Aktywność jako forma społecznej egzystencji człowieka. Pojęcie i struktura ludzkiej działalności Motyw potrzeby jest tym, co ją pobudza

Ujednolicony egzamin państwowy 2018 Nauki społeczne Zadanie 20

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów. Wybierz z podanej listy słowa, które należy wstawić w miejsce przerw.

„Motyw ________ (A) jest tym, co go motywuje, dla którego jest wykonywany. Stymulantem jest zazwyczaj specyficzny ________ (B), który jest zaspokajany w trakcie i przy pomocy danej czynności. Jest to pewna forma komunikacji między organizmami żywymi i świat zewnętrzny, niezbędne do istnienia_______(B), grupy społecznej, społeczeństwa jako całości.

_______(D) potrzeby wynikają z biologicznej natury człowieka. Są to potrzeby człowieka na wszystko, co jest niezbędne do jego egzystencji, rozwoju i reprodukcji. ________(D) potrzeby wiążą się z faktem, że człowiek przynależy do społeczeństwa, zajmuje w nim określone miejsce, uczestniczy w życiu aktywność zawodowa i komunikowanie się z innymi ludźmi. Potrzeby ________(E) wiążą się z wiedzą człowieka o otaczającym go świecie, jego miejscu w nim i sensie jego istnienia. Każda z grup potrzeb odpowiada konkretnemu rodzajowi działalności.”

Słowa z listy są podane w mianownik. Każde słowo może zostać użyte tylko raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Poniższy formularz pokazuje litery oznaczające brakujące słowa. Wybierz właściwe słowo obok każdej litery.

Zadanie nr 1

Rynek to system stosunków gospodarczych, który rozwija się w procesie (A)_______________, obrotu i dystrybucji towarów. Rynek rozwija się wraz z rozwojem produkcji towarowej, polegającej na wymianie nie tylko produktów wytworzonych, ale także produktów niebędących (B)___________ (ziemia, dziki las).

Rynek reprezentuje (B)__________, w którym powiązanie pomiędzy agentami produkcji społecznej odbywa się w formie (D)____________, tj. powiązania między producentami i konsumentami, produkcją i konsumpcją.

Podmiotami rynku są sprzedawcy i (D) ____________. Są to gospodarstwa domowe (składające się z jednej lub większej liczby osób), przedsiębiorstwa i państwo. Większość uczestników rynku występuje jednocześnie jako kupujący i sprzedający. Podmioty wchodzą w interakcję na rynku, tworząc wzajemnie powiązany „przepływ” zakupów i sprzedaży.

Przedmiotem rynku są towary i pieniądze. Dobra to produkty wytwarzane, czynniki produkcji (ziemia, praca, kapitał), (E)_____________. Jako pieniądze – wszystkie aktywa finansowe.

jeden raz.

Lista terminów:

Kupujący
Wynik porodu
Państwo
Produkcja
Usługi
Frymarczenie
Skup i sprzedaż
Dystrybucja
Sfera wymiany (obieg)

A	B	W	G	D	mi

Zadanie nr 2

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów (fraz). Wybierz z listy słów (fraz), które chcesz wstawić w miejsce luk.

(A)___________ - zasoby, które należy wydać na wytworzenie (B)________ - produkt wyprodukowany w celu wymiany, sprzedaży. Zasoby te to obiekty lub elementy systemu gospodarczego, które mają największy wpływ na możliwość i efektywne prowadzenie każdej produkcji. Należą do nich praca, kapitał, (B)________, zdolności przedsiębiorcze. Rozważmy każdy z wymienionych czynników osobno. Praca to całość umysłowa i fizyczna (D)_________ osoby, jej działalność mająca na celu tworzenie korzyści materialnych i niematerialnych. Praca ogólnie odnosi się do aktywności fizycznej lub intelektualnej, mającej na celu wytwarzanie różnych dóbr materialnych i świadczenie wszelkiego rodzaju usług. Kapitał to całość przeszłej pracy człowieka (D)___________, są to środki i przedmioty pracy, w tym budynki, konstrukcje, linie energetyczne, gaz i rurociągi, narzędzia, maszyny, materiały, surowce, gotówka itp. Kapitał to papiery wartościowe, wiedza. Kapitał to wszystko, co przynosi właścicielowi dochód. Następnym czynnikiem jest główny naturalny czynnik produkcji. Jest to czynnik naturalny i nie jest efektem działalności produkcyjnej człowieka. Zdolności przedsiębiorcze, jako jeden ze specyficznych czynników produkcji ekonomicznej, wymagają umiejętnego łączenia i wykorzystania osobistej inicjatywy, naturalnej pomysłowości oraz (E)_______________ w organizacji różnych procesów produkcyjnych.

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

Odpowiedzialność
Produkcja
Czynniki produkcji
Umiejętność
Działalność
Produkt
Ziemia
Dobry

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

A	B	W	G	D	mi

Zadanie nr 3

Przeczytaj poniższy tekst, w którym brakuje kilku słów (fraz). Wybierz z listy słów (fraz), które chcesz wstawić w miejsce luk.

Rodzaje gałęzi prawa

Spośród wszystkich gałęzi rosyjskiego systemu prawnego wiodącą pozycję zajmuje (A)_______________________. Wyjaśnia to specyfika stosunków społecznych, które stanowią przedmiot regulacji prawnych tej branży. Przedmiotem regulacji prawnej są stosunki powstałe w zakresie kształtowania i rozwoju podstaw ustroju konstytucyjnego, ugruntowania praw i wolności człowieka i obywatela, funkcjonowania organów władzy i samorząd. Przedmiot (B)________________________ to public relations w zakresie działalności zarządczej, wykonawczej i administracyjnej organów i urzędników państwowych. Cechą tych relacji społecznych jest to, że zawsze jest tu jedna ze stron Agencja rządowa Lub wykonawczy. Przedmiotem (B)_____________ są stosunki w sferze majątkowej i ściśle z nimi związane stosunki osobiste niemajątkowe. Relacje te rozwijają się pomiędzy różnymi organizacjami, organizacjami i obywatelami, pomiędzy obywatelami. Przedmiotem (D)___________ są stosunki społeczne, które rozwijają się w procesie działalności pracowników i pracodawców (kwestie organizacji pracy i wynagrodzeń; czas pracy i czas odpoczynku; zatrudnianie i zwalnianie; zawieranie umów o pracę; zawieranie układów zbiorowych itp.). Przedmiotem (D)________________ jest public relations w zakresie obrotu pieniężnego, operacji bankowych, tworzenia budżetu, poboru podatków itp. Podmiotami tych relacji są wszystkie osoby prawne i osoby fizyczne. Przedmiotem (E)_____________ są relacje powstałe w związku z realizacją postępowania karnego (śledzenie przestępstwa, wymiar sprawiedliwości).

