Dlaczego warto studiować ekologię?

pytanie 2

1. Zrozumieć chociaż trochę, jak działa życie na Ziemi (czy to nie interesujące?), zrozumieć jakim cudem jest ten ekosystem, jak wszystko w nim jest od siebie współzależne i... wyciągnąć wniosek o nieuchronności śmierci ludzkości... jeśli ludzkość nie wymyśli i nie przyjmie do bezwarunkowego wdrożenia skutecznych zasad wspólnoty ludzkiej, zapewniających jej zrównoważony rozwój.

2. Warto studiować ekologię, ponieważ czynniki środowiskowe coraz bardziej ograniczają rozwój społeczno-gospodarczy państw i ich poszczególnych regionów, w tym wielu regionów Rosji. Pogarsza się stan zdrowia ludności, wzrasta liczba zaburzeń genetycznych, skraca się długość życia ludzi, degraduje się środowisko naturalne, wyczerpują się naturalne źródła surowców itp. Niesystematyczny, marnotrawny i destrukcyjny charakter gospodarowania środowiskiem powoduje, że prowadzić do nowych i coraz bardziej palących problemów. problemy ekologiczne. Podczas zapisywania nowoczesne trendy naruszenie zrównoważonego rozwoju społeczeństwa ludzkiego, a co za tym idzie katastrofa ekologiczna i załamanie ekologiczne wydają się nieuniknione. Człowiek - częśćżywą przyrodę, a jeśli przyroda będzie stale ulegać degradacji, wymrze nie tylko większość gatunków zwierząt, ale także ludzkość.

3. Człowiek jako „król natury” nie ma prawa myśleć egoistycznie i troszczyć się jedynie o swoje przetrwanie na tej planecie, ma obowiązek chronić całą przyrodę w całej jej różnorodności.

4. Ekologię należy studiować, aby wiedzieć, co trzeba wiedzieć, aby chronić przyrodę.

1.5 Manifest ekologiczny(według N.F. Reimersa - 1933-1993)

Natura. Przez tysiąclecia walczyliśmy z nim, podbijaliśmy go i bezlitośnie niszczyliśmy.

Ale to nie przyroda potrzebuje naszej ochrony. Potrzebujemy jej ochrony: czystego powietrza do oddychania, krystalicznej wody do picia, całej Natury do życia. Ona – Natura – była i zawsze będzie silniejszy od człowieka, bo go urodziła. On jest tylko chwilą w jej życiu. Ona jest wieczna i nieskończona.

Biosfera jest poważnie chora. Była zdumiona interwencją człowieka w jej życiu. Szalona technologia miażdży naturę, niszczy biosferę, miażdży ludzkość, zatruwa Ziemię.

Ta podróż dobiegła końca. Za nami stulecie lekkomyślnej eksploatacji przyrody przez człowieka. Natura wymaga reprodukcji. Postępowanie z planetą wymaga głębokiej wiedzy i mądrej ostrożności. Są symbolem ekologii.

Jest nasz NIE:

· Wszelkie wojny,

· Wszelkie walki z Naturą,

· Analfabeci technokratyzm i wolontariat w zarządzaniu środowiskiem,

· Zło w demografii,

· Technokratyczny gigantyzm, który zawsze zwiastuje początek końca,

· Wszystko, co jest oportunistyczne i nie obiecuje realnych korzyści gospodarczych, społecznych i środowiskowych na przyszłe stulecia i tylko w tej sumie korzyści, a nie inaczej,

· Wszystko, co zagraża biosferze Ziemi, zagraża ludziom, każdemu człowiekowi.

Jest nasz TAK:

· Cisza i spokój,

· Miłość i szacunek do Natury – fundament i warunek życia człowieka,

· Zachowanie biosfery takiej, w jakiej powstała i rozwija się Homo sapiens,

· Maksymalna ochrona gatunków żywych, siedliska,

· Technologie oszczędzające zasoby, ekonomiczne i niskoodpadowe,

„zamknięte” cykle produkcyjne,

· Nowe zbiologiczne sposoby rozwoju rolnictwa,

· Fabryki bez dymu, fabryki bez toksycznych odpadów, samochody bez dławiących spalin,

· Cisza,

· Trzeźwa strategia demograficzna,

· Kultura ekologiczna.

Nadchodzi nowa era. Globalna rewolucja jest o krok – pokojowa rewolucja ekologii. Jej celem jest przetrwanie planety Ziemia. Zielone światło dla wszystkiego, co ratuje zasoby życiowe.

UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY „PIERWSZEGO WRZEŚNIA”

CZERNOWA N.M.

Kurs „Dla nauczycieli biologii o podstawach ekologii”

