Cel metodologii „Moja Droga Życia”: l l l konsultacje psychologiczno-pedagogiczne ze studentami w celu kształtowania ich tożsamości zawodowej; diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna stanu emocjonalnego ucznia, cech jego charakteru, stosunku ucznia do zawodu i życia w ogóle itp.; wyznaczanie celów zawodowych i życiowych oraz planowanie sposobów ich osiągnięcia.

Technikę charakteryzują: l Ekonomiczność (kompaktowa, można stosować w grupach, łatwa w obróbce). l Głębokość otrzymanych informacji (technika ujawnia ukryte cechy zachowań i komunikacji w życiu codziennym). l Uniwersalność (metodę można zastosować w nauczaniu różnych przedmiotów).

Instrukcja do metody: „Podróżnik szedł drogą zwaną „Życie”. Droga doprowadziła go do rozdroża. Podróżnik zatrzymał się, rozejrzał się i pomyślał. Którą drogę powinien dalej obrać? (Pauza). Wyobraź sobie siebie w tym miejscu tego podróżnika (pauza). Och, co myślisz (pauza), co czujesz? Przed tobą leży czysta kartka papieru. Weź ołówek i narysuj przeszłość, Twoją obecną pozycję i opcje dla Ciebie przyszłe życie. (Pauza). Wykorzystaj swoje wspomnienia, doświadczenia, fantazje i marzenia. Gdzie chcesz iść? (Pauza). Co zabierzesz ze sobą w podróż? Co i kogo spotkasz na swojej drodze? (Pauza). Czego musisz się nauczyć? "

Interpretacja wyników techniki rysunkowej „Moja ścieżka życia” Wskaźniki wyników można podzielić na dwie duże kategorie: l l Wskaźniki formalne Wskaźniki treściowe obrazu

Wskaźniki formalne obrazu l l l Wskaźniki formalne to cechy graficzne obrazu, które opisują nie tyle to, co jest na obrazie ukazane, ale sposób, w jaki obraz jest wykonany. Wskaźniki formalne nie są specyficzne pod względem tematyki obrazu, mogą jakościowo lub ilościowo scharakteryzować absolutnie każdy rysunek, niezależnie od jego treści. Wskaźniki formalne są bardziej związane z indywidualnymi cechami psychologicznymi: temperamentem i cechami charakteru, a także stanem emocjonalnym osoby.

Wskaźniki treści obrazu. l l l Scharakteryzuj treść obrazu: co dokładnie jest na nim przedstawione. Wskaźniki treści są ściśle powiązane z tematyką obrazu i nie umożliwiają porównania zdjęć przedstawiających różne tematy. Charakterystyka treści w większym stopniu wskazuje na wyobrażenia o życiu zawodowym i osobistym, specyfikę treści problemów psychologicznych.

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 1. Pozycja arkusza 1. 1. Pionowo 1. 2. Poziomo 1. 3. Zmienna l Możliwe przyczyny 1. 1. Skłonność do konfrontacji 1. 2. Skłonność do współpracy 1. 3. Plastyczność, zdolność adaptacji, predyspozycja do kompromisu

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 2. Wielkość figury 2. 1. Duża 2. 2. Mała l Możliwe przyczyny 2. 1. Przewaga procesów pobudzenia nad procesami hamowania, pewność siebie, wysoka samoocena. 2. 2. Przewaga procesów hamowania nad procesami pobudzenia, lęku, niska samo ocena.

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 3. Forma ogólna 3. 1. Kontur zamknięty 3. 2. Wydłużenie form 3. 3. Asymetria 3. 4. Duża liczba kąty l Możliwe przyczyny 3. 1. Chęć ochrony 3. 2. Aktywność 3. 3. Aktywność, dynamizm 3. 4. Ambitność, aktywność, agresywność

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 4. Charakter linii 4. 1. Siła nacisku, grubość linii 4. 1. 1. Znaczące 4. 1. 2. Nieistotne 4. 2. Kropkowany, przerywany charakter 4. 3. Powtarzający się udar l Możliwe przyczyny 4 1. 1. Wysokie napięcie mięśni, napięcie, wysiłek 4. 1. 2. Relaks, spokój 4. 2. Niepewność 4. 3. Znaczenie szczegółu

Analiza wskaźników formalnych Wskaźniki 5. Wylęganie 5. 1. Znaczące zagęszczenie 5. 2. Znaczący obszar l l Możliwe przyczyny 5. 1. Obecność lęków 5. 2. Ogólny niepokój, niepokój, napięcie

„Gwóźdź i podkowa” Nie było gwoździa – podkowa zniknęła. Nie było podkowy – koń okulał. Koń okulał – dowódca zginął. Kawaleria zostaje pokonana, armia ucieka. Wróg wkracza do miasta, nie oszczędzając jeńców, bo nie było gwoździa w kuźni.

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 6. Dokładność, szczegółowość 6. 1. Znaczna liczba szczegółów 6. 2. Mała ilość szczegółów, nadmierna pobieżność l Możliwe przyczyny 6. 1. Motywacja, zainteresowanie, znaczenie, atrakcyjność. 6. 2. Brak sił, niechęć do wysiłku, słabe zainteresowanie.

Analiza wskaźników formalnych Wskaźniki 7. Cechy detali Możliwe przyczyny l l 7. 1. Powtórzenie 7. 2. Przekreślenie 7. 3. Podkreślenie 7. 4. Przerysowanie 7. 5. Kadrowanie 7. 6. Karykatura 7. 1. Stereotypowanie 7 2. Negatywna postawa 7. 3. Znaczenie szczegółu 7. 4. Brak wstępnego planu 7. 5. Znaczenie szczegółu, chęć ochrony 7. 6. Negatywna postawa

Analiza wskaźników formalnych l Wskaźniki 8. Przegrody obrazu (linie, fałdy) 9. Napisy l Możliwe przyczyny 8. Skłonność do ochrona psychologiczna 9. Przewaga abstrakcyjno-logicznych form myślenia nad figuratywnymi

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 1. Widok 1. 1. Z góry (mapa) l 1. 2. Z boku (fryz) 1. 3. Z tyłu (perspektywa) l Możliwe przyczyny 1. 1. Trudności w wyborze jednej ścieżki z wiele alternatyw 1. 2 Trudności w zrozumieniu obecności i różnorodności alternatywnych ścieżek 1. 3. Trójwymiarowa, trójwymiarowa idea ścieżki życia.

„Alicja i kot z Cheshire”. . . Widząc Alicję, Kot tylko się uśmiechnął. Wyglądał na dobrodusznego, ale jego pazury były długie i miał tyle zębów, że Alicja od razu zrozumiała, że ​​nie należy się z nim lekceważyć. - Kotek! Cheshik! – Alicja zaczęła nieśmiało. Nie wiedziała, czy podoba mu się to imię, ale w odpowiedzi uśmiechnął się tylko szerzej. „Nic” – pomyślała Alicja. „Myślę, że jest szczęśliwy”. Zapytała głośno: „Powiedz mi, proszę, dokąd mam stąd iść?” -Gdzie chcesz iść? - odpowiedział Kot. - Nie obchodzi mnie to. . . - powiedziała Alicja. „W takim razie nie ma znaczenia, dokąd pójdziesz” – powiedział Kot. „Gdybym tylko mogła gdzieś dotrzeć” – wyjaśniła Alice. „Na pewno gdzieś trafisz” – powiedział Kot. - Wystarczy, że będziesz chodzić wystarczająco długo.

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 2. Droga 2. 1. Brak l 2. 2. Brak kierunku ruchu 2. 3. Brak liniowego ciągu zdarzeń od przeszłości do przyszłości Możliwe przyczyny 2. 1. Idea ​​ścieżka życia nie jako proces ciągły, ale jako zmiana statycznych faz, etapów 2. 2. Wyobrażenia o statycznym charakterze zdarzeń 2. 3. Trudności w zrozumieniu perspektywy czasowej wydarzeń l

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 2. 4. Główny kierunek drogi 2. 4. 1. Tył (w dół) 2. 4. 2. W lewo l 2. 5. Liniowość drogi 2. 5. 1. Prosto, bez zakrętów 2. 5. 2 .Skręcony l Możliwe przyczyny 2. 4. 1. Chęć powrotu do przeszłości 2. 4. 2. Chęć powrotu do przeszłości (dla osób praworęcznych) 2. 5. 1. idea stałości ścieżki życia 2. 5. 2. Idea zmienności ścieżki życia, wpływu nastroju lub okoliczności

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 2. 6. Elementy drogi 2. 6. 1. Skrzyżowania i rozwidlenia 2. 6. 2. Liczba ścieżek 2. 6. 3. Zakręty 2. 6. 4. Zakręty w tył 2. 6. 5. Ślepe zaułki l Możliwe przyczyny 2. 6. 1. Pomysły na wybór, wykluczenie jednej ścieżki przez drugą. 2. 6. 2. Pomysły na liczbę alternatyw 2. 6. 3. Pomysły na zmianę ścieżki bez możliwości wyboru 2. 6. 4. Pomysły na powrót do przeszłości, na powtórzenie ścieżki 2. 6. 5. Pomysły na temat końca ścieżki, pozycja beznadziejności l

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 3. Przeszkody, bariery, granice. 3. 1. Doły, rowy, rzeki 3. 2. Ściany, płoty 3. 3. Podjazdy i zjazdy (góry, schody, stopnie) l l Możliwe przyczyny 3. 1. Pomysły na temat trudnych okoliczności wymagających „opuszczenia”, „zejścia” związanego z ryzykiem „upadku” 3. 2. Pomysły o trudnych okolicznościach wymagających „podniesienia się”, „skoku” 3. 3. Pomysły o trudnych okolicznościach wymagających znacznego wysiłku i czasu

Analiza wskaźników treści l Wskaźniki 4. Lokalne obiekty i wyposażenie 4. 1. Budynki 4. 2. Meble 4. 3. Drzwi, bramy 4. 4. Mosty, tunele 4. 5. Transport 4. 6. Inny sprzęt l Możliwe przyczyny 4 1. Pomysły na schroniska. 4. 2. Pomysły na wygodę i komfortowe warunki. 4. 3. Pomysły na temat kontrolowanego przez kogoś wejścia lub wyjścia. 4. 4. Pomysły na sposoby pokonywania przeszkód. 4. 5. Środki pracy (dosłownie) lub atrybuty statusu. Idee dotyczące środków przyspieszania i ułatwiania ruchu na ścieżce życia. 4. 6. Pomysły na temat dodatkowych sposób rozwiązywania problemów. Atrybuty zawodowe zajęcia techniczne lub hobby.

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 5. Punkty orientacyjne: znaki drogowe, indeksy, tablice l 6. Dzieła sztuki l Możliwe przyczyny 5. Pomysły na zasady. Pomysły na źródła informacji. 6. Cechy zawodowej działalności artystycznej lub hobby. Orientacja estetyczna osobowości.

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 7. Zjawiska naturalne 7. 1. Rośliny i zwierzęta l 7. 2. Zjawiska atmosferyczne 7. 2. 1. Słońce 7. 2. 2. Chmury 7. 2. 3. Burza 7. 2. 4. Opady l Możliwe przyczyny 7. 1. Przedmioty ułatwiające lub utrudniające drogę do celu. Orientacja estetyczna. Atrybuty działalność zawodowa lub hobby. 7. 2. 1. Czynniki ułatwiające lub utrudniające drogę do celu. 7. 2. 2. Źródło niepokoju, niepokoju. 7. 2. 3. Źródło strachu. 7. 2. 4. Czynniki ułatwiające lub utrudniające drogę do celu.

Analiza wskaźników treści l Wskaźniki 8. Inni ludzie Możliwe przyczyny 8. Wyobrażenia na temat otaczających ludzi, którzy pomagają lub przeszkadzają w życiu. Atrybuty zawodowe działania społeczne lub hobby. Demonstracja status społeczny. l

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 9. Wizerunek autora 9. 1. Rozmiar 9. 2. Liczba części 9. 3. Przedmioty działalności, środki pracy, narzędzia itp. 9. 4. Ślady l l Możliwe przyczyny 9. 1 Pojęcie własnej ważności, szacunek do samego siebie. 9. 2. Pojęcie własnej atrakcyjności, traktowanie siebie ze współczuciem, akceptowanie siebie. 9. 3. Idea siebie jako podmiotu pracy. 9. 4. Prezentacja wyników swoich działań.

