Notatki z lekcjiz dziećmi w starszym wieku przedszkolnym
Naszymi pomocnikami są narządy zmysłów
Gawriłowa Swietłana Anatolijewna,
Nauczyciel GBDOU przedszkole № 39
Dzielnica Frunzensky w Petersburgu
Obecnie zarówno pedagodzy, jak i rodzice są zaniepokojeni problemem zdrowia dzieci. Z naszego punktu widzenia najważniejsze jest wykształcenie u dziecka właściwej postawy wobec własnego zdrowia i umiejętności zdrowego stylu życia.
Ale jak to zrobić? Jak pokierować dzieckiem, aby dbało o swoje ciało, swoją skórę, dbało o oczy, uszy, zęby, ręce i nogi? Jak nauczyć go przestrzegania określonej rutyny dnia, dbania o sen i odżywianie? Nie da się rozwiązać tych problemów poprzez proste przekazywanie wiedzy. Trzeba stwarzać różne sytuacje, stawiać dziecku różne pytania, aby mogło samodzielnie myśleć i rozumować. Głównym zadaniem nie jest wkładanie dziecku do głowy pewnej wiedzy i zasad, ale pomoc mu w myśleniu o swoim zdrowiu. A jeśli tak się rzeczywiście stanie, jeśli dziecko jest aktywne w stosunku do swojego zdrowia, to zatem poradziliśmy sobie z tym zadaniem. Ale zanim to nastąpi, dorośli potrzebują ciężkiej pracy, cierpliwości, wytrwałości, a także ogromnej chęci, aby każde dziecko wychować w zdrowiu.
Notatki z lekcji.
Temat „Naszymi pomocnikami są zmysły”
Cel:
Daj dzieciom wyobrażenie o zmysłach jako o naszych asystentach w rozumieniu otaczającego nas świata.
Zadania:
Edukacyjny:
- pokazać znaczenie każdego narządu zmysłów człowieka;
- nauczyć się wyciągać wnioski na podstawie obserwacji i eksperymentów;
- kształtowanie poglądów na temat zdrowia, jego wartości, dobre nawyki, promocji zdrowia, o profilaktyce i ochronie zdrowia.
- utrwalić umiejętności higieny, rozumiejąc potrzebę szacunku dla zmysłów.
Korekcyjne i rozwojowe:
- rozwijanie umiejętności działalność badawcza, aktywność poznawcza;
- rozwijać logiczne myślenie i inteligencja;
- rozwijać percepcję wzrokową, muzyczno-słuchową, dotykową, smakową, węchową, pamięć, myślenie;
- nadal ucz dzieci, jak odpowiadać na pytania pełnymi odpowiedziami;
Edukacyjny:
- rozwijaj w sobie chęć dbania o swoje zdrowie.
- pielęgnować przyjazne relacje, oparte na współpracy relacje z rówieśnikami i dorosłymi.
- rozwijać umiejętność słuchania pytania, postrzegania go, odpowiadania na pytanie oraz umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
Rozmowa „Poznawanie swojego ciała”, gra „Uzupełnij obraz”, czytanie wiersza V. O. Sviridova „Do czego służą oczy?”, Zgadywanie zagadek na ten temat; p/i „Blind Man's Bluff”, gry edukacyjne „Czego brakuje?”, „Znajdź różnice”, „Powtórz rytm”; gry dydaktyczne„Ząb, trochę bólu”, „Sen. Odżywianie. Skóra”, „Nos. Oczy. Uszy”.
Sprzęt:
Kolaże: „Nasze oczy”, „Pielęgnacja skóry i skóry”, „Aby nasze uszy słyszały”, „Dbaj o zęby”.
Schematyczne przedstawienie nosa, schemat języka przedstawiający strefy smakowe, rysunek szczoteczek do zębów.
Gra „Podobieństwa i różnice”. (Bałwany).
Gra „Cudowna torba”
Nagranie audio „Odgłosy lasu”.
Słoiki z kawałkami: cytryny, czekolady, pomarańczy, cebuli, czosnku.
Talerz z kawałkami owoców i warzyw: jabłko, winogrona, pomarańcza, cytryna, banan, ogórek kiszony.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny.
2. Gra „Rozpoznaj po zapachu”. Poznanie nosa.
3. Gimnastyka dla oczu
4. Gra „Znajdź różnice”. Poznanie oczu.
5. Gra „Dowiedz się po smaku”. Zapoznanie się z językiem.
6. Gra „Muzyczna przerwa”. Poznajemy swoje uszy.
7. Gra „Cudowna torba”. Poznanie skóry.
8 Podsumowanie lekcji.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu
- Chłopaki, chcesz jechać na wycieczkę? Podczas podróży należy uważnie monitorować znaki i drogę, aby nie zejść na manowce. A jacy powinniśmy być? (przyjazny, uprzejmy, wesoły, zręczny itp.)
Gra „Rozpoznaj po zapachu”. Poznanie nosa.
-Chłopaki, spójrzcie, jaki znak jest przed nami? (zdjęcie nosa). Odpowiedzi dzieci.
- Po co to jest? (oddychać, rozpoznawać zapachy)
- Prawidłowy. Chłopaki, w nosie znajdują się małe włoski, które podczas wdychania powietrza zatrzymują zarazki, brud i ogrzewają zimne powietrze.
-Teraz zobaczmy jakie zapachy potrafimy rozpoznać (Dzieci po zapachu określają co jest w słoiczkach - cytryna, czosnek, jabłko...).
- Widzisz, jakim cudownym narządem węchu obdarzyła nas natura i pamiętajmy, że zdrowie trzeba chronić.
- Zapewne słyszałeś takie przysłowie: „Na targu oderwano nos ciekawskiemu Varwarze”. Jak rozumiesz to przysłowie? (odpowiedzi dzieci, analiza odpowiedzi)
Gimnastyka dla oczu
Chłopaki, w lesie zrobiło się ciemno, zamknij oczy, a następnie otwórz je (3 razy). Narysujmy słońce oczami. Najpierw rysujemy okrąg, a teraz rysujemy promienie od lewej do prawej i od góry do dołu.
Gra „Znajdź różnice”. Poznanie oczu.
-I ruszamy dalej. Przed nami dwa bałwany, spójrz, czy są takie same, czy są różne? (Dzieci nazywają różnice)
-Co pomogło ci znaleźć różnice? (odpowiedzi dzieci)
-
Prawidłowy! Zdolność człowieka do widzenia nazywana jest wizją. Oczy są jednym z najcenniejszych narządów zmysłów.
Dlaczego ludzie potrzebują oczu? (odpowiedzi dzieci)
- Zgadza się, dzięki oczom otrzymujemy informacje o otaczającym nas świecie. Kochani, jak chronić wzrok? (odpowiedzi dzieci)
Praca z kolażem „Nasze oczy”
- piasku i brudu nie należy wrzucać do oczu;
- Nie zbliżaj niebezpiecznych przedmiotów do oczu;
- musisz czytać siedząc, a nie leżąc;
- Nie możesz siedzieć blisko ekranu i oglądać telewizję przez długi czas;
- nie trzeć oczu brudnymi rękami;
- podczas czytania, rysowania, pisania pomieszczenie powinno być dobrze oświetlone;
- Regularnie sprawdzaj wzrok u okulisty;
- musisz ćwiczyć oczy, wykonywać ćwiczenia, gimnastykę;
- musisz jeść pokarmy zawierające witaminy dobre dla oczu;
- wyjść na zewnątrz.
Gra „Dowiedz się po smaku”. Zapoznanie się z językiem.
- Najwyższy czas uzupełnić siły. Ale jaki rodzaj przysmaku jest dla ciebie przygotowany, będziesz musiał teraz określić z zamkniętymi oczami. (dzieci próbują kawałków jabłka, ogórka kiszonego, banana, winogron, pomarańczy...)
-Co próbowałeś właśnie teraz? Czy wiesz, co pomaga określić smak? (odpowiedzi dzieci)
-Zgadza się, język. Na języku znajdują się obszary, które decydują o smaku jedzenia. Czubek języka wyczuwa słodki smak. Boki po lewej i prawej stronie początku języka określają smak słony, za nimi znajdują się obszary określające smak kwaśny, a koniec języka określa smak gorzki. W jamie ustnej wytwarza się również ślina, która pomaga przeżuwać i trawić pokarm. I oczywiście zęby.
-Po co są potrzebne? (odpowiedzi dzieci)
-Jak dbać o zęby, aby były zdrowe?
