Rozwiążę zadanie egzaminacyjne z fizyki 11. Zadanie z fizyki: analizujemy zadania z nauczycielem. Objaśnienia do próbki ogólnorosyjskiej pracy testowej

W 2017 roku ogólnorosyjskie testy VPR przeprowadzono w 11 klasach fizyki.

VPR są zwyczajne papiery testowe z różnych przedmiotów, ale realizowane w oparciu o wspólne zadania i oceniane według wspólnych kryteriów opracowanych dla całego kraju.

Aby zrozumieć, jak przeprowadzić prace testowe, należy najpierw zapoznać się z wersjami demonstracyjnymi kontrolno-pomiarowych materiałów (CMM) VPR dla tegorocznych przedmiotów.

Oficjalna strona internetowa VPR (StatGrad)- vpr.statgrad.org

Wersja demonstracyjna VPR 11. klasa fizyki 2017

Opcje demonstracji z fizyki dla klasy 11 pomogą Ci zorientować się w strukturze przyszłych maszyn współrzędnościowych, liczbie zadań, ich formie i poziomie złożoności. Dodatkowo wersja demonstracyjna zawiera kryteria oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią, które dają wyobrażenie o wymaganiach dotyczących kompletności i poprawności zapisania odpowiedzi.

Informacje te są przydatne, można je wykorzystać przy sporządzaniu planu powtórki materiału przed sprawdzianem z fizyki.

Opcje VPR 2017 z fizyki, klasa 11

Opcja 9	odpowiedzi + kryteria
Opcja 10	odpowiedzi + kryteria
Opcja 11	odpowiedzi + kryteria oceny
Opcja 12	odpowiedzi + kryteria oceny
Opcja 13	pobierać
Opcja 14	pobierać
Opcja 19	*
Opcja 20	*

* Można zastosować opcje 19, 20 przygotowanie domu, ponieważ nie udało się jeszcze znaleźć odpowiedzi w Internecie.

Test składa się z 18 zadań. Na wykonanie zadania z fizyki masz 1 godzinę 30 minut (90 minut).

Odpowiedzi formułuj w tekście pracy zgodnie z instrukcją do zadań. Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź, przekreśl ją i wpisz obok nową.

Podczas pracy możesz korzystać z kalkulatora.

Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Zgłoszenia w wersji roboczej nie będą sprawdzane ani oceniane.

Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań.

Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Spróbuj wykonać jak najwięcej zadań i zyskaj największa liczba zwrotnica.

Autorski: Lebiediewa Alewtina Siergiejewna, Nauczyciel fizyki, 27 lat stażu pracy. Certyfikat honorowy Ministerstwa Edukacji Obwodu Moskiewskiego (2013), Podziękowanie od Szefa Woskresenskiego dzielnica miejska(2015), Certyfikat Prezesa Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki i Fizyki Obwodu Moskiewskiego (2015).

Przygotowanie do egzaminu OGE i Unified State Exam

Przeciętny ogólne wykształcenie

Linia UMK N. S. Purysheva. Fizyka (10-11) (BU)

Linia UMK G. Ya Myakisheva, M.A. Petrowa. Fizyka (10-11) (B)

Linia UMK G. Ya Myakishev. Fizyka (10-11) (U)

Test ogólnorosyjski obejmuje 18 zadań. Na wykonanie zadania z fizyki przeznaczono 1 godzinę 30 minut (90 minut). Podczas rozwiązywania zadań można korzystać z kalkulatora. W pracy zawarte są grupy zadań sprawdzających umiejętności tzw część integralna wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia absolwentów. Podczas opracowywania treści praca testowa uwzględnia potrzebę oceny asymilacji elementów treści ze wszystkich działów kursu fizyki na poziomie podstawowym: mechaniki, fizyka molekularna, elektrodynamiki, fizyki kwantowej i elementów astrofizyki. Tabela pokazuje rozkład zadań pomiędzy sekcjami kursu. Część zadań w pracy ma charakter złożony i zawiera elementy treści z różnych działów, zadania 15–18 oparte są na informacjach tekstowych, które mogą dotyczyć także kilku działów kursu fizyki jednocześnie. Tabela 1 przedstawia rozkład zadań dla głównych działów treściowych kursu fizyki.

Tabela 1. Podział zadań według głównych działów treściowych kursu fizyki

VPR opracowywany jest w oparciu o potrzebę weryfikacji wymagań dotyczących poziomu wyszkolenia absolwentów. Tabela 2 przedstawia rozkład zadań według podstawowych umiejętności i sposobów działania.

Tabela 2. Podział zadań według rodzajów umiejętności i sposobów działania

Podstawowe umiejętności i metody działania	Liczba zadań
Znać/rozumieć znaczenie pojęć fizycznych, wielkości, praw. Opisuje i wyjaśnia zjawiska fizyczne i właściwości ciał
Wyjaśnij budowę i zasadę działania obiektów technicznych, podaj przykłady praktyczne użycie wiedza fizyczna
Odróżnij hipotezy od teorie naukowe, wyciągać wnioski na podstawie danych eksperymentalnych, przeprowadzać eksperymenty w celu zbadania badanych zjawisk i procesów
Dostrzegać i na podstawie zdobytej wiedzy samodzielnie oceniać informacje zawarte w mediach, Internecie i artykułach popularnonaukowych

System oceny poszczególnych zadań i pracy jako całości

Zadania 2, 4–7, 9–11, 13–17 uważa się za wykonane, jeżeli zapisana przez ucznia odpowiedź odpowiada prawidłowej. Za wykonanie każdego z zadań 4–7, 9–11, 14, 16 i 17 przyznawane jest 1 punkt. Za wykonanie każdego z zadań 2, 13 i 15 przyznawane jest 2 punkty, jeśli oba elementy odpowiedzi są prawidłowe; 1 punkt w przypadku błędu we wskazaniu jednej z podanych opcji odpowiedzi. Wykonanie każdego z zadań ze szczegółową odpowiedzią nr 1, 3, 8, 12 i 18 oceniane jest pod kątem poprawności i kompletności odpowiedzi. Do każdego zadania ze szczegółową odpowiedzią dołączona jest instrukcja wskazująca, za co przyznawany jest każdy punkt – od zera do maksymalnego punktu.

