Zabójczo zdrowy tryb życia. Dlaczego rosyjscy uczniowie nienawidzą lekcji wychowania fizycznego. „Nienawidzę wychowania fizycznego!” Dlaczego dzieci nienawidzą wychowania fizycznego

Zastraszony dwójką

W 2016 roku odnotowano 211 przypadków śmierci dzieci na lekcjach wychowania fizycznego – poinformowała w październiku Minister Edukacji i Nauki Olga Wasiljewa. W tym samym miesiącu podczas zajęć zmarł trzecioklasista z Krasnojarska: 10-letni chłopiec zachorował podczas joggingu. Na pomoc przybył lekarz szkolny i lekarze pogotowia ratunkowego, ale nie udało się go uratować.

W szkole w Murmańsku wszystko poszło dobrze, jednak w przypadku poważnego zagrożenia mogło się to skończyć tragicznie. Uczeń spadł z krat, a nauczyciele postanowili przeprowadzić kontrolę. Jak ustaliła prokuratura, pracownika medycznego nie było w tym momencie na miejscu. Nauczyciele nie zauważyli szkód i po prostu odesłali go do domu. W efekcie okazało się, że dziecko miało zamknięte złamanie barku.

Okazało się, że w obawie przed otrzymaniem oceny niedostatecznej wykonywała zbyt trudne dla siebie salta. Nauczyciel wychowania fizycznego twierdził, że postępował „zgodnie z programem nauczania”.

W obronie dziecka stanęła Anna Kuznetsova, Komisarz ds. Praw Dziecka przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej. „Odpowiedzialność za dziecko na lekcji w szkole spoczywa przede wszystkim na nauczycielu” – stwierdziła Rzecznik. Na lekcjach wychowania fizycznego najważniejsze powinno być zdrowie i bezpieczeństwo, a już na pewno nie oceny – podkreślała: „Jeśli dziecko nie potrafi wykonać jakiegoś ćwiczenia, nie ma potrzeby go zmuszać, a tym bardziej zastraszać złymi ocenami”. Po tym incydencie grupa inicjatywna zwróciła się do szefa Ministerstwa Edukacji Narodowej z prośbą o zniesienie złych ocen z wychowania fizycznego: jak ogólnie można oceniać osiągnięcia dziecka na podstawie jego cech fizycznych?

Nie na równi

Nie spełniają standardów ustalonych dla lekcji wychowania fizycznego możliwości fizyczne współczesne rosyjskie dzieci w wieku szkolnym. Do takiego wniosku doszli specjaliści z Instytutu Badawczego Higieny i Ochrony Zdrowia Dzieci i Młodzieży Ministerstwa Zdrowia, którzy przeprowadzili badanie wśród stołecznych dzieci. Naukowcy odkryli, że około 87% uczniów ma trudności ze spełnieniem standardów.

Na przykład ponad połowa uczniów szkół podstawowych i średnich ma trudności z podciągnięciem się, a jedna trzecia uczniów nie jest w stanie wykonać pompek określoną liczbę razy. Im jest to trudniejsze, tym mniej dzieci i młodzież chcą przychodzić na wychowanie fizyczne. „Tylko 13,5% z nich opuszcza zajęcia częściej niż trzy razy w miesiącu” – zauważyła Anna Sedova, czołowa badaczka w instytucie badawczym. Instytut badawczy jest przekonany, że wnioski wyciągnięte z ankiety przeprowadzonej wśród moskiewskich uczniów są istotne także dla innych regionów.

Standardy, za które uczniowie otrzymują piątki, przeznaczone są dla dzieci, które ze względów zdrowotnych zaliczają się do grupy głównej.

Jeśli weźmiemy pod uwagę dane Rospotrebnadzora, nie jest ich tak wiele. Według informacji z jesieni tylko 12% całkowitej liczby dzieci w Rosji jest całkowicie zdrowych. W ciągu dekady u dzieci w wieku szkolnym zaczęto diagnozować dwukrotnie więcej chorób przewlekłych: u 60% uczniów szkół średnich.