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

Prawo finansowe
Prawo administracyjne
Prawo arbitrażowe
Prawo ziemi
Prawo cywilne
Prawo karne procesowe
Prawo konstytucyjne
Prawo materialne
Prawo pracy

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

A	B	W	G	D	mi

Zadanie nr 4

W życiu każdego człowieka stale pojawiają się sytuacje, w których trzeba określić swój sposób zachowania w pracy, w domu, w rodzinie, w miejscach publicznych itp. W przeważającej większości przypadków odpowiedź na pytanie o akceptowalne, pożądane i właściwe zachowanie uzyskujemy za pomocą ustalonych w społeczeństwie norm (A)_____________. Aby te normy miały realny wpływ na zachowanie człowieka, musi on: znać normy, chcieć ich przestrzegać, wykonywać to, co zalecają (B) ____________. W konsekwencji takie normy są regułami regulującymi zachowanie ludzi i (B)_____________ organizacji, które tworzą w relacjach między sobą. Jednym z rodzajów takich norm są normy (D)________________ – ocena w skali piękna-brzydka; odnosi się do sztuki, przyrody, człowieka i jego działań. (D)______________ różnią się od (E)_________ tym, że te pierwsze opierają się na zasadzie dobra i zła i są dobrowolne, natomiast te drugie są sankcjonowane przez państwo.

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

Wynik
Estetyka
Normy społeczne
Duchowy
Działanie
Działalność
Standardy techniczne
Standardy moralne
Normy prawne

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

A	B	W	G	D	mi

Problem nr 5

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może zostać użyte tylko raz. Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Pieniądz to specyficzny produkt, charakteryzujący się największą płynnością, służący jako miara (A)____ innych dóbr oraz (B)_____________ Jedną z funkcji pieniądza jest rola pośrednika w (C)_____________jednego dobra dla innych. Pieniądz służy do wyrażania wartości różnych towarów, ponieważ pieniądze można łatwo wymienić na dowolne z nich. Według zwolenników laborystycznej teorii wartości, w szczególności K. Marksa, to nie pieniądze czynią dobra wymiernymi, ale odwrotnie: właśnie dlatego, że wszystkie dobra reprezentują zmaterializowanego człowieka (G)_____________ i dlatego same są współmierne pod względem ilość wydanej pracy (porównuje się koszty czasu pracy, biorąc pod uwagę kwalifikacje siły roboczej niezbędne do reprodukcji dóbr). Pozwala to mierzyć wartość wszystkich dóbr tym samym konkretnym produktem, zamieniając ten ostatni we wspólny dla nich miernik wartości, czyli w pieniądz.

Zwykle towary o wysokim (D) ____________ stają się pieniądzem (najłatwiej jest je wymienić na inny produkt, np. zwierzęta gospodarskie). Oprócz miernika wartości innych dóbr, pieniądz jest (E)_________, czyli towarem będącym pośrednikiem w procesie wymiany. Ponadto funkcję pieniądza mogą pełnić różne rzeczy, inne prawa majątkowe, obowiązki i kompleksy majątkowo-obowiązkowe.

Wyrazy na liście podane są w mianowniku. Każde słowo (fraza) może być użyte tylko jeden raz.

Wybieraj jedno słowo po drugim, wypełniając w myślach każdą lukę. Pamiętaj, że na liście jest więcej słów, niż potrzeba do wypełnienia pustych miejsc.

Lista terminów:

Usługi
Płynność
Wynik
Środek wymiany
Środek wymiany
Giełda
Cena
Równorzędność

Poniższa tabela przedstawia litery oznaczające brakujące słowa. Zapisz numer wybranego słowa w tabeli pod każdą literą.

A	B	W	G	D	mi

Działalność- Jest to aktywnie transformacyjna forma interakcji człowieka ze światem.

Działalność człowieka ma następujące cechy Główna charakterystyka: motyw, cel, przedmiot i struktura.

Motyw działalność nazywa się tym, co ją motywuje, dla czego jest prowadzona. Motywem jest zazwyczaj konkretna potrzeba, która jest zaspokajana w trakcie i przy pomocy tej czynności. Motywy działania człowieka mogą być bardzo różne: organiczne, funkcjonalne, materialne, społeczne, duchowe. Motywy organiczne mają na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu (u człowieka stworzenie warunków jak najbardziej temu sprzyjających). Takie motywy są związane ze wzrostem, samozachowawstwem i rozwojem organizmu. Jest to produkcja żywności, mieszkań, odzieży itp. Motywy funkcjonalne zaspokajane są poprzez różne formy aktywności kulturalnej, takie jak gry i sport. Motywy materialne skłaniają człowieka do podejmowania działań mających na celu tworzenie przedmiotów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi, bezpośrednio w postaci produktów służących naturalnym potrzebom. Motywy społeczne powodują różnego rodzaju działania mające na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku ze strony otoczenia. Motywy duchowe leżą u podstaw działań związanych z samodoskonaleniem człowieka. O rodzaju działania decyduje zazwyczaj jego dominujący motyw (dominujący, ponieważ wszelka działalność człowieka jest polimotywowana, czyli motywowana kilkoma różnymi motywami).

Jak cele działalność jest jej produktem. Może reprezentować rzeczywisty przedmiot fizyczny stworzony przez osobę, pewną wiedzę, umiejętności i zdolności nabyte w trakcie działalności, twórczy wynik(myśl, idea, teoria, dzieło sztuki).

Cel działania nie jest tożsamy z jego motywem, chociaż czasami motyw i cel działania mogą się ze sobą pokrywać. Różne działania, które mają ten sam cel (rezultat końcowy), mogą być stymulowane i wspierane przez różne motywy. Wręcz przeciwnie, szereg działań mających różne cele ostateczne może opierać się na tych samych motywach. Na przykład przeczytanie książki dla danej osoby może pełnić funkcję satysfakcjonującą materialnie (wykazać się wiedzą i zdobyć za to dobrze płatną pracę), społeczną (pochwalić się wiedzą w kręgu znaczące osoby, zdobądź ich przychylność), duchowych (poszerzaj horyzonty, wznieś się na wyższy poziom rozwoju moralnego). Taki różne rodzaje czynności takie jak kupowanie modnych, prestiżowych rzeczy, czytanie literatury, dbanie o siebie wygląd, rozwijając umiejętność zachowania, może ostatecznie dążyć do tego samego celu: zdobycia czyjejś przychylności za wszelką cenę.

