Jedną z trudności, z jakimi spotykają się pierwszoklasiści w szkole (oprócz adaptacji, nowych ludzi w otoczeniu, konieczności odrabiania lekcji przez 45 minut) jest praca domowa. I choć w pierwszej klasie oficjalnie nic nie można przypisać do zadań domowych, nauczyciele nadal dają „ dzieła twórcze” lub proszone są o „dokończenie tego, na co nie mieli czasu na zajęciach”, a po głównych lekcjach w szkole dzieci siedzą w domu z zeszytami lub projektami. Jak bardzo jest to konieczne, czy w ogóle da się obejść bez zadań domowych i czy szkoły biorą pod uwagę doświadczenie? Kraje europejskie, dokąd do szkoła średnia„Lekcji nie prowadzi się w domu” – pytali sami nauczyciele redaktorzy „Chips Journal”.

Ageev Wiaczesław,
nauczyciel zajęcia podstawowe szkoła nr 2117

Uczę teraz pierwszoklasistów i nie zadaję im zadań domowych. Staram się tłumaczyć materiał na zajęciach, żeby nie musieć nic robić w domu. Ale czasami daję ćwiczenia, żeby powtarzali, jak pisać litery i cyfry, ale nic więcej. Cóż, przeczytaj coś. Są to tylko ćwiczenia szkoleniowe i nie są wymagane.

Ćwiczenia te nie są uwzględniane w żadnych raportach, nie są nigdzie brane pod uwagę i nie są oceniane. Zadania przeznaczone są bardziej dla rodziców: kiedy przyjeżdżają po dzieci, mówię im, jakie punkty mogą przećwiczyć w domu. To oni decydują, czy tego potrzebują, czy nie.

Najczęściej rodzice sami proszą o podarowanie im ćwiczeń do zabrania do domu. Są rodzice, którzy proszą o zadawanie pełnych prac domowych indywidualnie.

NA spotkania rodziców Często pojawiają się spory. Jedni mówią: „Zadawajcie dzieciom pracę domową”, inni mówią: „To niedozwolone. Nie powinniśmy siedzieć z dzieckiem w domu i się uczyć”. Staram się każdemu tłumaczyć, że bez ciągłej, systematycznej pracy nie uda się wypracować pięknego pisma ani mistrzowskiego dodawania i odejmowania. Aby rozwinąć umiejętność, potrzebujesz ciągłego szkolenia.

Obecnie uczę pierwszoklasistów

i nie zadaję im zadań domowych. Ale czasami daję ćwiczenia, żeby powtarzali, jak pisać litery i cyfry, ale nic więcej. No to poczytaj coś...

Moja poprzednia klasa w drugim roku szkolnym bez problemu przeszła do zadań domowych – zarówno ci, którzy uczyli się z rodzicami, jak i ci, którzy nie uczyli się w domu.

Nie zachęcam rodziców, aby codziennie siadali przy swoich dzieciach i odrabiali zadania domowe. Zachęcam do spędzania czasu z dzieckiem i czasami do pracy z nim. Mogę zlecić pewne zadania, ale powtarzam, wszystkie mają charakter doradczy.

Elena Poluektova,
metodyk szkoły podstawowej w szkole nr 1368

W pierwszej klasie zadawanie prac domowych jest zabronione. Jest to zapisane w wymaganiach SanPiN dot instytucje oświatowe ogólnokształcące. Żadna szkoła nie może naruszać tych norm. Nauczyciel ma prawo jedynie zalecić dzieciom kreatywne prace domowe związane z rozwojem mięśni małych ramion: rysowanie, modelowanie z plasteliny, prace twórcze z papieru.

Standardy SanPiN opierają się na badaniach psychologów i fizjologów. A zakaz zadawania prac domowych w pierwszej klasie wynika z tego, że dziecko nie zawsze jest w stanie poprawnie wykonać zadanie bez nauczyciela, który musi kontrolować wiele punktów: siedzenie, położenie pióra podczas pisania. Nie każdy rodzic jest gotowy to kontrolować.

Ponadto pierwszoklasiści nie są jeszcze wyraźnie uformowani motywacja do nauki i psychologicznie nie zawsze potrafią zrozumieć, dlaczego muszą wykonać to czy tamto zadanie w pewnym stopniu i w określony sposób.