Od 1 stycznia 2018 r Szkoły rosyjskie okrężnie umożliwiono im dostęp do tajemnicy lekarskiej: zgodnie z zarządzeniem Ministra Zdrowia mają obowiązek otrzymywać wszelkie niezbędne informacje o stanie zdrowia studentów na podstawie wyników badań lekarskich. Lekarz zbiera swego rodzaju dokumentację medyczną, wyznacza grupę do zajęć sportowych, a wszystkie recepty przesyła lekarzowi szkolnemu lub pielęgniarce.

Jednocześnie jeden specjalista, pracujący najczęściej na kilku stanowiskach w różnych szkołach, dzieli się na kilkaset dzieci. Na przykład w Jakucji jeden lekarz opiekuje się pięcioma tysiącami dzieci. Pracownicy służby zdrowia często pracują na zmiany w tej czy innej szkole, co oznacza, że w sytuacji awaryjnej może ich po prostu nie być. Wielu specjalistów odeszło z „medycyny szkolnej”, m.in. dlatego, że nie otrzymali dopłat, jakie otrzymują np. pracownicy poradni dziecięcych.

Deputowani do Dumy Państwowej przygotowują obecnie projekt ustawy określający pojęcie „medycyny szkolnej”. Ustawodawcy chcą w szczególności nałożyć na rodziców obowiązek zgłaszania problemów zdrowotnych dzieci i wprowadzić kursy pierwszej pomocy dla nauczycieli. Szef sejmowej komisji ds. ochrony zdrowia Dmitrij Morozow podkreślił, że tak czy inaczej w dokumencie planowane jest stwierdzenie, że pracownicy służby zdrowia powinni pracować zarówno w szkołach, jak i przedszkolach.

Dobrowolny zdrowy styl życia

Smutne statystyki dotyczące liczby zgonów i urazów na lekcjach wychowania fizycznego tworzą błędne koło. Z jednej strony aktywność fizyczna jest niebezpieczna, z drugiej strony bez aktywności fizycznej nie uda się poprawić stanu zdrowia dzieci. Do dziecka wiek szkolny Według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) należy aktywnie poruszać się przynajmniej przez godzinę dziennie.

Minimalizacja zagrożeń dla zdrowia to tylko jeden krok. Równie ważnym zadaniem jest zapewnienie dzieciom radości z uczęszczania na wychowanie fizyczne.

Eksperci z Instytutu Badań nad Higieną zauważyli, że uczniowie chcą różnorodności na lekcjach. Większość respondentów chciałaby mieć np. więcej czasu na gry sportowe.

Władze pracują nad opracowaniem programu, który pozwoli dziecku rozwinąć zdolności fizyczne wykraczające poza przysiady, pompki i bieganie. Przykładem jest projekt „Sambo do szkoły”, w ramach którego trzecia godzina wychowania fizycznego w wielu szkołach została zastąpiona lekcją tego rodzaju sztuk walki. W ciągu siedmiu lat zasięg projektu rozszerzył się z Moskwy na około połowę rosyjskich regionów. Według prezesa Ogólnorosyjskiej i Europejskiej Federacji Sambo Siergieja Eliseewa w projekcie bierze udział 180 szkół, a wnioski złożyło prawie 450 kolejnych. W 2018 roku federacja planuje udostępnić lekcje sambo jeszcze tysiącom osób instytucje edukacyjne. Nauczyciele obawiali się innowacji: nauczyciele wychowania fizycznego już boją się obrażeń swoich uczniów, takich jak ogień, a na zajęciach ze sztuk walki opartych na technikach walki zaczerpniętych z ludowych typów zapasów z republik ZSRR ryzyko jest jeszcze większe. Twórcy programu zapewnili ich jednak: dzieci w wieku szkolnym będą uczyć się zasad samoobrony, a nie technik siłowych. A jeśli dziecko będzie wykazywać dobre wyniki, zostanie mu polecone samodzielne rozpoczęcie nauki Sambo na poziomie bardziej zaawansowanym.

