W razie potrzeby: zdiagnozować wartości życiowe pracowników i kandydatów
Test Sopowa i Karpuszyny
Instrukcje
Otrzymasz kwestionariusz opisujący różne pragnienia i aspiracje danej osoby. Prosimy o ocenę każdego stwierdzenia w pięciopunktowej skali w następujący sposób:
- jeśli znaczenie oświadczenia nie ma dla Ciebie znaczenia, wpisz cyfrę 1 w odpowiedniej komórce formularza;
- jeśli nie ma to dla Ciebie większego znaczenia, wpisz cyfrę 2;
- jeśli ma to dla Ciebie jakieś znaczenie, wpisz cyfrę 3;
- jeśli jest to dla Ciebie ważne, wpisz cyfrę 4;
- jeśli jest to dla Ciebie bardzo ważne, wpisz cyfrę 5.
Prosimy, abyście pamiętali, że nie ma tutaj dobrych ani złych odpowiedzi i że najbardziej poprawna odpowiedź będzie tą zgodną z prawdą. Staraj się nie używać cyfry „3” do oceny wypowiedzi.
Test
| № | Oświadczenie | Stopień |
| 1 | Stale ulepszaj swoje Kwalifikacje zawodowe | |
| 2 | Studiuj, aby nauczyć się czegoś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiujesz | |
| 3 | Dzięki temu wygląd mojego domu ciągle się zmienia | |
| 4 | Komunikować się z różni ludzie, brać udział w działaniach społecznych | |
| 5 | Aby ludzie, z którymi spędzam czas czas wolny, interesowali się tym samym co ja | |
| 6 | Dzięki temu udział w zawodach sportowych pozwala mi na ustanawianie osobistych rekordów | |
| 7 | Poczuj niechęć do innych | |
| 8 | Mieć Ciekawa praca całkowicie mnie pochłania | |
| 9 | Stwórz coś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiuję | |
| 10 | Bądź liderem w mojej rodzinie | |
| 11 | Idź z duchem czasu, interesuj się życiem społecznym i politycznym | |
| 12 | W swojej pasji szybkiego osiągania swoich celów | |
| 13 | Tak, aby sprawność fizyczna pozwalała na rzetelne wykonywanie pracy, która daje dobre dochody | |
| 14 | Krzycz, gdy ludzie mają kłopoty | |
| 15 | Ucz się, żeby nie zakopać talentu w ziemi | |
| 16 | Wybierz się z rodziną na koncerty, do teatru i na wystawy | |
| 17 | Stosuj własne metody w działaniach społecznych | |
| 18 | Bądź członkiem dowolnego klubu zainteresowań | |
| 19 | Aby inni zauważyli mój atletyzm | |
| 20 | Nie złość się, gdy wyrażają opinię przeciwną do mojej | |
| 21 | Wymyślaj, ulepszaj, wymyślaj nowe rzeczy w swoim zawodzie | |
| 22 | Dzięki temu mój poziom wykształcenia pozwala mi czuć się pewnie w komunikowaniu się z różnymi ludźmi | |
| 23 | Noś taki obraz życie rodzinne co jest cenione przez społeczeństwo | |
| 24 | Osiągaj konkretne cele poprzez działanie działania społeczne | |
| 25 | Aby moje hobby pomogło wzmocnić moją sytuację finansową | |
| 26 | Tak, aby sprawność fizyczna czyniła mnie niezależną w każdej sytuacji | |
| 27 | Aby życie rodzinne skorygowało niektóre wady mojej natury | |
| 28 | Znajdź wewnętrzną satysfakcję z bycia aktywnym życie publiczne | |
| 29 | W wolnym czasie stwórz coś nowego, czego wcześniej nie było | |
| 30 | Aby moja forma fizyczna pozwalała mi pewnie komunikować się w każdym towarzystwie | |
| 31 | Nie wahaj się pomóc osobie potrzebującej | |
| 32 | Utrzymuj przyjazne stosunki ze współpracownikami | |
| 33 | Ucz się, żeby nadążać za ludźmi z mojego kręgu | |
| 34 | Aby moje dzieci wyprzedzały swoich rówieśników w rozwoju | |
| 35 | Otrzymuj nagrody finansowe za działalność społeczną | |
| 36 | Aby moje hobby podkreślało moją indywidualność | |
| 37 | Rozwijaj swoje umiejętności organizacyjne angażując się w działalność społeczną | |
| 38 | Skoncentruj się całkowicie na swojej pasji, spędzając wolny czas na hobby | |
| 39 | Wymyśl nowe ćwiczenia na rozgrzewkę fizyczną | |
| 40 | Przed dłuższą podróżą zawsze zastanów się, co ze sobą zabrać. | |
| 41 | Jaki wpływ moja praca ma na innych ludzi? | |
| 42 | Dostawać wyższa edukacja albo idź na studia, zdobądź stopień naukowy | |
| 43 | Tak, że moja rodzina ma bardzo wysoki poziom dobrobyt materialny | |
| 44 | Stanowczo bronić określonego punktu widzenia w kwestiach społeczno-politycznych | |
| 45 | Poznaj swoje umiejętności hobbystyczne | |
| 46 | Ciesz się nawet ciężką aktywnością fizyczną | |
| 47 | Słuchaj uważnie swojego rozmówcy, bez względu na to, kim jest | |
| 48 | Szybko osiągaj swoje cele w pracy | |
| 49 | Aby poziom wykształcenia pomógł mi wzmocnić moją sytuację finansową | |
| 50 | Zachowaj pełną wolność i niezależność od członków mojej rodziny | |
| 51 | Do aktywnego aktywność fizyczna pozwolił mi zmienić swój charakter | |
| 52 | Kiedy ludzie mają kłopoty, nie myśl, że mają to, na co zasłużyli | |
| 53 | Aby w pracy była możliwość otrzymania dodatkowych świadczeń materialnych (premie, bony, opłacalne wyjazdy służbowe itp.) | |
| 54 | Naucz się „nie gubić się w tłumie” | |
| 55 | Przestań robić coś, jeśli nie jesteś pewien swoich umiejętności | |
| 56 | Aby mój zawód podkreślał indywidualność | |
| 57 | Zapoznaj się z nowymi trendami w my działalność zawodowa | |
| 58 | Ucz się, bawiąc się | |
| 59 | Stale interesuj się nowymi metodami nauczania i wychowywania dzieci w rodzinie | |
| 60 | Uczestnicząc w życiu publicznym, wchodź w interakcję z doświadczonymi ludźmi | |
| 61 | Zdobądź szacunek ludzi dzięki swojej pasji | |
| 62 | Zawsze osiągaj zamierzone kategorie i tytuły sportowe | |
| 63 | Nie rezygnuj z działania, jeśli nie masz wiary w swoje możliwości | |
| 64 | Ciesz się nie wynikami pracy, ale samym procesem | |
| 65 | Popraw swoją edukację, aby wnieść wkład w swoją dyscyplinę | |
| 66 | Żeby nie miało dla mnie znaczenia, że liderem w rodzinie jest ktoś inny | |
| 67 | Aby moje poglądy społeczno-polityczne pokrywały się z opiniami osób, które są dla mnie autorytatywne | |
| 68 | Robiąc w wolnym czasie to, co kochasz, przemyśl szczegółowo swoje działania. | |
| 69 | Biorąc udział w różnych konkursach, zdobądź nagrodę lub nagrodę | |
| 70 | Nie mów nieprzyjemnych rzeczy z zamiarem | |
| 71 | Wiedzieć, jaki poziom wykształcenia można osiągnąć przy moich umiejętnościach, aby je doskonalić | |
| 72 | Zawsze bądź całkowicie niezawodny w małżeństwie | |
| 73 | Aby życie mojego otoczenia ciągle się zmieniało | |
| 74 | Zaangażuj się w coś w swoim wolnym czasie, komunikując się z ludźmi, którzy interesują się tym samym | |
| 75 | Weź udział w zawodach sportowych, aby pokazać swoją wyższość | |
| 76 | Nie doświadczaj wewnętrznych protestów, gdy jestem proszony o wyświadczenie przysługi | |
| 77 | Aby zmienić sposób, w jaki pracuję | |
| 78 | Podnieś swój poziom wykształcenia, aby znaleźć się w kręgu mądrych i ciekawi ludzie | |
| 79 | Mieć małżonka z rodziny o wysokim statusie społecznym | |
| 80 | Osiągaj swoje cele w swoich działaniach społecznych | |
| 81 | W mojej pasji tworzenia rzeczy niezbędnych w życiu (odzież, meble, sprzęty itp.) | |
| 82 | Do trening fizyczny, dając swobodę ruchu, stworzył poczucie wolności osobistej | |
| 83 | Naucz się rozumieć charakter mojego współmałżonka, aby uniknąć konfliktów rodzinnych | |
| 84 | Bądź użyteczny dla społeczeństwa | |
| 85 | Wprowadzaj różne ulepszenia w moim hobby | |
| 86 | Aby wśród członków mojego sekcja sportowa(klub, drużyna) miał wielu przyjaciół | |
| 87 | Zwróć szczególną uwagę na to, jak się ubieram | |
| 88 | Aby podczas pracy stale mieć możliwość komunikowania się ze współpracownikami | |
| 89 | Tak, aby poziom mojego wykształcenia odpowiadał poziomowi wykształcenia osoby, której zdanie cenię | |
| 90 | Starannie planuj życie rodzinne | |
| 91 | Zająć miejsce w społeczeństwie, które wzmocniłoby moją pozycję finansową | |
| 92 | Aby moje poglądy na życie wyrażały się w mojej pasji | |
| 93 | Angażuj się w działalność społeczną, naucz się przekonywać ludzi do swojego punktu widzenia | |
| 94 | Tak, żeby moje hobby zajmowało większość mojego wolnego czasu | |
| 95 | Aby mój wynalazek przejawiał się nawet w porannych ćwiczeniach | |
| 96 | Zawsze gotowy przyznać się do swoich błędów | |
| 97 | Aby moja praca była na tym samym poziomie, a nawet lepsza od innych | |
| 98 | Aby poziom mojego wykształcenia pomógł mi w zdobyciu upragnionego stanowiska | |
| 99 | Aby małżonek otrzymywał wysoką pensję | |
| 100 | Mieć własne przekonania polityczne | |
| 101 | Aby mój krąg zainteresowań stale się poszerzał | |
| 102 | Mieć przede wszystkim satysfakcję moralną z osiągnięte sukcesy W sportach | |
| 103 | Nie wymyślaj dobrego powodu, żeby się usprawiedliwiać. | |
| 104 | Przed rozpoczęciem pracy zaplanuj ją jasno | |
| 105 | Aby moja edukacja dawała możliwość otrzymania dodatkowych korzyści materialnych (opłat, świadczeń) | |
| 106 | W życiu rodzinnym polegaj wyłącznie na własnych poglądach, nawet jeśli są sprzeczne opinia publiczna | |
| 107 | Spędzaj dużo czasu na czytaniu literatury, oglądaniu programów sportowych i filmów | |
| 108 | Nie zazdroszcz szczęścia innym | |
| 109 | Mieć wysokopłatna Praca | |
| 110 | Wybierz rzadką, wyjątkową specjalność do studiowania, aby lepiej wyrazić swoją indywidualność | |
| 111 | W domu zachowuj się tak samo, jak w miejscach publicznych | |
| 112 | Aby moja praca nie była sprzeczna z moimi zasadami życiowymi |
Dziękuję za odpowiedzi!
Klucz do kwestionariusza wartości życiowych Sopowa i Karpuszyny
Opis
Proponowana wersja kwestionariusza wartości życiowych ma pomóc psychologowi praktycznemu zarówno w diagnozie indywidualnej i doradztwie, jak i w badaniu różnych grup (grup zawodowych i edukacyjnych) nad problemami motywacji, dla lepszego zrozumienia znaczenia różne sfery życia. Technika powstała w wyniku zastosowania i dalszego udoskonalania techniki I.G. Senina.
Głównym konstruktem diagnostycznym MTLC są wartości końcowe. Przez wartość rozumiemy stosunek podmiotu do zjawiska, faktu życiowego, przedmiotu i podmiotu oraz uznanie go za ważny, żywotny.
Lista wartości życiowych obejmuje:
1. Rozwój siebie – poznanie siebie Cechy indywidulane, ciągły rozwój swoich umiejętności i nie tylko cechy osobiste.
2. Zaspokojenie duchowe - kierowanie się zasadami moralnymi, przewaga potrzeb duchowych nad materialnymi.
3. Kreatywność – realizacja własnego możliwości twórcze, chęć zmiany otaczającej rzeczywistości.
4. Aktywne kontakty społeczne – nawiązywanie korzystnych relacji w różne pola interakcji społecznych, poszerzając swoje powiązania interpersonalne, uświadamiając sobie swoją rolę społeczną.
5. Własny prestiż – zdobywanie uznania w społeczeństwie poprzez spełnianie określonych wymagań społecznych.
6. Wysoka sytuacja finansowa – zwrócenie się ku czynnikom dobrobytu materialnego jako głównego sensu istnienia.
7. Osiągnięcia – wyznaczanie i rozwiązywanie określonych zadań życiowych jako głównych czynników życiowych.
8. Zachowanie własnej indywidualności - dominacja własne opinie, poglądów, przekonań ponad ogólnie przyjęte, ochrona własnej wyjątkowości i niezależności.
Wartości końcowe realizowane są na różne sposoby, w różnych sferach życia. Przez sferę życia rozumie się sferę społeczną, w której prowadzona jest działalność człowieka. Znaczenie tej czy innej sfery życia jest różne dla różnych ludzi.
Lista sfer życia:
- kula profesjonalne życie;
- sfera edukacji;
- sfera życia rodzinnego;
- sfera działalności społecznej;
- Zainteresowania;
- obszar aktywności fizycznej.
Kwestionariusz ma na celu zbadanie indywidualnego systemu wartości danej osoby, aby lepiej zrozumieć znaczenie jej działania lub czynu. Tożsamość człowieka kształtuje się w odniesieniu do podstawowych wartości uznawanych w społeczeństwie. Ale wartości osobiste mogą nie odzwierciedlać dokładnej kopii wartości publicznych.
Konstrukcja kwestionariusza uwzględnia skalę wiarygodności stopnia chęci danej osoby do społecznej akceptacji jej działań. Im wyższy wynik, tym większe zachowanie podmiotu (przy poziom werbalny) odpowiada zatwierdzonej próbce. Próg krytyczny wynosi 42 punkty, po przekroczeniu którego wyniki można uznać za niewiarygodne.
Badanie należy przeprowadzić w sprzyjającym klimacie emocjonalnym. Eksperymentator musi być przyjazny, musi być w stanie odpowiedzieć na pojawiające się pytania, ale nie prowokować konkretnej reakcji podmiotu na stwierdzenie. Przeprowadzając badanie grupowe, każdy badany musi posiadać własny tekst kwestionariusza. Eksperymentator może przeczytać stwierdzenia na głos całej grupie. Każdy musi odpowiedzieć indywidualnie.
Przetwarzanie wyników
Zanim rozpoczniesz przetwarzanie otrzymanych danych, musisz upewnić się, że formularz odpowiedzi jest całkowicie wypełniony.
Następnie sumujemy punkty odpowiedzi zgodnie z kluczem. W ten sposób otrzymujemy pierwiastek Wyniki testu. W skali ufności przy obliczeniach należy wziąć pod uwagę znak. Wszystkie odpowiedzi ze znakiem minus są odwrócone. Jeśli więc badany w odpowiedzi na stwierdzenie związane ze skalą rzetelności przyznaje 5 punktów, odpowiada to 1 punktowi. Jeśli dla instrukcji z ujemna wartość Badany daje 1 punkt, następnie otrzyma 5 punktów.
Po obliczeniach wszystkie wyniki wprowadzane są do tabeli. Proponowane wartości należą do grup wielokierunkowych: wartości duchowo-moralnych oraz wartości egoistyczno-prestiżowych (pragmatycznych). Jest to koncepcyjnie ważne dla określenia kierunku działania jednostki lub grupy. Do pierwszych zalicza się: samorozwój, satysfakcję duchową, kreatywność i aktywne kontakty społeczne, odzwierciedlające orientację moralną i biznesową. Odpowiednio do drugiej podgrupy wartości zalicza się: prestiż, osiągnięcia, sytuację finansową, zachowanie indywidualności. One z kolei odzwierciedlają egoistyczno-prestiżową orientację jednostki.
Przy wszystkich niskich wartościach orientacja osobowości jest niepewna i nie ma wyraźnie określonego preferowanego celu. Przed wszystkimi wysokie noty– orientacja osobowości jest sprzeczna, wewnątrzkonfliktowa. Przy wysokich wynikach wartości 1. grupy orientacja jednostki jest humanistyczna, a 2. grupy - pragmatyczna.
Do graficznej prezentacji uzyskanych wyników i analizy relacji między wartościami w strukturze wartości życiowych człowieka służy formularz-wykres, który pozwala ustalić związek między wartościami i motywami społecznie akceptowanymi i społecznie odrzucanymi .
Klucz do testu
| Wartości życiowe | Sfery życia | Skala zaufania | |||||
| WYZNAĆ. | OBRAZY. | RODZINA | OGÓLNY | ROZRYWKA | FIZYCZNY | ||
| Samorozwój | |||||||
| Satysfakcja duchowa | |||||||
| Kreatywność | |||||||
| Kontakty społeczne | |||||||
| Własny prestiż | |||||||
| Osiągnięcia | |||||||
| Sytuacja finansowa | |||||||
| Zachowanie indywidualności | |||||||
Interpretacja wyniku
1. Interpretacja danych w skalach wartości życiowych
Samorozwój:
(+) Pragnienie osoby otrzymania obiektywnych informacji o cechach jej charakteru, zdolnościach i innych cechach osobowości. Chęć samodoskonalenia, przy jednoczesnym przekonaniu, że potencjalne możliwości człowieka są niemal nieograniczone i że w życiu przede wszystkim należy osiągnąć ich najpełniejszą realizację. Poważne podejście do swoich obowiązków, kompetencje w biznesie. Pobłażanie ludziom i ich wadom oraz wymaganie wobec siebie.
