Oprócz artykułów wymienionych w kategorii „Psychologiczne cechy osobowości”, istnieją cechy, o których nie można przeczytać w osobnym artykule. Niektóre z nich charakteryzują dominujące emocje u człowieka: B Niespokojny C Ważny Wesoły Szkodliwy porywczy... ... Wikipedia

Główny artykuł: Szkoła Czarodziejek Wszystkie postacie wymienione poniżej są bohaterami włoskiego serialu animowanego „Klub Winx”. Znaki wskazane są tylko raz, w pierwszym dla nich odpowiednim podrozdziale, na liście umieszczane są znaki mniej znaczące... ...Wikipedia

Poniżej znajduje się lista odcinków serialu „Poirot” (w języku angielskim: „Agatha Christie's Poirot”), opartego na kryminałach i powieściach Agathy Christie o belgijskim Herkulesie Poirocie. Spis treści 1 Sezon 1 (1989) ... Wikipedia

Główny artykuł: Klub Winx Wszystkie postacie wymienione poniżej są bohaterami włoskiego serialu animowanego „Klub Winx”. Znaki są wymienione tylko raz, w pierwszym dla nich odpowiednim podrozdziale, znaki mniej znaczące wymienione są razem... ... Wikipedia

Spis treści 1 Główni bohaterowie 2 Krewni 3 Postacie drugoplanowe… Wikipedia

Ta strona wymaga znaczących zmian. Może wymagać wikifikacji, rozszerzenia lub przepisania. Wyjaśnienie powodów i dyskusja na stronie Wikipedii: Do poprawy / 9 lipca 2012. Data ustawienia do poprawy 9 lipca 2012 ... Wikipedia

Ten artykuł jest o postaciach Gunnm. Jeśli chodzi o anime i mangę, zobacz Battle Angel. Spis treści 1 Główni bohaterowie 1.1 Gali... Wikipedia

Spis treści 1 Rosyjskojęzyczny 2 W innych językach 3 0 9 4 Łacina ... Wikipedia

Ta strona wymaga znaczących zmian. Może wymagać wikifikacji, rozszerzenia lub przepisania. Wyjaśnienie powodów i dyskusja na stronie Wikipedii: Do poprawy / 22 października 2012. Data ustawienia do poprawy 22 października 2012 ... Wikipedia

Artykuł ten proponuje się skreślić. Wyjaśnienie powodów i odpowiednią dyskusję można znaleźć na stronie Wikipedii: Do usunięcia / 20 grudnia 2012 r. Chociaż proces dyskusji nie został zakończony, artykuł może ... Wikipedia

Cechy charakteru człowieka i ich przejawy

03.04.2015

Śnieżana Iwanowa

Cechy charakteru zawsze pozostawiają ślad w zachowaniu człowieka, a także wpływają na jego działania.

Przez całe życie każdy człowiek manifestuje swoje Cechy indywidulane, które znajdują odzwierciedlenie nie tylko w jego zachowaniu czy specyfice komunikacji, ale także determinują jego stosunek do działań, siebie i innych ludzi. Wszystkie te cechy, które przejawiają się w życiu, zarówno w zastosowaniu naukowym, jak i w życiu codziennym, nazywane są charakterem.

Definicja „charakteru”

W psychologii charakter rozumiany jest jako pewien zestaw cech ludzkich, które są wyraźnie wyrażone i stosunkowo trwałe. Cechy charakteru zawsze pozostawiają ślad w zachowaniu człowieka, a także wpływają na jego działania.

W słownikach psychologicznych można znaleźć wystarczająco dużo duża liczba definicje charakteru, ale wszystkie sprowadzają się do faktu, że charakter to ogół najbardziej trwałych indywidualnych cech psychologicznych człowieka, które zawsze przejawiają się w jego działaniach i zachowanie publiczne, a także w układzie relacji:

do zespołu;
do innych ludzi;
pracować;
do otaczającej rzeczywistości (do świata);
do siebie.

Samo określenie postać» ( na pasie z języka greckiego postać – moneta lub pieczęć) został wprowadzony przez starożytnego greckiego filozofa i przyrodnika, studenta Platon i najbliższy przyjaciel Arystotelesa Teofrast. I tutaj warto zwrócić szczególną uwagę na tłumaczenie słowa – bicie czy drukowanie. Rzeczywiście, charakter pojawia się jako swego rodzaju wzór na osobowości człowieka, tworząc w ten sposób niepowtarzalną pieczęć, która odróżnia jego właściciela od innych osób. Wzór taki, podobnie jak herb czy godło na pieczęci osobistej średniowiecznej szlachty, rysowany jest w pewnym sensie za pomocą określonych znaków i liter. Podstawą grawerowania indywidualnej osobowości jest temperament, a niepowtarzalny projekt opiera się na jasnych i indywidualnych cechach charakteru .

Cechy charakteru jako narzędzie psychologicznej oceny i zrozumienia człowieka

W psychologii cechy charakteru rozumiane są jako indywidualne, raczej złożone cechy, które są najbardziej charakterystyczne dla danej osoby i pozwalają z dużym prawdopodobieństwem przewidzieć jego zachowanie w określonej sytuacji. Oznacza to, że wiedząc, że dana osoba ma pewne cechy, można przewidzieć jej późniejsze działania i możliwe działania w danym przypadku. Na przykład, jeśli dana osoba ma wyraźną cechę reagowania, istnieje duże prawdopodobieństwo, że tak jest trudny moment przyjdzie na ratunek życiu.

Cecha to jedna z najważniejszych i najistotniejszych części człowieka, jego stabilna jakość i ustalony sposób interakcji z otaczającą rzeczywistością. Cecha charakteru krystalizuje osobowość i odzwierciedla jej integralność. Cecha charakteru osoby jest prawdziwym sposobem na rozwiązanie wielu sytuacji życiowych (zarówno aktywnych, jak i komunikacyjnych), dlatego należy je rozpatrywać z punktu widzenia przyszłości. Zatem cechy charakteru są prognozą działań i czynów danej osoby, ponieważ są trwałe i sprawiają, że zachowanie człowieka jest przewidywalne i bardziej oczywiste. Ponieważ każda osobowość jest wyjątkowa, istnieje ogromna różnorodność unikalnych cech charakteru.

Każda osoba nabywa specjalne cechy charakteru przez całe życie w społeczeństwie, a wszystkich indywidualnych znaków (cech) nie można uznać za charakterologiczne. Takimi będą tylko ci, którzy niezależnie od sytuacja życiowa a okoliczności zawsze będą objawiać się identycznym sposobem zachowania i tą samą postawą w otaczającej rzeczywistości.

Zatem, aby ocenić psychologa osobowości (scharakteryzować go) jako jednostkę, konieczne jest określenie nie całej sumy indywidualnych cech danej osoby, ale podkreślenie tych cech i cech charakteru, które wyróżniają się na tle innych ludzi. Mimo że cechy te są indywidualne i odmienne, muszą stanowić integralność strukturalną.

Cechy charakteru człowieka są priorytetem przy badaniu jego osobowości, a także przy zrozumieniu i przewidywaniu jego działań, działań i zachowań. Rzeczywiście, postrzegamy i rozumiemy każdy rodzaj działalności człowieka jako przejaw pewnych cech jego charakteru. Ale charakteryzując osobę jako istotę społeczną, ważne staje się nie tyle przejawy cech w działaniu, ale to, czemu dokładnie ta aktywność ma na celu (a także czemu służy wola człowieka). W takim przypadku należy zwrócić uwagę na treść strony charakteru, a dokładniej na te cechy charakteru osoby, które składają się na ogólną strukturę jej mentalności. Wyrażają się one w: integralności-sprzeczności, jedności-fragmentacji, statyczności-dynamizmie, szerokości-wąskości, sile-słabości.