Praca domowa wiąże się z testowaniem. Jest mało prawdopodobne, że dzieci zrobią wszystko poprawnie za pierwszym razem. Częściej niż nie, będą popełniać błędy. A jeśli już w pierwszym roku będziemy sprawdzać i wytykać błędy, komfort dziecka w szkole zostanie zakłócony.

Regulamin nie określa, jaką karę grozi nauczycielowi za zadawanie prac domowych uczniom klas pierwszych. Każda szkoła sama decyduje, jakie sankcje zastosować wobec nauczycieli. Zwykle zanim zaczniesz rok akademicki odbyło się spotkanie robocze z udziałem wszystkich nauczycieli klas pierwszych dokumenty regulacyjne. Jeśli nauczyciele o czymś zapomną, przypomina się im zasady pracy w pierwszej klasie.

Karina Zadikyan,
psycholog szkoły podstawowej w szkole nr 1354

Oczywiście, że obowiązkowe praca domowa i nie powinno być rygorystycznego systemu oceniania w pierwszej klasie, ale jestem przeciwna całkowitej odmowie pracy w domu. Nauczyciel powinien polecać zajęcia domowe i koniecznie przekazywać informację zwrotną. System punktowy nie jest potrzebny, bo dzieci w pierwszej klasie nie są gotowe go zaakceptować, ale informacja zwrotna nadal musisz dać.

Zwłaszcza jeśli dziecko próbuje, jak możesz tego nie docenić? Zwykle rodzice takich dzieci sami przychodzą i proszą o zadania, są zainteresowani i uczą się. A jeśli dziecko zostało w tyle – na przykład było chore i ominęło jakieś tematy, nie oznacza to, że nie może uczyć się w domu, aby nadrobić zaległości.

Najpierw zadawana jest praca domowa

zajęcia są zabronione. Jest to zapisane w wymaganiach SanPiN dla instytucji edukacyjnych. Żadna szkoła nie może naruszać tych norm.

Co więcej, prawie wszystkie dzieci nie uczą się w pełni swoich lekcji. Jeszcze go nie uformowali status społeczny student. Trzeba zachować koncentrację, uważnie słuchać, spełniać wymagania i przyswajać informacje. Jest to trudne dla dziecka - oczywiście traci część informacji.

Wszystkie dzieci są inne. W pierwszej klasie jest to dla nich szczególnie trudne, bo każdy przychodzi na inny poziom rozwoju – intelektualny, społeczny. Ktoś przychodzi z przedszkola z już dobrymi funkcjami komunikacyjnymi, ktoś przychodzi z domu, nie pasuje do zespołu, doświadcza ciągłego stresu, zamyka się i nie może zanurzyć się w procesie uczenia się. Od tego wszystko się zaczyna, a potem problemy trzymają się jak kula śnieżna.

Jeśli rodzice w domu nie poświęcą przynajmniej 15-20 minut na przerobiony już materiał i nie powtórzą go z dzieckiem w spokojnym otoczeniu, wówczas część programu zostanie utracona, a proces edukacyjny ugrzęźnie.

Ćwiczenia w domu można zamienić w zabawę. Możesz na przykład zagrać w Alias ​​- rozwija myślenie, czytanie, rozwój mowy i analogie. To nie jest praca domowa, to gra, ale rozwój umiejętności. Rodzice powinni współpracować z dziećmi, a nauczyciel powinien przekazywać im informację zwrotną i mówić im, na co powinni zwrócić uwagę.

W pierwszej klasie musisz najpierw współpracować z rodzicami. Musimy im wyjaśnić, co dzieje się z dziećmi. Bardzo ważne jest, aby nas rozumieli i ważne jest, abyśmy pokazali rodzicom, że ich rozumiemy. Nie można pozwolić, aby postrzegali nauczycieli jako tych, którzy są po drugiej stronie barykady. Nas interesuje to samo – aby dziecko odniosło sukces.

