Kombinacje liter cha - sha, chu - schu. Przewodnik po języku rosyjskim 5 słów z pisownią chasha

Na lekcjach język ojczysty uczymy się pisać poprawnie i bez błędów. Gdy tylko pierwszoklasiści potrafią już czytać i pisać większość liter rosyjskiego alfabetu, zapoznają się z pierwszymi.Przede wszystkim poznają zasady „zhi-shi”, „chu-schu”, „ cha-sza”.

Co powoduje problemy?

Z pewnością każdy z nas ma w głowie mocno następujące zdania: „zhi-shi” pisz literą „i”, „cha-sha” pisz literą „a”, „chu-shu” pisz literą „u” ", Prawidłowy? ?

Przyjrzyjmy się jednak bliżej, dlaczego warto znać tę zasadę.

Okazuje się, że pisownia słów z „zhi-shi”, „cha-sha”, „chu-shu” jest ściśle związana z fonetyką, czyli z dźwiękami mowy. Ta część języka jest bardzo nielubiana zarówno przez dzieci, jak i ich rodziców, którzy zmuszeni są uczyć się z dzieckiem. A wiele osób po prostu nie rozumie, o co w tym chodzi” analiza fonetyczna słowa” i co to daje.

W języku rosyjskim istnieją spółgłoski twarde i miękkie, które stają się dzięki samogłoskom „e”, „e”, „ya”, „yu”, „i”, a także miękkiemu znakowi.

Jako przykład weźmy słowa „burmistrz” i „kreda”. W pierwszym z nich słychać dźwięk [m], jest on twardy, w drugim zaś stał się miękki [m] dzięki literze „e” , który tak czule zmienił swoją wymowę.

Ale są w alfabecie litery, których dźwięki nie mogą stać się miękkie i zawsze są określane jako twarde. Są to [zh], [sh], [ts], żadna litera samogłoskowa nie jest w stanie ich złagodzić, zawsze wymawiane są równie stanowczo: beetle, jury. Spróbuj sam.

Natomiast dźwięki [ch"], [sch"] [th"] są zawsze miękkie i nie mogą w żaden sposób stać się twardsze: honor, godzina, cud, niezależnie od tego, jaka samogłoska nastąpi po nich.

Z tego powodu dzieci (i nie tylko) często popełniają błędy w pisowni słów przy takich kombinacjach. Ale pomyślcie sami, jak słowo „żyrafa” napisać przez „i”, bo wyraźnie słyszymy trudne słowo [zhyraf]! I weźmy słowo „wspaniały”, jak delikatnie i delikatnie brzmi początek tego słowa: [cudownie]. Nie ulega wątpliwości, że powinna tu zostać wpisana litera „yu”. Dlaczego zasada „chu-shu”?

Nie bez powodu język rosyjski zyskał miano jednego z najtrudniejszych do nauczenia się, cóż, nie może być tak łatwo.

Dlaczego?

Nie będziemy zagłębiać się w historię, ale ważne jest, aby wiedzieć, że wcześniej dźwięki [zh] i [sh] uważano za miękkie, a litera to wskazywała. I nawet teraz, kiedy we współczesnym języku rosyjskim litery uzyskały jedynie solidne określenie brzmienia, nie zmieniły pisowni i teraz musimy pamiętać o tak niezwykłych prawach języka.

Teraz musimy tylko przestrzegać zasad „chu-shu”, „cha-sha”, „zhi-shi”, które są wciąż proste w porównaniu z innymi cechami naszego ojczystego języka rosyjskiego.

Niektórym ta informacja nie będzie potrzebna, łatwiej będzie im zapamiętać i zastosować zasady w przyszłości, natomiast tym, którzy lubią „docierać do sedna prawdy”, łatwiej będzie im nauczyć się materiału, jeśli będą wiedzieć pochodzenie pisowni.

Jak nie zapomnieć o zasadzie

Wszelkie umiejętności i nowa wiedza wymagają starannego utrwalenia. Bardzo często dzieci, nawet poznawszy zasady „chu-schu”, „zhi-shi”, „cha-sha”, nadal popełniają błędy podczas pisania słów zawierających tę pisownię.

Dlatego wymyślono ciekawe rymy, takie jak: „napisz zhi-shi przez literę i”. Bardzo ważne jest, aby dzieci pamiętały i stosowały te zasady za każdym razem, gdy spotykają podobne słowa, uczyły się je „widzieć”, znajdować i podkreślać.

