Lekcja na temat zdrowej kultury mowy; .
Dźwięk- „C” (w oparciu o - temat - „dania”)
Zadania programowe: 1, wymowa dźwiękowa
Kontynuuj pracę nad automatyzacją poprawności
wymowa głoski „C” przez dzieci w grupie
2. ROZWÓJ UMIEJĘTNOŚCI ANALIZY DŹWIĘKU
SŁOWA
Wzmocnienie u dzieci umiejętności doboru słów do danego dźwięku. - Doskonalenie umiejętności rozpoznawania danego dźwięku
dźwięk od słowa 3. ROZWÓJ STRUKTURY dosłownej
MOWA: - Popraw umiejętność tworzenia słów, gdy
używając przyrostka
Pracuj nad rozwijaniem umiejętności prawidłowego posługiwania się narzędziami długości for in for with w mowie
Rozwijaj zgodność między przymiotnikami i przymiotnikami
rzeczowniki
Ćwicz używanie różnych rodzajów mowy w mowie dzieci.
typy osobowe zdań prostych i złożonych
4. SŁOWNICTWO
Wyjaśnij i rozwiń pomysły dzieci na temat
naczynia i ich przeznaczenie
Wpisz do aktywnego słownika:
rzeczowniki „posuaz”, „kasta”
sterowanie" hm, "patelnia", "solniczka".
„samowar”, „puszka oliwy” i „cukiernica”. .”, „łódka do sosu”, „łódka śledziowa”, przymiotniki „genialny”, „czysty” i „piękny”.
czasowniki „przykrywać”, „służyć”
5. MYŚLENIE LOGICZNE: - Ćwiczenie dzieci w umiejętności syntezy, komponowania całości z odrębnych części:
POSTĘPY ZAJĘĆ:
Dzieci wchodzą do pokoju zabaw; usiądź na dywanie,
logopeda: Dzieci; Teraz posłuchasz krótkiego fragmentu bajki i powinieneś
zgadniecie nazwę tego dzieła. Słuchaj uważnie!
(Słuchanie kasety audio i odpowiedzi dzieci - „Żal Fedorino”) Logopeda: Zgadza się, ale kto to nazwie. jakie dania uciekły z Fedory. odpowiedzi dzieci: „Kas^fuli, patelnie”, „łyżki”, „noże”, „samowar” itp. Logopeda: Teraz ja wymienię słowa, a ty słuchaj... (Słowa są nazywane wyraźny dźwięk „s”: rondel, patelnia „stzhan”). LOGOPVD: Jaki dźwięk wybrałem? odpowiedzi dzieci: dźwięk (C).
2 CZĘŚĆ GŁÓWNA,
logopeda: Dzisiaj będziemy pracować i bawić się dźwiękiem (C). Doveite powie! dźwięk (C) jest razem głośny.,., a teraz jest cicho.: Słuchajcie, dzieci, przyszła do niego babcia. Fedora” i przyniosła ze sobą potłuczone naczynia.
Nazwij potrawy, których nazwa zawiera dźwięk (C).
odpowiedź dzieci: Patelnie, Samowar, Szkło, Solniczka.
Logopeda: Dlaczego nie podałeś innych tematów?
odpowiedzi dzieci: bo w ich imieniu nie ma dźwięku (C).
Logopeda: Powiedz mi, dlaczego naczynia uciekły z Fedory?
Dzieci odpowiedziały: Nie myła, nie dbała, nie sprzątała, była brudna.
logopeda: Jakie dania ma teraz Fedora?
odpowiedź dzieci: czysta, błyszcząca, piękna, umyta.
LOGOPVD: Teraz zagrajmy w grę „Co gdzie leży?”
Mama przyniosła ze sklepu wiele różnych produktów. Musimy pomóc jej ułożyć wszystko na swoim miejscu. Gdzie umieścić cukier?
odpowiedź dzieci: (Do cukiernicy)
Logopeda: Polina, znajdź cukiernicę za parawanem. powtórz, co to jest?
Polina: Cukiernica
Przez analogię: Sl - solniczka
olej-puszka oleju
Krakersy. - Miska na suchar
Śledź - śledź Logopeda: Sasza, z kim ćwiczysz? Sasha: Ze słoniem, Ozr0esh?z każde dziecko, logopeda Słyszę dźwięk (C) w nazwach twoich zabawek.
Kto jest w moich rękach? odpowiedź dzieci: Babciu Fedora!
logopeda: Czy słyszysz dźwięk (C) w ślinie Fedora?
odpowiedź dzieci: nie,
logopeda: Dele, gdzie chciałbyś umieścić swoją zabawkę?
Każde dziecko musi odpowiedzieć pełnym „tak”.
: - I Chcieć postaw psa przy stole,
W wywrotce; na ławce itp. dziecko zabawkę i sadza ją przy stole
Logopeda - Kochani, Babcia Fedora przyniosła każdemu z Was kopertę. Zobaczmy, co jest w kopertach.
(W kopertach znajdują się zdjęcia naczyń) logopeda: To są potłuczone naczynia, pomóżmy Fedorze i sklejmy naczynia. (Gra „Zbuduj całość z części”)
Dzieci porównują obrazek i wyraźnie mówią, co jest na nim namalowane (samowar, solniczka, rondel, szklanka itp.). Dzieci wymieniają się obrazkami. logopeda: Dzieci, Babcia Fedora jest wam bardzo wdzięczna i chce obdarować Was słodyczami. Pomóż mi nakryć i podać do stołu
Co warto postawić na stole? odpowiedź dzieci: obrus.
