Budżet miejski instytucja edukacyjna„Urakhchinskaya główna Szkoła ogólnokształcąca»
Rybno-Słobodski dzielnica miejska
Republika Tatarstanu
„Pisanie O i E po sybilantach
w końcówkach i przyrostkach
rzeczowniki i przymiotniki”
(lekcja języka rosyjskiego w klasie 4)
Przygotowane i przeprowadzone
nauczyciel zajęcia podstawowe Chugunova Ljubow Nikołajewna
2016
Temat: Zapisywanie O i E po sybilantach w końcówkach i przyrostkach rzeczowników i przymiotników
Cel: tworzenie pisowni o, e po sybilantach w końcówkach i przyrostkach rzeczowników i przymiotników
Zadania: - określenie stopnia przyswojenia przez uczniów wiedzy na temat części mowy (rzeczowniki, przymiotniki), morfemów wyrazów;
Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności prawidłowego pisania liter O-E po sybilantach w przyrostkach i końcówkach rzeczowników i przymiotników u uczniów szkół podstawowych.
Rozwijaj spójną mowę kreatywne myslenie, umiejętność porównywania, analizowania i uogólniania.
Typ lekcji : lekcja uczenia się nowego materiału.
UUD: temat : zastosować wiedzę na badany temat; podejmować zbiorową decyzję w procesie wspólnych działań; ocenić poziom swojego zainteresowania poznawczego studiowanym tematem; przeznaczyć charakterystyczne cechy i wzory.
Osobisty : opanowanie osobistego sensu uczenia się; szeroka motywacja do nauki, akceptacja opinii innych ludzi; postrzeganie edukacji jako wartości osobistej; dać odpowiednią samoocenę.
Metatemat
Kognitywny: wydobyć niezbędne informacje z podręcznika i dodatkowych źródeł wiedzy (słowniki, karty, tabele).
Przepisy: regulować własne działania mające na celu uczenie się nowych rzeczy; planować swoje działania; pracują zgodnie z planem.
Rozmowny: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami; umiejętność wyrażania swoich myśli; ocena jakości własnej i ogólnej Działania edukacyjne
Planowane wyniki : student nauczy się wyjaśniać poznaną pisownię; stosuj zasadę pisania o, e po sybilantach (w końcówkach i przyrostkach rzeczowników i przymiotników)
Podstawowe koncepcje: pisanie o, e po sybilantach, rzeczowniku, przymiotniku, przyrostku, końcówce
Zasoby : Churakova N.A. Język rosyjski. klasa 4: Podręcznik 1 godzina;
Baykova T.A. Język rosyjski. klasa 4: Zeszyt do samodzielnej pracy nr 1; karty indywidualne, w parach i Praca grupowa, tabele z wnioskami i algorytmem pracy nad zapisem O i E po sybilantach w końcówkach i przyrostkach rzeczowników i przymiotników, scenariusz lekcji, prezentacja.
Formy pracy : czołowy, grupowy, para, indywidualny
Podczas zajęć:
I . Organizowanie czasu
Dzwonek już zadzwonił.
Rozpoczyna się lekcja.
Nie jesteśmy dzisiaj sami
Goście przybyli na lekcję.
Odwróć się szybko
Powitaj swoich gości!
Rozpoczynamy lekcję języka rosyjskiego.
Chłopaki, proszę otwórzcie swoje zeszyty, sprawdźcie miejsca, zapiszcie datę 12 grudnia, świetna robota.
Badanie materiału językowego .
Wy chłopaki. Zwróć uwagę na tablicę. Kombinacje słów są zapisane na tablicy. Dlaczego w następujących wyrazach po sybilantach umieszczane są różne samogłoski?
W ciemności mi m leśny haftowany szalik mi Do
stróż mi wycie łodzi puszysty śnieg O Do
w dużych rozmiarach O ciepły promień domu O M
jeż O rękawice z ogromnymi miskami mi t
Możesz skorzystać z podpowiedzi. (rozłóż słowa według ich składu)
Nauczyciel: Zapisz w zeszycie wyrazy z pisownią po syczących słowach, zaznacz morfem. (Grisha pracuje na kartce papieru)
W jakim morfemie występują wzorce pisowni samogłosek po sybilantach? Czy są pisane tak samo?
Sugerowana odpowiedź : przyrostki samogłosek, końcówki i są pisane inaczej.
T: O czym będziemy rozmawiać na zajęciach?
FORMUŁOWANIE TEMATU LEKCJI
Pisownia O i E po sybilantach w końcówkach i przyrostkach rzeczowników i przymiotników
(Temat lekcji na tablicy)
USTALAĆ CELE lekcja prowadzona przez uczniów z wykorzystaniem techniki zgadywania
(kontynuuj zdania):
1. Poznajmy się………..
2. Poprawmy pisownię…………
3. Sprawdźmy nasze ………….
II . Uaktualnienie wiedzy uczniów na temat pisowni liter O i E po sybilantach w przyrostkach rzeczowników
U: Teraz będziemy dyrygowaćFINK – WRIGHT – RUNDY ROBOCZE
Twoim zadaniem jest myśleć. Wstaw wymagane litery na kartkach papieru. Następnie po kolei czytajcie swoją odpowiedź z kartki papieru.(pracujemy w grupach)
D: wstaw wymagane litery
Wy chłopaki , mający trudności z pisaniem słów.
D: tak
U: Jakie są trudności?
D: pisanie liter o-e po sybilantach
Co się dzieje? Sytuacja problemowa
D: Wystąpił problem: jaką literę należy wpisać po sybilantach w przyrostku O lub E.
P: Jak rozwiązać problem? Spójrzmy naW której części wyrazu znajduje się ta pisownia?
Aby to zrobić, musisz dowiedzieć się, od jakiego słowa utworzone są te słowa.
D: Słowo beczka powstało z rdzenia słowa bok z przyrostkiem -ok. Oznacza to, że ta pisownia jest w sufiksie.
Napisz w notatniku kolumnę słów: bok-, ram- itp.
Czytanie plakatu z nietoperzem na stronie 135
W PRZYSZKOWIENIKACH RZECZOWNIKÓWpod wpływem stresu pisane Obez akcentu - E, jeśli te rzeczowniki są utworzone od innych rzeczowników:chłopO k – (od człowieka);/
mały ptaszek - (szpak);/
wąwóz – (z wąwozu);/
T: Kładziemy nacisk na słowa na kartkach papieru. Sprawdzamy, czy brakujące litery zostały poprawnie wstawione po sybilantach, korzystając z reguły. Zapisujemy te słowa. Jaką zmianę widzimy? (k/h, n/sh itp.)
III . Ćwiczenia utrwalające pisownię O i E (e) po syczeniu rzeczowników w przyrostkach
Ćwiczenie 103, od 103
T: Przeczytaj wersety poezji.
D: Pokroiłem gorzkiego promienia(e\o)k staruszku(e\o)k
Zjadłem z nimi kolację i położyłem się (y\o)k.
U: Zapisz słowa z przyrostkiem -ok- w kolumnie. Obok każdego z tych słów zapisz słowa, od których pochodzą. Pokaż przemianę spółgłosek [k] \ [h] widoczną w literze.
D: luH OK – luDo
staryH ok - staryDo
boH OK – boDo
Fizminutka
Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?
Cóż, wtedy wszyscy wstali razem!
Tupali nogami.
