Ciągłe życie w tym samym środowisku nie pozwala w pełni zrozumieć, co znaczy dla człowieka język ojczysty. Kiedy nie ma trudności w przełamywaniu bariery językowej, niewiele osób zastanawia się nad rolą komunikacji dla stanu psychicznego i moralnego każdego człowieka. Czasami dopiero przybycie obcokrajowców może zachwiać pewnością i spokojem. Nawet najmniejsza różnica w językach z mieszkańcami krajów pokazuje, jak trudno jest osobie nie rozumieć mowy swojego rozmówcy.

Znaczenie umiejętności mówienia w życiu człowieka

Od urodzenia dziecku przekazywana jest wiedza i umiejętności, które przydadzą mu się w życiu. A mowa jest jedną z najważniejszych umiejętności, jakie opanowuje mały człowiek. Pamiętaj, jak niezręcznie się czujesz, kiedy nie możesz zrozumieć, czego dokładnie chce od ciebie dwuletnie dziecko. Bełkocząc i przekręcając słowa, stara się ze wszystkich sił przekazać swój punkt widzenia, pragnienia, emocje. A jeśli dorosłym po prostu trudno jest zrozumieć taką „rozmowę”, to czasami jest to jeszcze trudniejsze dla dziecka. Mimo wszystkich wysiłków pozostał niezauważony. Od tego wieku ważne jest, aby dzieci rozumiały, co oznacza dla człowieka ich język ojczysty, aby zaszczepić miłość do słów.

Jak kształcić w swoim ojczystym języku?

Bardzo ważne jest, aby pomóc dzieciom w nauce języka. I dotyczy to nie tylko programu szkolnego. W placówkach oświatowych nauczyciele szlifują podstawy już nabyte przez dziecko, poszerzając słownictwo i korygując niektóre błędy obecne w mowie dziecka i jego otoczenia. Nie można jednak wiązać wszystkich nadziei wyłącznie z programem nauczania, który jest ograniczony zakresem, czasem i metodami. Nauczyciele nie zawsze potrafią przekazać uczniom rolę języka ojczystego w życiu człowieka. Dyskusje, czytanie, oglądanie filmów, słuchanie piosenek w miłej domowej atmosferze będą kluczem nie tylko do wspólnego spędzania czasu, ale także do zachowania języka ojczystego.

Język narodu jest zwierciadłem jego duszy, dziedzictwem kulturowym

Język to nie tylko narzędzie komunikacji między różnymi ludźmi. Znaczenie języka ojczystego w życiu człowieka jest znacznie głębsze i ważniejsze. Jest nosicielem kultury, mentalności, tradycji i historii każdego narodu. Na świecie istnieje ponad 6 tysięcy różnych języków. Niektóre z nich są podobne, a przedstawiciele sąsiadujących krajów mogą w całości lub w części rozumieć swój język mówiony, inne są całkowicie niezrozumiałe i nie mają nic wspólnego z rodzimym dialektem danej osoby. Nawet w tym samym kraju mogą być używane różne dialekty.

Każdy z nich jest wizytówką regionu, jego duszą. Przecież język jest odzwierciedleniem myśli zarówno pojedynczej osoby, jak i grupy ludzi, całego narodu. Jest to definiujący element jedności narodowej, jednoczący ludzi różniących się duchem, sposobem istnienia i aspektami społecznymi. Wypowiedź E. Sapira bardzo charakterystycznie opisuje rolę języka w kształtowaniu się kultury jako zjawiska i kultury jednostki: „Kulturę można zdefiniować jako to, co robi i myśli dane społeczeństwo. Język to sposób, w jaki się myśli.”

Na wyjeździe jest dobrze, ale u siebie jest lepiej

Im łatwiej jest zrozumieć, co oznacza język ojczysty danej osoby, tym dalej jest ona od domu. Problem ten bardzo dotkliwie odczuwają emigranci, którzy z różnych powodów zmuszeni zostali do opuszczenia ojczyzny. Potrzeba komunikacji, której nie można w pełni zaspokoić znajomością języka obcego, popycha ludzi do tworzenia grup interesów, wspólnot i diaspor. Bardzo często takie społeczności pielęgnują wielowiekowe tradycje z większym szacunkiem i rzetelnością niż ich rodacy, którzy nie doświadczają trudności o podobnym charakterze.

Bardzo ważne jest, aby każdego dnia mieć możliwość słuchania, mówienia i rozumienia swojego języka ojczystego. Jest w nim swoista droga łącząca go z domem i bliskimi. Nie bez powodu wielu, nie mogąc znieść rozłąki z ojczyzną i cierpiąc z powodu nostalgii, nie potrafi osiedlić się w obcym kraju. Często powodem tego jest nie tylko aspekt ekonomiczny, ale odmienna mentalność i przyzwyczajenia. Brak możliwości swobodnej komunikacji w języku, w którym myślisz, staje się przeszkodą nie do pokonania w przypadku stałego pobytu za granicą.

W końcu brak praktyki mówienia, pisania i czytania może prowadzić do zapomnienia i zniekształcenia nawet języka ojczystego, którego dana osoba używa od urodzenia. Oczywiście niektóre codzienne zwroty, wchłonięte mlekiem matki, nie znikną na zawsze, ale słownictwo, umiejętność mówienia swobodnie i bez akcentu może zostać utracone. Tym ważniejsze jest, aby starać się zachować kawałek swojej ojczyzny, pielęgnować ją i wysławiać słowem.

Czy mieszkając za granicą trzeba uczyć dziecko języka ojczystego?

