Dyscyplina OP 02 „Anatomia i fizjologia człowieka”, którą studiują studenci na pierwszym roku studiów w uczelni medycznej, jest jedną z najtrudniejszych i najbardziej czasochłonnych. Wiedza i umiejętności zdobyte podczas opanowania tej dyscypliny stanowią podstawę wszystkich dyscyplin klinicznych i modułów zawodowych, których uczą się studenci w ostatnich latach. Zajęcia dodatkowe pozwala na uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy z anatomii i fizjologii, przygotowanie do sprawdzianów i egzaminów z tej dyscypliny. Szczególne miejsce w systemie tego szkolenia zajmują olimpiady przedmiotowe.

Olimpiady przedmiotowe to jeden z nietradycyjnych sposobów sprawdzania i kontrolowania wiedzy uczniów. Jak każda olimpiada, olimpiada przedmiotowa jest rywalizacją uczniów o możliwość wykazania się najlepszą wiedzą i znalezienia wyjścia z problemów sytuacyjnych. Koncentruje uwagę uczniów, sprzyja kształtowaniu zainteresowań poznawczych, rozwija umiejętności samodzielnej pracy i przenosi dyscyplinę na nowy poziom nauki.

Cele Olimpiady przedmiotowej:

  • Zastosowanie i aktywizacja kompetencji, wiedzy, zdolności i umiejętności nabytych w trakcie studiowania dyscypliny „Anatomia i fizjologia”.
  • Rozwój logicznego myślenia u uczniów.
  • Zwiększenie zainteresowania poznawczego dyscypliną „Anatomia i fizjologia”

Zadania olimpiad przedmiotowych z reguły wykraczają poza program pracy danej dyscypliny. Olimpiada przedmiotowa przyczynia się do kształtowania kompetencji odzwierciedlonych w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym:

  • OK 1. Zrozum istotę i znaczenie społeczne jego przyszły zawód, okazuj jej stałe zainteresowanie.
  • OK 2. Organizuj własne działania, wybieraj standardowe metody i sposoby wykonywania zadań zawodowych, oceniaj ich realizację i jakość.
  • OK 3. Podejmuj decyzje w sytuacjach standardowych i niestandardowych i bierz za nie odpowiedzialność.
  • OK 4. Wyszukiwać i wykorzystywać informacje niezbędne do skutecznej realizacji zadań zawodowych, zawodowych i rozwój osobisty.
  • OK 8. Samodzielnie wyznacza zadania rozwoju zawodowego i osobistego, angażuje się w samokształcenie, świadomie planuje i realizuje szkolenia zaawansowane.
  • Komputer 3.1. W przypadku sytuacji awaryjnych i obrażeń należy udzielić pierwszej pomocy.
  • Komputer 3.2. Weź udział w zapewnieniu opieka medyczna w sytuacjach awaryjnych.

Olimpiada odbywa się w dwóch edycjach: I – biorą w niej udział wszyscy studenci drugiego roku anatomii i fizjologii; II runda – udział biorą zwycięzcy I rundy Olimpiady, po 3 osoby z każdej grupy. Aby kompleksowo ocenić naukę przedmiotu, studentom proponuje się kilka rodzajów zadań.

W pierwszej turze oceniana jest wiedza teoretyczna. Studenci proszeni są o przystąpienie do testów z głównych działów dyscypliny. Treść i złożoność zadań odpowiada federalnym standardy edukacyjne oraz program pracy dyscypliny. Liczba poprawnych odpowiedzi uczniów jest równa liczbie punktów. Na podstawie wyników testów wyłaniani są zwycięzcy pierwszej rundy i zapraszani do drugiej rundy.

Druga tura Olimpiady przedmiotowej obejmuje pytania o charakterze teoretycznym i praktycznym. Zadania tej wycieczki mogą już wykraczać poza nią program pracy dyscyplin i wymagają od studentów głębszej wiedzy.

Druga runda Olimpiady obejmuje kilka etapów:

Etap „Zadaj pytanie – odpowiedz” – uczniowie muszą odpowiedzieć na zaproponowane pytania. Czas trwania 10 minut. Liczba poprawnych odpowiedzi jest równa liczbie punktów.

Przykładowe pytania:

  1. Jakimi naczyniami krew dostaje się do lewego przedsionka?
  2. Jak nazywa się drugi ton serca?
  3. Gdzie znajduje się zastawka dwupłatkowa?
  4. Jak nazywają się żeńskie komórki rozrodcze?
  5. Funkcja pęcherzyka żółciowego?
  6. Jak nazywa się asymilacja? składniki odżywcze?
  7. Na jakie związki działa pepsyna?
  8. Dzienne zapotrzebowanie na węglowodany?
  9. Co to jest neuron?
  10. Gdzie znajduje się centrum aktu oddawania moczu?
  11. Co to jest reabsorpcja?
  12. Co to jest akromegalia?
  13. Łacińska i grecka nazwa serca?
  14. Z ilu części składa się mózg?

Liczba nerwów rdzeniowych?

Etap „Nie zgub się...” - Konieczne jest zidentyfikowanie pewnych struktur na konturze ludzkiego ciała. Na przykład,

  1. Zaznacz na zarysie ciała człowieka położenie prawej i lewej nerek.
  2. Zaznacz dolną granicę płuc na konturze ciała.
  3. Zaznacz na obrysie położenie wątroby, zaznacz powierzchnie i krawędzie.

Czas wykonania zadania wynosi 10 minut. Maksymalna liczba punktów wynosi 5. Studenci muszą prawidłowo zaznaczyć proponowane konstrukcje na obrysie ciała człowieka. Aby to zrobić, uczniowie muszą znać punkty orientacyjne lokalizacji narządów.

Scena „Konstruktor”- należy wybrać z zestawu kości i nadać nazwy łacińskie tym kościom, które tworzą np. szkielet kończyny górnej, szkielet czaszki itp. Czas wykonania zadania wynosi 10 minut. Maksymalna ilość punktów to 5.

Etap „Zadanie sytuacyjne”- konieczne jest udzielenie szczegółowej odpowiedzi na proponowane zadanie sytuacyjne. Czas wykonania zadania wynosi 10 minut. Maksymalna ilość punktów to 5. Np. zadanie tego typu : Wiadomo, że człowiek może żyć bez jedzenia dłużej niż miesiąc, bez wody - 10 dni. Bez tlenu życie znika w ciągu 4–7 minut! Dlaczego zapotrzebowanie na tlen jest większe niż na żywność i wodę?

