Karty na lekcje technologii
na temat „Origami”.
Opracowane przez nauczyciela Szkoła Podstawowa Postnikova A. A.
do nauki podstawowych kształtów origami.
Wszystkie rzemiosła łączy temat: „Zwierzęta”.
Lekcje na tych kartach łączą wiedzę o otaczającym nas świecie i technologii w jedną całość.
Schematy o różnym stopniu złożoności pozwalają pracować zgodnie z zasadą mini-max (od prostych do złożonych):
Żółw (poziom średniozaawansowany).
Zając (poziom trudny).
Kaczka (poziom trudny).
Mysz (trudny poziom).
Wyniki pracy w tej sekcji podsumowano w formie c/r, która składa się z dwóch części: teoretycznej (w załączeniu dwie opcje) i praktycznej (dowolne opcje z proponowanych schematów)
Cele pracy:
Stworzenie warunków do rozwijania przez dziecko umiejętności wykonywania modeli papierowych techniką origami.
Nabycie umiejętności tworzenia elementów artystycznego i estetycznego projektowania różnorodnych kompozycji.
Tworzenie warunków do doskonalenia motoryki małej rąk dziecka.
Zastosowanie holistycznego podejścia do kształtowania motywacji poznawczej dziecka.
Dzieci wykorzystują wiedzę o origami zdobytą na zajęciach w życiu codziennym.
Cele pracy:
Edukacyjny:
Wprowadzenie dzieci w historię origami.
Umiejętność komponowania spójnej historii przy użyciu słów pomocniczych.
Edukacyjny:
Rozwój mowy u dzieci, poszerzanie słownictwa.
Rozwój kreatywności i logiczne myślenie dzieci.
Rozwijaj umiejętność pracy w grupie.
Edukacyjny:
Kształtowanie zainteresowania dzieci sztuką origami.
Planowany wynik:
Zdobywanie przez dzieci wiedzy na temat sztuki origami.
Umiejętność zastosowania wiedzy o origami zdobytej na zajęciach w życiu codziennym.
1. Badanie kart do lekcji technologii na temat „Origami”, opracowane przez nauczycielkę szkoły podstawowej Angelę Aleksandrowną Postnikową.
2. Eksperci:
Beloshapkina N. A. - nauczyciel zajęcia podstawowe najwyższa kategoria,
Gainatulina T.P. - nauczyciel szkoły podstawowej I kategorii.
3. Parametry badania:
a) Materiał zadania odpowiada podanemu tematowi dotyczącemu technologii podczas pracy z papierem: „Origami”;
b) Karty wykorzystują schematy o rosnącym stopniu złożoności;
c) Karty są ozdobione kolorowo, co odpowiada indywidualnym cechy wieku młodsi studenci wiek szkolny;
d) Podczas pracy z tymi kartami:
Ø Stwarza się warunki do rozwijania przez dziecko umiejętności wykonywania modeli papierowych techniką origami.
Ø Nabywa się umiejętności tworzenia elementów artystycznego i estetycznego projektowania różnych kompozycji.
Ø Stworzono warunki do doskonalenia umiejętności motorycznych rąk dziecka.
Ø Stosowane jest holistyczne podejście do kształtowania motywacji poznawczej dziecka.
Ø Dzieci wykorzystują wiedzę o origami zdobytą na zajęciach w życiu codziennym.
e) Dzięki temu materiałowi jest to możliwe niezależna praca uczniowie na lekcjach technologii, zintegrowane podejście do nauki tego tematu (technologia – otaczający nas świat);
f) Opracowane ćwiczenia nadają się do pracy indywidualnej z uczniami, jak również do pracy zespołowej Praca grupowa z młodszymi uczniami.
4. Wyniki badania pozwoliły na wyciągnięcie wniosków na temat zgodności tego materiału ze standardami drugiej generacji, praca nad tymi kartami sprzyja rozwojowi umiejętności osobistych i komunikacyjnych dzieci w wieku szkolnym oraz zapewnia przestrzeganie głównych kierunki standardów państwowych.
1 część.Wychowawca: Kochani, do naszego przedszkola dotarł list z krainy baśni. Kolobok pisze do nas. Chcesz wiedzieć, co jest w liście? Nauczyciel czyta list:
Kłopoty zdarzyły się w bajce!
Zwierzęta zniknęły i rozproszyły się we wszystkich kierunkach.
Pomoc! Wróćcie małe zwierzątka do bajki, ja, Kolobok, wysłałem wam podpowiedź.”
Wychowawca: Chcesz pomóc zwierzętom? Czy wiesz, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa?