Dla każdego człowieka językiem ojczystym jest ten, którym mówi od urodzenia, to kołysanki mamy, pierwsze pytania i odpowiedzi. Co jednak z dziećmi urodzonymi w kraju obcym rodzicom lub z dziećmi, które przeprowadziły się do nowego miejsca, będąc jeszcze małym dzieckiem? Jak ustalić, który język jest ich językiem ojczystym? Jak możesz wyjaśnić różnicę między dwoma różnymi sposobami wyrażania swoich myśli i uczuć?

Trendy współczesnego świata są takie, że znajomość kilku języków obcych nie jest już kaprysem ani pragnieniem rodziców. Najczęściej jest to konieczność, bez której trudno jest odnaleźć się w dorosłym życiu i zdobyć dobrą pracę. Psychologowie i nauczyciele twierdzą, że dziecku znacznie łatwiej jest nauczyć się języka niż dorosłemu. Co więcej, podstawowe podstawy kładzie się już w bardzo młodym wieku, jeszcze przed szkołą. Zdolność mózgu do postrzegania informacji w tym okresie życia jest kolosalna. Dzieci żyjące w kraju lub rodzinie dwujęzycznej mogą swobodnie porozumiewać się zarówno w języku ogólnie przyjętym, jak i w swoim języku ojczystym.

Bardzo ważne jest, aby rodzice zwracali dużą uwagę na mowę ojczystą, ponieważ szkoła i komunikacja z rówieśnikami pomogą dziecku kompetentnie i wyraźnie mówić w języku niezbędnym do życia. Ale całkowity brak lub brak praktyki doprowadzi do tego, że język ojczysty zostanie całkowicie wymazany z pamięci, zapomniany, a niewidzialna nić łącząca człowieka z jego ojczyzną zostanie zerwana.

Jak pokonać barierę językową

Często problemy z komunikacją pojawiają się z powodu niemożności rozwiązania tego problemu przez osobę. Bogate słownictwo, zrozumienie podstaw gramatyki i sposobów konstruowania zdań wciąż nie dają możliwości swobodnej komunikacji. Trudności takie wynikają z braku zrozumienia języka mówionego. Nabycie niezbędnych umiejętności następuje jedynie podczas komunikacji na żywo, poprzez czytanie beletrystyki, czasopism i oglądanie filmów. Jednocześnie ważne jest, aby nie zapomnieć o poprawie wymowy poszczególnych słów i zwrotów. Znaczenie języka ojczystego danej osoby pomoże ci ustalić znajomość kilku dialektów. I tylko czując różnicę, możesz naprawdę zrozumieć, jak bardzo kochasz swój kraj i jego język.

Język rosyjski

Każdy człowiek, niezależnie od narodowości i kraju zamieszkania, posiada swój własny język ojczysty, który staje się nie tylko ważnym środkiem komunikacji między ludźmi, ale także aspektem zrozumienia otaczającego nas świata. Jest to język, z którym człowiek jest związany od urodzenia, wypowiada w nim swoje pierwsze słowa, recytuje poezję, czyta książki, pisze i myśli. Dla ludności rosyjskojęzycznej rosyjski jest i będzie językiem ojczystym.

Przedmiotu tego uczy się w szkołach już od pierwszej klasy i doskonali się go przez całe życie, gdyż wszelka wiedza przekazywana jest przede wszystkim werbalnie.

Biegła znajomość rosyjskiej mowy literackiej w formie ustnej lub pisemnej jest głównym zadaniem nauczania dzieci w wieku szkolnym.

Dzieci muszą uczyć się języka ojczystego, ponieważ jest on kluczem do rozwoju jednostki, jej edukacji i wiedzy; bez znajomości języka nie będą mogły w pełni uczestniczyć w życiu publicznym oraz rozwoju rodzimej sztuki i kultury.

Wybierz swoją klasę i ucz się rosyjskiego online!

Co daje nam znajomość naszego języka ojczystego?

Potrzebujemy języka rosyjskiego, aby komunikować się w społeczeństwie ludzkim, a aby to społeczeństwo nas zrozumiało, musimy mówić kompetentnie i poprawnie wyrażać nasze myśli, i w tym celu musimy się uczyć. Nasza komunikacja nie ogranicza się tylko do rozmów, uczymy się czytać, pisać, opowiadać na nowo i komponować. Dlatego język rosyjski należy doskonalić i uczyć go przez całe życie, a przez cały czas dowiemy się o nim czegoś nowego.

Każdy człowiek ma obowiązek znać swój język ojczysty.
Znajomość tego tematu sprawia, że nasi ludzie są kulturalni i wykształceni.
Dziecko, które ma ekspresyjną i piśmienną mowę, może wiele osiągnąć w swoim życiu.

Język rosyjski wciąż ewoluuje i będzie się zmieniać z biegiem czasu. Zapożycza słowa z języków obcych, uzupełnia je różnym slangiem, ale najważniejsze jest zachowanie prawdziwego literackiego języka rosyjskiego, jak powiedział I.S. Turgieniew jest „wielki i potężny”. Dlatego warto uczyć się i doskonalić język.

Co nam to daje:

Po pierwsze, język jest sposobem komunikowania się nie tylko z innymi, ale także ze sobą.
Po drugie, od poziomu jej biegłości zależy Twoja edukacja i Twoja przyszłość.

Szkolny program nauczania języka rosyjskiego obejmuje takie sekcje jak:

Rozwój mowy ustnej
Czytanie
Trening umiejętności czytania i pisania
Studiowanie gramatyki
Pisownia

Nauczanie tej dyscypliny ma charakter praktyczny i korygujący, ponieważ w trakcie tego procesu prowadzone są prace mające na celu wyeliminowanie wad wymowy uczniów.

Dlaczego dzieci w wieku szkolnym powinny uczyć się języka rosyjskiego?