Ćwiczenie 1

Przeczytaj listę pojęć, z którymi spotkałeś się na kursie fizyki: Konwekcja, stopnie Celsjusza, Om, Efekt fotoelektryczny, Rozproszenie światła, centymetr

Podziel te koncepcje na dwie grupy według wybranych kryteriów. Wpisz do tabeli nazwę każdej grupy i pojęcia zawarte w tej grupie.

Nazwa grupy koncepcyjnej	Lista pojęć

Rozwiązanie

Zadanie polega na podzieleniu pojęć na dwie grupy według wybranego kryterium, zapisaniu w tabeli nazwy każdej grupy oraz pojęć wchodzących w skład tej grupy.

Potrafić spośród zaproponowanych zjawisk wybrać jedynie zjawiska fizyczne. Zapamiętaj listę wielkości fizyczne i ich jednostki miary.

Ciało porusza się wzdłuż osi OH. Rysunek przedstawia wykres rzutu prędkości ciała na oś OH od czasu T.

Korzystając z obrazka, wybierz z podanej listy dwa

W pewnym momencie T 1 ciało było w spoczynku.
T 2 < T < T 3 ciało poruszało się równomiernie
Przez pewien okres czasu T 3 < T < T 5, współrzędna ciała nie uległa zmianie.
W pewnym momencie T T 2
W pewnym momencie T 4 moduł przyspieszenia ciała jest mniejszy niż w chwili czasu T 1

Rozwiązanie

Podczas wykonywania tego zadania ważne jest prawidłowe odczytanie wykresu rzutu prędkości w funkcji czasu. Określ charakter ruchu ciała w poszczególnych obszarach. Określ, gdzie ciało znajdowało się w spoczynku lub poruszało się równomiernie. Wybierz obszar, w którym zmieniła się prędkość ciała. Z proponowanych stwierdzeń zasadne jest wykluczenie tych, które nie mają zastosowania. W rezultacie stawiamy na prawdziwe stwierdzenia. Ten stwierdzenie 1: W pewnym momencie T 1 ciało znajdowało się w spoczynku, zatem rzut prędkości wynosi 0. Oświadczenie 4: W pewnym momencie T 5 współrzędna ciała była większa niż w chwili czasu T 2 kiedy vx= 0. Większą wartość miał rzut prędkości ciała. Po napisaniu równania na zależność współrzędnych ciała od czasu widzimy to X(T) = vx T + X 0 , X 0 – początkowa współrzędna ciała.

Trudne pytania jednolitego egzaminu państwowego z fizyki: Metody rozwiązywania problemów dotyczących drgań mechanicznych i elektromagnetycznych

Ciało unosi się z dna szklanki z wodą (patrz zdjęcie). Narysuj na tym rysunku siły działające na ciało oraz kierunek jego przyspieszenia.

Rozwiązanie

Uważnie czytamy zadanie. Zwracamy uwagę na to, co dzieje się z korkiem w szkle. Korek unosi się z dna szklanki z wodą i to z przyspieszeniem. Wskazujemy siły działające na wtyczkę. Jest to siła grawitacji m działająca z Ziemi, siła Archimedesa A, działającego na część cieczy i siłę oporu cieczy c. Ważne jest, aby zrozumieć, że suma modułów wektorów grawitacji i siły oporu płynu jest mniejsza niż moduł siły Archimedesa. Oznacza to, że powstała siła jest skierowana w górę, zgodnie z drugą zasadą Newtona wektor przyspieszenia ma ten sam kierunek. Wektor przyspieszenia jest skierowany w stronę siły Archimedesa A

Zadanie 4

Przeczytaj tekst i uzupełnij brakujące słowa: zmniejsza się; wzrasta; nie zmienia. Słowa w tekście mogą się powtarzać.

Łyżwiarz figurowy stojąc na lodzie łapie bukiet, który przeleciał poziomo do niego. W rezultacie prędkość bukietu wynosi _______________, prędkość łyżwiarza wynosi ________________, pęd układu ciał łyżwiarza to bukiet ___________.

Rozwiązanie

Zadanie wymaga zapamiętania pojęcia pędu ciała i prawa zachowania pędu. Przed interakcją pęd łyżwiarza wynosił zero, zatem znajdował się on w spoczynku względem Ziemi. Impuls bukietu jest maksymalny. Po interakcji łyżwiarz i bukiet zaczynają poruszać się razem ze wspólną prędkością. Dlatego prędkość bukietu maleje, prędkość łyżwiarza wzrasta. Ogólnie rzecz biorąc, impulsem systemu bukietów łyżwiarskich jest nie zmienia.

Pomoc metodyczna dla nauczyciela fizyki

Cztery metalowe pręty umieszczono blisko siebie, jak pokazano na rysunku. Strzałki wskazują kierunek przenoszenia ciepła z bloku na blok. Temperatury barów w ten moment 100°C, 80°C, 60°C, 40°C. Bar ma temperaturę 60°C.

Rozwiązanie

Zmiana energii wewnętrznej i jej przeniesienie z jednego ciała na drugie następuje w procesie oddziaływania ciał. W naszym przypadku zmiana energii wewnętrznej następuje na skutek zderzenia chaotycznie poruszających się cząsteczek stykających się ciał. Przenikanie ciepła pomiędzy prętami następuje od ciał o większej energii wewnętrznej do prętów o mniejszej energii wewnętrznej. Proces trwa aż do osiągnięcia równowagi termicznej.

Bar B ma temperaturę 60°C.

Rysunek pokazuje PV-schemat procesów zachodzących w gazie doskonałym. Masa gazu jest stała. Która część widma odpowiada ogrzewaniu izochorycznemu?

Rozwiązanie

Aby poprawnie wybrać odcinek wykresu odpowiadający nagrzewaniu izochorycznemu, należy przypomnieć sobie izoprocesy. Zadanie ułatwia fakt, że wykresy podano w osiach PV. Ogrzewanie izochoryczne to proces, w którym objętość gazu doskonałego nie zmienia się, lecz wraz ze wzrostem temperatury wzrasta ciśnienie. Pamiętajmy – takie jest prawo Charlesa. Dlatego jest to ten obszar OA. Z wyłączeniem obszaru system operacyjny, gdzie objętość również się nie zmienia, ale ciśnienie maleje, co odpowiada ochłodzeniu gazu.

