystkich etapach produkcji, ich wysoki poziom kultura ogólna. I trzeba jak najwcześniej zacząć przygotowywać taką kadrę.

Nasz kraj w XX wieku. dosłownie dwukrotnie podniósł się z ruin. Zniszczenia po pierwszej wojnie światowej, rewolucji i późniejszych konfliktach domowych były powszechne. Ludzie byli w stanie podjąć ciężką pracę, walcząc ze zniszczeniami. Zbudowano autostrady i zagospodarowano Daleką Północ. A do końca drugiego planu pięcioletniego (kwiecień 1937 r.) oddano do użytku 4500 zrekonstruowanych i nowo wybudowanych przedsiębiorstw. Pod względem produkcji przemysłowej Związek Radziecki zajął drugie miejsce na świecie. Zaledwie 4 lata później rozpoczęła się Wielka Wojna Wojna Ojczyźniana, co przyniosło ogromne, nieodwracalne straty. Rozległe tereny dosłownie zamieniły się w ruiny. I znowu nieprzewidywalne skutki: w 1948 r. przemysł radziecki osiągnął poziom przedwojenny, a w 1950 r. wyprodukował o 73% więcej niż w 1940 r. Mimo wojny nauka nie stała w miejscu – w 1946 r. odbyły się pierwsze próby nuklearne, pierwszy samolot odrzutowy wzbił się w niebo.

Ale główny wynik powojenne ożywienie było przed nami. Ku wielkiemu zdziwieniu wielu światowych analityków, zaledwie 12 lat po najcięższym zwycięstwie w wyniszczającej wojnie, w 1957 roku na orbitę wystrzelono pierwszego satelitę Ziemi, a niecałe 5 lat później Jurij Gagarin okrążył Ziemię. Mistrzostwa świata w wielu dziedzinach nauki i produkcji nie były przypadkowe. Według UNESCO na początku lat 60. absolwent szkoły radzieckiej był najbardziej wykształconym na świecie.

Powodów jest wiele, ale chciałbym zwrócić uwagę na te najważniejsze. Najważniejsze jest utworzenie ogromnej bezpłatnej struktury edukacyjnej w całym kraju dla wszystkich grup ludności już na początku lat dwudziestych XX wieku. Szkolenie odbywało się w zakładach i fabrykach, na wsiach i na budowach, w m.in jednostki wojskowe. System edukacji rozprzestrzenił się po całym kraju. Państwo szkoła średnia pierwotnie była politechniką. Studenci otrzymali wiedza naukowa i umiejętności zawodowych niezbędnych do pracy w pełnym wymiarze godzin w przyszłym dorosłym życiu. Kolejny z najważniejsze kroki w rozwoju edukacji było otwarcie w 1926 roku w Moskwie w Krasnej Presnyi pierwszej w kraju stacji dla młodych techników.

Następnie praca w kręgu rozprzestrzenił się szeroko po całym kraju. W szkołach, domach pionierskich, na stacjach dla młodych techników, w obozach pionierskich podczas wakacji każdy mógł zdziałać najwięcej różne formy modeling, sztuki piękne, fotografia, muzyka itp. Struktura ta, nazwana później systemem edukacji dodatkowej, w zasadzie przez wiele lat pozostawała głównym narzędziem poradnictwa zawodowego młodzieży.

Wiadomo, że koła zainteresowań jako forma pracy pozalekcyjnej odgrywają decydującą rolę w pracy wychowawczej, rozwijając u dzieci w wieku szkolnym celowość, pasję, samodzielność w wyborze form i metod pracy, odpowiedzialność, szerokość światopoglądu i zdolności badawcze. Głównym zadaniem lidera koła jest pomoc każdemu uczniowi w odnalezieniu własną ścieżkę w wyznaczaniu indywidualnego celu i wyborze środków do jego osiągnięcia. To pozwoli młody człowiek w pełni realizować swoje naturalne skłonności i możliwości.