Dzieci: Nie!
Pedagog: Musimy się tego dowiedzieć. Dziś ty i ja przeprowadzimy śledztwo niczym detektywi: rozwiążemy zagadki, pomyślimy, poszukamy. Pamiętajmy o Rosjanach ludowe opowieści, gdzie głównymi bohaterami są zwierzęta.
Ćwiczenie „Nazwij bajkę”
Dzieci: „Trzy Niedźwiedzie”, „Masza i Niedźwiedź”, „Teremok”, „Kołobok”, „Zimowa Chata Zwierząt”.
Pedagog: Wymieniłeś wiele bajek, ale nie jest jasne, która z nich miała problemy? Musimy dostać się do krainy baśni, a pomoże nam w tym wskazówka, magiczna mapa przysłana przez Koloboka.
Wyciągamy kartkę z koperty i oglądamy ją na stole.
Pedagog: Co widzisz na mapie? Dzieci: Liczby, zdjęcia, wskazówki. Dzieci nazywają numery. Pedagog: Od jakiego numeru powinniśmy rozpocząć poszukiwania?
Rozglądają się, szukając pierwszego symbolu w grupie.
„Magiczny Kamień” i napis „Kraina Bajek”. W pobliżu znajduje się napis oraz strzałki wskazujące „w prawo” i „w lewo”.
Pedagog: To magiczny kamień, który otwiera drogę do krainy baśni. Jeśli zrobimy właściwy wybór- znajdźmy się w krainie baśni. Posłuchaj uważnie, co tu jest napisane.
„Jeśli pójdziesz w lewo, stracisz wszystko i sam znikniesz.
Jeśli pójdziesz w prawo, znajdziesz to, czego szukasz!”
Część 2.
Idź w prawo, znajdź drugi symbol. Skrzynia z numerem 2.
Pedagog: To wspaniała skrzynia z zagadkami. Otwórzmy to. Ten, kto rozwiąże zagadkę, zrobi zdjęcie swojemu bohaterowi.
1. Mały wzrost
Długi ogon.
Zbiera okruchy
Ukrywanie się przed kotem. (Mysz)
2. Biały zimą,
Szary latem.
Nikogo nie obraża
A on sam boi się wszystkich. (Zając)
3. Krąży po lesie dzień i noc.
Szuka ofiary dzień i noc.
Chodzi i wędruje w milczeniu.
Uszy są szare i stojące. (Wilk)
4. Przebiegły oszust,
Czerwona głowa.
Puszysty ogon jest piękny,
Kto to jest? (Lis)
5. Kto mieszka w głębokim lesie,
Niezdarny, z końską stopą.
Latem je maliny, miód,
A zimą ssie łapkę. (Niedźwiedź)
Wychowawca: Teraz chłopaki, połóżcie zdjęcia na stole. Jak myślisz, z jakiej bajki pochodzą te zwierzęta?
Dzieci odpowiadają. „Kołobok” „Teremok”. (Jeśli „Teremok”, to dlaczego nie ma żaby)
Pedagog: Nie jest jasne, która bajka ma kłopoty? Jaki jest następny numer na karcie? Idą dalej, znajdują cyfrę trzy i kopertę z zadaniem od „Koloboka”.
Gra „Co ekstra”
Cztery obrazy z fabułą bajki „Kołobok” i jeden „Teremok”.
Nauczyciel rozkłada obrazki na stole i ogląda je wraz z dziećmi.
Pedagog: Znajdź dodatkowe zdjęcie. Dlaczego jest zbędna? Czy możesz mi teraz powiedzieć, w której bajce wydarzyła się ta katastrofa? Mówisz trochę niepewnie. Posłuchaj podpowiedzi:
Dawno, dawno temu w gęstym lesie
Pod krzakiem wyrósł dom.
Co to za cudowny dom?
Osiedliły się w nim zwierzęta.
Mysz i króliczek są szczęśliwi,
A lis, góra, jest szczęśliwy.
To jest bajka (Teremok).
Zidentyfikowaliśmy bajkę, w której wydarzyły się kłopoty. Pozostaje tylko jeden problem: jak przywrócić zwierzętom bajkę? Spójrzmy na mapę Kolobok. Cyfra 4 to symbol podpowiedzi „Leśny warsztat”. Dzieci rozglądają się i odnajdują Leśny Warsztat.
Część 3.
Pedagog: To jest „Warsztat leśny”. Ale nie ma mistrza. Spójrz, są puste „głowy zwierząt”, ale nie ma ciała. Zrobimy ciało. Usiądź przy stołach. Przygotujmy palce do pracy.