Lista cech charakteru człowieka

Ludzki charakter- to nie tylko pewien zestaw pewnych cech (lub ich losowy zestaw), ale bardzo złożona formacja mentalna, która reprezentuje pewien system. Ten system składa się z wielu najbardziej stabilnych cech osoby, a także jej właściwości przejawiających się w różne systemy relacje międzyludzkie (do pracy, do swojej firmy, do otaczającego Cię świata, do rzeczy, do siebie i innych ludzi). W tych relacjach wyraża się struktura charakteru, jego treść i indywidualność oryginalności. Poniżej w tabeli opisano główne cechy charakteru (jej grupy), które znajdują swój przejaw w różnych systemach relacji międzyludzkich.

Trwałe cechy charakteru (zespoły objawów) przejawiające się w relacjach osobistych

Oprócz cech przejawiających się w systemie relacji psychologowie wyodrębnili cechy charakteru człowieka, które można przypisać do sfery poznawczej i emocjonalno-wolicjonalnej. Zatem cechy charakteru dzielą się na:

poznawczy (lub intelektualny) - ciekawość, teoretyczność, krytyczność, zaradność, analityczność, zamyślenie, praktyczność, elastyczność, frywolność;
emocjonalny (wrażliwość, pasja, emocjonalność, radość, sentymentalizm itp.);
cechy silnej woli (wytrwałość, determinacja, niezależność itp.);
cechy moralne (życzliwość, uczciwość, sprawiedliwość, człowieczeństwo, okrucieństwo, wrażliwość, patriotyzm itp.).

Niektórzy psychologowie proponują rozróżnienie między motywacyjnymi (lub produktywnymi) i instrumentalnymi cechami charakteru. Cechy motywacyjne rozumiane są jako te, które motywują osobę, to znaczy zachęcają ją do podjęcia określonych działań i działań. (można je również nazwać cechami celu). Cechy instrumentalne nadają działalności człowieka niepowtarzalny styl i indywidualność. Dotyczą samego sposobu i sposobu wykonywania czynności (można je też nazwać metodami-cechami).

Przedstawiciel nurtu humanistycznego w psychologii Gordona Allporta cechy charakteru połączono w trzy główne kategorie:

dominujące (te, które w największym stopniu determinują wszelkie formy zachowań człowieka, jego działań i czynów, takie jak egoizm czy życzliwość);
zwyczajne (które manifestują się jednakowo we wszystkich sferach życia, na przykład parytet i człowieczeństwo);
wtórne (nie mają takich samych wpływów jak wpływy dominujące czy zwyczajne, może to być np. pracowitość czy miłość do muzyki).

Tak więc główne cechy charakteru przejawiają się w różne pola aktywność umysłowa i system relacji osobowości. Wszystkie te relacje są utrwalone w różnych metodach działania i formach ludzkiego zachowania, które są mu najbardziej znane. Pomiędzy istniejącymi cechami zawsze powstają pewne naturalne relacje, które umożliwiają stworzenie uporządkowanego charakteru. To z kolei pomaga przewidzieć, na podstawie już znanych nam cech charakteru danej osoby, innych, którzy są przed nami ukryci, co pozwala przewidzieć jego kolejne działania i działania.

Każda struktura, łącznie z charakterem, ma swoją własną hierarchię. Zatem cechy charakteru również mają pewną hierarchię, więc istnieją cechy główne (wiodące) i drugorzędne, które są podporządkowane cechom wiodącym. Działania i zachowania człowieka można przewidzieć nie tylko na podstawie cech głównych, ale także drugorzędnych (mimo że są one mniej istotne i nie pojawiają się tak wyraźnie).

Typowy i indywidualny charakter

Nosicielem charakteru jest zawsze osoba, a jego cechy przejawiają się w działaniach, relacjach, działaniach, zachowaniu, metodach działania w rodzinie, w zespole, w pracy, wśród przyjaciół itp. Przejawy te zawsze odzwierciedlają charakter typowy i indywidualny, ponieważ istnieją one w organicznej jedności (stąd to, co typowe, jest zawsze podstawą indywidualnego przejawu charakteru).

Co oznacza typowy charakter? Mówi się, że postać jest typowa, gdy ma zestaw podstawowych cech wspólnych dla określonej grupy ludzi. Ten zestaw funkcji odzwierciedla Ogólne warunkiżycie określonej grupy. Ponadto cechy te muszą przejawiać się (w większym lub mniejszym stopniu) u każdego przedstawiciela tej grupy. Zespół charakterystycznych cech charakterystycznych jest warunkiem pojawienia się pewnej.

To, co typowe i indywidualne, najwyraźniej wyraża się w relacjach człowieka z innymi ludźmi, ponieważ kontakty międzyludzkie są zawsze determinowane przez określone społeczne warunki życia, odpowiadający im poziom rozwoju kulturowego i historycznego społeczeństwa oraz od ukształtowanych świat duchowy samą osobę. Stosunek do innych ludzi ma zawsze charakter wartościujący i objawia się na różne sposoby (aprobata-potępienie, wsparcie-nieporozumienie) w zależności od zaistniałych okoliczności. Manifestacja ta wyraża się w zależności od oceny działań i zachowań innych, a raczej ich pozytywnych i negatywnych cech charakteru.

Typowe cechy charakteru człowieka, pod względem stopnia ich nasilenia, ujawniają się indywidualnie u każdego człowieka. Na przykład indywidualne cechy mogą ujawniać się tak mocno i wyraźnie, że stają się wyjątkowe na swój sposób. W tym przypadku typowy charakter zamienia się w jednostkę.

Pozytywne cechy charakteru i ich przejawy

Zarówno charakter typowy, jak i indywidualny, znajdują swój wyraz w systemach relacji osobowości. Dzieje się tak z powodu obecności pewnych cech (zarówno pozytywnych, jak i negatywnych) w charakterze danej osoby. Na przykład w pracy lub biznesie manifestują się takie pozytywne cechy charakteru, jak ciężka praca, dyscyplina i organizacja.

Jeśli chodzi o komunikację interpersonalną i stosunek do innych ludzi, dobrymi cechami charakteru są: uczciwość, otwartość, uczciwość, prawość, człowieczeństwo itp. Wszystkie te cechy pozwalają budować konstruktywną komunikację i szybko nawiązywać kontakty z otaczającymi Cię ludźmi.

Należy zauważyć, że istnieje ogromna różnorodność indywidualnych cech charakteru. Jednak wśród nich należy wyróżnić przede wszystkim te, które mają największy wpływ na kształtowanie się duchowości człowieka (w tym kontekście objawia się najlepsza cecha charakteru człowieka – człowieczeństwo). Cechy te są tym bardziej istotne w procesie wychowania i rozwoju młodszego pokolenia, gdyż te same cechy kształtują się odmiennie w zależności od sytuacji, obecności innych cech charakteru i orientacji samej jednostki.

Podkreślając dobre cechy charakteru, nie należy zapominać o ich możliwym zniekształceniu lub obecności oczywistych negatywnych cech, z którymi dana osoba musi walczyć. Tylko w tym przypadku będzie można zaobserwować harmonijny i całościowy rozwój osobowości.

