Treść programu. Kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia; ugruntowanie umiejętności mycia, wiedzy o przedmiotach toaletowych i ich przeznaczeniu; rozwijać umiejętności obserwacji; kultywować u dzieci umiejętności kulturalne i higieniczne, chęć bycia zawsze pięknym, czystym i schludnym.
Sprzęt: dzbanek z wodą i miskę, na którą trzeba nalać wody, ręcznik, grzebień, lustro, formularz telegramu; miękkie zabawki: pies, kaczątko, kotek, świnka.
Prace wstępne: czytając twórczość K. Czukowski „Moidodyr”; nauka rymowanek na temat kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych; rozmowy na temat zdrowego stylu życia.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy i witają gości. Uformuj okrąg. Zabawa plenerowa z akompaniamentem mowy „Nie chce nam się już spać”
Nauczyciel znajduje się w środku okręgu. Pokazuje ruchy, czyta tekst wiersza, a dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem.
Obudziliśmy się wcześnie rano
chodzą w miejscu.
Przeciągali się energicznie i głośno.
wstań na palcach, rozłóż ręce na boki w górę.
Aby odpędzić sen, ziewnij
Lekko pokręcili głowami.
wykonuj przechyły w lewo i prawo. przesuń ręce na ramiona.
Budziło nas bieganie w miejscu.
bieganie w miejscu.
Pobiegli razem do wanny.
wykonaj ćwiczenie „wiosenne”. ręce na pasku.
Umyli się i opryskali. Próbowali myć zęby.
wykonuj okrężne ruchy dłońmi blisko twarzy.
Starannie czesali włosy.
głaskaj głowę dłońmi od korony do skroni.
Wszyscy byli schludnie ubrani.
wykonuj ruchy rękami 2 razy6 od klatki piersiowej w dół, opuść ręce do bioder, palce zaciśnij w pięści.
Nie chcemy już spać
Będziemy się dobrze bawić grając.
wykonaj ćwiczenie „wiosenne”, klaszcz w dłonie.
Dobra robota chłopaki. Teraz usiądźcie cicho na krzesłach (Dzieci siadają)
znowu wyszło słońce.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Ola wyszła na spacer.
(wychodzi brudna dziewczyna, zmierzwione włosy, brudna. Ma piłkę w rękach, czyta wiersz „Moja wesoła, dzwoniąca piłka…”)
W:To Ola, to Ola. Zapomniałeś umyć twarz?
Ola: Więc co?
W:Zwierzęta wyszły do ogrodu i zaczęły razem tańczyć. Otoczyli Olyę, nie poznali go? (nauczyciel bierze jedną po drugiej miękkie zabawki i mówi w ich imieniu)
Pies mówi do Oli: "Hau, hau, hau. Powinnaś iść i się umyć, hau, hau, hau."
Ola:-No cóż, oto kolejny!
W: A kaczka powiedziała do Oli: "Kwak, kwak, kwak. Widzenie tego jest po prostu przerażające, kwak, kwak, kwak. "
Ola:- No cóż, pomyśl!
W: Kot zasugerował Oli: „Miau, miau, miau. Pozwól, że cię trochę poliżę, miau, miau, miau”.
Ola: Oto kolejny!
W: Tylko świnia krztusi się ze śmiechu (przytula Olę za ramiona, chrząka). Jak mi się to podoba, Olu! Jest piękna, tak jak ja.
Ola:Oto kolejny! (udaje, że ucieka).
W: Tak mnie rozśmieszyli, że prawie umyli Olyę.
Chłopaki, czy Wy też wychodzicie na spacery brudne? (odpowiedzi dzieci).
Zanim wyjdziesz, musisz spojrzeć na siebie w lustrze, aby zobaczyć, czy wszystko jest w porządku.
Nauczyciel zwraca się do Oli: „Spójrz na siebie w lustrze, prawdopodobnie nie wiesz, jak umyć twarz?”
Oj : Nie wiem jak.
W: - Chłopaki, czy powinniśmy nauczyć Olyę się myć? (odpowiedzi dzieci).
A czego potrzeba, aby nauczyć Olyę się myć, powiedz jej, proszę. (odpowiedzi dzieci: woda, mydło, ręcznik).
WYJMOWANY JEST DZBANK Z WODĄ, BASZEM, MYDŁEM, RĘCZNIKIEM.
Wyobraźmy sobie, że mamy prawdziwy zlew z umywalką.
Co jednak zrobić zanim odkręcimy kran (trzeba podwinąć rękawy, żeby nie zamoczyć koszuli czy sukienki).
Zgadza się, trzeba zakasać rękawy. Anton, pokaż Oli, jak podwinąć rękawy. A ty, Olya, wyglądasz i robisz jak Anton.
Czytanie rymowanek:
Ręce należy myć mydłem,
Rękawy nie powinny być mokre.
Kto nie zakasuje rękawa,
nie dostanie wody.
Podwinęliśmy rękawy, teraz pokażemy Oli, jak myć ręce, jedna dłoń myje drugą.
Angelina, pokaż Oli, jak myjesz ręce.
Nauczycielka przechyla dzbanek z wodą nad miską i pomaga Oli się umyć.
Najpierw zwilżamy ręce wodą, następnie myjemy je mydłem, pocieramy jedną dłonią o drugą, a następnie zmywamy wodą.
