Post, który powinien był zostać napisany już dawno temu: jak uczyć języka rosyjskiego dzieci, które w wieku przedszkolnym przychodzą uczyć się od podstaw. U dorosłych wszystko jest jasne: jest metoda RCT, są podręczniki RCT, są testy. Co zrobić z małymi dziećmi, które muszą uczyć się rosyjskiego od podstaw w formacie język obcy? Nie mamy jasnej, zrozumiałej metodologii krok po kroku. Podręczniki właściwie też.
Mamy godzinę tygodniowo + Praca domowa w najlepszym razie i dzieckiem, które nauczyło się witać w drodze na zajęcia. Opowiem, jak widzę rozwiązanie tego problemu, a poniżej przedstawię komentarz Ekateriny Protasowej i bardzo przydatny cytat z jej podręcznika.
RCT dla dzieci?
Co możemy wyciągnąć z RCT, techniki, która w swojej klasycznej formie jest zupełnie nieodpowiednia dla przedszkolaków?
1.Podstawowe zasady nauczania.
Np. informacja, że nauczyciel musi podać model mowy na początku zadania lub zabawy. Nie tylko „teraz pobawimy się w sklep”, ale także wzorce mowy: co mówi dziecko, co mówi dorosły. Kiedy w naszej szkole pojawia się nowy nauczyciel, który nie jest zaznajomiony z metodyką RFL, musimy stale przypominać o modelach mowy i sprawdzać ich obecność na każdej lekcji. Pokazujemy zadanie i sposób jego wykonania, omawiamy, co dziecko powinno powiedzieć.
Powód braku postępu #1: brak wzorców mowy ze strony nauczyciela.
2.Formuły gramatyczne i mowy
W istocie język składa się nie ze słów, ale z formuł. Na przykład formułą jest „Chcę kupić”. Zmieniamy ostatnie słowo we wzorze: chcę kupić jabłko, chcę kupić mleko, chcę kupić rybę, truskawki, jogurt, ser... A ofert mamy wiele. Język jest konstruktorem, zmieniamy jedno słowo we wzorze - pojawia się nowe stwierdzenie, dodajemy partykułę „nie” - pojawia się nowe zdanie. W planie i programie lekcji najpierw określamy, jakie formuły mowy podajemy dzieciom, a dopiero potem słownictwo. Formuły i wyrażenia są ważniejsze niż słowa. Nie ma sensu uczyć się słów poza formułami, nie ma sensu uczyć się słów poza kontekstem.
Powód braku postępu #2: uczymy się słów, a nie formuł. Często przychodzą do nas dzieci, które znają wiele słów na tematy: zwierzęta, owoce, warzywa, dom, ubrania. Ale nie potrafią mówić nawet najprostszymi zdaniami.
3. Kolejność prezentacji gramatyki
Gramatyka? Przedszkolaki? Dla dzieci? „To są dzieci”, co za gramatyka. Z naszym podejściem do gramatyki mamy dwa problemy: gramatykę często rozumie się jako ortografię (od słowa „kompetentnie”?), gramatykę rozumie się często jako teorię („biernik odpowiada na pytania „kto, co” w rodzaju żeńskim końcówka zmienia się na -u, -yu, wyjątki dotyczą rzeczowników z miękki znak na końcu"). Jednocześnie gramatyka to po prostu struktura języka, jego szkielet, bez którego znów pozostaniemy z mieszaniną słów „według tematu”.
Jeśli nie znasz metodologii RCT, możesz po prostu otworzyć podręcznik RCT dla dorosłych lub na przykład spis treści podręcznika RCT dla dzieci Niny Własowej. Zobacz, w jakiej kolejności autorzy podają przypadki. Wybór ten nie jest przypadkowy, zależy od częstotliwości użycia przypadków w mowie. Jednocześnie autorzy nie przyjmują WSZYSTKICH znaczeń przypadków, ale wybierają najbardziej potrzebne na poziomie podstawowym.
Na przykład w przypadku przyimkowym znaczenia te są następujące:
Miejsce: w torbie, na sofie;
Transport: jeździć, żeglować, latać na czymś itp.
Czy można uniknąć całej tej gramatyki, studiując przypadki?
Jest to możliwe, jeśli umieścisz dziecko w odpowiednim środowisku. Na przykład, jeśli mówisz po rosyjsku przedszkole. Czy mówimy to dziecku?
uczyć się przypadku przyimkowego? Nie, oczywiście, dziecko po prostu się bawi, wykonuje zadania, uczy się mówić w ramach nauki poszczególnych formuł mowy.
Powód braku postępu #3. Tak naprawdę może być wiele przyczyn takiego stanu rzeczy. Sprawy muszą być zautomatyzowane w mowie. Aby dziecko, które kiedyś powiedziało „Chcę kupić mleko”, usłyszało siebie i zrozumiało, że coś jest nie tak, „nie mówią tak”, musisz pomyśleć jeszcze raz. Tej automatyzacji może brakować. Samo „zrozumienie tematu” nie wystarczy. Samo powiedzenie tego poprawnie kilka razy nie wystarczy.
Może brakować stopniowania i opracowywania krok po kroku.
Może nie być wystarczającej liczby gier do przećwiczenia lub może nie być wystarczającej liczby gier, w których można wykorzystać to, czego się nauczyłeś we własnych wypowiedziach, w swojej przemowie. Może nie wystarczyć powtarzanie w odstępach wcześniej studiował.
Przypadki opisane w tym akapicie to na przykład. Jest wiele innych tematów: rodzaj, liczba, zgodność rzeczowników i przymiotników itp., ale ogólne podejście pozostaje takie samo.
A może nie RCT?
Może nie RCT, nie zamiast RCT, ale razem z nim. Możesz pobierać zasiłek na dzieci jednojęzyczne, z wadami wymowy i opóźnieniami w rozwoju. Są to zeszyty gramatyczne i leksykalne Kosinowej, materiały do rozwoju spójnej mowy dzieci ze specjalnymi potrzebami Arbekovej itp. Częściowo możesz skorzystać z ogólnych materiałów rozwojowych dla dzieci.
Ale nigdy nie widziałem skutecznego programu dla dzieci nierosyjskojęzycznych, opartego wyłącznie na materiałach dla osób jednojęzycznych, bez dodatków i przeróbek. Wszystko zależy od różnicy bramek. Każdy podręcznik rozwiązuje własne problemy, a autorzy podręczników logopedycznych dla osób jednojęzycznych mają zupełnie inne zadania niż nauczyciele i rodzice, którzy chcą, aby ich dziecko nauczyło się mówić po rosyjsku.
Pomysłów możesz szukać w angielskich materiałach dla dzieci. Pomysłów jest tam mnóstwo, sama subskrybuję dziesiątki blogów amerykańskich nauczycieli przedszkoli i nauczycieli języka angielskiego jako drugiego języka ojczystego. Ale procedura wprowadzania gramatyki w języku rosyjskim jest wciąż inna. Dotyczą one raczej projektu zadania, prezentacji materiału i opcji gry.