Temat czynność nazywa się tym, czego bezpośrednio dotyczy. A więc na przykład temat aktywność poznawcza jest jakikolwiek rodzaj informacji, temat Działania edukacyjne– wiedza, umiejętności i zdolności, przedmiotem działalności zawodowej jest powstały produkt materialny.

Każda czynność ma coś w sobie Struktura. Zwykle identyfikuje działania i operacje jako główne elementy działania.

Działanie odnosi się do części działalności, która ma całkowicie niezależny, świadomy przez człowieka cel. Na przykład czynność wpisaną w strukturę aktywności poznawczej można nazwać otrzymaniem książki, przeczytaniem jej; działania wchodzące w zakres pracy można uznać za zapoznanie się z zadaniem, poszukiwanie niezbędnych narzędzi i materiałów, opracowanie projektu, technologii wykonania przedmiotu itp.; Działania związane z kreatywnością to sformułowanie planu i jego etapowa realizacja w wyniku pracy twórczej.

Operacja nazwać sposób wykonania czynności. Ile jest różnych sposobów wykonania danej czynności, tyle różnych operacji można rozróżnić. Charakter operacji zależy od warunków wykonania akcji, umiejętności i zdolności, jakie posiada dana osoba, dostępnych narzędzi i środków do przeprowadzenia akcji. Na przykład różni ludzie zapamiętują informacje i piszą inaczej. Oznacza to, że realizują akcję pisania tekstu lub zapamiętywania materiału za pomocą różnych operacji. Preferowane czynności danej osoby charakteryzują jej indywidualny styl działania.

Motywacja działania w trakcie jego rozwoju nie pozostaje niezmienna. Na przykład podczas porodu lub działalność twórcza Z biegiem czasu mogą pojawić się inne motywy, a poprzednie mogą zniknąć w tle. Czasem działanie, które wcześniej wchodziło w zakres działania, może się od niego wyróżnić i zyskać niezależny status, przekształcając się w działanie posiadające własną motywację. W tym przypadku zauważamy fakt narodzin nowej działalności.

Wraz z wiekiem, w miarę rozwoju człowieka, zmienia się motywacja do jego działania. Jeśli dana osoba zmienia się jako osoba, wówczas zmieniają się motywy jego działań. Postępujący rozwój człowieka charakteryzuje się ruchem motywów w kierunku ich rosnącego uduchowienia (od organicznego do materialnego, od materialnego do społecznego, od społecznego do twórczego, od twórczego do moralnego).

Każda działalność człowieka ma komponenty zewnętrzne i wewnętrzne. Wewnętrzne obejmują struktury anatomiczne i fizjologiczne oraz procesy zaangażowane w kontrolę działań przez centralę system nerwowy, a także procesy i stany psychologiczne objęte regulacją aktywności. Elementy zewnętrzne obejmują różne powiązane ruchy praktyczne wdrożenie zajęcia.

Stosunek wewnętrznych i zewnętrznych składników działania nie jest stały. W miarę rozwoju i transformacji działań następuje systematyczne przejście komponentów zewnętrznych do komponentów wewnętrznych. Towarzyszy im interioryzacja i automatyka. Jeżeli w działalności pojawią się jakiekolwiek trudności, podczas jej przywracania związane z naruszeniami elementy wewnętrzne, następuje odwrotne przejście - eksterioryzacja: zredukowane, zautomatyzowane elementy działania rozwijają się, pojawiają się na zewnątrz, wewnętrzne znów stają się zewnętrzne, świadomie kontrolowane.

Główne działania.

Komunikacja– pierwszy rodzaj aktywności, który pojawia się w procesie rozwój indywidualny człowieka, a następnie zabawa, nauka i praca. Wszystkie tego typu działania mają charakter rozwojowy, tj. Kiedy dziecko jest włączone i aktywnie w nich uczestniczy, jego intelektualne i rozwój osobisty. Komunikację uważa się za rodzaj działalności mającej na celu wymianę informacji pomiędzy komunikującymi się osobami. Realizuje także cele polegające na budowaniu wzajemnego zrozumienia, dobrych relacji osobistych i biznesowych, zapewnianiu wzajemnej pomocy i edukacyjnym wpływie ludzi na siebie. Komunikacja może być bezpośrednia, zapośredniczona, werbalna lub niewerbalna. W komunikacji bezpośredniej ludzie mają ze sobą bezpośredni kontakt, znają się i widują, bezpośrednio wymieniają informacje werbalne lub niewerbalne, bez użycia środków pomocniczych. W komunikacji zapośredniczonej nie ma bezpośrednich kontaktów między ludźmi. Wymieniają informacje albo za pośrednictwem innych osób, albo za pomocą środków utrwalania i odtwarzania informacji (książki, gazety, radio, telewizja, telefon, faks itp.).

Gra - Jest to rodzaj działalności, która nie skutkuje wytworzeniem żadnego materiału ani produktu idealnego (z wyjątkiem gier biznesowych i projektowych dla dorosłych i dzieci). Gry często mają charakter rozrywkowy i służą relaksowi. Czasem gry służą symbolicznemu rozładowywaniu napięć, które powstały pod wpływem realnych potrzeb człowieka, których nie jest on w stanie w żaden inny sposób osłabić.

Nauczanie pełni rolę rodzaju działalności, której celem jest zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności przez człowieka. Nauczanie może być organizowane i prowadzone w trybie specjalnym instytucje edukacyjne. Może mieć charakter niezorganizowany i występować po drodze, w innych działaniach jako produkt uboczny, dodatkowy rezultat. U osób dorosłych nauka może przybrać charakter samokształcenia. Specyfika działalności edukacyjnej polega na tym, że służy ona bezpośrednio jako środek rozwój psychologiczny indywidualny.

Szczególne miejsce w systemie działalności człowieka zajmują praca. To dzięki pracy człowiek zbudował nowoczesne społeczeństwo, stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej, przekształcił warunki jego życia w taki sposób, że otworzyły mu się perspektywy na dalszy, niemal nieograniczony rozwój. Praca kojarzy się przede wszystkim z tworzeniem i ulepszaniem narzędzi

Rozwój działalności.

Mówiąc o rozwoju działalności człowieka, mają na myśli następujące aspekty:

1. Rozwój filogenetyczny układu działalności człowieka.

2. Włączenie człowieka w różnego rodzaju działania w procesie jego indywidualnego rozwoju (ontogeneza).

3. Zmiany zachodzące w obrębie poszczególnych czynności w miarę ich rozwoju.

4. Różnicowanie działań, w procesie których z pewnych działań rodzą się inne, poprzez wyodrębnienie i przekształcenie poszczególnych działań w niezależne rodzaje działań.