„Z zarządzenia Ministra Oświaty i Nauki w klasie I nie ma zadań domowych. Ale mimo to, jaką pracę domową można zadać pierwszoklasistom, jeśli chcą odrabiać lekcje jak „dorośli uczniowie”?”W pierwszej klasie nie zadajemy prac domowych!
Niektórzy nauczyciele mają jednak wątpliwości. Jak możemy uczyć dzieci czegokolwiek bez zadań domowych, skoro na naszej lekcji pisania (zgodnie ze standardami SanPiN) pierwszoklasiści mogą pisać przez 8 minut? Ile czasu możemy poświęcić każdemu dziecku podczas 35-minutowej lekcji umiejętności czytania i pisania? Te same problemy z matematyką i otaczającym nas światem, nie mówiąc już o takich przedmiotach jak trening pracy czy rysunek, bo w czasie, gdy dzieci przygotowują się do lekcji... lekcja się skończy!
A rodzice boją się tego samego. Osoby odpowiedzialne i zainteresowane próbują obciążyć dziecko: dyktują dyktanda, rozwiązują przykłady - czyli zaczynają wymyślać obciążenie dla dziecka zamiast nauczyciela. Naszym zadaniem jest zaszczepić rodzicom przekonanie, że w żadnym wypadku nie należy tego robić.
Nauczyciel musi więc z jednej strony wierzyć w swoich uczniów i nie obciążać ich, z drugiej strony przekonywać rodziców, aby nie próbowali zadawać dzieciom „specjalnych” zadań domowych.
Wyjaśnij rodzicom, że najważniejsze jest teraz nie kształcenie umiejętności dzieci, ale rozwijanie funkcji psychologicznych niezbędnych do produktywnego działania działalność edukacyjna.
Oto kilka wskazówek, których możesz udzielić.
1. Czytaj z dzieckiem książki na zmianę (a dorosły powinien czytać znacznie więcej). Głównym zadaniem rodzica nie jest „wychowanie” dziecka do szybkiego czytania, ale zaszczepienie w nim zainteresowania czytaniem. Uważaj, aby dziecko nie doszło do wniosku, że jest to „trudne i nieciekawe”. Pomyśl o tym: czy pierwszoklasista będzie zadowolony z tego, co czyta, jeśli ledwo potrafi czytać sylaby?
2. Rozwijaj zapamiętywanie wizualnych obrazów liter (będzie to bardzo przydatne dla pierwszoklasisty na lekcjach pisania). Zaproponuj mu znalezienie różne litery na komputerze, w książkach, z plasteliny, drutu... Na ulicy oglądaj i czytaj razem z dzieckiem szyldy i reklamy. Nie ma potrzeby obciążać go pisaniem niekończących się wierszy listów. W końcu, jeśli dziecko nie wie jeszcze, jak poprawnie napisać list, a matka prosi o napisanie go wielokrotnie, to wynik, niestety, jest przewidywalny: dłoń dziecka „pamięta” nieprawidłowy ruch i umiejętność nieprawidłowego tworzy się pisownia. Drodzy Rodzice, czy chcieliście osiągnąć taki efekt?
3. Pomóż dziecku zrozumieć znaczenie działań arytmetycznych - na przykład określ razem z dzieckiem, gdzie obiektów jest więcej, a gdzie mniej, na dowolnym codzienne przykłady: jabłka i cukierki, podłogi i stopnie, ołówki i ptaki... Nie powinieneś rozwijać umiejętności „orientacyjnych” - na przykład umiejętności nazywania liczb do 100 w kolejności („Mój facet potrafi liczyć do stu, ale mój sąsiedzi potrafią liczyć tylko do 50!”). Czy ma to jakieś znaczenie poza rodzicielską próżnością?
4. Stale zwracaj uwagę dziecka na zjawiska i wzorce otaczającego go świata - to Twój najlepszy wkład w naukę nie tylko przedmiotu „ Świat wokół nas„, ale także w ogólny rozwój dziecko. Wokół nas jest tak wiele rzeczy, które mogą wzbudzić zdziwienie dzieci i obudzić zainteresowania badawcze. Nie ucz się akapitów na pamięć, ale porozmawiaj z nim o wszystkim, co przyciągnie jego uwagę. „Dlaczego w zimie wcześnie robi się ciemno?”, „Jak działa telewizja?”, „Opowiedz mi o dinozaurach…” A im więcej takich pytań zadaje dziecko, tym lepiej!
5. Obudź jego twórczą wyobraźnię: opanuje wszystkie operacje, których pierwszoklasista musi się nauczyć na lekcjach porodu i rysunku w szkole. Lepiej zapytaj pierwszoklasistę: „Jaki masz dzisiaj nastrój? Narysuj to.” Zaproponuj: „Pokolorujmy razem” lub „Sklejmy to rękodzieło” (w sprzedaży jest już ogromna liczba kolorowanek lub książeczek z modelami, rysunkami, wzorami).
I jeszcze kilka porad psychologicznych, które przydadzą się również rodzicom pierwszoklasistów.
Obserwuj i rozmawiaj, dyskutuj ze swoim dzieckiem WSZYSTKO, co dzieje się wokół niego i z nim w otaczającym go świecie, także na ekranie (telewizor, kino, monitor).
Chwalcie go za ciekawe pytania. Odpowiedzi na nie można znaleźć w książkach i Internecie.
Zapytaj, co go zainteresowało, co zapamiętał, czego nie rozumiał.
Twórz i rysuj razem ze swoim dzieckiem to, co go interesuje oraz to, co sam znasz i kochasz.
Kochaj sukcesy swojego dziecka (to proste!) i porażki (to trudne!). Bądź przy nim zawsze i wszędzie, zaufaj mu.
Zaczęliśmy rozmawiać o tym, co rodzice mogą zaoferować pierwszoklasistom w ramach prac domowych. Co my, nauczyciele, możemy zaoferować tym, którzy naprawdę chcą odrobić pracę domową? Na przykład: zastanów się, jakie inne słowa z nowym dźwiękiem znają; naucz się zagadki, która Ci się podoba lub znajdź inne zagadki na ten temat; obserwuj pogodę w ciągu dnia, aby móc wrócić do tego jutro na zajęciach; przynieś do domu to, co rysują lub malują itp. Arsenał takich zadań jest nieograniczony. Zależy to oczywiście od doświadczenia i wyobraźni nauczyciela, jednak każdy nauczyciel może znaleźć coś, co jego uczniowie wykonają z łatwością, z zainteresowaniem i korzyścią dla siebie, odrabiając pracę domową „jak duże dzieci”.