Powód braku postępu #4. „Patchworkowa kołdra” wielu pomocy, która pomaga umilić czas lekcji, ale nie rozwiązuje konkretnych problemów. Wydruków i kartek jest sporo, ale ujednolicony system NIE. Jeśli systemu nie ma w programie, to systematyczna nauka języka również nie zadziała.
A może po prostu zagraj?
Możesz zrobić eksperyment. Przejdź do społeczności nauczycieli i zapytaj, jak uczyć języka rosyjskiego dzieci, które uczą się go od zera. Założę się, że jednym z pierwszych komentarzy będzie: „Jakie lekcje? Który program? Dzieci uczą się poprzez zabawę, po prostu się bawią. Do sklepu, do zoo, do lalek, do bingo. Podobało mi się to lotto o potrawach: link. Można także śpiewać piosenki i tańczyć w kręgu.”
Jeśli codziennie spędzasz kilka godzin ze swoim dzieckiem, to sama komunikacja i zabawa będą środowiskiem rozwijającym się i uczącym. Pobierz lotto o potrawach, zapamiętaj piosenki, wyjmij zabawkową kasę fiskalną i zacznij grać. Jeśli masz godzinę tygodniowo, „tylko granie w gry” po prostu zabije mnóstwo czasu, nie osiągając niczego.
Dlatego wracamy do systematycznego podejścia: jaką gramatykę ćwiczysz, jakie formuły możesz z niej wyprowadzić, jakie słownictwo będzie ci potrzebne w tym procesie, jakie gry możesz wymyślić do ćwiczenia słownictwa i formuł. Są gry, są na końcu łańcucha. I pracują dla konkretnego zadania. I oni to robią! Włączamy piosenki jako rozgrzewkę na początku lekcji, okrągły taniec jako przerwę, lotto jako interwałowe powtórzenie poprzedniego tematu (i nie zapomnij o powtarzaniu nie tylko słownictwa, ale słownictwa wewnątrz zdania, wewnątrz formuła). Słuchaj, wszystko było przydatne, wszystko miało swoje miejsce w systemie.
Powód braku postępu #5. No cóż, chyba rozumiesz. Gry nie są wbudowane w program, w system. W tym przypadku możesz grać przez 5 lat, a dziecko nie będzie mówić nawet w najbardziej podstawowym rosyjskim. I nie dlatego, że...
„Mamy tylko godzinę tygodniowo”
Piszę o tym bardzo często i piszę nadal, bo godzina w tygodniu też ma sens, jeśli masz elastyczny program, podejście systemowe, konkretne zadania dla każdej lekcji oraz zadania z grami rozwiązującymi te problemy. Jeśli widzisz rytmy uczniów i dostosowujesz się do nich. Jeśli widzisz potencjał, szansę na przejście na nowy, bardziej złożony poziom i wykorzystaj tę szansę. Jeśli próbujesz dowiedzieć się, dlaczego to nie działa, zamiast wyjaśniać wszystko przez godzinę tygodniowo. Jeśli jesteś gotowy tymczasowo przyjąć problematycznego ucznia na szkolenie indywidualne, często pomaga to również w nadrobieniu zaległości w grupie. Jeśli zarówno Ty, jak i Twoi rodzice rozumiecie, że małymi krokami idziecie do przodu, nie może być inaczej przy takim natężeniu pracy i tak krótkich zajęciach. Ale robisz postępy.
O zadaniach domowych
I na koniec: co zrobić z pracą domową. Oto moja opcja. Jeśli dziecko ma w rodzinie rosyjskojęzycznych, pomogą mu powtórzyć to, czego nauczyło się na zajęciach i pomogą mu przygotować kilka arkuszy ćwiczeń. Jeśli w rodzinie nie ma rosyjskojęzycznych, pozostają piosenki, filmy edukacyjne dla dzieci na YouTube lub krótkie filmy nagrane specjalnie przez Ciebie dla Praca domowa. I tak dalej, aż dziecko nauczy się czytać. Jak tylko się tego nauczę, mamy możliwość przydzielania zadań do samodzielnego wykonania. Zeszyty, dopasuj słowo do obrazka, karty pracy z podstawowymi zadaniami i znanym dziecku słownictwem. Dziecko dorasta, rosyjski robi postępy, zadania domowe stają się coraz bardziej skomplikowane.
Program opiera się na podstawowych zasadach opracowanych przez N.A. Fedosowa. Treść programu ma na celu ogólny rozwój dziecka, tworząc w ten sposób solidne podstawy do skutecznej nauki języka rosyjskiego.
Pobierać:
Zapowiedź:
Celem programu jest wszechstronny rozwój osobowości dziecka, kształtowanie jego zdolności umysłowych i działalność twórcza, rozwój jego horyzontów, inteligencja, cechy osobiste.
Osiągnięcie tego celu ułatwia rozwiązanie następujących zadań:
- rozwój umiejętności mówienia i słuchania;
- rozwój zainteresowania i uwagi słowem, mową własną i cudzą;
- wzbogacenie słownictwa czynnego, biernego i potencjalnego; rozwój struktura gramatyczna mowa, umiejętność mówienia spójnego w oparciu o doświadczenia mowy dziecka;
- rozwój umiejętności operowania jednostkami językowymi: głoską, sylabą, słowem, frazą, zdaniem;
- rozwój myślenia wizualno-figuratywnego i kształtowanie myślenia werbalno-logicznego, umiejętność wyciągania wniosków, uzasadniania swoich sądów;
- rozwój pamięci, uwagi, kreatywność, wyobraźnia, zmienność myślenia;
- rozwój ogólnych umiejętności edukacyjnych: umiejętność pracy w zespole, interakcji i kończenia rozpoczętych działań; pracować ostrożnie i skoncentrowany;
- poszerzanie wyobrażeń na temat otaczającego nas świata, zjawisk rzeczywistości w oparciu o doświadczenia życiowe dziecka.
W przygotowaniu do szkolenia język ojczysty dzieci zapoznają się z opowiadaniami, baśniami, fabułą i ilustracjami obiektów. Uczą się odpowiadać na pytania i zadawać pytania dotyczące treści czytanych tekstów, opowiadać o tym, co przeczytali, a także ekspresyjnie czytać wyuczone na pamięć wiersze. Na podstawie ilustracji wymyślaj bajki i historie.
W trakcie poznawania dzieła sztuki i pracując z nimi, prowadzona jest edukacja intelektualna, moralna i estetyczna przedszkolaków, rozwija się ich emocjonalna reakcja na otaczające ich zjawiska życia.
Dzieci opanowują mowę dialogową i monologową. Uczą się mówić ekspresyjnie, bez napięcia, bez pośpiechu, wyraźnie wymawiając każde słowo.
Szkolenie opiera się na aktywność zabawowa i ma charakter praktyczny. W przygotowaniu dzieci do nauki języka ojczystego szczególne znaczenie mają: gry mowy, poprzedzające działania orientacyjne.
