I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami, (1) i skądś z wysokości (2) rosła, (3) rozszerzała się i mocna, (4) płynęła muzyka. Czym jest prawdziwa sztuka? (Według tekstu W. Astafiewa.) Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłany do nieba

Wyślij mnie z Moskwy” – zażądała Lina, gdy jej matka osłabła od łez, a ojciec przestał skrzypieć w gardle.

Dobrze, dobrze, córko, pojedziemy wszyscy razem do Moskwy.

Nie, chcę jednego...

I zgodzili się. Teraz zgadzali się z nią we wszystkim. Spełniali jej każdą zachciankę. Nie mogli nic na to poradzić.

A teraz jest w Moskwie od pół miesiąca. Żyje, chodzi, wygląda. Powiedziała rodzicom, że będzie leczona. I byli szczęśliwi, uwierzyli jej i czekali na cud. A ona chciała po prostu patrzeć, oddychać i nie myśleć o niczym.

Nie sposób było jednak nie myśleć.

Nie dało się zapomnieć.

Chodziła do teatrów i tam pokazywała śmierć w prawie każdej operze, każdym balecie, każdym dramacie. Świat jest wiecznie podzielony na dwa bieguny: życie i śmierć. Pojęcia te, pomiędzy tymi biegunami, zawierały wszystko w dwóch krótkich słowach.

Ludzie kochali i nadal lubią patrzeć na śmierć. Napisali najbardziej niesamowite książki o śmierci, stworzyli najlepszą muzykę, nakręcili przerażające filmy i malowali jeszcze straszniejsze płótna.

W Galerii Trietiakowskiej prawie połowa obrazów przedstawiała śmierć, a ludzie godzinami stali w pobliżu cara, który zabił jego syna, w pobliżu nabożeństwa żałobnego Wierieszczagina, w pobliżu utopionej kobiety, w pobliżu szalonej księżniczki Tarakanowej i umierającego nieznanego więźnia; ludzie godzinami szli w długiej kolejce powolnymi krokami w stronę Mauzoleum, aby przyjrzeć się zmarłemu; tłumy przechadzały się po cmentarzach Wagankowskiego i Nowodziewiczy, pomiędzy gęsto i ciasno upakowanymi grobami.

Być może patrzyli na to wszystko spokojnie, bo sobie tego nie wyobrażali blisko śmierci nie wiedziałeś, kiedy umrą? Może. Lina była już zmęczona patrzeniem na śmierć, zmęczona myśleniem o niej i pewnego dnia poszła do zoo. Ale i tu jej się to nie podobało, było jej żal niedźwiedzi żebraków, których tyłki były wycierane i gołe, bo często siadały dla zabawy ludzi i „podawały” za cukierki, za kawałek chleba; Żal mi sennych, na wpół nędznych drapieżników, których nigdzie nie widziała, ale których przywykła się bać od dzieciństwa. Wcale nie były przerażające – te zwierzęta z kłami w klatkach. Jeszcze bardziej nie podobały jej się węże, które przyczepiły się do szklanych ścian, poruszając rozwidlonymi językami i ze złością plując jadowitymi zębami przez szybę na gości. Jakaś kobieta, patrząc na jaszczurki, krokodyle i węże, stwierdziła oczywistą głupotę: „Nigdy nie mogłabym żyć tam, gdzie żyją takie gady”. „Zgadzam się, przynajmniej w klatce” – Lina zgodziła się z tą głupotą i szybko pobiegła ścieżką wychodzącą z zoo.

Znowu jest to słowo. To słowo jest wszędzie.

Pobiegła wzdłuż płotu, zobaczyła wejście do kolejnego płotu, prześliznęła się obok roztapiającej się na słońcu ciotki, upadła na ławkę, złapała oddech i zaczęła się rozglądać. Ostatnio czuła się coraz bardziej zmęczona. Nie mogła już całymi dniami błąkać się po Moskwie. Poczuła potrzebę położenia się. Ale bała się łóżka, obezwładniła się, błąkała się, błąkała się i tak chciała krzyknąć, zatrzymując się na środku placu, w tłumie:

Ludzie! Moi dobrzy ludzie! Wkrótce umrę. Po co?

Glob. Niebieski globus, w żółtej błyszczącej obręczy, mapy nieba, ślady satelitarne. Lina domyśliła się, że wpadła w płot planetarium.