Poklepane ręce.
Pochylił się w prawo, w lewo
Kręciły się i obracały.
I wszyscy usiedli przy swoich biurkach.
Zamykamy mocno oczy,
Liczymy razem do pięciu.
Otwórz, mrugnij
I pracujemy dalej
IV . MIESZANKA GROSZKU MORSKIEGO (RELLY ROBIN)
T: Co to jest rzeczownik?
D: To jest rzeczownik niezależna część mowa oznaczająca podmiot i odpowiadająca na pytania KTO? CO?
U: Która litera w przyrostkach rzeczowników jest pisana pod wpływem akcentu?
D: O jest pisane pod akcentem w przyrostkach rzeczowników.
U: Która litera w przyrostkach rzeczowników jest pisana w pozycji nieakcentowanej?
D: W pozycji nieakcentowanej litera E jest zapisywana jako przyrostki rzeczowników
T: Co to jest przymiotnik?
D: Przymiotnik to niezależna część mowy, która określa cechę przedmiotu i odpowiada na pytania CO? KTÓRY? KTÓRY? KTÓRY?
U: Jakie litery są pisane w przyrostkach przymiotników po syczących?
V . Kształtowanie wiedzy uczniów na temat pisowni O i E po syczeniu przymiotników w przyrostkach
Zasada nietoperza s. 136.
U ćwiczenie 105, od 137
A) T: Przeczytaj sobie zadanie. Tabela nr.... Uczestnik nr...., powiedz mi, co należy zrobić.
D: Z rdzeni rzeczowników należy utworzyć przymiotniki z przyrostkiem -ov- lub -ev- i je zapisać. Powstałe słowa należy zaakcentować, a przyrostek podkreślić.
(wzajemna kontrola)
T: Masz na stołach karty ze słowami. Mam też kartki ze słowami. Ja biorę kartę, a ty układasz frazę, wybierając z listy rzeczowniki o odpowiednim znaczeniu i umieszczając je we właściwej formie.
Grupa 1 przymiotnikowe słowa: klucz..., reeds..., walrus..., hedgehog....
Grupa 2 rzeczowników wyrazowych: woda, zarośla, wąsy, rodzina.
T: Napisz dwa zdania, w których użyjesz wszystkich czterech wyrażeń.
D: na przykład: Jeżowa rodzina poszła po wodę źródlaną. Nagle z trzcinowych zarośli wyskoczyły wąsy morsa.
VI . Kształtowanie wiedzy uczniów na temat pisowni O i E po sybilantach w końcówkach rzeczowników i przymiotników
Zasada nietoperza, s. 137
Wykonuję ćwiczenie 106, strona 137
VII . Podsumowanie lekcji Odbicie. ( Przepisy: zaakceptować i utrzymać zadanie edukacyjne podczas wykonywania zadań; postępuj zgodnie z wytycznymi podanymi przez nauczyciela.)
Nasza lekcja dobiegła końca.
Sugeruję, abyś ocenił, jak sobie poradziłeś z zadaniem.
Weź emotikon, który powie Ci o Twoim nastroju na zajęciach.
Jaki cel postawiliśmy sobie na początku dzisiejszej lekcji?
Aplikacja
W ciemności mi m leśny haftowany szalik mi Do
stróż mi wycie łodzi puszysty śnieg O Do
w dużych rozmiarach O ciepły promień domu O M
jeż O rękawice z ogromnymi miskami mi t
Beczka..k, baranek..k, śnieg..k, borsuk..k, wianek..k, chusteczka..k, pasterz..k.
klucz…
instrumenty stroikowe...
mors…
jeż…
woda
zarośla
wąsy
rodzina
Lekcja nr ________
Temat: " Litery O//Ё po sybilantach i C w przyrostkach przymiotników”
Cel lekcji: poznaj warunki wyboru liter O i E w przyrostkach przymiotników po sybilantach i C.
Zadania:temat: naucz się stosować regułę przy wyborze liter O i E w przyrostkach przymiotników po sybilantach i C; metatemat : rozwijanie umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce; rozwój myślenia, logiki, umiejętności analizowania, systematyzacji, działania wnioski ogólne; kształtowanie umiejętności częściowego wyszukiwania aktywność poznawcza, niezależność; osobisty : pielęgnowanie wzajemnego szacunku, miłości do języka rosyjskiego, poczucia piękna, twórczej wyobraźni. Typ lekcji:łączny.
Sprzęt: prezentacja.
Podczas zajęć
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
Etap organizacyjny.
Sprawdzenie gotowości klasy do zajęć. Ustalanie nieobecności i ich przyczyn. Wpis do dziennika i notatnika odbioru i przekazania.
Powitanie. Odpowiadają wychowawcy klasy.
Sprawdzanie d/z.
Sprawdzanie pracy domowej.
Pokazano prace.
Aktualizacja wiedzy referencyjnej
1. Zdefiniuj morfem.
Rdzeń, przedrostek, przyrostek, zakończenie.
2. Przeanalizuj słowa według ich składu.
Kaptur, staruszka, las, czystość, powódź, pogórze, zachorować, rzeka.
Definicje podano wzdłuż łańcucha.
W zarządzie pracują dwie osoby.
Motywacja dla UD.
Aby poznać temat dzisiejszej lekcji, wykonaj poniższe zadanie: przed tobą siedem wielokolorowych gwiazd zawierających sylaby.
Twoje zadanie: zapisz w wierszu tylko te sylaby, nad którymi zapisane są tylko przymiotniki jakościowe.
Jakie więc słowo wymyśliłeś? Podnieście rękę, kto zna słowo PISMA.
Studenci ortografii spieszą się do nas na lekcje,
Dziś będzie ich cały okrągły taniec.
Przestudiujemy je z Tobą, a także powtórzymy.
Drzwi do nowy Świat Otwórzmy i zróbmy cud!
Rozwiązują problem.
Ogłoszenie tematu. Wyznaczanie celów i celów. Wyjaśnienie planu lekcji.
A więc temat naszej lekcji:
Pisownia – litery O i E po sybilantach oraz C w przyrostkach przymiotników. Wpis w dzienniku zajęć.
Aby osiągnąć ten cel, musimy najpierw pamiętać o zasadzie doboru liter O i E w przyrostkach i końcówkach rzeczowników i przymiotników po sybilantach i C.
Po syknięciu i wejściu zakończenia rzeczowniki pod wpływem stresu list jest napisany O, bez akcentu – litera E.
Po skwierczeniu pod wpływem stresu V przyrostki rzeczowniki pisane są literą O, bez akcentu – litera E.
Po skwierczeniu zakończenia przymiotniki pod wpływem stresu list jest napisany O, bez akcentu – litera E.
Projekt notesu.
Krótko opisz diagram reguł.
Praca nad tematem
Ta pisownia nie jest taka prosta.
Postanowiła się z nas śmiać.
Ale nie boimy się trudności
I będziemy z nią walczyć w domino!
Domino ortograficzne.
Wstaw wymagane litery.
No cóż, wygraliśmy!
To, co jest potrzebne, powtarza się.
Teraz pisownia jest inna,
Nie wiemy, o czym mówi.
Zatem zastanówmy się nad tym i porozmawiajmy o tym
I otrzymamy algorytm.
Nowy materiał jest wyjaśniany przy pomocy multimediów.
Uczniowie formułują regułę.
