Wspólny Działania edukacyjne ze starszymi dziećmi wiek przedszkolny na temat: „Dlaczego potrzebujemy wody”.
Cel:
- Umocnienie wiedzy dzieci na temat znaczenia wody w naszym życiu.
- Aby rozwinąć zainteresowanie poznawcze dzieci w procesie eksperymentowania z cieczami, kontynuuj zapoznawanie ich z właściwościami wody.
- Aby rozwinąć obserwację dzieci, umiejętność porównywania, analizowania, uogólniania, ustalania związków przyczynowo-skutkowych, wyciągania wniosków.
- Ćwiczenie w tworzeniu wyrazów jednordzeniowych;
- Pielęgnuj zainteresowanie działalność eksperymentalna, pielęgnować szacunek dla wody.
praca ze słownictwem: powódź, wysoka woda, wysoka woda, hydraulika, jacuzzi, wydalony, nieściśliwy.
praca wstępna: czytanie fikcja, opowiada o wodzie, ogląda ilustracje, prace eksperymentalne(eksperymenty z wodą, patrzenie na globus, mapy świata, odgadywanie zagadek o wodzie, praca w przyrodzie
Sprzęt: modele właściwości wody, cerata na stole, 3 słoiki, 3 surowe jajka, sól, gałązki, atrament, strzykawki, kubki, naczynia o różnych kształtach, kartki papieru, flamastry niebieskie, talerze, fartuchy, magnetofon, nagranie audio „Dźwięki wody”
Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, aby dowiedzieć się, co będzie dzisiaj omawiane, odgadnij zagadkę:
Jeśli na nosie są plamy, to kto jest naszym pierwszym przyjacielem,
Usuwa brud z twarzy i dłoni.
Bez którego mama nie może ani gotować, ani myć,
Aby deszcz spadł z nieba, aby urosły kłosy chleba,
Aby statki płynęły, aby galareta się zagotowała,
Aby nie było kłopotów - nie możemy żyć bez ... (wody)
Porozmawiamy więc o wodzie, przypomnimy sobie, co wiemy, nauczymy się nowych rzeczy.
Woda jest źródłem życia na ziemi. Jest potrzebny ludziom, roślinom, zwierzętom. Często używamy tego słowa w naszej mowie.
Słowa, podobnie jak rodzime, są trochę podobne,
A jeśli ustawisz je w rzędzie,
Posłuchaj trochę i pomyśl o istocie -
Mówią o tym samym.
Wybierz następujące słowa (związane) ze słowem „woda”
Dzieci: woda, woda, wodnik, woda, wodospad, nurek
Katastrofa. (powódź.)
Wiosną rzeka wylewa. (powódź, powódź)
Czy jest coś więcej Trudne słowa, w którym można również usłyszeć słowo „woda”: woda kręci się - wir,
Prowadzona jest woda - hydraulika,
Woda niesie - nośnik wody.
Jak myślisz, kto potrzebuje wody? (człowiek, rośliny, ryby, zwierzęta)
W jaki sposób człowiek korzysta z wody? (pije, myje, sprząta dom, gotuje obiad, myje naczynia, podlewa)
Gdzie jeszcze występuje woda w przyrodzie? (śnieg, rosa, kałuża, morza, oceany itp.)
Gdzie jeszcze jest woda? (w powietrzu, w glebie, roślinach, zwierzętach, ludziach)
Oceany, morza, jeziora, rzeki, stawy, źródła są zbiornikami. Każdego z nas można porównać do jednego z tych zbiorników wodnych. A Ty kim się czujesz?
Dzieci: Myślę, że jestem jak...
opiekun : A jakie mamy zbiorniki w Petersburgu?
Dzieci: rzeka Newa, Jezioro Ładoga, Zatoka Fińska, Rzeka Fontanka, Kanał Obvodny itp.
opiekun : Co zatem należy zrobić, aby ocalić nasze zbiorniki wodne.
Dzieci : Musimy oszczędzać wodę, nie wyrzucać śmieci, budować domów w pobliżu zbiorników wodnych, nie myć samochodów itp.
Rozwiązywanie zagadek:
Jestem chmurą i mgłą
I strumień i ocean
I latam i biegam
I mogę być szkłem.(Woda.)
Czekają na mnie, nie będą czekać,
A kiedy to widzą, uciekają. (DESZCZ)
Z nieba - gwiazda,
Na dłoni - woda. (PŁATEK ŚNIEGU)
Wiszące za oknem
kostka lodu,
Jest pełen kropli
I pachnie wiosną. (SOPEL LODU)
Rano błyszczały koraliki,
Pokryli całą trawę.
I chodźmy ich szukać w ciągu dnia -
Szukamy, szukamy - nie znajdziemy. (ROSA)
Wokół wody
A picie to problem. (MORZE)
Ryby żyją ciepło zimą,
Dach to grube szkło. (LÓD)
Jeśli rzeka przez rurę
Przybiega do twojego domu
A w nim gospodarze -
Jak to nazwiemy? (PRYSZNIC)
Wiruje, nie dymi,
Upadki, nie śnieg. (MGŁA)
Czajnik stoi na kuchence
Co syczy nad czajnikiem? (PARA)
opiekun : Dobra robota, dzieci! Ile wiesz o wodzie. Ale czym jest woda i jakie ma właściwości, postaramy się dowiedzieć w naszym laboratorium. Ale najpierw zróbmy sobie przerwę.
Fizkultminutka "Morze się martwi, bo..."
Pamiętajmy o zasadach postępowania podczas pracy: nie hałasować – w ten sposób przeszkadzamy innym, ostrożnie obchodzić się z naczyniami, szkło łatwo się stłucze i przeciąć, słuchać nauczyciela, uważnie obserwować wynik eksperymentu.
Zanim przejdziemy do badań, przygotujmy nasze palce do pracy.
Gimnastyka palców" ŁÓDŹ"
Łódź unosi się na rzece
Pierścienie biegną po wodzie. (Obie dłonie są umieszczone na krawędzi, kciuki są dociśnięte do dłoni (jak chochla).
"PAROWIEC"
Łódź płynie po rzece
I dmucha jak w piekarniku. (Obie dłonie są umieszczone na krawędzi, małe palce są wciśnięte (jak chochla), a kciuki uniesione.)
