Profesjonalny standard dla nauczyciela edukacji dodatkowej Word. Standard zawodowy „Nauczyciel”: wyjaśnienia prawnika. Wymagania stawiane metodykom kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych

Poziom zawodowy nauczyciela dodatkowa edukacja

Slajd nr 1 (karta tytułowa)

Slajd nr 2

Jeden z elementów systemu krajowego kwalifikacje to standardy zawodowe. W dniu 8 września 2015 r. Zarządzenie nr 613n Ministra Pracy i ochrona socjalna Federacja Rosyjska w sprawie zatwierdzenia standardu zawodowego „Nauczyciel edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych”.Rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 27 maja 2015 r. N 536 harmonogram zatwierdzony opracowanie i stosowanie standardów zawodowych w obszarze edukacji i nauki na lata 2015 - 2018. Zgodnie z harmonogramem w 2016 roku w regionach pilotażowych przeprowadzone zostanie badanie standardów zawodowych.Zgodnie z planem realizacji Koncepcji Rozwoju Kształcenia Dodatkowego, od 1 stycznia 2017 roku wszędzie wprowadzany jest standard zawodowy PDL.W obwodzie kemerowskim miejscem stażu, zgodnie z zarządzeniem Departamentu Edukacji i Nauki, jest Państwowa Instytucja Autonomiczna „Regionalne Centrum Dodatkowej Edukacji Dzieci”

Slajd nr 3

Jeśli chodzi o koncepcję standardu zawodowego, została ona wprowadzona do Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej w 2012 roku i zapisana w art. 195 ust. 1

Slajd nr 4

Standard zawodowy to cecha kwalifikacji niezbędnych pracownikowi do wykonywania określonego rodzaju pracy. działalność zawodowa. Standard zawodowy reguluje nie tyle stosunek pracy pomiędzy konkretnym pracownikiem a jego pracodawcą (są na to inne dokumenty, na przykład umowa o pracę lub obowiązująca umowa), ale raczej relację pomiędzy środowiskiem zawodowym a obywatelem, który pragnie potwierdzić swoje kwalifikacje i stać się częścią tej społeczności zawodowej. Podejście to wyklucza redukcję standardu zawodowego do zaktualizowanej wersji opisu stanowiska.

Opracowanie standardu i przemyślane środki jego wdrożenia w przyszłości wyeliminują wiele współczesne problemy:

niejednoznaczność zespołu funkcji pracy zapewniających funkcjonowanie i rozwój systemu kształcenie zawodowe i dodatkowa edukacja;

brak jasnych (przejrzystych) kryteriów pozwalających na ocenę poziomu kwalifikacji specjalistów w dziedzinie edukacji i stworzenie na tej podstawie systemu stymulowania jakości aktywności zawodowej i rozwoju zawodowego;

odizolowanie kształcenia kadry nauczycielskiej od realiów edukacyjnych

perspektywy jego rozwoju.

Slajd numer 5

Dlaczego potrzebny jest standard?

Standard jest narzędziem umożliwiającym realizację strategii edukacyjnej w zmieniającym się świecie
Standard jest narzędziem służącym poprawie jakości edukacji i wyniesieniu krajowej edukacji na poziom międzynarodowy
Standard jest obiektywną miarą kwalifikacji nauczyciela
Norma jest narzędziem doboru kadry dydaktycznej do instytucji edukacyjnych

Norma jest podstawą do zawarcia umowy o pracę, która ustala relacje między pracownikiem a pracodawcą.

Slajd numer 6

Kluczową ideą standardu zawodowego jest umiejętność pracy nauczyciela z różnymi kategoriami dzieci, a mianowicie:

Praca z dziećmi zdolnymi;
Praca w kontekście wdrażania programów edukacji włączającej;
Praca z dziećmi migrantów;
Praca z dziećmi z problemami rozwojowymi;
Praca z dziećmi dewiacyjnymi, zależnymi, społecznie zaniedbanymi, w tym z dziećmi z odchyleniami w zachowaniu społecznym.
Posiada kompetencje ICT

Dla części nauczycieli nowe wymagania nie stanowią problemu, bo i tak korzystają z nich najwięcej nowoczesne metody. Ale ktoś będzie musiał rozwiązać problem opanowania w praktyce nowych działań zawodowych, niezbędnej wiedzy i umiejętności.

Dobrze rozumiemy, że nikt nie jest w stanie spełnić wszystkich wymagań kwalifikacyjnych funkcji pracy zapisanych w standardzie, a każdy menedżer ma prawo koncentrować wysiłki na konkretnych aspektach działalności w zależności od charakterystyki swojej organizacja edukacyjna. Norma pozwala położyć nacisk na różne funkcje pracy w ogólnym zakresie działalności. Poza tym nikt nie wymaga od nauczyciela na przykład korygowania skomplikowanych odchyleń w zachowaniu dziecka, ale jego głównym zadaniem jest umiejętność wczesnego rozpoznania pewnych problemów (czy to opóźnienie w rozwoju, czy upośledzenie umysłowe lub po prostu deficyt uwagi) w celu skierowania dziecka do odpowiedniego specjalisty. Dlatego jednym z głównych wymagań standardu jest możliwość interakcji z innymi specjalistami: psychologami, pedagogami społecznymi, defektologami itp.

Slajd nr 7

Zakres normy

Ubiegając się o pracę w organizacji edukacyjnej
Podczas przeprowadzania certyfikacji nauczycieli organizacji edukacyjnych

Podczas przeprowadzania certyfikacji nauczycieli przez same organizacje edukacyjne

Standard zawodowy może stać się mechanizmem zarządzania personelem i samorozwoju zawodowego, ponieważ odzwierciedla wymagania wydajnościowe działalność pedagogiczna.

Standard zawodowy może stanowić podstawę do opracowania materiałów oceniających i treści egzaminów kwalifikacyjnych. Aby uniknąć dwuznaczności i subiektywizmu w procedurze certyfikacji, konieczne są jasno określone, osiągalne i diagnozowalne zadania dla każdego nauczyciela oraz jasny mechanizm oceny wyników jego działań.

