Krótka opowieść o małym potworze T. Snegireva. Mały potwór. Totto-chan, mała dziewczynka przy oknie Tetsuko Kuroyanagi

Giennadij Jakowlew Sniegirew

Wspaniała łódź

Historie

Wspaniała łódź

Rękawica w kolorze camelowym

świnka morska

Dzikie zwierze

Kto sadzi las

Niespokojny kucyk

Wiewiórka

Chytry Wiewiórka

Motyl w śniegu

Dzwonki nocne

Opiekun bobrów

Bobrowa chata

Bóbr

W rezerwacie przyrody

Dżem jagodowy

Jezioro Azas

Taniec wielbłądów

Leśnik Tilan

Karp morski

W Lankaranie

Inteligentny jeżozwierz

Mały potwór

Jak wróbel odwiedził Kamczatkę

Wielorybnik pluszowy miś

Lampanidus

Zamieszkana wyspa

Ośmiornice

Ośmiornica

Odważny ciernik

Skorupiak marynarski

Niedźwiadki z Kamczatki

Po raz pierwszy

________________________________________________________________

WSPANIAŁA ŁÓDŹ

Miałem dość życia w mieście i wiosną pojechałem do wioski, aby odwiedzić znajomego rybaka Mikhei. Dom Michejewa stał na samym brzegu rzeki Siewierki.

Gdy tylko zrobiło się jasno, Micheasz wyruszył łodzią na ryby. W Severce były ogromne szczupaki. Trzymali ryby na dystans: prosto z pyska szczupaka natrafiały na płocie – łuski na bokach były zdarte, jakby podrapane grzebieniem.

Co roku Micah groził, że pojedzie do miasta po przynęty na szczupaki, ale nie mógł się zebrać.

Ale pewnego dnia Micheasz wrócił znad rzeki zły, bez ryb. Po cichu wciągnął łódkę w łopiany, kazał nie wpuszczać dzieci sąsiadów i pojechał do miasta po przynęty.

Usiadłem przy oknie i obserwowałem pliszkę biegającą po łodzi.

Potem pliszka odleciała, a do łodzi zbliżyli się chłopcy sąsiada: Vitya i jego siostra Tanya. Vitya zbadał łódź i zaczął ciągnąć ją w stronę wody. Tanya ssała palec i patrzyła na Vityę. Vitya krzyknęła na nią i razem zepchnęli łódź do wody.

Potem wyszedłem z domu i powiedziałem, że nie da się płynąć łódką.

Dlaczego? – zapytała Vitya.

Nie wiedziałem dlaczego.

Ponieważ” – powiedziałem – „ta łódź jest cudowna!”

Tanya wyjęła palec z ust.

Dlaczego ona jest cudowna?

„Po prostu popłyniemy do zakrętu i z powrotem” – powiedziała Vitya.

Droga do zakrętu rzeki była długa i podczas gdy chłopaki pływali tam i z powrotem, ja ciągle wymyślałem coś wspaniałego i zaskakującego. Minęła godzina. Chłopaki wrócili, ale nadal nie mogłem nic wymyślić.

Cóż - zapytała Vitya - dlaczego ona jest cudowna? Prosta łódź, raz nawet osiadła na mieliźnie i przecieka!

Tak, dlaczego jest cudowna? - zapytała Tanyę.

Nie zauważyłeś niczego? - powiedziałam i próbowałam szybko coś wymyślić.

Nie, niczego nie zauważyliśmy” – powiedziała sarkastycznie Vitya.

Oczywiście, nic! – Tanya powiedziała ze złością.

To znaczy, że niczego nie zauważyłeś? – zapytałem głośno, ale sam chciałem uciec od chłopaków.

Vitya zamilkła i zaczęła pamiętać. Tanya zmarszczyła nos i też zaczęła sobie przypominać.

Widzieliśmy ślady czapli na piasku – powiedziała nieśmiało Tanya.

Widzieliśmy też, jak pływał, z wody wystawała tylko głowa” – relacjonuje Vitya.

Potem przypomnieli sobie, że zakwitła gryka wodna, a także zobaczyli pod wodą pączek białej lilii wodnej. Vitya opowiedziała, jak stado narybku wyskoczyło z wody, aby uciec przed szczupakem. A Tania złapała dużego ślimaka, a na ślimaku siedział też mały ślimak...

Czy to wszystko nie jest cudowne? - Zapytałam.

Vitya pomyślała i powiedziała:

Wspaniały!

Tanya roześmiała się i krzyknęła:

Jak cudownie!

RĘKAWICE CAMELOWE

Mama zrobiła mi na drutach rękawiczki, ciepłe, z owczej wełny.