„Planetarium to planetarium, nieważne” – pomyślała, weszła do budynku i kupiła bilet. Przewodnicy opowiadali o meteorytach, zmianie dnia i nocy, porach roku na Ziemi, dzieci oglądały modele satelitów i rakiety. Na okapie wisiały obrazy gwiazd, a Lina wzdrygnęła się, gdy zobaczyła gwiazdę o tej samej nazwie, co choroba, na którą miała umrzeć. Śmieszna gwiazda, śmieszny wizerunek. Kto to wymyślił? Zaciskając zęby, poszła na górę i znalazła się w kopule planetarium.

Ludzie, zajadając lody i powoli wrzucając kartki papieru pod siedzenia, czekali na wykład.

Na niebie planetarium pojawiły się materiały filmowe: wyobrażenia starożytnych ludzi o budowie świata, portrety Galileusza, Giordano Bruno, postać duchownego, który zablokował drogę do nauki i wiedzy.

I tu, jak w teatrze, jak w kinie, jak w Galerii Trietiakowskiej, wszystko zostało pokazane tak samo: za odwagę, za to, że ludzie nie chcieli przestrzegać prawa i powiedzieli, co myślą, zostali spaleni ogień, połamano im żebra, wrzucono ich do lochów. Władcy nigdy nie tolerowali mądrzejszych i odważniejszych od nich. Wymyślili słowo: maniacy. I zamiast walczyć z wojnami, cierpieniami, chorobami, ludzie sami stworzyli śmierć, przez tysiące lat na siłę zabijali się nawzajem.

W Ameryce nic tu nie psuje! - głowa eksplodowała bomba wodorowa. Tylko głowa jest dobra. A co by było, gdyby tam była bomba? Zdetonowałaby inne bomby i Nowy Jork, największe miasto na świecie, zniknąłby. Być może byłby to początek tzw straszna wojna, i to wszystko: zwierzęta na wolności i w klatkach, węże w szklanych pudełkach, linijki i zwykli ludzie, król, który zabił syna, dzieci w pośpiechu liżące lody, wszystko, wszystko może umrzeć, zniknąć. Gdzie? Nikt nie jest w stanie na to odpowiedzieć i nikt nie chce.

Ludzie uwielbiają patrzeć na śmierć, ale nie lubią o niej myśleć.

A po niebie planetarium przeleciało ciało niebieskie - słońce. Słońce, które daje życie wszystkiemu. Przeleciał przez zabawkowe niebo, przez zabawkową Moskwę, a samo słońce było zabawką. Przetoczył się za blankami domów, sala pogrążyła się w ciemności. Było gorąco. Lina machała gazetą przed twarzą, zastanawiając się, jak długo będzie musiała przebywać w tym dusznym pokoju?

I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami. Te same gwiazdy, do których przywykła, odkąd nauczyła się widzieć. I skądś z wysokości, rosła, rozprzestrzeniała się i silna, płynęła muzyka.

Lina słyszała tę muzykę więcej niż raz. Wiedziała nawet, że to muzyka Czajkowskiego, przez chwilę widziała baśniowe łabędzie i czyhającą na nie mroczną moc. Nie, ta muzyka nie została napisana dla umierających łabędzi. A było napisane? Muzyka gwiazd, muzyka życia wiecznego, ona, niczym światło, powstała gdzieś w głębi wszechświata i poleciała tutaj, do Liny, leciała długo, długo, może dłużej niż światło gwiazd.

Gwiazdy świeciły, gwiazdy promieniowały, niezliczone, wiecznie żyjące gwiazdy. Muzyka nabrała mocy, rozszerzyła się i wzbiła się coraz wyżej w niebo. Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłał pozdrowienia do nieba, wychwalając życie wieczne i wszelkie życie na ziemi.

Gwiazdy, gwiazdy wieczne, jak daleko i jak blisko jesteś! Czy naprawdę istnieje taka siła, która mogłaby Cię zgasić, przyćmić niebiańskie światło? Nie ma takiej mocy i nigdy nie będzie! Ludzie nie będą chcieli, nie mogą chcieć, żeby gwiazdy zgasły im w oczach.

Muzyka rozeszła się już po niebie, dotarła do najdalszych gwiazd i zagrzmiała po całym rozległym świecie niebieskim.

Lina chciała podskoczyć i krzyknąć:

Ludzie, gwiazdy, niebo - kocham cię.

Wyrzuciła ręce w górę, wstała z siedzenia i pobiegła w górę, powtarzając zaklęcie:

Na żywo! Na żywo!

A nad nią grzmiała muzyka. Hymn celebrujący życie.

I od tej muzyki drżały żywe gwiazdy, które były o rzut kamieniem.

Samotny żagiel

Piaski i skały, gorące w ciągu dnia, promieniowały ciepłem. Kamienie rozsypały się i wpadły do strumienia, który w dole wydał głuchy dźwięk. Gdzieś daleko, daleko ocean spadł klatką piersiową do brzegu, a jego namiętny oddech odbił się echem we wnętrznościach ziemi, ale tu, w górach, świeżość oceanu nie sięgała - wysuszyły go skały i piaski w górę.

Było duszno i cicho. I w tej dusznej ciszy dało się wyczuć niezrozumiałą melancholię i niepokój. Generał wiercił się długo w znajomym, choć niewygodnym hamaku, ale nie mógł tego znieść, narzucił płaszcz przeciwdeszczowy na bieliznę, włożył znoszone buty, wbite w strzemiona i opuścił namiot.

Obóz spał. Płonęły ogniska, na których żołnierze gotowali jedzenie. Konie zeszły do doliny i pasły się tam na rzadkiej trawie, na wpół spalonej przez upał. Gwiazdy zaświeciły na szczytach skał, a nad głową, nie, nie, i tak, samotna gwiazda, długo drżąca, oderwała się i spadła jak lekka kropla po ścianach gór, tonąc w oceanie. Ile z nich, tych gwiazd, spadło i stoczyło się na dno oceanu. Nie bez powodu ocean, gdy jest cichy i zamyślony, mieni się, błyszczy, świeci i wtedy wydaje się, że dno ciemnoniebieskiego oceanu składa się z gwiazd.

Opcja 7

1. Posłuchaj tekstu i napisz streszczenie. Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości. Objętość prezentacji wynosi co najmniej 70 słów. Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym.

Część 2

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 2 - 15.

(1) Lina mieszka już w Moskwie od pół miesiąca. (2) Przygnębiające i pozbawione radości wydarzenia w jej życiu odbiły się echem w jej sercu z ciągłym bólem i zabarwiły całe jej życie ponurymi tonami.

(3) Nie dało się zapomnieć.

(4) Chodziła do teatrów i tam w prawie każdej operze, w każdym balecie był dramat życia. (5) Świat jest wiecznie podzielony na dwa bieguny: życie i śmierć. (6) Pojęcia te, pomiędzy tymi biegunami, zawierały wszystko w dwóch krótkich słowach.

(7) W Galerii Trietiakowskiej prawie połowa obrazów przedstawiała coś smutnego.

(8) Pewnego dnia Lina poszła do zoo. (9) Ale jej też się to nie podobało: było jej żal niedźwiedzi żebraków, których tyłki były wycierane i gołe, bo często siadały dla zabawy ludzi i „podawały” za cukierki, za kawałek chleba. (10) Szkoda tych śpiących, na wpół nędznych drapieżników: byli zupełnie, zupełnie niestraszni – te kłowe zwierzęta trzymane w klatkach.

(11) Wyszła z zoo, przechadzała się ulicami, usiadła na ławce, żeby odpocząć i zaczęła się rozglądać.

(12) Kula ziemska. (13) Niebieski globus, w żółtej błyszczącej obręczy, mapy nieba, ślady satelitów. (14) Lina zgadła: wpadła w płot Planetarium.

(15) „Planetarium to planetarium, nieważne” – pomyślała, weszła do budynku i kupiła bilet. (16) Przewodnicy opowiadali o meteorytach, zmianie dnia i nocy, porach roku na Ziemi, dzieci oglądały modele satelitów i rakiety. (17) Wizerunki gwiazd rozciągnięte wzdłuż gzymsów. (18) Lina poszła na górę i znalazła się w kopule Planetarium.

(19) Kończąc lody i powoli wrzucając kartki papieru pod siedzenia, ludzie czekali na wykład.

(23) A po niebie Planetarium przeleciało ciało niebieskie - słońce. (24) Słońce, które daje życie wszystkiemu. (25) Przeleciało przez zabawkowe niebo, przez zabawkową Moskwę, a samo słońce było zabawką.

(26) I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami i gdzieś z wysokości, rosła, rozprzestrzeniała się i silna, lała się muzyka.

(27) Lina słyszała tę muzykę więcej niż raz. (28) Wiedziała nawet, że to muzyka Czajkowskiego i przez chwilę widziała baśniowe łabędzie i czyhającą na nie ciemną moc. (29) Nie, ta muzyka nie została napisana dla umierających łabędzi. (30) Muzyka gwiazd, muzyka życia wiecznego, ona, podobnie jak światło, powstała gdzieś w głębi wszechświata i poleciała tutaj, do Liny, leciała długo, długo, może dłużej niż światło gwiazd.

(31) Gwiazdy świeciły, gwiazdy świeciły, niezliczone, wiecznie żywe. (32) Muzyka nabrała mocy, rozszerzyła się i wznosiła się coraz wyżej do nieba. (33) Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłał pozdrowienia do nieba, wychwalając życie wieczne i wszelkie życie na Ziemi.

(34) Muzyka rozprzestrzeniła się już po niebie, dotarła do najodleglejszej gwiazdy i rozeszła się po całym rozległym świecie niebieskim.

(35) Lina chciała podskoczyć i krzyknąć:

- (36) Ludzie, gwiazdy, niebo, kocham was!

(37) Podniosła ręce, wstała z siedzenia i pobiegła w górę, powtarzając zaklęcie:

- (38) Na żywo! (39) Na żywo!

(Według wiceprezesa Astafiewa)*

* Astafiew Wiktor Pietrowicz (1924-2001) - rosyjski Pisarz radziecki, autor powszechnie znanych powieści, nowel i opowiadań.

2. Która opcja odpowiedzi zawiera informacje niezbędne do uzasadnienia odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego Linę zszokowała muzyka Czajkowskiego?”

1)Ponieważ muzyka była bardzo głośna, „rozeszła się po rozległym świecie niebiańskim”.

2)Ponieważ mocą muzyki kompozytor „wsławił życie wieczne i wszystko, co żyje na ziemi”.

3)Ponieważ Lina usłyszała tę muzykę po raz pierwszy.

4)Bo Linie wydawało się, że tę muzykę mógł napisać wykładowca Planetarium.

Odpowiedź: _____________________________________

3. W której opcji odpowiedzi porównanie jest środkiem wyrazistej mowy?

1)Przygnębiające i pozbawione radości wydarzenia w jej życiu odbijały się echem w ciągłym bólu w jej sercu i malowały całe jej życie w ponurych tonach.

2)Chodziła do teatrów i tam w prawie każdej operze, w każdym balecie był dramat życia.

3)Muzyka gwiazd, muzyka życia wiecznego, ona, niczym światło, powstała gdzieś w głębi wszechświata.

4)Muzyka rozprzestrzeniła się już po niebie, dotarła do najdalszych gwiazd i rozeszła się po rozległym świecie niebieskim.

Odpowiedź: __________________________________

4. Z 33 zdań - 36 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od głuchoty - dźwięczność kolejnej spółgłoski.

Odpowiedź: _______________________________________

5. Ze zdań 4-10 zapisz słowo, w którym pisownię przyrostka określa reguła: „W krótkim biernym imiesłowu czasu przeszłego zapisana jest jedna litera N”.

6. Zastąp potoczne słowo (NA)FUN w zdaniu 9 neutralnym stylistycznie synonimem. Napisz ten synonim.

Odpowiedź: ________________________________________

7. Zastąp sformułowanie zgodne z umową STARLIGHT wyrażeniem równoznacznym z przyłączem sterującym. Zapisz powstałe zdanie.

8. Zapisz podstawę gramatyczną zdania 5.

9. Wśród zdań 29-33 znajdź zdanie z odrębnymi definicjami. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: ____________________________________

10. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki w słowie wprowadzającym.

Nie, (1) ta muzyka nie została napisana dla umierających łabędzi. Muzyka gwiazd, (2) muzyka życia wiecznego, (3) ona, (4) jak światło, (5) powstała gdzieś w głębi wszechświata i przyleciała tutaj, (6) do Liny, (7) leciał przez długi, długi czas (8) może (9) dłużej, (10) niż światło gwiazd.

Odpowiedź: _________________________________

11.Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 25. Odpowiedź zapisz cyframi.

Odpowiedź: ___________________________________

12. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek pomiędzy częściami zdania złożonego połączonymi łącznikiem koordynującym.

I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami, (1) i skądś z wysokości (2) rosła, (3) rozszerzała się i mocna, (4) płynęła muzyka.

Lina słyszała tę muzykę więcej niż raz. Wiedziała nawet (5), że to muzyka Czajkowskiego (6) i przez chwilę widziała czyhające na nie łabędzie i ciemną siłę (7).

Odpowiedź: __________________________________________

13. Wśród zdań 7-10 znajdź zdanie złożone z sekwencyjnym podporządkowaniem zdań podrzędnych. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: ___________________________________

14. Wśród zdań 16-20 znajdź zdanie złożone z połączenie niezwiązkowe pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

Odpowiedź: ______________________________________

15.1.Napisz esej-rozumowanie, odsłaniając znaczenie wypowiedzi współczesnej lingwistki Niny Sergeevny Valginy: „Okrężnica jest sygnałem wyjaśnienia”. Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu.

Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami N.S. Walgina.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie.

15.2.Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie fragmentu tekstu: „Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłał pozdrowienia do nieba, wysławiając życie wieczne i wszelkie życie na ziemi”.

W swoim eseju podaj 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, potwierdzające Twój tok rozumowania.

Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów.

Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.

Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

15.3. Jak rozumiesz znaczenie tego wyrażenia PRAWDZIWA SZTUKA?

Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Napisz esej-dyskusję na temat „Czym jest prawdziwa sztuka”, przyjmując definicję, którą podałeś, jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego.

Esej musi zawierać co najmniej 70 słów.

Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów.

Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

Sztuka jest twórczą refleksją, reprodukcją rzeczywistości w obrazy artystyczne. Prawdziwa sztuka, moim zdaniem, to potężna siła, która może obudzić w człowieku silne uczucia, wywołać emocje i skłonić do refleksji nad poważnymi problemami życiowymi.

Tekst V.P. Astafiewa opowiada o dziewczynie, w której życiu wydarzyło się jakieś nieszczęście. Lina, próbując się zrelaksować, odwiedziła teatr, operę, balet, ale nie mogła o sobie zapomnieć, ponieważ w centrum wszystkich przedstawień zawsze był jakiś dramat. „Uzdrowienie” miało miejsce w Planetarium, kiedy na niebie pojawiły się gwiazdy i zaczęła brzmieć muzyka: „rozeszła się już po niebie, dotarła do najodleglejszej gwiazdy i uderzyła w cały rozległy świat niebieski”. Ta muzyka wywarła na dziewczynę niezwykły wpływ: chciała znów żyć i kochać. To jest prawdziwa sztuka!

O tej samej zwycięskiej potędze piękna pisał A.P. Czechow: „Sztuka dodaje skrzydeł i niesie cię daleko, daleko! Ci, którzy są zmęczeni brudem, drobnostkowymi interesami, oburzeni, urażeni i oburzeni, spokój i satysfakcję mogą znaleźć tylko w pięknie.

Zatem sztuka jest dla człowieka środkiem, który go inspiruje, inspiruje i energetyzuje.

Tekst 7. W. Astafiew. Hymn do życia. Z książki „Zatesi”

(3) Nie dało się zapomnieć.

(7) W Galerii Trietiakowskiej prawie połowa obrazów przedstawiała coś smutnego.

(8) Pewnego dnia Lina poszła do zoo. (9) Ale jej też się to nie podobało: było jej żal niedźwiedzi żebraków, których tyłki były wycierane i gołe, bo często siadały dla zabawy ludzi i „podawały” za cukierki, za kawałek chleba. (10) Szkoda tych śpiących, na wpół nędznych drapieżników: zupełnie, zupełnie się nie bali – te kłujące zwierzęta trzymane w klatkach.

(11) Wyszła z zoo, przechadzała się ulicami, usiadła na ławce, żeby odpocząć i zaczęła się rozglądać.

(12) Kula ziemska. (13) Niebieski globus, w żółtej błyszczącej obręczy, mapy nieba, ślady satelitów. (14) Lina zgadła: wpadła w płot Planetarium.