Po ukończeniu etapów naliczane są punkty. Jeżeli uczestnicy Olimpiady zdobędą równą liczbę punktów, wówczas odbywa się dodatkowy etap w formie „Ankieta błyskawiczna”. Studenci proszeni są dodatkowo o udzielenie ustnej odpowiedzi na 5 zaproponowanych pytań. Nauczyciel czyta pytanie, a uczeń, który jako pierwszy podniósł rękę, odpowiada. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, otrzymuje 1 punkt. Na koniec tego etapu punkty są sumowane i wyłaniany jest zwycięzca Olimpiady.

Zwycięzcy otrzymują dyplomy I, II i III stopnia. Zwycięzca Olimpiady otrzymuje dodatkowe korzyści w przypadku zdania kolokwium i egzaminu z dyscypliny „Anatomia i Fizjologia”. Dodatkowo punkty zdobyte na Olimpiadzie doliczane są jako premia przy obliczaniu oceny semestralnej z dyscypliny „Anatomia i Fizjologia”. Stanowi to doskonałą motywację do udziału i przygotowań do olimpiady.

Tym samym udział w olimpiadach przedmiotowych przyczynia się do kształtowania umiejętności samodzielnej pracy uczniów, rozwija umiejętność pracy z literatura edukacyjna w przygotowaniach do igrzysk olimpijskich. Każda olimpiada, także przedmiotowa, to przede wszystkim zawody. Igrzyska olimpijskie odbywają się pod hasłem: „Poznać, doświadczyć, doświadczyć wszystkiego.”

Państwowa regionalna autonomiczna instytucja edukacyjna

przeciętny kształcenie zawodowe

„Kola Studia medyczne»

Rozwój metodologiczny zajęcia pozalekcyjne

„Olimpiada z anatomii i fizjologii człowieka”

Deweloper: Marina Yakovleva

Nikołajewna, nauczyciel, dr hab.

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Aktualizacja: Kierunek „Anatomia i fizjologia człowieka”, którego studenci uczą się na pierwszym roku studiów na uczelni medycznej, jest jednym z najtrudniejszych i najbardziej czasochłonnych. Wiedza zdobyta podczas opanowania tej dyscypliny jest podstawą wszystkich dyscyplin klinicznych (chirurgia, terapia, pediatria, położnictwo, traumatologia, farmakologia itp.), Które są studiowane w starszych klasach. Przygotowanie i udział w Olimpiadzie z Anatomii i Fizjologii Człowieka pozwala studentom na powtarzanie i uogólnianie zdobytej wcześniej wiedzy.

^ Cele i zadania: zwiększenie zainteresowania poznawczego studentów studiowaniem i przeglądem anatomii i fizjologii człowieka; tworzenie warunków dla rozwój intelektualny, wsparcie dla uczniów zdolnych; aktywizacja wiedzy zdobytej w procesie studiowania dyscypliny, opracowanie niestandardowych sposobów powtarzania przez studentów treści dyscypliny.

^ Forma postępowania : Pełny etat.

Czas: 90-100 minut.

Przygotowanie: zestawienie zadań i standardowych odpowiedzi do nich, przygotowanie formularzy zgłoszeniowych dla uczestników, stworzenie Regulaminu Olimpiady, powołanie komitetu organizacyjnego Olimpiady (spośród kadry pedagogicznej) na czele z przewodniczącym, komisjami metodycznymi i odwoławczymi, jury , ogłoszenie Olimpiady, utworzenie funduszu nagród.

Olimpiada składa się z zestawu zadań z anatomii i fizjologii człowieka, obejmujących zadania z działów i tematów: podstawy cytologii i histologii, osteologii, miologii, splanchnologii (układ oddechowy, układ sercowo-naczyniowy, układ pokarmowy, układ moczowy, układ rozrodczy, układ hormonalny, system nerwowy, narządy zmysłów).

Zadania obejmują:

1. Testy z jedną poprawną odpowiedzią (w sumie 70 testów).

2. Zadanie ze znajomości wartości liczbowych.

3. Zadania sytuacyjne.

4. Zadania erudycyjne.

Postęp igrzysk olimpijskich.


  1. Rejestracja uczestników igrzysk olimpijskich.

  2. Powitanie dyrektor, nauczyciele anatomii.

  3. Zalecenia dotyczące wykonania zadań. Wykonywanie zadań.

  4. Odbicie.

  1. Metodę badania anatomii człowieka poprzez cięcie zamrożonych zwłok opracowali i zastosowali:
a) Leonardo da Vinci b) Klaudiusz Galen c) Andrei Vesalius d) N.I. Pirogov

  1. Część korowa analizatora wizualnego znajduje się:
a) w płacie ciemieniowym b) w płacie potylicznym c) w płacie czołowym d) c płat skroniowy

  1. Nabłonek wielowarstwowy obejmuje:
a) śródbłonek b) przejściowy c) wielorzędowy d) cylindryczny

  1. Wzór dentystyczny osoby dorosłej jest wskazany jako:
a) 1-2-3-3 b) 2-3-1-2 c) 2-1-2-3 d) 3-1-3-2

  1. Linie nabłonka rzęskowego:
a) ściany pęcherza b) jajowód c) ściany jelit d) zewnętrzna powierzchnia skóry

  1. Jaka wartość odpowiada zawartości monocytów we wzorze leukocytów?
a) 6-8% b) 1% c) 67%

  1. Bezpośrednio z aorty brzusznej odchodzą:
a) tętnice osierdziowe b) tętnice nerkowe c) tętnice międzyżebrowe d) tętnice żołądkowe

  1. Jaka wartość odpowiada normalnej zawartości limfocytów we wzorze leukocytów?
a) 55-75% b) 1-5% c) 20-40% d) 5-10%

  1. Oglądasz pod mikroskopem rozmaz ludzkiej krwi. Która komórka krwi jest większa od erytrocytu, ma segmentowane jądro, jest często spotykana i znajduje się w cytoplazmie ziarnistej?
a) monocyt b) limfocyt c) płytki krwi d) neutrofile

  1. Jama otrzewna mężczyzny i kobiety różni się tym, że:
a) u mężczyzn jest zamknięta, u kobiet nie b) u kobiet w jamie jest więcej płynu surowiczego c) u mężczyzn objętość jest mniejsza niż u kobiet d) nie ma różnic

  1. Aglutyniny  występują:
a) w osoczu grupy krwi II b) w osoczu grupy III c) w erytrocytach grupy III d) w erytrocytach grupy krwi II

  1. Zdolność do krzepnięcia wynika z obecności w osoczu krwi:
a) fibryna b) heparyna c) fibrynogen d) albumina

  1. Oskrzele główne prawe dzieli się na:
a) dwa oddziały b) trzy oddziały c) siedem oddziałów d) więcej niż 10 oddziałów

  1. Żywotność czerwonych krwinek wynosi:
a) kilka dni b) 10-15 dni c) 50-70 dni d) 100-120 dni