Gry mowy rozwijają myślenie, mowę, uwagę i wyobraźnię. Do takich zabaw zaliczają się: „Podaj słowo”, „Odgadnij słowo”, „Kontynuuj opowieść”, „Kontynuuj opowieść”, „Opowiedz mi o zabawce” itp.
Wstępne działania orientacyjne pomagają kształtować umiejętności motoryczne, rozwijać koordynację ruchów i przygotować dzieci do postrzegania kształtów liter. Wstępne działania orientacyjne – śledzenie konturu obiektu, Pospolite elementy w obiektach, cieniowanie obiektów, uzupełnianie brakujących elementów obiektów, gimnastyka palców itp.
Rozwój i doskonalenie mowy wiąże się z zaostrzeniem i wzbogaceniem słownictwa dzieci; tworzenie struktury gramatycznej mowy; opowiadanie historii na podstawie ilustracji i układanie historii z obrazu.
W przygotowaniu do nauki czytania kształtuje się gotowość do spójnego wypowiadania się na określone tematy, do zrozumienia już na poziomie elementarnym, czym jest mowa, jaki jest jej cel i cechy.
Rozwój i doskonalenie mowy ustnej.
Poszerzenie słownictwa wyrazów nazywających przedmioty, działania, znaki.
Doskonalenie umiejętności tworzenia słów o tym samym rdzeniu i używania ich w mowie złożone zdania różne rodzaje.
Kształcenie umiejętności prawidłowego używania słów zgodnie z ich znaczeniem w odpowiednim kontekście.
Kształtowanie prawidłowego zrozumienia przenośnego znaczenia słów.
Nauka umiejętności dostrzegania i korygowania błędów w mowie.
Porównywanie obiektów, wyróżnianie i prawidłowe nazywanie ich istotnych cech; wzbogacając słownik o precyzyjne nazwy cech (materiał, kształt, kolor, rozmiar).
Prawidłowe rozumienie i używanie przez dzieci słów uogólniających oraz ich aktywne używanie w mowie.
Rozwój mowy dialogicznej i monologowej.
Nauczanie sensownego, logicznego i konsekwentnego przekazu tekstu w oparciu o ilustracje.
Rozwój u dzieci uwagi i zainteresowania słowami, jego emocjonalna kolorystyka w trakcie czytania bajek i wierszy.
Nauka zagadek, łamańc językowych; Opowiedzenie baśni na podstawie ilustracji.
Wykształcenie umiejętności spójnego opowiadania epizodów z własnego życia na zadany temat; opisać słownie świat(kwiaty, zwierzęta, ptaki, warzywa, owoce, niebo, słońce itp.) zgodnie z planem.
Rozwój emocjonalnego postrzegania mowy u dorosłych i dzieci.
Umiejętność odpowiadania na pytania, zadawania pytań, konstruowania krótkich komunikatów.
Opowieść o obrazie: opis tego, co jest przedstawione na obrazie.
Rozwijanie zainteresowań dzieci samodzielną twórczością werbalną, zachęcanie ich do tworzenia opowiadań, bajek i wierszy.
Przygotowanie do nauki czytania.
Nauczanie poprawnej wymowy literackiej, normy ortopedyczne języka literackiego.
Poprawa kultura dźwięku mowa: umiejętność rozróżniania przez ucho i wymowę wszystkich dźwięków języka ojczystego.
Poprawa słuch fonetyczny: umiejętność nazywania w zdaniu słów zawierających ten dźwięk; określić miejsce dźwięku w słowie.
Wzmacnianie i rozwój aparatu artykulacyjnego dziecka: nauka wyraźnego wymawiania słów i zwrotów.
Izolowanie dźwięków na początku, końcu i środku wyrazu.
Przygotowanie do nauczania pisania.
Przygotowanie ręki piszącej do pisania w procesie odrysowywania wzorów i cieniowania obiektów, gimnastyka palców; zapoznanie się z zasadami pisania – z prawidłową postawą podczas pisania, z pozycją kartki, ołówka podczas pracy w zeszycie; nauka pracy w ograniczonej przestrzeni (na linii roboczej), przesuwając rękę piszącą od dołu wzdłuż linii, od lewej do prawej; znajomość zarysu przedmiotu i jego cech.
Planowane wyniki.
Dzieci powinny potrafić:
wymawiaj poprawnie wszystkie dźwięki;
wymawiaj słowa wyraźnie i wyraźnie;
znajdź słowa z określonym dźwiękiem;
określić miejsce dźwięku w słowie;
przestrzegać standardów wymowy ortopedycznej;
zgłaszać propozycje słowa referencyjne, na dany temat;
komponować opowiadania, bajki na podstawie obrazu, serii obrazów;
opowiadać na nowo bajki i opowiadania o krótkiej treści na podstawie towarzyszących ilustracji;
przestrzegać podstawowych zasad higieny;
poruszaj się po stronie w swoim notatniku.
Scenariusz zajęć tematycznych.
Lekcja 1.
Poznanie szkoły i siebie nawzajem. Identyfikacja i systematyzacja wiedzy, umiejętności i zdolności, jakie posiadają dzieci. Zagadki na temat „Szkoła”. Gimnastyka palców.
Lekcja 2.
Podróż do świata zabawek. Zgadywanie zagadek. Ułóż opowiadanie na temat „Moja ulubiona zabawka”. Zapamiętywanie wierszy A. Barto. Gimnastyka palców.
Lekcja 3.
W przedszkolu. Zgadywanie zagadek. Kompilacja opowiadania na podstawie obrazu „W przedszkolu”. Gimnastyka palców. Nauczenie się układania notesu w linie. Wprowadzenie do zasad lądowania.
Lekcja 4.
Podróż przez bajki. Quiz na temat bajek. Zgadywanie zagadek. Spotkanie z bohaterami ulubionych bajek. Dramatyzacja bajki „Rzepa”. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (ilustrowana rzepa).
Lekcja 5.
Moja ulubiona bajka. Zgadywanie zagadek. Opowiadanie ulubionej bajki. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (ilustrowane króliczki).
Lekcja 6.
Podróż do Krainy Kreskówek. Quiz rysunkowy (zgadywanie zagadek). Napisz opowiadanie o swojej ulubionej postaci z kreskówek. Gra „Pomóż Kubusiowi Puchatku”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (zilustrowanym przez Kubusia Puchatka).
Lekcja 7.
Podróż do lasu. Poznanie roślin leśnych. Zgadywanie zagadek. Gra „Co ekstra”. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie choinki).
Lekcja 8.
Do lasu na grzyby i jagody. Zgadywanie zagadek. Zapamiętywanie wiersza „Grzyb”. Kompilacja opowieści na podstawie obrazu „Zagubieni”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (narysuj grzyba).
Lekcja 9.
Zwierzęta lasu. Zgadywanie zagadek. Gra „Kto jest nieparzysty?” Kompilacja opowiadania - opis na podstawie obrazka (o wiewiórce). Gimnastyka palców. Pracuj w notatniku (rysując wiewiórkę).