Doświadczenie:
I. Woda świeża i słona.
Na stole stoją 3 słoiki: 2 półlitrowe i jeden litr. Napełniamy jeden słoik czystą wodą i zanurzamy w nim surowe jajko, tonie. Wlej mocny roztwór soli kuchennej do drugiego słoika i opuść drugie jajko - unosi się. Następnie umieść trzecie jajko na dnie litrowego słoika i stopniowo wlewaj kolejno z obu małych słoików, jajko nie będzie pływać ani tonąć.
Wniosek: Słona woda cięższy, więc pływanie w morzu jest łatwiejsze niż w rzece. (Model)
II. Zimna i ciepła woda.
wlać ciepła woda do szklanki. Wrzuć atrament do lodowatej wody, aby pokolorować wodę. Ostrożnie wlej lodowatą wodę do ciepłej wody. Lodowata woda opada na dno, jak zimna woda na biegunach.
Wniosek: Zimna woda jest cięższa niż ciepła woda. (Model)
III. Kształt wody.
Dzieci, czy myślicie, że woda ma kształt? Jak to udowodnić? (odpowiedzi dzieci). Wlej wodę do naczyń o różnych kształtach.
Wniosek: Woda nie ma formy i przybiera postać naczynia, do którego jest nalewana. (Model)
IV. Woda wypycha.
Na dnie naczyń są gałązki, dzieci nalewają wodę i widzą, jak gałązki unoszą się razem z wodą.
Wniosek: Woda jest siłą wyporu. Drzewo jest lżejsze niż wyparta woda, prawo to zostało odkryte dawno temu przez starożytnego greckiego naukowca Archimedesa. (Model)
opiekun : Dzisiaj dowiedzieliśmy się dużo o wodzie. Opowiedz o tym za pomocą modeli. (historia dla dzieci według modeli)
Dowiedzieliśmy się, że woda może być inna, poznaliśmy jej właściwości. Co byś narysował, gdybym poprosił cię o narysowanie wody. Co byś narysowała, Weroniko? (zapytaj każde dziecko) Okazuje się, że woda jest czarodziejką, może być inna, więc jednej osobie bardzo trudno jest narysować jej „portret”. Ale możecie to zrobić wszyscy razem. Narysuj jeden widok wody, a następnie połączymy wszystkie „portrety”.
działalność produkcyjna.
Spójrz, mamy prawdziwy „portret” wody. Od razu widać, co to jest
Nie myj się, nie upijaj się
Bez wody.
Liście się nie otwierają
Bez wody.
Nie może żyć bez wody
Ptaki, bestia i człowiek.
I tak zawsze
Każdy wszędzie potrzebuje wody.
W przyszłości przeprowadzimy wiele innych eksperymentów i poznamy nowe ciekawe właściwości wody.
BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA PLACÓWKA SZKOLNA - LICEUM NR 22 MIASTA OREL
LEKCJA ŚWIATA
w ramach seminarium dla uczestników kursu
„Organizacja zajęć edukacyjnych zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego”
Oryol Regionalny Instytut Doskonalenia Nauczycieli
« Kto potrzebuje wody i dlaczego? Właściwości wody »
Stopień 2
UMK: „Obiecujące Szkoła Podstawowa»
Lekcja przygotowana i przeprowadzona
nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacyjnej
Ptuszkina Olga Wiktorowna
Cel działania nauczyciela
stworzyć warunki do wyjaśnienia podstawowych właściwości wody, znaczenia wody w przyrodzie
Rodzaj lekcji
lekcja nauki
Cele Lekcji
Edukacyjny:
Stworzyć warunki do powstania koncepcji „właściwości wody”;
Stworzyć warunki do kształtowania umiejętności widzenia, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków;
Stworzenie warunków do kształtowania u dzieci przekonania, że czysta woda jest niezbędna do życia, poprzez badanie jej właściwości;
Podsumuj ideę wykorzystania wody w życiu człowieka
Rozwój:
Rozwijaj zainteresowanie otaczającym Cię światem poprzez przyciąganie dodatkowy materiał, tworząc sytuację problemową;
Rozwijaj myślenie, wyobraźnię, percepcję, mowę.
Edukacyjny:
Wzbudzaj zainteresowanie otaczającym światem;
Pielęgnuj chęć uczenia się i dokonywania odkryć;
Rozwijanie umiejętności pracy w parach i grupach.
Tworzenie bloków UUD
Osobisty:
Wewnętrzna pozycja uczniów;
Edukacyjne i poznawcze zainteresowanie nowym materiałem edukacyjnym;
Samoanaliza i samokontrola wyniku;
Umiejętność samooceny w oparciu o kryteria sukcesu działania edukacyjne.
Kognitywny:
Zdolność i zdolność uczniów do wykonywania prostych działań logicznych (analiza, porównanie);
Wydobycie niezbędnych informacji z tego, co zobaczył;
Świadomość i samodzielna konstrukcja wypowiedzi mowy;
Przyjmowanie założeń i ich uzasadnianie;
Samodzielne wypracowanie sposobów rozwiązania problemu.
Rozmowny:
Kształtowanie umiejętności wyjaśniania swojego wyboru, budowania fraz, odpowiadania na postawione pytanie, argumentowania;
Umiejętność pracy w parach i grupach z uwzględnieniem pozycji rozmówcy; organizować i realizować współpracę z nauczycielem i rówieśnikami.
Regulacyjne:
Stosowanie działań sekwencyjnych, kontrola wykonywanej pracy;
Świadomość poziomu i jakości tego, czego się nauczyliśmy.
Oczekiwane rezultaty
temat : umieść najprostsze eksperymenty, badając właściwości wody, wymień główne, łatwe do określenia właściwości wody.
Osobisty:
Zrównoważone motywy uczenia się, zainteresowanie badaniem świata poprzez praktyczna praca, życzliwość, chęć współpracy z nauczycielem i uczniami.
Metapodmiot
Kognitywny:
- nowa wiedza poprzez informacje prezentowane w różnych formach; niezależne wnioski; poznawcze zainteresowanie tematem poprzez badania.
Regulacyjne:
Planowanie działań edukacyjnych na lekcji, zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji
Rozmowny:
- umiejętność pracy w grupie, uważnego słuchania i słuchania się nawzajem, negocjowania między sobą, wyrażania swoich myśli zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji
Formy i metody
- metoda wyszukiwania
Ćwiczenia interaktywne
Technologie:
Informacja i komunikacja
Technologia podejścia do aktywności.