Analiza wskaźników treści Wskaźniki 9’. Nieobecność autora l l Możliwe przyczyny 9’. Tłumienie wyobrażeń na swój temat, ignorowanie własnej osobowości, potrzeb i możliwości, dewaluacja siebie.

Badanie treści problemów emocjonalnych.

Technika metafor obrazkowych” Ścieżka życia", rozwinięty I. L. Solomin, należy do klasy projekcyjnych metod diagnostycznych. Wyjątkowość tej techniki polega na tym, że została opracowana przez autora krajowego i uwzględnia rosyjskie cechy społeczno-kulturowe.

Technika pozwala na:

  • określić stan emocjonalny danej osoby,
  • rozpoznaje cechy temperamentu i charakteru,
  • problemy osobiste i możliwe sposoby ich rozwiązania,
  • określić poglądy na temat swojego życia i postaw wobec niego,
  • formułować cele i planować sposoby ich osiągnięcia.

Procedura wykonania techniki składa się z dwóch części: klient przedstawia swoje życie w formie rysunku i omawia ten rysunek z psychologiem-konsultantem. Do metodologii dołączony jest atlas rysunków, który ilustruje główne wskaźniki metodyki i przykłady jej praktycznego zastosowania.

Cel techniki

Technikę tę można zastosować do rozwiązywania problemów związanych z diagnostyką cechy psychologiczne osobowości i stanu psychicznego, z poradnictwem w kwestiach samostanowienia i planowania kariery. Technika ta ma znaczny potencjał w pracy korygującej z klientami.

Uczestnicy szkolenia „Znajdź drzwi swojego serca” Terapia sztuką drogą do własnej wyjątkowości i witalności” (nauczyciel V. Grigaliunaite) udzielona zniżka 10% na metodę „Droga Życia”. w okresie szkoleniowym.

Metoda metafor obrazkowych „Moja droga życia” jest metodą kompleksową diagnostyka psychologiczna oraz poradnictwo dla młodzieży i dorosłych. Technika składa się z dwóch części:

  • przedstawienie przez klienta własnego życia w formie rysunku,
  • omówienie tego rysunku z psychologiem-konsultantem.
Zaprojektowany, aby diagnozować stan emocjonalny człowieka, pewne cechy jego temperamentu i charakteru, wyobrażenia o jego życiu i postawach wobec niego, identyfikować problemy osobiste, poszerzać możliwe sposoby ich rozwiązania, definiować cele i planować sposoby ich osiągnięcia.

Technika ta należy do klasy projekcyjnych metod diagnozowania osobowości. Technikę charakteryzuje:

  • opłacalność (technika jest zwarta, nie wymaga specjalnego sprzętu i materiałów, jest stosunkowo łatwa do przeprowadzenia, pozwala na formę grupową, uzyskanie danych zajmuje nie więcej niż 30 minut, nie wymaga złożone metody przetwarzanie);
  • głębokość otrzymanych informacji (technika pozwala rozpoznać indywidualne cechy psychologiczne klienta i cechy jego świadomości, ukryte w codziennych zachowaniach i codziennej komunikacji, a nie zawsze ujawniające się w warunkach tradycyjnego poradnictwa);
  • uniwersalność (technika jest elastyczna w zastosowaniu i może być stosowana do rozwiązywania szerokiego spektrum problemów w poradnictwie psychologicznym ogólnym i zawodowym);
  • znaczny potencjał psychokorekcyjny podczas pracy konsultacyjnej z klientem.
Metaforyczny charakter wykonywanych zadań i uzyskanych wyników pozwala zobiektywizować problemy klienta, dając mu możliwość swobodniejszego i bezpieczniejszego wyrażania swoich uczuć i relacji. Widoczność pomysłów na treść i dynamikę relacji klienta stwarza warunki do lepszego zrozumienia problemów i ich twórczego rozwiązywania. Ponadto technika:
  • ułatwia nawiązanie kontaktu z klientem, pozwala przełamać bariery i formalny charakter relacji, dostarcza materiału do rozmowy i pozwala na jej efektywne ustrukturyzowanie;
  • pozwala skutecznie rozdzielić role pomiędzy klientem a konsultantem, zoptymalizować działania klienta i przezwyciężyć jego konsumenckie podejście do konsultacji.
Metodologia pozwala na możliwość porównywania ze sobą różnych kategorii klientów, monitorowania przebiegu i wyników doradztwa oraz identyfikowania grup klientów potrzebujących różnych usług doradczych i form pracy.

Procedura przeprowadzania metody metafor obrazkowych „Moja ścieżka życia”

Instrukcje dla klienta

„Podróżnik szedł drogą zwaną „Życiem”. Droga zaprowadziła go na rozdroże. Podróżny zatrzymał się, rozejrzał i zamyślił się. Którędy dalej iść?

Wyobraź sobie siebie na miejscu tego podróżnika.

O czym myślisz?
Co czujesz?

Przed tobą leży pusta kartka papieru. Weź ołówek i narysuj na kartce papieru swoją przeszłą historię, swoją obecną sytuację i możliwości na przyszłe życie. Wykorzystaj swoje wspomnienia, doświadczenia, fantazje i marzenia.

Gdzie chcesz iść?
Co zabierzesz ze sobą w podróż?
Co spotkasz na swojej drodze?
Czego musisz się nauczyć?

Warunki wykonywania techniki

Ponieważ wyniki tej techniki w dużej mierze zależą od warunków zewnętrznych (postawa, powierzchnia robocza, rodzaj papieru, przybory do pisania) i warunków wewnętrznych (stan, nastawienie do badania), ważne jest przestrzeganie standardowych warunków.

  • Przed rozpoczęciem badania należy poznać klienta i pomóc mu się uspokoić.
  • Następnie musisz przeczytać na głos instrukcje dotyczące testu.
  • Jeśli to konieczne, przeczytaj instrukcję ponownie.
  • Można powiedzieć, że ukończenie testu nie wymaga umiejętności rysowania ani zdolności artystycznych.
  • Klient musi rysować siedząc przy stole lub na specjalnym, płaskim i twardym tablecie.
  • Musisz narysować na czystej kartce papieru A4 (210x297 mm). Zmniejszanie powierzchni arkusza jest niedopuszczalne ze względu na ograniczenie amplitudy ruchów grafiki i utratę informacji o wielkości rysunków.
  • Rysować należy wyłącznie ołówkiem lub długopisem. Rysowanie tuszem, żelem lub pisakiem jest niepożądane ze względu na utratę informacji o nacisku i charakterze linii.
  • Niedopuszczalne jest wycieranie gumką gotowych rysunków lub ich szczegółów.
  • Nie ma limitu czasu na wykonanie zadania. Jako grupa możecie śledzić proces rysowania i zatrzymywać go, gdy większość klientów zakończy swoje rysunki. Ale nie możesz spieszyć się z klientami.
Rejestracja wskaźników zachowań klientów podczas wdrażania techniki

W przypadku, gdy technika jest wykonywana w forma indywidualna wskazane jest rejestrowanie wskaźników zachowania klienta podczas procesu rysowania, które stanowią dodatkowe źródło informacji diagnostycznych:

  • Okres ukryty (długość czasu od zakończenia instrukcji do rozpoczęcia losowania),
  • Czas trwania zadania,
  • Pauzuje, zatrzymuje się podczas procesu rysowania trwającego dłużej niż minutę,
  • Powraca do już narysowanych części obrazu,
  • Naruszenia kolejności rysowania z przeszłości do przyszłości,
  • Spontaniczne oświadczenia Klienta wyrażające:
    • Pytania i wyjaśnienia, samousprawiedliwienia,
    • Szukanie pomocy lub uznania, samokrytyka, przepraszanie,
    • Krytyka zadania lub warunków zewnętrznych,
  • Odmowa wykonania zadania,
  • Wiodąca ręka
  • Postawa klienta:
    • pochylenie tułowia,
    • Rotacja tułowia,
    • Odległość od ramienia do ciała,
    • Zakrywając rysunek dłonią,
  • Autonomiczne i motoryczne przejawy napięcia klienta:
    • Wyzysk,
    • Zaczerwienienie lub bladość skóry
    • Drżenie, drżenie rąk,
    • Kołysanie ciałem, głową lub kończyną,
    • Gryzienie lub lizanie warg, żucie ołówka.
Jednocześnie sprawdzenie i omówienie otrzymanych informacji z klientem w formie komentarzy i pytań dotyczących niektórych cech jest możliwe dopiero po zakończeniu procesu rysowania.

Interpretacja i dyskusja wyników

Ogólne zasady interpretacji wyników

Wskaźniki wyników metodologii można podzielić na dwie duże kategorie. Do pierwszej kategorii zaliczają się wskaźniki charakteryzujące cechy formalne, graficzne rysunku, opisujące nie tyle to, co jest przedstawione na rysunku, ile sposób jego przedstawienia. Wskaźniki zachowań klienta podczas wdrażania techniki mają charakter zbliżony do formalnego w swojej charakterystyce diagnostycznej. Do drugiej kategorii zaliczają się wskaźniki charakteryzujące treść obrazu.

Wskaźniki formalne są bardziej związane ze stabilnymi indywidualnymi cechami psychologicznymi, temperamentem i cechami osobowości, a także stanem emocjonalnym osoby. Charakterystyka treści w większym stopniu wskazuje na charakterystykę pomysłów i relacji danej osoby, konkretną treść jej problemów.

Ogólne zasady dyskusji wyników

Omówienie wyników metody metafor obrazkowych „Moja droga życia” opiera się na zasadzie analogii pomiędzy przedstawionymi postaciami a autorem obrazu. Innymi słowy, obraz ścieżki życia reprezentuje metaforyczny model prawdziwej ścieżki życia klienta. Termin „metafora” (od greckiego metafora – przeniesienie) oznacza porównanie figuratywne, przyrównanie jednego zjawiska do drugiego. Może istnieć pewna zgodność pomiędzy elementami obrazu z jednej strony a osobami, działaniami, przedmiotami i wydarzeniami z prawdziwego życia klienta z drugiej. A jeśli uda nam się zidentyfikować stosunek klienta do pewnych szczegółów obrazu, to możemy założyć, że jego stosunek do podobnych obiektów lub zjawisk w prawdziwe życie ma podobny charakter.

Główną strategią omawiania wyników tej techniki jest identyfikacja celów, problemów i zasobów klienta poprzez cele, problemy i zasoby postaci. Zatem trzy główne cele dyskusji to pomoc klientowi w ustaleniu:

  • cele własne klienta, do czego dąży, co jest dla niego najważniejsze w życiu;
  • zasoby klienta, jego możliwości, co może mu pomóc w osiągnięciu jego celów, metody i możliwości rozwiązywania problemów.

Główną taktyką jest sekwencjonowanie dyskusji od obrazu (metafory) do rzeczywistych doświadczeń i zachowań klienta. W każdym przypadku najpierw omawiane są z klientem cechy wizerunku, następnie konsultant wykorzystuje jeden ze wskaźników wizerunku, aby przejść do dyskusji na temat realnej relacji klienta. W tym przypadku klient z reguły nie zauważa, w którym momencie zaczął mówić nie o tym, co jest przedstawione, ale o tym, co faktycznie czuje lub chce. Dzięki temu usprawniony zostaje proces omawiania problemów Klienta, także tych, którym w innych warunkach mogłyby towarzyszyć negatywne, a nawet bolesne doświadczenia. Stosowanie metafor obrazkowych na początku rozmowy z klientem pozwala uniknąć niepotrzebnego niepokoju i oporu ze strony klienta, gdyż sytuacja nie jest przez niego postrzegana jako zagrażająca. Wręcz przeciwnie, doświadczenie pokazuje, że klient może doświadczyć wzmożonego zainteresowania, zaskoczenia, a nawet radosnych uczuć, które zwiększają jego chęć do otwartej dyskusji na temat swoich prawdziwych doświadczeń i relacji. Dzięki temu klient może nie tylko zobaczyć swoje problemy i sposoby ich rozwiązania w nowy sposób, łącząc fantazję i twórczą wyobraźnię, ale także czerpać z tego dodatkową przyjemność.