Szeroki Edukacja ekologiczna i edukacja ludności są absolutnie niezbędne dla przetrwania społeczeństwa ludzkiego w warunkach pogłębiającego się kryzysu ekologicznego, który grozi pogłębieniem degradacji biosfery. Jest to jedno z priorytetowych zadań postawionych przez społeczność światową i organizacje międzynarodowe i najwyraźniej odzwierciedlone w ramach Konferencji ONZ w sprawie Środowiska i Rozwoju w Rio de Janeiro (1992).
Ekologia jako nauka będąca podstawą racjonalne zarządzanie środowiskiem, ma potencjał wskazania możliwości zapobieżenia kryzysowi lub jego przezwyciężenia. Celem edukacji ekologicznej jest nie tylko zapoznawanie społeczeństwa z systemem istniejącej wiedzy i doświadczeń, ale także kształtowanie ekologicznego światopoglądu ludzi. Łączy przekonanie oparte na wiedzy i zrozumieniu praw natury ze standardami etycznymi i odpowiedzialnością społeczną. Edukacja ekologiczna ma fundamentalne znaczenie społeczne, jednocząc ludzi w obliczu wspólnych zagrożeń i w trosce o przyszłość.
Edukacja ekologiczna w Rosji została zatwierdzona szeregiem aktów prawnych i stała się praktyką edukacyjną wielu instytucji edukacyjnych. Mimo że nie powstał jeszcze powszechny państwowy system ustawicznej edukacji ekologicznej, edukacja ekologiczna uczniów w wielu regionach kraju staje się coraz bardziej powszechna. Istnieje oczywiste zapotrzebowanie na wysoko wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną. Nauczyciel, metodyk lub pedagog z odpowiednim przeszkoleniem w specjalności środowiskowej jest absolutnie niezbędny do kompetentnego, przemyślanego strategicznie i efektywna nauka dzieci w każdym wieku, które należy poważnie przygotować do dalszej kontynuacji edukacji ekologicznej w ramach przyszłego zawodu. Wieloaspektowa działalność nauczycieli różnych specjalności w naturalny sposób współtworzy całościowy system edukacji ekologicznej, będący efektem wysiłków całej kadry pedagogicznej. Ale każdy nauczyciel bez wątpienia sam musi być dobrze przygotowany i szeroko zorientowany w tym obszarze. Niestety nie wszystkie nowoczesne instytucje edukacyjne zapewniają pełnoprawną edukację ekologiczną. standardy edukacyjne na szkoleniu nauczycielskim. Proponowany kurs obejmuje zakres najważniejszych tematów i zagadnień stosowanych współczesnej ekologii.

Program kursu

Gazeta nr.	Materiał edukacyjny
	Wykład 1. Dlaczego warto studiować ekologię?
	Wykład 2. Organizm i środowisko
	Wykład 3. Adaptacje ekologiczne Próba nr 1(termin: 15 listopada 2004)
	Wykład 4. Rola środowiskotwórcza organizmów
	Wykład 5. Biocenozy Próba nr 2(termin: 15 grudnia 2004)
	Wykład 6. Populacje
	Wykład 7. Ekosystemy
	Wykład 8. Biosfera
Ostateczna praca. Prace końcowe, wraz z certyfikatami z instytucja edukacyjna(akty wykonawcze) należy przesłać na adres Uniwersytet Pedagogiczny nie później niż 28 lutego 2005 r

Wykład 1. Dlaczego warto studiować ekologię

Ekologia jest jedną z najważniejszych nauk naszych czasów. Wiążą się z nim nadzieje na przetrwanie ludzkości w coraz bardziej złożonym świecie i na możliwość nowej rundy rozwoju. Słowo „ekologia” jest obecnie bardzo popularne w codziennej komunikacji, mediach i przemówieniach polityków. Jednak nie każdy rozumie jego prawdziwe znaczenie. Najczęściej używa się go w znaczeniu „stan”. środowisko„i dotyczą wyłącznie osoby, jej zdrowia i warunków życia. W rzeczywistości ekologia jest złożoną, rozgałęzioną nauką, której przedmiotem są prawa trwałości żywej przyrody, powiązania organizmów ze sobą i środowiskiem, pozwalające im przetrwać, rozwijać się i przeciwstawiać się zmieniającym się warunkom. Połączenia te obsługują wspólny systemżycie na Ziemi – od bakterii po ludzi.

Ludzkość jako gatunek biologiczny pojawiła się na planecie w wyniku długiej ewolucji żywej przyrody. Chociaż Homo sapiens(Homo sapiens) to nowy, najwyższy etap ewolucji, społeczeństwo ludzkie przestrzega wszystkich podstawowych praw przyrody i jest całkowicie zależne od stanu życia na Ziemi. Ta prosta okoliczność zaczęła się naprawdę urzeczywistniać dopiero w drugiej połowie XX wieku, kiedy zbliżało się zagrożenie światowym kryzysem ekologicznym. Gigantyczna moc techniczna współczesna ludzkość oraz szybki wzrost liczby ludności na planecie, zwany „eksplozją demograficzną”, stały się przyczyną degradacji przyrody na wielką skalę na oczach żyjących pokoleń. Zniszczenia te dotykają nie tylko konkretnych regionów, ale zaczynają objawiać się w skali całej biosfery. Ludzkość zbliża się do granicy, która zagraża jej przetrwaniu na planecie.

To żywa natura stworzyła i utrzymuje cały system podtrzymywania życia ludzkiego na Ziemi. Pożywienie, czysta słodka woda, tlen w powietrzu, ekran ozonowy nad Ziemią chroniący przed szkodliwym krótkofalowym promieniowaniem kosmicznym Słońca, żyzna gleba, biologiczne cykle substancji przetwarzając odpady, szereg składników klimatu stanowi podstawowe zasoby i warunki bytowania człowieka, jakie zapewnia biosfera. Biologia człowieka jest dostosowana specjalnie do czasów współczesnych rozwój historycznyżycie na planecie. Trudno sobie wyobrazić na przykład możliwość jego istnienia w warunkach odległej przeszłości, przynajmniej w okresie kambru, kiedy w atmosferze było mało tlenu, a dużo dwutlenku węgla, ekran ozonowy był słaby, na lądzie nie występowała roślinność, a ciągła erozja gleby powodowała niestabilność granic cieków wodnych i wybrzeży.

Nowoczesne społeczeństwo Oprócz zaspokajania potrzeb biologicznych wykorzystuje ogromną ilość zasobów naturalnych dla rozwoju przemysłu, transportu, produkcji rolnej i budownictwa. Światowa produkcja minerałów na początku XXI wieku. wynosi około 10 miliardów ton rocznie, czyli setki razy więcej niż jest usuwane z wnętrzności Ziemi w wyniku naturalnych procesów - działalności wulkanów i wycieków na dnie oceanu, i jest zbliżone do objętości niesionej materii do morza przez wszystkie rzeki świata. W ciągu ostatniego stulecia zużycie energii przez człowieka wzrosło stukrotnie. Jeśli obecne tempo produkcji energii będzie się utrzymywać, minie zaledwie dwieście lat, zanim osiągnie ona poziom tego, co Ziemia otrzymuje od Słońca. Obecnie 40% przepływu rzeki wykorzystywane jest na potrzeby gospodarcze. Każdego roku powstaje 30 miliardów ton odpadów, co odpowiada masie pasma górskiego, a w krajach i regionach uprzemysłowionych spala się tyle tlenu z powietrza, że ​​roślinność tych terenów nie ma czasu go dostarczyć.

