Aby przeanalizować złożone zdanie, musisz:
1. Podobnie jak przy analizie zdania prostego, nazwij rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi.
2. Jeśli jest wykrzyknik, zaznacz to.
3. Znajdź podstawę gramatyczną każdego prostego zdania, które jest częścią złożonego.
4. Wskaż zdanie główne i podrzędne.
5. Zakończ na podstawie pytania i cech strukturalnych (do czego odnosi się zdanie podrzędne, w jaki sposób jest dołączone zdanie podrzędne) zdanie podrzędne.
6. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne.
7. Przeanalizuj zdanie główne i podrzędne jako proste zdania.
Na stole stojącym w rogu pokoju leżała piękna róża.
1. Narracja.
2. To nie jest wykrzyknik.
3. Rose leżała. Stałem.
4. Na stole leżała piękna róża – główne zdanie. Stał w kącie sali – zdanie podrzędne.
5. Na stole [na jakim?] -> który stół stoi w rogu pokoju.
6. Zdanie podrzędne odnosi się do słowa „na stole” i jest dołączone do zdania głównego słowo związkowe Który. Zdanie podrzędne - atrybutywne.
7. W zdaniu złożonym między zdaniem głównym i podrzędnym umieszcza się przecinek.
8. Analiza każdego zdania prostego wchodzącego w skład zdania złożonego – patrz artykuł Rozbiór gramatyczny zdania proste zdanie.
Plan analizy:
Złożony.
Liczba części w złożonym kompleksie, ich granice (podkreśl podstawy gramatyczne w prostych zdaniach).
Środki komunikacji między częściami (wskaż spójniki i określ znaczenie zdania złożonego).
Zarys propozycji.
Przykładowa analiza:
Był zima, ale to wszystko ostatnie dni stał odwilż. (I. Bunin).
(Narracja, bez wykrzyknika, złożona, spójnik, związek, składa się z dwóch części, przeciwstawienie wyraża się między pierwszą a drugą częścią, części są połączone spójnikiem przeciwstawnym Ale.)
Zarys oferty:
1 ale 2.
Kolejność analizy składniowej zdania złożonego
Plan analizy:
Rodzaj zdania w zależności od celu wypowiedzi (narracyjne, pytające lub motywujące).
Rodzaj oferty wg emocjonalna kolorystyka(wykrzyknik lub brak wykrzyknika).
Złożony.
Części główne i podrzędne.
Co rozprzestrzenia? zdanie podrzędne.
Do czego jest dołączone zdanie podrzędne?
Lokalizacja części podrzędnej.
Rodzaj części podrzędnej.
Złożony diagram zdań.
Przykładowa analiza:
Gdy ona grał na dole na fortepianie 1, I wstałem I słuchałem 2 . (A.P. Czechow)
(Oznajmujący, niewykrzyknikowy, złożony, koniunkcja, złożony, składa się z dwóch części. Druga część jest częścią główną, pierwsza jest częścią podrzędną, część podrzędna rozszerza część główną i łączy ją spójnikiem Gdy, część podrzędna znajduje się przed częścią główną, rodzajem części podrzędnej jest zdanie podrzędne).
Zarys oferty:
(zjednoczenie, gdy...) 1, [...] 2.
zdanie podrzędne
Rzeczownik czasownik. połączenie miejsc Czasownik. np. przym. rzeczownik
Podróżnicy piła, Co Oni Czy NA mały clearing. (Narracyjne, niegłosowe, złożone, SPP z przymiotnikiem wyjaśniającym, 1) nierozdzielne, dwuczęściowe, kompletne. 2) dystrybucja, dwuczęściowa, pełna).
[ ____ ], (Co…).
Kolejność składniowego składniowego zdania złożonego, które nie jest koniunkcyjne
Plan analizy:
Nieunijny.
Liczba części (podkreśl podstawy gramatyczne w prostych zdaniach).
Zarys propozycji.
Rodzaj zdania w zależności od celu wypowiedzi (narracyjne, pytające lub motywujące).
