Ekaterina Szerstniewa
Abstrakcyjny klasa otwarta w sprawie umiejętności czytania i pisania grupa przygotowawcza„Dźwięk [Ts] i litera Ts”
Podsumowanie otwartej lekcji na temat nauczania czytania i pisania dzieci w grupie przygotowawczej„Gnomy” Dźwięk i litera C.
Zadania:
1. Przedstaw dzieciom nową spółgłoskę dźwięk - C; jego właściwości artykulacyjne i akustyczne, sposoby wymowy dźwięk.
2. Kontynuuj prace nad rozwojem aparatu artykulacyjnego, metodami wymowy dźwięk;
3. Przedstaw litera C, poćwicz różnicowanie pojęć « dźwięk» I « list» .
4. kontynuować pracę nad rozwijaniem wyobraźni, pamięci, logicznego myślenia;
5. Wykształcić umiejętność samodzielnego wykonania zadania edukacyjnego;
6. rozwijać uwagę i wytrwałość.
Postęp lekcji.
1. Część wprowadzająca.
Uśmiechajmy się do siebie
I naszym gościom
Wspaniały odkrycia
Życzymy wam wszystkim.
Kochani, dzisiaj znów tam będziemy Nauczyć się czytać i pisać, Porozmawiajmy o dźwięki i litery.
2. Gimnastyka artykulacyjna. Dziś chcę Wam opowiedzieć bajkę. Ale najpierw odgadnij zagadkę.
Był tam biały dom, cudowny dom,
I coś w nim zapukało.
I rozbił się, i stamtąd
Cudem uszedł żywy.
Pojawił się w żółtym futrze,
Do widzenia, dwie muszle.
Zgadza się, to kurczak.
W jednej skorupce mieszkał kurczak, czuł się ciasno i nudno, a on chciał się urodzić. Narysujmy kurczaka siedzącego w jajku i pokażmy, jak się wydostanie muszle: najpierw wystawił głowę, potem prawe, potem lewe. I tak wyszedł ze swojej skorupy.
A jak myślisz, co powiedział kurczak?
(Laska, laska, laska)
Kurczak rozejrzał się wokół i zaskoczony: „Ats - ots - uts!”
Dzieci powtarzają z tą samą intonacją i wyrazem twarzy.
Ale potem wiał lekki wiatr, a potem silny wiatr. (przedstawienie dla dzieci).
- Kurczak się przestraszył: „Tsa-tso-tsu!”
Wiatr zaczął słabnąć i całkowicie ustał. Aby kurczak nie zamarzł,
Rozgrzejmy go: głęboki wdech przez nos, powolny wydech ustami.
Kurczak uspokoił się i uśmiechnął się: „Qi-qi-qi.” "Który piękny świat!» - powiedział kurczak. Chłopaki, zaprośmy kurczaka, żeby dołączył do nas na wsi Dźwięki. Kto może powiedzieć, co to za kraj? (kraj, w którym mieszkają dźwięki i litery) Zgadza się, chłopaki, oto co brzmi na żywo w tym kraju, teraz spróbuj zgadnąć samodzielnie.
3. Aktualizowanie wiedzy podstawowej
Ćwiczenia "Promienie słońca".
Na co dzień w przedszkolu robimy małe rzeczy odkrycia. Każdy otwarcie Dla nas jak promyk słońca! Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie, co widzicie? Światło słoneczne i umieszczone na promieniach słońca, co? Prawidłowy, listyże już wiesz.
Masz na swoich stołach własne promienie słońca, kieruj swoją pracę w swoją stronę! Widzisz, na każdym promieniu są zapisane listy! Teraz zadanie, spróbuj umieścić promienie wokół domów. Ale najpierw pamiętajmy. Chłopaki, dlaczego litera różni się od dźwięku? (widzimy i piszemy list, słyszymy i wymawiamy dźwięk) Co tam jest Dźwięki? (Samogłoski i spółgłoski) Niż spółgłoski Dźwięki różni się od samogłosek? Zgadza się, samogłoski - Dźwięki możemy śpiewać i rysować, a oni mieszkają w czerwonym domu i spółgłoski Dźwięki nie umiemy śpiewać i rysować, bo zawsze staje nam jakaś przeszkoda i mieszkamy w niebieskim domu.
Teraz czas na post listy do domu. I wywieszą to na tablicy listy Wasylisa i Sasza. W każdym domu umieszczamy promienie. Chłopaki, kto ma to samo? Dobrze zrobiony! Teraz zadzwoń do Vasilisy listy w którym zamieściłeś niebieski dom, a Sasha w czerwieni? Dlaczego te listy umieściłeś w tym domu, a Egor Kiselev, Zhora, Misza co listy umieszczone w czerwonym, niebieskim domu, dlaczego? Sasha, wyjaśnij, dlaczego je umieściłeś litery w czerwonym domu.... Vasilisa, dlaczego to umieściłeś litery w niebieskim domu?