W lata powojenne Wiele uwagi poświęcono kreatywności technicznej dzieci. Oprócz klubów młodych techników, w dyrekcjach domów, w parkach, na placach zabaw i w obozach pionierskich.

Efekty tej pracy były naprawdę godne. W latach 80 Niektóre prace uczestników koła maszyn rolniczych Regionalnego SUT w Omsku otrzymały certyfikaty autorskie. Konstrukcje i urządzenia opracowane przez członków koła Gorkiego SUT zostały wprowadzone do produkcji przemysłowej. Prace uczniów wystawiane na WOGN były wielokrotnie nagradzane nagrodami i wyróżnieniami.

Dziś na szczeblu władz kraju pojawia się pytanie o stworzenie zasadniczo nowego modelu organizacji przemysłu, nastawionego na wykorzystanie innowacji, rozwój nanotechnologii i kształtowanie konkurencyjnej produkcji opartej na wiedzy. Aby rozwiązać problem restrukturyzacji istniejącej w Rosji gospodarki opartej na zasobach w gospodarkę produkcyjną, konieczne jest przede wszystkim ponowne zainteresowanie państwową szkołą inżynierską.

Na szczególną uwagę zasługuje rozwój lotnictwa w kształceniu dodatkowym. Przez cały czas lotnictwo i astronautyka, będąc zaawansowanymi gałęziami przemysłu, mają znaczący wpływ na rozwój społeczeństwa jako całości. Rozważmy tylko niektóre aspekty modelowania samolotów i rakiet. Znany generalny projektant O.K. Antonow uważał modelowanie samolotu za trudne zadanie: „Model samolotu, nawet najmniejszy, to samolot w miniaturze ze wszystkimi jego właściwościami, aeromechaniką, wytrzymałością i konstrukcją. Aby zbudować model, trzeba coś wiedzieć. Konstrukcja modelu konfrontuje osobę tworzącą model nie z izolowanymi naukami, ale z ich interakcją.” Znaczenie stosowane matematyki i fizyki, chemii i historii staje się bliższe i wyraźniejsze; łatwiej jest zrozumieć wartość wysokiej jakości edukacji.

Praktyczne umiejętności nabyte podczas pracy nad modelem samolotu stają się rzeczywistością tylko wtedy, gdy są poparte solidnie przyswojoną teorią. Synteza teorii i doświadczenia pozwala skonkretyzować i „ułożyć w życie” wiedzę z przedmiotów kształcenia ogólnego zdobytą w szkole zajęcia szkolne. Ten:

  • matematyka i programowanie do obliczania parametrów modeli latających;
  • historia nauki – przede wszystkim historia powstania i rozwoju samolotów;
  • chemia materiałów i paliw;
  • fizyka (mechanika i prawa elektryczne);
  • biologia - bionika lotu i inne „patenty natury”.

Ponadto w procesie pracy i przygotowań do zawodów musisz nauczyć się:

  • projekty i technologie wytwarzania modeli latających;
  • zasady prób w locie, środki ostrożności i wymagania dotyczące zawodów sportowych;
  • literatura - epopeja o postaciach latających;
  • estetyka i projektowanie modeli latających;
  • rysunek, kreślarstwo i grafika komputerowa.

Jeden z najpopularniejszych rodzajów sportów modelarskich – modelarstwo lotnicze – pojawił się jeszcze zanim zorganizowano stanowiska dla młodych techników. Pierwsze w naszym kraju zawody modelarskie samolotów odbyły się w sierpniu 1926 roku.

Wszystkie modele samolotów można podzielić na dwa typy - nielatające i latające. Modele nielotne (kopie samolotów w zmniejszonej skali) potrzebne do ekspozycji reklamowych, wystaw, sale lekcyjne, zwany taktyczny . W muzeum x modele nielotne muszą być nie tylko odtwarzane z dużą dokładnością formy zewnętrzne prototypy, ale także ich wewnętrzne mechanizmy i urządzenia. Praca na takich modelach wymaga wytrwałości, precyzji, dokładności oraz umiejętności dostrzegania drobiazgów i skrupulatnego ich odtwarzania. Zdarzały się przypadki, gdy nad takim modelem pracowała cała grupa wykonawców, w której każdy był odpowiedzialny za swój własny nakład pracy.