(19) Kończąc lody i powoli wrzucając kartki papieru pod siedzenia, ludzie czekali na wykład.

(26) I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami, a skądś z wysokości napłynęła muzyka, rosnąca, rozprzestrzeniająca się i silna.

1. Napisz esej-rozumowanie, ujawniając znaczenie stwierdzenia współczesnego lingwisty N. S. Valginy: „Dwukropek jest sygnałem wyjaśnienia”. Uzasadniając swoją odpowiedź, podaj 2 (dwa) przykłady z przeczytanego tekstu. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Możesz napisać artykuł w stylu naukowym lub publicystycznym, przybliżając temat za pomocą materiału językowego. Możesz rozpocząć swój esej słowami N.S. Walgina. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

2. Napisz esej-uzasadnienie. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie fragmentu tekstu: „Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłał pozdrowienia do nieba, wysławiając życie wieczne i wszelkie życie na ziemi”. W swoim eseju podaj 2 (dwa) argumenty z przeczytanego tekstu, potwierdzające Twój tok rozumowania. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

3. Jak rozumiesz znaczenie wyrażenia PRAWDZIWA SZTUKA? Sformułuj i skomentuj podaną przez siebie definicję. Napisz esej-argument na temat „Czym jest prawdziwa sztuka”, traktując podaną przez Ciebie definicję jako tezę. Argumentując swoją tezę, podaj 2 (dwa) przykłady-argumenty potwierdzające Twoje rozumowanie: podaj jeden przykład-argument z przeczytanego tekstu, a drugi ze swojego doświadczenia życiowego. Esej musi zawierać co najmniej 70 słów. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje zero punktów. Napisz esej starannie i czytelnym pismem odręcznym.

(3) Nie dało się zapomnieć.

(7) W Galerii Trietiakowskiej prawie połowa obrazów przedstawiała coś smutnego.

(8) Pewnego dnia Lina poszła do zoo. (9) Ale jej też się to nie podobało: było jej żal niedźwiedzi żebraków, których tyłki były wycierane i gołe, bo często siadały dla zabawy ludzi i „podawały” za cukierki, za kawałek chleba. (10) Szkoda tych śpiących, na wpół nędznych drapieżników: zupełnie, zupełnie się nie bali – te kłujące zwierzęta trzymane w klatkach.

(11) Wyszła z zoo, przechadzała się ulicami, usiadła na ławce, żeby odpocząć i zaczęła się rozglądać.

(12) Kula ziemska. (13) Niebieski globus, w żółtej błyszczącej obręczy, mapy nieba, ślady satelitów. (14) Lina zgadła: wpadła w płot Planetarium.

(19) Kończąc lody i powoli wrzucając kartki papieru pod siedzenia, ludzie czekali na wykład.

(26) I nagle kopuła nad nią zaczęła kwitnąć gwiazdami, a skądś z wysokości napłynęła muzyka, rosnąca, rozprzestrzeniająca się i silna.

(34) Muzyka rozprzestrzeniła się już po niebie, dotarła do najodleglejszej gwiazdy i rozeszła się po całym rozległym świecie niebieskim.

(35) Lina chciała podskoczyć i krzyknąć:

- (36) Ludzie, gwiazdy, niebo, kocham was!

(37) Podniosła ręce, wstała z siedzenia i pobiegła w górę, powtarzając zaklęcie:

- (38) Na żywo! (39) Na żywo!

(Według wiceprezesa Astafiewa) *

*Astafiew Wiktor Pietrowicz (1924–2001) – rosyjski pisarz radziecki, autor powszechnie znanych powieści, noweli, opowiadań.

Wyjaśnienie.

1. Znaki interpunkcyjne mają znaczenie funkcjonalne: mają przypisane im uogólnione znaczenia. Same znaki interpunkcyjne, podobnie jak słowa, dzielą przepływ pismo na wypowiedzi, inni pomagają rozróżnić „własne” i „obce słowa”, jeszcze inni dzielą wypowiedzi na proste zdania, czwarty wyróżnia konkretne konstrukcje w kompozycji wypowiedzi. N. S. Valgina, podkreślając znaczenie dwukropka w zdaniu, napisał: „Dwukropek jest sygnałem wyjaśnienia”.