Co powinniśmy postawić na środku stołu? odpowiedź dzieci: Samowar.
Co jeszcze założymy?
odpowiedź dzieci: Cukiernica; miska na sucharki; słodycze
logopeda: Chłopaki, jakim dźwiękiem dzisiaj się bawimy i wymawiamy częściej?
odpowiedź dla dzieci: z dźwiękiem (C)
logopeda: Zaproś naszych gości do słodkiego stołu.
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
notatki z lekcji dotyczące rozwoju mowy w grupie seniorów. Temat: Kultura dźwiękowa mowy: różnicowanie dźwięków z – s.
Ćwiczenie porównywania i różnicowania, poprawnej wymowy głosek w sylabach, wyrazach, zdaniach. Rozwój słuch fonemiczny I logiczne myślenie i uwaga. Ćwiczenia w dźwiękach...
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym w wieku 5–6 lat „Kultura dźwiękowa mowy: różnicowanie dźwięków ts - ch”
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy dla starszych dzieci wiek przedszkolny 5 -6 lat „Kultura dźwiękowa mowy: różnicowanie dźwięków ts - ch”...
Podsumowanie lekcji na temat formacji kultura dźwięku przemówienia w grupa seniorów: Bajkowy las
Cele:- Wyjaśnij i poszerz rozumienie przyrody ożywionej i nieożywionej;
- nauczyć się pisać bajki, rozwijać wyobraźnię;
- kształtowanie prawidłowej wymowy wyrazów, wymowy literackiej, tempa mowy i jakości głosu;
- edukacja wyrazistości mowy, rozwój słuchu mowy, oddychanie mową, motoryka ogólna i mała;
- utrwalić umiejętność określania stanu emocjonalnego danej osoby i przekazywania jej za pomocą mimiki, mowy i ruchu;
- rozwijać niezależność i pewność siebie podczas wykonywania zadań;
- kultywować troskliwą postawę wobec przyrody.
Materiał. Zdjęcia tematyczne (zwierzęta, rośliny). Obraz planety, kwiat, tuby, papier, brązowy gwasz, nagranie audio „Dźwięki lasu”. Medale „Najbardziej dociekliwy. Obiekty wolumetryczne (drewno), obrazy ukryte pod kartką kolorowego papieru, pocięte w cienkie paski, naklejone na koperty z odgadniętymi obrazkami).
Prace wstępne. Rozmowa „Ochrona przyrody”, d/i „Co jest dobre, a co złe” (zasady zachowania w przyrodzie), nauka zagadek, zabawy palcowe „Słońce”, „Ptaki”, ćwiczenia fizyczne „Witajcie słońce”, rozwój umiejętności blotografii (lekcja „Las”).
Postęp lekcji.
1. Psycho-gimnastyka.-Chłopaki, mamy dziś gości. Zobacz, jak czułe i życzliwe są twarze naszych gości.
-Wyrażajmy swoją gościnność mimiką, gestami i słowami (dzieci wyrażają swoją gościnność).
- Dobrze zrobiony! Po Twojej mimice, gestach, a nawet ruchach ciała goście łatwo odgadną, że bardzo się cieszysz na ich widok. Jesteśmy spokojni i mili, jesteśmy przyjacielscy i serdeczni. Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj dobroć i piękno tego dnia. I wydychaj przez usta wszystkie żale i rozczarowania.
2. Zabawa w masaż „Nasi pomocnicy”
- Chłopaki, jak myślisz, jakich pomocników będziemy dzisiaj potrzebować?
-Zapamiętajmy.
To będzie trudny mecz
Myśl, myśl, głowa! (pogłaskaj głowę dłonią)
Rozgrzej się dla oczu
Zagrajmy teraz! (mrugają oczami)
Musisz rozprostować ręce
Palce zagrają. (zaciskanie i rozluźnianie palców)
Codziennie, zawsze i wszędzie
Na zajęciach, podczas zabawy,
Nie krępuj się mówić wyraźnie
I siedź cicho.
- Właśnie takich pomocników dzisiaj potrzebujemy.
3. Tworzymy bajkę „Kiedy zniknęły drzewa”
-Słuchajcie dzieci!
Czy widziałeś kiedyś las?
Czy widziałeś słońce na ciepłych łąkach?
Potężne drzewa pełne tajemnic?
Rosa na wesołych zielonych krzakach?
W końcu to wszystko można zobaczyć.
Tylko w magicznym lesie.
-Proponuję skomponowanie bajki pod tytułem „Kiedy zniknęły drzewa”
-Na jednego wielka planeta, która była bardzo podobna do naszej planety, dawno temu żyli ludzie, wymyślmy nazwę dla tej planety. (odpowiedzi dzieci: „Las”, „Zielony”).
- Była tam natura taka jak na naszej planecie, były hałaśliwe lasy, w których żyły różne zwierzęta, nazwijmy je. (dzieci nazywają zwierzęta).
Las dał ludziom jagody, jakie? (odpowiedzi dzieci), jakie grzyby? (odpowiedzi dzieci)
-A na tej planecie było wiele jezior i rzek, w których żyły różne ryby, podaj ich nazwy (odpowiedzi dzieci).
-Ale ludzie Ta planeta w ogóle nie zadbała o przyrodę. Wycięli drzewa. Dlaczego oni to zrobili? (odpowiedzi dzieci).