W przyrostkach przymiotników utworzonych od rzeczowników, po sybilantach i C, literę O pisze się z akcentem, bez akcentu - E.
Praca nad algorytmem
Praca ze słownictwem
Zapisz algorytm w zeszycie.
Minuta wychowania fizycznego
Nauczyciel czyta wiersz:
Walczyliśmy z ortografami,
Wykonaliśmy z Tobą świetną robotę!
Teraz czas na odpoczynek
I dopiero wtedy kontynuuj podróż!
Ćwiczenie 1.
Przechyl głowę w prawo. Pozycja początkowa.
Przechyl głowę w lewo. Pozycja początkowa. (6 razy)
Ćwiczenie 2.
Obróć głowę w prawo. Pozycja początkowa.
Obróć głowę w lewo. Pozycja początkowa. (6 razy)
Ćwiczenie 3.
Pochyl głowę do przodu i do tyłu. Pozycja początkowa.
Pochyl głowę do przodu i do tyłu. Pozycja początkowa. (4 razy)
Robią rozgrzewkę.
Gimnastyka jest wykonywana w celu poprawy krążenia mózgowego.
System ćwiczeń wzmacniających
Uzupełnij brakujące litery. Wybierz słowa testowe.
Kliknij - kliknij, szew, jedwab - jedwab, zgaga, tanio - taniej, szelest, żołądź - żołądź, kaptur, dandys - afisz, żółty - żółknie, grzechocze, slumsy.
Dwie osoby siedzą przy tablicy, zajęcia są w zeszycie.
Uzupełnij brakujące litery. Wpisz słowa do tabeli:
Beczka..k, lekarz..m, jagnięcina..k, towarzysz..m, śnieg..k, drzewo..m, borsuk..nok, piosenkarz..m, wieniec..k, promień..m, but..k, lustro..m, świątynia..k, miecz..k, wiewiórka..k, puchar..y, oszczędność..k, bagaż..m, piasek..k, wnuk..k, lista..k, chusteczka, pasterz..k.
Jeden przy tablicy.
Uzupełnij brakujące litery.
Płótno, duże, brokat, obcy, błyszczący, beżowy, dobry, szkarłatny, śliwka wiśniowa, przystojny, świeży, nóż, cumulus, gęsty, pomarańczowy, pierścionek, trzcinowy, kłujący, kryza, leżący, strażnik.
Pracuj wzdłuż łańcucha z wyjaśnieniem.
Odbicie. Zreasumowanie.
dzisiaj się dowiedziałem...
To było ciekawe…
to było trudne…
Wykonałem zadania...
Uświadomiłem to sobie...
Teraz mogę…
Analizuj, uogólniaj, wyciągaj wnioski, odpowiadaj.
Tak więc dzisiejsza lekcja dobiega końca. Jeszcze minuta i zadzwoni dzwonek. Ale ortografia nie ucieknie od ciebie, znów przyjdzie na twoją lekcję. Bez nich nie będziesz w stanie poprawnie pisać.Przestudiuj je pilnie do „A”. Nie zapomnij powtórzyć pisowni! I pilnie studiuj nowe!
§45, utwórz dyktando 15 kombinacji słów w oparciu o przestudiowaną pisownię.
Wpis do pamiętnika.
Korzeń, kogucik, puch, pasek, grzebień, przyjaciel, koło, łąka, ciasto, śnieżka, but, twaróg, dźwignia, żelazo, flaga, krok, jagnięcina, wróbel, groszek, orzech, chleb, wąwóz.
But, kołnierz, odznaka, szarfa, chomik, hak, pysk, węzeł, starzec, ciemiączko, skrzynia, robak, język, etykieta, deszcz, guzek, kawałek, nóż, pończocha, szuflada, wnuczka, dzwonek, zamek, chusteczka.
Garnek, torba, przyjaciel, koło, kałuża, haczyk, skrawek, wiązka węzłów, strąk.
Mała kartka papieru, mała książeczka, małe ubranko, mała koszula, starsza pani, mała dziewczynka, mały sklepik, mała rączka, mały piesek, mały kapelusz, mała spódniczka, mała rzeka, mała córeczka.
Wielbłąd, mały miś, jeż, mors, żaba, mała mysz, pasterz, mała gawronka, mały zając, mała kawka, mała sowa, mały borsuk, mały wilk.
I. 1. Na przejeździe słychać było róg zwrotniczego. (Kat.) 2. W południe przestało padać i jak biały puch zaczęła spadać na jesienne błoto śnieżka. (Nick.) 3. Wtedy mój kogut natychmiast podniesie grzebień, krzyknie i ożywi się (P.) 4. Na łące obficie kwitną lwia paszcza, w lesie zajęcza kapusta i groszek. (prywatny)
II. 1. Chłodne powietrze ledwo porusza językiem świecy. (Paust.) 2. Starzec pochylił się do przodu i przemówił. (M.G.) 3. Chłop prowadzi konia za uzdę. (N.) 4. Dima prowadził obserwacje naukowe i cały czas coś zapisywał w swoim pamiętniku. (V. Kologrivov.) 5. W lesie, w wąwozie, stoi mały człowiek - czerwona czapka. (Zagadka.) 6. Dziadek i wnuczki wyciągnęli łódź na brzeg. (Kat.) 7. Był to dziki, bezludny kawałek wybrzeża i tutaj Petya czuł się bardzo dobrze, był spokojny i trochę smutny. (Kat.) 8. Varyusha kupiła kudłę, zawiązała ją w torbie i poszła na stację popatrzeć na pociągi. (Paust.) 9. Leva ugniata rękami każdą grudkę, pokazuje profesorowi każdy najmniejszy kamyk. (prywatny)
III. 1. W tym czasie w tłumie partyzantów pojawił się pasterz. (Fad.) 2. Roztopiona woda wniknęła głęboko w śnieg i obudziła małą różową żabę siedzącą na ziemi pod śnieżnym kocem. (Prishv.) 3. Otrzymawszy policzek, niedźwiadek przewrócił się głową na bok. (Usp.) 4. Przez osiem dni Yulka obserwowała przez okno życie małego ptaszka. (Piasek.) 5. Młoda gawronka żółtogardła nabrała zwyczaju latania na mój parapet. (Prishv.) 6. Mleko królicze jest tak słodkie i gęste, że gdy mały króliczek zacznie odciągać pokarm, będzie pełny przez kilka dni. (V. Bianchi.)
IV. 1. Gerasim spojrzał na nieszczęsnego psa, podniósł go jedną ręką, położył na piersi i ruszył długimi krokami do domu. (T.) 2. Starzec spał spokojnie pod drzewem na skraju lasu, zakładając pod głowę miękką czapkę. (Fad.) 3. Dina z całych sił ciągnie go za koszulę swoimi małymi rączkami, sama się śmiejąc. (L.G.)
V. 1. Dookoła jest biało-biało, drzewa są pokryte śniegiem aż do najmniejszej, ledwo zauważalnej gałązki. (Nagi) 2. Mały, biały, skok-skok przez las, szturchanie przez śnieg. (Zagadka.)
Zapisz w jednej kolumnie wyrazy: 1) z o - e po sybilantach w przyrostkach i końcówkach rzeczowników; 2) z e - o po syczeniu jednego u nasady do drugiego.
