Badania rozprawy doktorskiej w swojej strukturze składają się z trzech części: wstępu, części głównej i zakończenia, z których każda niesie ze sobą swój ładunek semantyczny.
Jeśli więc główna część rozprawy opisuje cały przebieg badań, od analizy stanu badanego zagadnienia do praktyczne zastosowanie idee autora, w konkluzji opisano wyniki uzyskane osobiście przez autora oraz zalecenia dotyczące ich zastosowania, następnie we wstępie do rozprawy przedstawiono wszystkie główne cechy badań rozprawy doktorskiej.
Te główne cechy muszą w pełni wykazać kwalifikacje autora jako badacza naukowego, gotowego do stawiania i rozwiązywania problemów naukowych o wartości naukowej i praktycznej, a także świadczyć o zgodności dzieła z wymogami Wyższej Komisji Atestacyjnej ds. rozpraw doktorskich.
Objętość wstępu wynosi zazwyczaj 5-6 stron, na których należy przedstawić:
-znaczenie
-cel i zadania badania
-przedmiot i przedmiot badań
- hipoteza lub główna idea pracy
-metodologia i metody badawcze
-nowość naukowa
-przepisy naukowe przedłożone do obrony i ich wiarygodność
-praktyczne (ekonomiczne, społeczne) znaczenie uzyskanych wyników
-testowanie wyników pracy
-publikacje autora na temat rozprawy doktorskiej
- objętość rozprawy doktorskiej.
Należy jeszcze raz zaznaczyć, że wszystkie cechy dzieła muszą być powiązane zarówno z tematem pracy, jak i ze sobą nawzajem.

Zobacz także doradztwo przy pisaniu pracy dyplomowej oraz doradztwo dla doktorantów (w tym doradztwo w zakresie przygotowania wstępu do pracy dyplomowej).