Po pierwsze, nie ma czegoś takiego jak zbyt duża znajomość języka, dlatego należy ją dalej rozwijać.
Po drugie, im więcej dziecko wie, tym lepsze ma perspektywy na przyszłość.
Po trzecie, osobie znającej dobrze swój język łatwiej jest nauczyć się obcego.
Po czwarte, mając dobre umiejętności komunikacyjne, ludzie łatwiej znajdują przyjaciół, współpracowników i rozmówców.
Po piąte, zyskasz satysfakcję z czytania klasycznej literatury rosyjskiej. Przecież Puszkina, Lermontowa, Tołstoja i innych wielkich klasyków należy czytać tylko w oryginale.
Brak znajomości języka stwarza wiele problemów i szczelnie zamyka przed nami wszystkie drzwi.

Dlatego ważne jest, aby każdy uczeń znał swoją ojczystą mowę, a wtedy jego życie stanie się ciekawsze i urozmaicone.

Szkolenia z Hipermarketem Wiedzy

Interaktywne lekcje z Hipermarketu Wiedzy pomogą wzbudzić zainteresowanie współczesnych uczniów takim przedmiotem jak język rosyjski. Dzięki komputerowi i lekcjom on-line, które prezentowane są w Hipermarkecie Wiedzy, nauka tego przedmiotu stanie się łatwa i ciekawa. Tutaj znajdziesz przydatne i ekscytujące materiały w formie prezentacji, przypadków, esejów, esejów i innych przydatnych lekcji.

Upewnij się, że to właśnie tutaj gromadzone są najlepsze materiały dotyczące języka rosyjskiego!

Uważając, że nauka języków obcych stanowi „zagrożenie dla tradycji”, skrytykowała pomysł Ministerstwa Edukacji, aby wprowadzić obowiązkowy jednolity egzamin państwowy z języka obcego i dodać drugi język do szkolnego programu nauczania. Duma poparła jej stanowisko. T&P skontaktowało się z 6 ekspertami z dziedzin neurologii, psycholingwistyki, tłumaczeń i psychologii społecznej, aby dowiedzieć się, jakie korzyści płyną z nauki języków obcych i jakie są konsekwencje ich nieuczenia się.

„Kilka języków daje kilka obrazów świata”

Ludwig Wittgenstein napisał także, że „świat człowieka jest tylko tyle, ile jego język”. Język w ogromnym stopniu determinuje to, jak patrzymy na świat i jak go postrzegamy. Zgodnie z hipotezą Sapira-Whorfa (hipotezą względności językowej), która jest dziś aktywnie dyskutowana w nauce, język wpływa na nasze myślenie i proces poznania. Dlatego też, gdy człowiek zna więcej niż jeden język, ma kilka obrazów świata. To nieporównywalnie bogatsze życie. Języków obcych trzeba uczyć się nie dlatego, że przydadzą się w podróży – teraz można sobie poradzić z angielskim – ale dlatego, że penetrując inny język, przenika się do innych światów. Dlaczego ludzie uczą się łaciny, starożytnej greki, sumeryjskiego? W końcu ci Sumerowie, starożytni Grecy i Latynosi dawno już nie żyją. A jednak możesz sobie wyobrazić, w jakim świecie żyli, studiując ich języki. Znajomość języka nie jest kwestią dobrego samopoczucia technicznego, kiedy w Chinach można pójść do sklepu i powiedzieć właściwe słowa. Tu nie chodzi o to, chodzi o poszerzanie swojego świata.

Każda nauka zmienia mózg. A kiedy mózg się uczy, zwiększa się liczba i jakość znajdujących się w nim połączeń nerwowych, a także wzrasta wydajność istoty szarej i białej. Dlatego niezależnie od tego, czym ten mózg się zajmuje, czy rozwiązuje proste krzyżówki, które wydają się trudne konkretnej osobie, czy też dowodzi skomplikowanych twierdzeń, które nadają się do pracy umysłowej dla zupełnie innych osób, poprawia to pracę mózgu. Dzieje się tak w każdym wieku, ponieważ sieć neuronowa rozwija się co sekundę. Mózg ciągle się zmienia, nawet w wieku 90 lat. Nauka języków obcych w tym sensie jest niezwykle efektywna dzięki kodowaniu. Kiedy przełączasz się z jednego języka na drugi, jest to bardzo trudne zadanie dla mózgu. A trudne znaczy dobre.

Oczywiście im młodszy mózg, tym bardziej jest on plastyczny, to znaczy bardziej zdolny do uczenia się i zmian - dlatego im wcześniej dana osoba zacznie się czegokolwiek uczyć, tym bardziej jest to przydatne. Jest to trzykrotnie prawdziwe w przypadku języków obcych. Nie oznacza to, że nie warto tego robić lub nie można tego robić w dorosłym życiu – po prostu takie zajęcia są znacznie skuteczniejsze w dzieciństwie.

Kanadyjscy naukowcy przeprowadzili eksperymenty, które wykazały, że osoby znające więcej niż jeden język opóźniają utratę pamięci o kilka lat ze względu na rozwój połączeń neuronowych. Kiedy dana osoba mówi kilkoma językami, jej sieć neuronowa działa intensywniej. W takim przypadku mózg będzie lepiej zachowany. Opóźnia to teoretycznie możliwy spadek zdolności intelektualnych, w tym utratę pamięci.

Tatiana Czernigowska

Neurolingwista, doktor filologii, doktor nauk biologicznych, profesor Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu

„Porzucenie języków przywróci Rosję do stanu dzikości”

Znajomość języka obcego wpływa na szerokość myślenia. Ponadto osoby go studiujące są znacznie bardziej wrażliwe na swój ojczysty język rosyjski, a co za tym idzie, na literaturę. W końcu języka często uczy się nie tylko w celach praktycznych, ale także po to, aby czytać dzieła fikcyjne lub literaturę faktu. Z języków obcych pochodzą pojęcia, których nie da się przetłumaczyć i które nie istnieją w naszej rzeczywistości, dlatego ich studiowanie znacznie poszerza nasze horyzonty. Ma to oczywiście również pozytywny wpływ na zdolności umysłowe. Języki są niezbędne osobom zajmującym się nauką, ponieważ wiele materiałów nie jest już tłumaczonych i nigdy nie zostało w pełni przetłumaczonych.