-W końcu nie pozostało ani jedno drzewo.Mieszkańcy tej planety lamentowali nad tym, co zrobili i zwrócili się o pomoc do małej wiedźmy. Zgodziła się im pomóc.
-Proponuję wybrać się w podróż do tej bajki na planetę „Leśna” i pomóc małej czarodziejce.
-Usiądź wygodnie, zamknij oczy.
-I powiedz magiczne słowa.
Jedziemy w podróż
Gdzie czekają na nas wspaniałe wydarzenia.
Raz, dwa, trzy, wszyscy zaczęli się kręcić i znaleźli się na leśnej planecie.
4. Ćwiczenie motoryczne „Na ścieżce”
-I tak znaleźliśmy się na bajkowej planecie.
-Czas ruszyć w drogę i odnaleźć małą czarodziejkę.
-Jesteś gotowy?
(dzieci chodzą w kółko w rytm muzyki, następnie zatrzymują się i wymawiają słowa)
Zamkniemy na chwilę oczy,
Otwieramy się tu w bajce.
5. Tworzenie ukierunkowanego długiego wydechu
-Ty i ja dotarliśmy na magiczną polanę. Spójrzcie na kilka „zaczarowanych” zdjęć. Spróbujmy je „odczarować”.
Wyszliśmy na polanę,
Wszyscy usiedli w kręgu.
Zgadnij obrazek
Mój drogi przyjacielu.
(Dzieci siedzą w kręgu. Przed nimi znajdują się obrazki ukryte pod kartką kolorowego papieru, pocięte w cienkie paski i przyklejone do kopert z obrazkami do odgadywania.)
-Dzieci, przyłóżcie do ust ukryty obrazek. Połóż język na dolnej wardze i dmuchaj tak, aby obraz się otworzył. Podpowiem: nazwa każdego obrazka zaczyna się od samogłoski (uważajcie, żeby dzieci nie nadymały policzków, wtedy zapraszam dzieci do sprawdzenia się, patrząc na odpowiedź w kopercie).
-Brawo chłopaki! Rozpoznaliśmy wszystkie zdjęcia.
- Przejdźmy dalej.
(dzieci idą „ścieżką”)
-Droga zaprowadziła nas w gęsty las.
- No dobrze, gdzie jest las? Czy mieszkańcy tej planety naprawdę zniszczyli wszystkie drzewa? A małej czarodziejki nigdzie nie widać, musimy do niej zadzwonić
6. Ćwiczenie „Powtórz poprawnie”
-Klaskamy, a ona nas usłyszy, ja zapukam (klaszczemy), a wy będziecie na zmianę powtarzać za mną.
-A oto mała czarodziejka.
Mała Czarodziejka - Cześć chłopaki, cieszę się, że zdecydowaliście się mi pomóc.
-Najpierw musisz rzucić „zaklęcie”.
Logopeda - Pomóżmy małej czarodziejce.
7. Blotografia „Las”
Mała czarodziejko - Teraz urosnijmy wysoko i rozsiewajmy drzewa z małego nasionka. (włącza się nagranie dźwiękowe „Dźwięki natury”, dzieci zaczynają pracować. Każde dziecko „hoduje” własne drzewko, wydmuchując ziarno z kleksówki)
-Dobrze zrobiony!
8. Rymowanka „Drozdok”
- Spójrz, jak ogromny stał się las.
Drzewa aż do nieba.
Różne ptaki śpiewają,
Pozostańmy tu przez chwilę
I zaśpiewajmy rymowankę.
Skacz, skacz - skacz
Młody kos
Szedłem wzdłuż wody
Znalazłem młodą dziewczynę.
Młody, nie duży.
Sam superwstrząs.
Głowa z doniczką
Chicky-chicky chick, dwa ptaki leciały
Pióra opadły, przywitali się.
9. Gra palcowa"Słońce"
-Teraz słońce świeci jasno.
Słońce, słońce, idź na spacer nad rzekę,
Słoneczko, kochanie, rozrzuć pierścionki
Zbierzemy obrączki
Weźmy te złocone
Połóżmy się, chodźmy na przejażdżkę,
A my ci to zwrócimy ponownie
10. Ćwiczenie „Wiatr”
- Las ożył i zaczął szeleścić (dzieci biorą krótki wdech przez nos i długi wydech przez usta brzmi sh-sh-sh-sh, cicho głośno).
-Potok znów zaczął szumieć (dzieci biorą krótki wdech nosem i długi wydech ustami przy dźwiękach cichego-głośnego s-s-s-s-s-s-).
- Zwierzęta i owady wróciły do lasu.
Mała czarodziejka - Dziękuję za pomoc chłopaki, naprawdę nie chcę się z wami rozstawać, będzie mi smutno bez was.
-A żeby cię pocieszyć, zagramy na pożegnanie.
11. Gra plenerowa „No dalej, wszyscy stańcie w kręgu”.
(Dzieci trzymają się za ręce, tworząc krąg, po kolei wychodzą i pokazują ruchy, wszyscy inni powtarzają za nim, dzieci śpiewają słowa)
Cóż, wszyscy stali w kręgu, dzieci chodzą w kręgu
Nagle wszyscy wzięli się za ręce.
