Swietłana Zanozdrina
Podsumowanie lekcji psychologa „Jak kosmici chcieli stać się ludźmi”

Obszar edukacyjny "Socjalizacja" Kształtowanie postaw dzieci wobec siebie jako partnerów we współpracy edukacyjnej. ; tworzenie przyjaznej atmosfery w kontaktach z uczniami. stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny; kontynuuj zapoznawanie się z moralnością kategorie: dobro, zło, przyjaźń; rozwinąć umiejętność działania z nimi; kultywuj ludzkie uczucia.

Obszar edukacyjny "Komunikacja" Aktualizacja cechy osobiste; rozwijać werbalne i komunikacja niewerbalna; kultywuj poczucie wzajemnej pomocy i wzajemnej pomocy; zaszczepić umiejętności zachowań kulturowych

Obszar edukacyjny "Poznawanie" Rozwój elastyczności i szybkości operacje umysłowe. ; rozwój motywacji do poznawania otaczającego nas świata.

Techniki metodologiczne. Rytuał spotkania; pozdrowienia; akompaniament muzyczny; chwila zaskoczenia; kwestie problematyczne; rozmowa; twórcze wyrażanie siebie; prezentacja; odbicie.

Sprzęt. Skrzynia z obrazkami-sytuacjami, przeszkodami (kostki, krzesła, duże zabawki, płatek śniegu, chmurka, sylwetka słońca z promieniami, pudełko z z magiczną różdżką, projektor, ekran, emotikony. Mapa gwiazd, sylwetki kosmici.

Ruch GCD

Dzieci słuchają historii, która przydarzyła się kosmici. (psycholog układa figury kosmici na mapie gwiazd).

„Na jednej kosmicznej planecie żył FOBOS kosmici. Pewnego dnia skierowali swoje teleskopy kosmiczne na planetę ZIEMIA. I widzieliśmy, jak żyją Ziemianie: ciekawe, zabawne i przyjazne. I zdecydowali, że też chcą polecieć i osiedlić się na naszej planecie. Aby jednak uzyskać ludzki wygląd, muszą nauczyć się wielu rzeczy i dopiero wtedy otrzymają ludzki wygląd w nagrodę.

Czego możemy Cię wspólnie nauczyć kosmici? (jak się zachować w różne sytuacje, ucz się przyjaźnić z innymi ludzie itp.).

Nauczmy je pozdrowień.

Gra "Witaj przyjacielu!"

Cel: zjednoczenie zespołu dziecięcego.

Dzieci tworzą dwa koła, jeden zewnętrzny i jeden wewnętrzny, zwrócone do siebie twarzami. Ruchy są pokazane zgodnie ze słowami.

Witaj przyjacielu! - uścisnąć dłoń

Jak się masz? - ramiona rozłożone na boki

Jak się masz? - klaśnij sąsiada prawą ręką w ramię

Cienki! - Palcem wskazującym pokazują, że wszystko jest super.

Cieszę się! – przytulił

Dzieci z zewnętrznego kręgu robią krok w prawo w stronę nowej pary i zabawa się powtarza. Tak dopóki nie powrócą do początkowej pary.

Każdy człowiek powinien móc pomóc swoim przyjaciołom.

Gra „Pomóż przyjacielowi”

Cel: zbuduj poczucie zaufania do partnera, wykaż się odpowiedzialnością.

Teraz podzielimy się na pary. Jeden będzie liderem, a drugi z zamkniętymi oczami będzie naśladowcą.

Lider będzie musiał poprowadzić swojego towarzysza z zamkniętymi oczami przez wszystkie przeszkody, aby nie upaść. Dzieci się rozchodzą. Po pokonaniu przeszkód dzieci zamieniają się miejscami.

W jakiej roli lubiłeś być liderem lub naśladowcą?

Jakie uczucia odczuwałeś, gdy ty i twój przyjaciel byliście prowadzeni?

Psycholog jest zaskoczony: Spójrz, jaka cudowna skrzynia. Ciekawe, co jest w tej skrzyni? Spójrzmy? (Zdjęcia w skrzyni). Obcy chcą to rozwikłać, jakie są tutaj dobre czyny, a jakie złe, a my im pomożemy.

Psycholog: Przed nami jest dwóch polany: jeden z płatkami śniegu, drugi z chmurą. Teraz dam każdemu zdjęcie, wy popatrzycie i pomyślicie, czy to dobry uczynek, czy zły. Dobre uczynki złożymy na polanie z płatkami śniegu, a złe uczynki na chmurze. Zgoda? (Tak)

(Dzieci otrzymują obrazki z wizerunkami dobrych i złe uczynki, umieść je na polanach i uzasadnij swój wybór).

Psycholog: Chłopaki, pamiętajmy, jakie są grzeczne słowa? (są mili, Niezłe słowa co ludzie mówią sobie nawzajem) .

Psycholog: Do czego one służą? (aby się ze sobą komunikować) .

(Na sztaludze pojawia się żółty okrąg - słońce bez promieni) .