Są oczywiście osoby, które nie znają zbyt dobrze języków obcych, ale nie ma osób całkowicie niezdolnych. Nieznajomość języka ogranicza wiedzę w ogóle - społeczną, naukową i wszystko inne. To sprawia, że człowiek jest bardziej ograniczony. W ciągu ostatnich 20 lat w Rosji ludzie zaczęli uczyć się więcej języka i angażowali się w szerszy zakres informacji. Zdecydowanie uzyskasz o wiele więcej informacji o życiu, jeśli znasz języki.

Wszyscy żyjemy w tym samym świecie, a język obcy wprowadza nas w inne cywilizacje. Te znajomości nie następują z czyjegoś wyboru: osoba zaczyna swobodnie nawigować po tym, co chce wiedzieć. Tłumaczenia nie są w stanie objąć wszystkiego, więc pewne rzeczy trzeba znać w oryginale. Albo, powiedzmy, osoba studiująca literaturę będzie mogła porównać to, co przeczytała w języku obcym, z tym, co przeczytała po rosyjsku. Poszerza to zakres jego wiedzy. I tak będzie w każdym obszarze. Ani w fizyce, ani w informatyce, ani nigdzie indziej wszystkiego można się nauczyć tylko poprzez tłumaczenia.

Oczywiście przy pewnym wysiłku każdy tekst da się przetłumaczyć. Ale na świecie jest wiele koncepcji, których u nas nie ma i do Rosji docieramy najpierw w postaci barbarzyństwa, a później stajemy się jej częścią i w rezultacie ją rozszerzamy. Możesz wziąć dowolny słownik naukowy i zobaczysz, ile słów po prostu zapożyczyliśmy. Wydaje nam się, że słowo „wpływ” zawsze występowało w języku rosyjskim, ale w rzeczywistości zostało wymyślone przez Nikołaja Karamzina i jest kopią francuskiego „wpływu”. Jeśli zatrzymasz się na chwilę, zobaczysz, ile obcych słów istnieje w języku rosyjskim. Na przykład słowo „komputer”. Początkowo takie maszyny nazywano „urządzeniami liczącymi i rozwiązującymi”, ale potem ich oznaczenie w języku angielskim po prostu przestało być tłumaczone. Kiedy mówisz „komputer” zamiast „urządzenie komputerowe”, marnujesz mniej życia na niepotrzebne działania. Wszystko da się przetłumaczyć, ale pojęcia z jednych języków nieustannie przedostają się do innych – najpierw jako ciała obce, a potem, jeśli zajdzie taka potrzeba, zostają w nich zakorzenione w swojej normalnej formie.

Język rosyjski wchłonął kolosalną liczbę słów tatarskich, tureckich, łacińskich i greckich. Zwykle nawet nie podejrzewamy, że jakiś element języka jest w rzeczywistości greckim zapożyczeniem, ale w Grecji, gdy tylko nauczysz się czytać litery, natychmiast zaczynasz rozumieć znaki. Rosyjski przeciąga słowa zewsząd. Celtyckie, saksońskie, francuskie, dużo duńskich, a nawet prawdopodobnie holenderskich - zwłaszcza jeśli zaczniemy mówić o flocie żaglowej. Za Piotra I ukradliśmy Holendrom wiele koncepcji związanych z budową statków. Po prostu już nie zauważamy, że są to słowa obcego pochodzenia. „Atom”, „Jezus Chrystus”, „patriarcha” - to także słowa obce. Gdyby nikt nie znał greckiego ani angielskiego, po prostu nie mielibyśmy tych pojęć i znów stalibyśmy się barbarzyńcami.

Zaprzestanie nauczania języków obcych oznacza zatrzymanie rozwoju języka rosyjskiego. Język rosyjski jest głównym obszarem wszelkiej aktywności intelektualnej w Rosji. Jeśli sztucznie go ograniczymy, odetniemy od świata żelazną kurtyną, będziemy mieli kraj upośledzony umysłowo. Odmowa języków obcych przywróci Rosję do stanu dzikości.

Wiktor Gołyszew

Tłumacz literatury anglo-amerykańskiej, autor klasycznych przekładów wielu dzieł

„Ubóstwo języka wiąże się z brakiem rozwoju umysłowego”

Obecnie istnieje wiele badań, w których obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (MRI) pozwoliło zobaczyć, jak zwiększa się objętość formacji mózgowych związanych z mową podczas nauki drugiego języka, nawet u dorosłych. Sugeruje to, że mózg w zasadzie ma zasoby potrzebne do opanowania kilku języków. Istnieją badania, które wykazały znaczny rozwój umiejętności poznawczych (kognitywnych) u osób posługujących się dwoma lub więcej językami. Nie jest to zaskakujące, gdyż pojęcia powstają na bazie języka, a myślenie to nic innego jak operacje na pojęciach.

Od dawna zauważono, że słaba znajomość języka koreluje z brakiem rozwoju umysłowego. Wynika to przede wszystkim z faktu, że – jak ujął to filozof Ludwig Wittgenstein – „granice naszej wiedzy wyznaczają granice naszego języka”. Nauka języków to jedna z najbardziej intelektualnych czynności mózgu. W końcu nie chodzi tylko o mechaniczne zapamiętywanie nowych słów, ale także integrację tych słów w jednolity system pojęć. Jak każde ćwiczenie, nauka języków utrzymuje mózg w funkcjonowaniu na wysokim poziomie.