Aby uczniowie nie tylko nazywali zasady, ale także je stosowali, niezawodnym sposobem byłoby przećwiczenie zasad „cha-sha”, „chu-shu”, „zhi-shi” na piśmie.

Nauczyciel lub rodzic może podyktować wiele słów zawierających te kombinacje lub dać fiszkę typu „uzupełnij brakującą literę”. Dzięki takiemu systemowi dzieci z pewnością zapamiętają zasady „chu-shu”, „cha-sha”, „zhi-shi” i nigdy więcej nie popełnią błędów.

Swoją drogą w języku kazachskim, gdzie podobnie jak w języku rosyjskim alfabet oparty jest na cyrylicy, nie ma tej zasady, a w słowach po „zh” i „sh” pisze się „y”. To często powoduje, że dzieci mają problemy z pisaniem, bo rosyjski nauczyciel uczył je, że nigdy nie należy pisać „y”, a kazachski nauczyciel pisze na tablicy z „błędami”. Ale najczęściej dotyczy to dzieci, które uczą się w języku rosyjskim i przez większość życia piszą i mówią w swoim ojczystym kazachskim.

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Typ lekcji: odkrycie nowej wiedzy.

Cele:

• Ugruntowanie umiejętności prawidłowego wskazywania kombinacji na piśmie żyć częściej; tworzenie pomysłów na temat pisania kombinacji liter chu-chu.
• Rozwój mowy, uwagi, pamięci, operacji umysłowych: analiza, uogólnianie, porównanie.
• Kultywowanie zainteresowania lekcjami języka rosyjskiego.

Sprzęt: komputer, projektor, ekran.

Materiały demonstracyjne i informacyjne:

• Karty ze słowami:

F, _ zn, w _ on, maszyna _ włączona, h _ sty h _ sh _ .

• Algorytm.

• Karta zadań do akcji próbnej z napisem:

Sh_ka, h_dak.

• Zbiór samogłosek: u, yu, a, ya, s, i.
• Karty dla grup ze słowami:

Przekręcam, przekręcam, szukam, przeciągam.

• Karty do wstępnej konsolidacji i samodzielnej pracy.

Sh _ka, h _ m, szukaj _, cichy _,
Wszystkie słowa włączone Czuję i czuję.
Mam je mocno zapamiętane _
I dostałem A_.

• Niezależna praca.

Chcę pisać poprawnie _,
Słowa dalej H_ I sch_ uch _ :
Ch_lok, i ch_do, i ch_gun,
Ch_dak, sh_ka i narzekanie,
Ch_mazy, ch_chelo, ch_ban,
Ch_gingival, ch_vstvo i ch_lan,
Krzycz _, narzekaj _, szukaj _, przeciągnij _ -
jestem z Na Piszę i czu I schu!

• Jabłoń narysowana na kawałku papieru Whatman.
• Zestaw „jabłek” w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym.

Podczas zajęć

1. Motywacja do Działania edukacyjne.

Zadzwonił dla nas dzwonek -
Rozpoczyna się lekcja.
Przyjdź do nas bez zwłoki, spróbuj -
Pomóż nam ciężko pracować
Przyjechaliśmy tu się uczyć.

Na której lekcji kontynuujesz naukę? (Na lekcji języka rosyjskiego.)

Czego nauczyłeś się na poprzednich lekcjach rosyjskiego? (Nauczyliśmy się pisać kombinacje liter cha-sha, zhi-shi)

Czy na pewno nauczyłeś się je poprawnie pisać? (Tak)

Jak myślisz, czego będziesz się dziś uczyć na zajęciach? (Dowiemy się czegoś nowego.)

Chcesz nauczyć się czegoś nowego? (Tak.)

Co powinieneś zrobić, zanim zaczniesz uczyć się nowych rzeczy? (Powtórz to, co wiemy i potrafimy zrobić.)

Dobrze zrobiony!

2. Aktualizowanie wiedzy i eliminowanie trudności w poszczególnych działaniach.

Czytaj słowa.

Jak myślisz, jakie zadanie będziesz wykonywać? (Zapiszmy słowa, wstawmy brakujące litery.)

Ale nie tylko wstawisz literę, ale także uzasadnisz wybór właściwej litery, dlaczego piszemy tę literę w słowie. Co pomoże Ci uzasadnić wybór litery? (Zasady „Pisownia kombinacji liter zhi-shi, cha-sha.”)

Jak się zachowasz? (Zgodnie z algorytmem.)

Słuchaj, czy wszyscy zgadzają się z napisanym algorytmem? (NIE.)