Na lekcjach wychowania fizycznego nie uczymy zapasów, uczymy dzieci, jak prawidłowo upaść, jak prawidłowo uwolnić się z uścisku, jak zatrzymać dręczyciela na ulicy. Sambo to sport, który dodaje pewności w życiu.

Siergiej Eliseev
Prezydent Ogólnorosyjskiej i Europejskiej Federacji Sambo

Dla tych, którzy nie chcą jechać na Sambo, mogą pojawić się inne opcje. Władze miasta myślały np. o rozwoju zajęcia szkolne wspinaczka skałkowa, piłka nożna i jazda na rowerze.

Ministerstwo Edukacji obawia się jednak takiej różnorodności. „Dziś na naszych lekcjach Kultura fizyczna sambo, judo, golf i pojawiło się wiele rzeczy, które w ramach lekcji były zupełnie niepotrzebne” – powiedziała zastępca kierownika wydziału Tatyana Sinyugina. Poza godzinami lekcyjnymi – proszę, natomiast w czasie zajęć – niedopuszczalne. Sinyugina wyjaśniła to stanowisko faktem, że w wielu regionach takie innowacje przynoszą korzyści wpływowym organizacjom sportowym.

Jest jeszcze jeden powód - przed zapewnieniem różnorodności należy unormować przynajmniej standardowy zestaw wychowania fizycznego dla uczniów. Na razie może jedynie zniechęcić dzieci do kochania sportu. Medalista olimpijski w narciarstwie biegowym Iwan Alipow doszedł do tego wniosku po obserwacji lekcji wychowania fizycznego wśród uczniów w Jekaterynburgu.

„Jak w takich warunkach, na takiej trasie można dobrze uczyć jazdy na nartach i sprawić, żeby dzieciom się to podobało?” – napisał sportowiec na swoim Instagramie, dodając zdjęcie do postu. A w nim uczniowie próbują opanować jazdę na nartach w parku miejskim, jeżdżąc obok przechodniów po chodniku ledwo pokrytym śniegiem.

Szczerze mówiąc, nienawidziłem wychowania fizycznego w szkole i często je opuszczałem. Zniechęciła mnie monotonia tych lekcji, niekończące się przechodzenie przez standardy GTO, których nikt później nie potrzebował, zirytowali mnie koledzy z klasy, którzy odnieśli sukces, powiedzmy, w siatkówce i dlatego uznali za konieczne jeszcze raz zrobić mi wyrzuty, które nie były pasjonatami o tym meczu, za nietrafione serwisy, nieumiejętność wysokiego skakania, brak reakcji…

Kiedy kilka razy cię obrzucą wyzwiskami, nawet w ekscytacji grą, jakoś nie chcesz ponownie zagłębiać się w ten proces i prosić o „komplementy”. Co więcej, nastolatki zbyt poważnie traktują wszelką krytykę i do końca życia pamiętają wypowiedziane pod ich adresem obelgi.

Dlaczego to wszystko mówię? A poza tym, drodzy użytkownicy, przez te lata, jakie minęły od mojego całkiem szczęśliwego, mimo wszystko, dzieciństwa, w kwestii wychowania fizycznego nic się nie zmieniło! Dzieci w wieku szkolnym również nie lubią tego przedmiotu, starając się go za wszelką cenę unikać. Dlaczego?

Z nartami w godzinach szczytu

Zadajmy sobie pytanie: dlaczego lekcje wychowania fizycznego są potrzebne w szkole? Jeśli w celu osiągnięcia wyników i spełnienia „norm”, to dla tego rodzaju działalności są szkoły sportowe oraz sekcje, sekcje ogólnego rozwoju fizycznego. A jeśli dla generała trening fizyczny i zapewnienie zdrowia, to po co te wszystkie gole, punkty, sekundy? Nie każdy ma długie nogi, żeby wysoko skakać i szybko biegać, nie każdy ma celne oko, żeby wrzucić piłkę do kosza, nie każdemu łatwo jest wspiąć się po linie...