  1. Błona mięśniowa macicy składa się z:
a) dwie warstwy mięśni gładkich b) trzy warstwy mięśni gładkich c) trzy warstwy mięśni prążkowanych

  1. Do granulocytów (granulowanych) nie zalicza się:
a) neutrofile b) eozynofile c) bazofile d) monocyty

  1. Na nasadzie dalszej kości ramiennej znajdują się:
a) szyja chirurgiczna b) kłykieć c) szyja anatomiczna d) guzek większy

  1. Tkanka tworząca zrąb wątroby:
a) gęsty włóknisty b) luźny włóknisty c) nabłonkowy d) gruczołowy

  1. Nie stanowi części ściany komór serca
a) wsierdzie b) zewnętrzna warstwa osierdzia c) mięsień sercowy d) wewnętrzna warstwa osierdzia

  1. Impulsy nerwowe z ciała neuronu do innego neuronu lub narządu docierają poprzez:
a) akson b) jeden dendryt c) wszystkie dendryty d) akson i dendryty jednocześnie

  1. Mięśnie gładkie składają się z:
a) ściany jelit b) ściany komory serca c) język d) gardło

  1. Kości powietrzne obejmują:
a) lemiesz b) kość podniebienna c) kość czołowa d) kość potyliczna

  1. Niezwiązane anatomicznie z włosami:
a) gruczoły potowe b) gruczoły łojowe c) mięśnie gładkie

  1. W procesach poprzecznych występują dziury:
a) w kręgach lędźwiowych b) w kręgach krzyżowych c) w kręgach szyjnych d) w kręgach piersiowych

  1. Żyła wrotna transportuje krew:
a) od żołądka do żyły głównej dolnej b) od wrota wątroby do żyły głównej dolnej c) od jelita do wrota wątroby d) od wrota nerek do żyły głównej dolnej

  1. Szkielet nadgarstka, a także szkielet stępu, obejmuje:
a) 8 kości b) kość trapezowa c) kość łódeczkowata d) 7 kości

  1. Kostka przyśrodkowa to:
a) wyrostek b) wyrostek kości piszczelowej c) wyrostek kości strzałkowej d) wyrostek kości udowej

  1. Mięsień łydki to mięsień:
a) dwugłowy b) trójgłowy c) dwugłowy d) czterogłowy

  1. Jama śródmózgowia to:
a) komora czwarta b) komora trzecia c) komory boczne d) wodociąg Sylwiusza

  1. Fałdy błony śluzowej przełyku mają kierunek:
a) podłużny b) spiralny c) okrągły d) bez fałd

  1. Villi znajdują się w:
a) jelito ślepe b) okrężnica poprzeczna c) żołądek d) jelito kręte

  1. Przewód pęcherzyka żółciowego otwiera się
a) dwunastnica b) żołądek c) do prawego przewodu wątrobowego d) do przewodu wątrobowego wspólnego

  1. W obszarze martwego punktu siatkówki:
a) nie ma receptorów b) receptory są niezwykle rzadkie c) są tylko pręciki d) są tylko czopki

  1. Rozkład węglowodanów następuje:
a) w żołądku b) w jamie ustnej c) z udziałem żółci

  1. Mięśnie twarzy unerwione są przez nerw:
a) trójdzielny b) twarzowy c) błędny d) dodatkowy

  1. Sekcja jelita cienkiego:
a) jelito czcze b) okrężnica c) ślepa d) esica

  1. Główna tkanka trzustki:
A)łączny b) nabłonkowy c) mięśniowy

  1. W żołądku, a także w jamie ustnej:
a) trawione są tłuszcze b) trawione są białka c) następuje mechaniczna obróbka żywności

  1. Żółć, jak sok trzustkowy:
a) zawiera enzymy b) bierze udział w trawieniu białek c) bierze udział w trawieniu tłuszczów

  1. Nadmiar glukozy w organizmie magazynowany jest w wątrobie i mięśniach w postaci:
a) skrobia b) glikogen c) glukagon

  1. W przestrzeni zaotrzewnowej znajdują się:
a) śledziona i nerki b) nerki i dwunastnica c) moczowody i jelito czcze

  1. Szkielet tchawicy składa się z:
a) 10 – 15 półpierścieni chrzęstnych b) 16 – 20 pierścieni chrzęstnych c) 10 – 20 płytek chrzęstnych d) 16 – 20 półpierścieni chrzęstnych

  1. Prawa i lewa nerka:
a) znajduje się na tym samym poziomie b) tuż pod lewym c) w lewo pod prawym d) brak wiarygodnych informacji

  1. Bramy płuc znajdują się:
a) na powierzchni przepony b) na powierzchni przyśrodkowej c) w okolicy wierzchołka płuca d) na powierzchni bocznej

  1. Wcięcie serca zlokalizowane jest:
a) na przyśrodkowej powierzchni płuca prawego b) w dolnej części przedniego brzegu płuca lewego c) na przyśrodkowej powierzchni płuca lewego d) w okolicy wierzchołka płuca lewego

  1. Lewa i prawa jama opłucnowa:
a) całkowicie izolowani b) komunikują się ze sobą podczas wdechu c) komunikują się ze sobą podczas wydechu d) komunikują się za pomocą tchawicy

  1. Nerki znajdują się:
a) na poziomie środkowych kręgów piersiowych b) na poziomie X piersiowy – I lędźwiowy c) na poziomie XI kręgów piersiowych – II-III lędźwiowy d) po prawej i lewej stronie kości krzyżowej

  1. Nerka otoczona jest:
a) warstwa mięśni ze wszystkich stron b) torebka tłuszczowa c) otrzewna d) płyn surowiczy

  1. Miedniczka nerkowa otwiera się na:
a) kręte kanaliki nefronu b) kanaliki zbiorcze c) małe kielichy d) duże kielichy

  1. Cewka moczowa męska otwiera się na:
a) przewody pęcherzyków nasiennych b) nasieniowody c) moczowody d) przewody najądrza

  1. Jądra składają się podczas embriogenezy:
a) w mosznie b) w kanale pachwinowym c) w jamie brzusznej d) w ciałach jamistych prącia

  1. Znajdują się pęcherzyki, w których dojrzewają jaja
a) w rdzeniu jajnika b) w korze jajnika c) w jajowodzie d) w macicy

  1. Tętno nie wzrasta:
a) podczas wysiłku fizycznego b) podczas utraty krwi c) podczas aktywacji przywspółczulnego układu nerwowego d) podczas aktywacji współczulnego układu nerwowego

  1. Rdzeń kręgowy kończy się na poziomie
a) XI-XII kręgi piersiowe b) I-II kręgi lędźwiowe c) III-IV kręgi lędźwiowe d) I-II kręgi krzyżowe

