Otaczający świat ciała cząstek materii. Ciała, substancje, cząstki. Podstawowe pojęcia i definicje

„Ciała i substancje”

Przedmiot : świat

Klasa : 3-b

Cel:

Kształtowanie się wyobrażeń o ciałach i substancjach oraz określanie przez dzieci podstawowych właściwości substancji.

Typ lekcji: « odkrycie” nowej wiedzy.

Zadania:

Pomóż dzieciom nauczyć się nowych pojęć „ciało” i „substancja”;

Rozwijaj zainteresowania i horyzonty poznawcze;

Rozwijać aktywność poznawcza dzieci, umiejętność obserwacji, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków.

Przyczyniaj się do kształtowania osobowości ucznia;

Zaszczepiajcie wzajemny szacunek;

Planowane wyniki:

Osobisty UUD:

Kształtowanie holistycznego spojrzenia na świat;

Kształtowanie motywacji do nauki;

Bądź tolerancyjny wobec błędów innych ludzi i własnych;

Metaprzedmiot UUD.

UUD regulacyjny:

Razem z nauczycielem odkrywajcie i formułujcie problemem edukacyjnym;

UUD poznawczy:

Poruszaj się po swoim systemie wiedzy;

Wyodrębniaj i przetwarzaj informacje, aby odkryć nową wiedzę;

UUD komunikacji:

Formułuj swoje myśli w formie mowy;

Słuchaj innych, spróbuj zaakceptować inny punkt widzenia, bądź gotowy na zmianę swojego punktu widzenia;

Temat UUD:

Stwórz wstępne pomysły na temat ciał i substancji;

Zna związek pomiędzy substancją a temperaturą na nią działającą.

Wsparcie i zasoby edukacyjno-metodyczne:

Komputer, prezentacja multimedialna;

Metody:

werbalny

wizualny

praktyczny

problem

szukaj.

Podczas zajęć

1. Początek organizacyjny

Zacznijmy lekcję o otaczającym nas świecie. Kto odgadnie, o czym mówię, podnosi rękę.

1. Łatwo mięknie pod wpływem ciepła dłoni. Używa się go na lekcjach pracy (plastelina)

2. Jest to żółtawa ciecz o ostrym zapachu. Otrzymuje się go z oleju. To jest „żywność” do samochodu (benzyna)

3. Te pyszne półprzezroczyste plastry wyglądają jak galaretka. Do jego przygotowania potrzeba dużo cukru. Ale uważany jest za najzdrowszy słodycz (marmolada)

2. Formułowanie tematu lekcji

Sformułuj temat lekcji (z czego się składa)

Temat naszej lekcji

„Ciała i substancje”

3. Studiowanie nowego materiału.

A teraz to zrobimy Wirtualna podróż. Podam słowa, a ty powiesz, co sobie wyobrażasz.

Woda( Strumień, morze, kran, jezioro, deszcz, rzeka...)
- Kropla wody( Okrągła mała kropla.)
(Rysunek kropli jest umieszczony na tablicy)
- Glina (cegła, dzbanek, zabawka.)
- Gliniany dzbanek. (Na tablicy wisi rysunek dzbanka)
- Metalowe( Młotek, łyżka...)
Zamieszczono rysunek młotka.
- W jakim przypadku dokładnie wyobrażałeś sobie przedmiot, jego zarys? Kiedy zadałem pierwsze pytanie o metal, glinę, wodę, a kiedy o kroplę, dzbanek, młotek?
( O kropli, dzbanku, młotku.)
- Wyciągnąć wniosek.( Łatwo było wyobrazić sobie konkretny obiekt.)
- Każdy przedmiot, każdą żywą istotę można nazwać ciałem. Przeczytaj pierwsze zdanie w podręczniku na stronie 72.

Czym są ciała?

Nazwij ciała, które Cię otaczają.

Słońce, Księżyc, każda planeta nazywane są ciałami niebieskimi.