(–) Tendencja do samowystarczalności. Tacy ludzie z reguły wyznaczają próg swoich możliwości i uważają, że nie da się go przekroczyć. Są drażliwi, gdy oceniają ich negatywnie, ich cechy lub cechy osobiste, i okazują obojętność na tę ocenę.
Satysfakcja duchowa:
(+) Pragnienie człowieka, aby uzyskać satysfakcję moralną we wszystkich obszarach życia. Tacy ludzie z reguły uważają, że najważniejsze w życiu jest robienie tylko tego, co jest ciekawe i co przynosi wewnętrzną satysfakcję. Idealizm w poglądach, przywiązanie do przestrzegania standardów etycznych w zachowaniu i szczegółach.
(-) Warsztat. Szukaj konkretnych korzyści z wzajemnych relacji i wyników działań. Cynizm, lekceważenie opinii publicznej, norm społecznych.
Kreatywność:
(+) Pragnienie człowieka, aby zrealizować swój potencjał twórczy, dokonać różnych zmian we wszystkich obszarach swojego życia. Chęć uniknięcia stereotypów i urozmaicenia swojego życia. Tacy ludzie są zmęczeni wymiarowym przebiegiem swojego życia i zawsze starają się wnieść do niego coś nowego. Charakteryzuje się pomysłowością i pasją w najzwyklejszych sytuacjach.
(–) Tłumienie skłonności twórczych, stereotypowych zachowań i działań. Konserwatyzm kierujący się ustalonymi normami i wartościami. Brak tego, co zwykle, jest irytujący. Nostalgia za dawnymi czasami jest możliwa.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Pragnienie osoby do nawiązania korzystnych relacji z innymi ludźmi. Dla takich osób z reguły wszystkie aspekty relacji międzyludzkich są istotne, często są przekonani, że najcenniejszą rzeczą w życiu jest możliwość komunikowania się i interakcji z innymi ludźmi. Często są przyjacielscy, towarzyscy, wyluzowani, empatyczni i aktywni społecznie.
(–) Niezdecydowanie w komunikowaniu się nieznajomi, brak spontaniczności w mówieniu, nieufność do innych ludzi, niechęć do otwartości.
Własny prestiż:
(+) Pragnienie uznania, szacunku, aprobaty przez innych, zwykle osoby najważniejsze, których opinii słucha w największym stopniu i których opinią kieruje się przede wszystkim w swoich sądach, działaniach i poglądach. Potrzebuje akceptacji społecznej dla swojego zachowania. Arogancki, kategoryczny w sytuacjach interakcji z osobami od niego zależnymi. Ambitny.
(–) Osoba nie widzi różnicy w aprobacie jego działań przez osoby o odmiennych poglądach statusy społeczne. Zgodny, unikający niepowodzeń i konfliktów. Pozbawiony roszczeń do statusu przywódcy.
Osiągnięcia:
(+) Pragnienie człowieka, aby osiągnąć konkretne i wymierne rezultaty w różnych okresach życia. Tacy ludzie z reguły dokładnie planują swoje życie, wyznaczając konkretne cele na każdym etapie i wierząc, że najważniejsze jest osiągnięcie tych celów. Często duża liczba Osiągnięcia życiowe są dla takich osób podstawą wysokiej samooceny.
(–) Obojętność na osiągnięcia. Zależy od rozwoju sytuacji zewnętrznych. Główne credo brzmi: „Poczekaj i zobacz”. Takie osoby często wyróżniają się wyznaczaniem doraźnych, konkretnych celów. Czasami wykazują bezsilność w pragnieniu osiągnięcia jakiegoś długoterminowego celu.
(+) Pragnienie człowieka najwyższego możliwego poziomu dobrobytu materialnego, przekonanie, że bogactwo materialne jest głównym warunkiem dobrobytu w życiu. Wysoki poziom dobrostanu materialnego takich osób jest często podstawą do kształtowania poczucia własnej wartości i wzrostu samooceny.
(–) Obojętność na bogactwa materialne. Ignorowanie bogactwa materialnego jako wartości, do której należy dążyć. Czasami charakteryzuje się tendencją do marginalizacji.
(+) Pragnienie niezależności od innych ludzi. Tacy ludzie z reguły uważają, że najważniejsze w życiu jest zachowanie wyjątkowości i oryginalności swojej osobowości, poglądów, przekonań, stylu życia, starając się jak najmniej ulegać wpływom masowych trendów. Często nie ufają władzom. Możliwa jest wyraźna manifestacja takich cech, jak wysoki poziom samooceny, konflikt i odchylenia w zachowaniu.
(–) Pragnienie konformizmu, izolacji, najważniejsze to nie być „czarną owcą”. Tacy ludzie uważają, że „nowicjusze” to ludzie źle wychowani, po których można spodziewać się nieprzewidywalnych działań. Tacy ludzie nie lubią brać odpowiedzialności.
2. Interpretacja danych w skalach sfer życia
2.1. Sfera życia zawodowego:
(+) Duże znaczenie dla osoby sfery jej aktywności zawodowej. Poświęcają dużo czasu swojej pracy, angażują się w rozwiązywanie wszelkich problemów produkcyjnych, wierząc, że aktywność zawodowa jest główną treścią życia człowieka.
2.2. Kierunek szkolenia i edukacji:
(+) Chęć osoby do podniesienia poziomu wykształcenia i poszerzenia horyzontów. Wierzą, że najważniejsze w życiu jest studiowanie i zdobywanie nowej wiedzy.
2.3. Sfera życia rodzinnego:
(+) Duże znaczenie dla człowieka wszystkiego, co jest związane z życiem jego rodziny; poświęcają wiele wysiłku i czasu na rozwiązywanie problemów swojej rodziny, wierząc, że najważniejsze w życiu jest dobro rodzina.
2.4. Sfera życia publicznego:
(+) Duże znaczenie dla człowieka problemów życia społecznego. Tacy ludzie angażują się w życie społeczne i polityczne, wierząc, że dla człowieka najważniejsze są jego przekonania polityczne.
2.5. Zainteresowania:
(+) Duże znaczenie dla osoby jego hobby i hobby. Tacy ludzie poświęcają cały swój wolny czas swojemu hobby i wierzą, że bez hobby życie człowieka jest pod wieloma względami niepełne.
2.6. Zakres aktywności fizycznej:
(+) Odzwierciedla znaczenie aktywności fizycznej i Kultura fizyczna jako element kultury ogólnej człowieka. Tacy ludzie uważają, że wychowanie fizyczne jest konieczne, aby zharmonizować życie człowieka, że należy umieć łączyć aktywność intelektualną z aktywnością fizyczną, że uroda i atrakcyjność zewnętrzna często kojarzą się ze zdrowym trybem życia, wychowaniem fizycznym i sportem.
(–) We wszystkich obszarach mówi się o znikomym lub niskim znaczeniu tych obszarów dla jednostek. Często jest to związane z wiekiem i stopniem zaspokojenia określonych potrzeb.
3. Interpretacja danych o skalach wartości w obszarach życia
3.1. Sfera życia zawodowego.
Samorozwój:
(+) Dążenie do jak najpełniejszej realizacji swoich możliwości w sferze życia zawodowego i podnoszenia swoich kwalifikacji. Zainteresowanie informacjami o swoich umiejętnościach zawodowych i możliwościach ich rozwoju. Wymagający od siebie i swoich obowiązków zawodowych.
(–) Wskaźnik ten charakteryzuje osoby, które dążą do ograniczenia swojej aktywności. Kiedy osiągają jakieś znaczące rezultaty, natychmiast się uspokajają i wolą „spocząć na laurach”. Często są drażliwi, gdy ich umiejętności zawodowe są oceniane negatywnie.
Satysfakcja duchowa:
(+) Chęć posiadania interesującej i znaczącej pracy lub zawodu. Osoby takie cechuje chęć jak najgłębszego wniknięcia w przedmiot pracy, czerpania satysfakcji moralnej z samego procesu pracy oraz, w mniejszym stopniu, z wyniku pracy.
(–) Dążenie do pragmatyzmu, poszukiwanie konkretnych korzyści z działalności zawodowej. Czasami tacy ludzie są otwarcie cyniczni i otwarcie mówią o swoich interesach kupieckich w sytuacji wykonywania jakiejkolwiek działalności lub rodzaju działalności zawodowej.
Kreatywność:
(+) Chęć wprowadzenia elementu kreatywności w zakres swojej działalności zawodowej. Osoba szybko nudzi się zwykłymi sposobami organizacji i metodami pracy. Takich ludzi charakteryzuje ciągła chęć wprowadzania różnych zmian i ulepszeń w swojej pracy. Z reguły są to ludzie pełni pasji i pomysłowi.
(–) Dążenie do konserwatyzmu, stabilności, podążania opisy stanowisk pracy. Wszelkie innowacje w zakresie metod i organizacji działania takich osób z reguły irytują i powodują niechęć do pracy.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Chęć kolegialności w pracy, delegowanie uprawnień, budowanie korzystnych relacji ze współpracownikami. Charakterystyczne jest znaczenie czynników klimatu społeczno-psychologicznego zespołu i atmosfery zaufania.
(–) Dążenie do indywidualizacji działań. Brak zaufania w relacjach z pracownikami, chęć utrzymywania relacji w ramach czysto korporacyjnych. Takie osoby nie wspierają swoich kolegów w sytuacjach, gdy jest to konieczne. Mają swoje zdanie – każdy według siebie.
Własny prestiż:
(+) Pragnienie posiadania społecznie akceptowanej pracy lub zawodu. Osoba z reguły interesuje się opiniami innych ludzi na temat swojej pracy i zawodu i stara się zdobyć uznanie w społeczeństwie, wybierając najbardziej akceptowaną społecznie pracę lub zawód.
(–) Z powodu różnych okoliczności wybiera pracę i zawód, który jest zdeterminowany jego pragnieniami i zdolnościami oraz innymi cechami wewnętrznymi lub niesprzyjającą sytuacją zewnętrzną, „po prostu czymś”.
Osiągnięcia:
(+) Chęć osiągnięcia konkurencyjnych i wymiernych wyników w swojej działalności zawodowej, często w celu zwiększenia poczucia własnej wartości. Takich ludzi często cechuje staranne planowanie całej pracy i czerpanie satysfakcji nie z procesu, ale z wyniku działania.
(–) W zależności od innych wskaźników (na przykład satysfakcji duchowej, kreatywności czy samorozwoju) ocena ta charakteryzuje osobę albo pasjonującą się procesem pracy, nie dbającą o własne osiągnięcia, albo osobę mającą braki w sferze wolicjonalnej.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Chęć posiadania pracy lub zawodu gwarantującego wysoką pensję i inny rodzaj dobrobytu materialnego. Tendencja do zmiany pracy lub specjalności, jeśli nie przynosi to pożądanego poziomu dobrobytu materialnego.
(–) Wybór zawodu wiąże się albo z idealistyczną orientacją jednostki, z jej kreatywnością, determinacją, związaną z moralną satysfakcją z pracy, albo z dalekosiężnymi perspektywami na przyszłość, związanymi z własnym prestiżem lub osiągnięciami ( wysokie stawki za te wartości).
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Chęć „wyróżnienia się z tłumu” poprzez swoją działalność zawodową. Osoby takie starają się mieć zawód lub zawód, który podkreślałby indywidualną tożsamość i wyjątkowość (np. wybierają nietypowy, rzadki zawód).
(–) Chęć znalezienia pracy i specjalności, która zapewni bezpieczeństwo egzystencji („lepiej ptaka w ręku”). Tacy ludzie uważają, że zawód jest oznaką stabilności, a praca nie jest głównym miejscem, w którym trzeba się wykazać i wyrazić.
3.2. Sfera szkoleń i edukacji.
Samorozwój:
(+) Chęć podnoszenia poziomu własnego wykształcenia w celu rozwoju siebie jako jednostki i swoich umiejętności. Osoby takie charakteryzują się zainteresowaniem oceną siebie jako jednostki oraz swojej wiedzy, umiejętności i zdolności. Próba zmiany na lepsze.
(–) Chęć uzyskania określonego wyniku, wskazująca na osiągnięcie określonego poziomu wykształcenia lub całkowite lekceważenie edukacji jako czynnika sprzyjającego rozwojowi.
Satysfakcja duchowa:
(+) Chęć dowiedzenia się jak najwięcej o studiowanej dyscyplinie, w rezultacie - uzyskania satysfakcji moralnej. Ludzie mają wysoko rozwiniętą potrzebę poznawczą i chęć podnoszenia poziomu swojego wykształcenia.
(–) Charakteryzuje się niskim aktywność poznawcza z powodu braku motywu poznawczego. Chęć osiągnięcia konkretnego, czysto praktycznego rezultatu.
Kreatywność:
(+) Chęć znalezienia czegoś nowego w studiowanej dyscyplinie, wniesienia wkładu w określony obszar wiedzy. Charakteryzuje chęć odpowiedzi na pytania kontrowersyjne i nieznane w danej nauce (udział w pracach towarzystw naukowych, w eksperymenty naukowe itp.).
(–) Chęć poznania podstawowego materiału w studiowanej dyscyplinie i doskonalenia się w określonych ramach. Osoby takie często wykazują stereotypowe wyczucie czasu określonych problemów, sztywność i nieumiejętność odstępowania od schematu.
Kontakty społeczne:
(+) Chęć utożsamienia się z określoną grupą społeczną. Chęć osiągnięcia określonego poziomu wykształcenia, aby nawiązać bliskie kontakty z przedstawicielami danej grupy społecznej.
(–) Chęć ograniczenia wszelkich kontaktów, niezależnie od przynależności do określonej grupy społecznej.
Własny prestiż:
(+) Pragnienie posiadania poziomu wykształcenia, który jest wysoko ceniony przez społeczeństwo. Osoby takie interesują się opiniami innych osób na temat ich wykształcenia lub chęci osiągnięcia określonego poziomu wykształcenia.
(–) Obojętność na cele szkolenia i edukacji. Tacy ludzie starają się znaleźć wsparcie u osób takich jak oni, są przekonani, że to nie wykształcenie (a dokładniej jego poziom) jest ważne, ale inne cechy człowieka, jego umiejętności.
Osiągnięcia:
(+) Chęć osiągnięcia określonego, własnego rezultatu proces edukacyjny(dyplom, obrona rozprawy doktorskiej) oraz inne cele życiowe, których osiągnięcie uzależnione jest od poziomu wykształcenia. Chęć dokładnego zaplanowania wszystkiego na każdym etapie, aby zwiększyć swoją samoocenę.
(–) Chęć samowystarczalności w dziedzinie edukacji na każdym etapie ścieżka życia z innymi celami życiowymi i wysoką samooceną.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Chęć osiągnięcia poziomu wykształcenia, który pozwoli na uzyskanie wysokiej pensji i innego rodzaju korzyści materialnych. Chęć podniesienia poziomu wykształcenia, wyboru placówki edukacyjnej, jeżeli istniejący stan rzeczy nie zapewnia pożądanego dobrobytu materialnego.
(–) Pragnienie w dziedzinie edukacji osiągania celów innych niż materialne. Najczęściej wskaźnik wiąże się z idealistyczną orientacją jednostki i obecną sytuacją zewnętrzną (na przykład zmuszono ją do nauki).
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Chęć budowania procesu edukacyjnego tak, aby jak najlepiej odpowiadał wszystkim cechom jednostki. Chęć bycia oryginalnym, demonstrowania swoich zasad życiowych. Charakteryzuje się egzaltacją w zachowaniu.
(–) Pragnienie konfliktu „jak wszyscy inni, ja też” najważniejsze jest, aby wyróżniać się na czas i nie być opóźnionym uczniem, studentem itp.
3.3. Sfera życia rodzinnego.
Samorozwój:
(+) Chęć zmiany na lepsze różnych cech charakteru, osobowości w życiu rodzinnym. Zainteresowanie informacją i oceną własnych cech osobowych.
(–) Chęć konsolidacji własne stanowiska w rodzinie. Niechęć do poprawiania tych cech osobistych, które budzą niepokój członków rodziny.
Satysfakcja duchowa:
(+) Pragnienie głębokiego wzajemnego zrozumienia ze wszystkimi członkami rodziny, duchowej bliskości z nimi. W małżeństwie prawdziwa miłość jest ceniona i uważana za główny warunek dobrobytu rodziny.
(–) Pragnienie posiadania rodziny, posiadania wszystkiego jak wszyscy lub nie gorzej od innych. Budują małżeństwo dla pozoru. Umowa małżeńska jest kluczem do istnienia rodziny.
Kreatywność:
(+) Pragnienie wszelkiego rodzaju zmian w życiu rodzinnym i wprowadzenia do niego czegoś nowego. Tacy ludzie starają się urozmaicić życie swojej rodziny (zmienić wystrój mieszkania, wymyślić rodzaj rodzinnych wakacji itp.).
(–) Dążenie do zachowania konserwatywnych tradycji, norm i zasad życia rodzinnego.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Pragnienie określonej struktury relacji w rodzinie, aby każdy członek rodziny zajmował jakąś pozycję społeczną i pełnił ściśle określone funkcje. Aktywni są cenieni metody werbalne wychowywanie dzieci i współdziałanie w celu wzajemnego zrozumienia pomiędzy członkami rodziny.
(–) Dążenie do indywidualności w rodzinie. W celu zaspokojenia swoich potrzeb możliwa jest postawa czysto konsumencka. W takiej rodzinie nie ma zróżnicowania ról i funkcji społecznych.