Wśród modeli latających wyróżnia się 3 klasy: swobodnie latające, sznurowe i sterowane radiowo. Każda klasa jest podzielona na kategorie. Chciałbym zwrócić Państwa uwagę na konkurs „Air Combat” (klasa modeli sznurkowych). Ich dużą popularność wśród modelarzy tłumaczy się prostotą i dostępnością technologii tworzenia „myśliwców” oraz doskonałą rozrywką. Uczestnicy tych zawodów muszą je mieć mocne nerwy, szybkość i precyzja reakcji, dobra trening fizyczny. Warto porównać dwa takie przykłady różne typy modelowanie samolotów. Każdy, kto chce uczestniczyć w kręgu, może znaleźć swój własny obszar pracy.

Wydaje się nam, że szczególnym osiągnięciem edukacji dodatkowej tamtych czasów był fakt, że kluby modelarskie samolotów były w różnym wieku. A.M. poświęcił wiele czasu i wysiłku prostemu modelowaniu samolotów. Jermakow. Jeden z autorytetów w dziedzinie edukacji dodatkowej V.S. Rozżkow w swoim podręcznik metodyczny szczegółowo analizuje kwestie organizacyjne pracy młodsi uczniowie. Autor, szczegółowo opisując metody budowy, testowania i przeprowadzania zawodów najprostszych modeli samolotów, zaleca ukończenie studiów juniorskich grupy badawcze od uczniów klas 3-5. Opisana jest tu także krok po kroku kolejność pracy nad modelem pracy szkoleniowej (s. 32-34). Podczas prób w locie tego „drobiazgu” młody projektant pracuje nad stabilnością wzdłużną, poprzeczną i kierunkową swojego produktu. To pierwszy krok do prawdziwa nauka- aerodynamika.

Modelarstwo rakietowe sięga lat 30. XX wieku. W tym czasie wyniki prac pierwszych grup zajmujących się badaniem napędu odrzutowego (GIRD) doprowadziły do ​​pierwszych sukcesów w tworzeniu rakiet i silników rakietowych.

Etap masowego rozwoju modelowania rakiet nabrał szczególnego wzrostu po locie Yu.A. Gagarina w 1961 r. Przy wsparciu władz oświatowych, organizacji młodzieżowych i Towarzystwa Obronnego w całym kraju zaczęto tworzyć koła modelarstwa rakietowego. Organizowano je w domach i pałacach pionierów, placówkach młodych techników i szkołach, często na zasadzie kół modelarskich samolotów. Pierwsze konkursy dla uczniów zorganizowano w obwodzie moskiewskim, a od 1962 r. Zaczęto je organizować w większości regionów Związek Radziecki.

Rodzący się przemysł kosmiczny potrzebował kompetentnej, kreatywnej kadry. Nawet sam Siergiej Pawłowicz Korolew miał swój udział w rozwiązaniu tego problemu. Do zakładów w Kaliningradzie pod Moskwą (obecnie Korolew) zaproszono nauczycieli z wyższych i średnich szkół technicznych instytucje edukacyjne. Zajęcia dla pracowników zakładu odbywały się bezpośrednio w zakładzie po ich zmianie. Dla studentów zorganizowano wieczorną jadalnię. Myśląc o przyszłym uzupełnieniu personelu, administracja zakładu wysłała swoich specjalistów do dodatkowych placówek edukacyjnych dla dzieci. Wtedy to w Moskiewskim Pałacu Pionierów i Uczniów zorganizowano klub modelowania rakiet pod przewodnictwem I.V. Krotow – inżynier wojskowy, pracownik firmy S.P. Queen, to koło stało się później eksperymentalnym biurem projektowym magazynu dla dzieci „ Młody technik„(EBC UT). Iwan Wsiewołodowicz był konsultantem technicznym magazynu „Młody Technik” w zakresie materiałów o modelach latających.