Adekwatność badań rozprawy doktorskiej, będąc z jednej strony cechą charakterystyczną obecne warunki problematyka badana w rozprawie i konieczność rozwiązania palących problemów, z drugiej strony charakteryzuje autora jako badacza naukowego, który potrafi samodzielnie pokazać i sformułować istotę badanego problemu oraz jego praktyczne znaczenie dla sektorów gospodarki gospodarkę naszego kraju. Trafność jest podstawą do sformułowania celu i przedmiotu badań, a także celów badań i kolejności ich rozwiązywania. Zwykle w procesie przygotowania tematy podążają drogą od ogółu do szczegółu, łącząc tę ​​ścieżkę z tytułem rozprawy. Oznacza to, że najpierw jest dany krótki opis przemysł, dla którego rozwiązywane są problemy naukowe. Wśród problemów stojących przed branżą, zdaniem autora, wyróżniono najważniejsze, scharakteryzowano skuteczność skutecznego rozwiązania tego problemu, rozważono przyczyny problemu, po czym wyciągnięto wniosek na temat istotności rozwiązywanego problemu .
Zatem w wyniku analizy trafności tematu pracy ustalany jest przedmiot i przedmiot badań, a sformułowanie przedmiotu i przedmiotu badań powinno być zgodne z tematem rozprawy doktorskiej. Aby określić cel i zadania badań, poniżej dokonano analizy prac naukowych autorów krajowych i zagranicznych poświęconych tematyce rozprawy doktorskiej. Badaczy grupuje się w grupy rozpatrywanych zagadnień, które w opinii autora nie są dostatecznie rozwinięte w ich pracach, po czym formułuje się potrzebę dalszych badań naukowych w rozważanym kierunku.
Kolejnym etapem pracy jest formułowanie cele I cele badań.
Cel pracy dyplomowej praktycznie powtarza tytuł badań rozprawy doktorskiej z dodatkiem na początku frazy: „rozwijać…” lub na końcu frazy: „zapewniając efektywne…” itp.
Podczas formułowania cele badań Należy jasno przedstawić etapy badań i postawić każdemu z nich jasno sformułowane zadanie. Formułując zadania, stosuje się zwroty: „ujawnić istotę”, „sformułować i uzasadnić”, „identyfikować czynniki”, „rozważyć”, „analizować”, „badać”, „opracowywać”, „określić lokalizację”. Na końcu opisu problemu zaleca się wskazanie celu rozwiązania problemu. Ponadto należy pamiętać, że sformułowane zadania determinują tytuł i treść głównych rozdziałów i akapitów rozprawy.
W dalszej części wstępu w kilku zdaniach opisano podstawy teoretyczne i metodologiczne badania, co stanowi zestawienie poruszanej problematyki. kierunki naukowe, a także charakteryzuje metody naukowe zastosowane w badaniach.
Charakteryzując bazę informacyjną badania, scharakteryzowano źródła informacji do prowadzenia badań.
Hipoteza (główna idea pracy). Sformułowanie hipotezy nie jest elementem obowiązkowym, a jej przedstawienie we wstępie pozostawia się uznaniu autora. Hipoteza, będąca główną ideą pracy, reprezentuje autorską wizję sposobu osiągnięcia postawionego w pracy celu. Przykładowe sformułowanie hipotezy: „uzasadnienie parametrów... należy przeprowadzić w oparciu o...”. Hipotezę w wyniku przeprowadzonych badań można potwierdzić lub obalić. W tym drugim przypadku przeprowadzana jest pogłębiona analiza przyczyn uzyskania takiego wyniku.
Główne postanowienia rozprawy przedstawione do obrony zostały potwierdzone składniki hipotezy. Zasadniczymi postanowieniami są faktycznie wyniki naukowe uzyskane w toku badań, jednak różniące się od prac wcześniej zrealizowanych, czyli posiadające nowość naukową. Mogą to być: ustalone wzorce, metody umożliwiające zdobywanie nowej wiedzy, metody nauczania, wychowania itp. Oznacza to, że zapisy naukowe w formie twierdzącej potwierdzają przewidywania autora, jego hipotezę opartą na wynikach przeprowadzonych badań. Oczywiście najnowsze stwierdzenie naukowe lub główny wniosek naukowy pracy musi być zgodny z tematem rozprawy i potwierdzać zarówno trafność, jak i poprawność celu i założeń badań.
Wiarygodność twierdzeń naukowych. Ta lista zawiera jedno lub dwa zdania konkretne rezultaty badania naukowe (obliczenia dynamiki, porównania, oceny itp.) potwierdzające wyniki uzyskane w trakcie badań.
Nowość naukowa. Nowość naukowa jest główną cechą pracy doktorskiej, za którą została ostatecznie nagrodzona stopień naukowy. Nowość naukową można ująć w jednym zdaniu. Na przykład autor mógłby opracować technikę rozwiązania wcześniej nierozwiązywalnego problemu. Jednak w nowoczesne warunki nasycenie wszystkich dziedzin wiedzy badaniami naukowymi, rozwiązanie takiego problemu jest dość problematyczne, dlatego dopuszcza się obecność elementów nowości w pracach kandydatów. Nowością naukową jest koncepcja, która pozwala autorowi stwierdzić, że czegoś takiego wcześniej nie było. Jednak bezpodstawne twierdzenie o nowości nie wystarczy, konieczne jest, aby sformułowanie brzmiało: „różniący się tym...”, „po raz pierwszy uzyskany…”, „po raz pierwszy uzyskany...”, lub „udowodniono, że…”, „przeanalizowano…”, co pozwala, w przeciwieństwie do…”, itp. Sformułowanie nowości naukowej musi być powiązane z tematem rozprawy doktorskiej i zawierać jego część.
Znaczenie naukowe wyniki badań powinny wykazywać wkład autora w rozwój myśli naukowej w danej dziedzinie wiedza naukowa, ujawniają istotę i mechanizmy rozwoju procesów. stanowić podstawę do dalszych badań naukowych.
Praktyczne znaczenie otrzymane wyniki. W tej części znajdują się informacje dotyczące zarówno rozwoju autora, jaki proponuje praktyczne użycie oraz o faktycznym wykorzystaniu lub możliwości i miejscu wykorzystania wyników pracy, a ze względu na to, że opracowanie jest nowe zarówno w aspekcie naukowym, jak i stosowanym, należy wykazać możliwość jego zastosowania w obu obszarach.
Zatwierdzenie wyników rozprawy doktorskiej. W tej części znajdują się informacje o doniesieniach autora i wystąpieniach na konferencjach naukowych oraz o innych sposobach zapoznania społeczności naukowej z wynikami pracy rozprawy doktorskiej.
Publikacje. Sekcja wskazuje liczbę monografii, artykułów w czasopismach naukowych, zbiorów prace naukowe, opublikowane streszczenia wystąpień konferencyjnych.
Zakres rozprawy. W tej części znajdują się informacje o strukturze rozprawy (wprowadzenie, liczba rozdziałów, zakończenie, obecność załączników), a także o objętości rozprawy, liczbie rycin i tabel, załącznikach wskazujących ich liczbę.

Wszystko, co jest podejmowane w badaniach po raz pierwszy, charakteryzuje się jego nowością. . Może to być na przykład zastosowanie znanej już techniki badawczej (metodologii) do nowego obiektu (nie badanego jeszcze przez innych autorów) lub odwrotnie, opracowanie nowej metody badania już dobrze zbadanego obiektu. Nowość naukowa badań podstawowych oznacza wkład w naukę, który otwiera nowe perspektywy badawcze.