Rozciąganie, gibkość, koordynacja ruchów, umiejętność pływania (nie dla sekund, ale dla siebie), uprawiania sportów (nie dla wyniku, ale po to, żeby później móc dla przyjemności kopać piłkę z przyjaciółmi) czy „ciągnięcia żelaza” poprawić napięcie i nastrój - tego właśnie potrzebujesz. A bieganie po sali przez 45 minut lub kręcenie kółek po stadionie szkolnym, niekończące się sztafety zniechęcą każdego.

Drugi aspekt: wyposażenie szkół. Gdzie są duże, przestronne sale, gdzie sprzęt sportowy, szatnie z prysznicami? Nigdy nie zapomnę, jak szkole, w której uczył się mój syn, kazano w zimie przynosić… narty na zajęcia wychowania fizycznego. Szkoła ta uznawana była za szkołę o znaczeniu ogólnomiejskim, uczęszczały do niej dzieci z całego miasta. Lekcje rozpoczynają się o ósmej rano. Dlatego musieliśmy jechać w godzinach szczytu. A oto dziecko z nartami. Czy możesz sobie wyobrazić ten obrazek? Dyrektorka, która regularnie zbiera od rodziców dobrowolno-przymusowe „składki”, obojętnie zareagowała na skargi rodziców i żądanie zakupu w końcu niezbędnego dla szkoły sprzętu sportowego. Tak więc ta hańba trwała kilka sezonów.

Nawiasem mówiąc, o lekcjach zimą. Jak to naprawdę wygląda? Z poprzedniej lekcji kłusujesz, żeby mieć czas na przebranie się: kurtkę, czapkę-szalik, buty narciarskie... Zwykle zajmuje to 10-15 minut. Po lekcji - również w kłusie, aby zdążyć na następną lekcję. Wcześniej ponowna zmiana ubrania zajmuje 10-15 minut. Tak, na kolejną lekcję, pomimo szaleńczego tempa, nadal się spóźniasz i otrzymujesz naganę od nauczyciela. A potem siedzisz cały spocony, wciąż nie otrząsnąwszy się po wyścigu narciarskim, próbując zrozumieć esencję problem fizyczny Lub wzór chemiczny. Z reguły to się nie udaje. Lekcja fizyki czy chemii mija ci z oczu, ale lekcja fizyki, jeśli zsumujesz wszystkie wymienione niuanse, z tym całym bieganiem i przebieraniem się, faktycznie trwa w najlepszym razie 25-30 minut. A w takim razie jaki jest sens takiego treningu fizycznego? Po prostu jakaś parodia! Albo formalność, kolejny akt „na pokaz”, którego w naszej szkole nie brakuje.

Ważny szczegół: pomimo tego, że nienawidziłem wychowania fizycznego przez całą dziesiątkę szkolne lata, jednocześnie lubiłem wieczorami chodzić na lodowisko, dobrowolnie i wytrwale ucząc się podstaw Łyżwiarstwo figurowe. Dlaczego? Tak, z prostego powodu. Nie robiono tego pod presją, ani ze względu na „standardy TRP” czy inne nudne zobowiązania. I co bardzo ważne, sprawiło mi przyjemność, jakiej lekcje wychowania fizycznego nie dają dzieciom, bez względu na to, jak bardzo płaczą! Ale to jest sztuczka. Lekcje wychowania fizycznego powinny być zabawą! Następnie zdrowy wizerunekżycie, o którym tak wiele się teraz mówi, naprawdę zakorzeni się na rozległych szerokościach geograficznych Matki Rosji. Tymczasem dzieci postrzegają lekcje wychowania fizycznego jako trudne zadanie.

Kara czy świadoma potrzeba?

Zatem najważniejszą rzeczą, jaką powinny zaszczepić lekcje wychowania fizycznego w szkole, jest zainteresowanie sportem. Ale nadal nie jesteśmy zbyt dobrzy w popularyzacji sportu. Piwo popularyzowane jest z pasją. A zdrowy tryb życia jest gdzieś na dziesiątym miejscu. Często propaganda wychowania fizycznego prowadzona jest w porozumieniu z jakąś partią (co powoduje dodatkową negatywność w określonym środowisku).