Działalność człowieka na planecie, jak po raz pierwszy stwierdzono na początku XX wieku. W I. Wiernadskiego, staje się siłą w skali geologicznej. Tym samym gwałtownie wzrasta ryzyko zakłócenia równowagi biosfery, co wpływa na losy samej ludzkości i ewolucję życia. Na Ziemi mnożą się lokalne katastrofy spowodowane działalnością gospodarczą człowieka: erozja i spadek żyzności gleby, zmniejszanie się powierzchni lasów, rozprzestrzenianie się pustyń, gromadzenie się odpadów, niedobory świeża woda, kwaśne deszcze, zanieczyszczenie środowiska substancjami toksycznymi i radioaktywnymi, wymieranie dzikich gatunków, eksplozje populacji szkodników i wiele innych. W takim środowisku ludziom coraz trudniej jest przewodzić zdrowy wizerunekżycia i zachować podstawy dziedziczności.

Przez niemal całą historię ludzkości natura była od niej silniejsza i zawsze naprawiała wyrządzone przez siebie szkody. Obecnie jesteśmy na etapie, gdy destrukcyjne procesy spowodowane konsumpcją zasobów biosfery zaczynają przewyższać siły naprawcze żywej przyrody. Ma to wpływ na cały system podtrzymywania życia społeczeństwa ludzkiego na planecie. Współczesny świat stoi przed koniecznością radykalnej zmiany systemu gospodarczego, uwzględniającego przede wszystkim prawa trwałości i rozwoju życia. To gigantyczne zadanie wymaga wysiłku całego społeczeństwa ludzkiego, w tym organizacji międzynarodowych, poszczególnych państw, korporacji, firm, przedsiębiorstw oraz osobistych działań każdego człowieka. Od połowy XX wieku. Organizacja Narodów Zjednoczonych rozpoczęła opracowywanie międzynarodowych programów mających na celu pogłębienie podstaw naukowych umożliwiających zrozumienie i przewidywanie procesów w biosferze. Pierwsza Światowa Konferencja Międzyrządowa w 1977 roku w Tbilisi postawiła światu zadanie powszechnej edukacji ekologicznej.

Jedyną alternatywą dla spontanicznego rozwoju społeczeństwa, który sprowadził świat na skraj globalnej katastrofy ekologicznej, jest świadoma reorientacja gospodarki i sposobu życia na ścieżkę, która nie stoi w sprzeczności, ale jest zgodna z prawami żywa natura. Ludzkość w końcu zdaje sobie sprawę, że jest jej częścią i musi zostać zintegrowana z całym systemem przyrodniczym w taki sposób, aby nie tylko nie zagroziła jej przyszłości, ale także miała możliwość długoterminowego, zrównoważonego rozwoju. Aby tego dokonać, należy przede wszystkim poznać i głęboko zrozumieć powiązania i wzorce, którym podlega życie na naszej planecie.

To właśnie powiązania jednoczące całe życie na Ziemi i utrzymujące ścisłą jedność z otaczającą przyrodą nieożywioną są przedmiotem nauki o ekologii. Znajomość jej podstaw jest niezbędna każdej piśmiennej osobie, ponieważ ekologia stanowi naukową podstawę racjonalnego i zrównoważonego wykorzystania zasobów naturalnych. Z jednej strony pozwala zrozumieć potrzebę wprowadzenia szeregu zakazów i ograniczeń w obszarach działalności gospodarczej, z drugiej strony otwiera nowe możliwości i horyzonty rozwoju społeczeństwa.

Wpływ ludzkości na biosferę składa się z miliardów małych i dużych czynów, począwszy od działań konkretnych ludzi, po politykę państw i społeczności międzynarodowych. Powszechna i ciągła edukacja ekologiczna staje się niezbędnym warunkiem współczesności. Począwszy od szkoły, powinna towarzyszyć człowiekowi przez całe życie, we wszystkich obszarach jego działalności. Łączenie środowiska, społeczeństwa i problemy ekonomiczne jest regularnie omawiana przez społeczność światową w ramach Organizacji Narodów Zjednoczonych i UNESCO – organizacji ONZ oświatowej, naukowej i kulturalnej, a także UNEP – Programu Środowiskowego ONZ. Główne fora międzynarodowe poświęcone tym zagadnieniom odbyły się w 1972 r. w Sztokholmie, 1992 r. w Rio de Janeiro i 2002 r. w Johannesburgu. Powstała koncepcja „zrównoważonego rozwoju” i opracowano zalecenia dla rządów wszystkich krajów dotyczące wdrożenia działań mających na celu poprawę jakości środowiska życia na planecie i zapobieganie katastrofom ekologicznym. Nie można zwlekać z podjęciem tych działań, gdyż degradacja przyrody postępuje w coraz szybszym tempie i – według różnych szacunków – ludzkości pozostało zaledwie kilka dekad, aby naprawić tę sytuację. Lata 2005–2015 zostały uznane przez UNESCO za dekadę edukacji ekologicznej na rzecz zrównoważonego rozwoju.

Ekologia jako naukowa dziedzina wiedzy biologicznej zaczęła kształtować się w XIX wieku. Nazwa nowa nauka podarowany w 1866 roku przez słynnego niemieckiego przyrodnika Ernsta Haeckela. Składa się z dwóch Greckie słowa: logo- nauka i oikos- dom, mieszkanie, środowisko, lokalizacja.