Może to być odkrycie nowego fakty naukowe, wzór za nimi stojący, odkrycie nowego zjawiska psychologicznego itp. Jednocześnie należy konkretnie sformułować, w czym dokładnie wyraża się nowatorstwo prowadzonych badań. Na przykład, badając postawę wobec siebie wśród graczy, nowością jest nie tylko badanie postawy wobec siebie jako takiej, ale ujawnienie jej cech u graczy, i to nie w odniesieniu do całego systemu postaw wobec siebie, ale indywidualne aspekty, takie jak szacunek do samego siebie, umiejętność kierowania sobą i pewność siebie.

W ten sposób student opisuje wszystko, co jako pierwszy wprowadził do nauk psychologicznych (można przedstawić teoretyczne, metodologiczne, empiryczne, praktyczne plany nowości badań - wszystkie jednocześnie lub kilka z nich). Zatem nowością dla nauki może być wprowadzenie i uzasadnienie określonej koncepcji, usystematyzowanie pomysłów teoretycznych na temat badanego zjawiska, opracowanie i przetestowanie nowej metodologii przeznaczonej do badania określonego zjawiska psychologicznego, psychometryczne uzasadnienie metodologii (nowo opracowane lub już znane), opracowywanie i testowanie programów korekcyjnych (szkoleniowych) itp.

Teoretyczne znaczenie badania wymaga wskazania, że ​​badanie jest rozwijane i/lub udoskonalane teoria psychologiczna, teoretyczne koncepcje już ugruntowane w psychologii na ten temat.

Praktyczne znaczenie zarówno badań podstawowych, jak i stosowanych wiąże się z konkretnymi, wymiernymi korzyściami, jakie ich wyniki mogą przynieść i pomóc komuś w praktycznych działaniach. Jednocześnie ważne jest nie tylko zadeklarowanie „uniwersalnej” przydatności uzyskanych wyników, ale wskazanie po co dokładnie można ich używać. Inaczej mówiąc, opisuje, w jaki sposób wyniki podjętych badań można zastosować w praktycznej działalności psychologa i/lub innych specjalistów.

Przykład nr 9

1. „Praktyczne znaczenie naszych badań widzimy w tym, że badanie cech tożsamości grupowej pozwoli nam prawidłowo zorganizować interakcje miedzyludzkie w różnych małych grupach, oferują zalecenia psychologiczne dotyczące rozwiązywania trudności, które się w nich pojawiają, w celu optymalizacji ich aktywności życiowej jako podmiotów grupowych.


Ponadto zestaw technik zastosowanych w pracy może zostać wykorzystany w diagnostyce społeczno-psychologicznej, w działalności różnych służb psychologicznych w celu badania cech komunikacji, relacji, poznania społecznego podmiotów w różnych sferach życia. Materiały i wnioski z naszych badań można wykorzystać w pracy pedagogicznej psychologów, a także w procesie edukacyjnym – w trakcie szkolenie zawodowe nie tylko psychologowie, ale także inni specjaliści w dziedzinie „osoba - osoba”. Postrzegamy to również jako praktyczny wynik naszej pracy.”

2. „Do badania cech można zastosować zestaw technik psychodiagnostycznych przetestowanych w pracy osobiste samostanowienie osób starszych (można wykorzystać w pracy służb psychologicznych działających w organizacjach przemysłowych oraz indywidualnych psychologów praktycznych).”

3. „Opracowany program psychokorekcyjny może być przydatny w pracy psychologa szkolnego przy rozwiązywaniu problemów niedostosowania szkolnego”.

4. „Opracowano skuteczną technikę psychodiagnostyczną (metoda, technologia, program poprawczy), która ma szerokie możliwości zastosowania w psychologii sportu (zapewniając skuteczność wpływ psychologiczny, edukacja, szkolenie, rehabilitacja, poradnictwo psychologiczne sportowców)”.

5. „W celu optymalizacji zaproponowano oparte na nauce zalecenia psychologiczne i pedagogiczne (społeczne i psychologiczne). działalność zawodowa pracownikom organów spraw wewnętrznych w kierunku tworzenia sprzyjającego klimatu społeczno-psychologicznego w odpowiednich departamentach.”

6. „Materiały i wnioski z badania mogą znaleźć zastosowanie w procesie doskonalenia zawodowego psychologów na uczelniach, a także w pracy pedagogicznej psychologów wśród młodzieży, z nauczycielami i rodzicami młodzieży i młodych mężczyzn.”