Rodzaj zdania według zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
Przykładowa analiza:
Piosenka zakończyła się 1 - rozległy się zwykłe brawa 2. (IS Turgieniew)
(Narracja, niewykrzyknikowa, złożona, niespójna, składa się z dwóch części, pierwsza część wskazuje czas akcji tego, co zostało powiedziane w drugiej części, między częściami umieszczona jest myślnik.)
Zarys oferty:
Znaki interpunkcyjne w BSC
1. Proste zdania zawarte w zdanie złożone, Oddzielone przecinkami:
Nie ma przecinka:
1) W BSC z spójnikami I, jeśli występuje wspólny członek mniejszy lub wspólne zdanie podrzędne:
2) W BSC ze związkiem I, jeżeli części BSC są zdaniami pytającymi, wykrzyknikowymi lub denominacyjnymi:
3) W BSC ze związkiem I, jeśli istnieje wspólne słowo wprowadzające:
2. Jeżeli części BSC są znacząco wspólne i zawierają przecinki, wówczas oddziela się je od siebie średnikiem:
3. Jeżeli druga część zdania wskazuje na szybką zmianę wydarzeń, czyli zakończenie, wówczas pomiędzy dwiema częściami zdania stawia się myślnik:
1. Napisz zdanie z tekstu.
2. Określ rodzaj wyroku na podstawie celu wypowiedzi.
3. Typ wskazujemy kolorystyką emocjonalną.
4. Znajdź podstawy gramatyczne i podkreśl je.
5. Budujemy diagram propozycji.
Światło latarnia morska pośpieszył nad kwiatami i wydawali się absolutnie fantastyczny swoim kolorem.
1) Zdanie jest złożone, narracyjne, nie wykrzyknikowe.
2) Pierwsza podstawa gramatyczna - przemknęło światło. Światło– podmiot, wyrażony rzeczownikiem. pan, im. str., jednostki Rozlany– predykat, wyrażony przez rozdz. przeszłość vr., wyrazi. n., jednostki H.
Druga podstawa gramatyczna to wydawali się fantastyczni. Oni– podmiot, wyrażone miejsca. 3. l., m.in. H. Wydawało się fantastyczne– złożony predykat nominalny, wyrażony rozdz. Wydawało się również, że część nominalna – przymiotnik – fantastyczna.
3) Schemat zdań: , i .
Złożone zdania zawierają część główną i podrzędną, połączone spójnikiem lub słowem spójnikowym. Główna część IPP może zawierać słowa orientacyjne.
Cel: powtórz poprzednio wykonane materiał edukacyjny według SPP z różnymi rodzajami zdań podrzędnych.
Zadania:
1. doskonalić umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne; rozwijać umiejętności analityczne w zakresie składniowego analizowania NGN;
2. rozwijać i doskonalić umiejętności uczenia się kompilacji diagramów SPP i syntaktycznego analizowania zdań danych;
3. zaszczepiać w uczniach poczucie patriotyzmu wobec Ojczyzny i szacunku do otaczających ich ludzi
Forma pracy: frontalnie, grupowo (praca domowa)
Sprzęt: podręcznik „Język rosyjski” ( E. D. Suleimenova, Z.K. Sabitova, Almaty „Atamra”, 2009), karty, komputer (prezentacja)
Podczas zajęć:
I. Organizowanie czasu
Cześć chłopaki! Usiądź. (Bakhtiyar recytuje wiersz)
Niewiele niewidzianych krajów
Cudowny, bogaty, piękny,
Ale tylko ty jesteś drogi mojemu sercu, Kazachstanie,
Kto dał mi życie i siłę!
W końcu mieszkają tu wyjątkowi ludzie -
Ukryty przez hojną duszę
Dni obfitości i czasy nieszczęścia
Jesteśmy razem, jesteśmy obok Ciebie.
Drogie mi jest powietrze wolnych stepów,
Jako symbol odurzającej wolności!