W procesie rozwoju działalności zachodzą jej wewnętrzne przemiany. Po pierwsze, zajęcia wzbogacane są o nowe treści przedmiotowe. Jej przedmiot, a co za tym idzie, środki zaspokojenia potrzeb z nim związanych, stają się nowymi przedmiotami kultury materialnej i duchowej. Po drugie, działania mają nowe środki realizacji, które przyspieszają ich postęp i poprawiają wyniki. Na przykład nauka nowego języka poszerza możliwości rejestrowania i odtwarzania informacji; znajomość matematyki wyższej poprawia umiejętność wykonywania obliczeń ilościowych. Po trzecie, w procesie rozwoju działalności następuje automatyzacja poszczególnych operacji i innych elementów działalności, które zamieniają się w umiejętności i zdolności. Wreszcie, po czwarte, w wyniku rozwoju działalności można od niej wydzielić, wyodrębnić i dalej samodzielnie rozwijać nowe rodzaje działalności. Ten mechanizm rozwoju aktywności opisał A.N. Leontiev i nazwano go przeniesienie motywu na cel. Działanie tego mechanizmu wydaje się być następujące. Pewien fragment działalności – działanie – może początkowo mieć uznawany przez jednostkę cel, który z kolei pełni funkcję środka do osiągnięcia innego celu, służącego zaspokojeniu potrzeby. Dane działanie i odpowiadający mu cel są dla jednostki atrakcyjne o tyle, o ile służą procesowi zaspokojenia potrzeby i tylko z tego powodu. W przyszłości cel tego działania może nabrać samodzielnej wartości i stać się potrzebą lub motywem. W tym przypadku mówią, że w trakcie rozwoju działania nastąpiło przeniesienie motywu na cel i narodziła się nowa aktywność.

Warunkowy, mobilny, wirtualny charakter. Wirtualność potrzeb polega na tym, że każda z nich zawiera w sobie inną, moment samozaprzeczenia. Ze względu na różnorodność warunków realizacji, wieku, środowiska, potrzeba biologiczna staje się potrzebą materialną, społeczną lub duchową, tj. przekształca. W równoległoboku potrzeb (potrzeba biologiczna – materialna – społeczna – duchowa) dominującą staje się potrzeba, która najbardziej odpowiada osobistemu sensowi życia człowieka, jest lepiej wyposażona w środki jej zaspokojenia, tj. ten, który jest lepiej zmotywowany.

Przejście od potrzeby do działania jest procesem zmiany kierunku potrzeby od wewnątrz do otoczenie zewnętrzne. W sercu każdego działania znajduje się motyw, który zachęca osobę do jego wykonania, ale nie każde działanie może zaspokoić ten motyw. Mechanizm tego przejścia obejmuje: I) selekcję i motywację podmiotu potrzeby (motywacja – uzasadnienie podmiotu do zaspokojenia potrzeby); 2) podczas przejścia od potrzeby do działania potrzeba przekształca się w cel i zainteresowanie (potrzeba świadoma).

Zatem potrzeba i motywacja są ze sobą ściśle powiązane: potrzeba pobudza człowieka do działania, a składnikiem działania jest zawsze motyw.

Motyw człowieka i osobowości

Motyw- to właśnie motywuje człowieka do działania, kierując go do zaspokojenia określonej potrzeby. Motyw jest odzwierciedleniem potrzeby, która działa jak obiektywne prawo, obiektywna konieczność.

Na przykład motywem może być zarówno ciężka praca pełna inspiracji i entuzjazmu, jak i unikanie na znak protestu.

Motywami mogą być potrzeby, myśli, uczucia i inne formacje mentalne. Do prowadzenia działań nie wystarczy jednak motywacja wewnętrzna. Konieczne jest posiadanie przedmiotu działania i powiązanie motywów z celami, które jednostka chce osiągnąć w wyniku działania. W sferze motywacyjno-celowej szczególnie wyraźnie widoczne jest społeczne uwarunkowanie działania.

Pod [[Sfera potrzeb motywacyjnych osobowości|sfera potrzeb motywacyjnych osobowość rozumiana jest jako ogół motywów, które kształtują się i rozwijają w ciągu życia człowieka. Ogólnie rzecz biorąc, sfera ta jest dynamiczna, jednak niektóre motywy są stosunkowo stałe i podporządkowując inne motywy, tworzą niejako rdzeń całej sfery. Motywy te ujawniają kierunek jednostki.

Motywacja człowieka i osobowości

Motywacja - jest to połączenie tego, co wewnętrzne i zewnętrzne siły napędowe zachęcanie do działania w konkretny, celowy sposób; proces motywowania siebie i innych do działania na rzecz osiągnięcia celów organizacyjnych lub osobistych.

Pojęcie „motywacja” jest szersze niż pojęcie „motyw”. Motyw, w przeciwieństwie do motywacji, jest czymś, co należy do podmiotu zachowania, jest jego trwałą własnością osobistą, która wewnętrznie zachęca go do wykonywania określonych działań. Pojęcie „motywacja” ma podwójne znaczenie: po pierwsze, jest to zespół czynników wpływających na zachowanie człowieka (potrzeby, motywy, cele, intencje itp.), po drugie, jest to cecha procesu stymulującego i wspierającego aktywność behawioralną na pewnym poziomie.

W sferze motywacyjnej wyróżnia się:

system motywacyjny człowieka to ogólna (holistyczna) organizacja wszystkich sił motywacyjnych działania leżących u podstaw ludzkiego zachowania, na którą składają się takie elementy, jak potrzeby, rzeczywiste motywy, zainteresowania, popędy, przekonania, cele, postawy, stereotypy, normy, wartości itp. ..;
motywacja osiągnięć - potrzeba osiągnięcia wysokich wyników behawioralnych i zaspokojenia wszystkich innych potrzeb;
Motywacja samorealizacji to najwyższy poziom w hierarchii motywów osobistych, na który składa się potrzeba jednostki najpełniejszej realizacji jej potencjału, potrzeba samorealizacji.

Szczytne cele, długoterminowe plany, dobra organizacja będą nieskuteczne, jeśli nie zostanie zapewniony interes wykonawców w ich realizacji, tj. motywacja. Motywacja może zrekompensować wiele braków w innych funkcjach, takich jak braki w planowaniu, ale słabej motywacji prawie nie da się niczym zrekompensować.

Sukces w każdym działaniu zależy nie tylko od umiejętności i wiedzy, ale także od motywacji (chęci do pracy i osiągania wysokich wyników). Im wyższy poziom motywacji i aktywności, tym więcej czynników (motywów) skłania człowieka do działania, tym większy wysiłek jest on skłonny włożyć.