Zasoby edukacyjne(do prezentacji)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Sprzęt
tablica interaktywna, komputer, rzutnik multimedialny
Materiał wizualny i demonstracyjny
Tace z niezbędnymi narzędziami i materiałami do eksperymentów
Prezentacja na temat lekcji
Podstawowe koncepcje
Woda. Właściwości wody.
Slajd
Gradacja
Aktywność nauczyciela
Działalność studencka
Powstanie UUD
I . Motywacja (samostanowienie) do działań edukacyjnych.
Cel etapu: włączanie uczniów w działania na poziomie osobiście istotnym,psychologiczne nastawienie studentów do pracy
Chciałbym zacząć naszą lekcję od stwierdzenia: „Każdy dzień dodaje nam cząstkę mądrości”.Jak to rozumiesz?
O czym będzie nasza lekcja?
( Odkrycie nowej wiedzy )
Jakie kroki podejmujemy po otwarciu
Nowa wiedza? (Odpowiadając na pytanie „Co
Nie wiem?"
Postawiliśmy sobie cel.
Próba nauczenia się czegoś nowego .)
Dzisiaj na lekcji znajdziesz wiele
odkrycia.
Posłuchaj nauczycieli, włącz się
na nadchodzącą pracę klasową
Wyraź swoją opinię.
Regulacyjne: wolicjonalna samoregulacja.
Osobisty: działania sensowne.
Rozmowny: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami.
II . Aktualizacja wiedzy próbna aktywność uczenia się. Ustalenie tematu lekcji.
Cel etapu: powtórzenie przerobionego materiału niezbędne do „odkrycia nowej wiedzy” oraz identyfikacja trudności w indywidualnej aktywności każdego ucznia.
Spójrz na ekran i spróbuj wyjaśnić, co spowodowało te zdarzenia.
Jak myślisz, jaki będzie temat lekcji?
Co wiesz o znaczeniu wody? Spójrz na ilustrację na stronie 50 podręcznika i porozmawiaj o tym, jak ludzie korzystają z wody.
Kto jeszcze potrzebuje wody i dlaczego?
Otwórz zeszyt na stronie 19 i wykonaj samodzielnie zadanie 28.
Kochani, opowieść w antologii „Pochwała o wodzie” na stronie 31 pomoże uściślić wiedzę o znaczeniu wody dla przyrody i życia człowieka.
Wyświetl slajd
Wyraź swoje domysły
Odpowiedz na pytania nauczyciela
Niezależna praca z recenzją.
Czytanie i dyskusja na temat opowiadania
kognitywny : analiza obiektów w celu uwypuklenia znaków, ustalenia związków przyczynowo-skutkowych.
Rozmowny : księgowość różne zdania i dążenie do skoordynowania różnych stanowisk we współpracy.
Regulacyjne : dokonanie niezbędnych dostosowań, ćwiczenie samokontroli
Osobisty: rozwój zainteresowań poznawczych i motywów uczenia się
III . Identyfikacja lokalizacji i przyczyny trudności. Sformułowanie problemu
Wielu osobom wydaje się, że dobrze znają wodę. W końcu codziennie myją twarze, piją wodę, często patrzą, jak pada deszcz, jak płynie rzeka. Wiesz już dużo o wodzie.Nie ma substancji bardziej niesamowitej i tajemniczej niż woda.. Ma o wiele więcej tajemnic. Na przykład jego właściwości.
A kto z Was wie, jakie właściwości ma woda?
Wyznacz cel lekcji.
Odpowiedz na pytania nauczyciela
Oceń ich
wiedza
Ustaw cel lekcji: poznanie właściwości wody.
Kognitywny:
szukać różnych sposobów rozwiązywania problemów.
Rozmowny :
sformułowanie własna opinia; używanie mowy do regulowania swoich działań.
Regulacyjne
Osobisty:
IV . Wyznaczanie celów i budowanie projektu, aby wyjść z trudności.
Cel etapu: sformułować cele działania; wybór sposobów i środków ich realizacji
- Jak osiągnąć cel? (Odszukiwać informacje).
A to oznacza, że czas otworzyć drugie spotkanie klubu „My i świat". Przypomnijmy skład grup roboczych tego klubu.
- Co będziemy badać?
Aby rozpocząć badania, potrzebujesz
pamiętaj o zasadach postępowania
przeprowadzanie eksperymentów.
Proszę techników laboratoryjnych o plan
badania wody i tabela wyników
badania wody.
Odpowiedz na pytania nauczyciela
Ustalany jest skład grup.
Powtórz zasady bezpieczeństwa.
Studiowanie planu badań
V . Realizacja wykonanego projektu.
Cel etapu: organizacja interakcji komunikacyjnej w celu uzyskania właściwości wody
- Przejdźmy więc do badań.
DOŚWIADCZENIE NR 1.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem pierwszego doświadczenia.
Co zauważasz? (Rozlana woda)
Podsumuj: Czy woda ma
płynność?
tabela.
DOŚWIADCZENIE #2.
Technicy laboratoryjni otrzymają niezbędny sprzęt.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem drugiego eksperymentu.
Co obserwujesz? Czy zmienił kształt
piłka? A co z wodą?
Podsumuj: Czy woda ma stały kształt?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE #3.
Technicy laboratoryjni otrzymają niezbędny sprzęt.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem trzeciego doświadczenia.
Co obserwujesz?
Podsumuj: czy woda jest czysta?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE №4.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem czwartego eksperymentu.
Podsumuj: czy woda ma kolor?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE NR 5.
Zanim będziemy mogli wykryć obecność kolejnej właściwości wody, warto poznać jeszcze jedną zasadę bezpieczeństwa: nigdy nie zbliżaj naczynia do nosa, jeśli nie wiesz, co ono zawiera. Naczynie może zawierać trującą lub niebezpieczną ciecz. Zrób to!
Zachowując środki ostrożności, określ, czy sok ma zapach.
A co z wodą?
Podsumowanie: Czy woda ma zapach?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE NR 6.
Technicy laboratoryjni otrzymają niezbędny sprzęt.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem szóstego doświadczenia.
Podsumuj: czy woda może rozpuszczać inne substancje?
A jak ludzie nauczyli się oczyszczać wodę?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE NR 7.
Zanim przejdziemy do następnego eksperymentu, chcę przedstawić Państwu jeszcze dwie zasady bezpieczeństwa: jeśli nie wiesz dokładnie, co jest w naczyniu, nie możesz spróbować jego zawartości; jeśli nie wiesz, czy źródło jest czyste, nie możesz z niego pić wody! Ale ponieważ dokładnie wiem, co jest w tych kieliszkach, pozwalam ocenić jego smak.