Własny prestiż:
(+) Chęć budowania życia rodzinnego w taki sposób, aby zapewnić sobie uznanie ze strony innych. Interesują mnie opinie na temat różnych aspektów życia rodzinnego.
(–) Nie potrzebuje aprobaty dla swoich działań w sferze rodzinnej. Czasami nieistotność wskaźnika wskazuje na nieistotność tego obszaru.
Osiągnięcia:
(+) Chęć osiągnięcia realnych rezultatów w życiu rodzinnym (ucz dzieci pisać jak najwcześniej). Zainteresowanie informacjami o życiu rodzinnym innych osób w celu porównania wagi dorobku własnej rodziny i innych rodzin.
(–) Chęć oddania aktywności w osiąganiu wyników innym osobom, innym członkom rodziny itp. Obojętność na wyniki we własnej rodzinie, brak zainteresowania doświadczeniami innych rodzin.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Dążenie do jak najwyższego poziomu bogactwa materialnego dla swojej rodziny. Tacy ludzie wierzą, że dobro rodziny polega przede wszystkim na dobrobycie rodziny.
(–) Ignorowanie bogactwa materialnego jako wartości, do której powinni dążyć członkowie rodziny. Tendencje do poszukiwania innych fundamentów jednoczących rodzinę.
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Chęć budowania swojego życia, skupiając się wyłącznie na własnych poglądach, pragnieniach, przekonaniach. Staraj się zachować niezależność nawet od członków rodziny. (Czasami z powodu negatywnych doświadczeń uogólnionej rodziny.)
(–) Chęć budowania rodziny kolektywistycznej opartej na wzajemnym zrozumieniu i współzależności.
3.4. Sfera życia publicznego.
Samorozwój:
(+) Chęć jak najpełniejszej realizacji i rozwoju swoich zdolności w sferze życia społecznego i politycznego. Szczególne zainteresowanie informacją o swoich zdolnościach i możliwościach w tym zakresie, w celu ich dalszego doskonalenia. Dążenie do nowego ideału.
(–) Chęć osiągnięcia jakiegokolwiek sukcesu w tej dziedzinie poprzez minimalizację kosztów po swojej stronie. Wymaganie szacunku dla siebie takiego, jakim się jest. Tacy ludzie uważają, że należy dostosować się do okoliczności, a nie tracić czas na doskonalenie.
Satysfakcja duchowa:
(+) Pragnienie moralnej satysfakcji z procesu swoich działań społecznych.
(–) Chęć uzyskania praktycznych korzyści z rezultatu swojej działalności społecznej i politycznej oraz dążenie do osiągnięcia tego rezultatu wszelkimi środkami.
Kreatywność:
(+) Chęć urozmaicenia swoich działań społecznych. Tacy ludzie szybko reagują na wszelkie zmiany zachodzące w życiu społeczno-politycznym. Angażując się w działalność społeczną, starają się zmienić dotychczasowe sposoby jej prowadzenia i wprowadzić coś nowego.
(–) Pragnienie stabilności, nienaruszalności stanowisk, aby nie rozbić dobrze funkcjonującego mechanizmu odbywania wydarzenia społeczno-politycznego w życiu codziennym.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Chęć realizacji swojej orientacji społecznej poprzez aktywne życie społeczne. Chęć zajęcia miejsca w strukturze życia publicznego, które zapewniałoby bliższy kontakt z określonym kręgiem ludzi i dawałoby możliwość interakcji z nimi w życiu publicznym.
(–) Brak zainteresowania szeroką gamą kontaktów społecznych w sferze życia społeczno-politycznego ze względu na różne okoliczności, zarówno cechy osobowe (izolacja, konflikt, podejrzliwość i nieufność wobec ludzi), jak i rozwijającą się zewnętrznie sytuację społeczną.
Własny prestiż:
(+) Chęć trzymania się najpowszechniejszych poglądów na temat życia społecznego i politycznego. Aktywny udział w rozmowach na tematy społeczno-polityczne, wyrażanie z reguły nie własnej opinii, ale opinii swoich autorytetów.
(–) Dążenie do odpolitycznienia. Ignorowanie autorytetów w życiu społecznym i politycznym. Brak zaufania do obiektywizmu ludzi w kwestiach społeczno-politycznych.
Osiągnięcia:
(+) Chęć osiągnięcia przede wszystkim realnego i konkretne rezultaty w życiu społecznym i politycznym, często w celu podniesienia poczucia własnej wartości. Osoby tego typu jasno planują swoją pracę socjalną, na każdym etapie wyznaczają konkretne cele i wszelkimi środkami dążą do ich osiągnięcia. Kariera w w najlepszym tego słowa znaczeniu przyczynia się do efektywności działań w tym obszarze. Karierowość w negatywnym sensie to osiąganie rezultatów kosztem innych, poprzez tłumienie interesów innych ludzi.
(–) Charakteryzuje brak determinacji w tym obszarze. Niechęć do realizowania się jako osoba publiczna. Niezależność w zakresie poczucia własnej wartości. Brak zainteresowania czyjąś autorytatywną opinią na temat własnych umiejętności.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Chęć angażowania się w działalność społeczną i polityczną w celu uzyskania za to nagrody materialnej. Aktywny udział w wydarzeniach, jeśli mogą one przynieść nagrody pieniężne i inne rodzaje dobrobytu materialnego.
(–) Chęć działalności społeczno-politycznej na rzecz przywrócenia sprawiedliwości społecznej, pogardliwy stosunek do nagrody pieniężnej w szczytnej sprawie.
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Pragnienie, aby nie ulegać wpływowi poglądów społeczno-politycznych innych ludzi. Ceną jest pozycja społeczno-polityczna, której nie zajmuje nikt poza nim, i często żadne poglądy społeczno-polityczne nie mają znaczenia. Możliwa jest protekcjonalna, a nawet aprobująca postawa wobec wszelkiego rodzaju nieformalnych, skandalicznych organizacji.
(–) Chęć nie wyróżniania się swoimi poglądami społeczno-politycznymi od opinii większości, wspieranie oficjalnego punktu widzenia. Główną pozycją w tym obszarze jest postawa „być jak wszyscy”.
3.5. Zainteresowania.
Samorozwój:
(+) Pragnienie osoby, aby wykorzystać swoje hobby, aby lepiej wykorzystać swój potencjał. Osoby takie z reguły nie ograniczają się do jednego rodzaju hobby i próbują swoich sił w różnorodnych zajęciach.
(–) Brak chęci angażowania się w cokolwiek w celu poszerzania swoich horyzontów, zdolności i umiejętności. Tacy ludzie z reguły mają hobby na poziomie atrakcyjności i angażują się w nie nieregularnie lub traktują to czysto teoretycznie.
Satysfakcja duchowa:
(+) Chęć posiadania przez osobę hobby, któremu może poświęcić cały swój wolny czas, próbując głębiej wniknąć w temat samego hobby. Czerpanie satysfakcji z procesu swojej działalności, a nie z jej rezultatów. Orientacja humanistyczna jednostki.
(–) Dążenie w swoim hobby do różnego rodzaju celów pragmatycznych.
Kreatywność:
(+) Chęć zaangażowania się w działalność, która daje duże możliwości kreatywności, wprowadzając różnorodność w obszar hobby. Widać dążenie do zmiany czegoś w temacie swojej pasji, wprowadzenia do niej czegoś nowego.
(–) Tłumienie zapędów twórczych, chęć robienia wszystkiego według wzoru, bez wprowadzania niczego nowego przy tworzeniu obiektów swojej pasji.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Chęć realizacji swojej orientacji społecznej poprzez swoją pasję. Tendencja do angażowania się w działania o charakterze zbiorowym. Chęć znalezienia ludzi o podobnych poglądach i interakcji z nimi w ramach swojego hobby.
(–) Dążenie do indywidualnych tendencji w hobby. Niechęć do podejmowania aktywnych kontaktów społecznych w zakresie wypoczynku i zainteresowań. Często niezdecydowanie i zwątpienie we własne możliwości utrudniają kontakty z nieznajomymi, którzy mają takie same zainteresowania jak dana osoba.
Własny prestiż:
(+) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które mogą być podstawą jego wysokiej oceny przez innych ludzi. Chęć kierowania się opiniami ważnych dla niego osób, jak spędzać wolny czas (wakacje, wypoczynek, hobby) i spędzać go tak, jak to robią.
(–) Chęć polegania wyłącznie na własnym zdaniu na temat sposobu spędzania wolnego czasu często wiąże się z zawyżoną samooceną i ignorowaniem autorytetów.
Osiągnięcia:
(+) Chęć osoby do wyznaczania konkretnych celów w obszarze swojej pasji i ich osiągania. Charakteryzuje się zainteresowaniem informacjami o osiągnięciach innych osób w swoich hobby, aby upewnić się, że nie są oni gorsi, a może i lepsi od innych.
(–) Samowystarczalność. Brak zainteresowania opiniami innych ludzi, brak planowania i osiągania określonych celów w swoim hobby.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które mogą przynieść korzyści materialne. Hobby ma charakter czysto pragmatyczny (na przykład produkty hobbystyczne można sprzedawać, wymieniać itp.).
(–) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które zapewniają relaks od codziennych trosk, przyjemność estetyczną i satysfakcję moralną.
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Chęć posiadania hobby, które pomoże podkreślić i wyrazić jego indywidualność. Pasja do bardzo rzadkich, niezwykłych zajęć, tworzenia rzeczy, których nie ma nikt inny.
(–) Chęć podążania w hobby za modą charakterystyczną dla społeczeństwa ten moment. Chęć utożsamiania się z innymi i zadowalania się tym, co ma, jak wszyscy inni.
3.6. Sfera aktywności fizycznej.
Samorozwój:
(+) Chęć poprawienia swojej formy fizycznej, zainteresowanie informacjami od innych ludzi o swoich możliwościach i możliwości fizyczne. Krytyczna samoocena w tym zakresie.
(–) Niechęć do słuchania krytyczna ocena od innych osób na temat ich zdolności i możliwości w tym obszarze. Samowystarczalność. Porównywanie się z innymi ludźmi, których rozwój fizyczny jest niższy niż ta osoba i na tej podstawie samozadowolenie, niechęć do aktywnego doskonalenia swoich możliwości fizycznych.
Satysfakcja duchowa:
(+) Chęć wyboru rodzaju aktywności fizycznej, która przyniesie satysfakcję moralną. Czerpanie przyjemności z procesu swojej działalności jest większe niż z uzyskiwania wyników w tej działalności.
(–) Chęć poszukiwania praktycznych korzyści ze sportu i innych rodzajów aktywności fizycznej. Ignorowanie etyki i uczucia estetyczne powstające w procesie wychowania fizycznego.
Kreatywność:
(+) Chęć urozmaicenia zajęć wychowania fizycznego i sportu, wprowadzenia oryginalności do zestawu ćwiczeń i treningu.
(–) Dążenie do stabilności i oswojenia w swoich działaniach w tym obszarze. Niechęć do zmiany czegokolwiek. Irytacja niestandardową sytuacją gier i konkursów. Wyraźne oddzielenie pojęć „przez zasady” i „nie przez zasady”.
Aktywne kontakty społecznościowe:
(+) Chęć uprawiania sportów zespołowych i treningów grupowych. Czerpanie satysfakcji z treningu w gronie znajomych, znajomych w drużynie, w sekcji, w sporcie. Nawet poranny jogging w towarzystwie nieznajomego rozjaśnia czas.
(–) Dążenie do poszczególne gatunki sport, do lekcje indywidualne w dziedzinie wychowania fizycznego. Tacy ludzie nie widzą potrzeby wymiany słów podczas uprawiania sportu, wydają im się one niepotrzebne.
Własny prestiż:
(+) Chęć bycia najlepszym pod względem cech fizycznych w oczach autorytatywnych osób. Chęć uzyskania uznania dla swoich sukcesów i aprobaty ze strony osób o wysokim statusie i wysokim poziomie kompetencji w tej dziedzinie.
(–) Brak chęci uznania własnych możliwości w zakresie aktywności fizycznej. Osoba nie domaga się szacunku ze względu na swoje zasługi sportowe lub cechy fizyczne. Często sport jest całkowicie nieobecny w życiu takiej osoby.
Osiągnięcia:
(+) Dążenie do znaczącego rezultatu poprzez planowanie z wyprzedzeniem swoich działań w zakresie aktywności fizycznej. Zainteresowanie informacjami o sukcesach innych i chęć zwiększania własnych. Charakteryzuje się determinacją i przedsiębiorczością w tym obszarze.
(–) Charakteryzuje osobę mającą duże pragnienie osiągnięcia celu, jakim są uzyskanie znaczących wyników w zakresie aktywności fizycznej, ale bezsilność w dążeniu do ich osiągnięcia. Często samowystarczalny, nie potrzebuje osiągnięć w tej dziedzinie.
Wysoka sytuacja finansowa:
(+) Chęć osiągnięcia korzyści materialnych ze swojej działalności w zakresie wychowania fizycznego i sportu, wytrzymałości fizycznej i wydajności.
(–) Ignorowanie wartości materialnych, zwłaszcza tych zdobytych ciężką pracą fizyczną. Tacy ludzie uważają, że zdrowie należy chronić, a praca fizyczna nie usprawiedliwia zdobytego bogactwa materialnego.
Zachowanie własnej indywidualności:
(+) Chęć podjęcia takiego rodzaju aktywności fizycznej, która pomaga wyrazić indywidualność danej osoby. Zamiłowanie do rzadkich sportów. W procesie szkolenia mogą wykazywać upór w celu wyróżnienia się na tle innych, niechęć do pracy w zespole, w grupie w tym samym celu.
(–) Chęć trzymania się współczesnych trendów mody w tej dziedzinie, a nie wyróżniania się niczym szczególnym.