Uzyskałeś niepodległość, mój Kazachstanie,
Jak orzeł szybujący po niebie!
Więc pozwól swoim bogatym i dumnym ludziom
Nie zna wojny ani nieszczęścia!
Niech żyje pokój, harmonia i przyjaźń
I niech wszyscy będą szczęśliwi!!!
Dziękuję, Bakhtiyar, najlepsze życzenia. Chłopaki, sugeruję, abyście sobie coś życzyli, ponieważ jesteście nie tylko kolegami z klasy, ale także przyjaciółmi. (Życzenia wzajemnego uczenia się)
Dziękuję! Takimi życzeniami i dobrym humorem rozpoczniemy lekcję.
II. 1) Nastrój uczniów do pracy
Wybrałem motto, pod którym będziemy dziś pracować:
Nie bój się błędów
Radź sobie z błędami
Zawsze bądź gotowy, aby znaleźć właściwą drogę.
Ponieważ ucząc się nowego materiału, a także powtarzając, często popełniamy błędy, staramy się ich nie popełniać.
Na każdym stoliku znajduje się kartka, na której zaznaczone są elementy naszej lekcji.W trakcie naszej pracy będę prosił Cię o stawianie minusów przy zadaniach, w których popełnisz błędy lub będziesz miał pytania. Zgoda?
Celem naszej lekcji jest skonsolidowanie całego przerobionego materiału związanego z NGN i rozwinięcie naszych umiejętności w ustnej i pisemnej analizie tych zdań.
2) Rozgrzewka ortograficzna
Musimy się trochę rozgrzać, więc najpierw zrobimy z Tobą małą rozgrzewkę ortograficzną. Zapiszmy numer, świetna robota. Kto chce wejść do zarządu?
1) ignorant (ignorant, analfabeta), niewiara (ateizm, niewiara, zaprzeczenie), przeciwności losu (kłopoty), ignorant (niegrzeczny, źle wychowany), choroba (choroba), klutz (niezdarność, niezdarność), zaniedbanie (nieostrożność), zły pogoda (zła pogoda, dobra pogoda), nienawiść (wrogość, wstręt), slob (beztroski, brudny), nie wiem () - nie są używane bez
2) nieszczęście (kłopoty, smutek) - szczęście; zaburzenie (zaburzenie) - porządek; zły stan zdrowia (choroba) - zdrowie; niegrzeczność (niegrzeczność) - uprzejmość; nieufność (podejrzenie) - zaufanie; dezaprobata (cenzura) - akceptacja; niezależność (wolność) - zależność; nieuwaga (nieostrożność) - uważność; brak edukacji (głupota) - edukacja
Dlaczego podzieliłem te podmioty na 2 grupy? (inne zasady). Proszę skomentuj.
Znajdź synonimy rzeczownika dla drugiej grupy.
Co teraz pamiętamy? (pisownia nie z rzeczownikiem, a także synonimy)
3) Sprawdzanie pracy domowej
Teraz sprawdźmy Twoje zadanie domowe. Trzeba było przygotować prezentację na dzisiejszą lekcję (analiza NGN z dowolnym typem zdania podrzędnego) i pracowaliście w parach. No to zaczynamy, kto ma ochotę?
Pytania nauczyciela do prezentacji:
1. Czy można użyć tego samego spójnika w różne rodzaje Zdania podrzędne? Jak określisz rodzaj klauzuli? Czy wiesz jak zadawać pytania?
2. Czym różni się zdanie atrybutywne od wyjaśniającego?
4) Powtórzenie zdań podrzędnych (praca standardowa)
Więc, chłopaki, powiedziałeś, że wiesz, jak zadawać pytania do zdań podrzędnych, sprawdzimy to teraz. Praca z kartami: odczytaj zdania, zadaj pytanie, określ rodzaj zdania podrzędnego. Pracujemy szybko.
Mimo to wydaje mi się, że nie masz do tego prawa. (wada.)
