Do godziny 21 ponownie zebrano i podsumowano dane dotyczące sytuacji i przygotowywaliśmy się do podróży do Kwatery Głównej z końcowym raportem za cały dzień. Wezwanie następowało z reguły po 23 godzinach. Kiedy na frontach wszystko szło dobrze, raport mijał zwykle szybciej, ale po nim Stalina czasami zapraszał nas do obejrzenia filmu, głównie kroniki frontowej. Nie mieliśmy na to czasu. Kierownictwo oczekiwało pracy bez końca i krawędzi. Ale nie odważyli się odmówić. Usiadłem na krześle, ściskając teczkę z mapami operacyjnymi. Zwłaszcza jeśli zostałeś na dłużej Stalina było kilku gości zagranicznych. Zawsze pokazywał im materiały filmowe z wydarzeń na frontach, także te, które udało nam się wcześniej obejrzeć.

Na koniec, oprócz naszego raportu końcowego, do Kwatery Głównej przesłano także raporty bojowe dla każdego frontu z osobna. Podpisywały je rady wojskowe frontów, a Sztab Generalny otrzymywał je jedynie za pośrednictwem aparatu telegraficznego Bodo, przepisywał je na maszynie do pisania i przesyłał na listę uwierzytelnione odpisy.

Tym samym w ciągu 24 godzin Dowództwo otrzymało trzy meldunki bojowe, z czego dwa zostały wygenerowane w Sztabie Generalnym, a jeden bezpośrednio na frontach. Ponadto dla Stalina osobiście przygotowaliśmy dwieście tysięcy map na każdym froncie i jedną mapę zbiorczą w skali dwóch i pół miliona. W razie potrzeby zmieniali karty: dwieście kart mniej więcej co dwa lub trzy dni i jedną zbiorczą co pięć do sześciu dni. S.P. była za to osobiście odpowiedzialna. Płatonow.

Tak dzień po dniu, aż do końca wojny, toczyła się praca Zarządu Operacyjnego. W innych działach Sztabu Generalnego kolejność była taka sama, ale treść pracy oczywiście była inna. Nie mogę nie wspomnieć o tzw. korpusie oficerów Sztabu Generalnego. Rozpoczęło swoje istnienie w 1941 roku i początkowo było dość liczne.

Już na samym początku mojej książki mówiłem, że w pierwszych trudnych miesiącach wojny Sztab Generalny otrzymywał czasami najbardziej skąpe i sprzeczne dane na temat sytuacji na frontach. Często wiedzieliśmy znacznie lepiej o wrogu niż o własnych żołnierzach. Aby jakoś wypełnić tę lukę, sami operatorzy polecieli, aby dowiedzieć się, gdzie jest linia frontu naszej obrony, gdzie przeniosły się sztaby frontów i armii. W tym samym czasie niektórzy zmarli, inni byli przez długi czas nieczynni z powodu kontuzji, wielu dowódców frontowych po prostu nie pozwoliło im wrócić, ale zostali mianowani przez swoją władzę na różne stanowiska w oddziałach.

Utrata wykwalifikowanego personelu operatorskiego była tak znacząca, że ​​kierownictwo Sztabu Generalnego musiało ostatecznie podjąć decyzję o utworzeniu specjalna grupa dowódcy do komunikacji z żołnierzami. Początkowo została wymieniona w Dyrekcji Operacyjnej, a następnie, za sugestią V.M. Shaposhnikov, została nam odebrana i uniezależniona. Dowództwo nazwało tę grupę Korpusem Oficerów Sztabu Generalnego. W całej historii Armii Czerwonej po raz pierwszy użyto tu słowa „oficer”. To zdawało się podkreślać specyfikę pracy i podporządkowania: przy wszystkich pozostałych urzędnicy nasz personel Siły zbrojne nazywano dowódcami lub wodzami, osoby reprezentujące Sztab Generalny w oddziałach nazywano oficerami Sztabu Generalnego. Na czele korpusu oficerów Sztabu Generalnego stał człowiek wyjątkowej uczciwości i ciężkiej pracy – generał dywizji N.I. Dubinina. Następnie zastąpił go inny weteran Dyrekcji Operacyjnej, generał dywizji Sh.N. Geniatulina. A zastępcą do spraw politycznych zarówno pierwszego, jak i drugiego był generał dywizji F.T. Peregudow.

Początkowo oficerowie Sztabu Generalnego po odbyciu misji w czynnej armii wrócili do Moskwy. Jednak jakiś czas później uznano za bardziej racjonalne trzymanie oficerów Sztabu Generalnego przy frontach i armiach, a w niektórych obszarach nawet przy korpusach i dywizjach. Jednocześnie ustalono ścisły system przywództwa i podporządkowania: oficerowie Sztabu Generalnego w armiach podlegali starszemu oficerowi Sztabu Generalnego pracującemu pod kontrolą na linii frontu, a ich koledzy w korpusie i dywizjach byli podporządkowani temu drugiemu.

Zakres obowiązków oficerów Sztabu Generalnego był dość szeroki. Sprawdzali położenie i stan żołnierzy, ich wyposażenie we wszystko, co niezbędne do życia i walki, przekazując wyniki bezpośrednio Sztabowi Generalnemu.

Szczególną uwagę zwrócono na rzetelność raportów. Oficer Sztabu Generalnego miał prawo relacjonować tylko to, co widział na własne oczy, a nie ze słów innych osób lub z dokumentów sztabowych. Gdy minęło zamieszanie pierwszych miesięcy wojny, nie donosił już o bieżącej sytuacji.

Wielu oficerów Sztabu Generalnego wielokrotnie znajdowało się w trudnych sytuacjach bojowych i wykazało się prawdziwym bohaterstwem. Dobrze pamiętam incydent z kapitanem V.A. Blyudov i podpułkownik A.D. Markowa. Przydzielony do 2. Korpusu Pancernego 3. Korpusu Pancernego armia czołgów 24 marca 1943 roku w pobliżu wsi Kitsevki, na zachód od Kupiańska, objęli dowództwo nad kilkoma jednostkami artylerii, które znajdowały się w trudnej sytuacji. Wkrótce Blyudov został ranny, ale udało mu się uratować. Markov kontynuował wycofywanie artylerii jeden po drugim z ataków wroga, aż został zabity bezpośrednim strzałem z czołgu. Za swój wyczyn został pośmiertnie odznaczony Orderem Wojna Ojczyźniana Mam stopień.”

Shtemenko S.M., Sztab Generalny w latach wojny, M., „Wydawnictwo Wojskowe Ministerstwa Obrony ZSRR”, s. 134-139.

Szkolenie oficerów w Akademii Sztabu Generalnego w Rosji (1856-1914)

Najważniejszymi elementami są organizacja kontroli armii i wywiadu zagranicznego silny stan. Wiek XIX nie był tu wyjątkiem, charakteryzujący się ciągłą konfrontacją wielkich mocarstw we wszystkich zakątkach świata. Jedną z tych potęg było Imperium Rosyjskie, ze swoim rozległym terytorium i chęcią posiadania wpływów tam, gdzie to możliwe. Było to na przełomie XIX i XX wieku. w imperium następowały ciągłe zmiany w kierunku doskonalenia szkolenia dla szkolnictwa wyższego sztab dowodzenia oraz organizacja kontroli armii w czasie pokoju i wojny, a także wywiadu zagranicznego, który na początku I wojny światowej od formy „embrionalnej” do początek XIX stulecia przekształca się w potężną zorganizowaną (choć nie pozbawioną wad) strukturę. Najlepiej przygotowani do służby w wywiadzie i wyższym dowództwie wojskowym w Rosji często byli oficerami, którzy ukończyli Akademię Sztabu Generalnego (zwaną dalej AGSH). ">

">

W literatura naukowa ten temat nie doczekał się wystarczającego rozwoju. Wśród autorów przedrewolucyjnych na uwagę zasługuje badanie N. Glinoetskiego, które przedstawia zarys rozwoju AGS do początku lat 80-tych. XIX wiek W Czas sowiecki rozszerzył się zakres badań. Pojawiły się artykuły omawiające różne aspekty szkolenia oficerskiego (nauczanie historii, edukacja topograficzna itp.). Nie zawsze jednak dokonywali obiektywnych ocen i bagatelizowali rolę poszczególnych osób w historii AGS. Publikacje rosyjskie lata 90 XX - początek XXI wieku. mają też istotną wadę w postaci patosu w prezentacji materiału, a często ich autorzy są bezkrytyczni wobec badanych dokumentów.

Przy pisaniu tego artykułu wykorzystano opublikowane dokumenty, wspomnienia oficerów, którzy ukończyli Szkołę Wojskową oraz dokumenty z Rosyjskiego Państwowego Wojskowego Archiwum Historycznego (zwanego dalej RGVIA).

Historycznie rzecz biorąc, w Imperium Rosyjskie w odróżnieniu np. od Niemiec przez długi czas nie istniał organ zwany Sztabem Generalnym (zwany dalej Sztabem Generalnym). Sztab Generalny oznaczał przede wszystkim korpus oficerów specjalnie przeszkolonych do służby w Sztabie Generalnym. Służba wymagała od pełniących ją funkcjonariuszy szczególnej wiedzy i umiejętności. Dlatego w 1832 roku z inicjatywy generała A.-A. Jominiego i za zgodą cesarza Mikołaja I utworzono AGSH, zwaną Cesarską Akademią Wojskową. Jej głównym zadaniem było „kształcenie oficerów do służby Sztabu Generalnego” i upowszechnianie wiedzy wojskowej w armii. Na czele AGSH stał adiutant generalny I.O. Sukhozanet, który pełnił funkcję jej dyrektora do 1854 roku i odegrał znaczącą rolę w tym, że kontrolowana przez niego instytucja nie cieszyła się dużym powodzeniem wśród oficerów. Początkowo liczbę funkcjonariuszy przyjmowanych do AGSH ustalono na 25 osób. ">

">">">

Do połowy lat 50. AGSH był w trakcie tworzenia. Profesorowie, którzy tam wykładali, samodzielnie opracowywali nauczane przez siebie kursy, testując je na studentach; powstały formularze proces edukacyjny, a dużą wagę przywiązywano do teorii, często oderwanej od praktyki, co prowadziło do jednostronnego szkolenia oficerów. Popularności AGSH nie sprzyjał także fakt, że po ukończeniu oficerowie nie mieli żadnych korzyści w awansie. Rekrutacja do Sztabu Generalnego odbywała się wyłącznie w celu otwarcia wakatów kwatermistrzów w dowództwach korpusów i armii, a do służby w centralnych instytucjach wojskowych można było przystąpić natychmiast po ukończeniu szkolenia tylko u wysokich rangą mecenasów. Ponadto oficerom Sztabu Generalnego nie powierzono dowodzenia indywidualnego jednostki wojskowe(dopiero poprzez awans na generała dywizji oficer Sztabu Generalnego mógł otrzymać dowództwo brygady), co często czyniło z niego zwykłych urzędników, oderwanych od potrzeb armii. Wszystko to przyczyniło się do zmniejszenia liczby kandydatów do Sztabu Generalnego, a co za tym idzie, miało negatywny wpływ na rekrutację korpusu oficerskiego Sztabu Generalnego. Tak więc w latach 1832–1850 do Sztabu Generalnego weszło 410 osób, a ukończyło je tylko 271. Rok 1851 stał się wyraźnym wskaźnikiem kryzysu zarówno w szkoleniu kadr Sztabu Generalnego, jak i w systemie szkolenia i wykorzystania generała Oficerowie sztabowi armii jako całości. W tym roku w AGSH przeszkolono zaledwie 10 funkcjonariuszy, a na 25 wakatów przyjęto 7 nowych pracowników. ">

