2.10. Reprezentacje Redukcja różnych podsystemów sieci nerwowej może skutkować powstaniem wielu różnych grup klasyfikatorów „wisających w powietrzu”. Wśród nich mogą pojawić się duplikaty całych poziomów hierarchii, których stany dokładnie odpowiadają ich stanom

„Reprezentacja mianownikowa”

Konstrukcja „reprezentacja mianownikowa” (A. M. Peszkowski) ma podobną formę adresowania. Nie zawiera jednak adresu do rozmówcy. Nie kończy też wiadomości. „Reprezentacja mianownikowa” nazywa jedynie przedmiot lub zjawisko, co zostanie omówione dalej: Praca! Wszystko było teraz tego pełne(Paust.). Bez kolejnego zdania kończącego konkretną wypowiedź „przedstawienie mianownikowe” nie ma i nie może mieć samodzielnego znaczenia. W kontekście często podkreśla się, że „reprezentacja mianownikowa” to tylko słowo, a nie zdanie: Syberia! Moskwa! Te dwa słowa brzmiały jak nazwa kraju(TELEWIZJA). „Reprezentacja mianownikowa” zdaje się ostrzegać przed znaczeniem tego, co zostanie powiedziane na ten temat. Dlatego użycie „mianownika” jest charakterystyczne głównie dla mowy poetyckiej, gdzie jest środkiem ekspresyjnym i emocjonalnym: Syberia! Lasy i góry w komplecie, dość ziemi... (TELEWIZJA); Moskwa! Ile zlało się w tym dźwięku dla rosyjskiego serca(L.).

W mowie poetyckiej nie jest łatwo odróżnić „przedstawienie mianownikowe” od adresu (personifikacji): forma jest ta sama, obie konstrukcje mają charakter emocjonalny i przenośny. Aby je rozróżnić, należy wziąć pod uwagę, że przy odwoływaniu się w kontekście następuje bezpośrednie lub pośrednie wskazanie drugiej osoby, a przy „przedstawieniu mianownikowym” – trzeciej osoby. Poślubić: Ural! Testament wieków i razem - zwiastun przyszłych czasów... i w dusze nasze, jak pieśń, wchodzi z potężnym basem(Tv.) - „reprezentacja mianownikowa”; Ural! Przejeżdżam dzisiaj obok i coś mi w piersi pęka: jakbym Cię zostawiła, jakby była to moja ojczyzna.(Tv.) - personifikacja; po wnikliwej analizie widać różnicę w ich znaczeniu: w pierwszym przypadku Ural! brzmi jak znaczące ostrzeżenie przed kolejnym stwierdzeniem i przywołuje wyobrażenie o odpowiednim zjawisku.

Struktury wprowadzające

Znaczenie konstrukcji wprowadzających pozbawione jest specyfiki leksykalnej i indywidualności – ma abstrakcyjny charakter gramatyczny. Konstrukcje wprowadzające służą do wyrażania różnego rodzaju ocen treści zdania. Na przykład: Oczywiście, W pudełku puściło trochę sprężyny(Paust.) - słowo wprowadzające oczywiście wyraża znaczenie gramatyczne założenia.

Konstrukcje wprowadzające nie wchodzą w skład zdania, nie są jego częścią i nie stanowią zdań samodzielnych. Nie oznacza to jednak, że są one obojętne na wyrok i że ich pominięcie niczego nie zmienia (jest to często uzasadniane w praktyce szkolnej). Po wyeliminowaniu konstrukcji wprowadzającej zdanie traci konotację gramatyczną, którą wyrażało, a co za tym idzie, treść nabiera nieco innego charakteru. Tak, propozycja Bez ciebie, prawdopodobnie, Umarłabym(M. G.) eliminując konstrukcję wprowadzającą, uzyskując charakter kategoryczny (Bez ciebie umarłbym) zmienia się znacząco; ale jego podstawowa treść, struktura gramatyczna, skład członków i relacje między nimi pozostają niezmienione.