  1. Owalna dziura (dół) w sercu znajduje się:
a) pomiędzy lewą i prawą komorą b) pomiędzy lewym przedsionkiem a lewą komorą c) pomiędzy prawym i lewym przedsionkiem d) pomiędzy lewym przedsionkiem a prawą komorą

  1. Centralna część współczulnego układu nerwowego znajduje się:
a) w mózgu i rdzeniu kręgowym b) w rdzeniu kręgowym c) w mózgu d) w nerwach czaszkowych

  1. Otwiera się prawy przedsionek:
a) żyła główna górna b) żyła płucna c) żyła szyjna d) tętnica płucna

  1. Podczas skurczu przedsionków:
a) wszystkie zastawki są otwarte b) zastawki płatkowe są otwarte, zastawki półksiężycowate są zamknięte c) prawa zastawka półksiężycowata jest otwarta, lewa zastawka półksiężycowata jest zamknięta d) zastawki płatkowe są zamknięte

  1. Czas trwania cyklu serca:
a) 8 s b) 0,8 s c) 0,4 s d) 4 s

  1. Układ przewodzący serca to:
a) układ tętnic serca b) układ naczyń włosowatych serca c) układ zastawek serca d) układ zapewniający automatyzm serca

  1. Hormon syntetyzowany przez komórki przysadki mózgowej:
a) adrenokortykotropowe b) melatonina c) wazopresyna

  1. Hormon tarczycy to:
a) tyroksyna b) tymozyna c) hormon przytarczyc d) oksytocyna

  1. Rdzeń nadnerczy wytwarza:
a) kalcytonina b) adrenalina c) glukokortykoidy d) androgeny

  1. Region szyjny rdzeń kręgowy To ma:
a) 6 segmentów b) 7 segmentów c) 12 segmentów d) 8 segmentów

  1. Włókna nerwowe współczulne wchodzą w skład:
a) niektóre nerwy czaszkowe b) niektóre nerwy rdzeniowe c) nerwy czaszkowe i rdzeniowe c) wszystkie nerwy rdzeniowe

  1. Ucho środkowe zawiera:
a) jama bębenkowa b) tragus c) narząd przedsionkowy d) błędnik kostny

  1. Błona pajęczynówkowa rdzenia kręgowego znajduje się:
a) pomiędzy twarda skorupa i okostną kręgów b) pomiędzy oponą twardą a naczyniówką c) pomiędzy naczyniówką a rdzeniem kręgowym d) część naczyniówki

  1. Jądra nerwu bloczkowego i odwodzącego to:
a) motoryczny b) wrażliwy c) współczulny d) mieszany

  1. Komora przednia oka położona jest:
a) pomiędzy soczewką a ciałem szklistym b) pomiędzy rogówką a soczewką c) pomiędzy rogówką a tęczówką d) pomiędzy rogówką a ciałem szklistym

  1. Trąbka słuchowa (Eustachiusza) łączy:
a) jama przewodu słuchowego zewnętrznego z jamą nosową b) jama ucha środkowego z nosogardłem c) jamy kanałów półkolistych z jamą bębenkową d) jama ucha wewnętrznego z nosogardłem

^ Zadanie 2. Wymagane jest wskazanie wartości (lub zakresów wartości) różnych wielkości Cienki

w ludziach ( wskazując jednostki miary) w tej tabeli:


Indeks
Wartość numeryczna
^ Jednostka

Wynik jury







  1. Stężenie cukru w ​​moczu

  1. Objętość oddechowa

  1. Całkowita liczba paliczków stopy



  1. Liczba żyły głównej



  1. Dzienna objętość moczu



  1. Częstotliwość skurczu przepony

  1. Długość okrężnicy


  1. Całkowita liczba kręgów




Zadanie 3. Rozwiąż problemy sytuacyjne podając szczegółową odpowiedź:


  1. Podczas lotu samolotem, podczas zmiany ciśnienia powietrza, pasażerowie otrzymują lizaki, które mają zapobiec nieprzyjemnemu uczuciu „zapchanych uszu”. Wyjaśnij fizjologiczne znaczenie stosowania takiej techniki.

  2. 25-letni pacjent w trakcie badań lekarskich skarżył się na powiększenie dłoni. Podczas badania stwierdzono powiększenie nie tylko dłoni, ale także stóp, nosa i żuchwy. Naruszenie funkcji hormonalnej jakiego gruczołu może prowadzić do opisanej zmiany proporcji ciała pacjenta? Jak się nazywa ten stan?

  3. Dwóch pacjentów miało krwotok mózgowy – jeden w korze mózgowej, drugi w rdzeniu przedłużonym. Który pacjent ma korzystniejsze rokowanie?

  4. Podczas sekcji zwłok starszego mężczyzny patolog stwierdził obecność nagromadzenia tkanki tłuszczowej za rękojeścią mostka, zlokalizowanej w przestrzeni wolnej od opłucnej. Jak nazywa się ta przestrzeń? Jaką formację anatomiczną odkrył specjalista?

  5. Jaką grupę krwi ma pacjent, jeśli w surowicy standardowej grupy 0 (I) i B (III) wystąpiła aglutynacja?

Zadanie 4. Wykaż się erudycją.

2. Mieszkańcy niesamowitego zoo „ukryli się” w ludzkim ciele. Jakie zwierzęta lub ich części znajdziemy w nazwach narządów i struktur anatomicznych człowieka? Nazwij pięć dowolnych formacji i wskaż ich lokalizację.

3. Szwajcarski morfolog, profesor logiki, retoryki i medycyny żyjący w XVII wieku opublikował kiedyś pracę, w której opisał duże twory znajdujące się w ścianie jelita cienkiego i ich funkcję ochronną. Jak nazywa się ten naukowiec? Jakie formacje anatomiczne opisał? Co dziś wiadomo na temat ich funkcji?

4. Ludzkie ciało jest niesamowite! Można w nim znaleźć nie tylko przedstawicieli świata zwierząt, ale także roślin. Jakie znasz „botaniczne” nazwy narządów lub struktur anatomicznych? Nazwij pięć dowolnych formacji i wskaż ich lokalizację.

5. Jaka jest fizjologiczna natura wyrażeń: „pociłem się ze strachu”, „włosy jeżyły się”, „gęsia skórka”?

6. Niemiecki lekarz i patolog jako student przeprowadził prace nad mikroskopową budową trzustki, w których opisał jej budowę. Co to za naukowiec (nazwisko) i jaka część trzustki została nazwana jego imieniem, jaka jest jej funkcja?

7. Bogini Tetyda, aby uczynić swojego syna niezniszczalnym, kąpała go magiczne wody rzeka Styks w podziemiach. Jak miał na imię jej syn? Gdzie został ranny pod murami Troi? Jaka struktura anatomiczna została nazwana na cześć syna Tetydy? Gdzie się znajduje i jaką pełni funkcję?