Pokonaj w Wojna wschodnia 1853-1856 było w dużej mierze konsekwencją słabego przygotowania korpusu oficerów Sztabu Generalnego do pełnienia swoich funkcji. Niski poziom wyszkolenia praktycznego i niedostateczna znajomość realiów wojskowych przez wielu oficerów Sztabu Generalnego, a w końcu niedobory kadrowe dowództwa ze specjalnie przeszkolonym personelem negatywnie wpływały na działania armii rosyjskiej. Po zakończeniu wojny, w 1856 r., rozpoczęto szereg reform mających na celu jakościową poprawę wyszkolenia oficerów Sztabu Generalnego i zwiększenie ich liczby. Pierwszym krokiem była reforma wyższego szkolnictwa wojskowego jako całości. Już w 1855 roku AGSh przemianowano na Akademię Sztabu Generalnego im. Mikołaja i stała się (wraz z Akademią Artylerii i Inżynierii) częścią utworzonej Cesarskiej Akademii Wojskowej i podporządkowana szefowi Sztabu Generalnego wojskowych instytucji edukacyjnych. W 1856 roku, w celu pozyskania personelu oficerskiego do Sztabu Generalnego, powołano stanowiska szefów sztabów dywizji i ich pomocników, w których obsadzono sztab i starszych oficerów Sztabu Generalnego. Postanowiono obsadzić dowództwo dywizji i korpusu wyłącznie oficerami, którzy ukończyli kurs AGSh. Wszystkie te działania poszerzały możliwości wykorzystania absolwentów Sztabu Generalnego w służbie Sztabu Generalnego i miały na celu popularyzację służby Sztabu Generalnego wśród korpusu oficerskiego w celu podniesienia poziomu jego wykształcenia. Ważną decyzją było zniesienie ograniczeń w przyjęciu do AGS. Już w 1856 r. na przyjęcie przybyło 74 oficerów – „liczba niespotykana od założenia Akademii”. ">

Jednak w drugiej połowie lat 50. Jakość nauczania w Akademii Szkolnej w dalszym ciągu była niewystarczająca. Od oficerów wymagano zapamiętywania dogmatycznych przepisów i schematów, nie uczono ich twórczego myślenia przy rozwiązywaniu problemów związanych z rzeczywistą sytuacją bojową. Według studenta Akademii Nauk w latach 1854-1856. MI. Na przykład Weniukow pod nazwą „topografia” oficerowie studiowali „jedynie sztukę posługiwania się przyrządami pomiarowymi w terenie, a nie sztukę charakteryzowania terenu”. Jednak wiele uwagi poświęcono zewnętrznej powłoce oficerów (mundur, postawa, znajomość defilady wojsk itp.). W samym AGSH panowała niezdrowa atmosfera moralna, która była w dużej mierze dziedzictwem zarówno „ery Mikołaja” w ogóle, jak i kierownictwa I.O. Zwłaszcza Sukhozaneta. Ten ostatni skupiał się głównie na dyscyplinie, a nie na nauce. Według niego „sama nauka w sprawach wojskowych to nic innego jak guzik od munduru; Nie można nosić munduru bez guzika, ale guzik nie stanowi całego munduru.” W swoich działaniach dyrektor kierował się właśnie tą zasadą, zwracając szczególną uwagę na dyscyplinę i despotycznie ustalając kursy, tłumiąc jednocześnie inicjatywę Rady (organu odpowiedzialnego za ogólne kierowanie przebiegiem szkolenia) i Konferencji ACSH (w jej skład wchodziły profesorowie i pracownicy kadrowi, którzy sprawowali opiekę nad studentami). "Praca ( w AGSH – O.G.) w ogóle” – napisał M.I. w swoich pamiętnikach. Venyukov „miał charakter chodzenia na tylnych łapach, a ci, którym się to udało w tej sztuce, byli […] i silniej ugruntowani niż inni”. „Naturalnie – kontynuował ten sam autor – że my, studenci, niemal przede wszystkim poznaliśmy teorię intryg sztabowych […], a klasa maturalna, rzecz jasna, przewyższyła juniorów w bezceremonializmie intryg, tak że ten sam ludzie, którzy byli w klasie juniorów, stali się porządnymi towarzyszami, w klasie seniorów – porządnymi łajdakami”. Wszystkie te cechy zostały później przeniesione na stosunki zawodowe. „Była to szkoła intrygantów, tym bardziej szkodliwa, że ​​jej uczniowie byli zawsze gotowi do zajmowania i często zajmowali wysokie stanowiska w służba publiczna[…]. Intrygi, hipokryzja i zdrada stanu były nawykami życia wojskowego”. Niestety, wszystkie te niedociągnięcia nie zostały całkowicie wyeliminowane nawet na początku XX wieku, co miało bardzo negatywny wpływ na korpus oficerów Sztabu Generalnego przez cały analizowany okres. ">

Cel Sztabu Generalnego pozostał ten sam – kształcenie oficerów Sztabu Generalnego i upowszechnianie wiedzy wojskowej. Jednocześnie do jego zadań należało: „a) przygotowanie oficerów do służby w Sztabie Generalnym; b) kształcenie zdolnych pracowników, a następnie kierowników państwowych prac i pomiarów geodezyjnych; c) uczyć pewną liczbę oficerów Akademii Artylerii Michajłowskiej i Akademii Inżynieryjnej Nikołajewa kursu wyższej taktyki i strategii […]; d) upowszechniać wiedzę wojskową […]”.

Z pewnymi wyjątkami do AGSH mogli wstępować funkcjonariusze, którzy ukończyli osiemnaście lat i „wyróżniali się zdolnościami, ciężką pracą, pracowitością w nauce, moralnością i zachowaniem”. Jednocześnie od kandydatów wymagano odbycia służby w stopniu oficerskim przez co najmniej dwa lata. Ci, którzy chcieli studiować w AGSH, najpierw zdawali egzaminy wstępne w sztabie korpusu (wraz z wprowadzeniem układu wojskowo-okręgowego - w okręgu) w 1864 r., po czym ci, którzy zdali egzamin, kierowani byli do Petersburga na podjęcie studiów egzaminy wstępne do AGSH. System punktowy był kłopotliwy. Do AGSH przyjmowani byli tylko ci funkcjonariusze, którzy ze wszystkich przedmiotów egzaminacyjnych uzyskali średnią ocen co najmniej ośmiu (w systemie dwunastopunktowym). Uznawano ich za przyjętych do zajęć teoretycznych lub dopuszczano (jeśli wyrazili taką chęć) do przystąpienia do egzaminu przenoszącego do zajęć praktycznych. ">

">

Zajęcia w AGSH trwały dwa lata. Wszystkie nauczane dyscypliny dzieliły się na podstawowe i pomocnicze. Do pierwszej zaliczały się: taktyka podstawowa i wyższa z przepisami musztry i ćwiczeniami praktycznymi, strategia i historia wojskowości, administracja wojskowa, statystyka wojskowa, geodezja i język rosyjski. Do drugiego: fortyfikacja polowa i długoterminowa z ćwiczeniami praktycznymi, artyleria, historia polityczna, prawo, języki obce. Przez pierwszy rok oficerowie kształcili się na Klasie Teoretycznej (wydziale), słuchając wykładów z dyscyplin podstawowych i pomocniczych. W miesiącach letnich funkcjonariusze szkolili się w zakresie badań topograficznych terenu. To ostatnie było szczególnie potrzebne, gdyż przyszli oficerowie Sztabu Generalnego musieli potrafić charakteryzować teren nawet bez specjalnych narzędzi. Tutaj wszystko zależało od nauczycieli i charakteru terenu, na którym kręcono zdjęcia. Niestety, większość funkcjonariuszy „pozostała słabo rozwinięta w sensie umiejętności scharakteryzowania fotografowanego obszaru za pomocą kilku, bardziej wyróżniających się cech, wchodząc w szczegóły”. Ten sam M.I. Venyukov jako przykład szkolenia oficerów AGSH podaje przykład szefa Wojskowego Wydziału Topograficznego Turkiestanskiego Okręgu Wojskowego S.I. Żylińskiego, który w 1873 r. opublikował mapę rosyjskiego Turkiestanu, na której rzeki wznosiły się jak góry. Pod koniec zdjęć następowały egzaminy transferowe do Klasy Praktycznej, do której przenoszeni byli jedynie oficerowie, którzy zdali wszystkie egzaminy w pierwszej klasie (średnia ocen ze wszystkich przedmiotów głównych wynosiła co najmniej dziesięć, a z przedmiotów pomocniczych co najmniej dziewięć, i „z żadnego z przedmiotów głównych nie było co najmniej dziewięciu punktów, a z żadnego z pomocniczych nie mniej niż siedem”) i drugiego (średni wynik - odpowiednio nie mniej niż osiem i sześć; w języku rosyjskim i taktyce nie mniej niż osiem punktów) kategorii. Oficerów, którzy po zdaniu egzaminów uzyskali niższe wyniki, przenoszono z AGSH do swoich pułków.

W klasie praktycznej oficerowie pod okiem profesorów samodzielnie pracowali nad opracowaniem zadanych tematów z zakresu nauk wojskowych, opracowywali różnego rodzaju wojskowe opisy statystyczne oraz ćwiczyli fotografię praktyczną. Po ukończeniu drugiego roku szkolenia i zdaniu egzaminów końcowych oficerowie zostali podzieleni na trzy kategorie. Ci, którzy ukończyli studia w pierwszej kategorii (średnia punktów z przedmiotów głównych wynosi co najmniej dziesięć, z przedmiotów pomocniczych co najmniej dziewięć, a z każdego przedmiotu głównego co najmniej dziewięć punktów, a z każdego przedmiotu pomocniczego co najmniej 9 punktów). co najmniej siedem punktów) po ukończeniu studiów otrzymali kolejny stopień i zostali powołani do Sztabu Generalnego z prawem do noszenia specjalnej aiguillette. Po roku oddelegowania do Sztabu Generalnego mogli otrzymać kolejny stopień, jeżeli w ciągu sześciu miesięcy od dnia zwolnienia ze Sztabu Generalnego „ich współpracownicy pełniący służbę w pułkach, batalionach lub bateriach awansują na wakat w stopniu, który każdy z wyżej wymienionych funkcjonariuszy ( GSH – O.G.) otrzymany za sukcesy w nauce.” Ulga ta przyznawana była jedynie tym oficerom, którzy po ukończeniu Sztabu Generalnego pozostali w służbie w Sztabie Generalnym. Zapisano oficerów drugiej kategorii (średni wynik w dyscyplinach głównych wynosi nie mniej niż osiem, a w dyscyplinach pomocniczych - nie mniej niż sześć, jednocześnie w języku rosyjskim i taktyce musi być co najmniej osiem punktów) w Sztabie Generalnym wyłącznie na własne życzenie. Awans na stopień zapewniano tylko oficerom artylerii i wojska inżynieryjne. Funkcjonariusze straży uzyskali staż pracy w poprzednim stopniu. Ostatecznie oficerowie, którzy ukończyli Sztab Generalny w trzeciej kategorii (średnia ocen odpowiednio poniżej ośmiu i sześciu) zostali przeniesieni na dotychczasowe miejsca służby i nie mogli zostać przyjęci do Sztabu Generalnego. ">