Dobrze zrobiony. I kontynuujemy naszą podróż po kraju Dźwięki.
4. Tworzenie pomysłów na temat dźwięk.
4.1. Zgadywanie zagadek. - Lubisz zagadki? Chcę ciebie
zadawaj zagadki, a ty próbujesz je odgadnąć i próbujesz odgadnąć, które nowe dźwięk spotkamy się w naszym kraju.
W miarę rozwiązywania zagadek na ekranie pojawia się obraz - odpowiedź.
A więc pierwsza zagadka:
Stoi na jednej nodze
Patrzy uważnie w wodę.
Losowo szturcha dziobem -
Szukam żab w rzece. (Czapla)
Życie w trudnej książce
Przebiegłi bracia.
Dziesięciu z nich, ale ci bracia
Policzą wszystko na świecie. (Liczby)
Eleganckie siostry
Goście są witani przez cały dzień,
Traktują cię miodem. (Kwiaty)
Dzieci są nim bardzo zainteresowane
Zawsze tutaj drzwi są otwarte,
Występują tu nawet zwierzęta.
(cyrk)
4.2. Wybór dźwięk.
Chłopaki, teraz powiedzmy słowa odpowiedzi, podkreślając pierwsze dźwięk.
A teraz powiedz mi, Sasza? Masza? Alena?
Czy zgadłeś który? dźwięk będzie omawiany dzisiaj na zajęciach?
Zgadza się, dzisiaj się poznamy Dźwięki"C".
Najpierw się poznajmy dźwięk"C".
4.3. Nauka wymowy dźwięk.
"C"- To imię dźwięk, a każde imię musi być wymawiane wyraźnie i poprawnie. Powiedz mi, co jest związane z wymową dźwięk(wargi, język i zęby)
Podnieś lusterka i powiedz dźwięk t
Co robią usta? (uśmiech)
Wymawiamy: czy twoje zęby są widoczne? (widoczne zęby)
Wymawiamy T...Co robi czubek języka (opiera się na górnych zębach)
4.4. Charakterystyka dźwięk
Odłóż lustra. Dźwięk Czy to samogłoska czy spółgłoska? Dlaczego (C – spółgłoska! Nie jest śpiewana, a w ustach pojawia się bariera)
Chłopaki, mówię wam Zdradzę ci sekret, dźwięk ts – zawsze jest ciężko.
Teraz proszę określić dźwięk ts - dźwięczny czy bezdźwięczny? (głuchy)
Więc, dźwięk ts - spółgłoska, twardy, głuchy.
4,5. Ćwiczenia selekcyjne dźwięk ts ze strumienia mowy
Gra „Uważne uszy”
Zagrajmy gra: „Kto jest bardziej uważny” i spróbujmy złapać dźwięk"C". Uważaj, łapiemy trudnego brzmi ts słowami. Powiem te słowa, a ty będziesz klaskać, jeśli to zrobisz w słowie jest dźwięk:
Słowa: Czapla-bocian; król-król; kurze jajo; teatr-cyrk; kwiat róży; bransoletka łańcuszkowa; litery i cyfry.
4.6. Ćwiczenia fonetyczne z dźwięk t: Wybór słów za pomocą dźwięk [Ts].
Teraz wymyśl słowa gdzie dźwięk"C" stoi na początku słowa.
Dobrze zrobiony!
5. Minuta wychowania fizycznego.
Bardzo trudno tak stać
Nie kładź stóp na podłodze
I nie upadaj, nie zachwiaj się,
Nie trzymaj się bliźniego.
(Wiersz recytują dzieci 2 razy, za pierwszym razem dzieci stoją na jednej nodze, za drugim razem na drugiej)
6. Tworzenie pomysłu na temat litera C
6.1. Poznawać litera C. Słuchaj, ty i ja nawet nie zauważyliśmy, jak zbliżyliśmy się do domu dźwięk. Każdy dźwięk mieszka we własnym domu w tym kraju. Jak myślisz, w jakim domu mieszka? dźwięk t?
Zgadza się, w litera c.
Chłopaki, jak to wygląda? litera c?
Patrzeć (seans list) :
To jest to litera C-
Z pazurem na końcu.
Pazur - zadrapanie,
Jak kocia łapa.
6.2. Pismo litery w powietrzu C.
Zobaczmy, z jakich elementów zbudowany jest dom dźwięk(z 4 linii).
Teraz przygotuj palce wskazujące. Będziemy pisać litera C w powietrzu. Podnoszę lewą rękę i piszę palcem wskazującym w powietrzu. list. Dzieci powtarzają za mną.
Rysujemy jedną linię od góry do dołu. Wycofujemy się. Rysujemy kolejną linię równoległą do niej. Następnie od pierwszej linii rysujemy linię do drugiej, zatrzymujemy się i piszemy ukośną linię w dół.
6.3. Pismo litery C na stole. A teraz także napiszmy litera c na stole.
7. Gimnastyka wizualna. Chłopaki, kiedy pisałeś, twoje oczy były zmęczone.
Spójrz na ekran i podążaj za parasolami, piłką.... Teraz zamknij oczy otwarty i będziemy dalej pracować.