Gra palcowa
Mam dziesięć palców (pokaż palce)
Ile mogę zrobić!
Jeśli chcesz, pokażę ci (palce otwarte, zwróć ręce w swoją stronę, od siebie)
I opowiem Ci o tym.
Potrafię zaciskać pięści (zaciskamy i rozluźniamy pięści)
A potem je otwórz,
Potrafię się splatać (splatać palce, splatać dłonie)
Albo mogę je ukryć (położyć za plecami)
Potrafię latać (podnieś, zgnij i wyprostuj ręce)
A potem upadnij (w dół i potrząśnij swoimi frędzlami)
A potem spokojnie go złożę (składamy ręce na kolanach w łódce, wkładając jedno w drugie) Na kolanach jak kotek.
Pedagog: Co jest na stole? (papier - w zależności od koloru zwierząt, klej)
Złożymy figurkę ciała według modelu mistrza.
Rozwijaj pewność siebie. Naucz się postępować zgodnie z instrukcjami słownymi i sekwencjami działań. Stymulują rozwój pamięci, w tym mięśniowej. Wprowadź w praktyce podstawowe pojęcia geometryczne. Naucz się koncentrować. Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną i wizualne postrzeganie informacji. Naucz się czytać plany.
Origami to sztuka składania papierowych figurek. Origami narodziło się w Japonii wiele wieków temu. Słowo „origami” przetłumaczone z język japoński oznacza „złożony papier”. W drugiej połowie XIX wieku origami przekroczyło granice Japonii. Obecnie origami jest szeroko rozpowszechnione w wielu krajach na całym świecie.
Origami Rozwój artystyczny i estetyczny dziecka Rozwój wyobraźni przestrzennej, oka, uwagi i pamięci. Zapoznanie dziecka z uniwersalnymi wartościami człowieka.Zapoznanie z podstawowymi pojęciami i diagramami geometrycznymi. Doskonalenie umiejętności drobnych i precyzyjnych ruchów palców obu rąk Stymulowanie samokształcenia Rozwój mowy, komponowanie i opowiadanie bajek, tworzenie sytuacji zabawowych.
Origami sprzyja rozwojowi mowy dziecka, po ukończeniu rzemiosła musi powiedzieć o tym swojej matce, babci, ojcu, przyjacielowi itp. Dziecko wielokrotnie opowiada o tym, co zrobiło, i używa znanych terminów. Dzieci uwielbiają bawić się rękodziełem, odtwarzać znane bajki, opowiadania, wiersze
Podczas ćwiczenia origami dzieje się to automatycznie. Każda czynność wymaga udziału oczu, wymaga udziału pamięci (pamiętasz jak zrobiliśmy ciało kota...?), uwagi (przegapiłeś operację i nie wiesz co dalej.) I tak na każdej lekcji. Ale ważne jest, aby wszystko to było ukryte przed dzieckiem, on po prostu wykonuje rzemiosło.
Doskonalenie subtelnych manipulacji wymaga dużo praktyki, a origami zapewnia taką możliwość. Dawszy się ponieść dziecku, niezauważalnie dla siebie, wielokrotnie powtarza te same ruchy, doprowadzając je do automatyzmu. Trenowany jest szeroki zakres ruchów palców i dłoni prawej i lewej ręki.
Pasja do origami zachęca dzieci do samodzielnej nauki, wspólnego poszukiwania z rodzicami książek o origami, wykonywania nieznanych modeli czy powtarzania ciekawych robótek ręcznych w domu. Często dzieci zafascynowane origami zaczynają angażować się w inne rodzaje kreatywności.
Origami dla małych dzieci to oczywiście wspólna praca i to przede wszystkim z dorosłymi. Osoba dorosła pełni nie tylko rolę „tłumacza”, jest aktywnym interesariuszem. Najważniejsza jest atmosfera wspólnego działania, radość z możliwości wykonania i pokazania każdemu tak niesamowitego modelu.
Od prostych do złożonych. Od najprostszego samolotu po niesamowite wielopoziomowe kompozycje 3D. Na stronach tej sekcji tematycznej można znaleźć notatki z lekcji i GCD na temat origami o dowolnym poziomie złożoności. Ten rodzaj kreatywności to coś więcej niż tylko składanie modeli z papieru.
Zajęcia z origami, których notatki są tutaj przedstawione, przyczyniają się do kształtowania kultury pracy i doskonalenia umiejętności pracy; przyczyniają się do tworzenia ekscytujących sytuacji w grach. A także rozwinąć umiejętności komunikacyjne dzieci; zaszczepić dobry gust artystyczny; rozwijają myślenie przestrzenne, zdolności twórcze i logiczne.