Kulka metalowa nr 1, zamontowana na długim izolującym uchwycie i posiadająca ładunek + Q, stykają się naprzemiennie z dwiema podobnymi kulami 2 i 3, umieszczonymi na izolujących wspornikach i posiadającymi odpowiednio ładunki - Q i + Q.

Jaki ładunek pozostanie na kuli nr 3.

Rozwiązanie

Po interakcji pierwszej kulki z drugą kulą tego samego rozmiaru ładunek tych kulek wyniesie zero. Ponieważ ładunki te mają identyczny moduł. Gdy pierwsza kula zetknie się z trzecią, nastąpi redystrybucja ładunku. Opłata zostanie podzielona równo. To będzie Q/2 na każdym.

Odpowiedź: Q/2.

Zadanie 8

Określ, ile ciepła zostanie uwolnione w cewce grzewczej w ciągu 10 minut, gdy popłynie prąd elektryczny o natężeniu 2 A. Rezystancja cewki wynosi 15 omów.

Rozwiązanie

Na początek przeliczmy jednostki miary na układ SI. Czas T= 600 s. Następnie zauważamy, że gdy przepływa prąd I = 2 Spirala z oporem R= 15 Ohm, w ciągu 600 s uwalniana jest ilość ciepła Q = I 2 Rt(prawo Joule’a-Lenza). Podstawmy wartości liczbowe do wzoru: Q= (2 A)2 15 omów 600 s = 36000 J

Odpowiedź: 36000 J.

Zadanie 9

Uporządkuj rodzaje fal elektromagnetycznych emitowanych przez Słońce według malejącej długości fal. Promieniowanie rentgenowskie, podczerwień, ultrafiolet

Rozwiązanie

Zapoznanie się ze skalą fal elektromagnetycznych zakłada, że absolwent musi jasno rozumieć kolejność, w jakiej umiejscowione jest promieniowanie elektromagnetyczne. Zna związek pomiędzy długością fali a częstotliwością promieniowania

Gdzie w– częstotliwość promieniowania, C– prędkość propagacji promieniowanie elektromagnetyczne. Pamiętaj, że prędkość rozchodzenia się fal elektromagnetycznych w próżni jest taka sama i wynosi 300 000 km/s. Skalę rozpoczynają fale długie o niższej częstotliwości, jest to promieniowanie podczerwone, kolejnym promieniowaniem o wyższej częstotliwości jest odpowiednio promieniowanie ultrafioletowe, a wyższą częstotliwością proponowanych jest promieniowanie rentgenowskie. Rozumiejąc, że częstotliwość wzrasta, a długość fali maleje, piszemy w wymaganej kolejności.

Odpowiedź: Promieniowanie podczerwone, promieniowanie ultrafioletowe, promieniowanie rentgenowskie.

Używając fragmentu Układ okresowy pierwiastki chemiczne przedstawiony na rysunku określ, który izotop pierwiastka powstaje w wyniku elektronowego rozpadu beta bizmutu

Rozwiązanie

β – rozpad w jądro atomowe powstaje w wyniku przemiany neutronu w proton z emisją elektronu. W wyniku tego rozpadu liczba protonów w jądrze wzrasta o jeden, i ładunek elektryczny wzrasta o jeden, a liczba masowa jądra pozostaje niezmieniona. Zatem reakcja transformacji pierwiastka jest następująca:

V ogólna perspektywa. Dla naszego przypadku mamy:

Ładunek numer 84 odpowiada polonowi.

Odpowiedź: W wyniku rozpadu beta elektronów bizmutu powstaje polon.

O doskonaleniu metod nauczania fizyki w Rosji: od XVIII do XXI wieku

Zadanie 11

A) Wartość podziału i granica pomiarowa urządzenia są równe odpowiednio:

50A, 2A;
2 mA, 50 mA;
10 A, 50 A;
50 mA, 10 mA.

B) Zapisz wynik napięcia elektrycznego, biorąc pod uwagę, że błąd pomiaru jest równy połowie wartości podziału.

(2,4 ± 0,1) V
(2,8 ± 0,1) V
(4,4 ± 0,2) V
(4,8 ± 0,2) V

Rozwiązanie

Zadanie sprawdza umiejętność rejestrowania wskazań przyrządów pomiarowych z uwzględnieniem zadanego błędu pomiaru oraz umiejętność prawidłowego posługiwania się dowolnym przyrządem pomiarowym (zlewką, termometrem, hamownią, woltomierzem, amperomierzem) w życiu codziennym. Ponadto koncentruje się na rejestrowaniu wyniku z uwzględnieniem liczb znaczących. Określ nazwę urządzenia. To jest miliamperomierz. Urządzenie do pomiaru natężenia prądu. Jednostką miary jest mA. Granicą pomiaru jest maksymalna wartość skali, 50 mA. Wartość podziału wynosi 2 mA.

Odpowiedź: 2 mA, 50 mA.

Jeśli chcesz zapisać odczyty urządzenia pomiarowego z rysunku, biorąc pod uwagę błąd, algorytm wykonania jest następujący:

Ustalamy, że urządzeniem pomiarowym jest woltomierz. Woltomierz posiada dwie skale pomiarowe. Zwracamy uwagę na to, która para zacisków jest zastosowana w urządzeniu, dlatego pracujemy na wyższej skali. Limit pomiarowy – 6 V; Wartość podziału Z = 0,2 V; Błąd pomiaru w zależności od warunków problemowych jest równy połowie wartości podziału. ∆ U= 0,1 V.

Wskazania urządzenia pomiarowego z uwzględnieniem błędu: (4,8 ± 0,1) V.

Papier;
Wskaźnik laserowy;
Kątomierz;

W odpowiedzi:

Opisać procedurę przeprowadzenia badania.