Osoby o wysokiej motywacji pracują ciężej i osiągają lepsze wyniki w swoich działaniach. Motywacja to jeden z najważniejszych czynników (obok zdolności, wiedzy, umiejętności), który zapewnia sukces w działaniu.

Błędem byłoby uważać sferę motywacyjną jednostki jedynie za odzwierciedlenie całości jej indywidualnych potrzeb. Potrzeby jednostki są powiązane z potrzebami społeczeństwa, kształtują się i rozwijają w kontekście jej rozwoju. Niektóre potrzeby jednostki można uznać za zindywidualizowane potrzeby społeczne. W sferze motywacyjnej człowieka w ten czy inny sposób odzwierciedlają się zarówno jego potrzeby indywidualne, jak i społeczne. Forma refleksji zależy od pozycji, jaką jednostka zajmuje w systemie stosunków społecznych.

Motywacja

Motywacja - Jest to proces wpływania na człowieka w celu zmotywowania go do określonych działań poprzez aktywację określonych motywów.

Istnieją dwa główne rodzaje motywacji:

wpływ zewnętrzny na osobę w celu nakłonienia go do wykonania określonych działań prowadzących do pożądanego rezultatu. Ten typ przypomina umowę handlową: „Dam ci to, czego chcesz, a ty zaspokajasz moje pragnienie”;
kształtowanie określonej struktury motywacyjnej osoby jako rodzaju motywacji ma charakter edukacyjny. Jej wdrożenie wymaga wielkiego wysiłku, wiedzy i umiejętności, ale efekty przewyższają efekty pierwszego rodzaju motywacji.

Podstawowe motywy ludzkie

Pojawiające się potrzeby zmuszają człowieka do aktywnego poszukiwania sposobów ich zaspokojenia i stania się wewnętrznymi stymulatorami działania, czyli motywami. Motyw (od łac. movero – wprawiać w ruch, popychać) jest tym, co porusza żywą istotę, na co wydaje ona swoją energię życiową. Będąc niezbędnym „bezpiecznikiem” wszelkich działań i ich „materiałem palnym”, motyw zawsze pojawiał się na poziomie światowej mądrości w różnych wyobrażeniach o uczuciach (przyjemności lub nieprzyjemności itp.) - motywacjach, popędach, aspiracjach, pragnieniach, namiętnościach , siła woli itp. d.

Motywy mogą być różne: zainteresowanie treścią i procesem działania, obowiązek wobec społeczeństwa, samoafirmacja itp. Zatem naukowiec działalność naukowa mogą być motywowane następującymi motywami: samorealizacja, zainteresowanie poznawcze, samoafirmacja, bodźce materialne (nagroda pieniężna), motywy społeczne (odpowiedzialność, chęć przyniesienia korzyści społeczeństwu).

Jeśli dana osoba stara się wykonać określoną czynność, można powiedzieć, że ma motywację. Na przykład, jeśli student pilnie się uczy, ma motywację do nauki; sportowiec dążący do osiągania wysokich wyników ma wysoki poziom motywacji osiągnięć; Pragnienie lidera, aby podporządkować sobie wszystkich, wskazuje na obecność wysokiego poziomu motywacji do władzy.

Motywy są stosunkowo stabilnymi przejawami i atrybutami osobowości. Na przykład, gdy mówimy, że dana osoba ma motyw poznawczy, mamy na myśli, że w wielu sytuacjach wykazuje ona motywację poznawczą.

Motywu nie da się wyjaśnić samodzielnie. Można go rozumieć w systemie tych czynników – składających się na nie obrazów, relacji, osobistych działań system ogólnyżycie psychiczne. Jego rolą jest nadawanie impulsu i kierunku zachowania w kierunku celu.

Czynniki motywacyjne można podzielić na dwie stosunkowo niezależne klasy:

potrzeby i instynkty jako źródła działania;
motywy jako przyczyny determinujące kierunek zachowania lub działania.

Potrzeba jest warunkiem koniecznym każdego działania, lecz sama potrzeba nie jest jeszcze w stanie nadać działaniu jasnego kierunku. Na przykład obecność potrzeby estetycznej u danej osoby powoduje odpowiednią selektywność, ale to jeszcze nie wskazuje, co dokładnie dana osoba zrobi, aby zaspokoić tę potrzebę. Być może posłucha muzyki, a może spróbuje napisać wiersz lub namalować obraz.

Czym różnią się pojęcia? Analizując pytanie, dlaczego jednostka na ogół wchodzi w stan aktywności, za źródła aktywności uważa się przejawy potrzeb. Jeśli przestudiujemy pytanie, do czego ma służyć działanie, dlaczego wybiera się te konkretne działania i działania, to przede wszystkim badane są przejawy motywów (jako czynników motywujących determinujących kierunek działania lub zachowania). Zatem potrzeba zachęca do działania, a motyw motywuje ukierunkowane działanie. Można powiedzieć, że motyw jest bodźcem do działania związanego z zaspokojeniem potrzeb podmiotu. Badanie motywów działań edukacyjnych uczniów ujawniło system różnych motywów. Niektóre motywy są główne, wiodące, inne są drugorzędne, poboczne, nie mają samodzielnego znaczenia i zawsze są podporządkowane motywom wiodącym. Dla jednego ucznia wiodącym motywem uczenia się może być chęć zdobycia autorytetu w klasie, dla innego może to być chęć zdobycia wyższa edukacja trzeci interesuje się samą wiedzą.

Jak powstają i rozwijają się nowe potrzeby? Z reguły każda potrzeba jest zobiektywizowana (i sprecyzowana) w jednym lub kilku przedmiotach, które są w stanie tę potrzebę zaspokoić, np. potrzeba estetyczna może zostać zobiektywizowana w muzyce, a w procesie jej rozwoju może zostać zobiektywizowana także w poezji , tj. więcej przedmiotów może już ją zadowolić. W konsekwencji potrzeba rozwija się w kierunku zwiększania liczby obiektów, które mogą ją zaspokoić; zmiana i rozwój potrzeb następuje poprzez zmianę i rozwój obiektów je zaspokajających, w których ulegają one uprzedmiotowieniu i konkretyzacji.

Motywowanie człowieka oznacza dotknięcie jego ważnych zainteresowań, stworzenie mu warunków do samorealizacji w procesie życia. Aby to zrobić, człowiek musi przynajmniej: znać sukces (sukces to realizacja celu); mieć możliwość zobaczenia siebie w wynikach swojej pracy, urzeczywistnienia się w swojej pracy, poczucia swojej ważności.