Rozpoczął się rok szkolny. A dla wielu naszych dzieci był to pierwszy raz w życiu! Wszystko po raz pierwszy: teczka i piórnik, lekcje i przerwy... I oczywiście praca domowa. Jak sobie z tym poradzić nowa odpowiedzialność nasz pierwszoklasista, jeszcze wczoraj małe dziecko? Czy potrzebuje pomocy rodziców i jak ją zorganizować w tym przypadku? Psycholog Anna Berdnikowa odpowiada na wszystkie te pytania.

Pomóc czy nie?

Konieczność przygotowania pracy domowej może dogonić pierwszoklasistę różne czasy: w niektórych szkołach prace domowe praktycznie nie są zadawane przez całą pierwszą klasę, w innych - do początku drugiego kwartału, jeszcze inne dają kilka tygodni na zapoznanie się z procesem edukacyjnym, a potem zwykłą rutynową szkołę rozpoczynają się dni, w których obowiązkowa jest praca domowa.

„Niezależnie od tego, kiedy zaczniesz zadawać dziecku pracę domową, pamiętaj, że jest to dla dziecka proces nowy, z którym nie jest zaznajomiony, na który nie ma jeszcze gotowego algorytmu i jak każda inna umiejętność, odrabiania zadań domowych należy się uczyć. Dziecko w szkole nie nabędzie tej umiejętności automatycznie.


Składniki umiejętności

Najpierw musisz ukształtować dziecko

gotowość motywacyjna.