1. Kiedy myślę sobie wspaniale, że jestem mężczyzną, moja dusza zawsze się podnosi. (V. Żuk.) 2. Przyjacielem, towarzyszem i bratem innej osoby może zostać człowiek tylko wtedy, gdy smutek innej osoby stanie się jego osobistym smutkiem. (Sukhoml.) 3. Falaropa wiruje w kałuży jak szczyt, wzburza wodę, wiruje chrząszcze wodne, a następnie łapie je jak ze spodka. (Śl.) 4. Mały lis byłby miły dla wszystkich, pani, ale lis rozbójnik... kocha kurczaki, kocha kaczki, złamie kark grubej gęsi, nie zmiłuje się nad królikiem. (Uszy.) 5. Wierzchołki topoli szeleściły pod zimnym wiatrem, blady róg księżyca wisiał samotnie na czarnym niebie. (N. Dubov.) 6. Czarny kudłaty pies warczy na nas, ale nie szczeka. (Yu. Gr.) 7. Słońce ogrzewa sierp, słońce oślepia oczy, pali głowę, ramiona, nogi i małe rączki. (N.) 8. Szelest i wyładowania nasiliły się, głos brzmiał jak nić. (Dem.) 9. Niewątpliwie w sosnowym lesie ukrywali się ludzie, obserwowali go i coś szeptali. (Pol.) 10. Wiosna radośnie pokazała zielony język liścia. (I. Gruzdev.) 11. Suchy, żółty liść opada na ziemię długo i cicho. (S.-M.) 12. Całkowicie zatracono poczucie czasu. (Boch.) 13. Zając ziemny jest największym ze wszystkich skoczków, wielkości zająca. (Śl.) 14. Wiosną wybrałem się na noc odwiedzić głuszcowy nurt. (prywatny)
ADMIRAL F. P. WRANGEL
Ze wszystkich admirałów rosyjskiej floty najbardziej niesamowity był Ferdynand Pietrowicz Wrangel. Brał udział w opłynięcie Gołownin, był szefem wyprawy poszukującej nowych ziem dla Rosji u wybrzeży Czukotki. Przez cztery lata pływał u północnych wybrzeży Azji. Po raz pierwszy w historii geografii Rosji jego ekspedycja przeprowadziła badania nawigacyjne, geomagnetyczne i klimatyczne. Sto piętnaście punktów astronomicznych na północnych wybrzeżach wyznaczył F. P. Wrangel (A. Aldan-Siemionow) (64 i nast.)
1. Litery e - i końcówki rzeczowników.
2. Litery i - ы po ok.
3. Nieakcentowane samogłoski sprawdzalne w rdzeniu słowa.
Dudek jest odważny i nieustraszony w walce z silnym kretem, ale jest bezbronny i bojaźliwy nawet przed wróblami. Żyje spokojnie w pobliżu wszelkich ptaków. W kolonii tysięcy różowych szpaków, czarnych jerzyków i... wróbli, dudek jest niezastąpionym osadnikiem.
Jeśli jednak rodzina szpaków upodobała sobie dziuplę zamieszkaną przez dudki, wówczas przedrzeźniacze wypędzają z niej właścicieli i wyrzucają jajka. Ale dudki nie mogą i nie próbują zwrócić zabranych mieszkań. Dobrze, że każde puste miejsce z dachem nad głową nadaje się do gniazdowania tych ptaków.
Lot dudka jest łatwy. W poszukiwaniu pożywienia leci daleko i nigdy nie szuka go w pobliżu gniazda.
W Górnym Donie dudek wykluwa pisklęta raz w lecie, w Dolnym Donie - dwa razy. Z roku na rok powraca w jedno miejsce, szukając jednak nowego schronienia dla gniazda. (Według L. Semago.) (118 słów)
1. Litery o - e po sybilantach na końcówkach rzeczowników.
2. Oddzielenie ъ i ь.
KTO kąpie jak
...Przyjrzyjmy się rzece: co się tam dzieje, kto kogo gryzie i dlaczego? Dobrze znanym kąsaczem jest szczupak. Jej usta są duże i pełne małych i ostrych zębów. Rosną w kilku rzędach na górnej i dolnej szczęce, wszystkie skierowane do tyłu – horror! Ale szczupak nie może żyć bez takich zębów, bo łapie śliską rybę o twardych łuskach i trudno ją utrzymać w pysku...
Sandacz i okoń mają mniejsze pyski i niezbyt wiele zębów.
Sum wąsaty ma mocny i zębaty pysk, ale zęby są bardzo małe, jak tarka. (M. Molyukov.) (93 słowa)
2. Sprawdzone spółgłoski w rdzeniu.
Połowa ludzkości je ryż. Ryż jest opłacalny: w tropikach można go zbierać trzy razy w roku. Podczas gdy ziarno dojrzewa, sadzonki są już przygotowywane do nowego siewu. I tak każdego roku. Susza również nie stanowi problemu dla ryżu: rośnie on w wodzie. Do jego korzeni przenika cała sieć kanałów powietrznych. Za pomocą takich kanałów cała roślina jest dobrze wentylowana.
Ryż jest termofilny. Dlatego uprawia się go głównie w swojej ojczyźnie - w krajach Azji Południowo-Wschodniej: Indiach, Birmie, Indonezji, Wietnamie, Chinach, Japonii. Ryż wysiewa się także w Rosji na Terytorium Primorskim, w dolnym biegu Wołgi i Kubania, w Kazachstanie i na południowej Ukrainie. Na tych terenach lato jest wystarczająco gorące dla tej rośliny, a wodę do nawadniania pobiera się z rzek.Stare obszary uprawy ryżu znajdują się także w Azji Środkowej. (Z książki „Co to jest? Kto to jest?”) (116 słów.)
1 Litery e - i v zakończenia spraw rzeczowniki
2. Łączenie o - e w złożonych słowach.
3. Naprzemienne samogłoski w rdzeniu.
NASZA OJCZYZNA
Naszą ojczyzną, naszą ojczyzną jest Matka Rosja. Nazywamy Rosję Ojczyzną, ponieważ żyli w niej zarówno nasi ojcowie, jak i dziadkowie. Nazywamy ją ojczyzną, bo w niej się urodziliśmy; i jako Matka – bo nakarmiła nas swoim chlebem, napoiła nas swoimi wodami i nauczyła nas swojego języka.
Nasza ojczyzna jest wielka - święta ziemia rosyjska! Z zachodu na wschód rozciąga się na jedenaście tysięcy mil, z północy na południe na sześć tysięcy. Ruś rozciąga się nie w jednej, lecz w dwóch częściach świata: w Europie i Azji.
W Rosji są dwie stolice: Petersburg i Moskwa, wiele różnych miast, ale wiosek i wiosek jest niezliczona ilość. W Rosji żyje wiele różnych plemion i ludów, które karmią ponad sto milionów ludzi.
Na świecie jest wiele, a oprócz Rosji wszelkiego rodzaju dobre państwa i ziemie, ale człowiek ma jedną naturalną matkę - ma jedną ojczyznę. (K. Ushinsky.) (139 słów)
1. Litery e - oraz końcówki rzeczowników.
2. Wielka litera w nazwach własnych.
KREATYWNI dyktanci
1. Twórz wyrażenia, używając słów w celowniku lub przyimku.
Loteria to historia, szklarnia to gwarancja, posąg to geografia, Marya to Marya.
Sala wykładowa to sanatorium, ciepło to przychodnia, mróz to arboretum.