8. Pracuj w zeszytach. Zadania wzmacniające litery t.
8.1. A teraz weź kartkę papieru, odwróć ją i co widzisz? Zgadza się, przed tobą litera c. Zacieńmy to. Jakim ołówkiem będziemy rysować? (niebieski). Dlaczego? (oznacza spółgłoskę, twardą dźwięk)
8.2. Narysuj obok obiekt z literą c zaczynać od dźwięk t. Chłopaki, zastanówcie się, co możecie narysować?
9. Podsumowanie zajęcia. Brawo chłopcy. Nasza podróż dobiegła końca, a wyjrzyj za okno, świeci dla nas słońce. I w kraju Dźwięki słońce też zaświeciło i na jego promieniu zaczęło świecić dźwięk t. Chłopaki, z czym list spotkaliśmy się dzisiaj (Z litera C)
- „Kurczaku, czy podobała Ci się nasza wycieczka na wieś Dźwięki?»
-„Oczywiście podobało mi się i chcę zostać i mieszkać w tym domu? Móc?"
-"Oczywiście, że możesz. W końcu twoje imię również zaczyna się od tego listy co oznacza, że to jest także twój dom.”
I przyszedł czas, żebyśmy my, chłopaki, pożegnali się z mieszkańcami kraju dźwięki i litery i powrót do ojczyzny przedszkole.
Brawo chłopcy! Lekcja się skończyła!
Zadania:
Cel: Wprowadź nową literę i dźwięk „Ts, ts”.
Treść programu:
Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy i mowy”
1. Rozwijaj ciekawość i motywację poznawczą.
2. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej wyrazu.
3. Naucz się wyodrębniać z tekstu wyrazy o danym brzmieniu, ćwicz słowotwórstwo.
4. Wzmocnij umiejętność analizowania zdania i układania go z liter.
5. Kontynuuj pracę nad dykcją: popraw wyraźną wymowę słów i zwrotów;
6. Rozwijaj pamięć, myślenie, trwałą uwagę.
7. Rozwiń umiejętność analizy poprawności wykonania zadań swoich i towarzyszy podczas testów.
Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
1. Pielęgnuj wytrwałość, zdolność do całkowitego wykonania zadania, umiejętność słuchania towarzyszy bez przerywania.
3. Wykształcić odpowiednią reakcję na uwagi i poprawki ze strony towarzyszy, umiejętność życzliwego oceniania odpowiedzi przyjaciół i kształtowania prawidłowej samooceny.
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny”
1. Przyczyniać się do rozwoju trwałego zainteresowania mową ojczystą.
2. Zachęcaj dzieci, aby wczuły się w bohaterów dzieła sztuki(Carlson) w procesie postrzegania fikcji.
Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych: „Koszyk Pomysłów”
Sprzęt: tablica interaktywna, projektor multimedialny, laptop.
Materiał demonstracyjny:
1. Panel „Koszyk pomysłów”;
2. Prezentacja komputerowaćwiczenia fizyczne „Carlson, zabawny mały człowieczek”.
3. Koperta z zadaniami:
diagramy zdań
a) „__ __ |__ __”,
B) "__ __ __ __",
V) „__ __ __”.
5. Karty z literami „C”, „ts”.
6. Skrzynka na listy z wyuczonymi literami.
7. „Koszyk pomysłów” do pisania zdań listami.
8. Ekran autoanalizy.
9. Karty z imionami dzieci do samodzielnej analizy.
10. Zabawka lub obrazek z wizerunkiem Carlsona.
Rozdawać:
1. Pudełka z literami wyuczonymi i literą „Ts, ts”.
2. Żetony oznaczające dźwięki: niebieski kwadrat - twarda spółgłoska, zielony kwadrat - miękka spółgłoska, czerwony kwadrat - samogłoska.
3. Czytanie arkuszy z literą „Ts - ts”.
Dzieci stoją w półkolu obok planszy, do której przyczepiony jest Carlson
z kopertą w dłoni.
Wychowawca: „Chłopaki, Carlson przyszedł do nas. Zobaczmy, co jest w jego kopercie.
Nauczyciel bierze kopertę i wyjmuje z niej arkusze zadań.
Nauczyciel: „Chłopaki, jest tu kilka zadań. Najwyraźniej Carlson prosi nas o pomoc. Cóż, pomożemy Carlsonowi? Przeczytajmy zadania w kolejności.”
zadanie.
Pedagog: Podzielcie się na dwie grupy. Zadanie dla pierwszego zespołu: Który diagram pasowałby do zdania „Czapla ma pisklęta”?
Zadanie dla drugiej drużyny: Który schemat pasowałby do zdania „W ogrodzie kwitną kwiaty”?
Narysuj swoje pomysły na diagramy na kartkach papieru, wrzuć je do naszego „koszyka pomysłów” do dyskusji.