Psycholog: Chłopaki, jak myślicie, co to jest na niebie?

Dzieci: To jest słońce.

Psycholog: Czego brakuje naszemu słońcu?

Dzieci: Łuchikow.

Psycholog: A żeby się pojawiły, pamiętajmy o wierszach grzeczne słowa i powiedz im o naszym słońcu.

Dzieci:

Króliczki obudziły się dziś rano,

Mycie zębów na trawniku

Widziałem dwa kociaki:

„Dzień dobry” – mówią (pojawia się pierwszy promień)

Niedźwiedź cicho prosi o pszczołę lku:

„Odłóż igłę,

Proszę, daj mi trochę miodu.

Ale tylko trochę, a nie cały pokład! " (pojawia się drugi promień)

"Przepraszam, -

Kotek pyta:

Ubrudziłem się dzisiaj

Jak świnia. (pojawia się trzeci promień)

Odwiedził nas niedźwiedź,

Wytarł łapki i wszedł do domu,

Powiedział głośno „cześć”.

Życzę wszystkim dobrego zdrowia (pojawia się czwarty promień)

Zjadłem owsiankę, wypiłem kompot,

Mój brzuch stał się ogromny.

Mówię kucharzom:

"Dziękuję za lunch!" (pojawia się piąty promień)

Nadchodzi spokojny wieczór.

Musisz iść do łóżka i spać.

Mądry króliczek nie zapomniał

Powiedz wszystkim „dobranoc”. (pojawia się szósty promień)

Pedagog:

To najwspanialsze słowa,

Wszyscy są bardzo szczęśliwi, mogąc to usłyszeć.

Dorośli i dzieci stają się milsi,

I spieszą się, żeby się do ciebie uśmiechnąć.

Psycholog. Proponuję wykonać następujące zadanie, które oferuje to magiczne pudełko.

Gra

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, spójności pomiędzy członkami grupy; rozwój arbitralności, umiejętność przestrzegania zasad.

P.: Chłopaki, słowa są różne. Za pomocą słów możesz pieścić i odpędzać, denerwować i rozgrzewać, obrażać i pocieszać. Zawsze musisz pomyśleć, zanim cokolwiek powiesz.

Jakie słowa mogą nas zdenerwować?

U.: brzydkie słowa, nie piękne, nie kulturalne.

P: Jakie słowa mogą cię pocieszyć?

P.: miły, czuły.

Psycholog.:Często zdarza się, że wszyscy chcą jednocześnie wykrzyczeć odpowiedź na pytanie. I na tym pudełku pisemny: „Zanim otworzysz pokrywę, zagraj w grę „Zaciśnij pięść, kciuki do góry”.

Teraz zadam kilka pytań. Każdy, kto zna odpowiedź, powinien podnieść rękę, zacisnąć pięść i podnieść kciuk do góry. Kiedy zobaczę dużo kciuków w górę, zacznę liczyć: „Raz, dwa, trzy – mówcie, wszyscy razem będziecie musieli szeptać mi odpowiedź”.

P: Jaka pora roku przypada pomiędzy jesienią a wiosną? Raz, dwa, trzy - mów!

P.: Czy możesz mi powiedzieć drugi? miesiąc zimowy? Raz, dwa, trzy - mów!

P.: Styczeń.

P: Jak nazywa się zamarznięta woda? Raz, dwa, trzy - mów!

P: Dobra robota, opanowaliście grę, czas otworzyć magiczne pudełko.

Gra "Magiczna różdżka"

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych, rozwój arbitralności, umiejętność przestrzegania zasad, ustępstw.

Psycholog.: Cóż za niezwykle piękna magiczna różdżka jest w pudełku. Chłopaki, gdzie można znaleźć magiczną różdżkę?

P.: w bajkach, z czarodziejem.

P: Czy lubisz bajki?

P.: bardzo, tak, oczywiście.

P: Jak często ci je czytają?

P.: codziennie.

Psycholog.: Magiczna różdżka oferuje grę w bajkowej bibliotece gier.

Psycholog.:Będę czytał wersety z bajek, a magiczna różdżka mi pomoże. Prawo do wypowiedzi będzie dane dziecku, na które wskażę magiczną różdżką. Jeśli odpowiedź brzmi poprawnie, na ekranie pojawi się bohater bajki.

P.: Podaj imię bohater bajki, co pociesza osobę znajdującą się w trudnej sytuacji życiowej.