W naukach przyrodniczych stopniowo gromadziła się wiedza na temat stylu życia różnych gatunków, ich zależności od warunków życia, zdolności przystosowania się do środowiska i dokonano wielu niesamowitych odkryć. W XVIII wieku Te, wciąż rozproszone, informacje połączono pod nazwą „historia naturalna” organizmów. Do połowy XIX wieku. nowe dane wymagały uogólnienia i analizy. Sformułowano pierwsze reguły i prawa empiryczne, odzwierciedlające związek organizmów z ich siedliskiem - klimatem i innymi warunkami. Zainteresowanie tym tematem wzrosło po ukazaniu się w 1859 roku doktryny Karola Darwina naturalna selekcja w wyniku walki o byt jako głównego mechanizmu powstawania i ewolucji gatunków. E. Haeckel, charakteryzując rodzącą się ekologię, wskazał, że jej zadaniem było badanie powiązań organizmów między sobą i środowiskiem fizycznym, czyli „wszystkich tych zawiłych relacji, które Darwin umownie określał jako walkę o byt”. Jeszcze wcześniej (1809) wpływ „warunków” na zmiana historyczna gatunki ogłosił autor pierwszej doktryny ewolucyjnej J.B. Lamarcka. Tak więc wzajemne przenikanie się idei ekologii i ewolucyjnego rozwoju żywej przyrody rozpoczęło się już w XIX wieku, chociaż ich prawdziwy związek staje się jasny dopiero w naszych czasach.

Początkowo podstawą ekologii było badanie stylu życia poszczególnych gatunków, ich adaptacji, zdolności do przeciwstawiania się niekorzystnym czynnikom środowiskowym, zdolności do przetrwania i pozostawienia potomstwa, podobieństw i różnic gatunków według tych cech. We współczesnej nauce ta część wiedzy nazywa się autekologia (dosłownie „sama ekologia”) i stanowi ważną część innych jej działów.

Początkowe zainteresowanie poszczególnymi gatunkami i organizmami nie jest przypadkowe. Żywa natura Ma bardzo złożoną strukturę i pierwszą rzeczą, która rzuca się w oczy, jest ogromna różnorodność różnych organizmów, które ją tworzą. Spośród gatunków żywych opisano ponad 1,5 miliona gatunków, co nie wyczerpuje jego współczesnego bogactwa, ponieważ co roku identyfikuje się setki nowych, zwłaszcza wśród małych organizmów. W historii Ziemi gatunki zastępują się nawzajem i według paleontologów liczba wymarłych przewyższa liczbę istniejących o około dwa rzędy wielkości, tj. setki razy. Tak gigantyczna różnorodność z pewnością nie jest przypadkowa; pokazuje związek z trwałością życia w ogóle.

Każdy gatunek jest na swój sposób związany ze środowiskiem, różniąc się od innych wieloma małymi i dużymi cechami. Współczesna autekologia rozszyfrowała te powiązania nie dla wszystkich żyjących gatunków, ale tylko dla bardzo małej ich części. Informacje te są nie tylko bezcenne dla teorii, ale także bardzo bezpośrednio związane z ludzką praktyką. Sukces uprawy roślin uprawnych i hodowli zwierząt gospodarskich zależy bezpośrednio od głębokości naszej wiedzy na temat ich zależności środowiskowych. To samo dotyczy gatunków komercyjnych, a także gatunków wykorzystywanych w praktyka lekarska i innych dziedzin życia człowieka.

Nowoczesne działania ludzkość ma negatywny wpływ na los wielu gatunków dzikich zwierząt. Ważne jest, aby znać stopień ich odporności na różne formy oddziaływań antropogenicznych, możliwości przetrwania w nowych warunkach i umieć zaplanować sposoby zachowania form zagrożonych. Bogactwo gatunkowe organiczny świat– niewyczerpane źródło nowych możliwości dla praktyki biznesowej. Świadczą o tym na przykład najnowsze biotechnologie. Aktywnie rozmnażająca się alga Chlorella, która charakteryzuje się wysokim tempem fotosyntezy, służy do szybkiego zwiększania biomasy paszowej i wzbogacania powietrza w tlen. Osiadłe zwierzęta morskie, ascidians, są hodowane w Japonii w celu uzyskania wanadu z ich ciał, ponieważ odkryto, że ascidiany są w stanie skoncentrować go w znacznych ilościach. pierwiastek chemiczny z woda morska. Różne rodzaje i szczepy mikroorganizmów wykorzystuje się do oczyszczania ścieków, usuwania zanieczyszczeń gleby i wody po wyciekach ropy, do wydobywania metali z rud niskiej jakości oraz do pozyskiwania nowych leków i witamin. Nawet potencjał tych gatunków, z którymi człowiek zwykle toczy nieprzejednaną walkę, można skutecznie wykorzystać, jeśli dobrze znamy ich cechy ekologiczne i potrafimy kontrolować ich rozmnażanie. Przykładowo w Rosji opracowano technologię pozyskiwania larw much domowych do sprawnego i szybkiego przetwarzania odpadów z kompleksów hodowli trzody chlewnej. Dużą liczbę jaj uzyskuje się od dorosłych much trzymanych w insektariach i zaszczepianych obornikiem umieszczanym na wolno poruszającym się przenośniku taśmowym. Po pięciu dniach larwy przekształcają niehigieniczne odpady w kruchą, zhumifikowaną masę, przepuszczaną przez jelita i sterylizowane zewnętrzną wydzieliną bakteriobójczą - cenny nawóz organiczny. Przed przepoczwarzeniem dorosłe larwy („larwy”) są automatycznie usuwane z podłoża i wykorzystywane albo jako żywy pokarm na fermach drobiu, w stawach rybnych itp., albo do uzyskania paszy białkowej w hodowli zwierząt.