Aby przyjść szybko Nowy Rok, przesunęliśmy wskazówki zegara do przodu. (cele)
Śpiewała melodie, które wzruszały mnie do łez. (definicja)
Książę ma dość głupią twarz, choć wielu uważało go za inteligentną osobę. (koncesje)
Łódź nie miała wioseł, więc wiosłowaliśmy na desce. (konsekwencje)
Gdybym znał wszystkie konsekwencje, nie wpadłbym do wody. (warunki)
Tam, gdzie trawa nie została jeszcze usunięta, wiatr szorował jedwab zielonej trawy. (miejsca)
Stado zamarło, gdy pojawił się pociąg towarowy, pędzący z pełną prędkością. (czas)
Teraz wykonajmy cyfrowe dyktando (wzajemne sprawdzenie) podczas powtórek.
1. Jest to SPP z dwiema klauzulami.
tak - 1 nie - 0
2. , (ponieważ (ile)). Oto zarys tej propozycji: Wydawało mi się, że droga prowadzi do nieba, bo niezależnie od tego, jak długo patrzyłem, ona ciągle się wznosiła.
3. Rano chłopiec obudził mnie i powiedział, że sam widział borsuka leczącego swój spalony nos. Jest to SPP z równoległym podporządkowaniem.
tak - 1 nie - 0
4. Jeśli poeta żyje w zgodzie ze swoim językiem ojczystym, jego siła wzrasta dziesięciokrotnie. Jest to IPP z klauzulą koncesyjną.
tak - 1 nie - 0
5. To jest IBS ze zdaniem podrzędnym.
tak - 1 nie - 0
6.Zdecydowano, że pojedzie się jutro, jeśli przestanie padać. Zdanie podrzędne znajduje się po zdaniu głównym.
tak - 1 nie - 0
7. W języku rosyjskim istnieją 3 rodzaje podporządkowania.
tak - 1 nie - 0
Czy macie jakieś pytania dotyczące Waszych błędów? Co jeszcze musisz powtórzyć w domu?
A teraz przeczytam Ci tekst i poproszę o określenie jego głównej myśli:
Koczownik spotykający na pustyni wędrowca umierającego z pragnienia, nigdy nie przejedzie obok na swoim wielbłądzie. Napoi biedaka, nakarmi go i zaprowadzi do najbliższej studni, gdzie zawsze jest mnóstwo ludzi. I pójdzie dalej, najprawdopodobniej już nigdy się nie spotka. Tysiące podobnych przypadków wpisuje się w prawo stepowe: „Jeśli spotkasz osobę, uszczęśliw ją: może zobaczysz ją po raz ostatni”. Ten wyraz bezinteresownej dobroci jest szlachetniejszy niż morał z bajek, które spotkałem w dzieciństwie, gdzie bohater pomaga rybie wyrzuconej na brzeg, a gdy sztorm wywraca jego łódź, pomaga mu ryba, którą niegdyś uratował.
(Olzhas Suleimenov „Myśli z różnych lat”)
(Główna myśl tekstu: życzliwość, miłosierdzie, zrozumienie bez egoistycznych celów)
Dziękuję! Czy wszyscy się z tym zgadzają, czy może ktoś ma własne zdanie?
Teraz sformułuj główną ideę na piśmie w formie IPP z dowolną klauzulą podrzędną i określ jej rodzaj.
5) Powtórzenie analizy złożonego zdania
A teraz przypomnimy sobie analizę syntaktyczną zdania złożonego. Wszystkich zainteresowanych przybyciem na tablicę:
Ziemia nadal wygląda smutno, ale powietrze już tchnie wiosną. (Narracyjny, niewokalny, SSP z przeciwstawnym związkiem: 1. dwuczęściowy, dist.; 2. dwuczęściowy, dist.)
[ ===== __________] i [_________ ========].
Kto może mi teraz powiedzieć, jak wygląda procedura analizowania dowolnej propozycji.
Na stronie 161 podręcznika masz procedurę analizowania SPP, przeczytaj ją i powiedz mi, co powinniśmy być w stanie określić na podstawie SPP?