">

W Wydziale Geodezji AGSh przeprowadzono specjalne szkolenie funkcjonariuszy. Wydział ten został otwarty w 1854 r., a w 1856 r. zatwierdzono jego Regulamin, zgodnie z którym wydział miał za zadanie „kształcić zdolnych robotników, a następnie kierowników państwowych prac i pomiarów geodezyjnych, a jednocześnie przygotować ich do służby w Sztab Generalny.” Funkcjonariuszy rekrutowano co dwa lata w grupach dwunastoosobowych. Jednak początkowo zasada ta została naruszona. W 1854 r. Trzej oficerowie weszli do Wydziału Geodezyjnego, w 1856 r. Trzech kolejnych od razu weszło na drugi rok, więc w 1856 r. Sześciu oficerów ukończyło dwuletni kurs w AGSh i zostało wysłanych do Obserwatorium w Pułkowie. Oficerowie studiujący na Wydziale Geodezji byli zwolnieni ze studiowania nauk pomocniczych i uczęszczali na następujące kursy: 1) w klasie teoretycznej: a) (wraz z innymi oficerami) taktyki, administracji wojskowej, wyższej geodezji, topografii oraz zajmowali się rysunkiem; b) (w mniejszym stopniu) historia wojskowości; c) (odrębnie od innych oficerów) kurs astronomii sferycznej i praktycznej; 2) w ramach zajęć praktycznych: a) (wraz z innymi oficerami) historia ostatnich kampanii, strategia, statystyka wojskowa; b) (w mniejszym stopniu) rozwiązywano problemy taktyki i administracji wojskowej; c) (oddzielnie) wyższą geodezję i zajmowali się obliczeniami geodezyjnymi, pracami kartograficznymi i rysunkiem. Na zakończenie dwuletniego kursu w Sztabie Generalnym wszyscy funkcjonariusze Wydziału Geodezji, którzy ukończyli studia w pierwszej i drugiej kategorii (zasady podziału na kategorie były takie same jak dla pozostałych oficerów, z tą tylko różnicą, że astronomia także jeden z głównych tematów dla oficerów Wydziału Geodezji), zostali wysłani do Głównego Obserwatorium w Mikołajowie, zachowując wszystkie prawa i korzyści przyznane oficerom Sztabu Generalnego po ukończeniu studiów. W obserwatorium oficerowie kształcili się przez kolejne dwa lata, kończąc kurs z wyższej geodezji i stosując ją w praktyce. Na zakończenie kursu w obserwatorium oficerowie zamiast egzaminu opracowywali rozwiązania dużych problemów geodezyjnych lub astronomicznych (w formie pisemnej i poprzez obserwacje). Zadania te, wraz z zaświadczeniem profesora i konkluzją dyrektora obserwatorium, zostały następnie przesłane szefowi Sztabu Generalnego w celu sprawozdania Szefowi Sztabu Generalnego ds. wojskowych placówek oświatowych. Ukończył pełny kurs Funkcjonariusze wydziału geodezyjnego zaliczani byli do specjalnej kategorii oficerów Korpusu Topografów Wojskowych (zwanego dalej KVT) – geodetów. Do ich głównych zadań należało wykonywanie prac geodezyjnych i astronomicznych, organizacja i kierowanie tymi pracami w KVT. Jednocześnie w ramach Sztabu Generalnego wpisano także inspektorów. ">

Ogólnie rzecz biorąc, główne zmiany w szkoleniu oficerów Sztabu Armii do początku lat 60. miały charakter eksperymentalny, ale wykazały potrzebę ich dalszego wdrażania w celu wyszkolenia wysokiej jakości kadr pracowników sztabowych i dowódców wojskowych. ">

Wraz z objęciem stanowiska ministra wojny w 1861 r. D.A. W dowództwie wojskowym Rosji Milutina dominował pogląd, że AGSh powinna „stać się szkołą zastosowań” na wzór francuskiej. Założono, że AGSh powinna kształcić oficerów, którzy nie tylko dobrze znają teorię spraw wojskowych, ale także potrafią praktycznie rozwiązywać złożone problemy kierowania wojskami i myśleć stosownie do panujących okoliczności. W związku z tym nastąpiły nowe zmiany w systemie szkolenia oficerów Sztabu Generalnego. Początek nowej ery w życiu AGSH upłynął pod znakiem mianowania w 1862 r. Generała dywizji A.N. na stanowisko jego szefa. Leontyjew. Podczas generalnej reformy Sztabu Generalnego w 1863 r. zlikwidowano Cesarską Akademię Wojskową. AGSh został podzielony na niezależną armię instytucja edukacyjna i przeniesiony do Kwatermistrza Generalnego Sztabu Głównego E.I.V. (wraz z likwidacją tego ostatniego w 1865 r. - do Szefa Sztabu Generalnego (dalej - GSH)). Jej głównym zadaniem było przygotowanie oficerów do służby w Sztabie Generalnym. Podwyższono wymagania przyjęć do Akademii Nauk. W szczególności oficerowie chcący wstąpić do akademii musieli przepracować co najmniej cztery lata służby wojskowej, z czego co najmniej dwa lata na stanowiskach bojowych. Z obliczeń nie uwzględniono czasu spędzonego przez funkcjonariuszy na urlopach, podczas pełnienia funkcji niekombatantów lub na stanowiskach osobistych adiutantów. Ponadto szefowie jednostek, w których służyli oficerowie chcący wstąpić do Sztabu Generalnego, musieli przedłożyć Sztabowi Generalnemu cechy dotyczące moralności oficerów, pracowitości w służbie itp. Minister Wojny postawił sobie za zadanie „nadanie Oficerowie Sztabu Generalnego to z drugiej strony lepsze zapoznanie się ze służbą żołnierzy, ich życiem codziennym i potrzebami, a z drugiej strony pozyskanie w nich dobrze wyszkolonych osobistości we wszystkich komórkach administracji wojskowej. Zatem AGSh miał przekształcić się w wysoce wyspecjalizowany wojskowa placówka oświatowa. Spowodowało to także zmniejszenie liczby przyjmowanych do niej oficerów, których statut z 1868 r. ograniczył do pięćdziesięciu. Łącznie na AGS miało studiować 100 osób, w tym 20 na Wydziale Geodezji. Następnie liczbę tę skorygowano w górę, przede wszystkim ze względu na brak oficerów Sztabu Generalnego, gdyż opublikowany w 1865 r. „Regulamin Sztabu Generalnego” rozszerzył zakres stosowania tego ostatniego, przyznając im prawo do zajmowania stanowisk nie tylko w państwie i w Sztabie Generalnym. O ile w latach 1855–1860 Akademię Nauk ukończyło 268 osób (w tym wypędzonych z różnych powodów), to w latach 1861–1865 – 240, a od 1866–1875 – zaledwie 214. Niedobory kadrowe odbiły się negatywnie przed wojna 1877-1878. z Turcją, kiedy AGSH została zmuszona do przyspieszenia zwalniania oficerów w celu uzupełnienia wakatów w dowództwach jednostek i formacji wojskowych. ">

Skupienie się Sztabu Generalnego na szkoleniu wyłącznie oficerów Sztabu Generalnego spowodowało także rewizję nauczania podstawowych dyscyplin. W 1865 roku taktykę, strategię i historię wojskowości połączono w jednym dziale sztuki militarnej. Zlikwidowano podział taktyki na niższą i wyższą, zwiększono liczbę godzin jej nauczania, a znacznie więcej uwagi poświęcono zagadnieniom szkolenia żołnierzy. Przeczytaj taktykę w latach 1860-1869. MI. Dragomirow położył główny nacisk nie na zapamiętywanie przez uczniów zasad działania, ale na badania, rozwijające ich zdolność do kreatywnego myślenia. Wszystkie badane dyscypliny nadal dzieliły się na podstawowe i pomocnicze. Do pierwszych zaliczały się: taktyka, strategia, historia wojskowości, administracja wojskowa, statystyka wojskowa, geodezja, kartografia i topografia. Do drugiego: informacje z artylerii, inżynierii, historii politycznej i języków. Jednocześnie zmniejszono liczbę profesorów z osiemnastu do czternastu. Kierunek Wydziału Geodezji został wzmocniony dyscyplinami fizycznymi i matematycznymi. Studenci byli tu przyjmowani co dwa lata, ale nie w grupach 12-osobowych, ale 10-osobowych. Pojawił się w programie nowy kurs– kartografii i przy jej studiowaniu preferowano ćwiczenia praktyczne. Oficerowie zajmowali się pracami kartograficznymi w różnych częściach imperium i poza nim (sporządzanie mapy Azji Środkowej, europejskiej Turcji, mapy orograficznej Rosji itp.). Generalnie absolwenci Wydziału Geodezyjnego okresu poreformacyjnego byli lepiej przygotowani niż ich poprzednicy. Było to w latach 60-80-tych. Wydział został absolwentem takich przyszłych znanych badaczy jak A.A. Tillo, K.V. Scharngorst, I.I. Pomerantsev, D.D. Gedeonowa i in.. W 1866 r. wprowadzono specjalną odznakę w postaci herbu państwowego w srebrnym wieńcu laurowym dla oficerów, którzy ukończyli Sztab Generalny. ">

Wzmocnienie praktycznej strony szkolenia oficerskiego w AGSH znalazło wyraz we wprowadzeniu w roku akademickim 1869-1870 dodatkowego, sześciomiesięcznego kursu. Oficerów, którzy ukończyli dwa kursy, przenoszono na trzeci, gdzie w ciągu sześciu miesięcy musieli samodzielnie opracować i ustnie obronić dwa tematy z historii wojskowości i sztuki wojennej oraz pisemnie ze strategii, statystyki i administracji. Jednocześnie w związku z rozwojem programów z zakresu strategii i taktyki, do szkolenia włączono grę wojenną jako metodę praktycznego szkolenia oficerów w zakresie dowodzenia oddziałami w warunkach bojowych. Wszystkie powyższe innowacje przyczyniły się do podniesienia jakości szkolenia przyszłych oficerów Sztabu Generalnego. Jednocześnie liczba studentów AHS pozostała niewielka ze względu na rygorystyczny wskaźnik odpływu podczas egzaminów wstępnych i podczas szkoleń. I tak na początku lat 1869-1870 rok szkolny w AGSH było 70 oficerów, z czego 4 wyrzucono w ciągu roku, 27 ukończyło dodatkowy kurs, a 27 osób wróciło w 1870 r. itd. na początku roku akademickiego 1870–1871 AGSH liczył nadal 70 funkcjonariuszy. A w sierpniu 1873 r. do egzaminu wstępnego przystąpiło 43 oficerów, z czego 13 go nie zdało, ograniczając w ten sposób liczbę zdających do 30.

Na początku lat 70. Wprowadzono szereg innych innowacji mających na celu wzmocnienie praktycznego przygotowania oficerów do przyszłej służby w Sztabie Generalnym. Od 1873 roku zaczęto praktykować wyjazdy terenowe oficerów Sztabu Generalnego, w których uczestniczyli także oficerowie oddziałów artylerii i inżynierii. Skoro w czasie wojny oficer Sztabu Generalnego „musi wykazywać się jak największą umiejętnością w różnego rodzaju rozpoznaniu, ocenie terenu i orientowaniu się w nim, to właśnie to powinien praktykować w czasie pokoju” – napisał słynny historyk wojskowości N. jedno z jego dzieł..P. Glinoetsky. Oprócz powyższych celów wycieczki terenowe miały na celu zebranie informacji na miejscu w celu opracowania przeglądów granic Rosji jako najbardziej prawdopodobnych teatrów działań wojennych. Szkolenie polowe trwało około trzech tygodni i było dobrą metodą szkolenia młodych oficerów Sztabu Generalnego w zakresie poruszania się po terenie, kontrolowania przebiegu proponowanej bitwy i współdziałania poszczególnych oddziałów na polu bitwy. Pierwsza taka wyprawa, składająca się z pięciu stron (ze Sztabu Generalnego, warszawskiego, wileńskiego, kijowskiego i kaukaskiego okręgu wojskowego) odbyła się w 1873 r. Ważna innowacja, która umożliwiła zbliżenie przyszłych oficerów Sztabu Generalnego do potrzeb armii i dać im możliwość rozwijania zdolności taktycznych, był rozkaz dla wydziału wojskowego z dnia 14 sierpnia 1872 roku. Na mocy tego rozkazu każdy oficer Sztabu Generalnego po ukończeniu Sztabu Generalnego miał obowiązek dowodzić kompanią lub batalionem albo szwadronem lub dywizją w kawalerii przez rok. Później jednak wykonanie tego rozkazu przysporzyło trudności. Wielu oficerów nie chciało dowodzić kompanią (eskadrą), gdyż rola dowódcy wymagała tu aktywnego udziału. Oficerowie tacy czekali więc na awans na oficerów sztabu, zajmując stanowiska adiutantów, po czym od razu otrzymali dowództwo batalionu (dywizji), gdzie stanowisko dowódcy nie wymagało dużych nakładów energii. Taka sytuacja nie mogła pasować kierownictwo wojskowe Państwa. Rozkaz nr 236 departamentu wojskowego z 1873 r. stanowił, że oficerowie Sztabu Generalnego przed przydzieleniem na stanowiska dowódców pułków i szefów dowództw dywizji zobowiązani byli przez rok dowodzić kompaniami, szwadronami lub bateriami. Tym samym chcący kontynuować karierę oficerską zmuszeni byli najpierw zapoznać się ze służbą starszych oficerów armii, co często jest lepsza strona znalazło odzwierciedlenie w ich przygotowaniu do pełnienia w przyszłości wysokich stanowisk dowodzenia. ">