Spokój - napięcie, zdrowie - wchłanianie, Pogórze - płukanie, Wybrzeże - więdnięcie, chata zimowa - wyposażenie.
Koń to koń, zeszyt to notatnik, łóżko to łóżeczko, świerk to jodła.
Karta do głosowania to kukurydza, fortepian to płaszcz, dziura to ziemniak.
2. Zmień układ zdań na frazy z dopełniaczem.
Próbka. Koniec pracy - koniec pracy.
Sprzątanie było kontynuowane. Świętowano zwycięstwo. Szkoła została wznowiona.
3. Utwórz wyrażenia, umieszczając je w celowniku lub przyimku.
Wycieczka, stolica, pszenica, ziemia, młyn.
4. Wstaw odpowiednie rzeczowniki z o - e po sybilantach na końcówkach.
Ciasto było wypełnione mięsem... (mięsem mielonym). Przed werandą stał wózek z ciężkim... (bagażem). Robotnicy byli karmieni po ukraińsku... (barszcz).
5. Przekształć zdania tak, aby rzeczowniki w sybilantach występowały w liczbie pojedynczej narzędnika.
Bluszcz owija się wokół altanki. Świeca oświetla pokój. Lekarz przyjął pacjenta. Chmura zakryła całe niebo.
6. Zastąp słowa i kombinacje słów jednym rzeczownikiem z sybilantem na końcu.
Drobne pieniądze (zmiana), nieprawda (kłamstwo), odległe miejsce (pustynia), pomoc (pomoc), nieuprawna ziemia (pustynia).
DARMOWY DYKTANT
PROSZĘ O POMOC LUDZIOM
Michaił Grigoriewicz Juchlin jest łowcą Ewenków. Któregoś dnia w swojej chatce usłyszał, jak ktoś przedziera się przez krzaki. Chwycił karabin i ukrył się. I widzi, jak niedźwiedź wychodzi na polanę i popycha małego misia.
Matka niedźwiedzia delikatnie podała młodemu łapę, a ona wspięła się w krzaki, przekroczyła strumień i poszła w zarośla. A niedźwiadek siedział na tylnych łapach, trzymając przednie łapy w powietrzu i piszcząc. Myśliwy podszedł bliżej. Patrzy na łapę niedźwiedzia i ma ropień na całej podeszwie, a drzazga robi się niebieska.
W chacie Juchlin wziął bandaż i jodynę i przycisnął niedźwiadka między kolanami. Podgrzał nóż, rozpruł ropień, wytarł łapę i napełnił ją jodyną. Mały miś zawył z bólu i uciekł. I niedźwiedź wyszedł z krzaków na spotkanie dziecka. (Według M. Bublichenko.) (110 słów)
1. Litery o - e po sybilantach w przyrostkach rzeczowników.
2. Litery e - i na końcach czasowników koniugacji I i II.
3. Samogłoski i spółgłoski w przedrostkach.
MORFOLOGIA
PRZYMIOTNIK
§ 30. O, E PO SISSINGS ORAZ C W PRZYSZKOWIENIKACH I ZAKOŃCZENIACH PRZYMIOTNIKÓW
MATERIAŁ DO OBSERWACJI I REFLEKSJI
Zapisz słowa. Połóż nacisk. Zaznacz przyrostki i końcówki rzeczowników i przymiotników. Dopasuj pisownię o - e w znaczących częściach słów po sybilantach i c. Wyciągnąć wniosek. Sprawdź swoją ocenę w oparciu o zasadę podaną poniżej.
W przyrostkach i końcówkach przymiotników, a także rzeczowników, po syczeniu i q pod akcentem pisze się o, a w pozycji nieakcentowanej - e (przykładowy, obcy, pierścieniowy, gęsty).
175. I. Ułóż zdania z tych wyrazów, wstawiając przymiotniki i rzeczowniki we właściwym przypadku. Zapisz utworzone przez siebie zdania.
1. Nie da się żyć bez świeżego powietrza. 2. Po, chmura, niebieski, mały, pływający, niebo. 3. Zima, śnieg, czysty, najbielszy, w gaju, z biegiem, otrząsnął się. 4. Chmury powyżej, czarne, miejskie, wiszące, ołowiane. 5. Ojcze, ja, jeż, rękawiczki, trzymałem.
Wskaż graficznie znaczące części słowa w przymiotnikach. Wyjaśnij ich pisownię.
176. I. Zapisz przymiotniki, wstawiając brakujące litery i rozdzielając je w dwóch kolumnach: 1) z o po sybilantach i c; 2) z e po tych samych spółgłoskach w znacznych częściach wyrazu. Graficznie wskaż pisownię.
Jeż..wycie, twarz..wycie, płótno..wycie, jedzenie..wycie, karmazyn..wycie, dobre, świeże..idź, obcy..th, trzcina..wycie, plusz..wycie, ołów.. wycie, lis polarny..wycie, mors..wycie, błyszczący..wycie, pręt..wycie, pierścionek..wycie, pyłek..wycie, kochanie..wycie, korzeń..wycie, gruszka..wycie, embrionalny, gleba ..chny, konwalia..wy, butt...wy.
II. Jakich słów nie zapisałeś? Dlaczego?
III. Utwórz i zapisz od czterech do pięciu wyrażeń „przymiotnik + rzeczownik” zawierających te słowa (opcjonalnie). Wskaż w nich główne słowo.
177. I. Przymiotniki wpisz w dwóch kolumnach: 1) z brakującą literą w przyrostku; 2) na końcu. Uzupełnij brakujące litery o lub e. Pamiętaj o stresie.
Płótno, duże, ciche, brokatowe, błyszczące, beżowe, dobre, karmazynowe, śliwkowe, ładne, świeże..m, nóż..wycie, sterta..wycie, w gęstej..m, pomarańcza..wycie, trzcina. .wycie, kłujące..idź, ruff..wycie, kłamię..idź, stróż..wycie, perkal ..wycie, wybuchowe..idź, prowadź..wow, gorąco..idź, najlepiej..idź, sąsiad. .idź, wzorowo..wow, materiał..wycie.
II. Utwórz i zapisz trzy lub cztery zdania z tymi przymiotnikami (opcjonalnie). Podkreśl przymiotniki jako części zdania.
III. Sortuj wyróżnione słowa według ich składu.
178. I. Przepisz tekst, otwierając nawiasy. Wstaw brakującą literę w wyróżnionym słowie, wyjaśnij pisownię, wskazując pisownię.
Za dużym domem znajdował się stary ogród, już dziki, zarośnięty chwastami i krzakami. Szłam wzdłuż tarasu, wciąż silna i piękna. Przez szklane drzwi widać było pokój z parkietem, prawdopodobnie salon. Poprzez
W oknach kratowych widniał stary (n, nn) czarny fortepian, a na ścianach ryciny w szerokich mahoniowych ramach - nic więcej w nim nie było. Z dawnych kwietników pozostały tylko piwonie i maki, wyrastające z trawy biało-jaskrawoczerwone główki. Wzdłuż ścieżek rosły młode klony i wiązy, rozciągając się i przeszkadzając sobie nawzajem. Ogród wydawał się nie do przebycia, ale niedaleko domu rosły topole, sosny i stare lipy. A potem za nimi oczyszczono ogród do sianokosów i nie było już wiszących zwierząt, pajęczyny nie wchodziły do ust i oczu, wiał wiatr.