Rozwiązanie

Należy zbadać, jak zmienia się kąt załamania światła w zależności od substancji, w której obserwuje się zjawisko załamania światła. Dostępne jest następujące wyposażenie (patrz zdjęcie):

Papier;
Wskaźnik laserowy;
Półokrągłe talerze wykonane ze szkła, polistyrenu i kryształu górskiego;
Kątomierz;

W odpowiedzi:

Opisz układ doświadczalny.
Opisz procedurę

W eksperymencie wykorzystano konfigurację pokazaną na rysunku. Kąt padania i kąt załamania mierzy się za pomocą kątomierza. Należy przeprowadzić dwa lub trzy eksperymenty, w których wiązkę wskaźnika laserowego kieruje się na płytki wykonane z różnych materiałów: szkła, styropianu, kryształu górskiego. Kąt padania wiązki na płaską powierzchnię płytki pozostaje niezmieniony i mierzony jest kąt załamania. Uzyskane wartości kątów załamania porównuje się.

VPR w pytaniach i odpowiedziach

Zadanie 13

Ustal zgodność między przykładami przejawów zjawisk fizycznych i zjawisk fizycznych. Dla każdego przykładu z pierwszej kolumny wybierz odpowiednią nazwę zjawiska fizycznego z drugiej kolumny.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź:
Odpowiedź:

Rozwiązanie

Ustalmy zgodność między przykładami przejawów zjawisk fizycznych i zjawisk fizycznych. Dla każdego przykładu z pierwszej kolumny wybierzemy odpowiednie nazwy zjawiska fizycznego z drugiej kolumny.

Pod wpływem pole elektryczne naładowanej laski ebonitowej, igła nienaładowanego elektrometru odchyla się, gdy laska zostanie zbliżona do niej. Ze względu na elektryfikację przewodnika pod wpływem. Namagnesowanie substancji w polu magnetycznym następuje, gdy opiłki żelaza przyciągają się do kawałka rudy magnetycznej.

Odpowiedź:
Odpowiedź:

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 14 i 15

Elektrofiltry

Elektryczne oczyszczanie gazu z zanieczyszczeń stałych jest szeroko stosowane w przedsiębiorstwach przemysłowych. Działanie elektrofiltru opiera się na wykorzystaniu wyładowań koronowych. Możesz przeprowadzić następujący eksperyment: naczynie wypełnione dymem nagle staje się przezroczyste, jeśli włoży się do niego ostre metalowe elektrody naładowane inaczej niż maszyna elektryczna.

Rysunek przedstawia schemat prostego elektrofiltra: wewnątrz szklanej rurki znajdują się dwie elektrody (metalowy cylinder i cienki metalowy drut rozciągnięty wzdłuż jego osi). Elektrody są podłączone do maszyny elektrycznej. Jeśli przepuścimy przez rurkę strumień dymu lub pyłu i uruchomimy maszynę, to przy pewnym napięciu wystarczającym do zapalenia wyładowania koronowego wydobywający się strumień powietrza stanie się czysty i przezroczysty.

Wyjaśnia to fakt, że gdy zapala się wyładowanie koronowe, powietrze wewnątrz rurki jest silnie zjonizowane. Jony gazu przyczepiają się do cząstek pyłu i w ten sposób je ładują. Naładowane cząstki pod wpływem pola elektrycznego przemieszczają się w stronę elektrod i osadzają się na nich

Zadanie 14

Jaki proces zachodzi w gazie w silnym polu elektrycznym?

Rozwiązanie

Uważnie przeczytaliśmy proponowany tekst. Wyróżniamy procesy opisane w warunku. Mówimy o wyładowaniu koronowym wewnątrz szklanej rurki. Powietrze jest zjonizowane. Jony gazu przyczepiają się do cząstek pyłu i w ten sposób je ładują. Naładowane cząstki pod wpływem pola elektrycznego przemieszczają się w stronę elektrod i osadzają się na nich.

Odpowiedź: Wyładowanie koronowe, jonizacja.

Zadanie 15

Wybierz z podanej listy dwa prawdziwe stwierdzenia. Podaj ich numery.

Pomiędzy dwiema elektrodami filtra następuje wyładowanie iskrowe.
Możesz użyć jedwabnej nici jako cienkiego drutu w filtrze.
Zgodnie z połączeniem elektrod pokazanym na rysunku, ujemnie naładowane cząstki osadzą się na ściankach cylindra.
Przy niskich napięciach oczyszczanie powietrza w elektrofiltrze będzie następować powoli.
Na końcu przewodnika umieszczonego w silnym polu elektrycznym można zaobserwować wyładowanie koronowe.

Rozwiązanie

Aby odpowiedzieć, posłużmy się tekstem o elektrofiltrach. Z proponowanej listy wykluczamy błędne stwierdzenia, korzystając z opisu elektrycznego oczyszczania powietrza. Patrzymy na rysunek i zwracamy uwagę na połączenie elektrod. Gwint jest podłączony do bieguna ujemnego, ściany cylindra do bieguna dodatniego źródła. Naładowane cząstki osadzą się na ściankach cylindra. Prawdziwe stwierdzenie 3. Wyładowanie koronowe można zaobserwować na końcu przewodnika umieszczonego w silnym polu elektrycznym.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 16–18

Podczas eksploracji dużych głębokości wykorzystuje się pojazdy podwodne, takie jak batyskafy i batysfery. Batysfera to urządzenie głębinowe w kształcie kuli, które za pomocą stalowej linki opuszcza się do wody z burty statku.

W Europie w XVI – XIX wieku pojawiło się kilka prototypów współczesnych batysfer. Jednym z nich jest dzwon nurkowy, którego projekt zaproponował w 1716 roku angielski astronom Edmond Halley (patrz ryc.). Drewniany dzwon, otwarty u podstawy, mógł pomieścić do pięciu osób, częściowo zanurzonych w wodzie. Pobierały powietrze z dwóch beczek opuszczanych naprzemiennie z powierzchni, skąd powietrze wchodziło do dzwonu przez skórzany rękaw. Nosząc skórzany hełm, nurek mógł prowadzić obserwacje poza dzwonem, pobierając z niego powietrze dodatkowym wężem. Powietrze wylotowe odprowadzane było poprzez kran znajdujący się w górnej części dzwonu.