Stanemy obok siebie, przestaną
Pomachaj rękami. wykonywać ruchy rękami
Zacznijmy ćwiczyć, klaszcząc w kolana
Przez całą lekcję będziemy się starać
Nie ziewaj, powtórz. powtórz ruch
Zapamiętaj wszystko. za kierowcą.
-Uszczęśliwiliśmy małą czarodziejkę, wszyscy już chyba są zmęczeni, zrelaksujmy się i rozkoszujmy się słońcem.
12. Ćwiczenie relaksacyjne.
(Dzieci kładą się na dywanie w wolnych pozycjach, słychać spokojną muzykę)
Leżymy na trawie
Na zielono, na mrówkę.
Rzęsy opadają
Oczy się zamykają,
Odpoczywamy spokojnie.
Zasypiamy magicznym snem.
-Odpoczęliśmy, teraz czas na nas, pożegnajmy się z małą czarodziejką. (dzieci żegnają małą czarodziejkę)
13. Podsumowanie lekcji
-Zamknij oczy, możesz otworzyć jedno, dwa, trzy, cztery, pięć oczu.
-Więc wróciliśmy do przedszkola.
-Patrzeć. Co to jest? (odpowiedzi dzieci)
(Na dywanie jest okrąg, dzieci rozwijają wstążki - płatki, odpowiadają na pytania i otrzymują prezenty, okazuje się, że jest to kwiat)
-Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?
-Co było ciekawego na lekcji?
- Które zadanie było najtrudniejsze?
-Czy uważasz, że dobrze poradziłeś sobie na zajęciach?
- Za co byś się pochwalił?
-Zobacz, co masz? (odpowiedzi dzieci - kwiat) A wy jesteście jego płatkami, które napełniają wszystkich ciepłem i radością. Dzielmy się z gośćmi naszym ciepłem i radością (dzieci wręczają gościom kwiaty).
Anna Sinewa
Uwagi na temat kultury dźwiękowej mowy
Budżet miejski przedszkole
« Przedszkole nr 132"
ogólny typ rozwojowy z priorytetową realizacją działań
w kierunku społecznym i osobistym
rozwój dziecka
Abstrakcyjny bezpośrednią działalność edukacyjną
o rozwoju mowy w grupa środkowa
Temat: „Odwiedziny Pietruszki”.
Składający się: nauczyciel Sineva A.N.
Dzierżyńsk
Cel dźwięki mowy w języku ojczystym.
Zadania:
Obszar edukacyjny „Rozwój społeczny i komunikacyjny”: rozwinięcie umiejętności zbiorowej interakcji.
Obszar edukacyjny « Rozwój poznawczy» : kontynuuj tworzenie pomysłów na temat zwierząt
Obszar edukacyjny « Rozwój mowy» : forma poprawna wymowa brzmi z - z. Rozwijaj aparat artykulacyjny. Rozwijaj fonemię przesłuchanie: rozróżniaj ze słuchu i nazywaj słowa określonymi Dźwięki.
Obszar edukacyjny „Rozwój fizyczny”: rozwijaj chęć grania w gry na świeżym powietrzu o prostej treści i prostych ruchach
PRACE WSTĘPNE:
1. Przegląd encyklopedii dla dzieci o zwierzętach.
2. Wykonywanie żetonów.
3. Gra dydaktyczna "Gdzie on mieszka? dźwięk» .
4. Gry na świeżym powietrzu: „Lis i zające”
5. Nauka łamańców językowych i łamańców językowych za pomocą Dźwięki„Z” I "I".
PRACA INDYWIDUALNA: Stymuluj aktywność mowy u Danila K. Pomóż Artemowi L. znaleźć dom dla jego zwierzęcia.
SPOSOBY: niespodzianka, pytania, gra, minuta wychowania fizycznego, pokazując ilustracje.
UDOGODNIENIA:
list, 8 zielonych żetonów, 12 żetonów żółty kolor,
sylwetka żyrafy, sylwetka zebry, model domu, w którym mieszka żyrafa, model domu, w którym mieszka zebra, pietruszka, modele drzew, lalka, 8 kopert z zielonym żetonem, 12 kopert z żółty żeton, 20 obrazków z wizerunkami zwierząt w nazwie Jest dźwięk„Z”, 12 zdjęć zwierząt, których tytuł wykorzystuje dźwięk"I", 20 żółtych domów, 20 zielonych domów.
LITERATURA I ZASOBY INTERNETOWE:
1. Główne program edukacyjny „Od urodzenia do szkoły”. Pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarowej, M. A. Wasiljewej
2. „Zajęcia rozwojowe przemówienia w środkowej grupie przedszkola”,
V. V. Gerbova
3. Czytanie książki dla dzieci w przedszkolu i w domu, grupa średnia.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Pedagog: Dziś rano listonosz przyniósł list do naszej grupy w przedszkolu. Chcesz, żebym to przeczytał?
Witam Was kochani.
5 października na leśnej polanie będzie zabawa. Będziemy śpiewać, tańczyć, bawić się i rozwiązywać zagadki. Zapraszam do odwiedzenia mnie. Przesyłam Ci żetony, są to karty z zaproszeniem na leśną polanę. (Pietruszka Veselchak)
Pedagog: Bardzo chcę iść na leśną polanę, a ty?
Pedagog: Mamy zaproszenia, więc musimy się pospieszyć.
Nauczyciel przypina żółte żetony do pierwszej podgrupy oraz żetony Zielony kolor druga podgrupa.
Pedagog: gotowe, więc chodźmy!