Uczeń pierwszej klasy musi w ciągu dnia wracać do procesu edukacyjnego dwa razy – pierwszy raz w szkole, na zajęciach, drugi raz w domu, podczas odrabiania zadań. Aby to zrobić, musisz czuć się wystarczająco wypoczęty i pełen energii, a także wystarczająco zorganizowany, aby mieć mocne przekonanie, że praca domowa nie będzie trwała długo. Dobrze, jeśli w czasie odrabiania zadań domowych jest w domu jeszcze ktoś, kto może pomóc dziecku w organizacji. Odrabianie zadań domowych można włączyć do planu dnia, a zajęcia można rozpocząć o określonej godzinie. W tym celu możesz ustawić budzik lub minutnik. Następnie daj sygnał „Czas na zadanie domowe!” Nie będzie to dorosły, z którym relacja może zacząć się z tego powodu pogarszać, ale mechanizm stworzony przez samo dziecko: trudno z tym polemizować, skoro on sam zdecydował, że musi być posłuszny.

Dobrze, jeśli w pierwszych tygodniach odrabiania zadań domowych zaplanowano na wieczór kilka przyjemnych drobiazgów. „Odróbmy pracę domową i pojeździjmy na rowerze!”, „Po szkole pójdziemy na spacer i zjemy lody!”

Ale przyjemna czynność nie jest nagrodą za wykonanie zadania; po prostu „przypadkiem” pojawia się zaraz po zajęciach.

Po drugie, aby dziecko odrobiło pracę domową, potrzebuje

dobrowolna gotowość.

Pierwszoklasiście może jeszcze brakować cierpliwości, żeby dokończyć wszystko, co zaczął, nie odłożyć tego na pół i nie dać się ponieść czemuś ciekawszemu niż haczyki w zeszycie. Tutaj również potrzebna jest pomoc osoby dorosłej: konieczne jest zorganizowanie przejścia z etapu na etap, wsparcie, komentarz i pochwała za to, co zostało zrobione.

Wśród patyków i haczyków znajdź te napisane z największą starannością, podkreśl je i daj przykład, z podziwem powiedz dziecku: „Ale możesz, jeśli się postarasz!”

Jeśli podczas przejścia od wykonywania zadań z jednego przedmiotu do drugiego zostanie zapewniona przerwa, na początku tylko osoba dorosła może upewnić się, że przerwa nie będzie się przeciągać.

Nie ma nic złego w tym, że przez pierwsze tygodnie dorosły będzie blisko dziecka podczas wykonywania zadań. Dziecko się uczy, potrzebuje pomocy i wsparcia. Możesz stopniowo zwiększać zakres odpowiedzialności za to, co robisz. Teraz mama na przykład nie patrzy na każdą napisaną linijkę i podkreśla w niej najbardziej udane litery, ale na całe zadanie na raz (wszystkie pięć linijek). Jeśli dziecko sobie z tym poradzi, w następnym etapie możesz spróbować powierzyć mu wykonanie zadania dla całego przedmiotu jako całości (pięć linijek zeszytu i rysunek przedmiotu dla badanej litery).

Cześć. Czy uważasz, że w pierwszej klasie powinny być zadania domowe i oceny? Dziękuję.

Pozdrawiam, Natalka

Kiedy dzieci moich znajomych idą do pierwszej klasy,

Zawsze ściskam dłoń przyszłym rodzicom

dzieci w wieku szkolnym i mówią: „Trzymaj się! Na wszelki wypadek -

skontaktuj się ze mną!” I wszyscy pierwsi odpowiadają: „No dalej!

To tylko pierwsza klasa!”

Ale po miesiącu wszyscy piją razem walerianę.

Witaj, Natalio. Wiesz, napisałeś takie... odwieczne pytanie od rodziców pierwszoklasistów. Chociaż odpowiedź na to pytanie została już częściowo udzielona w różnych moich artykułach na tej stronie. Chyba nadal warto wszystko usystematyzować i dać odpowiedź w jednym miejscu. A więc najpierw o praca domowa.

  1. U dzieci pamięć krótkotrwała. Kiedy dziecko opuszcza lekcję, od razu zapomina 70% informacji. Bez zadań domowych proces uczenia się jest znacznie utrudniony. Dziecko nie utrwala materiału i przychodzi na następną lekcję, nie pamiętając prawie niczego z tego, czego się nauczyło.
  2. Praca domowa uczy dziecko samoorganizacji i samokształcenia. Wszystkie te umiejętności są niezbędne do dalszych studiów.