Ogród, coraz bardziej przerzedzony i zamieniający się w prawdziwą łąkę, schodził do rzeki, porośniętej trzcinami i wierzbami. W pobliżu małej tamy znajdował się odcinek, mały młyn kryty strzechą hałasował gniewnie, żaby rechotały wściekle, a wieczorami śpiewały słowiki.
(wg A. Czechowa)
II. Wymieniaj się notatnikami ze swoim współpracownikiem i sprawdzaj poprawną pisownię przymiotników z brakującymi literami.
III. Znajdź proste zdanie z wprowadzającą kombinacją słów. Jakie znaczenie nadaje zdaniu kombinacja wprowadzająca? Przeczytaj zdanie bez kombinacji wprowadzającej. Czy znaczenie zdania uległo zmianie?
179. I. Spójrz na reprodukcję obrazu I. Szyszkina „Kąt zarośniętego ogrodu”. Wybierz język figuratywny, który pomoże Ci opowiedzieć o kolorze obrazu. Skomponuj i zapisz opis obrazu, używając języka figuratywnego. Zwróć uwagę na strukturalne części opisu: wprowadzenie, część główna (widok ogólny, szczegóły), zakończenie.
I. Szyszkin. Narożnik zarośniętego ogrodu
II. Przedyskutuj swoje opisy z sąsiadem przy biurku: czy przymiotniki do opisu są dobrze dobrane, czy pomagają stworzyć wyobrażenie o kolorze obrazu.
180. I. Przeczytaj przymiotniki, określ ich kategorię według znaczenia. Wpisz przymiotniki w trzech kolumnach, wstaw brakujące litery i otwórz nawiasy. Udowodnij, że są napisane poprawnie. W razie trudności zapoznaj się z materiałem teoretycznym zawartym w paragrafach 28–30.
Reed..vyy, pomarańczowy..yy, karmazynowy(n, nn), płótno..yy, res..yy, marynarz(e, ss)yy, styczeń(?)yy, żuraw(n, nn)yy, skóra (n, nn)y, dobry..y, uroczy..yy, ra(n, nn)yy, cytrynowy(n, nn)yy, tkacki..yy, (nie)duży, (nie)gruby; (nie) wysoki, ale niski; drewniane(n, nn), szkło(n, nn), cyna(n, nn), bezwietrzne(n, nn), domowe(n, nn), dyscyplinowane(n, nn).
II. Napisz dwa lub trzy zdania z tymi słowami. Do rozbiór gramatyczny zdania jeden z nich.
III. Zrób fonetyczny i analiza morfologiczna podkreślone słowa.
O, E PO SISSINGS ORAZ C W PRZYSZKOWIENIKACH I ZAKOŃCZENIACH PRZYMIOTNIKÓW - język rosyjski
Podobne posty:
Lekcja 26 Litery ch, sch Uczymy się poprawnie wymawiać i pisać słowa ze spółgłoskami ch, sch 186. Posłuchaj, jak nauczyciel czyta łamańce językowe. Jak wymówić dźwięki oznaczone...
MORFOLOGIA JĘZYKA RZECZOWNIK § 20. RODZAJ RZECZOWNIKÓW NIEODMIENNYCH MATERIAŁ DO OBSERWACJI I REFLEKSJI Przyjrzyj się tabeli i sformułuj odpowiedź na pytanie: jak określa się rodzaj rzeczowników nieodmienny...
TEKST MOWY § 53. PREZENTACJA POPULARNEGO TEKSTÓW NAUKOWYCH POSTACI NARRATORA 331. I. Przeczytaj tekst. Podczas czytania zapisuj słowa kluczowe i słowa trudne do przeliterowania. Notatka...
Lekcja 27. PRACA NAD TREŚCIĄ CZYTANEGO W CICHY TEKSTU Rozwijamy umiejętność cichego czytania i rozumienia treści tekstu 165. Czytaj łamańce językowe, stopniowo zwiększając tempo. Powiedz to z intonacją:...
Lekcja 59. IDENTYFIKACJA CHARAKTERÓW BOHATERÓW, BOHATERÓW DZIEŁ LITERACKICH Rozwijamy umiejętność charakteryzowania postacie, w tym poprzez działania 378. Przeczytaj wiersz. Określ to...
MORFOLOGIA RZECZOWNIKA §17 Litery e oraz w końcówkach rzeczowników 148 1. Wskaż deklinację wyrazów rzeka, koń, step. Odrzuć te słowa. Podkreśl zakończenia -...
ZAIMEK JĘZYKOWY § 39. ZAIMKI OSOBOWE. ZAIMEK ODBLASKOWY – Zaimki osobowe obejmują: ja, ty, on, ona, ono (liczba pojedyncza); my, ty, oni (np.
ZAIMEK JĘZYKOWY § 42-43. ZAimki dzierżawcze, wskazujące i oznaczające – Zaimki dzierżawcze (mój, twój, nasz, twój, twój) wskazują, do której osoby należy przedmiot: Jeśli chcesz...
Lekcja 5 Przedstawiciele kultury rosyjskiej i Kijowa Poznajemy pisarzy i artystów, którzy tworzyli swoje dzieła o Kijowie lub dla Kijowa 28. Zapamiętajcie to powiedzenie. Kijów...
RZECZOWNIK MORFOLOGICZNY §12. Rzeczowniki własne i pospolite 90 Dyktando z pamięci 1. Przeczytaj tekst. 2. Zapisz rzeczowniki ożywione i nazwy miast. Komponować...
SZCZĘŚLIWEGO NOWEGO ROKU! Ts Tit Ojciec Szpaki Kurczak Śpiewak Śpiewak Końce jaja Okno Laska Cyrk Cały Kowal Liczba Wymawiaj twardą spółgłoskę [ts]. Na końcu...
Klasa 4 Części mowy Rzeczownik Miękki znak(b) w rzeczownikach rodzaju żeńskiego z syczeniem. SEKRETY WYBRANE 1. Wpisz rzeczowniki rodzaju żeńskiego w jednej kolumnie...
29. Liczba rzeczowników (Liczba rzeczowników). Czytamy: dzielimy tekst na części według treści. Mówimy: używamy słów, które określają nastrój, samopoczucie danej osoby 226. Przeczytaj historię na głos, używając...
Stopień 2 Zdanie Zdania zawierające wiadomość, pytanie, prośbę lub polecenie, zachętę do działania SPRAWDŹ PISANIE 1. Ułóż pytania do wyróżnionych słów. 1. Śpiewałem...
MORFOLOGIA NAZWY LICZBOWEJ Nazwa liczbowa jest częścią mowy określającą ilość lub kolejność przy liczeniu oraz odpowiadającą na pytanie: ile? który?, siedem, dwadzieścia pięć, siódmy,...
LEKCJA I 2 – 4 PRZYPOMINAJĄC, CZEGO NAUCZYŁEŚ SIĘ W 1. KLASY 5 Przeczytaj słowa. Wymawiaj dźwięki każdego słowa w kolejności: Szkoła, lekcja, biurko, stół, krzesło,...
Lekcja 62 Słowa o bliskim znaczeniu Nauczmy się czegoś nowego o słowach o bliskim znaczeniu 443. Przeczytaj. Jak myślisz, dlaczego osika zamarza? Osika drży, drży...