Główna wada Dzwon Halleya polega na tym, że nie można go używać na dużych głębokościach. Gdy dzwon opada, gęstość powietrza w nim wzrasta tak bardzo, że oddychanie staje się niemożliwe. Ponadto, podczas długotrwałego przebywania nurka w strefie wysokiego ciśnienia dochodzi do nasycenia krwi i tkanek organizmu gazami atmosferycznymi, głównie azotem, co przy wynurzaniu się z głębokości na powierzchnię może wywołać tzw. chorobę dekompresyjną z wody.

Zapobieganie chorobie dekompresyjnej wymaga przestrzegania godzin pracy i właściwej organizacji dekompresji (wyjście ze strefy wysokiego ciśnienia).

Czas przebywania nurków na głębokości regulują specjalne zasady bezpieczeństwa nurkowania (patrz tabela).

Zadanie 16

Jak zmienia się ciśnienie powietrza w nim, gdy dzwon opada?

Zadanie 17

Jak zmienia się dopuszczalny czas pracy nurka wraz ze wzrostem głębokości nurkowania?

Zadanie 16–17. Rozwiązanie

Uważnie przeczytaliśmy tekst i przyjrzeliśmy się rysunkowi dzwonu nurkowego, którego projekt zaproponował angielski astronom E. Halley. Zapoznaliśmy się z tabelą, w której czas przebywania nurków na głębokości regulują specjalne zasady bezpieczeństwa nurkowania.

Ciśnienie (oprócz atmosferycznego), atm.	Dopuszczalny czas przebywania w miejscu pracy

Z tabeli wynika, że im większe ciśnienie (im większa głębokość nurkowania), tym krócej nurek może na nim przebywać.

Zadanie 16. Odpowiedź: Wzrasta ciśnienie powietrza

Zadanie 17. Odpowiedź: Zmniejsza się dopuszczalny czas pracy

Zadanie 18

Czy dopuszczalna jest praca nurka na głębokości 30 m przez 2,5 godziny? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Rozwiązanie

Dopuszczalna jest praca nurka na głębokości 30 metrów przez 2,5 godziny. Ponieważ na głębokości 30 metrów ciśnienie hydrostatyczne oprócz ciśnienia atmosferycznego wynosi w przybliżeniu 3,10,5 Pa lub 3 atmosfer. Dopuszczalny czas przebywania nurka pod tym ciśnieniem wynosi 2 godziny 48 minut, czyli więcej niż wymagane 2,5 godziny.

Świadczenie to jest w pełni zgodne ze stanem federalnym standard edukacyjny(drugie pokolenie).
Proponowany podręcznik ma na celu sprawdzenie wiedzy uczniów klas ósmych. Publikacja umożliwia rozwinięcie umiejętności i zdolności niezbędnych do pomyślnego zakończenia ogólnorosyjskich prac testowych.
Publikacja zawiera 18 wersji prac testowych.
Do wszystkich zadań podane są odpowiedzi.
Każdy test zawiera 12 zadań na tematy „ Zjawiska termiczne», « Zjawiska elektryczne», « Zjawiska elektromagnetyczne”, „Zjawiska świetlne” i obejmuje wszystkie działy fizyki studiowane w klasie 8. Cztery zadania wymagają krótkiej odpowiedzi, cztery zadania wymagają wielokrotnego wyboru, jedno zadanie wymaga wstawienia brakujących słów do tekstu, a trzy zadania wymagają szczegółowej odpowiedzi.

Przykłady.
Na zdjęciu podkowa trwały magnes. Sposób ich skierowania (w górę, w dół, w prawo, w lewo, od obserwatora, w stronę obserwatora) linie magnetyczne pole magnetyczne w punkcie A?

Temperaturę powietrza mierzono termometrem pokazanym na rysunku. Błąd pomiaru temperatury jest równy cenie podziału termometru. Zapisz w odpowiedzi wynik pomiaru temperatury, biorąc pod uwagę błąd.

Szklany pręt pocierano o jedwab. Następnie drobno posiekane kawałki papieru zaczęły przyklejać się do patyka. Wybierz wszystkie stwierdzenia, które prawidłowo charakteryzują te procesy i zapisz numery wybranych stwierdzeń.
1) Laska i jedwab mają ładunki tego samego znaku.
2) Kij i jedwab mają ładunki o różnych znakach.
3) Kawałki papieru nie są naelektryzowane.
4) Kawałki papieru mają ładunki dodatnie i ujemne.
5) Szklany pręt uzyskuje ładunek dodatni z powodu nadmiaru elektronów.
6) Szklany pręt uzyskuje ładunek dodatni z powodu braku elektronów.

Darmowe pobieranie e-book w wygodnej formie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę VPR, Fizyka, 8 klasa, Warsztat, Boboshina S.B., 2018 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Opis kontrolnych materiałów pomiarowych do sprawdzianów z FIZYKI w roku 2020, klasa 8
Fizyka, klasa 8, Badania materiałów pomiarowych, Boboshina S.B., 2014
Zeszyt do pracy laboratoryjnej z fizyki, klasa 8, Do podręcznika A.V. Peryszkina „Fizyka. 8 klasa”, Minkova R.D., Ivanova V.V., Stepanov S.V., 2020

Aby przygotować się na VPR 2019, odpowiednie są opcje 2018.

Opcje VPR w klasie fizyki 11 z odpowiedziami 2018

Test ten nie jest obowiązkowy i jest przeprowadzany w 2018 roku decyzją szkoły.

Test z fizyki składa się z 18 zadań, a na jego wykonanie przeznacza się 1 godzinę 30 minut (90 minut). Uczestnicy zajęć z fizyki mogą korzystać z kalkulatora.

Praca sprawdza znajomość wszystkich sekcji kursu fizyki na poziomie podstawowym: mechaniki, fizyki molekularnej, elektrodynamiki, fizyki kwantowej i elementów astrofizyki.

Przeprowadzanie Zadania WYSZUKAJ.PIONOWO 11-klasiści muszą wykazać się zrozumieniem podstawowych pojęć, zjawisk, wielkości i praw poznanych na lekcjach fizyki, umiejętnością zastosowania zdobytej wiedzy do opisu budowy i zasad działania różnych obiektów technicznych lub rozpoznania badanych zjawisk i procesów w otaczający ich świat. W ramach VPR testowana jest także umiejętność pracy z informacjami tekstowymi o treści fizycznej.

Testowane są tutaj następujące umiejętności: grupowanie wyuczonych pojęć; znaleźć definicje wielkości fizycznych lub pojęć; uczyć się zjawisko fizyczne zgodnie z jego opisem i wskazać istotne właściwości w opisie zjawiska fizycznego; analizować zmiany wielkości fizycznych w różnych procesach; praca z modelami fizycznymi; używać prawa fizyczne wyjaśniać zjawiska i procesy; budować wykresy zależności wielkości fizycznych charakteryzujących proces zgodnie z jego opisem oraz stosować prawa i wzory do obliczania wielkości.

Na początku pracy oferowanych jest dziewięć zadań sprawdzających zrozumienie przez absolwentów podstawowych pojęć, zjawisk, wielkości i praw poznanych na kursie fizyki.

Kolejna grupa trzech zadań sprawdza poziom umiejętności metodycznych absolwentów. Pierwsze zadanie opiera się na fotografii urządzenia pomiarowego i ocenia odczyty z uwzględnieniem podanego błędu pomiarowego. Zadanie drugie sprawdza umiejętność analizy danych eksperymentalnych przedstawionych w formie wykresów lub tabel. W trzecim zadaniu z tej grupy, w oparciu o zadaną hipotezę, prosimy Cię o samodzielne zaplanowanie prostego badania i opisanie jego realizacji.

Następnie zaproponowano grupę trzech zadań sprawdzających umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy do opisu budowy i zasad działania różnych obiektów technicznych. Pierwsze zadanie polega na identyfikacji zjawiska fizycznego leżącego u podstaw zasady działania określonego urządzenia (lub obiektu technicznego).

Następnie wykonaj dwa zadania kontekstowe. Zawierają opis urządzenia lub fragment instrukcji obsługi urządzenia. Absolwent w oparciu o dostępne informacje musi zidentyfikować zjawisko (proces) leżące u podstaw działania urządzenia oraz wykazać się znajomością podstawowych właściwości wyrobu lub zasad jego bezpiecznego użytkowania.

Ostatnia grupa trzech zadań sprawdza umiejętność pracy z informacją tekstową o treści fizycznej. Z reguły proponowane teksty zawierają różnego rodzaju informacje graficzne (tabele, rysunki schematyczne, wykresy). Zadania w grupie skonstruowane są w oparciu o sprawdzenie różnych umiejętności pracy z tekstem: od pytań dotyczących podkreślania i rozumienia informacji zawartych wprost w tekście, po zadania dotyczące zastosowania informacji z tekstu i posiadanej wiedzy.

Arkusz ćwiczeń z fizyki dla jedenastoklasistów zawiera 18 zadań, z czego 14 liczb należy do poziomu podstawowego, a 4 do poziomu zaawansowanego. Praca odzwierciedla wszystkie aspekty przestudiowane w kurs szkolny fizyka: fizyka molekularna i kwantowa, mechanika i elektrodynamika.

System oceniania

Na napisanie VPR z fizyki przeznaczono 90 minut, czyli 2 lekcje. Studenci mogą korzystać z nieprogramowalnego kalkulatora. Maksymalny wynik za pracę - 26, przenoszenie punktów na oceny odbywa się według uznania kierownictwa organizacji edukacyjnej.

Przykłady zadań z punktacją i objaśnieniami

Ćwiczenie 1

Pierwszym zadaniem jest pogrupowanie terminów fizycznych. Warunek podaje listę sześciu pojęć - na przykład:

dynamometr, kątomierz, ogniskowa obiektywu, prąd, manometr, przyspieszenie

farad, lot samolotu, newton, amper, topniejący lód, fala elektromagnetyczna

Trzeba je podzielić na dwie grupy, nadać im nazwę i zapisać pojęcia z grupy, do której należą, w takiej tabeli:

Nazwa grupy	Lista pojęć

Nazwa zespołu nie powinna być zbyt skomplikowana. Najczęściej są to „wielkości fizyczne” lub „zjawiska fizyczne”, lub po prostu wskazanie działu fizyki w postaci „pojęć związanych z kinematyką”.

Jeżeli wszystkie kolumny tabeli zostaną wypełnione poprawnie, student otrzymuje 2 punkty. 1 punkt przyznaje się w następujących przypadkach:

koncepcje są rozmieszczone poprawnie, ale jedna z grup ma błędną nazwę
grupy zostały nazwane prawidłowo, jednakże w rozkładzie pojęć popełniono 1-2 błędy

W pozostałych przypadkach student nie otrzymuje punktów za pierwszą pracę.

Zadanie 2

Zadanie numer 2 jest powiązane z różnymi wykresami ruchu, które pokazują na przykład zależność prędkości lub przyspieszenia od czasu. Przykładowy wykres:

Samochód porusza się równomiernie od 30 do 40 sekund
Od 30 do 40 sekund samochód pozostaje w spoczynku
W ciągu 50 sekund obserwacji prędkość pojazdu cały czas wzrasta
W ciągu 50 sekund zmienił się kierunek ruchu samochodu
W fazie przyspieszania samochód porusza się z przyspieszeniem 3 m/s2

Musisz wybrać dwa stwierdzenia, które odpowiadają wykresowi. Jeśli oba wybrane stwierdzenia są prawdziwe, przyznawane są 2 punkty, jeśli tylko jedno jest prawdziwe, 1 punkt, a jeśli żadne, 0.

Zadanie 3

Zadanie trzecie zawiera rysunek ilustrujący proces fizyczny. Należy go uzupełnić o przedstawienie sił działających na dany obiekt i możliwy kierunek jego przyspieszenia. Obraz mógłby wyglądać tak:

Jeśli wszystko, co jest wymagane w warunku, zostanie poprawnie przedstawione, student otrzymuje 2 punkty. Jeżeli stosunek wartości sił nie zostanie narysowany zgodnie z potrzebą lub popełniony zostanie inny błąd - 1 punkt. W pozostałych przypadkach student nie otrzymuje punktów za zadanie trzecie.

Zadanie 4

To zadanie zawiera krótki tekst (3-4 zdania), w którym dopuszczalne są trzy brakujące słowa. Ponieważ zadanie to ma na celu sprawdzenie wiedzy absolwentów z zakresu praw zachowania w mechanice, najczęściej brakuje słów „zachowuje się, zmniejsza się, zwiększa” lub nazw energii. W tekście niekoniecznie pojawiają się wszystkie te słowa, ponieważ mogą się one powtarzać. Tekst mógłby wyglądać następująco:

Po wystrzale z pistoletu kula i pistolet zaczynają poruszać się w przeciwnych kierunkach z różnymi prędkościami. W tym przypadku model impulsu pocisku ___________. Moduł impulsowy pistoletu po strzale to ____________. Całkowity impuls układu pistolet-pocisk wynosi ____________ i jest równy 0.

Jeśli wszystkie puste pola zostaną wypełnione poprawnie, odpowiedź otrzymuje 1 punkt, jeśli jest co najmniej jeden błąd, odpowiedź otrzymuje 0 punktów.

Zadanie 5

Piąte zadanie VPR w fizyce to małe zadanie, które czasami jest ilustrowane obrazem lub wykresem. Należy do działu fizyki molekularnej.

Najczęściej trzeba albo znaleźć zmianę energii wewnętrznej, albo określić temperaturę lub ilość ciepła. Oto przykłady zadań:

Gaz doskonały otrzymuje ze źródła zewnętrznego energię 500 J i wykonuje pracę 200 J. O ile zmienia się energia wewnętrzna gazu?
Zgodnie z rysunkiem połączono ze sobą 4 metalowe pręty nagrzane do różnych temperatur. Strzałki wskazują kierunek przenoszenia ciepła z bloku na blok. W pewnym momencie temperatura batoników wynosiła 140, 95, 93 i 90 stopni Celsjusza. Który blok ma temperaturę 93 stopnie Celsjusza?

Za poprawną odpowiedź student otrzymuje 1 punkt, za błędną odpowiedź - 0.

Zadanie 6

Zagadnienie to opiera się również na wiedzy z zakresu fizyki molekularnej. Wyjaśnia się sytuację, często ją ilustruje, po czym podaje się 6 stwierdzeń, spośród których należy wybrać te właściwe. Nie jest podana liczba poprawnych stwierdzeń, co nieco komplikuje zadanie. Oto przykład zadania:

Pająk srebrnogrzbiety chwyta pęcherzyk powietrza znajdujący się na powierzchni stawu i ciągnie go w głąb, aby zbudować dom. Temperatura wody w całym stawie jest taka sama. Wybierz te stwierdzenia, które prawidłowo charakteryzują proces zachodzący z powietrzem w pęcherzyku:

Objętość powietrza w pęcherzyku maleje
Zwiększa się objętość powietrza w pęcherzyku
Masa powietrza w pęcherzyku pozostaje niezmieniona
Masa powietrza w pęcherzyku maleje
Wzrasta ciśnienie powietrza w pęcherzyku
Ciśnienie powietrza w pęcherzyku maleje

Jeśli odpowiedź zawiera wszystkie prawidłowe liczby, przyznawany jest 1 punkt. Jeśli chociaż jedna liczba zostanie wpisana niepoprawnie (lub wraz z prawidłowe opcje występuje i jest nieprawidłowy) – 0 punktów.

Zadanie 7

Zadanie siódme dotyczy innego działu tematu – elektrostatyki. Jest to małe zadanie, do którego podany jest rysunek. Najczęściej problem dotyczy wskazań elektrometrów lub ładunków niektórych ciał, np. sześcianów, np.:

Szklane kostki 1 i 2 złożono razem, po czym do sześcianu 2 przeniesiono dodatnio naładowane ciało. Następnie, bez usuwania tego ciała, kostki rozdzielono. Jakie ładunki będzie miała każda kostka?

Za poprawną odpowiedź na zadanie uczeń jedenastej klasy otrzymuje 1 punkt.

Zadanie 8

W tym zadaniu musisz rozwiązać zadanie za pomocą wzorów do obliczania wielkości fizycznych - na przykład SEM, rezystancja, prąd, prędkość elektronu. Przykładowe zadania:

Żelazko działa na napięciu 220V. W ciągu 5 minut pracy jego grzałka wytworzyła ilość ciepła 30 kJ. Oblicz opór elektryczny grzejnika.
W jakim czasie grzejnik o rezystancji 10 omów wytworzy ciepło 250 kJ, jeśli popłynie przez niego prąd elektryczny o natężeniu 10 A?

Jeżeli odpowiedź zawiera poprawnie wymagany wzór i uzyskana zostanie prawidłowa odpowiedź, w której podane są jednostki miary, otrzymuje się 2 punkty. Jeżeli wzór jest napisany poprawnie, ale w obliczeniach wystąpił błąd - 1 punkt; w pozostałych sytuacjach – 0 punktów.

Zadanie 9

Dziewiąty numer VPR z fizyki ma na celu sprawdzenie wiedzy uczniów na temat fal elektromagnetycznych i indukcji. Zadania nie są bardzo trudne - najczęściej trzeba ułożyć rodzaje fal w kolejności rosnącej lub malejącej według ich częstotliwości lub długości fali.

Prawidłowa odpowiedź daje uczniowi 1 punkt.

Zadanie 10

To zadanie dotyczy Fizyka kwantowa. Warunek zapewnia rysunek - najczęściej jest to diagram poziomy energii atom lub fragment układu okresowego Mendelejewa. Musisz odpowiedzieć na pytanie dotyczące tego rysunku - na przykład, czy rysunek jest taki

będziesz musiał wskazać, w którym z przejść kwant o najniższej częstotliwości zostanie zaabsorbowany. Jeśli podany jest fragment tabeli, zwykle prosi się o określenie, który pierwiastek powstaje po rozpadzie izotopu.

Jeśli zostanie to wykonane prawidłowo, przyznawany jest 1 punkt.