Oto lista numerów telefonów. Na jakie dwie grupy można podzielić te ciała? (Słońce, budzik, gramofon, kot, motyl, zając, kaktusy, nożyczki)

Ciała dzielą się na dwa typy: naturalne, stworzone przez naturę i sztuczne, stworzone przez człowieka.

Ciała z kolei składają się z substancji.

Trzeba nazwać, z jakich substancji zbudowane są ciała: kawałek cukru, kulka, cegła.

Zagrajmy w grę „Ciało – substancja”: jeśli wymienię ciało, siadasz, a jeśli jest to substancja, skaczesz.

Stół, podręcznik, żelazo, szkło, wazon na kwiaty, stal, patelnia, świeca, samolot, plastik.

Cukiernica

Cukier

Solniczka

Sól

Wiadro z wodą

Woda

Balon

Dwutlenek węgla

Musisz podzielić te słowa na dwie kolumny: ciała i substancje.

Czy wszystkie substancje są takie same? Przeczytaj ostatni akapit podręcznika na stronie 72.

4. Podsumowanie.

Czego nowego się nauczyłeś? (Substancje mogą występować w stanie stałym, ciekłym i gazowym)

Czas podsumować. Razem z nauczycielem pamiętają, czego nowego nauczyli się na lekcji. Nauczyciel zadaje pytania:

Wszystko co nas otacza nazywa się...ciała.

Są ciałanaturalnyIsztuczny.

Z czego zbudowane jest ciało...Substancje

Są substancje...stałe, ciekłe i gazowe.

Oto słowa podzielone na trzy grupy: stałe, ciekłe i gazowe. Znajdź błąd.

Pracowaliście razem.

Dowiedzmy się, kto był najbardziej uważny w klasie.

Jak nazywa się ciało?

Podaj przykład tel.

Jakie są rodzaje ciał?

Co to jest substancja?

W jakim stanie mogą znajdować się substancje?

Dziękuję za lekcję!

Ciała, substancje, cząstki

Każdy przedmiot, każdą żywą istotę można nazwać ciałem. Kamień, kostka cukru, drzewo, ptak, drut - to są ciała. Nie sposób wymienić wszystkich ciał, jest ich niezliczona ilość. Słońce, planety i księżyc również są ciałami. Nazywa się je ciałami niebieskimi.

Organy można podzielić na dwie grupy.

Nazywa się ciała stworzone przez samą naturę ciała naturalne.
Nazywa się ciała stworzone rękami ludzkimi sztuczne ciała.

Patrz na obrazki. Wypełnij kółka pod ciałami naturalnymi zielony, pod sztucznymi - brązowy.

Ciała składają się z substancji. Kawałek cukru to ciało, a cukier sam w sobie jest substancją. Drut aluminiowy to korpus, aluminium to substancja. Istnieją ciała, które są utworzone nie przez jedną, ale przez kilka lub wiele substancji.

Substancje- z tego zbudowane są ciała.

Rozróżnia substancje stałe, ciekłe i gazowe.
Cukier i aluminium to przykłady substancji stałych. Woda jest substancją ciekłą. Powietrze składa się z kilku substancji gazowych (gazów).

Napisz z jakiej substancji zbudowane jest to ciało.

Które ciało ma określony kształt?
Odpowiedź: Ciała stałe mają stały kształt.

Wypełnij tabelę

Aluminium, srebro, notatnik, drewno, telewizor, czajnik, woda, piła, szafa, krochmal.

Substancje, a zatem ciała, składają się z cząstek.
Każda substancja składa się ze specjalnych cząstek, które różnią się rozmiarem i kształtem od cząstek innych substancji.
Naukowcy odkryli, że pomiędzy cząsteczkami występują przerwy. W ciałach stałych szczeliny te są bardzo małe, w cieczach są większe, a w gazach jeszcze większe. W dowolnej substancji wszystkie cząstki poruszają się.
Cząstki można przedstawić za pomocą modeli, takich jak kule.