3. DŹWIĘKI I LITERY SŁÓW ZE ZNAKIEM PEŁNYM (ъ) 77 Jak nazywają się znaki ь i ъ? Co łączy ich imiona i jak...
Lekcja 48. Esej na temat omawianego problemu Uczymy się pisać esej na omawiany problem 301. Przeczytaj i zapisz przysłowie i powiedzenia. Wskaż znaczenie tych zdań....
Klasa 4 Części mowy Rzeczownik Dopełniacz rzeczowniki OSTRZEŻENIA 1. Zapisz i przeczytaj kombinacje słów. Ułóż pytania do rzeczowników. Nad rzeką, niedaleko...
3. DŹWIĘKI I LITERY SPRAWDZANIE ZAPISU PARYŻOWYCH Spółgłosek dźwięcznych 62 1. Przeczytaj tekst. Wybierz dla niego nazwę. MIESIĄCE JESIENNE. LISTOPAD JEST W KLATCE? NIESAMOWITY...
MORFOLOGIA RODZAJE I STYLE MOWY §55-56 Cechy opisu wnętrza. Prezentacja tekstu literackiego o charakterze narracyjnym z elementami opisu wnętrza 460 1. Co wiesz o opisie...
Klasa 3. Kompozycja słów. Pisownia Rdzeń i końcówka słowa SŁOWNIK SŁOWNIK Znajdź i wskaż końcówki słów podanych w kilku formach. I. Poniedziałek, do poniedziałku,...
Lekcja 66. KOMPOZYCJA DIALOGÓW Doskonalenie umiejętności komponowania dialogów 420. Przeczytaj przysłowie i wyjaśnij jego znaczenie. Nie ma wstydu milczeć, jeśli nie masz nic do powiedzenia. Zapisz wypowiedź z pamięci...
Lekcja 19. DRUGIE CZŁONKOWIE ZDANIA Dowiedzmy się o członkowie mniejsi zdania 113. Przeczytaj. O jakiej porze roku mówimy w czterowierszach? Wyjaśnij swoją odpowiedź. Liście odleciały...
LEKCJE SŁÓW 72 – 77 SŁOWA WSKAZUJĄCE ZNAKI PRZEDMIOTÓW 375 Czyt. Zgadnij słowo. Oznacza przedmiot o podłużnym kształcie, żółty kolor, bardzo aromatyczny, smakuje...
Miejska placówka oświatowa
Wołodarska Liceum
Abstrakcyjny lekcja otwarta
Język rosyjski
w klasie 6B na temat:
„Samogłoski O i E po sybilantach
w przyrostkach przymiotników”
Opracowane przez nauczyciela języka i literatury rosyjskiej
1 kategoria kwalifikacji
Kurbatowa Nina Siergiejewna
Uljanowsk, 2018
Cele Lekcji:
Edukacyjny:
Nauczenie uczniów tworzenia przymiotników za pomocą przyrostków-ov-, -ev- .
Opanowanie zasad pisania listówOh po syczeniu its w określonych przyrostkach.
Edukacyjny:
Rozwój myślenia, logiki, umiejętności analizy i systematyzacji, identyfikowania istotnych cech i właściwości, wyciągania ogólnych wniosków.
Rozwój umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce.
Kształcenie umiejętności poszukiwania częściowego aktywności poznawczej, samodzielności.
Rozwój kultury mowy.
Wychowawcy:
Pielęgnuj wzajemny szacunek.
Kultywowanie u uczniów miłości do języka rosyjskiego, poczucia piękna i twórczej wyobraźni.
Typ rockowy : lekcja „odkrywania” nowej wiedzy
Typ lekcji : lekcja-badania
Technologia : problem-dialog
Sprzęt : rzutnik, karty, materiały ilustracyjne i informacyjne, prezentacja.
STRUKTURA I PRZEBIEG LEKCJI
Motywacja do zajęć edukacyjnych(20 sek.).
Cześć! Nazywam się Nina Sergeevna. Dziś dam wam lekcję języka rosyjskiego. Bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę.
Przygotuj się na otrzymanie informacji.
Komunikatywny UUD: potrafi słuchać swojego rozmówcy
Aktualizowanie wiedzy, komunikowanie tematu lekcji, wyznaczanie celów
(7 minut)
Dziś wcielimy się w rolę lingwistów – badaczy. Podczas lekcji będziemy musieli prowadzić dziennik, robiąc notatki na temat studiowanego materiału. Proszę, abyś wziął do ręki pamiętnik językoznawcy-badacza i zapisał w nim swoje nazwisko i imię.
1 zadanie. Badania słowa. Klasyfikacja ich ze względu na cechy.
Zapisz wyrazy zgodnie z pisownią:
Dla pierwszego wiersza „Litery O-E po sybilantach u rdzenia słowa”
Dla drugiego rzędu „Litery O-E po sybilantach w przyrostku rzeczowników”
Dla trzeciego rzędu „Litery O-E po sybilantach na końcach rzeczowników i przymiotników”
Zapisz słowa w odpowiedniej kolumnie, klasyfikując je według miejsca pisowni w słowie (rdzeń, przyrostek, końcówka).
Res..tka, ulica..y, doktor..m, pies..nka, córka..nka, kobieta, sh..roh, przyjaciel..k, jeż..vy, kłujący..idź, piszcz.. wycie, wiewiórko..nok, ołów..wycie.
Wiersz 1, proszę wymienić słowa, które wpisałeś w pierwszej kolumnie: gr..tka, zh..lud, sh..rokh. Od czego zależy wybór poprawnej pisowni słów? (od rdzenia i akcentu. Jak również wybór słów o tym samym rdzeniu ) Narysujmy diagram.
Wiersz 2, proszę wymienić słowa, które wpisałeś w drugiej kolumnie: pies..nka, córka..nka, przyjaciel..k. Od czego zależy wybór poprawnej pisowni słów? (od przyrostka i akcentu ) Narysujmy diagram.
Wiersz 3, proszę wymienić słowa, które napisałeś w trzeciej kolumnie: street..th, doctor..m, prickly..go. Od czego zależy wybór poprawnej pisowni słów? (od zakończenia i akcentu ) Narysujmy diagram.
Dobrze sobie poradziliśmy. Chłopaki, jakie słowa pozostały bez grupy? (przymiotniki). Dlaczego? Spróbujmy przez analogię zatytułować dla nich czwartą kolumnę tabeli - „Litery O-E po syczących przymiotnikach w sufiksie”.
Jaki będzie temat naszej lekcji?„Litery O-E po sybilantach w przyrostku przymiotników.” Wpisz temat lekcji w dzienniku badacza.
Nauczyciel słucha, podchodzi do tablicy, wyjaśnia pisownię, przetwarza informacje, klasyfikuje słowa według miejsca pisowni w słowie.
UUD poznawczy: potrafić usystematyzować materiał zdobyty na poprzednich lekcjach.
Komunikatywne działania edukacyjne: potrafić określić cel działań edukacyjnych, umieć słuchać rozmówcy, formułować własna opinia i pozycja.
UUD regulacyjny:
Potrafi sprawdzić w słowniku wymagany materiał, potrafić zaplanować swoje działanie zgodnie z zadaniem.
3
Sformułowanie problemu
(2 minuty.)
Jaki jest cel naszych badań? (Naszym celem jest wykształcenie umiejętności stosowania zasady pisania listówO-E po syczących przyrostkach przymiotników -OV-, -EV- ).