Praca stanowi rozwiązanie problemu efektywnego szkolenia w ramach kierunków naukowych w zakresie zagadnień nieorganicznych, koordynacyjnych, supramolekularnych i chemia analityczna(założyciele - G.A. Krestov, wiceprezes Wasiliew, B.D. Berezin) wysoko wykwalifikowani specjaliści jakościowo nowego typu, zdolni do rozwiązywania problemów współczesnej cywilizacji na poziomie wysokiej technologii w dziedzinach interdyscyplinarnych nauki chemiczne w oparciu o konsolidację potencjału intelektualnego kadry dydaktycznej Państwowego Uniwersytetu Technologii Chemicznej w Iwanowie i kadry naukowej Instytutu Chemii Roztworowej Rosyjskiej Akademii Nauk w nowoczesnej regionalnej REC poprzez połączenie badań naukowych i proces edukacyjny w interakcji uniwersytetu i instytutu Rosyjskiej Akademii Nauk, tworząc ciągły indywidualny system edukacji w łańcuchu „uczeń - student - doktorant - pracownik naukowy - doktorant", tworząc warunki dla profesjonaly rozwój młodzi specjaliści.

Elementy naukowo-dydaktyczne deklarowanego projektu pozostają ze sobą w stabilnym powiązaniu koncepcyjnym i funkcjonalnym. Badania naukowe zastrzeżone w projekcie obejmują współczesne problemy i rozwijane w kraju i za granicą szkoły naukowe nowoczesne trendy chemia nieorganiczna, koordynacyjna, supramolekularna i analityczna. Najważniejsze zadania, które zostaną rozwiązane w trakcie pracy to:

1) zdobycie zasadniczo nowej wiedzy w priorytetowych obszarach nauki, które są obecnie aktywnie rozwijane na Państwowym Uniwersytecie Technologii Chemicznej w Iwanowie i Instytucie Chemii Roztworowej Rosyjskiej Akademii Nauk i otrzymały wysoką ocenę ekspercką różnych programów konkurencyjnych (koordynacja i supramolekularna chemia biologicznie aktywnych ligandów i ich analogów strukturalnych, ukierunkowana synteza nowych substancji i materiałów o przewidywalnych właściwościach, materiały na potrzeby technologii laserowej, biochemii i medycyny, rozwój wysoce czułych metod badawczych do oznaczania jonów metali w różnych środowiskach );

2) rozwój nowych podejść metodologicznych do badań fizycznych i chemicznych;

3) aktualizację istniejącej bazy instrumentów badawczych poprzez pozyskiwanie nowoczesnej aparatury naukowej w ramach istniejących Centrów zbiorowego użytku;

4) zaopatrzenie badań w niezbędną ilość periodyków, literatury monograficznej i edukacyjnej;

5) rozszerzenie współpracy w terenie podstawowe badania z największym ośrodków naukowych Rosja, WNP, Europa.

Trafność i znaczenie naukowe podanych prac nad projektem wynika z niemal całkowitego braku systematyki w badaniu związków koordynacyjnych ligandów biologicznie aktywnych i ich analogów strukturalnych jako obiecujących związków z udaną kombinacją fizyczne i chemiczne właściwości. Celem pracy jest zbadanie szerokiej gamy biologicznie aktywnych ligandów i ich analogów strukturalnych: liniowych oligopiroli (dipirolilometenów, bis-dipirolilometenów i ich pochodnych), aminokwasów, peptydów, witamin heterocyklicznych, kompleksonów i związków pokrewnych. Wymienione grupy ligandów i tworzone przez nie kompleksy metali są obiecującymi związkami do rozwiązywania podstawowych i stosowane problemy współczesna chemia nieorganiczna, koordynacyjna, supramolekularna i analityczna. Zatem niewątpliwym zainteresowaniem cieszy się duża ruchliwość układu aromatycznego w dipirolilometenach i bis-dipirolilometenach oraz ich zdolność do tworzenia stabilnych sześcioczłonowych metalocykli. Udowodniono już dość wiarygodnie, że zmiana charakteru czynnika kompleksującego w kompleksach metali dipirolilometenu jest skutecznym narzędziem kontrolowania ich właściwości spektralnych, fotofizycznych i innych. W związku z tym opracowanie ukierunkowanych metod syntezy i badania właściwości kompleksów metali dipirolilometenów i bis-dipirolilometenów o różnych strukturach ma istotne znaczenie naukowe i praktyczne, ponieważ stwarza perspektywę stworzenia zasadniczo nowych materiałów funkcjonalnych dla potrzeb technologii laserowej i medycyny. Poważnym problemem naukowym jest niemal całkowity brak informacji na temat supramolekularnych kompleksów nowej grupy ligandów politopowych – liniowych oligopiroli, których możliwości projektowania molekularnego pozwalają na otrzymanie elektrycznie obojętnych helikatów z dwoma lub większą liczbą centrów metalicznych. Nie sformułowano jeszcze podejścia do konstrukcji liniowych oligopiroli z taką kombinacją jednostek chelatujących i przerywników, która zapewniałaby ich wiązanie w helikacie z ustaleniem wymaganego przestrzennego układu łańcucha oligopirolu względem centrów koordynacyjnych. Pomimo złożoności zidentyfikowanego problemu, wydaje się on całkowicie możliwy do rozwiązania w najbliższej przyszłości przy wykorzystaniu obecnie opracowanej metodyki projektowania i badania właściwości fizykochemicznych liniowych oligopiroli i ich kompleksów metali posiadających nie więcej niż dwie domeny koordynacyjne (kompleksy dipirolilometenów i biladienów ). Ważnym obszarem badań w ramach projektu będzie ustalenie wzorców wpływu składu i charakteru rozpuszczalników binarnych na właściwości koordynacyjne i kwasowo-zasadowe heterocyklicznych witamin, aminokwasów, peptydów i ich analogów strukturalnych. Zatem zastosowane zostaną podejścia uniwersalne, oparte na termodynamicznym opisie solwatacji wszystkich uczestników badanej równowagi koordynacyjnej i protolitycznej. Główną ideą projektu jest zbadanie możliwości wykorzystania rozpuszczalnika jako środka kontroli procesów kompleksowania w układach zawierających modelowe biomolekuły.