Slajd nr 8

Standardowe wymagania dotyczące kształcenia nauczycieli

Wymagania stawiane nauczycielowi kształcenia dodatkowego:

wyższa edukacja(licencjat) lub wykształcenie średnie zawodowe na kierunku „ Kształcenie nauczycieli”, co do zasady, zgodnie z profilem „Dodatkowe wykształcenie (w odpowiednim kierunku);

wykształcenie wyższe (licencjat) lub średnie zawodowe odpowiadające profilowi koła, sekcji, pracowni, klubu lub innego stowarzyszenia dziecięcego oraz dodatkowe wykształcenie zawodowe na kierunku „Edukacja pedagogiczna”.

Kadra nauczycielska są zobowiązani do odbycia szkolenia i sprawdzenia wiedzy i umiejętności w zakresie ochrony pracy zgodnie z procedurą określoną w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Slajd numer 9

Standard zawodowy jest skonstruowany jako zbiór uogólnionychfunkcje pracy, których realizacja prowadzi do wspólnego celu.Każda z uogólnionych funkcji integruje zespół funkcji pracy, z kolei funkcja pracy jest podzielona na działania pracownicze, umiejętności i wiedzę niezbędną do jej realizacji. Takie podejście pozwala na szczegółowy opis działalności pedagogicznej,formułować obiektywne i dające się zdiagnozować kryteria jakości swoich działań.

Slajd nr 10

Spójrzmy na uogólnione funkcje pracy PDO

Prowadzenie zajęć dodatkowych dla dzieci i dorosłych;
Organizacyjny wsparcie metodyczne proces edukacyjny w sprawie realizacji dodatkowych programów edukacyjnych dla dzieci i dorosłych;
Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne przy realizacji programów kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych;

Nauczanie w programach kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych obejmuje następujące funkcje:

Organizacja zajęć studenckich mających na celu opanowanie dodatkowego programu kształcenia ogólnego;
Organizacja wypoczynku studentów w procesie realizacji dodatkowego programu kształcenia ogólnego;
Zapewnienie interakcji z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów realizujących dodatkowy program kształcenia ogólnego przy rozwiązywaniu problemów szkolenia i edukacji;
Kontrola pedagogiczna i ocena opracowania dodatkowego programu kształcenia ogólnego;

Wsparcie organizacyjne i metodyczne przy wdrażaniu dodatkowych ogólnie programy edukacyjne:

Organizowanie i prowadzenie badań rynku dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci i dorosłych;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne działalności metodycznej nauczycieli edukacji dodatkowej;

Monitorowanie i ocena jakości realizacji przez nauczycieli dodatkowych programów kształcenia ogólnego;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego:

Organizacja i prowadzenie masowych imprez rekreacyjnych;
Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne na rzecz rozwoju partnerstwa społecznego oraz promocja dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci i dorosłych;
Organizacja dodatkowej edukacji dla dzieci i dorosłych w jednym lub kilku obszarach działalności;

Slajd nr 11

Standard profesjonalny pozwala na podstawie ogólna charakterystyka działalności, „rekrutują” funkcje pojedynczego pracownika. Wszystkie przedstawione funkcje nie powinny być wykonywane przez jednego specjalistę ogólnego. Są one dystrybuowane wśród wszystkich pracowników zaangażowanych w proces.

Szef organizacji zapewnia realizację funkcji poprzez racjonalną obsadę kadrową, podnoszenie kwalifikacji swoich pracowników i odpowiedni podział między nimi obszarów odpowiedzialności.

Takie podejście pozwala odejść od sytuacji utożsamiania kwalifikacji młodego i doświadczonego nauczyciela, przypisywania im identycznych funkcji i jednocześnie zakładania, że funkcje te będą realizowane na tym samym poziomie jakościowym.

Standard zawodowy jest narzędziem kształtowania nowej kultury pedagogicznej, a co więcej, świadomości społecznej. Sama działalność nauczycieli kształcenia zawodowego oceniana jest z perspektywy podejścia kompetencyjnego – przy certyfikacji nauczyciel musi wykazać się tym, jak radzi sobie z zadaniami zawodowymi; pokaż swoją wiedzę w sposobach działania.

Standard zawodowy stawia przed nauczycielem szereg zadań, których wcześniej nie rozwiązał. Musi się tego wszystkiego nauczyć. Przecież nie można wymagać od nauczyciela tego, czego on nie może zrobić.

Slajd nr 12

Czy wprowadzenie standardu zawodowego wpłynie na poprawę jakości edukacji?

Po pierwsze, jakość systemu edukacji nie może być wyższa niż jakość pracujących w nim nauczycieli; po drugie, poziom zawodowy pomaga się podnosić szkolenie zawodowe nauczyciela i potrzeba stałej profesjonaly rozwój; po trzecie, poziom zawodowy zwiększa odpowiedzialność nauczyciela za wyniki swojej pracy, a co za tym idzie, podnosi jakość edukacji.

Slajd nr 13

Dziękuję za uwagę!

________________
Starszy nauczyciel kształcenia dodatkowego, w celu zapewnienia koordynacji działań nauczycieli kształcenia dodatkowego i zapewnienia im pomocy metodycznej, dodatkowo pełni funkcje opisane w uogólnionych funkcjach pracy B „Wsparcie organizacyjne i metodyczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego " i C "Wsparcie organizacyjno-pedagogiczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego" tego standardu zawodowego.

Tytuł stanowiska wykorzystywany jest przy realizacji dodatkowych programów kształcenia przedzawodowego w danym zakresie Kultura fizyczna i sport.

Starszy trener-nauczyciel, w celu zapewnienia koordynacji działań trenerów-nauczycieli i zapewnienia pomocy metodycznej, dodatkowo pełni funkcje opisane w uogólnionych funkcjach pracy B „Wsparcie organizacyjne i metodyczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego” i C „Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego” tego standardu zawodowego

Tytuł stanowiska stosowany jest w organizacjach kształcenia dodatkowego przy realizacji dodatkowych programów edukacji przedzawodowej i ogólnorozwojowej w zakresie sztuki (dziecięce szkoły artystyczne według rodzaju sztuki).