Aby osiągnąć cel badawczy musimy wykonać trzy zadania.
- Jakie zadania rozwiążemy, aby osiągnąć ten cel?
1) Sformułuj regułę pisowni O-E po sybilantach i C w przyrostkach przymiotników -OV-, -EV-.
2) Utwórz algorytm pracy z pisownią. Wzmacniaj tę zasadę w miarę wykonywania zadań.
3) Rozwijajmy umiejętność rozróżniania pisowni literO , mi Imi po syczeniu its V różne części wyrazy różnych części mowy.
Uczniowie odpowiadają na pytania, pracują z tabelą, wyjaśniają, podają przykłady, ustalają cel zajęć samodzielnie i z pomocą nauczyciela. Zapisz temat w zeszycie i określ cele lekcji.
Komunikatywny UUD: potrafić ustnie wyrażać swoje myśli, odpowiadać na pytania nauczyciela, słyszeć i rozumieć mowę innych.UUD poznawczy: potrafić wyjaśnić jednostki frazeologiczne.
Regulacyjne zajęcia edukacyjne: potrafić we współpracy z nauczycielem określić cel zajęć (etapów) i zadania edukacyjne.
4
Odkrycie nowej wiedzy.
(3 minuty)
Dobrze zrobiony! A teraz nie sięgając do źródeł, analogicznie do pierwszych trzech kolumn, spróbujmy przestudiować kolumnę 4 i sami wyprowadzić regułę.
Jeż..wycie, jedzenie..wycie, ołów..wycie.
Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (przyrostek) Wyświetlamy diagram.
Sformułuj regułę. Kiedy jest napisane litery O-E po przymiotnikach syczących w przyrostkach?
1. Przejdźmy do materiał referencyjny: s. 28 w podręczniku. Przeczytaj regułę, zapamiętaj ją i odtwórz na przykładach. (Uczniowie mówią, że to reguła).
- Jakie było nasze pierwsze zadanie? Czy sobie z tym poradziliśmy?
Podsumowują informacje, przekazują regułę na pamięć, uczą się poprawnie wskazywać pisownię (na tablicy i w zeszycie).
Podsumowując:wykonał pierwsze zadanie z lekcji
Regulacyjna kontrola zarządcza: być w stanie przeprowadzić ostateczną kontrolę działań („Co zostało zrobione?”).
Komunikatywny UUD: bądź w stanie wyrazić swoje myśli z dokładnością i wystarczającą kompletnością.
5.
Konsolidacja pierwotna
(4 minuty)
Minuta wychowania fizycznego (2 min)
Zadanie 2. Utwórz algorytm pracy z regułą.
Na podstawie przykładów na tablicy utwórz algorytm oznaczania pisowni w pamiętnikach.
Opracowanie algorytmu od przodu. Skomentujmy skompilowany algorytm.
ALGORYTM
1. Zidentyfikuj część mowy (rzeczownik)
2. Określ, w której części słowa brakuje litery (w sufiksie)
3. Gdzie pada nacisk?
4. Jeżeli akcentowany jest przyrostek po sybilantach, piszę -o, a w pozostałych przypadkach - e.
- Jakie było nasze drugie zadanie? Czy sobie z tym poradziliśmy?
Ćwiczenia fizyczne (do muzyki ruchowej)
Pracują z podstawowym zarysem algorytmu i go wypełniają.
Powtarzaj ruchy do muzyki za nauczycielem.
UUD poznawczy: potrafić wybrać rozwiązanie, uzasadnić wybór.
Komunikatywny UUD: potrafić wyrażać swoje myśli z dokładnością i wystarczającą kompletnością, potrafić uwzględniać opinię przyjaciela.
6.
Włączanie nowej wiedzy do systemu wiedzy i jej przegląd (5 min.)
Zastosujmy nasz algorytm w praktyce.
Recepcja Sztafeta ortograficzna.
Nauczyciel daje uczniowi w pierwszym rzędzie kartę ze słowami. Będzie musiał samodzielnie wstawić brakującą pisownię do jednego słowa, wyjaśniając ją. Następnie przekazuje kartkę sąsiadowi przy biurku. I tak wzdłuż łańcucha do końca i z powrotem. Każdy uczeń uzupełnia w sumie 2 słowa.
Strażnik… ŁODZIE JAK
KAMYSZ…WYY CHATA
PIERŚCIEŃ…VAY ROAD
OJCIEC... PLECAK VSKY
TANIEC… VALLY HALL
PIEPRZOWY PLASTIK
CITZ...SUKIENKA
JEŻ...RĘKAWICZKI
Sprawdź się!
W pierwszym rzędzie będziemy stanowić eksperci. Daję ci pracę w grupach. Korzystając z listy kontrolnej, należy sprawdzić pracę i ją ocenić.
W międzyczasie, podczas gdy eksperci pracują, ponownie powtórzymy nasz schemat i algorytm pisowni dla pisowni, którą się uczymy.
UUD poznawczy: być w stanie znaleźć niezbędne informacje.
7.
3 minuty
Sprawdźmy teraz, jak nauczyłeś się tej zasady. Pisownia O-E-E po sybilantach i C (w rdzeniu, przyrostku, końcówce)
Zadanie: Wskaż poprawną odpowiedź .
1. Litera E jest zapisana w rdzeniu
a) sh..lk b) sh..k c) sh..usta d) sh..fer
2. W przyrostku zapisana jest litera O
a) tani b) czarny c) błyszczący d) czarny
3. Na końcu znajduje się litera E
a) sadza..b) klucz..m c) ołówek..m d) sowa..m
4. W przyrostku zapisana jest litera E
a) ojciec..vsky b) żaba..nock c) kwarc..vsky d) robak..k
5. W przyrostku zapisana jest litera O
a) perkal... b) błyszczący c) wzorzysty d) manganowy...
Samodzielna praca w formie wyboru poziomu trudności w formie testu, a następnie wzajemnego testowania.
5 poprawnych odpowiedzi – 5 punktów
4 poprawne odpowiedzi – 4 punkty
3 poprawne odpowiedzi – 3 punkty
2 poprawne odpowiedzi – 2 punkty
1 prawidłowa odpowiedź – 1 punkt
8.
Podsumowanie lekcji. Odbicie
(2 minuty.)
Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?
Czego się nauczyłeś? Co odkryłeś?
Jakie problemy napotkałeś? Co było trudne?
Odpowiada na pytania nauczyciela.
Umiejętności komunikacyjne: umiejętność odpowiadania na pytania, słuchania i rozumienia innych.
Kontrola zarządzania regulacyjnego: umiejętność oceny wyników działań (własnych, cudzych)
Umiejętności uczenia się poznawczego: być w stanie wykazać się kreatywnością.
9
Praca domowa
(1 minuta.)
Wielopoziomowe zadanie domowe.
Utwórz dyktando składające się z 20 słów na temat „Litery O i E po sybilantach i C”lub wykonać
- były. 363 (podziel słowa na 4 grupy)
- były.362 (zamień frazy)
Wybierz zadanie spośród oferowanych.
Regulacyjny UUD: bądź w stanie ocenić swoje możliwości.
10
Refleksja (1 min.)
Recepcyjna drabina sukcesu
Dzieci podchodzą i umieszczają małego człowieka (sami) na stopniu, który jest najbliżej nich.
Kontrola zarządzania regulacyjnego: umiejętność oceny wyników działań (własnych)
