Kwestionariusz „Ocena działalności nauczyciela przedszkola”
Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna, „Przedszkole nr 23 „Złoty Kogucik” o orientacji wyrównawczej i ogólnorozwojowej”
Drodzy rodzice(przedstawiciele prawni)!
Kompilować raport analityczny oferujemy Ci ocenę pracy nauczycielki Iriny Wiaczesławownej Makarowej w okresie certyfikacji Odpowiedz na następujące pytania:
1. W jakim nastroju jest Twoje dziecko? przedszkole na zmianie nauczyciela?
A) Zawsze z przyjemnością
B) Czasem chce, czasem nie
C) Najczęściej nie chce
Tak
B) Nie
B) Trudno mi odpowiedzieć
Tak
B) Nie
B) Trudno mi odpowiedzieć
Tak
B) Nie
Tak
B) Nie
6. Czy nauczyciel organizuje pracę mającą na celu edukację rodziców w zakresie wychowania i rozwoju dzieci? (konsultacje, rozmowy, spotkania rodziców, kluby, kursy mistrzowskie)
Tak
B) Nie
A) Bardzo często
B) Czasami
B) Rzadko
Nigdy
8. Czy nauczyciel skarży się na Twoje dziecko?
Tak
B) Nie
W której:
A) Mówi Ci i oczekuje, że sam sobie z tym poradzisz
B) Omawia z Tobą problem i szuka rozwiązania
B) Karci dziecko
9. Jak oceniasz pracę nauczyciela w rozwoju Twojego dziecka (ocena od 0 do 5 – najwyższy wynik)
A) – 1,
B) – 2,
O 3,
D) – 4,
D) - 5
10. Twoje życzenia dla nauczyciela: ________________________________________
Dziękuję za udział!
Nota analityczna na podstawie wyników ankiety dla rodziców „Ocena działań nauczyciela w ramach certyfikacji”
Cel– określenie stopnia zadowolenia rodziców z pracy wychowawcy grupy.
Skład grupy: 15 dzieci.
W okresie objętym badaniem do przedszkola uczęszczało: 15 dzieci, co stanowi 100% ogólnej liczby uczniów w tej grupie.
W badaniu wzięło udział 15 rodziców.
Rodziców poproszono o ocenę nauczyciela według 10 zaproponowanych parametrów wraz z odpowiedziami. Wyniki badania przedstawiono w tabeli nr 1.
Tabela nr 1
Nr Parametry Odpowiedzi
Zawsze chętnie. Czasem chce, czasem nie. Najczęściej nie chce
1 W jakim nastroju Twoje dziecko idzie do przedszkola podczas zmiany nauczyciela? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Opcje Odpowiedzi
Tak Nie Trudno odpowiedzieć
2. Czy Twoje dziecko rozmawia w domu o życiu grupy: zabawach, zajęciach prowadzonych przez nauczyciela?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Czy jesteś zadowolony ze stylu komunikacji nauczyciela z dzieckiem?
15 (100%) - -
4. Czy nauczyciel jest przyjazny w komunikacji z rodzicami, czy uważnie słucha Twoich wypowiedzi?
15 (100%) - -
Opcje Odpowiedzi
Nie bardzo
5. Czy nauczyciel omawia z Państwem kwestie związane z pobytem dziecka w przedszkolu?
15 (100%) -
6. Czy nauczyciel organizuje pracę mającą na celu edukację rodziców w zakresie wychowania i rozwoju dzieci?
15 (100%) -
7. Nauczyciela interesuje, na ile jego praca satysfakcjonuje rodziców?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Opcje Odpowiedzi
Bardzo często Czasami Rzadko Nigdy
8 Czy nauczyciel skarży się na Twoje dziecko? 3 (20%) 12 (80%)
Opcje Odpowiedzi
Informuje Cię i oczekuje, że sam sobie z tym poradzisz. Omawia z Tobą problem i szuka rozwiązania. Beszta dziecko
15 (100%) -
10 Jak oceniasz pracę nauczyciela w rozwoju Twojego dziecka (ocena od 0 do 5 – najwyższa ocena) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)
Z powyższych wyników ankiety wynika, że rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów są zadowoleni z pracy nauczyciela:
Nauczyciel jest uważny na dzieci, przyjazny w kontaktach z rodzicami, aktywnie współdziała z nimi w kwestiach wychowania i rozwoju dzieci, interesuje się prośbami rodziców w zakresie wychowania, nadzoru i opieki. Wydarzenia, które nauczyciel prowadzi z uczniami, są jasne i niezapomniane. 92% rodziców wysoko oceniło pracę nauczyciela.
Na zakończenie ankiety rodzice mieli możliwość wyrażenia życzeń wobec nauczyciela w jego przyszłej pracy. Życzenia złożyło 7 rodziców, którzy życzyli im sukcesów w pracy, rozwoju kariery zawodowej, cierpliwości i zdrowia.
5 lutego 2018 r.
Nauczyciel-psycholog MBDOU nr 23 „Złoty Kogucik”____________Voropaeva T.V.
Ankiety dla nauczycieli
Kwestionariusz nr 1
Droga_________________________________________________
Prosimy o udzielenie odpowiedzi na pytania, które pomogą określić obszary pracy na przyszły rok.
1. Jakie trudności napotykasz w organizacji zajęć edukacyjnych proces edukacyjny?___________________________________________
___
_
2. W jakim miejskim stowarzyszeniu nauczycielskim chciałbyś doskonalić swoje umiejętności?
kwalifikacje?______________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. W jakich grupach twórczych nauczycieli chciałbyś uczestniczyć w naszej placówce wychowania przedszkolnego?
5. W jakich konsultacjach i seminariach chciałbyś wziąć udział w przyszłym roku?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Jakie kwestie chciałbyś poruszyć na radach pedagogicznych w przyszłym roku? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Jakie wydarzenia Twoim zdaniem należy zaplanować na przyszły rok?________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Za jakie czynności mógłbyś być odpowiedzialny?______________________________
____________________________________________________________________
9. Jak oceniasz pracę zespołu w bieżącym roku?________________________________________________________________________________
Dziękuję za współpracę!
Karta samoświadomości działalność zawodowa nauczyciel
_______________________________________________
1. Jak wdrożyć podejście skoncentrowane na osobie w pracy z dziećmi?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. W jaki sposób dbacie o to, aby dzieci otrzymały wysokiej jakości wiedzę, umiejętności i zdolności w różnych obszarach programu?______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Co zapewnia skuteczność w pracy z dziećmi:
Podejście do pracy z dziećmi
Umiejętność planowania pracy
Znajomość psychologicznych i pedagogicznych podstaw uczenia się
___________________________________________________________________
4. Które z nich są nowe? technologie edukacyjne Czy wykorzystujesz go w pracy edukacyjnej z dziećmi?________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Jaką wiedzę i umiejętności posiadasz w zakresie organizacji procesu pedagogicznego?