Praca z kolażem „Zadbaj o zęby”
- myj zęby rano i wieczorem;
- po jedzeniu przepłucz usta wodą;
- nie dłubiej w zębach;
- regularnie odwiedzaj dentystę;
- jedz więcej zdrowej żywności i mniej słodyczy.
Gra „Muzyczna przerwa”. Poznajemy swoje uszy.
-Chłopaki, słuchajcie, jakie dźwięki słyszycie? (słychać odgłosy natury, dzieci nazywają to, co słyszą)
-Słuchałeś uważnie i poprawnie nazwałeś wszystkie dźwięki lasu, które tu brzmiały. Co ci pomogło? (odpowiedzi dzieci)
-Prawidłowy! Narządem słuchu są uszy. Do czego służą uszy? (odpowiedzi dzieci)
- Jak zachować dobry słuch?
Praca z kolażem „Aby uszy słyszały”
- nosić czapkę zimą;
- Podczas pływania w basenie lub wodzie należy nosić gumowy czepek i chronić uszy przed wodą;
- nie pozwalaj, aby ciała obce dostały się do kanału słuchowego;
- nie słuchaj głośnej muzyki, nie krzycz;
- czyste uszy (tylko dla dorosłych)
-A teraz zobaczymy, kto mieszka w lesie i co las nam daje. Gra „Wspaniała torba”. (dzieci identyfikują owoce, grzyby, zwierzęta, ptaki, jagody za pomocą dotyku...)
Chłopaki, co pomogło wam ustalić, co było w torbie, ponieważ nie mogliście tego zobaczyć? (odpowiedzi dzieci: palce, dłonie, skóra).
- Kolejnym narządem zmysłów jest skóra. Najbardziej wrażliwa skóra znajduje się na czubkach palców. Dotykanie skóry nazywa się dotykiem.
Dlaczego dana osoba potrzebuje skóry? (odpowiedzi dzieci)
-Jakich zasad należy przestrzegać, aby zachować zdrową skórę?
Praca z kolażem „Pielęgnacja skóry i skóry”
- zimą chroń skórę ciepłą odzieżą, nie przechładzaj;
- latem chronić się przed słońcem, nie przegrzewać się;
- jeśli jesteś ranny, musisz zwrócić się o pomoc do osoby dorosłej, nie liż ran;
- myj twarz rano i wieczorem;
- po wyjściu na zewnątrz dokładnie umyć ręce, dokładnie wysuszyć; dbaj o swoją skórę.
Podsumowanie lekcji.
-Czas na nasz powrót z podróży. O czym rozmawialiśmy? Czego nowego się nauczyłeś? Co Ci się najbardziej podobało? Ta podróż pomogła nam dowiedzieć się więcej o tym, jak działa nasz organizm i jak dbać o swoje zdrowie.
- Woronkiewicz O.A. „Witamy w ekologii”
- Tikhomirova L.F. „Ćwiczenia na każdy dzień: Lekcje zdrowia dla dzieci w wieku 5-8 lat”; Jarosław: Akademia Rozwoju, 2002.
- I. V. Chupakha, E. Z. Puzhaeva, I. Yu. Sokolova „Technologie oszczędzające zdrowie w procesie edukacyjnym”; M.: Ilexa, Stawropol: „Stawropolserviceschool”, 2001
Świat
Temat: " Naszymi pomocnikami są zmysły.”
Cele:
– pokazać rolę i specyfikę poszczególnych narządów zmysłów;
– pokaż związek między twoimi doznaniami a narządami zmysłów, które je dostarczają;
– zaszczepiaj szacunek do swojego ciała;
– naucz się porównywać cechy przedmiotów i zmysły, za pomocą których są rozpoznawane.
Kroki lekcji
Podczas zajęć
Powstanie UUD
Ι. Aktualizowanie wiedzy
Dzisiaj znów będziemy oglądać
Wyciągaj wnioski i rozumuj,
Aby lekcja przyniosła korzyść wszystkim,
Zaangażuj się aktywnie w pracę, przyjacielu.
Chłopaki, jaka jest teraz pora roku?
Chcesz wrócić do wczesnej jesieni? Spróbujmy(slajd 2) .
Wyobraź sobie, że po cichu wszedłeś do lasu. Zatrzymaliśmy. Przyjrzeliśmy się uważnie i zobaczyliśmy maliny(slajd 3) . Och, co za jagoda! Powiedz mi, który? (Czerwony, słodki, pachnący.)
A oto rzeka(slajd 5) . W pobliżu rzeki znajdują się kamienie. Powiedz nam, jakie one są. (Duży, zimny, czarny itp.)
UUD poznawczy:
1) rozwijamy umiejętność wydobywania informacji ze schematów, ilustracji i tekstu;
2) rozwijamy umiejętność prezentacji informacji w formie diagramu;
3) Rozwijamy umiejętność rozpoznawania istoty,cechy obiektów;
4) rozwijamy umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analizy obiektów;
5) rozwijamy umiejętność znajdowania analogii;
6) Rozwijamy umiejętność uogólniania i klasyfikowania według cech.
UUD komunikacji:
1) Rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia innych;
2) rozwijamy umiejętność konstruowania wypowiedzi zgodnie z postawionymi zadaniami;
3) Rozwijamy umiejętność ustnego wyrażania myśli;
4) Rozwijamy umiejętność wspólnego uzgadniania zasad komunikacji i zachowania.
UUD regulacyjny:
1) rozwijamy umiejętność uczenia się określania celu działania na lekcji;
2) rozwijamy umiejętność decydowania o powodzeniu naszego zadania w dialogu z nauczycielem;
3) Rozwijamy umiejętność ewaluacji działań edukacyjnych zgodnie z postawionym zadaniem.
Osobisty UUD:
1) Rozwijamy umiejętność identyfikowania i wyrażania najprostszych zasad wspólnych wszystkim ludziom.
Rozwój i wychowanie duchowe i moralne:
1) edukacja zmysł moralny, świadomość etyczna i gotowość do podejmowania pozytywnych działań, w tym mowy;
2) wychowanie obywatelsko-patriotyczne;
3) wychowanie do ciężkiej pracy i umiejętności uczenia się;
4) edukacja zdrowego stylu życia;
5) edukacja ekologiczna;
6) edukacja estetyczna.
ΙΙ. Inscenizacja problemem edukacyjnym. Wspólne odkrywanie wiedzy
Chłopaki, spójrzcie, ktoś wpadł do rzeki? Kto to wie bohater bajki? (To jest Luntik. Ma pustą twarz.)
Bardzo chciał Cię lepiej poznać, zobaczyć, porozmawiać. Myślisz, że mu się to uda? Dlaczego nie?
Luntik po prostu zdecydował, że absolutnie nie potrzebuje oczu, uszu, ust i nosa. Po co dodatkowe zmartwienia: codzienne mycie twarzy, czyszczenie uszu? Czy zgadzasz się z nim? Dlaczego ich potrzebujemy?
Ale aby udowodnić to wszystko Luntikowi, ty i ja musimy przeprowadzić prawdziwe badania. Jak myślisz, co będziemy badać? (Oczy, nos, ręce, usta.)
Jak nazywa się osoba, która pomaga drugiej osobie? (zwany asystentem)
Przeczytaj temat naszej lekcji(slajd 6) (Naszymi pomocnikami są zmysły.)
Co musimy udowodnić Luntikowi? Jaki będzie cel naszej lekcji? (Musimy mu udowodnić, że bez naszych pomocników – zmysłów, nie możemy w pełni istnieć – to będzie cel naszej lekcji.)
Zróbmy plan lekcji(slajd 7) .
Na Waszych stołach znajduje się owal ludzkiej twarzy. Twoje zadanie: przez całą lekcję uzupełniaj długopisem te części twarzy, o których się uczysz.
(slajd 8) (Odtwarzane jest nagranie muzyczne L. Beethovena „Moonlight Sonata”)
Lubisz tą muzykę?
Które organy pomogły Ci słyszeć muzykę? (Uszy)(slajd 9)
Uszy są narządem słuchu.
Który narząd zmysłu musi posiadać mały człowiek, aby słyszeć muzykę? Uzupełnij rysunek.
Teraz przeprowadzimy małe badania. Na twoim biurku, na talerzu, leżą dwa krakersy.
Ćwiczenia. Sukharik jest pierwszym uczniem. Sąsiad słucha. Następnie zamieniamy się rolami.