Konstrukcje wprowadzające w zdaniu są podkreślone intonacyjnie. Zwykle wymawia się je niższym tonem i oddziela od członków zdania pauzami. Jeśli konstrukcja wprowadzająca znajduje się w środku zdania, wówczas jej intonacja „otwiera się”: Żołnierze trudów samotności, najwyraźniej, nie czułem(Cii.). W piśmie konstrukcje wprowadzające wyróżnia się przecinkami, czasem myślnikiem. Pod względem kompozycji strukturami wprowadzającymi mogą być:

• 1) pojedyncze słowa: Człowiek, pracował w tym pokoju, najwyraźniej, był pedantem(Sym.);
• 2) zwroty: Poczuł zapach benzyny. Ale najprawdopodobniej, był to kierowca traktora(Paust.);
• 3) zdania: Betę uważano za mądrą, nosił pince-nez i, jak powiedzieli, Kiedyś nawet chciałam zapisać się na kursy(Kupr.).

Jednak struktury wprowadzające o różnym składzie pełnią te same funkcje, dlatego będziemy używać określenia „struktury wprowadzające”, które łączy słowa wprowadzające, zwroty i zdania.

Zgodnie z ich znaczeniem struktury wprowadzające dzielą się na następujące grupy:

• 1) wskazanie stopnia wiarygodności komunikatu;
• 2) wyrażanie emocjonalnej oceny przekazu;
• 3) wskazanie źródła komunikatu;
• 4) ocena sposobu wyrażania myśli;
• 5) wskazanie stopnia zwyczajności/niezwykłości przedstawionych faktów;
• 6) skierowane do rozmówcy w celu przyciągnięcia lub wzbudzenia jego uwagi;
• 7) wskazanie powiązań pomiędzy częściami oświadczenia.
• 1. Konstrukcje wprowadzające, wskazujące na stopień wiarygodności przekazu, oceniają treść zdania jako bezsporną, zgodną z oczekiwaniami lub możliwą.

W znaczeniu bezsporności stosuje się takie konstrukcje wprowadzające, jak bez wątpienia, oczywiście, bez wątpienia, bez wątpienia, fakt, oczywiście itd.: Muzeum było oczywiście zamknięte(Paust.); Lekarz rzeczywiście leżał na sofie(Kupr.); Powodem tego było niewątpliwie zmęczenie moralne i fizyczne(Kupr.).

Możliwość lub założenie wyraża się za pomocą konstrukcji wprowadzających najwyraźniej. wydaje się, że tak jest. najwyraźniej, być może, być może, być może,/dziękuje wszystkim prawdopodobieństwa i inne: mam Na przystanku ustawiła się niewielka kolejka ludzi z walizkami, najwyraźniej już desperacko czekających na autobus(Sym.); " Może czas kontynuować próbę?” – przypomniała Lidochka(MG); Teraz najprawdopodobniej wiry wirujące i niosące z ziemi kurz, suchą trawę i pióra wzbiły się aż do samego nieba(rozdz.).