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Jaki jest poziom formacji PRS w Twojej grupie?___________________________
_____________________________________________________________________________
7. Jak organizujesz interakcję z rodzicami dzieci?___________________________
8. Czy planując swoje działania, możesz wyróżnić rzecz najważniejszą, najważniejszą?
______________________________________________________________________________
9. Co sądzisz o przydzielonym zadaniu?__________________________________________
10. Jak łączysz w swoich działaniach to, co obowiązkowe i kreatywne?______________________
11. Jak oceniasz swoją pracę nad samokształceniem?________________________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Na jakie pytania jesteś najbardziej przygotowany?__________________________________________
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Jaką pomoc możesz zapewnić swoim współpracownikom?___________________________________________
__________________________________________________________________________________
14. Jaką pomoc możesz zapewnić rodzicom? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Czy wykorzystujesz w praktyce nową literaturę? _________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Czy planujesz? działalność badawcza mające na celu poprawę doświadczenia zawodowego i zwiększenie jego efektywności?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Nad czym planujesz pracować w najbliższej przyszłości?______________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Zwróć uwagę na motywy, które motywują Cię do doskonalenia swoich umiejętności:
Chęć wychowania dzieci na prawdziwych ludzi
Nawyk sumiennej pracy
Chęć przyniesienia korzyści społeczeństwu
Chęć nadążania za życiem
Chęć rozwijania zainteresowań poznawczych u dzieci
Chęć zdobycia uznania
Zainteresowanie kreatywnością i nowościami
Chęć skuteczniejszego pokonywania trudności w pracy z dziećmi
Potrzeba przyjaznego podejścia do sukcesów i sukcesów ze strony administracji i współpracowników
Potrzeba spełnienia wymagań i zdobycia zaufania współpracowników
Konieczność spełnienia wymagań zespołu
Chęć bycia wśród najlepszych
Zainteresowanie materialne
Możliwość wdrożenia doświadczenia w zespole
Perspektywa otrzymania wdzięczności ze strony administracji, otrzymania tytułu honorowego, nagrody.
Kwestionariusz nr 2
Droga_________________________________________________________
5 punktów - To jest dla Ciebie charakterystyczne w najwyższym stopniu
4 punkty - To jest typowe dla Ciebie
3 punkty - Jest to dla Ciebie typowe, ale nie zawsze
2 punkty - To jest dla Ciebie typowe w niewielkim stopniu
1 punkt - To nie jest typowe dla Ciebie
JAKOŚĆ / OCENA
Otwartość na nowe rzeczy
1. Stale monitoruje dobre praktyki w swoim obszarze działania, stara się je wdrażać uwzględniając zmiany potrzeby edukacyjne populacja, społeczeństwo
2. Stale, dużo i wytrwale angażuje się w samokształcenie
3. Przywiązanie do określonych idei, ich rozwój w procesie działalności dydaktycznej
4. Stała analiza Twoich działań, z udziałem rodziców, współpracowników, konsultantów naukowych itp.
5. Ma poczucie perspektywy, przewiduje swoje działania
Gotowość do opanowania innowacji
1. Jesteś informowany o nowościach w przedszkolu edukacyjno-wychowawczy teoria i praktyka
2. Czujesz potrzebę zmiany i unowocześnienia procesu nauczania
3. Masz stabilną motywację do rozwoju i doskonalenia innowacji
4. Posiadasz system wiedzy umożliwiający pomyślną realizację profesjonalnych działań dydaktycznych
5. Posiadasz wiedzę i umiejętności do prowadzenia działalności badawczej
Stopień innowacyjności nauczyciela
1. Nauczyciel jest innowatorem
2. Nauczyciel jest liderem
3. Nauczyciel – „złoty środek”
4. Nauczyciel tradycyjnych poglądów
5. Nauczyciel jest konserwatystą
Kwestionariusz nr 3
Samoocena działalności społeczno-pedagogicznej nauczyciela_________________________________________________________
KRYTERIA - PUNKTY
1.Wykazanie umiejętności metodycznych w przedszkolu
2. Demonstracja miastu umiejętności metodycznych
3. Praca w kręgu
4.Kierowanie twórczą grupą nauczycieli
5.Uczestnictwo i nagrody w konkursach przedszkolnych
6.Uczestnictwo i nagrody w konkursach miejskich
7. Udział w seminariach i warsztatach placówek wychowania przedszkolnego
8.Udział w seminariach i warsztatach miejskich
9.Uczestnictwo w wydarzeniach sportowych
10.Udział w konferencjach
11. Wykonywanie ról na przyjęciach dla dzieci
0 punktów – kryterium nie zrealizowane
1 punkt – częściowo zrealizowane
2 punkty - w pełni wdrożone
Kwestionariusz nr 4
Samoocena powodzenia działań nauczyciela
Kryteria:
1. Planowanie pracy
2.Wdrożenie podejścia skoncentrowanego na osobie w procesie edukacyjnym
3.Łączenie w praktyce różnych kierunków edukacyjnych technologie edukacyjne
4. Znajomość treści programu „Od dzieciństwa do dorastania”
5.Tworzenie PRS zgodnie z wymogami programów edukacyjnych placówek wychowania przedszkolnego
6. Włączanie rodziców w proces edukacyjny
Olga Shitikowa
Gra nauczycielsko-biznesowa „ Nowoczesny pedagog oczami nauczyciela i nauczyciel oczami dzieci”
Prace wstępne:
1. Kwestionariusz nauczyciele« Nowoczesny pedagog» .
2. Kwestionariusz "Postawa dzieci do nauczyciela»
3. Przetestuj „Portret” "ideał nauczyciel»
4. Przygotowanie metodyczne biuro:
Wystawa nowej literatury pedagogicznej.
Wystawa rysunków dzieci na ten temat"Mój kochany nauczyciel» .
Karty z powiedzeniami wielkich ludzi.
Notatka „Zasady skutecznej interakcji nauczyciel z dziećmi»
Notatka „Zasady postępowania i komunikacji nauczyciel w placówce oświatowo-wychowawczej»
4. Opracowanie gry biznesowej „Drabina rozwoju osobistego”.
1. Uwagi wstępne
Nowoczesny pedagog jest kompetentnym specjalistą, który rozumie różnorodne programy i rozwoju metodologicznego, erudycyjna osoba. To także dobry psycholog, potrafiący zgłębić temat skomplikowany system relacje dzieci i ich rodzice. Jest także wrażliwym współpracownikiem, zawsze gotowym do współpracy i wzajemnej pomocy, umiejącym pracować w zespole ludzi o podobnych poglądach. Ciągłe samokształcenie, poszukiwanie nowych sposobów i metod pracy z dziećmi, a jednocześnie korzystanie z tego, co najlepsze pedagogiczny doświadczenie - wszystko to wyróżnia nowoczesny pedagog sprawia, że nasz zawód jest ciekawy i społecznie pożądany.
Słynny innowacyjny nauczyciel Sh. Amonashvili powiedział: « Nauczyciel jest osobą profesjonalnie biorąc odpowiedzialność za rozwój drugiego człowieka.”
Wychowywać dzieci razem z naszymi rodzicami tworzymy przyszłość naszego kraju.
Każde dziecko potrzebuje życzliwości, uczestnictwa, czułości. Jeśli tak nie jest, jeśli człowiek dorasta w atmosferze obojętności i bezduszności, młode serce staje się obojętne, nie ma w nim wrażliwości i współczucia.
2. Biznes gra„Drabina rozwoju osobistego”
Cel. Rozwijaj tolerancję; stwórz aktywny twórczy nastrój w kadra nauczycielska.