Wreszcie w roku akademickim 1871-1872 wszystkie programy zajęć akademickich zostały ostatecznie zweryfikowane i zatwierdzone. Do głównych przedmiotów zaliczały się: historia wojskowości, strategia, taktyka (teoretyczna i terenowa (gry wojenne)), statystyka wojskowa, geodezja i kartografia, rysunek i geodezja. Do pomocniczych zaliczały się: fortyfikacja, artyleria, historia polityczna, geografia fizyczna, język rosyjski, języki obce (francuski, angielski, a od nowego roku szkolnego – niemiecki), jazda konna. Zajęcia na kursie dodatkowym obejmowały ustne odpowiedzi na dwa tematy (sztuka wojenna i historia wojskowości) oraz pisemne rozwiązanie problemu strategicznego. ">

Tym samym przemiany połowy lat 60. – początku lat 70. choć doprowadziły do ​​zmniejszenia liczby oficerów Sztabu Generalnego kończących studia w AGSH, to znacząco podniosły jakość ich szkolenia. Ogólnie rzecz biorąc, era D.A. Milyutina na ministra wojny i A.N. Leontyev - jako szef AGSH (1862-1878) słusznie uważany jest za epokę największego dobrobytu AGSH. W tym czasie stało się wojskowo-naukowym centrum imperium, jak nauczali tu czołowi profesorowie i naukowcy. Tak więc praca profesora wydziału historii wojskowości i strategii N.S. „Ogólna historia wojskowa” Golicyna stała się pierwszą nie tylko w Rosji, ale także w Europie Praca naukowa Tego rodzaju. Podręczniki i prace profesorów ASSH G.A. Leera, MI Dragomirova, I.V. Levitsky o strategii i taktyce, N.N. Obruchev o statystykach, A.K. Puzyrevsky o historii wojskowości, I.M. Administracja wojskowa Zajcewa była wzorowa jak na swoje czasy. Oficerowie Sztabu Generalnego, którzy kształcili się w Sztabie Generalnym w latach 60. i połowie 70., znacząco różnili się od swoich poprzedników. Rozwinięty kreatywne myslenie, doświadczenie w dowodzeniu niższymi szczeblami armii, inicjatywa - wszystko to wyróżniało ich pozytywnie. To właśnie ci oficerowie Sztabu Generalnego byli odpowiedzialni za dalsze doskonalenie wojsk i głoszenie w prasie nowych poglądów na temat rozwoju armii i spraw wojskowych. „W czasie pokoju” – powiedział M.I. Dragomirowa: „oficerów należy uczyć tylko tego, co jest potrzebne na wojnie”. W latach 60-tych - 70-tych. Sztab Generalny ściśle przestrzegał tej zasady, a najlepszym wyznacznikiem wyników takiego szkolenia oficerów Sztabu Generalnego była wojna rosyjsko-turecka z lat 1877-1878, podczas której korpus oficerów Sztabu Generalnego pokazał swoje najlepsze umiejętności, w dużej mierze zapewniając sukces armii rosyjskiej. Jednak wojna ta ujawniła także niedociągnięcia w szkoleniu oficerów Sztabu Generalnego. W szczególności w trakcie mobilizacji stwierdzono braki oficerskie na stanowiska w Sztabie Generalnym. Przyspieszone kończenie studiów w AGSH pozwoliło wyeliminować braki, jednak już pod koniec wojny pojawiła się tendencja do zwiększania liczby studentów AGSH i przyjmowania oficerów biorących udział w działaniach bojowych. Stąd też okólnik Sztabu Generalnego nr 42 z dnia 11 lutego 1878 r., który zalecał, aby w roku bieżącym oficerowie Armii Czynnej, którzy przepracowali w stopniach oficerskich co najmniej cztery lata (a rok w wojnę liczono jako dwie), a w następnej przełożeni tego ostatniego powinni we wszystkim pomagać swoim podwładnym.

Ogólnie rzecz biorąc, zmiana kierownictwa w AGSH i Ministerstwie Wojny pod koniec lat 70. - na początku lat 80. doprowadziło do stopniowej zmiany priorytetów w zakresie AGS. W kolejnych latach następował stopniowy powrót do dominacji zasady, że AGS powinna być ośrodkiem upowszechniania wiedzy wojskowej w armii. Nic dziwnego, że w latach 80-90. nastąpił wzrost liczby absolwentów (w latach 1876-1880 - 238 osób, w latach 1881-1885 - 292, w latach 1886-1890 - 256). Zwiększono liczbę przyjęć do AGSH do 100 funkcjonariuszy, zachowując przy tym dotychczasową kadrę dydaktyczną, co doprowadziło do pogorszenia jakości kształcenia praktycznego studentów. W 1883 r. podjęto decyzję o przyjęciu do AGSh oficerów, którzy służyli w stopniu co najmniej trzy lata, z czego dwa lata są obowiązkowe w szeregach, a od 1884 r. Do AGSh dopuszczono oficerów w stopniu porucznika straży i kapitana sztabu armii włącznie. O tym jednak, że w reformowaniu nauczania w Sztabie Generalnym i szkoleniu oficerów Sztabu Generalnego nie było wyraźnej linii, świadczy późniejsze zmniejszenie liczby przyjmowanych w 1887 r. osób do 70 osób. Jednocześnie popularność AGSh wśród korpusu oficerskiego armii pozostała bardzo wysoka. Przede wszystkim dlatego, że służba Sztabu Generalnego w dużej mierze przyczyniła się do szybkiego awansu zawodowego. Na początku lat 90-tych. liczba funkcjonariuszy, którzy zdali egzaminy wstępne w AGSH, przekroczyła liczbę wolnych stanowisk. Tak więc w latach 1890-1892. na 70 miejsc przypadało średnio 150 funkcjonariuszy.

Rok 1889 był punktem zwrotnym w historii AGSh. Miejsce wodza, zamiast MI, który piastował to stanowisko od 1878 roku. Dragomirowa, został zajęty przez generała piechoty G.A. Leera – w latach 60-70. wybitny naukowiec wojskowy w dziedzinie strategii i filozofii wojny. Jednak, jak zauważyła A.I., która ukończyła Akademię Nauk w 1899 roku. Denikina „nauczyciel się starzał, […] techniki sztuki wojennej wpojone przez Akademię starzeły się i nie nadążały za życiem”.

Jeszcze pod koniec lat 60. Konferencja AGSH zaniepokojona spadkiem liczby kandydatów zwróciła się do szefów jednostek i formacji wojskowych z prośbą o wyjaśnienie przyczyn tej sytuacji. Większość z nich jako główną przyczynę wskazała wydłużenie okresu służby wstępnej do czterech lat, „tj. bo te cztery lata służą głównie oderwaniu oficerów od studiowania nauk ścisłych”. Nie nastąpiła natomiast zmiana w okresie służby wstępnej w stopniu. Dopiero w 1883 roku staż pracy został zmniejszony do trzech lat. Na podstawie Regulaminu z 1893 r. ponownie zamieniono cele AGSh. Priorytetem było szerzenie szkolnictwa wojskowego wśród oficerów armii. W związku z tym nastąpiły zmiany w zasadach rekrutacji i szkolenia funkcjonariuszy. Dwie klasy Sztabu Generalnego miały na celu upowszechnianie wyższej wiedzy wojskowej w całej armii, a dodatkowy kurs został zaprojektowany specjalnie do szkolenia oficerów Sztabu Generalnego. Zwiększono ogólną liczbę funkcjonariuszy szkolących się do 314 osób (w tym 14 osób w Wydziale Geodezji (przyjmując 7 osób co dwa lata)). Ukończenie Akademii Nauk miało nastąpić po ukończeniu dwóch klas. Oficerowie, którzy je ukończyli, otrzymali wyższa edukacja, prawo do noszenia odznaka oraz prawo do przyspieszonego awansu na funkcjonariuszy sztabowych. Najlepsi absolwenci byli przenoszeni do klasy trzeciej, a po ukończeniu studiów i zdaniu komendy kwalifikacyjnej zostali przyjęci do Sztabu Generalnego.

Początkowo osoby chcące wstąpić do AGSH zdawały egzaminy wstępne w siedzibie okręgu wojskowego, w którym pełnili służbę. Po pomyślne podążał egzaminy wstępne w samym AGSH. Ocenę przeprowadzono według standardów przyjętych jeszcze w latach 50-tych. system dwunastopunktowy. Kontrola była bardzo rygorystyczna. Według A.I. Denikina, wyrażono to w przybliżeniu w następujących liczbach: 1500 oficerów przystąpiło do egzaminu w okręgach, 400-500 dopuszczono do egzaminu w Sztabie Generalnym, 140-150 weszło, 100 weszło na trzeci rok, 50 z nich zostało przydzielonych do Sztabu Generalnego, ale to nie zniechęciło wchodzących. Ukończenie Sztabu Generalnego otworzyło szeroką drogę do służby nie tylko w wydziale wojskowym, ale także w wydziale spraw wewnętrznych, a nawet oświaty publicznej. Duch akademicki opisany w połowie lat 50. MI. Weniukowa, w dużej mierze zachowała się pod koniec wieku. „Z przyjęciem do akademii i studiowaniem w niej wiązała się rozbudowana sieć mecenatów, więzi rodzinnych, przyjaźni, znajomości, intryg i wręcz podłości” – zapisał w swoich wspomnieniach student Akademii Nauk w latach 1895–1898. AA Samoilo. „Tutaj rozkwitły i rozprzestrzeniły się po całej armii uczucia, które nie miały nic wspólnego z silną chemią koleżeńską, zaufaniem i szacunkiem dla Sztabu Generalnego jako „mózgu” armii”. AI w swoich wspomnieniach mówi także o życiu akademickim jako walce o byt. Denikina. Być może dlatego wielu żołnierzy traktowało oficerów Sztabu Generalnego z niemal pogardą lub słabo skrywaną zazdrością. Pseudonim „chwile” ugruntował się za nimi ze względu na upodobanie wielu z nich do wyrażeń takich jak „trzeba wykorzystać moment”, „to jest moment na atak” itp. Ich drugi przydomek - „bażanty” - najwyraźniej zakorzenił się z powodu jasnego ceremonialnego munduru.

W nauczanych dyscyplinach zachowano dotychczasowy podział na podstawowe i pomocnicze. W 1898 roku jako jedna z pierwszych znalazła się historia rosyjskiej sztuki wojskowej. Trzeci kurs obejmował samodzielne opracowanie trzech otrzymanych w drodze losowania tematów: jeden - dotyczący teoretycznego opracowania jakiegoś zagadnienia wojskowego; drugi – wg samokształcenie dowolna kampania; trzeci – na samodzielnym rozwoju dowolnej operacji strategicznej na danym teatrze działań wojennych. Na każdy temat funkcjonariusz składał komisji składającej się z profesorów AHS czterdziestopięciominutowy raport, korzystając z przygotowanych wcześniej map, rysunków, tabel itp.