• 2. Do konstrukcji wprowadzających wyrażających emocjonalną ocenę przekazu zaliczają się słowa nazywające uczucia: szczęście, radość, smutek, wstyd itp. Można je łączyć ze słowami wskazującymi, kto doświadcza danego uczucia, tj. kto jest właścicielem emocjonalnej oceny treści: ku mojemu wstydowi, ku jego zmartwieniu, ku jej szczęściu itp. Konstrukcje wprowadzające mogą zawierać także słowa oznaczające kompletność, stopień przejawu uczucia lub jego ocenę (ku mojemu wielkiemu zmartwieniu, ku jego niespodziewanej radości itd.): Godzinę temu ku jego radości jeden z szefów zadzwonił do niego z nowego miejsca i powiedział, że wkrótce tu wróci Z grupa pracowników(Sym.); Niestety muszę dodać, że w tym samym roku zmarł Paweł(T.); Ku mojemu zaskoczeniu jego koń biegł bardzo dobrze(T.); Wreszcie, ku naszej nieopisanej radości, Ermolai wrócił(T.).
• 3. Konstrukcje wprowadzające wskazujące źródło podania i uwzględniam słowa opinia, założenie, słowa itp. Można je łączyć ze słowami wyjaśniającymi, kto jest właścicielem opinii itp. i komu w związku z tym przypisuje się to przesłanie? (moim zdaniem, według niego, według naszego założenia, jak My Wierzymy; W moim , Twoim zdaniem itd.): W Twoim , to wszystko drobnostki, bzdury,//O Zrozum, że jest tak wiele tych małych rzeczy...(rozdz.); Iwan Iljicz siedział w kabinie przez trzy godziny, zastanawiając się, jak wytłumaczyć Daszy swoje według jego zrozumienia czyn wulgarny i obsesyjny(NA.); O Sam Kukushkin, który był w jego opinii, wielki łotr, Malinin ze złością myślał, że ten się wydostanie(Sym.); W młodym wieku Według niego, pływał nawet na szkunerach przewożących wiśnie chersońskie(Paust.).
• 4. Struktury wprowadzające powiedzieć prawdę, przyznać się, szczerze mówiąc, najprościej mówiąc a inni oceniają sposób wyrażania myśli: Między Tobą a mną, prawie cię doszczelnili po karelsku[przód] (sym.); Więcej, przyznawać, gleba jest dobra, w przeciwnym razie dzieje się - kamień(TELEWIZJA); Ściśle mówiąc, nie dowodził dywizją od czasu pokoju(Sym.).
• 5. Struktury wprowadzające dzieje się, jak zwykle, jak zwykle, dzieje się, jak zwykle, jak to się czasem zdarza i inne wskazują stopień wspólności przedstawionych faktów: Ermolai strzelił Jak zawsze, zwycięsko, jestem całkiem zły, jak zwykle (T.); Jednak szanuj to stało się kłamał dla śmiechu, nigdy nie kłamał dla kłamstwa(TELEWIZJA); Gerasim, wpadł do domu ze swoim ciężarem, a Mu-mu, jak zwykle, Musiałem po prostu na niego poczekać(T.). Struktury wprowadzające tego typu są nieliczne. Wskazują na powtarzalność, cykliczność raportowanych faktów lub odwrotnie na ich przypadkowość, jednostkowość.
• 6. Konstrukcje wprowadzające kierowane do rozmówcy w celu zwrócenia jego uwagi, wywołania jego reakcji na wypowiedź wyróżniają się najbardziej niejasnym i niepewnym znaczeniem. Są to następujące projekty: jak wiesz, wiesz, wiesz, rozumiesz, widzisz, widzisz (przestarzały), oceń sam, zgódź się itp. Są blisko cząstek. Ich użycie jest często spowodowane pobudzeniem mówiącego lub pomieszaniem jego myśli: Jednakże, Wiesz, że Zrobiło mi się smutno... Było jakoś ciężko(MG); Mimo wszystko, oceńcie sami, kradzież jakiegoś dokumentu, weksla itp. z firmy to kwestia minut!(rozdz.); Tak, jestem bohaterem... I daje mi role komiczne. To jest niedorzeczne zgadzać się! (MG); Hej, rzuć kolejną taką łyżką, drugą wojnę będę toczył wiecznie, bracie(TELEWIZJA); ...Zabrałem do oddziału szewca Aloszę. Poloz sie, zrozumieć, na środku ulicy, grając na akordeonie i krzycząc...(MG).
• 7. Konstrukcje wprowadzające, wskazujące na powiązania pomiędzy częściami wypowiedzi, są znaczeniowo bliskie spójnikom. Mogą wskazywać następstwo jednego faktu po drugim podczas wyliczania ( po pierwsze, po drugie itp.; Wreszcie itd.): Krasnow uchylał się od bezpośredniej odpowiedzi, proponując w zamian wspólną kampanię przeciwko Carycynowi, m.in

Iść, Do, Po pierwsze. zdobyć największe centrum strategiczne i, Po drugie, trzymając go, połączyć się z Kozakami Uralskimi(III.) ; #O, Po pierwsze, chory, Naprawdę, był w rozpaczy; i po drugie, młody powiedzieć prawdę, leli czuł do niej sympatię(T.).