^ STANDARDOWE ODPOWIEDZI

O ZADANIACH OLIMPIAD Z ANATOMII I FIZJOLOGII CZŁOWIEKA


  1. Zadania testowe. Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt. Maksymalna liczba punktów wynosi 70.

  1. Zadanie ze znajomości wartości liczbowych.
Liczba punktów wynosi od 1 do 3.

1 punkt za każdą - w nr 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 21, 25.

2 punkty za każdą (liczba + jednostka) – nr 1, 15, 16, 19, 20, 21, 24, a także nr 7

3 punkty za każdy (zakres + jednostki) – nr 8, 11, 18, 22, 23

Maksymalna liczba punktów wynosi 44.


Indeks
Wartość numeryczna
Jednostka

  1. Czas trwania rozwój zarodkowy osoba
38-42

tygodnie

  1. Liczba kości bezpośrednio połączonych z mostkiem
16

komputer.

  1. Liczba płatów w lewym płucu
2

Akcje

  1. Liczba chromosomów w dojrzałej krwince czerwonej
0

  1. Liczba segmentów rdzenia kręgowego
31
segm.

  1. Liczba zębów mlecznych u dziecka
20
komputer.

  1. Stężenie cukru w ​​moczu
0

  1. Objętość oddechowa
300-900 (średnio 500-600)

ml

  1. Całkowita liczba paliczków stopy
14
komputer.

  1. Liczba par nerwów czaszkowych
12
komputer.

  1. Czas trwania cyklu miesiączkowego
21-35

dni

  1. Liczba żyły głównej
2
komputer.

  1. Liczba kości w jednym nadgarstku
8
komputer.

  1. Liczba kosteczek słuchowych w organizmie
6 (3 pary)

komputer.

  1. Dzienna objętość moczu
0,8-2

l

  1. Ciśnienie skurczowe
110-140

mmHg Sztuka.

  1. Liczba małych zębów trzonowych u osoby dorosłej
8
zęby

  1. Częstotliwość skurczu przepony
16-20

w minutę

  1. Długość okrężnicy
1-2
metrów

  1. Czas trwania cyklu serca
0,8
Z

  1. Całkowita liczba kręgów
32-34
dzwonić

  1. Stężenie hemoglobiny we krwi kobiety
120-140

g/l

  1. Liczba leukocytów we krwi obwodowej
4-9*10 9

w litrach

  1. Liczba czerwonych krwinek we krwi obwodowej mężczyzny
4-5*10 12

w litrach

  1. Całkowita liczba oskrzeli płatowych
5
komputer.

  1. ^ Zadania sytuacyjne.

1
Podczas jedzenia słodyczy zwiększa się intensywność wydzielania śliny i liczba ruchów połykania. Podczas połykania trąbka Eustachiusza otwiera się, a ciśnienie w uchu środkowym wyrównuje się z ciśnieniem powietrza zewnętrznego.

2 punkty

2

  1. Opisany stan nazywany jest akromegalią i jest spowodowany nadczynnością gruczołu przysadkowego, której towarzyszy nadmierna produkcja hormonu wzrostu (hormonu somatotropowego – STH).
3 punkty

3
W korze mózgowej nie ma ośrodków życiowych, ale w rdzeniu przedłużonym są (oddechowy, sercowo-naczyniowy). Dlatego krwotok do rdzenia przedłużonego jest bardziej zagrażający życiu i z reguły kończy się śmiercią.

2 punkty

4
Przestrzeń – śródpiersie. Grasica, której miąższ ulega degeneracji z wiekiem i zostaje zastąpiony tkanką tłuszczową.

2 punkty

5
Pacjent ma grupę krwi II (A).

2 punkty

  1. Zadania erudycyjne.
1. Odpowiedzi na rosyjskie zagadki ludowe:

4.1. W pobliżu dziury stoją białe gołębie. Odpowiedź: zęby.

4.2. Włosy na włosach, ciało na ciele – zaczyna się mroczny romans. Odpowiedź: oko się zamyka.

4.3. Jestem lekki jak piórko, ale nie możesz mnie długo trzymać. Odpowiedź: wdech.

4.4. Pomiędzy dwoma światłami jestem sam pośrodku. Odpowiedź: nos.

4,5. Okrążę ziemię, ale nie mogę okrążyć głowy. Odpowiedź: oczy.

Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt. Za niepoprawne, ale odpowiednie w znaczeniu lub oryginalne - 0,5 punktu.

^ 2. Możliwe odpowiedzi:


  • ślimak (w uchu wewnętrznym);

  • ogon koński - wiązka korzeni nerwów lędźwiowych i krzyżowo-guzicznych rdzenia kręgowego zlokalizowana w kanale kręgowym;

  • proces krukowaty (łopatka);

  • zarozumialec (proces kości sitowej skierowany do jamy czaszki);

  • łuski (kości czołowe, potyliczne, skroniowe, ciemieniowe). sekcja mózgu czaszka);

  • robak (środkowa część móżdżku);

  • skrzydła (duże i małe kości klinowe czaszki, biodro miednicy, skrzydła nosa zewnętrznego).

  • mięśnie (od łac. musculus - „mała mysz”)

  • „gęsia skórka” – pod wpływem emocjonalnego pobudzenia współczulny układ nerwowy powoduje skurcz mięśni gładkich skóry właściwej związanych z mieszkiem włosowym.

  • małżowina uszna

  • płaszczkowaty (mięsień łydki)

  • robakowaty wyrostek jelita ślepego (w prawym rejonie biodrowym)

  • rogi rdzenia kręgowego

  • śledziona (w lewym podżebrzu)
Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt, za niepełną - 0,5 punktu, maksymalnie 5 punktów.

3 . Peyer Johann opisał duże skupiska tkanki limfatycznej – kępki Peyera (1 pkt.) (1 pkt.), pełniące funkcję immunologiczną (1 pkt.) (odporność lokalna), produkujące limfocyty T i B.

Za pełną odpowiedź - 3 punkty.

^ 4. Możliwe odpowiedzi:


  • migdałki (z greckiego „migdał”) - 2 podniebienne (między łukami podniebiennymi), 2 jajowody (w pobliżu otworów gardłowych trąbek słuchowych), gardłowe (migdałkowe) (na tylnej ścianie nosogardła), językowe (w miejscu korzeń języka);

  • ciało migdałowate i ciało soczewkowate - zwoje podstawy w istocie białej mózgu;

  • oliwki - w rdzeniu przedłużonym;

  • jabłko - gałka oczna (w jamie oczodołu), Adama - wysunięcie chrząstki tarczowatej krtani u mężczyzn, leży w przedniej części szyi;

  • opuszki - węchowe (na dolnej powierzchni płatów czołowych mózgu), opuszka prącia (pogrubiony tylny koniec prącia), opuszka aorty (w aorcie wstępującej), cebulka włosowa (dolny, rozszerzony koniec korzenia włosa, leżący w skóra właściwa).