Wyciągnij wniosek: czy woda ma smak.
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
DOŚWIADCZENIE NR 8.
Badacze zapoznają się
grupę z opisem ósmego doświadczenia.
Postępuj zgodnie z instrukcją.
Póki mamy 1-2 minuty, zobaczmy, co się stało z wodą, która była oczyszczana. Co zauważasz?
Gdzie się podziała woda z deski? (odparowany)
Zdecyduj, czy woda ma ósmą właściwość?
Eksperci zapisują wynik w
tabela.
Zdobądź niezbędny sprzęt.
Przestudiuj opis pierwszego doświadczenia.
Naukowcy demonstrują doświadczenie.
Przyklejony
trochę
pomocnika w odpowiedniej komórce tabeli.
Dzieci pracują w grupachoposzukiwania potrzebnych informacjizorganizować demonstrację, wyniki są ustalone
Zapoznanie się z nowymi przepisami BHP.
Pokazano proces oczyszczania wody przez filtr.
Badacz zwilżył część planszy.
Kognitywny: wyszukiwanie i selekcja informacji; synteza jako składanie całości z części; hipotezy i ich uzasadnienie; samodzielne stworzenie metody rozwiązania problemu wyszukiwania
Rozmowny : argumentowanie własnego zdania i stanowiska w komunikacji; biorąc pod uwagę różne opinie
Regulacyjne : zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne.
Osobisty: kształtowanie się granic własnej wiedzy i niewiedzy.
Dlaczego musimy znać właściwości wody. Gdzie możemy wykorzystać tę wiedzę?
Porównaj swoje ustalenia z normą, korzystając z prezentacji.
Osobisty : ocena strawnej zawartości
Regulacyjne : kontrola, korekta, ocena
V II . Diagnoza jakości opanowania tematu.
Cel etapu:
VIII
Cel etapu:
wyjaśnić i poszerzyć wiedzę uczniów na temat znaczenia wody w przyrodzie.
Ustal metodę określania ilości wody w organizmie człowieka przy określonej masie ciała
– Spójrz na widok naszej Ziemi z kosmosu. Jest na nim dużo niebieskiego. Woda zajmuje większość powierzchni ziemi.
Woda jest wszędzie. W powietrzu (para, chmury, chmury). W ziemi (źródła). W akumulacji lodu na biegunie południowym i północnym.
Woda jest częścią każdego żywego organizmu: w liściach roślin, w soku owocowym, a nawet w suchych nasionach. Ponad połowa ciała zwierząt składa się z wody. Nawet ludzkie ciało składa się w 2/3 z wody.
Woda jest jednym z głównych zasobów na Ziemi.
Trudno sobie wyobrazić, co by się z nami stało, gdyby świeża woda. Ale takie zagrożenie istnieje.Woda jest w niebezpieczeństwie, ponieważ człowiek ją zanieczyszcza.
- I porozmawiamy o tym w następnej lekcji.
Odpowiedz na pytanie, wyraź swoją opinię izałożenia
Wyjaśnić i poszerzyć swoją wiedzę na temat wody.
Kognitywny:
klasyfikować obiekty.
Kognitywny:
przekształcaj modele zgodnie z treścią materiał edukacyjny i ustalać cele uczenia się.
Przypomnijmy sobie zwrot z początku lekcji. Co ta lekcja dodała do Twojej bazy wiedzy?
Jaki był temat lekcji?
Co z celem?
Czy to osiągnęliśmy?
- Praca domowa:
Przygotuj grupę kreatywna praca(rysunek, aplikacja, kolaż) „Jak człowiek wykorzystuje właściwości wody”
Podaj odpowiedzi na pytania
zanotować Praca domowa
Przeanalizuj pracę na lekcji poprzez samoocenę
Kognitywny: odzwierciedlenie metod i warunków działania; kontrola i ocena procesu i wyników działań
Osobisty : poczucie własnej wartości; odpowiednie zrozumienie przyczyn sukcesu lub porażki w UD; przestrzeganie norm moralnych i wymogów etycznych w zachowaniu
Rozmowny : pełne i dokładne wyrażanie myśli; formułowanie i argumentowanie własnego zdania, z uwzględnieniem odmiennych opinii
Na tej lekcji porozmawiamy o wodzie. Czy na Ziemi jest dużo wody? Jaką rolę pełni w życiu zwierząt, roślin i ludzi? Jakie właściwości ma woda? Te i inne pytania zostaną omówione na lekcji.
Temat: Natura
Lekcja: Woda
Przypomnijmy sobie, z jakimi zjawiskami przyrody nieożywionej związana jest woda. Rosa, mgła, chmura, para, deszcz, śnieg, lód, mróz to wszystko woda.
Ryż. 1. Woda
Woda na kuli ziemskiej i na mapie jest wskazana niebieski kolor. Tego koloru jest najwięcej na kuli ziemskiej, ponieważ ¾ powierzchni Ziemi jest pokryta wodą. Woda jest wszędzie. Nasz glob jest otoczony grubą warstwą powietrza, aw powietrzu jest też dużo wody, pary wodnej, chmur i chmur. Jest też woda pod ziemią - to źródła. Ogromne nagromadzenia lodu znajdują się na północnym i południowym biegunie planety, a lód to woda.
Woda jest częścią wszystkich żywych organizmów. Jeśli zmiażdżysz zielony liść w dłoni, znajdziesz wilgoć. Woda występuje we wszystkich częściach roślin.
Pamiętaj, ile soku zawiera owoce i jagody. Sok to także woda z rozpuszczonymi w niej substancjami.
Ryż. 2. Owoce i jagody
Woda zawarta jest nawet w suchych nasionach roślin, choć w znacznie mniejszych ilościach.
Ryż. 3. Posadź nasiona
Włoski artysta Leonardo da Vinci nazwał wodę sokiem życia. I to prawda. Jeśli nie będziemy podlewać roślin, wyschną.
W ciele zwierząt woda zwykle stanowi ponad połowę masy, a ciało meduzy składa się w 90-95% z wody.