Model dyskusji zależy od tego, jakie wskaźniki zostaną wykorzystane w rozmowie z klientem: formalne czy merytoryczne. Jednak niezależnie od modelu dyskusja zaczyna się od ogólne problemy do klienta, mające na celu dokończenie metafory. W procesie kompletowania metafory konsultant doprecyzowuje treść obrazu jako całości i jego poszczególnych szczegółów, a klient aktywnie włącza się w ten proces, aktualizuje mechanizmy fantazji i w razie potrzeby uzupełnia brakujące detale w wyimaginowany plan. Jako przykład pomocy klientowi w uzupełnieniu metafory możesz użyć następujących pytań:

  • Jaki tytuł mógłbyś wymyślić dla tego obrazu? Co wyraża ta nazwa? Jakie uczucia wywołuje?
  • Co inna osoba może zobaczyć i zrozumieć, patrząc na to zdjęcie? Jakie uczucia i myśli może wywołać w nim ten obraz? Czego może nauczyć drugą osobę?
  • Gdybyś miał narysować swoją ścieżkę życia za 10 lat, czym różniłby się twój rysunek od tego? Co by zniknęło? Co byłoby nowego?
  • Jaka jest różnica między przeszłą ścieżką podróżnika, teraźniejszością i przyszłością? Co oni mają ze sobą wspólnego?
  • Na jakim etapie swojej życiowej podróży podróżnik jest najbardziej szczęśliwy i doświadcza radości? Dlaczego? Dzięki jakim warunkom? Co się do tego przyczynia?
  • Jaki jest cel tej ścieżki? Do czego dąży podróżnik? Co on chce osiągnąć? Po czym będzie wiedział, że cel został osiągnięty?
  • Co może przeszkodzić podróżnikowi? Jakie przeszkody może napotkać na swojej drodze?
  • Czego potrzebuje, aby osiągnąć swój cel? Jakie są warunki, środki, możliwości?
  • Jaki jest jego plan trasy? Czy mógłbyś wymienić główne punkty orientacyjne, etapy, przejścia, przystanki?
  • Czego potrzebuje najbardziej? ten moment? Mapa? Konduktor? Apteczka? Narzędzia? Sprzęt? Płótno? Żywność? Towarzysz? Broń?

Liczba, układ i kolejność pytań nie są standardowe, mogą je ustalić konsultant na podstawie jego doświadczenia, przyzwyczajeń, subiektywnych preferencji, cech wizerunku, kondycji klienta, treści jego problemów itp. Dokończenie metafory kończy się w momencie, gdy konsultant pozna ogólne znaczenie obrazu i znaczenie niezrozumiałych dla niego szczegółów, a klient oswoi się z obrazem. Już na tym etapie w umyśle klienta może pojawić się zrozumienie niektórych cech jego zachowań, doświadczeń, relacji i problemów.

Interpretacja i omówienie wskaźników zachowań klientów

Tabela 1. Wskaźniki zachowań klientów w procesie wdrażania metodologii „Moja Droga Życia”.

Wskaźniki Wartości wskaźników
1. Okres utajony 1.1. Za krótki (mniej niż 30 sekund) Brak planu, impulsywność (0,6). Dość szybko zacząłeś rysować. Co pozwoliło Ci od razu przystąpić do zadania? W jakim stopniu szybkie rozpoczęcie pracy pomogło, a ile przeszkodziło? dalsza praca? W jakich przypadkach możesz działać bez wahania?
1.2. Za długo (ponad 3 minuty) Trudności w planowaniu i realizacji przyjętego planu (0,7). Nie zacząłeś rysować już od dłuższego czasu. O czym myślałeś zanim zacząłeś zadanie? Jakie uczucia przeżyłeś w tym momencie? Jak myślisz, co pomogłoby Ci zacząć pracować szybciej i łatwiej? Kiedy jeszcze odczuwasz wahanie?
2. Czas realizacji zadania 2.1. Znaczące (ponad 20 minut) Odsetki (0,8). Rysujesz już od dłuższego czasu. Co przyciągnęło Twoją uwagę podczas wykonywania zadania? Co dokładnie było dla Ciebie najbardziej interesujące w tej pracy? Co jeszcze interesuje Cię w życiu?
2.2. Drobny (mniej niż 5 minut) Obojętność, obojętność (0,7). Zwiększone zmęczenie (0,5). Wystarczająco szybko skończyłeś rysować. Na ile interesujące było dla Ciebie to zadanie? Co sprawi, że będziesz bardziej zainteresowany i chętny do pracy? Co jest dla Ciebie najciekawszego w życiu?
3. Pauzuje Konflikty wewnętrzne (0,7). Zatrzymałeś się i pozostałeś w tym miejscu. Co dokładnie spowodowało, że zrobiłeś pauzę? Co myślałeś i czułeś w tamtym momencie? W jakich przypadkach odczuwasz takie uczucia? Do czego to prowadzi?
4. Zwroty Znaczenie, obawa (0,7). Wracasz do ponownego rysowania tej części rysunku. Co dokładnie chciałeś zmienić? Dlaczego jest to dla Ciebie ważne? Co jeszcze Cię ekscytuje w Twoim życiu?
5. Naruszenie sekwencji rysowania z przeszłości do przyszłości Zacznij rysować od najłatwiejszej, najtrudniejszej lub najbardziej znaczącej części (0.6) Od czego zacząłeś rysować? Co narysowałeś następnie i jak to się skończyło? Dlaczego rysowałeś w tej kolejności? Jakie wydarzenia w Twoim życiu są dla Ciebie najważniejsze? Najtrudniejsze?
6. Spontaniczne wypowiedzi 6.1. Pytania i wyjaśnienia. Samousprawiedliwienie Brak pewności siebie (0,5). Kiedy rysowałeś, zdarzało się, że zadawałeś pytania (doprecyzowywałeś, usprawiedliwiałeś się). Z czym to się wiąże? Czego chciałeś w tej chwili? Jakich uczuć doświadczyłeś? W jakich innych sytuacjach doświadczasz podobnych doświadczeń? Do jakich konsekwencji może to prowadzić?
6.2. Szukasz pomocy lub oceny. Samokrytyka, przeprosiny Autoagresja (0,5). Podczas rysowania były momenty, w których szukałeś pomocy (skrytykowałeś się, przeprosiłeś). Z czym to się wiąże? Czego chciałeś w tej chwili? Jakich uczuć doświadczyłeś? W jakich innych sytuacjach doświadczasz podobnych doświadczeń? Do jakich konsekwencji może to prowadzić?
6.3. Krytyka zadania lub warunków zewnętrznych Heteroagresja (0,5). Zdarzało się, że podczas rysowania wypowiadałeś się krytycznie na temat wykonywanych zadań (warunków, w jakich pracujesz). Z czym to się wiąże? Czego chciałeś w tej chwili? Jakich uczuć doświadczyłeś? W jakich innych sytuacjach doświadczasz podobnych doświadczeń? Do jakich konsekwencji może to prowadzić?
7. Odmowa wykonania Szok emocjonalny (0,9). Odmówiłeś wykonania zadania. Co Cię przed tym powstrzymało? Co myślałeś i czułeś, zanim się poddałeś? Co mogłoby się stać, gdybyś to zrobił? Co byś narysował, gdybyś się nie poddał? Kiedy zrezygnowałeś z czegoś w swoim życiu? Do jakich konsekwencji to doprowadziło?
8. Pochylenie tułowia 8.1. Mocne pochylenie do przodu Szczelność, sztywność, niepewność (0,6). Niewystarczająca wytrzymałość mięśni pleców. Krótkowzroczność. Kiedy rysowałeś, bardzo pochylałeś się do przodu. Jak myślisz, dlaczego to zrobiłeś? Jak się czujesz, przyjmując tę ​​pozę? Kiedy najczęściej doświadczasz tych uczuć?
8.2. Przechylić Negatywne nastawienie do wykonania zadania (0,5). Relaks. Kiedy rysowałeś, odchyliłeś się do tyłu. Jak myślisz, dlaczego to zrobiłeś? Jak się czujesz, przyjmując tę ​​pozę? Kiedy najczęściej doświadczasz tych uczuć?
9. Rotacja tułowia 9.1. W stronę ręki prowadzącej Pragnienie ochrony (0,5).
9.2. Po stronie przeciwnej do ręki prowadzącej Otwartość (0,5).
10. Odległość ramienia od ciała 10.1. Znacznie odległe Negatywne nastawienie do wykonania zadania (0,5). Dalekowzroczność.
10.2. Bardzo blisko Szczelność, sztywność, niepewność (0,5).
11. Zakrycie rysunku dłonią Tajemnica, zawstydzenie (0,7).
12. Autonomiczne i motoryczne przejawy napięcia 12.1. Wyzysk Stres emocjonalny (0,7). Gorączka środowisko. Ubrania są za ciepłe. Podwyższona temperatura ciała. Stres ćwiczeń.
12.2. Zaczerwienienie lub bladość skóry Stres emocjonalny (0,7). Zaburzenia autonomiczno-naczyniowe.
12.3. Drżenie, drżenie rąk Stres emocjonalny (0,7). Zaburzenia ośrodkowego układu nerwowego.
12.4. Kołysanie ciałem, głową lub kończyną Stres emocjonalny (0,7). Napięcie mięśni z powodu długotrwałej nieruchomej postawy. Zmęczenie. Monotonia wynika z monotonii sytuacji. Potrzeby fizjologiczne. Czy podczas rysowania zdarzało Ci się machać ciałem (głową, ręką, nogą) Jaki jest tego powód? Czego chciałeś w tej chwili? Jakich uczuć doświadczyłeś? W jakich innych sytuacjach doświadczasz podobnych doświadczeń? Do jakich konsekwencji może to prowadzić?
12,5. Gryzienie lub lizanie warg, żucie ołówka Stres emocjonalny (0,7). Pragnienie. Głód.

Interpretacja i omówienie wskaźników formalnych

Tabela 2. Formalne wskaźniki wyników metodologii „Moja droga życia”.