Postęp gry
My - nauczyciele, co oznacza, że jesteśmy odpowiedzialni nie tylko za siebie, ale także za dzieci. Dobry wychowany życzliwie, a zło rodzi zło. Jest to niezaprzeczalna prawda. Dlatego musimy nauczyć się ważyć każde nasze słowo, myśleć o każdym naszym działaniu. Żyjąc, mamy wrażenie, że wspinamy się po drabinie.
/model schodów składających się z 4 stopni/
2.1. Pierwszy krok lub "I".
Ćwiczenia "Kim jestem? Czym jestem?- w ciągu 3 minut musisz napisać 10 słów obok każdego pytania.
Dyskusja:
Kto ma więcej niż 10 słów? Kto ma mniej?
Dla kogo jest to trudne (łatwo) czy mógłbyś znaleźć słowa? Dlaczego?
Staraliśmy się więc spojrzeć na siebie otwarcie i szczerze, pokonując tym samym pierwszy krok.
2.2. Drugi krok lub „Świat ludzi”. To właśnie w świecie ludzi każdy z nas uświadamia sobie, że nie jest sam, nawiązuje relacje, przeżywa emocje, pokazuje charakter.
Ćwiczenia „To właśnie się ze mną dzieje…”– kontynuuj proponowane sformułowanie, patrząc na nie przez pryzmat relacji z ludźmi.
Jest mi smutno, kiedy...
Dobrze się bawię, gdy...
Denerwuję się, gdy...
Wściekam się, gdy...
Jestem szczęśliwy, kiedy...
Nie lubię, kiedy...
Gubię się, gdy...
Cierpię, gdy...
Płaczę, gdy...
Leczenie ludzi wywołuje różne emocje. Ich spektrum jest ogromne – od dodatniego do ujemnego. Różnią się także siłą i intensywnością. Można utopić się w morzu negatywnych emocji, a wówczas w odpowiedzi otrzymamy choroby psychosomatyczne, nerwicowe, stres, negatywny nastrój, pesymizm. Możesz też spojrzeć na tę samą sytuację z drugiej strony, zamieniając minusy w plusy.
Gra„Czy to dobrze, czy źle być nauczyciel?» - pedagodzy na zmianę opowiadają o swojej pracy, podając powody jej ważności (ocena pozytywna) i trudności zawodowe (ocena negatywna).
Na przykład:
« Pedagog bycie dobrym to interesująca i dynamiczna praca”.
« Pedagog być złym to ciężka praca, wymaga rozległej wiedzy, trzeba stale czytać literaturę metodyczną.”
2.3. Trzeci krok lub « Świat» . Otaczający nas świat jest przestrzenią, w której istniejemy. Czasami rozszerza się do rozmiarów całego kraju, a czasami kurczy się do rozmiarów pokoju. Okoliczności sprawiają, że poranek jest ponury, nastrój smutny, oczy są mokre, sprawy porzucone. Oto nasze "I" wystawiony na teraźniejszość test: „Jak przetrwać i się nie złamać?”, „Jak odnaleźć swoje miejsce w świecie?”. Bez względu na to, co się stanie, bez względu na to, jak wygląda życie, zawsze musimy szukać powodu do radości.
Gra„Znajdź pozytywy”
Zgubiłeś portfel z dużą ilością pieniędzy.
Na ulicy samochód oblewa wodą Twój nowy płaszcz.
Spóźniłeś się na pociąg.
Nie jadłeś dziś rano śniadania i nie spodziewasz się lunchu.
Twoje mieszkanie zostało okradzione.
Twój szef Cię skarcił.
Zostałeś wyrzucony z pracy.
Zostałeś wezwany do szkoły.
Złamałeś nogę.
Przyjaciel Cię zdradził.
Ważne jest, aby odróżnić wartości rzeczywiste od wyimaginowanych. Ceń życie, przyjaźń, zdrowie, rodzinę! Radość zaczyna się tylko od nas, a nie od kogoś lub czegoś. Czy wiemy, jak czuć innych ludzi? Czy jesteśmy w stanie zrozumieć ich ból? Czy mamy dość serca, aby cieszyć się utalentowaną osobą?
2.4. Czwarty krok lub „Warsztaty kreatywne”. To jest najwyższy poziom. Wspinaczka na górę nie jest łatwa. Ale zmartwychwstając, przemieniamy nie tylko naszą duszę, ale także wszystko, co nas otacza. I niech niewydolność serca będzie udziałem obojętnych i nieostrożnych ludzi. I nauczymy się cieszyć przebywaniem razem działalność twórcza.
Gra"Magiczna różdżka". Wychowawcy(2. drużyny) otrzymują twórcze zadanie, które należy wykonać w określonym czasie. Ćwiczenia: wspólne modelowanie na zadany temat ( "Szczeniak", "Koteczek").
Jak się czułeś? Odpowiedzialność? Radość ze współtworzenia? Magiczna pałka sztafetowa nie pozwoliła opuścić wyścigu, wykonać swojej części pracy na niewłaściwym poziomie, czy też zawieść zespołu. Ale ogólnie wyszło świetnie!
3. Analiza kwestionariuszowa nauczyciele« Nowoczesny pedagog»
Drodzy koledzy! Jak pokazały odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie, czy tak myślisz nowoczesny nauczyciel powinien: /nauczyciele przeczytaj odpowiedzi na ich kwestionariusze/
* być zakochanym dzieci.
* Zapewnij dzieciom bezpieczeństwo psychiczne i radość przebywania w murach przedszkole;
* stworzyć warunki do gier, pracy i zajęć dzieci;
* uczestniczyć w kształtowaniu osobowości dziecka;
* pogłębiaj swoją wiedzę, angażuj się w samokształcenie itp.
Podaj ocenę testów nauczyciele„Poziom komunikacji pod względem cech moralnych i komunikacyjnych (przy niskim poziomie aktywności i elastyczności (rozwiązywanie pojawiających się problemów, konfliktów).
Gra"Rumianek"- gdybyś musiał wybierać nauczycielem dla Twojego dziecka, to chcielibyśmy, żeby... /kontynuuj/.
Biorąc pod uwagę, że jest to ważne dla nauczyciele mają takie cechy jak wymagania, umiejętność organizacji dzieci, prowadź zajęcia poprawnie, nie zapominaj o tym nauczyciel to osoba który nie tylko uczy dzieci pewne umiejętności i przekazuje im wiedzę, uwielbia dzieci, wczuwa się w ich radości i kłopoty. Dlatego relacje « nauczyciel - dziecko» I "dziecko - nauczyciel» są umieszczone na czele wszystkiego.
4. Analiza kwestionariuszowa dzieci„Co chciałbyś mieć nauczyciel» .
* „Być pięknym i miłym”.
* „Nigdy nie karałem ani nie krzyczałem”.
* „Opowiedziałbym Ci wiele ciekawych rzeczy”.
* „Być mądrym, wesołym, szybkim, dobrze wychowany, Dobry"
5. Rozwiązanie sytuacje pedagogiczne.
5.1. Seryozha rozbił puchar. Dzieci narzekały nauczyciel. (Reakcja nauczyciel.)
Dziecko załatwiające sprawę nauczyciel przykleja książkę, rozlany klej. Dzieci skakały radośnie i krzyknął: „A my ci powiemy” i pobiegł narzekać. Nikt nie pomógł dziecku. (Twój wybór.)