Czytanie rymowanek:
Wodo, wodo, umyj twarz,
aby Twoje policzki stały się czerwone, a oczy błyszczały.
Aby usta się śmieły, aby ząb gryzł.
Teraz umyliśmy się, zmyliśmy mydło z rąk, co trzeba zrobić? ( potrząśnij rękami nad zlewem i osusz je ręcznikiem).
Andrey, pokaż Olyi, jak strząsnąć ręce.
Teraz mamy Olyę czystą, pozostaje tylko uczesać jej włosy. (pomagamy Olyi czesać włosy).
PRZYNOSI OLYĘ DO LUSTRA:
Teraz ty, Olya, jesteś czysta i piękna.
Ola: Dzięki chłopaki. Uświadomiłam sobie, jak ważne jest dbanie o czystość – jest to przydatne i piękne.
W: Cieszymy się, że to zrozumiałeś. W końcu, jeśli ktoś zawsze chodzi czysto, pomaga swojemu zdrowiu.
Pamiętacie jak prawidłowo myć twarz?
Powtórzmy to jeszcze raz.
DZIECI STOJĄ W POBLIŻU SWOICH KRZESŁÓW, ODBYWA SIĘ DYNAMICZNA PAUZA:
Płynie czysta woda,
Wiemy jak się umyć.
Bierzemy proszek do zębów,
Mocno myj zęby.
Umyj uszy, umyj szyję,
widzimy dobre rzeczy.
Oto jacy jesteśmy czyści i piękni.
Ach, chłopaki, zapomniałem wam powiedzieć, kiedy przyszedłem rano, a was jeszcze nie było, przynieśli mi telegram. I przysłał to główny szef ds. czystości, Moidodyr.
CZYTA CHŁOPAKOM ZWROTAMI. DZIECI MUSZĄ ZNALEŹĆ BŁĄD I POPRAWIĆ TEKST TELEGRAMU.
„Umyj ręce ręcznikiem”
„Wycieram się grzebieniem”
„Używasz szczoteczki do zębów do namydlenia ciała”
„Czeszą włosy mydłem”.
Oj, chłopaki, czegoś nie zrozumiałem, wygląda na to, że Moidodyrowi wszystko pomieszało. Spróbujmy to wspólnie rozwiązać:
Z ręcznikiem (co oni robią?)...
Grzebień............
Szczoteczka do zębów...................
Mydło...............
Oto zabawny telegram, który przysłał nam Moidodyr.
Daje ci też radę:
„Umyj twarz rano, po spaniu. Umyj ręce, twarz i szyję”.
„Każdego dnia przed pójściem spać myj ręce i stopy”.
„Umyj ręce po zabawie, spacerze, skorzystaniu z toalety”.
Czy posłuchasz rady Moidodyra?...OK
Muszę umyć twarz
rano i wieczorem,
i nieczystych kominiarzy
wstyd i wstyd, wstyd i wstyd!
Nauczyciel dziękuje dzieciom i wychodzi.
Podsumowanie zintegrowanej lekcji w drugiej grupie juniorów na temat rozwoju mowy poprzez rozwój umiejętności motorycznych na temat „Przebudzenie wiosny”. Cel: Zapoznanie dzieci z wierszem A. Pleshcheeva „Wiosna”, nauczenie ich jasnego i prawidłowego wymawiania izolowanego dźwięku f. Cele programu: Edukacyjne: - zapoznanie dzieci z wierszem A. Pleszczejewa „Wiosna”; - usystematyzować wiedzę dzieci na temat wiosny; - utrwalić wiedzę dzieci na temat życia dzikich zwierząt na wiosnę; - nauczyć się rozumieć znaczenie zagadki i znaleźć rozwiązanie; - poszerz swoje słownictwo przymiotników; - poćwicz koordynację słów w zdaniu. Rozwojowe: - rozwijanie umiejętności swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi; - rozwinąć umiejętność wykorzystania zgromadzonej wiedzy w rozmowie; - kształtować reakcję emocjonalną; - rozwijać logiczne myślenie; - rozwijać u dzieci spostrzegawczość, uwagę i zdolności twórcze; - rozwijaj umiejętności motoryczne dzieci. Edukacyjne: - pielęgnować miłość i szacunek do wszystkich żywych istot; - pielęgnować miłość do literatury. Zintegrowane obszary edukacyjne: 1. Rozwój poznawczy Cele: kontynuacja wprowadzania oznak wiosny. 2. Rozwój artystyczny i estetyczny. Cele: nauczyć się tworzyć obraz słońca palcami na semolinie. Przedstaw dzieło P. I. Czajkowskiego „Pory roku. Marzec” 3. Rozwój fizyczny. Cele: promowanie zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci. 4. Rozwój społeczny i komunikacyjny Cele: dalsza nauka spójnego odpowiadania na pytania nauczyciela. Rodzaje zajęć: - Zabawowe - Poznawcze - Muzyczne - Wizualne Metody: Werbalne - odpowiedzi na pytania. Wizualne - oglądanie. Gry - gry. Dobra – rysunek. Wyposażenie: lalka – Spring, zabawka Kogucik, nagranie audio P.I. Pory roku Czajkowskiego. marca”, talerze z semoliną, kulki Su-Jok dla każdego dziecka. Prace przygotowawcze: rozmowy z dziećmi o wiośnie, obserwacja wiosennych zmian w przyrodzie na spacerze, czytanie wierszy o wiośnie, zapamiętywanie wierszy, rozwiązywanie zagadek, oglądanie obrazów i ilustracji.