Tabele do normalizacji wyników w ścianach
(MĘŻCZYŹNI 26–60 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 25 lub mniej | 26–28 | 29–31 | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47–49 | 50 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 28 lub mniej | 29–31 | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47–49 | 50–52 | 53 lub więcej |
| Kreatywność | 25 lub mniej | 26–28 | 29–31 | 32–34 | 35–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–47 | 48 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 24 lub mniej | 25–27 | 28–30 | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49 lub więcej |
| Własny prestiż | 22 lub mniej | 23–25 | 26–28 | 29–31 | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47 lub więcej |
| Osiągnięcia | 27 lub mniej | 28–30 | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–50 | 51 lub więcej |
| 28 lub więcej | 29–31 | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47–49 | 50–52 | 53 lub więcej | |
| 23 lub mniej | 24–27 | 28–30 | 31–34 | 35–37 | 38–41 | 42–44 | 45–48 | 49–51 | 52 lub więcej |
(MĘŻCZYŹNI 26–60 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 43 lub mniej | 44–47 | 48–50 | 51–54 | 55–57 | 58–61 | 62–64 | 65–68 | 69–72 | 73 lub więcej |
| Trening i edukacja | 35 lub mniej | 36–40 | 41–46 | 47–51 | 52–56 | 57–61 | 62–66 | 67–72 | 73–77 | 78 lub więcej |
| Życie rodzinne | 36 lub mniej | 37–40 | 41–43 | 44–47 | 48–51 | 52–54 | 55–58 | 59–61 | 62–65 | 66 lub więcej |
| Życie publiczne | 30 lub mniej | 31–35 | 36–39 | 40–43 | 44–48 | 49–52 | 53–57 | 58–61 | 62–66 | 67 lub więcej |
| Zainteresowania | 29 lub mniej | 30–34 | 35–38 | 39–42 | 43–47 | 48–51 | 52–55 | 56–60 | 61–64 | 65 lub więcej |
| Aktywność fizyczna | 17 lub mniej | 18–23 | 24–28 | 29–34 | 35–40 | 41–46 | 47–52 | 53–58 | 59–64 | 65 lub więcej |
STANDARDY WYTYCZNE DLA SKAL WARTOŚCI ŻYCIA
(KOBIETY 26–55 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 24 lub mniej | 25–26 | 27–29 | 30–32 | 33–35 | 36–37 | 38–40 | 41–433 | 44–45 | 46 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 27 lub mniej | 28–31 | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–44 | 45–7 | 48–50 | 51–53 | 54 lub więcej |
| Kreatywność | 21 lub mniej | 22–24 | 25–28 | 29–31 | 32–34 | 35–37 | 38–41 | 42–44 | 45–47 | 48 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 25 lub mniej | 26–28 | 29–31 | 32–35 | 36–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51 lub więcej |
| Własny prestiż | 20 lub mniej | 21–23 | 24–27 | 28–30 | 31–34 | 35–37 | 38–41 | 42–45 | 46–48 | 49 lub więcej |
| Osiągnięcia | 24 lub mniej | 25–27 | 28–30 | 31–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–43 | 44–46 | 47 lub więcej |
| Wysoka sytuacja finansowa | 26 lub mniej | 27–30 | 31–33 | 34–37 | 38–40 | 41–44 | 45–47 | 48–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Zachowanie własnej indywidualności | 20 lub mniej | 21–23 | 24–27 | 28–30 | 31–33 | 34–37 | 38–40 | 41–44 | 45–47 | 48 lub więcej |
WYTYCZNE DOTYCZĄCE SKAL SFER ŻYCIA
(KOBIETY 26–55 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 45 lub mniej | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55–57 | 58–60 | 61–63 | 64–66 | 67–69 | 70 lub więcej |
| Trening i edukacja | 35 lub mniej | 36–40 | 41–45 | 46–50 | 51–55 | 56–60 | 61–66 | 67–71 | 72–76 | 77 lub więcej |
| Życie rodzinne | 40 lub mniej | 41–44 | 45–47 | 48–50 | 51–53 | 54–56 | 57–59 | 60–63 | 64–66 | 67 lub więcej |
| Życie publiczne | 25 lub mniej | 26–30 | 31–34 | 35–39 | 40–43 | 44–48 | 49–52 | 53–57 | 58–61 | 62 lub więcej |
| Zainteresowania | 24 lub mniej | 25–29 | 30–34 | 35–40 | 41–45 | 46–50 | 51–56 | 57–61 | 62–66 | 67 lub więcej |
| Aktywność fizyczna | 13 lub mniej | 14–19 | 20–25 | 26–30 | 31–36 | 37–42 | 43–47 | 48–53 | 54–59 | 60 lub więcej |
STANDARDY WYTYCZNE DLA SKAL WARTOŚCI ŻYCIA
(MĘŻCZYŹNI 17–25 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 28 lub mniej | 29–31 | 32–34 | 35–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51–53 | 54 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 30 lub mniej | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Kreatywność | 24 lub mniej | 25–27 | 28–30 | 31–33 | 34–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47–50 | 51 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 29 lub mniej | 30–32 | 33–35 | 36–38 | 39–40 | 41–43 | 44–46 | 47–49 | 50–51 | 52 lub więcej |
| Własny prestiż | 25 lub mniej | 26–28 | 29–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–45 | 46–48 | 49–51 | 52 lub więcej |
| Osiągnięcia | 30 lub mniej | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Wysoka sytuacja finansowa | 31 lub więcej | 32–35 | 36–38 | 39–41 | 42–45 | 46–48 | 49–52 | 53–55 | 56–59 | 60 lub więcej |
| Zachowanie własnej indywidualności | 29 lub mniej | 30–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
WYTYCZNE DOTYCZĄCE SKAL SFER ŻYCIA
(MĘŻCZYŹNI 17–25 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 46 lub mniej | 47–49 | 50–52 | 53–56 | 57–59 | 60–63 | 64–66 | 67–70 | 71–73 | 74 lub więcej |
| Trening i edukacja | 46 lub mniej | 47–49 | 50–53 | 54–57 | 58–60 | 61–64 | 65–68 | 69–71 | 72–75 | 76 lub więcej |
| Życie rodzinne | 38 lub mniej | 39–42 | 43–46 | 47–50 | 51–54 | 55–58 | 59–62 | 63–65 | 66–69 | 70 lub więcej |
| Życie publiczne | 36 lub mniej | 37–40 | 41–45 | 46–49 | 50–54 | 55–58 | 59–63 | 64–67 | 68–72 | 73 lub więcej |
| Zainteresowania | 33 lub mniej | 34–37 | 38–42 | 43–46 | 47–51 | 52–56 | 57–60 | 61–65 | 66–69 | 70 lub więcej |
| Aktywność fizyczna | 27 lub mniej | 28–32 | 33–37 | 38–42 | 43–48 | 49–53 | 54–58 | 58–63 | 64–69 | 70 lub więcej |
STANDARDY WYTYCZNE DLA SKAL WARTOŚCI ŻYCIA
(KOBIETY 17–25 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 29 lub mniej | 30–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51–53 | 54 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 33 lub mniej | 34–35 | 36–38 | 39–41 | 42–43 | 44–46 | 47–49 | 50–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Kreatywność | 22 lub mniej | 23–26 | 27–29 | 30–33 | 34–36 | 37–39 | 40–43 | 44–46 | 47–50 | 51 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 30 lub mniej | 31–33 | 34–36 | 37–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51–52 | 53 lub więcej |
| Własny prestiż | 25 lub mniej | 26–28 | 29–31 | 32–35 | 36–38 | 39–41 | 42–45 | 46–8 | 49–51 | 52 lub więcej |
| Osiągnięcia | 28 lub mniej | 29–31 | 32–35 | 36–38 | 39–41 | 42t5 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Wysoka sytuacja finansowa | 30 lub mniej | 31–34 | 35–37 | 38–41 | 42–44 | 45–48 | 49–51 | 52–55 | 56–58 | 59 lub więcej |
| Zachowanie własnej indywidualności | 29 lub mniej | 30–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51–54 | 55 lub więcej |
WYTYCZNE DOTYCZĄCE SKAL SFER ŻYCIA
(KOBIETY 17–25 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 46 lub mniej | 47–49 | 50–53 | 54–56 | 57–59 | 60–63 | 64–66 | 67–69 | 70–73 | 74 lub więcej |
| Trening i edukacja | 46 lub mniej | 47–50 | 51–53 | 54–57 | 58–60 | 61–64 | 65–68 | 69–71 | 72–75 | 76 lub więcej |
| Życie rodzinne | 40 lub mniej | 41–43 | 44–47 | 48–50 | 51–54 | 55–57 | 58–61 | 62–64 | 65–68 | 69 lub więcej |
| Życie publiczne | 36 lub mniej | 37–40 | 41–45 | 46–49 | 50–54 | 55–58 | 59–63 | 64–67 | 68–72 | 73 lub więcej |
| Zainteresowania | 33 lub mniej | 34–37 | 38–42 | 43–6 | 47–51 | 52–56 | 57–60 | 61–65 | 66–69 | 70 lub więcej |
| Aktywność fizyczna | 26 lub mniej | 27–32 | 33–37 | 38–42 | 43–48 | 49–53 | 54–59 | 60–64 | 65–69 | 70 lub więcej |
STANDARDY WYTYCZNE DLA SKAL WARTOŚCI ŻYCIA
(MĘŻCZYŹNI 14–16 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 29 lub mniej | 30–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 31 lub mniej | 32–34 | 35–37 | 38–40 | 41–43 | 44–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Kreatywność | 23 lub mniej | 24–27 | 28–30 | 31–34 | 35–37 | 38–41 | 42–44 | 45–48 | 49–51 | 52 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 30 lub mniej | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Własny prestiż | 22 lub mniej | 23–25 | 26–29 | 30–32 | 33–36 | 37–40 | 41–43 | 44–47 | 48–50 | 51 lub więcej |
| Osiągnięcia | 30 lub mniej | 31–33 | 34–37 | 38–40 | 41–43 | 44–46 | 47–49 | 50–52 | 53–56 | 57 lub więcej |
| Wysoka sytuacja finansowa | 28 lub mniej | 29–32 | 33–35 | 36–39 | 40–43 | 44–46 | 47–50 | 51–54 | 55–57 | 58 lub więcej |
| Zachowanie własnej indywidualności | 27 lub mniej | 28–30 | 31–34 | 35–37 | 38–40 | 41–44 | 45–47 | 48–50 | 51–53 | 54 lub więcej |
WYTYCZNE DOTYCZĄCE SKAL SFER ŻYCIA
(MĘŻCZYŹNI 14–16 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 46 lub mniej | 47–50 | 51–53 | 54–57 | 58–61 | 62–65 | 66–69 | 70–73 | 74–77 | 78 lub więcej |
| Trening i edukacja | 48 lub mniej | 49–52 | 53–56 | 57–60 | 61–64 | 65–68 | 69–72 | 73–76 | 77–80 | 81 lub więcej |
| Życie rodzinne | 37 lub mniej | 38–41 | 42–45 | 46–49 | 50–53 | 54–57 | 58–61 | 62–65 | 66–69 | 70 lub więcej |
| Życie publiczne | 38 lub mniej | 39–42 | 43–46 | 47–50 | 51–55 | 56–59 | 60–63 | 64–67 | 68–71 | 72 lub więcej |
| Zainteresowania | 37 lub mniej | 38–41 | 42–46 | 47–50 | 51–54 | 55–59 | 60–63 | 64–67 | 68–72 | 73 lub więcej |
| Aktywność fizyczna | 30 lub mniej | 31–35 | 36–40 | 41–44 | 45–49 | 50–54 | 55–59 | 60–64 | 65–69 | 70 lub więcej |
STANDARDY WYTYCZNE DLA SKAL WARTOŚCI ŻYCIA
(KOBIETY 14–16 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Samorozwój | 34 lub mniej | 35–36 | 37–39 | 40–41 | 42–43 | 44–46 | 47–48 | 49–50 | 51–53 | 54 lub więcej |
| Satysfakcja duchowa | 35 lub mniej | 36–37 | 38–40 | 4142 | 43–44 | 45–47 | 48–49 | 50–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
| Kreatywność | 26 lub mniej | 27–29 | 30–32 | 33–35 | 36–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51 lub więcej |
| Aktywne kontakty społeczne | 35 lub mniej | 36–37 | 38–39 | 40–42 | 43–44 | 45–46 | 47–48 | 49–50 | 51–52 | 53 lub więcej |
| Własny prestiż | 25 lub mniej | 26–28 | 29–31 | 32–34 | 35–38 | 39–41 | 42–44 | 45–47 | 48–51 | 52 lub więcej |
| Osiągnięcia | 34 lub mniej | 35–37 | 38–39 | 40–41 | 42–44 | 45–46 | 47–49 | 50–51 | 52–53 | 54 lub więcej |
| Wysoka sytuacja finansowa | 31 lub mniej | 32–34 | 35–37 | 38–41 | 42–44 | 45–47 | 48–50 | 51–54 | 55–57 | 58 lub więcej |
| Zachowanie własnej indywidualności | 30 lub mniej | 31–33 | 34–36 | 37–39 | 40–42 | 43–45 | 46–48 | 49–51 | 52–54 | 55 lub więcej |
WYTYCZNE DOTYCZĄCE SKAL SFER ŻYCIA
(KOBIETY 14–16 LAT)
| Normy w ścianach | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Profesjonalne życie | 48 lub mniej | 49–51 | 52–55 | 56–58 | 59–61 | 62–64 | 65–68 | 69–71 | 72–74 | 75 lub więcej |
| Trening i edukacja | 51 lub mniej | 52–54 | 55–57 | 58–61 | 62–64 | 65–67 | 68–71 | 72–74 | 75–77 | 78 lub więcej |
| Życie rodzinne | 40 lub mniej | 41–43 | 44–47 | 48–50 | 51–53 | 54–56 | 57–59 | 60–63 | 64–66 | 67 lub więcej |
| Życie publiczne | 41 lub mniej | 42–44 | 45–48 | 49–51 | 52–55 | 56–58 | 59–61 |
W Nowy Rok kończąc cykl i otwierając kolejny, świadomie lub nieświadomie dokonujemy przeglądu minionego okresu, podsumowując wyniki i myśląc o PRZYSZŁOŚCI. Robimy plany, wyznaczamy cele, kalkulujemy nasze mocne strony. I na tym właśnie polega wyjątkowość sylwestra.
Staramy się zrozumieć, co jest dla nas ważne na tym etapie życia. Układając porządek naszych preferencji, decydujemy, czego potrzebujemy i w to inwestujemy swoje siły. W psychologii tę „potrzebę” nazywa się „wartościami osobistymi”. Wartości osobiste są motywatorami naszych działań. Kiedy cel, który sobie wyznaczyliśmy, odpowiada naszym prawdziwym wartościom, nie ma go wewnętrzny konflikt energia przychodzi swobodnie i w obfitości. Czujemy zapał, chęć do działania, nie musimy się zmuszać. Efekty takich działań uzyskujemy szybciej i łatwiej. Jednak zrozumienie tego, co jest dla nas naprawdę cenne, nie zawsze leży na powierzchni. Wskazane jest sprawdzenie Co dokładnie jest dla nas cenne.
Innymi słowy, warto zadawać pytania:
- "Czego chcę?"
— „Gdzie inwestować talent, energię, czas i pieniądze?”
- „Co chcę osiągnąć?”
Proponuję ćwiczenie, które pomoże Ci lepiej zrozumieć siebie.
1. Zanim wyświetli się lista 18 wartości, przejrzyj ją. Weź papier i ołówek.
- Zapisz 8 najważniejszych dla Ciebie i ponumeruj je według ważności.
(1 to najważniejsza wartość, 8 to najmniej ważna)
- Utwórz nową listę wartości, na której dostępnych będzie tylko 5 z 8 wartości, które są dla Ciebie najważniejsze.
- Przyjrzyj się uważnie liście wartości i zdecyduj, z których 3 wartości nie zrezygnujesz za nic. Zapisz je osobno.
. …Ktoś, czarodziej, zaoferował spełnienie twoich 3 życzeń... Jednak czarodziej spełnia życzenia w czwartki. Za każdym razem – tylko jedno życzenie. W ten czwartek pracuje, a następny nie jest znany... O co byście go poprosili w ten czwartek? 1) aktywne, pełne emocji życie;
2) mądrość życiowa, dojrzałość sądu i zdrowy rozsądek osiągnięty poprzez doświadczenie życiowe;
3) zdrowie fizyczne i psychiczne;
4) ciekawa praca;
5) doświadczanie piękna w sztuce i naturze;
6) miłość, bliskość duchowa i fizyczna z ukochaną osobą;
7) życie bezpieczne finansowo – życie bez trudności materialnych;
8) posiadanie dobrych i lojalnych przyjaciół;
9) uznanie publiczne – szacunek ze strony innych, współpracowników;
10) możliwość poszerzenia wykształcenia, horyzontów, rozwoju intelektualnego;
11) życie produktywne – najpełniejsze wykorzystanie swoich możliwości, mocnych stron i zdolności;
12) rozwój osobisty— praca nad sobą, ciągłe doskonalenie fizyczne i duchowe;
13) rozrywka - przyjemna i łatwa rozrywka;
14) wolność – niezależność, niezależność w działaniu i osądach;
15) szczęśliwe życie rodzinne;
16) szczęście innych;
17) twórczość – możliwość działalności twórczej;
18) pewność siebie - wewnętrzna harmonia, wolność od wewnętrznych sprzeczności i wątpliwości.
Proponowana wersja kwestionariusza wartości życiowych ma pomóc psychologowi praktycznemu zarówno w diagnozie indywidualnej i doradztwie, jak i w badaniu różnych grup (grup zawodowych i edukacyjnych) nad problemami motywacji, dla lepszego zrozumienia znaczenia różne sfery życia. Technika powstała w wyniku wykorzystania i dalszego udoskonalania techniki I. G. Senina.
Technika ta nazywa się „ Badanie morfologiczne wartości życiowe” (LVT), w oparciu o cele i założenia badania – określenie struktury motywacyjnej i wartości jednostki.
Głównym konstruktem diagnostycznym MTLC są wartości końcowe. Przez wartość rozumiemy stosunek podmiotu do zjawiska, faktu życiowego, przedmiotu i podmiotu oraz uznanie go za ważny, żywotny.
Lista wartości życiowych obejmuje:
1. Samorozwój. Te. wiedza o swoich indywidualnych cechach, ciągły rozwój swoich umiejętności i innych cech osobistych.
2. Satysfakcja duchowa, te. kierowanie się zasadami moralnymi, przewaga potrzeb duchowych nad materialnymi.
3. Kreatywność, te. realizacja własnego potencjału twórczego, chęć zmiany otaczającej rzeczywistości.
4. Aktywne kontakty społeczne, te. nawiązywanie korzystnych relacji w różnych obszarach interakcji społecznych, poszerzanie więzi interpersonalnych i realizowanie swojej roli społecznej.
5. Własny prestiż tj. zdobycie uznania w społeczeństwie poprzez przestrzeganie określonych wymagań społecznych.
6. Wysoka sytuacja finansowa, te. odwoływanie się do czynników dobrobytu materialnego jako głównego sensu istnienia.
7. Osiągnięcie, to znaczy ustawienie i rozwiązywanie pewnych problemów życiowych jako głównych czynników życiowych.
8. Zachowanie własnej indywidualności te. przewaga własnych opinii, poglądów, przekonań nad ogólnie przyjętymi, ochrona własnej wyjątkowości i niezależności.
Wartości końcowe realizowane są na różne sposoby, w różnych sferach życia. Przez sferę życia rozumie się sferę społeczną, w której prowadzona jest działalność człowieka. Znaczenie tej czy innej sfery życia jest różne dla różnych ludzi.
Lista sfer życia:
1. Sfera życia zawodowego.
2. Sfera edukacji.
3. Sfera życia rodzinnego.
4. Sfera działalności społecznej.
5. Hobby.
6. Sfera aktywności fizycznej.
Kwestionariusz ma na celu zbadanie indywidualnego systemu wartości danej osoby, aby lepiej zrozumieć znaczenie jej działania lub czynu. Tożsamość człowieka kształtuje się w odniesieniu do podstawowych wartości uznawanych w społeczeństwie. Ale wartości osobiste mogą nie odzwierciedlać dokładnej kopii wartości publicznych.
Konstrukcja kwestionariusza uwzględnia skalę wiarygodności stopnia chęci danej osoby do społecznej akceptacji jej działań. Im wyższy wynik, tym bardziej zachowanie osoby badanej (na poziomie werbalnym) odpowiada przyjętemu wzorcowi. Próg krytyczny wynosi 42 punkty, po przekroczeniu którego wyniki można uznać za niewiarygodne.
Warunki
Morfologiczny test wartości życiowych składa się ze 112 stwierdzeń (patrz poniżej), z których każde badany musi ocenić za pomocą systemu 5-punktowego. Przed rozpoczęciem badania pacjent otrzymuje następujące instrukcje:
„Otrzymujesz kwestionariusz opisujący różne pragnienia i aspiracje danej osoby. Prosimy o ocenę każdego stwierdzenia w 5-punktowej skali w następujący sposób:
Jeśli znaczenie oświadczenia nie ma dla Ciebie znaczenia, wpisz cyfrę 1 w odpowiedniej komórce formularza;
Jeśli nie ma to dla Ciebie większego znaczenia, wpisz cyfrę 2;
Jeśli ma to dla Ciebie jakieś znaczenie, wpisz cyfrę 3;
Jeśli jest to dla Ciebie WAŻNE, wpisz cyfrę 4;
Jeżeli jest to dla Ciebie BARDZO WAŻNE, wpisz cyfrę 5.