Przez wiele lat członkowie koła projektowali, produkowali i testowali modele eksperymentalne szerokiej gamy oryginalnych schematów i konstrukcji.

Główny zadania pedagogiczne W pracy z członkami koła kultywowano zainteresowanie eksperymentowaniem, rozwój skłonności twórczych uczniów, ukierunkowane problemy techniczne, a jednocześnie głębokie, świadome przyswajanie wiedzy.

W procesie pracy nad modelami rakiet członkowie koła rozwiązali rzeczywiste problemy inżynieryjne:

  • obliczenia aerodynamiczne i wytrzymałościowe modeli;
  • zaprojektowanie kilku wariantów danego projektu modelu latającego z późniejszymi obliczeniami, analizami, wyborem obiecujących projektów lub egzemplarzy, ich udoskonaleniem i udoskonaleniem;
  • wprowadzenie eksperymentalnych technologii wykonywania modeli;
  • testy w locie i na stanowisku badawczym szczegółowa analiza wyniki.

Jednym z wiodących obszarów badań w kręgu były modele statków kosmicznych z różne systemy zbawienie.

O statystyce awarii i wypadków różne typy statku powietrznego członkom koła pokazano, że w każdym locie najbardziej bezbronnym i jednocześnie najtrudniejszym do przewidzenia etapem lotu jest lądowanie. Na przykład Yu.A. Gagarin wylądował w obwodzie saratowskim zamiast w Kazachstanie. Dlatego pierwszym kierunkiem prac koła było stworzenie modelu układu, który miałby możliwość manewrowania ostatni etap lądowania. Drugim kierunkiem prac było stworzenie systemu ratowania najdroższych i wielkogabarytowych dolnych stopni rakiet nośnych statków kosmicznych. Rozwiązanie tego problemu umożliwiło nie tylko ponowne wykorzystanie tych stopni, ale także zmniejszenie stref wykluczenia, w które wchodziły stopnie. Ze względów bezpieczeństwa tereny te powinny być niezamieszkane. Wszystko razem zaowocowało ważną decyzją problemem gospodarczym dla kraju.

Logiczny wniosek z działalności I.V. Krotova w Pałacu Pionierów i Uczniów (DPSh) była książka „Modelowanie rakiet”, której współautorem jest V.A. Gorsky'ego, którego istotą jest rozwój obiecujących technologii modelowania rakiet. Następnie Krotow napisał książkę „Modele rakiet”, zawierającą informacje o metodologii projektowania i technologii wytwarzania modeli latających rakiet, a także szczegółowe informacje o materiałach użytych do ich produkcji.

W 1970 fanatyk wykształcenie inżynierskie I.V. Krotow zostaje kierownikiem laboratorium modelowania rakiet Centralnego Uniwersytetu Naukowo-Technicznego RFSRR. Eksperyment rozpoczęty w Moskiewskiej Szkole Dziecięcej wchodzi na nowy poziom – jego wyniki są rozpowszechniane w całym kraju i poddawane skrupulatnej analizie. Prowadzone są seminaria teoretyczne z modelowania dla kierowników SUT i DPS oraz organizowane są „punkty odniesienia” - stanowiska doświadczalne w różnych regionach Związku Radzieckiego, których celem jest eksperymentalne opracowywanie modeli z dogłębne studium teorie. Prace obejmowały Litwę, Białoruś, Mołdawię, Dagestan, Kabardyno-Bałkarską SRR, Turkmenistan, Saratów, Kirow itp.

Wyniki badań naukowo-metodologicznych I.V. Krotow stał się podstawą dalszego rozwoju modelarstwa rakietowego w naszym kraju, a nawet na świecie. Repliki modeli samolotów rakietowych opracowane w EKB UT zostały przyjęte jako odrębna klasa modeli nie tylko w krajowych zawodach, ale także wprowadzone (klasa S11E/P) do Międzynarodowego Kodeksu Federacji Sportów Lotniczych (FAI).