Drugi, trzeci itd. języki wyraźnie czynią obraz świata mentalnego bardziej nasyconym, bogatszym w opisy powiązań rzeczy i zjawisk. W ten sposób każdy element otrzymuje więcej „wskazówek” do zapamiętywania i późniejszego wydobywania z pamięci. Pamięć staje się silniejsza, bardziej pojemna i bardziej skojarzeniowa. Ta ostatnia cecha jest szczególnie ważna, gdyż to skojarzenia są podstawą kreatywności.

Aleksander Kaplan

Doktor nauk biologicznych, psychofizjolog, kierownik
laboratoria
neurofizjologia i interfejsy neuronowe MSU

„Języki wpływają na procesy myślowe, pamięć i osobowość”

Nauka języka obcego, jak każdego innego doświadczenia, nie przebiega bez pozostawienia śladu w naszej świadomości i funkcjonowaniu mózgu. Każda informacja docierająca do mózgu z zewnątrz w dowolnym momencie jego działania modyfikuje połączenia neuronowe. Świadomość osoby mówiącej dwoma lub więcej językami nigdy nie będzie równa świadomości osoby jednojęzycznej – osoby mówiącej tylko jednym językiem. Eksperymenty takie jak te opisane w pracach Judith Kroll wskazują, że osoby dwujęzyczne automatycznie aktywują oba języki w swoim leksykonie mentalnym, nawet jeśli sytuacja językowa rozwija się tylko w jednym języku. Na przykład, gdy osoba anglojęzyczna słyszy słowo „marker”, oprócz angielskiego słowa, aktywuje także rosyjskie słowo „mark” (Marian i Spivey, 2003). Aby uniknąć nieporozumień językowych, osoby dwujęzyczne muszą stale żonglować słowami i pojęciami, jednocześnie ukrywając informacje, które nie mają związku z obecną sytuacją językową. Niektórzy naukowcy uważają, że mechanizm ten pomaga osobom dwujęzycznym rozwijać funkcje wykonawcze i wykazywać większą elastyczność poznawczą w porównaniu z osobami jednojęzycznymi.

Idea „dwujęzycznej wyższości poznawczej” pojawiła się po raz pierwszy w połowie lat 80. XX wieku i od tego czasu była rozwijana głównie pod przewodnictwem psycholog z Uniwersytetu w Toronto, Ellen Białystok. W ciągu ostatnich 30 lat naukowcy przeprowadzili wiele badań i odkryli, że dwujęzyczne dzieci i dorośli radzą sobie szybciej i lepiej z zadaniami wymagającymi zmiany uwagi, rozwiązywania sprzecznych poznawczo sytuacji oraz wybierania pomiędzy istotnymi i nieistotnymi informacjami. Dwujęzyczność wpływa także na zachowanie i utrzymanie funkcji poznawczych w starszym wieku. Na przykład w jednym badaniu z 2010 roku naukowcy sprawdzili dane od 200 pacjentów z chorobą Alzheimera i odkryli, że u osób mówiących wieloma językami objawy wystąpiły 5,1 roku później.

Oczywiście do koncepcji przewagi poznawczej dla osób dwujęzycznych należy na razie podchodzić ze sceptycyzmem – w końcu duża ilość danych pozostaje poza czasopismami naukowymi, a o tym, jak „dogaduje się” kilka języków, nadal nie wiemy zbyt wiele. w ludzkiej głowie i jakie mechanizmy są za to odpowiedzialne. Ale wartość takiej wiedzy językowej jest z pewnością bardzo duża, ponieważ języki stale współdziałają ze sobą w ramach ludzkiego systemu poznawczego, wpływają na procesy myślowe i pamięć oraz pozostawiają ślad w cechach osobistych, nie wspominając o komponencie społeczno-kulturowym.

Anna Łukjanczenko

Pracownik laboratorium badawczo-dydaktycznego neurolingwistyki, National Research University Higher School of Economics, dr (University of Maryland, USA)

„Bez języka obcego człowiek nie ma rąk”

Społeczeństwo, w którym nauka języka obcego jest ograniczona lub zabroniona, stanie się jednostronne i nudne. Języki wzbogacają się nawzajem i bez interakcji z innymi systemami rosyjski nie będzie się rozwijać. Przecież w innych językach istnieją pojęcia i opisy zjawisk, które w naszej rzeczywistości po prostu nie istnieją. Bez takich pojęć, bez tych nazw nie dowiemy się niczego o zjawiskach nieznanych i nowych. Odcięte zostanie także środowisko kulturowe, przez co nasz światopogląd bardzo ucierpi.

Osoba, która nie jest w stanie wyrazić się w niczym innym niż w swoim ojczystym języku, zostaje po prostu pozbawiona rąk do komunikacji. Kiedy gdzieś wyjeżdża, od razu okazuje się, że jest całkowicie zależny od innych ludzi i czuje się bezradny. Potrzebuje przewodników, którzy zabiorą go wszędzie, nie może żyć sam. Taka osoba może znaleźć dla siebie miejsce tylko w swoim rodzinnym kraju, a gdy tylko zostanie stamtąd usunięty, natychmiast stanie w obliczu ogromnej liczby problemów.

Osoba zetknięta tylko z jedną kulturą może stać się mniej tolerancyjna, bardziej podejrzliwa i bardzo ograniczona. We współczesnym świecie jest to oczywiście rzadkie: aby tak być w jednym środowisku, trzeba urodzić się w zamkniętym plemieniu w Amazonii. Większość ludności świata ma dostęp do książek, telewizji, a często nawet Internetu, dlatego jesteśmy stale narażeni na kontakt z innymi kulturami. Jednak pytanie, na ile jesteśmy w stanie je zrozumieć i jesteśmy gotowi je zaakceptować, jest bezpośrednio związane z nauką o językach. Zakazy w tym zakresie utrudniają rozwój kultury przede wszystkim w kraju, w którym zaczyna ona działać.