Dziecko w przypływie złości uderzyło kolegę. Obrażony zaczął płakać i w odpowiedzi uderzył sprawcę. Obaj pobiegli złożyć skargę. (Twoje działania.)
Jeśli w grupie zdarzy się podobna sytuacja, przeczytaj dzieciom wiersz V. Kodriana "Skradać się".
„I upadł - prosto w błoto.
Prawie wdała się w bójkę.
Wołodia prawie nie jadł.
Twoja Yura śpiewała bardzo cicho.
O wszystkich wie wszystko, wszystko powie,
O co nawet nie pytają.
I za taką a taką uczciwą pracę
Nazywają kogoś takiego podstępem.
6. Szkolenie pedagogiczne.
Ważne jest, aby nauczyciel panował nad sobą, ureguluj swój stan emocjonalny. A wszystko to jest wyraźnie wyrażone słowami i mimiką.
Ekspresyjna mowa.
1. Powiedz frazę "Chodź tu" (głośny, tajemniczy, oburzony, radosny).
2. Powiedz "Dobrze zrobiony" (cicho, głośno, czule, zdziwiony, ironicznie, entuzjastycznie, radośnie).
Reakcja naśladująca.
Lekcja się rozpoczęła, dzieci słuchają twojej historii. Drzwi się otwierają i wchodzi dziecko ( "zwinny"). Czy patrzysz jego:
Wymagający: „Szybko usiądź”.
Zaskoczony: "Nie spodziewałem się".
Z irytacją: „Znowu odwracasz moją uwagę”.
Pytająco: "Coś się stało?"
Karcąco: „Przeszkadzasz w pracy!”
Radośnie: "Wreszcie!"
7. Osobowość nauczyciel
7.1. Podstawowe właściwości nauczyciel
1. Kształcenie naukowe i osobiste talent nauczania(takt, niezależność i sztuka pedagogiczna) . Właściwości te można ogólnie przypisać "psychiczny".
2. Obiektywizm, uważność, wrażliwość, wytrwałość, wytrzymałość, samokrytyka, prawdziwa miłość do dzieci.
Wszystko nowoczesny badacze uważają, że miłość do dzieci należy uznać za najważniejszą cechę osobowości nauczyciel. Ponadto dodają skłonność do pracy i komunikowania się z dziećmi.
Bardzo ważna jest ta osobowość nauczyciel jego stan całkowicie odzwierciedla się w kondycji, zachowaniu i osobowości dziecka nie tylko w okresie edukacji, ale także w latach kolejnych.
7.2. Obraz psychologiczny nauczyciel poziom edukacji przedszkolnej.
1. Równowaga, siła i ruchliwość układu nerwowego.
2. Umiarkowanie emocji (powściągliwość).
3. Przewaga pozytywnych emocji - radość, przyjemność.
4. Stabilność ( wysoki poziom neurotyzm nauczyciel zawodowo przeciwwskazane w placówkach przedszkolnych).
5. Poziom rozwoju w zakresie myślenia, pamięci, postrzeganie– w normie i powyżej normy.
6. Umiejętność wyobrażania sobie, fantazjowania.
To również jest wskazane nauczyciel wśród przedszkolaków był młody, jeśli nie wiekiem, to duchem i zachowaniem.
7.3. Cechy osobiste nauczyciel:
Adekwatność samooceny i poziomu aspiracji;
Pewne maksimum lęku, które zapewnia aktywność nauczyciel;
Centrum;
Zdolność do empatii.
W sensie uniwersalnym nauczyciel to osoba przyjazny dzieciom, serdeczny, ludzki, uważny i szczery, który zawsze rozumie niepewność dzieci, potrafi zobaczyć siebie w dzieciach i zająć ich pozycję.
Nie każda osoba, która zdobyła zawód nauczyciel, może dla nich pracować. Trzeba tak kochać pracę z dziećmi, że chodzi się z nimi do przedszkola dobry humor oraz chęć niesienia dzieciom nowych i z pewnością pozytywnych rzeczy. Trzeba mieć pogodny i pogodny charakter, umieć nie złościć się na dziecko, unikać monotonii, nudy i szarości dnia codziennego. Dzieci są z natury optymistami i cenią te cechy u swojego mentora, którego starają się naśladować. Życie dzieci To powinny być wakacje w przedszkolu!
Co powinniśmy wynieść z dzisiejszego spotkania?
Przekonanie, że dziecko należy kochać całym sercem, że komunikacja z dziećmi powinna budzić w nich radość i optymizm. Ty i ja możemy Cię wiele nauczyć dzieci, ale zawsze należy pamiętać, że żadna technika nie zastąpi wrażliwego serca nauczyciel.
8. Podsumowanie rada nauczycielska
Dzisiejsza decyzja rada nauczycielska nie będzie całkiem zwyczajny. Każdy otrzyma przypomnienie. Przeczytaj je i pomyśl o tym.
1. Wyznacz sobie zadania, które uważasz za najważniejsze.
2. Pomyśl o tym, kim chciałbyś, żeby każdy z was był uczeń.
3. Rozważ Cechy indywidulane dzieci, nie próbuj wszystkich podciągać na duchu "standard" w zachowaniu, wyrażaniu emocji, poznaniu itp.
Zasady skutecznej interakcji nauczyciel z dziećmi /notatka/
1. Zaakceptuj dziecko takim, jakie jest.
2. Być w stanie i chcieć go słuchać i rozumieć.
3. Dobra wola (staraj się widzieć w dziecku przede wszystkim dobro).
4. Partnerstwo (równość) w relacji z dzieckiem.
5. Szczerość relacji ( nauczyciel nie boi się okazywać dziecku swoich uczuć, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych, nie boi się przyznać do błędów).
6. Indywidualne podejście.
7. Wymagalność.
8. Słowo i czyn to jedno ( nauczyciel wymaga od dziecka tylko tego, co sam robi)
9. Promuj rozwój umiejętności.
10. Zachęcaj dziecko do niezależności.
11. Częściej używaj zachęty.
Poziom komunikacji oparty na cechach moralnych i komunikacyjnych 1 punkt 2 punkty 3 punkty
Życzliwość
Zainteresowanie komunikacją
Zachęcanie do inicjatywy
Otwartość (swobodne wyrażanie uczuć)
Działalność (chęć ciągłego kontaktu)
Elastyczność (łatwo rozwiązuje pojawiające się problemy i konflikty)
Zróżnicowanie w komunikacji (staram się znaleźć podejście do każdego dziecka)
Ocena uzyskanych wyników:
od 0 do 10 punktów – poziom niski
od 11 do 15 punktów – średni poziom
od 16 do 21 punktów – poziom wysoki
ANKIETA DLA TESTOWANYCH DO NAJWYŻSZEJ KATEGORII.