Wykorzystanie osiągnięć naukowych w procesie edukacyjnym pozwoli na podniesienie poziomu nauczania zarówno podstawowych dyscyplin chemicznych, jak i dyscyplin kształcenia specjalnego przyszłych badaczy chemii. W tym celu w obszarze edukacji zostaną rozwiązane następujące zadania:

stworzenie indywidualnego systemu szkolenia i przekwalifikowania specjalistów zdolnych do pracy w interdyscyplinarnych dziedzinach nauki i posiadających wiedzę teoretyczną z zakresu podstawowych właściwości związków, eksperymentalnych metod badania tych właściwości, najnowsze techniki oraz metody projektowania molekularnego i ukierunkowanej syntezy nowych związków i materiałów o z góry określonych (przewidywalnych) właściwościach;

kształcenie wysoko wykwalifikowanych nauczycieli i badaczy w priorytetowych obszarach współczesnej nauki;

udoskonalenie systemu doboru uzdolnionej młodzieży i przygotowania przedszkolnego uczniów;

organizacja nowego typu procesu edukacyjnego w oparciu o nowoczesne, innowacyjne i technologia informacyjna, tworzenie nowych dyscyplin akademickich;

utworzenie długoterminowego programu zachęt moralnych i materialnych zapewniających ciągły rozwój zawodowy młodych nauczycieli i badaczy;

bezpieczeństwo wysoki poziom dobytek język angielski badacze, doktoranci i studenci.

W przypadku studentów studiów licencjackich i magisterskich plan edukacyjny deklarowanego projektu opiera się na fakcie, że oprócz podstawowego i specjalnego kształcenia chemicznego na temat projektu, realizowanego poprzez odpowiednie kursy i warsztaty ogólne i specjalne, specjaliści muszą przejść wszechstronne przeszkolenie w zakresie niezbędne dziedziny pokrewne, a mianowicie: biegłość w języku nowożytnym metody fizyczne i chemiczne badania, wiedza w danej dziedzinie Biologia molekularna i ukierunkowanej syntezy organicznej, umiejętność umiejętnego wykorzystania w swojej pracy metod modelowania matematycznego oraz nowoczesnych technologii informatycznych.

Realizacja postawionych celów i zadań w obszarze edukacji i badań naukowych umożliwi stworzenie wysoce efektywnego, integralnego, samorozwojowego systemu kształcenia wysoko wykwalifikowanych specjalistów w zakresie nowoczesnej chemii nieorganicznej, koordynacyjnej, supramolekularnej i analitycznej, zdolnego trwałego funkcjonowania po zakończeniu finansowania tego projektu. Ponadto realizacja projektu poszerzy wpływ naukowy i kulturalny Centrum Naukowo-Kulturalnego „Chemia Teoretyczna i Doświadczalna” oraz jego założycieli, przynajmniej na poziomie regionalnym i międzyregionalnym, rozwinie istniejące i nawiąże nowe powiązania z nauką i edukacją ośrodków w kraju i za granicą oraz wzmocnienia autorytetu i roli KE „Chemia Teoretyczna i Eksperymentalna” w rozwiązywaniu problemów współczesnej nauki chemicznej.

Naukowe - działalność badawcza dzieci w wieku szkolnym - sposób rozumienia rzeczywistości

Wstęp

Problem badawczy

Cele badań

Hipoteza badawcza

Główna treść pracy

Wniosek

Wykaz używanej literatury

Aplikacje

Główne cechy aparatu metodologicznego badań.

Problem badawczy.

§ Aby to ustalić, należy odpowiedzieć na pytanie: „Co należy zbadać, co nie zostało jeszcze dostatecznie zbadane lub w ogóle nie zostało zbadane?” Problem w nauce to sytuacja sprzeczna, wymagająca rozwiązania, która najczęściej powstaje w wyniku odkrycia nowych faktów, nie mieszczących się w ramach dotychczasowych koncepcji teoretycznych.