Prosimy, abyście pamiętali, że nie ma tutaj dobrych ani złych odpowiedzi i że najbardziej poprawna odpowiedź będzie tą zgodną z prawdą. Staraj się nie używać cyfry „3” do oceny wypowiedzi.
Badanie należy przeprowadzić w sprzyjającym klimacie emocjonalnym. Eksperymentator musi być przyjazny, musi być w stanie odpowiedzieć na pojawiające się pytania, ale nie prowokować konkretnej reakcji podmiotu na stwierdzenie. Przeprowadzając badanie grupowe, każdy badany musi posiadać własny tekst kwestionariusza. Eksperymentator może przeczytać stwierdzenia na głos całej grupie. Każdy musi odpowiedzieć indywidualnie.
Procedura przetwarzania uzyskanych wyników
Zanim rozpoczniesz przetwarzanie otrzymanych danych, musisz upewnić się, że formularz odpowiedzi jest całkowicie wypełniony.
Następnie sumujemy punkty odpowiedzi zgodnie z kluczem. W ten sposób uzyskujemy pierwotne wyniki badań. W skali ufności przy obliczeniach należy wziąć pod uwagę znak. Wszystkie odpowiedzi ze znakiem minus są odwrócone. Jeśli więc badany w odpowiedzi na stwierdzenie związane ze skalą rzetelności przyznaje 5 punktów, odpowiada to 1 punktowi. Jeżeli podmiot przyzna 1 punkt za stwierdzenie o znaczeniu negatywnym, wówczas będzie ono odpowiadać 5 punktom.
Po obliczeniach wszystkie wyniki wprowadzane są do tabeli. Proponowane wartości należą do grup wielokierunkowych: wartości duchowo-moralnych oraz wartości egoistyczno-prestiżowych (pragmatycznych). Jest to koncepcyjnie ważne dla określenia kierunku działania jednostki lub grupy. Do pierwszych zalicza się: samorozwój, satysfakcję duchową, kreatywność i aktywne kontakty społeczne, odzwierciedlające orientację moralną i biznesową. Odpowiednio do drugiej podgrupy wartości zalicza się: prestiż, osiągnięcia, sytuację finansową, zachowanie indywidualności. One z kolei odzwierciedlają egoistyczno-prestiżową orientację jednostki.
Przy wszystkich niskich wartościach orientacja osobowości jest niepewna i nie ma wyraźnie określonego preferowanego celu. Przy wszystkich wysokich wynikach orientacja osobowości jest sprzeczna, wewnątrzkonfliktowa. Przy wysokich wynikach wartości 1. grupy orientacja jednostki jest humanistyczna, a 2. grupy - pragmatyczna.
Do graficznej prezentacji uzyskanych wyników i analizy relacji między wartościami w strukturze wartości życiowych człowieka służy formularz-wykres, który pozwala ustalić związek między wartościami i motywami społecznie akceptowanymi i społecznie odrzucanymi .
KLUCZ DO BADANIA MORFOLOGICZNEGO WARTOŚCI ŻYCIA (FORMULARZ A)
|
Wartości życiowe |
Sfery życia |
Skala zaufania |
|||||
|
Samorozwój |
|||||||
|
Satysfakcja duchowa |
|||||||
|
Kreatywność |
|||||||
|
Kontakty społeczne |
|||||||
|
Własny prestiż |
|||||||
|
Osiągnięcia |
|||||||
|
Sytuacja finansowa |
|||||||
|
Zachowanie indywidualności |
|||||||
Tekst kwestionariusza MTZZ
Proszę oceń swoje pragnienia i aspiracje, które Cię motywują Ty do niektórych
działania, w 5-stopniowej skali, wypowiadając zdanie:
„Dla mnie teraz (twoja ocena)…”
– jeżeli stwierdzenie NIE MA ZNACZENIA, należy wpisać cyfrę w formularzu „1”
– jeżeli stwierdzenie MA MAŁO WAŻNE, podaj cyfrę „2”
– jeżeli stwierdzenie MA PEWNE ZNACZENIE, podaj liczbę „3”;
– jeśli stwierdzenie jest WAŻNE, podaj cyfrę „4”;
– jeżeli stwierdzenie jest BARDZO WAŻNE, podaj cyfrę „5” .
1. Stale podnoś swoje kwalifikacje zawodowe
2. Studiuj, aby nauczyć się czegoś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiujesz
3. Aby wygląd mojego domu ciągle się zmieniał
4. Komunikuj się z różnymi ludźmi, bierz udział w działaniach społecznych
5. Aby ludzie, z którymi spędzam wolny czas, interesowali się tym samym co ja
6. Aby udział w zawodach sportowych pomagał mi w biciu rekordów życiowych
7. Poczuj niechęć do innych
8. Mieć ciekawą pracę, która całkowicie mnie pochłania
9. Stwórz coś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiuję
10. Bądź liderem w mojej rodzinie
11. Idź z duchem czasu, interesuj się życiem społecznym i politycznym
12. W swojej pasji szybko osiągaj swoje cele
13. Aby sprawność fizyczna pozwalała na rzetelne wykonywanie pracy, która daje dobre dochody
14. Oszczerstwa, gdy ludzie mają kłopoty.
15. Ucz się, żeby nie zakopać swojego talentu w ziemi
16. Chodź z rodziną na koncerty, do teatrów i na wystawy
17. Stosuj własne metody w działaniach społecznych
18. Bądź członkiem dowolnego klubu zainteresowań
19. Aby inni zauważyli moją atletyczną formę
20. Nie złość się, gdy ktoś wyraża opinię sprzeczną z moją.
21. Wymyślaj, ulepszaj, wymyślaj nowe rzeczy w swoim zawodzie
22. Aby mój poziom wykształcenia pozwolił mi czuć się pewnie w komunikowaniu się z różnymi ludźmi
23. Prowadź życie rodzinne cenione przez społeczeństwo
24. Osiągaj określone cele poprzez angażowanie się w działania społeczne
25. Aby moje hobby pomogło wzmocnić moją sytuację finansową
26. Aby sprawność fizyczna czyniła mnie niezależnym w każdej sytuacji
27. Aby życie rodzinne korygowało niektóre wady mojej natury
28. Znajdź wewnętrzną satysfakcję w aktywnym życiu towarzyskim
29. W wolnym czasie stwórz coś nowego, czego wcześniej nie było
30. Aby moja sprawność fizyczna pozwalała mi pewnie komunikować się w każdym towarzystwie
31. Nie wahaj się pomóc komuś w tarapatach.
32. Miej przyjazne stosunki ze współpracownikami
33. Ucz się, aby dotrzymać kroku osobom z mojego kręgu
34. Aby moje dzieci wyprzedzały swoich rówieśników w rozwoju
35. Otrzymuj nagrody materialne za działalność społeczną
36. Aby moje hobby podkreślało moją indywidualność
37. Rozwijaj swoje umiejętności organizacyjne, angażując się w działania społeczne
38. Skoncentruj się całkowicie na swojej pasji, spędzając wolny czas na hobby.
39. Wymyśl nowe ćwiczenia na rozgrzewkę fizyczną
40. Przed długą podróżą zawsze zastanów się, co ze sobą zabrać.
41. Jak moja praca wpływa na innych ludzi?
42. Zdobądź wyższe wykształcenie lub idź na studia, uzyskaj stopień naukowy
43. Aby moja rodzina miała bardzo wysoki poziom dobrobytu materialnego
44. Stanowczo broń określonego punktu widzenia w kwestiach społeczno-politycznych
45. Poznaj swoje umiejętności hobbystyczne
46. Ciesz się nawet ciężką aktywnością fizyczną
47. Słuchaj uważnie swojego rozmówcy, bez względu na to, kim jest
48. W pracy szybko osiągaj swoje cele
49. Aby poziom wykształcenia pomógł mi wzmocnić moją sytuację finansową
50. Zachowaj całkowitą wolność i niezależność od członków mojej rodziny
51. Aby aktywna aktywność fizyczna pozwoliła mi zmienić mój charakter
52. Kiedy ludzie mają kłopoty, nie myśl, że dostali to, na co zasłużyli.
53. Mieć możliwość otrzymania dodatkowych świadczeń materialnych w pracy (premie, bony, opłacalne wyjazdy służbowe itp.)
54. Ucz się, żeby „nie zgubić się w tłumie”
55. Przestań robić coś, jeśli nie jesteś pewien swoich umiejętności
56. Aby mój zawód podkreślał indywidualność
57. Poznaj nowe trendy w mojej działalności zawodowej
58. Ucz się przez zabawę
59. Stale interesuj się nowymi metodami nauczania i wychowywania dzieci w rodzinie
60. Uczestnicząc w życiu publicznym, wchodź w interakcję z doświadczonymi ludźmi
61. Zdobądź szacunek ludzi dzięki swojej pasji
62. Zawsze osiągaj zamierzone kategorie i tytuły sportowe
63. Nie poddawaj się, jeśli nie masz pewności co do swoich umiejętności.
64. Ciesz się nie wynikami pracy, ale samym procesem
65. Podnieś swój poziom wykształcenia, aby wnieść wkład w dyscyplinę, którą studiujesz.
66. Żeby nie miało dla mnie znaczenia, że liderem w rodzinie jest ktoś inny
67. Aby moje poglądy społeczno-polityczne pokrywały się z opiniami osób, które są dla mnie autorytatywne
68. Robiąc w wolnym czasie to, co kochasz, przemyśl szczegółowo swoje działania.
69. Biorąc udział w różnych konkursach, zdobądź jakąś nagrodę lub nagrodę
70. Nie mów nieprzyjemnych rzeczy z zamiarem.
71. Wiedzieć, jaki poziom wykształcenia można osiągnąć dzięki moim umiejętnościom, aby je doskonalić
72. Zawsze bądź całkowicie niezawodny w małżeństwie
73. Aby życie mojego otoczenia stale się zmieniało
74. Zaangażuj się w coś w swoim wolnym czasie, komunikując się z ludźmi, którzy interesują się tym samym
75. Weź udział w zawodach sportowych, aby pokazać swoją wyższość
76. Nie doświadczaj wewnętrznego protestu, gdy jestem proszony o przysługę.
77. Aby zmieniły się metody mojej pracy
78. Podnoś poziom swojego wykształcenia, aby znaleźć się w gronie mądrych i ciekawych ludzi
79. Mieć współmałżonka z rodziny o wysokim statusie społecznym
80. Osiągaj wyznaczony cel w swoich działaniach społecznych
81. W swoim hobby polegającym na tworzeniu rzeczy niezbędnych w życiu (odzież, meble, sprzęt itp.)
82. Aby trening fizyczny, dający swobodę ruchu, stwarzał poczucie wolności osobistej
83. Naucz się rozumieć charakter mojego współmałżonka, aby uniknąć konfliktów rodzinnych
84. Bądź użyteczny dla społeczeństwa
85. Dokonuj różnych ulepszeń w dziedzinie mojego hobby
86. Mieć wielu przyjaciół wśród członków mojej sekcji sportowej (klubu, drużyny)
87. Zwróć szczególną uwagę na to, jak się ubieram
88. Stale mieć możliwość komunikowania się ze współpracownikami podczas pracy
89. Aby poziom mojego wykształcenia odpowiadał poziomowi wykształcenia osoby, której zdanie cenię
90. Starannie planuj swoje życie rodzinne
91. Zajmować miejsce w społeczeństwie, które wzmocniłoby moją pozycję finansową
92. Aby moje poglądy na życie przejawiały się w mojej pasji
93. Angażuj się w działalność społeczną, naucz się przekonywać ludzi do swojego punktu widzenia
94. Niech moje hobby zajmie większość mojego wolnego czasu
95. Aby mój wynalazek przejawiał się nawet w porannych ćwiczeniach
96. Zawsze gotowy przyznać się do swoich błędów
97. Aby moja praca była na poziomie i nawet lepsza od innych
98. Aby poziom mojego wykształcenia pomógł mi w zdobyciu upragnionego stanowiska
99. Aby małżonek otrzymywał wysokie wynagrodzenie
100. Miej własne poglądy polityczne
101. Aby krąg moich zainteresowań stale się poszerzał
102. Mieć przede wszystkim satysfakcję moralną z sukcesów sportowych
103. Nie wymyślaj dobrego powodu, aby się usprawiedliwiać.
104. Przed rozpoczęciem pracy zaplanuj ją jasno
105. Aby moja edukacja dawała możliwość otrzymania dodatkowych korzyści materialnych (opłat, świadczeń)
106. W życiu rodzinnym polegaj wyłącznie na własnych poglądach, nawet jeśli są one sprzeczne z opinią publiczną
107. Spędzaj dużo czasu na czytaniu literatury, oglądaniu programów i filmów sportowych
108. Nie zazdroszcz szczęścia innym
109. Mieć dobrze płatną pracę
110. Wybierz rzadką, wyjątkową specjalność, którą studiujesz, aby lepiej wyrazić swoją indywidualność
111. W domu zachowuj się tak samo, jak w miejscach publicznych
112. Aby moja praca nie była sprzeczna z zasadami mojego życia
INTERPRETACJA DANYCH
1. Interpretacja danych w skalach wartości życiowych
Samorozwój
(+) Chęć osoby do otrzymania obiektywnych informacji o cechach jej charakteru, zdolnościach i innych cechach osobowości Pragnienie samodoskonalenia, wierząc, że potencjalne możliwości danej osoby są prawie nieograniczone i że przede wszystkim w życiu konieczna jest ich najpełniejsza realizacja.Poważne podejście do swoich obowiązków, kompetencja w biznesie, wyrozumiałość wobec ludzi i ich wad oraz wymagania wobec siebie.
(-) Tendencja do samowystarczalności. Osoby takie z reguły wyznaczają próg swoich możliwości i uważają, że jest on nie do przekroczenia, są drażliwe, gdy oceniają je negatywnie, ich cechy charakteru lub cechy osobowe, i okazują obojętność na tę ocenę.
Satysfakcja duchowa
(+) Pragnienie człowieka, aby uzyskać satysfakcję moralną we wszystkich obszarach życia. Tacy ludzie z reguły uważają, że najważniejsze w życiu jest robienie tylko tego, co jest ciekawe i przynosi wewnętrzną satysfakcję.Idealizm w ich poglądach, dbałość o przestrzeganie standardów etycznych w zachowaniu i szczegółach.
(-) Warsztat. Szukaj konkretnych korzyści z wzajemnych relacji i wyników działań. Cynizm, lekceważenie opinii publicznej, norm społecznych
Kreatywność
(+) Pragnienie człowieka, aby zrealizować swój potencjał twórczy, dokonać różnych zmian we wszystkich obszarach swojego życia. Chęć uniknięcia stereotypów i urozmaicenia swojego życia. Tacy ludzie są zmęczeni wymiarowym przebiegiem swojego życia i zawsze starają się wnieść do niego coś nowego. Charakteryzuje się pomysłowością i pasją w najzwyklejszych sytuacjach
(-) Tłumienie skłonności twórczych, stereotypowych zachowań i działań. Konserwatyzm kierujący się ustalonymi normami i wartościami. Brak tego, co zwykle, jest irytujący. Możliwa nostalgia za czasami wcześniejszymi
(+) Pragnienie osoby do nawiązania korzystnych relacji z innymi ludźmi. Dla takich osób z reguły wszystkie aspekty relacji międzyludzkich są istotne, często są przekonani, że najcenniejszą rzeczą w życiu jest możliwość komunikowania się i interakcji z innymi ludźmi. Często są przyjacielscy, towarzyscy, wyluzowani, empatyczni , aktywny społecznie
(-) Wahanie w komunikowaniu się z nieznajomymi, brak spontaniczności w mówieniu, nieufność wobec innych ludzi, niechęć do otwartości
Własny prestiż
(+) Pragnienie uznania, szacunku, aprobaty przez innych, zwykle osoby najważniejsze, których opinii słucha w największym stopniu i których opinią kieruje się przede wszystkim w swoich sądach, działaniach i poglądach. Potrzebuje akceptacji społecznej dla swojego zachowania.Arogancki, kategoryczny w sytuacjach interakcji z osobami od niego zależnymi. Ambitny.
(-) Osoba nie widzi różnicy w aprobacie jego działań przez osoby o różnym statusie społecznym. Uległy, unikający niepowodzeń i konfliktów, pozbawiony roszczeń do statusu lidera.
Osiągnięcia
(+) Pragnienie człowieka, aby osiągnąć konkretne i wymierne rezultaty w różnych okresach życia. Tacy ludzie z reguły dokładnie planują swoje życie, wyznaczając konkretne cele na każdym etapie i wierząc, że najważniejsze jest osiągnięcie tych celów. Często duża liczba osiągnięć życiowych jest dla takich osób podstawą wysokiej samooceny.
(-) Obojętność na osiągnięcia. Zależność od rozwoju sytuacji zewnętrznych Głównym credo jest „Poczekaj i zobacz”. Takie osoby często wyróżniają się wyznaczaniem doraźnych, konkretnych celów. Czasami wykazują bezsilność w pragnieniu osiągnięcia jakiegoś długoterminowego celu
(+) Pragnienie człowieka jak najwyższego poziomu dobrobytu materialnego, przekonanie, że bogactwo materialne jest głównym warunkiem dobrobytu w życiu.Wysoki poziom dobrobytu materialnego takich osób jest często podstawą rozwój poczucia własnej wartości i wzrost samooceny
(-) Obojętność na bogactwa materialne. Ignorowanie bogactwa materialnego jako wartości, do której należy dążyć. Czasami charakteryzuje się tendencją do marginalizacji
(+) Pragnienie niezależności od innych ludzi.Taki ludzie. z reguły uważają, że w życiu najważniejsze jest zachowanie wyjątkowości i oryginalności swojej osobowości, poglądów, przekonań, stylu życia, starając się jak najmniej ulegać wpływom masowych trendów. autorytety zaufania Możliwa jest wyraźna manifestacja takich cech, jak wysoki poziom samooceny, konflikt, odchylenia w zachowaniu
(-) Pragnienie konformizmu, izolacji, najważniejsze, aby nie być „czarną owcą”. Tacy ludzie uważają, że „nowicjusze” to ludzie źle wychowani, od których można oczekiwać nieprzewidywalnych działań. Tacy ludzie nie lubią brać odpowiedzialności
2. Interpretacja danych w skalach sfer życia
Sfera życia zawodowego
(+) Duże znaczenie dla osoby sfery jej aktywności zawodowej. Poświęcają dużo czasu swojej pracy, angażują się w rozwiązywanie wszystkich problemów produkcyjnych, wierząc, że aktywność zawodowa jest główną treścią życia człowieka
(+) Chęć podnoszenia poziomu wykształcenia i poszerzania horyzontów.Wierzy, że w życiu najważniejsza jest nauka i zdobywanie nowej wiedzy.