Główne wady AGSh na początku XX wieku. były akademicki charakter większości kursów podstawowych, ich oddzielenie od praktyki, a także złożony system ocena wiedzy, w której przy obliczaniu średniej ocen brano pod uwagę nawet dziesiąte i setne punktów, co pozwalało poszczególnym nauczycielom, sztucznie zaniżając ocenę z przedmiotu, zrujnować los oficera, który jakimś cudem tego nie zrobił zadowolić ich, nawet przez ostatni rok szkolenie. Zacofanie zajęć objawiało się m.in. tym, że studiując historię wojskową Rosji, studenci nie mieli pojęcia o ostatniej wojnie rosyjsko-tureckiej z lat 1877-1878, gdyż nie była ona objęta planem. Kolejną „cechą” edukacji akademickiej była „pasja do pięknego wykańczania rysunków i diagramów, często bez uwzględnienia ich wewnętrznego znaczenia”. ">

">">">">">">

Pod koniec lat 90-tych. Istnieje pilna potrzeba transformacji kierunków studiów i dydaktyki w Akademii Nauk. To skłoniło do utworzenia Komisji w celu ustalenia statusu AGS. W wyniku przeprowadzonych prac Komisja doszła do wniosku, że konieczne jest zwiększenie szkolenia specjalnego w celu przekształcenia Sztabu Generalnego w szkołę dla oficerów Sztabu Generalnego z ograniczoną liczbą uczniów. AGSH musiała przeszkolić taką liczbę funkcjonariuszy, jaka była w danej chwili potrzebna. ">

Na początku XX wieku. W AGSh na wszystkich kierunkach (w tym na Wydziale Geodezji) kształciło się średnio 330-340 oficerów, istniała także obszerna biblioteka. Na placu apelowym Preobrażeńskiego w Petersburgu zbudowano kompleks budynków dla AGSh. Jednak wahania wśród dowództwa wojskowego imperium w ustalaniu statusu Sztabu Generalnego, częste zmiany dowódców, którzy czasami wyznawali zupełnie odmienne poglądy, miały negatywny wpływ na jakość szkolenia oficerów Sztabu Generalnego. Poza tym atmosfera AGSH miała Negatywny wpływ na temat moralności oficerów, którzy ją ukończyli, dla których „intrygi i arogancja niszczące to środowisko były bardzo charakterystyczne”. Fakt, że ludzie z rodów szlacheckich korzystali (niezależnie od ich cechy zawodowe) ulgi zarówno podczas szkolenia, jak i podczas poboru na stanowiska dowodzenia. W 1898 r. Generał porucznik N.N. został mianowany na stanowisko szefa AGSH. Sukhotin. Próbował zniszczyć system nauczania nauk wojskowych, który przez długi czas produkował teoretyków Sztabu Generalnego, gubiących się przy pierwszym kontakcie z praktyką. Zwiększył liczbę i znaczenie wycieczek terenowych latem i misji taktycznych zimą. Tutaj jednak napotkał ukryty opór ze strony dawnych profesorów. W 1901 roku N.N. Sukhotina zastąpił generał piechoty V.G. Głazow, który postępując zgodnie z instrukcjami Ministra Wojny, aby zmniejszyć obciążenie wyszkolonych oficerów, zasadniczo unieważnił wszystkie pozytywne inicjatywy swojego poprzednika, niezwykle ograniczając głośność kurs praktyczny na drugim roku studiów. Po raz kolejny nastąpiła reorientacja Sztabu Generalnego na kształcenie oficerów przede wszystkim do służby w Sztabie Generalnym, przy jednoczesnym zachowaniu akademickiego charakteru większości kursów. Tak absolwent Akademii Nauk ocenił swoje wykształcenie akademickie jeszcze pod okiem N.N. Sukhotin A.A. Ignatiew: „Mimo wszystkich swoich niedociągnięć, akademia nadal kształciła niezaprzeczalnie wykwalifikowany personel oficerów, którzy posiadali wiedzę i byli przeszkoleni w pracy umysłowej. Niewątpliwie działalność Sukhotina odniosła skutek, a nasza dyplomacja była w każdym razie lepiej przygotowana do pracy bojowej niż poprzednie. Byliśmy ignorantami kwestie społeczne. Z militarnego punktu widzenia nasza świadomość została zatruta pozycyjnymi tendencjami pasywno-obronnymi. Nie byliśmy w pełni zorientowani w nowoczesnych technicznych środkach wojennych.” Ten brak gotowości zaczął się powoli ujawniać w przyszłości podczas wojny rosyjsko-japońskiej w latach 1904-1905. ">

Wojna 1904-1905 stał się „momentem prawdy” dla AGS. Porażka Rosji w nim wynikała w dużej mierze z niedociągnięć w wyszkoleniu oficerów Sztabu Generalnego. Szczególnie dużo skarg było na te sporządzone przed wojną. mapy topograficzne teatr działań bojowych, ale niezadowalająca organizacja wywiad wojskowy(zarówno przed wojną, jak i w jej trakcie) doprowadziło do tego, że armia i dowództwo wojskowe posiadały niewiele wiarygodnych informacji o wrogu. Po wojnie utworzono dwie komisje (przy Sztabie Generalnym i Sztabie Generalnym), których zadaniem było ustalenie przyczyn braków oraz ustalenie form i metod szkolenia oficerów. Pomimo uznania, że ​​przygotowanie pedagogiczne było zbyt teoretyczne, a kursy z zakresu strategii i taktyki wyraźnie przestarzałe, nie podjęto żadnych działań, aby naprawić obecną sytuację. Jedyną zmianą było wprowadzenie w 1907 r. egzaminy pisemne o przyjęcie do Sztabu Generalnego w komendzie okręgowej. Najwyraźniej przyczyną bezwładności była kolejna zmiana w kierownictwie AGSh. W styczniu 1907 r. Generał piechoty N.P. Michniewicza, który aktywnie próbował zrozumieć przyczyny kryzysu podległej mu instytucji, zastąpił na stanowisku szefa generał porucznik D.G. Szczerbaczow. Ponadto stanowisko innego zwolennika reform, szefa Zarządu Głównego Sztabu Generalnego, generała broni F.F., było niestabilne. Palitsina. Ciągłe przetasowania i walki o władzę wśród najwyższego dowództwa wojskowego odegrały złą rolę w reformowaniu szkolenia oficerów Sztabu Generalnego. ">

Na przełomie 1908 i 1909 r. Kolejna seria zmian nastąpiła w kierownictwie wojskowym kraju. Generał V.A. został nowym ministrem wojny. Suchomlinow. Człowiek niepozbawiony zdolności, wyróżniał się umiłowaniem władzy i jednocześnie niesamowitą frywolnością, jednak swoją pogodą ducha i nieustannym optymizmem lubił go cesarz Mikołaj II. Niezależna od Ministerstwa Wojny od 1905 r. Główna Dyrekcja Sztabu Generalnego (w skład której wchodził także Sztab Generalny) została ponownie włączona do tego ostatniego w 1908 r., a Szef Sztabu Generalnego podlegał Ministrowi Wojny. Wszystko to miało wpływ na AGSH. Pod koniec lipca 1909 r. najwyższe władze zatwierdziły nowe rozporządzenie w sprawie AGSh. Został przemianowany na Cesarską Akademię Wojskową Mikołaja. Już sama nazwa pozwala ocenić główny cel tej wyższej uczelni wojskowej - zapewnienie wyższego wykształcenia wojskowego oficerom armii rosyjskiej. Ponadto w AGSh mieli pracować funkcjonariusze, którzy ukończyli ją w pierwszej kategorii. Korpus oficerów Sztabu Generalnego miał być rozwijany dzięki pracom profesorów nauka wojskowa, a także upowszechnianie wiedzy wojskowej w armii poprzez dzieła literackie i naukowe (rozkaz wydziału wojskowego nr 344 z 31 lipca 1909 r.). AGSH podlegał Szefowi Sztabu Generalnego. Kadrę studencką ustalono na 314 osób, a liczbę brakujących funkcjonariuszy w pełnym składzie należało corocznie przyjmować. Przyjęcia do Wydziału Geodezyjnego odbywały się co dwa lata, nie więcej niż siedmiu funkcjonariuszy. Szkolenie trwało dwa lata i dziewięć miesięcy: zajęcia klas młodszych i starszych oraz dodatkowy kurs dziewięciomiesięczny. Na Wydziale Geodezyjnym szkolenie trwało cztery lata: rok w klasie młodszej i starszej oraz dwa lata szkolenia praktycznego w Głównym Obserwatorium Nikołajewa w Pułkowie. Absolwenci kierowani byli do Zarządu Topograficznego Naczelnego Zarządu Sztabu Generalnego. Sytuacja ta utrzymała się do roku 1912, kiedy to nastąpiła zmiana statusu oficerów kończących Wydział Geodezyjny. Rozkazem nr 497 z dnia 10 września po ukończeniu pełnego czteroletniego kursu w pierwszej kategorii zostali przyjęci do Korpusu Topografów Wojskowych w kategorii geodetów. Ci, którzy ukończyli studia w drugiej kategorii, zostali przydzieleni do swoich jednostek. Jednocześnie wszyscy cieszyli się prawem do noszenia haftu Sztabu Generalnego na mundurach i przyspieszonej produkcji szeregowej. Działanie to miało na celu wzmocnienie Korpusu Topografów Wojskowych o oficerów z wyższym wykształceniem wojskowym. ">

Rozszerzono zakres zajęć akademickich AHS. Obejmowało nauczanie następujących przedmiotów: strategia, taktyka, służba w Sztabie Generalnym, historia wojskowości, historia ogólna sztuka wojskowa i w Rosji, ogólna administracja wojskowa, statystyka wojskowa, informacja o artylerii i inżynierii, sprawy morskie, geodezja i kartografia, geodezja i rysunek, historia polityczna i języki obce. Ponadto funkcjonariusze przeszli szkolenie w zakresie jazdy konnej oraz badania terenowe i szkolenie taktyczne w miesiącach letnich. Na Wydziale Geodezji do przedmiotów głównych dodano astronomię (teoretyczną i praktyczną), geodezję (wyższą i niższą) oraz geografię fizyczną. W Akademii Nauk można było także prowadzić zajęcia fakultatywne. Uprawnienia oficerów po ukończeniu studiów określały stopnie: pierwszy - dla tych, którzy uzyskali łącznie dziesięć punktów i więcej; drugi – niecałe dziesięć punktów. Najlepsi, którzy ukończyli kurs, zostali nagrodzeni medalami: złotym, dużym i małym srebrnym, a ich nazwiska wpisano na tablice honorowe. Ci, którzy ukończyli pełny kurs AGSh, nabyli prawa: noszenia odznaki, otrzymywania rocznego wynagrodzenia, czteromiesięcznego płatnego urlopu (z wyjątkiem funkcjonariuszy straży), prawa przeniesienia do innych jednostek i oddziałów wojskowych i do kolejnych rozkazów (osoby, które ukończyły AGSh w drugiej kategorii, nie mogły otrzymać zamówień). Oficerowie, którzy ukończyli studia w pierwszej kategorii, musieli odbyć szkolenie obozowe w warunkach służby w Sztabie Generalnym, po czym zostali przeniesieni do swoich jednostek. Ci, którzy ukończyli drugą klasę, zostali przeniesieni do jednostki zaraz po ukończeniu AGSh. Za każdy rok szkolenia w AGSH oficerowie musieli służyć w wojsku przez półtora roku. Kierowanie szkoleniem, ustalanie zakresu nauczania poszczególnych przedmiotów itp. powierzono Konferencji ASSH, w skład której weszli wszyscy nauczyciele ASSH, jej kierownik oraz szef Sztabu Generalnego, który miał prawo głosu decydującego . AGSH posiadało biuro, komitet gospodarczy, ujeżdżalnię, bibliotekę, kościół Suworowa i muzeum. Ponadto w AGSH funkcjonował kurs kwatermistrzowski (w 1912 r. przekształcony w Akademię Kwatermistrzowską) i kurs języków orientalnych (otwarty w 1883 r. w ramach kursu języków orientalnych Ministerstwa Spraw Zagranicznych, pierwsza matura w 1886 r.). Za lata 1900-1914. liczba studentów AHS wahała się od 283 (w 1905 r.) do 355 (w 1910 r.). ">Pomimo wszystkich niedociągnięć AGSh zapewniła kończącym ją oficerom szerokie wykształcenie wojskowe i bardzo solidną podstawę do dalszego doskonalenia zdobytej wiedzy. Popularność AGSh w armii utrzymywała się na wysokim poziomie już na początku XX wieku , a rozszerzenie przyjmowania oficerów do AGSh umożliwiło zaopatrzenie rosyjskich sił zbrojnych w wysoko wykwalifikowanych oficerów. Tak więc w 1908 r. wśród dowódców okręgów wojskowych 70% ukończyło Sztab Generalny, wśród dowódców korpusów wojskowych – 53%, szefów dywizji piechoty – 51,7%, szefów dywizji kawalerii – 36,4%, dowódców oddzielne brygady– 33,7%, brygady liniowe – 21,7%, dowódcy pułków piechoty – 27,2%, dowódcy pułków kawalerii – 13,7%, dowódcy pułków kozackich – 3,5%. Na początku I wojny światowej spośród 36 dowódców korpusu 29 ukończyło korpus wojskowy; spośród 51 dowódców dywizji z wyższym wykształceniem wojskowym 46 ukończyło Szkołę Wojskową; Spośród dowódców pułków z wyższym wykształceniem wojskowym w Sztabie Armii otrzymało je 59 osób (tj. 39%). W ten sposób AGSh skutecznie poradził sobie z jednym z zadań - upowszechnianiem wyższego wykształcenia wojskowego wśród oficerów armii. ">