Jedna rękawica była już gotowa, ale mama zrobiła drugą tylko do połowy - na resztę wełny nie wystarczyło. Na dworze zimno, całe podwórko zasypane śniegiem, nie pozwalają mi chodzić bez rękawiczek, boją się, że zamarznę sobie ręce. Siedzę przy oknie, patrzę na cyce skaczące po brzozie i kłócę się: pewnie nie mogły dzielić pluskwy. Mama powiedziała:

Poczekaj do jutra: rano pójdę do cioci Daszy i poproszę o wełnę.

Dobrze jest powiedzieć jej „do zobaczenia jutro”, gdy chcę dzisiaj iść na spacer! Wujek Fedya, stróż, idzie do nas z podwórza bez rękawiczek. Ale nie wpuszczają mnie.

Wujek Fedya przyszedł, otrzepał śnieg miotłą i powiedział:

Maria Iwanowna, przywieźli tam drewno na opał na wielbłądach. Weźmiesz to? Dobre drewno opałowe, brzoza.

Mama się ubrała i poszła z wujkiem Fiedią popatrzeć na drewno na opał, a ja wyjrzałem przez okno, chciałem zobaczyć wielbłądy, kiedy wyjdą z drewnem na opał.

Z jednego wozu wyładowywano drewno na opał, wynoszono wielbłąda i przywiązywano go do płotu. Taki duży i kudłaty. Garby są wysokie jak kępy na bagnach i zwisają z boku. Cała twarz wielbłąda pokryta jest szronem, a on cały czas coś przeżuwa ustami – pewnie chce mu się splunąć.

Patrzę na niego i myślę: „Mamy nie ma wystarczającej ilości wełny na rękawiczki - fajnie byłoby wielbłąda trochę przyciąć, żeby nie zamarzł”.

Szybko założyłem płaszcz i filcowe buty. Znalazłem nożyczki w komodzie, w górnej szufladzie, gdzie są najróżniejsze nitki i igły, i wyszedłem na podwórko. Podszedł do wielbłąda i pogłaskał go po boku. Wielbłąd nic nie robi, tylko patrzy podejrzliwie i wszystko przeżuwa.

Wspiąłem się na szyb i z szybu usiadłem okrakiem pomiędzy garbami.

Wielbłąd odwrócił się, żeby zobaczyć, kto się tam kręci, ale ja się bałem: mógłby na mnie splunąć albo rzucić mnie na ziemię. Jest wysoko!

Powoli wyciągnąłem nożyczki i zacząłem przycinać przedni garb, nie cały, ale sam czubek głowy, gdzie jest więcej włosów.

Przycięłam całą kieszeń i zaczęłam wycinać od drugiego garbu, tak aby garby były równe. I wielbłąd odwrócił się do mnie, wyciągnął szyję i obwąchał filcowy but.

Bardzo się przestraszyłam: myślałam, że ugryzie mnie w nogę, a on tylko polizał filcowy but i znowu przeżuł.

Wyprostowałem drugi garb, zszedłem na ziemię i szybko pobiegłem do domu. Odkroiłem kawałek chleba, posoliłem i zaniosłem wielbłądowi, bo dał mi wełnę. Wielbłąd najpierw polizał sól, a potem zjadł chleb.

W tym czasie przyszła moja mama, rozładowała drewno na opał, wyjęła drugiego wielbłąda, odwiązała mojego i wszyscy wyszli.

Mama zaczęła mnie karcić w domu:

Co robisz? Bez czapki przeziębisz się!

Rzeczywiście zapomniałem założyć kapelusza. Wyjąłem wełnę z kieszeni i pokazałem mamie - cały pęczek, zupełnie jak wełna owcza, tylko czerwona.

Mama była zaskoczona, gdy jej powiedziałam, że dał mi to wielbłąd.

Z tej wełny mama uprzędła nić. Wyszła cała kula, wystarczyło zawiązać rękawiczkę i jeszcze trochę zostało.

A teraz chodzę na spacery w nowych rękawiczkach.

Lewy jest zwyczajny, a prawy to wielbłąd. Jest w połowie czerwona i kiedy na nią patrzę, przypominam sobie wielbłąda.

Poszedłem na spacer do lasu. W lesie panuje cisza, tylko czasem słychać trzaski drzew od mrozu.

Drzewa stoją i się nie poruszają, na gałęziach leży warstwa śniegu. Kopnąłem drzewo i cała zaspa spadła mi na głowę. Zacząłem strząsać śnieg i zobaczyłem nadchodzącą dziewczynę. Śnieg sięga jej do kolan. Odpoczywa trochę i znowu odchodzi, patrząc na drzewa, szukając czegoś.