fundusz nagród o wartości 150 000₽ 11 dokumentów honorowych Certyfikat publikacji w mediach
Lekcja otwarta w II grupie juniorów (obszar edukacyjny „Bezpieczeństwo”) Temat: „Zwiedzanie Aibolitu” Cel: Kształtowanie podstawowych umiejętności bezpiecznego zachowania u młodszych dzieci Cele: Edukacyjne: Poszerzenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat podstawowych zasad zachowania na drodze, w transporcie publicznym; o znaczeniu sygnalizacji świetlnej i przejść dla pieszych; aktywuj mowę dzieci, zachęcaj je do odpowiadania na pytania nauczyciela, używaj w mowie pojęć przejścia dla pieszych, sygnalizacji świetlnej; utrwalić wiedzę o kolorach podstawowych: czerwonym, żółtym, zielonym; Rozwojowe: Rozwijaj umiejętność działania na sygnał nauczyciela; rozwijać spójną mowę i uwagę; Edukacyjne: Promuj kulturę zachowania w transporcie publicznym i na drodze; rozwijaj w sobie chęć pomocy bliźniemu. Materiały i wyposażenie: model Aibolit; miękkie zabawki: zając, lis z zabandażowanymi częściami ciała; układ sygnalizacji świetlnej, przejścia dla pieszych, znaków drogowych; balon z literą; fonogram jadącego autobusu, zabawkowa kierownica. Techniki metodyczne: zadawanie zagadek, sytuacja w grze, rozmowa i dialog, ćwiczenia motoryczne. Integracja obszarów edukacyjnych: „Poznanie”, „Komunikacja”, „Muzyka”, „Bezpieczeństwo”, „Socjalizacja”. Prace wstępne: 1. Oględziny zdjęć i ilustracji dotyczących przepisów ruchu drogowego. 2. Rozmowa z dziećmi na temat zasad ruchu drogowego. 3. Obserwacja poruszających się pojazdów, pieszych, sygnalizacji świetlnej. 4. Czytanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. 5. Gra fabularna „Autobus” 6. Wykonanie z dziećmi aplikacji „Sygnalizacja świetlna”. Postęp lekcji: Nauczyciel śpiewa piosenkę.” (Fonogram „Przyszli do nas goście.”) A teraz przywitajmy się. (Dzieci w kręgu trzymają się za ręce i patrzą na siebie z uśmiechem.) Stańmy razem w kręgu, jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem. Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie! Siedzą na krzesłach. (Rozlega się pukanie do drzwi i do przedpokoju wlatuje balon z przyczepionym listem). Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kopertę, na której narysowany jest Aibolit. Wychowawca: Chłopaki, spójrz, otrzymaliśmy list. Jak myślisz, od kogo to jest? Odpowiedzi dzieci. (Od Doktora Aibolit!) Pedagog: Czy wiesz, kim jest Doktor Aibolit! Odpowiedzi dzieci. (Tak) Wychowawca: Danil, opowiedz mi wiersz o Doktorze Aibolicie! (Do Czukowskiego „Doktora Aibolit”) Danil: Dobry doktorze Aibolit! Siedzi pod drzewem. Przyjdź do niego na leczenie: „Chłopaki, mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się z naszymi gośćmi. Czemu nie? Dobrze zrobiony. Jesteście dobrymi pasażerami i wiecie, jak zachować się w transporcie. Dotarliśmy. I krowa, i wilczyca, i robak, i robak, i niedźwiedź! Dobry lekarz Aibolit uzdrowi wszystkich, uzdrowi go.Wychowawca: Dobra robota, Danil. Doktor Aibolit leczy wszystkie zwierzęta i pomaga im. Przeczytam wam teraz, co napisał do nas doktor Aibolit! Nauczyciel czyta list: „Kochani, potrzebuję waszej pomocy, przyjdźcie szybko”. Cóż, chłopaki, pomóżmy Aibolitowi? Odpowiedzi dzieci. (Tak) Pedagog: To wsiadaj do autobusu, pojedziemy do Doktora Aibolitu. Dzieci siedzą w autobusie złożonym z krzeseł, jedno dziecko z przodu z zabawkową kierownicą, to on jest kierowcą, jadą do piosenki „Oto siedzimy w autobusie”. Wychowawca: Jesteśmy teraz w autobusie. Kim jesteśmy? Odpowiedzi dzieci. (Jesteśmy pasażerami.) Pedagog: Zgadza się, pasażerowie. Pamiętajmy o zasadach postępowania pasażerów. Czy możesz dotknąć drzwi w autobusie rękami? Odpowiedzi dzieci. (Nie) Pedagog: Odpowiedzi dzieci. (Drzwi mogą się otworzyć i wypadniesz na jezdnię.) Wychowawca: Czy podczas jazdy można rozmawiać z kierowcą? Odpowiedzi dzieci. (Kierowca nie może być rozpraszany, musi patrzeć na drogę.) Wychowawca: Czy podczas jazdy można zatykać ręce i wychodzić przez okno? Odpowiedzi dzieci. (Nie, to niebezpieczne, możesz zostać ranny.) Wychowawca: Czy w autobusie można hałasować? Odpowiedzi dzieci. (Nie możesz, przeszkadza to innym pasażerom.) Wychowawca: Wysiadaj z autobusu, teraz jesteśmy dla pieszych. Dzieci wysiadają z autobusu i podchodzą do modelu sygnalizacji świetlnej i przejścia dla pieszych. Wychowawca: A teraz, chłopaki, odgadnijcie zagadkę: Aby pomóc wam, przyjacielu, niebezpieczną ścieżkę do