Negatywne cechy charakteru i ich przejawy

W odniesieniu do zachowań, działań i działań innych ludzi, człowiek zawsze kształtuje cechy określonego charakteru - pozytywne i negatywne. Dzieje się to na zasadzie analogii (czyli utożsamiania się z tym, co dopuszczalne) i opozycji (z tym, co znajduje się na liście niedopuszczalnych i nieprawidłowych). Stosunek do siebie może być pozytywny lub negatywny, co zależy przede wszystkim od poziomu rozwoju i umiejętności adekwatnej oceny siebie ( to znaczy z utworzonego poziomu). O wysoki poziom o samoświadomości świadczy obecność następujących pozytywnych cech: wysokie wymagania wobec siebie i uczucie poczucie własnej wartości jak i odpowiedzialność. Przeciwnie, o niewystarczającym poziomie rozwoju samoświadomości mówią: cechy negatywne takie jak pewność siebie, egoizm, nieskromność itp.

Negatywne cechy charakteru (w zasadzie tak samo, jak pozytywne manifestują się) w czterech głównych systemach relacji międzyludzkich. Przykładowo w systemie „stosunek do pracy” do cech negatywnych zalicza się nieodpowiedzialność, nieostrożność i formalność. A wśród negatywnych cech przejawiających się w komunikacja interpersonalna, warto podkreślić izolację, skąpstwo, chełpliwość i brak szacunku.

Należy zauważyć, że negatywne cechy charakteru, które znajdują swój wyraz w systemie relacji człowieka z innymi ludźmi, prawie zawsze przyczyniają się do powstawania konfliktów, nieporozumień i agresji, co w konsekwencji prowadzi do pojawienia się formy destrukcyjne Komunikacja. Dlatego każdy człowiek chcący żyć w zgodzie z innymi i samym sobą powinien pomyśleć o rozwoju swojego charakteru pozytywne cechy i pozbycie się destrukcyjnych, negatywnych cech.

test

Cechy charakterystyczne osobowości

Czym zatem jest osobowość, biorąc pod uwagę te ograniczenia? Osobowość to osoba ujęta w taki system cechy psychologiczne, które są uwarunkowane społecznie, z natury manifestują się w powiązaniach i relacjach społecznych, są trwałe, determinują moralne działania człowieka, które mają istotne znaczenie dla niego samego i otaczających go osób. Oprócz pojęć „osoba” i „osobowość” w nauce często używane są terminy „jednostka” i „jednostka”. Ich różnica w stosunku do pojęcia „osobowości” jest następująca.

Jeżeli pojęcie „osoby” obejmuje ogół wszystkich cech ludzkich charakterystycznych dla człowieka, niezależnie od tego, czy są one obecne, czy nie u danej osoby, to pojęcie „jednostki” charakteryzuje ją i obejmuje dodatkowo takie psychologiczne i właściwości biologiczne, które wraz z osobistymi są mu nieodłączne. Ponadto pojęcie „jednostki” obejmuje obie cechy, które ją wyróżniają ta osoba od innych ludzi oraz właściwości wspólne jemu i wielu innym osobom.

Indywidualność jest najwęższym pojęciem ze wszystkich omawianych. Zawiera tylko te indywidualne i osobiste właściwości osoby, takie ich połączenie, które odróżnia tę osobę od innych ludzi.

Rozważmy strukturę osobowości. Zwykle obejmuje zdolności, temperament, charakter, cechy wolicjonalne, emocje, motywację i postawy społeczne.

Zdolności rozumiane są jako indywidualnie stabilne właściwości osoby, które decydują o jej sukcesie w różnych działaniach.

Temperament obejmuje cechy, które wpływają na reakcje człowieka na innych ludzi i okoliczności społeczne.

Charakter zawiera cechy, które determinują działania danej osoby wobec innych ludzi.

Cechy wolicjonalne obejmują kilka specjalnych właściwości osobistych, które wpływają na chęć osiągnięcia przez daną osobę swoich celów.

Emocje i motywacja to odpowiednio przeżycia i motywacje do działania.

Postawy społeczne to przekonania i postawy ludzi.

Uzależniające formy zachowań osobowości i ich zapobieganie

Zachowanie osób uzależnionych w relacjach międzyludzkich charakteryzuje się wieloma podstawowymi cechami wspólnymi: Obniżona tolerancja trudności spowodowana jest obecnością postawy hedonistycznej (pragnienie natychmiastowej przyjemności...

Związek skłonności do zachowań addytywnych z cechami charakterologicznymi i cechami osobowości neurotycznej

Nerwica - w klinice: zbiorcza nazwa grupy funkcjonalnych psychogennych, odwracalnych zaburzeń, które mają tendencję do długotrwałego przebiegu. Obraz kliniczny takich zaburzeń charakteryzuje się astenicznym...

Przestępcze zachowanie

Osobowość antyspołeczna ma następujące cechy: 1. Wypowiada się jedynie w bardzo ogólnych uogólnieniach. „Mówią…”, „Wszyscy wierzą…”, „Wszyscy wiedzą…” i podobne wyrażenia są stale używane, zwłaszcza przy przekazywaniu plotek…

Badanie relacji interpersonalnych w grupie

Zespół można zdefiniować jako grupę osób posiadających wysokie kwalifikacje w określonej dziedzinie i niezwykle oddanych wspólnemu celowi działania, dla którego osiągnięcia działają wspólnie, wspólnie uzgadniając sposób pracy...

Rozwój osobowości neurotycznej

2.1 Opis metody Kwestionariusz Cech Osobowości Neurotycznej (NPT) zawiera 119 pozycji – stwierdzeń. Stwierdzenia te tworzą 9 skal (7 głównych – osobistych i 2 kontrolne).

Główne cechy osobowości lidera

Psychologiczna struktura osobowości

„Struktura to zespół stabilnych powiązań pomiędzy wieloma elementami obiektu, zapewniających jego integralność i tożsamość. Idea struktury zakłada rozpatrywanie obiektu jako systemu…”...

osobowość twórcza autoekspresja uczniów Najważniejszą cechą twórcy jest silna i trwała potrzeba kreatywności. Osoba kreatywna nie może żyć bez kreatywności i w niej widzi główny cel i główny sens mojego życia...

Cechy psychologiczne osobowości twórczej

W literaturze psychologicznej można wyróżnić dwa główne punkty widzenia osobowość twórcza. Według jednego, kreatywność lub kreatywność w takim czy innym stopniu jest charakterystyczne dla każdego normalnego człowieka...

Psychologia działalności śledczej

Przez cechy psychologiczne jednostki lub cechy osobowe rozumiemy stosunkowo stabilny zespół indywidualnych cech, które determinują typowe formy reakcji i adaptacyjne mechanizmy zachowania...

Kreatywne myslenie

Zdolność do kreatywne myslenie w pewnym stopniu posiada każdy człowiek. Niemniej jednak nie każdą osobę można nazwać osobą kreatywną. Osobę, która dokonała odkrycia naukowego, nazywa się zwykle kreatywną...

Temperament i charakter

Charakter przejawia się nie tylko w stosunku do innych ludzi, ale także do samego siebie. Każdy z nas, świadomie lub nieświadomie, często porównuje się z innymi i ostatecznie wypracowuje sobie w miarę stabilną opinię na temat swojej inteligencji…

Postać

Jakie indywidualnie unikalne właściwości psychiczne danej osoby nazywane są właściwościami lub cechami charakteru? Jako przykład weźmy pewne przejawy charakteru dwunastoletniej uczennicy Tosi M....