Lilia Brainis

Psycholog społeczny

„Osoba, która na siłę ogranicza się do swojego języka ojczystego i rodzimej kultury, zostanie pozbawiona możliwości zrozumienia otaczającego ją świata”.

Absolutnie wszystkie badania naukowe przeprowadzone przez lingwistów i psychologów wyraźnie wskazują, że im więcej języków zna dana osoba, tym wyższy jest jej poziom intelektualny i tym lepsza jest jego zdolność przystosowania się do otaczającego go świata i wszystkich zdolności poznawczych. Nikt nigdy nie zaobserwował czegoś przeciwnego. Rozmowy o tym, że nauka języków obcych może być szkodliwa, nie mają podstaw naukowych. Jasne jest, dlaczego powstają takie rozmowy: autorom takich pomysłów nie podobają się wartości, które stoją za studiowanymi językami. Ale walka z wartościami to jedno, a walka z nauką języków to zupełnie co innego. To jest zły sposób.

Osoba, która na siłę ogranicza się do swojego języka ojczystego i rodzimej kultury, zostanie pozbawiona możliwości zrozumienia otaczającego ją świata, gdyż język jest kluczem do postrzegania obcej kultury. To jakby zmuszać kogoś do oglądania czarno-białych fotografii zamiast kolorowych. Świat jest różnorodny, co znajduje odzwierciedlenie w różnorodności języków. Człowieka można pozbawić tej różnorodności, jeśli droga do jego nauki zostanie zablokowana.

Według powszechnej opinii wszystkich badaczy, im wcześniej zaczniemy uczyć się języka, tym łatwiej i przy mniejszym stresie zostanie on opanowany. W dzieciństwie człowiek ma w głowie mechanizmy, które pozwalają mu opanować język ojczysty. Po sześciu do siedmiu latach mechanizmy te zanikają. U osoby dorosłej są praktycznie nieobecne. Dlatego gdy dziecko zaczyna uczyć się języka obcego, robi to w formie zabawy: lekcje są dla niego dość łatwe i istnieją specjalne techniki, które pomagają dzieciom w tym. Jeżeli nie dotrzymamy tego terminu, trudno będzie nam zacząć jako osoba dorosła.

To nie jest tak, że w naszych szkołach uczy się tak dobrze języków obcych – to nie podlega dyskusji. Po co uczyć ich jeszcze gorzej? Wśród wypowiedzi Iriny Yarovaya znalazło się pytanie retoryczne: „W jakim kraju będziemy wychowywać obywateli?” Odpowiedź na to pytanie jest bardzo łatwa. Ucząc dzieci języków obcych, wychowamy obywateli nowoczesnego, silnego, konkurencyjnego kraju.

Rosyjski, jak każdy większy język, w swojej historii miał wiele interakcji z innymi językami. Od czasów pierwszych pomników literatury i pierwszych etapów jej powstawania widoczne są ślady niezwykle różnorodnych wpływów. Obserwujemy na przykład bardzo wczesne wpływy germańskie – tzw. zapożyczenia gotyckie. Najprostsze, pierwotne rosyjskie słowa: „izba”, „chleb”, „szkło”, „list” - to bardzo wczesne germanizmy, które weszły do języka rosyjskiego w czasach przedpiśmiennych. Istnieje również szereg zapożyczeń skandynawskich. Grecki wywarł ogromny wpływ na język rosyjski, co wiązało się z przyjęciem chrześcijaństwa, ale słownictwo greckie okazało się nie tylko kościelne, ale także codzienne. Na przykład „notatnik”, „buraki” lub „żagiel” to starożytne greckie słowa. Następnie na język rosyjski napłynął potężny strumień turkizmów, choć nie należy przeceniać ich wpływów. Dotknęły one wiele ważnych obszarów: w szczególności sferę administracyjną i finansową. Na przykład słowa takie jak „pieniądze”, „cła”, „etykieta”, „skarb” to turkizmy. Jest też sporo słownictwa potocznego: „kaftan”, „bashlyk” i inne. Potem nadeszła era Piotra Wielkiego, a wraz z nią ogromny napływ elementów z języków zachodnioeuropejskich. Najpierw były to słowa niderlandzkie, potem niemieckie i francuskie, a nieco później angielskie. Wiek Oświecenia przyniósł nam także wiele słów niemieckich i francuskich: „rola”, „bulwar”, „królewski”, „przyczółek”, „blizna” i setki innych.

Przyzwyczailiśmy się do tych słów i często nawet nie zdajemy sobie sprawy, że są to zapożyczenia. Nie mówię o słowach takich jak „izba”, które mają wiele setek lat, ale kto by podejrzewał obce słowo w mniej starożytnym tureckim „palenisku” lub w nowszej „bliźnie”? Jest to proces całkowicie naturalny, język wzbogaca się poprzez zapożyczenia i poprawia się jego zdolność do odzwierciedlania otaczającego nas świata. Z tego punktu widzenia nie ma tu żadnych problemów – problemy mogą mieć tylko osoby z głębokimi kompleksami.

Zapożyczanie nie jest zagrożeniem dla tradycji. To dość dziwne mówić o języku w tych kategoriach. Zagrożenia dla języka są zupełnie inne, jeśli w ogóle się z nim spotykają, i leżą daleko na uboczu. Zapożyczeń nie trzeba się bać i nie ma sensu z nimi walczyć. Język jest zjawiskiem naturalnym, które trudno kontrolować i zarządzać. Nie możemy anulować, powiedzmy, celownika, prawda? Podobnie bardzo trudno byłoby zakazać określonego słowa i wprowadzić w jego miejsce inne. Podobne próby podejmowano w przeszłości, ale ich efekt był znikomy.