Ucz się i ucz swoje dzieci, jak tworzyć prawdziwe arcydzieła przy użyciu techniki origami.
Zawarte w sekcjach:Według grup:
Wyświetlanie publikacji 1-10 z 858.
Wszystkie sekcje | Origami, projekt papieru. Notatki z lekcji, GCD
Zintegrowana lekcja origami w grupie przedszkolnej „Dove of Peace” Cel: Rozwijaj się u dzieci Umiejętności twórcze w procesie poznawania sztuki zadania origami : Edukacyjne – zapoznawanie dzieci z różne rodzaje gołębie; naucz się składać figurę "Gołąb" w oparciu o podstawowy kształt trójkąta; ucz się skupiać na...
Cel: organizowanie zajęć w czasie wolnym, kultywowanie zainteresowań sztuka papieru. Zadania: Edukacyjny: naucz dzieci, jak składać rybę, utrwal podstawową wiedzę dzieci koncepcje geometryczne(kąt, bok, pomysły na temat ryb. Rozwojowy: rozwój małych...
Origami, projekt papieru. Notatki z lekcji, NOD - Notatki z lekcji origami dla dzieci w wieku 5–7 lat na temat rozwoju artystycznego i estetycznego „Gałąź Jarzębiny”
Publikacja „Podsumowanie lekcji origami z dziećmi w wieku 5–7 lat…” Podsumowanie lekcji z dziećmi w wieku 5 - 7 lat na temat rozwoju artystycznego i estetycznego „Gałąź jarzębiny” (origami) Temat: „Gałąź jarzębiny”. Cel: kontynuować naukę dzieci składania papieru na pół po przekątnej, dopasowując przeciwległe rogi, wyraźnie zaprasowując fałdy. Pociąg do działania w...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Streszczenie OOD dotyczące projektowania z papieru z wykorzystaniem materiałów odpadowych „Rakieta” w grupie seniorów OOD o projektowaniu w grupie seniorów „Rakieta” Cel: nauczyć, jak zbudować rakietę z papieru przy użyciu materiałów odpadowych. Cele: Edukacyjne: rozwinięcie umiejętności tworzenia trójwymiarowej struktury z papieru na podstawie próbki. Wzmocnij umiejętność skręcania koła w stożek....
Podsumowanie lekcji „Budowanie łodzi z papieru” Praca pracownika zmianowego Podsumowanie lekcji pracownika zmianowego „Konstruowanie łodzi z papieru”. 2019 nauczyciel: Kondrashova T.N. Podsumowanie lekcji (praca nauczyciela drugiej zmiany) na temat projektowania „łódki” z papieru. Treść programu: 1) Kontynuacja nauczania, jak zginać arkusz w różne...
Długoterminowe planowanie lekcji „Magiczna transformacja papieru” (origami) PERSPEKTYWNE PLANOWANIE ZAJĘĆ Z ORIGAMI „MAGICZNE PRZEMIANY PAPIERU” ( grupa seniorów) MIESIĄC TYDZIEŃ CELE TEMATYCZNE, CELE LITERATURA 1 września tydzień „W pewnym królestwie, w pewnym państwie” Wprowadzenie do techniki „Origami”, jej pochodzenie. Zapoznanie się z właściwościami...
Origami, projekt papieru. Notatki z lekcji, GCD - Notatki z lekcji „Złota rybka” w kręgu „Origami”.
Cele lekcji „Złota rybka” Cele: - Wzmocnienie umiejętności łączenia przez dzieci różnych technik w swojej pracy: rysowania, pracy z plasteliną i cekinami. - Pielęgnuj chęć jak najlepszego wykonywania swojej pracy, starannie i prawidłowo składając papier. Prace wstępne: -...
Streszczenie GCD „Rodzaje transportu. Statek” z wykorzystaniem technik origami Cel: Zapoznanie dzieci ze sztuką origami. Dowiedz się, jak zbudować łódź z papieru. Zadania: Pielęgnuj zainteresowanie origami; Rozwijamy umiejętność starannego składania kartki papieru, dobrego prasowania fałd. Konsolidujemy wiedzę nt figury geometryczne- kwadrat trójkąt;...
Mapa technologiczna zajęć pozalekcyjnych
Imię i nazwisko nauczyciela – Donova Galina Anatolyevna
Klasa – 3
Kierunek – artystyczny i estetyczny
Temat - „Origami modułowe”
Rodzaj lekcji: Lekcja z elementami integracji z wykorzystaniem technologii informatycznych.