Co usłyszałeś? Co zauważyłeś? (Kiedy jesz krakersa, słyszysz jego głośne chrupnięcie, a twój sąsiad słyszy ciche chrupnięcie.)
Chodzi o to, że ludzka kość dobrze przewodzi dźwięk. A niektórzy głusi słyszą przez kości(slajd 10) .
Zamieściłem fragment muzyczny z „Sonaty księżycowej” Ludwiga van Beethovena. Beethoven skończył pisać to dzieło, gdy był prawie głuchy. Ale nawet po utracie słuchu Beethoven nadal słuchał muzyki. Położył jeden koniec laski na fortepianie, a drugi trzymał w zębach. Więc nawet jeśli było bardzo źle, nadal słyszał. Przyroda jest bardzo interesująca. Człowiek wciąż odkrywa jego tajemnice.
A teraz chłopaki proponuję udać się do zarządu....
Mam farby na stole. Mieszaj farby czerwoną i żółtą.
Jak to się stało? (okazało się pomarańczowe)
Wymieszaj żółty i niebieski. (Mamy zielony.) Co pomogło nam określić kolor? (nasze oczy nam pomagają).
Co można stwierdzić? (Rozróżniamy kolory oczami.)(slajd 12)
Pokazuję ci inaczej figury geometryczne: okrągłe, kwadratowe, trójkątne.
Jakie inne znaki pomagają rozróżnić oczy? (Naszymi oczami rozróżniamy kształty przedmiotów.)
Oczy są narządem wzroku.
Ćwiczenia dla oczu.
A teraz Luntik zaprasza nas na chwilę odpoczynku i ćwiczenia fizyczne(slajd 13) .
Co pomogło nam określić kierunki ruchu Luntika? (Oczy)
Co możemy stwierdzić? (możemy określić, czy obiekty się poruszają, czy stoją w miejscu.)
Jakie znaczenie w naszym życiu mają narządy wzroku? (Za pomocą oczu widzimy przedmioty i potrafimy określić ich cechy: kształt, kolor, rozmiar. Widzimy także piękno otaczającego nas świata, możemy czytać, oglądać filmy i telewizję.)
O oczy trzeba dbać – nic nie zastąpi utraconego oka!(slajd 14)
Teraz zamknij oczy.
Jak się teraz czułeś? (Nauczyciel kroi pomarańczę) (Zapach pomarańczy).
Powiedz mi, który narząd pomógł Ci zidentyfikować przedmiot na podstawie zapachu? (Nos).
Teraz zamknij nos. Wdychaj przez usta.
Co możesz powiedzieć? (Nie możemy tego wyczuć.)
Jaki wniosek możemy wyciągnąć? (Tylko nos pomaga zidentyfikować przedmiot na podstawie zapachu.)(slajd 15)
Nos jest ważnym narządem. Nos pomaga nie tylko identyfikować zapachy, ale także zapobiegać niebezpieczeństwu na czas, na przykład zapachowi dymu, gazu, zapachowi niejadalnego jedzenia itp.
Nos jest narządem węchu.
Z węchem należy obchodzić się bardzo ostrożnie. Jak myślisz, co należy zrobić, aby zachować zmysł węchu?(slajd 16)
A teraz zapraszam do tablicy 3 uczniów. Mam na stole 3 szklanki soku (pomidorowy, wieloowocowy, pomarańczowy). Spróbuj. Co możesz powiedzieć o smaku tych soków?
Który narząd zmysłu pomógł Ci określić smak soku? (Język) Narządem smaku jest język. Dzięki niemu czujemy smak jedzenia.(slajd 17)
Język jest narządem smaku.
Rozwiąż zagadkę(slajd 18) :
Jesteśmy w nim zimą i latem
Ubrany od stóp do głów
Nie możemy go nawet wynająć na noc,
Ponieważ to... (skóra)
Co skóra pomaga człowiekowi czuć? (Zimno, ciepło, mróz, upał)(slajd 19)
Skóra jest narządem dotyku, za pomocą którego możemy zidentyfikować przedmiot.
ΙΙΙ. Zastosowanie nowej wiedzy
Praca z podręcznikiem(slajd 20) .
Otwórzmy podręczniki na s. 58. Spójrz na zdjęcie. Co widzisz?
Nazwij jeszcze raz części ciała, które pomagają nam je poznać świat.
Ćwiczenia fizyczne.
Teraz sprawdzimy Twoją wiedzę. Na twoich stołach są karty. Połącz strzałką prawidłowe odpowiedzi, pracujcie w parach
Sprawdźmy poprawną odpowiedź na wyświetlaczu na tablicy(slajd 21) .
VΙ. Podsumowanie lekcji
(slajd 22) A teraz chłopaki, spójrzcie na tablicę. Na początku lekcji rozmawialiśmy o tym, dlaczego potrzebujemy oczu, uszu, nosa, skóry. Sprawdźmy, czy rozumowaliśmy poprawnie.
Czy myślisz, że udało nam się udowodnić Luntikowi, że bez naszych pomocników – zmysłów – nie możemy w pełni istnieć?(slajd 23)
Luntik jest bardzo szczęśliwy, że teraz może zobaczyć, jak wszyscy jesteście piękni i usłyszeć wasze wypowiedzi. A wszystko to jest możliwe dzięki narządom, które dzisiaj zbadaliśmy. A teraz nadszedł czas, aby pojechał do Baby Capy i Dziadka Shera.
Dlaczego ludzie potrzebują narządów zmysłów?
Co zrobiłeś najlepiej?
Jakie miałeś trudności?
Wykonaliście wspaniałą robotę, byliście prawdziwymi badaczami. Pracowaliście razem w parach. Dobrze zrobiony! Na tym kończymy naszą lekcję.
Pracując przez kilka lat jako nauczyciel, obserwując dzieci, doszłam do wniosku, że wprowadzając dzieci w otaczający je świat: w swoją rodzinę, w swoją małą ojczyznę, w swój kraj, a nawet przekazując wstępne wyobrażenia na temat struktury świecie, czasami je omijamy, nie zwracając uwagi na najbliższą rzecz i moim zdaniem nie mniej ważne niż wszystko wokół, jest poznanie siebie - budowy swojego ciała, znaczenia i funkcji każdego organu, a więc dbanie zdrowia, wzmocnienie go, higiena osobista, eliminacja złe nawyki, co jest podstawą zdrowego stylu życia.
Przekazując dzieciom wiedzę na temat budowy ich ciała, pomagamy w ten sposób odpowiedzieć dziecku na tak istotne pytania jak: „Kim jestem?” i „Kim jestem, jaki jestem?” Po zrozumieniu tego dziecko będzie mogło nie tylko nazwać swoje imię, nazwisko, wiek, numer telefonu domowego i adres, imiona i nazwiska rodziców oraz inne zapamiętane fakty, ale także nauczy się odróżniać wady i zalety (jego własnych i innych osób), aby obiektywnie ocenić jego możliwości, na podstawie których będą kształtować jego zachowania społeczne.
Na podstawie badań S. Freuda można stwierdzić, że zainteresowanie sobą samym, swoim ciałem, obserwuje się u dzieci już w pierwszym roku życia. Nie znika przez całe życie człowieka, zmienia się jedynie jego kierunek. Jednak do niedawna szczególne prace nad zapoznawaniem się z ciałem prowadzono jedynie w szkole średniej na lekcjach anatomii, fizjologii i higieny. W konsekwencji do czternastego roku życia zaspokajanie tego zainteresowania odbywało się poprzez zdobywanie informacji fragmentarycznych lub przypadkowych.
Organizm ludzki to bardzo złożony mechanizm składający się z układów i narządów, które wzajemnie na siebie oddziałują. Tradycyjnie za główny narząd uważa się serce. A może ważniejszy jest mózg lub płuca? Spróbuj wyobrazić sobie życie osoby pozbawionej zdolności postrzegania otoczenia... Aby zapewnić człowiekowi pełną percepcję otoczenia, natura obdarzyła go specjalnym systemem narządów zmysłów. Właśnie na ten temat chciałbym zwrócić uwagę.
Człowiek ma pięć głównych narządów zmysłów: oczy jako narząd wzroku, uszy jako narząd słuchu, nos jako narząd węchu, język jako narząd smaku i skóra (dłonie) jako narząd dotyku . Jednak narządy zmysłów są ze sobą ściśle powiązane i reprezentują jeden z ważnych układów organizmu, w którym wraz z wyraźnymi cechami tego lub innego rodzaju wrażliwości istnieje kompensacyjna aktywność tych narządów, mająca na celu częściowe uzupełnienie pewnych wrażeń . Na przykład u osób z wadą wzroku lub niewidomych wrażliwość skóry (dotykowa) i słuch stają się bardziej wyostrzone.