Wielu rodziców woli dać swojemu dziecku zwolnienie z wychowania fizycznego, aby mogło uczyć się języków lub muzyki. Niestety w naszym mieście rzadko można spotkać rodzinę wyjeżdżającą w weekend do lasu czy parku na narty. Do tego dochodzi kiepskie wyposażenie sal gimnastycznych i brak nauczycieli wychowania fizycznego, zwłaszcza młodych. Starszy nauczyciel wychowania fizycznego, trzeba przyznać, nie potrafi zmotywować się do uprawiania sportu tak samo jak młody – z pięknym brzuchem, napiętymi mięśniami, zawsze w pogodnym nastroju i kwitnącym zdrowiu.

Zaangażujmy ekspertów w temacie.

Inna Igorevna, rodzic:„Niedawno dowiedziałem się, że nasi nauczyciele wychowania fizycznego są szkoleni według przestarzałych standardów. Zamiast nauczycieli szkolą trenerów. Stąd zapewne nuda na lekcjach i zupełny brak twórczej myśli pedagogicznej. Koniecznie, żeby zajęcia były prowadzone w sposób zabawowy! A nauczyciele wychowania fizycznego nalegają na obowiązkowe przestrzeganie standardów.”

Misha Maltsev, uczennica dziewiątej klasy:„Nasz nauczyciel wychowania fizycznego zwykle naśmiewa się z dzieci przed całą klasą, że nie są w stanie sprostać wymaganiom. Nie wiem, jak ktokolwiek, ale ja przez całe życie mam niechęć do wychowania fizycznego z tego powodu.

Lera, uczennica jedenastej klasy:„Uważam za szczyt głupoty bieganie za piłką lub po prostu bieganie z jednego rogu sali gimnastycznej do drugiego. Jeśli z moją sylwetką wszystko jest w porządku i nie udaję, że zdobywam medale i puchary, ale chcę spokojnie zapisać się do działu PR, to po co mam tracić czas i pot na treningi fizyczne?! To zupełnie bezużyteczna czynność, która nic nie daje, równie dobrze mogli wprowadzić do obowiązkowego programu podstawy dojenia krów.”

Dmitry Semenov, zastępca przewodniczącego Izby Młodzieży Publicznej przy Zgromadzeniu Ustawodawczym Obwód Czelabińska: „Dzieci często rezygnują z wychowania fizycznego, ponieważ postrzegają je jako coś opcjonalnego. I jeszcze jeden aspekt psychologiczny: Boją się, że zostaną wyśmiani, jeśli nie poradzą sobie z jakimś zadaniem. To tworzy kompleksy, zwłaszcza w okresie dojrzewania.

Myślę, że aby zainteresować uczniów tym przedmiotem, powinien istnieć program, dzięki któremu dzieci będą mogły wybierać, co chcą robić na wychowaniu fizycznym. Tenis lub koszykówka, a może aerobik? No i oczywiście, żeby wzbudzić zainteresowanie tą tematyką, potrzebny jest sprzęt sportowy w wystarczającej ilości i różnorodności, przestronne sale gimnastyczne z nowoczesnym sprzętem do ćwiczeń i prysznicami.”

Alexander Popov, dyrektor liceum fizyki i matematyki nr 31: „ Wychowanie fizyczne jest problemem ekonomicznym. Teraz na wniosek prezydenta kraju wprowadzono trzecią godzinę wychowania fizycznego w tygodniu i co z tego? Czy taka decyzja ma uzasadnienie ekonomiczne? Istniejące sale nie są w stanie pomieścić trzech lekcji wychowania fizycznego. Szkoły mają trudności ze spełnieniem tego wymogu i zwracają się o pomoc do pedagogów. A oni odpowiedzieli: wynajmijcie dodatkowe pokoje. Skąd mogę wziąć na to pieniądze?