Podsumowując powyższe, należy zwrócić uwagę na wielokrotnie udowodnione i często omawiane zjawisko, że stan zdrowia naszych współczesnych ulega zauważalnemu pogorszeniu nie tylko na skutek działania środowiska i złego odżywiania. Coraz bardziej widoczny jest element stresu niszczący zdrowie ludzkie. Jednym ze sposobów przeciwstawienia się stresowi jest przemyślana organizacja ludzkiej działalności, skupienie jej na kreatywności, poszukiwaniach, tworzeniu. Aby rozwiązać te problemy, konieczne jest ożywienie twórczego komponentu dodatkowej edukacji. Szukaj aktywności, która nie jest realizowana w twórczości, jeśli nie powoduje ona psychologii warunki stresowe, może powodować dewiacyjne zachowanie młodych ludzi, doprowadzić ich do destrukcyjnej agresji. Jest to konieczna, naturalna potrzeba poszukiwania. Jednocześnie oczywiste jest, że „nietypowe jest, aby dzieci, które mają hobby wymagające twórczego zachowania, brały udział w akcjach chuligańskich”.

Wielki Konfucjusz powiedział: „Ten, kto zwracając się do starego, potrafi stworzyć nowe, jest godny bycia nauczycielem”. Konieczne jest ożywienie dorobku rosyjskiej i radzieckiej politechniki na nowym, nowoczesnym poziomie poprzez ocenę i rozwinięcie jej dotychczasowych osiągnięć.

Recenzenci:

Zverkov I.D., doktor nauk technicznych, starszy pracownik naukowy w Instytucie Mechaniki Teoretycznej i Stosowanej im. SA Christianovich, Nowosybirsk;

Piralova O.F., doktor nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny, profesor katedry geometrii wykreślnej i grafiki inżynierskiej, Omsk uniwersytet państwowy koleje, Omsk.

Link bibliograficzny

Shabalina N.K. WSPÓŁCZESNE PROBLEMY TWÓRCZOŚCI TECHNICZNEJ DZIECI // Współczesne problemy nauki i edukacji. – 2015 r. – nr 3.;
Adres URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20177 (data dostępu: 01.02.2020). Zwracamy uwagę na czasopisma wydawane przez wydawnictwo „Akademia Nauk Przyrodniczych”

Lista obszarów twórczości technicznej. 4. Sport i technika 1. Modelarstwo samolotów 2. Modelowanie rakiet i kosmosu 3. Modelowanie statków 4. Modelowanie samochodów 5. Modelowanie samochodów torowych 6. Karting 7. Sporty motorowe, 8. Sporty motorowe 9. Sporty radiowe 10. Biegi na orientację i namierzanie radiowe 11. Łączność radiowa 12. Lotniarstwo i paralotniarstwo 13. Żeglarstwo. 1. Naukowo-techniczne i przedmiotowe 1. Kosmonautyka 2. Kosmofizyka i astrofizyka 3. Nauki o Ziemi i środowisku 4. Twórczość naukowo-techniczna z podstawami TRIZ 5. Elektronika radiowa 6. Fizyka 7. Chemia 8. Matematyka 9. Astronomia. 2. Wstępne modelowanie techniczne 1. Wstępne modelowanie techniczne 2. Zabawka elektryczna. 5. Technologia komputerowa 1. Programowanie 2. Technologie użytkowe 3. Grafika komputerowa, systemy wydawnicze 4. Technologie WWW, telekomunikacja 5. Technologie internetowe. 3. Produkcja i technika 1. Obróbka metali 2. Projektowanie i modelowanie techniczne 3. Stolarstwo i projektowanie 4. Elektrotechnika 5. Automatyka elektroniczna 6. Cybernetyka techniczna 7. Robotyka 8. Mała mechanizacja 9. Projektowanie urządzeń małogabarytowych 10. Motoryzacja 11 Modelowanie kolei 12 Modelowanie politechniczne. 6. Artystyczno-techniczny 1. Projektowanie 2. Fotografia 3. Kino, wideo 4. Sztuka sądowa 5. Animacja 6. Młody rzemieślnik.