Zasoby ludzkiego ciała są ogromne, ale nie nieograniczone. Dlatego niezwykle ważne jest przestrzeganie zasad postępowania, które przyczyniają się do zachowania i wzmocnienia zdrowia wszystkich układów i narządów ludzkiego ciała. Do tego potrzebujesz:
a) podstawowa wiedza i wyobrażenia o ciele, kształtowane nie poprzez mechaniczne zapamiętywanie, ale poprzez świadomość określonego materiału;
b) samodzielną aktywną aktywność w stosowaniu tej wiedzy.
Dlatego praca nad kształtowaniem elementarnych wyobrażeń o ciele, począwszy od wieku przedszkolnego, powinna mieć na celu:
- świadome prowadzenie zdrowego trybu życia;
- zmniejszenie liczby nabytych chorób i urazów;
- zmiana wewnętrznej pozycji jednostki w stosunku do siebie i otaczających ją ludzi.
Podsumowanie lekcji „Nasi pomocnicy”
Zadania:
- Daj dzieciom wyobrażenie o zmysłach jako o naszych asystentach w rozumieniu otaczającego nas świata.
- Naucz się postrzegać przedmioty różnymi zmysłami.
- Pielęgnuj schludność i chęć dbania o swój wygląd.
POSTĘPY KLASY
- Kochani, na poprzednich zajęciach zapoznaliśmy się z przedmiotami pomocniczymi, które mieliśmy wcześniej i których używamy teraz. Teraz prasujemy żelazkiem elektrycznym, ale powiedz mi, co ludzie wcześniej prasowali? (Gra dydaktyczna „Przed i teraz”).
Dzieci: Gorące żelazo, a jeszcze wcześniej istniało takie narzędzie jak rubel.
- Dobra robota, pamiętaj. Teraz zbieramy śmieci i kurz odkurzaczem, ale przed czym?
Dzieci: Miotła, miotła.
– Wszystko pamiętasz wspaniale. Wynika z tego, że cele pomocy danej osoby nie zawsze były takie same; wraz ze zmianami w życiu, rozwojem społeczeństwa, a zwłaszcza człowieka, wymyślił i wymyślił dla siebie nowych i wygodniejszych pomocników.
Zastanówmy się jednak, czy zawsze tak było i jak to się wszystko zaczęło (zawieszona jest ilustracja przedstawiająca ludzi prymitywnych). Chłopaki, spójrzcie proszę na to zdjęcie, są przedstawieni pierwsi ludzie, którzy mieszkali na naszej ziemi; nie mieli odkurzaczy, pralek, żelazek elektrycznych i wielu innych rzeczy, do których jesteśmy przyzwyczajeni we współczesnym życiu. I nie mieszkali w mieszkaniach ze wszystkimi udogodnieniami, ale w jaskini i ogrzewali się przy ognisku, ale mimo to mieli już pomocników. Jak myślisz, czego potrzebuje człowiek, aby przeżyć? (Odpowiedzi dzieci)
– Zgadza się, aby przeżyć żywa istota potrzebuje pożywienia, ubrania i schronienia. U ludzi prymitywnych jako pierwszy rozwinął się zmysł dotyku (czucie skóry); odczuwali dotyk i ból, np. gdy nadepnęli na ostry przedmiot lub próbowali dotknąć płonącej gałęzi, tj. W rozpoznawaniu i badaniu otaczającego ich świata pomagali asystenci ręki, a dokładniej narządu dotyku – skóry. Czy ty i ja mamy tych pomocników? Czy dzisiaj nam pomagają?
Dzieci: Tak, aby stwierdzić, czy chusteczka jest miękka czy twarda, musimy jej dotknąć (lub, jak to mówią, poczuć ją rękami itp.). Aby sprawdzić, czy herbata jest ciepła, dotykamy filiżanki dłonią.
Gra dydaktyczna: „Cudowna torba”
Dzieci, nie zaglądając do torby, wkładają do niej rękę i próbują ustalić, co się w niej znajduje. W torbie znajdują się kamyki, ołówki, pędzelek, zabawki miękkie, gumowe i plastikowe. Dzieci muszą rozpoznać materiał, z którego wykonane są przedmioty.
- Dobra robota, dochodzimy do wniosku, że my, podobnie jak ludzie prymitywni, również mamy ręce lub skórę jako pomocników. (Na planszę umieszcza się kartę z rysunkiem dłoni.)
– Ludzie prymitywni mieli wielu różnych wrogów. Nawet w nocy, zmęczeni aż do wyczerpania, nie mogli spać spokojnie w obawie, że zostaną zaskoczeni przez dzikie zwierzęta. Wtedy uszy stały się niezbędnymi pomocnikami, tj. słuch zaczął się rozwijać i stawał się ostrzejszy. Powiedz mi, proszę, dlaczego dana osoba potrzebuje słuchu?
Dzieci: słuchać ludzi, muzyki, telewizji, jeśli widzisz, ale nie słyszysz, nie zrozumiesz, o czym jest kreskówka, film itp.
– Aby wychwytywać i rozróżniać dźwięki, ludzie (i wiele zwierząt) mają specjalny narząd – uszy.
- Ile masz uszu?
Dzieci: Dwa, prawe i lewe ucho.
– W przeciwieństwie do naszych oczu, które od wieków są zamknięte, nasze uszy nieustannie odbierają dźwięki otoczenia. Wyobraźmy sobie taką sytuację: siedzisz na ławce w parku i czytasz ciekawą książkę, a wściekły pies chce Cię zaatakować. Biegnie w twoją stronę szczekając.
– Którzy asystenci jako pierwsi poinformują Cię o niebezpieczeństwie?
Dzieci: Uszy. Być może nie zobaczymy, bo patrzymy na książkę, ale usłyszymy, że gdzieś szczeka pies.
– Uszy nawet śpiącego człowieka potrafią rozróżnić dość ciche dźwięki: szelest liści, kroki itp. To uszy „mówią” mózgowi, że zbliża się niebezpieczeństwo. Nawiasem mówiąc, starożytni ludzie mieli ruchome uszy; wychwytywały różne dźwięki, obracając się jak lokalizatory w kierunku źródła dźwięku. U nowoczesny mężczyzna Są też takie mięśnie za uszami, ale teraz są bardzo słabe, bo Zmieniły się nasze warunki życia.
Gra plenerowa „Ay”
Dzieci stoją w kręgu, kierowca stoi w środku koła z zamkniętymi oczami. Wszystkie dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce i wypowiadają słowa: „Sasza, jesteś teraz w lesie, krzyczymy do ciebie: - aha!” Jedno z dzieci, na które wskazuje nauczycielka, mówi cichym głosem „Och”. Kierowca musi określić głosem, kto powiedział „Oj” i gdzie się znajduje.
- Dobra robota chłopaki, dobrze gracie, proszę powiedzieć, którzy asystenci pomogli nam w tej grze?
Dzieci: Uszy.
– Zatem uszy we współczesnym życiu są także ludzkimi pomocnikami. (Wyświetlana jest karta z wizerunkiem ucha).
– Wszyscy znamy przedmiot pomocniczy, czyli telefon stworzony przez człowieka. Powiedz mi, czy ludzie mogliby korzystać z telefonu, gdyby nie mieli uszu jako narządu słuchu?
Dzieci: NIE. Człowiek po prostu nie byłby w stanie z niego korzystać lub pisałby tylko SMS-y i MMS-y, gdyby umiał czytać i widzieć, czyli tj. spójrz i popatrz na zdjęcia.
Co więcej, jeśli dzieci znają telefon komórkowy, nawet jeśli nie umieją czytać, mogą przejść od telefonu do innych asystentów - oczu, tj. gdyby dana osoba nie miała uszu, nie byłaby w stanie rozmawiać przez telefon, ale jeśli ma asystentów wzroku - jako narząd wzroku, może komunikować się przez telefon za pomocą obrazków lub listów, patrząc na nie lub czytając ich. Jeśli dzieci nie znają telefonu komórkowego, nauczyciel mówi:
- Chłopaki, proszę zamknij oczy, teraz coś wam pokażę, czy wszyscy zamknęliście oczy? Czy widzisz, co ci pokazuję? Dlaczego nie widzisz?
Dzieci: Nie widzimy, bo mamy zamknięte oczy.