Ogólnie można powiedzieć, że AGSh przeszedł kilka etapów swojego istnienia od 1856 do 1914 roku. Jednocześnie zmienił się widok na profil ASH. Na początku tak było Szkoła Podyplomowa na szkolenie oficerów i personelu Sztabu Generalnego. W latach 60-70. Sztab Generalny zaczęto postrzegać wyłącznie jako źródło uzupełnienia korpusu oficerów Sztabu Generalnego, co spowodowało zmniejszenie liczby przyjmowanych do niego oficerów, ale podniosło jakość absolwentów. Pod koniec lat 80-90. AGSH po raz kolejny uzyskuje status wyższej uczelni wojskowej, której zadaniem jest przede wszystkim upowszechnianie wyższego szkolnictwa wojskowego w wojsku. Jednak akademicki i teoretyczny charakter prowadzonych na nim zajęć, ich opóźnienie w stosunku do nowych trendów w sztuce wojennej, a także walki i intrygi wśród dowództwa wojskowego kraju pod koniec lat 90-tych. XIX wiek - w pierwszych latach XX wiek powodowało, że absolwenci Sztabu Generalnego (zwłaszcza ci powołani do służby w Sztabie Generalnym) często nie wywiązywali się z powierzonych im obowiązków. Wojna rosyjsko-japońska stała się impulsem do nowych reform, które bezpośrednio dotknęły AGSh. Ostatecznie ustalono jego priorytety – upowszechnianie wyższej wiedzy wojskowej w armii i szkolenie oficerów Sztabu Generalnego. Na początku I wojny światowej AGSh była ośrodkiem życia wojskowo-naukowego w Rosji z dobrze zorganizowanym systemem szkolenia personelu. Wielu jej absolwentów udowodniło, że są utalentowanymi dowódcami wojskowymi i mężowie stanu. Na zakończenie wypada w tym miejscu przytoczyć słowa jednego z tych absolwentów ASSH – A.I. Denikina: „Często zaśmiecając kursy tym, co nieważne i niepotrzebne, czasem pozostając w tyle za życiem w sztukach użytkowych, ona (AGSh - O.G.) mimo to ogromnie poszerzyła nasze horyzonty, dała metodę, kryterium znajomości spraw wojskowych i bardzo poważnie uzbroiła tych którzy chcieli kontynuować pracę i uczyć się w życiu. Bo głównym nauczycielem jest martwa natura.” "> ">

Studia slawistyczne kanadyjsko-amerykańskie. – 2005. – Cz. 39. – nr 2-3. – R. 137-157

Notatki

"> Glinoetsky N. Szkic historyczny Akademia Sztabu Generalnego im. Mikołaja (St. Petersburg, 1882). "> Zajonczkowski P.A., „Korpus oficerski armii rosyjskiej przed pierwszą wojną światową” Zagadnienia historii, nr 4 (1981); Shibanov F.A., „Szkolenie personelu topograficznego w Rosji w XIX i na początku XX wieku”. Notatki naukowe Leningradzkiego Uniwersytet stanowy, nr 226, Seria nauk geograficznych (1958), tom. 12. "> Kirillin A.V., „Odrodzenie tradycji oficerów Sztabu Generalnego”, Dziennik Historii Wojskowej, nr 4 (1994); Teterin G.N., „Edukacja geodezyjna w Rosji przed 1917 r. (Krótki esej)” Geodezja i kartografia, nr 4 (1996); Chechevatov V.S., „ Akademia Wojskowa Sztab Generalny: przeszłość i teraźniejszość”, Magazyn Historii Wojskowości, nr 11 (2002); Barynkin V.M., „Szkoła przywództwa wojskowego. Doskonalenie procesu kształcenia w uczelni w pierwszych 70 latach jej istnienia, „Dziennik Historii Wojskowej”, nr 11 (2002); Zacharow A.N., „Główny ośrodek myśli wojskowo-naukowej w Rosji”, Military Historical Journal, nr 11 (2002); Akademia Sztabu Generalnego: Historia Rozkaz wojskowy Lenina Order Czerwonego Sztandaru Suworow I stopnia, Akademia Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. 170 lat, wyd. VS. Chechevatova, (M.: Obrońcy Ojczyzny, 2002). "> Beskrovny L.G., Armia i marynarka wojenna Rosji w XIX wieku. Potencjał militarno-gospodarczy Rosji, (M.: Nauka, 1973), s. 10-10. 135.

(czyli ci, którzy mieli prawo ostatecznie otrzymać stanowisko w Sztabie Generalnym).

Nie oznaczało to jednak, wbrew obiegowemu błędnemu mniemaniu, że wszyscy oni służyli w samym Sztabie Generalnym (Głównym Zarządzie Sztabu Generalnego, GUGSH) – służyli bezpośrednio w tych formacjach, do których zostali oddelegowani po ukończeniu Akademii, głównie w sztabach jednostek i formacji. Jednocześnie trafiali na wykazy stopni zarówno w Sztabie Generalnym, jak i w oddziale wojskowym, w którym pełnili bezpośrednią służbę.

Po przydzieleniu do Sztabu Generalnego, do nazwy stopnia oficerskiego dodawano nazwisko tego ostatniego, np.: „ Kapitan Sztabu Generalnego ", który utrzymywał się nawet przy awansach na stopnie, przez cały czas statusu na listach Sztabu Generalnego.

W sztabach (od dowództw okręgów wojskowych do dywizji), a także w zarządach poszczególnych brygad i twierdz, istniały stanowiska specjalne, które miały być obsadzone wyłącznie przez szeregi Sztabu Generalnego.

Zobacz też

Literatura

  • Zbiór regulaminów o Sztabie Generalnym, poprawiony i uzupełniony 1 stycznia 1899 r. / komp. kapitan Kryłow – St. Petersburg: Drukarnia wojskowa (w budynku Sztabu Generalnego), 1899 r. – 145 s.
  • Ganin A.V. O roli oficerów Sztabu Generalnego w wojnie secesyjnej. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 25 sierpnia 2011 r. Źródło 16 marca 2011 r.

Fundacja Wikimedia. 2010.

  • Adiutant
  • Melitena

Zobacz, co „oficerowie Sztabu Generalnego” znajdują się w innych słownikach:

    Oficerowie Sztabu Generalnego- Oficerowie Sztabu Generalnego to kategoria oficerów sił zbrojnych przydzielona do Sztabu Generalnego. Historia w języku rosyjskim Armia Cesarska V ostatnia trzecia XIX wiek na początku XX wieku za takich uważano oficerów, którzy ukończyli pełny kurs... ...Wikipedia

    Akademia Sztabu Generalnego- Akademia Sztabu Generalnego, utworzona w 1832 r. jako Cesarska Akademia Wojskowa, od 1855 r. Nikołajewska Akademia Sztabu Generalnego (ku pamięci cesarza Mikołaja I), od 1909 r. Cesarska Akademia Wojskowa Mikołajowa. Szkoliła funkcjonariuszy z najwyższymi... ... Encyklopedyczny podręcznik „St. Petersburg”

    Akademia Sztabu Generalnego- założona w 1832 r. jako Cesarska Akademia Wojskowa, od 1855 r. Nikolaevskaya A.G. (ku pamięci cesarza Mikołaja I), od 1909 roku Cesarska Akademia Wojskowa Mikołaja. Szkoliła oficerów z wyższym wykształceniem wojskowym i inspektorów. W… … Petersburg (encyklopedia)

    Budynek Sztabu Generalnego- Budynek Sztabu Generalnego. sierpień 2006. Budynek Sztabu Generalnego to zabytkowy budynek położony przy Placu Pałacowym w Petersburgu. Budowa budowli trwała od 1819 do 1829 roku. Architekt: K. I. Rossi. Rzeźbiarze: S. S. Pimenov ... Wikipedia

    Akademia Sztabu Generalnego (Imperium Rosyjskie)- Termin ten ma inne znaczenia, patrz Akademia Sztabu Generalnego. Cesarska Akademia Wojskowa Mikołaja (od 1909 r.), Akademia Sztabu Generalnego Mikołaja (1855), Cesarska Akademia Wojskowa ... Wikipedia

    Akademia Sztabu Generalnego im. Mikołaja- Akademia Sztabu Generalnego jest najwyższą wojskową instytucją edukacyjną w Imperium Rosyjskim. Budynek Akademii Suworowski pr., 32. Arch. Aleksander Iwanowicz von Gauguin. Oficjalne imię kiedy powstała Cesarska Akademia Wojskowa, od 1855 roku była to... ...Wikipedia

    Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych ZSRR im. Marszałka Związku Radzieckiego K. E. Woroszyłowa

    Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych ZSRR im. K. E. Woroszyłowa- Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacja Rosyjska Rok założenia 1918 Lokalizacja Moskwa Adres siedziby 119571, Moskwa, Aleja Wernadskiego, 100 Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Rosji... ... Wikipedia

    Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego- Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej Rok założenia 1918 Lokalizacja Moskwa Adres prawny 119571, Moskwa, Aleja Wernadskiego, 100 Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej wyższa uczelnia wojskowa ... Wikipedia

    Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Rosji- Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej Rok założenia 1918 Siedziba Moskwa Adres siedziby 119571, Moskwa, Aleja Wernadskiego, 100 Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Rosji... ... Wikipedia

Książki

  • Finanse Rosji w XIX wieku. Tom I, Iwan Stanisławowicz Blioch, I. S. Blioch – pochodzi z rodziny polskich Żydów, największego rosyjskiego bankiera, współwłaściciela szyny kolejowe, jeden z założycieli ruchu na rzecz pokoju w Europie, wspierał rozwój syjonizmu... Seria: Wydawca: Książka na żądanie, Kup za 1691 rub.
  • Finanse Rosji w XIX wieku. Tom III, Iwan Stanisławowicz Blioch, I. S. Blioch – pochodzący z rodziny polskich Żydów, znaczący rosyjski bankier, współwłaściciel kolei, jeden z założycieli ruchu na rzecz pokoju w Europie, wspierał rozwój syjonizmu… Seria:

25 stycznia minęła 251. rocznica utworzenia Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Rosji. W przeddzień tej daty Szef Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych FR Generał armii Walerij GERASIMOW udzielił ekskluzywnego wywiadu redaktorowi naczelnemu Niezależnego Przeglądu Wojskowego Wiktorowi LITOVKINowi.