przejścia. Dzień i noc świecą światła. Zielony, żółty, czerwony. Czy domyślasz się o czym mówimy? Odpowiedzi dzieci. (Tak, to jest sygnalizacja świetlna) Wychowawca: Zgadza się, chłopaki, to jest sygnalizacja świetlna (wskazując na układ sygnalizacji świetlnej) Czy wiesz, dlaczego potrzebna jest sygnalizacja świetlna? (Odpowiedzi dzieci.) (Dzieci: Aby przejść przez ulicę.) Wychowawca: Idalia opowie nam wiersz o sygnalizacji świetlnej. (Wiersz „Światła drogowe” M. Nowickiej) Idalia: Trzy wielobarwne koła: Świeci się czerwień - Czekaj! na żółty - Stop, przyjacielu, na zielone światło - Jedź! Sygnalizacja świetlna informuje, jak przejść przez jezdnię. Wychowawca: Dobra robota, Idalia! Chłopaki, spójrzcie na sygnalizację świetlną pod kątem różnych kolorów oczu. Co to jest kolor? I ten? Jaki to kolor? Odpowiedzi dzieci. Wychowawca: Dobra robota! Chłopaki, bawmy się palcami i oczami i pamiętajmy o zasadzie. Czerwony – stop, żółty – czekaj, zielony – jedź. (Gimnastyka palców „sygnalizacja świetlna”) Ja pokazuję sygnalizację świetlną, a ty wykonujesz ruchy: Czerwone palce na dłoni „stoją”. Żółty, podnieś oczy i spójrz na sygnalizację świetlną. Zielone palce „chodzą”. Wychowawca: Dobra robota, dobrze pamiętasz zasadę. Ty i ja musimy przejść przez ulicę. Chłopaki, dokąd pójdziemy? (Odpowiedzi dzieci. (Na przejściu dla pieszych (na zebrze)). Wychowawca: Zgadza się, a Nastya opowie nam wiersz o przejściu dla pieszych. Pasiasty koń, Nazywają go „zebrą”. Ale nie ten na zoo, wszyscy ludzie idą wzdłuż niego. Wychowawca: Dobra robota, Nastya, usiądź. Chłopaki, na jakich światłach przejdziemy przez ulicę? Odpowiedzi dzieci. (Dzieci: Zielony.) Dzieci i nauczyciel ostrożnie przechodzą przez ulicę na przejście dla pieszych, patrząc najpierw w lewo, potem w prawo, upewniając się, że nie ma samochodów. Podchodzą do drzewa, na którym siedzi Aibolit. Wychowawca: Więc ty i ja przyszliśmy do Doktora Aibolit. Dzieci się przywitają, usiądźcie dalej krzesła. Wychowawca: Zapytaj doktora Aibolita, co się stało, dlaczego wezwał nas o pomoc. Dzieci pytają. Wychowawca: Doktor Aibolit mówi, że dzisiaj przyszło do niego wiele zwierząt, które nie znają przepisów ruchu drogowego i dlatego wpadły w kłopoty. Aibolit wyleczył ich i prosi, abyśmy im pokazali, jak mają się zachować na drodze. Czy im powiemy? Odpowiedzi dzieci. (Tak, powiemy!) Wychowawca: Potem zapytamy, co się z nimi stało. Dzieci pytają zająca. Wychowawca: Królik mówi, że biegł ścieżką i miał obcięte nogi. Czy żałujesz króliczka? Odpowiedzi dzieci. (Tak.) Wychowawca: Doradź króliczkowi, jak przejść przez ulicę, aby nie wpaść w kłopoty. Odpowiedzi dzieci. (Musisz przejść przez ulicę na przejściu dla pieszych, gdy światło jest zielone, rozejrzyj się uważnie w obie strony.) Wychowawca: Co się stało z lisem? Zapytaj ją. Dzieci pytają. Wychowawca: w drodze? Gdzie to może być? Odpowiedzi dzieci. (Nie. Na placu zabaw, na podwórku, gdzie nie ma samochodów.) Wychowawca: Trzeba bardzo uważać na drodze i znać zasady ruchu drogowego. A żeby zwierzęta jeszcze lepiej je zapamiętały, zagrajmy w grę „Bądź uważny”. Dzieci chodzą w kółko, nauczyciel mówi słowa: „sygnalizacja świetlna”, dzieci zatrzymują się, „marsz pieszego”, „samochód” skręca „kierownica”) Wychowawca: Dobra robota, chłopaki, jesteście bardzo uważni. Doktor Aibolit dziękuje za pomoc. Kochani, przypomnijmy jeszcze raz zwierzętom jak zachować się na drodze, aby nie wpaść w kłopoty. Odpowiedzi dzieci: (Przechodź przez ulicę, gdy jest zielone światło i nie baw się na drodze.) I nadszedł czas, abyśmy wracali, ale zauważyłem, że po drodze spotkaliśmy tylko jedno światło, a droga jest bardzo długo i jeśli nie ma na nim sygnalizacji świetlnej asystenta, może się zdarzyć wypadek, sugeruję, abyście wysłali mieszkańcom lasów nasze sygnalizacje świetlne, które zrobiliśmy na lekcji aplikacji, a wtedy ich drogi będą w porządku. Sygnalizacja świetlna jest umieszczana w kopercie i wysyłana balonem na ogrzane powietrze. Dziękuję, jesteś wielki! Chanterelle mówi, że grała w piłkę na drodze i została potrącona przez samochód. Możesz zagrać w lekcję wychowania fizycznego „Czerwone światło” - nie ma ruchu! (Dzieci stoją nieruchomo, ramiona wyprostowane); „ŻÓŁTY” – przygotuj się! (Dzieci, stojąc nieruchomo, odwracają głowy od lewej do prawej); Chodźmy do Zielonego Światła, trzymajmy się za ręce! (Dzieci biorą sąsiadujące dziecko za rękę i idą w miejscu.)