Artykuły 331, 351.1 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 30 grudnia 2001 r. N 197-FZ (Zbiór ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2002, N 1, art. 308, 2010, N 52, art. 7002, 2013, N 27, Art. 3477, 2014, N 52, Art. 7554, 2015, N 1, Art. 42).

Zarządzenie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji z dnia 12 kwietnia 2011 r. N 302n „W sprawie zatwierdzenia wykazów szkodliwych i (lub) niebezpiecznych czynników produkcji i pracy, podczas których przeprowadzane są obowiązkowe wstępne i okresowe badania lekarskie (badania), oraz Procedura przeprowadzania obowiązkowych wstępnych i okresowych badań lekarskich (badań) pracowników wykonujących ciężką pracę oraz pracujących w szkodliwych i (lub) niebezpiecznych warunkach pracy” (zarejestrowana przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 21 października 2011 r., rejestracja N 22111 ), zmienione zarządzeniami Ministerstwa Zdrowia Rosji z dnia 15 maja 2013 r. N 296n (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 3 lipca 2013 r., rejestracja N 28970) i z dnia 5 grudnia 2014 r. N 801n (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 3 lutego 2015 r., rejestracja N 35848), zarządzeniem Ministerstwa Pracy Rosji, Ministerstwa Zdrowia Rosji z dnia 6 lutego 2018 r. N 62н/49н (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji Rosja w dniu 2 marca 2018 r., rejestracja N 50237); Artykuł 48 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-F3 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2012, N 53, art. 7598); Artykuły 69, 213 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej z dnia 30 grudnia 2001 r. N 197-FZ (Zbiór ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2002, N 1, art. 3; 2004, N 35, art. 3607; 2006, N 27, Art. 2878, 2008, N 30, Art. 3616, 2011, N 49, Art. 7031, 2013, N 48, Art. 6165, N 52, Art. 6986).

dodatkowe cechy

07.12.2016

Drodzy koledzy! Prawnik związkowy odpowiedział na wiele Twoich pytań, ale nie może robić tego regularnie. Konsultacje wyłącznie z członkami związków zawodowych są obowiązkowe. Odpowiedzi na swoje pytanie poszukaj w tekście artykułu i wśród komentarzy.

Najczęściej otrzymujemy zapytania o możliwość nauczania przedmiotu, którego nie ma na dyplomie ukończenia studiów. Odpowiedź na to pytanie zawarta jest w rozdziale 5 „Główne konsekwencje wprowadzenia standardów zawodowych”. Musisz sprawdzić, czy otrzymana specjalność należy do powiększonej grupy specjalności według Ogólnorosyjskiego Klasyfikatora.

Ramy czasowe wprowadzenia standardów zawodowych

Z dniem 1 stycznia 2017 r. wchodzi w życie Rozporządzenie Ministra Pracy z dnia 18 października 2013 r. nr 544n zatwierdzające standard zawodowy „Nauczyciel” („działalność pedagogiczna w zakresie wychowania przedszkolnego, podstawowego ogólnokształcącego, podstawowego ogólnokształcącego, średniego ogólne wykształcenie(wychowawca, nauczyciel)”). Oznacza to, że pracodawcy (kierownicy placówek oświatowych) mają obowiązek go stosować przy kształtowaniu polityki kadrowej i zarządzaniu personelem, organizowaniu szkoleń i certyfikacji pracowników, zawieraniu umów o pracę, opracowywaniu opisy stanowisk pracy i ustanawianie systemów wynagrodzeń.

Dotychczas znane są dwa zarządzenia Ministra Pracy opóźniające wprowadzenie standardów zawodowych w sferze edukacyjnej: zarządzenie nr 745 z dnia 15 grudnia 2016 r. „W sprawie wprowadzenia zmian w standardzie zawodowym „Nauczyciel” (które przesuwa datę wejścia w życie do 01.09.2019) oraz zarządzeniem Ministra Pracy z dnia 26.12.2016 nr 835n „W sprawie zmiany standardu zawodowego „Nauczyciel kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych” (które przesuwa wejście standardu zawodowego na 01 /01.2018). Rozkazy najwyraźniej nie zostały zarejestrowane w Ministerstwie Sprawiedliwości, dlatego nie udało się jeszcze odnaleźć ich tekstów w bazach prawniczych.

Jednocześnie Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 27 czerwca 2016 r. nr 584 ustanawia okres przejściowy dla wszystkich standardów zawodowych do 1 stycznia 2020 r. Tym samym do początku 2020 roku pracodawca, zgodnie z zatwierdzonym przez niego planem przejścia na standard zawodowy, dokonuje wyboru dokumentu, który ma obowiązywać w placówce edukacyjnej. Do końca okres przejściowy plany muszą zostać wdrożone, a cała kadra pedagogiczna instytucja edukacyjna musi spełniać wymagania standardu zawodowego.

Dotyczy nauczycieli w placówki przedszkolne, początkowy i Liceum, specjalny system kształcenia i szkolenia.

Standard zawodowy „Nauczyciel” NIE ma zastosowania do nauczycieli edukacji dodatkowej, psychologów edukacyjnych, tutorów i metodyków.

Odpowiedzialność za niezastosowanie standardów zawodowych

Odpowiedzialność za nieprzestrzeganie wymagań standardów zawodowych określa art. 5.27 Kodeks wykroczeń administracyjnych Federacji Rosyjskiej „Naruszenie przepisów prawa pracy i innych regulacyjnych aktów prawnych zawierających normy prawa pracy”. Zgodnie z przepisami artykułu odpowiedzialność za jednorazowe naruszenie ustala się w formie upomnienia lub nałożenia kary administracyjnej na urzędnicy w wysokości od 1000 do 5000 rubli, a dla osób prawnych od 30 000 do 50 000 rubli. W przypadku powtarzających się naruszeń urzędnicy mogą zostać ukarani grzywną w wysokości od 10 000 do 20 000 rubli. lub dyskwalifikacja na okres od 1 do 3 lat. W przypadku osób prawnych kara wzrasta do 50 000–70 000 rubli.