I jeszcze jedno merytoryczne pytanie: skąd pozyskać kadrę, która umożliwiłaby prowadzenie zwiększonej liczby lekcji wychowania fizycznego? Jednym słowem decyzja ta okazała się nieprzemyślana. Jak powiedział mądry Czernomyrdin: „Chcieliśmy jak najlepiej, ale wyszło jak zawsze”.

Giennadij Uskow, główny specjalista Ministerstwa Zdrowia obwodu czelabińskiego w dziedzinie fizjoterapii i Medycyna sportowa, magister sportu ZSRR, doktor nauk medycznych, profesor: „Wychowanie fizyczne ma charakter karny, postrzegany przez uczniów jako kara. I musisz sprawić, że sport będzie przyjemnością! W rezultacie dzieci mają obecnie niski poziom sprawności fizycznej. Nie specjalnie grupy medyczne w przypadku dzieci osłabionych, z problemami zdrowotnymi są one całkowicie wyłączone z procesu. Tymczasem konieczne jest uformowanie dostrzeganą potrzebę w regularnym wychowaniu fizycznym! Należy uczyć dzieci samodzielnego wykonywania ćwiczeń fizycznych!

Niski poziom rozwoju fizycznego i siedzący tryb życia prowadzą do braku aktywności fizycznej. To wpływa na Twoje zdrowie. Wszyscy mówią teraz o wydłużeniu średniej długości życia. Ale przy takim podejściu do kultury fizycznej (a co za tym idzie i zdrowia), jakie mamy, długo nie uda nam się tego osiągnąć.

I oczywiście specjaliści w dziedzinie wychowania fizycznego muszą być lepiej przygotowani, mistrzu nowoczesne techniki. Same zajęcia muszą być bardziej zróżnicowane.

Byłem w USA. Zatem każda instytucja edukacyjna ma doskonałe zaplecze szkoleniowe! Hale sportowe, basen i niemal pola golfowe. Co więcej, chłopaki zajmują się fi-roy do wyboru: jeśli chcesz, idź na taniec sportowy, jeśli chcesz, idź na kształtowanie, a jeśli chcesz, zajmij się kulturystyką. Chodzi o to, powtarzam, że uprawianie sportu powinno sprawiać dziecku radość! Wtedy utknie to w nim na poziomie podświadomości i będzie się starał odzyskać tę radość na nowo. A. oznacza, że nie zrezygnuje ze szkoleń w przyszłości, przez całe życie.

Ale nasze pokolenia są coraz gorsze, mniej rozwinięte fizycznie. Chłopcy nie mogą zrobić 40 pompek, jak wymaga tego wojsko. A dziewczyny mają przed sobą własną armię - poród. Muszą trenować mięśnie brzucha i nogi, aby wytrzymać nadchodzący stres. Ale sami chłopaki są osłabieni i dorastając, rodzą jeszcze bardziej osłabione potomstwo. Dzieci rodzą się coraz słabsze!

Istnieje pilna potrzeba zmiany czegoś w sposobie prezentacji takiego przedmiotu, jak wychowanie fizyczne. Ale to oczywiście nie jest krótka rozmowa…”

Jak więc dzieci mogą zakochać się w wychowaniu fizycznym? Co sądzisz o tym problemie?

Rosobrnadzor sprawdzi jakość i bezpieczeństwo lekcji wychowania fizycznego w rosyjskich szkołach w 2018 roku – zapowiedział w zeszłym tygodniu kierownik wydziału Siergiej Krawcow. Od dawna szykuje się zakrojona na szeroką skalę kontrola: doniesienia prasowe nieustannie obfitują w doniesienia o dzieciach, które odniosły obrażenia na wychowaniu fizycznym. W ciągu zaledwie jednego roku podczas zajęć zginęło ponad 200 uczniów.