Bagajewa Natalia Borisowna
Instytucja edukacyjna: CHCHOU „Przedszkole nr 111 SA „Koleje Rosyjskie”
Krótki opis pracy: Rozwój spójnej mowy dzieci, zapoznawanie się z otoczeniem.
rozwinąć umiejętność wczuwania się w bohaterów baśni; przypomnij sobie znaną bajkę - „Kolobok” opartą na obrazach wizualnych, rozwiń umiejętność słuchania i rozumienia pytań zadawanych na temat fabuły bajki oraz odpowiadania na nie; wzbogacaj słownictwo dzieci - rozróżniaj zwierzęta po wyglądzie, nazywaj je poprawnie, rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie i aktywność motoryczną; doskonałe umiejętności motoryczne rąk; umiejętność rozwiązywania zagadek dotyczących dzikich zwierząt; intensyfikować mowę, pielęgnować przyjazne relacje, zainteresowanie bajkami i wspólne działania twórcze; i chęć pomocy przyjacielowi w potrzebie.
Data publikacji: 2019-12-09
Bagajewa Natalia Borysowna CHCHOU „Przedszkole nr 111 SA „Koleje Rosyjskie” Rozwój spójnej mowy dzieci, zapoznawanie się z otoczeniem. rozwinąć umiejętność wczuwania się w bohaterów baśni; przypomnij sobie znaną bajkę - „Kolobok” opartą na obrazach wizualnych, rozwiń umiejętność słuchania i rozumienia pytań zadawanych na temat fabuły bajki oraz odpowiadania na nie; wzbogacaj słownictwo dzieci - rozróżniaj zwierzęta po wyglądzie, nazywaj je poprawnie, rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie i aktywność motoryczną; doskonałe umiejętności motoryczne rąk; umiejętność rozwiązywania zagadek dotyczących dzikich zwierząt; aktywować mowę. kultywować przyjazne relacje, zainteresowanie bajkami i wspólne działania twórcze; i chęć pomocy przyjacielowi w potrzebie.
Lekcja otwarta w drugiej grupie juniorów „Happy Journey”
Lekcja otwarta w drugiej grupie juniorów „Happy Journey”
Cel: Rozwój spójnej mowy u dzieci, zapoznawanie się z otoczeniem.
Zadania:
Edukacyjny : rozwinięcie umiejętności wczuwania się w bohaterów bajki; przypomnij sobie znaną bajkę - « Kołobok » w oparciu o obrazy wizualne rozwijać umiejętność słuchania i rozumienia pytań zadawanych na temat fabuły bajki oraz udzielania na nie odpowiedzi; wzbogacaj słownictwo dzieci – rozróżniaj zwierzęta po wyglądzie, nazywaj je poprawnie;
Rozwojowy: rozwijać uwagę, pamięć, myślenie, aktywność motoryczną; doskonałe umiejętności motoryczne rąk; umiejętność rozwiązywania zagadek dotyczących dzikich zwierząt; aktywować mowę.
Edukacyjny: pielęgnować przyjazne relacje, zainteresowanie bajkami i wspólne działania twórcze; i chęć pomocy przyjacielowi w potrzebie.
Materiał i wyposażenie :
Laptop
Wypchane zabawki: bułka, zając, wilk, niedźwiedź, lis
Dom
Figury geometryczne (moduły)trójkąt, kwadrat
Zdjęcia dzikich zwierząt,
Prace wstępne :
Czytanie bajek « Kołobok » , „Kurczak Ryaba”, "Rzepa", „Zając i Lis”, „Teremok”
oglądanie ilustracji do bajek, nauka rymowanek, gimnastyka palców, ćwiczenia fizyczne.
Postęp lekcji:
- Chłopaki, spójrzcie, mamy dzisiaj gości.
Przywitajmy się z nimi.
Dzieci pozdrawiają.
Pedagog: Dobrze zrobiony!
(Dzieci stoją w kręgu)
.
Zebraliśmy się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce (podnieś się)
I uśmiechajmy się do siebie
Pedagog: Chłopaki, czy lubicie bajki?
Dzieci: Tak
Pedagog: Jakie znasz bajki?
Dzieci: « Kołobok » , "Rzepa", "Masza i Niedźwiedź" itp.
Pedagog: Dobrze zrobiony. A dzisiaj spotkałam baśniowego bohatera!
Pedagog: A kto to jest, musisz zgadnąć.