Cel: Kształtowanie umiejętności wspólnego działania poprzez wykorzystanie osobiste doświadczenie V działania projektowe. Planowane wyniki:
Wiedza przedmiotowa, działania przedmiotowe | UUD |
|||
regulacyjne | edukacyjny | rozmowny | osobisty |
|
|
|
|
|
|
Postęp lekcji
Nazwa etapu lekcji | Czas trwania w minutach | Cel | Metody i techniki pracy | FOUD (forma organizacyjnego uczenia się) | Działalność nauczyciela | Działalność studencka | Spodziewany wynik |
|
1. Moment organizacyjny. Nastrój psychiczny. | 2 minuty. | Slajd nr 1 | Czołowy | Przygotuj uczniów do pracy. | Dzieci szykują się do pracy. | Dobry humor. |
||
2. Aktualizowanie wiedzy. | 5 minut. | Podsumuj wiedzę dzieci na temat origami modułowych. | Slajd nr 2 Slajd nr 3 Ankieta błyskawiczna | Czołowy | Zadawać pytania | Motywacja do nauki. Przejdź do tematu zajęć. |
||
3.Sformułowanie tematu i celu lekcji. | 2 minuty. | Doskonalenie umiejętności formułowania tematu i celu lekcji. | Slajd nr 4 Slajd nr 5 | Problem-dialog. | Frontalny, indywidualny. | Stwórz sytuację, aby sformułować temat i cel. | Odpowiadają, rozumują, analizują. | Akceptacja tematu i celu. |
4. Opis problemu. | 5 minut. | Popraw umiejętność identyfikowania i formułowania problemu. | Praca z instrukcjami. | Problem-dialog. | Łaźnia parowa | Przewodnik, pomoc w sformułowaniu problemu. | Przeczytaj, uzasadnij, sformułuj | Zainteresowanie uczniów znalezieniem rozwiązania problemu. |
5. Poszukaj rozwiązania problemu. Praca w grupach. | 10 minut. | Buduj umiejętności współpracy | Samodzielna praca w parach. | Problem-dialog. | Łaźnia parowa, frontowa. | Zapewnij pomoc parom potrzebującym wsparcia. | Pracują niezależnie. | Sposób na rozwiązanie problemu. |
6. Praca praktyczna. | 15 minut. | Powtarzaj i wzmacniaj techniki origami. | Slajd nr 7 Niezależna praca. | Wyjaśniające i ilustrujące. | Łaźnia parowa. | Wyjaśnij techniki origami i udziel pomocy. | Wykonaj pracę (zając). | Modele zajęcy. Chęć dzieci do korzystania ze swojej pracy. |
7. Utrwalenie zdobytej wiedzy. | 4 minuty | Stworzenie projektu edukacyjno-praktycznego. | Umieszczanie zajęcy na polanie. | Działania projektowe. | Grupa | Umieszczają zające na polanie. | Model polany z zającami |
|
8. Etap refleksyjno-oceniający. | 2 minuty. | Popraw samoocenę uczniów. | Ogólne pytania. Ocena ustna. | Frontalny, indywidualny. | Zadawaj pytania, oferuj możliwości werbalnej samooceny. | Sami odpowiadają i oceniają. | Realizacja celu lekcji. |
|
Diagnostyka wyników lekcji | ||||||||
Praca domowa. | Wykonaj własnego łabędzia zgodnie z instrukcją. |
|||||||
Załącznik nr 1
PRODUKCJA MODUŁÓW TRÓJKĄTNYCH
Weź zwykłą kartkę A4 i za każdym razem złóż ją na pół, pokrój kartkę na 16 części.
1. Złóż prostokąt na pół
2. Następnie zegnij i wyprostuj arkusz. Jest to konieczne, aby zaznaczyć środek. ZakrętGóra
dla siebie
3. Zegnij krawędzie przedmiotu w kierunku środka arkusza
4. Odwróć swój przyszły moduł na drugą stronę
5. Podnieś krawędzie arkusza do góry
7. Teraz zegnij go z powrotem
8. Teraz ponownie złóż małe trójkąty wzdłuż już zarysowanych linii i podnieś krawędzie jednostki do góry
9. Teraz złóż arkusz na pół
Brawo! Teraz mamy moduł z dwoma narożnikami i dwiema kieszeniami
Jak połączyć ze sobą moduły
Po utworzeniu dwóch lub więcej modułów korzystając z powyższego schematu, można je ze sobą połączyć na różne sposoby. Można je łączyć jeden po drugim, jak pokazano na rysunku.
Załącznik 2
Instrukcje