Zdjęcie 13 z prezentacji „Kreatywność techniczna” na lekcje pedagogiki na temat „Instytucje edukacji dodatkowej”

Wymiary: 960 x 720 pikseli, format: jpg. Aby pobrać zdjęcie za darmo lekcja pedagogiki

, kliknij obraz prawym przyciskiem myszy i kliknij „Zapisz obraz jako...”.

Aby wyświetlić zdjęcia na lekcji, możesz także bezpłatnie pobrać całą prezentację „Technical Creativity.ppt” ze wszystkimi zdjęciami w archiwum zip. Rozmiar archiwum wynosi 3320 KB.

Pobierz prezentację Instytucje kształcenia dodatkowego„Dodatkowy program edukacyjny” - Ochrona dodatkowego programu edukacyjnego. Prezentacja oparta na treści nota wyjaśniająca programy. Komponent organizacyjny Metody, metody, techniki, etapy, formy Jak? Jarosław, 2010 5 min Odpowiedzi na pytania. Opcje dodatkowych wskazówek

„Organizacja pionierska” - Karta została opracowana w dwóch językach: rosyjskim i czuwaskim. Ogień oznacza entuzjazm, aktywność, ogień duszy. Romanow Cyryl Romanowicz. Edukacja ekologiczna. Skład pierwszej jednostki pionierskiej. Departament Edukacji – Shadrikova Yulia Albartseva Natasha. Romanow Ilja Romanowicz. Aktywnie pomagali w pracach rolniczych w kołchozie Smyczka.

„Dodatkowe programy edukacyjne” – Załącznik nr 2. Program autorski musi posiadać 70% nowości w swojej treści. Stopień integracji i zasada integracji mogą się różnić. Tabela nr 1 „Formularze identyfikacji, rejestrowania i prezentacji wyników”. Plan wdrożenia programu pilotażowego zostaje wysłuchany i przyjęty porady metodyczne. Techniki i metody organizacji procesu edukacyjnego.

„Obóz pracy i wypoczynku” – 2010. ...A haczyki na wieszaku?! Przez obóz przeszło około pięciu tysięcy uczniów ze szkoły, a obecnie Centrum Wychowawczego. Dzień pamięci i żałoby w muzeum szkolnym. Siłownia będzie idealnie czysta. Nie wszystko od razu się udało, ale zdobycie umiejętności pracy jest jednym z głównych zadań obozu. Obóz pracy i wypoczynku w Ośrodku Wychowawczym nr 771.

„Dodatkowa edukacja w szkole” – lekkoatletyka. Edukacja ogólna. Tomsk Naukowy – konferencja praktyczna. Ramy regulacyjne i prawne. Młody żołnierz armii. Formy współpracy. Yuid. Partnerzy społeczni. Muzeum SKhK, TOKHM, TOKM, muzeum Centrum Afgańskiego. Opcjonalne kursy specjalne. Organizacja publiczna„Rada Kasztaku” . Tgpu, tgu, szkoła zawodowa nr 6,12,19, 27,33.

„Klub wojskowo-patriotyczny Witiaź” – rejon Paninski. Struktura i kierunki pracy kompleksu wojskowo-przemysłowego „Witiaź”. Pmp. Historia klubu Witaź. Kompleks wojskowo-przemysłowy „Witiaź”. Naszą działalnością jest szkolenie wojskowe. Obecnie klub tworzą osoby w wieku 14-17 lat. Historia Sił Zbrojnych RF. Lekcje przetrwania. Klub wojskowo-patriotyczny „Witiaź”. Całość (demontaż karabinu szturmowego, musztra, trening fizyczny).

Łącznie dostępnych jest 17 prezentacji na ten temat