Zostawił dziadka
I zostawił babcię.
Ma rumianą stronę.
To jest pyszne... (Piernikowy ludzik)
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. A oto bułka, która zaprasza nas wszystkich w pełną wrażeń podróż.
Dzieci stoją w kręgu i idą wraz z kolobokiem w rytm muzyki.
Pedagog: Bułka się kręci i kręci... a my za tym wszyscy stoimy...
I tak znaleźliśmy się w lesie.
A w lesie wieje wiatr. Najpierw cicho (dzieci i nauczyciel udają wiatr), a potem głośno (
dzieci i nauczyciel udają wiatr )
Pedagog:
Spójrz, czyjeś długie uszy wystają.
Uwielbia jeść marchewki
Uszy odstające do góry,
Nasz nieśmiały skoczek
Dzieci, kto to jest…..?
- odpowiedzi dzieci (Królik)
Pedagog: Zgadza się, króliczku.
Dzieci: Witaj, króliczku!
Pedagog: Chłopaki, pobawmy się wszyscy razem z króliczkiem.
Minuta wychowania fizycznego
(z akompaniamentem muzycznym)
Mały szary króliczek siedzi i kręci uszami......
Pedagog: Graliśmy więc, a kolobok sugeruje kontynuację naszej podróży.
Dzieci stoją w kręgu i idą wraz z kolobokiem w rytm muzyki.
Pedagog: Och, chłopaki, słyszę, że ktoś tu jest, ktoś jeszcze...
Wygląda trochę jak lis
Długo krąży po lesie,
Zły – „klikanie zębami”
Jest głodnym szarym……(wilkiem)
Pedagog: Och, naprawdę, wilk siedzi i patrzy na nas wszystkich.
Pedagog: Wilk miał problem, składał domy z figurek, a silny wiatr połamał domy i prosi nas o pomoc w ułożeniu ich z wielobarwnych figurek.
Jakie kształty ma wilk?
odpowiedzi dzieci (kwadrat i trójkąt)
Dzieci składają domy z geometrycznych kształtów-modułów (kwadraty i trójkąty o różnych kolorach, nazwij kolory)
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki pomogli wilkowi.
Pedagog: Spójrz, czyje ślady są tak ogromne (łapy)
Niezdarny, z końską stopą
Ssie łapę w jaskini.
Kto to jest, proszę o szybką odpowiedź
Pewno…. (niedźwiedź)
(wyjmij to z jaskini)
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, czy niedźwiedź jest dzikim zwierzęciem czy zwierzęciem domowym?
Dzieci: dziki.
Pedagog: Powiedz mi, jakie inne dzikie zwierzęta znasz?
Dzieci: odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Ale niedźwiedź ma zdjęcia swoich przyjaciół, zwierząt leśnych. Pokaż zwierzę na obrazku i nadaj mu nazwę.
(praca indywidualna dla 4-5 dzieci)
Pedagog: Dobra robota, pokazałeś wszystkie zwierzęta i poprawnie je nazwałeś.
Pedagog: W bajce lis zjadł bułkę, a to miły, piękny, puszysty lis
Nie ma łapek, ale miękkie… (odpowiedzi dzieci)…łapy
Mały lis nie ma ogona, ale puszysty………..ogon
Ona nie ma uszu, ale małe... uszy
a jej imię to nie tylko lis, ale kurka.
Jak ma na imię? (odpowiedz 2-3 dzieciom)
Pedagog: Cóż, lis był szczęśliwy, czule go nazwaliśmy.
Chłopaki, tam jest chata moich dziadków.
Czekali na nas. (wszyscy idziemy razem do domu)
Pedagog: I oto wróciła twoja bułka.
A dziadkowie przygotowali nam poczęstunek (pokaż koszyk cukierków)
Pedagog: Tak zakończyliśmy naszą zabawną podróż z kolobokiem.
A teraz pamiętajmy:
Kogo dzisiaj spotkaliśmy? (zając, wilk, niedźwiedź, lis)
Jak pomogłeś wilkowi? (złożył domy)
I jak bawiliśmy się z misiem (zgadywanie leśnych zwierząt)
A jak opisaliśmy lisa (pieszczotliwie zwanego; nie uszy itp.)
Pedagog: Wszyscy byliście dzisiaj wspaniali!!!
Ty i ja odbędziemy jeszcze wiele wycieczek z innymi bajkowymi bohaterami!
Zobacz certyfikat publikacji
, . .
Podsumowanie zintegrowanej lekcji z dziećmi z 2. grupy juniorów „Urodziny lalki Maszy”
Zadania:
Wzmocnij pojęcia „szeroki-wąski”, „długi-krótki”, „duży-mniejszy-mały”; kolor i kształt. Aktywuj aktywność umysłową dzieci poprzez zadania z gry. Podsumuj liczbę w ciągu 5. Popraw umiejętność łączenia obiektów w grupy i nazywaj je ogólnym słowem. Napraw imiona zwierząt i ich dzieci.
Rozwijaj uwagę i myślenie. Rozwijaj mowę dzieci, uzyskaj wyraźną wymowę słów.
Zaszczepić w dzieciach wrażliwość, responsywność, chęć wspólnego działania i chęć pomocy przyjacielowi.
Postacie:
Klaun Klyopa - nauczyciel,
Króliczek jest dzieckiem
Niedźwiedź jest dzieckiem
Lalka Masza.