Ale znaczenie ludzkiej działalności nie polega tylko na uzyskiwaniu rezultatów. Sama aktywność może być atrakcyjna. Osoba może czerpać przyjemność z wykonywania czynności, na przykład bycia aktywnym fizycznie i intelektualnie. Podobnie jak aktywność fizyczna, aktywność umysłowa sama w sobie sprawia człowiekowi przyjemność i stanowi specyficzną potrzebę. Kiedy podmiot jest motywowany samym procesem działania, a nie jego wynikiem, wskazuje to na obecność proceduralnego składnika motywacji. W procesie uczenia się bardzo ważną rolę odgrywa element proceduralny. Chęć pokonywania trudności w działalności edukacyjnej, sprawdzania swoich mocnych stron i umiejętności może stać się osobiście istotnym motywem studiowania.

Jednocześnie efektywna postawa motywacyjna pełni rolę organizującą w determinacji działania, zwłaszcza jeśli jej element proceduralny (czyli proces działania) powoduje negatywne emocje. W tym przypadku na pierwszy plan wysuwają się cele i intencje, które mobilizują energię człowieka. Wyznaczanie celów i zadań pośrednich jest istotnym czynnikiem motywacyjnym, z którego warto korzystać.

Aby zrozumieć istotę sfery motywacyjnej (jej skład, strukturę, która ma wielowymiarowy i wielopoziomowy charakter, dynamikę), należy przede wszystkim rozważyć powiązania i relacje człowieka z innymi ludźmi, biorąc pod uwagę, że sfera ta kształtuje się także pod wpływem życia społeczeństwa – jego norm, zasad, ideologii, polityków itp.

Jednym z najważniejszych czynników determinujących sferę motywacyjną jednostki jest przynależność do jakiejkolwiek grupy. Na przykład nastolatki zainteresowane sportem różnią się od swoich rówieśników zainteresowanych muzyką. Ponieważ każdy człowiek należy do wielu grup, a w procesie jego rozwoju liczba takich grup rośnie, w naturalny sposób zmienia się także jego sfera motywacyjna. Dlatego pojawienie się motywów należy rozpatrywać nie jako proces wynikający z wewnętrznej sfery jednostki, ale jako zjawisko związane z rozwojem jej relacji z innymi ludźmi. Innymi słowy, o zmianach motywów decydują nie prawa spontanicznego rozwoju jednostki, ale rozwój jej relacji i powiązań z ludźmi, ze społeczeństwem jako całością.

Motywy osobiste

Motywy osobiste - jest to potrzeba (lub system potrzeb) jednostki w zakresie funkcji motywacji. Wewnętrzne motywacje psychiczne do działania i zachowania są zdeterminowane realizacją określonych potrzeb jednostki. Motywy działania mogą być bardzo różne:

organiczne – mające na celu zaspokojenie naturalnych potrzeb organizmu i związane ze wzrostem, samozachowawstwem i rozwojem organizmu;
funkcjonalny – zaspokajany poprzez różne kulturalne formy aktywności, np. uprawianie sportu;
materiał - zachęcaj osobę do działań mających na celu tworzenie artykułów gospodarstwa domowego, różnych rzeczy i narzędzi;
społeczne – dają początek różnego rodzaju działaniom mającym na celu zajęcie określonego miejsca w społeczeństwie, zdobycie uznania i szacunku;
duchowe - stanowią podstawę tych działań, które wiążą się z samodoskonaleniem człowieka.

Motywy organiczne i funkcjonalne razem stanowią motywację zachowania i działania jednostki w określonych okolicznościach i mogą nie tylko na siebie oddziaływać, ale i zmieniać się.

Manifest w konkretne formy. Ludzie mogą różnie postrzegać swoje potrzeby. W zależności od tego motywy dzielą się na emocjonalne - pragnienia, pragnienia, atrakcje itp. i racjonalne - aspiracje, zainteresowania, ideały, przekonania.

Istnieją dwie grupy wzajemnie powiązanych motywów życia, zachowania i działania jednostki:

uogólniony, którego treść wyraża przedmiot potrzeb, a co za tym idzie, kierunek aspiracji jednostki. Siła tego motywu zależy od znaczenia przedmiotu jego potrzeb dla osoby;
instrumentalne - motywy wyboru sposobów, środków, metod osiągnięcia lub realizacji celu, uwarunkowane nie tylko stanem potrzeb jednostki, ale także jej gotowością, dostępnością możliwości skutecznego działania dla realizacji swoich celów w danych warunkach.

Istnieją inne podejścia do klasyfikacji motywów. Na przykład, według stopnia znaczenia społecznego, wyróżnia się motywy o szerokim planie społecznym (ideologicznym, etnicznym, zawodowym, religijnym itp.), Planie grupowym i charakterze indywidualno-osobowym. Istnieją także motywy osiągania celów, unikania niepowodzeń, motywy aprobaty i afiliacyjne (współpraca, partnerstwo, miłość).

Motywy nie tylko zachęcają osobę do działania, ale także nadają jego działaniom i działaniom osobiste, subiektywne znaczenie. W praktyce należy wziąć pod uwagę, że ludzie, dokonując działań o identycznej formie i obiektywnych skutkach, często kierują się różnymi, czasem przeciwstawnymi motywami, a swoim zachowaniom i działaniom przypisują odmienne znaczenie osobiste. Zgodnie z tym ocena działań powinna być inna: zarówno moralna, jak i prawna.

Rodzaje motywów osobowości

DO świadomie uzasadnione motywy powinien uwzględniać wartości, przekonania, intencje.

Wartość

Wartość to pojęcie stosowane w filozofii w celu wskazania osobistego, społeczno-kulturowego znaczenia niektórych obiektów i zjawisk. Wartości człowieka tworzą system jego orientacji wartościowych, elementów wewnętrznej struktury osobowości, które są dla niego szczególnie istotne. Te orientacje wartości stanowią podstawę świadomości i działania jednostki. Wartość to osobowo zabarwiona postawa wobec świata, wynikająca nie tylko z wiedzy i informacji, ale także z własnego doświadczenia życiowego. Wartości nadają sens życiu człowieka. Wiara, wola, wątpliwości i ideały mają trwałe znaczenie w świecie ludzkich orientacji na wartości. Wartości są częścią kultury, wyuczone od rodziców, rodziny, religii, organizacji, szkoły i środowiska. Wartości kulturowe to szeroko rozpowszechnione przekonania, które definiują, co jest pożądane, a co prawdą. Wartości mogą być:

zorientowane na siebie, które dotyczą jednostki, odzwierciedlają jej cele i ogólne podejście do życia;
zorientowane na innych, które odzwierciedlają pragnienia społeczeństwa dotyczące relacji między jednostką a grupami;
zorientowany środowisko, które ucieleśniają idee społeczeństwa na temat pożądanych relacji jednostki z jej środowiskiem gospodarczym i naturalnym.