– Zanim zacznę naszą rozmowę, Waleriju Wasiljewiczu, nie mogę nie wspomnieć o święcie – Dniu Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. W tym roku bez przesady nasz wiodący organ kontroli wojskowej, zgodnie z definicją Marszałka związek Radziecki Borys Szaposznikow, „mózg armii”, kończy 251 lat.

Tak. Wraz z pojawieniem się służby Sztabu Generalnego w Imperium Rosyjskim, to istotny element Organizacja wojskowa państwa natychmiast zaczęła odgrywać zauważalną, a z czasem najważniejszą rolę w życiu armii. Sztab Generalny zawsze był z wojskiem w dniach porażek i zwycięstw, zawiązując i utrwalając tradycje, które pozwalają obecnemu pokoleniu naszych oficerów godnie wypełniać wszystkie powierzone mu zadania mające na celu zapewnienie bezpieczeństwa militarnego naszego kraju.

– Jaki jest dziś Sztab Generalny? Jakie są jego główne funkcje?

Sztab Generalny Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej jest Główny autorytet administracja wojskowa Ministerstwa Obrony Rosji i główny organ kontroli operacyjnej Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. Zgodnie z nowym Regulaminem Sztabu Generalnego, zatwierdzonym przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej w lipcu 2013 roku, kompetencje Sztabu Generalnego nie ograniczają się jedynie do zadań stojących przed Siłami Zbrojnymi, ale obejmują także kwestie zapewnienia bezpieczeństwa wojskowego bezpieczeństwo i obronność państwa jako całości.

Dziś, wraz z zarządzaniem codziennymi działaniami Sił Zbrojnych, codziennym rozwiązywaniem problemów rozwoju militarnego, Do głównych funkcji Sztabu Generalnego należy również:
— organizacja planowania obronnego Federacji Rosyjskiej;
— opracowywanie planów działań strategicznych;
— kierowanie działalnością agencji wywiadu wojskowego;
— organizacja planowania przygotowań mobilizacyjnych i mobilizacji w Federacji Rosyjskiej w ramach kompetencji Ministerstwa Obrony Rosji;
— koordynacja działań innych wojsk, formacji wojskowych i organów w dziedzinie obronności.

Ponadto Sztab Generalny organizuje opracowywanie propozycji kształtowania i realizacji polityki obronnej państwa oraz bierze udział w jej realizacji. Jak powiedział Naczelny Dowódca Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej na rozszerzonym posiedzeniu Zarządu Ministerstwa Obrony Narodowej, które odbyło się w grudniu 2013 roku:

«… Rozumiejąc wszystkie trudności i perspektywy rozwoju nowych rodzajów broni i sposobów prowadzenia walki zbrojnej, każdy na swoim miejscu powinien nie tylko wykonywać swoją pracę, ale podchodzić do niej twórczo, zawsze myśleć o tym, jak zrobić kolejny krok w kierunku udoskonalenia naszej dużej maszyna wojskowa. Bardzo ważne Wykonując to zadanie, mają dowództwo na różnych poziomach, a przede wszystkim Sztab Generalny. To nie tylko ludzie, którzy liczą, przekazują i segregują kartki do spraw, ale przede wszystkim ośrodek analityczny. Dziś jest to ważniejsze niż kiedykolwiek…»

Oczywiście nie ma lepszej odpowiedzi na pytanie, jakich rezultatów oczekuje od nas kierownictwo kraju.

– W jaki sposób dobierani są specjaliści wojskowi do służby w Sztabie Generalnym, gdzie przechodzą szkolenie? Jakie cechy powinni posiadać?

Bycie oficerem Sztabu Generalnego to nie tylko zaszczyt dla każdego oficera armia rosyjska to przede wszystkim praca trudna i odpowiedzialna.

Do służby w Sztabie Generalnym wybierani są najlepiej wyszkoleni oficerowie z dowództw głównych oddziałów i oddziałów Sił Zbrojnych, a także najlepsi przedstawiciele dowództw okręgów wojskowych. Oficerowie i generałowie, którzy odnieśli sukces, są wybierani na wyższe stanowiska wojskowe. wysoki poziom spójność organów dowodzenia i kontroli oraz podległych im żołnierzy, a także posiadających niezbędne cechy indywidualne. Ostatni warunek można uznać za główny.

Analityczne myślenie, szerokie horyzonty, wewnętrzna potrzeba i nawyk doskonalenia się poziom profesjonalny– to tylko niektóre cechy, jakie musi posiadać kandydat do służby w Sztabie Generalnym.

Podczas selekcji wszyscy funkcjonariusze przechodzą rozmowę kwalifikacyjną i bezpośrednio sprawdzają poziom przygotowania zawodowego podziały strukturalne Sztab Generalny. W pierwszej kolejności oceniana jest zdolność funkcjonariuszy do kreatywnego i innowacyjnego podejścia do rozwiązania postawionego zadania. Ceniona jest elastyczność myślenia w szerokim zakresie zagadnień zapewnienia bezpieczeństwa militarnego państwa.

Oficer Sztabu Generalnego, posługując się przykładem historii Rosji, musi mieć pojęcie o miejscu i roli armii w państwie i społeczeństwie, roli Rosji w przeszłości, teraźniejszości i przyszłym świecie, a także znać się na z zagadnieniami geopolityki, geoekonomii i procesów globalizacji społeczeństwa.

Skutecznym narzędziem wysokiej jakości obsadzania stanowisk wojskowych w Sztabie Generalnym jest federalna i departamentalna rezerwa kadrowa Sił Zbrojnych. W 2013 roku na posiedzeniach Centralnej Komisji Atestacyjnej MON wprowadzono metodę alternatywnego rozpatrywania kandydatów na stanowiska wojskowe – na jedno wolne stanowisko wojskowe zgłasza się co najmniej trzech kandydatów.

Główną i podstawową uczelnią kształcącą oficerów Sztabu Generalnego jest Akademia Wojskowa Sztabu Generalnego, która od ponad 180 lat kształci kadrę wojskową na szczeblu dowodzenia strategicznego. Jest następczynią Cesarskiej Akademii Wojskowej, założonej w 1832 roku z inicjatywy cesarza Rosji Mikołaja I. 8 grudnia 2013 roku Akademia obchodziła 181-lecie istnienia.

W ramach Akademii Wojskowej Sztabu Generalnego oficerowie kształcą się w ramach dwuletniego programu wyższego szkolnictwa wojskowego, a także przekwalifikowanie zawodowe oraz zaawansowane programy szkoleniowe dla dodatkowych kształcenie zawodowe. Oficerowie w zakresie wyspecjalizowanych specjalności i obszarów działania odbywają szkolenie w akademiach wojskowych oddziałów i oddziałów Sił Zbrojnych.

Myśl wojskowa nie stoi w miejscu. Udoskonala się broń, zmieniają się formy i metody prowadzenia wojny. Wszystko to trzeba wiedzieć i brać pod uwagę na co dzień podczas wykonywania zadań i podejmowania decyzji zarządczych. Szerokie spojrzenie oficera Sztabu Generalnego powinno obejmować sferę polityczną i polityczną stosunki gospodarcze zarówno w kraju, jak i za granicą. Niezbędna jest codzienna pełna informacja o wszystkim, co dzieje się w Rosji i za granicą w dziedzinie budownictwa wojskowego i rozwoju sił zbrojnych, wojska i kontrolowany przez rząd, w zakresie szkolenia i wykorzystania wojsk i sił zbrojnych.

Ale oczywiście nie jest możliwe objęcie programami szkoleniowymi akademii wojskowych całego spektrum działań Sił Zbrojnych. Dlatego profesjonalny trening dla każdego oficera Sił Zbrojnych – jest to proces codzienny i ciągły. Generałowie i oficerowie Sztabu Generalnego nie są wyjątkiem. Oprócz tego, co powiedziano, oficer Sztabu Generalnego musi być bezwarunkowym patriotą Rosji, duchowym, moralnym i pod każdym względem zdrowym obywatelem Ojczyzny.

- Utworzony Centrum Narodowe zarządzanie obronnością państwa. Jakie funkcje będzie pełnił, w tym w odniesieniu do Sił Zbrojnych? Jaka będzie tutaj rola Sztabu Generalnego? Co się zmieni?

Na sugestię Ministra Obrony Narodowej S.K. Szojgu Najwyższy Dowódca Siły Zbrojne Federacji Rosyjskiej podjęły decyzję o utworzeniu w ramach Ministerstwa Obrony Narodowej Centrum Zarządzania Obroną Federacji Rosyjskiej. Jak wiadomo, 20 stycznia 2014 r. wmurowano pierwszy kamień pod budynek Centrum na Nabrzeżu Frunzenskaja.

Utworzone Narodowe Centrum obejmie wszystkie szczeble kierowania Siłami Zbrojnymi, a także umożliwi koordynację wysiłków 49 ministerstw i departamentów zaangażowanych w realizację Planu Obrony Narodowej. Po raz pierwszy w rosyjskim Ministerstwie Obrony powstanie pionowo zintegrowany wielopoziomowy zautomatyzowany system kontroli oraz utworzona zostanie ujednolicona przestrzeń informacyjno-kontrolna zapewniająca wspólne działanie różnorodnych sił i środków. Ponadto Narodowe Centrum stanie się głównym instrumentem zarządzania mobilizacją kraju.

Przy realizacji tego projektu zostaną wykorzystane wyłącznie przełomowe technologie i najnowocześniejsze rozwiązania programowe. Wyposażenie ich pozwoli szybko wyświetlić sytuację z dowolnego regionu, a także obszaru działania wojsk (sił), w tym znajdujących się w znacznych odległościach od stałych punktów rozmieszczenia.

Budowę Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej prowadzi Ministerstwo Obrony Narodowej zgodnie z Planem budowy i rozwoju sił zbrojnych. Plan jest opracowywany na pięć lat i zatwierdzany przez Prezydenta Federacji Rosyjskiej. W razie potrzeby decyzją Prezydenta Federacji Rosyjskiej mogą zostać określone środki budowy i rozwoju Sił Zbrojnych.

Plan Budowy i Rozwoju Sił Zbrojnych odzwierciedla problematykę obsadzania typów i uzbrojenia wchodzących w ich skład oddziałów. personel, uzbrojenie w sprzęt wojskowy i specjalny, modernizacja istniejących modeli i rozwój perspektywicznych, rozwój infrastruktury wojskowej, wszelkiego rodzaju wsparcie. Ponadto, w celu realizacji postawionych przez prezydenta zadań oraz synchronizacji wszelkich działań, programów i planów budowy Sił Zbrojnych, opracowany został szczegółowy Plan Działań Ministerstwa Obrony Narodowej na okres do 2020 roku.

Obejmuje wszystkie obszary działalności Sił Zbrojnych – od utrzymania efektywności bojowej wojsk po zwiększanie ich atrakcyjności służba wojskowa. Wszystkie działania są szczegółowo miesięczne uszczegóławiane w planach i harmonogramach, które opracowywane są od Wiceministra Obrony Narodowej do formacji i jednostki wojskowej włącznie. Zorganizowano rygorystyczny system monitorowania realizacji planu.

Składa się z części zamkniętej i otwartej. Otwartą część planu można znaleźć na oficjalnej stronie internetowej Ministerstwa Obrony Narodowej. A zmiany i uzupełnienia do niego wprowadzane są wyłącznie decyzją zarządu Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej. Umożliwia to Ministerstwu Obrony ścisłą współpracę z innymi agencjami federalnymi władza wykonawcza prowadzić stabilną i celową pracę nad budową, rozwojem i użytkowaniem Sił Zbrojnych.

– Wiem, że Sztab Generalny aktywnie uczestniczy w międzynarodowej współpracy wojskowej. Jakie zadania przed nim stoją?