§ Wybierając problem, należy wziąć pod uwagę obecność lub brak niezbędnej bazy badawczej.

§ Zwykle w procesie badań studenckich badany jest problem znany nauce, ale student i jego opiekun odkrywają go jako nowy.

Wybór i sformułowanie tematu badań

§ Młody naukowiec powinien podjąć dość wąski i konkretny temat. Daje to wiele korzyści: źródła będą w zasięgu ręki, literatura naukowa nie będzie liczył kilkudziesięciu grubych tomów.

§ Jasno określony temat dyscyplinuje umysł i budzi chęć do pracy.

§ Może to wyglądać tak: czytając literaturę dotyczącą interesującego Cię problemu, odkrywasz, że jakiś aspekt tematu jest poruszany przez autorów mniej wyraźnie niż inne lub mimochodem. Po zrozumieniu, jakie miejsce zajmuje ten problem w interesującej Cię dziedzinie wiedzy i zrozumieniu, jakie dane są potrzebne do jego naświetlenia, przystąpisz do sformułowania własnego tematu.

§ Wskazane jest, aby przy formułowaniu tematu wyjść od wskazania badanego procesu (diagnoza..., badania..., analiza..., przygotowanie..., formacja..., rozwój...) i uwarunkowań w nim zachodzących. którego się uczy (na wycieczkach..., na lekcjach..., w trakcie nauki...).

Określenie trafności i nowości badań

§ Trafność – stopień ważności tematu w ten moment, w konkretnej sytuacji, aby rozwiązać problem. Znaczenie badania polega na wyjaśnieniu teoretycznej nowości i pozytywnego efektu, jaki zostanie osiągnięty w wyniku prac.

§ Nowością jest zastosowanie nowych podejść czy metod badawczych, uzyskanie nowej wiedzy wynikającej z uogólnienia i krytycznej analizy źródeł literackich.

Cel badania

§ Jest to pytanie, na które badania muszą odpowiedzieć, co osiągnąć, obecność jakiego naturalnego połączenia wykazać, natomiast tematem jest problem, na który odpowiedź zadane pytanie pozwala ci podjąć decyzję.

§ Formułowanie celu wiąże się z pytaniem: „Co i dlaczego należy to zrobić?”

§ Określenie celu powinno być na tyle jasne, aby wyraźnie wskazywały granice badania.

§ Dobre określenie celu to takie, które czytane bez dodatkowych wyjaśnień wyjaśnia, jak osiągnąć ten cel.

Przedmiot i przedmiot badań

§ Przedmiotem badań jest to, na co skierowana jest uwaga badania, co podlega rozważaniom.

§ Przedmiotem badań jest odrębna strona lub perspektywa badanego obiektu, która daje wyobrażenie o tym, jak badacz postrzega obiekt, jakie nowe cechy, właściwości, funkcje są z nim związane. Obiekt znajduje się wewnątrz obiektu.

Hipoteza badawcza

§ Hipoteza – uzasadnione naukowo (poparte danymi naukowymi i względami logicznymi) założenia dotyczące budowy i istotnych właściwości badanych obiektów, charakteru powiązań pomiędzy poszczególnymi elementami badanych zjawisk i procesów, których prawdziwość należy wykazać . Stawiając hipotezę, autor musi mieć pewność, że w toku pracy będzie mógł zweryfikować jej prawdziwość lub fałszywość.

§ Hipoteza zawsze ujawnia niespójność badanego przedmiotu i należy ją udowodnić.

§ Hipoteza naukowa jest formą naukowego badania rzeczywistości.

§ Hipoteza robocza jest narzędziem, za pomocą którego w każdym konkretnym badaniu zdobywana jest nowa wiedza.

Cele badań

§ Problemy to szereg konkretnych pytań, które należy rozwiązać, aby odpowiedzieć na pytanie główne.

§ Zwykle robi się to w formie wyliczenia (identyfikuj..., ustalaj..., badaj..., wyprowadzaj wzór..., sprawdzaj...).

§ Formułując zadania badacz odpowiada na pytanie: „Co należy zrobić, aby potwierdzić hipotezę, założenie?”

§ Przedstawione problemy rozwiązuje się metodami badania naukowe– metody konstruowania i uzasadniania systemu wiedzy filozoficznej, zespół technik i operacji służących praktycznemu i teoretycznemu kształtowaniu rzeczywistości (obserwacja, eksperyment, analiza, synteza, dedukcja, indukcja, porównanie).

Teoretyczne i praktyczne znaczenie badań

§ Teoretyczne znaczenie badań zależy od tego, czy praca zawiera nowe rozwinięcia zasad teoretycznych i nowość naukową.

§ Praktyczne znaczenie pracy powinno pokazać: komu i w jaki sposób uzyskane wyniki będą przydatne, jakie nowe techniki można na ich podstawie opracować.