Struktury wprowadzające przeciwko, nawzajem, Jednakże itd., Prawda(z nutą ustępstwa) wskazać na sprzeczność treści zdania z poprzednim stwierdzeniem: wieś Kaługa, przeciwko. w większości otoczona lasem(T.); [Bobrow] Po cichu znalazł kapelusz i ostrożnie wyszedł na ganek. Jego odejście, Jednakże. g/ tyak nikt by tego nie zauważył(Kunr.); Minął dokładnie dzień, i Sincow ponownie stanęli przed tym samym budynkiem komitetu okręgowego. Czy to prawda, budynek nie był już taki sam: w połowie okien wybito szyby(Sym.).

Struktury wprowadzające zatem oznacza to, że okazuje się zatem a inni mogą wykazać, że treść zdania logicznie wynika z poprzedniego stwierdzenia w konsekwencji: I zasnął o północy. Oznacza, dlaczego bel chasa tyak ziemia zmieniła się niezwykle[spadł śnieg] (Paust.).

Konstrukcji wprowadzającej można również użyć do wyrażenia wniosku, uogólnienia lub wniosku. (szpak, ogólnie rzecz biorąc, w ten sposób itp.): U wierzby Dokuczanie Bobrowi koniem stało się już dawno zwyczajem, Do do którego był tak przywiązany. Ogólnie rzecz biorąc, w domu Zinenoków zawsze kogoś czymś drażnili.(Kupr.).

Struktury wprowadzające mają skomplikowany system wartości. Ich użycie w mowie jest nie tylko uzasadnione, ale i absolutnie konieczne. Jednakże nadmierne i nieprawidłowe użycie konstrukcji wprowadzających (np powiedzmy, im mowić, Do przykład, zrozumieć itp.) sprawia, że ​​mowa jest dysonansowa, zacięta, nudna, irytujący słuchaczy, a czasem wręcz niezrozumiały.

Na pierwszym miejscu występuje rzeczownik izolowany w mianowniku, stanowiący temat kolejnego wyrażenia. Jego funkcją jest wzbudzenie szczególnego zainteresowania tematem wypowiedzi i wzmocnienie jej wydźwięku:

1. Zima!..Chłop triumfujący odnawia ścieżkę na kłodach... (A. S. Puszkin)
2. Ach, Francja! Nie ma lepszego regionu na świecie! (AS Gribojedow)
3. Moskwa! Ile w tym dźwięku zlało się z rosyjskim sercem, ile w nim odbiło się echem. (AS Puszkin)

Pierwsza część tematu mianownika może obejmować:

• kombinacja słów;
• kilka sugestii.

„Nauczyciel i uczeń… Pamiętajcie, co Wasilij Andriejewicz Żukowski napisał na swoim portrecie podarowanym młodemu Aleksandrowi Puszkinowi: „Zwycięskiemu uczniowi od pokonanego nauczyciela”. Uczeń z pewnością musi przewyższyć swojego nauczyciela, to jest najwyższa zasługa nauczyciela, jego kontynuacja, jego radość, jego prawo, nawet iluzoryczne, do nieśmiertelności…” (Michaił Dudin).

W w tym przykładzie konstrukcja mianownika „Nauczyciel i uczeń…” to nazwa tematu dalszej dyskusji. Słowa te są słowami kluczowymi tekstu i określają nie tylko temat wypowiedzi, ale także główny pomysł sam tekst.