Człowiek może żyć bez wody tylko 3 dni, a bez jedzenia 30-50 dni. Sam człowiek to 2/3 wody. Woda jest częścią ludzkiej krwi. Woda odparowuje z powierzchni skóry i tym samym reguluje temperaturę naszego ciała. Woda jest usuwana z organizmu szkodliwe substancje. Woda jest potrzebna dla pól i lasów, bez niej ani zwierzęta, ani ptaki, ani ludzie nie mogą żyć. Woda nie tylko daje wodę, ale także odżywia. Ogromna liczba łodzi rybackich pływa po morzach i oceanach. Woda produkuje Elektryczność podczas pracy w elektrowniach. Woda zmywa wszystko. A woda to największa i najwygodniejsza droga. W dzień i w nocy pływają po niej statki przewożące różne ładunki i pasażerów. Wszystko to stało się dostępne dla człowieka dopiero po zbadaniu właściwości wody.
Przyjrzyjmy się im:
1. Woda przybiera postać naczynia, w którym się znajduje;
2. Woda jest przezroczystą cieczą;
3. Woda płynie, porusza się. Ta jej właściwość nazywana jest płynnością;
4. Woda nie ma zapachu;
5. Woda nie ma smaku;
6. Woda jest rozpuszczalnikiem, ale nie dla wszystkich substancji.
Woda to życie, a ludzie zanieczyszczają ją odpadami z fabryk i fabryk. Aby temu zapobiec, konieczne jest budowanie oczyszczalni, woda musi być używana ostrożnie i oszczędnie.
- Pleszakow A.A. Świat wokół nas: podręcznik. i niewolnik. tetra. dla klasy 2 wczesny szkoła - M.: Edukacja, 2006.
- Bursky OV, Vakhrushev AA, Rautian A.S. Świat dookoła.- Balass.
- Winogradowa N.F. Świat wokół nas.- VENTANA-GRAF.
Podsumowanie spotkania klubu na całym świecie
w 2 klasie.
EMC „Perspektywa Szkoły Podstawowej”
Temat: „Kto potrzebuje wody i dlaczego?”
Cele i zadania:
Powtórzyć i rozwinąć dziecięce wyobrażenia o znaczeniu wody dla życia na Ziemi, przekazać dzieciom ideę o wielkim znaczeniu wody dla planety Ziemi, zrozumieć ją jako integralną część organizmu człowieka, zrozumieć niezwykłe właściwości tej wspaniałej substancji .
Zrozumieć znaczenie wody w życiu człowieka, wiedzieć, jak zachować naturalne rezerwy słodkiej wody, umieć oszczędnie korzystać z wody.
Sprzęt i pomoce wizualne:
Podręczniki.
Notatniki dla niezależna praca.
Wystawa książek o wodzie.
Zaproszenia.
Prezentacja
Ogłoszenie
Próbka reklamy
Członkowie koła naukowego młodzież szkolna„My i otaczający świat” zapraszamy wszystkich do wzięcia udziału w kolejnym spotkaniu klubu.
Temat spotkania: Czy wszystkie rośliny ogrodowe można sadzić jednocześnie?
Spotkanie odbędzie się ______ w klasie ______ lekcja _____
Odpowiedzialny ____________________________________________________
Głośniki_____________________
Temat " Kto potrzebuje wody i dlaczego? .
Spotkaniu przewodniczy kolejny przewodniczący koła naukowego młodszych studentów ________________________________________________________________
Organizowanie czasu.
Nauczyciel:
Dziś otwieramy trzecie spotkanie szkolnego klubu „My i świat wokół nas”, którego przewodniczy _________________. Na zajęciach nie ma osób nieobecnych.
Ustalanie celów.
Przewodniczący Młodzieżowego Towarzystwa Naukowego:
Proponuję spisać temat spotkania („Komu i po co woda?”) i omówić plan pracy, a także regulamin. Dodatkowo na następną lekcję należy przygotować sprawozdanie na temat znaczenia wody, rysunki.
Studenci:
Sugerujemy, abyś najpierw wysłuchał wiadomości chłopaków „Co wiemy o wodzie?” - 15 minut.
Informacje dla nauczyciela - 15 min.
Wnioski zapisz w zeszycie do samodzielnej pracy - 10 min.
Zreasumowanie. - 5 minut.
Nauka nowego materiału.
3.1. Przewodniczący
Do dzisiejszej pracy musisz podzielić się na grupy. Każda grupa przygotowała informacje na określony temat.
Posłuchaj relacji dzieci „Co wiemy o wodzie?” (Przeczytaj to).
Co nowego chłopaki powiedzieli nam o wodzie?
3.2. Studenci (zaproszeni):
Wiemy już, że czysta woda jest rozpuszczalnikiem, nie ma smaku, zapachu, jest bezbarwna, przezroczysta, ma postać naczynia, ma właściwość płynności.
Wiemy również, że życie na Ziemi jest niemożliwe bez wody. Dla wielu roślin i zwierząt woda jest miejscem życia. Ale nawet ci, którzy żyją na lądzie, nie mogą żyć bez wody.
Woda to niezwykła substancja, ponieważ może znajdować się w jednym miejscu trzy różne stany: ciekły, stały, gazowy.
3.3 Słowo nauczyciela (za pomocą prezentacji):
Całe nasze życie koncentruje się wokół wody. Wyobraź sobie przez chwilę - nie masz ŻADNEJ WODY w swoim domu. Musicie przyznać, że bardziej ponurej sytuacji nie można sobie wyobrazić.
Trudno przecenić znaczenie wody w życiu człowieka. „Woda jest podstawą wszystkiego. Wszystko na świecie składa się z wody i ostatecznie się w nią zamienia ”- te słowa należą do starożytnego greckiego filozofa Talesa z Miletu, który żył ponad 2 tysiące lat temu.
Rzeczywiście, woda odżywia nas swoją życiodajną wilgocią (ponad połowa z nas to woda), daje życie roślinom i zwierzętom na naszej planecie. Woda jest tak cenna jak powietrze. Nic jej nie zastąpi! A jeśli po prostu cieknie lub kapie z twojego kranu, jest to duży problem, ponieważ tysiące ludzi pracuje dzień i noc, aby w tej chwili dostarczyć czystą wodę pitną do twojego domu. Działa również natura, dając ludziom świeżą wodę.
Tak, ponad 70% naszej planety jest pokryte wodą, ale tylko niewielka część, mniej niż 1%, to woda słodka, z której ludzie mogą korzystać. Słodka woda szybko staje się rzadkim zasobem naturalnym. Obecnie ponad 2 miliardy ludzi na naszej planecie cierpi z powodu jej braku woda pitna. Pomyślcie o tym poważnie, drodzy przyjaciele. Mam nadzieję, że będziecie obchodzić się z wodą z troską i szacunkiem. Nie pozwól jej na próżno uciekać od Twoich kranów.