Wcześniej cenne perły stały się teraz dość niedrogą biżuterią dzięki technologii sztucznego wzrostu pereł ze specjalnie hodowanych mięczaków. Wiele gatunków ryb, skorupiaków, skorupiaków i innych zwierząt łownych, którym w oceanie grozi wyginięcie, zaczyna się hodować w akwakulturze, tj. na farmach morskich. Wszystkie te działania wymagają dogłębnej wiedzy z zakresu ekologii gatunku. Tym samym autekologia dostarcza bezcennego materiału zarówno dla nauki teoretycznej, jak i praktyki.

W 19-stym wieku. Ukształtował się także inny dział ekologii, który koncentruje się nie na pojedynczych osobnikach i gatunkach, ale na ich regularnych zbiorowiskach. W 1877 roku niemiecki hydrobiolog Karl Mobius, badając warunki życia ostryg handlowych w Morzu Północnym, wprowadził tę koncepcję do nauki biocenoza. Dzika przyroda dzieli się nie tylko na poszczególne organizmy i gatunki, ale także na biocenozy, czyli tzw. takie kohabitacje różnego typu, które powtarzają się w przestrzeni i są typowe dla określonych warunków. Tak więc wraz z ostrygami żyją bardzo specyficzne gatunki skorupiaków siedzących, innych mięczaków, robaków, ryb, rozgwiazd itp. Möbius podkreślał, że gatunki współistniejące ze sobą z jednej strony są podobne pod względem wiodących czynników środowiskowych (temperatura wody, głębokość, zasolenie, gleby, prądy itp.), z drugiej strony są ze sobą powiązane poprzez wszelkiego rodzaju powiązania (pokarmowe, konkurencyjne, wzajemnie korzystne), tak że usunięcie jednego gatunku z biocenozy wpływa na liczbę i stan innych. Gatunki przystosowały się do wspólnego życia w toku rozwoju historycznego.

Doktryna biocenoz została przeniesiona do życie ziemskie. Zaczęli szczegółowo badać wzorce składu pokrycia terenu i w związku z tym Ogólna charakterystyka biocenozy: ich skład gatunkowy, struktura, powiązania między gatunkami jako główny mechanizm łączenia ich w społeczności, dynamika i zrównoważony rozwój. W ten sposób powstał biocenologia – samodzielna sekcja ekologii. Obejmuje także nauki specjalne o szacie roślinnej - fitocenologia I geobotanika.

Współczesna biocenologia ma także znaczenie nie tylko teoretyczne, ale także głębokie znaczenie praktyczne. Eksploatując przyrodę, ludzie w ogromnym stopniu przekształcają naturalne biocenozy, zmieniając warunki ich istnienia, usuwając i niszcząc szereg gatunków lub odwrotnie, wprowadzając nowe z innych obszarów planety. Pola, ogrody, pastwiska i pola siana, łąki obsiane, plantacje leśne, uprawy szklarniowe, parki miejskie i ogrody publiczne to sztucznie stworzone biocenozy, w których mimo to nadal działają prawa naturalne. Nieznajomość ich i nieumiejętność ich wykorzystania znacznie zmniejsza trwałość i produktywność tych społeczności. Na przykład chemiczne zwalczanie szkodników, które masowo rozmnażają się na polach i ogrodach, często prowadzi do dokładnie odwrotnych skutków: po pewnym czasie dają nowy, jeszcze większy wzrost liczebności, a trucizny stosowane w jeszcze większych ilościach zanieczyszczają środowisko i żywność produkowane, co ma negatywny wpływ na zdrowie publiczne. Jednocześnie istnieje już wiele przykładów skutecznego wykorzystania naturalnych wrogów szkodników zamiast trucizn. Metody te nazywane są „biologicznymi”. Im więcej wiemy o połączeniach w biocenozach, tym więcej mamy możliwości zarządzania nimi.

W dzikiej przyrody Prawie nie ma biocenoz nietkniętych wpływem człowieka: ani na dnie mórz i oceanów, ani w lasach stref tropikalnych i umiarkowanych, ani w górach, ani na terytoriach dawnych stepów i sawann, ani w tundra i pustynie. Nawet w rezerwatach przyrody, gdzie zabroniona jest ingerencja człowieka w życie przyrody, następuje stopniowa zmiana zbiorowisk naturalnych w wyniku tzw. tła zanieczyszczenia powietrza emisjami przemysłowymi, przemianą zwierząt i flora na terenach przyległych, trudności w migracji i rozprzestrzenianiu się gatunków. Roślinność i populacje zwierząt zmieniają się szczególnie dramatycznie w pobliżu miast, na obszarach zurbanizowanych. Tutaj powstają nowe, wcześniej nieistniejące biocenozy, gdzie główna rola zaczynają się bawić tak zwane zwierzęta synantropijne - satelity osiedli ludzkich, a naturalna roślinność ustępuje miejsca nasadzeniom i nagromadzeniom gatunków chwastów. W otaczająca osobę Społeczności drobnoustrojów zmieniają się także w środowisku.

Te przemiany żywej przyrody w wyniku zarządzania przez człowieka na Ziemi są już faktem dokonanym. Tylko badanie i kompetentne wykorzystanie praw biocenotycznych umożliwi utrzymanie względnej stabilności otaczającego świata żywego bez podważania, ale z wykorzystaniem połączeń, które powstały przez miliony lat. Prawa biocenologii dyktują nam podstawowe zasady ochrony przyrody i środowiska człowieka.

Kolejny dział ekologii ukształtował się w pierwszej tercji XX wieku. Rozmawiamy o ekologia populacji , tj. podział terytorialny gatunku. Angielski ekolog Charles Elton zwrócił uwagę na okresowe „eksplozje” liczebności i inwazje obcych gatunków. Ekologia populacji zajmuje się przede wszystkim wzorcami reprodukcji i dynamiki populacji w różnych warunkach środowiskowych oraz metodami eksploracji nowej przestrzeni przez gatunki. Okazało się, że procesy te w dużej mierze zależą od relacji wewnątrzgatunkowych oraz od struktury demograficznej populacji (tj. proporcji osobników różnej płci i wieku). Odkryto, że w populacjach mogą działać mechanizmy (bardzo różne u różnych gatunków), które eliminują zagrożenie przeludnieniem. Badania populacji szczególnie wyraźnie ujawniły znaczenie połączeń informacyjnych w przyrodzie ożywionej. Nauka rozwijająca się od drugiej połowy XX wieku również wniosła wiele do zrozumienia praw populacyjnych. nauka o zachowaniu zwierząt – etologia, który otworzył się zaskakująco złożony świat relacje między osobnikami w obrębie gatunku.