Osoby, które nazywają naukę języków obcych zagrożeniem dla tradycji, prawdopodobnie obawiają się wartości związanych z kulturą wyrażającą się poprzez te języki. To jest zastępowanie pojęć. Osoba sama jest w stanie dowiedzieć się, czy te wartości mu odpowiadają, czy nie. Dlaczego decydować za niego? Sama nauka języka obcego nie zmienia naszej świadomości tak bardzo, jak sądzą autorzy takich inicjatyw. Człowiek po prostu ma wybór. Wszystko może ocenić sam, mając dostęp do tekstów i innych osób. Sama nauka rozwija jedynie intelekt, tak jak ćwiczenia fizyczne rozwijają mięśnie i poprawiają zdrowie. Pozbawienie człowieka możliwości nauki języka obcego, szczególnie w dzieciństwie, jest równoznaczne z pozbawieniem go możliwości poruszania się czy widzenia barw. Jest to głupie, wymuszone zubożenie rozwoju duchowego, nie motywowane niczym. Będzie bardzo smutno, jeśli te idee zatriumfują.

Włodzimierz Plungjan

Lingwista, specjalista z zakresu typologii i teorii gramatyki, autor książki „Dlaczego języki są tak różne”

Zapytano kiedyś Konfucjusza, jaki będzie jego pierwszy krok w rządzie. Na to odpowiedział: „Pierwszą rzeczą, jaką zrobię, będzie przejęcie kontroli nad państwem i funkcjonowaniem języka państwowego”. Konfucjusz rozumiał, że język jest jedynym sposobem przekazywania myśli, jedynym środkiem zapewniającym życie państwa we wszystkich sferach jego działalności. Jeśli każdy z nas wyrazi swoje myśli jasno i jednoznacznie, przyniesie to sukces państwu. Jeśli zostaną zauważone nieścisłości i błędy w użyciu języka, prowadzi to do naruszenia tradycji, zasad i kultury. A jeśli tradycja etniczna, duchowe połączenie między pokoleniami zostanie zakłócone, grozi to wyginięciem narodu. „Jeśli język przestanie spełniać swoją funkcję, co zrobią ludzie, jak wydostaną się z tej sytuacji?” – pytał Konfucjusz. I on sam odpowiedział na to pytanie: „Wraz z utratą języka ludzie również odejdą w zapomnienie”. Do dziś słowa Konfucjusza pozostają aktualne, nowoczesne i aktualne.

Oczywiste jest, że język jest naturalnym środkiem komunikacji społecznej i osobistej. Pełni wiele funkcji, a szczególną rolę pełni język ojczysty. Język rządzi się swoimi prawami, według których żyje i te same prawa go ograniczają. Najbardziej tajemniczy i niedostępny nauce jest moment powstania określonego języka. Pomimo obecności w nauce różnych teorii pochodzenia języka w ogóle i szczegółowych w szczególności, kwestia języka narodowego pozostaje tajemnicą. Mówiąc obrazowo, pomiędzy wszystkimi użytkownikami danego języka istnieje tajne porozumienie, które pozwala im używać tego języka i wyrażać najbardziej złożone myśli.

Język istnieje w formie dźwiękowej, jest materialny.

- Język jest środkiem informacji.
- Język powstał we wspólnocie ludzkiej, a społeczeństwo istnieje dzięki językowi.
- Pełne zrozumienie pomiędzy członkami społeczności posługującej się danym językiem powstaje na podstawie języka.
- Znajomość języka jest kryterium poziomu rozwoju umysłowego.
- Język to żywy organizm. Jest to zjawisko społeczne i publiczne.

Na tle tego wszystkiego, co powiedziano powyżej, chciałbym zatrzymać się na pojęciu języka ojczystego.

Do szóstego roku życia dziecko nabywa umiejętności posługiwania się językiem ojczystym, którego znajomość doskonali przez całe życie. A w kolejnych latach życia, ucząc się jakiegokolwiek innego języka, podstawowym pozostaje język ojczysty, bez znajomości którego nie da się nauczyć języka obcego. Nawet jeśli człowiek staje się dwujęzyczny i nabywa drugi język, to zachowuje swój język ojczysty jako pierwszy, dzięki czemu w naszej duszy robi się ciepło i przytulnie, a chcąc nie chcąc, cała gama emocji przelewa się w jego ojczystym języku: złość, złość, nienawiść, entuzjazm, ekspresja. Cała gama uczuć przekazywana jest w języku ojczystym, co jest naturalne. Rosyjski pisarz Konstantin Paustowski powiedział: „Język ojczysty nie ma ceny, jest bezcenny, tak jak bezcenna jest miłość do ojczyzny i narodu”.

Język ojczysty kultywowany jest w rodzinie i stanowi ogniwo łączące pokolenia, zapewniające przyszłość kraju. Współczesne pokolenie nie może rościć sobie pierwszeństwa w narodzinach języka, ponieważ przejęło język poprzedniego pokolenia i przekazało go następnemu. Osoba zdradzająca swój język ojczysty nie dba o przyszłe pokolenia, zwłaszcza o wodza na czele państwa. Wszystko, co jest zrobione dla państwa, jest w równym stopniu zrobione dla języka, ponieważ to, co jest korzystne dla języka, jest również korzystne dla mieszkańców kraju. To nie jest problem rodzinny, to jest problem narodowy, bo... Wiedzę o wszystkim, co dzieje się wokół nas, otrzymujemy z języka.