- Otwórz oczy i spójrz. Teraz widzisz? (Odpowiedzi dzieci).
Otwierają oczy i widzą piękny obraz uśmiechniętych dzieci.
- Jak cudownie, że mamy takich pomocników - oczy. Gdyby ich tam nie było, nie widzielibyśmy i nie moglibyśmy przyjrzeć się temu zdjęciu.
– Jak się czułeś, kiedy zamknąłeś oczy?
Dzieci: Było ciemno, chciałam otworzyć oczy, ale nic nie widziałam.
– Po co ludziom oczy? (Oglądać). Jak byśmy żyli, gdybyśmy nie mieli oczu?
Dzieci: Nie moglibyśmy oglądać telewizji, czytać książek, trudno byłoby chodzić po drodze, bo... nie widzisz, dokąd idziesz itp.
– Słuchaj, przeczytam Ci wiersz N. Orłowej „O oczach dla dzieci”
Oczy również bardzo pomogły starożytnym ludziom; za pomocą oczu ludzie początkowo rozróżniali tylko światło i ciemność, ale stopniowo nauczyli się rozróżniać różnorodność kolorów otaczającego świata. Oznacza to, że my, podobnie jak starożytni ludzie, mamy pomocników, oczy - narządy wzroku, które pomagają nam widzieć wszystko. (Wyświetlony zostanie obraz przedstawiający oko).
- Proszę odgadnąć zagadkę:
Ludzie zawsze to mają
Statki zawsze to mają. (Nos)
– Po co prymitywnym ludziom nos?
Dzieci:żeby powąchać, powąchać. Zapach dymu, zwierząt lub jakiegoś jedzenia. Oznacza to, że nos pomógł im rozpoznać zapachy. Czy ty i ja mamy nos? (Tak)
- Po co nam to?
Dzieci: Wąchać, oddychać.
Przeprowadzany jest eksperyment. Dzieci zamykają oczy, siedząc na krzesłach, podczas gdy nauczyciel obiera pomarańczę. Pyta dzieci: czy coś czują? I która? Co pachnie?
Dzieci: Czuję zapach pomarańczy.
„Zgadza się, pamiętaj, nie widziałeś, co robię, i nic nie słyszałeś, nie dotykałeś też niczego rękami, ale od razu powiedziałeś, że pachnie pomarańczą”. Kto ci w tym pomógł?
Dzieci: Nos.
– Nos jest narządem węchu, pomaga nam wąchać. (Wyświetlana jest czwarta karta z wizerunkiem nosa).
Notatka: Podczas zajęć lub w czasie wolnym możesz przeczytać wiersze Yu. Prokopowicza „Dlaczego dzieci potrzebują nosa”, E. Moshkovskaya „Mój cudowny nos” (patrz. Aplikacja )
- Chłopaki, chcielibyście wiedzieć, która pomarańcza jest kwaśna czy słodka? (Tak)
– Jaki asystent nam w tym pomoże?
Dzieci: Język.
Nauczyciel daje każdemu mały kawałek pomarańczy, a dzieci próbują. Jak smakuje pomarańcza?
Dzieci: Słodko-kwaśny.
– I znowu nikt z Was się nie mylił! To niesamowite, jak dobrze pomagają Ci asystenci. Język pomaga smakować jedzenie. Istnieją smaki słodki, kwaśny, słony i gorzki. Wszyscy ludzie mają różne odczucia smakowe i preferencje: niektórzy lubią smak banana, a inni jabłka. Niektórzy lubią kwaśne, inni słone. (Wyświetlane jest zdjęcie przedstawiające język)
„Ale nie wszystko jest warte degustacji.” Czy spacerując po lesie można na przykład spróbować grzybów lub nieznanych jagód? (Odpowiedzi dzieci). Powiedz mi, czego jeszcze nie możesz spróbować?
Dzieci: Nie możesz próbować leków ani nieznanej żywności bez zgody dorosłych.
- Dobrze zrobiony! Teraz spójrzmy na nasze karty. Ile tu tego jest? Wymieńmy wszystkich naszych asystentów: skóra dłoni jest narządem dotyku, ucho jest narządem słuchu, oczy są narządem wzroku, nos jest narządem węchu, a język jest narządem smaku. Więc ty i ja poznaliśmy naszych pierwszych pomocników - i nazywa się ich narządami zmysłów.
Ludzie prymitywni nie mieli jeszcze przedmiotów pomocniczych, które mogłyby ułatwić im pracę, ale mieli wspaniałych pomocników – narządy zmysłów, które pomagały im przetrwać i żyć. Aby nasi pomocnicy zawsze nam pomagali, musimy się nimi opiekować i opiekować się nimi. Kto mi powie jak dbać o skórę? Za uszami? Za oczami? za nosem? Dla języka? (Odpowiedzi dzieci)
Podsumowanie lekcji „Ręce są naszymi pomocnikami”.
Cele:
- Zapoznajmy dzieci z naszymi pomocnikami – dłońmi, jako narządem dotyku i częścią ludzkiego ciała.
- Daj dzieciom wyobrażenie o znaczeniu skóry (dłoni) dla danej osoby.
- Pielęgnuj schludność, chęć utrzymania ciała (rąk) w czystości.
POSTĘPY KLASY
- Pamiętajmy, jakich mamy pomocników. (Ilustracje przedstawiające oko, ucho, dłoń, nos i język zamieszczono z ostatniej lekcji)
Dzieci: Oczy są narządem wzroku, pomagają nam patrzeć, uszy są narządem słuchu, pomagają nam słuchać, nos jest narządem węchu, pomaga nam wąchać, język jest narządem smaku, pomaga nam rozróżniać żywność smak, a dłonie, skóra – narząd dotyku – pomagają nam określić kształt, jakość i temperaturę przedmiotu za pomocą dotyku.
- Brawo chłopcy! Dzisiaj porozmawiamy o naszych pomocnikach - dłoniach, jako organach dotyku. Spójrzmy na nasze dłonie. To jest ta część (seans) zwany pędzlem. Czemu myślisz? (Przypomina pędzel artysty, za jego pomocą możemy rysować, pisać, przypomina też pędzel z winogron i jagód - „palce”)
- Ile mamy palców u dłoni?
Dzieci: Każda dłoń ma pięć palców. Każdy palec ma nazwę: kciuk, wskazujący, środkowy, serdeczny, mały palec (nazwa i przedstawienie).
– Nasze palce są różne, dlatego wszystkie mają różne nazwy. Co jeszcze mamy na palcach?
Dzieci: paznokcie.
- Jasne, czym one są?
Dzieci: Szerokie, długie, gładkie, stale rosnące.
- Cienki. Jak o nie dbamy? Co zrobić, jeśli stale rosną? (Obcinamy paznokcie i oczyszczamy spód, aby zapobiec osadzaniu się tam zarazków).
- Chłopaki, gdzie są nasze ramiona w stosunku do ciała?
Dzieci: Z boku ciała, wyrasta od ramion.
- Dobrze zrobiony! Przyjrzyjmy się budowie ręki na tym obrazku (pokazano ilustrację dłoni).
– Kto wie, jak nazywa się ta część dłoni? (Pokazywać)
Dzieci:Łokieć.
- Zgadza się, to jest na środku ramienia, w tym miejscu nasze ramię się zgina.
-Co możesz nam powiedzieć z czego zrobione są nasze ręce?
Dzieci: Wewnątrz znajdują się kości, mięśnie, naczynia, przez które przepływa krew, a na górze znajduje się skóra i włosy.
- Cienki. Proszę, powiedz mi, po co nam kość?
Dzieci: Aby nasza dłoń zachowała swój kształt, była mocna i jędrna itp. Bez kości nasze ciało przypominałoby torbę.
– Po co nam mięśnie?
Dzieci: Mięśnie poruszają ramieniem, zginając je i prostując. Za ich pomocą możemy coś podnieść i przytrzymać w dłoniach, tj. mięśnie poruszają naszymi ramionami.
- Dobrze zrobiony! Mówiłeś już, że nasze dłonie pokryte są skórą i włosami. Dlaczego potrzebujemy skóry?
Dzieci: Skóra jest naszym obrońcą, chroni nasze dłonie przed brudem, zarazkami, a nawet przed zimnem, gdy jest nam zimno, włoski na skórze stają dęba.
- Kochani, jak powinniśmy dbać o dłonie?
Dzieci: Umyj ręce, przycinaj paznokcie, noś rękawiczki w chłodne dni. Aby nasze ręce były mocne i zręczne, musimy je trenować, tj. ćwiczyć.