1. Klyushnik Nadieżda Wiktorowna.
2. MBDOU dla dzieci Przedszkole „Kid”, rejon Zernograd, nauczyciel - logopeda.
Obecnie nauczyciel posiada pierwszą kategorię kwalifikacji,
przydzielony na polecenie Ministerstwa Generalnego i Zawodowego
oświata nr 23 z dnia 31 stycznia 2015 r.;
3. Ogólne doświadczenie praca pedagogiczna 16,5 roku
4. Na certyfikowanym stanowisku 2,2 roku;
W tej placówce przez 12,5 roku (zarządzenie nr 91 z 12 lipca 2004 r. zostało wydane 12 lipca 2004 r.);
5. Edukacja podstawowa
placówka edukacyjna: Państwowy Instytut Pedagogiczny Taganrog, rok ukończenia studiów: 2002, specjalność: pedagogika i metodologia wykształcenie podstawowe, kwalifikacje: nauczyciel szkoły podstawowej.
placówka oświatowa: Szkoła Pedagogiczna w Zernogradzie, rok ukończenia 1999,specjalność: nauczanie w szkole podstawowej, specjalizacja: logopedia
6. Informacje o dodatkowym kształceniu zawodowym:
IOD GBU Obwód rostowski„RIPK i PPRO” w ramach programu dodatkowego kształcenia zawodowego” Edukacja przedszkolna„, w sprawie problemu: Organizacja i treść poprawczych - Działania edukacyjne nauczyciel - logopeda, z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji, 2016, 144 godziny;
APO SFU, REC” Innowacyjne technologie realizacja indywidualna ścieżki edukacyjne(„Diagnostyka. Rozwój. Korekta”)”, 2014, 72 godz.;
Centrum „Diagnostyka” Rozwój. Korekta." „Organizacja logopedii
pomoc w kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” 2014. 24h;
Federalna autonomiczna instytucja edukacyjna wyższej edukacji zawodowej Południowy Uniwersytet Federalny Instytut Pedagogiczny naukowo-edukacyjne
Centrum „Diagnostyka” Rozwój. Korekta." „Pomoc logopedyczna dla dzieci
wczesne i młodsze wiek przedszkolny z niepełnosprawnością rozwojową”,
2012, 24h
Kryterium 1 „Wyniki realizacji przez studentów programów edukacyjnych na podstawie wyników monitoringu prowadzonego przez organizację”
Wskaźnik „Efekty realizacji przez studentów programów kształcenia na podstawie wyników monitoringu prowadzonego przez organizację” (w%, na podstawie wyników roku akademickiego (na przykładzie co najmniej trzech klas/grup) przez 5 lat, (dla każdej rok oddzielnie), według wyboru nauczyciela dyplomowanego)
Zgodnie z wymogami klauzuli 37 zarządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej „Po zatwierdzeniu procedury przeprowadzenia certyfikacji kadra nauczycielska organizacje prowadzące działalność edukacyjną” z dnia 7 kwietnia 2014 r. nr 276zainstalowany:
I . Osiąganie przez uczniów pozytywnej dynamiki wyników mistrzowskich
programy edukacyjne oparte na wynikach monitoringu prowadzonego przez organizację
| Wskaźniki (%) | 2012/2013 | 2013/2014 Rok akademicki | Rok akademicki 2014/2015 | Rok akademicki 2015/2016 | 2016/2017 Rok akademicki |
| Pozytywna dynamika wyników doskonalenia edukacyjnego programy edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym: | |||||
| Pozytywna dynamika wyników uczniów opanowujących program edukacyjny dotyczący rozwoju artystycznego i estetycznego | |||||
| Pozytywna dynamika wyników uczniów opanowujących program edukacyjny dotyczący rozwoju mowy | 85% | 90,4% | 86,4% | 96,3% | 86,6% |
| Pozytywna dynamika wyników uczniów opanowujących program edukacyjny dotyczący rozwoju społecznego i komunikacyjnego | |||||
| Pozytywna dynamika wyników opanowania programu edukacyjnego dotyczącego rozwoju fizycznego | |||||
| Pozytywna dynamika wyników uczniów opanowujących program edukacyjny dotyczący rozwoju poznawczego |
II.Osiąganie przez uczniów pozytywnych wyników w opracowywaniu programów kształcenia w oparciu o wyniki monitoringu systemu edukacji, prowadzonego w ustalony sposóbrezolucja Rządy Federacja Rosyjska z dnia 5 sierpnia 2013 r. Nr 662 „W sprawie monitorowania systemu oświaty
| Wskaźniki | 2012/2013 Rok akademicki | 2013/2014 Rok akademicki | Rok akademicki 2014/2015 | Rok akademicki 2015/2016 | 2016/2017 Rok akademicki |
| 1.Wkład nauczyciela w rozwój głównego programu edukacyjnego instytucji KRYTERIA 1. Udział w pracach TG nad rozwojem OOP. | Udział w pracy grupa kreatywna Przedszkolna placówka oświatowa w sprawie przygotowania podstawowego programu edukacyjnego (zarządzenie nr 82 z dnia 24 września 2012 r.) | Udział w grupie kreatywnej ds. rozwoju OOP. (Zarządzenie nr 62 z dnia 15 sierpnia 2014 r.) W swojej pracy wykorzystuję indywidualne i podgrupowe formy OOD | Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej na rzecz rozwoju OOP. (Zarządzenie nr 38 z dnia 30 maja 2014 r.) W swojej pracy wykorzystuję indywidualne i podgrupowe formy OOD | Udział w grupie kreatywnej ds. rozwoju OOP. W swojej pracy wykorzystuję indywidualne i podgrupowe formy OOD | Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 81 z 08.09.2016) Udział w grupie kreatywnej ds. rozwoju OOP. W swojej pracy wykorzystuję indywidualne i podgrupowe formy OOD |
| 2. Zapewnienie zdrowych warunków procesu edukacyjnego KRYTERIA 1. Wybiera treści zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. | Podczas OOD stosuję ćwiczenia fizyczne, palcowe i gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe, a także ćwiczenia oczu. Obserwuje się tryb OOD, obciążenie jest optymalnie rozłożone. | Podczas OOD stosuję ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia palców i artykulacji, ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia oczu. Obserwuje się tryb OOD, obciążenie jest optymalnie rozłożone. | Podczas OOD stosuję ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia palców i artykulacji, ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia oczu. Obserwuje się tryb OOD, obciążenie jest optymalnie rozłożone. | Podczas OOD stosuję ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia palców i artykulacji, ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia oczu. Obserwuje się tryb OOD, obciążenie jest optymalnie rozłożone. |
|