3.4.Praca grup:
1. Wiersze o wodzie.
Kropla
Kropla wody wypływa z kranu
Kropla oczyszczonej wody,
Kropla łez płynie z oka -
Kropla cierpienia i bólu duszy.
Kropla deszczu wypływa z chmury -
Kropla nadziei i tęczowe światło
Kropla rzeki płynie z ust -
Kropla natury i nasze zwycięstwa.
Upuszczaj i upuszczaj - dostajesz morze,
Morze plus morze równa się ocean.
Morze wody nagrodziło nas bólem
Za koszmar, który jej sprawiliśmy.
ciężko pracująca woda
Czas na kąpiel.
Czekam na wodę, nie mogę się doczekać
Będzie musiała pracować
Umyć ręce i stopy.
Umyj plecy mydłem - bracia
I myjką - siostro,
Wody czasem nie jest łatwo,
Jeśli nie będzie posłuszna.
Voditsa jest obrażona -
Brud nie upiększa twarzy.
Kto chce być piękny
Wodę trzeba szanować.
***
Strumienie, szemrzące i wijące się,
I wołając do siebie,
Pędzą do rozbrzmiewającej echem doliny,
I rwące wody
Pod sklepieniami z białego marmuru
Lecą z wesołym rykiem
A. Fet
***
Jakby ubrana w koronkę
Drzewa, krzewy, druty.
I wydaje się to jest bajka,
Właściwie to tylko woda.
Bezgraniczna przestrzeń oceanu
I cichy rozlewisko stawu,
Strumień wodospadu i strumień fontanny,
A wszystko to tylko woda.
***
Nie myj się, nie upijaj się
Bez wody.
Liście się nie otwierają
Bez wody.
Nie może żyć bez wody
Ptaki, bestia i człowiek.
I tak zawsze
Każdy wszędzie potrzebuje wody!
***
Zagadki o wodzie.
Jestem zarówno chmurą, jak i mgłą,
I strumień i ocean
I latam i biegam
I mogę być szkłem (wodą)
Płynąc, płynąc
Nie wycieknie.
Biegnie, biegnie -
nie zabraknie (rzeka)
Bez skrzydeł - lecę.
Biegam bez nóg
Bez żagla - żegluję (chmura)
Drzewa w białym aksamicie
I płoty, i wieś.
I jak atakuje wiatr
Ten aksamit opada (mróz)
Mleko płynęło po rzece
Nic nie było widać.
Rozpuszczone mleko -
Stał się widoczny daleko (mgła)
Żadnych desek, żadnych siekier
Most na rzece gotowy.
Most jest jak niebieskie szkło:
Śliski, zabawny, lekki (lód)
Urodzony z wody i zamieniony w wodę (śnieg)
3. Opowieść o wodzie.
Opowieść o strumyku
Opowiem wam historię o małym strumieniu. Słuchaj uważnie.
Na świecie żył strumień. Strumień był mały, ale wesoły. Radośnie pomrukiwał na karabinach. Potok miał wielu przyjaciół, w większości zwierzęta. Uwielbiał ścigać się z zającami, świeżą, chłodną wodę podawał sikorkom, szpakom, ziębom. Kochał też góry. Nieraz pomagał im nieść śniegową wodę spływającą wiosną po ich zboczach.
Oprócz ogromnego zapasu radości potok miał jeszcze jedną dobrą cechę: dobrze traktował ludzi, chociaż matka ziemia nie raz ostrzegała, że są podstępni.
Pewnego pięknego ranka strumień pluskał swoimi przyjaciółkami - rybami, lśniącymi łuskami w porannym słońcu, spojrzał w górę i zobaczył, że na gałęzi drzewa, które rosło w pobliżu, siedziała sójka. Zgromadziła wokół siebie stado ptaków i opowiadała o czymś z entuzjazmem.
Co się stało? zapytał strumyk, zatrzymując się.
Jay zszedł na dół i siedząc na kamieniu zaczął ćwierkać, że poniżej, pod górą, wioska została bez wody - wyschło źródło, które zaopatrywało ludzi w wodę. Potok zamyślił się, jego wzburzone wody opadły. Wiemy, co myślał strumyk: nie mógł pozwolić, by ludzie byli spragnieni gdzieś w pobliżu. I strumyk zdecydował. Żegnając się z przyjaciółmi, pospieszył do ludzi, aby dać im czystą wodę do picia.
W tym dniu we wsi było święto - ludzie radowali się nad wodą. Brook był dumny, chociaż od czasu do czasu zwątpienie wkradało się w głąb jego duszy. Przypomniał słowa matki ziemi: „Pamiętaj, synu Brook, ludzie są zdradzieccy i skłonni do zdrady”.
Niektóre z najnudniejszych dni w życiu strumyka minęły. Początkowo bawiły go wiejskie psy walczące w tumanach kurzu, dzieci bawiące się na jego brzegach. Szybko znudziło mu się to wszystko. Brook często obserwował ludzi. Coraz bardziej dziwiła go ich niechęć do przyrody, a zwłaszcza do ziemi, ich ignorancja. Nie rozumiał, jak można zaśmiecać miejsce, w którym się mieszka, stertami śmieci, odpadami. Wkrótce potok zaczął się dusić i zamienił w brudny rów, do którego ze wszystkich stron spływała nieprzyjemna ciecz. Potok z przezroczystego zmienił się w białawy, błotnisty strumień. I płakał, dlaczego woda zrobiła się słona… Teraz zrozumiał, dlaczego strumienie znikają z takich miejsc.
W nocy nasz strumyk został zmuszony do opuszczenia wsi. Po drodze, aby się oczyścić, wykonał jak najwięcej zakrętów, wyginając się na wszystkie możliwe sposoby. Przed nim beztroskie życie i prawdziwi przyjaciele.
Chociaż opowieść jest kłamstwem, ale jest w niej wskazówka - lekcja dla ludzkości.
Rozmowa o znaczeniu wody w życiu człowieka.
Dlaczego wesoły strumień opuścił ludzi?
Gdyby wszystkie rzeki obraziły się od ludzi i uciekły, co by się z nami stało?
Czy ludzie mogliby żyć bez wody?
Zbiorniki wodne są prawdziwą ozdobą przyrody, naturalnym domem dla wielu roślin i zwierząt.