Wskaźniki Wartości wskaźników Możliwe przyczyny (prawdopodobieństwo) Możliwe uwagi i pytania
1. Pozycja arkusza 1.1. Pionowo (portret) Skłonność do agresywnego reagowania (0,5)
1.2. Poziomy (poziomy) Skłonność do reagowania defensywnego (0,5)
1.3. Zmiany Plastyczność, zdolność adaptacji (0,7) Podczas rysowania zmieniłeś położenie arkusza. Z czym to się wiąże? Jak często zmieniasz swoje zachowanie w różnych sytuacjach? Co pozwala Ci zmienić Twoje działania, pomysły, relacje? W jaki sposób umiejętność zmiany jest dla Ciebie przydatna? W jakich przypadkach możesz pozwolić sobie na zmianę swoich nawyków, zasad, zasad, przekonań? Kiedy nie oszukujesz siebie? Do czego to prowadzi?
2. Położenie rysunku na arkuszu 2.1. W centrum Bilans (0,5)
2.2. Powyżej Dystans, negatywny stosunek do otoczenia, opór, „odpychanie” (0,6) Twój rysunek znajduje się na górze arkusza. Jak myślisz, dlaczego wykonałeś rysunek w tym konkretnym miejscu? Co przeszkodziło Ci w zrobieniu obrazu w innej części arkusza? Co sprawiło, że ograniczyłeś swoje wybory? Okoliczności zewnętrzne lub powodów wewnętrznych: nawyki, uczucia?
2.3. Na dnie Akceptacja środowiska, uległość (0,6) Twój rysunek znajduje się na dole arkusza. Jak myślisz, dlaczego wykonałeś rysunek w tym konkretnym miejscu? Co przeszkodziło Ci w zrobieniu obrazu w innej części arkusza? Co sprawiło, że ograniczyłeś swoje wybory? Okoliczności zewnętrzne czy przyczyny wewnętrzne: nawyki, uczucia?
2.4. Lewy Zamknięcie, chęć ochrony - u praworęcznych (0,5) Twój rysunek znajduje się przy lewej krawędzi arkusza. Jak myślisz, dlaczego wykonałeś rysunek w tym konkretnym miejscu? Co przeszkodziło Ci w zrobieniu obrazu w innej części arkusza? Co sprawiło, że ograniczyłeś swoje wybory? Okoliczności zewnętrzne czy przyczyny wewnętrzne: nawyki, uczucia?
2.5. Po prawej Otwartość, emancypacja - wśród praworęcznych (0,5) Twój rysunek znajduje się przy prawej krawędzi arkusza. Jak myślisz, dlaczego wykonałeś rysunek w tym konkretnym miejscu? Co przeszkodziło Ci w zrobieniu obrazu w innej części arkusza? Co sprawiło, że ograniczyłeś swoje wybory? Okoliczności zewnętrzne czy przyczyny wewnętrzne: nawyki, uczucia?
3. Wymiary rysunku 3.1. Bardzo duży, nie mieści się w ramce prześcieradła Nadmierne pobudzenie, brak powściągliwości, impulsywność, obniżona samokontrola (0,8). Brak planu wstępnego (0.7) Twój rysunek jest bardzo duży i nie mieści się w ramkach arkusza. Czemu myślisz? Z czym to się wiąże? Jakie są przyczyny tak dużych rozmiarów obrazów? Co uniemożliwia dopasowanie się do istniejących ram? Kiedy jeszcze wykraczasz poza normę? Do czego to może prowadzić? Co ci to daje? W jaki sposób może to być dla Ciebie przydatne? W jakich sytuacjach może Ci to przeszkadzać?
3.2. Duży Przewaga podniecenia nad zahamowaniem, pewność siebie, wysoka samoocena (0,6)
3.3. Mały Przewaga hamowania nad pobudzeniem, lękiem (0,6)
3.4. Bardzo mały Nadmierny letarg (0,8) Twój rysunek jest bardzo mały. Jak myślisz, co przeszkodziło Ci w rysowaniu większych rozmiarów? Jakie uczucia wiążą się z tym powodem? W jakich innych przypadkach w Twoim życiu pojawiają się takie uczucia? Do czego to prowadzi? Co ci to daje? Jak to może przeszkadzać? Co mogłoby się wydarzyć, gdybyś działał bardziej swobodnie? W jakich przypadkach możesz odmówić „hamulców”? Co może sprawić, że zapomnisz o ostrożności?
4. Ogólny kształt rysunku 4.1 Obwód zamknięty Pragnienie ochrony (0,5)
4.2. Asymetria Aktywność, dynamika (0,6)
4.3. Duża liczba ostrych zakrętów Agresja, irytacja (0,7) Na Twoim rysunku jest sporo ostrych narożników. Jak myślisz, o czym to może świadczyć? Co to wyraża? Jakie uczucia towarzyszą Ci podczas portretowania ostre rogi? W jakich innych przypadkach odczuwasz podobne uczucia? Do jakich konsekwencji może to prowadzić? Kiedy może się to przydać? A kiedy przeszkadza?
5. Siła nacisku, grubość linii 5.1. Istotne Wysokie napięcie mięśniowe, napięcie, wysiłek (0,7) Rysowałeś z dużą presją. Co to może oznaczać? W jakich innych przypadkach również odczuwasz napięcie? Co powoduje to napięcie? Do jakich konsekwencji może to doprowadzić? Co się stanie, jeśli się zrelaksujesz?
5.2. Drobny Relaks, spokój (0,6)
6. Stałość ciśnienia 6.1. To samo Stabilność, stabilność (0,6)
6.2. Nierówny Niestabilność (0,7) Twoje ciśnienie zmieniało się podczas procesu rysowania, czasem mocne, czasem słabe. Z czym to się wiąże, o czym może to świadczyć? Do czego to może prowadzić?
7. Linie kropkowane, przerywane Niepewność (0,6) Rysowałeś krótkimi, przerywanymi liniami. Z czym to się wiąże, o czym może to świadczyć? Do czego to może prowadzić?
8. Linie ponownego uderzenia Znaczenie (0,7) Odtworzyłeś część rysunku. Dlaczego to robisz? Co dokładnie przykuło Twoją uwagę? Co chciałeś podkreślić?
9. Niedokładność połączenia Zaniedbanie (0,7) Upośledzona koordynacja ruchowa (0,6") Niektóre linie na rysunku nie łączą się ze sobą prawidłowo. Jak myślisz, dlaczego tak się stało? Jak dobrze próbowałeś wykonać to zadanie? Jeśli się spieszyłeś i nie rysowałeś bardzo ostrożnie, to jaki jest tego powód? Jak czułeś się z tym zadaniem? Co było dla Ciebie najbardziej nieprzyjemne lub trudne? Co sprawi, że będziesz bardziej zainteresowany i chętny do pracy?
10. Drżenie, drżenie Zaburzona koordynacja ruchowa (0,6)
11. Wylęganie 11.1. Znacząca gęstość Lęki, fobie (0.8) Dość mocno zacieniłeś część rysunku. Jak myślisz, jaki jest tego powód? Jakie jest znaczenie tego cieniowania? Co pozwala Ci zrobić dla Ciebie? Co chciałeś pokazać lub ukryć za pomocą tego cieniowania? Z czym wiąże się ta część obrazu w Twoim życiu?
11.2. Znaczący obszar Ogólny niepokój, zmartwienie, napięcie, zaabsorbowanie (0,7) Zacieniowałeś znaczną część swojego rysunku. Jak myślisz, o czym to może świadczyć? Co wyraża to cieniowanie? Dlaczego chciałeś przyciemnić obraz? W jakich innych przypadkach odczuwasz podobne uczucia? Do jakich konsekwencji może to prowadzić? Kiedy może się to przydać? A kiedy przeszkadza?
11.3. Charakter geometryczny Obecność cech charakteru schizoidalnego (0,5)
12. Staranność, szczegółowość i ilość szczegółów 12.1. Znacząca ilość szczegółów Motywacja, zainteresowanie, znaczenie, atrakcyjność (0,8) Twój rysunek składa się z wielu szczegółów. Co przyciągnęło Twoją uwagę podczas wykonywania zadania? Co dokładnie było dla Ciebie najbardziej interesujące w tej pracy? Co jeszcze interesuje Cię w Twoim życiu?
12.2. Niewiele szczegółów, zbyt szkicowo Brak sił, niechęć do wysiłku, słabe zainteresowanie (0,7) Twój rysunek zawiera niewiele szczegółów, jest bardzo schematyczny. Na ile interesujące było dla Ciebie to zadanie? Co sprawi, że będziesz bardziej zainteresowany i chętny do pracy? Co dokładnie Cię interesuje w Twoim życiu?
13. Cechy części 13.1. Powtarzalność Stereotypowość (0,7) Ten szczegół często powtarza się na Twoim rysunku. Jakie znaczenie ma to dla podróżnika? Z czym się to wiąże w Twoim życiu? Co się powtarza w Twoim życiu?
13.2. Duża liczba drobnych szczegółów Represja, chęć ignorowania problemów, niezwracania uwagi na cele, ignorowania znaczących okoliczności (0,7) Przedstawiłeś bardzo dużo szczegółów. Jak myślisz, co ma dla nich sens? Jak ważne są one dla podróżnika? Co chciałeś pokazać, przedstawiając je? Od jakich ważniejszych spraw mogą odwrócić uwagę? Z czym się to wiąże w Twoim życiu? Co Cię rozprasza w życiu?
13.3. Przekreślenie Negatywne nastawienie (0,7) Przekreśliłeś ten szczegół. Dlaczego to przekreśliłeś? Z czego jesteś niezadowolony? Co chciałbyś zmienić? Co to oznacza dla podróżnika? Z czym to się wiąże w Twoim życiu? Co chciałbyś anulować w swoim życiu?
13.4. Podkreślać Znaczenie (0,7) Podkreśliłeś ten szczegół. Dlaczego to podkreśliłeś? Dlaczego ona przyciąga twoją uwagę? Z czym się to wiąże w Twoim życiu? Co chciałbyś podkreślić w swoim życiu?
13,5. Przerysować Znaczenie (0,7). Brak planu wstępnego (0.6) Ponownie narysowałeś ten szczegół. Z czego jesteś niezadowolony? Co chciałbyś zmienić? Co ten szczegół wyraża w Twoim życiu? Co chciałbyś zmienić w swoim życiu?
13.6. Ramy Znaczenie (0,7). Pragnienie ochrony (0,6) Oprawiłeś ten szczegół w ramkę. Jak myślisz, o czym to może świadczyć? Co Cię do tego skłoniło? Z czym wiąże się ten szczegół w Twoim życiu?
13,7. Karykatura Negatywne nastawienie (0,6) Ten szczegół wydaje mi się karykaturalny. Jak to, co narysowałeś, ma się do Twojego pomysłu? Jaką postawę chciałeś wyrazić, przedstawiając ten szczegół w zabawny sposób? Z czym się to wiąże w Twoim życiu?
13.8. Czołgając się jeden po drugim Brak planu wstępnego (0.6) Szczegóły te przenikają się i przenikają. Z czym to się wiąże?
14. Separatory (linie, fałdy) Pragnienie ochrony (0,7) Na Twoim rysunku znajdują się linie oddzielające niektóre części obrazu od innych. Jakie znaczenie niosą? Co chciałeś wyrazić za ich pomocą? Z czym te linie są powiązane w Twoim życiu?
15. Napisy, symbole Uwagi, trudności w działaniach wizualno-figuratywnych i praktycznych (0,5)
16. Zjawiska szczególne 16.1. Zastępowanie obrazu tekstem Przewaga abstrakcyjno-logicznych form myślenia nad wizualno-figuratywnymi (0,8) Zastąpiłeś rysunek tekstem. Co przeszkodziło Ci w dokończeniu obrazu? Co mogłoby się stać, gdybyś to zrobił? Co byś narysował?
16.2. Obrazy nieróżniczkowalne Trudności w czynnościach praktycznych (0,7) Jak obraz pasuje do Twojego pomysłu? Trudno mi zrozumieć, co widać na Twoim rysunku. Co dokładnie chciałeś narysować?

Interpretacja i dyskusja znaczących wskaźników

Tabela 3. Wskaźniki treści wyników metodologii „Moja droga życia”.