| 3. Działalność nauczyciela na rzecz tworzenia warunków do edukacji dzieci niepełnosprawnych niepełnosprawności zdrowia i niepełnosprawności KRYTERIA 1. Opracowano i wdrożono indywidualne ścieżki edukacyjne dla nauczycieli. | Opracowano indywidualne plany pracy korekcyjnej. Indywidualne i podgrupowe OOD realizowane są na podstawie zalecenia PMPk (Zarządzenie nr 63 z dnia 09.03.12); Uwzględnia się indywidualne cechy dzieci. Z rodzicami prowadzone są konsultacje indywidualne i grupowe. (Zarządzenie nr 82 z dnia 24 września 2012 r.) | Opracowano indywidualne plany pracy korekcyjnej. *Odindywidualne i podgrupowe realizowane są na podstawie zalecenia PMPk (Zarządzenie nr 80 z dnia 09.03.2013); Uwzględnia się indywidualne cechy dzieci. Z rodzicami prowadzone są konsultacje indywidualne i grupowe (zarządzenie nr 112 z dnia 13 grudnia 2013 r.) | Opracowano indywidualne plany pracy korekcyjnej. OOD indywidualne i podgrupowe realizowane są na podstawie rekomendacji PMPk (zarządzenie nr 73 z dnia 09.03.2014); Uwzględnia się indywidualne cechy dzieci. Z rodzicami prowadzone są konsultacje indywidualne i grupowe (zarządzenie nr 18 z dnia 22 lutego 2014 r.) | Opracowano indywidualne plany pracy korekcyjnej. OOD indywidualne i podgrupowe realizowane są na podstawie rekomendacji PMPk (Zarządzenie nr 27 z dnia 20.04.2015); Uwzględnia się indywidualne cechy dzieci. Z rodzicami prowadzone są konsultacje indywidualne i grupowe (zarządzenie nr 94 z dnia 24 grudnia 2015 r.) | Opracowano indywidualne plany pracy korekcyjnej. OOD indywidualne i podgrupowe realizowane są na podstawie rekomendacji PMPk (Zarządzenie nr 73 z dnia 09.05.2016); Uwzględnia się indywidualne cechy dzieci. Z rodzicami prowadzone są konsultacje indywidualne i grupowe (zarządzenie nr 91 z dnia 23 grudnia 2016 r.) |
| 4.Stworzenie bezpiecznych warunków przy organizacji zajęć edukacyjnych w placówce oświatowej | stworzono bezpieczne warunki przy organizowaniu zajęć edukacyjnych w placówce oświatowej (zarządzenie nr 75 z dnia 10 września 2012 r.) | stworzono bezpieczne warunki przy organizowaniu zajęć edukacyjnych w placówce oświatowej (zarządzenie nr 69 z dnia 09.02.2013) | stworzono bezpieczne warunki przy organizowaniu zajęć edukacyjnych w placówce oświatowej (zarządzenie nr 71 z dnia 09.01.2014) | stworzono bezpieczne warunki przy organizacji zajęć edukacyjnych w placówce oświatowej (zarządzenie nr 66 z dnia 09.04.2015) | stworzono bezpieczne warunki przy organizowaniu zajęć edukacyjnych (zarządzenie nr 75 z dnia 09.05.2016) w placówce oświatowej |
| 5Materiałowe i techniczne wsparcie procesu edukacyjnego. KRYTERIA 1. Zgodność środowisko edukacyjne wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego (FSES DO) (zalecenia dla środowiska. FIRO) | Aktywnie wykorzystuje się OSP i pomoce wizualne. | Środowisko edukacyjne spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. Aktywnie wykorzystywane są OSP i ICT, pomoce wizualne i zasoby Internetu | Środowisko edukacyjne spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji. Aktywnie wykorzystywane są OSP i ICT, pomoce wizualne i zasoby Internetu |
III . Identyfikowanie i rozwijanie predyspozycji uczniów do zajęć naukowych (intelektualnych), twórczych, wychowania fizycznego i sportu, udziału w konkursach, konkursach, olimpiadach
| Wskaźniki | 2012/2013 Rok akademicki | 2013/2014 Rok akademicki | 2014/2015 Rok akademicki | 2015/2016 Rok akademicki | 2016/2017 Rok akademicki |
| 1. Wyniki rozpoznawania i rozwijania zdolności uczniów do działalności naukowej (intelektualnej). KRYTERIA 1. Zapewnienie odpowiedniego poziomu motywacji uczniów, emocjonalnego zaangażowania w proces uczenia się, zainteresowania jego wynikami. | Udział uczniów w konkursie „Świadomy – arogancki” na poziomie placówki wychowania przedszkolnego (Zarządzenie nr 6 z dnia 27 stycznia 2012 r.) Udział uczniów w święcie regionalnym „Maslenitsa” (zarządzenie nr 5 z 25 stycznia 2012 r.) Udział uczniów w ogólnorosyjskiej akcji „Uwaga dzieci!” (Zarządzenie nr 81 z dnia 24 września 2012 r.) | Udział uczniów w miejskim konkursie „Wiedzący-Snobizm” (Zarządzenie nr 19 z 01.03.2013) Udział uczniów w ogólnorosyjskiej akcji „Uwaga dzieci!” (Zarządzenie nr 16 z dnia 21 marca 2013 r.) Udział uczennic w konkursie „Mądre i sprytne dziewczynki” na szczeblu przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 93 z dnia 20 września 2013 r.) | Udział uczniów w konkursie czytelniczym na poziomie przedszkolnym (Zarządzenie nr 93 z dnia 20 września 2014 r.) Konkurs regionalny „Kreatywny Bałwan” (Zarządzenie nr 93 z dnia 20 września 2015 r.) Udział uczniów w wydarzeniu „Dzień Młodego Wyborcy”(Zarządzenie nr 13 z dnia 02.05.2014) | Udział uczniów w: Wydarzenia 60 lat przedszkolnej placówki oświatowej „Małysz” (zarządzenie nr 83 z 3 listopada 2015 r.) Literacki wypoczynek poświęcony „110 latom A.L. Barto” na poziomie placówki wychowania przedszkolnego (zarządzenie nr 97 z dnia 02.04.2016) Udział uczniów w III regionalnym festiwalu kultur narodowych „W przyjaźni narodów – jedność Rosji” (Zarządzenie nr 60 z 01.09.2015) Opracowanie i realizacja projektu dotyczącego rozwoju mowy: „Prezentacje nt tematy leksykalne„(Zarządzenie nr 57 z 31.08.2015) | Udział uczniów Regionalny konkurs „Chodźmy” poświęcony temu dniu astronautyka (Zarządzenie nr 17 z 07.04.2016) Wydarzenia związane z 75. rocznicą wybuchu II wojny światowej „Pamięć wdzięcznych potomków” (Zarządzenie nr 21 z 14 kwietnia 2016 r.) Opracowanie i realizacja projektu rozwoju mowy: „Prezentacje na tematy leksykalne” (Zarządzenie nr 61 z 01.09.2016) |
| 2. Wyniki rozpoznawania i rozwijania zdolności twórczych uczniów KRYTERIA 1. Zapewnienie uczniom odpowiedniego poziomu motywacji, emocjonalnego zaangażowania w proces twórczy, zainteresowania jego rezultatami: | Udział uczniów w regionalnym konkursie gimnastyki rytmicznej „Piękno w ruchu – zdrowie od dzieciństwa” (Zarządzenie nr 12 z 24.03.13) | Udział uczniów w wojewódzkim konkursie gimnastyki rytmicznej „Piękno w ruchu – zdrowie od dzieciństwa” (Zarządzenie nr 38 z 26.03.14) | Ogólnorosyjski konkurs „Pewnego razu” oparty na Rosyjskie opowieści ludowe» Udział uczniów w wojewódzkim konkursie gimnastyki artystycznej „Piękno w ruchu – zdrowie od dzieciństwa” (zarządzenie nr 67 z 04.06.15) Udział w konkursie rysunkowym „Dzieci Rosji dla pokoju!” (Zarządzenie nr 53 z dnia 04.06.2015) | W regionalnym konkursie „Chleb Zernograd ciepłem dla każdego domu” (Zarządzenie nr 24 z 25 listopada 2015 r.) Opracowanie w ramach zespołu kreatywnego projektu „Shermicia” Zarządzenie nr 74 z dnia 09.05.2016) Rozwój w ramach grupy kreatywnej projektu „Eko-dzieci w wieku przedszkolnym” (zarządzenie nr 12 z 10 maja 2016 r.) | W regionalnym konkursie „Chleb Zernograd ciepłem dla każdego domu” (zamówienie nr 14 z 22.03.2016) Rozwój w ramach grupy kreatywnej projektu „Eko-dzieci w wieku przedszkolnym” (Zarządzenie nr 37 z 07.02.2017) Rozwój w ramach zespołu kreatywnego projektu wielkanocnego (Zamówienie nr 41 z dnia 02.10.2017) |