Materiały demonstracyjne i informacyjne:
Zdjęcia niedźwiedzia, wiewiórki, lisa, wilka, zająca, jeża;
Kwiaty i motyle w zależności od liczby dzieci;
Pociąg (w formie ruchomego folderu);
Kształty geometryczne w zależności od liczby dzieci;
Ilustracje do bajek;
Plan drogowy;
Bańka;
MP3 „Mama Banan”, „Bochenek”, „To jest nasze lato!”, „Pociąg z Romaszkowa”, „Gdzie są czarodzieje”;
Niebieski materiał bagienny;
Drzewa.
Postęp lekcji
Muzyka to „Where the Wizards Are”
W grupie tej znajduje się klaun Klepa.
Cześć chłopaki,
Dziś czeka Was i mnie niezwykła podróż, a ja nie będę zwykłym nauczycielem, ale klaunem, a wy nie będziecie zwykłymi dziećmi, ale gośćmi w bajkowej krainie. Teraz przywitamy się z wami, tak jak witają się młodzi czarodzieje
Teraz na mój rozkaz wszyscy wypowiecie swoje imię. Jesteś gotowy? Raz, dwa, trzy - powiedz swoje imię! (Odpowiedzi dzieci). Dziś rano przyszedł do mnie listonosz i przyniósł mi list. Tu jest napisane: za Klepę i jego przyjaciół.
Klyopa otwiera list i czyta tekst: Drogi przyjacielu, Klyopa! Pamiętacie, dzisiaj są moje urodziny. Zapraszam Ciebie i Twoich znajomych na moje wakacje. Lalka Masza.
Chłopaki, aby odwiedzić Lalkę Maszę, musisz najpierw odgadnąć moje zagadki. Czy dasz sobie z tym radę? Słuchaj uważnie.
1. Całą zimę spał w futrze,
Ssałem brązową łapę,
A kiedy się obudził, zaczął ryczeć.
To leśne zwierzę to….. (niedźwiedź)
2. Z góry wystaje puszysty ogon.
Co to za dziwne małe zwierzę?
Drobno kruszy orzechy.
Cóż, oczywiście, to jest... (wiewiórka)
3. Przebiegły oszust,
czerwona głowa,
Puszysty ogon jest pięknością.
Kto to jest? (lis)
4. Komu jest zimno zimą?
Czy po lesie błąka się zły, głodny? (Wilk)
5. Boi się wszystkich w lesie:
Wilk, puchacz, lis.
Ucieka przed nimi, uciekając,
Z długimi uszami... (zając)
6. Pod brzozą lub jodłą,
Wychodzą ze mnie igły,
Wygląda jak piłka nożna
Nazywają mnie - ... (jeż)
Dzieci nazywają zwierzę, Klyopa umieszcza te zwierzęta na planszy.
Brawo chłopaki, rozwiązaliście wszystkie zagadki! Gdzie oni żyją? (Odpowiedzi dzieci.) Jak jednym słowem nazwać zwierzęta żyjące w lesie i zdobywające własne pożywienie? (Odpowiedzi dzieci.) Przejdźmy z Tobą przez las pełen baśni i cudów.
Oto droga. Chłopaki, jaka jest droga? Szeroki czy wąski? (Odpowiedzi dzieci.) Długie czy krótkie? (Odpowiedzi dzieci.) Wszyscy ustawili się jeden za drugim i poszli!
Piosenka „Tak wygląda nasze lato!”
Dzieci idą.
Spójrzcie, jaka piękna jest łąka kwietna! Zatrzymajmy się i podziwiajmy.
Ile kwiatów? (Odpowiedzi dzieci)
Ile motyli? (Odpowiedzi dzieci.)
Znajdźmy własny kwiat dla motyli. Dzieci dopasowują kolor motyla do kwiatu. Kiedy chłopaki posadzili już wszystkie motyle, Klepa zadaje pytania. Jakiego koloru jest twój motyl i kwiat Emil (Varya, Danil itp.)? Ile masz motyli...? (Odpowiedzi dzieci.) A kwiaty? (Odpowiedzi dzieci.) Cóż możemy powiedzieć: jest też jeden motyl i jeden kwiat - ich..... (równo, równo). Kontynuujmy naszą podróż, chłopaki.
Podążamy za sobą
Las i zielona łąka.
Pstrokate skrzydła migoczą
W lesie fruwają motyle.
Wychodzi króliczek i płacze.
Nad czym płaczesz, króliczku?
Jak mogę nie płakać? Mądra Ciocia Sowa dała mi zadanie, ale nie mogę sobie z nim poradzić. Chłopaki, pomóżcie mi wsadzić pasażerów do wagonów. Oto pociąg i zdjęcia, róbcie je pojedynczo. Dzieci mają w rękach obrazki: zwierzaki, owady, zabawki, jedzenie.
Króliczek mówi dzieciom zadanie: W żółtym wagonie znajdują się zwierzęta, w zielonym – owady, w czerwonym – zabawki, a w niebieskim – jedzenie.
Ile jest w sumie samochodów? (Odpowiedzi dzieci.)
Dzięki chłopaki, pomogliście mi.
Króliczek odchodzi.
Idą przez Las. Klepa czyta wiersze, a dzieci powtarzają ruchy.
Codziennie rano
Zróbmy ćwiczenia
Naprawdę to lubimy
Zrób to w kolejności:
Miło jest chodzić
Miło jest chodzić.