Dziewczyno, czego szukasz? - Pytam.

Dziewczyna wzdrygnęła się i spojrzała na mnie:

Wyszedłem na ścieżkę, nie skręciłem ze ścieżki do lasu, bo w filcowych butach miałem pełno śniegu. Szedłem trochę, moje stopy były zimne. Poszedł do domu.

NA w drodze powrotnej Patrzę - znowu ta dziewczyna przede mną idzie cicho ścieżką i płacze. Dogoniłem ją.

Dlaczego, mówię, płaczesz? Może mogę pomóc.

Spojrzała na mnie, otarła łzy i powiedziała:

Mama wietrzyła pokój, a szpak Borka wyleciał przez okno i poleciał do lasu. Teraz będzie marznął w nocy!

Dlaczego wcześniej milczałeś?

„Bałam się” – mówi – „że złapiesz Borkę i sobie ją zabierzesz”.

Warsztaty pedagogiczne

Iwczenko Irina Wiktorowna, nauczycielka pierwszej kategorii kwalifikacyjnej, Szkoła Średnia nr 21 MBOU, Murmańsk

Naturalny świat

w opowiadaniu Giennadija Sniegirewa

"Mały potwór"

Lekcja wewnątrz dni metodyczne dla nauczycieli placówek oświatowych

G. Murmańsk
„Lekcje umiejętności pedagogicznych”
Klasa II „Szkoła Rosyjska”.

Przedmiot : czytanie literackie.

Typ lekcji: nauka nowego materiału.

Typ lekcji : lekcja podróży.

Formy pracy : frontalny, indywidualny, łaźnia parowa.

Cel lekcji:

Rozwijanie u dzieci umiejętności dostrzegania piękna przyrody w otaczającym nas świecie.

Zadania:

przedstawić twórczość G. Snegireva,
rozwijać umiejętność prawidłowego, płynnego, wyrazistego i świadomego czytania z wykorzystaniem różnorodnych technik; naucz dzieci dzielić tekst na części, układać plan, przygotowywać się do opowiadania,
znaleźć w tekście materiał pozwalający scharakteryzować bohaterów i sformułować główną ideę dzieła,
kultywować u dzieci uważne podejście do otaczającego ich świata, umiejętność dostrzegania piękna przyrody i kochania jej.

Sprzęt:

prezentacja;
karty pracy dla uczniów ;
puste do fotografii;
wystawa książek G.Ya. Snegirewa;
koperty z wizerunkiem kaszalota.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny

Cześć chłopaki. Nazywam się Irina Wiktorowna.

Dzisiejsza lekcja lektura literacka Spędzę go z tobą.

II. Aktualizowanie wiedzy.

Czeka nas ciekawa podróż.

Uwaga na zjeżdżalnię.(prezentacja)

Jak myślisz, gdzie pójdziemy? (założenia dziecięce)

Sprawdźmy założenia.

Przybliż to do siebiearkusz z zadaniami.
- Przeczytaj zadanie nr 1. (Zbierz nazwę celu podróży z liter).

Nadane litery: uChoktak

(1 uczeń wykonuje zadanie na tablicy).

Sprawdźmy. (Czukotka)

O jakiej zasadzie należy pamiętać, aby poprawnie przeliterować słowo Czukotka?

Zapraszam na krańce świata.

Obejrzyjmy krótki film o tym niezwykłym miejscu.(prezentacja)

Zatoka Anadyr jest największą na południu Czukotki. Dopływa do niego kilka rzek, z których największą jest Anadyr. Zatoka jest wolna od lodu tylko przez 2 miesiące.

Dokąd zatem udamy się w naszą podróż?

Z czym można podróżować? Dobrze zrobiony. Jakiego pojazdu potrzebujemy?

Dlaczego warto wybrać statek? Podczas lekcji świata poznaliśmy budowę statku.

Przypomnijmy niektóre jego fragmenty.(prezentacja)

Kontynuujemy pracęarkusz kalkulacyjny.

Przeczytaj zadanie nr 2. (Co zabrać ze sobą w podróż?)

Podobnie jak prawdziwi podróżnicy, powinniśmy zabrać ze sobą tylko niezbędne rzeczy. Zakreśl je. Sprawdźmy.

Widzę, że jesteście prawdziwymi podróżnikami.

Tak więc na tym statku wyruszyliśmy przez strony niesamowitego dzieła.

NA arkusz kalkulacyjny Zadanie nr 3 realizujemy według opcji.

Opcja 1 - Znajdź granice słów, zaznacz je pionową linią i nazwij IOP autora.