Wskaźniki Wartości wskaźników Możliwe przyczyny (prawdopodobieństwo) Możliwe uwagi i pytania
1. Zobacz 1.1. Góra (mapa) Podkreślanie idei ruchu w płaszczyźnie poziomej. Trudność w wyborze jednej ścieżki spośród wielu alternatyw (0,5) Na górze narysowałeś swoją ścieżkę, jak na mapie. Co daje widok z góry? Co widzisz lepiej, a co jest przed Tobą ukryte?
1.2. Widok z boku (fryz) Podkreślanie idei ruchu w płaszczyźnie pionowej. Trudność w zrozumieniu dostępności i różnorodności alternatywnych ścieżek (0,5) Narysowałeś swoją ścieżkę z boku, jak dalej rysunek dzieci. Co daje Ci perspektywa zewnętrzna? Co widzisz lepiej, a co jest przed Tobą ukryte?
1.3. Od tyłu (perspektywa) Trójwymiarowa, trójwymiarowa reprezentacja ścieżki życia
2. Droga 2.1. Brak Idea ścieżki życia nie jako procesu ciągłego, ale jako zmiany statycznych faz, etapów (0,5) Na twoim rysunku nie ma drogi. Z czym to się wiąże? Co to może oznaczać?
2.2. Długość Pomysł na żywotność (0,5) Przedstawiłeś dość długą (krótką) drogę. Co to znaczy. Ile czasu zajmuje przejście tą drogą?
2.3. Szerokość Idea łatwości ścieżki życia (0,5) Przedstawiłeś dość szeroką (wąską) drogę. Co to znaczy. Jak łatwo jest przejść tę drogę?
2.4. Prosto, bez zakrętów Idea stałej ścieżki życia (0.6) Droga, którą przedstawiasz, jest prosta, bez zakrętów. Co to oznacza? Dlaczego kierunek ścieżki pozostał niezmieniony? Czy można to zmienić? Co muszę zrobić?
2.5. meandrowy Idea zmienności ścieżki życia, wpływu nastroju lub okoliczności (0,7) Droga, którą przedstawiasz, jest kręta i ma wiele zakrętów. Co to oznacza? Dlaczego zmienił się kierunek ścieżki? Czy da się to wyprostować? Co muszę zrobić?
2.6. Skrzyżowania i rozwidlenia Przekonania na temat wyboru (0,7) Przedstawiłeś skrzyżowanie. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Którą drogę wybierze podróżnik? Dlaczego to zrobi?
2.7. Liczba ścieżek Pomysły na temat liczby alternatyw (0,6)
2.8. Zakręty Pomysły na zmianę ścieżki bez możliwości wyboru (0.7) Przedstawiłeś zakręt na drodze. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Co się zmieniło lub zmieni w Twoim życiu po przełomie?
2.9. Zakręty do tyłu Pomysły na powrót do przeszłości (0.6) Twój rysunek przedstawia drogę zawracającą. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Co jeszcze wydarzy się w Twoim życiu?
2.10. Martwe zaułki Idea końca drogi, beznadziejności sytuacji (0,6) Przedstawiłeś drogę prowadzącą do ślepego zaułka. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Co się stanie, gdy podróżnik dotrze do końca ślepego zaułka. Gdzie dokładnie doszedłeś do ślepego zaułka? Jak można tego uniknąć?
2.11. Krzyż (ścieżki do przodu, w lewo i w prawo) Pomysły na temat alternatywności ścieżek, wykluczenia jednej ścieżki przez drugą (0,5)
2.12. Promieniowy (kilka ścieżek prowadzących od jednego punktu do różne strony) Postrzeganie większych możliwości wyboru ścieżki (0,5)
2.13. Osiowy (kilka ścieżek prowadzących w różnych kierunkach z różnych punktów) Postrzeganie powtarzających się wyborów (0,5)
2.14. Chaotyczny (kilka ścieżek, zakrętów, skrzyżowań) Idea złożoności wyboru, trudność w orientacji (0,6)
2.15. Koncentryczny (ścieżka zamknięta, ruch po okręgu) Idea powtarzalności ścieżki (0.6)
3. Główny kierunek ruchu 3.1. Brak liniowej sekwencji zdarzeń od przeszłości do przyszłości Trudności w zrozumieniu perspektywy czasowej wydarzeń (0,5) Trudno mi określić jaki jest ciąg zdarzeń. Gdzie jest przeszłość, teraźniejszość i przyszłość? Dlaczego nie podążają jeden za drugim?
3.2. Wycofać się) Chęć powrotu do przeszłości (0,5)
3.3. Lewy Chęć powrotu do przeszłości - u osób praworęcznych (0,6) To tak, jakbyś cofał się. Jak bardzo chciałbyś wrócić? Co chciałbyś - powtórzyć lub zmienić przeszłe wydarzenia?
4. Przeszkody, bariery, granice 4.1. Doły, rowy, rzeki, morza Pomysły na temat trudnych okoliczności wymagających „spadku”, „zejścia”, związanych z ryzykiem „upadku” (0,6) Przedstawiłeś dziurę (rów, rzekę, morze) uniemożliwiającą dalszy postęp. Czy da się to pokonać? Jakimi sposobami można to zrobić? Czy możesz wymyślić jeszcze kilka sposobów? Czemu właściwie odpowiada ta przeszkoda? Czy da się to pokonać? Jakimi sposobami można to zrobić? Czy możesz wymyślić jeszcze kilka sposobów?
4.2. Ściany, płoty Pomysły na temat trudnych okoliczności wymagających „podniesienia się”, „skoku” (0.6) Przedstawiłeś mur (płot) uniemożliwiający dalszy postęp. Czy da się to pokonać? Jakimi sposobami można to zrobić? Czy możesz wymyślić jeszcze kilka sposobów? Czemu właściwie odpowiada ta przeszkoda? Czy da się to pokonać? Jakimi sposobami można to zrobić? Czy możesz wymyślić jeszcze kilka sposobów?
4.3. Podjazdy i zjazdy (góry, schody, stopnie) Postrzeganie trudnych okoliczności wymagających znacznego wysiłku i czasu (0,6) Przedstawiłeś górę (schody, stopnie), która utrudnia dalszy postęp. Co jest potrzebne, aby pokonać to szybciej i łatwiej. Co musisz pokonać w swoim życiu? Co o tym myslisz?
5. Lokalne przedmioty i sprzęt 5.1. Budynki Pomysły na okładki (0.6) Narysowałeś budynek. Jakie znaczenie ma ten budynek? Co może dać podróżnikowi? Kto lub co w nim jest. Czy podróżny chce się tam dostać? Czy uda mu się tam dotrzeć? Co go powstrzymuje? Jak się tam dostać? Jak znaleźć schronienie we własnym życiu?
5.2. Meble Pomysły na wygodę i komfortowe warunki (0,5) Przedstawiłeś meble. Co ona wyraża? Co zapewnia wygodę w Twoim życiu?
5.3. Drzwi, bramy Pomysły na temat kontrolowanego przez kogoś wejścia lub wyjścia (0.6) Przedstawiłeś drzwi (bramę). Co to znaczy? Co się za tym kryje? Otwiera się swobodnie lub jest zablokowana. Czy podróżny chce je otworzyć? Czy może to otworzyć? Co możesz zrobić, żeby to otworzyć? Z czym wiąże się ta przeszkoda w Twoim życiu? Jak się czujesz, gdy stoisz przed drzwiami?
5.4. Mosty, tunele Pomysły na sposoby pokonywania przeszkód (0.6) Narysowałeś most (tunel). Co to znaczy? Z czym w Twoim prawdziwym życiu kojarzy się most (tunel)?
5.5. Transport Pomysły na sposoby przyspieszania i ułatwiania ruchu na ścieżce życia (0,5). Środki pracy (dosłownie) lub atrybuty statusu. Przedstawiłeś samochód (pociąg, statek, samolot). Co wyraża? Co może mu odpowiadać w prawdziwym życiu?
5.6. Inne wyposażenie Pomysły na dodatkowe sposoby rozwiązywania problemów (0,5). Cechy zawodowej działalności technicznej lub hobby. Przedstawiłeś narzędzie techniczne. Jak może pomóc podróżnikowi? Jak może z tego skorzystać? Jakich zasobów potrzebujesz w swoim życiu?
6. Zabytki: znaki drogowe, znaki, tablice Pojęcia dotyczące reguł (0.6). Pomysły na źródła informacji. Masz znak drogowy (drogowskaz, znak). Co on mówi. Kto to tam umieścił? Mam go słuchać? Czy można to złamać? Do czego to może prowadzić? Co jeszcze może pomóc Ci w nawigacji? Kto ci powie, dokąd masz iść. Co o tym sądzisz?
7. Dzieła sztuki Atrybuty zawodowej działalności artystycznej lub hobby (0,6). Orientacja estetyczna. Dlaczego chciałeś to narysować? Jak się czujesz, gdy się z tym spotykasz? W jaki sposób może Ci to pomóc w podróży?
8. Zjawiska naturalne 8.1. Rośliny Drobne drobne szczegóły (0,5). Przedmioty, które pomagają lub utrudniają drogę do celu. Orientacja estetyczna. Cechy zawodowej aktywności naturalnej lub hobby.
8.2. Zwierząt Orientacja estetyczna. Cechy zawodowej aktywności naturalnej lub hobby. Dlaczego chciałeś to narysować? Jakie uczucia odczuwa podróżny, gdy go spotyka? W jaki sposób może mu to pomóc w podróży?
8.3. Słońce Czynniki ułatwiające lub utrudniające drogę do celu (0,6). Narysowałeś słońce. Jak może pomóc lub przeszkodzić podróżnemu. Co lub kto w twoim życiu odpowiada słońcu?
8.4. Chmury Czynniki ułatwiające lub utrudniające drogę do celu (0,6). Źródło niepokoju, niepokoju. Narysowałeś chmury lub chmury. W jaki sposób mogą ci pomóc lub przeszkodzić po drodze? Co lub kto w twoim życiu odpowiada tym chmurom?
8,5. Burza Źródło strachu (0.6) Jakie uczucia odczuwają podróżnicy podczas burzy? Co lub kto w twoim życiu odpowiada burzy?
8.6. Opad atmosferyczny Czynniki ułatwiające lub utrudniające drogę do celu (0,6) Narysowałeś deszcz (śnieg) >Jak może ci pomóc lub przeszkodzić w podróży. Z czym to się wiąże w Twoim życiu?
9. Inni ludzie Pomysły na temat otaczających Cię ludzi, którzy pomagają lub utrudniają Ci życie (0,6). Cechy zawodowej działalności społecznej lub hobby. Demonstracja statusu społecznego. Przedstawiasz ludzi. Kim są Ci ludzie. Co oni robią. Czego chcą. Co oni mogą zrobić? Jak traktują podróżnego. Co on do nich czuje? Jak sprawiają, że się czujesz? Kto może Ci pomóc na Twojej drodze. Kto może ingerować?
10. Wizerunek podróżnika 10.1. Rozmiar Idea własnej ważności, >szacunek do samego siebie (0,7) Stworzyłeś dość duży obraz podróżnika. Co to znaczy. Jaki on silny i zdolny. W czym jest do ciebie podobny, a czym się różni?
10.2. Liczba szczegółów Pojęcie własnej atrakcyjności, stosunek do siebie z sympatią, samoakceptacja (0,7) Zrobiłeś szczegółowe zdjęcie podróżnika. Co to znaczy. Jaki on przystojny i uroczy. W czym jest do ciebie podobny, a czym się różni?
10.3. Ruch Aktywność (0,5)
10.4. Przeznaczenie Brak pewności siebie (0,5)
10,5. Płótno Wykazana akceptacja norm społecznych (0,5)
10.6. Przedmioty działalności, środki pracy, narzędzia itp. Idea siebie jako podmiotu pracy (0.6) Podróżnik trzyma te rzeczy w swoich rękach. Co to znaczy. Jak bardzo ich potrzebuje? Czy może się ich pozbyć? Jak mogą się przydać na drodze. W czym jest do ciebie podobny, a czym się różni?
10.7. Atrybuty statusu (płeć, wiek, zawód, zawód itp.) Pojęcie własnej przynależności do określonej kategorii osób (0.6) Kim jest ten podróżnik? Kim on chce być? Do czego jest zmuszony? Co chciałby robić? Czy mu się to uda, czy osiągnie to, czego pragnie? Dlaczego?
10.8. Ślady Prezentacja wyników Twoich działań (0.5) Podróżnik pozostawia po sobie ślady. Co mieli na myśli? Jaki ślad pozostawisz w swoim życiu? Co chciałbyś zachować?
10.9. Brak podróżnika Tłumienie wyobrażeń na swój temat, ignorowanie własnej osobowości, potrzeb i możliwości, dewaluacja siebie (0,6) Nie narysowałeś samego podróżnika. Z czym to się wiąże? Co Cię powstrzymało przed narysowaniem tego? Jak na Ciebie wpływa ten podróżnik? Co by się stało, gdybyś to narysował. Gdzie i jak byś go przedstawił. W czym jest do ciebie podobny, a czym się różni?
11. Treść tekstu 11.1. Brak wzmianki o własnych celach, motywach, uczuciach („chcę”) Trudność w określeniu celów (0,5) W swoim tekście nic nie mówisz o tym, do czego dążysz. Czy mógłbyś nam jednak o nich opowiedzieć? Czym dokładnie są?
11.2. Brak wzmianki o środkach, zdolnościach, możliwościach („mogę”) Trudność w identyfikacji zasobów (0,5) W swoim tekście nie piszesz nic o tym, co potrafisz, co potrafisz. Jak naprawdę się sprawy mają? Co potrafisz?
11.3. Brak wskazania własnych działań („tak”) Trudności ze sprzedażą zasobów (0,7) W tekście milczysz na temat tego, co konkretnie robisz. Co dokładnie robisz? Co robisz?
12. Symbole 12.1. Znaki zapytania Wątpliwości, trudności w podejmowaniu decyzji (0,7) Narysowałeś znak zapytania. Co wyraża? Jakie uczucia się z Tobą wiążą? Jakie mogą być konsekwencje tych uczuć. W jaki sposób te uczucia mogą ci pomóc? W jakich sytuacjach te uczucia mogą Ci przeszkadzać? Na jakie pytanie chciałbyś odpowiedzieć? Co jest potrzebne, aby odpowiedzieć na to pytanie?
12.2. Wykrzykniki Bolesne uczucia lub agresja (0,6) Narysowałeś wykrzyknik. Jakie uczucia się z Tobą wiążą? Jakie okoliczności doprowadziły do ​​tych uczuć? Jakie mogą być konsekwencje tych uczuć. W jaki sposób te uczucia mogą ci pomóc? W jakich sytuacjach te uczucia mogą Ci przeszkadzać?
12.3. Strzałki Pomysły na temat dyrektyw, instrukcji, zasad, norm (0.6) Masz strzałkę. Co ona powiedziała. Mam jej słuchać? Czy można to złamać? Do czego to może prowadzić? Kto ci powie, dokąd masz iść. Co o tym sądzisz?
12.4. Numeracja Przekonania na temat sekwencji lub znaczenia wydarzeń (0,5)