Dlaczego? (Kroki algorytmu są rozproszone i nie są uporządkowane.)

Sugeruję, abyście w grupach przywrócili niezbędny algorytm poprawnej pisowni słów zgodnie z zasadami, których się nauczyliście?

Zapraszam każdą grupę do przedstawienia własnej wersji algorytmu.

Dlaczego sekwencja kroków będzie dokładnie taka?

Jaką zasadę zastosujesz w przypadku tych słów? ( Zhi - shi napisz listem I)

Algorytm jest gotowy. Czy uda nam się wykonać zadanie? (Tak.)

Proponuję wykonać zadanie z kart. Uzupełnij brakujące litery w wyrazach.

Sprawdzamy na próbce.

Kto ma błędy? Co musisz powtórzyć?

Zadanie indywidualne.

Teraz zaproponuję ci trudne zadanie. Będziesz musiał wstawić litery w słowa.

Przeczytaj słowa, pomyśl i napisz te litery na tablicach.

Kto nie ma odpowiedzi? Czego nie udało Ci się zrobić? (Nie mogliśmy określić, które litery należy wstawić do słów szczupak, dziwak.)

Jeżeli ktoś zna odpowiedzi to proszę o ich pokazanie. (Ty, tak:)

Nauczyciel wyświetla na tablicy różne odpowiedzi dzieci.

Otrzymałeś różne odpowiedzi. Kto uważa, że ​​jego odpowiedź jest prawidłowa?

Uzasadnij swoją opinię. (Nie możemy tego uzasadnić, nie znamy zasad.)

3. Identyfikacja przyczyny trudności.

Jakie zadanie wykonywałeś? (Wstaw litery w wyrazy ekscentryczny i szczupak.)

Gdzie zwątpiłeś? (Po jakim literze mam napisać H I sch)

Dlaczego pojawiły się takie wątpliwości? (Nie wiemy dokładnie, po której literze należy napisać H I w - y Lub Yu.)

Czy ktoś z Was wie lub domyśla się, jak zapisywane są te kombinacje liter? (Kiedy badaliśmy kombinacje liter zhi - shi, cha - sha, rozmawialiśmy o tym, że są to pisownia historyczna. Tak się zwyczajowo pisze! Ale nie wiemy, jak pisać kombinacje liter chu-chu.)

4. Problematyczne objaśnianie nowego materiału.

Jaki jest więc twój cel? (Dowiedz się, która litera Na Lub Yu napisz kombinacje liter chu-chu.)

Sformułuj temat lekcji. (Kombinacje liter pisowni chu-chu.)

Sugeruję samodzielne odkrywanie nowej wiedzy w grupach. Aby to zrobić, będziesz działać zgodnie z planem. ( Nauczyciel pokazuje plan.)

1. Czytaj słowa.
2. Wskaż nową pisownię.
3. Narysuj i zapisz wnioski.

Nauczyciel rozdaje każdej grupie karty z napisem:

Przekręcam, przekręcam, szukam, przeciągam

Kto jest gotowy porozmawiać o swoim odkryciu? ( Uczniowie sami formułują regułę i wyświetlają opracowane przez siebie standardy na tablicy..)

Kto może odpowiedzieć na pytanie, czy ta reguła będzie wyjątkiem? (Tak, to wyjątek. Słowami z kombinacjami liter zhi – shi, cha – sha, chu – schu po twardych spółgłoskach piszemy literę I, po miękkich literach uh...)

Otwórz podręcznik na str. 106 i sprawdź, czy dobrze rozumowałeś? Przeczytaj regulamin!

Jak miały być zapisane te słowa? szczupak I dziwak?(Musisz pisać z literą ty)

Jaki był twój cel? (Dowiedz się, która litera Na Lub Yu napisz kombinacje liter chu-chu.)

Czy osiągnąłeś swój cel? (Tak.)

Teraz możesz napisać poprawnie słowa szczupak I ekscentryczny i wyjaśnij, dlaczego piszemy tak, a nie inaczej? (Tak.)

Co pomoże w przyszłości uzasadnić poprawną pisownię kombinacji chu-chu?(Zasada: w kombinacjach liter chu-chu Po h, sz list jest napisany u: szczupak, ekscentryczny.)

Spójrz na poprzedni algorytm i powiedz mi, czy nadaje się do określania pisowni liter Na Lub Yu w kombinacjach liter chu-chu? (Tak.)

Co trzeba dodać, żeby móc z tego skorzystać? (Dodaj nową regułę.)