Badanie

Czy możesz podać mi imię? (Gennadij)

Jakie jest Twoje drugie imię? (Jakowlew)

Jakie jest Twoje nazwisko? (Snegirew)

Jaka zasada pomogła Ci w wykonaniu zadania?

Opcja 2 - Znajdź tytuł dzieła w odwróconych słowach. Sprawdźmy.

Jaka zasada pomogła nam w wykonaniu zadań?

Zdefiniujmy teraz gatunek dzieła. Wyraźne mówienie pomoże.(prezentacja)

Przeczytaj przysłowie, wstaw do rymu wyrazy odpowiadające znaczeniu.

Z jakim gatunkiem będziemy dzisiaj pracować? (Fabuła.)

III. Ustalenie tematu i celów lekcji

Jaki jest temat lekcji? (opowiadanie G. Ya. Snegireva „Mały potwór”).
– Czy znasz twórczość tego pisarza? Podaj pierwszy cel lekcji.

1. Poznaj...

Wystawa książek. (prezentacja)

Na podstawie okładek książek zgadnij, o czym pisał G.Ya. Snegirew? (o naturze)

Giennadij Jakowlew – Moskal, urodzony w 1933 r.

To jest pisarz podróżniczy.Pływał jako marynarz Pacyfik, uczestniczył w różnych wyprawach, wędrował z geologami Wschodnia Syberia na Kamczatce był hodowcą ryb i myśliwym.

Każda linijka jego dzieł daje czytelnikowi niespodziankę, małe odkrycie.

- Dzieci czytają jego książki w wielu językach, w kraju i za granicą. Imasz przed sobą ciekawe spotkanie.

Sformułuj następujące cele lekcji.

Na biurku:

3.Analizuj…..

Jak rozumiesz tytuł opowiadania? Co znaczy potwór? Jakiego potwora można znaleźć w głębinach morskich?

Posłuchajmy teraz historii i sprawdźmy, czy nasze przypuszczenia są uzasadnione?

- Podążaj za czytelnikiem przez tekst i za pomocą ołówka podkreślaj niejasne słowa.

IV. Pierwotne postrzeganie tekstu.

Odtwarzane jest nagranie opowiadania w wykonaniu profesjonalnego czytelnika.(prezentacja)

V. Sprawdzenie początkowego odbioru tekstu przez uczniów.

Czy nasze założenia były uzasadnione?

Co Cię zaskoczyło?

Co było najciekawsze?

W tej historii natknęliśmy się na słowa: młot, kaszalot, równik. Znajdź te słowa w zadaniu nr 4 naarkusz kalkulacyjny . Przeczytaj zadanie (połącz słowo z jego znaczeniem strzałką).

Kontrola slajdów.(prezentacja)

Przeczytaj znaczenie słów młot, kaszalot, równik.

VI. Fizminutka

Teraz odpocznijmy, aby móc kontynuować naszą podróż.

"Statek"

Co kryje się we mgle? (Dzieci wyciągają ręce do przodu)
-Fale pluskają się w oceanie. (Dzieci machają rękami, naśladując fale)
-To są maszty statków. (Dzieci wyciągają ręce do góry)
-Niech tu szybko przypłyną! (Dzieci machają rękami na powitanie)
-Idziemy brzegiem,

Czekamy na żeglarzy, (Idziemy w miejscu)
-Szukanie muszelek w piasku (Tilty)
-I ściskamy to w pięści. (Dzieci zaciskają pięści)
-Aby zebrać ich więcej, -
-Musimy częściej przysiadać. (Przysiady)

VII.Praca nad treścią tekstu.

Przeczytajmy tę historię fragmentami.

Dokąd płynął statek?

Która jest pora dnia?

Przeczytaj, jaka była pogoda? Jakie powinno być morze przy takiej pogodzie?

Jak rozumiesz znaczenie słowa „udało Ci się”?

Dlaczego statek płynął z małą prędkością?

Jak rozumiesz wyrażenie „pola lodowe”?

Dlaczego kapitan sterował statkiem ostrożnie?

Jaka była najważniejsza rzecz, której nauczyłeś się z pierwszej części? Jak można to zatytułować? (Ciężki lód.)

Proponuję zrobić zdjęcie, które zatrzymamy na pamiątkę wycieczki. Uwaga na tablicę. Czego brakuje na zdjęciu?

Dodaj zdjęcie i pokaż je ciężki lód.

Drugą część czyta__________.

Przeczytaj, dlaczego statek się zakołysał?

Kogo widział G. Snegirev? (jakiś potwór)

Przeczytaj, jak zachował się potwór? Kto to był?