Podnieś ręce
Opuść swoje ręce.
Przykucnij i wstań
Przykucnij i wstań.
Skacz i galopuj
Skacz i galopuj.
Przed nami bagno. Aby sobie z tym poradzić należy ułożyć kamyki w odpowiedniej kolejności.Dzieci podchodzą do stołu, na którym leżą geometryczne kształty. Z Klepą układają łańcuchy figurek.
Gdy wszystkie dzieci wykonają zadanie, nauczyciel proponuje przejście przez bagno.
Zrelaksujmy się na polanie. (minuta wychowania fizycznego)
W ciemnym lesie jest chata. (Dzieci idą)
Stoi tyłem. (Dzieci odwracają się)
W tej chacie jest stara kobieta (Potrząsają palcem)
Babcia Jaga żyje. (Potrząsają palcem drugiej ręki)
Haczykowaty nos (wskazać palcem)
Oczy są duże, (Pokaż)
Jak płonące węgle (Potrząsnij głową)
Wow, jaki zły! (Bieg w miejscu)
Włosy jeżące się (ręce do góry)
Wychodzi niedźwiedź.
O, chłopaki, niedźwiedź. Przywitaj się z niedźwiedziem.
Postanowiłem posprzątać dom i poprosiłem małego misia, aby włożył zabawki do pudełek. A tak mu się spieszyło na spacer, że wrzucił wszystkie zabawki do jednego pudełka. A teraz po spacerze chce je tak ułożyć, żeby w jednym pudełku były małe kostki, w drugim większe, a w trzecim największe.
Dzieciom daje się niezależność. Po umieszczeniu kostek w pudełkach Klepa zadaje dzieciom pytania.
Jakie kostki umieściłeś w zielonym pudełku? (Odpowiedzi dzieci)
I dlaczego włożyli czerwone kostki do jakiego pudełka? (Odpowiedzi dzieci)
W którym pudełku umieszczono niebieskie kostki? (Odpowiedzi dzieci.)
Dziękuję za pomoc, wszyscy wiecie!
Niedźwiedź odchodzi.
Kontynuujemy naszą podróż przez las.
Rozbrzmiewa piosenka „Lokomotywa z Romaszkowa”. Zatrzymali sie.
Szliśmy, szliśmy, szliśmy,
Wreszcie przybyli.
I dotarliśmy do domu jeża. Aby jeż nas przepuścił, musimy odgadnąć bajki. Tutaj są. Klaun Klepa pokazuje ilustracje do bajek, a dzieci zgadują: „Teremok”, „Wilk i siedem kozłków”, „Trzy małe świnki”, „Kolobok”, „Rzepa”.
Na ilustracji do bajki „Rzepa” narysowana jest tylko rzepa i dziadek.
Praca z tablicą. Klepa zadaje dzieciom pytanie.
Kto jeszcze ciągnął rzepę? (Odpowiedzi dzieci.)
Daje dzieciom możliwość sekwencyjnego układania postaci z bajki.
Znasz bajki bardzo dobrze!
Klepa krzyczy.
Chłopaki, jak zapomnieliśmy o prezencie dla Lalki Maszy? Pomóżcie, co zrobić, gdzie zdobyć prezent? (Odpowiedzi dzieci.) Spójrz - nasza droga biegnie w lewo i prawo.
Jest plan drogi.
Klepa czyta.
pójdziesz prosto -
Udasz się do domu Baby Jagi.
Pójdziesz w lewo -
Przyjdziesz do sklepu.
Chłopaki, którą drogą mamy iść do sklepu? (Odpowiedzi dzieci.) Skręcają w lewo i idą drogą.
Gra piosenka Barbarikowa „Przyjaźń”.
Sklep jest zamknięty w porze lunchu. Co powinienem zrobić? Myśl, myśl, myśl. Jestem klaunem - czarodziejem. Teraz wspólnie zaczarujemy mój plecak i pojawi się prezent. Przygotuj ręce, zróbmy trochę magii. Powtarzaj wszystko za mną. Dzieci powtarzają trzy razy po Klyopie: rex-fax-pex - pojawi się prezent. Klepa wyciąga z torebki pięknie zapakowane bańki mydlane i słodycze.
Spójrz, na skraju lasu, dom lalki Maszy. Ruszaj w drogę!
Słychać czyjąś piosenkę. Wychodzi lalka Masza.
Witaj Klepo!
Witaj, Masza! A oto moi przyjaciele. Długo się nad tym zastanawialiśmy i postanowiliśmy podarować Ci bańki mydlane i wspólnie się nimi pobawić.
Z przyjemnością.
A teraz proponuję zaśpiewać słynną piosenkę „Bochenek”.
Rozbrzmiewa melodia „Bochenek”, a dzieci śpiewają.
Drodzy chłopaki! Czy była to dla Ciebie długa droga? Co widziałeś? Kogo spotkałeś? Co oni robili? (Odpowiedzi dzieci)
Świetnie, teraz mam jeszcze więcej przyjaciół. To jest niesamowite. Mam też prezenty dla Ciebie.
Lalka Masza daje dzieciom balony.
Ogłaszam „Dyskotekę”.
Rozbrzmiewa piosenka barbarzyńców „Banan is Mama”, dzieci tańczą z piłką i łapią bańki mydlane.