Ekologia populacyjna to nie tylko przewodnik po działaniach mających na celu ochronę rzadkich i zagrożonych gatunków, zwalczanie szkodników i rozprzestrzeniaczy chorób oraz utrzymywanie optymalnej liczby gatunków handlowych. Ogólne prawa populacyjne mają zastosowanie także do społeczeństwa ludzkiego. Nie bez powodu pierwsze prognozy rozwoju miast powstały już w XVII wieku. Najbardziej palący problem czasy współczesne – szybki wzrost liczby ludzi na planecie. Jedną z głównych różnic między ludźmi a przedstawicielami królestwa zwierząt są złożone powiązania społeczne przenikające społeczeństwo. Jednak społeczeństwo w różne formy jest również powszechne u zwierząt. Śledzenie ewolucyjnego rozwoju tych relacji pozwala nam lepiej zrozumieć naszą własną naturę. Można to znaleźć poprzez powiązania społeczne ludzkości i świadomość praw ochrony środowiska rozsądne sposoby planowanie populacji.

W połowie ubiegłego wieku pojawiła się ekologia nowa sekcja poświęcony badaniu ekosystemów - ekologia ekosystemu . Termin ekosystem wprowadzony do nauki w 1935 roku przez angielskiego geobotanika A. Tansleya w celu określenia jedności biocenoz i ich środowiska fizycznego, skąd organizmy żywe ostatecznie otrzymują materię i energię. Powiązane pojęcie - biogeocenoza– wysunięty w 1940 r. przez akademika V.N. Sukaczow. Zrozumienie ścisłego związku między przyrodą żywą i nieożywioną od dawna jest nieodłącznym elementem przyrodników. Również V.V. Dokuczajew rozwinął te idee w swojej doktrynie o rosyjskiej czarnej ziemi z przełomu XIX i XX wieku. Prawdziwy rozwój badań ekosystemowych rozpoczął się jednak dopiero w latach pięćdziesiątych XX wieku, po opracowaniu zasad ilościowego rozliczania przepływów energii i substancji przez zbiorowiska. Priorytetowe prace zajęli hydrobiolodzy, a następnie od tych stanowisk rozpoczęto badania ekosystemów lądowych. W ekologii ekosystemów szczególną uwagę zwraca się na ocenę produkcji biologicznej, tj. ilość materia organiczna, syntetyzowany w społecznościach z substancji nieorganicznych przez pewien czas. Nie mniej ważne jest tempo obiegu substancji biorących udział w procesach syntezy i rozkładu.

Pierwsze dziesięciolecia aktywnych badań wykazały, że produktywność różnych części lądu i oceanu jest bardzo zróżnicowana, i pozwoliły określić „sufit”, na który ludzkość może liczyć w zakresie wykorzystania żywych zasobów naturalnych. Wiele ważnych rzeczy ujawniło się także w badaniu utrzymania trwałości ekosystemów. Odkryto prawa ich rozwoju (sukcesji), prowadzące do zmian warunków fizycznych środowiska (wilgotność, mikroklimat, powstawanie określonego typu gleb itp.) w wyniku zmiany składu biocenoz w środowisku tym samym obszarze, aż do ustanowienia zrównoważonego cyklu substancji. Badania te pozwalają ocenić zdolność dzikiej przyrody do regeneracji po zakłóceniach i stanowią klucz do zarządzania procesami rozwoju społeczności. Ekosystemy Ziemi, duże i małe, są połączone przepływami materiałów i energii w jedną globalną formację - biosfera.

Życie na Ziemi ma złożoną strukturę. Przejawia się tylko w organizmach (najprostsze z nich są jednokomórkowe, a najbardziej złożone składają się z miliardów komórek). Ale każdy organizm, prosty lub złożony, jest przedstawicielem populacji jakiegoś gatunku, istnieje tylko w zbiorowiskach, które są częścią ekosystemu, wspierają biologiczny cykl substancji i czerpią strumienie energii ze środowiska. Biosfera funkcjonuje zgodnie z prawami ogromnego, złożonego ekosystemu.

Tak więc przez około półtora wieku ekologia stopniowo obejmowała wszystkie główne poziomy organizacji życia: organizmy - gatunki wraz z ich populacjami; biocenozy to ekosystemy, w tym biosfera jako największy ekosystem na planecie.

Chociaż ekologia obejmowała jedynie zagadnienia „historii naturalnej” gatunków i życia biocenoz, w rzeczywistości pozostawała częścią biologicznego pola wiedzy. Jednak wraz z rozwojem populacji, a zwłaszcza ekologii ekosystemów, stało się jasne, że społeczeństwo ludzkie również przestrzega podstawowych praw tej nauki. Świadczy o tym powstająca na naszych oczach nowa dziedzina wiedzy - ekologia społeczna . Odpowiednie kursy są już prowadzone na wielu uniwersytetach.

Nowoczesna władza technokratyczna skierowana jest bowiem przeciw wszystkim procesom, na których opiera się dynamiczna stabilność przyrody. Jak już wspomniano, wcześniej zawsze była silniejsza od osoby, a jej zdolności regeneracyjne zrodziły wyobrażenia o niewyczerpalności zasobów i możliwości korzystania z nich bez dbania o stan życia wokół niej. Ludzkość zbliża się obecnie do niebezpiecznego punktu i jest w stanie podważyć podstawy swojego istnienia na planecie. W I. Wernadski, który rozwinął doktrynę biosfery, gdzie życie jest najbardziej aktywną i skuteczną siłą przekształcającą górne warstwy planety, omówił także tę koncepcję noosfera- sfery umysłu. Przewidywał, że ewolucja życia na Ziemi wkrótce będzie niemal całkowicie zależała od działalności człowieka i optymistycznie wierzył, że potężny przepływ inteligencja zbiorowa podoła temu zadaniu.