Jaka była najważniejsza rzecz, której nauczyłeś się w tej części?

Wybierz właściwą z trzech proponowanych nazw.(prezentacja)

Jak nazwać część 2? (Spotkanie z wielorybem.)

Kogo warto dodać do zdjęć?

Uzupełnij puzzle wizerunkiem wieloryba.

I pracujemy dlaarkusz kalkulacyjny. Przeczytaj zadanie numer 5. (Połącz kropki z segmentami w odpowiedniej kolejności).

Zobaczmy, co możesz wymyślić? Pokaż swoje rysunki. (otrzymasz obraz wieloryba)

Następną część czyta __________________________.

Jakie pytanie dotyczące treści tej części mógłbyś zadać swoim towarzyszom? (jak wygląda wieloryb?)

Wybierz słowa opisujące głowę. Do czego porównuje to autor?

Ile nozdrzy ma wieloryb?

Co wypuszcza wieloryb?

Dlaczego para?

Kiedy wieloryb wypływa na powierzchnię wody, wypuszcza z płuc ciepłe, wilgotne powietrze. To nie jest woda, jak wiele osób błędnie sądzi, ale para z kropelkami wody.

Co dodać do swoich zdjęć? (fontanna)

Kolorową kredą narysuj na naszym zdjęciu fontannę.

Jak inaczej nazwał wieloryba G. Snegirev? (młody kaszalot)

Jak nazwać część 3? (Młody kaszalot.)

Posłuchaj ciekawych informacji o kaszalotach.

(Daj dzieciom, które dobrze czytają)

Moi asystenci przygotowali następujące informacje:

1. Kaszalot - największy wśród zębowców. Długość młodego wynosi około 4 metry, waga około 1 tony.

2. Przez 10–11 miesięcy matka karmi dziecko mlekiem. To właśnie w tym okresie dziecko rozwija zęby i może jeść inny pokarm (kałamarnice lub głowonogi).

3. To jest zwierzę stadne, żyje B duże grupy liczące 100 lub 1000 głów. W naturze nie ma wrogów, z wyjątkiem orki.

Zobacz jak wyszło nasze zdjęcie.

Końcową część czyta ______________________.

Jak nazywa się rozmowa dwóch osób? (dialog)

Pamiętasz, kto pyta? Kto jest odpowiedzialny?

Przygotujmy tę część do czytania według roli.

Przeczytaj 1 zdanie.

Do kogo należą słowa pierwszego zdania? (Auto RU).

Wstaw literę A.

Przeczytaj zdanie 2. Czyje to są słowa? (Autor.) Wpisz literę A.

Przeczytaj zdanie 3. Do kogo należą te słowa? (Do kapitana).

Którą literę powinniśmy wpisać? (DO)

Przeczytaj sobie tekst i wykonaj oznaczenia do przeczytania według roli.

Czytajmy według roli.

Dobra robota chłopaki, dobrze nagrali część 4.

W tej części otrzymujemy odpowiedzi na wszystkie pytania.

Pracujemy w parach.

Zadaj pytania dotyczące treści ostatniej części swojemu współpracownikowi, używając słów:

Dlaczego ...opcja 1 (Dlaczego wieloryb pływał przez całą noc za statkiem?)

Gdzie ...opcja 2 (Gdzie dopłynął wieloryb?) Sprawdźmy.

O której porze roku kaszaloty docierają do równika? I dlaczego? (zimno i za mało jedzenia)

Równik to wyimaginowana linia przecinająca powierzchnię Ziemi.

Złóżmy słowo równik na wyimaginowanej linii naszej fotografii. (1 uczeń układa słowo z liter na tablicy)

Tutaj, do równika, wieloryb podpłynął w poszukiwaniu swojej matki.

Nazwij tę część zdaniem pytającym. (Czy mały wieloryb odnajdzie matkę?)

„Mama jest najdroższą osobą na świecie. Jej życie zawdzięczamy, jedynej, najczulszej, łaskawej.(prezentacja)

Więź pomiędzy matką a dzieckiem (zarówno u zwierząt, jak i u ludzi) to niewidzialna, ale bardzo silna nić, która łączy kochające serca na całe życie.

Gdziekolwiek jest dziecko, matka zawsze czuje do niego pociąg. To połączenie nie ma granic i nie może zostać zniszczone.

Przeczytaj pytanie kończące historię?

Podnieś rękę, jeśli myślisz, że wieloryb znajdzie swoją matkę. Kto myśli, że wieloryb nie znajdzie swojej matki?

VIII. Podsumowanie i refleksja.

Nasza podróż dobiega końca.

Pamiętaj, jakie cele stawiamy sobie na samym początku.