Czy w pierwszej klasie jest potrzeba zadawania prac domowych? Zgodnie z prawem - tylko zalecane zadania domowe. Oznacza to, że jeśli chcesz, to to robisz, jeśli chcesz, nie.

Osobiście uważam, że prace domowe są potrzebne już od pierwszej klasy. Zaufaj doświadczeniu nauczycieli z wieloletnim stażem. Jeśli nie nauczysz dziecka odrabiania zadań domowych w pierwszej klasie, będziesz cierpieć w drugiej.

Dlaczego praca domowa jest: a) konieczna; b) czy nie są przerażające dla pierwszoklasisty?

  1. Dziecko powtarza w domu to, co zostało omówione na lekcji i przychodzi przygotowane na następną lekcję na ten temat. Jeśli uczeń nie odrobi pracy domowej, po pewnym czasie zaczyna gwałtownie pozostawać w tyle za kolegami z klasy. Uważa, że ​​jego wiedza jest gorsza od wiedzy innych. Dziecko traci pewność siebie. Rodzi to wiele problemów psychologicznych. Twoje dziecko odgrywa teraz określoną rolę społeczną - ucznia. I będzie ją grał przez kolejne 10 lat. Ta rola rządzi się swoimi prawami. A jeśli nie odniesie sukcesu jako uczeń, będzie czuł się niekomfortowo w szkole i na zajęciach, niezależnie od tego, jak nauczyciel będzie próbował załagodzić jego niepowodzenia.
  2. Pisemny Praca domowa pierwszoklasista zajmuje około 1/3 części pisemnej świetna robota. W pierwszej klasie samego pisania jest bardzo mało. Pierwszej równiarce zwykle zaleca się napisanie kilku linijek słów lub zdań (czasami 3-4 linijek), a także rozwiązanie problemu i 5-6 przykładów z matematyki. Jeżeli dziecko zostanie odebrane, wówczas cała pisemna praca domowa zajmie mu maksymalnie 30 minut. Jeśli dziecko nie zostanie odebrane, napiszesz z nim jedno zdanie do wieczora. Dziecko trzeba uczyć się uczyć. Naucz się uczyć. Naucz rozumieć słowo POTRZEBUJĘ, a nie tylko CHCĘ. Ale lepiej przejść przez te udręki w pierwszej klasie, niż zaczynać w drugiej. Nauczyciel nie może tego zrobić sam. Zwłaszcza na początku rodzice zdecydowanie powinni wziąć w tym udział proces edukacyjny. Co więcej, teraz nauczyciele są po prostu przytłoczeni ogromnymi pisemnymi raportami (moim zdaniem nikomu nie są potrzebne).
  3. Ustne zadania domowe polegają zwykle na zapamiętaniu i powtórzeniu. Tutaj nauczyciel nie pomoże ci w domu. Tak, należy rozwijać pamięć, mowę i myślenie. A rodzice powinni brać czynny udział w rozwoju własnego dziecka.
  4. Praca domowa pisemna + praca domowa ustna = 1 godzina. Naturalnie z przerwami. I to zdecydowanie lepsze niż siedzenie przez 3 godziny z tabletem i granie w strzelanki.

O ocenach w pierwszej klasie

Doceniłem to. Zawsze. Oczywiście na początku tylko z zachęcającymi ocenami (naklejki itp.). Ale osobiście znam nauczycieli, którzy oceniają od trzeciej ćwierci drugiej klasy. Czy wiesz, jak zszokowani są rodzice drugoklasistów, gdy po raz pierwszy widzą oceny swoich dzieci? A kiedy zorientują się, że teraz mają całe półtora roku, aby szybko nadrobić wszystko ze wszystkich przedmiotów, nie tracąc przy tym nowy materiał druga klasa...

Tak, zgodnie z prawem nauczyciel nie ma prawa oceniać dziecka w pierwszej klasie. Niestety, prawa nie są pisane przez praktykujących nauczycieli. Prawa piszą ludzie, którzy nigdy nie pracowali w szkole. A jeśli chcesz odnieść sukces i radość życie szkolne dla swojego dziecka, a następnie wybierz nauczyciela i po prostu jej zaufaj. I bądź szczęśliwy.

Z poważaniem, Olga Uzorowa.