Osobowości

Osobowość i charakter człowieka to nie tylko zjawiska bardzo złożone, ale także niezwykle mobilne i dynamiczne. Nie wszystkie cechy człowieka należy uważać za charakterystyczne, a jedynie istotne i trwałe. Czasami...

Etnopsychologiczne cechy osobowości

W psychologii badanie osobowości sprowadza się najczęściej do analizy relacji pomiędzy indywidualnymi, izolowanymi konstruktami osobistymi a zmiennymi kulturowymi...

Cechy osobowości (cechy osobowości, cechy osobowości) to cechy i cechy osoby, które opisują jego wewnętrzne (a dokładniej głęboko zakorzenione) cechy. Co musisz wiedzieć o osobliwościach jego zachowania, komunikacji i reakcji na określone sytuacje, nie teraz, ale podczas długotrwałych kontaktów z daną osobą.

Cechy osobowości obejmują głęboko zakorzenione cechy, które mają zarówno naturę biologiczną, jak i społeczną i determinują bardziej powierzchowne, sytuacyjne przejawy.

Sumienność, jako cecha osobista, w konkretnej sytuacji przejawi się jako chęć wykonania zadania.

Pozytywne cechy osobowości są często nazywane: cechami osobowości.

Jakie cechy osobowości można zaliczyć do cech osobowości? Łatwiej zauważyć, że nie jest to cecha osobowości. Cechy opisujące:

Subiektywny stosunek do jednostki (Niezwykły, Zaskakujący, Nieprzyjemny).
Cechy fizyczne osoby (zręczny, przystojny).
Cechy społeczne i „tytuły” (Doświadczony, Mądry, Lider produkcji, Święty, Oświecony).
Przejściowy, niestabilny stan człowieka, np. sytuacyjny (zmęczenie) lub zależny od nastroju (przygnębienie lub promieniujące szczęście). W przeciwieństwie do stanowiska, które można szybko wybrać, cecha osobowości nie zmienia się szybko. Cecha osobista to niezmienna okoliczność, którą można jedynie wziąć pod uwagę, wykorzystać lub przezwyciężyć. To trochę jak pogoda za oknem: nie możemy jej zmienić, ale jeśli pada deszcz, możemy wziąć parasol i udać się tam, gdzie trzeba.

Czy można przywieźć? pełna lista cecha osobowości? - Nie da się stworzyć pełnej, „poprawnej” listy cech osobowości: z jednej strony jest ona nieskończona (ograniczona jedynie możliwościami języka i wyobraźnią jego właściciela), z drugiej strony jest to lista tworzone na potrzeby konkretnego badania i dlatego zawsze ma charakter arbitralny.

Próbując uzyskać kompleksowy opis osobowości, R. Cattell zaczął od zebrania wszystkich nazw cech osobowości, które znalazły się czy to w słownikach, np. opracowanych przez G. Allporta i H. Odberta, czy w literaturze psychiatrycznej i psychologicznej. Powstała lista imion (4500 cech) została zredukowana do 171 cech osobowości poprzez połączenie wyraźnych synonimów.

Co więcej, nie zawsze można powiedzieć, czy jakaś cecha sytuacyjna danej osoby jest jej wybraną pozycją, czy też cechą stabilną. Stanowisko to określony sposób myślenia i postawa wybrana przez osobę, wówczas cechy osobowości są trwałymi cechami osobowości. W przeciwieństwie do stanowiska, które można szybko wybrać, cecha osobowości nie zmienia się szybko.

Jeśli dana osoba zachowuje się jak ofiara, czy jest to cecha, czy wybór sytuacyjny? Aby odpowiedzieć na to pytanie, należy obserwować osobę w różne sytuacje. Wiele cech osobowości można jednocześnie przypisać zarówno cechom, jak i stanowiskom, zwracając uwagę na „przewagę” jednego lub drugiego, charakterystyczną dla określonej kultury danego czasu. Na przykład dzisiaj jest to częściej stanowisko niż cecha osobowości osoby dorosłej. Z całą pewnością można powiedzieć, że niewiele osób ma tę stałą cechę, że zawsze dbają o siebie i zawsze tylko na własny koszt. Częściej osoba w tej czy innej sytuacji szybko wybiera ten sposób życia, ale w innej sytuacji może podjąć inną decyzję. Można jednak powiedzieć również, że część osób obstaje przy stanowisku Konsumenta, dokonując świadomego wyboru i czyniąc to swoim trwałym nawykiem. I w tym sensie - cecha osobista.

Najpopularniejsza lista cech osobowości stosowana w klasyce testy psychologiczne: MMPI, test Cattella i inne. Zdaniem Cattella są to przede wszystkim: „zamkniętość – towarzyskość”, inteligencja, „niestabilność emocjonalna – stabilność emocjonalna”, „podporządkowanie – dominacja”, „powściągliwość – ekspresja”, „zachowanie niskonormatywne – zachowanie o wysokiej normatywności”, „nieśmiałość – odwaga”. "", "sztywność - wrażliwość", "naiwność - podejrzliwość", "praktyczność - marzycielstwo", "prostota - dyplomacja", "spokój - niepokój", "konserwatyzm - radykalizm", "konformizm - nonkonformizm", "niska samokontrola – wysoka samokontrola”, „relaks – napięcie”, „odpowiednia samoocena – nieadekwatna samoocena” (podstawowe czynniki testowe), a także „niepokój”, „ekstrawersja – introwersja”, „wrażliwość” i „konformizm” (wtórne czynniki testowe).

Wydaje się, że listę cech osobowości istotnych w życiu można łatwo kontynuować: są to adekwatność, sugestywność, dobre maniery, szczerość, perfekcjonizm, powściągliwość i wiele innych.

Trudno jest stworzyć spójny system cech osobowości, przede wszystkim ze względu na fakt, że cechy osobowości są ze sobą powiązane nie tylko liniowo, ale także hierarchicznie. Na przykład nawyki behawioralne, takie jak „kiwanie głową”, „nucenie” i „mruganie oczami” są składnikami słuchania, umiejętnością i nawykiem wyższego poziomu. Z kolei oznaki słuchania, wraz z przystosowaniem ciała i dostosowaniem słownictwa, są elementami umiejętności słuchania. Z kolei umiejętność słuchania w połączeniu z umiejętnością wypowiadania jasnych tez, umiejętność operowania faktami i konkretami oraz nawyk podsumowań to elementy przemyślanej komunikacji, która z kolei jest częścią skutecznej komunikacji. Skuteczna komunikacja jest elementem skutecznego przywództwa i tak dalej.

Z punktu widzenia potrzeb praktyki listę cech osobowości można znacznie zawęzić, podkreślając cechy źródłowe, podstawowe i rzeczywiste. Powszechnie uważa się, że tak

Charakterystyka ucznia

Dane osobiste.

Nazwisko Imię.
Data urodzenia.
Szkoła, klasa.
Specjalizacja szkoły.

przeważa hamowanie.

Wyniki w nauce.

Uprawianie sportu (jakiego rodzaju).

Kierunek zainteresowań:

Na działalność edukacyjną;
Do zajęć zawodowych;
O relacjach między ludźmi.

Związek ze sprawą:

Aktywność społeczna.