Dzielą się na 2 duże grupy: ciała naturalne, stworzone przez naturę i sztuczny, stworzone rękami ludzkimi. Od ciał, które wymieniliśmy, po naturalne, od de-re-vo, kwiatu, ptaka i słońca, po sztuczne - house i le-vis-zor. Z kolei ciała naturalne dzielą się na 2 kolejne grupy: ciała natury ożywionej i nieożywionej. Do ciał przyrody ożywionej zalicza się organizmy żywe (ludzie, zwierzęta, rośliny, grzyby i mikroorganizmy) We).

Ryż. 10. Grzyb. Pod-be-re-zo-vik (Is-toch-nick)

Ryż. 11. Mik-ro-or-ga-nizm. Amoeba pro-thea (Is-toch-nick)

Do świata nieożywionego przybywają ciała niebieskie, czyli kosmiczne (słońce, gwiazdy, planety),

Ryż. 14. Płaszczyzny układu Sol-nech-noy (Is-to-nick)

i ciała ziemskie (skała, kry, pies-chin-ka).

2. Substancje naturalne i sztuczne, ich stan

Wszystko, co nas otacza, składa się z Substancje. Istnieje niezliczona ilość substancji. Część z nich występuje w przyrodzie (złoto, sól, woda, miedź, żelazo, glina, drewno, powietrze),

Ryż. 22. Zhe-le-zo

przyszli i stworzyli inni ludzie (plastikowa masa, rezi-na, porcelana, szkło).

Co roku te odkrycia są kontynuowane.

Substancje byłoby do twardego domu(ka-men, drzewo-ve-si-na, zo-lo-to), Yid-com(woda, rtęć) i gaz-o-różnych warunkach(gaz ziemny, kwas, azot).

Jeśli połączymy mydło, wodę i powietrze, możemy wydmuchać bańkę mydlaną – ciało, warstwę czegoś, co tworzy rzecz – stva (woda, mydło).

Takie naturalne ciała jak kropla, kry i płatek śniegu zbudowane są z naturalnej substancji – wody.

Ze sztucznej substancji, na przykład plastiku, można wykonać sztuczne ciała (wiadro, szkło, zabawka).

Ryż. 35. Plastikowa masa taka-wiadro (Is-toch-nick)

Ryż. 36. Plast-mas-so-vye st-ka-ny (Is-toch-nik)

Ryż. 37. Plast-mas-so-vaya ig-rush-ka (Is-toch-nik)

Książka jest także sztucznym ciałem, bo boo-ma-gu, z którego została wykonana, jest człowiekiem zbudowanym z substancji stałej, całością.

Ryż. 39. For-mu-la tsel-lu-lo-zy (Is-toch-nik)

Otacza nas wiele ciał, wykonanych z jednej i tej samej substancji - drewna (meble, budynki -ki, ig-rush-ki, parkiet, drzwi itp.).

Ryż. 41. Meble De-re-vyan-naya (Is-toch-nik)

Ryż. 42. Odbudowa

Ryż. 43. De-re-vyan-naya ig-rush-ka (Is-toch-nik)

Wszystkie ciała składają się z jednej lub więcej substancji. Na przykład ku-so-chek sa-ha-ra składa się z jednej substancji - sa-ha-ra,

a skład roślin obejmuje wodę, cukier, skrobię i inne substancje; powietrze składa się z kwasu, wody, dwutlenku węgla, azotu i innych gazów.

3. Cząstki

Ciała składają się z substancji, a substancje z maleńkich cząstek niewidocznych dla oka - super. Jeden mo-le-ku-la jest mniejszy od małego jabłka o tę samą ilość, co wielkość globu.

Mo-le-ku-ly składają się z ograniczonej liczby jeszcze mniejszych cząstek - atomy które są ze sobą w określony sposób powiązane. Tak jak litery al-fa-vi-ta łączą się w słowa you-sya-chi, tak mo-le-ku- powstają z tych samych atomów, ługów i kryształów najróżniejszych substancji tworzących otaczający świat .

M-le-ku-ly można przedstawić w formie połączonych ze sobą kulek. Sha-ri-ki to atomy tworzące różne mo-le-ku-ly.

Tak to wygląda, że jest dużo wody.

To jest mo-le-ku-la kis-lo-ro-da.

Ryż. 50. Mo-le-ku-la kis-lo-ro-da (Is-toch-nik)

Mo-le-ku-la całości-lu-lo-zy wygląda jak długie nitki połączone ze sobą.

Ryż. 51. Mo-le-ku-la tsel-lu-lo-zy (Is-toch-nik)

Liczba atomów w cząsteczkach może być różna - od jednego atomu do setek tysięcy.

M. V. Lo-mo-no-sov, znany rosyjski naukowiec, w swoich pracach pokazał różnicę między mo-le-ku-la a atomem.

Mi-ha-i-la Va-si-lie-vi-cha Lo-mo-no-so-va na-zy-va-yut ge-ni-em (osoba, którą jesteś) -jego zdolności umysłowe), ponieważ już w XVIII wieku, kiedy nauka w Rosji dopiero zaczynała się rozwijać, był za -no-small-xia geo-gra-fi-ey, hi-mi-ey, fi-zi-koy, as-ro-no -mi-ey, geo-lo-gi-ey, li-te-ra- tu-roy, o wytwarzaniu szkła, studiowaniu lat, pisaniu historii starożytnej Rosji, for-lo -żyłem os-ale-ty odkąd- czas te-ra-tour języka rosyjskiego. Jednak wiele odkryć Lo-mo-no-so-va zostało zrozumiałych, rozpoznanych i zrozumiałych dopiero wiele lat później.

Pomiędzy mo-le-ku-la-mi każdej substancji istnieje luka. W ciałach stałych przestrzenie te są małe, w cieczach większe, w gazach jeszcze większe.

Ryż. 53. Odległość pomiędzy substancjami mo-le-ku-la-mi w różnych ag-re-gat-nyh so-st-ya-ni-yah (Jest-dokładny)

5. Odległość między cząstkami

Mo-le-ku-ly jakąkolwiek substancję chodzenie w ciągłym ruchu. Nawet w ciałach stałych, które mają trwały kształt, mo-le-ku-ly oddziałują ze sobą więcej niż raz, niszcząc jego kształt. W ciałach płynnych odległość między mo-le-ku-la-mi jest większa, dzięki czemu mogą one swobodnie przemieszczać się od -si-tel- ale do siebie, udając ciecz, łatwo zmieniając swój kształt, przybierając postać współ- su-da, w którym chcą -xia. Części gazów znajdują się w znacznej odległości od siebie (czasami odległość między częściami jest większa niż między nimi samymi) i przemieszczają się w sposób ciągły, próbując wypełnić całą dostępną dla gazu objętość. Dlatego gazy, podobnie jak ciecze, nie mają własnej regularnej postaci.

W porównaniu z ciałami stałymi i cieczami powietrze jest naprawdę puste, ponieważ odległość między jego Le-ku-la-mi jest bardzo duża, dlatego go nie widzimy. Nawet za pomocą najpotężniejszego mikroskopu człowiek nie jest w stanie zobaczyć mo-le-ku-lu powietrza.

Jeśli na przykład umieścisz w kimś bukiet che-re-mu-hi, jego zapach szybko się rozprzestrzeni, ponieważ ten zapach -społeczeństwo zjednoczy się z mo-le-ku-la-mi powietrza i, szybko się poruszając, wypełnia pokój for-pa-hom.

Krople wody na liściach che-re-mu-hi są s-par-rying, ponieważ w gazie-o-różnym stanie mo-le-ku-ly woda łączy się z mo-le-ku- la-mi azotu, acid-lo-rod-da i innych gazów w co-sta-ve air-du-ha .

Ryż. 55. Kropla wody na che-re-mu-he (Is-toch-nik)

Jeśli do szklanki herbaty włożysz ku-so-chek sa-ha-ra, rozpuści się ona i stanie się niewidoczna, ponieważ może-le-ku-ly sa-ha-ra od siebie oddzielić i wymieszać z kretem -ku-la-mi wody.

Jaka jest odległość między mo-le-ku-la-mi a ściśliwością substancji? Na-ka-chi-vaya ka-me-ru ve-lo-si-pe-da, sprężamy w nim powietrze.

Ryż. 57. Komora On-ka-chi-va-nie ve-lo-si-ped-noy - sprężanie w niej powietrza (Is-accurate-nick)

Naukowcy kompresują ciecze i ciała stałe w warunkach laboratoryjnych. Transformacja substancji nazywa się hi-mi-che-ski-mi re-ak-tsi-ya-mi, za pomocą której można uzyskać nowe substancje i ma-te-ri-a-ly. Dlatego tak ważna jest chemia, zwana czasem przemianą mo-le-cools.

źródło abstraktu - http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/3-klass/undefinied/tela-veschestva-chastitsy

źródło prezentacji - http://prezentacii.com/detskie/5630-tela-veschestva-chasticy.html

źródło wideo:

Typ lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy

Cel edukacyjny: stworzyć warunki do zapoznania się z pojęciami „ciało”, „substancja”, „cząstki”, „atomy”, tworzenie idei o ciałach i substancjach, ciałach sztucznych i naturalnych, ciałach przyrody żywej i nieożywionej, najmniejszych cząsteczkach, które tworzą substancje (o atomach); promować kształtowanie umiejętności konfigurowania i przeprowadzania eksperymentów, pracy z różnymi źródłami informacji.

Tworzenie UUD:

Temat: zapoznaj się z pojęciami „ciało”, „materia”, „cząstki”, „atom”; zrozum, że każde ciało składa się z substancji; o ciałach sztucznych i naturalnych; ciała przyrody żywej i nieożywionej; najmniejsze cząstki tworzące substancje (około atomów); nauczyć się organizować i przeprowadzać eksperymenty; identyfikować ciała, substancje i cząstki; rozróżnia ciała sztuczne oraz przyrodę żywą i nieożywioną.

Osobisty: samostanowienie, formacja znaczeń, orientacja moralna i etyczna.

Przepisy: wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korygowanie, ocena, samoregulacja.

Kognitywny: ogólne edukacyjne, logiczne, formułowanie i rozwiązanie problemu.

Rozmowny: planowanie współpracy edukacyjnej, zadawanie pytań, rozwiązywanie konfliktów, kierowanie zachowaniem partnera, umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą dokładnością i kompletnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Sprzęt: prezentacja „Ciała, substancje, cząstki”, ilustracje przedstawiające przyrodę żywą i nieożywioną, szklanka wody.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja 7

Temat: Ciała, substancje, cząstki.Praca praktyczna nr 1„Ciała, substancje, cząstki”

Typ lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy

Cel edukacyjny:stworzyć warunki do zapoznania się z pojęciami „ciało”, „substancja”, „cząstki”, „atomy”, tworzenie idei o ciałach i substancjach, ciałach sztucznych i naturalnych, ciałach przyrody żywej i nieożywionej, najmniejszych cząsteczkach, które tworzą substancje (o atomach); promować kształtowanie umiejętności konfigurowania i przeprowadzania eksperymentów, pracy z różnymi źródłami informacji.

Tworzenie UUD:

Temat: zapoznać się z pojęciami „ciało”, „materia”, „cząstki”, „atomy”; uświadomić sobie, że każde ciało składa się z substancji; o ciałach sztucznych i naturalnych; ciała przyrody żywej i nieożywionej; najmniejsze cząstki tworzące substancje (około atomów); nauczyć się organizować i przeprowadzać eksperymenty; identyfikować ciała, substancje i cząstki; rozróżnia ciała sztuczne oraz przyrodę żywą i nieożywioną.

Osobisty: samostanowienie, formacja znaczeń, orientacja moralna i etyczna.

Przepisy: wyznaczanie celów, planowanie, prognozowanie, kontrola, korygowanie, ocena, samoregulacja.

Kognitywny: ogólne edukacyjne, logiczne, formułowanie i rozwiązanie problemu.

Rozmowny:planowanie współpracy edukacyjnej, zadawanie pytań, rozwiązywanie konfliktów, kierowanie zachowaniem partnera, umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą dokładnością i kompletnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji.

Sprzęt: prezentacja „Ciała, substancje, cząstki”, ilustracje przedstawiające przyrodę żywą i nieożywioną, szklanka wody.

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu.

Sprawdźcie, czy na biurku wszystko w porządku?

- Wszystko jest na swoim miejscu, wszystko jest w porządku - długopisy, książki i notesy!

Na świecie jest wiele ciekawych rzeczy, wiele niewiadomych!

Świat wiedzy nie ma granic, więc szybko, przyjaciele, do dzieła!

Motywacja (samostanowienie) do działań korekcyjnych.Zasady pracy na lekcji.

Pamiętajmy o kilku zasadach grzeczności na zajęciach:

1. Bądź pilny na zajęciach

Bądź spokojny i... uważny.

2. Napisz wszystko, nie pozostając w tyle,

Słuchaj... bez przerywania.

3. Mów wyraźnie, wyraźnie,

Aby wszystko było... jasne.

4. Jeśli chcesz odpowiedzieć -

Niezbędny ...Podnieś rękę.

Aktualizacja wiedzy na proponowany temat i przeprowadzenie pierwszej akcji próbnej.Gra „Żywe i nieożywione”

Jaka jest różnica Żywa natura Ziemia z natury nieożywionej?

Wymieniam przedstawicieli przyrody żywej i nieożywionej, a ty, jeśli jest to przedstawiciel natury żywej, podnieś ręce do góry, a jeśli jest ona nieożywiona, usiądź prosto.

Motyl, kamień, niedźwiedź, piasek, żaba, woda, ptak, powietrze, granit, człowiek, grzyby, śnieg, drobnoustroje

Obiekty żywej natury oddychają, żywią się, rosną, rozmnażają się (pozostawiają potomstwo) i umierają. Przedmioty przyrody nieożywionej nie posiadają tych cech.

Żywa przyroda obejmuje zwierzęta, rośliny, grzyby, drobnoustroje i ludzi. Do przyrody nieożywionej - powietrza, wody, kamieni, gwiazd, planet.

Identyfikacja trudności: jaka jest złożoność nowego materiału, co dokładnie stwarza problem, poszukiwanie sprzeczności.

- Czym jest natura?

Na jakie dwie grupy możemy podzielić przyrodę?

Nazwij oznaki żywej przyrody.

Przedstawiciele przyrody nieożywionej nie posiadają tych cech.

Co widzisz w otaczającym Cię świecie?

Jak możesz je nazwać?

Naukowcy nazywają obiekty ciałami. Ciała mają kontury i kształty. Oznacza to, że wszystkie obiekty można nazwać ciałami. Nazwij ciała, które Cię otaczają.

Opracowanie projektu, plan rozwiązania istniejących trudności, rozważenie wielu opcji, poszukiwanie optymalnego rozwiązania.

Natura to wszystko, co nas otacza i istnieje niezależnie od człowieka.

Zakończyliśmy studiowanie części „Jak działa świat”. Rozmawialiśmy o naturze i człowieku, o środowisko i powiązania środowiskowe. Ale czy wiemy już wszystko o budowie świata?

Przed tobą znajdują się dwa obiekty. Porównajmy je. Słodka woda Świeża woda

Co znaczy porównać?

Nazwijmy podobieństwa i różnice.

Jaką metodą zdobywania wiedzy będziemy się posługiwać? (obserwacja)

Na jakiej podstawie?

Twierdzę, że te obiekty są różne.

Zadzwoń do jednej osoby, aby spróbować.

Dlaczego woda stała się słodka?

Gdzie jest cukier?

Co się z nim stało?

Dlaczego go nie widzimy?

Na te pytania odpowiemy pod koniec lekcji.

Temat naszej lekcji brzmi: „Ciała. Substancje. Cząsteczki.” Czy potrafisz teraz określić, gdzie przed nami znajduje się ciało, gdzie znajduje się substancja, a gdzie cząstki?

Dlaczego było to dla Ciebie trudne?

Jakie pytania się pojawiły?

I mam pytanie: Jak one są ze sobą powiązane?

Sformułuj cele lekcji:

poznaj...obserwuj...udowodnij...

Wdrożenie wybranego planu rozwiązania trudności. To główny etap lekcji, podczas którego następuje „odkrywanie” nowej wiedzy.

Oto lista obiektów. Co możemy z tym teraz zrobić? (Podzielcie się na grupy)Wykorzystajmy naszą wiedzę i doświadczenie.

Cząsteczka, sól, chmura, stół, żelazo, kot, atom, brzoza, księżyc, szkło, wazon, powietrze, woda

Proponuję zapoznać się z tekstem podręcznika na stronie 36 i przetestuj swoje założenia.

Czym są ciała? Dowolny przedmiot, każda żywa istota.

Gdyby poproszono Cię o narysowanie ciał na papierze, czy poradziłbyś sobie z tym z łatwością? (Łatwo)

Dlaczego? Ciało jest przedmiotem, który można sobie wyobrazić, ponieważ ma kształt, zarys

Czego jeszcze dowiedziałeś się o ciałach z tekstu?Są sztuczne i naturalne.

Rozdajmy.

Czy nadal możliwe jest rozdzielanie ciał w grupach? (Naturalne: żywe i nieożywione)

Co to jest SUBSTANCJA?

Przeczytajmy nazwy obiektów z drugiej kolumny. Obiekty te nie mają określonego kształtu, nie mają wyraźnych konturów, ale są ściśle powiązane z bryłami.

Jaki jest związek między nimi a ciałami? (Substancja jest tym, z czego zbudowane jest ciało)

Znajdźmy powiązania.

Substancji jest niezliczona ilość. Istnieją substancje naturalne: , Są substancje wymyślone przez człowieka:plastik, guma, szkło.Co roku ludzie wymyślają nowe substancje.

Z jednej substancji, którą możesz zrobić różne ciała. Weźmy celulozę (drewno), jakie ciała można z niej zrobić?

Istnieją ciała utworzone przez jedną substancję:linijka, drut, plastikowy kubek

Istnieją ciała utworzone przez kilka substancji:nożyczki, ołówek.

Istnieją ciała utworzone przez wiele substancji: rośliny (woda, cukier, sól, skrobia...), a nawet więcej złożony skład u zwierząt.

Wszystkie substancje na swój sposób stan skupienia podzielone są na 3 grupy. Podziel się na grupy:gazowy, ciekły, stały.

Minuta wychowania fizycznego.

Pierwotna konsolidacja nowej wiedzy. Praktyczna praca.

Zagrajmy w grę. Pokazuję obrazek, a ty podajesz nazwę ciała i substancję, z której się ono składa?

WNIOSEK: Substancje są tym, z czego zbudowane są wszystkie ciała. Woda, cukier, metal - Substancje

Zatem wszystkie ciała składają się z substancji. Substancje mają swoje własne cechy. Proponuję połączyć następujące substancje w 3 grupy: mleko, żeliwo, dym, woda, powietrze, sok, żelazo, szkło.

Czy wszystkie substancje są takie same?

W szkole średniej będziesz uczyć się bardzo ciekawych przedmiotów - fizyki, chemii. Dzisiaj spróbujemy przeprowadzić eksperyment chemiczny, aby dowiedzieć się, z czego zbudowane są substancje.

Naukowcy odkryli, że substancje składają się z drobnych cząstek widocznych tylko pod mikroskopem. Możemy to sprawdzić przeprowadzając eksperyment.

Każda grupa ma na stole szklankę wody i kawałek cukru. Kapitanowie drużyn, wsypcie cukier do szklanki wody. Zamieszać.

Dlaczego przestaliśmy widzieć cukier?

Jeśli nie widzimy cukru, czy to oznacza, że go nie ma?

Aby odpowiedzieć na to pytanie, spróbuj wody. Jaka ona jest?

Nie widzimy go, ponieważ rozpadł się na mniejsze cząstki.

WNIOSEK: Naukowcy nazywają najmniejszą cząsteczkę materii cząsteczką. Ale każda niewidzialna cząsteczka składa się z jeszcze mniejszych cząstek - atomów).

Cząsteczki (cząsteczki i atomy) w różnych stanach skupienia różnią się między sobą kształtem, rozmiarem i odstępami między nimi. Cząsteczki (cząsteczki) stale się poruszają.

Aby zrozumieć, jaka jest odległość między cząstkami w różne substancje Sugeruję wykonanie poniższych zadań.

Weź ołówek i spróbuj oddzielić cząstki. Okazało się?

Zgadnij, jakie są odległości między cząstkami w ciałach stałych

WNIOSEK: W ciałach stałych szczeliny te są małe, cząstki są ściśle do siebie dociśnięte. ponieważ odstępy między nimi są bardzo małe. Dlatego ciała stałe zachować swój kształt.

Nalewam wodę. Co można powiedzieć o cząsteczkach w cieczach?

w cieczach szczeliny zwiększają się, zakłócając równe rzędy.

W substancjach ciekłych przestrzenie między cząsteczkami (cząstkami) są nieco większe, a cząsteczki mogą się poruszać.

Płyny są płynne.

Powietrza nie widzimy, ale możemy je poczuć. Pomachaj ramionami, czujesz powiew wiatru?

Największe luki występują w gazach. Cząsteczki (cząsteczki) stale się poruszają. Cząsteczki (cząstki)

W substancjach gazowych odległość między cząsteczkami jest znacznie większa niż same cząsteczki, a więc cząsteczki

Poruszają się swobodnie i bardzo szybko w gazach. Gazy są lotne i zajmują całą dostępną objętość.

Cząstki te są bardzo różne i one różnie przyjaźnią się ze sobą.

Niektóre cząstki, nazwijmy je małymi ludźmi, są bardzo przyjazne, zawsze trzymają się za ręce, żeby się nie zgubić, trzymają się tak mocno, że nie można ich rozdzielić.

Zobacz jak mocno się trzymają - ich przyjaźni nie da się zniszczyć! To solidni ludzie i oni tworzą wszystko ciała stałe i obiekty na naszej planecie!

Pozostali mali mężczyźni też nie biegają daleko od siebie, ale nie są już tak przyjacielscy, po prostu stoją obok siebie i dotykają się tylko łokciami. W których mieszkają tacy mali ludzie substancje płynne, abyśmy mogli z łatwością zanurzyć łyżkę w szklance herbaty i wymieszać cukier!

Cóż, trzeci mały człowiek to na ogół chuligani! Poruszają się, jak im się podoba i w ogóle nie trzymają się za ręce! Zgadzam się, że bardzo łatwo jest przedostać się przez tak małych ludzi! Żyją w substancjach takich jak powietrze, dym, mgła. Takie substancje nazywane są gazowymi.

Powietrze jest wokół nas! Spróbuj przekłuć go dłonią – czy to zadziała? Tak i bardzo łatwo! Ponieważ ci sami nieprzyjazni mali ludzie żyją w powietrzu!

Włączenie do systemu wiedzy i umiejętności.

Każda grupa otrzymuje w kopercie zadanie, które ma przedstawić, jaki stan materii ma przedstawić

1 grupa . Pomyśl o tańcu przedstawiającym substancje w różnych stanach. (na przykład pierwsza grupa jest stała, druga jest ciekła, a trzecia jest gazowa).

2. grupa . Narysuj przepływ gazu. substancję za pomocą wyciętych kółek.

3 grupa . Narysuj solidnie. substancję za pomocą wyciętych kółek.

Jedna grupa demonstruje, reszta zgaduje, jakie cząsteczki substancji przedstawili uczestnicy pozostałych grup.