Nauczyciel dodaje nową regułę do algorytmu.

Dobrze zrobiony! Teraz odpocznijmy.

Minuta wychowania fizycznego.

5. Pierwotna konsolidacja w mowie zewnętrznej.

Jakie są Twoje kolejne kroki? (Ćwiczyć.)

Dla wprawy sugeruję wstawianie liter do rymu.

1. Pracuj frontalnie przy tablicy z wyjaśnieniem pierwszego słowa rymu.

2. Uczniowie pracują w parach, na zmianę, stosując algorytm, szepcząc sobie nawzajem zasady.

Przykład: wymawiam słowo szczupak. Jest niebezpieczne miejsce - kombinacja liter shu. Stosuję zasadę: „chu – schu piszę z y”, schu piszę w słowie szczupak z literą y.

Dobrze zrobiony! Dobrze nam się współpracowało! Jak teraz możesz sprawdzić, czy znasz nową zasadę? (Napisz niezależną pracę.)

6. Samodzielna praca z autotestem zgodnie z normą.

Każdy ma karty na biurku. Weź to. Przeczytaj zadanie i wykonaj je, korzystając z algorytmu i nowej reguły.

Studenci pracują samodzielnie.

Czy skończyłeś swoją pracę? (Tak.)

Jaki jest następny krok? (Sprawdź swoją pracę.)

Sprawdź każde słowo na przykładzie. W miejscu, w którym pisownia wstawianych liter pokrywa się z przykładem, wstaw w swojej pracy plus nad słowem.

Policz, ile masz korzyści?

Wstańcie, ci, którzy mają 20 plusów.

A teraz - kto ma 19-17 plusów.

Dobrze zrobiony!

Kto ma błędy? (:)

Co nie zadziałało? (:)

Gdzie jest błąd? (:)

Dlaczego powstało? (:

Minuta wychowania fizycznego.

7. Włączenie do systemu wiedzy i powtarzanie.

Jak myślisz, dlaczego konieczne jest przestudiowanie tych zasad i poprawne pisanie? (Potrzebujemy, aby inni nas zrozumieli; jeśli piszemy niepiśmiennie, trudno będzie nas zrozumieć; kompetentne pisanie jest niezbędne do komunikacji.)

Gdzie możemy zastosować zdobytą wiedzę? (Podczas wykonywania ćwiczeń.)

Cienki! Przejdźmy do ćwiczenia nr 176 na s. 107.

8. Refleksja na temat zajęć edukacyjnych na lekcji.

Dobrze zrobiony! Z jaką trudnością spotkałeś się na zajęciach? (Nie wiedziałem, jak pisać słowa z kombinacji liter chu-chu.)

Jaki był cel lekcji? (Dowiedz się, jak zapisywane są słowa zawierające kombinacje liter chu-chu.)

Czy osiągnąłeś swój cel? (Tak.)

Jak pisać kombinacje liter chu-chu?(Kombinacje liter chu-chu należy pisać literą ty)

Oceń swoją pracę z jabłonią mądrości. Jeśli masz pewność, że możesz samodzielnie pisać słowa z kombinacji liter chu-chu- powieś czerwone jabłko. Jeśli masz wątpliwości - żółty. Jeśli uważasz, że te słowa są nadal problematyczne - zielony.

Uczniowie wieszają jabłka w różnych kolorach.

Chłopaki, spójrzcie na jabłoń. Ile się na nim pojawiło czerwonych, dojrzałych jabłek! Wykonałeś dobrą robotę!

Dla tych, którzy mają dojrzałe czerwone jabłka, ułóż w domu wierszyk z poznanych kombinacji liter, dla tych, którzy mają żółte i zielone jabłka, przećwicz i wykonaj ćwiczenie nr 177 z podręcznika.

Temat: „Cha-sha, chu-shu, zhi-shi-pisz poprawnie”

Typ lekcji: Lekcja uogólniania i systematyzacji wiedzy.

Cele Lekcji:

Wzmocnij umiejętności ortograficzne kombinacji ZHI-SHI, CHASHA,

CHU-SHU, podsumuj wiedzę uczniów na ten temat;

Promowanie rozwoju mowy uczniów, umiejętności jasnego wyrażania swoich myśli, rozwoju procesów myślowych i aktywność poznawcza;

Rozwijanie świadomości ortograficznej uczniów;

Rozwijanie zainteresowań pracą w grupie

Pielęgnuj zainteresowanie językiem rosyjskim, poczucie kultury pracy intelektualnej.

Praca przygotowawcza do lekcji:

· podział klasy na grupy, poznanie zasad pracy w grupie.

1.Samostanowienie o działalności edukacyjnej

Rozpoczyna się lekcja

Przyda się chłopakom.

Ciekawe zadania,

Gry, żarty - wszystko dla Ciebie!

Powodzenia w pracy!

2. Ustalenie celu lekcji

Twoi rodzice ocenią Twoją pracę.

Wczoraj podzieliliśmy się na zespoły i wybraliśmy imiona. I zaproponowałem te słowa

Wyżywienie: fulmars

czarodzieje

żywe istoty

brudni ludzie

śmiałkowie

zrzędzi

twardziele

wesołych kolegów

Co te słowa mają ze sobą wspólnego?(pisownia na temat: „Cha-sha, chu-schu, zhi-shi pisz poprawnie”)

Temat lekcji - (dzieci)

Tablica : Cha-sha, chu-shu, zhi-shi piszą poprawnie

Kapitanowie, wyjaśnijcie, dlaczego wasze zespoły wybrały te nazwy

(tutaj wszyscy jesteśmy radośni, wszystkie odważne dzieci są w naszej drużynie itp.)

Razem zasady pracy zespołowej

Rozmawiamy grzecznie

mów pojedynczo, nie przerywając nawzajem,

słuchamy uważnie,

jasno wyrażamy swoją opinię,

dbaj o porządek przy biurku,

Szanujemy zdanie rozmówcy.

……………………………………

Zespół oznacza razem

Zespół – wszyscy za jednego.

Wszystko tu opiera się na sumieniu i honorze,

Nikt tu nie będzie urażony.

Łączy nas zespół

Nie bójmy się przeszkód

Tutaj każdy zna swój biznes,

Działa na rezultaty.

A jeśli pojawią się spory,

Są one ustalane natychmiast

I żadnych rozmów

Nie odrywają nas od pracy.

Czujemy się komfortowo w naszym zespole

Nie znaleźliśmy się w tym nagle,

Gdy sprawy stają się dla kogoś trudne,

Przyjaciel pożyczy ramię.

3.Aktualizacja wiedzy

1 zadanie „Eksperci od zasad”

- Zespół podaje jedną zasadę do wyboru przez nauczyciela, który musi powiedzieć:

jasno, poprawnie i polubownie- 3b

W kombinacjach ZHI-SHI pisz tylko ORAZ zawsze!

ŻYCIE, KAMA SHI

Narty, myszy i węże,

Opony, jeże, czyżyki.

ZHI do SHI, ZHI do SHI

Zawsze pisz literą I.

Czyżyk, zaskroniec, jeż, jerzyk,

Żyrafy, myszy i morsy,

Dzika róża, opony, trzciny,

Samochody i ołówki.

Wszystkie kombinacje ZHI - SHI

Piszesz tylko literą I!

W kombinacjach CHA-SCHA szukamy tylko litery A!

Na przykład: CHA YKA, JEDZENIE

CHA i SCHA, CHA i SCHA -

Gaj, zarośla i świeca.

Jedzenie, chmura, szarańcza -

Z literą A oraz CHA i SCHA.

Jedzenie, zarośla, gaj, sterta,

Szarańcza, kapusta i chmura,

Dacza, tereny zielone i świeca -

Wszystkie słowa są w Cha i ShchA.

Zarośla, dacza i foki -

Trzeba to napisać z literą A!

W kombinacjach CHU-SHU piszemy tylko literę U!

Chcę pisać poprawnie, uczę się słówek w CHU i SHU:

Pończocha, cud i żeliwo,

Ekscentryk, szczupak i zrzęda.

Nie pukam, nie jem,

Nie narzekam i nie krzyczę

A ja uczę i uczę

Wszystkie słowa w SHU i CHU:

Kumpel, ekscentryczny, pończocha, blok,

Szczupak, cud i szafa.

Kombinacje Chu i ShchU

Piszemy wyłącznie literą U!

Wyniki-wyniki zadania 1-tablica

4. Zastosowanie zasad teoretycznych w warunkach wykonywania ćwiczeń

Zadanie 2 „Dobre są cudze zasady”

Przeczytaj to. Wyjaśnij znaczenie przysłowia.

Tablica

Życie jest dane za dobre uczynki. (Życie jest dane za dobre uczynki.)

Zadanie dla dzieci : Przeczytaj zasady, uzupełnij brakujące pisownię. Podziel zasady na 2 grupy« Dobrze – czyjeś zasady»

podaj przezwisko towarzyszu. , śmiej się i krzycz w klasie, pomóż towarzyszu. , spełnić obietnice. pij głośno, śmiej się z błędów innych, chroń słabszych, sprzątaj po sobie, komunikuj się grzecznie

Dla rodziców - każdą poprawną pisownię w słowie -1b. , każde słowo 1b., jeśli prawidłowo podzielono na grupy (maksymalna ilość 11+9=20b.)

vyru cha produkty Teraz Zrób jedno i drugie Teraz nia chronić Teraz są słabi Posprzątaj po sobie cha Szki o Teraz bądź uprzejmy

nadawaj pseudonimy znajomym czuję MŚP szi Th i Cree cha być na zajęciach śmiać się z czu żyć z błędami głośny cha wlepić coś do albumu

Wyniki zadania 2 - tablica

Zadanie 3 „Krzyżówka zhi-shi, cha-sha, chu-shu”

Proponuję rozwiązać tę krzyżówkę, która nazywa się: „ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.” (Zróbcie to w grupach)

We wszystkich słowach tworzących tę krzyżówkę znajdują się kombinacje ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Krzyżówki

Poziomo:

Noc. Ale jeśli chcę,

Klikam raz i włączam na cały dzień. (Przełącznik)

Ogon macha,

Zbyt ząbkowany, ale nie szczeka. (Szczupak)

Zanim pójdę do łózka,

Znowu zjem kotlet.

Rosnę i bardzo tego potrzebuję

Wysokokaloryczne, pyszne... (Obiad)

Kupiłam dzisiaj chleb

Wpłaciłem pieniądze kasjerowi.

Okazało się, że to było szczęście,

Co mi się należy... (Poddanie się)

Mieszkam w zaśnieżonych regionach.

Zabieram je na spacer.

Do biegania po śniegu

I oddychaj tlenem. (Narty)

Łatanie złego buta

Bez niego to niemożliwe.

Wygląda jak igła

I może zranić twój palec. (Szydło)

Inaczej nigdy nie zostanie to rozwiązane... (Problem)

Rutyna tego dnia

Został napisany dla mnie.

Nie spóźnię się na nic

W końcu podążam za tym. (Tryb)

Mama kupiła mi ciasto

Położyłem to na talerzu.

Nie muszę wiele wkładać -

Mogę tylko jeść... (Część)

Pionowo:

Teraz nie boimy się przeziębień

A wśród kałuż bawimy się.

Połóżmy je na nogach... (Kalosze)

Choć nie jest samowarem,

Wydziela także parę.

Naleję wody do kubka

I wypiję to z bajglami. (Czajnik)

Znajduje się w mieście.

Stąd we wszystkich kierunkach

Ulice się rozchodzą.

Jak nazywa się to miejsce?

Kto zgadnie? (Kwadrat)

Pewnego dnia mag machnął ręką,

Co się stało, zgodnie z wolą maga? (Cud)

Napisałem esej,

Wszystko nabazgrałem i poprawiłem.

Nawet zrobiło się niejasno

Gdzie jest koniec i gdzie... (Początek)

Na poboczu drogi stoi samochód.

Gwóźdź trafił - spuściła powietrze... (Opona)

Ta ukochana spotka Ciebie i mnie... (Dacha)

Bardzo długi kawałek materiału

To nakrycie głowy

O Indianach od dawna. (Turban)

Słońce świeciło wesoło,

Nagle wszystko na raz pociemniało.

Zaczął padać deszcz, a nawet grad.

Kto jest temu winien? (Chmura)

Afrykanin z długą szyją

Jest obcokrajowcem w Rosji,

I już, który rok

Mieszka w zoo. (Żyrafa)

Wyniki zadania 3 - tablica

Zadanie 4 „Wnikliwe oko”

Znajdź i napraw błędy

Życie, szczupak, szczaw, pończocha, szerokość, maszyna, nieznajomy, przeciąganie, macki, mewa, transmisja, pończocha, nauka, przeciąganie, pukanie, szczaw, szeroki, mały, patrzący, zwierzę. (10 błędów)

Zadanie 5 „Rebusy”

Odpowiedzi: samochód, uszy, szczupak

Notatka dla rodziców: za każdą poprawną odpowiedź 1b (maks. 3b)

Zadanie 6 „Zbierz części słowa”

- Oto części słów, z których utworzysz całe słowa.

Dla rodziców : za każdą poprawną odpowiedź 1b

Wyniki zadania 6 - tablica

5.Odbicie działania

Zadanie 7 „Zbierz propozycję”

mamy nas

wspaniały

rodzice dzieci szczęśliwi

Odpowiedź:

1 opcja : Jesteśmy wspaniałymi rodzicami. Mamy szczęśliwe dzieci.

Opcja 2 : Mamy wspaniałych rodziców. Jesteśmy szczęśliwymi dziećmi.

- Zapraszam mamy do ogłoszenia wyników.

Prezent w postaci cukierka „Fizzy”

Aby w waszych sercach syczały tylko dobre i jasne rzeczy i nie było miejsca na złe rzeczy!

Praca domowa (wybór dzieci)

Napisz bajkę, która opowie, dlaczego litery „Zh” i „Sh” nie są przyjaciółmi litery „Y”, ale przyjaźnią się z literą „I”.

Napisz bajkę, która opowie, dlaczego litery „Ch” i „Sh” nie są przyjaciółmi litery „I”, ale przyjaźnią się z literą „A”.

Napisz bajkę, która opowie, dlaczego litery „Ch” i „Sh” nie są przyjaciółmi litery „U”, ale zaprzyjaźniają się z literą „U”.

Dołączenie zdjęcia do lekcji

Zdjęcie z lekcji języka rosyjskiego

Poziomo: Noc. Ale jeśli chcę, Klikam raz i włączam na cały dzień. Ogon macha, Zbyt ząbkowany, ale nie szczeka. Zanim pójdę do łózka, Znowu zjem kotlet. Rosnę i bardzo tego potrzebuję Bogaty w kalorie, pyszny... Kupiłam dzisiaj chleb Wpłaciłem pieniądze kasjerowi. Okazało się, że to było szczęście, Co mi się należy... Mieszkam w zaśnieżonych regionach. Zabieram je na spacer. Do biegania po śniegu I oddychaj tlenem. Łatanie złego buta Bez niego to niemożliwe. Wygląda jak igła I może zranić twój palec. Czytam podręcznik, inaczej nie mogę, W przeciwnym razie nigdy nie zostanie przesądzona... Rutyna tego dnia Został napisany dla mnie. Nie spóźnię się na nic W końcu podążam za tym. Mama kupiła mi ciasto Położyłem to na talerzu. Nie muszę wiele wkładać - Mogę tylko jeść...

Pionowo: Teraz nie boimy się przeziębień A wśród kałuż bawimy się. Chodźmy teraz na spacer z Aloszą, Postawmy to na nogi... Choć nie jest samowarem, Wydziela także parę. Naleję wody do kubka I wypiję to z bajglami. Centrum to wolna przestrzeń, Znajduje się w mieście. Stąd we wszystkich kierunkach Ulice się rozchodzą. Jak nazywa się to miejsce? Kto zgadnie? Pewnego dnia mag machnął ręką, I nagle stał się biały mój królik, Przynajmniej był czarny. Byłem zaskoczony. Co się stało, zgodnie z wolą maga? Napisałem esej, Wszystko nabazgrałem i poprawiłem. Nawet zrobiło się niejasno Gdzie jest koniec i gdzie... Na poboczu drogi stoi samochód. Gwóźdź trafił - ściągnęła go... Ten mały domek stoi w lesie nad rzeką. I nawet jeśli jest niski, niepozorny z wyglądu, Ale nadejdzie lato, nie może być inaczej, Ta ukochana spotka Ciebie i mnie... Bardzo długi kawałek materiału Przypomnijmy sobie szybko. To nakrycie głowy O Indianach od dawna. Słońce świeciło wesoło, Nagle wszystko na raz pociemniało. Zaczął padać deszcz, a nawet grad. Kto jest temu winien? Afrykanin z długą szyją Jest obcokrajowcem w Rosji, I już, który rok Mieszka w zoo.

Zadanie: pomyśl i napisz poprawnie 2 zdania

mamy nas

wspaniały

rodzice dzieci

szczęśliwy

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Reguła

Po f, h, w, sch nie są napisane ty, ja, s, ale są napisane y, a i, na przykład: cud, szczupak, godzina, gaj, gruby, szyty.

Litery yu i i są dozwolone po tych spółgłoskach tylko w słowach obcych (głównie francuskich), na przykład: ława przysięgłych, spadochron(w tym w nazwach własnych, np.: Saint-Just), a także w słowach złożonych i skrótach literowych, w których według główna zasada, dozwolona jest dowolna kombinacja liter.