Ciężka praca.

Odpowiedzialność.

Inicjatywa.

Zorganizowany.

Ciekawość.

Dokładność.

Stosunek do ludzi:

Kolektywizm

Uczciwość. Prawdomówność.

Sprawiedliwość.

Nie szuka sprawiedliwości.

Altruizm.

Towarzyskość.

Zamknięty, niekomunikatywny.

Poczucie koleżeństwa.

Reakcja na coś.

Uprzejmość, takt.

Postawa wobec siebie:

Skromność.

Pewność siebie

Samokrytyka.

Samokontrola.

Wolicjonalne cechy osobowości

Odwaga.

Determinacja.

Trwałość.

Samokontrola.

Współczucie.

Klasa go nie lubi.

Uwaga.

Pamięć.

Zapamiętując, zawsze rozumie strukturę i znaczenie materiału. Ale nawet materiał wymagający mechanicznego zapamiętywania jest przez niego łatwo zapamiętywany.

Myślący.

Reaktywność emocjonalna.

Ogólny ton emocjonalny.

Zrównoważony emocjonalnie.

I. Psychologiczne i pedagogiczne cechy osobowości ucznia

Strona główna | Podstawy bezpieczeństwa życia | Materiały do lekcji | Materiały do lekcji bezpieczeństwa życia dla klasy 11 | Scenariusz zajęć dla rok akademicki| Wymagania działalności wojskowej pod względem moralnym, indywidualnym psychologicznym i cechy zawodowe obywatel

Podstawy bezpieczeństwa życia
Klasa 11

Lekcja 27
Wymagania działalności wojskowej pod względem moralnym,
indywidualne cechy psychiczne i zawodowe obywatela

Jedna z najważniejszych odmian ludzka aktywność- działalność wojskowa. Jego cele są określone w Prawo federalne„O obronie”. Należą do nich odparcie agresji skierowanej przeciwko naszemu krajowi, zbrojna obrona integralności i nienaruszalności terytorium Federacja Rosyjska i wykonywania zadań zgodnie z traktatami międzynarodowymi. Działalność wojskowa uznawana jest za nadrzędną w stosunku do innych form działalności, gdyż posiada cechy, o których mówiliśmy już w rozdziale 1 tego podrozdziału. Współczesne działania wojskowe są różnorodne. Umownie można go podzielić na trzy główne typy: walka, trening bojowy i czynności codzienne.

Głównym rodzajem działalności wojskowej jest działalność bojowa. Odbywa się to podczas działań bojowych. Zwykle rozumie się je jako zorganizowane działania mające na celu osiągnięcie określonych celów w walce. Główne rodzaje operacji bojowych to ofensywa i defensywa. W nowoczesne warunki walczący Wyróżniają się dużą manewrowością, zdecydowaniem, przemijaniem, nagłymi zmianami sytuacji oraz powszechnym stosowaniem różnego rodzaju broni i sprzętu wojskowego.

Działalność szkolenia bojowego (prowadzona w celu zapewnienia powodzenia działań bojowych) składa się z systemu działań mających na celu szkolenie i kształcenie personelu wojskowego oraz przygotowanie jednostek i oddziałów do wspólnych działań bojowych. W jego trakcie personel wojskowy odbywa zajęcia i szkolenie z różnych przedmiotów, strzelania bojowego, a także ćwiczenia - najbardziej efektywną formę szkolenia polowego, morskiego i powietrznego personel.

Codzienne zajęcia obejmują niemal wszystkie pozostałe aspekty życia personelu wojskowego. W każdej jednostce wojskowej jest ona realizowana zgodnie z wymogami ogólnych przepisów wojskowych Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. Regulują tę działalność w celu utrzymania jednostek i jednostek zlecenie wewnętrzne i dyscypliny zapewniające wysoką gotowość bojową, wyszkolenie personelu wojskowego, zorganizowane wykonywanie innych zadań i zachowanie zdrowia personelu. Wykonywanie swoich obowiązków w codziennych czynnościach pomaga wojownikom wytrzymać trudy walki.

Działalność wojskowa stawia przed kadrą wojskową wysokie wymagania w zakresie poziomu szkolenie zawodowe, wykształcenie, stan zdrowia, trening fizyczny i stabilność psychiczna. W każdym rodzaju Sił Zbrojnych i rodzaju wojska działalność ta ma swoją specyfikę, która jest określona profesjonalnie ważne cechy personel wojskowy (tabela 8).

Główny Ogólne wymagania, Działalność wojskowa wymaga od każdego żołnierza wysokiego poziomu umiejętności bojowych, dyscypliny i przygotowania psychologicznego.

Zdolność bojowa zakłada takie przygotowanie zawodowe wojownika, które zapewni najwięcej skuteczna aplikacja broni i wyposażenia, a także wykorzystania warunków bojowych w celu osiągnięcia przewagi nad wrogiem.

Dyscyplina wojownika polega na poszanowaniu praw państwa i norm moralnych społeczeństwa, zasad współżycia społecznego i obowiązku wojskowego. Najwyższym wyrazem dyscypliny jest gotowość do poświęcenia się w walce.

Przygotowanie psychologiczne to zespół środków mających na celu rozwinięcie u żołnierzy wysokiej aktywności bojowej i rozwinięcie w nich takich cech charakteru, jak odwaga, śmiałość, waleczność i bezinteresowność.

Duże znaczenie dla powodzenia działań wojskowych mają walory psychiczne i moralno-etyczne poborowych. Cechy te tworzą strukturę osobowości obywatela i są nieodłącznie związane z każdym człowiekiem. Główne z tych właściwości to orientacja osobowości, charakter, zdolności i temperament.

Orientacja jednostki przejawia się w przekonaniach ideologicznych, zasadach moralnych i światopoglądzie na określone problemy. Ta właściwość charakteryzuje człowieka w odniesieniu do tego, do czego dąży i co ceni. Głównym wymogiem ukierunkowania osobowości wojownika jest zgodność jego rozwoju moralnego, celów życiowych, osobistych decyzji, przekonań i dążeń z interesami naszego społeczeństwa oraz zadaniami zwiększania gotowości bojowej i skuteczności bojowej Sił Zbrojnych.

Przez charakter rozumiany jest zespół cech składających się na indywidualną osobowość człowieka, przejawiający się w cechach jego zachowania i stosunku do otaczającej rzeczywistości. Kluczowe cechy charakteru wymagane do osiągnięcia sukcesu działalność wojskowa, przedstawiono na schemacie 31.

Następną cechą osobowości jest umiejętności, które pozwalają szybko opanować określoną specjalizację. Kształtowanie odpowiednich kompetencji w sprawach wojskowych pozwala osobom powołanym do Sił Zbrojnych na szybkie zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do służby. Zdolności określają takie wskaźniki, jak poziom rozwoju myślenia, pamięci, obserwacji i wyobraźni, wrażliwość narządów wzroku, słuchu i dotyku, zdolność przystosowania się do wykonywania precyzyjnych ruchów itp.

Temperament jest ściśle powiązany z charakterem i zdolnościami danej osoby. Odzwierciedla specyfikę przebiegu procesów i stanów psychicznych.

Główne składniki temperamentu: ogólna aktywność, przejawy motoryczne i emocjonalność. Wyróżnia się cztery typy temperamentu: sangwiniczny, choleryczny, flegmatyczny i melancholijny. Każdy z nich objawia się inaczej, ale każdy może znaleźć zastosowanie w każdym odpowiadającym mu typie działań militarnych. Trudno jest zmienić cokolwiek w swoim temperamencie, ale można nadać mu większe znaczenie pozytywne strony i nieco wygładzić te negatywne.

Działalność wojskowa ma wyraźny charakter zbiorowy. Elementy zespołu to ludzie zajmujący różne stanowiska i pełniący określone obowiązki. Dlatego ważne miejsce w psychologii kolektywu wojskowego zajmują Relacje interpersonalne, które odzwierciedlają pozycję wojownika wobec każdego z jego towarzyszy. Relacje te wiążą cały personel wojskowy kolektywu i mają bardzo ważne ze względu na ich zgodność psychologiczną. Zgodność członków zespołu kształtuje się na zasadzie zaszczepienia w żołnierzach poczucia sympatii, zaufania i szacunku dla towarzyszy oraz gotowości do wspólnego działania z nimi. Ważna rola w wychowaniu członków zespołu w duchu koleżeństwa, zaufania, wzajemnej pomocy i wzajemnej pomocy należy do dowódcy. Zgodnie ze statutem ma on obowiązek kształcić swoich podwładnych, dbać o jedność drużyny i umacniać przyjaźń między żołnierzami.

Podsumowując, zauważamy, że działalność wojskowa jest zjawiskiem złożonym pod wieloma względami. Jest społecznie potrzebny i poszukiwany oraz zajmuje najważniejsze miejsce w każdym państwie.

pytania

1. Na jakie rodzaje działań wojskowych można podzielić?

2. Co oznacza działalność bojowa?

3. W jakim celu prowadzą działalność szkolenia bojowego?

4. Jakie dokumenty regulują codzienną działalność personelu wojskowego?

5. Co nazywa się umiejętnością bojową?

6. Jaka jest dyscyplina wojownika?

7. Czym jest orientacja osobowości?

8. Co oznacza charakter osobisty?

9. Jakie wskaźniki służą do określenia zdolności danej osoby?

10. Jakie znasz typy temperamentów osobowości?

Charakterystyka ucznia

Sekcja 1. Informacje ogólne o uczniu.

Dane osobiste.

Nazwisko Imię.
Data urodzenia.
Szkoła, klasa.
Specjalizacja szkoły.

Informacje o Twoim stanie zdrowia.

Czy często choruje (często, średnio, rzadko).
Choroby przewlekłe (które).
Cechy funkcjonowania układu nerwowego:

szybko się męczy; męczy się po długotrwałym wysiłku fizycznym; niestrudzony;
szybko przechodzi od radości do smutku bez wyraźnego powodu; odpowiednia zmiana nastroju;
stabilny w przejawach nastroju;
panuje podekscytowanie; pobudzenie i hamowanie są zrównoważone;
przeważa hamowanie.

Wyniki w nauce.
(doskonały, dobry, zadowalający, niezadowalający)

Zajęcia pozalekcyjne (systematyczne).

Angażowanie się w pracę społecznie użyteczną (jaką).
Zajęcia w przedstawieniach amatorskich (jakie).
Zajęcia w kołach, klubach, sztabach, brygadach.
Uprawianie sportu (jakiego rodzaju).
Praca organizacyjna (jaka).

Rozdział 2. Manifestacja cech osobistych w zachowaniu dziecka.

Kierunek zainteresowań:

Na działalność edukacyjną;
Do zajęć zawodowych;
O działalności artystycznej i estetycznej;
Za osiągnięcia w sporcie, turystyce;
O relacjach między ludźmi.

Związek ze sprawą:

Aktywność społeczna.

Aktywnie uczestniczy we wszystkich sprawach publicznych, niezależnie od wolnego czasu.
Bierze czynny udział w sprawach publicznych, ale stara się nie tracić na to czasu.
Nieaktywny w życie publiczne, ale wykonuje polecenia.
Rzadko angażuje się w sprawy publiczne.
Odmawia udziału w sprawach publicznych.

Ciężka praca.

Uczeń zawsze każdą pracę wykonuje chętnie, sam jej szuka i stara się ją wykonywać dobrze.
Z reguły chętnie podejmuje się pracy, starając się wykonywać ją dobrze. Przypadki odwrotnego charakteru są rzadkie.
Rzadko kiedy dobrowolnie podejmuje się pracy.
Najczęściej stara się unikać jakiejkolwiek pracy.
Zawsze unika wykonywania jakichkolwiek zadań.

Odpowiedzialność.

Zawsze dobrze i terminowo wywiązuje się z każdego powierzonego mu zadania.
W większości przypadków dobrze i terminowo wykonuje powierzone mu prace.
Często nie wywiązuje się w terminie z powierzonej mu pracy (lub robi to słabo).
Bardzo rzadko wykonuje zleconą mu pracę.
Nigdy nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań.

Inicjatywa.

Jest inicjatorem wielu rzeczy, nie starając się o uznanie za to u kogokolwiek.
Dość często jest inicjatorem nowego biznesu.
Rzadko kiedy samodzielnie rozpoczyna nową działalność gospodarczą.
Prawie nigdy nie rozpoczyna nowej działalności samodzielnie.
Nigdy nie inicjuje żadnego biznesu.

Zorganizowany.

Zawsze prawidłowo rozkłada swoją pracę w czasie i realizuje ją zgodnie z planem.
W większości przypadków prawidłowo rozdziela swoją pracę i kończy ją terminowo.
Umie prawidłowo rozdzielać i kończy swoją pracę na czas tylko wtedy, gdy musi zgłosić się na każdy etap.
Najczęściej nie wie, jak właściwie rozłożyć swoją pracę w czasie i marnuje czas na próżno.

Ciekawość.

Stale aktywnie uczy się czegoś nowego z różnych dziedzin nauki i kultury.
W większości przypadków interesuje go zdobywanie nowej wiedzy z różnych dziedzin nauki i kultury.
Rzadko stara się nauczyć czegoś nowego; z reguły interesuje się jednym, ograniczonym obszarem wiedzy.
Z reguły nie wykazuje zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy.
Obojętny na jakąkolwiek nową wiedzę.

Dokładność.

Zawsze utrzymuje swoje rzeczy w idealnym porządku. Zawsze chodzi schludnie i elegancko, zarówno przy biurku, jak i przy tablicy. Dba o własność publiczną i zawsze stara się ją uporządkować.
Utrzymuje w należytym porządku swoje i pożyczone (książki, notatki). Pomaga w uporządkowaniu mienia publicznego (biurka, sprzęt itp.), a nie od obowiązków.
Nie wykazuje dużej chęci utrzymania wokół siebie porządku. Czasami przychodzi do szkoły zaniedbany i niechlujnie ubrany. Obojętni na tych, którzy niszczą własność publiczną.
Często nie dba o swoje wygląd, stan ich ksiąg; rzeczy, nie chroni własności publicznej, wręcz ją psuje.
W ogóle nie dba o porządek w swoich rzeczach, zawsze jest zaniedbany i niechlujny. Czasami bez wahania niszczy własność publiczną.

Stosunek do ludzi:

Kolektywizm

Zawsze okazuje troskę osobom, które zna i nie zna, każdemu stara się zapewnić pomoc i wsparcie.
Ma tendencję do dbania nieznajomi, jeśli nie koliduje to z jego osobistymi planami i sprawami.
Często okazuje obojętność na sprawy i obawy innych ludzi, jeśli nie dotyczą one jego osobiście.
Z reguły jest obojętny na troski innych i nie pomaga im z własnej inicjatywy.
Uważa za niepotrzebne okazywanie troski nieznanym członkom społeczeństwa, kieruje się mottem: „Zajmij się swoimi sprawami”.