Nowoczesny rozwój ekologia z jednej strony dostarcza klucza do rozwiązania wielu problemów związanych ze stanem ożywionej przyrody, z drugiej zaś pokazuje, jak często skomplikowane, kosztowne i pracochłonne są sposoby ich realizacji. Główną trudnością jest zjednoczenie wysiłków całej ludzkości, podzielonej na państwa, różne warstwy społeczne, biednych i bogatych, wykształconych i niewykształconych. W tych warunkach powszechna i ciągła edukacja ekologiczna i uświadamianie jest absolutną koniecznością. Nauki o środowisku stanowią obecnie ogromną dziedzinę wiedzy, która jest stale rozwijana dzięki pracom naukowców-specjalistów. Jednak znajomość jego najważniejszych podstaw, z której wynika zrozumienie konsekwencji wszelkich praktycznych działań w stosunku do przyrody, powinna być obowiązkowa dla każdego członka społeczeństwa, niezależnie od wykonywanego zawodu. W każdym miejscu pracy, od kierowcy traktora, przez biznesmena, nauczyciela po ministra, człowiek musi postępować mądrze, dbając nie tylko o doraźne korzyści, ale także o losy kolejnych pokoleń – dzieci, wnuków i wnuków. prawnuk.

Prawa ochrony środowiska przenikają nasze całe działalność gospodarcza zarówno w gospodarstwie domowym, jak i w przemyśle: w przemyśle, transporcie, rolnictwo, leśnictwo, medycyna, górnictwo, produkcja energii itp. Wiedza ekologiczna jest podstawą nowych technologii, które oszczędzają zasoby i różnorodność biologiczną na planecie. Należy jedynie pamiętać, że życie przyrody, która podtrzymuje życie wszystkich ludzi na Ziemi, jest najważniejszą rzeczą, na której powinno skupiać się zarządzanie człowiekiem w biosferze.

Pytania i zadania dot niezależna praca

1. Czym zajmuje się ekologia? W jakim stopniu jej badania dotyczą ludzkości?

3. Czym zajmuje się biocenologia i ekologia ekosystemów?

Literatura

1. Chernova N.M., Galushin V.M., Konstantinov V.M. Podstawy ekologii 10. (11. klasa). Podręcznik dla placówek oświaty ogólnokształcącej. – M.: Drop, 2005.

2. Chernova N.M., Bylova A.M. Ekologia ogólna. Podręcznik dla studentów uczelni pedagogicznych. – M.: Drop, 2004.

3. Meadows D.H., Meadows D.L., Rendes Y., Behrens V.V. Granice wzrostu. – M.: Wydawnictwo. Moskiewski Uniwersytet Państwowy, 1991.

4. Miller T.Życie w środowisku. – M.: Wydawnictwo. Grupa „Postęp „Pangea”, 1993.

5. Nebel B. Nauka o środowisku. T.1. – M.: Mir, 1993.

6. Rudenko B. Cena cywilizacji. / Nauka i życie. Nr 7. 2004. s. 32–36.

Ekologia to nauka badająca prawa natury, interakcję organizmów żywych ze środowiskiem, której podstawy założył Ernst Haeckel w 1866 roku. Jednak już od czasów starożytnych ludzie interesowali się tajemnicami natury i podchodzili do niej ostrożnie. Istnieją setki koncepcji terminu „ekologia”, m.in Inne czasy naukowcy podali swoje definicje ekologii. Samo słowo składa się z dwóch cząstek, z greckiego „oikos” tłumaczy się jako dom, a „logos” tłumaczy się jako nauczanie.

Wraz z rozwojem postępu technologicznego stan środowiska zaczął się pogarszać, co przyciągnęło uwagę społeczności światowej. Ludzie zauważyli, że powietrze zostało zanieczyszczone, giną gatunki zwierząt i roślin, a stan wody w rzekach się pogarsza. Tym i wielu innym zjawiskom nadano nazwę -.

Globalne problemy środowiskowe

Większość problemów środowiskowych przekształciła się z lokalnego w globalny. Zmiana małego ekosystemu w konkretnym miejscu na świecie może mieć wpływ na ekologię całej planety. Na przykład zmiana prądu oceanicznego Prądu Zatokowego doprowadzi do dużych zmiana klimatu, ochłodzenie klimatu w Europie i Ameryce Północnej.

Dziś naukowcy liczą dziesiątki globalnych problemów środowiskowych. Przedstawiamy tylko najważniejsze z nich, które zagrażają życiu na planecie:

• - zmiana klimatu;
• — wyczerpanie się zasobów słodkiej wody;
• - redukcja populacji i wymieranie gatunków;
• — wyczerpywanie się zasobów mineralnych;

To nie jest cała lista problemów globalnych. Powiedzmy, że problemy środowiskowe, które można utożsamić z katastrofą, to zanieczyszczenie biosfery i. Co roku temperatura powietrza wzrasta o +2 stopnie Celsjusza. Powodem tego są gazy cieplarniane. W Paryżu odbyła się światowa konferencja poświęcona problemom ochrony środowiska, na której wiele krajów na całym świecie zobowiązało się do ograniczenia emisji gazów cieplarnianych. W wyniku wysokiego stężenia gazów topnieją lody na biegunach, podnosi się poziom wody, co w przyszłości grozi zalaniem wysp i wybrzeży kontynentów. Aby zapobiec zbliżającej się katastrofie, konieczne jest wypracowywanie wspólnych działań i prowadzenie działań, które pomogą spowolnić i zatrzymać proces globalnego ocieplenia.