Lekcja 10.
Zwierzęta lasu. Zgadywanie zagadek. Kompilacja opowiadania - opis (o dzięciołu). Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (narysuj ptaka).
Lekcja 11.
Podróż do wioski. Zwierzęta rozwiązujące zagadki. Gra „Kto jest nieparzysty?” Gra „Duży i mały”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (rysując kurczaka).
Lekcja 12.
Zwierzęta. Kompilacja opowiadania - opis na podstawie zdjęcia jednego ze zwierząt. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie psa).
Lekcja 13.
Zwierzęta dzikie i domowe. Ich podobieństwa i różnice. Opowiedzenie historii „Kot Vaska”. Zapamiętywanie wiersza „Wasenka”. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie kota).
Lekcja 14.
W ogrodzie i warzywniku. Zgadywanie zagadek. Gra „Co jest ekstra?” Kompilacja historii na podstawie obrazu „Żniwa”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (rysuj warzywa i owoce).
Lekcja 15.
Wyprawa na łąkę. Zgadywanie zagadek. Ćwiczenia automatyzujące dźwięki sch , godz . Zapamiętywanie wiersza „Motyl”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (rysowanie motyla).
Lekcja 16.
Podróż na leśne bagna. Zgadywanie zagadek. Gra „Kto jest nieparzysty?” Zapamiętywanie wiersza E.A. Alyabyeva „Żaby - śmiejące się żaby”. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie żaby).
Lekcja 17.
Na rzece. Zgadywanie zagadek. Gra „Kto jest nieparzysty?” Kompilacja historii na podstawie obrazu „Wędkarstwo”. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie ryby).
Lekcja 18.
Podróż powietrzna. Zgadywanie zagadek. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie rakiety).
Lekcja 19.
Spacerujemy po zoo. Zgadywanie zagadek. Gra „Kto jest nieparzysty?” Gra „Kto gdzie mieszka?” Kompilowanie historii - opisywanie zwierzęcia z obrazka. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie misia).
Lekcja 20.
Kto dla kogo pracuje? Zawody ludzi. Zgadywanie zagadek. Kompilacja opowieści o zawodach rodziców. Gimnastyka palców. Pracuj w notatniku (rysując statek parowy).
Lekcja 21.
Moja rodzina. Napisz opowiadanie o swojej rodzinie. Gra „Powiedz coś przeciwnego”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (rysuj kulki).
Lekcja 22.
W sklepie. Zgadywanie zagadek. Kompilacja historii „Zakupy”. Gimnastyka palców. Pracuj w notatniku (zabawki do rysowania).
Lekcja 23.
Narzędzia. Zgadywanie zagadek. Gra „Powiedz to jednym słowem”. Opracowanie historii na podstawie obrazu „Budowanie koryta”. Gimnastyka palców. Narysuj łopatę w swoim zeszycie.
Lekcja 24.
Jakim cudem są samochody? Transport. Gra „Dokończ zdanie”. Napisz opowiadanie o różnych środkach transportu. Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie samochodu).
Lekcja 25.
Nie baw się na chodniku! Znajomość przepisów ruchu drogowego. Gra „To się zdarza – to się nie zdarza”. Gimnastyka palców. Pracuj w notatniku (rysując sygnalizację świetlną).
Lekcja 26.
Podróż do cyrku. Zgadywanie zagadek. Kompilacja historii na podstawie obrazu „W cyrku”. Gra „Kim byłeś?” Gimnastyka palców. Praca w zeszycie (rysowanie klauna).
Lekcja 27.
Pory roku. Różnica pór roku. Zgadywanie zagadek. Wiersz logorytmiczny „Jesienne liście”, „Wiatr”. Gimnastyka palców. Pracuj w zeszycie (rysując słońce).
Lekcja 28.
Co to jest mowa? Ustne i język pisany. Kompilacja historii na podstawie obrazu „Gotuj”. Gra „Powiedz coś przeciwnego”. Gimnastyka palców. Pracuj w notatniku (rysuj naczynia).
Lekcja 29.
Mowa składa się ze zdań. Zdanie składa się ze słów. Początek zdania (zapis w formie diagramu). Gra „Dokończ zdanie”. Gimnastyka palców (śledzenie obiektu po konturze, cieniowanie, pisanie krótkim i długim pochyłym kijem).
Lekcja 30.
Dzielenie wyrazów na sylaby. Gra „Listonosz”. Kompilacja opowiadania na podstawie obrazu „Mały nauczyciel”. Gimnastyka palców (cieniowanie; pisanie krótkim kijem z zakrzywieniem u dołu).
Lekcja 31.
Tworzenie wyrazów z sylab. Gra „Dokończ sylabę do słowa”. Kompilacja bajki na podstawie obrazów fabularnych „Zając jest przechwałką”. Gimnastyka palców. Praca w notatniku (cieniowanie obiektów; pisanie krótkim patyczkiem z zakrzywieniem u góry).
Lekcja 32.
Zaznajomienie się z strona dźwiękowa słowa. Gra „Kogo odwiedzić”. Kompilacja opowieści na podstawie obrazu „Mały fotograf”. Gimnastyka palców. Praca w notatniku (cieniowanie obiektów; pisanie długą laską z zakrzywieniem u dołu).
Lekcja 33.
Uczymy się słyszeć i rozróżniać dźwięki. Gra „Tom i Tim”. Komponujemy bajkę (na początku). Gimnastyka palców. Praca w notatniku (cieniowanie obiektów; pisanie długim kijem z zakrzywieniem u góry).
Lekcja 34.
Uczymy się słyszeć i rozróżniać dźwięki. Gra „Tom i Tim”. Quiz „Kto jest więcej”. Kompilacja historii na podstawie obrazów fabularnych „Wkrótce do szkoły”. Gimnastyka palców. Praca w notatniku (cieniowanie obiektów).
Często wśród rodziców przyszłych pierwszoklasistów pojawia się pytanie: czy ich 6-7-latek jest już na to gotowy? letnie dziecko dla szkoły? A jeśli nie jesteś gotowy, to jak dopasować niezbędną wiedzę, zdolności, umiejętności i nad jakimi zadaniami rozwojowymi pracować z synem lub córką w domu? Niektórzy rodzice powierzają rozwiązanie tego problemu przedszkolu lub grupa przygotowawcza w szkole, a ktoś samodzielnie podejmie się tej trudnej pracy. I oczywiście zwycięży ten drugi. Ani szkoła, ani przedszkole nie będą w stanie tego uwzględnić Cechy indywidulane każde dziecko. I nigdzie, poza domem, nie zostanie stworzone najbardziej komfortowe, relaksujące środowisko, tak niezbędne dla rozwoju dziecka.
Jak wydrukować karty zadań
Na dowolnym obrazie, który Ci się podoba, kliknij prawym przyciskiem myszy i w oknie, które zostanie otwarte, wybierz „zapisz obraz jako”, a następnie wybierz miejsce, w którym chcesz zapisać kartę, na przykład pulpit swojego komputera. Karta jest zapisana, możesz ją otworzyć jako zwykły obraz na swoim komputerze i wydrukować, aby ułatwić Ci naukę z dzieckiem.