- Wezmę zdanie z tekstu, który Ci przeczytałem i przeanalizujemy go na tablicy:
Napoi biedaka, nakarmi go i zaprowadzi do najbliższej studni, gdzie zawsze jest mnóstwo ludzi. (Narracyjna, niewokalna, SPP z dodatkową definicją: 1. dwuczęściowa., dist., końcowa jednoczęściowa. opowieść; 2. dwuczęściowa., dist.)
[ _____ ======, ====, ======], (gdzie ===== _________).
Czym różni się schemat BSC od schematu SPP?
Przeanalizujmy teraz zdanie o bardziej złożonej strukturze:
A oto ona przed mężczyzną, którego znała dziewięć miesięcy przed jego narodzinami, a którego nigdy nie czuła poza swoim sercem. (Narracyjny, niegłosowy, SPP z atrybutem przymiotnikowym, z jednorodnym podporządkowaniem: 1. jednoczęściowy, dist.; 2. jednoczęściowy, dist.; 3. dwuczęściowy, dist.)
[ _____ ], (który =====), (który ________ =====).
6) Konsolidacja
Testowanie
1. Podczas analizy najpierw analizowane jest zdanie:
A) poprzez zabarwienie emocjonalne (przez intonację)
B) zgodnie z celem wypowiedzi
D) rodzaj zdania podrzędnego
2. Za pomocą SPP musimy być w stanie określić:
A) zabarwienie emocjonalne
B) cel oświadczenia
C) rodzaje spójników (spójnikowe, przeciwstawne, rozłączne)
G) rodzaj zdania podrzędnego, a także rodzaj podporządkowania
D) przez obecność podstawy gramatycznej (prostej lub złożonej)
3. Wymień rodzaje podporządkowania klauzul podrzędnych w IPP:
A) oznajmujący, wykrzyknikowy, pytający
B) wykrzyknik, brak wykrzyknika
B) równolegle, jednorodny, łączny, sekwencyjny
D) wyjaśniający, atrybutywny, przysłówkowy
D) dzielący, przeciwstawny, łączący
4. Na ile grup podzielone są wszystkie sieci NGN:
2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 8
5. Wskaż zdanie, w którym zdanie podrzędne odnosi się do jednego słowa w zdaniu głównym:
A) I już snuł plany przekroczenia przełęczy, jakby mogło to nastąpić dosłownie wraz z nadejściem nowego dnia. (Cel.)
B) Przecież wiadomo, że tylko człowiek tak uroczyście organizuje swoją śmierć. (Puchar)
C) Jeśli człowiek zależy od natury, to ona także zależy od niego: ona go stworzyła - on ją przerabia. (Francja)
D) Stado zamarło, gdy pojawił się pociąg towarowy, pędzący na pełnych obrotach. (Alimż.)
D) Kiedy pewnego dnia dotarłem do chaty na udach kurczaka, od razu uderzył mnie przygnębiony nastrój jej mieszkańców. (Puchar)
6. Określ rodzaj zdania podrzędnego: Tam, gdzie trawa nie została jeszcze usunięta, wiatr szorował jedwab zielonej trawy. (Shol.)
A) wyjaśniające
B) ostateczne
B) miejsca
D) cele
D) porównawczy
7. Określ rodzaj zdania podrzędnego: Ale wał w tym miejscu był tak wysoki, że słoń nie odważył się zejść. (Kończyna.)
A) wyjaśniające
B) powody
B) cele
D) sposób działania
D) koncesje
8. Wskaż IPP klauzulą podrzędną:
A) Pożegnał się z nią, mocno wierząc, że nie rozstaną się na długo.
B) Uwielbiamy hojność rosyjskich zim, które swoją magią przekształcają bezbarwną parę w kryształy i klejnoty. (Rylen.)
B) Wyszli kosić, gdy na łące była już prawie połowa gospodarstwa. (Shol.)