Dlatego takie konstrukcje poprzedzające tekst nazywane są przedstawieniami mianownikowymi lub tematami mianownikowymi. Akcent logiczny spada na reprezentację mianownika (temat), a w mowie takie konstrukcje wyróżniają się specjalną intonacją. Ta figura retoryczna niewątpliwie nadaje wypowiedzi wyrazistość.

Znaki interpunkcyjne dla tematów mianownikowych

Temat mianownika (reprezentacja) jako konstrukcja syntaktyczna, wyodrębniony ze zdania, którego temat reprezentuje, jest oddzielony takimi znakami interpunkcyjnymi, które odpowiadają końcowi zdania: kropka, wykrzyknik lub znak zapytania, wielokropek.

Każdy znak interpunkcyjny wprowadza odpowiednią intonację i konotację semantyczną:

1. Słowo! Język! Trzeba na ten temat pisać nie krótkie artykuły, ale żarliwe apele do pisarzy, obszerne monografie i najbardziej subtelne opracowania (K. G. Paustovsky);
2. Moskwa, Syberia. Te dwa słowa brzmiały jak nazwa kraju (A. T. Tvardovsky);
3. Żurawie... Zawalony pracą, z dala od ponurych pól, żyję z dziwną troską - zobaczyć na niebie żurawie (A.I. Sołżenicyn);
4. Zimne i dzikie przestrzenie!.. Jak dawno te słowa zostały wypowiedziane po raz pierwszy i czy ktoś je wypowiedział, czy też zawsze cicho i z mocą, jak duch, stały nad Syberią, zstępując na osobę podróżującą z melancholią i niepokojem ? (V. G. Rasputin);
5. Gily! Jakim cudem ich wcześniej nie zauważyłam! (

Materiał z Wikipedii – wolnej encyklopedii

Tematy mianownikowe(przedstawienie mianownika, segment) - figura retoryczna, na której pierwszym miejscu znajduje się izolowany rzeczownik w mianowniku, wymieniający temat kolejnej frazy. Jego funkcją jest wzbudzenie szczególnego zainteresowania tematem wypowiedzi i wzmocnienie jej wydźwięku:

1. Zima!..Chłop triumfujący odnawia ścieżkę na kłodach... (A. S. Puszkin)
2. Ach, Francja! Nie ma lepszego regionu na świecie! (AS Gribojedow)
3. Moskwa! Ile w tym dźwięku zlało się z rosyjskim sercem, ile w nim odbiło się echem. (AS Puszkin)

Pierwsza część tematu mianownika może obejmować:

• kombinacja słów;
• kilka sugestii.

„Nauczyciel i uczeń… Pamiętajcie, co Wasilij Andriejewicz Żukowski napisał na swoim portrecie podarowanym młodemu Aleksandrowi Puszkinowi: „Zwycięskiemu uczniowi od pokonanego nauczyciela”. Uczeń z pewnością musi przewyższyć swojego nauczyciela, to jest najwyższa zasługa nauczyciela, jego kontynuacja, jego radość, jego prawo, nawet iluzoryczne, do nieśmiertelności…” (Michaił Dudin).

W tym przykładzie konstrukcja mianownika „Nauczyciel i uczeń…” jest nazwą tematu dalszej dyskusji. Słowa te są słowami kluczowymi tekstu i określają nie tylko temat wypowiedzi, ale także główną ideę samego tekstu.

Dlatego takie konstrukcje poprzedzające tekst nazywane są przedstawieniami mianownikowymi lub tematami mianownikowymi. Akcent logiczny spada na reprezentację mianownika (temat), a w mowie takie konstrukcje wyróżniają się specjalną intonacją. Ta figura retoryczna niewątpliwie nadaje wypowiedzi wyrazistość.

Znaki interpunkcyjne dla tematów mianownikowych

Temat mianownika (reprezentacja) jako konstrukcja składniowa wyodrębniona ze zdania, którego temat reprezentuje, jest oddzielony takimi znakami interpunkcyjnymi, które odpowiadają końcowi zdania: kropka, wykrzyknik lub znak zapytania, wielokropek.