Kontynuując temat rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat. Eksperci wyróżnili trzy elementy gotowości 6-7-letniego dziecka do szkoły: fizjologiczny, psychologiczny i poznawczy.
- Aspekt fizjologiczny. O cechach rozwojowych i gotowości dziecka do nauki w szkole decyduje lekarz. Oczywiście w przypadku poważnych problemów zdrowotnych nic nie da się zrobić, trzeba będzie się uczyć zajęcia korekcyjne lub szkoły. Jeśli dziecko jest podatne na częste przeziębienia, rodzice mogą spróbować to skorygować za pomocą hartowania.
- Aspekt psychologiczny. Pamięć, mowa, myślenie dostosowane do wieku. Dziecko musi potrafić komunikować się z rówieśnikami, spokojnie reagować na uwagi, szanować dorosłych, wiedzieć, co jest złe, a co dobre, dążyć do zdobywania nowej wiedzy.
- Aspekt poznawczy. Istnieje kilka grup wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać przyszły pierwszoklasista.
- Uwaga. Dziecko musi umieć pracować według wzorca, wykonywać zadania uważności, a także szukać podobieństw i różnic.
Uwaga jest jednym z najważniejszych sposobów rozumienia świata. W wieku 7 lat kształtuje się dobrowolna uwaga. Jeśli tak się nie stanie, dziecko potrzebuje pomocy, w przeciwnym razie mogą pojawić się problemy z koncentracją na lekcjach.
Zadania dotyczące rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie 1. „Części ciała”. Rodzic i dziecko siedzą naprzeciw siebie. Rodzic wskazuje część swojego ciała i wymawia jej nazwę – powtarza dziecko. Następnie dorosły robi sztuczkę: pokazuje na przykład oko i mówi, że to łokieć. Dziecko musi zauważyć zaczep i poprawnie wskazać część ciała.
Zadanie 2. „Znajdź różnice”. Jedna z najpopularniejszych gier. Należy wcześniej omówić, ile różnic znajduje się na wybranym obrazku. Do zaznaczenia znalezionych elementów wygodnie jest używać ołówka. Jeśli dziecko nie jest w stanie znaleźć wszystkich różnic, musisz mu powiedzieć, na co zwrócić uwagę.
Na przykład na poniższym obrazku musisz znaleźć co najmniej 10 różnic.
Zadanie 3. „Znajdź drogę”. Dziecko proszone jest o odpowiedź na pytanie, np.: „Którą trasą powinien jechać autobus, aby dzieci dojechały do szkoły?”
- Matematyka i logiczne myślenie. Dziecko musi umieć liczyć od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu, wiadomo znaki arytmetyczne„+”, „–”, „=”. Znajdź także wzorce, pogrupuj obiekty według jednej cechy, kontynuuj logiczne ciągi, ułóż historię z logicznym zakończeniem, znajdź dodatkowy przedmiot, czyli analizuj, syntetyzuj, porównuj, klasyfikuj i udowadniaj.
Zadanie dziecka: liczyć dziesiątki
Zadanie dziecka: porównaj liczby, wstaw znaki „większe niż”, „mniejsze niż”, „równe”.
Matematyka - czynnik zasadniczy rozwój intelektualny. Podstawą jest logiczne myślenie. To z kolei rozwija umiejętność posługiwania się technikami logicznymi, a także budowania relacji przyczynowo-skutkowych i wyciągania na ich podstawie wniosków. Dlatego tak ważne jest, aby rozwijać logikę już w wieku przedszkolnym.
Zadania dla mądrych ludzi
Zadania i gry rozwijające logikę dla dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie rozwojowe nr 1. Na czystej kartce papieru narysuj liczby do 10, trzykrotnie narysuj cyfrę „7” i trzykrotnie narysuj cyfrę „2”. Poproś dziecko, aby pokolorowało wszystkie cyfry 7 na niebiesko i cyfry 2 na zielono. Po zakończeniu zadaj pytanie: „Które liczby są większe? Jak długo?" Takie zadania rozwijają umiejętność analizowania, uogólniania i porównywania. Podobnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło piłki tenisowe, do piłki ręcznej, koszykówki i piłki nożnej oraz nazwało, które z nich są większe, a które mniejsze.
Rozwijanie logicznego myślenia zadanie nr 2. Znajdź ten dziwny pojazd. Dziecko klasyfikuje przedmioty według jednego kryterium: autobus, hulajnoga i samochód napędzany paliwem. Ale oczywiście najpierw trzeba wprowadzić 6-7-letnie dziecko w temat „transport”, opowiedzieć i pokazać, jakie są rodzaje transportu i kto je prowadzi.
Zadanie rozwojowe nr. 3 . Dzieci otrzymują zadanie: „Na półce jest tyle czerwonych zeszytów, ile niebieskich. Liczba zielonych i czerwonych zeszytów jest taka sama. Ile zeszytów jest na półce, jeśli są 3 zielone? Zadanie to rozwija umiejętność analizowania, syntezowania, porównywania i organizowania swoich działań.
Zadanie rozwojowe nr 4. Możesz zaprosić dziecko do odpowiadania na podchwytliwe pytania. Dzieci bardzo lubią tego typu łamigłówki. Pomagają rozwijać wyobraźnię.
Na 1 nodze Masza waży 20 kg, ile będzie ważyć na 2 nogach?
Co jest lżejsze: kilogram puchu czy kamieni?
Ile cukierków jest w pustej torbie?
Z jakich dań nie zjesz nic?
Na brzozie rosło 5 jabłek i 3 banany. Ile jabłek zostało, jeśli spadły wszystkie banany?
W tym wieku dzieci z łatwością rozwiązują problemy ukryte znaczenie, na przykład: „Wilk zaprosił na swoje urodziny prosiaki, koźlęta i Czerwonego Kapturka, policz ilu pysznych gości zaprosił wilk na swoje urodziny? (będziesz zaskoczony, jak 6-7-letnie dziecko szybko odpowie na ten problem „11 gościom”).
- Pamięć. Musisz umieć wyrecytować wiersz na pamięć, powtórzyć krótki tekst i zapamiętać 10 obrazków.
W wieku 6-7 lat kształtuje się pamięć dobrowolna, która jest niezbędna do zdobycia dużej ilości nowej wiedzy w szkole. Wraz z pamięcią figuratywną rozwija się pamięć werbalno-logiczna, czyli to, co zostało zrozumiane, zostaje dobrze zapamiętane. Za pomocą odpowiednio dobranych zadań rodzice mogą pomóc rozwijać pamięć i przygotować się do szkoły. 
Zadania rozwoju pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat
Ćwiczenie 1. „Zapamiętaj i powtórz”. Osoba dorosła wypowiada dowolne słowa i prosi o ich powtórzenie. Liczba słów stopniowo wzrasta.
Zadanie 2. Dziecko proszone jest o zapamiętanie tego, co jest pokazane na obrazku. Następnie odwracamy obrazek i zadajemy pytania: „Ile osób jest przedstawionych na obrazku? Czym bawią się dzieci? Co robi babcia? Co wisi na ścianie? Co mama trzyma? Czy tatuś ma wąsy czy brodę?
Zadanie 3. Zabawa przedmiotami. Ułóż zabawki i przedmioty w chaotyczny sposób. Gdy dziecko przypomni sobie, gdzie się znajduje, poproś, aby się odwróciło. W tym momencie usuń coś i zapytaj: „Co się zmieniło?” Ta gra angażuje nie tylko pamięć, ale także uwagę.
- Drobne umiejętności motoryczne. Dziecko musi umieć prawidłowo trzymać długopis, malować przedmioty bez wychodzenia poza kontury, posługiwać się nożyczkami i wykonywać aplikacje. Rozwój umiejętności motorycznych jest bezpośrednio powiązany z rozwojem mowy i myślenia.
Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, możesz skorzystać z ćwiczeń palców. Dziecko proszone jest o powtórzenie czynności osoby dorosłej. Rodzic kładzie pięści na stole, kciuki wyciąga na boki.
„Dwóch przyjaciół spotkało się przy starej studni” - kciuki „przytulają się” po kolei.
„Nagle słychać gdzieś głośny hałas” – stukanie palcami w stół.
„Przyjaciele uciekli do swoich domów” - palce schowały się w pięści.
„Nie będą już chodzić po górach” - należy przycisnąć kciuk jednej ręki do stawów drugiej ręki.
To ćwiczenie dłoni nakierowane jest głównie na kciuk, a jak wiadomo masowanie go wpływa pozytywnie na pracę mózgu. Dlatego tę gimnastykę można wykonywać przed zajęciami.
- Przemówienie. Dziecko musi ułożyć zdania z podanych słów i historyjkę na podstawie obrazka, rozróżnić dźwięki i litery.
Zadania związane z rozwojem mowy.
Zadanie 1. Gra „Przeciwności”. Rodzic nazywa słowa, dziecko musi wymyślić słowo o przeciwnym znaczeniu, na przykład dobry - zły, otwarty - zamknięty, wysoki - niski.
Zadanie 2. Zabawa „Gdybyśmy byli artystami”. Rodzic i dziecko rysują mały wiejski dom. Następnie zaprasza go do dokończenia rysowania obiektów, które mają w słowie dźwięki „r” lub „r”.
- Świat. Dziecko musi znać podstawowe fakty na temat otaczających go obiektów i zjawisk. Na przykład poznaj kolory, zwierzęta, ptaki, pory roku, imiona i miejsce pracy rodziców, adres. Dzieci zdobywają tę wiedzę czytając książki, spacerując, podczas zajęć z rodzicami i w przedszkolu.
Zanim rozpoczniesz zajęcia, musisz pamiętać o kilku zasadach. Po pierwsze nie zmuszaj dziecka do nauki, trzeba go zainteresować, a wtedy on sam zaprosi Cię do stołu. Po drugie, zajęcia nie powinny trwać długo, gdyż 6-7-letnie dziecko nie jest w stanie utrzymać uwagi dłużej niż 25 minut. Po trzecie, w tym wieku głównym zajęciem jest nadal zabawa. Dziecko uczy się poprzez zabawę. Dlatego większość zadań powinna być przedstawiana w zabawny sposób.
Wideo „Testy logiczne dla dzieci”
O.Yu. SZKATOWA,
Szkoła nr 3, Borysoglebsk
Zadania gry na lekcjach języka rosyjskiego
Nie od dziś wiadomo, że wiedza zdobyta bez zainteresowania, nie zabarwiona własnym pozytywnym nastawieniem i emocjami, nie przydaje się – jest ciężarem własnym. Wykorzystanie momentów gry na lekcjach języka rosyjskiego i literatury budzi zainteresowanie tematem, czyni go ekscytującym, kochanym i potrzebnym. Jak ciekawsze dla dziecka, tym silniejsza jest jego wiedza.
Przygotowanie i prowadzenie niestandardowych lekcji jest zadaniem kłopotliwym, jednak na taką formę warto zwrócić uwagę, jeśli nauczyciel wykazuje się kreatywnością w swojej pracy.
FONETYKA
Ćwiczenie 1 . Które dźwięki są ważniejsze – samogłoski czy spółgłoski – dla zrozumienia mowy? Wyciągnąć wniosek. Spróbuj przeczytać te słowa.
k-r-nd-sh
s-ml-
w-v-tn-
-p-st-l-s
Ooch (krowa)
-o-a- (szkoła)
-o-o-a (dziewczyna)
-o-i-a (duże)
Zadanie 2. Wybierz sparowane słowa, które różnią się jedynie głuchotą/wydźwiękiem jednej z dwóch spółgłosek. Kto jest szybszy?
1. opcja
szczekać, świecić, żyć, dom, szkoda, przejść, rosa, para, pulchna, córka.
2. opcja
koza, ucho, dowcip, stawka, twój, napój, zło, wędka, wieża, gość.
Zadanie 3. Wybierz słowa, które różnią się jedynie miękkością/twardością spółgłosek. Nauczyciel nazywa wersję twardą, a uczniowie miękką.
Mały - ..., nos - ..., prąd - ..., cebula - ..., mydło - ..., łysy - ..., wózek - ..., był - ..., wył - ..., zapał - ..., kąt - ... .
Zadanie 4. Ułóż słowa w trzech kolumnach w ten sposób:
1. litery > dźwięki;
2. litery< звуков;
3. litery = dźwięki.
Yula, szycie, węgiel, ona, słowiki, linia, wejście, rozmrożone, historia, kikut, most, rodzina.
Zadanie 5. Z nazw jakich liter możesz ugotować jedzenie?
Do – ka;
w– sza.
Które dwie litery składają się na całą epokę?
R– eee i A.
Zadanie 6. Sztafeta fonetyczna.
Każde dziecko otrzymuje kartę zadania. Na tablicy znajduje się tabela z numerami kart. Każdy po rozwiązaniu swojego problemu wpisuje numer prawidłowej odpowiedzi w wymaganej kolumnie. Wygrywa rząd, który zakończy się jako pierwszy i nie będzie zawierał błędów.
Zadanie 7. Zbierz bukiet.
1. opcja
Zbierz kwiaty w bukiecie, którego nazwy zawierają tylko twarde dźwięki.
2. opcja
Zbierz w bukiecie kwiaty, które mają w nazwie co najmniej jeden cichy dźwięk.
Cykoria, róża, rumianek, bez, konwalia, aster, narcyz, nasturcja, dzika róża, dzwonek, wiciokrzew, jaskier.
FRAZEOLOGIA
Krzyżówki
Czy znasz przysłowia?
1. Słowo jest... a milczenie jest złotem (srebro).
2. Może coś nie pójdzie dobrze... (przyniosą to).
3. Miły... i kot jest zadowolony (słowo).
4. Biznes..., czas na zabawę (czas).
5. Tam, gdzie jest cienka, tam... (łzy).
6. Kopek... chroni (rubel).
7. Jeden z dwójnogiem i... łyżką (siedem).
Krzyżówka do lekcji opartej na opowiadaniu „Jezioro Wasyutkino” Wiktora Astafiewa
1. „Nie mamy dzisiaj szczęścia” – narzekał dziadek Wasyutkina… (Atanazy).
2. Rybacy zeszli daleko w dolne partie... i w końcu się zatrzymali (Jenisej).
3. „... nasza pielęgniarka nie lubi marnych ludzi!” - przypomniał sobie słowa ojca i dziadka (tajga).
4. „Wasiutka rozpoznał brygadzistę bota po głosie i zabawnym ukraińskim akcencie... („Igarety”).
5. Nazwisko autora opowiadania (Astafiew).
6. Natychmiast zobaczył dużego czarnego ptaka unoszącego się z ziemi - ... (pardwa).
7. Wasyutka postanowiła przenocować na brzegu... (jeziora).
8. Wasyutka podniósł głowę. Na samym szczycie starego, rozczochranego świerka zobaczyłem... (orzechówka).
Gra Lotto
Takie gry można wykorzystać na lekcjach końcowych na tematy: „Synonimy”, „Antonimy”, „Frazeologizmy”, „Słowa obce”, „Zdania jednoczęściowe”. Każda para uczniów otrzymuje jedną kartę, którą wypełnia żetonami. Każde dziecko, słuchając proponowanych opcji, automatycznie zapamiętuje ogromną liczbę synonimów, antonimów, jednostek frazeologicznych, które są przechowywane w zakątkach pamięci, dzięki czemu odpowiedni moment pomóc.
PISOWNIA
Lekcje podróży, lekcje baśni
Ćwiczenie 1. Klasa jedzie na wycieczkę. Nauczyciel opowiada ciekawą historię, włączając w to zadania zawarte w tej historii.
Na naszej drodze znajduje się bagniste bagno, gdzieniegdzie pojawiają się wyboiste słowa, ale nie na wszystko można wejść. Słowa, którymi jest napisany B , – pułapki. Wystarczy napisać słowa bez wypukłości B . Jeśli popełnisz błąd, utoniesz. Bądź ostrożny.
Mieszanka_, gorąca_, bekhend_, pieczona_, drobnostka_, odcięta_, tylna_, podziwiająca_, lepka_, cuchnąca_, konwalia_, galopująca_, uspokajająca się, chata_.
Przed nami gęsty las, tętniący życiem dzikie zwierzęta i węże. Jeśli poprawnie wstawisz podwójne spółgłoski, pokonamy tę przeszkodę.
Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)respondent, ka(r,rr)icature.
Zadanie 2
Jesteśmy w labiryncie, ale drogę otworzy nam ten, kto zbierze wszystkie zagubione tu przez księżniczkę pierścienie.
Zapisz wyrazy z brakującą literą O.
Różowe policzki, jasne, dobrze mówiące, główne, sh_v, sh_lk, pan młody, skondensowane, płótno, tanie, dyrygent, oparzenie dłoni, więcej, żarłok, ramię, gorąco, agrest.
Zadanie 3. Labirynt przejdzie ten, kto poprawnie uzupełni tabelę..
Gdzie A?
1. R_stov
2. woda_sli
3. r_stock
4. wiek
Gdzie mi?
1. spalić
2. wtorek
3. odbierz
4. gównoGdzie O?
1. na próżno
2. spójrz
3. z_rnitsa
4. wściekłośćGdzie I?
1. zamknąć
2. wiek
3. umrzeć
4. bl_stetGdzie O?
1. float_wok
2. emisja
3. pływak
4. spl_vnoy
Często przeprowadzam podobne szybkie ankiety, aby określić stopień opanowania materiału. Taka praca jest wykonywana i sprawdzana w ciągu 5–7 minut, a nauczyciel widzi, która z pisowni jest słabo zrozumiana i wymaga dodatkowej pracy.
Gra w piłkę
Pracując nad takimi tematami jak „Deklinacja rzeczownika”, „Koniugacja czasownika”, „ Kategorie przymiotnikowe, zaimki” – na zajęciach używam piłki. Rzucam komuś w klasie piłkę i podaję czasownik, uczeń łapie piłkę i podaje koniugację lub aspekt tego czasownika. Taka zabawa aktywizuje całą klasę, budzi zainteresowanie i sprawia, że nawet ci, którzy są przyzwyczajeni do siedzenia za kolegami, ożywiają się, bo dzieci nie wiedzą, do kogo poleci piłka i jaki czasownik wypowie nauczyciel.
Zadanie 4. Trzecie koło.
Znajdź słowo, które nie odpowiada określonej regule, części mowy, znaczeniu, formie itp.
Cytryna, kieszonka, słoma;
gorący, mocny, płaczący;
mokry, wilgotny, suchy;
cięcie, bekhend, ukrywanie się.
Sztafety słownictwa
Przeprowadzane są dopiero po wielokrotnej pracy nad słownictwem. To rodzaj dyktando słownictwa. Dzieci zapisują w swoich książkach trudne słowa zeszyt ćwiczeń. Dodatkowo każde dziecko zapisuje na wspólnej kartce trzy słowa, przekazując je wzdłuż rzędu. Dzieci starają się nie popełniać błędów, żeby nie zawieść swoich kolegów, bo... Punktację za kartę przypisuje się całemu rzędowi.
SŁOWNICTWO
Ćwiczenie 1. Konkurs łamaczy kodów lub konkurs przywracania kodów.
Utwórz wyrażenia z podanych słów, tak aby znaczenie słów stało się jasne.
DO A firma... – do O firma,
abonent - subskrypcja,
odłożyć słuchawkę A nareszcie – skończone mi nie,
zagubiony – zagubiony.
Zadanie 2 . Przywróć stronę Słownik wyjaśniający. Zapisz poprawnie terminy w oparciu o artykuł wyjaśniający.
1. ... – rama stalowa konstrukcji żelbetowych (pręt zbrojeniowy).
2. ... pokazuje to tor kolejowy bezpłatny (semafor).
3. ... – numer telefonu wewnętrznego instytucji (przełącznik).
Zadanie 3. Określ znaczenie tych słów. W razie trudności możesz skorzystać z materiału referencyjnego, który znajduje się na dodatkowej tablicy.
Argument -
atrybut -
absolutny –
aktualny -
hipoteza -
Odniesienie: argument, dowód; znak, przynależność, założenie naukowe; ważny dla w tym momencie; bezwarunkowy, niezależny od czegokolwiek.
Testy w formie gry
Konkurs czytelniczy
Chłopaki są podzieleni na zespoły po 5 osób. W grze biorą udział jednocześnie dwie drużyny, które muszą odpowiedzieć na 10 pytań. Masz 1 minutę na przemyślenie odpowiedzi. Jeżeli zespołom nie uda się wykonać zadania, publiczność odpowiada i otrzymuje żeton motywacyjny. Na niektórych takie testy przeprowadza się po zakończeniu prac duży temat: « Rzeczownik", "Gerundial", "Czasownik", " Liczbowy", "Zaimek" itp.
Aukcje
Dzieci bardzo lubią takie zabawy, gdyż prawidłowa odpowiedź również nagradzana jest nagrodą. Otrzyma ją ostatnia osoba, która udzieli prawidłowej odpowiedzi.
1. Wymień wszystkie cechy morfologiczne tego słowa marchewka.
2. Nazwij słowa zaczynające się od sylaby gwizd
.
3. Wymień wszystkie kategorie zaimków.
Ciekawski
Klasa musi odpowiadać na pytania zaproponowane przez nauczyciela, przy czym wszystkie odpowiedzi muszą zaczynać się od konkretnej, wcześniej uzgodnionej litery, np. ts .
-Gdzie byłeś?
– Jak transportuje się benzynę?
– Co napisałeś z książki?
– Jaki znasz instrument smyczkowy?
– Jakie danie lubisz?
Zabawne gry
Wypuść trochę pary
Wymyśl 5 słów zaczynających się na sylabę para .
para - - -
para - - -
para - - -
para - - -
para - - -
(Szklarnia, stragany, hasło, impreza, facet.)
Oto pełne archiwum za darmo dziennik elektroniczny Statek.
Przedszkolaki charakteryzują się ciekawością i pożądaniem. Nudne podkłady i sucha prezentacja materiału odpychają dzieci od dalszego rozwoju. Prezentowany magazyn powstał z myślą o różnorodnych zajęciach z dzieckiem, jako pomoc dla rodziców i wychowawców. Jasne zdjęcia i ciekawe ćwiczenia są odpowiednie dla dzieci przygotowujących się do pójścia do szkoły. Zadania poznawcze pozwalają nasycić rozwijający się umysł przydatna wiedza bez przerywania rozgrywki.
Magazyn elektroniczny „Korablik” starannie dobrał zadania mające na celu wszechstronny rozwój dziecka. Zebrane ćwiczenia aktywizują logiczne myślenie dziecka i pozwalają mu zastosować zdobytą wiedzę w praktyce. W każdym wydaniu znajdują się ciekawe ćwiczenia, które z pewnością przypadną do gustu każdemu przedszkolakowi. Wygodne zaopatrzenie w materiał przyczynia się do szybkie zapamiętywanie Nowa wiedza.
W tym fascynującym czasopiśmie zgromadzono na swoich łamach przydatne materiały, które mogą położyć podwaliny pod dalszą naukę. Dzięki ciekawym ćwiczeniom dziecko rozwinie się we właściwym kierunku, wytrenuje swój umysł i zwiększy swój potencjał.
Krótka treść magazynu Korablik w liczbach:
Przygotowanie dłoni do pisania, matematyki, otaczającego Cię świata.
Matematyka, logika, świat wokół nas.
Przygotowanie ręki do pisania, myślenie.
Matematyka, przygotowanie ręki do pisania.
Przygotowanie ręki do pisania, matematyki, logicznego myślenia.
Statek nr 6 (pobierz/przejrzyj w formacie JPEG)
Rozwój motoryki rąk, matematyki, myślenia.
Logika, myślenie, rozwój pamięci.
Statek nr 9 (pobierz/przejrzyj w formacie JPEG)
Przygotowanie ręki do pisania, rozwój mowy.
Podstawy wychowania do pracy, logiczne myślenie.
Pojęcia matematyczne, motoryka rąk.
Logiczne myślenie, otaczający nas świat.
Rozwój uwagi, matematyki, logicznego myślenia.
Przygotowanie ręki do pisania, pojęcia matematyczne.
Rozwój mowy, matematyka, świat wokół nas.
Zrozumienie otoczenia, przygotowanie ręki do pisania.
Matematyka, rozwój motoryki rąk.
Zajęcia rozwijające mowę poprzez pisanie zdań i opowiadań.
Świat wokół nas, rymowanki.
Matematyka dla dzieci: klasyfikacja.
Rozwijamy uwagę i małą motorykę dziecięcych rączek.
Porównujemy przedmioty i rozwijamy uwagę dzieci.
Rozwijamy uwagę, pomysłowość, motorykę małą i szukamy wzorców.
Uczymy się obserwować, porównywać i uogólniać.
Porównujemy obiekty według ich cech wewnętrznych i rozwiązujemy problemy logiczne.
Uczymy dzieci klasyfikacji przedmiotów.
Zajęcia rozwijające zdolności intelektualne dzieci w wieku 5-6 lat.
Zajęcia czytelnicze dla dzieci w wieku 5-6 lat.
Gimnastyka artykulacyjna.
Gry i ćwiczenia na temat „Człowiek i jego zdrowie”.
Świat wokół nas, edukacja ekologiczna, rozwój mowy.
Zadania dla rozwoju myślenia u dzieci.
Lekcje z literami i sylabami.
Pierwsze kroki dzieci w matematyce.
Kompleksy ćwiczeń rozwojowych.
Zajęcia wychowania fizycznego rozwijające kreatywność motoryczną dzieci w wieku przedszkolnym.
Matematyka dla przedszkolaków.
Kompleksy zajęć rozwojowych przygotowujących dzieci w starszym wieku przedszkolnym do nauki w szkole.
Uczymy dzieci bezpiecznych zachowań, zajęcia o tematyce „Zima”.
Lekcje na temat „Zima”.
Zajęcia matematyczne dla przedszkolaków.
Zadania dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
Zajęcia z nauczania dzieci czytania.
Zajęcia uczące dzieci w wieku 4-5 lat czytania poprzez zabawę.
Zajęcia z nauczania czytania dla dzieci w wieku 4-5 lat.
Zajęcia z nauczania czytania do średniego wieku przedszkolnego.
Zadania kartkowe z matematyki klasa 1.
Lekcje na temat „Jesień”.
Matematyka, pisanie.
Ćwiczenia rozwijające pamięć, ćwiczenia rozwijające uwagę.
Notatki z lekcji czytania i pisania dla dzieci w wieku 4-5 lat; ćwiczenia rozwijające uwagę i myślenie.
Ćwiczenia rozwojowe dla przedszkolaków.
Rozwijamy motorykę ręki, rozwijamy uwagę, myślenie, matematykę dla przedszkolaków, zajęcia z rozwoju mowy.
Zajęcia z czytania i pisania, zajęcia z rozwoju mowy.
Zagadki, rozwijające motorykę rąk, zadania matematyczne.
Niekonwencjonalne metody poprawy zdrowia dzieci, rozwijanie logicznego myślenia (lotto), rozwiązywanie krzyżówek.
Zadania rozwijające myślenie, zadania do nauki czytania i pisania, zadania przygotowujące dziecko do nauki pisania.