Przysłowia i „skrzydlate” wyrażenia dotyczące wody
1. Kran to czyste źródło w mieszkaniu.
2. Chleb jest ojcem, a woda matką.
3. Jeśli jest chleb i woda, to nie ma znaczenia.
4. Nie każda woda nadaje się do picia.
5. Dużo wody - dużo trawy.
6. Woda spłynęła z gór - przyniosła wiosnę.
8. Woda niszczy ziemię, a kamienie robią dziury.
9. Woda to cenny dar natury.
10. Jeśli nie uratujemy przyrody, nie będzie Ojczyzny.
11. Oszczędzanie wody to ochrona zdrowia, życia i piękna rodzimej przyrody.
12. Woda jest jednym z najważniejszych zasobów na Ziemi.
„Ciekawe wiedzieć”.
Woda na Ziemi jest inna. Woda morska jest słona. Woda mineralna- najsmaczniejsze i najzdrowsze. Woda deszczowa jest niebezpieczna do picia, może być zanieczyszczona kurzem, drobnoustrojami, substancjami toksycznymi. Czysta świeża woda to wielka wartość. Głównym magazynem słodkiej wody na planecie są lodowce.
Zarówno mgła, jak i chmury składają się z maleńkich kropelek wody. Różnica polega na tym, że mgła rozprzestrzenia się nad Ziemią, a chmura tworzy się wysoko nad Ziemią.
Spod ziemi bije klucz przejrzystej czystej wody. To jest woda źródlana. Skąd ona pochodzi? Jest to woda gruntowa (podziemna), która przedostała się przez górne warstwy gleby.
W nocy, zwłaszcza rano, na liściach krzewów i na trawie pojawia się rosa. Rosa to kropelki wody. W nocy powietrze ochładza się, a zawarta w nim para zamienia się w wodę.
Za godzinę wyleje 2 szklanki wody z zepsutego kranu.
Ile wody wyleje się w ciągu 10 godzin?
Ile tej wody wystarczy, jeśli:
Ogórki wodne potrzebują 1 wiadra - 10 szklanek wody;
Zagotuj zupę - 6 szklanek wody;
Umyć - 3 szklanki wody;
Gotuj kompot - 8 szklanek wody;
Umyj naczynia - 5 szklanek wody.
Aby spuścić deszcz z nieba
Aby wyhodować kłosy chleba
Aby statki mogły płynąć
Gotować pocałunki
Aby nie było kłopotów -
Nie możemy żyć bez wody!
4. Mocowanie nowego materiału.
Przewodniczący:
Słowo jest dane bibliotekarzowi.
Bibliotekarz recenzuje książki o wodzie. Jednocześnie korzysta z przygotowanej na spotkanie wystawy literatury naukowej.
Przewodniczący:
Proponuję dyskusję Pytania kontrolne:
5. Podsumowanie.
Przewodniczący:
Wyraź swoją opinię na temat spotkania.
Uczniowie klasy II prezentują przygotowane upominki.
Praca domowa:
podręcznik s. 50 – 61,
przygotuj ilustracje do bajki, zagadki, które usłyszałeś na lekcji.
Materiał referencyjny dla nauczyciela
1. Bez wody nie ma życia, woda jest w każdej żywej istocie. Bez jedzenia można żyć znacznie dłużej niż bez wody. Człowiek i wiele zwierząt to prawie 2/3 wody. A niektóre rośliny mają około 4/5 wody.
Woda zajmuje 2/3 powierzchni kuli ziemskiej, a tylko 1/3 to ląd. Woda - w oceanach i morzach, rzekach i jeziorach, pod ziemią iw glebie. Lodowce i góry lodowe to także woda, tyle że zamrożona. W atmosferze jest dużo wody: są to chmury, mgła, para, deszcz, śnieg.
W przyrodzie absolutnie nie ma czystej wody. Można go uzyskać tylko w laboratorium. Taka woda jest pozbawiona smaku, nie zawiera soli potrzebnych żywemu organizmowi. A w wodzie morskiej rozpuszczonych jest zbyt wiele różnych soli, więc nie nadaje się ona również do picia.
Całkowita ilość wody na Ziemi nie zmienia się. Z powierzchni mórz i oceanów, rzek i jezior woda paruje, tworzą się chmury. Zalewają deszcz lub śnieg - i ponownie zwracają wodę do lądów i oceanów.
Ale na Ziemi jest coraz mniej czystej wody. Ludzie coraz częściej wykorzystują wodę do celów przemysłowych, zanieczyszczając ją odpadami przemysłowymi. Inżynierowie wymyślili już różne sposoby oczyszczania wody. W naszym szóstym kraju zabronione jest odprowadzanie ścieków przemysłowych do zbiorników wodnych i ścieki. Pamiętaj: oszczędzaj wodę! Antoine de Saint-Exupery pisał o wodzie: „Jesteś samym życiem… Jesteś największym bogactwem świata”. Woda jest najpowszechniejszą substancją na Ziemi, ale jest nierównomiernie rozmieszczona. Na Ziemi są rozległe przestrzenie pozbawione wody - są to pustynie. Główna ilość wody zawarta jest w oceanach (95,7%), w postaci lodu (2,14%), woda w rzekach i jeziorach to 2,14%, a woda atmosferyczna to 0,0005%. W przyrodzie istnieje stały i aktywny obieg wody. Prawie ¼ całej energii słonecznej, która spada na Ziemię, jest zużywana na odparowywanie wody z powierzchni zbiorników wodnych. Około 2/3 wody atmosferycznej powraca w postaci opadów z powrotem do oceanu, a 1/3 spada na ląd. Lodowce górskie są ważnym regulatorem wody na lądzie. Lodowce są głównym magazynem słodkiej wody na planecie. Zawierają około 30 milionów metrów sześciennych. km. świeża woda. Bagna to duże zbiorniki słodkiej wody. Całkowite rezerwy wolnej wody na Ziemi wynoszą 1,4 miliarda metrów sześciennych. km. Zasoby słodkiej wody na Ziemi są dość ograniczone. Źródła słodkiej wody są rozmieszczone nierównomiernie, w niektórych krajach występuje dotkliwy niedobór słodkiej wody, na przykład w Algierii oraz niektórych regionach przybrzeżnych i na wyspach Grecji.
Czysta świeża woda to wielka wartość, ale niestety Zasoby naturalne są wyczerpywalne, więc wodę trzeba chronić i chronić przed zanieczyszczeniem, pamiętaj, że jest to ważne część siedlisko ludzkie.