| 3. Wyniki aktywnego uczestnictwa w wychowaniu fizycznym i zajęciach sportowych KRYTERIA 1. Zapewnienie uczniom odpowiedniego poziomu motywacji, zaangażowania emocjonalnego w wychowanie fizyczne, zajęcia sportowo-rekreacyjne, zainteresowanie jego wynikami: | Zespół kreatywny opracował ratujący zdrowie projekt „Pingwiny!” (Zamówienie nr 32 -1 z dnia 29.04.2013) | Realizacja projektu oszczędzającego zdrowie „Pingwiny!” (Zarządzenie nr 4 z dnia 29 października 2014 r.) | Realizacja programu Praca grupowa w sprawie wymowy dźwiękowej (zarządzenie nr 36 z 11 października 2014 r.) | Realizacja programu pracy koła nad wymową dźwiękową (Zarządzenie nr 44 z 08.01.2015) Udział uczniów w święcie CDO „Ermak” „Shermitsiya” (wyciąg z zarządzenia nr 74 z 09.05.2016 r.) | Udział uczniów w regionalnym konkursie „Kocham być Kozaczką” (Zarządzenie nr 87 z dnia 15 lutego 2017 r.) |
| 4.Wyniki aktywnego udziału w konkursach, konkursach, olimpiadach KRYTERIA 1. Tworzy warunki do motywowania i przygotowania uczniów do udziału w olimpiadach, konkursach, festiwalach, projektach i wystawach. | Przygotowanie uczniów do konkursów na różnych poziomach w ramach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej. Koordynator konkursów internetowych „CDO „Sneil” i „RostOK”. | Przygotowanie uczniów do konkursów na różnych poziomach w ramach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej. Koordynator konkursów internetowych „Sneil” i „RostOK”. | Przygotowanie uczniów do konkursów na różnych poziomach w ramach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej. Koordynator konkursów internetowych „CDO „Sneil” i „RostOK”. | Przygotowanie uczniów do konkursów na różnych poziomach w ramach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej. Koordynator konkursów internetowych Centralnego Centrum Dystrybucyjnego „Sneil” i „RostOK”. |
IV .Osobisty wkład w podnoszenie jakości edukacji, doskonalenie metod nauczania i wychowania oraz produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych, przekazywanie zespołom pedagogicznym doświadczeń praktycznych wyników swojej działalności zawodowej, w tym eksperymentalnej i innowacyjnej.
| Wskaźniki | 2012/2013 Rok akademicki | 2013/2014 Rok akademicki | 2014/2015 Rok akademicki | 2015/2016 Rok akademicki | 2016/2017 Rok akademicki |
| 1.Osobisty wkład w poprawę jakości edukacji KRYTERIA 1. Udział w rozwoju OOP, części zmiennej OOP. | Udział w pracach przedszkolnej placówki oświatowej PMPk (Zarządzenie (Zarządzenie nr 63 z dnia 09.03.12); Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej Zarządzenie nr 32 -1 z dnia 29 kwietnia 2013 r.) Udział w pracy rada pedagogiczna DOU (zarządzenie nr 82 z dnia 24 września 2012 r.) | Udział w pracach Przedszkolnej Placówki Wychowawczej PMPk (zarządzenie nr 80 z dnia 09.03.2013); Opracowanie programu pracy nauczyciela logopedy (Zarządzenie nr 55 z dnia 10 września 2013 r.) Opracowanie programu klubu wymowy dźwiękowej (Zarządzenie nr 90 z 01.09.13) Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 62 z dnia 15 sierpnia 2014 r.) | Udział w rozwoju OOP w ramach zespołu kreatywnego (Zamówienie nr 128 z dnia 09.09.2014) Udział w pracach Przedszkolnej Placówki Wychowawczej PMPk (zarządzenie nr 73 z dnia 09.03.2014); Opracowanie programu pracy nauczyciela logopedy (Zarządzenie nr 49 z dnia 09.09.2014) Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 38 z 30 maja 2014 r.) Opracowanie i wdrożenie programu pracy koła nad wymową dźwiękową (Zarządzenie nr 79 z 12 września 2014 r.) Udział w pracach pedagogicznych Rada Przedszkolnej Placówki Oświatowej(Zamówienie nr 121 z dnia 09.12.2014; | Udział w rozwoju OOP w ramach zespołu kreatywnego Udział w pracach przedszkolnej placówki oświatowej PMPk (Zarządzenie nr 27 z dnia 20.04.2015); Opracowanie programu pracy nauczyciela logopedy (Zarządzenie nr 12 z dnia 14 września 2015 r.) Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 57 z 01.09.2015) Opracowanie i wdrożenie programu pracy w kręgu „nad wymową dźwiękową” (Zamówienie nr 30 z dnia 01.09.2015r.) Udział w pracach rady pedagogicznej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 95 z dnia 24 grudnia 2015 r.; | Udział w rozwoju OOP w ramach zespołu kreatywnego (Zamówienie nr 53 z dnia 10.02.2016) Udział w pracach Przedszkolnej Placówki Wychowawczej PMPk (Zarządzenie nr 73 z dnia 09.05.2016); Udział w pracach grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej (zarządzenie nr 97 z 2 grudnia 2016 r.) Opracowanie programu pracy nauczyciela logopedy (Zarządzenie nr 42 z dnia 1 września 2016 r.) Opracowanie i wdrożenie programu pracy koła nad wymową dźwiękową (Zarządzenie nr 20 z dnia 09.01.2016r.) Udział w pracach rady pedagogicznej placówki wychowania przedszkolnego (zarządzenie nr 98 z dnia 12.09.2016; |