Wychowawca: „Czy uważasz, że wzory zdań są sporządzone poprawnie?”
Dzieci: „Nie, to nie w porządku”.
Wychowawca: „Dlaczego myślisz?”
Dzieci: „Na diagramach są błędy”.
Nie jest wskazywana wielka litera na początku zdania.
Na końcu zdania nie stawia się kropki.
Małe słowo (przyimek) w zdaniu nie jest wskazane.
Dzieci wspólnie omawiają rozwiązanie i po drodze poprawiają błąd.
Pedagog: „Czy możesz teraz powiedzieć, który z tych programów reprezentuje naszą propozycję?”
Dzieci oferują poprawiony diagram: „|__ __ __”.
Wychowawca: „Przeczytaj zdanie zgodnie ze schematem, aby sprawdzić”.
Dzieci czytają zdanie poprawnie, według poprawionego schematu.
Nauczyciel proponuje kontynuację wykonywania zadań z koperty.
II zadanie.
Część 1 – Zabawa „Nazwij słowo” w oparciu o dźwięk, od którego zaczyna się słowo „czapla”.
Wychowawca: „W tym zadaniu musisz wymyślić słowa na dźwięk, od którego zaczyna się słowo „czapla”.
Dzieci wymyślają słowa: kurczak, pisklę, pisklę, kurczaki, czołg, zadrapanie, cyganka, cyganka, cyganka, cyganka, Cyganie, cyrk, artyści cyrkowi, cyrk, kościół, kościół, król, królowa, księżniczka, książę.
Część 2 – Wprowadzenie litery „Ts,ts”.
Wychowawca: „Jaka litera może reprezentować dźwięk „ts”?”
Charakterystyka dźwięku: dźwięk spółgłoskowy, zawsze twardy, tępy.
Dzieci: „Z literą „tse”.
Pedagog: „Jaki to list i dlaczego?”
Dzieci: „Dźwięk „ts” jest spółgłoską, co oznacza, że litera jest spółgłoską”.
Nauczyciel pokazuje kartę z rysunkiem dużej litery „C”.
Nauczyciel: „Co to za litera?”
Dzieci: „To jest duża lub duża litera „CE”.
Nauczyciel pokazuje kartę z rysunkiem małej litery „c”.
Nauczyciel: „Co to za litera?”
Dzieci: „To jest mała litera „tse”.
Pedagog: „Co możesz powiedzieć o tych listach?”
Dzieci: „Mają podobne elementy, ale różnią się rozmiarem”.
Zadanie III.
Układanie zdania na temat „koszyka pomysłów” „Czapla ma pisklęta” literami.
Nauczyciel zaprasza jedno dziecko do tablicy w celu indywidualnej pracy, a pozostałe dzieci, siedząc przy stolikach, samodzielnie zapisują to zdanie.
Nauczyciel: „Sprawdźmy, czy poprawnie wykonałeś zadanie”.
Dziecko czyta głośno zdanie. Reszta sprawdza propozycje we własnej dokumentacji i w „koszyku pomysłów”
Dziecko: „U” to małe słowo, jest pisane osobno. To jest również
pierwsze słowo w zdaniu i napisałem je wielką literą. Słowo „Czaple” napisałem małą literą, ponieważ nie jest to początek zdania, ani imię osoby, ani imię zwierzęcia, ani nazwa geograficzna. Po „ts” napisałem literę „a”, ponieważ po twardej spółgłosce słychać dźwięk „a” i zapisywana jest litera „a”. Po „l” napisałem literę „l”, ponieważ po miękkiej spółgłosce słychać dźwięk „l” i zapisywana jest litera „l”. Napisałem „Pisklęta” małą literą, ponieważ nie jest to imię osoby, ani imię zwierzęcia, ani nazwa geograficzna. Po „t” napisałem literę „e”, ponieważ po miękkiej spółgłosce słychać dźwięk „e”, ale pisze się literę „e”. Po „ts” napisałem literę „y”, ponieważ po twardej spółgłosce słychać dźwięk „y” i zapisywana jest litera „y”. Na końcu zdania stawiam kropkę.
Nauczyciel, jeśli zajdzie taka potrzeba, zwraca się do dzieci o pomoc.
Wychowawca: „Teraz, chłopaki, wykonaliście świetną robotę. Carlson i ja sugerujemy, żebyś trochę odpoczął. Zapraszamy do odwiedzenia nas. Powtarzaj radosne ruchy za Carlsonem.
FIMINUTA„Carlson, zabawny mały człowieczek”
Zobacz załączoną prezentację.
Zabawna aktywność fizyczna pomaga dzieciom zrelaksować się i wywołać pozytywne emocje, zabawna piosenka poprawi im humor i pomoże nauczycielowi wprowadzić dzieci w nastrój do pracy.
Wychowawca: „Kontynuujmy wykonywanie ekscytujących zadań!”
Zadanie IV.
Czytanie arkuszy nr 30, 31 z wykonaniem zadań.