Igor Leonidowicz Solomin – Przewodniczący Rady Naukowo-Metodologicznej Cechu Psychoterapii i Szkolenia, art. Wykładowca na Wydziale Psychologii Organizacji Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. sztuczna inteligencja Hercena. Od 2005 roku - konsultant naukowy grupy firm Imaton.
Graficzne metody diagnostyki psychologicznej są bardzo popularne w psychologii praktycznej, a zwłaszcza w psychologii klinicznej. Najbardziej znane to test „Rysowanie osoby” F. Goodenougha, D. Harrisa, test „Rysowanie drzewa” K. Kocha, test „Rysowanie rodziny” V. Wilk, „Dom. Drzewo. Człowiek” D. Booka. Techniki rysunkowe są atrakcyjne ze względu na prostotę i przystępność zabiegu, integralność i różnorodność otrzymywanych informacji. Metody projekcyjne mają jednak wadę – brak informacji o trafności (tak naprawdę mierzy to, czego chcemy) i wiarygodności (niezależność wyników od wpływu wszelkiego rodzaju przypadkowych faktów). Aby tego uniknąć, zaleca się, aby wyniki badań oceniało kilku niezależnych ekspertów jednocześnie i sprawdzano ich spójność.
Technika „Moja droga życia” to kompleksowa metoda diagnozy psychologicznej i poradnictwa różnych kategorii ludzi. Składa się z dwóch części:
Przedstawienie własnego życia przez klienta w formie rysunku;
Omów ten rysunek z psychologiem-konsultantem zawodowym.
Formy prowadzenia: grupowe i indywidualne.
Ma na celu ocenę efektywności pracy (jeśli prowadzone jest szkolenie z samostanowienia zawodowego), szukanie wyjść z trudnych sytuacji, pomoc w planowaniu ścieżki zawodowej, a także diagnozę stanu emocjonalnego człowieka, cech jego temperamentu i charakteru, wyobrażeń o swoim życiu i stosunku do niego, definiowaniu celów i planowaniu sposobów ich osiągnięcia.
Technika ta jest bardzo skuteczna w pracy z osobami milczącymi lub bardzo gadatliwymi, dodatkowo pomaga klientom zrozumieć ich problemy.
Procedura wykonywania techniki.
Wyniki techniki zależą od warunków zewnętrznych (postawa, rodzaj papieru, ołówek) i wewnętrznych (stan, nastawienie do badania).
Przed przystąpieniem do zabiegu należy poznać klienta i pozwolić mu się uspokoić.
Wystarczy kartka papieru, ołówek lub długopis. Następnie następuje odczytanie instrukcji (nie trzeba ich uczyć się na pamięć).
Przeczytaj instrukcje i warunki (strona 3).
Czas pracy nie jest ograniczony, w grupie możesz monitorować proces rysowania i zatrzymać go, gdy większość z nich zostanie ukończona.
Jeśli technika jest wykonywana indywidualnie, zaleca się rejestrowanie wskaźników zachowania obiektu podczas procesu rysowania.
1. Okres ukryty (od zakończenia instrukcji do rozpoczęcia losowania).
2. Czas realizacji zadania.
3. Przerywa, zatrzymuje się w trakcie rysowania (ponad minutę).
4. Powraca do już narysowanych części obrazu.
5. Naruszenie sekwencji rysowania z przeszłości do przyszłości.
6. Spontaniczne wypowiedzi klienta wyrażające: pytania i wyjaśnienia, samousprawiedliwienie, szukanie pomocy, samokrytykę, przeprosiny, krytykę zadania lub warunków zewnętrznych.
7. Odmowa wykonania zadania.
8. Ręka prowadząca.
9. Postawa klienta (pochylenie tułowia, rotacja głowy, odległość dłoni od tułowia, odległość dłoni od tułowia).
10. Zakrycie rysunku dłonią.
11. Autonomiczne i motoryczne objawy napięcia klienta: pocenie się, zaczerwienienie lub bladość skóry, drżenie, drżenie rąk, kołysanie ciałem, głową lub kończynami, gryzienie lub lizanie warg, gryzienie ołówka.
Jednakże omówienie i weryfikacja otrzymanych informacji z Klientem jest możliwa dopiero po zakończeniu procedury.
Interpretacja wyników.
Wskaźniki wydajności metodologii można podzielić na dwie duże kategorie. Do pierwszej kategorii zaliczają się wskaźniki charakteryzujące cechy formalne, graficzne rysunku, opisujące nie tylko to, co jest przedstawione na rysunku, ale także sposób, w jaki jest on przedstawiany. Wskaźniki zachowań klientów zbliżają się do formalnych. Do drugiej kategorii zaliczają się wskaźniki charakteryzujące treść obrazu.
Wskaźniki formalne obejmują: położenie arkusza, wielkość obrazu, ogólny kształt obrazu, charakter linii i nacisku, obecność cieniowania, liczbę części, obecność napisów itp.
Do wskaźników treści zalicza się: spojrzenie na ścieżkę życia, punkt widzenia obserwatora, perspektywa; obecność i cechy drogi (długość, skrzyżowania, zakręty itp.); kierunek ruchu; przeszkody (doły, ściany, wzloty i upadki itp.); obiekty lokalne (budynki, drzwi, mosty, sprzęt itp.); punkty orientacyjne, znaki, znaki; zjawiska naturalne (rośliny, zwierzęta, zjawiska atmosferyczne itp.); obecność i cechy podróżnego; obecność i cechy innych ludzi; treść tekstu, symboli itp.
Wskaźniki formalne są bardziej związane ze stabilnymi indywidualnymi cechami psychologicznymi, temperamentem i cechami osobowości, a także stanem emocjonalnym osoby (s. 208). Siła nacisku i obecność cienia są wskaźnikami niepokoju i niepokoju danej osoby (Tabela 1).
Tabela 1.
Wskaźniki technik rysunkowych, które są najbardziej niezawodne
wskaźniki różnych stanów emocjonalnych

Treść stanu emocjonalnego Wskaźniki technik rysunkowych
Smutek, depresja, utrata zainteresowań 1. Mała ilość szczegółów, zaniedbanie, prostota i szkicowość obrazu.
2. Przekreślenie i przerysowanie obrazka
Strach, niepokój, zmartwienie, niepewność 1. Mały rozmiar obrazu.
2. Umieszczenie w lewym górnym lub dolnym rogu arkusza (dla osób praworęcznych).
3. Rozgraniczenie powierzchni arkusza.
4. Duża ilość zacienionych detali.
5. Duża liczba drobnych szczegółów.
Złość, agresja, irytacja 1. Duży rozmiar obraz, który może nawet nie mieścić się w granicach arkusza.
2. Silny nacisk na linki.
3. Duża liczba ostrych zakrętów.

Charakterystyka treści wskazuje cechy pomysłów i relacji danej osoby, konkretną treść jej problemów. Trudno jest ocenić cechy osobowości z wystarczającym stopniem pewności i wiarygodności w oparciu o znaczące cechy. Mogą jednak posłużyć jako materiał do dyskusji, podczas której doprecyzowuje się ich znaczenie diagnostyczne. Wskaźniki treści są ściśle powiązane z naturą pomysłów i postaw klienta wobec samego siebie, jego życia, jego trudności i możliwości. Wskaźniki merytoryczne pozwalają na stawianie hipotez dotyczących specyfiki powiązań z różnymi aspektami życia człowieka, wymagają one jednak sprawdzenia.
Analizując wskaźniki treści, najskuteczniejsze może być nie tyle omówienie wszystkich szczegółów obrazu, ile skupienie się na różnych szczegółach. Różne szczegóły obrazu ścieżki życia są rysowane przez klienta na różne sposoby. W zależności od tego, które szczegóły są narysowane najdokładniej, dokładnie i dokładnie, możemy wyciągnąć wniosek o tym, co jest w życiu danej osoby najbardziej atrakcyjne, co lubi (tabela 2).
Tabela 2
Sposoby interpretacji poszczególnych szczegółów obrazu

Charakterystyka szczegółów obrazu Interpretacja stosunku do niego
Szczegółowość, dokładność, dokładność Atrakcyjność, sympatia, zainteresowanie
Nieostrożność, pobieżność Obojętność
Krytyka karykatury
Duży rozmiar Znaczenie, zależność, siła wpływu
Wylęganie Strach, niepokój, zmartwienie
Silna presja Napięcie, podekscytowanie, stres
Słabe ciśnienie Niepewność
Ponowne narysowanie niepokoju
Przekreślenie, wymazanie Niezadowolenie, odmowa
Nieobecność, zaniechanie Wypieranie, tłumienie, ignorowanie
Izolacja, delimitacja, dystans. Pragnienie ochrony
Powtarzanie Obsesja, stereotypy