Wyjątki słowa się liczą I Yu Ri, bracie Yu ra, parasz Yu T,psz Yu t, ryba Yu . Ale te słowa nie są sprzeczne z brzmieniem reguły. Patrz tuż powyżej.

Przykłady

H Na zanim

SCH Na ka

Uch A sch A Tak

I I wotywny

Cii I skalisty

Historia reguły

Nogi władzy ZHI-SHI wyrastają z minionych wieków, kiedy w języku rosyjskim istniały miękkie [Ш] i [Ж]. W liście pokazałem tę miękkość. Teraz Ch i Shch oznaczają tylko miękkie dźwięki, oraz Ж i Ш są tylko twarde, sąsiednia samogłoska nie może złagodzić już miękkiej lub zawsze solidny dźwięk. A ponieważ wymowa ZHY i ZHY, SHY i SHI, CHYA i CHA, SHCHYA i SHCHA, CHYU i CHU, SHCHYU i SHCHU brzmią tak samo, logiczne było wybranie jednej pisowni dla każdej sylaby, co zostało zrobione. W pierwszych podręcznikach do gramatyki dla gimnazjów spotykamy sformułowanie tej reguły, niemal niezmienione do dziś. Byłoby miło, gdyby od razu ujednolicono pisanie O i E po sybilantach, w przeciwnym razie w niektórych regułach uwzględniono wszystkie samogłoski drugiego rzędu, ale z O i E nadal cierpimy. Ale to osobna rozmowa. Zatem potrzeba jednolitej pisowni tych sylab jest oczywista.

Istnieją dwa punkty sporne:

1. Wybór litery po twardych Zh i Sh. Wielu badaczy uważa, że ​​zgodnie z dźwiękiem należy pisać ZH i SHY - ciężko!

Cel pracy– sprawdzić umiejętność zapisywania tekstu z dyktanda (najczęściej brane są słowa, których pisownia nie odbiega od wymowy) z wykorzystaniem zasad pisania słowa z kombinacją cha, sha, chu, schu. Podczas dyktowania wszystkie napotkane pisownie, które są nieznane uczniom, są wyraźnie wymawiane.

Dyktanda wizualne

1. Piłka, szczeniak, pudełko, szczupak, zegar, nożyczki, płaszcz przeciwdeszczowy, cegła, stacja, rękawiczki, mewa, chmura, kubek, czajniczek, kompas, kurczak.
2. Chmura, świeca, pasterz, czajniczek, jedzenie, szczaw, kwadrat, miska, pisk, gawrony, do widzenia.
3. Szczupak, szafa, mruży oczy, skarpetki, pukanie, przeciąganie, leczenie, nauczanie, płukanie.

Dyktanda dźwiękowe

Czyżyk
W mojej klatce mieszkały dwa małe czyżyki. Do wiosny urosły w siłę. Wypuszczę ich! W oddali był zielony gaj. Słychać było stamtąd ćwierkanie ptaków. Moje małe czyżyki zaniepokoiły się. Wszedłem w zarośla i otworzyłem klatkę. Ptaki zniknęły w koronach drzew. (39 słów.)

Burza
Chmura zasłoniła słońce. Przed burzą zapadła cisza. Gawrony nie krzyczą. Dzięcioły nie pukają. Sroki nie gadają. (16 słów)

Spotkanie
Wszedłem w gęsty las. Krzewy i stare pniaki zasłaniały ścieżkę. Liście zaszeleściły. Bałem się. I był jeż. A więc to jest spotkanie! (22 słowa)

Wspólny Gaj
Przez pole biegnie ścieżka. Zanurza się w brzozowym gaju i pędzi dalej. Gaj jest bardzo zwyczajny. Tak, wchodzą tylko do gaju, ale nie opuszczają gaju. Czy Wąż Gorynych zaczął się w gaju? Nie wytrzymałem i też poszedłem do gaju. I wszystko tam jest czerwone od szpiku kostnego! (48 słów.)

Pada deszcz
Wszędzie cicho. Lilie wodne śpią pod wodą. Tylko ryby widzą swoje piękno. Wierzba opuściła gałęzie. Ona jest smutna. Pies Chapa też jest smutny. (20 słów)

Wyjaśniające dyktanda

Kubek, gaj, szczaw, zegarek, pończochy, grzywka, część, czyżyk, mewa, szczupak, żółty, czarny, jeż, samochód, żywy, szeroki, chmura, pończocha. (19 słów.)