Zastraszony dwójką

W 2016 roku odnotowano 211 przypadków śmierci dzieci na lekcjach wychowania fizycznego, w październiku Minister Edukacji i Nauki Olga Wasiljewa. W tym samym miesiącu podczas zajęć zmarł trzecioklasista z Krasnojarska: 10-letni chłopiec zachorował w czasie zajęć

WIĘCEJ NA TEMAT

Najbardziej doniosły incydent miał miejsce w szkole zabajkałskiej. Podczas lekcji wychowania fizycznego w szkole nr 42 w Czycie trzecioklasistka złamała kręgosłup: dziewczynka przez miesiąc była przykuta do łóżka, kolejne sześć miesięcy nie mogła siedzieć. Okazało się, że w obawie przed otrzymaniem oceny niedostatecznej wykonywała zbyt trudne dla siebie salta. Nauczyciel wychowania fizycznego twierdził, że działał.

W obronie dziecka stanęła Anna Kuznetsova, Komisarz ds. Praw Dziecka przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej. „Odpowiedzialność za dziecko na lekcji w szkole spoczywa przede wszystkim na nauczycielu” – stwierdziła Rzecznik. Na lekcjach wychowania fizycznego najważniejsze powinno być zdrowie i bezpieczeństwo, a już na pewno nie oceny – podkreślała: „Jeśli dziecko nie potrafi wykonać jakiegoś ćwiczenia, nie ma potrzeby go zmuszać, a tym bardziej zastraszać złymi ocenami”. Po tym incydencie grupa inicjatywna zwróciła się do szefa Ministerstwa Oświaty z prośbą o ocenę złą z wychowania fizycznego: jak ogólnie można ocenić osiągnięcia dziecka na podstawie jego cech fizycznych?

Nie na równi

Standardy ustalone dla lekcji wychowania fizycznego nie odpowiadają możliwościom fizycznym współczesnych rosyjskich uczniów. Do takiego wniosku doszli specjaliści z Instytutu Badawczego Higieny i Ochrony Zdrowia Dzieci i Młodzieży Ministerstwa Zdrowia, którzy znaleźli się wśród stołecznych dzieci. Naukowcy odkryli, że około 87% uczniów ma trudności ze spełnieniem standardów.

Standardy, za które uczniowie otrzymują piątki, przeznaczone są dla dzieci, które ze względów zdrowotnych zaliczają się do grupy głównej. Jeśli weźmiemy pod uwagę dane Rospotrebnadzora, nie jest ich tak wiele. Według informacji na jesień, tylko 12% ogólnej liczby dzieci w Rosji. W ciągu dekady u dzieci w wieku szkolnym zaczęto diagnozować dwukrotnie więcej chorób przewlekłych: u 60% uczniów szkół średnich.

Szefowa Ministerstwa Oświaty i Nauki Olga Wasilijewa komentując incydent w szkole w Czycie podkreśliła, że dzieci często doznają kontuzji na lekcjach wychowania fizycznego, między innymi dlatego, że nauczyciele nie wiedzą o ich stanie zdrowia. Niemożliwy jest także osobisty odbiór kart medycznych ze względu na przepisy ustawy o ochronie danych osobowych. Od 1 stycznia 2018 roku rosyjskie szkoły poszły okrężną drogą do zachowania tajemnicy lekarskiej: zgodnie z zarządzeniem Ministra Zdrowia muszą otrzymywać wszystkie niezbędne informacje o stanie zdrowia uczniów na podstawie wyników badań lekarskich. Lekarz zbiera swego rodzaju dokumentację medyczną, wyznacza grupę do zajęć sportowych, a wszystkie recepty przesyła lekarzowi szkolnemu lub pielęgniarce.

„Informacja nie będzie wykraczać poza personel medyczny” – podkreśliło Ministerstwo Zdrowia. - Przykładowo, wiedząc, że jest dziecko z określoną diagnozą, może dokupić dodatkowe leki do apteczki. Albo nie dadzą Ci leku, na który dziecko jest uczulone.”