Cechy stosowanej terminologii

Zgodnie z kwalifikacjami pracownika określonymi w art. 195 ust. 1 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej odnosi się do poziomu wiedzy, umiejętności, umiejętności zawodowych i doświadczenia pracownika. Z kolei standard zawodowy to cecha kwalifikacji niezbędnych pracownikowi do wykonywania określonego rodzaju działalności zawodowej, w tym pełnienia określonej funkcji zawodowej.

Zgodnie z dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 22 stycznia 2013 r. nr 23 „W sprawie zasad opracowywania, zatwierdzania i stosowania standardów zawodowych” Ministerstwo Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej koordynuje rozwój standardów (klauzula 2). Standardy zawodowe stosowane są przez pracodawców przy kształtowaniu polityki personalnej i zarządzaniu personelem, przy organizacji szkoleń i certyfikacji pracowników, opracowywaniu opisów stanowisk pracy, rozliczaniu pracy, przydzielaniu pracownikom kategorii taryfowych i ustalaniu systemów wynagradzania (klauzula 25).

Zarządzenie Ministra Pracy z dnia 12 kwietnia 2013 r. Nr 148n „W sprawie zatwierdzenia poziomów kwalifikacji na potrzeby opracowania projektów standardów zawodowych” zatwierdziło opis dziewięciu poziomów kwalifikacji pracowników. Do kadry nauczycielskiej stosuje się poziom 5 (dla pedagogów) i poziom 6 (dla nauczycieli).

Dla każdej funkcji pracy standard zawodowy używa numeru kodu. Składa się z dwóch komponentów: oznaczenie literowe i cyfrowe. Litera oznacza uogólnioną funkcję pracy, a liczba oznacza funkcję pracy. Z kolei funkcja pracy obejmuje trzy elementy: działania pracownicze, niezbędną wiedzę i niezbędne umiejętności. Tym samym w opisie funkcji pracy w standardzie zawodowym zostaną ustalone nowe wymagania dotyczące działalności kadry nauczycielskiej, zamiast poprzedniego Jednolitego Katalogu Kwalifikacji.

Główne konsekwencje wprowadzenia standardów zawodowych

Wraz z wprowadzeniem standardów zawodowych, tylko ci pracownicy, którzy studiowali na odpowiednich kierunkach, będą mogli uczyć odpowiednich przedmiotów i dyscyplin. Nie jest jednak do końca jasne, co należy rozumieć przez „kierunek”. Niektórzy eksperci sugerują, że przez kierunek należy rozumieć dokładną zgodność kierunku kształcenia z nauczaną dyscypliną (fizyk będzie mógł uczyć tylko fizyki, ale nie informatyki). Inni zwracają uwagę, że przez kierunek rozumie się rozszerzoną grupę w rozumieniu Rozporządzenia Ministra Oświaty i Nauki z dnia 12 września 2013 r. N 1059 oraz Rozporządzenia Ministra Oświaty i Nauki z dnia 12 września 2013 r. N 1061. Czyli , osoba, która uzyskała wykształcenie w zakresie matematyki, będzie mogła uczyć wszystkich dyscyplin odpowiadających matematyce I nauki przyrodnicze, mianowicie matematyka, fizyka, informatyka itp. Ponieważ zgodnie z klauzulą 4 rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji) z dnia 12 września 2013 r. N 1059 Moskwa „ Po zatwierdzeniu Procedury tworzenia wykazów zawodów, specjalności i kierunków kształcenia „zawody, specjalności i kierunki kształcenia związane z jedną dziedziną zawodową, przy tworzeniu wykazów są łączone w powiększone grupy zawodów, specjalności i obszarów kształcenia”. (Zobacz Ogólnorosyjski klasyfikator specjalności według wykształcenia. Edukacja będzie odpowiadać nauczanemu przedmiotowi, jeśli będzie z nim w tej samej powiększonej grupie. Powiększona grupa jest oznaczona w klasyfikatorze drugim i trzecim znakiem.)

Opinia, że nauczyciele zajęcia podstawowe bez dodatkowego przekwalifikowania nie będą mogli pracować jako nauczyciele w placówkach przedszkolnych i odwrotnie. Po pierwsze, standardy zawodowe ustanawiają te same wymagania dotyczące kształcenia i szkolenia wychowawców i nauczycieli. Po drugie, różnice w działaniach pedagogicznych w realizacji programów zanim Edukacja szkolna a realizacja programów edukacji w szkole podstawowej dotyczy jedynie różnych funkcji zawodowych i poziomów umiejętności.

Należy zaznaczyć, że zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Pracy z dnia 5 sierpnia 2016 r. nr 422n „W sprawie zmian w standardzie zawodowym „Nauczyciel”” dokonano zmian w wymaganiach dotyczących kształcenia i szkolenia. W przypadku nauczyciela jest to wykształcenie wyższe lub średnie zawodowe w ramach powiększonych grup kierunków przygotowania do studiów wyższych i specjalności średniego kształcenia zawodowego „Nauki o Wychowaniu i Pedagogice” lub na kierunku odpowiadającym nauczanemu przedmiotowi lub wyższe wykształcenie średnie zawodowe i dodatkowe kształcenie zawodowe w zakresie działalności terenowej w organizacji oświatowej. A dla nauczyciela: wykształcenie wyższe lub średnie zawodowe w ramach powiększonych grup obszarów kształcenia dla szkolnictwa wyższego i specjalności średniego kształcenia zawodowego „Nauki o Wychowaniu i Pedagogice”, albo wykształcenie wyższe lub średnie zawodowe i dodatkowe kształcenie zawodowe w obszar działania w organizacji edukacyjnej. Tym samym wymagania zostały dostosowane do Jednolitego Podręcznika Kwalifikacji. Stąd powszechna opinia, że nauczyciel musi posiadać wykształcenie lub przejść przekwalifikowanie w tej dziedzinie nauki pedagogiczne nie pasuje Ostatnia wersja wymagania standardów zawodowych.

Znaczna część działalności, która była wcześniej zapisana w Regulaminie zachęt i dodatkowo była zachęcana, jest obecnie obowiązkową funkcją pracy nauczyciela i musi być opłacana z wynagrodzenia. Tym samym od nauczyciela wymaga się obecnie posiadania takich kompetencji, jak praca z dziećmi zdolnymi, dewiacyjnymi, dla których język rosyjski nie jest językiem ojczystym, a także kompetencji z zakresu edukacji włączającej. Nauczyciel musi umieć współdziałać z innymi specjalistami: psychologami, logopedami, pracownikami socjalnymi, a także posiadać umiejętności ICT.

Jakie lokalne przepisy ulegną zmianie w procesie wprowadzania standardów zawodowych?

Regulamin certyfikacji (w związku z wejściem w życie ustawy federalnej „O niezależnej ocenie kwalifikacji” i koniecznością prowadzenia certyfikacji zgodnie z wymogami standardów zawodowych);

Regulamin szkolenia (w związku ze zmianami funkcji zawodowych nauczyciela);

Przepisy dotyczące premii (o zachętach) (w związku ze zmianą funkcji pracy nauczyciela i pojawieniem się wśród jego obowiązkowych funkcji tych, za które wcześniej oczekiwano płatności motywacyjnych);

Przepisy dotyczące podziałów konstrukcyjnych;

Kadry (w związku z wymaganiami dotyczącymi kwalifikacji nauczycieli przedmiotów, nauczycieli Szkoła Podstawowa, język rosyjski, matematyka);

Opisy stanowisk pracy (w związku ze zmianami funkcji stanowiskowych);

Umowy o pracę (w związku ze zmianami funkcji pracy i wynagrodzeń).

Czy można zwolnić pracownika, który nie spełnia standardów zawodowych?

Przepisy prawa pracy nie pozwalają na zwolnienie pracownika ot tak. Jeżeli nie spełnia standardów zawodowych na zajmowanym stanowisku, należy mu zaproponować (jeśli jest to możliwe) inne stanowisko.

Pracodawca może także skierować pracownika na przekwalifikowanie zawodowe. Zgodnie z art. 196 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej szkolenie pracowników i dokształcanie zawodowe pracowników odbywa się u pracodawcy na zasadach i w sposób określony w układzie zbiorowym, porozumieniach i umowach o pracę. Pracownikom odbywającym szkolenie pracodawca ma obowiązek stworzyć warunki niezbędne do łączenia pracy z nauką, zapewnić gwarancje określone w przepisach prawa pracy i innych regulacyjnych aktach prawnych zawierających normy prawa pracy, układ zbiorowy, porozumienia, przepisy lokalne i umowę o pracę. Należy zauważyć, że Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej wraz ze Związkiem Zawodowym Pracowników Oświaty Publicznej i Nauki Federacji Rosyjskiej wydało pismo nr 08-415 z dnia 23 marca 2015 r. „W sprawie realizacji prawo kadry pedagogicznej do dodatkowego kształcenia zawodowego”, w którym w szczególności stwierdza się, że: „Pracodawca nie ma prawa zobowiązywać pracowników do odbycia na własny koszt dokształcania, m.in. takich warunków nie można zawrzeć w stosownych umowach .” Pismo to nie jest jednak aktem normatywnym i nie ma mocy wiążącej.

Jeśli pracownik odmówi przeniesienia na inne stanowisko lub poddania się przekwalifikowaniu, wówczas do stycznia 2020 r. nie można z nim nic zrobić. Jednocześnie wraz z zakończeniem okresu przejściowego wszyscy pracownicy zajmujący stanowiska nauczycielskie muszą spełniać wymagania standardu zawodowego. Tym samym od stycznia 2020 r. pracownik może zostać skierowany na niezależną ocenę kwalifikacji w celu otrzymania certyfikatu zgodności (ustawa federalna „O niezależnej ocenie kwalifikacji” wchodzi w życie 1 stycznia 2017 r.).

Niezależna ocena kwalifikacji, jeżeli jest przeprowadzana na polecenie pracodawcy, przeprowadzana jest na koszt pracodawcy przez ośrodek oceny kwalifikacji. Szczegółową procedurę przeprowadzania oceny zatwierdza Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 16 listopada 2016 r. N 1204 „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu przeprowadzania niezależnej oceny kwalifikacji przez centrum oceny kwalifikacji w formie egzaminu zawodowego .” W terminie trzydziestu dni wnioskodawca otrzymuje świadectwo kwalifikacyjne (w przypadku pozytywnego zdania egzaminu) lub decyzję o zdaniu egzaminu kwalifikacyjnego (w przypadku niezaliczenia egzaminu). Obecnie świadectwa kwalifikacyjne wydawane są na czas nieokreślony.

Jeżeli zatem na podstawie wyników niezależnej oceny kwalifikacji pracownik otrzymał certyfikat zgodności, wówczas nie można go zwolnić z organizacji na podstawie nieprzestrzegania standardów zawodowych. Jednocześnie nie należy mylić pojęć „certyfikacja na zgodność z zajmowanym stanowiskiem” i „certyfikacja na zgodność ze standardem zawodowym”. Jeżeli nauczyciel nie przejdzie samodzielnej oceny kwalifikacji, może zostać zwolniony na podstawie art. 81 ust. 3 „ze względu na niewystarczające kwalifikacje potwierdzone wynikami certyfikacji”.

Jurij Warłamow, prawnik w MPR „UCHITEL”

Administracja Nowoburaskiego

dzielnica miejska Obwód Saratowski

Miejska placówka kształcenia dodatkowego

"Dom kreatywność dzieci R. n. Nowe Burasy

Obwód Saratowski”

Temat:

Profesjonalny standard

„Nauczyciel edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych”

jako warunek rozwoju zasoby ludzkie w systemie kształcenia dodatkowego.

Dyrektor MU DO

„Dom Sztuki i Rzemiosła dla Dzieci

R. n. Nowe Burasy

Obwód Saratowski”

Szczury N.Yu.