Nauczyciel rozdaje każdemu po 1 kartce papieru.
a) Każde dziecko czyta kolumny słów, po jednej kolumnie na raz;
b) Czytanie kolumn z zadaniami:
Pedagog: Znajdź:
W pierwszym rzędzie kolumn:
W pierwszej kolumnie znajduje się pierwsze słowo;
Trzecie słowo w pierwszej kolumnie
W drugiej kolumnie znajduje się pierwsze słowo;
W drugiej kolumnie znajduje się drugie słowo;
W drugim rzędzie kolumn:
c) Pracuj nad tekstem „Rok”.
Czytaj jedno zdanie na raz.
Indywidualna praca z szybko czytającymi dziećmi:
d) Czytanie i rozwiązywanie zagadek.
Wychowawca: Carlson przyniósł odpowiedzi na zagadki (pokazuje nożyczki i marchewkę).
Ćwiczenia fonetyczne. Pobawimy się dźwiękami.
„Mama śpi. Dziewczyna prosi dzieci, aby nie hałasowały: „Cskstsktsk! Cichy! Nie rób hałasu!". Dźwięk jest wymawiany gwałtownie.
„Konik polny ćwierka”: Tsktsttsttsttst……
Wychowawca: „A aby pięknie i poprawnie wymówić dźwięk T, wykonamy gimnastykę mowy”.
Gimnastyka mowy:
„Cyrkowiec wie, jak tańczyć i tresować zwierzęta i ptaki”.
Ćwiczenie dydaktyczne.„Jeden to wiele”. Nauczyciel prosi o zmianę ostatniej sylaby w słowach (Praca nad słowotwórstwem).
Kurczak - kurczaki, młyn - młyny, szpital - ... ., rękawica -, guzik - ... ., cebula -, granica - ... .
Zreasumowanie:
Carlson: „Dobra robota, wykonaliście wszystkie zadania. W tym celu daję Ci grę „Podążając ścieżką dźwiękową słów” dla Twojej grupy.
1. Zacień literę „C”, nie wychodząc poza kontur, zachowując odległość między pociągnięciami.
2. Śledź wzdłuż konturu (Kwiat).
3. Wpisz wydrukowaną literę „C” do zeszytu.
4. Pomóż kurczakowi udać się do matki, kierując się wyłącznie literami „C”.
5. Pokoloruj tylko fragmenty obrazka z literą „C” żółty.
6. Powtórz frazy, wyraźnie wymawiając literę „C”.
7. Zadanie: „Klaskajcie w dłonie, gdy usłyszycie słowo z dźwiękiem „C”.”
Ogórek, marchewka, zając, czapla, talerz, kurczak, kwiat, jajko, ryba, kura, guzik, rak, słońce, owca, motocykl, krzesło, palec, książka, szpital, marchewka.
8. Zadanie: „Znajdź na obrazku obiekty z dźwiękiem „C”.”
9. Przeczytaj wyrazy i ustal, gdzie w słowie występuje dźwięk „ts” (na początku, w środku, na końcu).
Kurczak, jajko, palec, tancerz, laska, cyrk, pierścionek, piosenkarz, figura, Grecja, szpital, pałac, król, wynik, odważny człowiek, policja, brawo, mydelniczka, piaskownica, koniec.
10. Posłuchaj i powiedz, gdzie w słowie znajduje się głoska „C” (na początku, w środku, na końcu).
Spodek, piosenkarz, ptak, nożyczki, kompas, strona, szpak, taniec, Francja, wojownik, student, pizza, cukiernica, pałac, lizak, drabina, cukinia, poduszka do szpilek, stukot, sprzedawca.
11. Narysuj linię od litery, od której zaczyna się słowo (lub od „słowa”, ustal zadanie w zależności od wieku i wiedzy dzieci) do obiektu, który oznacza.
12. Odgadnij zagadki i sprawdź, czy w odgadniętym słowie występuje głoska „C”. 
13. Zrób diagramy słów (zadanie jest zadane, jeśli dziecko jest już zaznajomione z tym materiałem).
Kolor, czapla, ogród kwiatowy, kurczak, twarz, owca, piątek, młyn, piosenkarz, taniec, kowal, lizak, dobrze, brawo, wreszcie mały palec, wojownik, cement, pływak, ojciec.
14. Zadanie: „Znajdź w tekście i zakreśl wszystkie „C””
15. „Jeden to wiele”. Zadanie: powiedz poprawnie (jeden) kurczak - (wiele) kurczaków.