Sfera życia rodzinnego
(+) Duże znaczenie dla człowieka wszystkiego, co wiąże się z życiem jego rodziny; poświęcają wiele wysiłku i czasu na rozwiązywanie problemów swojej rodziny, wierząc, że najważniejsze w życiu jest dobro rodziny
Sfera życia publicznego
(+) Duże znaczenie dla człowieka problemów życia społecznego. Tacy ludzie angażują się w życie społeczne i polityczne, wierząc, że dla człowieka najważniejsze są jego przekonania polityczne
Zainteresowania
(+) Duże znaczenie dla osoby jego hobby i hobby. Tacy ludzie poświęcają cały swój wolny czas na swoje hobby i wierzą, że bez pasji życie człowieka jest pod wieloma względami niepełne
Sfera aktywności fizycznej
(+) Odzwierciedla znaczenie aktywności fizycznej i kultury fizycznej jako elementu
ogólna kultura ludzka. Tacy ludzie uważają, że wychowanie fizyczne jest konieczne, aby zharmonizować życie człowieka, że należy umieć łączyć aktywność intelektualną z aktywnością fizyczną, że uroda i atrakcyjność zewnętrzna często kojarzą się ze zdrowym trybem życia, wychowaniem fizycznym i sportem
(-) We wszystkich obszarach mówi się o nieistotności lub niskim znaczeniu tych obszarów dla jednostek. Często jest to związane z wiekiem i stopniem zaspokojenia określonych potrzeb
3. Interpretacja danych o skalach wartości w obszarach życia
Sfera życia zawodowego
Samorozwój
(+) Dążenie do jak najpełniejszej realizacji swoich możliwości na polu zawodowym. życia i podnoszenia swoich kwalifikacji Zainteresowanie informacjami o swoich profesjach. umiejętności i możliwości ich rozwoju. Wymagające wymagania wobec siebie i swoich specjalistów. obowiązki
(-) Wskaźnik ten charakteryzuje osoby, które dążą do ograniczenia swojej aktywności. Gdy osiągają jakieś znaczące rezultaty, natychmiast się uspokajają i wolą „spocząć na laurach”. Często są drażliwi, gdy ich umiejętności zawodowe są oceniane negatywnie.
Satysfakcja duchowa
(+) Chęć posiadania interesującej i znaczącej pracy lub zawodu. Osoby takie cechuje chęć jak najgłębszego wniknięcia w przedmiot pracy, czerpania satysfakcji moralnej z samego procesu pracy oraz, w mniejszym stopniu, z wyniku pracy.
(-) Pragmatyzm, poszukiwanie konkretnych korzyści z działalności zawodowej. Czasami tacy ludzie są otwarcie cyniczni i otwarcie mówią o swoich interesach kupieckich w sytuacji wykonywania jakiejkolwiek działalności lub rodzaju działalności zawodowej.
Kreatywność
(+) Chęć wprowadzenia elementu kreatywności w zakres swojej działalności zawodowej.Człowiek szybko nudzi się utartymi sposobami organizacji i metodami pracy. Takich ludzi charakteryzuje ciągła chęć wprowadzania różnych zmian i ulepszeń w swojej pracy. Z reguły są to ludzie pełni pasji i pomysłowi.
(-) Dążenie do konserwatyzmu, stabilności, podążanie za opisami stanowisk. Wszelkie innowacje w zakresie metod i organizacji działania takich osób z reguły irytują i powodują niechęć do pracy.
Aktywne kontakty społeczne
(+) Chęć kolegialności w pracy, delegowanie uprawnień, budowanie korzystnych relacji ze współpracownikami. Charakterystyczne jest znaczenie czynników klimatu społeczno-psychologicznego zespołu i atmosfery zaufania.
(-) Chęć indywidualizowania działań Brak zaufania w relacjach z członkami zespołu roboczego, chęć utrzymywania relacji w ramach czysto korporacyjnych. Takie osoby nie wspierają swoich kolegów w sytuacjach, gdy jest to konieczne. Mają swoje zdanie – każdy według siebie.
Własny prestiż
(+) Pragnienie osoby, aby mieć społecznie akceptowaną pracę lub zawód. Osoba z reguły interesuje się opiniami innych ludzi na temat swojej pracy i zawodu i stara się zdobyć uznanie w społeczeństwie, wybierając najbardziej akceptowaną społecznie pracę lub zawód
(-) Z powodu różnych okoliczności wybiera pracę i zawód, który jest zdeterminowany jego pragnieniami i zdolnościami oraz innymi cechami wewnętrznymi lub niekorzystną sytuacją zewnętrzną, „po prostu czymś”
Osiągnięcia
(+) Chęć osiągnięcia konkurencyjnych i wymiernych wyników w swojej działalności zawodowej. często w celu poprawy poczucia własnej wartości. Takich ludzi często cechuje staranne planowanie całej pracy i czerpanie satysfakcji nie z procesu, ale z wyniku działania
(-) W zależności od innych wskaźników (na przykład satysfakcji duchowej, kreatywności czy samorozwoju) ocena ta charakteryzuje osobę albo pasjonującą się procesem pracy, nie dbającą o własne osiągnięcia, albo osobę mającą braki w sferze wolicjonalnej
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Chęć posiadania pracy lub zawodu gwarantującego wysoką pensję i inny rodzaj dobrobytu materialnego. Tendencja do zmiany pracy lub specjalności, jeśli nie przynosi to pożądanego poziomu dobrobytu materialnego
(-) Wybór zawodu wiąże się albo z idealistyczną orientacją jednostki, z jej kreatywnością, determinacją, związaną z moralną satysfakcją z wykonywanej pracy, albo z dalekosiężnymi perspektywami na przyszłość, związanymi z własnym prestiżem lub osiągnięciami ( wysokie stawki dla tych wartości)
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć „wyróżnienia się z tłumu” poprzez swoją działalność zawodową. Tacy ludzie starają się mieć pracę lub zawód, który mógłby podkreślać indywidualną oryginalność i oryginalność (np. Wybierz nietypowy, rzadki zawód)
(-) Chęć znalezienia pracy i specjalności, która zapewni bezpieczeństwo egzystencji („lepiej ptak w ręku”) Tacy ludzie uważają, że zawód jest oznaką stabilności, a praca nie jest głównym miejscem, w którym się wykonuje jest konieczne, aby potwierdzić siebie i wyrazić siebie
Sfera szkoleń i edukacji
Samorozwój
(+) Chęć podnoszenia poziomu własnego wykształcenia w celu rozwoju siebie jako jednostki i swoich umiejętności. Osoby takie charakteryzują się zainteresowaniem oceną siebie jako jednostki, swojej wiedzy, umiejętności i zdolności oraz próbą zmiany na lepsze.
(-) Chęć uzyskania określonego wyniku wskazującego na osiągnięcie określonego poziomu wykształcenia lub całkowite lekceważenie wykształcenia jako czynnika sprzyjającego samorozwojowi
Satysfakcja duchowa
(+) Chęć dowiedzenia się jak najwięcej o studiowanej dyscyplinie, w rezultacie - uzyskania satysfakcji moralnej.Ludzie wyróżniają się wysoko rozwiniętą potrzebą poznawczą, chęcią podniesienia poziomu swojego wykształcenia
(-) Charakteryzuje się niską aktywnością poznawczą ze względu na brak motywu poznawczego, chęć osiągnięcia konkretnego, czysto praktycznego rezultatu.
Kreatywność
(+) Chęć znalezienia czegoś nowego w badanej dyscyplinie, wniesienia wkładu w określony obszar wiedzy. Charakteryzuje się chęcią osobistego udzielenia odpowiedzi na pytania kontrowersyjne, nieznane w tej nauce (udział w pracach towarzystw naukowych, w eksperymentach naukowych itp.)
(-) Chęć poznania podstawowego materiału w studiowanej dyscyplinie i doskonalenia się w określonych ramach. Osoby takie często wykazują stereotypowe wyczucie czasu określonych problemów, sztywność i nieumiejętność odstępowania od schematu
Kontakty społeczne
(+) Chęć utożsamienia się z określoną grupą społeczną, Chęć osiągnięcia określonego poziomu wykształcenia, aby nawiązać bliskie kontakty z przedstawicielami danej grupy społecznej.
(-) Chęć ograniczenia wszelkich kontaktów, niezależnie od przynależności do określonej grupy społecznej.
Własny prestiż
(+) Pragnienie posiadania poziomu wykształcenia, który jest wysoko ceniony przez społeczeństwo. Osoby takie interesują się opiniami innych osób na temat ich wykształcenia lub chęci osiągnięcia określonego poziomu wykształcenia.
(-) Obojętność na cele szkolenia i edukacji. Tacy ludzie starają się znaleźć wsparcie u innych, podobnych im, którzy podtrzymują pogląd, że ważne jest nie wykształcenie (a dokładniej jego poziom), ale inne cechy człowieka, jego umiejętności.
Osiągnięcia
(+) Chęć osiągnięcia zarówno konkretnego rezultatu procesu edukacyjnego (dyplom, obrona rozprawy doktorskiej), jak i innych celów życiowych, których osiągnięcie zależy od poziomu wykształcenia.Chęć dokładnego zaplanowania wszystkiego na każdym etapie, aby zwiększyć swoje poczucie własnej wartości.
(-) Chęć samowystarczalności w zakresie edukacji na każdym etapie ścieżki życiowej powiązana z innymi celami życiowymi i wysoką samooceną.
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Chęć osiągnięcia poziomu wykształcenia, który pozwoli na uzyskanie wysokiego wynagrodzenia i innego rodzaju świadczeń materialnych, Chęć podniesienia poziomu wykształcenia, wyboru placówki oświatowej, jeżeli istniejący stan rzeczy tego nie umożliwia przynieść pożądany dobrobyt materialny.
(-) Chęć osiągnięcia w dziedzinie edukacji celów innych niż materialne. Najczęściej wskaźnik wiąże się z idealistyczną orientacją jednostki i obecną sytuacją zewnętrzną (na przykład zmuszono ją do nauki).
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć budowania procesu edukacyjnego tak, aby jak najlepiej odpowiadał wszystkim cechom jednostki, chęć bycia oryginalnym i ukazywania swoich zasad życiowych. Charakteryzuje się egzaltacją w zachowaniu.
(-) Pragnienie konfliktu „jak wszyscy inni, ja też” najważniejsze jest, aby wyróżniać się na czas i nie być opóźnionym uczniem, studentem itp.
Sfera życia rodzinnego
Samorozwój
(+) Chęć zmiany na lepsze różnych cech charakteru, osobowości w życiu rodzinnym, zainteresowanie informacją i oceną swoich cech osobowych.
(-) Chęć ugruntowania własnej pozycji w rodzinie Niechęć do korygowania tych cech osobistych, które budzą niepokój członków rodziny
Satysfakcja duchowa
(+) Pragnienie głębokiego wzajemnego zrozumienia ze wszystkimi członkami rodziny, duchowej bliskości z nimi. W małżeństwie prawdziwa miłość jest ceniona i uważana za główny warunek dobrobytu rodziny.
(-) Pragnienie posiadania rodziny, posiadania wszystkiego jak wszyscy lub nie gorzej od innych. Budują małżeństwo dla pozoru.Kluczem do istnienia rodziny jest umowa małżeńska.
Kreatywność
(+) Chęć wszelkiego rodzaju zmian w życiu rodzinnym i wprowadzenia do niego czegoś nowego.Tacy ludzie starają się urozmaicić życie swojej rodziny (zmienić wystrój mieszkania, wymyślić rodzaj rodzinnych wakacji itp.). )
(-) Dążenie do zachowania konserwatywnych tradycji, norm i zasad życia rodzinnego
Aktywne kontakty społeczne
(+) Pragnienie określonej struktury relacji w rodzinie, aby każdy członek rodziny zajmował jakąś pozycję społeczną i pełnił ściśle określone funkcje. Aktywne werbalne metody wychowania dzieci i interakcja są cenione w celu wzajemnego zrozumienia między członkami rodziny
(-) Pragnienie indywidualności w rodzinie W celu zaspokojenia swoich potrzeb możliwa jest postawa czysto konsumpcyjna. W takiej rodzinie nie ma zróżnicowania ról i funkcji społecznych
Własny prestiż
(+) Chęć budowania życia rodzinnego w sposób zapewniający uznanie ze strony innych Zainteresowanie opiniami na temat różnych aspektów życia rodzinnego
(-) Nie potrzebuje aprobaty dla swoich działań w sferze rodzinnej. Czasami nieistotność wskaźnika wskazuje na nieistotność tego obszaru
Osiągnięcia
(+) Pragnienie tego. w celu osiągnięcia realnych rezultatów w życiu rodzinnym (jak najwcześniej uczyć dzieci pisać) Zainteresować się informacjami o życiu rodzinnym innych osób, aby porównać wagę osiągnięć swojej rodziny z innymi rodzinami
(-) Chęć oddania aktywności w osiąganiu wyników innym osobom na rzecz innych członków rodziny itp. Obojętność na wyniki we własnej rodzinie, brak zainteresowania doświadczeniami innych rodzin
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Dążenie do jak najwyższego poziomu bogactwa materialnego dla swojej rodziny. Tacy ludzie wierzą, że dobro rodziny polega przede wszystkim na dobrobycie rodziny
(-) Ignorowanie bogactwa materialnego jako wartości, do której powinni dążyć członkowie rodziny, Tendencja do poszukiwania innych fundamentów spajających rodzinę
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć budowania własnego życia, skupiając się wyłącznie na własnych poglądach, pragnieniach i przekonaniach, Dążenie do zachowania niezależności nawet od członków rodziny (Czasami ze względu na negatywne doświadczenia uogólnionej rodziny)
(„) Chęć zbudowania kolektywistycznej rodziny opartej na wzajemnym zrozumieniu i współzależności
Sfera życia publicznego
Samorozwój
(+) Chęć jak najpełniejszej realizacji i rozwijania swoich zdolności w sferze życia społecznego i politycznego, Szczególne zainteresowanie informacją o swoich zdolnościach i możliwościach w tym zakresie w celu ich dalszego doskonalenia, Chęć nowego ideał.
(-) Chęć osiągnięcia jakiegokolwiek sukcesu w tej dziedzinie poprzez minimalizację kosztów ze swojej strony, żądanie szacunku do siebie takiego, jakim się jest. Tacy ludzie uważają, że należy dostosować się do okoliczności, a nie tracić czas na doskonalenie.
Satysfakcja duchowa
(+) Pragnienie moralnej satysfakcji z procesu swoich działań społecznych
(-) Chęć uzyskania praktycznych korzyści z rezultatu swojej działalności społecznej i politycznej oraz dążenie do osiągnięcia tego rezultatu wszelkimi środkami
Kreatywność
(+) Chęć urozmaicenia swoich działań społecznych. Osoby takie szybko reagują na wszelkie zmiany zachodzące w życiu społecznym i politycznym, angażując się w działalność społeczną, starają się zmienić dotychczasowe sposoby jej prowadzenia, wprowadzić coś nowego
(-) Pragnienie stabilności, nienaruszalności stanowisk, aby nie rozbić dobrze funkcjonującego mechanizmu odbywania wydarzenia społeczno-politycznego w życiu codziennym
Aktywne kontakty społeczne
(+) Chęć realizowania swojej orientacji społecznej poprzez aktywne życie społeczne Chęć zajęcia w strukturze życia publicznego takiego miejsca, które zapewniałoby bliższy kontakt z określonym kręgiem ludzi i dawałoby możliwość interakcji z nimi w życiu publicznym
(-) Brak zainteresowania szeroką gamą kontaktów społecznych w sferze życia społeczno-politycznego ze względu na różne okoliczności, zarówno cechy osobowe (izolacja, konflikt, podejrzliwość i nieufność wobec ludzi), jak i rozwijającą się zewnętrznie sytuację społeczną
Własny prestiż
(+) Chęć trzymania się najpowszechniejszych poglądów na temat życia społecznego i politycznego Aktywny udział w rozmowach na tematy społeczne i polityczne, wyrażanie z reguły nie własnej opinii, ale opinii swoich autorytetów.