Powiązana informacja.


Rozum ukazuje nie tylko wygląd, piękno i dobro każdego przedmiotu, ale także nadaje mu rzeczywistość

jego użycie.

Koźma Prutkow

Rolą nauk jest służba, są one środkiem do osiągnięcia dobra.

DI Mendelejew

Jeśli cała nauka zostanie zastosowana, wkrótce nie będzie już nic do zastosowania.

Harmonizacja badań podstawowych i stosowanych, teoretycznych i eksperymentalnych jest najpilniejszy problem, przed którym stoi nie tylko sama nauka, ale także społeczeństwo jako całość. Oddzielny Praca naukowa każdy gatunek ma prawo domagać się uznania, jeśli zawiera elementy nowości i postępu. Działa w okolicy nauki przyrodnicze zawsze wyróżniała się złożonością, połączeniem teorii i najnowszych rozwiązań stosowanych, doprowadzonych do rzeczywistego zastosowania, tj. jak się obecnie powszechnie nazywa innowacyjne podejście. A we współczesnych warunkach najwyraźniej nie możemy sobie pozwolić na luksus podzielenia się stwierdzeniem Honore de Balzaca: „Prawdziwy naukowiec jest marzycielem, a kto nim nie jest, nazywa się praktykiem”* 5

Najbardziej wyważoną opinią wydaje się opinia P. L. Czebyszewa: „Najkorzystniejsze rezultaty daje zbliżenie teorii do praktyki i nie tylko praktyka na tym czerpie korzyści, ale sama nauka rozwija się pod jej wpływem, otwiera nowe tematy do badań lub nowe aspekty przedmiotów”.

Kiedy o tym mówią znaczenie naukowe Badania oznaczają bezpośredni wpływ, jaki badania mogą mieć i wywierają na dalszy postęp w danej dziedzinie nauki w sensie fundamentalnym, w zdobywaniu jakościowo nowej wiedzy o przedmiocie badań, w badaniu jego podstawowych właściwości.

Znaczenie aplikacji szeroko rozumiane badania zależą od charakter badań naukowych i jest powiązany z konkretne wykorzystanie wyników stworzyć nowy produkt przydatny do zastosowania w różne pola ludzka aktywność w różnych formach. Znaczenie aplikacyjne rozprawy może być

  • 45 Wielkie myśli wielkich ludzi... Tom 3. s. 37.
  • 46 Słowo o nauce... s. 178.

można w szczególności wyrazić w opracowywaniu nowych zasad działania i samych nowych urządzeń (w tym chronionych prawami autorskimi i patentami), formułowaniu zaleceń projektowych i technologicznych, opracowywaniu nowych metod badawczych, nowych technik pomiarowych, tworzeniu najnowsze metody oraz algorytmy obliczeń analitycznych i numerycznych (łącznie z tymi odzwierciedlonymi w rejestracji). programy komputerowe w odpowiednich funduszach), wykorzystanie wyników przy realizacji prac badawczych, projektów i programów, wprowadzenie wyników do kursy przygotowujące, odzwierciedlone w monografiach i podręcznikach itp.

Musimy wdrażać, a nie fantazjować!

Fraza z filmu „Dziewczyna bez adresu” (1957)

Dajmy konsumentowi nie to, czego chce, ale to, czego potrzebuje!

A. B. Migdal

Podajmy konkretne przykłady brzmienia abstrakcyjnego nagłówka „Znaczenie naukowe i stosowane”.

Praca dyplomowa kandydata "Nieliniowe zjawiska oscylacyjne w układach zawierających nierelatywistyczne wiązki elektronów z wirtualną katodą w polu opóźniającym"

Wyniki uzyskane z badań teoretycznych, numerycznych i eksperymentalnych szerokopasmowej generacji chaotycznej wskazują na perspektywy tworzenia źródeł chaotycznych sygnałów mikrofalowych (vircatorów niskiego napięcia) o średnich i dużych poziomach mocy, o szerokości 0,5...1,5 oktawy i słabo wytrzymałym widmo mocy. Jako ośrodek aktywny w takich generatorach można zastosować nierelatywistyczną wiązkę elektronów o prądzie nadkrytycznym, w której powstaje niestacjonarna katoda wirtualna. Proponowane rozwiązania są chronione patentami Federacji Rosyjskiej.

Jednocześnie rozwiązanie postawionych w rozprawie problemów dla układów podstawowych ma fundamentalne znaczenie dla radiofizyki i elektroniki oraz ogólna teoria oscylacje i fale w rozproszonych układach samooscylacyjnych (badano zagadnienia powstawania i oddziaływania struktur czasoprzestrzennych w rozproszonych układach nieliniowych o charakterze elektronowo-falowym, wykazujących przestrzennie rozwinięty chaos).