Jeśli niektóre szczegóły zostaną przedstawione w większym rozmiarze niż inne, mogą wskazać, na czym klient jest bardziej zależny i co jest dla niego najważniejsze. Zacienione detale lub silny nacisk są pośrednią oznaką źródeł strachu lub stresu emocjonalnego. Kreskowanie można uznać za dowolne wypełnienie zamkniętego konturu, nawet jeśli odzwierciedla kolor lub cień. Na uwagę zasługuje także nieobecność podróżnika, która może świadczyć o tym, że klient tłumi problemy związane z własną osobowością.
Ogólne oznaki dyskusji wyników
Tutaj leży zasada analogii między przedstawionymi postaciami na ich drodze życiowej a autorem rysunku.
Dyskusja ma trzy główne cele, które sprowadzają się do pomocy klientowi w dowiedzeniu się:
1. Cele własne klienta, do czego dąży, co jest dla niego w życiu najważniejsze;
2. Treść problemów klienta, przeszkody uniemożliwiające mu osiągnięcie celów;
3. Zasoby klienta, jego możliwości, co może pomóc mu w osiągnięciu celów, metody i możliwości rozwiązania problemów.
Aby nie utknąć w dyskusji na temat wyników, psycholog diagnostyczny musi zadać sobie pytanie: „Jaki problem rozwiązuję?”
Główną taktyką jest sekwencja dyskusji od obrazu (metafory) do rzeczywistych doświadczeń związanych z zachowaniem klienta. W każdym przypadku najpierw omawiane są z klientem cechy wizerunku, następnie konsultant wykorzystuje jeden ze wskaźników wizerunku, aby przejść do dyskusji na temat realnej relacji klienta. W tym przypadku klient nie zauważa, w którym momencie zaczął mówić nie o tym, co jest przedstawione, ale o tym, co faktycznie czuje lub chce. Dzięki temu usprawniony zostaje proces omawiania problemów Klienta, także tych, którym w innych warunkach mogłyby towarzyszyć negatywne, a nawet bolesne doświadczenia. Według Solomina klient może doświadczyć wzmożonego zainteresowania, zaskoczenia, a nawet radosnych uczuć, które zwiększają jego chęć do otwartej dyskusji na temat swoich prawdziwych doświadczeń i relacji. Klient może nie tylko zobaczyć swoje problemy i sposoby ich rozwiązania w nowy sposób, łącząc wyobraźnię i twórcze obrazy, ale uzyskać z tego dodatkową przyjemność.
Model dyskusji zależy od tego, jakie wskaźniki zostaną użyte w dyskusji – formalne czy merytoryczne. Niezależnie jednak od tego dyskusję rozpoczynamy od ogólnych pytań do klienta. Tutaj konsultant doprecyzowuje treść obrazu jako całości i jego poszczególnych szczegółów, a klient włącza się w proces rozmowy i w razie potrzeby uzupełnia brakujące szczegóły. Pytania na stronie 4.
Liczba, kolejność i układ pytań nie są standardowe, konsultant może je ustalić na podstawie jego doświadczenia, przyzwyczajeń, cech wizerunku, kondycji klienta, treści jego problemów itp.
Następnie rozpoczyna się dyskusja na temat bardziej szczegółowych i szczegółowych wyników w celu wyjaśnienia i pogłębienia zrozumienia.
Jeśli omawiany jest wskaźnik formalny, możesz to zrobić:
1. Co powoduje pojawienie się tego wskaźnika?; Co sprawiło, że klient nie zachował się inaczej?; Co by się stało, gdyby klient zachował się inaczej?
2. Kiedy i gdzie, w jakich innych przypadkach klient czuje to samo?; Do czego to prowadzi? Pomaga to klientowi zrozumieć jego własne uczucia i doświadczenia.
Jeśli jest to znaczący wskaźnik, musisz wykonać następujące czynności:
1. Co ten szczegół oznacza dla postaci? Celem jest rozwinięcie w kliencie zrozumienia, że ​​to samo zjawisko można uznać zarówno za źródło problemów, jak i zasób.
2. Jeśli to możliwe, możesz powtórzyć to pytanie jeszcze raz - Co jeszcze oznacza ten szczegół dla postaci?
3. Ustalono analogię tego powiązania z warunkami prawdziwego życia klienta – czemu lub komu odpowiada ten szczegół w życiu klienta? Omawiane jest to, jak te realne warunki są postrzegane przez klienta: jako przeszkody lub jako ułatwiające osiągnięcie celów. Cel: poszerzenie wiedzy klienta zarówno na temat przyczyn problemów, jak i sposobów ich rozwiązania.
Dyskusję o wynikach wstrzymuje się w następujących przypadkach:
Dostać trochę wynik pozytywny;
Wyczerpywanie tematu bez osiągnięcia zauważalnego rezultatu;
Pojawienie się oporu klienta, który może być spowodowany negatywnymi uczuciami w związku z tym tematem i może objawiać się odmową dyskusji lub próbą przejścia na inny temat.
Następnie wybierany jest inny wskaźnik i cykl się powtarza. Podstawą realizacji są:
Satysfakcja konsumenta;
Poprawa zrozumienia przez klienta swoich celów, problemów i zasobów;
Koniec czasu konsultacji.
Błędy popełniane przez konsultantów podczas pracy z tą techniką:
1. Interpretacja wyników metodologii i bezpośrednie przedstawienie ich klientowi w czystej postaci. Zamiast podnosić działalność twórcza klienta i przedstawić mu warunki niezależna decyzja poprzez pytania i wspólną dyskusję. Prosta prezentacja wyników nie zawsze pomaga klientowi zrozumieć (a zwłaszcza zaakceptować) jego prawdziwe zainteresowania, przyczyny problemów i sposoby ich rozwiązania.
2. Bezpośrednia dyskusja z klientem na temat jego zainteresowań, doświadczeń, zachowań i problemów, bez polegania na wstępnej dyskusji na temat wyników techniki. W takim przypadku tracone są zalety tej techniki, do których zalicza się wizualizacja celów, problemów i zasobów klienta, strukturyzacja rozmowy, łagodzenie niepotrzebnego niepokoju i zwiększanie zainteresowania.
Interpretacja i omówienie wskaźników zachowań klientów (tabela 3)
1. Okres utajony. Zacząłem rysować zbyt szybko – w mniej niż 30 sekund. (od końca instrukcji do początku rysowania) – brak planu, impulsywność (0,6). Zbyt długo (ponad 5 minut) – trudności w zaplanowaniu i realizacji przyjętego planu (0,7).
2. Czas realizacji zadania. Znaczące (ponad 20 minut) - zainteresowanie (0,8). Niewielkie (mniej niż 5 minut) - zwiększone zmęczenie (0,7); obojętność, obojętność (0,6); niezrozumienie instrukcji.
3. Pauzy – konflikty wewnętrzne (0,7).
4. Zyski – istotne zależności (0,7).
5. naruszenie kolejności rysowania od przeszłości do przyszłości - rozpoczęcie rysowania od tematu najprostszego (lub złożonego) (0,6).
6. Pytania i wyjaśnienia. Samousprawiedliwienie – zwątpienie (0,5).
7. Szukasz pomocy lub uznania. Samokrytyka – autoagresja (0,5).
8. Krytyka zadania lub warunków zewnętrznych – heteroagresja (0,5).
9. Odmowa występu – szok emocjonalny (0,9).
10. Silny wygięcie do przodu - napięcie, sztywność, niepewność (0,5). Krótkowzroczność.
11. Odchyl się – negatywne wykonanie zadania (0,5). Relaks.
12. Zwrócenie ciała w stronę ręki prowadzącej - chęć ochrony (0,5).
13. W stronę przeciwną do ręki prowadzącej – otwartość (0,5).
14. Odległość ramienia od ciała, znaczna – negatywne nastawienie do wykonania zadania (0,5). Dalekowzroczność.
15. Odległość ramienia od ciała, bardzo mała – napięcie, sztywność, niepewność (0,5).
16. Zakrywanie rysunku dłonią – tajemnica, wstyd (0.7)
17. Objawy wegetatywne i motoryczne. Pocenie się – stres emocjonalny (0,7). Podwyższona temperatura otoczenia, temperatura ciała, aktywność fizyczna itp.
18. Bladość lub zaczerwienienie – stres emocjonalny (0,7).
19. Drżenie, drżenie rąk, kołysanie ciałem, gryzienie warg, gryzienie ołówka - stres emocjonalny (0,7).

Formalne wskaźniki metodologii podano w tabeli 4.

1. Pozycja liścia – pionowa (predyspozycja do reakcji agresywnej – 0,5); poziomy (predyspozycje do zachowań obronnych - 0,5); zmian (plastyczność, adaptowalność – 0,7).
2. Pozycja rysunku na arkuszu – z góry (negatywny stosunek do otoczenia, opór – 0,6); poniżej (akceptacja środowiska, złożenie – 0,6); po lewej stronie (zamkniętość, chęć obrony – dla praworęcznych – 0,5); po prawej - otwartość, wyzwolenie - dla praworęcznych - 0,5).
3. Rozmiar rysunku jest bardzo duży, nie mieści się w ramach kartki (nadmierne pobudzenie, nietrzymanie moczu, impulsywność, obniżona samokontrola – 0,8; brak wstępnego planu – 0,7); duży (przewaga pobudzenia nad zahamowaniem, pewność siebie, wysoka samoocena - 0,6); niewielkie (przewaga zahamowania nad pobudzeniem, lęk, depresja, niska samoocena – 0,6); bardzo małe (nadmierne hamowanie - 0,8).
4. Postać ogólna – obwód zamknięty (pragnienie ochrony – 0,5); wydłużenie (aktywność – 0,5); asymetria (aktywność, dynamika – 0,6); duża liczba kątów (agresywność, podrażnienie - 0,7).
5. Charakter linii: siła nacisku, grubość linii – znaczna (wysokie napięcie mięśniowe, napięcie, przyrost – 0,7); nieistotne (relaks, spokój – 0,6).
6.Stałość ciśnienia – taka sama (stabilność, stabilność – 0,6); nierówny (niestabilność – 0,7); przerywana, przerywana (niepewność – 0,6); wielokrotne śledzenie (istotność – 0,7); niedokładne połączenie (nieostrożność – 0,7; zaburzona koordynacja ruchów – 0,6); drżenie, drżenie (zaburzona koordynacja ruchów – 0,6).
7. Wylęganie – gęstość znaczna (lęki, fobie – 0,8); znaczący obszar (ogólny niepokój, zmartwienie, napięcie, zaniepokojenie - 0,7); charakter geometryczny (cechy schizoidalne - 0,5).
8. Staranność, szczegółowość i ilość szczegółów. Duża liczba drobnych szczegółów (represje, chęć nie zauważania problemów, nie zwracania uwagi na cele, ignorowanie okoliczności - 0,7); znaczna ilość szczegółów (motywacja, zainteresowanie, znaczenie, atrakcyjność - 0,8); niewielka ilość szczegółów, pobieżność (brak sił, niechęć do wysiłku, słabe zainteresowanie - 0,7).
9. Cechy części – powtarzalność (stereotypowość – 0,7); przekreślenie (nastawienie negatywne – 0,7); podkreślenie (istotność – 0,7); przerysowanie (istotność – 0,7; brak planu wstępnego – 0,6); kadrowanie (ważność – 0,7; chęć ochrony – 0,6); karykatura (negatywna postawa – 0,6); pełzające po sobie hektary (brak planu wstępnego – 0,6).
10. Separatory – linie, fałdy (pragnienie ochrony – 0,7); napisy (uwagi, trudności w rysowaniu – 0,5).
11. Brak rysunku – szok emocjonalny (0,9).
12. Zastąpienie rysunku tekstem – przewaga abstrakcyjno-logicznych form myślenia nad wizualno-figuratywnymi (0,8).