D) Gdybyś wiedział, jakim był wspaniałym człowiekiem. (Puchar)
D) Przypomniała sobie, że widziała ten sam spokojny wyraz na maskach wielkich cierpiących - Puszkina i Napoleona. (Puchar)
9. Wskaż sposób podporządkowania zdań podrzędnych w IPP: A oto ona przed mężczyzną, którego znała dziewięć miesięcy przed jego narodzinami, a którego nigdy nie czuła poza swoim sercem. (MG)
A) równolegle
B) sekwencyjny
B) jednorodny
D) heterogeniczny
D) połączone
10. Wskaż sposób podporządkowania zdań podrzędnych w IPP: Słoń nie wiedział i nie myślał o tym, kto zebrał te owoce i położył mu je na drodze, nie wiedział, że leśni ludzie go karmią, aby przywódca miał dość sił, aby dotrzeć w głąb zielonej mgły. (Alimż.)
A) równolegle
B) sekwencyjny
B) jednorodny
D) heterogeniczny
D) połączone
Recenzja partnerska (odpowiedzi na slajdzie)
III. Podsumowanie lekcji
Uczniowie piszą esej na temat „Co powtórzyłem na zajęciach?”
Na przykład: Bardzo podobała mi się ta lekcja, szybko nauczyłam się nowego tematu, bo nowy temat została nam przekazana w łatwej i przystępnej formie. Doszedłem do wniosku, że przyrostek np miła osoba, może zmienić znaczenie słowa, nadać słowu zdrobniałą konotację. Do mamy możemy mówić nie tylko mamą, ale mamusią, słońcem – słońcem, siostrą – siostrą itp.
Spójrz na swoje karty i powiedz mi, co musisz powtórzyć w domu?
D/Z wykonaj syncwine ze słowem „Ojczyzna”, ćwiczenie 362 (zdanie prawne)
- Scharakteryzuj zdanie ze względu na cel wypowiedzi: narracyjny, pytający lub motywujący.
- Według zabarwienia emocjonalnego: wykrzyknikowy lub niewykrzyknikowy.
- W oparciu o obecność podstaw gramatycznych: prostych lub złożonych.
- Następnie, w zależności od tego, czy zdanie jest proste czy złożone:
| Jeśli proste: 5. Scharakteryzuj wniosek obecnością głównych członków wniosku: dwuczęściowy lub jednoczęściowy, wskaż, który główny członek zdania, jeśli są jednoczęściowe (podmiot lub orzeczenie). 6. Charakteryzuje się obecnością mniejszych członków zdania: pospolitego lub nierozpowszechnionego. 7. Wskaż, czy wniosek jest w jakikolwiek sposób skomplikowany (złożenie przez członków jednorodnych, odwołanie, słowa wprowadzające) lub nieskomplikowane. 8. Podkreśl wszystkie części zdania, wskaż części mowy. 9. Sporządź konspekt zdania, wskazując podstawę gramatyczną i ewentualne komplikacje. | Jeśli to skomplikowane: 5. Wskaż, jaki rodzaj połączenia występuje w zdaniu: związek lub brak związku. 6. Wskaż, jaki jest środek komunikacji w zdaniu: intonacja, koordynowanie spójników lub spójniki podrzędne. 7. Zakończ, jakiego rodzaju jest to zdanie: niezwiązane (BSP), złożone (SSP), złożone (SPP). 8. Przeanalizuj każdą część zdania złożonego jako prostego, zaczynając od punktu nr 5 sąsiedniej kolumny. 9. Podkreśl wszystkie części zdania, wskaż części mowy. 10. Sporządź konspekt zdania, wskazując podstawę gramatyczną i ewentualne komplikacje. |
Przykład analizy prostego zdania
Analiza ustna:
Zdanie oznajmujące, niewykrzyknikowe, proste, dwuczęściowe, podstawa gramatyczna: uczniowie i studentki studiujące, powszechne, skomplikowane przez podmioty jednorodne.
Pismo:
Deklaratywna, niewykrzyknikowa, prosta, dwuczęściowa, podstawa gramatyczna uczniowie i studentki studiujące, powszechne, skomplikowane przez podmioty jednorodne.