(-) Dążenie do odpolitycznienia Ignorowanie autorytetów w życiu społeczno-politycznym Nieufność do obiektywizmu ludzi w kwestiach społeczno-politycznych
Osiągnięcia
(+) Chęć osiągnięcia przede wszystkim realnych i konkretnych rezultatów w swoim życiu społeczno-politycznym, często w celu podniesienia swojej samooceny. Osoby tego typu jasno planują swoją pracę socjalną, wyznaczają konkretne cele na każdym etapie i dążyć do ich osiągnięcia za wszelką cenę. Kariera w najlepszym tego słowa znaczeniu przyczynia się do efektywności działań w tym obszarze. Karierowość w sensie negatywnym - uzyskiwanie rezultatów kosztem innych, poprzez tłumienie interesów innych ludzi
(-) Charakteryzuje się brakiem determinacji w tym obszarze. Niechęć do realizowania się jako osoba publiczna. Niezależność w zakresie poczucia własnej wartości Brak zainteresowania autorytatywnymi opiniami innych na temat własnych umiejętności
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Chęć angażowania się w działalność społeczną i polityczną w imię korzyści materialnych dla nich Aktywny udział w wydarzeniach, jeśli mogą one przynieść nagrody pieniężne i inne rodzaje dobrobytu materialnego
(-) Chęć działalności społecznej i politycznej na rzecz przywrócenia sprawiedliwości społecznej, pogarda dla nagrody pieniężnej w szczytnej sprawie
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć nie wpadnięcia pod wpływ poglądów społeczno-politycznych innych ludzi Ceną jest pozycja społeczno-polityczna, której nie zajmuje nikt poza nim, i często żadne poglądy społeczno-polityczne nie mają znaczenia. Być może protekcjonalne, a nawet aprobujące podejście do wszelkiego rodzaju nieformalnych, skandalicznych organizacji
(-) Chęć nie wyróżniania się swoimi poglądami społeczno-politycznymi od opinii większości, wspieranie oficjalnego punktu widzenia. Główną pozycją w tym obszarze jest postawa „być jak wszyscy”.
Zainteresowania
Samorozwój
(+) Pragnienie osoby, aby wykorzystać swoje hobby, aby lepiej wykorzystać swój potencjał. Osoby takie z reguły nie ograniczają się do jednego rodzaju hobby i próbują swoich sił w różnorodnych zajęciach.
(-) Brak chęci angażowania się w cokolwiek w celu poszerzania swoich horyzontów, zdolności i umiejętności. Tacy ludzie z reguły mają hobby na poziomie atrakcji i angażują się w nie nieregularnie lub traktują to czysto teoretycznie
Satysfakcja duchowa
(+) Chęć posiadania przez człowieka hobby, któremu może poświęcić cały swój wolny czas, próbując głębiej wniknąć w samą tematykę tego hobby, czerpiąc satysfakcję z procesu swojej działalności, a nie z jej rezultatów. Humanistyczna orientacja indywidualny.
(-) Dążenie do różnego rodzaju pragmatycznych celów w swoim hobby.
Kreatywność
(+) Chęć zaangażowania się w działalność, która zapewnia szerokie możliwości
możliwości kreatywności, urozmaicenia Twojego hobby. Widać dążenie do zmiany czegoś w temacie swojej pasji, wprowadzenia do niej czegoś nowego
(-) Tłumienie zapędów twórczych, chęć zrobienia wszystkiego według wzoru, bez wprowadzania niczego nowego przy tworzeniu obiektów swojej pasji.
Aktywne kontakty społeczne
(+) Chęć realizacji swojej orientacji społecznej poprzez swoje hobby Skłonność do angażowania się w działania o charakterze zbiorowym Chęć znalezienia ludzi o podobnych poglądach i interakcji z nimi w ramach swojego hobby
(-) Dążenie do indywidualnych tendencji w zakresie zainteresowań Niechęć do nawiązywania aktywnych kontaktów społecznych w zakresie wypoczynku i zainteresowań. Często niezdecydowanie i zwątpienie we własne możliwości utrudniają kontakty z nieznajomymi, którzy mają takie same zainteresowania jak dana osoba.
Własny prestiż
(+) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które mogą być podstawą jego wysokiej oceny przez innych ludzi Chęć kierowania się opiniami ważnych dla niego osób, na temat sposobu spędzania wolnego czasu (urlop, czas wolny) , hobby) i spędzić go w taki sposób, w jaki to robią.
(-) Chęć polegania wyłącznie na własnym zdaniu na temat sposobu spędzania wolnego czasu często wiąże się z zawyżoną samooceną i ignorowaniem autorytetów
Osiągnięcia
(+) Chęć osoby do wyznaczania konkretnych celów w obszarze swojej pasji i ich osiągania. Charakteryzuje się zainteresowaniem informacjami o osiągnięciach innych osób w swoich hobby, aby upewnić się, że nie są oni gorsi, a może i lepsi od innych.
(-) Samowystarczalność. Brak zainteresowania opiniami innych ludzi, brak planowania i osiągania określonych celów w swoim hobby
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które mogą przynieść korzyści materialne. Hobby ma charakter czysto pragmatyczny (na przykład produkty hobbystyczne można sprzedawać, wymieniać itp.)
(-) Chęć robienia w wolnym czasie rzeczy, które przynoszą relaks od codziennych trosk, przyjemność estetyczną i satysfakcję moralną.
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć posiadania hobby, które pomoże podkreślić i wyrazić jego indywidualność.Pasja do bardzo rzadkich, niezwykłych zajęć, aby tworzyć rzeczy, których nie ma nikt inny.
(-) Chęć podążania w hobby za modą panującą obecnie w społeczeństwie Chęć identyfikowania się z innymi i zadowalania się tym, co się ma, jak wszyscy inni
Sfera aktywności fizycznej
Samorozwój
(+) Chęć poprawienia swojej formy fizycznej, zainteresowanie informacjami od innych ludzi o swoich możliwościach i możliwościach fizycznych. Krytyczna samoocena w tym zakresie
(-) Niechęć do słuchania krytycznej oceny innych osób na temat ich umiejętności i możliwości w tym obszarze. Samowystarczalność Porównywanie się z innymi ludźmi, których rozwój fizyczny jest niższy od rozwoju danej osoby i na tej podstawie samozadowolenie, niechęć do aktywnego doskonalenia swoich możliwości fizycznych.
Satysfakcja duchowa
(+) Chęć wyboru rodzaju aktywności fizycznej, która przyniesie satysfakcję moralną. Czerpanie większej przyjemności z procesu swojej działalności niż z uzyskiwania wyników w tej działalności
(-) Chęć odnalezienia praktycznych korzyści ze sportu i innych rodzajów aktywności fizycznej. Ignorowanie odczuć etycznych i estetycznych powstających w procesie wychowania fizycznego
Kreatywność
(+) Chęć urozmaicenia zajęć wychowania fizycznego i sportu, wprowadzenia oryginalności do zestawu ćwiczeń i treningu.
(-) Pragnienie stabilności i zażyłości w działaniach w tym obszarze. Niechęć do zmiany czegokolwiek. Irytacja niestandardową sytuacją gier i konkursów Wyraźne oddzielenie pojęć „przez zasady” i „nie przez zasady”
Aktywne kontakty społeczne
(+) Chęć uprawiania sportów zespołowych, trening grupowy. Czerpanie satysfakcji z treningu w gronie znajomych, kolegów z drużyny, sekcja, sport. Nawet poranny jogging w towarzystwie nieznajomej osoby umila czas.
(-) Chęć uprawiania sportów indywidualnych, indywidualnych zajęć z zakresu wychowania fizycznego. Tacy ludzie nie widzą potrzeby wymiany słów podczas uprawiania sportu, wydają im się one niepotrzebne.
Własny prestiż
(+) Chęć bycia najlepszym pod względem cech fizycznych w oczach osób autorytatywnych, chęć uzyskania uznania swoich sukcesów i akceptacji ze strony osób o wysokim statusie i wysokim poziomie kompetencji w tej dziedzinie.
(-) Brak chęci uznania własnych możliwości w zakresie aktywności fizycznej. Osoba nie udaje, że jest szanowana ze względu na swoje sportowe zasługi i dane fizyczne. Często sport jest całkowicie nieobecny w życiu takiej osoby.
Osiągnięcia
(+) Dążenie do znaczącego wyniku, planowanie z wyprzedzeniem swoich działań w zakresie aktywności fizycznej Zainteresowanie informacją o sukcesach innych i chęć zwiększania własnego Determinacja i przedsiębiorczość w tym obszarze są charakterystyczne
(-) Charakteryzuje osobę posiadającą duże pragnienie osiągnięcia celu, jakim jest posiadanie znaczących wyników w zakresie aktywności fizycznej, ale bezsilność w dążeniu do ich osiągnięcia. Często samowystarczalny, nie potrzebuje osiągnięć w tej dziedzinie
Wysoka sytuacja finansowa
(+) Chęć osiągnięcia korzyści materialnych z działalności w zakresie wychowania fizycznego i sportu, wytrzymałości fizycznej i wydajności
(-) Ignorowanie wartości materialnych, szczególnie tych zdobytych ciężką pracą fizyczną. Tacy ludzie uważają, że zdrowie należy chronić, a praca fizyczna nie usprawiedliwia zdobytego bogactwa materialnego
Zachowanie własnej indywidualności
(+) Chęć podjęcia takiego rodzaju aktywności fizycznej, która pomaga wyrazić indywidualność danej osoby. Zamiłowanie do rzadkich sportów. W procesie szkolenia może być uparty, aby wyróżnić się na tle innych, niechęć do pracy w zespole, w grupie w tym samym celu
Metodologia „Orientacje na wartości” O.I. Motkov, T.A. Ogniew (tylko zadanie 1)
1 - stopień bardzo niski, 2 - stopień niski, 3 - stopień średni, 4 - wysoki stopień, 5 - stopień bardzo wysoki.
Najpierw oceniasz znaczenie cechy (wartości) poprzez skreślenie jednej z pięciu liczb odpowiadających stopniowi jej istotności w Skali „Istotności”. Potem oceniasz stopień jego realizacji, przekreślając cyfrę odpowiadającą Twojemu wyborowi w Skali „Realizacja”. I tak dalej dla każdej cechy. Proszę ocenić wszystkie cechy bez pomijania. Gwarantujemy poufność Twoich odpowiedzi.
| № | Wartość | Skala "Znaczenie" | Skala wdrożenia | ||||||||
| Dobry dobrobyt materialny | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Samorozwój osobowości | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Sława, popularność | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Szacunek i pomaganie ludziom, responsywność | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Atrakcyjność fizyczna, wygląd | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Ciepłe i troskliwe relacje z ludźmi | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Wysoki status społeczny | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| kreacja | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Luksusowe życie | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Miłość do natury i szacunek do niej | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| A | W | ||||||||||
| B | G |
WYNIKI PRZETWARZANIA
Cel techniki: badanie stopnia znaczenia i realizacji orientacji wartości (VA) jednostki, jej struktury indywidualnej i grupowej, konfliktu.
SCENA 1.Stopień znaczenia i realizacji zewnętrznych I wewnętrzne orientacje wartości.
KLUCZ: Zewnętrzny wartości: №№ 1, 3, 5, 7, 9 . Domowy wartości: №№ 2, 4, 6, 8, 10 .
Najpierw ustalamy główny wskaźniki orientacji wartości podmiotu: 1 - Znaczenie wartości zewnętrznych (Sr A), 2 - Znaczenie wartości wewnętrznych (Sr B),
3 - Realizacja wartości zewnętrznych (Ср В), 4 - Realizacja wartości wewnętrznych (Ср Г).
Biorąc pod uwagę klucz, dla każdego z czterech wskaźników obliczane są średnie arytmetyczne Sr A, Sr B, Sr B, Sr D. Przykładowo: Znaczenie wartości zewnętrznych(Cf A) wyznacza się ze wzoru: środa A= Σ (suma punktów w skali „Istotność” wg nr 2). 1z, 3z, 5z, 7z, 9z) / 5. Te. podziel sumę punktów na punktach nieparzystych odpowiadających znaczeniu pięciu wartości zewnętrznych przez 5. Następnie oblicz średnią dla wskaźnika środa B - Znaczenie wartości wewnętrznych(w skali „Istotność” opartej na liczbach parzystych 2z, 4z, 6z, 8z, 10z).
Podobnie obliczamy średnie dla wskaźników Realizacja wartości zewnętrznych śr I Realizacja wartości wewnętrznych Sr G(w skali „Wdrożenie”).
ETAP 2.Obliczanie wskaźników konfliktu w realizacji wartości- różnica pomiędzy znaczeniem i realizacją zewnętrznych i wewnętrznych ośrodków centralnych oraz wszystkich ośrodków centralnych.
Konflikt realizacja zewnętrzne ośrodki centralne: Kvnesh = srA - srV.
Konflikt realizacja wewnętrzne ośrodki centralne: Kvnut = srB - srG.
Konflikt realizacja wszystkie ośrodki centralne: Kosch = (Kvnesh + Kvnut): 2.
Przybliżone poziomy konfliktu w realizacji wartości
Wysoki poziom realizacji konfliktu jakikolwiek WSPÓŁ to różnica między znaczeniem a realizacją wartości 1,5 punktu lub więcej: K ≥ 1,5b.
Dane normatywne grup według metody „Orientacji Wartości” (w punktach)
Notatka: Średnia A - istotność zewnętrzny wartości; Środa B - znaczenie wewnętrzny wartości; Środa B - realizacja zewnętrzny wartości; śro G - realizacja wewnętrzny wartości.
Morfologiczny test wartości życiowych (V. F. Sopov, L. V. Karpushina)
Proponowana wersja kwestionariusza wartości życiowych ma pomóc psychologowi praktycznemu zarówno w diagnozie indywidualnej i doradztwie, jak i w badaniu różnych grup (grup zawodowych i edukacyjnych) nad problemami motywacji, dla lepszego zrozumienia znaczenia różne sfery życia. Technika powstała w wyniku wykorzystania i dalszego udoskonalania techniki I. G. Senina.
Głównym konstruktem diagnostycznym MTLC są wartości końcowe. Przez wartość rozumiemy stosunek podmiotu do zjawiska, faktu życiowego, przedmiotu i podmiotu oraz uznanie go za ważny, żywotny.
Lista wartości życiowych obejmuje:
1. Samorozwój. Te. wiedza o swoich indywidualnych cechach, ciągły rozwój swoich umiejętności i innych cech osobistych.
2. Satysfakcja duchowa, te. kierowanie się zasadami moralnymi, przewaga potrzeb duchowych nad materialnymi.
3. Kreatywność, te. realizacja własnego potencjału twórczego, chęć zmiany otaczającej rzeczywistości.
4. Aktywne kontakty społeczne, te. nawiązywanie korzystnych relacji w różnych obszarach interakcji społecznych, poszerzanie więzi interpersonalnych i realizowanie swojej roli społecznej.
5. Własny prestiż tj. zdobycie uznania w społeczeństwie poprzez przestrzeganie określonych wymagań społecznych.
6. Wysoka sytuacja finansowa, te. odwoływanie się do czynników dobrobytu materialnego jako głównego sensu istnienia.
7. Osiągnięcie, to znaczy ustawienie i rozwiązywanie pewnych problemów życiowych jako głównych czynników życiowych.
8. Zachowanie własnej indywidualności te. przewaga własnych opinii, poglądów, przekonań nad ogólnie przyjętymi, ochrona własnej wyjątkowości i niezależności.
Wartości końcowe realizowane są na różne sposoby, w różnych sferach życia. Przez sferę życia rozumie się sferę społeczną, w której prowadzona jest działalność człowieka. Znaczenie tej czy innej sfery życia jest różne dla różnych ludzi.
Lista sfer życia:
1. Sfera życia zawodowego.
2. Sfera edukacji.
3. Sfera życia rodzinnego.
4. Sfera działalności społecznej.
5. Hobby.
6. Sfera aktywności fizycznej.
Kwestionariusz ma na celu zbadanie indywidualnego systemu wartości danej osoby, aby lepiej zrozumieć znaczenie jej działania lub czynu. Tożsamość człowieka kształtuje się w odniesieniu do podstawowych wartości uznawanych w społeczeństwie. Ale wartości osobiste mogą nie odzwierciedlać dokładnej kopii wartości publicznych.
Konstrukcja kwestionariusza uwzględnia skalę wiarygodności stopnia chęci danej osoby do społecznej akceptacji jej działań. Im wyższy wynik, tym bardziej zachowanie osoby badanej (na poziomie werbalnym) odpowiada przyjętemu wzorcowi. Próg krytyczny wynosi 42 punkty, po przekroczeniu którego wyniki można uznać za niewiarygodne.
Badanie należy przeprowadzić w sprzyjającym klimacie emocjonalnym. Eksperymentator musi być przyjazny, musi być w stanie odpowiedzieć na pojawiające się pytania, ale nie prowokować konkretnej reakcji podmiotu na stwierdzenie. Przeprowadzając badanie grupowe, każdy badany musi posiadać własny tekst kwestionariusza. Eksperymentator może przeczytać stwierdzenia na głos całej grupie. Każdy musi odpowiedzieć indywidualnie.
Instrukcje: Otrzymasz kwestionariusz opisujący różne pragnienia i aspiracje danej osoby. Prosimy o ocenę każdego stwierdzenia w 5-punktowej skali w następujący sposób:
Jeśli znaczenie oświadczenia nie ma dla Ciebie znaczenia, wpisz cyfrę 1 w odpowiedniej komórce formularza;
Jeśli nie ma to dla Ciebie większego znaczenia, wpisz cyfrę 2;
Jeśli ma to dla Ciebie jakieś znaczenie, wpisz cyfrę 3;
Jeśli jest to dla Ciebie WAŻNE, wpisz cyfrę 4;
Jeżeli jest to dla Ciebie BARDZO WAŻNE, wpisz cyfrę 5.
Prosimy, abyście pamiętali, że nie ma tutaj dobrych ani złych odpowiedzi i że najbardziej poprawna odpowiedź będzie tą zgodną z prawdą. Staraj się nie używać cyfry „3” do oceny wypowiedzi.
Formularz metody
1. Stale podnoś swoje kwalifikacje zawodowe
2. Studiuj, aby nauczyć się czegoś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiujesz
3. Aby wygląd mojego domu ciągle się zmieniał
4. Komunikuj się z różnymi ludźmi, bierz udział w działaniach społecznych
5. Aby ludzie, z którymi spędzam wolny czas, interesowali się tym samym co ja
6. Aby udział w zawodach sportowych pomagał mi w biciu rekordów życiowych
7. Poczuj niechęć do innych
8. Mieć ciekawą pracę, która całkowicie mnie pochłania
9. Stwórz coś nowego w dziedzinie wiedzy, którą studiuję
10. Bądź liderem w mojej rodzinie
11. Idź z duchem czasu, interesuj się życiem społecznym i politycznym
12. W swojej pasji szybko osiągaj swoje cele
13. Aby sprawność fizyczna pozwalała na rzetelne wykonywanie pracy, która daje dobre dochody
14. Oszczerstwa, gdy ludzie mają kłopoty.
15. Ucz się, żeby nie zakopać swojego talentu w ziemi
16. Chodź z rodziną na koncerty, do teatrów i na wystawy
17. Stosuj własne metody w działaniach społecznych
18. Bądź członkiem dowolnego klubu zainteresowań
19. Aby inni zauważyli moją atletyczną formę
20. Nie złość się, gdy ktoś wyraża opinię sprzeczną z moją.
21. Wymyślaj, ulepszaj, wymyślaj nowe rzeczy w swoim zawodzie
22. Aby mój poziom wykształcenia pozwolił mi czuć się pewnie w komunikowaniu się z różnymi ludźmi
23. Prowadź życie rodzinne cenione przez społeczeństwo
24. Osiągaj określone cele poprzez angażowanie się w działania społeczne
25. Aby moje hobby pomogło wzmocnić moją sytuację finansową
26. Aby sprawność fizyczna czyniła mnie niezależnym w każdej sytuacji
27. Aby życie rodzinne korygowało niektóre wady mojej natury
28. Znajdź wewnętrzną satysfakcję w aktywnym życiu towarzyskim
29. W wolnym czasie stwórz coś nowego, czego wcześniej nie było
30. Aby moja sprawność fizyczna pozwalała mi pewnie komunikować się w każdym towarzystwie
31. Nie wahaj się pomóc komuś w tarapatach.
32. Miej przyjazne stosunki ze współpracownikami
33. Ucz się, aby dotrzymać kroku osobom z mojego kręgu
34. Aby moje dzieci wyprzedzały swoich rówieśników w rozwoju
35. Otrzymuj nagrody materialne za działalność społeczną
36. Aby moje hobby podkreślało moją indywidualność
37. Rozwijaj swoje umiejętności organizacyjne, angażując się w działania społeczne
38. Skoncentruj się całkowicie na swojej pasji, spędzając wolny czas na hobby.
39. Wymyśl nowe ćwiczenia na rozgrzewkę fizyczną
40. Przed długą podróżą zawsze zastanów się, co ze sobą zabrać.
41. Jak moja praca wpływa na innych ludzi?
42. Zdobądź wyższe wykształcenie lub idź na studia, uzyskaj stopień naukowy
43. Aby moja rodzina miała bardzo wysoki poziom dobrobytu materialnego
44. Stanowczo broń określonego punktu widzenia w kwestiach społeczno-politycznych
45. Poznaj swoje umiejętności hobbystyczne
46. Ciesz się nawet ciężką aktywnością fizyczną
47. Słuchaj uważnie swojego rozmówcy, bez względu na to, kim jest
48. W pracy szybko osiągaj swoje cele
49. Aby poziom wykształcenia pomógł mi wzmocnić moją sytuację finansową
50. Zachowaj całkowitą wolność i niezależność od członków mojej rodziny
51. Aby aktywna aktywność fizyczna pozwoliła mi zmienić mój charakter
52. Kiedy ludzie mają kłopoty, nie myśl, że dostali to, na co zasłużyli.
53. Mieć możliwość otrzymania dodatkowych świadczeń materialnych w pracy (premie, bony, opłacalne wyjazdy służbowe itp.)
54. Ucz się, żeby „nie zgubić się w tłumie”
55. Przestań robić coś, jeśli nie jesteś pewien swoich umiejętności
56. Aby mój zawód podkreślał indywidualność
57. Poznaj nowe trendy w mojej działalności zawodowej
58. Ucz się przez zabawę
59. Stale interesuj się nowymi metodami nauczania i wychowywania dzieci w rodzinie
60. Uczestnicząc w życiu publicznym, wchodź w interakcję z doświadczonymi ludźmi
61. Zdobądź szacunek ludzi dzięki swojej pasji
62. Zawsze osiągaj zamierzone kategorie i tytuły sportowe
63. Nie poddawaj się, jeśli nie masz pewności co do swoich umiejętności.
64. Ciesz się nie wynikami pracy, ale samym procesem
65. Podnieś swój poziom wykształcenia, aby wnieść wkład w dyscyplinę, którą studiujesz.
66. Żeby nie miało dla mnie znaczenia, że liderem w rodzinie jest ktoś inny
67. Aby moje poglądy społeczno-polityczne pokrywały się z opiniami osób, które są dla mnie autorytatywne
68. Robiąc w wolnym czasie to, co kochasz, przemyśl szczegółowo swoje działania.
69. Biorąc udział w różnych konkursach, zdobądź jakąś nagrodę lub nagrodę
70. Nie mów nieprzyjemnych rzeczy z zamiarem.
71. Wiedzieć, jaki poziom wykształcenia można osiągnąć dzięki moim umiejętnościom, aby je doskonalić
72. Zawsze bądź całkowicie niezawodny w małżeństwie
73. Aby życie mojego otoczenia stale się zmieniało
74. Zaangażuj się w coś w swoim wolnym czasie, komunikując się z ludźmi, którzy interesują się tym samym
75. Weź udział w zawodach sportowych, aby pokazać swoją wyższość
76. Nie doświadczaj wewnętrznego protestu, gdy jestem proszony o przysługę.
77. Aby zmieniły się metody mojej pracy
78. Podnoś poziom swojego wykształcenia, aby znaleźć się w gronie mądrych i ciekawych ludzi
79. Mieć współmałżonka z rodziny o wysokim statusie społecznym
80. Osiągaj wyznaczony cel w swoich działaniach społecznych
81. W swoim hobby polegającym na tworzeniu rzeczy niezbędnych w życiu (odzież, meble, sprzęt itp.)
82. Aby trening fizyczny, dający swobodę ruchu, stwarzał poczucie wolności osobistej
83. Naucz się rozumieć charakter mojego współmałżonka, aby uniknąć konfliktów rodzinnych
84. Bądź użyteczny dla społeczeństwa
85. Dokonuj różnych ulepszeń w dziedzinie mojego hobby
86. Mieć wielu przyjaciół wśród członków mojej sekcji sportowej (klubu, drużyny)
87. Zwróć szczególną uwagę na to, jak się ubieram
88. Stale mieć możliwość komunikowania się ze współpracownikami podczas pracy
89. Aby poziom mojego wykształcenia odpowiadał poziomowi wykształcenia osoby, której zdanie cenię
90. Starannie planuj swoje życie rodzinne
91. Zajmować miejsce w społeczeństwie, które wzmocniłoby moją pozycję finansową
92. Aby moje poglądy na życie przejawiały się w mojej pasji
93. Angażuj się w działalność społeczną, naucz się przekonywać ludzi do swojego punktu widzenia
94. Niech moje hobby zajmie większość mojego wolnego czasu
95. Aby mój wynalazek przejawiał się nawet w porannych ćwiczeniach
96. Zawsze gotowy przyznać się do swoich błędów
97. Aby moja praca była na poziomie i nawet lepsza od innych
98. Aby poziom mojego wykształcenia pomógł mi w zdobyciu upragnionego stanowiska
99. Aby małżonek otrzymywał wysokie wynagrodzenie
100. Miej własne poglądy polityczne
101. Aby krąg moich zainteresowań stale się poszerzał
102. Mieć przede wszystkim satysfakcję moralną z sukcesów sportowych
103. Nie wymyślaj dobrego powodu, aby się usprawiedliwiać.
104. Przed rozpoczęciem pracy zaplanuj ją jasno
105. Aby moja edukacja dawała możliwość otrzymania dodatkowych korzyści materialnych (opłat, świadczeń)
106. W życiu rodzinnym polegaj wyłącznie na własnych poglądach, nawet jeśli są one sprzeczne z opinią publiczną
107. Spędzaj dużo czasu na czytaniu literatury, oglądaniu programów i filmów sportowych
108. Nie zazdroszcz szczęścia innym
109. Mieć dobrze płatną pracę
110. Wybierz rzadką, wyjątkową specjalność, którą studiujesz, aby lepiej wyrazić swoją indywidualność
111. W domu zachowuj się tak samo, jak w miejscach publicznych
112. Aby moja praca nie była sprzeczna z zasadami mojego życia
Przetwarzanie wyników
Zanim rozpoczniesz przetwarzanie otrzymanych danych, musisz upewnić się, że formularz odpowiedzi jest całkowicie wypełniony.
Następnie sumujemy punkty odpowiedzi zgodnie z kluczem. W ten sposób uzyskujemy pierwotne wyniki badań. W skali ufności przy obliczeniach należy wziąć pod uwagę znak. Wszystkie odpowiedzi ze znakiem minus są odwrócone. Jeśli więc badany w odpowiedzi na stwierdzenie związane ze skalą rzetelności przyznaje 5 punktów, odpowiada to 1 punktowi. Jeżeli podmiot przyzna 1 punkt za stwierdzenie o znaczeniu negatywnym, wówczas będzie ono odpowiadać 5 punktom.
Po obliczeniach wszystkie wyniki wprowadzane są do tabeli. Proponowane wartości należą do grup wielokierunkowych: wartości duchowo-moralnych oraz wartości egoistyczno-prestiżowych (pragmatycznych). Jest to koncepcyjnie ważne dla określenia kierunku działania jednostki lub grupy. Do pierwszych zalicza się: samorozwój, satysfakcję duchową, kreatywność i aktywne kontakty społeczne, odzwierciedlające orientację moralną i biznesową. Odpowiednio do drugiej podgrupy wartości zalicza się: prestiż, osiągnięcia, sytuację finansową, zachowanie indywidualności. One z kolei odzwierciedlają egoistyczno-prestiżową orientację jednostki.
Przy wszystkich niskich wartościach orientacja osobowości jest niepewna i nie ma wyraźnie określonego preferowanego celu. Przy wszystkich wysokich wynikach orientacja osobowości jest sprzeczna, wewnątrzkonfliktowa. Przy wysokich wynikach wartości 1. grupy orientacja jednostki jest humanistyczna, a 2. grupy - pragmatyczna.
Do graficznej prezentacji uzyskanych wyników i analizy relacji między wartościami w strukturze wartości życiowych człowieka służy formularz-wykres, który pozwala ustalić związek między wartościami i motywami społecznie akceptowanymi i społecznie odrzucanymi .
Klucz do morfologicznego testu wartości życiowych
| Wartości życiowe | Sfery życia | ||||||
| WYZNAĆ. | OBRAZY. | RODZINA | OGÓLNY | ROZRYWKA | FIZYCZNY | SUMA | |
| Samorozwój | |||||||
| Satysfakcja duchowa | |||||||
| Kreatywność | |||||||
| Kontakty społeczne | |||||||
| Własny prestiż | |||||||
| Osiągnięcia | |||||||
| Sytuacja finansowa | |||||||
| Zachowanie indywidualności | |||||||
| SUMA |
Technika ta jest jedną z odmian werbalnych testów projekcyjnych. Zaproponowany zestaw tematów Must pozwala zidentyfikować piętnaście życia cele-wartości u osób w wieku szkolnym i poszkolnym.
Instrukcje testowe
Prosimy o kontynuację sugestii wydrukowanych w udostępnionym formularzu. Niezwykle ważne jest, aby myśli wpisane w formularzu były szczere i należały do Ciebie. Zapisz wszystkie myśli, które wydają ci się ważne, zarówno w chwili obecnej, jak i w ogóle w twoim życiu.
Arkusz odpowiedzi
- Zdecydowanie muszę...
- Zdecydowanie muszę...
- Zdecydowanie muszę...
- Zdecydowanie muszę...
- Zdecydowanie muszę...
- Zdecydowanie muszę...
- To straszne, jeśli...
- To straszne, jeśli...
- To straszne, jeśli...
- To straszne, jeśli...
- To straszne, jeśli...
- To straszne, jeśli...
- Nie mogę znieść...
- Nie mogę znieść...
- Nie mogę znieść...
- Nie mogę znieść...
- Nie mogę znieść...
- Nie mogę znieść...
Przetwarzanie i interpretacja wyników
Nie ma ustandaryzowanej procedury przetwarzania danych uzyskanych w wyniku tego testu. Nie ma tematów obowiązkowych, które badacz miałby znaleźć wśród odpowiedzi badanych. Dlatego dla każdej próbki i dla każdego podmiotu z reguły identyfikuje się indywidualnie unikalny zestaw powinności. Poniżej znajduje się lista wartości celów oraz przykłady wypowiedzi osób badanych związanych z tą wartością. Lista wartości pochodzi z metodologii „ Życiowe cele„(E. Disl, R. Ryan, zmodyfikowane przez N.V. Klyueva i V.I. Chirkov).
Wolność, otwartość i demokracja w społeczeństwie
Wypowiedzi zawierające stosunek do duchowego stanu społeczeństwa („Nie mogę tolerować przeciętności i braku duchowości władzy”), wskazują na potrzebę sprawiedliwości społecznej („Nie mogę tolerować istniejącego bezprawia”), wyrażają żądania wobec władzy na wszystkie poziomy „Nie mogę tolerować… nieduchowych szefów”.
Bezpieczeństwo i ochrona
Wypowiedzi dotyczące obaw związanych z nieprzewidywalnymi wydarzeniami w społeczeństwie oraz obaw o życie własne i najbliższych („Strasznie będzie, jeśli wybuchnie wojna”, „Strasznie, jeśli zwycięży zło”).
Służyć ludziom
Stwierdzenia dotyczące takich celów życiowych i zawodowych, jak pomaganie innym ludziom (w tym studentom): „Z pewnością muszę wykształcić moich uczniów na ludzi piśmiennych”; „Zdecydowanie muszę zrobić wszystko, aby moi uczniowie byli zadowoleni”.
Władza i wpływy
Wypowiedzi tej grupy kojarzą się z pragnieniem nauczyciela sprawowania władzy nad innymi i wpływania na nich: „To straszne, jak mnie nic nie uważają”; „Z pewnością muszę być autorytetem dla moich uczniów”.
Sława
Do tej grupy zaliczają się stwierdzenia związane z chęcią przyciągnięcia uwagi i bycia znanym wielu osobom. „To straszne, jeśli wszyscy o mnie zapomną, kiedy umrę”; „Zdecydowanie muszę zostawić po sobie ślad w życiu”.
Autonomia
Stwierdzenia dotyczące konieczności robienia tego, co dana osoba sama uważa za ważne, niezależenia od opinii innych, określenia biegu swojego życia: „To straszne, jeśli nic nie zależy od ciebie”; „Nie mogę znieść, gdy ktoś mi mówi, co mam zrobić”; „Zdecydowanie muszę zrealizować swoje plany”.
Sukces materialny
Stwierdzenia dotyczące chęci dobrobytu materialnego, posiadania gwarantowanych dochodów, dobrych warunków życia: „Byłoby strasznie, gdybym całe życie mieszkała w internacie”; „Nie mogę znieść, gdy płace są opóźnione”; „Zdecydowanie muszę znaleźć dobrze płatną pracę”.
Bogactwo kultury duchowej
Stwierdzenia dotyczące chęci doskonalenia duchowego, chęci połączenia się ze zdobyczami kultury, sztuki itp.: „Zdecydowanie muszę znaleźć czas na czytanie”; „Nie mogę tolerować ubogich duchem”.
Rozwój osobisty
Stwierdzenia dotyczące wymagań wobec siebie, chęci rozwoju osobistego i zawodowego: „Nie mogę znieść, gdy ludzie nie dążą do wysokie cele"; „Zdecydowanie nie mogę poprzestać na osiągniętym poziomie”.
Zdrowie
Stwierdzenia tej grupy wyrażają pragnienie posiadania przez nauczyciela dobre zdrowie, choruj jak najmniej, trzymaj się zdrowy wizerunekżycie, uprawianie sportu: „To straszne, jeśli poważnie zachoruję”; „Nie znoszę ludzi, którzy nie myślą o swoim zdrowiu”; „Zdecydowanie powinienem ćwiczyć aerobik (pływanie)”.
Przywiązanie i miłość
Wypowiedzi z tej grupy wskazują na potrzebę posiadania przez nauczyciela bliskich osób, wyrażają troskę o relacje z nim znaczące osoby: „To straszne, jeśli jestem sam”; „To straszne, jeśli nikt cię nie kocha”.
Atrakcyjność
Wypowiedzi dotyczące chęci posiadania atrakcyjnego wyglądu, podążania za modą, zadowalania się sobą wygląd: „To straszne, jeśli ktoś o siebie nie dba”; „Zdecydowanie muszę dobrze wyglądać”; „Nie znoszę zaniedbanych mężczyzn”.
Uczucie przyjemności
Stwierdzenia dotyczące komfortu fizycznego, cieszenia się takimi aspektami życia jak dobre jedzenie, wino, seks itp.: „Zdecydowanie muszę spróbować wszystkiego w tym życiu”; „Nie znoszę niebieskich pończoch”.
Kontakty i komunikacja interpersonalna
Stwierdzenia dotyczące potrzeby poczucia przynależności do grupy, posiadania własnego kręgu towarzyskiego, lęków związanych z samotnością i niezrozumieniem: „To straszne, jeśli inni przestają mnie rozumieć”; „To okropne, jeśli w ogóle nie masz przyjaciół”.
Bogate życie duchowe i religijne
Wypowiedzi dotyczące wiary w Boga, chęci życia zgodnego z przekonaniami religijnymi: „Byłoby strasznie, gdybym stracił wiarę w Boga”; „Zdecydowanie muszę iść do kościoła”.