Dzieci ustawiają się jedno po drugim i idą w grupie
Po drodze jest dom
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, jaki dom stoi na naszej drodze.
Pedagog: Kto mieszka w tym domu, jak myślisz?
(Dzieci pukają do domu i zapytać: Puk, puk, kto mieszka w domu, kto mieszka w niskim)
W domu jest żyrafa.
Pedagog: kto to jest? Powiedz żyrafa. Który dźwięk żyje w słowie żyrafa? ("I")
Pedagog: Och, znowu mamy dom w drodze. Kto mieszka w tym domu?
(dzieci : Puk, puk, kto w domu mieszka. Kto mieszka na nizinie)
W domu jest zebra.
Pedagog: kto to jest? Powiedz zebra. Który dźwięk żyje w słowie zebra? („Z”)
Nauczyciel prowadzi dzieci do jednego ze stolików, na którym siedzi lalka i znajdują się obrazki zwierząt, których imiona zawierają dźwięk"I" I dźwięk„Z” (żyrafa, małpa, koza, zając, jeż, mors itp.) i dwa domy, jeden żółty, drugi zielony.
Cześć dziewczyno. Czemu jesteś taki smutny?
Dziewczyna - lalka: Wypuszczałem zwierzęta z domów na spacer, a kiedy zacząłem je odprowadzać do domu, zapomniałem, kto w którym domu mieszkał. Kto mi teraz pomoże?
Pedagog: Nie martw się dziewczyno, postaramy się Ci pomóc.
Pedagog: Dzieci, bardzo chcę pomóc dziewczynie, a Wy?
Pedagog: Dzieci, nazwijcie zwierzęta pokazane na ilustracjach.
Nauczyciel pokazuje po kolei zdjęcia zwierząt.
Pedagog: dzieci, zwierzęta, których nazwy obejmują dźwięk"I"
I zwierzęta, których imiona obejmują dźwięk„Z”, jakiego koloru będzie ich dom?
Pedagog: Dobrze zrobiony.
Nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do stołów.
Każdy z Was ma na stole dwa domki, jeden żółty, drugi zielony i koperty z obrazkami zwierząt. (Dla dzieci z pierwszej podgrupy koperta z żółtym żetonem zawiera dwa obrazki, dla drugiej podgrupy z zielonym żetonem zawiera jeden obrazek).
Pedagog: Każdy z Was ma na piersi przyczepioną odznakę, niektórzy mają ją w kolorze żółtym, inni w kolorze zielonym.
Pedagog: Jeśli masz na piersi żółty żeton, jaką kopertę zabrać? (żółty).
A co z dziećmi z zielonym żetonem? (zielony)
Zadanie dla chłopaków, którzy mają kopertę z żółtym żetonem. Znajdź zdjęcie zwierzęcia, którego tytuł zawiera dźwięk"I" i umieść w swoim domu oraz jeden obrazek z wizerunkiem zwierzęcia, którego imię zawiera dźwięk"I" i znajdź mu też dom.
Dzieci, które mają kopertę z zielonym żetonem, muszą znaleźć obrazek z wizerunkiem zwierzęcia, którego imię się zawiera dźwięk„Z” i umieść go w swoim domu.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, wasze zadanie było trudne, ale zrobiliście wszystko dobrze.
Zapraszam wszystkich do zabawy
MINUTA FIZYCZNA:
W upalny dzień wzdłuż leśnej ścieżki
Zwierzęta poszły do wody.
(Dzieci chodzą jedno po drugim w kręgu)
Cielę tułające się za matką łosią,
(Idą, głośno tupiąc)
Za lisią mamą skradał się mały lis,
(Idą się skradać)
Jeż turlał się za swoją mamą, jeżką,
Niedźwiadek podążył za mamą niedźwiedzicą, (Porusz się w głębokim przysiadzie)
Małe wiewiórki skoczyły za wiewiórką mamą,
(Podskakują na palcach, zginając ręce przed klatką piersiową)
Za zająca matką stoją skośne zające,
(Skaczą, robiąc "uszy" z dłoni)
Wilczyca prowadziła za sobą wilcze młode.
(Chodź na czworakach)
Wszystkie matki i dzieci chcą się upić.
(Chodź na czworakach)
Pedagog: Nasze ręce i nogi odpoczęły, ale teraz czas się pospieszyć, pietruszka prawdopodobnie już na nas czekała.
Asystent nauczyciela pokazuje na polanie 2-3 narysowane modele drzew i roślin pietruszki.
Pedagog: Tak dotarliśmy na leśną polanę.
Nauczyciel bierze lalkę z pietruszką.
Pietruszka: - Witam, bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś.
Kochani, lubicie rozwiązywać zagadki?
Pietruszka: Następnie posłuchaj zagadek i ustal, która z nich dźwięk„Z” Lub "I" w tym słowie jest domysł.
„Pnącze pełza, igły niosą”.
Co to za zwierzę leśne?
Czy stałeś jak słup pod sosną?
Kto stoi wśród traw
Czy Twoje uszy są większe niż głowa?
Pietruszka: Dobrze zrobiony! Wszystkie moje zagadki zostały rozwiązane! A ja, chłopaki, przygotowałem dla was nie tylko zagadki. Chcę ci opowiadać śmieszne wiersze. Słuchać: „Och, gospodynie domowe krzyczą, zombie weszły do ogrodu”.. Znajdź błąd i powiedz, który powinien zostać zainstalowany dźwięk aby być poprawnym.