2. Woda w organizmie człowieka
Człowiek składa się w około 65% z wody. Z wiekiem zawartość wody w organizmie maleje. W zdrowym ciele osoby dorosłej obserwuje się stan bilansu wodnego lub bilansu wodnego, to znaczy ilość spożywanej wody jest równa ilości wody wydalanej z organizmu. Metabolizm wody jest ważną częścią ogólnego metabolizmu człowieka. Metabolizm wodny obejmuje procesy wchłaniania wody dostającej się do żołądka podczas picia iz produktami spożywczymi oraz jej dystrybucję w organizmie. Wydalanie przez nerki, drogi moczowe, płuca, skórę i jelita. Woda powstaje również w organizmie w wyniku utleniania tłuszczów, węglowodanów i białek przyjmowanych z pożywieniem.
Całkowita ilość wody spożywanej przez osobę dziennie podczas picia i jedzenia wynosi 2-2,5 litra. Około 50-60% wody jest usuwane przez nerki i drogi moczowe. Kiedy organizm traci 6-8% wilgoci ponad zwykłą normę, temperatura ciała wzrasta, bicie serca przyspiesza i pojawia się osłabienie mięśni. Utrata 10% wody może prowadzić do nieodwracalnych zmian w organizmie, a utrata 15-20% wody prowadzi do śmierci. Osoba może żyć bez jedzenia przez około miesiąc, a bez wody - tylko kilka dni. Różne tkanki ludzkiego ciała zawierają inna kwota woda. Tkanką najbogatszą w wodę jest ciało szkliste oka (99%). Najuboższe jest szkliwo zębów (0,2%).
Irina Jaczmenewa
Cel: aby pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie wody na ziemi.
Treść programu: pokazać znaczenie wody dla wszystkich żywych istot; rozwijać aktywność poznawczą w procesie formowania pomysłów na temat ochrony zasoby wodne; zaszczepienie dzieciom umiejętności oszczędnego korzystania z wody; rozwijać myślenie ekologiczne i kulturę ekologiczną; usystematyzować ideę wykorzystania wody.
Materiał: globus, obrazy przedstawiające przyrodę pustyni, północy, podwodnego świata.
Przebieg rozmowy
Pedagog.
Piją mnie
Nalewają mi.
Każdy mnie potrzebuje.
Kim jestem?
Chłopaki, jak myślicie, co to jest? To jest woda! Gdzie można zobaczyć wodę? W jaki sposób człowiek korzysta z wody?
Odpowiedzi dzieci, ich dyskusja i uogólnienie.
Pedagog. Woda pokrywa ogromną część powierzchni ziemi, znacznie większą niż ląd. Oceany, morza, rzeki, strumienie i bagna składają się z wody. Jest na powierzchni ziemi, pod ziemią iw powietrzu. W Arktyce i Antarktyce, a także na górskich szczytach duża liczba woda jest skoncentrowana w postaci lodu i śniegu. Rozważ obrazy Arktyki, Antarktydy i szczytów górskich.
Pedagog. W naturze woda jest w ciągłym obiegu. Para wodna unosi się z ziemi i powraca w postaci deszczu.
Ale są miejsca na Ziemi, gdzie nie ma wody. Takie obszary nazywane są „pustyniami”, jest tam bardzo mało istot żywych i roślin. Rozważ zdjęcie pustyni.
Bez wody życie na Ziemi jest niemożliwe: bez niej rośliny szybko wysychałyby i umierały, zwierzęta i ludzi spotkałby ten sam los. Dla ryb, niektórych roślin i zwierząt woda jest siedliskiem.
Pijemy wodę, gdy jesteśmy spragnieni. Ale woda dostaje się do naszego organizmu i razem z różnymi produktami: warzywami, owocami, a nawet mięsem. Woda pitna musi być czysta i przezroczysta. Najlepiej pić wodę źródlaną - jest najczystsza.
Używamy wody również do gotowania, mycia i prania.
Ale musimy pamiętać, że w związku ze wzrostem liczby ludności na Ziemi wody pitnej jest coraz mniej, dlatego wodę trzeba oszczędzać, a nie wylewać na próżno i chronić przed zanieczyszczeniami.
Wiosna wyschła, wiosna osłabła,
A my jesteśmy z kranu kap-kap-kap-kap.
Płytkie rzeki i morza
Nie marnuj wody na próżno = na próżno!
A potem minie kilka lat
I bez wody - nie, nie, nie!
Na koniec rozmowy poproś dzieci, aby odpowiedziały na następujące pytania:
Do czego służy woda?
Jak możemy oszczędzać wodę?
Jak możemy chronić wodę przed zanieczyszczeniami?
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
Powiązane publikacje:
Rozmowa z dziećmi w młodszym i starszym wieku przedszkolnym na temat zasad higieny osobistej Rozmowa z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym na temat zasad higieny osobistej. Cel: Zaszczepienie dzieciom nawyku mycia rąk (mydłem). Zadania: Podsumuj.
Streszczenie OOD na temat zapoznawania się ze środowiskiem „Taka jest woda” (grupa w wieku przedszkolnym) Cel: Określenie właściwości wody: przezroczystość, bezwonna, lejąca się, niektóre substancje rozpuszczają się w niej, ma wagę. Pokaż dzieciom, jak warzyć.
Podsumowanie lekcji „Oszczędzaj wodę! lub Każdy potrzebuje wody!” dla dzieci z drugiej młodszej grupy Cel: Rozwijanie: - Poszerzenie i pogłębienie wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata, stworzenie zaczątków kultury ekologicznej.
Cel: Rozwijanie aktywności poznawczej w procesie eksperymentowania. Zadania: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat właściwości wody. Odwracać.
Ludzie od dawna zauważyli, że ruchy palców i palców, którym towarzyszą rymowanki, mają korzystny wpływ na rozwój dzieci. Ale w naszych czasach.
Bezpośrednia działalność edukacyjna „Po co nam czerwona księga” (grupa przygotowawcza) Bezpośrednia działalność edukacyjna „DO CZEGO POTRZEBNA JEST CZERWONA KSIĘGA” ( grupa przygotowawcza) Treść programowa: Forma.
Gdzie zacząć? Najpierw rok szkolny do ogrodu przychodzą mali uczniowie i dla wielu to duży stres. Dziecko zostało „oderwane” od matki.