Przedmiot studiów z zakresu ekologii

NA ten moment Istnieje kilka działów ekologii:

• — ekologia ogólna;
• — bioekologia;

Każda sekcja ekologii ma swój własny przedmiot badań. Najbardziej popularna jest ekologia ogólna. Ona uczy się świat, na który składają się ekosystemy, ich poszczególne elementy - rzeźba terenu, gleba, flora i fauna.

Znaczenie ekologii dla każdego człowieka

Dbanie o środowisko stało się dziś modnym zajęciem, wszędzie używa się określenia „eko”. Jednak wielu z nas nawet nie zdaje sobie sprawy z głębi wszystkich problemów. Oczywiście dobrze, że ogromna ludzkość stała się obojętna na życie naszej planety. Warto jednak zdawać sobie sprawę, że stan środowiska zależy od każdego człowieka.

Każdy mieszkaniec planety może codziennie wykonywać proste czynności, które pomogą poprawić środowisko. Możesz na przykład poddać recyklingowi makulaturę i zmniejszyć zużycie wody, oszczędzać energię i wyrzucać śmieci do kosza na śmieci, uprawiać rośliny i używać przedmiotów wielokrotnego użytku. Im więcej ludzi będzie przestrzegać tych zasad, tym większa szansa na uratowanie naszej planety.

Ekologia

Na naszej planecie wszystkie żywe istoty żyją w ścisłym związku ze sobą i otaczającym światem. W naturze wszystko jest harmonijne i ze sobą powiązane: rośliny otrzymują składniki odżywcze z gleby zwierzęta potrzebują pożywienia roślinnego, a ludzie zarówno pożywienia, jak i zasobów. A jeśli ta równowaga w przyrodzie zostanie zakłócona, natychmiast pojawia się kryzys ekologiczny. Tym wszystkimi problemami zajmuje się ekologia.

Ekologia to nauka zajmująca się badaniem organizmów żywych i ich siedlisk. W nowoczesny świat ludzie nie zawsze żyją w zgodzie z naturą, a to może stać się impulsem do zakłócenia równowagi organizmów żywych i przyrody. Dlatego bardzo ważne jest, aby uczniowie rozumieli relację człowieka z przyrodą i przewidywali, jakie zmiany mogą nastąpić pod wpływem człowieka. A jeśli ucierpiało środowisko, człowiek powinien wiedzieć, co można zrobić, aby wyeliminować katastrofę ekologiczną. Dlatego ekologia jest potrzebną i ważną nauką, którą należy studiować od najmłodszych lat.

Otaczający nas świat potrzebuje naszej ochrony, a to wymaga wiedzy.

Wybierz swoją klasę i ucz się ekologii online zgodnie z obowiązującym programem nauczania!

Co studiuje ekologia?

• Warunki życia organizmów w przyrodzie.

Warunki te obejmują Zasoby naturalne, zjawiska klimatyczne. A zasoby naturalne to woda, ziemia, rośliny i świat zwierząt itp. Ale czasami w przyrodzie zdarzają się katastrofy, które zakłócają otaczające życie. Do takiego klęski żywiołowe obejmuje powodzie, erupcje wulkanów, huragany, trzęsienia ziemi itp.

• Związek organizmów żywych z ich środowiskiem.

To jest naturalna równowaga pomiędzy różne rodzaje organizmy żywe, takie jak zwierzęta roślinożerne i rośliny lub drapieżniki i zwierzęta roślinożerne.

• Wymuszone zmiany warunków życia pod wpływem czynników antropogenicznych
Jeśli ktoś bezmyślnie szkodzi naturze wycinając lasy, zaorując ziemię, osuszając bagna itp., wówczas w wyniku takiej działalności zmieniają się naturalne warunki życia, co ma szkodliwy wpływ na wszystko, co żyje.

Najbardziej ciekawe lekcje wyższy standard środowiskowy jest właśnie dla Ciebie!

Dlaczego warto studiować ekologię?

Głównym celem nauk o środowisku jest nauka korzystania ze środowiska naturalnego w taki sposób, aby nie wyrządzać mu szkody. W końcu otaczająca nas przyroda działa jak jeden mechanizm i każda niewłaściwa interwencja może zakłócić wszelką harmonię i doprowadzić do nieodwracalnych konsekwencji.

Naukowe zadania środowiskowe:

Zbadaj związek między organizmami a środowiskiem. Dowiedz się, jak środowisko naturalne wpływa na życie i zdrowie człowieka. Jakie są relacje między różnymi populacjami? Jaki wpływ ma środowisko na rodzaj organizmów i ich liczebność na danym obszarze? Dobór naturalny wśród populacji itp.

Dlaczego uczniowie powinni uczyć się ekologii?

Dzieci muszą zrozumieć, że muszą przestrzegać zasad ochrony środowiska i starać się nie zakłócać naturalnych procesów. A żeby przyczynić się do ochrony środowiska i nie zakłócać naturalnych mechanizmów, trzeba posiadać wiedzę w tym zakresie. Studiowanie ekologii przez dzieci w wieku szkolnym przyniesie ogromne korzyści środowisku i pomoże chronić przyrodę dla przyszłych pokoleń.

Szkolenia z Hipermarketem Wiedzy

Hipermarket Wiedzy daje wiele możliwości studiowania ekologii. Zaletą szkoły online jest możliwość nauki tego przedmiotu z wykorzystaniem różnych elementów interaktywnej nauki. Znajdziesz tu ciekawe streszczenia, notatki z lekcji, prezentacje, warsztaty i case'y dot ten temat. Za pomocą Hipermarketu Wiedzy możesz przestudiować ten temat, powtórzyć przerobiony materiał, uzupełnić luki w wiedzy o środowisku lub głębiej poznać tę naukę.

Upewnij się, że to właśnie tutaj gromadzone są najlepsze materiały o ekologii!