Język jednoczy wszystkich w jeden naród, a jednocześnie stanowi kryterium narodu. Język cementuje historię, kulturę, religię i gromadzi całe duchowe bogactwo ludzi. Język ludu określa wartość duchową i kulturową oraz chroni integralność narodu (grupy etnicznej). Dzięki językowi wszyscy jego użytkownicy tworzą jedną całość, która tworzy wspólne rozumienie świata i pomaga w rozwiązywaniu problemów narodowych. I ta jedność i integralność czyni ich (ludzi) silnymi. Język podtrzymuje pamięć historyczną narodu i jest jego wizytówką.

W 1978 roku Izaak Bashevich Singer otrzymał Nagrodę Nobla. Zmarł 24 lipca 1992 roku w Ameryce. Przez pierwsze 31 lat życia mieszkał w Polsce i był obywatelem, ale nie pisał po polsku. W Ameryce mieszkał przez 56 lat, z czego 48 było obywatelami tego kraju, nie pisał też swoich dzieł po angielsku. Pisał w języku jidysz. Singer wspominał, że korzenie jidysz poznał już jako dziecko. Nie zapomniał swojego języka ojczystego i pisał w nim dzieła, mimo że był daleko od ojczyzny, od tych, którzy mówią tym językiem. Cała wartość jego dzieł polega na tym, że to właśnie w swoim ojczystym języku potrafił oddać głębię ludzkich uczuć i cierpień charakterystycznych dla narodu żydowskiego. Dzieła, które napisał w języku polskim i angielskim, mają nieproporcjonalnie słabszy wydźwięk psychologiczny niż te napisane w języku jidysz. Dzięki tłumaczeniom na języki świata jego dzieła stały się popularne.

Europę zawsze wyróżniał wysoki poziom rozwoju nauki i sztuki, a wszystko to dzięki językowi. A fakt, że we wszystkich krajach inne języki funkcjonują równolegle z językiem dominującego (rdzennego) narodu, nie przyczynia się do wzmocnienia i rozwoju innego języka. Języki, podobnie jak kraje i narody, nie mogą istnieć w oderwaniu od siebie, ale cywilizacja zna przykłady jedynego pełnego dobrobytu narodu tylko w sprzyjających warunkach dla rozwoju języka ojczystego. Ekspansja obcej kultury i języka czyni nas bezbronnymi. Oczywiście, ludzie mogą tolerować tę przemoc przez jakiś czas. Naturalnie postęp technologiczny powoduje powstawanie nowych słów, terminów szeroko rozpowszechnionych we wszystkich krajach, które w taki czy inny sposób korzystają z dobrodziejstw cywilizacji wygenerowanych przez te kraje i w związku z tym wchodzą w interakcje i przyjmują obce słownictwo. Język wysokiego poziomu może wypełnić te luki słowami z języka ojczystego. Naturalnie elementy języka obcego są asymilowane z innym, dopasowując się do niego, rozpuszczając się w nim. Najważniejszą rzeczą dla języka jest zachowanie jego podstaw.

Ataturk, przywódca Turcji, wezwał naród do zapewnienia sobie pewności we wszystkich obszarach swojej działalności. Ataturk uważał, że język narodowy jest źródłem świadomości narodowej. Nieumiejętność posługiwania się językiem może prowadzić do kryzysu psychicznego, izolacji i innych konsekwencji. Naród może chronić swoją kulturę jedynie za pomocą języka. Każdy naród musi dbać o siłę i pierwszeństwo swojego języka. Język jest nie tylko środkiem komunikacji, ale także twórcą duchowego dobrobytu narodu.

W naszych czasach, przy dość bliskiej komunikacji między narodami, języki naturalne w pewnym stopniu tracą swoją oryginalność pod wpływem języków narodów, które się nimi posługują. Im bliższe jest to powiązanie, tym wyraźniejszy jest negatywny wpływ danego języka. A to prowadzi do utraty głębokich, psychologicznych, pierwotnych cech narodowych: mentalności, jedności, solidarności, sentymentalizmu. Ta rozbieżność jest widoczna w używaniu języka między mężczyznami i kobietami. Człowiek jest niewyczerpany, dopóki używa swojego języka ojczystego. Nauka języka obcego może być jedynie dodatkowym, pomocniczym środkiem komunikacji. Twój język ojczysty jest tak potężny, jak siła twojej broni. A zastąpienie języka małej liczby użytkowników językiem międzynarodowym prowadzi do utraty tożsamości narodowej, w pewnym stopniu niszczy tożsamość narodową, skazując ludzi na duchowe ubóstwo. Ludzie, dla których język kraju nie jest ojczysty, nie dbają o prestiż tego państwa i tworzą system zarządzania, który nie służy dobru kraju. Ten system rządów przypomina reżim kolonialny, w którym istnieje dominujący i zależny naród.

Obecny trend w kierunku globalizacji zabija tożsamość narodową, spłaszcza priorytety narodowe, szczególnie negatywny jest wpływ Ameryki, która stara się szerzyć swoją kulturę. Wbrew realiom, długoterminowym zadaniem każdego kraju jest zadbanie o stworzenie silnego pomostu pomiędzy przeszłością, teraźniejszością i przyszłością, którego ogniwem będzie język. Budowanie przyszłości w oparciu o przeszłość, w przeciwnym razie los ludzi będzie skazany na porażkę. Tego zadania może dokonać nie polityk-misjonarz, ale całe społeczeństwo, zbudowane na duchowości: wierze, nadziei, gdzie język zajmie swoje zaszczytne i godne miejsce. Jeśli naród utraci swój język, wówczas utracona zostanie jego tożsamość narodowa.

Głównym stanowiskiem autora prezentowanego artykułu jest idea, w której priorytetem jest podkreślana jest rola języka ojczystego w życiu człowieka i społeczeństwie.