Sztab Generalny bierze czynny udział w przygotowaniu i prowadzeniu wydarzeń międzynarodowej współpracy wojskowej na zasadzie dwustronnej i wielostronnej. Zadań jest wiele. Kierunki priorytetowe dla nas jest międzynarodowa współpraca wojskowa:
— rozwój komponentu wojskowego OUBZ;
— wzmocnienie organizacji wojskowej Państwa Związkowego z Republiką Białorusi;
— zapewnienie selektywnej obecności wojskowej Federacji Rosyjskiej w różnych regionach Rzeczypospolitej i na świecie w celu wzmocnienia bezpieczeństwa regionalnego i globalnego;
— wzmocnienie systemu bezpieczeństwa w regionie Azji Centralnej, z uwzględnieniem wycofania z niego międzynarodowych sił wsparcia bezpieczeństwa;
— zapobieganie pojawianiu się nowych zagrożeń rakietami nuklearnymi wzdłuż granic Rosji;
— kontynuacja współpracy na polu wojskowym ze Stanami Zjednoczonymi i NATO w kwestiach kontroli zbrojeń, nieproliferacji broni masowego rażenia, zapewnienia bezpieczeństwa regionalnego i globalnego;
— realizacja decyzji kierownictwa politycznego państwa o promowaniu rosyjskiego podejścia w obszarze obrony przeciwrakietowej, spełnienie wymagań Traktatu o strategicznych zbrojeniach ofensywnych;
— wypełnienie rosyjskich zobowiązań w zakresie współpracy wojskowo-technicznej w zakresie dostaw broni i wyposażenie wojskowe z dostępności rosyjskiego Ministerstwa Obrony.

Obecnie międzynarodowa współpraca wojskowa jest zróżnicowana, dynamiczna i koncentruje się na rozwiązywaniu zadań postawionych przez kierownictwo kraju przed Ministerstwem Obrony Rosji. Ponieważ kwestie międzynarodowej współpracy wojskowej są bezpośrednio powiązane z kwestiami zapewnienia bezpieczeństwa militarnego państwa, są przedmiotem stałej troski Sztabu Generalnego.

  • Data powstania:
  • Przemieszczenie:
  • Zawarte w:

Fabuła

Korpus oficerów sztabu generalnego jest kontrolowany przez urząd kwatermistrza generalnego, który w 1832 roku został przemianowany na „departament sztabu generalnego” jako jeden z departamentów Ministerstwa Wojny. Jednocześnie, oprócz funkcji administracyjnych kierowania korpusem oficerów Sztabu Generalnego, Departamentowi Sztabu Generalnego powierzono odpowiedzialność za uwzględnienie ogólnej lokalizacji, kwaterowania, działań sił lądowych, zarządzania Cesarskim Akademia Wojskowa, badania geodezyjne i cała kartografia.

Według sztabu z 1832 r. w korpusie oficerów sztabu generalnego wchodzili:

Generałowie Sztabu Generalnego Gwardii i Sztabu Generalnego -17, pułkownicy Sztabu Generalnego Gwardii -2, pułkownicy Sztabu Generalnego -30, podpułkownicy Sztabu Generalnego -48, kapitanowie Sztabu Generalnego Gwardii -4, kapitanowie Sztabu Generalnego Gwardii Sztab Generalny -54, kapitanowie sztabu Sztabu Generalnego -60, porucznicy Sztabu Generalnego Gwardii -6, porucznicy Sztabu Generalnego -68, podporucznicy Sztabu Generalnego Gwardii -4. oficerowie Sztabu Generalnego Gwardii to po prostu albo oficerowie Gwardii przeniesieni do służby w centrali, albo oficerowie Sztabu Generalnego, którym nadano prawa Gwardii za odznaczenia wojskowe.

Nie było wyodrębnionego sztabu generalnego straży.

Korpus Oficerski Sztabu Generalnego, jako specjalna, zamknięta korporacja w ramach rosyjskiego korpusu oficerskiego, ostatecznie ukształtował się w latach 90-tych. XIX wiek Na początek XX wieku. prestiż oficera Sztabu Generalnego znacznie wzrósł. Oficerowie Sztabu Generalnego, reprezentujący elitę armii rosyjskiej, byli kandydatami na wyższe stanowiska dowódcze i sztabowe. Dlatego oficerowie bojowi źle traktowali oficerów Sztabu Generalnego i zazdroszcząc im szybkiego rozwoju kariery, wymyślili dla nich pogardliwy przydomek - „chwila”. Sztab Generalny płacił walczącym tą samą monetą i sam spoglądał z pogardą na tych, którzy nie studiowali na Uniwersytecie, uważając ich za nieudaczników i ludzi nie znających nauk wojskowych.

Lata studiów w Akademii Sztabu Generalnego im. Mikołaja były poważnym sprawdzianem dla studentów, kurs treningowy był dość trudny, a program zdaniem wielu absolwentów przeładowany. W pewnym sensie takie podejście było uzasadnione, ponieważ od umiejętności nabytych przez studentów zależało życie ludzi i wynik działań wojennych. Główny kierunek studiów w akademii podzielony był na dwie roczne klasy (młodszą i starszą) i składał się z zajęć teoretycznych i praktycznych. Głównymi przedmiotami były taktyka, strategia, administracja wojskowa, historia wojskowości, statystyka wojskowa, geodezja, przedmiotami pomocniczymi był język rosyjski, informacja o artylerii i inżynierii, historia polityczna, prawo międzynarodowe, języki obce. Dotyczący języki obce, wówczas nauka przynajmniej jednego z nich była obowiązkowa, pozostałych dwóch języków można było uczyć się do woli. Między studentami akademii panowała intensywna konkurencja ze względu na system oceniania dyplomów.

Selekcja kandydatów do Sztabu Generalnego była wieloetapowa i praktycznie wykluczała do niej dostęp przypadkowi ludzie. Dość zauważyć, że w procesie szkolenia z akademii na początku XX wieku. Co najmniej 40% młodszych oficerów zostało wydalonych. Jednocześnie sukces lub porażka w akademii zadecydowała wiele w karierze i życiu oficera, zdeterminowała całą przyszłą służbę oficera i radykalnie zmieniła charakter człowieka i jego postawę życiową.

Wyszkolenie jednego oficera w akademii kosztowało państwo 40 000 rubli. Oceny za zaliczenie przedmiotów wystawiano w dwunastopunktowej skali: „doskonały” – 12 punktów, „bardzo dobry” – 10–12 punktów, „dobry” – 8–9 punktów, „dostateczny” – 6–7 punktów, „przeciętny” ” – 4–5 punktów, „słaby” – 1–3 punkty. Latem uczniowie uczestniczyli w filmowaniu i praktycznych szkoleniach z taktyki. Funkcjonariuszy, którzy na koniec klasy maturalnej uzyskali średnią co najmniej 10 punktów i nie mieli ocen niedostatecznych, uznawano za ukończonych w kategorii pierwszej i przyjmowano na kurs dodatkowy. Ci, którzy uzyskali mniej niż 10 punktów, uznawani byli za absolwentów uczelni w drugiej kategorii i przenoszeni do swoich jednostek. Tacy oficerowie, „którzy nie dostali się do Sztabu Generalnego, być może tylko z powodu braku jakiejś niewielkiej części na maturze, wracali do służby z przygnębioną psychiką, z piętnem przegranego w oczach oficerów bojowych i z zupełnie niejasnymi perspektywami na przyszłość.”

Stanowiska, które mieli obsadzić generałowie sztabu generalnego:

  • Minister wojny,
  • Kwatermistrz Generalny Sztabu Generalnego,
  • Dyrektor Wojskowego Biura Topograficznego Sztabu Generalnego,
  • kierownik wydziału komitetu naukowego Sztabu Generalnego,
  • pięciu generałów do zadań specjalnych w Sztabie Generalnym,
  • dwóch generałów podczas zdjęć państwowych,
  • Naczelny Kwatermistrz Korpusu Gwardii (do tego czasu wszystkie pułki gwardii zostały połączone w dywizje gwardii, a te w korpus gwardii),
  • Kwatermistrz Generalny w Kwaterze Głównej armii,
  • Główny Kwatermistrz Korpusu Armii Kaukaskiej,
  • starszy kwatermistrz odrębnego korpusu straży wewnętrznej,
  • główny kwatermistrz w osadach wojskowych.

Ponadto na czas pełnienia swojej kadencji do sztabu generalnego przydzielono:

  • dyrektor akademii,
  • szefowie sztabów armii,
  • szefowie sztabu korpusu.

Oficerowie Sztabu Generalnego i Sztabu Generalnego Gwardii byli powoływani na różne stanowiska w dowództwach armii, korpusów i dywizji. Lista takich stanowisk jest bardzo obszerna i nie da się jej przytoczyć w ramach tego artykułu. Stanowiska te mieli obsadzić absolwenci uczelni. Dlatego Główna siedziba co roku ustalano liczbę studentów przyjmowanych na pierwszy rok akademii, na podstawie tego, ilu oficerów sztabu generalnego może być potrzebnych w ciągu trzech lat (czas nauki w akademii), biorąc pod uwagę potencjalne wojny.

W czasie wojny stanowiska, jakie mieli zajmować generałowie i oficerowie sztabu generalnego: W dowództwie armii:

  • kwatermistrz generalny
  • trzech starszych adiutantów
  • czterech oficerów sztabowych do zadań,
  • czterech głównych oficerów do zadań.

W Dowództwie Korpusu Piechoty:

  • główny kwatermistrz,
  • dwóch starszych adiutantów,
  • jeden oficer sztabowy do zadań,
  • dwóch głównych oficerów do zadań.

W sztabie korpusu rezerwy:

  • główny kwatermistrz,
  • główny specjalista ds. zadań.

W kwaterze głównej dywizji piechoty lub kawalerii:

  • kwatermistrz dywizji,
  • główny specjalista ds. zadań.

Po przydzieleniu do Sztabu Generalnego, do nazwy stopnia oficerskiego dodano nazwisko tego ostatniego, np.: „Kapitan Sztabu Generalnego”, które utrzymywało się nawet po awansie na stopień, przez cały okres służby. status na listach Sztabu Generalnego.

Dowódcy

Oficerowie przydzieleni do Korpusu Oficerów Sztabu Generalnego

Źródła

F. Makszew. Sztab Generalny Rosji. Jego skład i obsługa St.Petersburg. 1894 M. Hasenkampfa. Struktura i służba Rosyjskiego Sztabu Generalnego, St.Petersburg. 1888 Rolnictwo w gębie, eskadra i setki. Wydawca W. Bieriezowski. Petersburg. 1891 Życie armii rosyjskiej XVIII - początku XX wieku. Produkcja wojskowa. Moskwa. 1999 AA Ignatiew. Pięćdziesiąt lat służby. Wydawnictwo wojskowe. Moskwa. 1986 Lista Sztabu Generalnego na... rok. Petersburg-Pg., 1816-1917. Tytuł: za lata 1816-1833. - Lista generałów, sztabu i starszych oficerów Sztabu Generalnego Gwardii. wyd. 2 razy w roku, od 1843 r. - 3 razy w roku. od 1892 r. - miesięcznik.

Daty rozpoczęcia służby, miejsce służby i staż pracy; od 1883 do 1914 - rok urodzenia, wyznanie, wykształcenie, nagrody, zajmowane stanowiska, Status rodziny. Listy są tworzone według rang. Wskaźnik: imiona (od 1871 r.).

Prussak V.K. Do materiałów na temat historii rosyjskiego Sztabu Generalnego. Nagrody bojowe szeregi orszaku E.I. V. według jednostki kwatermistrzowskiej i stopni Sztabu Generalnego według najwyższych rozkazów z lat 1796-1901. Petersburg, 1902. 110 s.

Wykaz osób, które ukończyły studia w latach 1834-1896. Oczywiście Imp. Akademia Wojskowa i Akademia Sztabu Generalnego im. Mikołaja, przyznał zamówienie Jerzego i złota broń.