Praca dyplomowa "Operatorowy opis dyskretnych procesów chaotycznych"

Znaczenie naukowe i stosowane. W rozprawie opracowano analityczną metodę badania właściwości spektralnych niesamosprzężone liniowy operator Perrona-Frobeniusa, definiujący i wyjaśniający dynamikę dyskretnych modeli chaotycznych. Uzyskane wyniki przyczyniają się do rozwoju teorii operatorów liniowych niesamosprzężonych, teorii równań różnicowych, analizy funkcjonalnej, współczesna teoria układy dynamiczne, metody modelowania procesów chaotycznych. W aspekcie aplikacyjnym wyniki pracy są interesujące do rozwiązywania problemów radiofizyki statystycznej związanych z badaniem asymptotycznych właściwości spektralno-korelacyjnych procesów chaotycznych, opracowywaniem algorytmów chaotycznego przesyłania i przetwarzania informacji oraz konstruowaniem specyficznych modele aktywności neuronowej oparte na mapie Renyi.

Praca dyplomowa kandydata „Specyfikaty wpływu promieniowania mikrofalowego i optycznego na urządzenia półprzewodnikowe w zakresie mikrofal”

Znaczenie naukowe i stosowane. W oparciu o proponowany obwód mikrofalowy do odejmowania spójnych sygnałów w półprzewodnikowych zsynchronizowanych generatorach mikrofalowych, skuteczne metody sterowanie amplitudą i fazą sygnału mikrofalowego generatora poprzez zmianę napięcia zasilania i narażenie na promieniowanie optyczne, a także wysokoczułe metody pomiaru parametrów materiałów i konstrukcji. W oparciu o opracowaną technikę pomiaru grubości cienkich warstw przewodzących w zakresie od 5 nm do 5 μm stworzono wysoce czuły system pomiarowy do monitorowania parametrów struktur metal-półprzewodnik i metal-dielektryk z wykorzystaniem zsynchronizowanych generatorów mikrofal. Wyniki prac wykorzystano przy realizacji grantów АОЗ-3.15-491 i А04-3.15-31 Ministerstwa Edukacji Rosji w celu wsparcia pracy badawczej studentów studiów wyższych instytucje edukacyjne 2003-2004

Praca doktorska „Chaos i chaotyczna synchronizacja w autooscylatorach ultrawysokiej częstotliwości opartych na wzmacniaczach klistronowych ze sprzężeniem zwrotnym»

Znaczenie naukowe i stosowane. Praca obejmuje zarówno teoretyczne (w oparciu o modelowanie analityczne i numeryczne), jak i eksperymentalne badania chaotycznego zachowania rozproszonych układów mikrofalowych z zakresu elektroniki fizycznej i radiofizyki. Zasadnicze znaczenie ma ustalenie faktu istnienia uogólnionego reżimu synchronizacji, identyfikacja podstawowych mechanizmów synchronizacji i kontroli chaosu w takich systemach. Wyniki badań eksperymentalnych uzyskano na generatorach mikrofalowych, których głównym elementem był przemysłowy wzmacniacz klistronowy KU-134E, podstawowy element telewizyjnych i radiowych systemów nadawczych, łączności satelitarnej i naziemnej, systemów radarowych itp. Chaotyczne cechy funkcjonowania takich urządzeń zostały ustalone w kontekście rozwiązywania problemów transmisji (ukrytej) informacji za pomocą sygnałów chaotycznych, radaru opartego na sygnałach chaotycznych, radiowych środków zaradczych itp.

Rozprawa doktorska „Zjawiska rezonansowe w układach elektrodynamicznych o strukturach półprzewodnikowych”

Znaczenie naukowe i stosowane. Wyniki badań teoretycznych i eksperymentalnych stały się podstawą do opracowania nowych typów półprzewodnikowych urządzeń mikrofalowych (chronionych prawami autorskimi i patentami) o różnym przeznaczeniu, o parametrach jakościowo przewyższających podobne parametry znanych urządzeń - wzmacniaczy półprzewodnikowych i generatory mikrofal; generator mikrofal zsynchronizowany podharmonicznie, oparty na diodzie Gunna; aktywne filtry mikrofalowe na półprzewodnikowych generatorach mikrofal pracujących w trybie synchronizacji; mikser mikrofalowy; urządzenie mikrofalowe mikropaskowe o zwiększonej odporności na wibracje; wyrzutnik mikrofal sterowany polem magnetycznym na diodach p-np; urządzenia do rezonansowej absorpcji promieniowania podczerwonego; sterowane elektrycznie niskowymiarowe rezonatory mikrofalowe; półprzewodnikowe urządzenia mikrofalowe o charakterystyce kontrolowanej polem magnetycznym; urządzenia do określania wpływu zmiennej pole magnetyczne NA Charakterystyka fizyczna wodę metodą mikrofalową.