Na planszy widzisz wyspy: o. Smutek, o. Szczęście, o. Niepokój, o. Radość.

Z koperty wyjmij zdjęcie kaszalota.

Przymocuj go do wyspy, której nazwa pasuje do Twojego nastroju.

Spójrz na tablicę, kogo nasz bohater spotka na równiku?

Nawet jeśli nie odnajdzie matki, spotka przyjaciół, z którymi będzie mu łatwiej żyć.

Bóbr

Wiosną śnieg szybko się stopił, woda podniosła się i zalała chatę bobra.
Bobry wciągały młode bobry na suche liście, ale poziom wody podniósł się jeszcze bardziej, a młode bobry musiały odpływać w różnych kierunkach.
Najmniejszy bóbr był wyczerpany i zaczął tonąć.
Zauważyłem go i wyciągnąłem z wody. Myślałem, że to szczur wodny, a potem zobaczyłem ogon przypominający szpatułkę i zgadłem, że to bóbr.
W domu długo sprzątał i suszył się, po czym znalazł za piecem miotłę, usiadł na tylnych łapach, przednimi łapami wyjął z miotły gałązkę i zaczął ją gryźć.

Po zjedzeniu mały bóbr zebrał wszystkie patyki i liście, zgarnął je pod siebie i zasnął.
Słuchałem małego bobra chrapiącego przez sen. „Tutaj” – myślę – „co za spokojne zwierzę - możesz go zostawić w spokoju, nic się nie stanie!”
Zamknął bobra w chatce i poszedł do lasu.
Całą noc błąkałem się po lesie z bronią, a rano wróciłem do domu, otworzyłem drzwi i...
Co to jest? Poczułem się jak w stolarni!
Na podłodze leżą białe wióry, a stół ma cienką, cienką nogę: bóbr obgryzł go ze wszystkich stron. I schował się za piecem.
W nocy woda opadła. Włożyłem bobra do worka i szybko zabrałem go nad rzekę.
Odkąd widzę w lesie drzewo ścięte przez bobry, od razu myślę o małym bobrze, który przeżuł mój stół.

Mały potwór

Nasz statek płynął po Zatoce Anadyr. Była noc. Stałem na rufie. Kry lodowe zaszeleściły po bokach i pękły. Wiał silny wiatr i wiał śnieg, ale morze było spokojne, ciężki lód nie pozwalał mu szaleć. Statek z małą prędkością przepłynął pomiędzy krymi lodowymi. Wkrótce zaczną się pola lodowe. Kapitan ostrożnie sterował statkiem, aby nie rozbić się o lód.
Nagle usłyszałem coś pluskającego tuż obok burty, nawet statek zakołysał się na fali.
Patrzę - jakiś potwór jest za burtą. Odpłynie, po czym podejdzie bliżej i ciężko westchnie. Zniknął, pojawił się przed statkiem, wynurzył się na samym rufie, a woda świeciła na zielono od rozprysków.
Wieloryb! I nie mogę dojść który.

Całą noc płynął za statkiem i wzdychał.
I o świcie go zobaczyłem: głowę miał tępe jak młot, długą – żadne inne zwierzę nie ma czegoś takiego, oczy miał maleńkie, a nozdrze było tylko jedno. Wyciągnie ją z wody, wypuści fontannę pary, westchnie ciężko i ponownie wejdzie pod wodę.
To młody kaszalot.
Potem kapitan obudził się i wyszedł na pokład.
Zapytałem go:
- Dlaczego on za nami pływa?
- Tak, zgadza się, pomylił nasz statek z wielorybem. Wciąż młody, mleko na jego ustach nie wyschło. I najwyraźniej pozostał w tyle za matką, ze swojego stada. Wszystkie kaszaloty, gdy tylko zaczną się jesienne burze, udają się na równik.
Podczas gdy kapitan mówił, kaszalot spadł za statek i popłynął na południe. Jej fontanna była widoczna przez długi czas pomiędzy lodem, po czym zniknęła.
„Equator poszedł szukać” – powiedział kapitan.
Tutaj nawet westchnęłam: czy ten mały potwór odnajdzie matkę?

Dowiedziałam się, że od dwunastu lat gnieździ się we mnie mały potworek. Ale uświadomiłem sobie to dopiero teraz. Wcześniej nawet nie wiedziałam o jego istnieniu. Każdego ranka wstawałem z łóżka i pierwszą rzeczą, którą robiłem, było karmienie mojego małego potwora. Nakarmiłem go, a on powoli mnie zabijał, niezauważony, kamuflując się i popisując. Potem umyłem twarz, zjadłem śniadanie i mój mały potwór znów chciał jeść i dostał, czego chciał. W drodze do pracy nakarmiłem go jeszcze trzy razy. W pracy kilka razy na godzinę, potem taka sama ilość w domu wieczorem. I dopiero w nocy, we śnie, mój mały potwór opuścił mnie, niecierpliwie czekając na poranek. A z nowym dniem wszystko się powtórzyło: chciał jeść, więc go nakarmiłem.