"Jest zimno. Śnieg. Wieją zamieci śnieżne. Drzwi wędrują w ciemną noc”.
Pietruszka: Zgadza się, nie drzwi, ale zwierzęta.
Chłopaki, jesteście tacy uważni! A teraz zapraszam do małej zabawy!
Chcesz zagrać?
Pietruszka: W takim razie posłuchaj zasad. Podam nazwy słów. Jeśli słyszysz w słowie Dźwięki„Z” Lub dźwięk"I" klaszcz. A jeśli takie istnieją żadnych dźwięków, usiądź i bądź cicho, i chowaj ręce za plecami.
Pietruszka: Czy zasady są jasne?
Pietruszka nadaje nazwy słowom:
Małpa,
Pietruszka: Brawo, nikt nie złamał zasad.
Pedagog: Dobrze jest odwiedzić pietruszkę na leśnej polanie, ale jest już późno i trzeba wracać do domu.
(Dzieci żegnają się z pietruszką i wracają do grupy)
Odbicie:
Pedagog: Chłopaki, podobała Wam się nasza wycieczka?
O czym chciałbyś opowiedzieć swoim znajomym?
Temat: „Wymowa dźwięku „Z”
Cel: Wprowadzenie dźwięku „Z”.
Zadania:
Edukacyjny: Ćwicz dzieci w wymowie dźwięku „Z” w sylabach i słowach; naucz się mocno wymawiać dźwięk „Z”; rozróżnij słowa z tym dźwiękiem.
Edukacyjny: Rozwijaj świadomość fonemiczną; nauczyć się rozróżniać ze słuchu i nazywać słowa zaczynające się na dany dźwięk; rozwijać uwagę mowy. Popraw ekspresję intonacyjną mowy.
Edukacyjny: Pielęgnuj kulturę komunikacji.
Postęp lekcji:
- Organizowanie czasu.
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, goście przyszli dzisiaj na naszą lekcję. Przywitajmy naszych gości, uśmiechnijmy się i pokażmy, jacy jesteśmy dobrzy i mądrzy. Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku?
Dzieci: Jesień
Pedagog: Jaką porę roku lubisz?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Dlaczego?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Ja też lubię lato, latem jest ciepło, jest dużo jagód i kwiatów, można pływać. Czy chciałbyś latem znaleźć się na pięknej łące, gdzie rośnie mnóstwo kwiatów, jagód i latają piękne motyle?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Wsiądźmy więc do pociągu czasu i ruszajmy w drogę. Czy wszyscy siedzą? Tu-tu-oo-oo pociąg odjeżdża (dzieci poruszają się w kręgu imitując pociąg). Oto jesteśmy. Spójrzcie, jak tu pięknie, ile kwiatów. Zbierzmy duży piękny bukiet. Chłopaki, wdychajcie jego aromat. Oh! Czy jesteś zmęczony drogą? Usiądźmy i zrelaksujmy się. (Dzieci siedzą na krzesłach).
- Głównym elementem.
Wychowawca: Och - och - och, co to jest, ktoś mnie gryzie. Chłopaki, spójrzcie, kto to jest?
Odpowiedzi dzieci: komar
Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, że każdy owad ma swoją piosenkę?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Więc komar ma swoją własną piosenkę. Dziś nauczymy się poprawnie śpiewać piosenkę o komarach. Odwiedził nas najważniejszy z komarów, Mosquito - Squeaker. Uwielbia śpiewać piosenki. Posłuchaj jego ulubionej piosenki (Z – z – z). Czy podobała Ci się ta piosenka?
Odpowiedzi dzieci
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jak wymawiamy dźwięk „Z”. usta się uśmiechają, zęby tworzą płot, język za dolnymi zębami. Spróbujmy wymówić dźwięk „Z”.
Dzieci wymawiają dźwięk „Z” od początku chórem (głośno, cicho), pojedynczo.
Wychowawca: Teraz zagrajmy w grę „Echo” (Nauczyciel wymawia ścieżki sylabiczne, dzieci muszą je powtórzyć)
Wychowawca: Dla - zo - zy; Zu - Zo - Dla; Zy – Za – Zo;
Dzieci powtarzają ścieżki sylab.
Wychowawca: Dobra robota, Komaru polubił was wszystkich i przygotował dla was zadanie. Trwa gra „Piosenki sylabowe”.
Nauczyciel wymawia piosenki sylabiczne, a dzieci je powtarzają.
Za - za - za - przyleciała ważka (dzieci powtarzają refrenem od początku, potem 1 - 2 dzieci).
Zu - zu - zu - nie drażnij kozy. (dzieci powtarzają od początku chórem, potem 1 – 2 dzieci).
PS - PS - PS - ważka ma skrzydła. (dzieci powtarzają od początku chórem, potem 1 – 2 dzieci).
Wychowawca: Teraz odpocznijmy.
Minuta wychowania fizycznego
Szary króliczek siedzi
I porusza uszami
Królikowi jest zimno, żeby usiąść
Muszę ogrzać łapy
Jeden dwa; jeden dwa
Musimy rozgrzać łapy.
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi skoczyć
Ktoś przestraszył króliczka
Króliczek podskoczył i pogalopował.
Wychowawca: Zagrajmy w grę „Powiedz słowo”
Przybiegła mysz-matka i została nianią szczupaka... (Zawołaj);
Właściciel porzucił króliczka, został pozostawiony na deszczu...(Króliczek);
Aha, i niedźwiedź płacze i ryczy, młode z bagien... (woła); Dzieci muszą rozpoznać pierwszą głoskę w uzupełnionym słowie.
Wychowawca: Chłopaki, Komar przygotował dla nas grę.
Gra się w grę „Jeden – wiele”.
Nauczyciel nazywa słowa w liczbie pojedynczej, dzieci muszą nazwać te słowa w liczbie mnogiej.
Parasol – parasole; zając – zające; fabryka - fabryki; ząb zęby; spinka do włosów - spinki do włosów; gwiazda - gwiazdy; zamek – zamki; płot – płoty; wąż - węże; zamek – zamki;
Wychowawca: Dobra robota! Usiądźmy na krzesłach (Dzieci siedzą na krzesłach).
Wychowawca: Dobra robota, a teraz proponuję zagrać w inną grę o nazwie „Złap dźwięk”. Opowiem ci dźwięki, a kiedy usłyszysz dźwięk „Z”, klaszcz w dłonie.
Nauczyciel nazywa dźwięki „C”, „K”, „Z”, „S”, „M”, „Z”.
Wychowawca: Dobra robota! Kochani, Komar zaprasza Was i mnie na jeszcze jedną grę. Gra się w grę „Czwarte koło”.
(Obrazki są zawieszone na tablicy. Dzieci muszą określić, który obrazek jest nieparzysty)
- Zając – Parasol – Piłka – Zamek.
- Wąż – Zęby – Płot – Kostka.
- Zamek – Spinka do włosów – Gwiazda – Piramida
Nauczyciel zadaje pytanie: dlaczego?
Wychowawca: Dobra robota! Cóż, nasza lekcja dobiegła końca.
Podsumowanie lekcji:
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
Chłopaki, jaki dźwięk dzisiaj spotkaliśmy?
Co ci się podobało?
Liniza Mambetova
Podsumowanie lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy „Dźwięki [З]-[З’]”
Notatki z lekcji na temat zdrowej kultury mowy.
Temat: Dźwięk Z-Z
Cel: Zapoznanie się z dźwiękiem Z. Kształtowanie prawidłowej artykulacji dźwięku Z. Rozwój mięśni aparatu mowy za pomocą środków gimnastyka artykulacyjna. Naucz się wymawiać dźwięk „z” mocno i cicho, głośno i cicho. Rozwój oddychania mową i ukierunkowanego przepływu powietrza. Rozwój słuchu fonemicznego. Prawidłowa wymowa dźwięku z-z w czystych językach.
Zadania:
edukacyjne: Ćwiczenie dzieci w wymowie głoski Z-z, w sylabach i wyrazach; nauczyć się wymawiać dźwięk Z stanowczo i cicho, głośno i cicho; rozróżnij słowa z tym dźwiękiem.
rozwijanie: Rozwijaj słuch fonemiczny: naucz się rozróżniać ze słuchu i nazywać słowa rozpoczynające się od danego dźwięku i zawierające ten dźwięk, rozwijaj uwagę mowy. Popraw wyrazistość intonacji.
edukacyjne: kultywowanie zdrowej kultury mowy; wzbogacaj i aktywuj słownictwo dziecka; kultywuj kulturę komunikacji.
Techniki metodyczne: Gra dydaktyczna o niskiej mobilności „Kto szybciej dopasuje swoje obrazki?” rozmowa.
Materiał: Zdjęcia - komar. Zdjęcia do danego dźwięku. Komar na sznurku. Duży i mały komar. Tamburyn. Obrazy - symbole ćwiczenia artykulacyjne. Dwie identyczne pary zdjęć.
Postęp lekcji.
1. Org. za chwilę.
Wychowawca: „Chłopaki, goście przyszli dzisiaj na naszą lekcję. Chcą na ciebie patrzeć i zobaczyć, jaki jesteś mądry i posłuszny. Pokażmy im, co możemy zrobić. Na zajęciach uczymy się mówić. A nasze usta, zęby i język pomagają nam mówić. Więc najpierw wykonajmy gimnastykę języka. A nasi przyjaciele nam w tym pomogą.”
Nauczyciel wyciąga obrazki – symbole.
Gimnastyka artykulacyjna: Hipopotam, uśmiech, płot, słoma, chomik, koń, pyszny dżem.
2. Część główna.
Wychowawca: „Chłopaki, słuchajcie, wygląda na to, że jest tu ktoś inny - to znaczy. Kto dzwoni: „ZZZZZ”.
Wyjmuje pudełko z komarem. Czy chcesz, żebym nauczył nasz język śpiewać dźwięczną piosenkę komara?
Zaprasza dzieci do dzwonienia razem z komarem. Ruchy głosowe. Wyjaśnia artykulację: kiedy śpiewamy piosenkę o komarach, język poniżej, za dolnymi zębami, ma pierścienie na szyi.
Wychowawca: Wypuśćmy razem wszystkie komary i zaśpiewajmy: „Z-z-z”. Posłuchajmy teraz, jak chłopcy śpiewają piosenkę o komarach. Czy dziewczyny będą równie głośne? Teraz uważaj na moją różdżkę. Kiedy podniosę różdżkę, zaśpiewasz głośno piosenkę komara, a kiedy ją opuszczę, zaśpiewasz cicho pieśń komara.
Wychowawca: „Komar chce się z tobą bawić. Łapmy komary.”