Zadanie 11

Zadanie jedenaste rozpoczyna blok dotyczący metod poznania naukowego w fizyce. W nim musisz określić odczyty różnych instrumentów - zlewki, barometru, amperomierza, woltomierza lub dynamometru. Podana jest każda sytuacja pokazana na schemacie; Podawana jest także wielkość błędu pomiaru. Przykłady:

Konieczne jest zapisanie odczytów przedstawionego urządzenia, biorąc pod uwagę błąd. Za poprawną odpowiedź student otrzymuje 1 punkt, za błędną odpowiedź - 0.

Zadanie 12

To zadanie należy do tego samego bloku co poprzednie, jednak w przeciwieństwie do niego należy podwyższony poziom trudności. Jej istotą jest zaplanowanie badań w oparciu o zadaną hipotezę. Warunek podaje hipotezę i dostępny sprzęt. Należy opisać algorytm działań podczas badania, a także narysować układ eksperymentalny. Oto przykład:

Trzeba zbadać uzależnienia opór elektryczny przewodnik na całej długości. Dostępny jest następujący sprzęt:

źródło prądu stałego;
woltomierz;
amperomierz;
zasilacz;
przewody łączące;
klucz;
opornica.

Jeżeli prawidłowo opisano układ doświadczenia i sposób jego przeprowadzenia, przyznaje się 2 punkty, za błąd w opisie przebiegu doświadczenia 1 punkt, w pozostałych przypadkach 0 zwrotnica.

Zadanie 13

Zadanie to rozpoczyna blok trzech liczb związanych z budową i działaniem obiektów technicznych, a także zjawisk fizycznych w życiu. Konieczne jest ustalenie zgodności między przykładami z życia i zjawiskami fizycznymi. Podano dwa przykłady - powiedzmy nagrzewanie się pompki podczas pompowania opony rowerowej i przyciąganie dwóch równoległych przewodów o współkierunkowości prądy elektryczne. Są 4 zjawiska, co sprawia, że bardzo trudno odgadnąć odpowiedź. Jeśli zjawiska dla obu przykładów zostaną wybrane prawidłowo, za odpowiedź przyznawane są 2 punkty, w przypadku wyboru tylko jednego - 1 punkt, a w przypadku błędnej odpowiedzi przyznaje się za nią 0 punktów.

Następnie w pracy znajduje się tekst (o objętości około strony) o jakimś urządzeniu fizycznym - na przykład silniku spalinowym. Opisano historię powstania urządzenia, zasadę jego działania i główne cechy. Wiążą się z tym dwa poniższe zadania.

Zadanie 14

W zadaniu czternastym należy odpowiedzieć na jedno pytanie związane z treścią tekstu i zasadą działania opisywanego urządzenia – np. „ jaka konwersja energii zachodzi w silniku spalinowym" Lub " jakie zjawisko fizyczne leży u podstaw działania wingsuita?" Tekst nie daje bezpośredniej odpowiedzi na pytanie. Jeżeli odpowiedź jest prawidłowa, student otrzymuje 1 punkt.

Zadanie 15

W numerze piętnastym należy wybrać dwa poprawne spośród pięciu stwierdzeń związanych z tematyką tekstu. Jeżeli oba elementy zostaną wybrane prawidłowo, za odpowiedź przyznawane są 2 punkty, w przypadku tylko jednego - 1 punkt, w przypadku braku - 0 punktów.

W dalszej części tekstu pracy znajduje się kolejny tekst, z którym będą powiązane trzy ostatnie zadania. Rozmiar tekstu jest mniej więcej taki sam – mniej więcej na stronie. Tematy tekstu mogą być bardzo różne - na przykład „ anomalna ekspansja wody”, „izotopy promieniotwórcze w medycynie” Lub " Hydrosfera Ziemi" Tekstowi towarzyszy materiał ilustracyjny – tabela lub wykres.

Zadanie 16

W tym zadaniu uczeń będzie musiał wyróżnić informacje, które są wyraźnie przedstawione w tekście lub w materiale ilustracyjnym, a więc jest to jedno z najłatwiejszych w całej pracy. Na przykład, jeśli tekst mówi o troposferze i wskazuje średnią gęstość powietrza w niej, w zadaniu 16 mogą zadać pytanie „ jaka jest przybliżona gęstość powietrza w troposferze", to znaczy, że będziesz musiał po prostu przepisać wartość z tekstu. Lub, jeśli podany jest następujący diagram -

Można zadać pytanie, których trzech gazów jest najwięcej w atmosferze. Prawidłowa odpowiedź daje uczniowi 1 punkt.

Zadanie 17

Zadanie to jest nieco trudniejsze od poprzedniego, ale również należy do podstawowego poziomu trudności. Polega na wyciąganiu wniosków na podstawie tekstu i interpretacji otrzymanych informacji. Dla danej tabeli pytanie do tego zadania będzie brzmiało następująco: Który gaz – azot czy tlen – ma większą masę w atmosferze ziemskiej? Ile razy? Zaokrąglij odpowiedź do najbliższej dziesiątej. Prawidłowa odpowiedź również jest warta jeden punkt.

Zadanie 18

Ostatnie zadanie pracy należy do zwiększonego poziomu złożoności. Aby pomyślnie go zaliczyć, trzeba wykorzystać nie tylko informacje zawarte w tekście, ale także własną wiedzę na dany temat. Zadaje kilka niezbyt prostych pytań na temat tekstu, czasami trzeba nawet przedstawić własne propozycje - na przykład „jak chronić Ziemię, jeśli zbliżają się do niej asteroidy”. Inne przykładowe pytania:

Czy woda zamarza na dno w zbiornikach w środkowej Rosji?
Czy w elektrowniach cieplnych konieczne jest instalowanie filtrów wychwytujących cząsteczki sadzy podczas spalania paliwa?
Czy na wybrzeżach oceanów występują nagłe zmiany temperatury?

Jeżeli uczeń udzieli prawidłowej odpowiedzi na pytanie i przedstawi kompletną wywód bez błędów, otrzymuje 2 punkty. 1 punkt przyznaje się, jeśli odpowiedź jest prawidłowa, ale podana argumentacja jest niewystarczająca lub odwrotnie – rozumowanie w argumentacji jest prawidłowe, ale odpowiedź nie jest sformułowana zgodnie z potrzebą. W przeciwnym razie za to zadanie nie zostaną przyznane żadne punkty.