Skuteczność tego środka jest wątpliwa, biorąc pod uwagę, że większość szkół nie zatrudnia pracowników służby zdrowia. Instytut Badawczy Higieny i Ochrony Dzieci i Młodzieży Ministerstwa Zdrowia obliczył, że podaż pracowników służby zdrowia w placówkach szkolnych i przedszkolnych wynosi 60%, a pielęgniarek – 77%. Jednocześnie jeden specjalista, pracujący najczęściej na kilku stanowiskach w różnych szkołach, dzieli się na kilkaset dzieci. Na przykład w Jakucji jeden lekarz leczy 5 tysięcy dzieci. Pracownicy służby zdrowia często pracują na zmiany w tej czy innej szkole, co oznacza, że w sytuacji awaryjnej może ich po prostu nie być. Wielu specjalistów odeszło z „medycyny szkolnej”, m.in. dlatego, że nie otrzymali dopłat, jakie otrzymują np. pracownicy poradni dziecięcych.

W szkołach mogą pojawić się zajęcia z psychologii

Deputowani do Dumy Państwowej przygotowują obecnie projekt ustawy określający pojęcie „medycyny szkolnej”. Ustawodawcy chcą w szczególności nałożyć na rodziców obowiązek zgłaszania problemów zdrowotnych dzieci i wprowadzić kursy pierwszej pomocy dla nauczycieli. Szef sejmowej komisji ds. ochrony zdrowia Dmitrij Morozow podkreślił, że tak czy inaczej planuje się zapisać w dokumencie, że pracownicy służby zdrowia powinni pracować zarówno w szkołach, jak i przedszkolach.

Dobrowolny zdrowy styl życia

Smutne statystyki dotyczące liczby zgonów i urazów na lekcjach wychowania fizycznego tworzą błędne koło. Z jednej strony aktywność fizyczna jest niebezpieczna, z drugiej strony bez aktywności fizycznej nie uda się poprawić stanu zdrowia dzieci. Według Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) dziecko w wieku szkolnym powinno spędzać co najmniej godzinę dziennie na aktywności fizycznej.

Minimalizacja zagrożeń dla zdrowia to tylko jeden krok. Równie ważnym zadaniem jest zapewnienie dzieciom radości z uczęszczania na wychowanie fizyczne. Eksperci z Instytutu Badań nad Higieną zauważyli, że uczniowie chcą różnorodności na lekcjach. Większość respondentów chciałaby mieć np. więcej czasu na gry sportowe.

Poseł Dumy Państwowej zaproponował przedłużenie nauki szkolnej o rok

Nauczyciele obawiali się innowacji: nauczyciele wychowania fizycznego już boją się obrażeń swoich uczniów, takich jak ogień, a na zajęciach ze sztuk walki opartych na technikach walki zaczerpniętych z ludowych typów zapasów z republik ZSRR ryzyko jest jeszcze większe. Twórcy programu zapewnili ich jednak: dzieci w wieku szkolnym będą uczyć się zasad samoobrony, a nie technik siłowych. A jeśli dziecko będzie wykazywać dobre wyniki, zostanie mu polecone samodzielne rozpoczęcie nauki Sambo na poziomie bardziej zaawansowanym. „Nie uczymy zapasów na lekcjach wychowania fizycznego, uczymy dzieci, jak prawidłowo upaść, jak prawidłowo uwolnić się z uścisku, jak zatrzymać chuligana na ulicy. Sambo to sport, który dodaje pewności w życiu” – wyjaśnił Elissev.

Dla tych, którzy nie chcą jechać na Sambo, mogą pojawić się inne opcje. Władze miasta myślały np. o rozwoju klas szkolnych z zakresu wspinaczki skałkowej, piłki nożnej i jazdy na rowerze. Ministerstwo Edukacji obawia się jednak takiej różnorodności. „Dzisiaj na lekcjach wychowania fizycznego mamy sambo, judo, golf i wiele rzeczy, które są całkowicie niepotrzebne na lekcji” – powiedziała zastępca kierownika wydziału Tatyana Sinyugina. Poza godzinami lekcyjnymi – proszę, natomiast w czasie zajęć – niedopuszczalne. Sinyugina wyjaśniła to stanowisko faktem, że w wielu regionach takie innowacje przynoszą korzyści wpływowym organizacjom sportowym.