Spróbujmy to udowodnić na przykładach z tekstu V.P. Tak więc w zdaniu numer 5 (Świat jest wiecznie podzielony na dwa bieguny: życie i śmierć.) dwukropek pokazuje, że to, co następuje, jest wyjaśnieniem przesłania wyrażonego przed wierszem członkowie jednorodni, wyjaśnia, na jakie dwa bieguny podzielony jest świat.

W zdaniu nr 10 (Szkoda tych śpiących, na wpół nędznych drapieżników: wcale nie były straszne - te zwierzęta z kłami zamknięte w klatce.) dwukropek oznacza również następujące po nim wyjaśnienie, ale w zdaniu niezwiązkowym .

Tym samym mogliśmy potwierdzić na przykładach, że główną funkcją dwukropka w zdaniu jest pełnienie funkcji wskaźnika wyjaśniającego.

2. Czasem są w życiu takie momenty, kiedy wydaje się, że cały świat jest przeciwko Tobie, gdy nic Cię nie interesuje, gdy nie chce Ci się żyć. W życiu bohaterki tekstu V.P. Astafiewa najwyraźniej nadszedł taki moment. Ale wizyta w planetarium sprawiła, że spojrzała na świat w nowy sposób. O tym właśnie mówią te wersety tekstu: „Człowiek urodzony pod tymi gwiazdami wysłał pozdrowienia do nieba, wysławiając życie wieczne i wszelkie życie na ziemi”. Musisz żyć, bo z jakiegoś powodu pojawiłeś się pod tymi gwiazdami.

O tym, że bohaterka przeżywa trudne chwile, mówią zdania 2, 3, 5 i inne. Ani teatr, ani zoo nie są szczęśliwe – nic nie jest w stanie odciągnąć Liny od zmartwień.

Wydawało się, że w planetarium Lina się obudziła, zobaczyła wielkość Wszechświata i zrozumiała, jak nieistotne było jej osobiste cierpienie w obliczu tego ogromu. Powoli wracała do życia, zdając sobie sprawę, że życie jest wielka wartość, który został jej dany z góry i nie jest w jej mocy rozporządzać nim bezmyślnie, lekkomyślnie.

Wartości życiowe to ideały, przekonania, zasady, które są dla nas najważniejsze. Wartości te służą jako wytyczne, kryteria jakości życia i „poprawności” decyzji i działań. Dobrze, jeśli od dzieciństwa wypracowaliśmy sobie postawę wobec życia jako głównej wartości.

3. Sztuka to wszystko, co najpiękniejsze, stworzone rękami i umysłem człowieka. Splendor świat naturalny jego cudowne piękno zachęca osobę do wykorzystania swojego talentu do uchwycenia wyjątkowości chwil życia. Zapiera dech w piersiach, gdy próbujesz uchwycić umysłem wszystko, co stworzyli geniusze, zachowali i kontynuują ich potomkowie i naśladowcy. Teraz nie sposób sobie wyobrazić, że naszemu życiu nie towarzyszyłaby sztuka i kreatywność.

Lina, bohaterka tekstu V. P. Astafiewa, całe swoje nieszczęście, całą duszę usłyszała w muzyce Czajkowskiego, ponieważ muzyka jest w stanie oddać kondycję człowieka, jego smutek i radość. Muzyka ją ożywiła, sprawiła, że inaczej spojrzała na życie: „29) Nie, ta muzyka nie była pisana dla umierających łabędzi. (30) Muzyka gwiazd, muzyka życia wiecznego, ona, niczym światło, powstała gdzieś w głębi wszechświata i poleciała tutaj, do Liny, leciała długo, bardzo długo, może dłużej niż światło gwiazd.

Kiedy słucham poloneza Ogińskiego „Pożegnanie ojczyzny”, coś w mojej duszy zaczyna boleć nieuniknioną melancholią. Wyobrażam sobie, w jakim stanie był kompozytor, gdy pisał to dzieło, skoro po tylu latach zrobiło to na mnie takie wrażenie. Co za cierpienie! Jaka musi być siła muzyki, skoro może ona przenosić przeżycia człowieka przez całe stulecie!

Bez sztuki nasze życie byłoby nudne, smutne i zwyczajne. Dlatego też składamy głęboki ukłon utalentowanym mistrzom przeszłości, teraźniejszości i przyszłości, którzy swoją kreatywnością wypełniają nasze życie poczuciem przynależności do wielkich.