Nawet teraz, gdy piszę te słowa, mój mały potwór jest głodny. I będę musiał go nakarmić. Jeśli tego nie zrobię, będzie się ciągle o tym przypominać i wszystkie moje myśli zostaną wypełnione jedynie jego głodem.

Kiedy nie byłem świadomy istnienia mojego małego potwora, karmiłem go nieświadomie. Nawet nie zdawałem sobie sprawy, że to w ogóle było karmienie, po prostu robiłem zwykłe rzeczy. I zabiłem się, zabijałem powoli i metodycznie, dzień po dniu przez dwanaście lat. Ale teraz wiem, że mój mały potwór siedzi we mnie i ciągle chce jeść.

Czy mam szansę się go pozbyć? Może umrze, jeśli go nie nakarmię? Dlaczego więc nie miałbym spróbować? Nie, musisz spróbować, zdecydowanie musisz spróbować.

Zadzwonił budzik, jest szósta, czas wstawać. Automatycznie idę do kuchni, aby nakarmić mojego małego potwora. Zatrzymywać się! Nie ma potrzeby go karmić, niech umrze z głodu. Myję twarz, jem szybkie śniadanie i wybiegam z domu, jeszcze wcześniej niż zwykle, żeby nie myśleć o małym potworze. Zapominam się o sobie w samochodzie i sięgam ręką do kieszeni kurtki, żeby nakarmić mojego małego potwora. Dzieje się to nieświadomie, ponieważ zawsze karmię go w drodze do pracy. Ale nie, niech głoduje, niech cierpi i wreszcie umrze z głodu!

Jest dopiero ósma, a ja już chcę, żeby ten dzień szybko się skończył, bo mały potworek chce jeść, a moje myśli skupiają się tylko na jego głodzie. Wzywa mnie błaganiem, perswazją i przebiegłością: „Nakarm mnie ostatni raz, ostatni i nie karm mnie więcej, proszę.

Nie mam dobrego nastroju, jestem drażliwy i porywczy. Cały ranek wyładowywałem to na swoich podwładnych. Głód mojego małego potwora staje się nie do zniesienia i nie mogę się skoncentrować na pracy. A potem po filiżance kawy popełniam błąd – postanawiam go nakarmić po raz ostatni, ostatni raz. Błogość i przyjemność są przytłaczające. Ale te uczucia nie są spowodowane karmieniem, po prostu mój mały potworek nie chce już jeść i mogę zająć się swoimi sprawami. Postanawiam odłożyć walkę z małym potworkiem na lepsze czasy, kiedy będzie spokojniej, np. na wakacjach.

Ale życie nie staje się spokojniejsze, mój mały potworek robi wszystko, żebym nie mogła ani chwili odpocząć, przemyśleć i zrozumieć wszystkiego. Życie nabiera tempa, a problemów przybywa wykładniczo.

Czas mija, moje ciało powoli się pogarsza, mały potworek nadal chce jeść, a ja nadal go karmię.

Może powinnam spróbować go oszukać? Zastąp mu jedzenie, stwarzaj pozory karmienia i stopniowo przestań dawać mu to, co go odżywia. Ale małego potwora nie da się oszukać. Takie sztuczki nie będą z nim działać. Najprawdopodobniej sprawi to, że pomyślisz, że to ty potrzebujesz jego jedzenia, a nie on, do czego zdolny jest ten mały potwór. I robi to dobrze. I nic ci nie pomoże, żadne sztuczki ani lekarstwa, dopóki sam nie zrozumiesz, kto siedzi w tobie i co z tobą robi.

Jeszcze nie zdałem sobie z tego sprawy, więc zapalam kolejnego papierosa i karmię mojego małego nikotynowego potwora. Mam szczerą nadzieję, że znajdę w sobie siłę, aby pozbyć się go raz na zawsze.

Zbiór opowiadań „Mały Potwór” narodził się podczas podróży. Giennadij Jakowlew Sniegirew podróżował po całym kraju: od Morza Czarnego po Morze Białe, od pustyni po tundrę. Mieszkańcy dzikiej przyrody stali się głównymi bohaterami twórczości pisarza.