Wierzenia

Wierzenia - są to motywy działalności praktycznej i teoretycznej, uzasadnione wiedzą teoretyczną i całym światopoglądem człowieka. Na przykład człowiek zostaje nauczycielem nie tylko dlatego, że interesuje go przekazywanie wiedzy dzieciom, nie tylko dlatego, że kocha pracę z dziećmi, ale także dlatego, że dobrze wie, jak wiele w tworzeniu społeczeństwa zależy od kultywowania świadomości. Oznacza to, że wybrał swój zawód nie tylko ze względu na zainteresowania i skłonności do niego, ale także zgodnie ze swoimi przekonaniami. Głęboko zakorzenione przekonania utrzymują się przez całe życie człowieka. Przekonania są najbardziej uogólnionymi motywami. Jeśli jednak uogólnienie i stabilność - charakterystyczne cechy cech osobowości, wówczas przekonań nie można już nazwać motywami w przyjętym znaczeniu tego słowa. Im bardziej uogólniony staje się motyw, tym bliższy jest on cesze osobowości.

Zamiar

Zamiar- świadoma decyzja o osiągnięciu określonego celu przy jasnym zrozumieniu środków i metod działania. Tutaj motywacja i planowanie idą w parze. Intencja organizuje ludzkie zachowanie.

Rozważane rodzaje motywów obejmują jedynie główne przejawy sfery motywacyjnej. W rzeczywistości istnieje tyle różnych motywów, ile jest możliwych relacji człowiek-środowisko.

Działalność- Jest to aktywnie transformacyjna forma interakcji człowieka ze światem.

Działalność człowieka ma następujące cechy Główna charakterystyka: motyw, cel, przedmiot i struktura.

Jak cele działalność jest jej produktem. Może reprezentować rzeczywisty przedmiot fizyczny stworzony przez osobę, pewną wiedzę, umiejętności i zdolności nabyte w trakcie działania, wynik twórczy (myśl, idea, teoria, dzieło sztuki).

Cel działania nie jest tożsamy z jego motywem, chociaż czasami motyw i cel działania mogą się ze sobą pokrywać. Różne działania, które mają ten sam cel (rezultat końcowy), mogą być stymulowane i wspierane przez różne motywy. Wręcz przeciwnie, szereg działań mających różne cele ostateczne może opierać się na tych samych motywach. Na przykład czytanie książki dla danej osoby może działać jako środek satysfakcji materialnej (wykazanie się wiedzą i otrzymanie wysokopłatna Praca), społeczne (aby pochwalić się wiedzą wśród znaczących osób, zyskać ich przychylność), duchowe (aby poszerzyć horyzonty, wznieść się na wyższy poziom rozwoju moralnego). Tak różne rodzaje aktywności, jak kupowanie modnych, prestiżowych rzeczy, czytanie literatury, dbanie o wygląd, rozwijanie umiejętności zachowania, mogą w efekcie służyć temu samemu celowi: zdobyć za wszelką cenę czyjąś przychylność.

Temat czynność nazywa się tym, czego bezpośrednio dotyczy. I tak na przykład przedmiotem aktywności poznawczej są wszelkiego rodzaju informacje, przedmiotem działalności edukacyjnej jest wiedza, umiejętności i zdolności, przedmiotem aktywności zawodowej jest wytworzony produkt materialny.

Każda czynność ma coś w sobie Struktura. Zwykle identyfikuje działania i operacje jako główne elementy działania.

Działanie nazywają częścią działalności całkowicie niezależną, zrealizowany przez człowieka cel. Na przykład czynność wpisaną w strukturę aktywności poznawczej można nazwać otrzymaniem książki, przeczytaniem jej; działania wchodzące w zakres pracy można uznać za zapoznanie się z zadaniem, poszukiwanie niezbędnych narzędzi i materiałów, opracowanie projektu, technologii wykonania przedmiotu itp.; Działania związane z kreatywnością to sformułowanie planu i jego etapowa realizacja w wyniku pracy twórczej.

Operacja nazwać sposób wykonania czynności. Ile jest różnych sposobów wykonania danej czynności, tyle różnych operacji można rozróżnić. Charakter operacji zależy od warunków wykonania akcji, umiejętności i zdolności, jakie posiada dana osoba, dostępnych narzędzi i środków do przeprowadzenia akcji. Różni ludzie na przykład zapamiętuj informacje i pisz inaczej. Oznacza to, że realizują akcję pisania tekstu lub zapamiętywania materiału za pomocą różnych operacji. Preferowane czynności danej osoby charakteryzują jej indywidualny styl działania.

Motywacja działania w trakcie jego rozwoju nie pozostaje niezmienna. Tak więc np. z biegiem czasu mogą pojawić się inne motywy do pracy lub aktywności twórczej, a poprzednie schodzą na dalszy plan. Czasem działanie, które wcześniej wchodziło w zakres działania, może się od niego wyróżnić i zyskać niezależny status, przekształcając się w działanie posiadające własną motywację. W tym przypadku zauważamy fakt narodzin nowej działalności.

Każda działalność człowieka ma komponenty zewnętrzne i wewnętrzne. Do wewnętrznych zalicza się struktury i procesy anatomiczne i fizjologiczne biorące udział w kontroli aktywności przez ośrodkowy układ nerwowy, a także procesy i stany psychologiczne biorące udział w regulacji aktywności. Komponenty zewnętrzne obejmują różne ruchy związane z praktyczną realizacją działań.

Stosunek wewnętrznych i zewnętrznych składników działania nie jest stały. W miarę rozwoju i transformacji działań następuje systematyczne przejście komponentów zewnętrznych do komponentów wewnętrznych. Towarzyszy im interioryzacja i automatyka. Jeśli w działalności pojawią się jakiekolwiek trudności, podczas jej przywracania związanego z zakłóceniami elementów wewnętrznych, następuje przejście odwrotne - eksterioryzacja: zredukowane, zautomatyzowane elementy działania rozwijają się, pojawiają się na zewnątrz, wewnętrzne znów stają się zewnętrzne, świadomie kontrolowane.

Główne działania.