Każdy znak interpunkcyjny wprowadza odpowiednią intonację i konotację semantyczną:

1. Słowo! Język! Trzeba na ten temat pisać nie krótkie artykuły, ale żarliwe apele do pisarzy, obszerne monografie i najbardziej subtelne opracowania (K. G. Paustovsky);
2. Moskwa, Syberia. Te dwa słowa brzmiały jak nazwa kraju (A. T. Tvardovsky);
3. Żurawie... Zawalony pracą, z dala od ponurych pól, żyję z dziwną troską - zobaczyć na niebie żurawie (A.I. Sołżenicyn);
4. Zimne i dzikie przestrzenie!.. Jak dawno te słowa zostały wypowiedziane po raz pierwszy i czy ktoś je wypowiedział, czy też zawsze cicho i z mocą, jak duch, stały nad Syberią, zstępując na osobę podróżującą z melancholią i niepokojem ? (V. G. Rasputin);
5. Gily! Jakim cudem ich wcześniej nie zauważyłam! (A.I. Sołżenicyn);
6. Lunin... Nie, nie mogę powstrzymać się od zastanowienia się nad losem tego wielkiego rodaka (Vl. Chivilikhin);
7. Złota Róża Wstydu! Po części wydaje mi się, że jest prototypem naszego działalność twórcza(K. G. Paustovsky);
8. Ural! Przymierze wieków i razem jest zwiastunem przyszłych czasów i w nasze dusze niczym pieśń wkracza potężnym basem! (A. T. Twardowski).

Najczęściej stosuje się elipsy (dla podkreślenia momentu refleksji, pauzy) i wykrzyknik (wyraża ekspresyjność), często stosuje się także kombinację wykrzyknika i elipsy.

Zobacz też

Napisz recenzję na temat artykułu „Tematy mianownikowe”

Spinki do mankietów

• www.svetozar.ru/lingvo/syntax/11.shtml
• www.hi-edu.ru/e-books/xbook142/01/index.html?part-021.htm
• Simakova E. S. Język rosyjski. Ekspresowy korepetytor przygotowujący do egzaminu Unified State Exam. Ekspresyjność mowy rosyjskiej. - M.: AST, 2009. - 94 s.

Wyciąg charakteryzujący temat mianownika

Kiedy Natasza swoim zwykłym ruchem otworzyła jego drzwi, przepuszczając księżniczkę jako pierwszą, księżna Marya czuła już w gardle gotowy szloch. Nieważne, jak bardzo się przygotowywała i próbowała uspokoić, wiedziała, że ​​nie będzie mogła go zobaczyć bez łez.
Księżniczka Marya zrozumiała, co Natasza miała na myśli tymi słowami: stało się to dwa dni temu. Rozumiała, że ​​oznacza to, że nagle zmiękł i że to złagodzenie i czułość są oznaką śmierci. Zbliżając się do drzwi, widziała już w wyobraźni tę twarz Andryushy, którą znała od dzieciństwa, czułą, łagodną, ​​wzruszającą, którą tak rzadko widywał i dlatego zawsze wywierała na nią tak silny wpływ. Wiedziała, że ​​powie jej ciche, czułe słowa, takie jakie powiedział jej ojciec przed śmiercią, a ona tego nie zniesie i rozpłacze się nad nim. Ale prędzej czy później musiało tak się stać i weszła do pokoju. Łkanie zbliżało się coraz bardziej do jej gardła, podczas gdy swoimi krótkowzrocznymi oczami coraz wyraźniej rozpoznawała jego postać i szukała jego rysów, a potem zobaczyła jego twarz i napotkała jego wzrok.
Leżał na sofie, przykryty poduszkami, ubrany w szatę z wiewiórczego futra. Był chudy i blady. W jednej cienkiej, przezroczystej białej dłoni trzymał chusteczkę, drugą spokojnymi ruchami palców dotknął swojego cienkiego, zarośniętego wąsa. Jego oczy patrzyły na wchodzących.