  • kora

  • nerki (w jamie brzusznej)

  • pień mózgu

  • warstwy błon surowiczych

  • brodawki grzybicze języka

  • dodatek (robak itp.)
Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt, za niepełną - 0,5 punktu (maksymalnie 5 punktów).

5. Odpowiedź: podczas pobudzenia emocjonalnego (strach, strach, podziw) włókna nerwu współczulnego (2 punkty) zwiększają wydzielanie gruczołów potowych (1 punkt), sprzyjają skurczowi mięśni gładkich skóry właściwej (1 punkt) związanych z mieszkiem włosowym (1 punkt ), które dają efekt „gęsiej skórki” i unoszą włos (1 pkt).

^ Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt, łącznie - 6 punktów.

6. Langerhans Paul opisał wewnątrzwydzielniczą część trzustki, nazwaną później wysepki Langerhansa (1 punkt), pełniąc funkcję synteza hormonów – insuliny (1 pkt) i glukagonu (1 pkt) uczestnicząc w metabolizmie węglowodanów (1 punkt).

^ Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt, łącznie 5 punktów.

7. Syn miał na imię Achilles (Achilles) (1 punkt), był ranny w pięcie (1 punkt), nazwany po nim Ścięgno Achillesa (Achillesa) (1 punkt) mięsień trójgłowy łydki(1 punkt) (na tylnej powierzchni), za pomocą którego mięsień przyczepiony do kości piętowej (1 pkt), funkcja – zgięcie podeszwowe (1 pkt).

Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt, łącznie 6 punktów.

Wykorzystane źródła


  1. Duża książka zagadki – M.: Drofa-Plus, 2006. – 144 s. (zagadki)

  2. Wiegmann S., Muller W. Nietradycyjne metody edukacji dorosłych. – M: CINO Rosyjskiego Towarzystwa Wiedzy, 1998. – s. 57. (metoda odbicia)

  3. Łysakow V.G. 1000 zagadek. – M.: AST; Donieck; Stalker, 2006. – 318 s. (zagadki)

  4. Samusev R.P. Anatomia człowieka w eponimach. Informator. – M.: OOO „Wydawnictwo „Onyks”: „Wydawnictwo „Pokój i Edukacja”, 2007. – 656 s.

  5. Kolekcja zadania testowe, zadania morfofunkcjonalne i sytuacyjne oraz odpowiedzi dla studentów przedmiotu „Anatomia i fizjologia człowieka”. – M.: Federalna Państwowa Instytucja Oświatowa „VUNMC Roszdrav”, 2006. – 93 s.

  6. Ilustracje:
www sciencephotolibrary.com(mózg w dłoni)

www. vashgorod.ru (myślący szkielet)

www .smailiki.ru(emotikony).

Katalog modeli anatomicznych i manekinów. – wyd. GEOTAR-Grupa Medialna, 2010. – 47 s. (tańczący szkielet).

ANEKS 1.

ZAŁĄCZNIK 2.

^ NOTATKA DLA UCZESTNIKÓW OLIMPIAD


Drogi Uczestniku Igrzysk Olimpijskich!

  1. Wyłącz komunikację mobilną. Podczas Igrzysk Olimpijskich zabronione jest używanie telefonu! Osoby naruszające zasady zostaną usunięte.

  2. Czas na wykonanie zadań wynosi 90-100 minut. Co 10 minut zapisywany jest czas na tablicy.

  3. Nie zaleca się wychodzenia na zewnątrz podczas igrzysk olimpijskich.

  4. Zabroniona jest komunikacja z innymi uczestnikami Igrzysk Olimpijskich.

  5. Wykonaj zadania 1, 3, 4 na osobnej kartce, zadanie 2 zapisz w przygotowanej tabeli.

  6. Pisz uważnie czytelny

  7. Możesz użyć jednego z arkuszy w kratkę jako szkicu.

Życzymy pomyślnego wykonania zadań Olimpiady!

Komitet Organizacyjny

ZAŁĄCZNIK 3.

^ REFLEKSJA PO ZAKOŃCZENIU OLIMPIAD

Metoda „Wszystko w moich rękach”.

Cel: Poznanie stosunku uczestników do poprzednich igrzysk olimpijskich.

Czas: 2 minuty za wyjaśnienie; 10 minut. do pracy indywidualnej; 10 minut. uogólnić wyniki.

Materiały: kolorowe kartki papieru, długopisy, nożyczki, taśma klejąca.

Przeprowadzanie: Pytania dotyczące oceny wyników pracy wskazywane są palcami:


  1. - kciuk - Chciałbym więcej popracować nad...

  2. - indeks – podobało mi się...

  3. - średnio - nie podobało mi się tutaj...

  4. - bezimienny – najtrudniejsze było...

  5. - mały palec - brakowało mi tutaj...
Uczestnicy rysują rękę na kartkach papieru, obrysowując jej zarys, zapisują pytania obok każdego palca i wpisują w nim swoje odpowiedzi na te pytania, po czym wycinają wizerunek dłoni. Arkusze są wywieszane, nauczyciel podsumowuje wyniki i zgłasza swoje uwagi.


Rozpatrzone na posiedzeniu Komitetu Centralnego „ZATWIERDZONE”

Protokół nr Zastępca dyrektor ds. zarządzania przedsiębiorstwem

Przewodniczący _____________

WYJAŚNIENIE.

Olimpiada jest jedną z metod nietradycyjnego sprawdzania wiedzy uczniów, polegającą na rywalizacji. Koncentruje uwagę uczniów na poznawczej stronie uczenia się, a także ich do tego pobudza niezależna decyzja pewne problemy praktyczne.

Cele i zadania Olimpiady:

Ø Rozwój trwałej motywacji do studiowania dyscypliny.

Ø Podnoszenie jakości wiedzy poprzez rozwój intelektualny uczniów i ich osobiste zaangażowanie w proces pozaszkolny.

Ø Zastosowanie kompetencji, umiejętności i zdolności studentów nabytych w trakcie studiowania dyscypliny, wykorzystanie wyników działań projektowych i ICT.

„Anatomia i fizjologia” to jedna z podstawowych dyscyplin medycznych i biologicznych. Ma ścisłe powiązania z prawie wszystkimi przedmiotami medycznymi i biologicznymi.