Komunikacja- pierwszy rodzaj aktywności, który powstaje w procesie indywidualnego rozwoju człowieka, po którym następuje zabawa, nauka i praca. Wszystkie tego typu działania mają charakter rozwojowy, tj. Kiedy dziecko jest włączone i aktywnie w nich uczestniczy, następuje jego rozwój intelektualny i osobisty. Komunikację uważa się za rodzaj działalności mającej na celu wymianę informacji pomiędzy komunikującymi się osobami. Realizuje także cele polegające na budowaniu wzajemnego zrozumienia, dobrych relacji osobistych i biznesowych, zapewnianiu wzajemnej pomocy i edukacyjnym wpływie ludzi na siebie. Komunikacja może być bezpośrednia, zapośredniczona, werbalna lub niewerbalna. W komunikacji bezpośredniej ludzie mają ze sobą bezpośredni kontakt, znają się i widują, bezpośrednio wymieniają informacje werbalne lub niewerbalne, bez użycia środków pomocniczych. W komunikacji zapośredniczonej nie ma bezpośrednich kontaktów między ludźmi. Wymieniają informacje albo za pośrednictwem innych osób, albo za pomocą środków utrwalania i odtwarzania informacji (książki, gazety, radio, telewizja, telefon, faks itp.).

Nauczanie pełni rolę rodzaju działalności, której celem jest zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności przez człowieka. Nauczanie może być organizowane i prowadzone w specjalnych placówkach oświatowych. Może mieć charakter niezorganizowany i występować po drodze, w innych działaniach jako produkt uboczny, dodatkowy rezultat. U osób dorosłych nauka może przybrać charakter samokształcenia. Osobliwością działalności edukacyjnej jest to, że bezpośrednio służy ona jako środek psychologicznego rozwoju jednostki.

Szczególne miejsce w systemie działalności człowieka zajmują praca. To dzięki pracy człowiek zbudował nowoczesne społeczeństwo, stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej oraz przekształcił warunki swojego życia w taki sposób, że odkrył perspektywy dalszego, niemal nieograniczonego rozwoju. Praca kojarzy się przede wszystkim z tworzeniem i ulepszaniem narzędzi

Rozwój działalności.

Mówiąc o rozwoju działalności człowieka, mają na myśli następujące aspekty:

1. Rozwój filogenetyczny układu działalności człowieka.

2. Włączenie człowieka w różnego rodzaju działania w procesie jego indywidualnego rozwoju (ontogeneza).

3. Zmiany zachodzące w obrębie poszczególnych czynności w miarę ich rozwoju.

4. Różnicowanie działań, w procesie których z pewnych działań rodzą się inne, poprzez wyodrębnienie i przekształcenie poszczególnych działań w niezależne rodzaje działań.

Osobowość

Korelacja pojęć jednostka, osobowość, indywidualność.

Indywidualny– Pojęcie to wyraża tożsamość płciową danej osoby. Przychodząc na świat jako jednostka, człowiek stopniowo nabywa szczególną jakość społeczną i staje się osobowością.

Indywidualność- połączenie cech psychologicznych osoby, które składają się na jej oryginalność, różnicę w stosunku do innych ludzi.

Osobowość jako systemowa jakość społeczna nabyta przez jednostkę w obiektywnej działalności i komunikacji, charakteryzuje poziom i jakość reprezentacji relacji społecznych w jednostce. Osobowość jest cechą systemową, ponieważ Możesz scharakteryzować osobę tylko widząc ją w systemie Relacje interpersonalne we wspólnych, zbiorowych działaniach.

Struktura osobowości.

Elementami struktury psychologicznej osobowości są jej właściwości i cechy psychologiczne, zwane zwykle „cechami osobowości”. Najniższy poziom osobowości to podstruktura zdeterminowana biologicznie, na którą składają się: wiek, płeć, właściwości psychiki, właściwości wrodzone, takie jak układ nerwowy i temperament. Poniższa podstruktura obejmuje Cechy indywidulane procesy mentalne osoba, tj. indywidualne przejawy pamięci, percepcji, wrażeń, myślenia, zdolności, zależne zarówno od czynników wrodzonych, jak i od treningu, rozwoju i doskonalenia tych cech. Co więcej, poziom osobowości jest również jego indywidualne doświadczenie społeczne, który obejmuje wiedzę, umiejętności, zdolności i nawyki nabyte przez osobę. Podstruktura ta kształtuje się przede wszystkim w procesie uczenia się i ma charakter społeczny. Najwyższy poziom osobowość jest jej centrum, obejmujący zespół stabilnych motywów, które orientują działanie jednostki .

Socjalizacja osobowości.

Socjalizacja osobowość jest procesem; kształtowanie się osobowości w określonych warunkach społecznych, proces asymilacji przez człowieka doświadczenia społecznego, podczas którego osoba przekształca doświadczenie społeczne na własne wartości i orientacje, selektywnie wprowadza do swojego systemu zachowań przyjęte normy i wzorce zachowań w społeczeństwie lub grupie. Normy postępowania, standardy moralne i przekonania człowieka wyznaczają te normy, które są akceptowane w danym społeczeństwie.

Wyróżnia się: gradacja socjalizacja:

Socjalizacja pierwotna czyli etap adaptacji (od urodzenia do dorastania) dziecko bezkrytycznie przyswaja doświadczenia społeczne, przystosowuje się, dostosowuje, naśladuje.

Etap indywidualizacji(istnieje chęć wyróżnienia się od innych, krytyczny stosunek do społecznych norm zachowania). W okresie dojrzewania etap indywidualizacji, samostanowienia „świata i ja” charakteryzuje się socjalizacją pośrednią, ponieważ w światopoglądzie i charakterze nastolatka wszystko jest nadal niestabilne. Okres dojrzewania (18-25 lat) charakteryzuje się stabilną socjalizacją pojęciową, w której kształtują się stabilne cechy osobowości.

Etap integracji(istnieje chęć odnalezienia swojego miejsca w społeczeństwie, „dopasowania się” do społeczeństwa). Integracja przebiega pomyślnie, jeśli cechy danej osoby zostaną zaakceptowane przez grupę, przez społeczeństwo.

Etap pracy socjalizacja obejmuje cały okres dojrzałości człowieka, cały okres jego aktywności zawodowej, kiedy to człowiek nie tylko przyswaja doświadczenie społeczne, ale także je odtwarza dzięki aktywnemu oddziaływaniu na otoczenie poprzez swoją działalność.

Etap poporodowy socjalizacja postrzega starość jako wiek, który przynosi znaczący wkład w reprodukcji doświadczenia społecznego, w procesie przekazywania go nowym pokoleniom.

Również wyróżniony różne obszary przejawy osobowości:

1) międzyindywidualne– sferą jej istnienia są powiązania między jednostkami, relacje międzyludzkie.

2) wewnątrzindywidualne– osobowość jest właściwością tkwiącą w samym podmiocie, to, co osobowe, zanurzone jest w wewnętrznej przestrzeni istnienia jednostki.

3) meta-jednostka- Każda jednostka wpływa na innych. Cech jednostki można szukać w innych. Osobowość jest personalizowana u innych ludzi.