Gimnastyka palców
Oto moi asystenci, zamień ich tak jak chcesz.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, znowu nie mogą usiąść.
Pukali, odwracali się i nie chcieli pracować.
Ten palec chce spać
Ten palec wskoczył do łóżka
Ten zdrzemnął się w pobliżu,
Ten mały palec już śpi.
A ten drugi już dawno śpi,
Kto jeszcze tutaj hałasuje?
Cicho, cicho, nie rób hałasu,
Nie budź palców.
Nadejdzie jasny poranek,
Wzejdzie czerwone słońce,
Ptaki zaczną śpiewać,
Twoje palce zaczną się unosić.
Obudźcie się dzieciaki
Pora iść do przedszkola.
- Chłopaki, spójrzcie na tę cudowną torbę, którą mam, chcielibyście wiedzieć, co w niej jest?
Dzieci: Tak.
– Jacy asystenci nam w tym pomogą?
- Potrząśnijmy torbą (pierścienie torby), nie wiadomo co w nim jest, coś grzechocze, ale nie da się powiedzieć co.
Nauczyciel pozwala dzieciom powąchać torbę.
Dzieci: Nie ma ostrego zapachu, wydaje się, że nie pachnie niczym.
– Nie mogą pomóc, bo… torba jest zawiązana, ale nic przez nią nie widać.
„To nie pomaga, bo z torby nie można nic wyciągnąć, a smakowanie torby nie ma sensu”. Jedynymi pomocnikami, którzy pozostali, były ręce. Nauczyciel przywołuje dzieci, jedno po drugim, po kilka, dzieci wkładają ręce do worka i dotykając dłonią, palcami, a raczej narządami dotyku, zabawki znajdujące się w worku. Najpierw muszą powiedzieć, co to jest, a potem to wyjąć i pokazać wszystkim. (W torbie znajdują się: samochodzik, piłka, kostka, zabawka - rybka.)
- Brawo chłopcy! Wszystkie zabawki zostały poprawnie zidentyfikowane. A kto może wyjaśnić, jak pomogły nam ręce?
Dzieci: Dotykali przedmiotów, sprawdzali, czy są gładkie, czy szorstkie, czy mają rogi itp.
- Zgadza się, chłopaki. Zdolność dłoni, a raczej skóry do rozpoznawania przedmiotów za pomocą dotyku, nazywa się dotykiem.
- Chłopaki, czy zdarzały się w waszym życiu takie przypadki, gdy inni asystenci nie mogli wam pomóc, ale wasze ręce pomogły?
Dzieci: W ciemności znajdź włącznik lub jakiś przedmiot, zapnij górny guzik, gdy w pobliżu nie ma lustra, sprawdź, co masz w kieszeni itp.
– Okazuje się, że takimi pomocnikami są ręce!
Czytanie wiersza dzieci S. Michałkowa „Piątka”
Mam dwie ręce
A na każdym jest ich pięć!
Pomagasz mi?
Nie ma potrzeby się z nią rozstawać
Piątka jest zawsze ze mną
Jeśli musisz czesać włosy -
Będę czesać włosy palcami!
Ale być może, przyjacielu,
Mimo to przegrzebek jest lepszy.Piątki, piątki
Pomóż mi!
Jeśli będę musiał wydmuchać nos -
Piątki są zawsze ze mną.
Ale czy nie jest lepiej, przyjacielu,
Jeśli nadal nosisz szalik.Piątki, piątki
Pomóż mi!
Jeśli musisz walczyć -
Będę walczyć piątkami -
Nie ma potrzeby się z nią rozstawać -
Piątki są zawsze ze mną.A co jeśli, drogi przyjacielu,
I nagle cię uderzyli,
Ile palców jest na dłoni?
Jest ich tak wiele w pięści.Piątki, piątki
Dlaczego jesteś ze mną?
Aby uniknąć walki
I włóż łopatę weź ręce,
Aby nie wydmuchać nosa,
I przywitaj się, pożegnaj,
I graj w piłkę z przyjaciółmi.
- W tym wierszu widzimy, że ręka może zastąpić niektóre przedmioty - pomocników. Chłopaki, powiedzcie mi, jakie inne przedmioty można zastąpić ręcznie?
Dzieci:Łyżka – mama wysypuje mąkę z worka, dziecko kopie w piasku; kubek - pij wodę ze źródła; kosz - zbierz jagody w dłoni; nożyczki - papier łzowy. (Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, pomóż im dojść do tych wniosków)
– Okazuje się, że nasze ręce są świetnymi pomocnikami i bez nich wielu rzeczy po prostu nie bylibyśmy w stanie zrobić. Dlatego musimy o nie dbać: utrzymywać je w czystości, cieple i uczyć jeszcze większej liczby różnych czynności.
– Dziś rozmawialiśmy o tym, ile potrafią nasze ręce, ale czego chciałbyś, żeby nauczyły się Twoje ręce? (Odpowiedzi dzieci)
– Czy wiesz, że osoby niesłyszące mówią rękami, czyli za pomocą gestów? Używają rąk, aby wyjaśnić sobie nawzajem, co chcą powiedzieć – nazywa się to interpretacją języka migowego. Zagrajmy w grę, w której kierowca będzie musiał określić, co chcemy powiedzieć za pomocą naszych gestów i ruchów rąk. Jednocześnie nie powinniśmy nic mówić.
Gra plenerowa „Dziadek Mazai”
Gracze wypowiadają słowa:
Dziadku Mazai, zabierz nas do pracy.
Mazay: Co możesz zrobić?
– Nie powiemy, ale pokażemy.
Nie powiemy, gdzie byliśmy. (Pokaż jakąś czynność, na przykład rąbanie drewna, mycie naczyń itp.)
Na prośbę dzieci grę powtarza się kilka razy.
Cele: pomóc dzieciom lepiej się poznać; nauczcie się ze sobą komunikować.
Treść programu:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmysłów, poprzez które uczymy się
Wyjaśnij znaczenie wzroku, smaku, węchu i dotyku dla człowieka w procesie rozumienia świata.
Pielęgnuj potrzebę bycia zdrowym.
Kontynuuj uczenie dzieci rozpoznawania i wyrażania różnych stanów emocjonalnych.
Zwiększ zainteresowanie rówieśnikami, utrzymuj poczucie wspólnoty i wzajemnej potrzeby.
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.
Pomóż dzieciom rozwijać pewność siebie.
Pobierać:
Zapowiedź:
„Naszymi pomocnikami są zmysły”.
Cele: pomóc dzieciom lepiej się poznać; nauczcie się ze sobą komunikować.
Treść programu:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zmysłów, poprzez które uczymy się
świat.
Wyjaśnij znaczenie wzroku, smaku, węchu i dotyku dla człowieka w procesie rozumienia świata.
Pielęgnuj potrzebę bycia zdrowym.
Kontynuuj uczenie dzieci rozpoznawania i wyrażania różnych stanów emocjonalnych.
Zwiększ zainteresowanie rówieśnikami, utrzymuj poczucie wspólnoty i wzajemnej potrzeby.
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.
Pomóż dzieciom rozwijać pewność siebie.
Organizowanie czasu.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Dzieci, dzisiaj wyruszamy w niezwykłą podróż. I Odwiedźmy Instytut Zdrowia. Odwiedzimy różne laboratoria, w których prowadzone są badania naszych zmysłów. Powiedz mi, jakie narządy zmysłów posiadasz czy wiesz? (Oczy, uszy, nos, język, dłonie) Pomagają nam zrozumieć świat, a co za tym idzie My nazywamy ich naszymi asystentami. Ruszajmy w drogę. Złożę ci życzenie zagadka, Po odgadnięciu zrozumiesz, który narząd zmysłu jest badany w tym laboratorium.
W nocy są dwa okna,
Zamykają się
A wraz ze wschodem słońca same się otwierają.
Dzieci. To są oczy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Tak, w tym laboratorium badają oczy. Dlaczego potrzebujemy oczu? (Odpowiedzi dzieci) Oznacza to, że widzimy świat oczami. Jak chronić oczy? (Odpowiedzi dzieci) Jeśli bolą Cię oczy, powinieneś skonsultować się z lekarzem. A teraz jesteśmy z Tobą Zróbmy to gimnastyka wizualna.
Zamknij powieki obu oczu na 3-5 minut (6 razy)
Mrugaj szybko oczami przez 10-15 sekund, następnie powtórz 3 razy w odstępie 7-10 sekund
Palming – pocieraj dłonie o siebie i łatwo, bez wysiłku zakryj nimi zamknięte oczy na 30-40 sekund, aby całkowicie chronić je przed światłem. Otwórz oczy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Spójrz, oczy każdego człowieka mają inny kolor i kształt. Czy wiesz jaki masz kolor oczu? (Odpowiedzi dzieci)
Gra „Rozpoznaj po oczach, kto to jest”
Dzieci proszone są o obejrzenie swoich fotografii, na których tylko oczy nie są zamknięte.Dzieci patrzą na nie i zgadują, kto jest na nich przedstawiony.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Odgadnij następującą zagadkę:
Na jednej głowie żyje dwóch braci,
Wszyscy słyszą, ale się nie widzą.
Dzieci. To są uszy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Tak, następne laboratorium bada ucho. (Cicho) Wszyscy usiądźcie. (Dzieci siadają) Dlaczego usiadłeś?
Dzieci. Ponieważ usłyszeli, co powiedziałeś.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Jak to usłyszałeś? (odpowiedzi dzieci) Dlaczego potrzebujemy uszu?
O jakich zasadach należy pamiętać, aby uszy nie bolały i aby dobrze słyszeć?
Gry nowe zadanie „Jaki instrument muzyczny brzmi?”
NA na stole przed dziećmi jest muzyka. instrumenty: tamburyn, metalofon, dzwonek, grzechotka. Dzieci stoją tyłem do stołu. Nauczyciel je oferuje zgadywać Jaki rodzaj instrumentu muzycznego zabrzmiał?
Vosp . Przejdźmy teraz do kolejnego laboratorium. Rozwiąż zagadkę:
„Pomiędzy dwoma luminarzami pośrodku jestem sam”
Dzieci. To jest nos.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Dlaczego potrzebujemy nosa?
Ćwiczenia oddechowe
Odtwarzanie nagranego dźwięku Wyobraź sobie, że jesteś w lesie. Wdychaj głęboko przez nos i powoli wydychaj.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Powiedziałaś, że nos pomaga rozpoznawać różne zapachy. Sprawdzimy to teraz.
Gra „Rozpoznawanie po zapachu”
Dzieciom przedstawiono następującą sytuację: podczas lotu astronauty potrzebne są im różne produkty spożywcze, które znajdują się w słoikach. Ale etykiety z nazwiskami odpadły. Dzieci muszą określić, co znajduje się w każdym słoiku: pomarańcza, cebula, cytryna. Dzieci wąchają zawartość i nazywają ją.
Odtwarzanie nagranego dźwięku W następnym laboratorium badany jest język narządu zmysłów. Dzieci, do czego służy język? (Odpowiedzi dzieci) Pobawmy się trochę językiem.
Gimnastyka artykulacyjna
- „Zimno – gorąco”: otwórz usta i połóż szeroki język na dolnej wardze, policz do 5; ukryj język, zamknij usta, policz do pięciu.
- „Swing”: otwórz usta i powoli unoś język w górę i w dół.
- „Uważaj”: otwórz usta i powoli przesuwaj językiem w lewo i prawo do kącików ust.
- „Koń”: kliknij językiem.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Język dzieli się na sekcje, z których każda odpowiada za konkretny smak. Jakie smaki znasz? Co jest słodkie, gorzkie, kwaśne, słone? (Odpowiedzi dzieci)
Gra „Określ smak”
Dzieci proszone są o rozpoznanie smaku różnych produktów spożywczych: jabłka, banana, marchewki, kapusty, ciastek, słodyczy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Powiedzieliśmy, że potrzebujemy także języka, aby się porozumieć. Powiedz mi, jak ludzie się poznają? (Dzieci wymieniają swoje imiona) Zagrajmy w bardzo interesującą grę z piłką.
Gra „Wymyśl słodkie imię”
Dzieci podają sobie piłkę i zwracają się do siebie zdrobnieniem
imię dla towarzysza zabaw.
Odtwarzanie nagranego dźwięku Powiedziałeś, że możemy porozumiewać się ze sobą za pomocą języka, ale możemy się także porozumiewać za pomocą mimiki i gestów.
Gra plenerowa „Słońce i deszcz”
Nauczyciel mówi słowo „słońce” - dzieci biegają i bawią się. Po usłyszeniu słowa „chmura” dzieci chowają się pod „parasolką”.
Odtwarzanie nagranego dźwięku A teraz uśmiechnijcie się do siebie. Dzieci, kiedy czujecie się szczęśliwi? (Odpowiedzi dzieci) A kiedy jest smutno? (Odpowiedzi dzieci)
Narysujmy z tobą „nastrój”.
Dzieci proszone są o przedstawienie emocji radości i smutku w „słońcu” i
"Chmura".
Odtwarzanie nagranego dźwięku Dzieci, o co możecie się złościć? (Odpowiedzi dzieci)
Jest wiele sposobów, aby pomóc sobie i drugiej osobie przezwyciężyć zły nastrój i złość. Na przykład zagraj w grę.
Gra słowna „Magiczne słowa”
Dzieci stają się kręgu, przekazujcie sobie nawzajem serca, mówiąc miłe słowa
Wy i ja jesteśmy przyjaciółmi, trzymajmy się za ręce i pamiętajmy o sobie
motto:
Jak radośnie żyjemy
Zaśpiewajmy razem piosenki,
Można się pobawić śmiechem.
Żartuj, baw się i czasem pokłóć,
Cóż, nigdy nie walcz!
Odtwarzanie nagranego dźwięku Jak się czujecie, gdy trzymacie się za ręce? (Odpowiedzi
dzieci)
Teraz znajdujemy się w laboratorium, w którym badamy ostatni narząd zmysłu - ręce. Dzieci, do czego służą ręce? (Odpowiedzi dzieci)
Ty i ja znamy się już dobrze, co mogliśmy rozpoznać po ich oczach. Zobaczmy, czy potrafimy się rozpoznać, patrząc na swoje ręce z zamkniętymi oczami.
Gra „Blef ślepca”
Dla dzieci Zapraszamy do poznania się z zamkniętymi oczami umowa.
Pamiętajcie Kochani, odwiedziliśmy Instytut Zdrowia i rozmawialiśmy o znaczeniu zmysłów, które nazywamy naszymi asystentami.
A teraz będziemy się uśmiechać,
Trzymajmy się mocno za ręce.
I jakie słowa
Rozmawiamy, wychodząc?
Dzieci mówią słowa pożegnalne.
Notatki z lekcji waleologii
z dziećmi w wieku przedszkolnym
za pomocą
nowoczesny technologia edukacyjna: Technologia oszczędzająca zdrowie -
Technologia edukacyjna
zdrowy wizerunekżycie
Naszymi pomocnikami są zmysły
Malozemova Maria Nikołajewna,
nauczyciel, przedszkole nr 39
Dzielnica Frunzensky w Petersburgu
Cel:
Daj dzieciom wyobrażenie o zmysłach jako o naszych asystentach w rozumieniu otaczającego nas świata.
Zadania:
Edukacyjny:
· pokazać znaczenie każdego narządu zmysłu dla człowieka;
· nauczyć się wyciągać wnioski na podstawie obserwacji i eksperymentów;
· w dalszym ciągu ucz dzieci, jak odpowiadać na pytania pełnymi odpowiedziami;
· kształtowanie wyobrażeń o zdrowiu, jego wartości, zdrowych nawykach poprawiających zdrowie,
O środkach zapobiegawczych i zdrowotnych;
Korekcyjne i rozwojowe:
· rozwijać umiejętności w zakresie działalności badawczej i poznawczej;
· rozwijać logiczne myślenie i inteligencję;
· rozwijać percepcję wzrokową, muzyczno-słuchową, dotykową, smakową, węchową, pamięć, myślenie;
Edukacyjny:
· utrwalić umiejętności higieny, rozumiejąc potrzebę szacunku dla zmysłów.
· pielęgnować chęć dbania o swoje zdrowie.
· kultywować przyjazne relacje, kooperacyjne relacje z rówieśnikami i wychowawcami.
Prace wstępne:
Rozmowa „Poznawanie swojego ciała”, gra „Dokończ obraz”, czytanie wiersza V. O. Sviridova „Do czego służą oczy?”, zgadywanie zagadek na ten temat; p/i „Blind Man's Bluff”, gry edukacyjne „Czego brakuje?”, „Znajdź różnice”, „Powtórz rytm”; gry dydaktyczne „Ząb nie boli”, „Sen. Odżywianie. Skóra”, „Nos. Oczy. Uszy”.