Standardy zawodowe to dokumenty nowego typu, które na bieżąco dostarczają aktualnych informacji na temat wymagań dotyczących kwalifikacji niezbędnych do wykonywania określonych rodzajów pracy. aktywność zawodowa. Standardy zawodowe (OS) zaczęto opracowywać w Rosji w połowie lat 90-tych. Ich powstanie zostało zainicjowane przez przedstawicieli środowiska biznesowego. W ramach realizacji Porozumienia w sprawie interakcji między Ministerstwem Edukacji i Nauki Rosji a Rosyjskim Związkiem Przemysłowców i Przedsiębiorców (RSPP) zalecono stosowanie opracowanych i zatwierdzonych standardów zawodowych przy tworzeniu odpowiedniego państwa standardy edukacyjne i profesjonalne programy edukacyjne. Biorąc pod uwagę znaczny udział struktur i organizacji państwowych z udziałem państwa w gospodarce rosyjskiej, w 2012 roku podjęto decyzję polityczną o aktywnym udziale państwa w procesie tworzenia krajowego systemu kwalifikacji. Dziś tworzenie standardów zawodowych koordynuje rosyjskie Ministerstwo Pracy. Projekty standardów mogą być opracowywane przez stowarzyszenia pracodawców, pracodawców, środowiska zawodowe, organizacje samoregulacyjne i inne organizacje non-profit przy udziale organizacji edukacyjnych, szkolnictwa zawodowego i innych zainteresowanych organizacji. Metodologia opracowywania standardów zawodowych przewiduje ich szeroką dyskusję publiczną. Tym samym publiczny format rozwoju standardów zawodowych został zastąpiony formatem państwowo-publicznym. Na koniec 2015 roku przyjęto około 800 standardów zawodowych, ale deweloperzy planują zatwierdzić około 1200 standardów zawodowych. W dziedzinie edukacji standardy zawodowe Wychowawca (działalność pedagogiczna w zakresie edukacji przedszkolnej, podstawowej ogólnokształcącej, podstawowej ogólnokształcącej, średniej ogólnokształcącej) (wychowawca, nauczyciel) Zarządzenie Ministerstwa Pracy Rosji N 544n z dnia 18.10.2013 Edukacyjne psycholog (psycholog w dziedzinie edukacji) Zarządzenie Ministerstwa Pracy Rosji N 514n z dnia 24.07.2015 Nauczyciel dodatkowej edukacji dla dzieci i dorosłych Zarządzenie Ministerstwa Pracy Rosji N 613n z dnia 08.09.2015 Nauczyciel szkolenie zawodowe, kształcenie zawodowe i dodatkowe kształcenie zawodowe Zarządzenie Ministerstwa Pracy Rosji N 608n z dnia 08.09.2015 r.

Uwaga! Standardy zawodowe stosowane są przez pracodawców przy kształtowaniu polityki personalnej i zarządzaniu personelem, przy organizacji szkoleń i certyfikacji pracowników, zawieraniu umów o pracę, opracowywaniu opisów stanowisk pracy i ustalaniu systemów wynagradzania od 01.01.2017 roku. Do 01.01.2017 r. przy rozstrzyganiu zagadnień związanych z wymaganiami kwalifikacyjnymi dla kadry dydaktycznej należy kierować się: - Jednolitym Katalogiem Kwalifikacji Stanowisk Menedżerów, Specjalistów i Pracowników; - klauzula 23 załącznika do zarządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 7 kwietnia 2014 r. N 276. (Szczegóły w Piśmie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 08.10.2015 r. N 08-1240)

Standard zawodowy kadry nauczycielskiej: postanowienia podstawowe

Standard zawodowy nauczyciela kształcenia dodatkowego obejmuje:

Opis funkcji pracy nauczyciela.

Specjalne wymagania dotyczące zezwolenia na pracę.

Informacje o wymaganiach dotyczących kształcenia, szkolenia i doświadczenia zawodowego dla kadry pedagogicznej.

Cel pracy pracownika.

Profesjonalny standard pomaga kompetentnie przewodzić polityka personalna i zarządzać pracownikami. Dokument stosowany jest przy dyplomowaniu nauczyciela, ustalaniu wynagrodzenia, sporządzaniu opisów stanowisk pracy oraz zawieraniu umów o pracę.

Możesz kontynuować pracę

Standard zawodowy nauczycieli szkół dodatkowych z 2016 r. dopuszcza do pracy nauczycieli, którzy przeszli certyfikację obowiązkową lub dobrowolną.

Zgodnie z rozporządzeniem nr 613n na szkolenie i kształcenie kadry nauczycielskiej nakładane są następujące wymagania:

„Średnie wykształcenie zawodowe - programy szkoleniowe dla specjalistów średniego szczebla lub szkolnictwo wyższe - tytuł licencjata, którego przedmiot (profil) z reguły odpowiada przedmiotowi dodatkowego programu kształcenia ogólnego opanowanego przez studentów lub nauczanego kurs treningowy, dyscyplina (moduł).

Dodatkowe wykształcenie zawodowe - przekwalifikowanie zawodowe, którego przedmiot (profil) odpowiada przedmiotowi dodatkowego programu kształcenia ogólnego opanowanego przez studentów lub prowadzonego przedmiotu, dyscypliny (modułu).

W przypadku braku wykształcenia pedagogicznego – dodatkowe zawodowe kształcenie pedagogiczne; dodatkowy program zawodowy można ukończyć po zatrudnieniu. Zaleca się studiowanie dodatkowych programów zawodowych w zakresie nauczania przynajmniej raz na trzy lata.”

Standard zawodowy nauczyciela kształcenia dodatkowego z 2016 r. reguluje czynności pracownika do dnia 01.01.2017 r. Od początku przyszłego roku zaczną obowiązywać inne standardy.

Standard zawodowy: potrzeba wdrożenia

Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej opracowało standard zawodowy ze względu na trudności napotkane w procesie ustalania kwalifikacji nauczyciela. Niektóre przepisy zostały przyjęte ponad 20 lat temu. Nie są już aktualne. Wychodząc naprzeciw światowym trendom wprowadzane są nowe standardy.

Normy przyjęte na poziomie legislacyjnym pomogą zwiększyć odpowiedzialność i zainteresowanie pracowników. Aby zapewnić ich pełną realizację, zaleca się wysyłanie pracowników na zaawansowane szkolenia.

Kompetentne korzystanie ze standardu

Aby osiągnąć dobre rezultaty, musisz się ich trzymać następujące zasady:

Nie traktuj standardu zawodowego jako ścisłej regulacji pracy pracowników.

Nie zmuszaj pracowników do wykonywania pracy, która odrywa ich od bezpośrednich obowiązków.

Zachęcaj pracowników do szukania niestandardowych rozwiązań.

Zgodnie ze standardem, ale nie standardem

Zgodnie ze standardem zawodowym, pracownik dydaktyczny ma obowiązek:

Zapisy dzieci na zajęcia zgodnie z opracowanym programem.

Wybór dzieci do nauki według opracowanego programu (wraz z komisją).

Motywuj uczniów.

Opracuj środki mające na celu ulepszenie wyposażenia klas.

Przygotuj niezbędne materiały informacyjne.

Skonsultuj się z dziećmi i ich rodzicami.

Pomagaj uczniom i nadzoruj ich.

Popraw zachowanie dzieci.

Rozumieć potrzeby uczniów.

Rekrutuj grupy uczniów, biorąc pod uwagę specyfikę programów edukacyjnych.

Zapewnij bezpieczeństwo i prawidłowe użytkowanie materiałów eksploatacyjnych, sprzętu itp.

Stwórz komfortowe warunki do rozwoju dzieci.

Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach, wystawach i innych tego typu wydarzeniach.

Stwórz warunki do rozwoju poczucia własnej wartości i samokontroli u dzieci.

Współpracuj ze współpracownikami i utrzymuj pozytywną atmosferę.

Do proces edukacyjny prowadzonej według standardów i jednocześnie niestandardowo, nauczyciel kształcenia dodatkowego musi posiadać następujące cechy osobowości:

Wysoki poziom intelektualny.

Świadomość potrzeb dzieci.

Poczucie humoru.

Wysoki potencjał twórczy.

Wrażliwość.

Tolerancja przekonań.

Zgodnie ze zmianami wprowadzonymi w tym roku do prawo federalne Nr 273 „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” w 2017 r. Każdy dodatkowy nauczyciel edukacji musi przejść obowiązkową certyfikację. Ta procedura pokazuje stopień umiejętności pracownika. Kadra pedagogiczna ma obowiązek przedstawić dowody swoich osiągnięć: wdzięczność, certyfikaty, dyplomy. Na podstawie wyników certyfikacji przypisuje się mu tę lub inną kategorię kwalifikacji. Wynik zaświadczenia można zakwestionować w sądzie. Możliwe jest także utworzenie specjalnej komisji pracy, która rozwiąże tę kwestię.

Drobne zmiany, które zaszły w 2016 roku, nie powodują problemów. Wszystko jest jasne i wykonalne. Szefowie ośrodków i instytucje miejskie dodatkowe kształcenie dzieci należy przygotować do 1 stycznia 2017 r. W życie wejdzie standard zawodowy, od którego zależy nie tylko poziom i ostatecznie wynik pracy nauczycieli, ale także ich zarobki.

Aby uniknąć błędów przy realizacji planu stopniowego przechodzenia do standardu zawodowego nauczyciela edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych, weź udział w webinarze« » które odbędzie się 11 listopada.

Standard zawodowy nauczyciela edukacji dodatkowej

Slajd nr 1 (karta tytułowa)

Slajd nr 2

Jednym z elementów krajowego systemu kwalifikacji są standardy zawodowe. W dniu 8 września 2015 r. podpisano Zarządzenie nr 613n Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej w sprawie zatwierdzenia standardu zawodowego „Nauczyciel edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych”. Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 27 maja 2015 r. N 536 zatwierdziło harmonogram opracowywania i stosowania standardów zawodowych w dziedzinie edukacji i nauki na lata 2015–2018. Zgodnie z harmonogramem w 2016 roku w regionach pilotażowych przeprowadzone zostanie badanie standardów zawodowych. Zgodnie z planem realizacji Koncepcji Rozwoju Kształcenia Dodatkowego, od 1 stycznia 2017 roku wszędzie wprowadzany jest standard zawodowy PDL. W obwodzie kemerowskim miejscem stażu, zgodnie z zarządzeniem Departamentu Edukacji i Nauki, jest Państwowa Instytucja Autonomiczna „Regionalne Centrum Dodatkowej Edukacji Dzieci”

Slajd nr 3

Jeśli chodzi o koncepcję standardu zawodowego, została ona wprowadzona do Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej w 2012 roku i zapisana w art. 195 ust. 1

Slajd nr 4

Standard zawodowy to cecha kwalifikacji niezbędnych pracownikowi do wykonywania określonego rodzaju działalności zawodowej. Standard zawodowy reguluje nie tyle stosunek pracy pomiędzy konkretnym pracownikiem a jego pracodawcą (są na to inne dokumenty, na przykład umowa o pracę lub obowiązująca umowa), ale raczej relację pomiędzy środowiskiem zawodowym a obywatelem, który pragnie potwierdzić swoje kwalifikacje i stać się częścią tej społeczności zawodowej. Podejście to wyklucza redukcję standardu zawodowego do zaktualizowanej wersji opisu stanowiska.

Opracowanie standardowych i przemyślanych środków jego wdrożenia w przyszłości pomoże rozwiązać wiele współczesnych problemów:

niejednoznaczność zespołu funkcji pracy zapewniających funkcjonowanie i rozwój systemu kształcenia zawodowego i dodatkowego;

brak jasnych (przejrzystych) kryteriów pozwalających na ocenę poziomu kwalifikacji specjalistów w dziedzinie edukacji i stworzenie na tej podstawie systemu stymulowania jakości aktywności zawodowej i rozwoju zawodowego;

odizolowanie kształcenia kadry nauczycielskiej od realiów edukacyjnych

perspektywy jego rozwoju.

Slajd numer 5

Dlaczego potrzebny jest standard?

Standard jest narzędziem umożliwiającym realizację strategii edukacyjnej w zmieniającym się świecie

Standard jest narzędziem służącym poprawie jakości edukacji i wyniesieniu krajowej edukacji na poziom międzynarodowy

Standard jest obiektywną miarą kwalifikacji nauczyciela

Norma jest narzędziem doboru kadry dydaktycznej do instytucji edukacyjnych

Norma jest podstawą do zawarcia umowy o pracę, która ustala relacje między pracownikiem a pracodawcą.

Slajd numer 6

Kluczową ideą standardu zawodowego jest umiejętność pracy nauczyciela z różnymi kategoriami dzieci, a mianowicie:

Praca z dziećmi zdolnymi;

Praca w kontekście wdrażania programów edukacji włączającej;

Praca z dziećmi migrantów;

Praca z dziećmi z problemami rozwojowymi;

Praca z dziećmi dewiacyjnymi, zależnymi, społecznie zaniedbanymi, w tym z dziećmi z odchyleniami w zachowaniu społecznym.

Posiada kompetencje ICT

Dla części nauczycieli nowe wymagania nie stanowią problemu, gdyż w swojej pracy wykorzystują już najnowocześniejsze metody. Ale ktoś będzie musiał rozwiązać problem opanowania w praktyce nowych działań zawodowych, niezbędnej wiedzy i umiejętności.

Dobrze rozumiemy, że nikt nie jest w stanie spełnić wszystkich wymagań kwalifikacyjnych funkcji pracy zapisanych w standardzie, a każdy menedżer ma prawo skoncentrować wysiłki na określonych aspektach działalności w zależności od charakterystyki swojej organizacji edukacyjnej. Norma pozwala położyć nacisk na różne funkcje pracy w ogólnym zakresie działalności. Poza tym nikt nie wymaga od nauczyciela np. korygowania skomplikowanych odchyleń w zachowaniu dziecka, ale jego głównym zadaniem jest umiejętność wczesnego rozpoznania pewnych problemów (czy to opóźnienia w rozwoju, czy upośledzenia umysłowego, czy po prostu deficytu uwagi), aby skierować dziecko do odpowiedniego specjalisty. Dlatego jednym z głównych wymagań standardu jest możliwość interakcji z innymi specjalistami: psychologami, pedagogami społecznymi, defektologami itp.

Slajd nr 7

Zakres normy

Ubiegając się o pracę w organizacji edukacyjnej

Podczas przeprowadzania certyfikacji nauczycieli organizacji edukacyjnych

Podczas przeprowadzania certyfikacji nauczycieli przez same organizacje edukacyjne

Standard zawodowy może stać się mechanizmem zarządzania personelem i samodoskonalenia zawodowego, gdyż odzwierciedla wymagania dotyczące efektywności działań dydaktycznych.

Slajd nr 8

Standardowe wymagania dotyczące kształcenia nauczycieli

Wymagania stawiane nauczycielowi kształcenia dodatkowego:

wykształcenie wyższe (licencjat) lub średnie zawodowe na kierunku „Edukacja pedagogiczna”, co do zasady, w profilu „Kształcenie dodatkowe (w odpowiednim kierunku);

Kadra dydaktyczna ma obowiązek przejść szkolenie i sprawdzenie wiedzy i umiejętności w zakresie ochrony pracy, zgodnie z procedurą określoną w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej.

Zaleca się studiowanie w programach edukacyjnych na kierunku pedagogika przynajmniej raz na trzy lata.

Slajd numer 9

Treść standardu zawodowego

Slajd nr 10

Spójrzmy na uogólnione funkcje pracy PDO

Prowadzenie zajęć dodatkowych dla dzieci i dorosłych;

Wsparcie organizacyjne i metodyczne procesu edukacyjnego przy realizacji programów edukacji dodatkowej dla dzieci i dorosłych;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne przy realizacji programów kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych;

Nauczanie w programach kształcenia dodatkowego dla dzieci i dorosłych obejmuje następujące funkcje:

Organizacja zajęć studenckich mających na celu opanowanie dodatkowego programu kształcenia ogólnego;

Organizacja wypoczynku studentów w procesie realizacji dodatkowego programu kształcenia ogólnego;

Zapewnienie interakcji z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów realizujących dodatkowy program kształcenia ogólnego przy rozwiązywaniu problemów szkolenia i edukacji;

Kontrola pedagogiczna i ocena opracowania dodatkowego programu kształcenia ogólnego;

Wsparcie organizacyjne i metodyczne realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego:

Organizowanie i prowadzenie badań rynku dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci i dorosłych;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne działalności metodycznej nauczycieli edukacji dodatkowej;

Monitorowanie i ocena jakości realizacji przez nauczycieli dodatkowych programów kształcenia ogólnego;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne przy realizacji dodatkowych programów kształcenia ogólnego:

Organizacja i prowadzenie masowych imprez rekreacyjnych;

Wsparcie organizacyjne i pedagogiczne na rzecz rozwoju partnerstwa społecznego oraz promocja dodatkowych usług edukacyjnych dla dzieci i dorosłych;

Organizacja dodatkowej edukacji dla dzieci i dorosłych w jednym lub kilku obszarach działalności;

Slajd nr 11

Standard zawodowy pozwala, w oparciu o ogólną charakterystykę działalności, „rekrutować” funkcje pojedynczego pracownika. Wszystkie przedstawione funkcje nie powinny być wykonywane przez jednego specjalistę ogólnego. Są one dystrybuowane wśród wszystkich pracowników zaangażowanych w proces.

Szef organizacji zapewnia realizację funkcji poprzez racjonalną obsadę kadrową, podnoszenie kwalifikacji swoich pracowników i odpowiedni podział między nimi obszarów odpowiedzialności.

Slajd nr 12

Czy wprowadzenie standardu zawodowego wpłynie na poprawę jakości edukacji?

Po pierwsze, jakość systemu edukacji nie może być wyższa niż jakość pracujących w nim nauczycieli; po drugie, standard zawodowy pomaga poprawić kształcenie zawodowe nauczycieli i potrzebę ciągłego doskonalenia zawodowego; po trzecie, poziom zawodowy zwiększa odpowiedzialność nauczyciela za wyniki swojej pracy, a co za tym idzie, podnosi jakość edukacji.

Slajd nr 13

Dziękuję za uwagę!