Pisarz Giennadij Jakowlew Sniegirew wiele widział i mówił o tym w swoich książkach. Widział wiele, bo często i długo podróżował pociągami, statkami, reniferami i spacerował. A co najważniejsze, ponieważ wie, jak dostrzec wszystko, co wspaniałe wokół niego. Tak jest zaprojektowany!
Co to znaczy – cudownie?
Niektórzy są pewni, że nie ma w tym nic cudownego. Im, tym ludziom, wydaje się, że wiedzą wszystko na świecie i wszystko w życiu jest zwyczajne. Czy jakaś rękawiczka, trawa, a nawet zwykła żaba mogą komuś się wydawać cudowne?
Przeczytaj tę książkę, a przekonasz się, że nie ma nic zwyczajnego: cały świat jest ciekawy, wspaniały!

Przeczytaj książkę „Mały potwór” online

Szpak

Poszedłem na spacer do lasu. W lesie panuje cisza, tylko czasem słychać trzaski drzew od mrozu.

Drzewa stoją i się nie poruszają, na gałęziach leży warstwa śniegu.

Kopnąłem drzewo i cała zaspa spadła mi na głowę. Zacząłem strząsać śnieg i zobaczyłem nadchodzącą dziewczynę. Śnieg sięga jej do kolan. Odpoczywa trochę i znowu odchodzi, patrząc na drzewa, szukając czegoś.

Dziewczyno, czego szukasz?

Dziewczyna wzdrygnęła się i spojrzała na mnie:

Wyszedłem na ścieżkę, nie skręciłem ze ścieżki do lasu, bo inaczej były pełne filcowe buty ze śniegu. Szedłem trochę, moje stopy były zimne. Poszedł do domu.

W drodze powrotnej zobaczyłem, że znowu ta dziewczyna szła przede mną ścieżką cicho i płacząc. Dogoniłem ją.

Dlaczego, mówię, płaczesz? Może mogę pomóc.

Spojrzała na mnie, otarła łzy i powiedziała:

Mama wietrzyła pokój, a szpak Borka wyleciał przez okno i poleciał do lasu. Teraz będzie marznął w nocy!

Dlaczego wcześniej milczałeś?

„Bałam się” – mówi – „że złapiesz Borkę i sobie ją zabierzesz”.

Razem z dziewczynką zaczęliśmy szukać Borka. Musimy się spieszyć: już się ściemnia, a w nocy sowa zje Borkę. Dziewczyna poszła w jedną stronę, a ja w drugą. Sprawdzam każde drzewo, Borki nigdzie nie ma. Już miałem wracać, gdy nagle usłyszałem krzyk dziewczyny: „Znalazłem, znalazłem!”

Podbiegam do niej – stoi przy drzewie i wskazuje w górę:

Tutaj jest! Zamarznij, biedactwo.

A szpak siedzi na gałęzi z nastroszonymi piórami i jednym okiem patrzy na dziewczynę.

Dziewczyna woła go:

Borya, chodź do mnie, dobry!

Ale Borya po prostu przycisnął się do drzewa i nie chce iść. Potem wspiąłem się na drzewo, żeby go złapać.

Właśnie dobiegłem do szpaka i chciałem go złapać, ale szpak przeleciał na ramię dziewczyny. Była zachwycona i ukryła to pod płaszczem.

W przeciwnym razie”, mówi, „zanim dotrę do domu, zamarznie”.

Poszliśmy do domu. Już się ściemniło, w domach zapalają się światła, jeszcze trochę zostało do zrobienia. Pytam dziewczynę:

Jak długo mieszka z tobą szpak?

I idzie szybko, bojąc się, że szpak pod jej płaszczem zamarznie. Podążam za dziewczyną, próbując dotrzymać jej kroku.

Dotarliśmy do jej domu, dziewczyna się ze mną pożegnała.

Do widzenia, właśnie mi powiedziała.

Patrzyłem na nią długo, gdy odgarniała śnieg z filcowych butów na werandzie, wciąż czekając, aż dziewczyna powie mi coś jeszcze.

A dziewczyna wyszła i zamknęła za sobą drzwi.

Rękawica w kolorze camelowym

Mama zrobiła mi na drutach rękawiczki, ciepłe, z owczej wełny.

Jedna rękawica była już gotowa, ale mama zrobiła drugą tylko do połowy - na resztę wełny nie wystarczyło. Na dworze zimno, całe podwórko zasypane śniegiem, nie pozwalają mi chodzić bez rękawiczek, boją się, że zamarznę sobie ręce. Siedzę przy oknie i patrzę na cyce skaczące i kłócące się na brzozie: pewnie nie mogły dzielić pluskwy.

Mama powiedziała: