2. BSC ze relacjami dzielącymi (= używając spójników dzielących).
Spójniki tej grupy obejmują OR i EITHER (pojedyncze i powtarzające się), TO...TO, NIE TO...NIE TO i TO...OR (powtarzane).
Głównym znaczeniem takich zdań jest wzajemne wykluczenie i naprzemienność. Obydwa znaczenia można wyrazić za pomocą spójników OR i OR. Na przykład znaczenie naprzemienności wyrażono w zdaniu Duremar albo złapał pijawki na bagnach, albo został przyciągnięty do zbierania robaków na ścieżkach. A znaczenie wzajemnego wykluczenia wyraża się w zdaniu „Albo zwariowałem, albo ta lalka ożyła” – pomyślał Papa Carlo. Należy zauważyć, że pojedyncze użycie omawianych spójników również wyraża te znaczenia.
Jedynie znaczenie naprzemienności wyraża związek DO...DO: Albo Pinokio uwierzył słowom lisa i kota, to uznał ich za oszustów. Pozostałe dwa spójniki NIE TO...NIE TO i TO...LI wyrażają znaczenie wzajemnego wykluczenia: Albo Karabas w ogóle nie lubił dzieci, albo nie wiedział, jak się z nimi obchodzić.
W przypadku SPP dwóch pierwszych typów ważny jest również następujący punkt konstrukcyjny: zdania z spójnikami łączącymi i przeciwstawnymi należą do zdań typu otwartego; mogą zawierać prawie nieograniczoną liczbę części połączonych tym samym spójnikiem koordynującym. W przypadku innych typów BSC jest to niemożliwe; zdania mogą składać się tylko z dwóch jednostek predykatywnych (możesz kontynuować zdania, które sami skompilowaliśmy).
3. BSC z relacjami przeciwstawnymi (= używanie spójników przeciwstawnych).
Spójniki tej grupy obejmują ALE, TAK (=ale), WTEDY, JEDNAK, TO SAMO, A, PODCZAS, ZWAŻYWSZY, MIĘDZY, JEŚLI...WTEDY.
Zdania tego typu mogą wskazywać na przeciwstawienie lub porównanie dwóch zjawisk.
Sprzeciw wyrażają spójniki ALE, TAK, WTEDY, JEDNAK i SAMO: Pinokio nie chciał sprzedawać alfabetu, ale nie mógł sobie poradzić z chęcią pójścia do teatru. Duremarowi nie udało się odkryć tajemnicy złotego klucza, udało mu się jednak złapać wiele grubych i drogich pijawek (związek ZATO ma dodatkową konotację rekompensaty, rekompensaty). Pinokio chciał wymknąć się z tawerny nie płacąc, ale właścicielka Trzech Minnowów bacznie obserwowała gości (w tym zdaniu JEDNAK jest podobne do ALE, ale należy pamiętać, że JEDNAK może być też słowem wprowadzającym) . Malwina bardzo chciała wychować Pinokia, ale on chciał tylko usiąść (spójnik ZHE łączy w sobie znaczenie spójnika przeciwnego i partykuły wzmacniającej, więc stoi w drugiej części, po pierwszym słowie. O spójniku często zapomina się przy rysowaniu do góry diagramem, więc zdanie według schematu okazuje się bezzwiązkowe).
Spójnik A częściej wyraża relacje porównawcze, które wyrażają także książkowe odpowiedniki spójnika A - W CZASIE JAK, MIĘDZY JAKO, WTEDY JAKO i JEŚLI...WTEDY. Na przykład: Pierrot bardzo chciał odnaleźć Malwinę, ale Pinokio wyśmiał się i nie chciał podać adresu swojej pięknej ukochanej. Jeśli Pinokio wyglądał jak Papa Carlo, to Piero był plującym obrazem Giuseppe (obowiązkowa jest druga część spójnika; jeśli można TO usunąć, spójnik uważa się za podrzędny).
Wymienione analogi książkowe A bardzo często powodują zamieszanie podczas analizy syntaktycznej zdania; wielu uważa to zdanie za złożone. W pewnym stopniu błąd ten wynika z faktu, że w zasadach interpunkcji spójniki te są wymienione w tym samym wierszu, co spójniki podrzędne. Dla praktyki zalecamy samodzielne ułożenie 10 zdań z tymi spójnikami i przemyślenie ich znaczenia.
4. BSC z relacjami łączącymi (= przy użyciu spójników łączących).
Związki tej grupy obejmują TAK I, I, TAKŻE, TAKŻE.
Pierwsze dwa związki podane na liście zawierają dodatkowe informacje: Papa Carlo zdecydował się wyruszyć na poszukiwanie Pinokia, a Giuseppe poradził mu, aby udał się w podróż.
Spójniki ALSO i ALSO wskazują, że to, co jest podane w obu częściach, jest ze sobą skorelowane. Co więcej, spójniki te znajdują się w drugiej części SSP, więc podobnie jak spójnik SAME często gubią się przy analizie zdania i sporządzaniu diagramu: Pierrot był szczęśliwy, że zobaczył Malwinę, lalka z niebieskimi włosami też była zadowolona zakochany w niej chłopak.
5. BSC z relacjami wyjaśniającymi (= użycie spójników wyjaśniających).
Związki tej grupy obejmują tylko dwa związki - TO JEST i Mianowicie.
Zdania używające tych spójników zwykle należą do stylu książkowego, są dość rzadkie w mowie potocznej, ale mimo to spróbujemy podać przykład: Stary świerszcz przepowiedział życie Pinokia pełne niebezpieczeństw, czyli przepowiedział z góry wszystkie straszne przygody samego Pinokia i jego przyjaciół.
6. BSC z relacjami gradacyjnymi (= przy użyciu spójników gradacyjnych).
Sojusze tej grupy obejmują podwójne sojusze NIE TYLKO… ALE TAKŻE, NIE TO… ALE: Nie żeby Duremar był zła osoba, ale zawsze działał dla własnego dobra. Nie tylko paskudny Nietoperz sprzymierzył się z Alicją i Basilio, ale także policyjne psy były po ich stronie.
Opisaliśmy wszystkie typy BSC. Teraz, zanim postawimy zadanie, chcielibyśmy porozmawiać o trudnościach, jakie mają uczniowie i kandydaci, odpowiadając na pytanie dotyczące BSC.
Główny problem polega na czekaniu, gdy podajesz przykłady różnych BSC. Nie każdy upewnia się, że wymyślone zdanie ma dwa tematy predykatywne. Często przykład podany jako SSP okazuje się prostym zdaniem, gdyż poprawnie użyty spójnik koordynujący łączy dwa jednorodne człony - albo dwa orzeczenia, albo dwa podmioty. Na przykład: *Nie tylko Pinokio, ale także jego przyjaciele chcieli rozwikłać tajemnicę złotego klucza. *Było ciemno, zimno i strasznie.
Dlatego nasze pierwsze zadanie będzie dotyczyć tego typu błędów.
Ćwiczenie 1.
Poniżej znajduje się tekst, w którym zastosowano różne spójniki koordynujące. Wstaw znaki interpunkcyjne i podkreśl BSC, opisując rodzaj tego BSC.
A Koza i jej krewni oraz wszystkie inne zwierzęta w lesie bardzo bały się wilka. Nie tylko bali się zostawić dzieci same w domu, ale sami starali się nie chodzić samotnie po lesie. Ale życie wymagało, jeśli nie stale, to przynajmniej od czasu do czasu, pójścia do leśnych składów po żywność. Dziś rano albo dzieci słabo jadły liście kapusty, albo sama koza rozumiała potrzebę urozmaicenia diety dzieci, ale po śniadaniu przygotowała się i powiedziała dzieciom, że zostały same, podczas gdy ona z mamą poszła do supermarketu na przeciwnej stronie lasu.
Dzieci nie były zmartwione. Wszystkie dzieci, zarówno w zwykłych rodzinach, jak i tych zwierzęcych, lubią zostawać same w domu. Jak wygląda życie z rodzicami? Żadnego biegania, żadnej zabawy w chowanego, żadnego oglądania filmu. Odprowadzili matkę i natychmiast wszyscy zaczęli się razem bawić. Mówiąc dokładniej, starsi bracia bawili się, podczas gdy młodsza siostra próbowała ich uspokoić. Hałas w domu był niesamowity i nikt nie zwracał uwagi na ciche kroki na zewnątrz. Albo wilka przyciągnął niezwykły hałas w sąsiednim domu, albo zobaczył kozę wychodzącą w interesach, ale wilk stał pod drzwiami i zapukał. Dzieci początkowo nie usłyszały pukania, ale młodsza siostra zwróciła ich uwagę na dziwne dźwięki.
Dzieciaki zadawały zwykłe w takiej sytuacji pytanie i starały się mówić bardzo surowo. Wilk przedstawił się jako koza matka, ale dzieci w to nie uwierzyły. Odkryli fałszerstwo, to znaczy głos mówiącego był zbyt gruby. Dlatego też najstarszy z dzieci nakazał nieproszonemu gościowi wyjść, do prośby przyłączyli się także bracia. Jednocześnie nie tylko się nie bali, ale nawet nie zdawali sobie sprawy, kim był gość.
Wilk poszedł do leśnego kowala i ten wykuł mu nowy głos. Jeśli głos stał się jak koza, to sam drapieżnik wcale nie przypominał kozy, ale głupie dzieci nadal identyfikowały się i otwierały drzwi wilkowi i natychmiast zostały zjedzone przez straszliwą bestię. Młodsza koza jednak ukryła się. Dziewczyna zrobiła tak, jak kazała jej matka.
Koza wróciła, zobaczyła szeroko otwarte drzwi i od razu wszystko zrozumiała. Poczuła się źle i zalała się łzami. Przez przypadek lub z woli gawędziarza myśliwi przechadzali się po lesie. To oni pomogli rozwiązać problem i uwolnili dzieciaki z wilczego brzucha, po czym bajka się skończyła.
Drugi problem pojawia się przy rozmieszczeniu znaków interpunkcyjnych w BSC. Zwykłą zasadą jest umieszczanie przecinka pomiędzy częściami BSC. Wyjątki są możliwe w przypadku użycia spójnika I.
Przecinka nie stosuje się, jeżeli:
Obie części mają coś wspólnego członek mniejszy: Malwina miała duże szare oczy a niebieskie loki opadały do pasa. W ogrodzie dziewczynki śpiewały ptaki i trzepotały kolorowe motyle.
· połączono dwa bezosobowe zdania zawierające członków synonimicznych. „Musimy zmierzyć mu temperaturę i spróbować podać mu olej rycynowy” – zgodzili się obaj lekarze.
· wspólne dla obu części połączonych spójnikiem koordynującym jest zdanie podrzędne: Kiedy Pinokio się mył, na stole pojawiło się śniadanie i uniósł się zapach świeżo parzonej kawy i bułek.
· części BSC mają wspólne słowo wprowadzające. Najczęściej jest to słowo wskazujące na to samo źródło przekazu dla obu stron: Według mieszkańców Krainy Błaznów policyjne psy ciągle na nich warczą i boją się same wychodzić na ulice. Powszechne może być słowo wprowadzające, wskazujące na stopień wiarygodności obu stwierdzeń (w ich przypadku będzie to samo): Na szczęście Buratino zdołał ukryć się w dzbanku i udało mu się zagłuszyć rozmowę Karabasa z Duremarem.
· dwie części złożonej struktury połączone unią ORAZ mogą mieć wspólną trzecią część, która je łączy. Zawiera w sobie znaczenie obu części i łączy je pozazwiązkowe połączenie: To było jak cud: za drzwiami pojawiła się magiczna kraina, a w centrum baśniowego miasta stanął nowy teatr lalek.
· jeśli części SSP okażą się dwoma zdaniami o charakterze nieokreślonym osobistym, to nie stawia się między nimi przecinka, jeżeli mamy na myśli tego samego twórcę dwóch akcji: Lalki w tym teatrze są torturowane i nie mają możliwości odpoczynku pomiędzy występami.
· Rzadziej spotykane przypadki, gdy pomiędzy częściami BSC nie stawia się przecinka, to połączenie dwóch zdań pytających, motywacyjnych, wykrzyknikowych lub mianownikowych: „Kim jesteś i czego potrzebujesz?” – zapytał ze złością Karabas. „Niech zima się skończy i nadejdą ciepłe dni!” - śniły mi się lalki zamknięte w ciasnych przestrzeniach.
Aby więc poprawnie umieścić znaki przed „i” łączącym części BSC, musisz:
1. Ustal, że jest to zdanie złożone, zobacz obie jego podstawy.
2. Konsekwentnie sprawdzaj, czy Twój przykład pasuje do powyższych przypadków niestawienia przecinka.
3. Jeżeli w zdaniu nie ma niczego, co pozwalałoby na pominięcie przecinka, dodaj go.
Zadanie 2.
Umieść znaki interpunkcyjne pomiędzy członkowie jednorodni propozycje i BSC. Podkreśl BSC.
Dziadek zasadził rzepę, a rzepa urosła i stała się duża. Ogromne warzywo sięgało prawie do pasa i groźnie wystając z ziemi, już sam jego wygląd przeraził dziadka. „Jak mogę to wyciągnąć z ziemi i gdzie później to położę?” - pomyślał dziadek, budząc się w nocy i odpychając babcię na bok, próbując z nią omówić problem. Ale babcia przewróciła się na drugi bok, nie rozumiejąc problemów męża i pewna, że wszystko się jakoś ułoży, zasnęła.
Pod koniec lata rzepa wypełniła prawie cały ogród i tym samym zniszczyła prawie całą resztę upraw. Podczas gdy babcia piła męża i żądała, aby wykopał warzywo, które okazało się jedynym produktem spożywczym rodziny na nadchodzącą zimę, przyszedł pierwszy mróz i rzepa mocno przymarzła do grządki. Następnie dziadek założył ciepłe rękawiczki, które jako ostatnie dostała od żony Nowy Rok i poszedł wydobyć gigantyczny produkt z ziemi. Tylko, że nawet po godzinie pracy rzepa nie poddała się i wyczerpany dziadek zmuszony był zadzwonić do żony. Babcia, przekonana jak wszystkie kobiety, że ciągnięcie rzepy nie jest kobiecym zajęciem, długo narzekała i jęczała, karcąc dziadka za jego męską niekompetencję. Ale potem wyjrzała przez okno i patrząc na wyczerpanego męża, współczuła mu i poszła pomóc. Dziadek chwycił rzepę, babcia chwyciła dziadka i stało się jasne, że oboje nie mogą sobie z tym poradzić.
Na szczęście wakacje To jeszcze nie koniec, a wnuczka, która odwiedzała starców, jeszcze nie wyjechała do miasta. Trzeba było wezwać ją na pomoc i przekonać rozpieszczoną dziewczynę, że jej pomoc jest naprawdę potrzebna. Po narzekaniu wnuczka w końcu przyszła do ogrodu i kiedy zobaczyła gigantyczną roślinę, była zachwycona. „Co za piękność i jak wspaniale będzie wyglądać na zdjęciu!” – wykrzyknęła wnuczka po raz pierwszy od trzech miesięcy wakacji, kiedy zobaczyła rzepę i pobiegła do domu po aparat. Widząc aktywność właścicielki, jej pies, ogromny bernardyn imieniem Żuchka, pobiegł za nią i warcząc groźnie, próbował pomóc wyciągnąć rzepę z grządki. Trzeba było to zobaczyć: zdyszany dziadek trzymający się rzepy i spocona babcia próbująca przytrzymać męża oraz wnuczka w modnych sandałach chwytająca babcię, a nawet Żuchka ciągnąca wnuczkę za rąbek z ryzykiem uerwania kawałek drogiego szyfonu. Ale wszystkie wysiłki są daremne, a rzepa pozostaje w ogrodzie.
Wtedy wnuczka decyduje się na ekstremalne środki i przyprowadza tłustą, leniwą kotkę Vaskę i żąda pomocy przy żniwach. Ale nawet w takim towarzystwie: dziadek, babcia i wnuczka oraz Żuchka i Waśka – nie są w stanie w końcu wyciągnąć rzepy z ziemi. Po pół godzinie ciężkiej pracy wszyscy byli zmęczeni i dziadek ogłosił przerwę na papierosa. Wszyscy, mimo brudu, usiedli prosto na łóżkach i zaczęli zastanawiać się nad dalszymi poczynaniami. I tylko Waska zdrzemnęła się, przytulając się do ciepłych pleców Żuchki i popadłszy w błogi stan, zaczął nawet mruczeć. A potem mysz przebiegła obok Vaski i wyczuwając jedzenie, kot natychmiast się obudził. Co prawda zapomniał o pobliskim grzbiecie bernardyna i trzymając się go ostrymi pazurami, wywołał desperacki krzyk Buga. Nieszczęsna kobieta z krzykiem wyskoczyła z ogrodu i skoczyła na wnuczkę, a ona upadając, chwyciła babci za koniec szalika i przyciągając go do siebie, zawiązała babci węzeł na szyi. Babci zgasło światło przed oczami, a ona przeklęła dzień, w którym wyszła za mąż za dziadka, co doprowadziło do narodzin jej wnuczki i przyjazdu na wakacje oraz opisanych wydarzeń z rzepikową babcią z ostatnie resztki sił chwyciła za rękę siedzącego obok niej męża. Dziadek ze zdziwienia krzyknął i zerwał się na równe nogi, chwycił coś obok i z całych sił przyciągnął do siebie. Minutę później wyrwana z ziemi rzepa położyła ogon w grządce, a całe towarzystwo tańczyło wokół niej, nie wierząc w niespodziewane szczęście.
Nigdy nie odnaleziono głównego sprawcy wydarzeń, myszy, i uważamy, że żywił się nią drugi bezpośredni sprawca zdarzenia, kot Vaska.
Zadanie 3.
Zdecydowanie zalecamy, aby wszyscy uczniowie spróbowali ułożyć spójny tekst, w którym połączą zdania z jednorodnymi członkami, połączonymi za pomocą spójników koordynujących i SSP. Będzie to ćwiczenie w zakresie rozwiązywania egzaminu, a także pomoże Ci zapoznać się z zasadami interpunkcji.
§ 3. Zdanie złożone, jego rodzaje.
Zdanie złożone (CSS) to rodzaj zdania, którego części są połączone za pomocą spójniki podrzędne i słowa pokrewne.
Zanim zaczniemy mówić o typach NGN, konieczne jest zdefiniowanie kilku ważnych pojęć dla tego typu zdań złożonych.
Z reguły w SPP są dwie części, są one nierówne, jedna część okazuje się główna, druga jest zależna, tradycyjnie nazywana jest podrzędną. Od zdania głównego do zdania podrzędnego możesz zadać pytanie; rodzaj części podrzędnej zależy od pytania. Innym sposobem określenia rodzaju zdania jest charakter użytego spójnika. To prawda, że drugą metodę weryfikacji należy jeszcze poprawić, stawiając pytanie, ponieważ w niektórych typach zdań podrzędnych można zastosować jeden spójnik. Na przykład propozycja Buratino była głupia i naiwna, więc lisowi i kotowi nie było trudno go oszukać. Można to określić jedynie za pomocą spójnika „aby”, ponieważ spójnik ten nie jest używany nigdzie indziej. Aby uzyskać zdanie, którym Pinokio lubił się opiekować, musisz zapytać od głównej części do pytanie podrzędne(co kochałeś?). W końcu spójnik „aby” może mieć charakter nie tylko wyjaśniający, ale także innych typów Zdania podrzędne– cele, środki.
Części NGN można łączyć za pomocą spójników podrzędnych (listy można znaleźć w różnych podręczniki w języku rosyjskim) i używając pokrewnych słów. Rolą wyrazów pokrewnych są zaimki względne (kto, co, który, który, czyj, co, ile) i przysłówki zaimkowe względne (gdzie, gdzie, kiedy, skąd, dlaczego, dlaczego, dlaczego, jak). Spójniki występują pomiędzy częściami, nie wchodząc w żadną, chociaż znajdują się w zdaniu podrzędnym. Słowa łączące nie tylko łączą części, ale są także członkami zdania podrzędnego. Trudność polega na tym, że niektóre spójniki i słowa pokrewne okazują się homonimiczne (to jest co, jak, kiedy, z czym). O kryteriach dyskryminacji będziemy mówić, mówiąc o każdym typie SPP.
Wszystkie SPP można podzielić na dwie grupy. Istnieją typy zdań podrzędnych, które odnoszą się do całej części głównej i są takie, które odnoszą się do jednego ze słów w części głównej (=zdania werbalne). Klauzule konwencjonalne obejmują klauzule atrybutywne, klauzule wyjaśniające, niektóre klauzule czasu, klauzule, miary i stopnie, sposoby działania i porównania porównawcze. Reszta jest niewerbalna.
W głównej części słownika mogą znajdować się tzw. słowa korelacyjne (lub wskazujące), które używane są w parach ze słowami pokrewnymi, a nawet z spójnikami. W roli słów korelacyjnych używane są zaimki wskazujące: wtedy wszystko, tyle i przysłówki zaimkowe wskazujące tam, tam, wszędzie, nigdzie i tak dalej. W niektórych typach NGN użycie słów korelacyjnych jest obowiązkowe i stanowi podstawę do dołączenia zdania podrzędnego. Jest to na przykład konieczne w zdaniach zaimkowych: Każdy, kto rozmawiał z Buratino, był zaskoczony jego brakiem wykształcenia. W innych typach zdań podrzędnych słowa korelacyjne są możliwe, ale nie konieczne; można je usunąć ze struktury zdania, na przykład w zdaniu podrzędnym wyjaśniającym: Pinokio nieustannie marzył o tym, jak się wzbogaci.
Trzeba też to powiedzieć zdanie podrzędne może stać w różnych pozycjach w stosunku do pozycji głównej. Może na początek (przyimek): Kiedy Papa Carlo poszedł kupić obiad dla Pinokia, chłopiec wstał od stołu i wsadził swój długi nos w malowany palenisko. Może pojawić się po części głównej (postpozycja): Pinokio zrobił dziurę w palenisku, bo palenisko było malowane tylko na płótnie. I wreszcie wstawienie jest możliwe, gdy część podrzędna znajduje się pośrodku części głównej: W domu, który był wygodnie położony na skraju lasu, obok uroczego stawu, mieszkała najpiękniejsza lalka Karabas – Malwina . Dla niektórych typów zdań podrzędnych nie ma znaczenia, gdzie znajduje się zdanie podrzędne, zdanie można zmienić tak, aby zmieniło się położenie zdania podrzędnego w stosunku do zdania głównego (jest to możliwe np. dla zdań podrzędnych z spójnik „kiedy”). Istnieją rodzaje zdań podrzędnych i pewne grupy środków pokrewnych, które ustalają określoną pozycję zdania podrzędnego w stosunku do zdania głównego. Na przykład użycie spójnika tymczasowego „jak nagle” wymaga postpozycji zdania podrzędnego: Malwina już miała wyjść na zewnątrz i usiąść do śniadania, gdy nagle zobaczyła Pinokia wiszącego głową w dół na drzewie.
Porozmawiajmy teraz o każdym typie klauzuli. Charakteryzując każdy rodzaj zdania podrzędnego, będziemy trzymać się następującego planu: pytanie, na które odpowiada zdanie podrzędne; czy jest to konwencjonalne, czy nie; rodzaj spójnika użytego w zdaniu podrzędnym; miejsce zdania podrzędnego w stosunku do zdania głównego, a także obowiązkowe lub opcjonalne użycie słowa korelacyjnego w części głównej. Radzimy uczniom i kandydatom, aby odpowiadali na pytania na egzaminie ustnym według tego samego planu.
Jak kadeci z liceum słuchają dobrodusznego faceta, który się z tym nie zgadza. (Czechow, Światła). W zdaniach złożonych nie używa się wyrazów pokrewnych. Rozdział 2. Trudne zdanie ze spójnikami koordynującymi i podrzędnymi w języku angielskim. 2.1. Zdania złożone ze spójnikami koordynującymi. Kwestia rozróżnienia spójników koordynujących i podporządkowujących na podstawie składniowej Shiryaev...
Konstruuje się klasyfikację zdań prostych, jednostek predykatywnych w jej najdoskonalszej wersji - klasyfikacji schematów strukturalnych przedstawionej w „Gramatyki rosyjskiej” z 1980 r. (N.Yu. Shvedova). Zdania złożone są różnicowane i kontrastowane na różnych podstawach stąd trudności w ich klasyfikacji. W przeciwieństwie do zdania prostego, zdanie złożone nie ma bezpośredniego i obowiązkowego związku...
Zdania złożone w językach indoeuropejskich” Rozdział 2. Zdania złożone z koordynacją i połączenie podporządkowane. 2.1. Rodzaje połączeń koordynujących w zdaniu złożonym. W poprzednim rozdziale przyjrzeliśmy się dwóm głównym typom połączeń składniowych w zdaniu złożonym: koordynującym i podrzędnym. W tym rozdziale skupimy się na odmianach koordynacji i podporządkowania...
Zdania twierdzące typu wprowadzającego są jedną z cech typologicznych składni języka angielskiego. ROZDZIAŁ 2. ZDANIA OKREŚLAJĄCE JAKO SPOSÓB WYKOŃCZENIA TEMATYCZNEJ CZĘŚCI ZDANIA, WYJAŚNIENIE I OPIS OBRAZÓW W POWIEŚCI O. WILDE'A „PORTRET DORIANA GRAYA” 2.1. Ograniczone oferty. Zdania te są ściśle powiązane ze słowem, które definiują i nie mogą...
ZDANIE ZŁOŻONE
Plan
1. Koncepcja BSC. Klasyfikacja BSC według potencjalnego składu ilościowego: zdania złożone o strukturze otwartej i zamkniętej (V.A. Beloshapkova).
2. Tradycyjna klasyfikacja BSC według grup semantycznych spójników.
2.1. BSC ze złączkami o konstrukcji otwartej i zamkniętej.
2.2. SPP ze złączami rozdzielającymi.
2.3. SPP z wrogimi sojuszami.
2.4. NGN ze złączami przyłączeniowymi.
2.5. IPS z spójnikami objaśniającymi.
2.6. Stopniowe SSP.
3. Znaki interpunkcyjne w BSC.
Zdanie złożone(SSP) to zdanie złożone, którego części są ze sobą połączone koordynowanie spójników i z reguły są równe gramatycznie i znaczeniowo. Spójniki koordynujące nie są zawarte w żadnym z nich i nie są członkami zdania.
Klasyfikacja zdań złożonych w językoznawstwie rosyjskim nie uległa istotnym zmianom. Zaczynając od gramatyki N.I. Grecha wszystkie opisy SSP zbudowano na tej samej zasadzie: zgodnie z naturą relacji semantycznych między składnikami i zgodnie z grupami semantycznymi spójników wyróżniono zdania łączące, rozłączne i przeciwstawne. Zmienił się i stał się bardziej szczegółowy jedynie opis grup semantycznych w obrębie tych klas. Oprócz tradycyjnie wyróżnianych trzech klas zdań złożonych, w latach 50. XX wieku dodano jeszcze dwie: zdania wyjaśniające, w których części łączą relacje wyjaśniające lub doprecyzowujące (specyficznymi wykładnikami tych relacji są spójniki to znaczy i inne środki pokrewne, zbliżone funkcjonalnie do nich) oraz łączące zdania, w których część druga zawiera „dodatkowy przekaz” dotyczący treści części pierwszej.
Najbardziej spójną i spójną klasyfikację BSC, opartą na cechach strukturalnych i semantycznych, podała Vera Arsenyevna Beloshapkova. Za główną cechę strukturalną BSC uważa potencjalny skład ilościowy.
Wszystkie BSC są podzielone na dwa typy: konstrukcja otwarta i zamknięta.
Części zdań złożonych otwarty konstrukcje stanowią ciąg otwarty, są zbudowane w ten sam sposób. Środkiem komunikacji są odpowiednie spójniki łączące i dzielące, które mogą się powtarzać. Zdania takie mogą mieć nieograniczoną liczbę części i zawsze mogą być kontynuowane. Na przykład: Tak gdzieś zawył nocny ptak... Spróbujmy kontynuować tę propozycję. Strużka wody cicho plusnęła, Tak gdzieś nocny ptak krzyknął, Tak coś białego poruszało się w krzakach(Korolenko). W otwartej strukturze SSP mogą występować więcej niż dwie jednostki predykatywne (PU): To długa gałąź nagle chwyta ją za szyję, To złote kolczyki zostaną siłą wyrwane z twoich uszu; To mokry but utknie w kruchym śniegu; To upuści chusteczkę...(P.).
W zdaniach Zamknięte struktury części stanowią zamknięty ciąg, są to zawsze dwie części, strukturalnie i semantycznie współzależne i powiązane. Druga część w nich zamyka serię i nie implikuje obecności trzeciej. Na przykład: Potrzeba łączy ludzi A dzieli ich bogactwo; Chciał mu coś powiedzieć Ale grubas już zniknął(G.). Środki komunikacji - spójniki jednorazowe: ale, i, jednakże, tak i; nie tylko ale itd.
Na podstawie spójników i znaczenia zdania złożone dzielą się na sześć grup.
3.1. ZDANIA ZŁOŻONE ZE SPÓJNIKAMI ŁĄCZĄCYMI.
Lista spójników łączących (pojedynczych i powtarzających się): i, tak, także, a także; zarówno... tak i, tak... tak, i... i.
Złożone zdania Z złączony związki zawodowe mogą mieć strukturę otwartą i zamkniętą. Nazywa się je SSP właściwie-łącznymi i niewłaściwie-łączącymi (wg innej terminologii: kompozycja jednorodna i kompozycja heterogeniczna).
2.1.1. Otwarta struktura SSP (samołączna; jednorodny skład)
Podobne BSC odzwierciedlają różne relacje semantyczne między PU. Spójniki AND (AND...AND), NEI...NOR, TAK (TAK...TAK).
W takich SSP części predykatywne wyrażają relacje łączno-wyliczeniowe; zgłaszają:
A) jednoczesność zdarzeń i zjawisk: Żaden [kalina Nie rozwój między nimi], żaden [trawa Nie zmienia kolor na zielony] (I. Turgieniew); I [wiatr się spieszył szybko przez chwasty], I[snopy poleciały iskry przez mgły]... (A. Blok). [Tylko wilgażołnierz amerykański rozkrzyczany], Tak[kukułki rywalizując ze sobą odliczaj kilka nieprzeżytych lat](M. Szołochow). Z reguły w tym przypadku relacje między częściami BSC są autosemantyczne, tj. mogą działać jako niezależne proste zdania: (patrz pierwsze zdanie) Kalina nie rośnie między nimi. Trawa nie robi się zielona.
b) o ich następującym po sobie, sekwencji: [Upaliddwa-trzy duży krople deszcz] i [nagle piorun błysnął] (I. Gonczarow [Drzwi po drugiej stronie ulicy, w jasno oświetlonym sklepie zatrzasnął] i [z tego pojawił się obywatel] (M. Bułhakow). Znaczenie to można określić słowami potem, potem, potem.
Łączące SSP o otwartej strukturze (jednorodny skład) mogą składać się z dwóch, trzech lub więcej PU.
Takie BSC mogą mieć wspólnego dodatkowego członka zdania lub wspólną klauzulę podrzędną (w tym przypadku między częściami BSC nie stawia się przecinka):
W oddali ciemno, a gaje są surowe(I. Bunin): przez związek I bezosobowy jednoczęściowy PE jest podłączony Ciemny i dwuczęściowe Gaje są surowe. Wyznacznik (członek generalny BSC) w oddali wyraźnie pokazuje, że wymienione są jednorodne fakty.
(Kiedy wzeszło słońce), [rosa wyschła]I [trawa zrobiła się zielona]. Zdanie podrzędne Kiedy wzeszło słońce odnosi się bezpośrednio do obu PU połączonych relacjami łączącymi, dlatego przed połączeniem ORAZ nie stawia się przecinka.
Jednoczesność i kolejność wymienionych faktów często podkreśla zgodność form aspektowych i napiętych predykatów w różnych PU (z reguły predykaty wyrażane są czasownikami tego samego typu): W tym właśnie momencie [nad wzgórzem zdjął od razu dziesiątki rakiet] i [szalony tupot zalane pistolety maszynowe] (Sedik). W obu częściach SSP czasowniki predykatowe mają formę doskonałą. Ogólny członek zdania (czas przysłówkowy) w tym właśnie momencie podkreśla związek jednoczesności i zapobiega umieszczeniu przecinka między PE.
2.1.2. SSP o strukturze zamkniętej (nie samołączący; skład niejednorodny)
Części predykatywne są tu połączone niepowtarzalnymi spójnikami ORAZ, TAK, TAKŻE, TAKŻE, którym towarzyszą słowa określające znaczenia. Składają się tylko z dwóch PE. Relacje pomiędzy częściami BSC są synsemantyczne, tj. jedno zdanie jest powiązane znaczeniem z drugim, szczególnie jeśli istnieją słowa, które je określają.
Wyróżnia się sześć typów nieprawidłowe podłączenie BSC.
1. Zdania mające znaczenie konsekwencja - wniosek, warunek-konsekwencja, wynik, szybka zmiana wydarzeń. Często używają słów, które określają znaczenie zatem, ponieważ, dlatego, zatem oznacza(specyfikatory to słowa i wyrażenia połączone ze spójnikiem i wyjaśniające jego znaczenie). Część druga opisuje wynik, konsekwencję i wniosek wynikający z treści części pierwszej: Głodowaliśmy i[Dlatego] w końcu mama zdecydowała się wysłać mnie i moją siostrę na wieś(W. Kawerin). On nie jest już Twoim narzeczonym, jesteście obcy, i dlatego, nie możesz mieszkać w tym samym domu(A. Ostrowski). Potrafisz stworzyć odpowiednie warunki, a przedłużysz życie roślinom(relacje warunkowo-skutkowe: jeśli możesz stworzyć warunki, to rozszerz...). Artysta podniósł łuk i wszystko natychmiast ucichło.
2. BSC z znaczenie dystrybucyjne: druga część ma charakter uzupełnienia tego, co zostało powiedziane w części pierwszej. W drugiej części często używane są słowa konkretyzujące - zaimki i przysłówki anaforyczne (występujące na początku 2 PU), wskazujące osobę, cechę, przedmiot, sytuację, o których mowa w pierwszej części SSP: Teraz na zewnątrz jest zupełnie ciemno i Ten to było wspaniałe(W. Kawerin). Na początku 2 PU mogą pojawić się także synonimy lub powtórzenie tego samego wyrazu, co w części 1 BSC: Wprowadzono nowe rozkłady jazdy i to innowacja znacznie wzrosła wydajność pracy.
3. BSC z znaczenie łączno-przeciwstawne ze związkiem I: części są ze sobą sprzeczne w rzeczywistej treści. Możliwe słowa kwalifikujące mimo wszystko, mimo wszystko, mimo to, mimo to itp.: a) Niemcy dotarli do Moskwy i Mimo wszystko zostali wypędzeni(W. Niekrasow). B) Próbowałem ją wyrzeźbić i nie wyszło.
4. BSC z identyfikowanie znaczenia(spójniki ALSO, ALSO), których części opisują dwa podobne, identyczne zdarzenia występujące jednocześnie: Ludzie byli bardzo głodni, konie To samo potrzebował odpoczynku(Arseniew). Dziwny starzec mówił bardzo przeciągle, dźwięki jego głosu Również zadziwiło mnie(Turgieniew).
5. SPP z podłączeniem wartość dodatkowa ( związki TAK, JA): druga część zawiera dodatkowe informacje. Rolą konkretyzacji słów jest ponadto, ponadto, ponadto, ponadto, ponadto i pod.: Tak, będą cię porównywać do mężczyzn więcej i stare żale zostaną zapamiętane(Szołochow).
6. SPP z podłączeniem wartość restrykcyjna. Wydarzenie drugiej części ogranicza kompletność przejawu zdarzenia wymienionego w pierwszej części. Konkretyzacja słów Tylko i pod.: Wciąż to samo podwórko, wciąż ten sam śmiech i tylko trochę ci brakuje(L. Oshanin). Na jego ciele nie było widocznych obrażeń, a tylko mała rysa na skroni(A.N. Tołstoj). Słowa tylko mogą pełnić funkcję związków.
ZDANIA ZŁOŻONE ZE SPÓJNIKAMI DZIELĄCYMI.
Lista związków separacyjnych: albo, albo, albo, nie to, nie to; lub... lub, albo... lub; czy... czy, czy... lub przynajmniej... przynajmniej, co... co, niech to będzie... lub; a nawet nie... więc, jeśli (i) nie... to; nie to... nie to, albo... albo; wtedy... wtedy;analogi związków : i może (być), i może (być) i; może (być)... może (być), może (być)...:
Są to propozycje o otwartej strukturze. Główne relacje pomiędzy PU w BSC ze związkami dzielącymi to stosunki wzajemnego wykluczenia i przemiany:
1. Relacja wzajemne wykluczenia: związki albo albo nie to... nie to; albo... albo: Lub patelnia, Lub zniknął. Albo zima, albo wiosna, albo jesień(K. Simonow). Albo dopadnie mnie zaraza, albo skostnieje mróz, albo bariera uderzy mnie w czoło. Osoba powolna, niepełnosprawna(A. Puszkin). Nie wrócę już do Ciebie, ale może zostanę przy Tobie(Miasto 312).
2. W oddzielaniu BSC wartością alternacja zgłaszana jest sekwencja następujących po sobie zdarzeń, które nie pokrywają się w czasie: To słońce świeci słabo, To wisi czarna chmura(Niekrasow).
ZADANIA SAMOANALIZY (sprawdź w trakcie wykładu)
Ćwiczenie 1. Scharakteryzować zdania złożone o strukturze otwartej pod względem budowy i semantyki. Określ odcienie wartości. Na przykład: Albo jesteś głupi, albo mnie oszukujesz. Ten BSC składa się z 2 PE: 1 PE Jesteś głupi i 2 PE Kłamiesz. Formalne środki komunikacji - powtarzająca się koniunkcja rozłączna albo albo. Pomiędzy częściami BSC istnieje relacja wzajemnego wykluczenia.
1. W nocy morze trochę się uspokoiło, wiatr ucichł, a mgła zaczęła się rozwiewać.
2. Albo pozwól mu odejść, albo my odejdziemy.
3. Ani jeden owad nie brzęczy w trawie, ani jeden ptak nie będzie ćwierkał na drzewie.
4. Sosny rozstąpiły się, a Margarita spokojnie wzniosła się w powietrze do kredowego klifu (Bułgaria).
Zadanie 2. Scharakteryzuj BSC spójnikiem AND, wskazując typ strukturalny (struktura otwarta lub zamknięta), kategorię strukturalno-semantyczną (relacje między częściami BSC) i odcienie znaczenia (odmiany semantyczne). Na przykład: Zagrzmiały pociskii kule gwizdały, / I karabin maszynowy strzelał głośno, / I dziewczyna Maszamrożony płaszcz / Prowadzi wszystkich wojowników do ataku. Jest to BSC o otwartej strukturze, ponieważ jest więcej niż 2 PE i można dodać inne. Kategoria strukturalno-semantyczna: NGN z relacjami właściwie-łącznymi. Odcień znaczenia jest znaczeniem jednoczesności.
1. Otrzymał mieszkanie i osiadł w twierdzy (Lerm.).
2. Noc była wietrzna i deszczowa, co przyczyniło się do sukcesu.
3. Wszędzie panowała cisza i tylko woda stłumiła się w szczelinach powyżej.
4. Jeden skok - i lew jest już na głowie bawoła.
5. Rzeka była całkowicie porośnięta drewnem wyrzuconym na brzeg, dlatego wszędzie można było swobodnie przechodzić z jednego brzegu na drugi.
6. Dali Nadii sześć futer, a najtańszy z nich, według jej babci, kosztował trzysta rubli (A.P. Czechow)
7. Mam żonę, dwie dziewczynki, a ponadto moja żona jest niezdrową kobietą (A.P. Czechow)
Zadanie nr 3. Wykonaj pełną analizę składniową BSC.
Próbka analityczna.
A uschnięta trawa pachnie krystalicznie od szronu, a smutna gwiazda świeci ledwo zauważalnie(V. Tusznowa)
1. Celem wypowiedzi jest narracyjny.
2. Przez emocjonalna kolorystyka- bez wykrzyknika.
3. Trudne, ponieważ składa się z 2 PE: 1 PE: I[zapach zwiędłej trawy, krystaliczny szron]. 2PE - I[ledwo widoczna, świeci smutna gwiazda] PE są połączone spójnikiem koordynującym i dlatego jest to zdanie złożone (CCS). Związek ORAZ łączenie, zatem w najbardziej ogólnej formie, relację w BSC można scharakteryzować jako łączącą. Części BSC reprezentują serię otwartą, czyli zdanie o otwartej strukturze: można ją kontynuować dodając kolejne PU o tym samym znaczeniu gramatycznym (wyliczeniowe). Relacje są autosemantyczne. Sytuacje odzwierciedlone w PE są postrzegane przez mówiącego jako jednoczesne. Gramatycznymi sposobami wyrażania jednoczesności są formy czasowników nieorzeczeniowych: pachnie - świeci.
Schemat: i , i .
4. Analiza każdego PE.
1 PE: A uschnięta trawa pachnie krystalicznie od szronu.
trawa pachnie
b) Kompletny.
c) Często: trawa (co?) powolny
kryształ z mrozu wyrażone jako przymiotnik ze słowami zależnymi.
2 PE: i ledwo widoczna smutna gwiazda świeci.
a) Zdanie dwuczęściowe. Temat gwiazda wyrażone przez rzeczownik w I.p. Prosty orzeczenie werbalne błyszczy wyrażone przez odmieniony czasownik obecny. wr. nesov.v.
b) Kompletny.
c) Często: gwiazda (która?) smutny – uzgodniona definicja wyrażona przymiotnikiem.
d) Skomplikowane przez szeroko rozpowszechnioną izolowaną definicję ledwo widoczny, wyrażone fraza partycypacyjna.
Oferty dla rozbiór gramatyczny zdania
1. Nie chcesz o niczym myśleć, bo myśli i wspomnienia wędrują, mgliste i niejasne, jak sen (A. Serafimowicz).
2. Strzał jest krótki i piłka jest w bramce.
2.3. ZDANIA ZŁOŻONE ZE SPÓJNIKAMI PRZECIWNYMI.
Zdania złożone o strukturze zamkniętej Z przeciwstawny związki: aha, ale tak(= ale), jednak z drugiej strony tak(w znaczeniu Ale).
Na podstawie cech strukturalnych i podstawowych znaczeń gramatycznych wszystkie zdania złożone zawierające spójniki przeczące dzielimy na dwie grupy: 1) zdania porównawcze i 2) zdania przeczące.
Relacje porównawcze charakterystyka BSC z spójnikami wymiennymi i (w międzyczasie)(koniunkcja-cząstka), gdzie porównuje się zjawiska, które są w jakiś sposób odmienne, ale mimo całej odmienności nie znoszą się one, ale wydają się współistnieć: Potrzeba łączy ludzi A dzieli ich bogactwo(Potrzeba łączy ludzi, bogactwo To samo oddziela je). Towarzysze traktowali go wrogo, ale towarzysze go kochali(Kuprina). Często relacje opierają się na antytezie (antonimii). Stąd obecność w częściach predykatywnych zdań porównawczych typizowanych elementów leksykalnych – porównywanych wyrazów jednej grupy tematycznej.
Wśród takich zdań najczęściej spotykane są te o najszerszym znaczeniu i spójniku neutralnym stylistycznie A. Na przykład: Dolna część wieży była kamienna, a górna drewniana...(Czechow); On ma już ponad czterdzieści lat, a ona trzydzieści...(Czechow).
Unia To samo, powiązany z cząstką wzmacniającą To samo, zachowuje swoją wartość intensyfikującą wydalanie; pochodzenie tego związku determinuje także jego pozycję; nie stoi pomiędzy częściami predykatywnymi, ale po pierwszym słowie drugiej części, podkreślając je. Takie zdania nazywane są porównawczo-selektywnymi. Na przykład: Jego towarzysze, żołnierze, odnosili się do niego wrogo To samo naprawdę kochany(Kuprin); Z naszej baterii Solony popłyniemy na barkę, my To samo z jednostką bojową(Czechow).
Oferty z relacje kontradyktoryjne zgodnie z semantyką (tj. ze względu na charakter relacji pomiędzy częściami BSC) opierają się one na niespójności zdarzeń wymienionych w częściach predykatywnych i dzielą się na cztery grupy.
1) przeciwstawno-restrykcyjne propozycje (związki jednak, ale, tak), w którym zjawisko części drugiej ogranicza możliwość realizacji, skuteczność lub kompletność uzewnętrznienia zjawiska wymienionego w części pierwszej. To jest jak najbardziej jasne znaczenie gramatyczne można prześledzić w konstrukcjach z formami trybu łączącego lub „nieprawidłowymi” (z partykułą był) nastroje, z czasownikami pomocniczymi chcieć, pragnąć i pod.: Chyba ja Zjadłbym to trochę śniegu, Aleśnieg na Sukharevce był brudny(W. Kawerin). On zaczęło lać dla niej herbatę Ale ona zatrzymała(V. Kaverin) W innych przypadkach relacje restrykcyjne są sformalizowane środki leksykalne: Kwiat jest dobry, ale cierń jest ostry.
Te SSP są zbliżone semantyką do zdań o znaczeniu łącząco-ograniczającym, gdzie słowo tylko pełni funkcję związku: Kwiat jest dobry, ale cierń jest ostry.
Związki inaczej, to nie to odpowiadają znaczeniem słów inaczej, inaczej; zdania z nimi są zwykle używane w mowie potocznej: 1) Ty, Tisza, przyjdź szybko,W przeciwnym razie Mama znowu będzie krzyczeć(Ostry).2) Powiedzieć prawdę, nie to dostaniesz to.
2) W kontradyktoryjno-ustępliwym Znaczenie przeciwne SSP komplikuje ustępliwe (takie SSP można zastąpić zdaniem złożonym, którego część podrzędna zawiera spójniki chociaż, pomimo tego ): [Miałem swój pokój w domu], Ale[Mieszkałem w chatce na podwórku](A.P. Czechow ). – (Chociaż Miałem swój pokój w domu), [mieszkałem w chacie na podwórku] . Możliwe słowa kwalifikujące niemniej jednak, pomimo tego, tymczasem, z tym wszystkim itd.: Ptak powiedział ci bzdury, ale w każdym razie on jest dobrą osobą(N. Ostrowski) .
3) B przeciwstawno-kompensacyjne SSP (związki ale, ale, tak) zdarzenia są oceniane: w jednej części pozytywnie, w drugiej – negatywnie: Broń rdzewieje w arsenałach, Ale czako błyszczy(K. Simonow). Czako to solidne, wysokie nakrycie głowy niektórych jednostek wojskowych.
4) B ofensywne-rozprzestrzenianie Druga część BSC stanowi uzupełnienie pierwszej. Podobnie jak w zdaniach łącząco-rozszerzonych, w drugiej części znajduje się słowo konkretyzujące Ten: Odwróciłem się do niego plecami, ale Ten wydaje się, że zwiększyło jego podejrzenia(W. Kawerin).
Złożone zdania- Są to zdania składające się z kilku prostych.
Głównymi sposobami łączenia zdań prostych w zdania złożone są intonacja, spójniki (koordynujące i podrzędne) oraz słowa pokrewne (zaimki względne i przysłówki zaimkowe).
W zależności od środka komunikacji zdania złożone dzielą się na sprzymierzony I nie związkowy. Propozycje Unii Są podzielone na mieszanina I złożony.
Mieszanina Zdania (SSP) to zdania złożone, w których proste zdania są połączone ze sobą za pomocą intonacji i spójników koordynujących.
Rodzaje zdań złożonych ze względu na charakter spójnika i znaczenie
| Typ SSP | Związki | Przykłady |
|---|---|---|
| 1. związki łączące(relacje łączne). | I; Tak(w znaczeniu I); nie? Nie; tak i; To samo; Również; nie tylko ale. |
Otworzyli drzwi i powietrze z podwórza wpłynęło do kuchni.(Paustowski). |
| 2. Zdania złożone z spójniki przeciwstawne(niekorzystne relacje). | A; Ale; Tak(w znaczeniu Ale); Jednakże(w znaczeniu Ale); Ale; Ale; i wtedy; nie to; albo; cząstka(w rozumieniu związku A); cząstka tylko(w rozumieniu związku Ale). |
Iwan Pietrowicz odszedł, ale ja zostałem(Leskow). |
| 3. Zdania złożone z dzielące sojusze(stosunki separacyjne). | Lub; Lub; nie to..., nie to; wtedy..., wtedy; albo... albo... |
Albo zjedz rybę, albo osiądź na mieliźnie(przysłowie). |
Notatka!
1) Spójniki koordynujące mogą łączyć nie tylko części zdania złożonego, ale także elementy jednorodne. Ich rozróżnienie jest szczególnie ważne w przypadku znaków interpunkcyjnych. Dlatego podczas analizy pamiętaj o podkreśleniu podstaw gramatycznych, aby określić rodzaj zdania (proste z członami jednorodnymi lub zdanie złożone).
Poślubić: Z zadymionej dziury lodowej wyszedł mężczyzna i niósł dużego jesiotra(Peskow) - proste zdanie z jednorodnymi orzeczeniami; Dam ci pieniądze na podróż i będziesz mógł wezwać helikopter(Pieskow) to zdanie złożone.
2) Spójniki koordynujące zwykle mają miejsce na początku drugiego zdania (drugie zdanie proste).
W niektórych miejscach Dunaj pełni rolę granicy, ale tak jest służy i jest drogi ludzie do siebie(Pieskow).
Wyjątkiem są także związki, tylko cząstki-związki. Koniecznie zajmują lub mogą zajmować miejsce w środku drugiej części (drugie zdanie proste).
Płakałyśmy z siostrą, mama też płakała(Aksakow); Towarzysze traktowali go wrogo, ale żołnierze naprawdę go kochali.(Kuprina).
Dlatego podczas analizowania takie złożone zdania są często mylone ze złożonymi zdaniami niebędącymi unią.
3) Podwójny związek nie tylko..., ale także wyraża relacje stopniowe i in podręczniki szkolne sklasyfikowane jako złącza łączące. Bardzo często podczas analizowania brana jest pod uwagę tylko druga część ( ale również) i są błędnie klasyfikowane jako spójniki przeciwne. Aby uniknąć błędów, spróbuj to zastąpić podwójne zjednoczenie związek i .
Poślubić: Język powinien nie tylko być zrozumiałe lub proste, ale także język musi być dobre (L. Tołstoj). - Język musi być zrozumiały lub prosty i język musi być dobre.
4) Zdania złożone mają bardzo zróżnicowane znaczenie. Dość często są one zbliżone wartością złożone zdania.
Poślubić: Jeśli wyjdziesz, zrobi się ciemno(Shefnera). - Jeśli odejdziesz, zrobi się ciemno; Nic nie jadłam, ale nie czułam głodu(Tendryakow). - Mimo że nic nie jadłam, nie czułam głodu.
Jednak podczas analizy nie bierze się pod uwagę tego konkretnego znaczenia, ale znaczenie określone przez rodzaj spójnika koordynującego (spójnik, przeciwieństwo, rozłączność).
Notatki W niektórych podręcznikach zdania złożone obejmują zdania złożone z spójnikami wyjaśniającymi to znaczy, Na przykład: Zarząd upoważnił go do przyspieszenia prac, czyli innymi słowy sam się do tego upoważnił(Kuprin); Loty ptaków rozwinęły się jako adaptacyjny akt instynktowny, a mianowicie: daje ptakom okazję do uniknięcia niekorzystne warunki zimowe(Pieskow). Inni badacze klasyfikują je jako zdania złożone lub dzielą na niezależny typ zdań złożonych. Niektórzy badacze klasyfikują zdania z partykułami jedynie jako zdania niebędące zdaniami unijnymi.
Rejencja Kyzyłorda, dystrykt Shieli
wspólny Agencja rządowa„Kazach Liceum nr 152"
w 9 klasie
Temat lekcji:
2015-2016 rok akademicki
"Akceptuję"___________
Temat mowy rosyjskiej
Klasa 9
data 22.10 .2015
Temat
Zdania złożone z spójnikami rozłącznymi
Cele kształcenia
uczyć rozpoznawania BSC z spójnikami dzielącymi lub, lub, w takim razie, nie, wśród innych BSC;rozwijanie umiejętności samokształcenie materiał;dalszy rozwój mowy, myślenia, pamięci, kreatywność studenci;kultywować pracowitość, umiejętność pracy w zespole, dobrą wolę, współpracę, wzajemną pomoc,
zainteresowanie tematem.
Oczekiwane rezultaty
Studenci nauczą się poprawnie używać BSC w mowie i języku pismo, będą potrafili pracować indywidualnie, w grupie, nauczyć się analizować, wyrażać swoje opinie, oceniać siebie i innych.
Na mi my i metody
Strategie krytycznego myślenia”», grupa.
Grupa, indywidualny, Grupa praca.
Zasoby, wyposażenie
Podręcznik, kreda, tablica, tablica interaktywna, slajdy, klastry, naklejki, koperta, karta nutowa
Scena
Czas
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
Ocena
Org. za chwilę
3 minuty
1. Tworzenie emocjonalnego nastroju na lekcji.
Nauczyciel wita uczniów i życzy wszystkim powodzenia.Odbiór „Komplementy”.
2. Podział na grupy. Nauczyciel prosi uczniów, aby podzielili się na 3 grupy.
Ppowitani przez nauczycieli,uśmiechają się i komplementują.
Dzielą się one na 3 grupy, zgodnie z zapisami na naklejkach: „łączące”, „przeciwstawne”, „dzielące”.
Uśmiechajcie się do siebie, radość komunikacji
Dzwonić
min
Ustalenie zadania edukacyjnego.
Powtórzenie materiału omawianego podczas przyjęcia« Stwierdzenia prawdziwe i fałszywe»
1. Zdanie złożone składa się zdwóch lub kilku prostych zdań.
2. Części SSPnie mają jednakowego znaczenia i są ze sobą powiązane spójniki podrzędne.
3. Związki łączące sąa, ale jednak z drugiej strony to samo.
4 . W SSPPrzed spójnikami przeciwstawnymi zawsze stawia się przecinek.
5. SSP z spójnikami łączącymi oznaczają zjawiska, które występują jednocześnie lub następują po sobie.
6. W zdaniach złożonych z spójnikami rozłącznymijedno zjawisko jest przeciwieństwem drugiego.
Uczniowie odpowiadają na pytania, wymieniają się zeszytami, sprawdzają nawzajem klucz odpowiedzi (klucz odpowiedzi na slajdzie).
Bez błędu – 3 punkty
1 błąd - 2 punkty
2 i więcej - 1 punkt
Lider grupy wpisuje oceny do arkusza ocen.
Klucz:
1 Tak, 2 Nie, 3 Nie, 4 Tak, 5 Tak, 6 Nie
Wspólna ocena
(karta ocen)
2. Zrozumienie
12 minut
Przejście do nowy temat. Nauczyciel prowadzi z uczniami rozmowę eksploracyjną i prowadzi do kolejnego tematu, po czym zapisuje datę i temat lekcji.
Temat lekcji: „Zdania złożone z spójnikami rozłącznymi”.
Daje grupom zadanie: utworzyć klaster „Koordynujące koniunkcje”. Recepcja „Karuzela”.
Studenci zapisują datę i temat lekcji, następnie zapoznają się z materiałem teoretycznym.
Tworzą skupisko, a z czasem uzupełniają skupiska innej grupy.
Ocena kształtująca „Dwie gwiazdki i jedno życzenie”
17 minut
Strategia „Kto jako pierwszy skomponuje?”
Nauczyciel rozdaje zadania grupom.
1. grupa. Ćwiczenie 52, strona 39. Przepisz zdania, wstawiając zamiast kropek niezbędne spójniki; określić, w których zdaniach występuje przemienność zjawisk, a w których wzajemne wykluczanie.
2. grupa. Były. 54, s. 40. Przepisz tekst, wstawiając niezbędne litery i znaki interpunkcyjne.
3. grupa. 61, s. 43. Przepisz, używając znaków interpunkcyjnych.
Zadanie indywidualne „Sprawdź się!”
Umieść znaki interpunkcyjne
Albo świeciło słońce, albo padał deszcz. (1 punkt)
Na górze rozciągał się malachitowy las lub trawiaste łąki mieniły się w słońcu. (2 punkty)
Następnie rozmowa ucichła i została wznowiona nowa siła i jakby słuchając wiadomości, fala rzeki leniwie przesuwała się po kamyczkach brzegu. (3 punkty).
Uczniowie wykonują ćwiczenia w swojej grupie, wspólnie, pomagając sobie nawzajem. Prelegenci grupowi wyjaśniają materiał wszystkim uczniom.
Utwórz kryteria oceny
Uczniowie sprawdzają poprawną odpowiedź na slajdzie.
Ocena wzajemna na podstawie kryteriów
przekazujcie zeszyty, sprawdzajcie się nawzajem
Autotest
samoocena
Odbicie
min
Nauczyciel otrzymuje informacja zwrotna. Strategia „pytania kopertowego”.
Na ten temat każda grupa otrzymuje jedno pytanie, ale każdy uczeń podaje własną odpowiedź, zapisuje ją na karteczce samoprzylepnej i wkłada do koperty.
Nauczyciel chwali uczniów za ich pracę i proponuje podniesienie jednego z trzech kolorów, zgodnie z jego postrzeganiem tematu lekcji.
Uczniowie zastanawiają się i odpowiadają na pytanie, zapisują je na karteczce samoprzylepnej i wrzucają do koperty. Nauczyciel zbiera koperty, wyjmuje z nich ewentualne naklejki i odczytuje odpowiedź. Uczniowie wyrażają zgodę i wzajemnie oceniają poprawną odpowiedź.
Uczniowie wybierają jeden z trzech kolorów, stosując technikę „Sygnalizacja świetlna”.
Wspólna ocena
min
Przyjrzyjmy się teraz arkuszowi ocen i zobaczmy, kto otrzymał jaką ocenę.
Wszyscy się zgadzają?
Zabierz zadanie do domu i zapisz je w swoim pamiętniku.
Lider grupy ogłasza i podlicza punkty.
Zapisz zadanie:wybierz przykłady z spójnikami rozłącznymi dzieła sztuki , naucz się reguły.
Ocena podsumowująca
W procesie komunikacji osoba formalizuje swoje myśli w proste lub złożone struktury syntaktyczne. Nie mniej ważnym z nich jest zdanie złożone.
Przykłady i informacje teoretyczne przedstawione poniżej pomogą Ci zrozumieć budowę i interpunkcję składni tego typu.
Złożona struktura syntaktyczna, składająca się z dwóch lub więcej prostych składników o równym znaczeniu, połączonych za pomocą spójników koordynujących, nazywana jest zdaniem złożonym lub zdaniem złożonym.
Spójrzmy na przykłady: „Lekarz opowiadał dowcipy, ale rozmowa nadal nie przebiegała dobrze. Tłum płynął przed nimi jak rzeka, ale w końcu przerzedził się i wyszli ostatni gratualiści” (Według Maupassanta).
Pierwszy z prezentowanych projektów składa się z dwóch części, drugi – z trzech. Są połączone związkami i, ale .
Nie da się zadać pytania od jednej konstrukcji predykatywnej do drugiej.
Uwaga! Konieczne jest rozróżnienie zdań złożonych od zdań niezwiązkowych wyrażających sekwencję działań lub ich porównanie:
„Pod oknami zaczęły ćwierkać wróble, ciemność rozpłynęła się, a poranne słońce oświetliło całą okolicę. Noc już dawno zapadła, a on nadal nie poszedł spać.
Chociaż ich składniki są równe, nie ma między nimi spójników, które koniecznie łączą części zdania złożonego.
Związki w ramach SSP
Zdania proste tworzące związek złożony łączymy spójnikami koordynującymi następujących grup:
- i, i... i też, tak (w znaczeniu i), ani... ani, także, nie tylko... ale także, oba... i - łączące;
- ale, tak (w znaczeniu ale), i, ale jednak, ale wtedy jednak - przeciwne;
- lub, lub, nie to... nie to, to... tamto, lub... lub - dzielenie;
- to znaczy wyjaśniające.
W związku z tym zdania złożone są również łączone w trzy grupy, a mianowicie:
- ze złączami łączącymi;
- wyjaśniający;
- działowy;
- przeciwstawny.
Przyjrzyjmy się bliżej każdej z tych grup.
Konstrukcje ze złączkami przyłączeniowymi
Złożone zdanie wskazanego typu można znaleźć w literaturze i mowa potoczna: « Kolomeichenko zaprasza mnie do siedzenia na sianie, i zaczyna się długa rozmowa o boibakach” (według W. Orłowa). „Moi przyjaciele pospieszyli do domu, ja też poszłam za nimi”.
„Woda w strumieniu wesoło bulgotała, a gdzieś w pobliżu śpiewał nieznany mi ptak”. „Nie tylko dorośli poszli zbierać plony, ale dzieci nie pozostały w tyle za nimi”. „A Iwanow nie mógł przyjść na spotkanie, a jego partner zachorował”. „Kiedy zbierzesz żniwo, spędzisz zimę”.
„Nie widzę światła słońca i nie ma miejsca na moje korzenie” (I. Kryłow). „Mama przyjęła siostrzeńca serdecznie, on też starał się poświęcić jej całą uwagę.”
Najczęstsze zdania złożone zawierają konstrukcje z spójnikiem i. Połączenie semantyczne części tworzących SSP danego typu nie jest takie samo. Mogą wyrazić:
- Relacje tymczasowe. Jednocześnie zjawiska, o których mówią, zachodzą jednocześnie lub sekwencyjnie: „Gdzieś w oddali słychać było tępe akordy i ochrypły męski głos. Ta niewidzialna ściana nagle się rozsunęła, a zza niej długo tłumione dźwięki wydobyły się z przerażającą siłą” (A. Kuprin).
- Zależność jest przyczynowo-skutkowa: „Dziadek zawsze dbał o jego zdrowie, dlatego nawet podeszły wiek nie pozbawił go wigoru i jasności umysłu. Przez cały tłum przebiegły niewyraźne rozmowy i hałas, po czym wyraźnie słychać było słowa: „Skradziono”. ().
Konstrukcje ze złączami oddzielającymi
Spójrzmy na kilka przykładów konstrukcje syntaktyczne wskazanego typu: „Wzleci ptak lub w oddali zatrąbi łoś. Albo ja nie rozumiem, albo ty nie chcesz mnie zrozumieć”(). „Albo grzmot, albo strzał. Albo chmury zajdą, a potem nagle pojawi się słońce.
Rozłączne SSP z powtarzającymi się lub rzadziej pojedynczymi spójnikami nazywają zjawiska, które zdaniem mówiącego nie mogą wystąpić w tym samym momencie.
Albo jedno wyklucza drugie, albo następuje po kolei.
Uwaga! Zdania złożone i proste, skomplikowane przez człony jednorodne z spójnikiem lub, a także i, ale często są mylone. Aby uniknąć błędów, należy zwrócić uwagę na liczbę tematów gramatycznych.
Porównywać:
„Na sekundę w krzakach pojawi się kamień lub z trawy wyskoczy zwierzę i step znów rozbłyśnie”.
„Tymczasem diabeł powoli zbliżał się do miesiąca i już miał wyciągnąć rękę, żeby go chwycić, ale nagle cofnął go, jak gdyby został poparzony, machnął nogą i pobiegł na drugą stronę, i znowu skoczył do tyłu i cofnął rękę” (N. Gogol).
Naprzeciwko BSC
Spójrzmy na przykłady z spójnikiem ale, ale, ale, tak, które najczęściej występują w język nowoczesny: „Oczy Angeliki były łzawiące, ale niczego nie zauważył” (Według V. Shishkova). Zaczął pracować, a po głowie długo kręciły mu się leniwe, domowe myśli” (A. Czechow).
„Ciasto nie zostało upieczone, ale kompot się udał. Chciałem zadzwonić do rodziców, ale telefon gdzieś zniknął.” Jak widać, zjawiska omawiane w danych BSC są sobie przeciwstawne.
SSP o znaczeniu negatywnym mogą zawierać jedynie cząstki, które pełnią w nich funkcję spójników: „Rozdzielenie nie pomogło zapomnieć, jedynie ból się pogorszył. Bardzo bolał mnie tył głowy, ale nogi prawie mi puściły.
Konstrukcje z spójnikami objaśniającymi
W tej formie BSC jest używane tylko, a mianowicie i to znaczy. W mowie potocznej takie konstrukcje są rzadkie. Zakres ich zastosowania to style książkowe: „Czas był szczęśliwy, to znaczy nikt nie mógł wejść”. „Pogoda jest okropna, mianowicie nieustannie pada deszcz”.
Cechy znaków interpunkcyjnych
BSC dowolnej grupy zwykle zawiera przecinek oddzielający jej składniki.
Jeśli jednak przed nimi znajduje się wspólny człon wtórny lub zdanie podrzędne, nie należy wstawiać: „Podczas zamieci wilk nie opuszcza nory, a ryś nie poluje”. „Kiedy wzeszło słońce, wszystko wokół zaczęło mienić się kolorami, a woda stała się srebrna”.
Wyjątkiem będą przypadki, gdy mamy zdanie z powtarzającym się spójnikiem: „Po drodze wolno pełzały załadowane wozy, obok pędzili lekcy jeźdźcy, a chłopi szli powoli”.
Uwaga! Jeżeli części BSC są konstrukcjami mianownikowymi, pytającymi lub bezosobowymi z predykatami o podobnym znaczeniu, wówczas nie oddziela się ich przecinkiem:
„Zwiedzanie miasta i lunch w restauracji.” „Ile piasku przepłynęło i jaka jest teraz data?” „Nie powinieneś się spóźniać i nie opuszczać zajęć”.
Należy również wspomnieć o przypadkach, gdy w BSC przecinek zastępuje się dwukropkiem lub myślnikiem.
Myślnik umieszcza się, jeśli:
- Drugie zdanie jest nieoczekiwanie sprzeczne z pierwszym.
- Druga konstrukcja predykatywna zawiera bezpośrednie powiązanie z poprzednią.
Dwukropek umieszcza się pomiędzy składnikami BSC, jeśli:
- Mają już w środku przecinki.
- Mają wielu członków.
- Znaczenie ich nie jest zbyt blisko spokrewnione.
Aby zilustrować szczególny typ zdania złożonego, rozważ przykłady z fikcji:
„Nie miałem czasu wyjść za drzwi - a teraz przynajmniej wyłup sobie oko!” (N. Gogol)
„Byłem gotowy wyjechać z każdym wozem, z każdym panem o przyzwoitym wyglądzie, który wynajął taksówkę; ale nikt, absolutnie nikt mnie nie zaprosił, jakby o mnie zapomniał” ().
„Zatrzymał się, przykucnął, ale gdy tylko niepewnymi krokami podeszła do niego, podskoczył jak diabeł wyskakujący z pudełka i poleciał na drugi koniec salonu” (G. Maupassant).
Przydatne wideo
Podsumujmy to
Jak widać, zdania z spójnikami koordynującymi nie tylko różnią się typowym zróżnicowaniem, ale także nie mają standardowej interpunkcji. Mamy nadzieję, że materiał przedstawiony w artykule będzie przydatny w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i problemy praktyczne związany z BSC.
W kontakcie z