| 2. Osobisty wkład w doskonalenie metod nauczania i wychowania oraz produktywne wykorzystanie nowych technologii edukacyjnych KRYTERIA 1. Wykorzystanie nowoczesnych technologii pedagogicznych. | W pracy wykorzystywane są nowoczesne technologie pedagogiczne. Plan samokształcenia na lata 2012-2017 na temat „Rozwój spójnej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością» Certyfikat Federalnej Państwowej Autonomicznej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Kształcenia Zawodowego SFU PI REC (nr rejestracyjny K-54 z dnia 23.05.2012) | List z podziękowaniami od Administracji MBDOU d\s „Małysh” Zernograd (14.04.2014) zaawansowane kursy szkoleniowe w APO SFU, REC „Innowacyjne technologie realizacji indywidualnych ścieżek edukacyjnych” (Certyfikat nr 009676 z dnia 07.07.2014) Certyfikat uczestnictwa w webinarium Mersibo „Nowe podejście do nauki czytania dzieci z opóźnieniami” rozwój mowy„(nr 117114 z dnia 27.08.14) Certyfikat uczestnika webinaru Mersibo „Using gry interaktywne w pracy struktura gramatyczna u dzieci niepełnosprawnych” (Nr 114999 z dnia 08.07.14) Certyfikat APO SFU REC „Organizacja pomocy logopedycznej w warunkach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” (numer rejestracyjny A 19 z dnia 06.12.14)Certyfikat uczestnictwa w webinarze Mersibo „Praca nad świadomością fonemiczną u przedszkolaków z wykorzystaniem nowoczesnych gier interaktywnych (nr 115711 z dnia 14.08.14) | Certyfikacja dla pierwszej kategorii Ministerstwa Generalnego i kształcenie zawodowe Obwód rostowski (zarządzenie nr 23 z 30 stycznia 2015 r.) List z podziękowaniami od Administracji i przewodniczącego komisji związkowej MBDOU d/s „Małysz” rejonu Zernograd (09.09.2014) Podziękowania od dyrektora szkoły średniej MBOU Mechetinskaya w obwodzie zernogradzkim (10.12.2015) Nagroda od Wszechrosyjskiego partia polityczna Oddział regionalny „Jedna Rosja” w Rostowie (26.11.2015) | Przyznane: Certyfikat honorowy od Szefa Administracji Mieczetyńskiego osada wiejska(Zarządzenie Naczelnika z dnia 08.09.2016) Wdzięczność MBOU Mechetinskaya wtórna szkoła edukacyjna Rejon Zernogradski (23.05 16) Plan samokształcenia na lata 2017-2022 na temat: „Edukacja włączająca w pracy korekcyjno-rozwojowej nauczyciela logopedy” List z podziękowaniami od Wydziału Edukacji Obwodu Zernogradskiego PMPK (15.06.2016) Dyplom Biblioteki Czytelniczej Rodzinnej MBUK „Meczetinsk” im. B.T. Osada wiejska Primerov” Mechetinsky, rejon Zernograd (30.04\2016) Dyplom Administracji MBDOU d/s „Małysz” rejon Zernogradski (17.08.2016) Podziękowania dla logopedy od rodziców i dzieci z grupy „Toptyżka” (30.05.2016) | List z wdzięcznością od matki Fetisowa, Aleksandra(maj 2016) Certyfikat uczestnictwa w webinarium „Mersibo” „Gry korekcyjne metody formacyjne świadomość fonemiczna u dzieci niepełnosprawnych” (nr 359015 21.12.106) zaawansowane kursy szkoleniowe Państwowej Instytucji Budżetowej Dalszej Edukacji Zawodowej Obwodu Rostowskiego, RIPC i PPRO (Certyfikat nr 611200163609 z dnia 28 listopada 206 r.) certyfikatSpołeczność Pedagogiczna „Moja Edukacja” Potwierdzenie osobistej strony uczestnika nr 16 -210674 styczeń 2017) Certyfikat Wspólnoty Pedagogicznej „Moja Edukacja” Za aktywny udział w Wszechrosyjskim wspólnota pedagogiczna„Moja Edukacja” (nr 17 - 490254 (luty 2017) Certyfikat uczestnictwa w webinarze Mersibo „ Skuteczne sposoby automatyzacja „trudnych” dźwięków u dzieci niepełnosprawnych za pomocą gier interaktywnych i planszowych” (Nr 477892 z 04.05.2017) Certyfikat uczestnika webinaru Mersibo „Diagnostyka stanu mowy dziecka w wieku 4 – 6 lat z wykorzystaniem interaktywnej karty mowy” (nr 476969 z dnia 29.03.2017) |
| 3 .Wkład i efektywność przekazywania doświadczeń praktycznych wyników swojej działalności zawodowej zespołom dydaktycznym KRYTERIA 1. Obecność i upowszechnianie doświadczeń. Udział w seminariach, konferencjach na poziomie regionalnym i ogólnorosyjskim itp. | Publikacje w Internecie: „ http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna „ http://www.maam.ru/users/ | Udział w pracy nauczycieli logopedii i logopedów, wprowadzenie na temat „Gry i ćwiczenia. Promowanie rozwoju strona prozodyczna przemówienie" Publikacje w Internecie: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/ | „http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna” http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files | Udział w regionalnym kształceniu nauczycieli – logopedów w oparciu o internatVwidok na dzielnicę Zernograd |
Ankieta nr 6 „Nauczyciel oczami współpracowników”
Cel: ocena cechy zawodowe nauczyciel
|
Opinia o nauczycielu |
Wynik (w punktach) |
|
|
Potrafi widzieć perspektywy pracy, jasno określając cele i zadania swojej pracy |
||
|
Swoją pracę opiera na zasadach nauczania humanistycznego: jest uważny i przyjazny dzieciom. |
||
|
Dba o zachowanie i wzmacnianie zdrowia dzieci, aktywnie uczestniczy w programie zdrowotnym |
||
|
Posiada nowoczesne techniki praca edukacyjna z dziećmi |
||
|
Jest w ciągłym poszukiwaniu twórczym; tworzy, testuje i wdraża w praktyce nowe technologie pedagogiczne |
||
|
Potrafi stworzyć racjonalne środowisko do rozwijania przedmiotu w grupie |
||
|
Cechuje się dużą dyscypliną pracy |
||
|
Dąży do osiągnięcia Wysoka jakość wychowywać i uczyć dzieci |
||
|
Chętnie dzieli się innowacyjnymi odkryciami ze współpracownikami i zawsze jest gotowy do pomocy |
||
|
Obiektywnie ocenia pracę współpracowników; taktowny w swoich wypowiedziach |
||
|
Racjonalne podejście do wykorzystania czasu pracy zarówno własnego, jak i współpracowników |
||
|
Wnosi pozytywne nastawienie emocjonalne do zespołu |
||
|
Czy wybrałbyś tego nauczyciela, gdybyś miał możliwość wyboru partnerów w swojej grupie? (Podkreśl jedną z odpowiedzi.) |
Raczej wybiorę Wolałbym kogoś innego Wolałbym kogoś innego |
Odpowiedz na pytania 1-12, nadając odpowiednią ocenę:
Całkowicie zgadzam się z opinią - 4 punkty;
Raczej się zgadzam - 3 punkty;
Zgadzam się i nie zgadzam w równym stopniu - 2 punkty;
Raczej się nie zgadzam -1 punkt;
Całkowicie się nie zgadzam;
Klucz do kwestionariusza:
Od 36 do 48 punktów to wysoki poziom. Biegle posługuje się najnowszymi technologiami pedagogicznymi, czuje potrzebę swoich działań w oparciu o nowoczesne badania naukowe i dzieli się swoim doświadczeniem zawodowym;
Od 20 do 35 punktów - poziom średni. Dąży do osiągnięcia wysokiej jakości kształcenia i szkolenia, umie określić perspektywy swojej pracy, opanowuje nowoczesne techniki, perspektywy swojej pracy, opanowuje nowoczesne techniki, ukształtowała się gotowość do działalności innowacyjnej;
Od 12 do 19 punktów – poziom niski. Doświadcza trudności w działalności dydaktycznej, jest osobą wewnętrznie niezdecydowaną, która nie zawsze prawidłowo ocenia rozwój procesów pedagogicznych i woli sprawdzać swój punkt widzenia z pozycją lidera;
Od 0 do 11 – konieczne jest powtórzenie ankiety, gdyż możliwe są nieodpowiednie odpowiedzi, w niektórych przypadkach należy przeprowadzić badania dotyczące relacji międzyludzkich