Pieprz, kwiat, owca, ptak, pałac, piosenkarz, szpak, zając
16. Duży - mały." Na przykład mydło
Ciało, koc, walizka, lustro, smalec, bagno, szydło, drzewo
17. Zapisz zagubiony list w słowach. 
18. Zmień słowo tak, aby pojawiła się w nim litera „C”.
Słowo (przykład, słowo), list, woda, dziewczyna, zamieć, okno, sukienka, nauczyciel, artysta, pedagog, czytelnik, młody, przebiegły, zręczny, głupi,
19. Zbieraj słowa z rozproszonych sylab.
Rets-pe, yats-za, ats-ov, rets-dvo, rets-squaw, tsa-pti, you-tsve, weterynarze-pe
20. Zadanie: „Dokończ frazy”
21. Połącz sylaby TsA, TsO, Tsy z odpowiednimi obrazkami.
22. Jak nazywają się goście, którzy przyjeżdżają do nas z innych krajów?
Gość z Japonii -…
Gość z Chin -…
Gość z Włoch -….
Gość z Ameryki -…
Gość z Ukrainy -…
Prezentacja wideo „Litera C”
Cel lekcji: nauka litery C, rozwijanie umiejętności czytania, rozwijanie umiejętności mówienia, doskonalenie słuch fonemiczny, podstawy elementarnych umiejętności graficznych.
- zapoznaj przedszkolaka z literą C i poprawną wymową dźwięku;
- nauczyć pisać drukowaną literę C w kwadratach;
- wzbudzić zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.
Nazwij to, co jest pokazane na poniższych obrazkach:
Numery kwiatów pisklęcia czapli
- Jaki dźwięk jest w słowie KURCZAK, w słowie ZARĄCZ i w słowie KURCZAK?
- Czy dźwięk [ts] w słowie KURCZAK występuje na początku, na końcu czy w środku słowa? - ZARĄCZ? - KURCZAK? - OGÓREK? - ULICA?
Kiedy wymawiamy dźwięk [ts], czubek języka znajduje się za dolnymi zębami, tył języka jest dociskany do „guzków” za górnymi zębami, zęby są prawie zaciśnięte, między nimi jest tylko wąska szczelina . Powiedz: Ts! Zarówno język, jak i zęby uniemożliwiają swobodne ujście powietrza z ust, gdy wymawiamy dźwięk [ts].
- Dźwięk samogłoski lub spółgłoski [ts]?
- Czy ten dźwięk jest dźwięczny czy głuchy? Dlaczego?
- Jakie inne bezdźwięczne dźwięki spółgłosek znasz?
- Jakie znasz dźwięki spółgłosek dźwięcznych?
Zbadaj literę C. Zszyj literę C w powietrzu i raz w zeszycie, ostrożnie w komórkach za pomocą prostego ołówka lub długopisu.
W przypadku, gdy dziecko zostaje poproszone o napisanie całej linijki litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku linijki.
Jeśli przedszkolak ma trudności, wówczas dorosły może narysować dwie przybliżone linie, albo postawić punkty odniesienia, które dziecko połączy liniami, albo napisać całe litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Na tym etapie szkolenia kaligrafia nie powinna być wymagana.
Kontynuuj zdanie
Długi, cienki dziób
Złapie żabę.
Kropla kapie z dzioba.
Kto to jest? ... (Czapla.)
Nie dotknę siana
Znam go... (Cena)
Widziałem Lisę
Pasuje jej kolor czerwony... (twarz).
Pokoloruj mnie
Moje światło,
Ta sama czerwień... (Kolor).
Biały pyta... (Owca).
Opowieść o literze C
Kurczak Mały
Kurczak Mały jako pierwszy wykluł się z jaja i teraz siedział na werandzie i czekał, aż wyklują się pozostałe kurczaki.
Mamo, źle siedzisz! Zobacz - nikt już się nie wykluwa!
Kurczak był tak zaskoczony, że tylko mrugnęła oczami.
„No cóż, ty usiądź” – mówi Cysyp – „a ja pójdę na spacer”.
Tsyp wyszedł na pole, podszedł do kwiatu i powiedział:
- Źle kwitniesz! Musisz kwitnąć jak kwiat w dół, wtedy wszelkiego rodzaju motyle i chrząszcze nie wylądują na tobie.
Powiedział i poszedł dalej. Patrzy - gąsienica się czołga.
- Hej, gąsienico, źle się czołgasz!
- Jak powinno być? - gąsienica była zaskoczona.
- Musisz zwinąć się w kółko i turlać, będzie szybciej!
Powiedział i poszedł dalej. Patrzy, a czapla łapie żaby.
- Hej, czaple, źle łowisz! Zobacz jak to się powinno robić!
I jak wskakuje do bagna.
No cóż, to byłby koniec Tsypa – wyciągnęła go czapla.
„Żeby uczyć” – mówi czapla – „trzeba coś samemu wiedzieć”. Rozumiesz, Chic?..
Zagadki dla dzieci zaczynające się na literę C
Stoi na jednej nodze
Patrzy uważnie w wodę.
Losowo szturcha dziobem -
Szukam żab w rzece.
(Czapla)
Eleganckie siostry
Goście są witani przez cały dzień,
Traktują cię miodem.
(Kwiaty)
Życie w trudnej książce
Przebiegłi bracia.
Dziesięciu z nich, ale ci bracia
Policzą wszystko na świecie.