1. Widok - z góry, mapa (z naciskiem na wyobrażenia o ruchu w płaszczyźnie poziomej. Trudność w wyborze jednej ścieżki spośród wielu alternatyw - 0,5); widok z boku, fryz (nacisk na wyobrażenia o ruchu w płaszczyźnie pionowej. Trudności w wyobrażeniu o obecności i różnorodności alternatywnych ścieżek – 0,5); od tyłu (trójwymiarowa trójwymiarowa reprezentacja ścieżki życia).
2. Droga – nieobecność (pojęcie ścieżki życia nie jako przerywanego procesu, ale jako zmiany statystycznych wyrażeń, etapów – 0,5); brak kierunku ruchu (pojęcie zdarzeń statystycznych - 0,5); brak liniowego ciągu zdarzeń od przeszłości do przyszłości (trudności w zrozumieniu perspektywy czasowej wydarzeń – 0,5); długość (pojęcie długości życia – 0,5); szerokość – (idea łatwości ścieżki życia – 0,5). Twój rysunek przedstawia drogę (lub jej brakuje). Jaka jest tego przyczyna? Co to może oznaczać? Przedstawiłeś raczej długą (krótką) lub szeroką drogę. Co to oznacza? Ile czasu zajmuje przejście tą drogą? Jak łatwo się po nim chodzi?
3. Główny kierunek drogi to powrót, w dół (chęć powrotu do przeszłości – 0,5); w lewo (chęć powrotu do przeszłości, dla praworęcznych – 0,6). To tak, jakbyś cofał się. Jak bardzo chciałbyś wrócić? Co chciałbyś powtórzyć, a co chciałbyś zmienić w przeszłości?
4. Elementy drogi - skrzyżowania i rozwidlenia (pomysł do wyboru - 0,7); liczba ścieżek (pojęcie liczby alternatyw – 0,6); zakręty (pomysły na zmianę ścieżki bez możliwości wyboru – 0,7); zawracanie (pomysły na powrót do przeszłości – 0,6); ślepe zaułki (pomysł na koniec drogi, beznadziejność sytuacji – 0,6). Przedstawiłeś skrzyżowanie. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Którą drogę wybierze podróżnik? Dlaczego to zrobi? Udawałeś zakręt. Co to znaczy? Czemu to odpowiada? Co zmieni się w Twoim życiu po zmianie? Masz zdjęcie drogi powrotnej. Co to znaczy? Co jeszcze wydarzy się w Twoim życiu? Wyznaczyłeś drogę prowadzącą do ślepego zaułka. Co to znaczy? Co się stanie, gdy podróżnik dotrze do końca ślepego zaułka? Gdzie dokładnie doszedłeś do ślepego zaułka? Jak można tego uniknąć?
5. Liniowość drogi - prosta, bez zakrętów (poglądy na temat stałości ścieżki życia - 0,6); kręty (pomysł o zmienności ścieżki życia, wpływie nastroju lub okoliczności - 0,7). Czy droga, którą przedstawiłeś, jest prosta, bez zakrętów (ani krętych)? Co to oznacza? Czy można to zmienić? Dlaczego zmienił się kierunek ścieżki? Czy da się to wyprostować? Co muszę zrobić?
6. Kształt drogi jest krzyżowy (idea alternatywnych ścieżek, wykluczenie jednej ścieżki przez drugą – 0,5; promieniowy, czyli kilka ścieżek prowadzących z jednego punktu w różnych kierunkach (idee o większych możliwościach wyboru – 0,5) ; osiowy, czyli kilka ścieżek prowadzących w różnych kierunkach z różnych punktów (idea okresowo pojawiających się wyborów - 0,5); chaotyczny, czyli kilka ścieżek, zakrętów, skrzyżowań (idea złożoności wyboru, trudność w orientacji - 0,6 ); koncentryczny, czyli zamknięty tor, ruch po okręgu (idea powtarzalności toru wynosi 0,6).
7. Przeszkody, bariery, granice na drogach - dziury, rowy, rzeki, morza (pomysły o trudnych okolicznościach wymagających „redukcji”, „zejścia”, związanych z ryzykiem upadku - 0,6); ściany, płoty (pomysły na trudne okoliczności wymagające wspinaczki, „skoku” - 0,6); podjazdy i zjazdy, czyli góry, schody, stopnie (pomysły na trudne okoliczności wymagające dużego wysiłku i czasu - 0,6 ) Przedstawiłeś dziurę (ścianę, schody itp.) utrudniają poruszanie się. Czy można to pokonać? Co należy w tym celu zrobić? W jaki sposób można to zrobić? Czy znasz jeszcze kilka sposobów?
8. Obiekty lokalne i urządzenia na drodze - budynki (idea schronu - 0,6); meble (pomysł na udogodnienia i komfortowe warunki – 0,5); drzwi, bramy (pomysł na kontrolowane przez kogoś wejście lub wyjście – 0,6); mosty, tunele (pomysł na pokonywanie przeszkód – 0,6); transport (pomysł na środki przyspieszające i ułatwiające poruszanie się po ścieżce życia - 0,5; środki pracy); inna technologia (pomysły na dodatkowe sposoby rozwiązania problemów – 0,5; cechy zawodowych zajęć technicznych lub zainteresowań). Przedstawiłeś budynek (meble, drzwi, most, tunel, transport). Co to znaczy? Co wyraża? Co kryje się za tymi drzwiami? Czy podróżny może je otworzyć? Co mogę zrobić, żeby to otworzyć? Z czym wiąże się ta przeszkoda w Twoim życiu? Co może odpowiadać transportowi w prawdziwym życiu? W jaki sposób ten produkt może Ci pomóc?
9. Punkty orientacyjne: znaki drogowe, indeksy, znaki na drodze - znajomość zasad -0,6; idea źródeł informacji. Masz znak drogowy. Co to znaczy? Kto to tam umieścił? Mam go słuchać? Czy można to złamać? Do czego to może prowadzić? Co jeszcze może pomóc Ci w nawigacji?
10. Dzieła sztuki w drodze (cechy zawodowej działalności artystycznej lub hobby - 0.6. Orientacja estetyczna). Dlaczego chciałeś to narysować? W jaki sposób może Ci to pomóc w podróży? Jak się czujesz, gdy się z tym spotykasz?
11. Zjawiska naturalne na drodze - rośliny, zwierzęta (drobne szczegóły - 0,5; cechy zawodowej działalności artystycznej lub hobby; orientacja estetyczna). Dlaczego chciałeś to narysować? W jaki sposób może Ci to pomóc w podróży?
12. Zjawiska atmosferyczne na drodze - słońce, chmury, opady (czynniki ułatwiające lub utrudniające w drodze do celu - 0,6); burza z piorunami (źródło strachu – 0,6). Narysowałeś słońce (chmury, opady). W jaki sposób mogą ci pomóc lub przeszkodzić po drodze? Co lub kto w Twoim życiu odpowiada tym zjawiskom?
13. Inni ludzie w drodze (pogląd ludzi wokół, którzy pomagają lub przeszkadzają w życiu - 0,6; cechy zawodowej aktywności społecznej lub hobby. Wykazanie statusu społecznego). Przedstawiasz ludzi. Kim są Ci ludzie? Co oni robią? Czego chcą? Co oni mogą zrobić? Jak cię traktują? Co o nich myślisz? Kto może Ci pomóc (skrzywdzić) na Twojej drodze?
14. Wizerunek podróżnika – wielkość (poczucie własnej ważności, szacunek do samego siebie – 0,7); liczba szczegółów (poczucie własnej atrakcyjności, życzliwy stosunek do siebie, samoakceptacja – 0,7); ruch (aktywność – 0,5); desygnacja (brak pewności siebie – 0,5); ubiór (wykazanie akceptacji norm społecznych – 0,5); przedmioty działalności, środki pracy (pojęcie siebie jako podmiotu pracy - 0,6); atrybuty statusu, tj. płeć, wiek, zawód, zawód itp. (poczucie własnej przynależności do określonej kategorii osób – 0,6); ślady (wyobrażenie o wynikach swoich działań – 0,5); brak podróżnika (wyparcie wyobrażeń o sobie, ignorowanie własnej osobowości, potrzeb i możliwości, dewaluacja siebie – 0,6). Jesteś dość duży. Co to znaczy? Jak silny i zdolny jest podróżnik? Jak przystojny i przystojny jest twój podróżnik? Podróżnik trzyma rzeczy. Co to znaczy? Jak bardzo ich potrzebuje? Jak mogą się przydać? Podróżnik pozostawia ślady. Co to znaczy? Nie narysowałeś siebie. Z czym to się wiąże? Co Cię powstrzymało przed narysowaniem tego? Jak na Ciebie wpływa ten podróżnik? Co by się stało, gdybyś to narysował? Gdzie i jak miałby być przedstawiany?
15. Treść tekstu jest wskazaniem celów (pomysłów na temat zainteresowań, potrzeb, motywów); wskazanie możliwości (idea możliwości zewnętrznych i wewnętrznych); wskazywanie przeszkód (dostrzeganie problemów); wskazanie etapów drogi życiowej, nazw osób, organizacji, nazw przedmiotów (wątpliwość, wątpliwości co do własnych możliwości, wahanie w procesie decyzyjnym – 0,5); brak wskazań, że „chcę”, „mogę”, „robię” (trudności – 0,7). W swoim tekście nie mówisz nic o tym, czego chcesz (możesz, możesz). Co robisz? Co dokładnie robisz? Co potrafisz?
16. Symbole – znaki zapytania (wątpliwości, trudności w podejmowaniu decyzji – 0,7); wykrzykniki (bolesne doświadczenia lub agresja - 0,6); strzałki (pomysł na dyrektywy, instrukcje, zasady, normy – 0,6); numeracja (wyobrażenie o kolejności lub znaczeniu zdarzeń – 0,5). Narysowałeś znak zapytania (wykrzyknik). Co wyraża? Na jakie pytanie chciałbyś odpowiedzieć? Co jest potrzebne, aby odpowiedzieć na to pytanie? Jakie uczucia wiążą się z tym wykrzyknikiem? Jakie mogą być konsekwencje tych uczuć? W jakich sytuacjach te uczucia mogą Ci przeszkadzać? Masz strzałkę. Mam jej słuchać? Czy można to złamać? Do czego to może prowadzić? Co o tym sądzisz?

Tabela 3
Wskaźniki zachowań klienta podczas technik rysunkowych
„Moja droga życia”

Wskaźniki Możliwe przyczyny Możliwe uwagi i pytania
1. Okres utajony
1.1. Za krótki (mniej niż 30 sek.) Brak planu, impulsywność (0,6) Dość szybko zacząłeś rysować.
Co pozwoliło Ci od razu przystąpić do zadania?
W jakim stopniu szybkie rozpoczęcie pracy pomogło lub utrudniło Twoją pracę?
1.2. Zbyt długo (ponad 5 minut) Szok emocjonalny (0,8).
Trudności w planowaniu i realizacji przyjętego planu (0,7).
Niezrozumienie sensu zadania. Nie zacząłeś rysować już od dłuższego czasu.
O czym myślałeś przed rozpoczęciem zadania?
Jakie uczucia przeżyłeś w tym momencie?
Jak myślisz, w jaki sposób pomogłoby Ci to szybciej i łatwiej rozpocząć pracę?
2. Czas realizacji zadania
2.1. Duże (ponad 20 minut) Zainteresowanie (0,8) Rysujesz już od dłuższego czasu.
Co przyciągnęło Twoją uwagę podczas wykonywania zadania?
Co było dla Ciebie najbardziej interesujące w tej pracy?
2.2. Niewielkie (mniej niż 5 min.) Zwiększone zmęczenie (0,7)
Obojętność, obojętność (0,6)

Diagnoza cech osobowości

Metoda metafor obrazkowych „Droga Życia”, opracowana przez I. L. Solomina, należy do klasy projekcyjnych metod diagnostycznych. Wyjątkowość tej techniki polega na tym, że została opracowana przez autora krajowego i uwzględnia rosyjskie cechy społeczno-kulturowe.

Technika ta pozwala: ustalić stan emocjonalny danej osoby, zidentyfikować cechy temperamentu i charakteru, problemy osobiste i możliwe sposoby ich rozwiązania, określić wyobrażenia o własnym życiu i postawach wobec niego, sformułować cele i zaplanować sposoby ich osiągnięcia. Procedura wykonania techniki składa się z dwóch części: klient przedstawia swoje życie w formie rysunku i omawia ten rysunek z psychologiem-konsultantem. Do metodologii dołączony jest atlas rysunków, który ilustruje główne wskaźniki metodyki i przykłady jej praktycznego zastosowania.

Cel techniki

Technikę tę można zastosować do rozwiązywania problemów związanych z diagnozą cech psychologicznych człowieka i stanu psychicznego, z doradztwem w kwestiach samostanowienia i planowania kariery. Technika ta ma znaczny potencjał w pracy korygującej z klientami.

Recenzje użytkowników

Psycholog – trener prywatnej firmy w Czelabińsku: „Od wielu lat prowadzę treningi rozwoju osobowości. Od pięciu lat w swojej praktyce zacząłem stosować w prowadzeniu szkoleń metodę „Ścieżki Życia” I. L. Solomina. Omówienie rysunków przez uczestników szkolenia w trakcie Praca grupowa przyczynia się do głębokiego opracowania ich problemów”

Sprzęt
Opcja biurkowa
  • Podręcznik metodyczny
  • Atlas rysunków
  • Formularze zapisu wyników
  • Certyfikat jakości „Imaton”
  • Płyta informacyjna „Imaton”
  • Markowy długopis „Imaton”
  • Pudełko na etui

Koszt tego zestawu: 5700 RUB rub.