Dlatego też Olimpiada z „Anatomii i Fizjologii” zawiera pytania, które pozwalają na wszechstronną ocenę sprawności poznawczej i działalność twórcza student, a mianowicie:

1) jego kultura i erudycja, znajomość historii przedmiotu;

2) umiejętności myślenia systemowego;

3) rozumienie powiązania przedmiotu z dyscyplinami klinicznymi;

4) umiejętność rozwiązywania problemów logicznych.

Aby kompleksowo ocenić naukę przedmiotu, studentom proponuje się kilka rodzajów zadań.

Studenci trzeciego roku dowolnej specjalności biorą udział w regionalnej olimpiadzie z anatomii i fizjologii.

3.4. Olimpiada regionalna obejmuje trzy rundy konkursu w dyscyplinie „Anatomia i fizjologia” oraz dodatkową, IV rundę dla uczestników, którzy przy ustalaniu I miejsca uzyskali równą liczbę punktów.

Program Regionalnej Olimpiady Anatomicznej

Błagowieszczeńsk

NIE.

Wydarzenie

Czas

Publiczność

Odpowiedzialny

Rejestracja uczestników i gości

Otwarcie Olimpiady

Aula

I runda Olimpiady. Testowanie komputerowe

Komputer klasy FPC

II runda Olimpiady

Przerwa na kawę

biuro metodyczne

III runda Olimpiady. Prezentacja multimedialna „Jak się masz, Panie Ciało?”

Aula

Koncert dla uczestników

Aula

Podsumowanie wyników Olimpiady

Biuro metody

Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy. Zakończenie Olimpiady

Aula

POZYCJA

w sprawie regionalnej olimpiady uczniów instytucje edukacyjne Wykształcenie średnie zawodowe w dyscyplinie akademickiej „Anatomia i fizjologia”

1. Stanowisko ogólne

Olimpiada Anatomii i Fizjologii to konkurs mający na celu wyłonienie umiejętności uczniów w zakresie wykorzystania kompetencji poznawczych i twórczych, w tym kultury i erudycji, znajomości historii dyscypliny, umiejętności myślenia systemowego, zrozumienia powiązań anatomii i fizjologii z innymi dyscyplinami specjalistycznymi oraz umiejętność rozwiązywania problemów logicznych.

Założyciel Olimpiady: Państwowa Instytucja Edukacyjna Średniego Kształcenia Zawodowego „Amur Medical College”.

Cele i zadania Olimpiady:

1. Rozwój trwałej motywacji do studiowania dyscypliny.

2. Podnoszenie jakości wiedzy poprzez rozwój intelektualny uczniów i ich osobiste zaangażowanie w proces pozaszkolny.

3. Wykorzystanie kompetencji, umiejętności i zdolności studentów nabytych w trakcie studiowania dyscypliny, wykorzystanie wyników działania projektowe i ICT.

2. Data i lokalizacja

Olimpiada odbędzie się 28 stycznia 2011 r. o godz. 11.00 w Państwowej Instytucji Edukacyjnej Średniego Kształcenia Zawodowego „Amur Medical College”, Region Amur, ul. Zielony, 30. Podróż autobusami nr 28, 22.

3. Organizacja Olimpiady

3.1. Studenci trzeciego roku dowolnej specjalności biorą udział w regionalnej olimpiadzie z anatomii i fizjologii.

3.2. Liczba uczestników – do 4 osób z instytucja edukacyjna(oddział).

3.3. Uczestnik Olimpiady musi mieć przy sobie legitymację studencką.

3.4. Olimpiada regionalna obejmuje trzy rundy konkursu w dyscyplinie „Anatomia i fizjologia” o następującej treści:

PIERWSZA WYCIECZKA

(Załącznik nr 1)

Zadania na wybór prawidłowej odpowiedzi (test komputerowy – baza 150 testów, uczestnik wykonuje 30 zadań).

Czas wykonania zadania wynosi 30 minut. Ocena w systemie 5-punktowym.

DRUGA RUNDA

(Załącznik nr 2)

KONKURS 1„Zadanie do pracy z obrazami”.

Wymagane jest nadanie nazwy każdemu obrazowi jako całości i jego poszczególnym elementom (oznaczonym cyframi). Ponadto na niektórych rysunkach konieczne jest wskazanie popełnionych rażących błędów.

Stopień:

KONKURS 2„Zadanie ze znajomości wartości liczbowych”

(Załącznik nr 3)

Zadanie to wymaga podania wartości różnych wielkości. Oceniając odpowiedź, bierze się pod uwagę, że granice normy fizjologicznej są względne.

Stopień: Za poprawnie wykonane zadanie 1 punkt. Niekompletna i błędna odpowiedź 0 punktów.

KONKURS 3 « Przypisanie zgodności”.

Wymagane jest wypełnienie tabeli ustalającej zgodność między konstrukcjami i ich charakterystykami.

Czas wykonania zadania wynosi 5 minut.

Stopień: Za poprawnie wykonane zadanie 1 punkt. Niekompletna i błędna odpowiedź 0 punktów.

KONKURS 4."Wyjaśnienieznaczenie biologiczne i medyczne

warunki."

Istnieje potrzeba wyjaśnienia znaczenia kilku czynników biologicznych i terminy medyczne. Przy ocenie odpowiedzi brana jest pod uwagę przede wszystkim nie poprawność formalna definicji (dla niektórych terminów są one bardzo złożone), ale wskazanie najważniejszych punktów.

Czas wykonania zadania wynosi 5 minut.

Stopień: Za poprawnie wykonane zadanie 1 punkt. Niekompletna i błędna odpowiedź 0 punktów.

KONKURS 5.„Zadanie polegające na połączeniu koncepcji.”

Należy połączyć według jakiegoś kryterium trzy z zaproponowanych czterech koncepcji, wskazać koncepcję „ekstra” i wyjaśnić, co łączy pozostałe. W tych zadaniach możliwych jest kilka poprawnych odpowiedzi.

Czas wykonania zadania wynosi 5 minut.

Stopień: Za poprawnie wykonane zadanie 1 punkt. Niekompletna i błędna odpowiedź 0 punktów.

KONKURS 6. « Zadanie polega na ustaleniu związku przyczynowo-skutkowego.”

Oferowane są wyrażenia składające się z dwóch stwierdzeń połączonych spójnikami "Dlatego" Lub "ponieważ". Wymagana jest ocena prawdziwości każdego ze twierdzeń (A i B) z osobna, a także obecność związku przyczynowo-skutkowego pomiędzy nimi.

Czas wykonania zadania wynosi 5 minut.

Stopień Za każde prawidłowo wykonane zadanie 1 punkt. Niekompletna i błędna odpowiedź 0 punktów.

KONKURS 7.„Zadanie sytuacyjne”.

Czas wykonania zadania wynosi 10 minut.

Stopień według systemu 5-punktowego.