(Liczby)
Był biały dom
Cudowny dom
I coś w nim zapukało.
I rozbił się, i stamtąd
Cudem uszedł żywy.
(Pisklę)
Przysłowia i powiedzenia zaczynające się na literę C
Koniec jest zwieńczeniem sprawy.
I przeciwko bliźniemu - samej owcy.
Śmieszne wiersze o literze C dla dzieci
Litera C
Nauczyliśmy się wielu liter.
Dotarliśmy do litery C.
Są słowa, w których C jest na początku.
Gdzie - w środku, gdzie na końcu.
Łańcuszek, kwiatek i cyfra - tutaj
Każdy to przeczyta na początku.
I według słów ojca, wojownika
Na końcu piszemy Ts.
Czapla idzie przez bagna,
Jej pisklęta czekają w gnieździe.
Cyrk zostanie otwarty w sobotę.
Bojownicy już przybyli.
Zgłoszony do pracy w sklepie
Młodzi kowale.
W każdym wierszu litera C -
Jak kamyk w pierścieniu.
I na każdej stronie jest
Na granicy i w stolicy.
I w kurczakach na werandzie
Są też dwie litery C.
(L. Dyakonov)
Czapla stróż na bagnach
Stoi na jednej nodze.
- Tsyts, dokąd idziesz w błocie?
- Krzyczy do wszystkich małych zwierząt.
(A. Pudval)
Kwiaty na ziemniakach
Wiosną byliśmy w terenie.
Sadzili tam ziemniaki.
A wczoraj przyjechaliśmy ponownie
I szliśmy cały dzień.
Wszystko wokół kwitło na fioletowo.
Zupełnie jak liliowy!
Każdy uwielbia jeść ziemniaki.
Widziałeś?
Jakie ziemniaki
Piękne kwiaty!
(G. Satir)
Kwiaty
Jeśli zerwę kwiat.
Jeśli zerwiesz kwiat...
Jeśli wszystko: zarówno ja, jak i ty -
Jeśli zerwiemy kwiaty,
Będą puste
A drzewa i krzewy...
I nie będzie piękna.
I nie będzie żadnej życzliwości.
Jeśli to tylko ja i ty...
Jeśli zerwiemy kwiaty...
(T. Sobakin)
Cyrkowiec może tańczyć,
Trenuj zwierzęta i ptaki,
I kręć się na trapezie,
I tańczyć na linie.
Kocham cyrk!
(E. Blaginina)
Dlaczego Czapla ma taki nos?
Następnie, aby czaple
Złapali rybę!
(B. Zachoder)
Czapla wędruje po łące:
Cicho, żaby!
Żadnego goo-goo.
(B. Timofiejew)
Czapla stojąca na werandzie.
Wyjaśnia literę C:
- Chodź, Kurczaku Mały.
Powtarzam: laska, laska, laska.
Jeśli odrobisz lekcję.
Dam ci kwiat.
(G. Satir)
Pisklę
Nie chcę być jedyną osobą, która dzioba!
Niech bracia przyjdą wkrótce!
- Gdzie oni są?
- Pod starą lipą!
- Jak się nazywają?
- Laska, laska!
(G. Vieru)
Pisklę, pisklęta,
W wannie jest trochę wody.
Kto się mnie boi
Nie dam im wody.
Tutaj biegają kurczaki,
Nie bójcie się wanien!
Obok wanny stoi spodek.
Wszyscy się upiją.
W kurniku kwitnie kwiat
- Kwitnie na parze cienkich nóg.
Puszysty kwiatek i wezwanie...
- Kwiatuszku, kim jesteś?
- Kurczę!
(W. Łunin)
Kupując bilet od litery C.
Odwiedziliśmy cyrk.
Niedźwiedź jeździ motocyklem
A czaple są pasażerami.
A oto jeździec cyrkowy
Tańcząc na osiołku.
Nogi w górę, głowa w dół,
Stoi na siodle.
Oto dwaj niedźwiedzi bracia
Łańcuch został naciągnięty.
I małpa akrobata
Bujanie się na krześle...
(S. Marszak)
koń
Klak, klak, klak, klak!
Jestem koniem - szara strona!
puknę kopytem
Jeśli chcesz, podwiozę cię!
Spójrz jaki jestem piękny
Zarówno ogon, jak i grzywa są dobre.
Klak, klak, klak, klak,
Jestem koniem - szara strona!
Podsumowanie lekcji:
- Zwiększa się wymowa nowych słów leksykon przedszkolak, rozwija mowę i pamięć.
- Ćwiczenia komórkowe rozwijają małą motorykę rąk.
- Zagadki rozwijają inteligencję dzieci, umiejętność analizowania i udowadniania. Nauczyciele używają zagadek, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie złożonymi zadaniami.
- Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli codziennie nauczysz się kilku linijek, w mózgu pojawiają się nowe. połączenia neuronowe, ogólna zdolność uczenia się wzrasta.