Sprzęt:
Kolaże: „Nasze oczy”, „Skóra i pielęgnacja skóry”, „Zadbaj o swój słuch”, „Nasz nos”, „Pielęgnacja zębów”.
Dwa zdjęcia niechlujnej dziewczyny i schludnej dziewczyny.
Gra z przyciskami „Licz i nazywaj”.
Instrumenty muzyczne: drewniane łyżki, tamburyn, grzechotka, metalofon, dzwonek.
Opaski na oczy w zależności od liczby dzieci (5-6 sztuk).
Słoiki z kawałkami: cytryny, czekolady, pomarańczy, cebuli, czosnku.
Talerz z kawałkami owoców: jabłko, winogrona, pomarańcza, cytryna, banan, sól.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny
2. Gra „Znajdź różnice”. Poznanie oczu.
3. Gra z przyciskami „Identyfikacja dotykiem”. Poznanie skóry.
4. Gra „Muzyczna przerwa”. Poznajemy swoje uszy.
5. Gra „Rozpoznaj po zapachu”. Poznanie nosa.
6. Gra „Dowiedz się po smaku”. Zapoznanie się z językiem.
7. Podsumowanie lekcji.
Postęp lekcji.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Chłopaki, dzisiaj będziemy dużo grać, uczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy. Słuchaj uważnie zadań, odpowiadaj wyczerpująco i nie przeszkadzaj sobie nawzajem.
Dzieci stań przy tablicy, na której znajdują się zdjęcia dwóch dziewczyn: niechlujnej i schludnej.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Pierwszy gra zwany „Znajdź różnice”.
Proszę uważnie przyjrzeć się obu obrazom. Jaka jest różnica?
Dzieci: znajdź różnice i nazwij je.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Chłopaki, jaki organ pomógł wam zbadać i znaleźć różnice między tymi dziewczynami?
Dzieci: Oczy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Prawidłowy! Zdolność człowieka do widzenia nazywana jest wizją. Oczy są jednym z najcenniejszych narządów zmysłów.
Dlaczego ludzie potrzebują oczu?
Dzieci: odpowiedzieć pełną odpowiedzią.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: To prawda, dzięki oczom otrzymujemy informacje o otaczającym nas świecie.
Kochani, jak możemy dbać o zdrowie oczu?
Dzieci:
· Nie wrzucaj piasku i brudu do oczu;
· Nie zbliżaj niebezpiecznych przedmiotów do oczu;
· nie można długo siedzieć blisko ekranu i oglądać telewizję;
· Oczy wycieraj wyłącznie czystą chusteczką;
· pomieszczenie powinno być dobrze oświetlone;
Regularnie sprawdzaj swój wzrok u okulisty;
· musisz ćwiczyć wzrok, wykonywać ćwiczenia, gimnastykę;
· musisz jeść produkty zawierające witaminy dobre dla oczu;
· wyjść na zewnątrz.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: spędza czas kolaż „Nasze oczy”.
Nauczyciel wraz z dziećmi podchodzi do stołu, na którym znajduje się gra z przyciskami „Licz i nazywaj”
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Drugi gra zwany „Określ dotykiem".
Dzieci: wszyscy liczą i mówią, ile guzików.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Sprawdźmy. Wszyscy wykonali dobrą robotę.
Chłopaki, jaki organ pomógł wam określić liczbę przycisków, ponieważ nie widzieliście?
Dzieci: palce, dłonie, skóra.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kolejnym narządem zmysłów jest skóra. Najbardziej wrażliwa skóra znajduje się na czubkach palców. Dotykanie skóry nazywa się dotykiem.
Dlaczego dana osoba potrzebuje skóry?
Dzieci: Skóra chroni przed zarazkami. Utrzymuje żądaną temperaturę. Zastępuje wzrok dla osoby niewidomej.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kochani, jak zadbać o zdrową skórę?
Dzieci:
- · zimą chroń skórę ciepłą odzieżą, nie przechładzaj;
- · latem chronić przed słońcem, nie przegrzewać się;
- · jeśli odniosłeś obrażenia. musisz zwrócić się o pierwszą pomoc do osoby dorosłej, nie liż ran;
- · myć twarz rano i wieczorem;
- · Po wyjściu na zewnątrz dokładnie umyć ręce, dokładnie wysuszyć;
dbaj o swoją skórę.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: spędza czas kolaż „Skóra i pielęgnacja skóry”.Technologia nauczania zdrowego stylu życia.
Nauczyciel i dzieci podchodzą do ekranu.
Nauczyciel stoi za ekranem, aby widzieć dzieci, ale dzieci nie widzą rąk nauczyciela.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Następny jest nasz gra zwany „Muzyczna pauza”.
Słuchaj uważnie. Twoim zadaniem jest określenie, jaki instrument brzmi i nadanie mu nazwy.
Dzieci: posłuchaj i nazwij po kolei słyszany instrument: tamburyn, metalofon, dzwonek, der. łyżki, grzechotka.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: słuchałeś uważnie i poprawnie nazwałeś wszystkie instrumenty muzyczne. Który organ Ci pomógł?
Dzieci: uszy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Prawidłowy! Narządem słuchu są uszy. Do czego służą uszy?
Dzieci: odpowiedzi dzieci.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kochani, czy warto dbać o swoje uszy?
Dzieci: Tak!
Dzieci:
- · nosić czapkę zimą;
- · Podczas pływania w basenie lub w wodzie należy nosić gumowy czepek i chronić uszy przed wodą;
- · nie dłubaj w uszach niebezpiecznymi przedmiotami, nie wpychaj niczego do uszu;
- · nie słuchaj głośnej muzyki, nie krzycz;
- · czyszczenie uszu (tylko osoby dorosłe)
Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż „Zadbaj o swój słuch”
Nauczyciel i dzieci przechodzą do kącika eksperymentów.
Na stole pod ręcznikiem znajdują się słoiczki z kawałkami: cytryny, czekolady, pomarańczy, cebuli, czosnku. Na oczach są przepaski.
Nauczyciel proponuje dzieciom zawiązanie oczu.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: I tutaj zapraszam do zabawy gra „Rozpoznaj po zapachu”
Dam każdemu z was słoik. Twoim zadaniem jest powąchać i określić, co znajduje się w słoikach wszystkich osób.
Dzieci: obwąchaj i powiedz, jakie są ich przypuszczenia.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: chłopaki, wszyscy wykonaliście zadanie. Otwórz oczy. Co pomogło Ci w wykonaniu zadania?
Dzieci: Nos.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Nos jest narządem węchu. A zmysł węchu to zdolność rozróżniania zapachów.
Dzieci:
- · nie dłubać w nosie przedmiotami;
- Oczyść nos chusteczką;
- · nie wpychaj do nosa różnych przedmiotów;
- · oczyścić pomieszczenia z kurzu, przewietrzyć i wyjść na świeże powietrze.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż „Nasz nos”Technologia nauczania zdrowego stylu życia.
Nauczyciel wraz z dziećmi podchodzi do stołu, na którym pod ręcznikiem znajduje się talerz z kawałkami owoców: jabłko, winogrona, pomarańcza, cytryna, banan, sól.
Nauczyciel prosi dzieci, aby zasłoniły im oczy.
Nauczyciel wkłada każdemu dziecku do ust kawałek owocu.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: chłopaki, następny gra zwany " Poznaj smak.”
Przeżuj kawałek jedzenia, który włożyłem do twoich ust i powiedz, czym cię poczęstowałem?
Dzieci: odpowiedź.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: jak się dowiedziałeś? Z użyciem czego?
Dzieci: używając języka.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Język jest naszym narządem smaku. Co jeszcze mamy w ustach?
Dzieci: zęby.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Jak zachować zdrową jamę ustną, język, zęby?
Dzieci:
- · myj zęby rano i wieczorem;
- · po jedzeniu przepłukać usta wodą;
- · nie dłubać w zębach;
- · regularnie odwiedzaj dentystę;
- · Jedz więcej zdrowej żywności i mniej słodyczy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: eksponuje kolaż „Opieka stomatologiczna”Technologia nauczania zdrowego stylu życia.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Kochani, dzisiaj bawiliśmy się i dowiedzieliśmy, które narządy zmysłów pomagają nam żyć. Nazwij je.
Dzieci: oczy, nos, skóra, język, uszy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku: Pamiętaj o zasadach dbania o swoje zmysły.