1. Nie płacz dziadku, nie płacz kobieto,

Zniosę dla ciebie kolejne jajko

Nie złote - proste. (kamienna kura)

2. Nie smuć się, Iwanie Carewiczu,

Lepiej idź do łóżka

Poranek jest mądrzejszy niż wieczór. (Księżniczka Żaba)

3. Nie smuć się, idź z Bogiem!

Twoja stara będzie królową. (Złota Rybka)

4. To wszystko bzdury

To codzienna sprawa. (Carlsona)

Slajd 11-12

5. Ten smutek nie jest problemem! Wejdź do mojego prawego ucha i wyjdź z lewego ucha. A reszta to nie twój smutek. (Krowa z bajki „Mały – Chawroszeczka”)

Slajd 13-14

6. O mamo, o tę lampę trzeba dbać i nikomu jej nie pokazywać. Przyniesie nam szczęście i bogactwo. (Aladyn)

Slajd 15-16

7. Nie martw się, razem z Artemonem zdejmiemy Cię z drzewa, zabierzemy do domu i wezwiemy lekarza. (Malwina)

Slajd 17-18

8. To nie ja zjadłem twoje dzieci, wystarczy żałoba, chodźmy lepiej do lasu. (Wilk)

Nauczyciel- psycholog: Dobra robota chłopcy!

Obcy wiedząże wkrótce pójdziesz do szkoły, ale oni nie wiedzą, po co chodzą do szkoły. Siedzą i myślą. Kochani, pomóżmy im. Jeśli to, co mówią, jest prawdą, klaszczecie w dłonie. Jeśli coś jest nie tak, tupnij nogami.

Chodzą do szkoły, żeby się bawić.

Ludzie chodzą do szkoły, żeby porozmawiać z sąsiadem przy biurku.

Chodzą do szkoły, żeby zawierać przyjaźnie.

Chodzą do szkoły, żeby pisać.

Chodzą do szkoły, żeby się uczyć.

Chodzą do szkoły, żeby walczyć.

Ludzie chodzą do szkoły, aby nauczyć się czegoś nowego na zajęciach.

Chodzą do szkoły, aby dawać wskazówki swoim kolegom z klasy.

Chodzą do szkoły do pokaż swoje stylizacje.

Chodzą do szkoły, aby wykonać zadania nauczyciela.

Psycholog: „Brawo chłopaki! Podnieś rękę, jeśli uważasz, że byłeś bardzo uważny w tej grze”.

Teraz złączmy ręce i uformujmy się "Krąg przyjaciół".

Szerszy nasz wspaniały krąg

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Skręć w lewo skręć w prawo

I uśmiechajcie się do siebie

Wyciągnij ręce do słońca,

Zabierz jego promienie

I przyciśnij go do piersi

Z tym promieniem w mojej piersi

Spójrz na świat jaśniej

Psycholog: Przygotowałem dla Ciebie niespodziankę - emotikony. Jeżeli coś było dla Ciebie niejasne lub trudne, wybierz smutek. Cóż, jeśli podobał Ci się dzisiejszy dzień i uznałeś go za interesujący, wybierz uśmiech.

(Jeśli dziecko wybrało smutną twarz, to)

Psycholog: Dlaczego wybrałeś smutny?

Psycholog: Nie denerwuj się, pomogę ci trochę później...

Psycholog: Zabierz emotikony do domu i powiedz rodzicom, o czym dzisiaj rozmawialiśmy w przedszkolu.

Psycholog: Dziękuję za komunikację. Wszystkiego najlepszego i niech te emotikony dodadzą Wam radości i dobrego nastroju.

Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna « Przedszkole ogólny typ rozwojowy nr 6 „Słońce”

Koryazhma, obwód Archangielsk

Streszczenie GCD do rysowania

V grupa przygotowawcza

Temat: „Księżycowy krajobraz”

przygotowany

Sheveleva Natalia Witalijewna

nauczyciel

Koryazhma, 2018

    Naucz dzieci tworzenia rysunków fabularnych, przedstawiania postaci astronauty, statku kosmicznego i przekazywania struktury różnych statków kosmicznych.

    Naucz dzieci rysować techniką mokrą, utrwal technikę rysowania metodą natryskową.

    Poszerzaj swoje zrozumienie przestrzeń kosmiczna i loty w kosmos.

    Wzmocnij znajomość słów związanych z tematyką kosmiczną.

Materiał: pokaz: klip wideo lub slajdy o kosmosie, lotach na Księżyc i podboju kosmosu, ilustracje przedstawiające rakiety, stacje orbitalne, satelity, astronauci w przestrzeni kosmicznej. Materiały informacyjne: kartki papieru formatu A3, gwasz, pędzle miękkie i twarde, świece woskowe, ołówki, akwarele.

Wychowawca: chłopaki, dzisiaj wybierzemy się w podróż na odległy i tajemniczy, nie do końca zbadany Księżyc. Zanim jednak wyruszymy w długą i ekscytującą podróż, obejrzyjmy film o lotach na Księżyc i eksploracji księżycowego krajobrazu (oglądanie).

Pedagog: dzieci, naukowcy badają Księżyc, ale wiele nadal nie jest jasne, nie ma odpowiedzi na wiele pytań, takich jak:

Czy na Księżycu istnieje życie?

Jeśli tak, jak wyglądają mieszkańcy Księżyca?

Czy potrafią mówić i rozumieć otaczających ich ludzi?

Czy mają miasta, domy, transport, drzewa?

Czy podróżują w przestrzeni kosmicznej i jak wyglądają ich statki?

Dzieci, możemy to wszystko ocenić jedynie na podstawie historii, które piszą pisarze science fiction i obrazów artystów science fiction. Pisarze science fiction wymyślają najbardziej niesamowite obrazy planet i ich mieszkańców, przedstawiając konstrukcje architektoniczne o nietypowych kształtach znajdujące się na tych planetach. Wymyślanie skomplikowanych kosmicznych rozwiązań pojazdy, po którym poruszają się kosmici. Jeden taki fantastyczna praca Nikołaj Nosow napisał „Dunno on the Moon” i dobrze o tym wiecie.

Dzisiaj udamy się na Księżyc łazikami księżycowymi i statkami kosmicznymi. Zapraszam do obejrzenia zdjęć rakiet, łazików księżycowych, statków kosmicznych i stacji orbitalnych. Zwróć uwagę na ich design i nietypowy kształt.

Chłopaki, lećmy samolotem, nie zapomnijcie zabrać ze sobą farb i kartek papieru. Może chcesz uwiecznić spotkanie z mieszkańcami Księżyca, niezwykłą architekturę ich miast, niesamowite piękno natury - drzew i kwiatów, a następnie opowiedzieć i pokazać znajomym. Dzieci, dzisiaj będziecie nie tylko astronautami, ale także artystami science fiction. Spróbuj przedstawić astronautów w skafandrach kosmicznych, którzy wyszli na zewnątrz otwarta przestrzeń, statki kosmiczne i satelity przemierzające kosmos.

Kochani dzisiaj w naszej pracy wykorzystamy świecę woskową. Musi rysować tak samo, jak ołówkiem, ale kolor rysunku nie będzie całkiem zwyczajny, ale przejrzyście księżycowy, co doda pracy tajemniczości. Dzieci, na samym początku trzeba wymyślić treść i kompozycję rysunku. Pomyśl o umieszczeniu obiektu na arkuszu. Wybierz elementy główne i drugorzędne na rysunku i rozłóż je na całej powierzchni arkusza. Za pomocą prostego ołówka możesz szkicować kontury obiektów bez rysowania drobnych szczegółów. Podczas rysowania dzieci muszą zwracać uwagę na proporcje i odległość między obiektami. Następnie odrysuj i pokoloruj cały rysunek świecą. Po narysowaniu wszystkich obiektów pokryj arkusz akwarelami. Stosujemy również znaną metodę ciągnienia na mokro. W tym celu zwilż cały arkusz wodą za pomocą wilgotnej gąbki, nie dopuszczając do wyschnięcia arkusza, szybko nałóż akwarele w kolorze niebieskim, czarnym, fioletowym, pozwalając, aby kolory się wymieszały i swobodnie rozłożyły na całym arkuszu w różnych kierunkach. Na koniec, gdy rysunek jest już suchy, musisz narysować rozproszenie gwiazd. Malujemy sprayem za pomocą pędzla.

Dzieci rysują i odtwarzają muzykę o kosmosie. Na koniec lekcji wieszamy rysunki na tablicy do obejrzenia. Zapraszam dzieci do zaprezentowania swojej pracy, podzielenia się spostrzeżeniami i wymyślenia nazwy dla swojego rysunku.

Wykaz używanej literatury

    Golitsina N.S. Notatki w sposób kompleksowy - zajęcia tematyczne szkolna grupa przygotowawcza. Zintegrowane podejście. – M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2016. – 568 2009. – 96 s.

    Pedagogika przedszkolna. Instruktaż dla uczniów szkół pedagogicznych / Pod redakcją S. A. Kozłowej, T. A. Kulikowej. – M: Centrum Wydawnicze „Akademia” 2007.

Do zajęć plastycznych

Streszczenie bezpośredniego pola edukacyjnego
„Twórczość artystyczna” w fazie przygotowawczej
grupa „Obcy – jaki on jest?”

Przygotowała i przeprowadziła: Ivanova E.M., nauczyciel
I kategoria kwalifikacyjna MBDOU nr 33 „Niezapominajka”, Kaługa

Cel: zapoznaj dzieci z niekonwencjonalną techniką rysunkową - zacieraniem plamy akwareli.

Zadania:

  • rozwijać u dzieci umiejętność wyobrażania sobie treści swojego rysunku w określonej kolorystyce i utrzymywania tego stanu do końca;
  • rozwijać twórczą wyobraźnię dzieci, umiejętność czerpania z pomysłu i ucieleśniania swojego pomysłu na rysunku;
  • rozwijać orientację przestrzenną, umiejętności motoryczne ręki;
  • wyjaśniaj i poszerzaj pomysły dzieci na temat planet Układu Słonecznego;
  • rozwijać zainteresowanie poznawcze przestrzenią;
  • kultywować poczucie dumy ze swojej Ojczyzny, która jako pierwsza wysłała człowieka w kosmos.

Prace wstępne:

  • czytanie fikcja: E. P. Levitan „Bajkowe przygody małego astronoma”, „Dla dzieci o gwiazdach i planetach”, V. Pieskow „Kroki po rosie”;
  • oglądanie filmów dokumentalnych i fabularnych, zdjęć bohaterskich astronautów;
  • oglądanie edukacyjnych filmy dokumentalne o kosmosie i astronautach,
  • A. Leonow „Mars przed nami”.

Słownik: obcy, iluminator, wirtualna podróż.

Materiały: kostiumy astronautów, rolety w oknach, projektor „Gwiaździste Niebo”, kula lustrzana, muzyka B. Scholla „Symfonia kosmiczna”, woda w słoiczkach, pędzle duże i małe nr 9 i nr 3, farby akwarelowe, serwetki papierowe w duże ilości, papier akwarelowy, format A4.

Postęp:

Gra „Kosmiczna Symfonia” B. Scholla. Nauczyciel zbiera dzieci przebrane w stroje astronautów.

Pedagog:„Dzisiaj idziemy do świata wirtualnego podróż w kosmosie do planet Układu Słonecznego.

Sasha O. czyta wiersz W. Tatarinowa „Kosmonauta”.

Zbuduję rakietę, wyruszę w długą podróż,

Wybiorę najbardziej promienną gwiazdę.

A po drodze oczywiście będę pamiętał słodki dom

I pięcioramienne gwiazdy nad Kremlem.

Tam, gdzie krążą planety, przepłynie mój statek.

Słoneczni ludzie zaprzyjaźnią się tam ze mną.

A miejscowi chłopcy mnie spotkają,

Zaśpiewam im piosenkę o mojej ojczyźnie.

Pedagog: Powiedz mi, co oznacza wirtualna podróż, którą teraz odbywamy?

Dzieci: Oznacza to, że musimy sobie wyobrazić, jak lecimy statkiem kosmicznym na planety Układu Słonecznego.

Pedagog: Jakie planety spotkamy na swojej drodze?

Dzieci: Mars, Wenus, Pluton, Merkury, Księżyc, Saturn, Jowisz, Neptun.

Pedagog: Czy pamiętasz, jak obcy Svistun przybył do nas z planety „PV” podczas wielkiej podróży kosmicznej?

Dzieci:Świetnie się z nim bawiliśmy, nauczyliśmy go jeść nasze jedzenie i prawidłowo trzymać łyżkę.

Pedagog: Czy myślisz, że na innych planetach są kosmici?

Dzieci: Być może żyją w innych galaktykach. Pewnie nas obserwują, a może się nas boją!? Dzieci wyrażają swoje domysły.

Pedagog: Czy kosmici z innych planet są do nas podobni, czy też są inni? Który? Jak myślisz?

Dzieci: Są inni, bo nie żyją na Ziemi! Mają trzecie oko, mogą być duże lub mogą być małymi zielonymi ludzikami. Polecimy i spotkamy się tam z nimi, jeśli będą chcieli!

Pedagog: Czy jesteś gotowy do lotu? Proszę o zajęcie miejsc na statku Solnechny. Przygotowanie do startu. Ogłasza się pięciominutową gotowość: 5, 4, 3, 2, 1-start!

Światła gasną, projektor włącza się” gwiaździste niebo„, włącza się lustrzana kula, opuszczają się zasłony, odtwarzana jest „Kosmiczna Symfonia” B. Scholla, dzieci są zbudowane w formie statku kosmicznego.

Fiz. minuta „Rakieta”.

A teraz jesteśmy z wami, dzieci,

Odlatujemy rakietą.

(Dzieci maszerują)

Stanęli na palcach,

(Rozciągnij się, unosząc ręce nad głowę i splatając je).

A potem ręce w dół

(Ręce na dół).

Raz, dwa, trzy, rozciągaj się

(Rozciągać się).

Oto rakieta leci w górę!

(Biegaj w kółko).

Dzieci udają, że latają statkiem kosmicznym (patrz przez lornetkę, udawaj, że jesteś w stanie nieważkości, machaj do przechodzących planet).

Pedagog: Wracamy z naszej wirtualnej wycieczki.

Pedagog: Kogo spotkałeś podczas swoich podróży?!

Dzieci: Widzieliśmy kosmitów!!!

Pedagog: Chcesz je narysować?

Dzieci: Tak, chcemy! Część praktyczna.

Pedagog: Będziemy rysować w nowy sposób, opowiem i pokażę, jak można to zrobić, a także narysuję kosmitę, którego widziałem podczas mojej podróży.

Algorytm wykonania:

  1. Wymieszaj cienką ciemnoniebieską farbę i za pomocą grubego pędzla nałóż dużą plamę.
  2. Teraz usuń trochę farby z plamy, aby uzyskać obraz kosmicznego hełmu i kołnierza. Pozwól papierowi trochę wyschnąć.
  3. Za każdym razem wytrzyj pędzel papierowym ręcznikiem. Następnie użyj czystego, suchego pędzla, aby usunąć farbę, tak aby powstałe puste przestrzenie przedstawiały podbródek, nos i brwi kosmity.
  4. Gdy farba całkowicie wyschnie, nałóż ciemnoniebieskie cienie pod nosem i brodą.
  5. Narysuj linie brwi i oczu. Teraz nakreśl kształt twarzy oraz zaokrąglone linie kołnierza.
  6. Zanurz cienki pędzelek w ciemnoniebieskiej farbie i obrysuj hełm kosmiczny.
  7. Narysuj źrenicę w każdym oku. Aby zobrazować drobne rysy kosmity, dodaj małe pociągnięcia wokół oczu.
  8. Narysuj usta dwiema liniami. Teraz dodaj linie w kącikach ust, a Twój kosmita zacznie się uśmiechać.
  9. Po obu stronach twarzy narysuj dwie zakrzywione linie na uszy. Możesz przedstawić kołnierz za pomocą falistych, zaokrąglonych linii.

Dzieci zaczynają rysować swojego kosmitę, w połowie części praktycznej, gdy farba wyschnie, mogą wykonywać gimnastykę palców.

Gimnastyka palców.

Ty i ja polecieliśmy w kosmos,

Spotkaliśmy kosmitów

I trochę ćwiczeń dla palców

Wykonaliśmy to razem z nimi.

Spotkaliśmy się pierwsi

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zaprzyjaźniliśmy się, przytuliliśmy,

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć.

A potem poszliśmy szukać

Przez teleskop do Star Trek!

Część końcowa.

Po zakończeniu pracy przez dzieci przeprowadzana jest analiza pracy dzieci:

  • jakiego koloru użyto do przekazania portretu wyimaginowanego kosmity,
  • z jakiej planety mógłby pochodzić?
  • Jak najlepiej to zobrazować?

Dzieci badają, dyskutują i analizują pracę swoich towarzyszy.

Podsumowanie lekcji oswajania ze światem zewnętrznym w grupie środkowej, temat: „Dzień Kosmonautyki w przedszkolu”

Cele:

Zapoznaj dzieci z historią Dnia Kosmonautyki.
Podaj wstępne informacje o planetach, Słońcu i Księżycu.
Słownik: przestrzeń, planety, statek kosmiczny, Jurij Gagarin.
Ugruntuj wiedzę nt figury geometryczne Oh.
Popraw umiejętności wizualne.
Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną oraz umiejętności motoryczne.
Pielęgnuj ciekawość.

Sprzęt:

Zdjęcia przedstawiające portret Yu Gagarina, psy Belki i Strelki, konstelacje, Księżyc.
Balon.
Zbiór kształtów geometrycznych, próbka rakiety złożonej z tych kształtów.
Arkusze papieru z narysowanymi kosmitami i rakietami wykonanymi z geometrycznych kształtów, ołówki.
Rysunki konstelacji.
Karton z wyciętym kółkiem w kolorze żółtym i pomarańczowe kwiaty, gąbki, sprzęt do rysowania.

Postęp lekcji:

Od czasów starożytnych ludzie patrzyli w niebo i zastanawiali się, jak wznieść się ponad chmury i dowiedzieć się, co się tam znajduje. Minęło dużo, dużo czasu, zanim ludzie nauczyli się budować urządzenia lecznicze. A pierwszymi, którzy do nich wlecieli, nie byli ludzie, ale zwierzęta: szczury, a potem psy. Spójrz na to zdjęcie. (Pokazywać). Można na nim zobaczyć pierwsze psy. Który poleciał w kosmos i wrócił. Nazywają się Belka i Strelka. I dopiero gdy inne psy pomyślnie poleciały w kosmos, pierwszy człowiek tam poleciał.
Wiele lat temu właśnie tego dnia kosmonauta Jurij Gagarin poleciał w kosmos. (Pokaz portretu Jurija Gagarina).

W rakiecie kosmicznej
Pod nazwą „Wschód”
Jest pierwszy na planecie
Udało mi się wznieść do gwiazd.

Od tego dnia co roku obchodzimy Dzień Kosmonautyki – święto astronautów i wszystkich, którzy pomagają im pomyślnie polecieć w kosmos.

Dzisiaj ty i ja będziemy bawić się w astronautów: polecimy statkiem kosmicznym, pomożemy kosmitom i będziemy obserwować konstelacje.

Jurij Gagarin poleciał w kosmos rakietą. Na przykładzie piłki pokażę Ci, jak leci rakieta.

Nauczyciel oszukuje balon i naciśnie otwór palcami. A potem rozluźnia palce i piłka gwałtownie wystrzeliwuje w górę.

Nasz balon leciał jak rakieta – leciał do przodu, dopóki było w nim powietrze. Ale rakieta nie zawiera powietrza, ale paliwo.

Teraz zbudujmy własne rakiety z geometrycznych kształtów.

Gra dydaktyczna „Zbuduj rakietę”

Dzieci otrzymują próbkę i zestaw geometrycznych kształtów. Z którego musisz zbudować rakietę.

Pauza dynamiczna „Kosmonauci lądują na planetach”

Na podłodze ułożone są obręcze o różnych rozmiarach i rozmiarach. Dzieci dzielą się na dwie drużyny „Wschód” i „Błyskawica” i wykonują polecenia:
Członkowie załogi statku kosmicznego Wostok ustawiają się jeden za drugim.
Członkowie załogi statku kosmicznego „Molniya” stoją w kręgu.
Załoga statku kosmicznego Wostok wylądowała na dużej żółtej planecie.
Załoga statku kosmicznego „Molniya” wylądowała na dwóch małych niebieskich planetach.

Astronauci i naukowcy odkryli, że na planetach krążących wokół naszego Słońca nie ma życia: na niektórych jest za zimno, na innych za gorąco. Nikt nie żyje na tych planetach.

Tylko nasza planeta Ziemia
Nadaje się do zamieszkania pod każdym względem.
W końcu Ziemia jest planetą-ogrodem
W tej zimnej przestrzeni.
Tylko tu lasy są hałaśliwe,
Przywoływanie ptaków wędrownych.
Zadbaj o swoją planetę -
W końcu nie ma drugiego takiego!

Ale może gdzieś daleko, daleko, blisko innej gwiazdy. Na odległych planetach żyją istoty. Tych, którzy żyją na innych planetach, nazywamy „istotami pozaziemskimi”. Teraz kosmici potrzebują naszej pomocy: musimy pomóc im znaleźć statki kosmiczne.

Gra dydaktyczna „Umieść kosmitów w statkach kosmicznych”

Spójrzcie na kartkę i odpowiedzcie mi, dzieci:
Kto leci jaką rakietą?

Na kartce papieru z geometrycznych kształtów narysowani są kosmici oraz rakiety w kształcie tych samych kształtów. Musisz połączyć linią obrazy rakiety i kosmity, składające się z identycznych geometrycznych kształtów.

Nad Ziemią późną nocą,
Po prostu wyciągnij rękę
Zgarniesz gwiazdy:
Wydają się być w pobliżu.
Możesz wziąć pawie pióro,
Dotknij wskazówek zegara,
Jeździj na delfinie
Postaw na Wagę.
Nad Ziemią późną nocą,
Jeśli spojrzysz w niebo,
Zobaczysz, jak winogrona,
Wiszą tam konstelacje.

Gra dydaktyczna „Nazwij konstelacje”

Kochani, astronomowie - naukowcy obserwujący i badający gwiazdy - odkryli nowe konstelacje na niebie i proszą nas o pomoc w wymyśleniu dla nich nazw.
Połóż dłonie w tubie jedna za drugą, jakbyś patrzył przez teleskop i przyjrzyj się uważnie tej konstelacji. Jak możesz to nazwać?

Dom
Ptak
Parasol
Kwiat

Kiedy wieczorem patrzymy w niebo, co widzimy? (Pokaż zdjęcie. Odpowiedzi dzieci). Gwiazdy i księżyc.
Księżyc jest satelitą naszej planety Ziemia.

Tylko słońce idzie spać,
Księżyc nie może usiedzieć w miejscu.
Nocą spaceruje po niebie,
Słabo oświetla ziemię.

Teraz nasza rakieta poleci na Księżyc. Tam narysujemy portret księżycowy. Ale najpierw przygotujmy nasze palce.

Gimnastyka palców

"Słońce"
(Dwie dłonie połączone ze sobą na krzyż z rozłożonymi palcami)

"Rakieta"
(Dłonie połączone palcami wskazującym, środkowym i serdecznym, dolne części dłoni rozstawione, nadgarstki na stole)

„Łunochod”
(Przesuwaj palcami po powierzchni stołu, omijając wszelkie nierówności, na boki, jak „pająk”)

Malowanie gąbką „Księżyc”

Dzieci proszone są o położenie kartki tektury z wyciętym kołem na kartce czarnego papieru i za pomocą gąbki nałóż na okrąg farbę (nie rozmazując, ale dociskając). Następnie ostrożnie usuń karton i palcami narysuj okręgi kraterowe.

I żyjemy z wami na planecie... Ziemi.

Dążymy do cudów
Ale nie ma nic wspanialszego
Jak latać i wracać
Pod dachem Twojego domu!

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” opowiadający o porwaniu dziewczynki w górach Kaukazu. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co ciekawe, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Materiały sekcji

Lekcje dla młodszej grupy:

Zajęcia dla grupy środkowej.

Streszczenie bezpośredniego pola edukacyjnego „Rozwój artystyczny i estetyczny” w grupie przygotowawczej „Obcy z kosmosu”

MBDOU nr 51

Przygotowane i prowadzone przez nauczyciela o najwyższej kategorii kwalifikacji MBDOU nr 51V.V.Garifullina

s. Malysheva, 2016

Zadania:

    wzbudzić zainteresowanie przedstawianiem różnych kosmitów i ich środków transportu w przestrzeni kosmicznej;

    kieruj dzieci do samodzielnego poszukiwania sposobów tworzenia fantastycznych obrazów;

    rozwinąć wyobraźnię i umiejętność przeniesienia znanych sposobów pracy na nową sytuację twórczą;

    kształtować zainteresowania poznawcze.

Prace wstępne:

    rozmowa o kosmosie, o możliwości życia na innych planetach;

    przeglądanie atlasów, albumów, pocztówek;

    czytanie beletrystyki: E. P. Levitan„Bajeczne przygody małego astronoma” , „Dla dzieci o gwiazdach i planetach” , encyklopedia ;

    oglądanie filmów dokumentalnych i fabularnych, zdjęć bohaterskich astronautów;

    oglądanie prezentacji na temat kosmosu i astronautów.

Słownik: obcy, iluminator, podróż wirtualna.

Materiały: muzyka B. Scholla„Symfonia kosmiczna” , obrazy przedstawiające kosmitów, figurowany wizerunek kosmity, woda w słoiczkach, pędzle, farby akwarelowe, serwetki papierowe w dużych ilościach, papier akwarelowy formatu A4.

Postęp:

Pedagog: „Dzisiaj wyruszamy w wirtualną podróż kosmiczną na planety Układu Słonecznego.

Pedagog: Powiedz mi, co oznacza wirtualna podróż, w którą się wybieramy?

Dzieci: Oznacza to, że musimy sobie wyobrazić, jak lecimy statkiem kosmicznym na planety Układu Słonecznego.

Dźwięki„Symfonia kosmiczna” B.Scholl.

Nauczyciel czyta wiersz Arkadego Khaita

Planety w kolejności w wierszu

Wszystkie planety w kolejności
Każdy z nas może nazwać:
Jeden - Merkury,
Dwa - Wenus,
Trzy - Ziemia,
Cztery - Mars.
Pięć - Jowisz,
Sześć - Saturn,
Siedem - Uran,
Za nim Neptun.
Jest ósmym z rzędu.
A potem po nim
I dziewiąta planeta
Nazywany Plutonem.

Pedagog: Jakie planety spotkaliśmy po drodze?

Dzieci: Mars, Wenus, Pluton, Merkury, Księżyc, Saturn, Jowisz, Neptun.

Pedagog: Ty i ja jesteśmy mieszkańcami Ziemi, więc jak możemy się nazywać?

Dzieci: Ziemianie.

Pedagog: Jak myślisz, jak można nazwać mieszkańców innych planet?

Dzieci: Obcy.

Pedagog: Czy myślisz, że na innych planetach są kosmici?

Dzieci: Może żyją w innych galaktykach. Pewnie nas obserwują, a może się nas boją!? Dzieci wyrażają swoje domysły.

Pedagog: Czy kosmici z innych planet są do nas podobni, czy też są inni? Który? Jak myślisz?

Dzieci: Są inne, bo nie żyją na Ziemi! Mają trzecie oko, mogą być duże lub mogą być małymi zielonymi ludzikami.

Wychowawca: chłopaki, powiedzcie mi, dlaczego kosmici są również nazywani kosmitami?

Wychowawca: Spójrz, kosmita naprawdę do nas przyszedł. Poznajmy go.

Wychowawca: drogi kosmicie, cześć, jak masz na imię?

Obcy: Chucha.

Wychowawca: Chucha, przyszedłeś do nas z wiadomością?

Chucha: Tak. Chłopaki, macie tak dużą i piękną planetę Ziemię, jest na niej tak wielu mieszkańców. I prawdopodobnie masz dużo zabawy, ale jest mi trochę smutno, latałem po całej galaktyce, odwiedziłem wiele planet, spotkałem innych kosmitów. Fotografowałem wszystkich, których spotkałem, ale jest nas tak mało w kosmosie. Proszę, narysuj mi przyjaciół. (pokazuje dzieciom różne wizerunki kosmitów).




Chucha: chłopaki, kiedy będziecie rysować mi nowych przyjaciół, wymyślcie dla nich imiona i powiedzcie, na jakiej planecie każdy z nich będzie żył.

Wychowawca: chłopaki. Pomożemy naszemu gościowi?

Dzieci: Tak!

Pedagog: Zastanów się, jaki będzie Twój kosmita? Jeśli już zdecydowałeś, możesz przystąpić do pracy.

Część praktyczna.

Dzieci zaczynają rysować swojego kosmitę, w połowie części praktycznej, gdy farba wyschnie, mogą wykonywać gimnastykę palców.

Gimnastyka palców. Spotkaliśmy się pierwsi

Ty i ja polecieliśmy w kosmos, Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,
Poznaliśmy kosmitów, zaprzyjaźniliśmy się, przytuliliśmy,
A dla palców ćwicz sześć, siedem, osiem, dziewięć, dziesięć.
Wykonaliśmy to razem z nimi. A potem poszliśmy szukać
Przez teleskop do Star Trek!

Część końcowa.

Po zakończeniu pracy przez dzieci przeprowadzana jest analiza pracy dzieci:

    jakiego koloru użyto do przekazania portretu wyimaginowanego kosmity,

    jak ma na imię obcy?

    z jakiej planety mógłby pochodzić?

    Jak najlepiej to zobrazować?

Dzieci dają Chucha rysunki. Zapraszają go, aby przyszedł i odwiedził ich ponownie.

Praca dzieci.