Uczciwość. Prawdomówność.

Zawsze prawdomówny wobec rodziców, nauczycieli i kolegów. Mówi prawdę, nawet jeśli jest ona dla niego niekorzystna.
Prawie zawsze prawdomówny wobec rodziców, nauczycieli i towarzyszy.
Często kłamie dla własnej korzyści.
Prawie zawsze kłamie, jeśli ma to dla niego korzyść.
Zawsze skłonny do kłamstwa.

Sprawiedliwość.

Aktywnie walczy z tym, co uważa za niesprawiedliwe.
Nie zawsze walczy z tym, co uważa za niesprawiedliwe.
Rzadko sprzeciwia się temu, co uważa za niesprawiedliwe.
Nie szuka sprawiedliwości.
Całkowicie obojętni na przejawy niesprawiedliwości.

Altruizm.

W swoim działaniu kieruje się zawsze względami korzyści dla sprawy lub innych ludzi, a nie własnej korzyści.
Prawie zawsze kieruje się względami korzyści dla sprawy lub innych osób.
Rzadko kieruje się w swoich działaniach względami korzyści, a nie własnej korzyści.
W swoich działaniach często kieruje się względami własnej korzyści.
W swoich działaniach zawsze kieruje się względami własnej korzyści.

Towarzyskość.

Zawsze chętny do kontaktu z ludźmi, uwielbia pracować i odpoczywać w towarzystwie innych.
Z reguły lubi kontakt z ludźmi.
Staraj się komunikować z ograniczonym kręgiem ludzi.
Preferuje indywidualne formy pracy i odpoczynku.
Zamknięty, niekomunikatywny.

Poczucie koleżeństwa.

Zawsze pomaga swoim towarzyszom w trudnej pracy i trudnych momentach życia.
Z reguły pomaga swoim towarzyszom.
Pomaga swoim towarzyszom, gdy zostaną o to poproszeni.
Bardzo rzadko pomaga swoim towarzyszom; zapytany może odmówić pomocy.
Nigdy nie pomaga swoim towarzyszom w pracy ani w trudnych chwilach życia.

Reakcja na coś.

Zawsze współczuje innym, jego towarzysze często dzielą się z nim swoimi obawami.
Szczerze współczuje innym, jeśli nie jest zbyt pochłonięty własnymi myślami.
Zaabsorbowany z własnymi uczuciami tak bardzo, że uniemożliwia mu dzielenie się uczuciami innych ludzi.
Prawie nie wie, jak współczuć innym.
W ogóle nie umie współczuć innym, jego towarzysze nie lubią od niego „pożyczać”.

Uprzejmość, takt.

Wszystkie jego czyny i słowa świadczą o szacunku dla innych ludzi.
Prawie zawsze okazuje należny szacunek innym ludziom.
Często jest niegrzeczny i nietaktowny.
Często niedopuszczalnie surowy i niegrzeczny. Często rozpoczyna kłótnie.
Zawsze szorstki, niekontrolowany zarówno w komunikacji z rówieśnikami, jak iw komunikacji ze starszymi. W kłótni obraża innych i jest niegrzeczny.

Postawa wobec siebie:

Skromność.

Nigdy nie afiszuje się swoimi zasługami i zasługami.
Czasami na prośbę towarzyszy opowiada o swoich faktycznych osiągnięciach i zasługach.
On sam opowiada swoim towarzyszom o wszystkich swoich prawdziwych osiągnięciach i zasługach.
Często przechwala się rzeczami, których jeszcze nie zrobił, lub takimi, w których nie bierze udziału lub z którymi nie ma wiele wspólnego.
Chwali się nawet drobnymi osiągnięciami i przesadnymi zasługami.

Pewność siebie

Nigdy nie konsultuje się z innymi, nie szuka pomocy nawet wtedy, gdy jest to konieczne.
Wykonuje wszystkie zadania i zadania bez pomocy innych. Proś o pomoc tylko wtedy, gdy jest to naprawdę konieczne.
Czasami, wykonując trudne zadanie, prosi o pomoc, choć sam dałby sobie radę.
Często podczas wykonywania zadań czy zadań prosi innych o pomoc i wsparcie, nawet jeśli sam sobie z tym poradzi.
Nieustannie, nawet w prostych sprawach, potrzebuje zachęty i pomocy innych.

Samokrytyka.

Zawsze słucha uważnie uczciwa krytyka, wytrwały w korygowaniu własnych braków.
W większości przypadków prawidłowo reaguje na uczciwą krytykę i słucha dobrych rad.
Czasem wysłuchuje uczciwych komentarzy i stara się je uwzględnić.
Krytyczne uwagi i porady traktowane są bez uwag i nie podejmuje się żadnych prób korygowania niedociągnięć.
Odrzuca wszelką krytykę. Nie przyznaje się do oczywistych błędów i nie robi nic, aby je naprawić.

Umiejętność kalkulacji swoich mocnych stron.

Zawsze trzeźwo ocenia swoje mocne strony, wybierając zadania i zadania mieszczące się w jego możliwościach, niezbyt łatwe i niezbyt trudne.
Z reguły ma rację, ważąc swoje mocne strony i trudność zadania.
Czasami zdarzają się przypadki, gdy uczeń słabo balansuje swoimi mocnymi stronami i trudnościami postawionego zadania.
W większości przypadków nie wie, jak zrównoważyć swoje mocne strony i trudności sprawy.
Prawie nigdy nie wie, jak prawidłowo zrównoważyć swoje mocne strony i trudności zadania lub zadania.

Pragnienie sukcesu, mistrzostwa.

Zawsze stara się być pierwszy we wszystkim (w nauce, sporcie itp.) i wytrwale to osiąga.
Stara się być jednym z pierwszych w wielu obszarach, jednak szczególną uwagę przywiązuje do osiągnięć w jednym obszarze.
Dąży do osiągnięcia uznania i sukcesu w jednej rzeczy, szczególnie tej, która go interesuje.
Bardzo rzadko dąży się do sukcesu w jakiejkolwiek działalności, łatwo zadowolić się pozycją „średniego chłopa”.
Nigdy nie stara się być w niczym pierwszy i czerpie satysfakcję z samego działania.

Samokontrola.

Zawsze dokładnie waży swoje słowa i czyny.
Nie zawsze dokładnie kontroluje swoje słowa i czyny.
Przeważnie postępuje pochopnie i liczy na „szczęście”.
Prawie zawsze zachowuje się pochopnie i nie kontroluje się wystarczająco ostrożnie.
Ciągle postępuje bezmyślnie, licząc na „szczęście”.

Wolicjonalne cechy osobowości

Odwaga.

Zawsze przystępuje do walki, nawet jeśli przeciwnik jest silniejszy od niego samego.
W większości przypadków rozpoczyna walkę, nawet jeśli wróg jest silniejszy od niego samego.
Nie zawsze może zdobyć się na walkę z przeciwnikiem silniejszym od siebie.
W większości przypadków wycofuje się przed użyciem siły.
Zawsze wycofuje się przed użyciem siły, jest tchórzem.

Determinacja.

Zawsze samodzielnie, bez wahania podejmuje odpowiedzialne decyzje.
W większości przypadków bez wahania podejmuje odpowiedzialną decyzję.
Czasami waha się przed podjęciem odpowiedzialnej decyzji.
Rzadko kiedy ktoś decyduje się na podjęcie jakiejkolwiek odpowiedzialnej decyzji.
Nie jest w stanie samodzielnie podjąć żadnej odpowiedzialnej decyzji.

Trwałość.

Zawsze osiąga zamierzony cel, nawet jeśli wymaga to długich wysiłków i nie poddaje się w obliczu trudności.
Z reguły stara się osiągnąć to, co zaplanowano, nawet jeśli napotyka trudności. Odwrotne przypadki są rzadkie.
Realizuje swoje plany tylko wtedy, gdy trudności w ich realizacji są nieznaczne lub wymagają krótkotrwałych wysiłków.
Bardzo rzadko realizuje swoje plany, nawet jeśli napotyka drobne trudności.
W obliczu trudności natychmiast rezygnuje z prób osiągnięcia tego, co zaplanował.

Samokontrola.

Zawsze wie, jak stłumić niepożądane przejawy emocjonalne.
Z reguły wie, jak radzić sobie ze swoimi emocjami. Przypadki odwrotnego charakteru są rzadkie.
Czasami nie wie, jak sobie poradzić ze swoimi emocjami.
Często nie potrafi stłumić niepożądanych emocji.
Słaba kontrola nad swoimi uczuciami, łatwo wpada w stan dezorientacji, depresji itp.

Pozycja dziecka w zespole dziecięcym.

Cieszy się bezwarunkowym autorytetem niemal u wszystkich kolegów z klasy: jest szanowany, liczy się jego zdanie i powierza mu odpowiedzialne sprawy.
Cieszy się autorytetem wśród większości swoich kolegów z klasy.
Cieszy się autorytetem tylko wśród niektórych kolegów z klasy (w jakiejś grupie, tylko wśród chłopców lub dziewcząt itp.)
Cieszy się autorytetem wśród innych uczniów.
Nie cieszy się autorytetem w klasie.

Współczucie.

Jest ulubieńcem klasy i wybacza pewne niedociągnięcia.
W klasie chłopaki traktują go ze współczuciem.
Jest lubiany tylko przez niektórych kolegów z klasy.
Jest lubiany przez niektórych chłopaków.
Klasa go nie lubi.

Jest uznanym autorytetem w jakimkolwiek stowarzyszeniu pozaszkolnym ( szkoła sportowa, Szkoła Muzyczna, klub, firma stoczniowa).
Cieszy się autorytetem wśród większości dzieci z wszelkich stowarzyszeń pozaszkolnych (szkoła sportowa, szkoła muzyczna, klub, firma stoczniowa)
Cieszy się autorytetem wśród poszczególnych członków kółek pozaszkolnych (w szkole sportowej, klubie)
Jest członkiem jakiegokolwiek stowarzyszenia pozaszkolnego. Ale tam nie cieszy się autorytetem (szkoła sportowa, klub).
Nie jest członkiem żadnego stowarzyszenia pozaszkolnego.

Cechy procesów psychicznych i emocji.

Uwaga.

Zawsze łatwo i szybko skupia swoją uwagę na wyjaśnieniach nauczyciela. Nigdy nie rozprasza się na lekcjach i nie popełnia nieostrożnych błędów.
Słucha uważnie wyjaśnień nauczyciela. Rzadko się rozprasza, czasami popełnia błędy z powodu nieuwagi.
Nie zawsze uważnie słucha wyjaśnień nauczyciela. Okresowo rozproszony, często popełnia błędy z powodu nieuwagi, ale poprawia je podczas sprawdzania.
Słucha z wystarczającą uwagą tylko wtedy, gdy jest zainteresowany. Często rozproszony. Ciągle popełnia błędy z powodu nieuwagi i nie zawsze je poprawia podczas sprawdzania.
Z reguły jest powolny i ma trudności ze skupieniem uwagi na lekcji, a z powodu ciągłych rozproszeń niewiele uczy się z wyjaśnień nauczyciela. Popełnia wiele nieostrożnych błędów i nie zauważa ich podczas sprawdzania.

Pamięć.

Zapamiętując, zawsze rozumie strukturę i znaczenie materiału.
Najważniejsze charakterystyczne cechy osobowości człowieka

Ale nawet materiał wymagający mechanicznego zapamiętywania jest przez niego łatwo zapamiętywany.
Zapamiętując, może zapamiętać tylko to, co wcześniej zrozumiał i zrozumiał. Materiał wymagający uczenia się na pamięć jest trudny do nauczenia.
Materiału wymagającego mechanicznego zapamiętywania można się bardzo łatwo nauczyć, wystarczy 1-2 razy na niego spojrzeć. Ma nawyk nierozumienia struktury i znaczenia poznawanego materiału.
Podczas zapamiętywania rozumie materiał przez długi czas. Prezentując popełnia błędy formalne, ale trafnie przekazuje znaczenie.
Aby zapamiętać materiał, powtarza go mechanicznie wiele razy, bez analizy i zrozumienia, popełniając błędy semantyczne.

Myślący.

Szybko chwyta istotę materiału, zawsze jako pierwszy rozwiązuje problemy i często proponuje własne, autorskie rozwiązania.
Rozumie materiał wystarczająco szybko, rozwiązuje problemy szybciej niż wiele, a czasem oferuje własne oryginalne sposoby rozwiązania.
Rozumie materiał w stopniu zadowalającym po wyjaśnieniach nauczyciela, rozwiązuje zadania w średnim tempie, zazwyczaj nie proponuje własnych, oryginalnych rozwiązań.
Wśród tych ostatnich chwyta istotę wyjaśnień nauczyciela i wyróżnia się powolnym tempem myślenia i rozwiązywania problemów.
Rozumie materiał dopiero po dodatkowych lekcjach, rozwiązuje zadania niezwykle wolno, a przy rozwiązywaniu zadań ślepo wykorzystuje znane „wzorce”.

Reaktywność emocjonalna.

Na wszelkie zjawiska życiowe zawsze reaguje emocjonalnie i żywo, potrafi wzruszyć się do łez, opowiadana historia lub film.
Zwykle żywo reaguje emocjonalnie na wydarzenia życiowe, rzadko jednak potrafi być czymś głęboko poruszony.
Rzadko wykazuje żywą reakcję emocjonalną na wydarzenia.
Praktycznie nie ma żywej reakcji emocjonalnej.

Ogólny ton emocjonalny.

Jest stale animowany, bardzo aktywny we wszystkich obszarach życia szkoły, we wszystkim interweniuje, przejmuje wszystkie sprawy.
Jest żywy i umiarkowanie aktywny we wszystkich obszarach życia szkoły.
Żywy, aktywny tylko w niektórych obszarach życia szkolnego.
W porównaniu do swoich towarzyszy jest mniej aktywny i żywy.
Prawie zawsze ospały, apatyczny we wszystkich obszarach życie szkolne pomimo tego, że jest zdrowy.

Równowaga emocjonalna.

Zawsze jest spokojny i nie miewa silnych wybuchów emocji.
Zwykle spokojne, emocjonalne wybuchy są bardzo rzadkie.
Zrównoważony emocjonalnie.
Zwiększona pobudliwość emocjonalna, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych.
Jest porywczy i często miewa silne wybuchy emocji z powodu drobnych problemów.