Dzieci wraz z nauczycielem śpiewają piosenkę o komarach, a następnie „łapią” dłońmi wyimaginowanego komara (klaśnięcie).
Wychowawca: „A teraz sam zamienisz się w komary, zadzwonisz i polecisz. Ale gdy tylko usłyszycie dźwięk tamburynu, natychmiast usiądźcie na krzesłach”.
Zabawa: „Przyleciały komary i usiadły na piłkach”.
Wychowawca: „Chłopaki, komar na plecach przyniósł wam zdjęcia. Na obrazkach przedstawiono obiekty, których nazwy zaczynają się na głoskę Z.”
Nauczyciel wyświetla obrazki na tablicy magnetycznej. Dzieci wymieniają słowa samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela. Nauczyciel wyjaśnia, że wszystkie te słowa zaczynają się od dźwięku Z.
Wychowawca „Teraz dmuchnijmy w komary, a one polecą”.
Ćwiczenie oddechowe: „Komar na sznurku”.
Gra rozwijająca świadomość fonemiczną „Który komar dzwoni?”
Nauczyciel pokazuje dwa obrazki: dużego komara i małego komara. Wielki komar dzwoni bardzo ze złością, zły - zzzzzzz. A mały komar dzwoni czule i delikatnie.
Nauczyciel wypowiada kolejno dźwięki z i z. A dzieci robią gniewny wyraz twarzy, gdy słyszą dźwięk z – „pieśń wielkiego, wściekłego komara”. I uśmiechają się, słysząc piosenkę małego komara.
(Możesz dać dziecku zdjęcia dwóch komarów i poprosić, aby podniosło wybrany obrazek, gdy usłyszy piosenkę tego komara.)
Komary są zmęczone, daj im odpocząć, a my pobawimy się z tobą.
„Jeden to wiele”.
Ja wymienię jeden przedmiot, a ty wymienisz wiele.
Jeden parasol – wiele parasoli.
Jeden króliczek – wiele króliczków.
Jedna roślina - wiele? Fabryki
Jedna mozaika - wiele -? Mozaik...
Wychowawca: Dobra robota! W komarowej szkole muzycznej dzieci są komarami (można je też nazwać inaczej: wy jesteście chłopakami, a oni (komary), wy jesteście dziećmi, a oni są (komary)
Wykonują skomplikowane utwory.
(Mówiąc czysto :)
Za - za - za - koza idzie.
Zu-zu-zu - pasę kozę.
Za - za - za - koza je trawę
Ze-ze-ze - daj wodę kozie.
For-for-for, zya - zya - zya - nie możesz być niegrzeczny.
Zyu-zu-zyu, zu-zu-zu - nie drażnij kozy.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoya prowadzi dzieci i? ... Koza!
Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy. Dzieci idą z? ...Koza!
Wychowawca: Dzieci, teraz zagramy w grę „Kto szybciej dopasuje swoje obrazki?” Posłuchajcie zasad gry.
1. Podziel wszystkie zdjęcia na dwie identyczne sparowane grupy. Połóż jedną grupę zdjęć w stosie na stole, zdjęciami skierowanymi w dół. Rozdaj dzieciom kolejną podobną grupę obrazków.
2. Jedno dziecko bierze obrazek ze stosu i pokazuje je wszystkim. Nazywa to: „Mam gniazdo”. Inne dziecko, mające ten sam obrazek, mówi: „A ja mam gniazdo”. Obydwoje dzieci kładą swoje sparowane obrazki na stole.
3. Wniosek.
Dobrze zrobiony! Przypomnijmy sobie jeszcze raz i powiemy Ci, że komar, za Twoje prawidłowe odpowiedzi, będzie unosił się coraz wyżej, słuchając Ciebie,
Jakie nowe brzmienie dzisiaj spotkaliśmy?
(dźwięk z)
Pedagog: Jak inaczej nazwaliśmy ten dźwięk?
(Pieśń komara).
Pedagog: Jak brzmi piosenka o komarach?
Wychowawca: „Dobra robota chłopaki. Ale nasza lekcja dobiegła końca i nadszedł czas, aby komar odleciał. Pożegnaj się z nim.”
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy „Dźwięk [H]” Komunikacja. (Rozwój mowy) Kultura dźwiękowa mowy: dźwięk „Ch”. Pokazuję cyfrę 4. Jak myślisz, co to jest? Dzieci dzwonią.
Podsumowanie zintegrowanej lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy w grupie przygotowawczej „Rodzina” Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupa przygotowawcza o dźwiękowej kulturze mowy „Rodzina” Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat spółgłosek.
Uwagi na temat kultury dźwiękowej mowy Miejska budżetowa placówka przedszkolna „Przedszkole nr 132” typu ogólnorozwojowego z priorytetową realizacją działań w kierunku.
Podsumowanie lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy i przygotowania do nauczania umiejętności czytania i pisania „Śmieszne dźwięki” Zadania programu: Naucz się wybierać słowa o podobnym brzmieniu, określaj długość słowa. Naucz się tropić i wylęgać. Popraw umiejętności fonemiczne.
Podsumowanie lekcji na temat kultury dźwiękowej mowy w pierwszej grupie juniorów „Dźwięki [t]-[d]” Treść programu. Cele edukacyjne. Nauczenie dzieci wyraźnego wymawiania izolowanych dźwięków spółgłosek „t” „d”. Kształt.