Przykład analizy złożonego zdania
Analiza ustna:
Zdanie oznajmujące, niewykrzyknikowe, złożone, spójnik, środek komunikacji podporządkowujący spójnik ponieważ, zdanie złożone. Pierwsze zdanie proste: jednoczęściowe, z członkiem głównym - orzeczeniem nie zapytałem wspólny, nieskomplikowany. Drugie zdanie proste: dwuczęściowe, podstawy gramatyczne moja klasa i ja poszliśmy powszechne, nieskomplikowane.
Pismo:
Deklaratywny, niewykrzyknikowy, złożony, spójnik, środek komunikacji podporządkowujący spójnik ponieważ, SPP.
1. PP: jednoczęściowy, z członkiem głównym – orzeczeniem nie zapytałem wspólny, nieskomplikowany.
2. PP: dwuczęściowy, podstawy gramatyczne - moja klasa i ja poszliśmy powszechne, nieskomplikowane.
Przykład diagramu (zdanie, po którym następuje diagram)
Kolejna opcja analizowania
Rozbiór gramatyczny zdania. Porządek w analizie.
W zwrotach:
- Wybierz żądaną frazę ze zdania.
- Patrzymy na strukturę - zaznacz słowo główne i słowo zależne. Wskazujemy, która część mowy jest słowem głównym i zależnym. Następnie wskazujemy, w jaki sposób syntaktyczny jest połączona ta fraza.
- I na koniec wskazujemy, jakie jest jego znaczenie gramatyczne.
W prostym zdaniu:
- Na czym opiera się zdanie, ustalamy na podstawie celu wypowiedzi – narracyjnego, motywacyjnego czy pytającego.
- Znajdujemy podstawę zdania, ustalamy, że zdanie jest proste.
- Następnie musisz porozmawiać o tym, jak skonstruowana jest ta propozycja.
- Czy jest dwuczęściowy czy jednoczęściowy. Jeśli jest jednoczęściowy, określ typ: osobowy, bezosobowy, nominalny lub na czas nieokreślony osobowy.
- Powszechne lub nie powszechne
- Niekompletne lub kompletne. Jeśli zdanie jest niekompletne, należy wskazać, którego członka zdania brakuje.
- Jeśli ta propozycja jest w jakikolwiek sposób skomplikowana, niech tak będzie członkowie jednorodni lub izolowanych członków zdania, należy to odnotować.
- Następnie musisz przeanalizować zdanie według członków, wskazując, jakie to są części mowy. Ważne jest, aby przestrzegać kolejności analizowania. Najpierw określa się orzeczenie i podmiot, następnie te wtórne, które są zawarte najpierw w podmiocie, a następnie w orzeczeniu.
- Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są umieszczane w zdaniu w taki czy inny sposób.
Orzec
- Zwracamy uwagę, czy predykat jest czasownikiem prostym, czy złożonym (nominalnym lub werbalnym).
- Wskaż sposób wyrażania orzeczenia:
- proste - jaka forma czasownika;
- czasownik złożony - z czego się składa;
- nominał złożony - jakiej kopuły się używa, jak wyraża się część nominalną.
W zdaniu, które ma człony jednorodne.
Jeśli mamy przed sobą zdanie proste, to analizując je, musimy zwrócić uwagę, jakiego rodzaju są to jednorodne elementy zdania i jak są ze sobą powiązane. Albo poprzez intonację, albo poprzez intonację ze spójnikami.
W zdaniach z izolowanymi członkami:
Jeśli mamy przed sobą proste zdanie, to analizując je musimy zwrócić uwagę, jaki będzie obrót. Następnie analizujemy słowa zawarte w tym obiegu według członków zdania.
W zdaniach z wyodrębnionymi częściami mowy:
Po pierwsze, zauważamy, że w tym zdaniu występuje mowa bezpośrednia. Wskazujemy bezpośrednią mowę i tekst autora. Analizujemy i wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są umieszczone w zdaniu tak, a nie inaczej. Rysujemy diagram propozycji.