Funtikowa Natalia Wiktorowna
nauczyciel-logopeda MBDOU nr 421
Czelabińsk
- Kontynuuj rozwijanie wyczucia językowego i poczucia rymów u dziecka.
- Naucz się poprawnie wymawiać dźwięk „C”.
- Doskonalenie umiejętności analizy sylab dźwiękowych.
- Kontynuuj uczenie dziecka tworzenia zdań z podanym słowem.
- Naucz się identyfikować w tekście słowa z danym dźwiękiem.
- Ćwicz tworzenie i fleksję słów.
Sprzęt:
- Lustra dla każdego dziecka.
- Zdjęcia do dźwięku „C”.
- Materiały informacyjne do analizy sylaby dźwiękowej wyrazów, alfabet podzielony.
Plan lekcji:
Kwiaty układane są w grupie na dywanie. Do grupy wchodzą dzieci, a logopeda proponuje każdemu, że weźmie po jednym kwiatku.
Chłopaki, dzisiaj przedstawimy wam nowy dźwięk i nową literę. A z jakiego? Dam ci teraz podpowiedź. Trzymasz wskazówkę w dłoniach. (Kwiaty) Od jakiego dźwięku zaczyna się słowo kwiat? (do dźwięku C). Umieść kwiaty w wazonie i usiądź na swoich miejscach.
A teraz spójrz w lusterka i powiedz mi, co dzieje się z Twoimi ustami, zębami i co robi Twoja szyja, gdy wymawiamy dźwięk „Ts”
(Usta w uśmiechu zouka są złączone, ale nie zamknięte, szyja milczy).
Powtarzaj za mną i nie zapomnij spojrzeć w lusterka. TSA-TSA-TSA, OSP-OSO-TSO, TSU-TSU-TSU, TZU-TZU-TZU. I odwrotnie AC-AC-AC, OC-OC-OC, OC-OC-OC, YTS-YTS-YTS. Dobrze zrobiony!
Teraz spójrz na zdjęcie. Jak konik polny ćwierka „Ts-Ts-Ts-Ts-Ts”. Podaj opis tego dźwięku. (Dźwięk jest spójny, zawsze twardy, tępy)
Teraz spójrz na tablicę i nazwij obrazki, używając dźwięku C.
(Odpowiedzi dzieci)
Czas pobawić się trochę w „One and Many”. Podam jedno, ale wy musicie wymienić wiele.
(Kurczak - kurczaki, młyn - młyny, rękawica, guzik, cebula, lis.)
Jeśli lubisz rozwiązywać zagadki, to słuchaj. Musisz nie tylko zgadnąć, ale także określić pierwszy dźwięk w odpowiedzi i podzielić słowa odpowiedzi na sylaby.
„Wystrojone siostry
Goście są witani przez cały dzień,
Traktują cię miodem.” (Kwiaty)
(Kolory, dwie sylaby)
„Pojawił się w żółtym futrze,
Żegnajcie dwie muszle.” (Pisklę)
(Tsy-plen-nok, trzy sylaby)
Teraz weź obwody dźwiękowe słowa i dźwięki. Ustalimy teraz, gdzie znajduje się dźwięk „C”. Na początku, w środku lub na końcu słowa. Słuchaj, mam dla ciebie małą wskazówkę. Kto to jest? Zgadza się, to miły delfin, on ci pomoże.
Powiedz mi, co oznacza głowa delfina?
Zgadza się, dźwięk jest na początku słowa.
A co z ciałem delfina?
Dźwięk w środku słowa.
Dźwięk na końcu słowa.
Słowa (czapla, woda, piosenkarz, Cygan, ogórek.)
Wydaje mi się, że muszę trochę odpocząć.
Minuta wychowania fizycznego.
„Pewnego dnia wbiegliśmy do ogrodu. Bieganie w miejscu
Dziesięć małych kurczaków.
Dostałem je z ulicy. Ręce na boki, w górę, w dół
Matka kura.
Jesteś na złej ulicy, ciało się ugina
Przynajmniej kura jest mądra na lewo i prawo.
Ładne to przedszkole. Przynajmniej na miejscu
Dla dzieci, nie dla kurczaków. Ręce rozłożone na boki, rozłożone w łuk
i na pasku.
A teraz będziemy pracować z alfabetem, ale najpierw chcę przedstawić wam literę „C”. Zobacz zdjęcie.
„Jaki ogon jest na końcu?
Na końcu litery C?
Ten ogon nie macha
Nie odstrasza komarów.”
Jak wygląda litera C?
(Odpowiedzi dzieci)
Analiza sylab dźwiękowych słów TSYPA, CIRCUS, układanie diagramu słów, kompilowanie podzielonego alfabetu z liter.
Praca z fasolą. Ułóż literę C.
Przypomnijmy sobie jeszcze raz, czym jest dźwięk „C”.
(spółgłoska, twarda i bezdźwięczna). I powiedz mi słowa, które mają dźwięk „C”
Odpowiedzi dzieci.