TRZECIA RUNDA

(Załącznik nr 3)

KONKURS„Jak się masz, panie Body?”(zwiedzanie jednego z narządów) z obowiązkową prezentacją multimedialną.

Czas przeznaczony na prezentację wynosi 7 – 10 minut.

Stopień według systemu 5-punktowego.

Punkty przyznawane są każdemu członkowi zespołu szkolnego.

Oprowadzanie prowadzą po 2 osoby z każdej placówki oświatowej.

CZWARTA RUNDA(Dodatkowy)

(Załącznik nr 4)

KONKURS"Uwaga"

Zadanie to realizowane jest w przypadku równej liczby punktów na miejscu nagrody przy sumowaniu wyników.

Prowadzone w formie „Turniej błyskawiczny”. Wiedza uczniów sprawdzana jest w formie ustnej, do której przygotowywanych jest 25–30 pytań, w zależności od liczby przedmiotów. Dla każdego ucznia jest 5 pytań. Nauczyciel odczytuje pytanie, uczeń znający odpowiedź podnosi rękę i odpowiada. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, otrzymuje 1 punkt. Na koniec tego etapu obliczane są wyniki każdego ucznia. Liczba punktów musi wynosić 5.

4. Podsumowanie

Jury podsumowuje wyniki. Mistrzostwa indywidualne ustalane są na podstawie najlepszych wskaźników (wyników). Uczestnicy, którzy zajmą I, II, III miejsce otrzymają dyplomy i pamiątki. Pozostali uczestnicy otrzymali listy z podziękowaniami.

Władimir Nikołenko.

Reportaż fotograficzny

Umieść kod dla witryny

23 i 25 grudnia 2017 w Zakładzie Anatomii Człowieka Pierwszy Moskiewski Państwowy Uniwersytet Medyczny ich. ICH. Sechenov przeszedł do finału I Olimpiady Anatomii.

Uczestnicy Olimpiady – 145 znakomitych studentów II roku kierunków lekarskich, pediatrycznych i Szkoła międzynarodowa„Medycyna przyszłości” Uniwersytetu Sieczenowa i Wydziału Medycyny Podstawowej Uniwersytetu Moskiewskiego. M.V. Łomonosow. Przewodniczący jury – Kierownik Katedry Anatomii Człowieka, prof Władimir Nikołenko.

Podczas olimpiady każdy uczeń mógł zdobyć maksymalnie 90 punktów. Zadania zostały podzielone na 5 bloków: „Aplikacja” – krzyżówka, nazwa drużyny i motto. „Test” – kontrola testu. „Terminologia” - powielona w ciągu jednej minuty terminy anatomiczne z rosyjskiego na język łaciński. „Burza mózgów” – pisemne odpowiedzi na pytania teoretyczne. Blok „Master Class” – uczestnicy zostali poproszeni o szybkie złożenie konstrukcyjnego modelu mózgu.

W pierwszej turze uczestnicy musieli wykonać zadania kreatywne: wymyślić nazwę dla swojego zespołu, motto oraz ułożyć krzyżówkę anatomiczną. Czynnikiem decydującym o awansie do kolejnej rundy Olimpiady była oryginalność krzyżówki. Talenty uczniów zostały zaprezentowane w kreatywnych krzyżówkach, rękodziełach, czasopismach, plakatach i rysunkach oraz hasłach.

Najbardziej zapadającymi w pamięć hasłami były: „Kiedy umrzemy, każdy z nas będzie wiedział, że nic nie wie”, „Sprawimy, że wasze serca zabiją szybciej”, „Nasza podróż zaczęła się o zachodzie słońca. Był surowy i pozbawiony twarzy. I wszyscy kiedyś nauczyliśmy się, jak umarli uczą żywych. Wśród zespołów znalazły się „Raging Neurons” i „Jolly Anatomists”, „Everyone Caput” i „Breath of Life”, „Limbic Power”, „Bezsenny Trójkąt” i wiele innych.

Do drugiej edycji konkursu przystąpiło 40 uczniów, a w trzeciej o zwycięstwo walczyło 25 finalistów, którym zaproponowano różnorodne zadania sprawdzające ich umiejętności praktyczne.

Według wyników trzech rund zwycięzcami zostali studenci Wydziału Lekarskiego:

1. miejsce – Ivan Supryaga – 71 punktów (nauczyciel M.O. Timofeeva),

2 miejsce – Rafail Danilov – 66 punktów (nauczyciel M.O. Timofeeva),

3 miejsce – Dmitry Tsyukalo – 63 punkty (nauczyciel A.E. Strizhkov).

„Olimpiada to doskonały start w przyszłość medycyny, której podstawą jest wiedza z zakresu anatomii” – głoszą powszechna opinia uczestników i gości. Zwycięzcom i laureatom gratulujemy i życzymy dalszych zwycięstw!

Maria Zolotareva, starszy wykładowca w Zakładzie Anatomii Człowieka

Skopiuj do schowka

Drodzy czytelnicy, zwracam uwagę na zbiór zadań z anatomii i fizjologii człowieka. Sprawdziło się to podczas piętnastoletniej mojej interakcji z dziećmi z klas dogłębne studium biologia, moi geniusze, zwycięzcy finałowego etapu Olimpiady Biologicznej. W kolekcji znajdują się zadania wymagające innego podejścia do realizacji:

  • testowanie z wyborem jednej poprawnej odpowiedzi,
  • testowanie z wieloma poprawnymi odpowiedziami,
  • ćwiczenia identyfikujące związek pomiędzy strukturą a funkcją,
  • ćwiczenia z układania łańcuchów logicznych z wykorzystaniem zależności przyczynowo-skutkowych,
  • ustalenie prawidłowości wyroku,
  • użycie specjalnej terminologii,
  • odpowiedzi na pytania za pomocą porównania, analizy, syntezy, uogólnienia.

Zbiór zawiera zadania do każdego tematu kursu „Człowiek i jego zdrowie”. Można go z powodzeniem wykorzystać do wykonania niezależna praca na zajęciach specjalistycznych, Praca domowa w przygotowaniu do olimpiady przedmiotowej. Pytania i zadania są tak skonstruowane, aby wykluczyć ocenę „zapamiętanego” materiału podręcznikowego, a pogłębić zrozumienie podstaw anatomii i fizjologii organizmu człowieka.

Ostrożnie! Zadania są skierowane do uczniów klas z pogłębioną wiedzą z biologii i są zaprojektowane tak, aby były wystarczające wysoki poziom złożone i wymagające głębokiej wiedzy teoretycznej. Wierzę, że takie pytania będą pobudzające aktywność poznawcza i wywołać podekscytowanie u niektórych uczniów i na zawsze zniechęci innych do zainteresowania się tym tematem.