W zdaniu złożonym:
Najpierw wskazujemy, które zdanie zgodnie z celem wypowiedzi ma charakter pytający, oznajmujący czy motywujący. Znajdujemy proste zdania w zdaniu i podkreślamy w nich podstawę gramatyczną.
Znajdujemy spójniki łączące proste zdania w złożone. Zauważamy, jakiego rodzaju są to spójniki - przeciwne, łączące lub rozłączne. Ustalamy znaczenie całego tego złożonego zdania - opozycji, alternacji lub wyliczenia. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób. Następnie każde zdanie proste tworzące zdanie złożone należy przeanalizować w taki sam sposób, w jaki analizuje się zdanie proste.
W zdaniu złożonym ze zdaniem podrzędnym (jeden)
Najpierw wskazujemy, jakie jest zdanie zgodnie z celem wypowiedzi. Podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań, które tworzą zdanie złożone. Odczytajmy je.
Nazywamy, które zdanie jest zdaniem głównym, a które podrzędnym. Wyjaśniamy, czym jest zdanie złożone, zwracamy uwagę na jego budowę, w jaki sposób zdanie podrzędne jest powiązane ze zdaniem głównym i do czego się odnosi.
Wyjaśniamy, dlaczego w tym zdaniu znaki interpunkcyjne zostały umieszczone w ten sposób. Następnie zdania podrzędne i główne należy przeanalizować w taki sam sposób, jak analizuje się zdania proste.
W zdaniu złożonym ze zdaniami podrzędnymi (kilka)
Nazywamy to, czym jest zdanie, zgodnie z celem wypowiedzi. Podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań tworzących zdanie złożone i czytamy je. Wskazujemy, które zdanie jest zdaniem głównym, a które podrzędnym. Należy wskazać, jakie jest podporządkowanie w zdaniu - albo jest to podporządkowanie równoległe, albo sekwencyjne, albo jednorodne. Jeżeli istnieje kombinacja kilku rodzajów podporządkowania, należy to odnotować. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób. Na koniec analizujemy zdania podrzędne i główne jako zdania proste.
W złożonym zdaniu niezwiązanym z związkiem:
Nazywamy to, czym jest zdanie, zgodnie z celem wypowiedzi. Znajdujemy podstawę gramatyczną wszystkich prostych zdań tworzących to złożone zdanie. Odczytujemy je i nazywamy liczbę zdań prostych, które składają się na zdanie złożone. Określamy znaczenie relacji pomiędzy zdaniami prostymi. Może to być sekwencja, przyczyna i skutek, przeciwstawienie, jednoczesność, wyjaśnienie lub dodatek.
Zauważamy, jakie są cechy strukturalne tego zdania, jakie to zdanie złożone. Jak połączone są liczby pierwsze w tym zdaniu i do czego się odnoszą.
Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne w zdaniu są umieszczone w ten sposób.
W zdaniu złożonym, w którym występują różne rodzaje połączeń.
Cel zdania nazywamy celem wypowiedzi. Znajdujemy i podkreślamy podstawy gramatyczne wszystkich prostych zdań tworzących zdanie złożone i czytamy je. Ustalamy, że niniejsza propozycja będzie propozycją, w której są różne rodzaje komunikacja. Dlaczego? Określamy, jakie połączenia występują w tym zdaniu - spójnik koordynujący, podporządkowujący lub inne.
Zgodnie ze znaczeniem ustalamy, jak w zdanie złożone powstają proste. Wyjaśniamy, dlaczego znaki interpunkcyjne są w zdaniu umieszczone w ten sposób. Wszystkie zdania proste, z których składa się zdanie złożone, analizujemy w taki sam sposób, jak zdanie proste.
Wszystko do nauki » Język rosyjski » Analizowanie zdań
Aby dodać stronę do zakładek, naciśnij klawisze Ctrl+D.
Link: https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor
