Cel: podsumowywać i utrwalać wiedzę dzieci zdobytą na zajęciach z czytania i pisania w ciągu całego roku.
Zadania.
Edukacyjny.
Aby skonsolidować pomysły dotyczące terminów „dźwięk”, „słowo”, „zdanie”, „litery”.
Wzmocnij swoją wiedzę na temat liter alfabetu rosyjskiego. Naucz się korelować dźwięki i litery, różnicować je.
Wzmocnij pojęcie stresu.
Ćwicz dzielenie słów na sylaby.
Wzmocnij umiejętność przeprowadzenia analitycznej i syntetycznej analizy propozycji, wybierz ta propozycja odpowiedni schemat.
Kontynuuj naukę rozwiązywania zagadek.
Rozwojowy.
Rozwijać świadomość fonemiczna, percepcja wzrokowa i słuchowa.
Rozwijać operacje umysłowe, inteligencja, szybkość reakcji, spójna mowa
Rozwijaj wrażenia dotykowe i umiejętności motoryczne.
Rozwijaj zainteresowanie rozwiązywaniem problemów.
Edukacyjny.
Rozwijaj umiejętność słuchania nauczyciela i towarzyszy.
Wzbudź w sobie chęć niesienia pomocy potrzebującym.
Kształtowanie ogólnych umiejętności edukacyjnych.
Umiejętność zrozumienia postawionego zadania i rozwiązania go zgodnie z zadanymi regułami.
Umiejętność samodzielnej pracy, znajdowania i poprawiania błędów.
Sprzęt i materiały.
Obrazy kosmosu, planet, statku kosmicznego, kosmity, zabawnych ludzi, obcych roślin, robota, szafki z puszką po oleju.
Puzzle.
Litery magnetyczne, „cudowna torba”.
Karty z propozycjami i ich schematami.
Magnesy są czerwone, niebieskie, zielone.
Zeszyty w linie, ołówki i kredki, gumki.
Kartka z przysłowiem zapisanym półliterami.
Karta z napisem puszka oleju.
Odtwarzacz, nagrania audio.
Część wprowadzająca.
(Stoły ułożone są w kształcie rakiety. Dzieci stoją półkolem przy tablicy.)
Chłopaki, spójrzcie na statek kosmiczny, który tu wylądował (pokazane są zdjęcia statku kosmicznego i kosmity).
Kto do nas przyszedł? (Obcy). Dlaczego tak się nazywa? (Przyleciał do nas z innej planety). Imię kosmity jest zapisane na jego statku. Przeczytaj imię naszego gościa. (Lolik).
Lolik zaprasza Cię w kosmiczną podróż. Ale zanim wejdziesz na pokład statku kosmicznego, musisz odpowiedzieć na jego pytania.
Składa się ze słów i wyraża całą myśl. (Oferta).
Składa się z dźwięków (słowo).
Są wymawiane i słyszalne (dźwięki).
Jakie są dźwięki? (Samogłoski i spółgłoski).
Jakie dźwięki nazywamy samogłoskami?
Jakie dźwięki nazywamy spółgłoskami?
Jakie są dźwięki spółgłoskowe?
Głównym elementem.
Odpowiedziałeś na wszystkie pytania Lolika, udaj się na statek kosmiczny, usiądź w krzesłach, zapnij pasy, załóż hełmy. Zacznijmy odliczanie: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Dźwięki muzyki. Wyświetlane są obrazy przestrzeni).
Przestrzeń jest pomalowana na czarno,
Bo nie ma atmosfery
Nie ma nocy, nie ma dnia.
Nie ma tu ziemskiego błękitu,
Widoki tutaj są dziwne i wspaniałe:
I wszystkie gwiazdy są widoczne jednocześnie,
I Słońce i Księżyc.
(Pokazane są zdjęcia Fioletowej Planety i jej mieszkańców.)
Chłopaki, spójrzcie, doszliśmy do tego Purpurowa planeta. Witają nas mieszkańcy tej planety – mali, pogodni ludzie. Zapraszają do rozwiązywania zagadek i poznawania ich imion. Co to są rebusy? (Zagadki na zdjęciach). (Rozdaj dzieciom puzzle). Twoje karty przedstawiają przedmioty. Musisz zapisać dźwięk, od którego zaczyna się nazwa przedmiotu, w polu pod każdym przedmiotem, a następnie przeczytać imię osoby. (Dzieci czytają imiona: Uszastik, Fantik, Dobryak, Kochanie, Guzik, Mila, Rosoczka, Fashionistka).
Chłopaki, mali ludzie uczą się w szkole. Nauczyciel postawił przed nimi trudne zadanie: wybrać odpowiednie diagramy do zdań. Mali ludzie są zdezorientowani, pomóżmy im to zrobić Praca domowa. (Dzieci otrzymują karty ze zdaniami.) Przypomnijmy sobie, jak na diagramie szkicujemy pierwsze słowo w zdaniu? (Narożnik). Reszta słów? (Kropla). Małe słowa pomocy? (Trójkąt). Jakie znaki interpunkcyjne mogą pojawić się na końcu zdania? (Pokaż kartę z.?!). Idź do tabeli, są tam ułożone diagramy. Przeczytaj swoją propozycję i poszukaj pasującego do niej diagramu. (Dzieci zajmują miejsca. Zadanie jest sprawdzane.)
Chłopaki, Lolik mówi, że pomogliście małym ludziom ukończyć Praca domowa i nadszedł czas, abyśmy polecieli dalej. Zapiąć pasy. Zacznijmy odliczanie: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start! (Dźwięki muzyki. Wyświetlany jest obraz Zielonej Planety. Rozbrzmiewa tajemnicza muzyka).
Chłopaki, jesteśmy na Zielonej Planecie. Jego mieszkańcami są rośliny. Co zauważyłeś w nich niezwykłego? (Mają oczy, rosną na nich litery). Mieszkańcy Zielonej Planety zapraszają do gry „Smart Hands”. Mam listy w torbie. Będziesz musiał włożyć rękę do torby, wziąć list, dotknąć go i zgadnąć bez wyjmowania go. Następnie wyjmij literę i nazwij dowolne słowo rozpoczynające się na tę literę.
Chłopaki, Lolik mówi, że czas wyruszyć w drogę. Zapiąć pasy. Zacznijmy odliczanie: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!
(Zabrzmi muzyka. Wyświetlany jest obraz Błękitnej Planety.)
Błękitna Planeta przed nami! Chodźmy na lądowanie!
(Muzyka brzmi z szumem oceanu).
Chłopaki, czy słyszycie pluskające fale? Cała Błękitna Planeta jest pokryta oceanem. Ten ocean jest inteligentną istotą, tak jak ty i ja. Planet-Ocean zaprasza do gry „Fale”. Wychodzimy, trzymamy się za ręce, stajemy w kręgu. Teraz powiem słowo. Dzielisz to na sylaby. Każdy z Was wymawia w kolejności jedną sylabę i przysiada. Dostaniemy fale. (Podawane są słowa: planety, przestrzeń, start, komety, niebo, rakieta, start, gwiazdy, astronauta, łazik księżycowy, start.)
(Rozbrzmiewa muzyka z krótkimi sygnałami dźwiękowymi).
Chłopaki, słyszycie sygnał? Lolik mówi, że to sygnałSOS, wezwanie pomocy. Pochodzi z pomarańczowej planety. Coś się tam wydarzyło. Musimy się tam pilnie udać. Wsiadamy do statku kosmicznego i zapinamy pasy. Zacznijmy odliczanie: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Start!
(Pokazuje się zdjęcie pomarańczowej planety).
Przed nami pomarańczowa planeta! Chodźmy na lądowanie!
(Wyświetlany jest obraz przedstawiający roboty).
Chłopaki, spójrzcie, kto się z nami spotyka? (Roboty). Tak, to roboty wysłały sygnał o niebezpieczeństwie. Okazuje się, że nad Czerwoną Planetą padał deszcz, roboty zamokły i zardzewiały. Jak możemy naprawić roboty? (Nasmarować olejem).
(Pokazano zdjęcie puszki po oleju i szafki).
Roboty mówią, że w tej szafce znajduje się puszka po oleju, ale można ją otworzyć, porządkując dźwięki i kładąc nacisk na słowo „puszka po oleju”. Otwieramy zeszyty, znajdujemy ostatni wpis - słowo „puszka oliwy”, niezależnie sortujemy według dźwięków, kładziemy na nie nacisk. (Zawołaj dziecko do tablicy, aby przeanalizowało słowo. Sprawdź zadanie, popraw błędy).
Spójrz, szafka się otworzyła, a tu jest puszka oleju z olejem. Nasmarujmy roboty. Spójrz, znów są zdrowi i radośni. Teraz proszą cię do tańca. Spójrz na mnie i powtórz ruchy.
(Energetyczne dźwięki muzyki).
Taniec robota.
Siadamy na krzesłach i sprawdzamy pozycję siedzącą. Cóż, chłopaki, pomogliśmy robotom i czas wrócić do naszych planeta domowa. Jak to jest nazywane? (Ziemia). Lolik chce nam przypomnieć znane przysłowie. Przeczytajmy: „Na wyjeździe jest dobrze, ale u siebie lepiej”. (Czytanie półliterami).
Zapnij pasy i rozpocznij odliczanie: 10, 9, 8, 7, 6,5,4,3,2,1. Początek!
Część końcowa.
(Zabrzmi muzyka. Wyświetlany jest obraz Ziemi).
Ziemia jest przed nami! Chodźmy do lądowania. Jesteśmy, chłopaki, w domu. Lolik chce wiedzieć, czy podobała Ci się nasza kosmiczna podróż? Przypomnijmy, jakie planety odwiedziliśmy, co tam zrobiliśmy? Jakie zadania wydały Ci się najciekawsze? Co było trudne?
(Pokazuje się zdjęcie statku kosmicznego).
Kochani przyszedł czas na pożegnanie z Lolikiem. Musi wrócić na swoją planetę. Mówi, że dzisiaj byliście odważnymi astronautami, nie poddawaliście się w obliczu trudności i pomagaliście każdemu, kto potrzebował pomocy. Na pożegnanie Lolik wręcza Ci pojemnik z niespodzianką. Otworzymy je nieco później, a teraz pożegnajmy się z Lolikiem i życzmy mu „Bon Voyage!”
(Piosenka „Cosmic Romance” Jarosława Safonowa jest odtwarzana.)
Czas otworzyć pojemnik i zobaczyć co dał nam Lolik. (Rozdawanie prezentów dzieciom). Na tym kończymy naszą lekcję.
« Podróż w kosmosie» - nauczanie umiejętności czytania i pisania z elementami logiki
(Grupa seniorów)
Cele:
Kontynuuj rozwijanie swoich umiejętności przewodzenia analiza dźwięku słowa, rozróżnianie samogłosek,
Twarde i miękkie dźwięki spółgłoskowe, podziel słowa na sylaby; wybierz pokrewne
Słowa (dla słów „gwiazda”, „ziemia”);
Ćwiczenie w budowie graficznego modelu dźwięków w postaci kręgów Eulera;
Poszerz swoją wiedzę na temat planet Układu Słonecznego i konstelacji;
Kształcenie umiejętności współpracy na zajęciach, właściwej oceny swoich działań i
Działania towarzyszy.
Praca ze słownictwem: wyjaśnienie i rozszerzenie słownika: dźwięk - samogłoska, spółgłoska; solidny,
miękki; sylaba, model, układ słoneczny, planeta. Konstelacje: Neptun, Wenus, Mars, Ziemia, Pluton, Uran, Saturn, Rak, Łabędź, Ursa.
Materiał:
Demo: układ Układ Słoneczny; panele z wizerunkami konstelacji; dwa
Duże obręcze, dwie średnie, dwie małe; kwadraty czerwonej, niebieskiej, zielonej, długiej liny. Mapa – schemat „Mars”; wskaźnik, czerwony, niebieskie żetony,
Zielone kwiaty; nagranie audio „Spey-s”; piłka;
Dozowanie; zdjęcia – diagramy „Mars”; wskaźniki, piórniki z chipami w tych samych kolorach.
Postęp lekcji
Dzieci stoją wokół modelu Układu Słonecznego, nauczyciel czyta wiersz „Ziemia”;
Jest jedna planeta – ogród
W tej zimnej przestrzeni.
Tylko tu lasy są hałaśliwe,
Migrujące ptaki.
To jedyny, na którym kwitną
Konwalie w zielonej trawie,
A ważki są tylko tutaj
Ze zdziwieniem patrzą w rzekę...
Zadbaj o swoją planetę -
W końcu nie ma drugiego takiego!
Pedagog:
Zgadnij, o której planecie mówimy?
Jak możesz nazwać nas, którzy mieszkamy na planecie Ziemia? (Ziemianie.)
Jakie słowa można ułożyć ze słowa „ziemia”? (Wieśniacy, truskawki, trzęsienie ziemi, ziemianka, koparka, ziemia...)
Pedagog: Kochani, wybierzmy się na małą wycieczkę w kosmos. Zajmijcie miejsca w naszym statku kosmicznym. Zapiąć pasy. Przygotuj się do startu! 3…2…1… Start! Gra muzyka „Kosmos”.
Spójrz na niebo przez okno - co tam widzisz? (Gwiazdy, konstelacje.)
Jakie słowa możesz wymyślić ze słowa „gwiazda”? (Obserwator gwiazd, obserwator gwiazd, obserwator gwiazd, obserwator gwiazd...)
Nazwijmy teraz konstelacje na naszym gwiaździstym niebie i określmy liczbę sylab w każdym słowie. (Le - łóżko, O - rel, Dragon, Lion, Pe - gas, Ger - kules, Honey - ve - di - tsa.)
Pedagog: Chłopaki, nasz statek przelatuje obok planet. Imię zaczyna się: od dźwięku na „s”; cm"; z „y”. Nazwij je. (Wenus, Neptun, Saturn, Mars, Uran.)
Jakie inne planety znasz?
Określ pierwszy dźwięk w imionach.
Istnieje wiele niezbadanych planet, wiele nieodkrytych gwiazd i wiele innych tajemnic w życiu, które musisz rozwiązać. Ale do tego potrzeba... czego? Badanie! Dlatego proponuję wrócić na Ziemię i kontynuować przygotowania do szkoły.
Przerwa na wychowanie fizyczne:
Pracowaliśmy świetnie
Nie przejmuj się, teraz zrób sobie przerwę.
I nasza ekipa żeglarska
Cieszę się, że mogę uprawiać sport!
Nogi skrzyżowane - zejdź na dół
I czekaj na polecenie.
A kiedy mówię: „Wstawaj!” -
Nie pomagaj im ręką.
Nogi razem, nogi rozstawione.
Nogi proste, nogi krzywe.
Nogi tu i nogi tam.
Co to za hałas i co to za zamieszanie?
Następnie dzieci siadają w kręgu na dywanie.
Pedagog : Przypomnijmy sobie wszystko, co wiemy o dźwiękach. (Budowanie modelu przy użyciu kręgów Eulera.) Duże koło- to wszystko dźwięki. Wszystkie dźwięki można podzielić na dwie grupy. Który?
Znamy dźwięki samogłoskowe
Z łatwością możemy je rozróżnić.
Nigdzie nie ma dla nich bariery -
Chętnie śpiewamy te dźwięki.
(Dzieci oznaczają dźwięki samogłosek środkowym kółkiem z czerwonym kwadratem w środku.)
Pedagog: Oprócz samogłosek są jeszcze inne
Nie wiesz jakie? (Spółgłoski.)
Wiele trudności po drodze
Oni wszyscy muszą przez to przejść!
Ich usta budują bariery,
Policzki, język i zęby.
(Dzieci oznaczają dźwięki spółgłoskowe środkowym okręgiem z szarym kwadratem w środku.)
Pedagog : Na jakie dwie grupy dzielą się dźwięki spółgłoskowe? (Miękkie i twarde.) Wewnątrz kwadratu ze spółgłoskami znajdują się dwa mniejsze kółka z niebieskim i zielonym kwadratem.
Gimnastyka artykulacyjna:
Nasze usta uwielbiają się uśmiechać (uśmiech)
I ruchomy język, wykonaj pracę
Nasz język zrobił łopatę, raz i dwa (łopata)
A potem zbudował ogrodzenie - piękno! (ogrodzenie)
Obok nowiutkiego płotu jest rynna, (rynna)
Przepływa przez nią strumień powietrza (aby wiać)
Maszynka do mielenia mięsa musi pracować powoli (maszyna do mięsa)
Wychowanie fizyczne wypadło znakomicie!
„Buki – Buki – Zakoryuki”
Narysuj litery „G”, „L”, „F”, „K”, „H”, „I”, „R”, „X” za pomocą rąk, nóg i tułowia.
„Żywy model”
a) Wszystkie dźwięki są okrągłym tańcem dzieci. Na podłodze leży okrąg wykonany ze liny. Dziewczyny - dźwięki samogłosek - tworzą mniejszy okrąg wewnątrz koła linowego; Chłopcy - dźwięki spółgłoskowe - kolejne koło. Następnie chłopcy tworzą jeszcze dwa mniejsze kółka - twarde i miękkie spółgłoski.
B) Praca przy stołach: wybór słowa do analizy (rozwiązania);
Dla astrologa jestem zagadką,
I zaczynam od „M”
Ale nie jestem czekoladą
Chociaż wszyscy mnie też lubią.
(Mars)
Analiza dźwięku słowa „Mars”. Jedno dziecko pracuje przy tablicy, reszta przy stołach.
Opracowanie modelu słownego; badanie.
„Dźwięki na żywo”
Dzieci - „dźwięki” składają się na słowo „Mars”, następnie reszta dzieci daje dzieciom zadania „dźwiękowe”, takie jak: „Przez drugie koło przeskocz 7 razy na jednej nodze” itp.
„Wymień parę”
Nauczyciel rzuca piłkę do dziecka i wywołuje solidny dźwięk, dziecko nazywa parę miękkimi i zwraca piłkę. I wzajemnie.
„Co (kto kto) może być?
Nauczyciel nazywa przedmiot (mąkę) lub żywą istotę (dziewczynka) i rzuca dziecku piłkę. Dziecko odpowiada, mówiąc, czym może stać się ten przedmiot (ciasto, ciasto, naleśnik, krakers itp.). Albo czym może stać się dziewczyna (matką, siostrą, baletnicą itp.).
Podsumowując lekcję: W jakie gry graliśmy? Która gra podobała Ci się najbardziej? Który z nich był dla Ciebie trudny? Czego nauczyliśmy się z gier? Wszyscy spisaliście się dzisiaj świetnie, chwalcie się nawzajem. Sugeruję trzymanie się za ręce i wspólne mówienie: „Wszyscy jesteśmy wspaniali!” Nauczyciel chwali dzieci za aktywność na zajęciach i rozdaje „pochwały”
W formie różnych zdjęć.
Państwowe Gimnazjum nr 35
Notatki z lekcji czytania i pisania
w klasie przedszkolnej
„Podróż w kosmos”
Pedagog: Rybalchenko L.N.
AKTOBE 2016
Temat: Podróż w kosmos.
Cel:
poszerzyć swoje rozumienie przestrzeni
Zadania:
*nadal uczcie dźwiękowej analizy słów, uczcie dzieci czytać słowa po pierwszych literach.
* ugruntuj umiejętność dzieci dzielenia słów na sylaby, odpowiadaj na pytanie nauczyciela pełną odpowiedzią, ćwicz umiejętność komponowania słów z sylab, wybieraj powiązane słowa; rozwijać umiejętność czytania sylab i słów, myślenia, uwagi, pamięci;
*rozwijaj dokładność, responsywność, umiejętność słuchania nauczyciela i towarzyszy, chęć i umiejętność pracy w zespole.
Materiały i ekwipunek
: rakiety w kolorach czerwonym, niebieskim i zielonym; gwiazdy z litery K, O, S, M, O, S; gwiazdy z sylabami, obrazy tematyczne; karty z kolorowymi literami.
Postęp lekcji:
P: Chłopaki, jaki macie dzisiaj nastrój?
D: – Dobry, radosny, wesoły.
P: Chłopaki, dzisiaj na naszą lekcję przyszło wielu gości.
Przywitajmy się z gośćmi i słońcem.
Witaj, złote słońce!
Witaj błękitne niebo!
Witajcie przyjaciele!
Bardzo się cieszę, że cię widzę!
"Burza mózgów"
Z czego składa się mowa?
Z czego składa się wniosek?
Z czego składają się słowa?
Czym dźwięki różnią się od liter?
Jakie są dźwięki?
Spółgłoski dzielą się na...
P: Chłopaki, jaka jest pora roku?
U: – Nadeszła wiosna.
P: – Jaka jest wiosna?
D : – Ciepło, pięknie, pachnąco (kiedy kwitną drzewa), długo wyczekiwane, słoneczne.
P: – Jakie znasz miesiące wiosenne?
C: – Marzec, kwiecień, maj.
P: Jaki jest teraz miesiąc?
D: – Teraz jest kwiecień
Pytanie: Jakie święto obchodzone jest w kwietniu?
D: - Dzień Kosmonautyki
P: – Dziś będziemy mieli niecodzienną aktywność: wyruszymy w podróż, a gdy rozwiążemy zagadki, dowiemy się, dokąd.
Bez początku i bez końca
Żadnego tyłu głowy, żadnej twarzy.
Wszyscy wiedzą: i młodzi i starzy,
Że jest wielką piłką.
Odpowiedź: Ziemia
Ogrzewasz cały świat.
I nie znasz zmęczenia
Uśmiecham się do okna
I wszyscy cię wołają.
Odpowiedź: Słońce
Mężczyzna siedzi w rakiecie.
Leci śmiało w niebo,
I na nas w swoim skafandrze kosmicznym
Patrzy z kosmosu.
Odpowiedź: astronauta
Nie ma skrzydeł, ale ten ptak
Poleci i wyląduje na Księżycu.
Odpowiedź:Łunochod
Cudowny ptak - szkarłatny ogon
Przybył w stadzie gwiazd.
Odpowiedź: rakieta
Na czarnym niebie aż do świtu
Latarnie świecą słabo.
Latarki – Latarki
Mniejsze od komarów.
Odpowiedź: gwiazdy
(Za każdą odpowiedź na zagadkę dzieci otrzymują gwiazdkę.)
- Jakie słowo dostałeś?
U: PRZESTRZEŃ.
Czym będziemy latać? Rozwiąż zagadkę:
Ptak nie może dosięgnąć księżyca
Poleć i wyląduj na Księżycu.
Ale on może to zrobić
Zrób to szybko...
D (jednogłośnie): - Rakieta.
P: - Zgadza się, chłopaki, polecimy rakietą.
Podział na grupy(według koloru liter i rakiet).
Na stole znajduje się zdjęcie rakiet w trzech kolorach:
(niebieska rakieta - twarde spółgłoski; zielona rakieta - miękkie spółgłoski; czerwona rakieta - samogłoski) Dzieci mają karty z kolorowymi literami.
-Chłopaki, żeby dawać jasne odpowiedzi, musimy ćwiczyć języki.
Gimnastyka artykulacyjna
(w wykonaniu chóru).
Chu-chu-chu, chcę polecieć w kosmos.
Do nich - do nich - do nich polecimy rakietą.
Dy-duh-duh, polecimy do gwiazdy.
Zadanie nr 1 „Czytaj po pierwszych literach”.
(dla każdego polecenia podano jedno słowo)
Zdjęcia na tablicy : 1 słowo: parasol, jeż, samochód, cytryna, jabłko.(ZIEMIA)
drugie słowo: winogrona, świerk, nożyczki, świerk, ryba, ananas (VENUS)
Trzecie słowo: piłka, arbuz, rakieta, pies (MARS).
Przeczytaj otrzymane słowa, zapisz je i przeprowadź solidną analizę słowa.
Zadanie nr 2 Przyszedł tajemniczy list, w którym musisz podzielić słowa na sylaby.
PIŁKA, KOMETA, Rakieta, PLANETA, ŁUNOCHOD, MARS.
Zadanie nr 3
Gra „Powiedz słowo”
Niech wszyscy śpią, ona nie ma czasu na sen,
Na niebie jest dla nas światło... (Księżyc)
Planeta niebieska,
Ukochany, kochany,
Ona jest twoja, ona jest moja,
I nazywa się... (Ziemia)
Aby wyposażyć oko
I zaprzyjaźnij się z gwiazdami,
Aby zobaczyć Drogę Mleczną
Potrzebujesz potężnego (teleskop)
Ćwiczenia fizyczne.
Słońce świeci na czystym niebie,
(dzieci tworzą kółko rękami)
Astronauta leci w rakiecie. (przechyla się na boki)
A poniżej lasy i pola - (pochylać się do przodu)
Ziemia się rozprzestrzenia. (dzieci rozkładają ręce na boki)
Zadanie nr 4
Gra „Podnieś rodzinę słów” za słowo „gwiazda”
1. Osoba, która liczy gwiazdy? (Stargazer)
2. Statek kosmiczny lecący do gwiazd (Starship)
3. Moment, w którym spadają gwiazdy? (upadek gwiazd)
4.Niebo z wieloma gwiazdami? (gwiaździste)
5. To się zdarza Wielka gwiazda i mały (gwiazdka)
Zadanie nr 5
Znajdź dwie identyczne gwiazdy i przeczytaj słowo.
Na gwiazdach sylaby: NE, BO, VO, YES, LU, NA,
Zadanie nr 6
„Złóż obrazek”
Połącz części w obrazek i przeczytaj zdanie.
Rakieta lecąca na księżyc.
W: Brawo, wykonaliśmy wszystkie zadania i teraz czas wracać do domu. Zamknij oczy i powiedz magiczne słowa:
Dzieci w chórze: Wrócił z lotu
I wylądowali na Ziemi.
(dźwięki startu rakiety)
Zreasumowanie.
W: Więc wróciliśmy do domu. Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach?
D: Układały słowa z liter, przeprowadzały analizę dźwiękową słów, wybierały słowa powiązane, określały liczbę sylab w słowie i rozwiązywały zagadki.
Pedagog: Nasza lekcja dobiegła końca, masz na stole niepomalowane gwiazdki. Jeśli lekcja Ci się spodobała, pokoloruj gwiazdę na zielono, jeśli było to trudne, pokoloruj ją na niebiesko, jeśli Ci się nie podobało, pomaluj gwiazdę na czerwono. Pożegnaj swoich gości.
Cel: Przygotowanie dzieci do szkoły.
Zadania korygujące:
- wyjaśnij wymowę dźwięku [Do]
- rozwijać świadomość fonemiczną
- rozwijać świadomość fonemiczna (określ lokalizację dźwięku).
Zadania rozwojowe:
- rozwijać umiejętności analizy fonemicznej i syntezy wyrazów KAP
- utrwalić umiejętność różnicowania dźwięków: samogłosek, twardych spółgłosek, bezdźwięcznych
- rozwijać uwagę słuchową
- poćwicz tworzenie rzeczowników dopełniacz mnogi
- rozwijać pamięć, percepcję wzrokową, logiczne myślenie, ogólne zdolności motoryczne, aktywuj słownictwo.
- rozwijać szybkość i zręczność orientacji w sytuacjach w grze.
- rozwinąć szybkość reakcji motorycznych.
Zadania edukacyjne:
- pielęgnować chęć aktywnej pracy na zajęciach
- kultywuj poczucie empatii.
- Zachęć dzieci do wspólnej pracy w parach.
Prace wstępne:
- Oglądanie kreskówki „Sekret trzeciej planety”
- badanie ilustracji w książkach przedstawiających kosmos, astronautów i technologię kosmiczną.
- utworzenie mini-muzeum na ten temat "Przestrzeń" .
- kolorowanie obrazków z motywami kosmicznymi.
- nauka gry na świeżym powietrzu „Kosmonauci”
Sprzęt:
Sprzęt demonstracyjny: sprzęt multimedialny, ekran, stoły, obręcze, gwiazdki do dekoracji sali,
Materiały do pracy indywidualnej: diagramy do analizy brzmieniowej słowa KAP, talerze, spinacze do bielizny (1 czerwony i 2 niebieskie), wytnij zdjęcia (rakieta, teleskop, astronauta, satelita), gwiazdy (czerwony i niebieski), obrazki - kolorowanki rozwijające percepcję wzrokową.
I. Moment organizacyjny.
Logopeda zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu:
Witaj mój przyjacielu, (podaj rękę dziecku po prawej)
Witaj mój przyjacielu! (podaj rękę dziecku po lewej)
Pospiesz się i dołącz do mnie w kręgu!
Uśmiechnijmy się i powiedzmy: „Cześć!”
Do słońca: „Witam!”
Do wszystkich gości: „Witajcie!”
Tworzenie motywacji.
Rozlega się sygnał SOS. (slajd 2)
To nasi przyjaciele Alicja i jej tata proszą o pomoc, udali się na kosmiczną wyprawę na Trzecią Planetę. (Alicja w wiadomości wideo). (slajd 3)
Mieszkańcy Trzeciej Planety zostali zaatakowani przez kosmicznych piratów, zdobyli ich planetę, nie możemy sobie z tym poradzić sami. Pomóc im.
Pomóżmy naszym przyjaciołom?
Aby to zrobić, musimy polecieć w kosmos.
II. Tworzenie problematycznej sytuacji.
Aby dowiedzieć się, co zabierzemy w podróż, rozwiążmy zagadkę.
W obiekcie lotniczym,
Kosmiczny, posłuszny,
My, wyprzedzając wiatr,
Spieszmy się... (rakieta)
Jak inaczej nazwać rakietę - statek kosmiczny?
Nazwij pierwszą dźwiękkę w słowie statek. (DO)
Jak myślisz, z jakim dźwiękiem dzisiaj się zapoznamy?
III. Zgłoś temat lekcji.
Będziemy pracować z dźwiękiem K, nauczymy się słuchać i odnajdywać ten dźwięk w słowach.
Nasz statek kosmiczny wystartuje z kosmodromu. Czy w kombinezonach możemy polecieć w kosmos? Nie, potrzebujemy specjalnego skafandra - skafandra kosmicznego. Teraz jesteśmy gotowi.
Uwaga, przygotuj się do lotu. 5,4, 3, 2, 1. Start! (slajd 4) Lecimy z dużą prędkością na naszym statku. - Więc wylądowaliśmy na Trzeciej Planecie, kto to jest? (slajd 5)
Pirat: Jestem głównym piratem. Co, przyszedłeś pomóc?
Pirat: Najpierw wykonaj moje zadania, są bardzo trudne.
Logopeda: Dzieci, spróbujmy wykonać zadania głównego pirata.
IV. Rozwój percepcji wzrokowej. (zakłócony obraz - satelita, kometa, astronauta, statek kosmiczny, teleskop.)
Zadanie 1: Ustal, jakie przedmioty przejęli piraci? (slajd 6)
Popatrz na ilustrację i nazwij, co schwytali piraci.
Nazwij wszystko jednym słowem, do którego będziemy wszystko odnosić. (Przestrzeń).
Jeśli poprawnie wykonamy zadanie, pirat zniknie. Sprawdźmy, czy zrobiliśmy to poprawnie.
Zadanie 2: Określ, jaki dźwięk występuje w każdym słowie. (DO) (slajd 7)
V. Charakterystyka dźwięku według obwodu.
Zadanie 3: Podaj opis dźwięku K zgodnie ze schematem. (slajd 8)
- Spójrzcie na siebie i powiedzcie dźwięk K-K-K.
- Kiedy wymawiamy dźwięk K, czy nasze usta są zamknięte czy otwarte? (otwarty);
- Język porusza się w dół lub w górę (obniża) a tył języka cofa się i zamyka podniebieniem;
- czy przepływ powietrza jest płynny czy coś go utrudnia? (język przeszkadza, ponieważ przesunął się w stronę szyi i zablokował przepływ powietrza)
- strumień powietrza przełamuje tę barierę; jeśli powietrze napotyka barierę, to jaki jest dźwięk? (Spółgłoska)
- Spróbujmy to zaśpiewać. Czy to jest śpiewane? (NIE)
- Czy się rozciąga? (NIE)
- Połóż wierzch dłoni na szyi i sprawdź, czy szyja śpi, czy pracuje. (spanie) Jeśli szyja śpi, dźwięk jest głośny lub tępy. (głuchy)
Wniosek: Dźwięk K jest spółgłoską bezdźwięczną.
Dobra robota, wykonałeś to zadanie.
VI. Rozwój słuchu fonemicznego.
A teraz zadanie jest dla nich trudne.
Zadanie 4: Gra „Sygnaliści” . Podnieś rękę, gdy usłyszysz dźwięk K. (slajd 9)
A) Łańcuchy dźwiękowe.
B) Łańcuchy sylab.
Zadanie 5: Określ, który przedmiot jest dodatkowy. Zwróć uwagę, w którym słowie nie występuje głoska K. (slajd 10)
Astronauta, kometa, teleskop, słońce.
Satelita, statek kosmiczny, skafander kosmiczny, obcy.
VII. Ćwiczenia fizyczne. (slajd 11)
Pojedziemy na kosmodrom, (Pieszy)
Razem idziemy krok w krok,
Czeka na nas szybka rakieta (Ręce nad głową, idź dalej)
Aby polecieć na planetę.
Jedźmy na Marsa (Ręce w bok)
Gwiazdy na niebie, czekajcie na nas.
Aby stać się silnym i zwinnym
Zacznijmy szkolenie: (zatrzymaj się i wykonaj ruchy zgodnie z tekstem)
Ręce w górę, ręce w dół,
Pochyl się w prawo i w lewo,
Odwróć głowę
I rozłóż łopatki.
Krok w prawo i krok w lewo,
A teraz skacz w ten sposób.
VIII. Rozwój świadomości fonemicznej.
Zadanie 6: Określ miejsce dźwięku M w słowach. (slajd 12)
Przygotujmy lewą rękę, początek dłoni to początek słowa, środek dłoni to środek słowa, opuszki palców to koniec słowa. Poruszamy palcem wskazującym prawej ręki, aż usłyszymy dźwięk K. (kometa, satelita, teleskop)
Zadanie 7: Ułóż analizę dźwiękową słowa KAP. (slajd 13)
Spójrz, pada deszcz, krople pukają - kap-kap. Podejdź do stołu, na talerzach wszystkich znajduje się diagram oraz niebieskie i czerwone spinacze do bielizny, za ich pomocą dokonamy rzetelnej analizy słowa KAP.
IX. Rozwój struktura gramatyczna przemówienie.
Słuchaj, został ostatni pirat, oferuje ci grę „Określ, co to jest dużo” .
Zadanie 8: Ja nazwę jeden przedmiot, a Ty nazwiesz wiele rzeczy. (slajdy 14-15)
Statek kosmiczny - statki kosmiczne
Kometa - kometa
Kombinezon kosmiczny - skafander kosmiczny
Teleskop - teleskopy
Satelita - satelity
Słuchaj, wykonaliśmy wszystkie zadania piratów. Z jakim dźwiękiem pracowałeś? Spójrz, Alice idzie w naszą stronę. (slajd 16)
(Alicja wychodzi) Instruktor FC
X. Rozwój reakcji motorycznej.
Jesteście wspaniali, pomogliście ocalić trzecią planetę przed piratami. Jesteście prawdziwymi astronautami, ale chcecie latać na rakietach.
Odpowiedź dzieci: tak.
Zagrajmy w grę.
P/gra „Kosmonauci” .
Obręcze rakietowe są rozmieszczone wzdłuż krawędzi terenu. Grających jest o kilka więcej osób niż rakiet. Dzieci stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Chodzą w kółko, wypowiadając tekst:
Czekają na nas szybkie rakiety.
Do lotu na planety.
Cokolwiek chcemy
Polećmy do tego!
Ale gra ma jeden sekret:
Nie ma miejsca dla spóźnialskich!
Po ostatnich słowach dzieci uciekają i parami zajmują rakiety.
W parze odwróćcie się plecami do siebie, mocno ściskając plecy i głowy, przyjmijcie piękną pozę z prawidłową postawą.
A kto spóźni się na rakietę, wykonuje zadanie, zbierając w parach wycinane obrazki.
XI. Relaks. "Powrót" (Wykonywane na miękkich matach), używamy akompaniamentu muzycznego.
XII. Odbicie.
Kim byłeś dzisiaj?
-Komu dzisiaj pomogłeś?
-Jakiego dźwięku się uczyłeś?
A teraz za pomocą gwiazdek ustalimy, komu spodobała się ta aktywność. Jeśli podobała Ci się lekcja, bierzemy czerwoną gwiazdkę, jeśli Ci się nie podobała, bierzemy niebieską gwiazdkę. Dobra robota, podobała mi się dzisiejsza podróż, widzę, że jesteście prawdziwymi astronautami.
Abyś nie zapomniał naszej dzisiejszej podróży, daję Ci obrazek, abyś mógł go pokolorować.
Dziękuję za lekcję.
NATALIA KOTENKOWA
Ćwiczenie umiejętności czytania i pisania „Podróże kosmiczne”
Cel: powstawanie słuchu fonemicznego, percepcja fonemiczna, reprezentacje fonemiczne.
Sprzęt: pendrive z prezentacją, telegram, lusterka, gwiazdki zielone i czerwone, obrazki - banan, album, zdjęcia sygnalizacji świetlnej i 12 żetonów, obrazki z dźwiękiem t, naklejki, obrazki - ukryte litery, sztaluga, kwiatek i płatki.
Postęp lekcji
1. Org. chwila - wchodzimy i stajemy w półkolu
Koło pozdrowień (rozmawia razem z dziećmi) .
Razem ze słońcem wstajemy,
Będę śpiewać z ptakami,
Z Dzień dobry, z pogodnym dniem,
Tak miło nam się żyje.
Dzień dobry, mówimy do osoby:
Witamy, słyszymy w odpowiedzi.
Mamy dziś gości, przywitajmy się z nimi.
2. Czy zauważyliście, że na ścianie jest coś niezwykłego? - (pojawia się obcy."
Och, kto to jest?
Myślę, że to nie przypadek, że się tu pojawił...
Jak myślisz, z jakiej planety pochodzi?
Dlaczego tu przyszedł?
A oto list - teraz dowiemy się wszystkiego o naszym gościu.
Nauczyciel czyta list:
3. „Witajcie chłopaki! Jestem obcym Deweloperem z planety Certyfikaty... Spotkało nas nieszczęście. Przestrzeń Piraci dźwiękowi pomieszali i ukradli wszystkie dźwięki. Jeśli nie pomożesz, może dojść do katastrofy. Nie możemy tego zrobić bez Twojej pomocy. W końcu wiadomo, że wiele się już nauczyłeś. Naprawdę proszę Cię o pomoc.
Kochani, pomóżmy---
Na czym będziemy latać? (na rakiecie).
A oto nasza rakieta (zdjęcie)
4. Przed zajmijcie miejsca w rakiecie. musimy zdać egzamin. Aby to zrobić, musimy wymawiać czyste zastrzeżenia jeden po drugim, pięknie i głośno___ (rozmawiamy i podajemy piłkę)
ta-ta-ta- nasza rakieta jest czysta.
5. to wszystko astronauci na ziemi. Zapięli pasy bezpieczeństwa. Sprawdźmy, czy Twoje silniki działają poprawnie - rrrrrrrrrr. Przygotowujemy się do rozpoczęcia pieśnią samogłosek – a-o-i-y-u-u-.Lecimy. uch-uch. zdjął.
6. Lecąc, musimy nauczyć się języka migowego, czyli tego, jak będziemy komunikować się z kosmitami. dźwięki zostały im skradzione. Ustawcie przed sobą lustra, pomóżcie mi opowiedzieć historię o kosmicie Razvivayce, który wyjechał na wakacje do swoich dziadków.
Razvivayka przyjechał odwiedzić swoich dziadków. Dziadkowie byli bardzo szczęśliwi i ucałowali wnuka (Uśmiech - Tuba). Babcia zaczęła wyrabiać ciasto (Zagnieść ciasto) i upiec naleśniki (Naleśnik). Naleśniki były bardzo gorące (uderzenie w język). No cóż, ochłonęli i Razvivayka szczęśliwie zaczął zajadać się naleśnikami z dżemem (Pyszny dżem). Potem pobiegł na spacer i zaczął grać z przyjaciółmi w piłkę nożną. (Piłka nożna). A potem huśtałam się na huśtawce (Huśtać się).
6. Przed lądowaniem na planecie Certyfikaty musimy być pewni swojej wiedzy, ale musimy jeszcze wrócić....w tym celu nasza załoga wykona zadanie, które przygotowało dla nas centrum kontroli lotów...
Czytam ci wersety poezji i musisz wybrać jedno słowo z trzech proponowanych, tak aby wiersz miał rym.
Szepcze mi do ucha w nocy
Różne bajki (łóżko z pierza, poduszka, koszula)
Och, chłopaki, wierzcie lub nie -
Uciekła ode mnie... (kot, drzwi, ściana)
Drzwi powiedziały: "Moja droga!
Nie otwieraj mnie... (ramię, kolano, noga)
Nad falą latają gospodynie domowe o białych skrzydłach (mewy, gangi, dorsze)
Leniwy leży na łóżku i gwiżdże gwiżdżąc suszarki, kochanie, pistolety)
7. Chłopaki, wyjrzyjcie przez okno i zobaczcie, co tam widzicie.
Tak, chłopaki, przed nami przeszkoda - gromada gwiazd, piraci zapewne starali się, jak mogli. Jak możemy je pokonać? och, wiem jak. musimy wykonać następujące zadanie... Nazwę obrazki poprawnie lub niepoprawnie, a ty słuchaj uważnie. Jeśli powiem prawidłowe imię, podniesiesz zieloną gwiazdkę, jeśli powiem niewłaściwe imię, podniesiesz czerwoną...
Bamam, wavan, paman, davan, banan, bavan, banam, vanan.
alpom, aibom, almom, album, anbom, alnom.
8. Chłopaki, czy słuchacie dźwięku? (pukaj w stół)
To jest rój meteorów. bądź ostrożny. To wszyscy piraci chcą nas powstrzymać. Gdy tylko poprawnie wykonamy zadanie, meteoryty rozejdą się w różnych kierunkach i droga stanie się dla nas wolna.
Posłuchaj słów i podnieś kartę z literą, którą usłyszałeś. (
10. Spójrz na zdjęcie. Wszystkowiedzący daje nam znać. że musimy nabrać sił i odpocząć.
fizyka Znaleźliśmy się na leśnej polanie
Lokomotywa zawiozła nas do lasu – chuh – chuh – chuh
Jest tam pełno – pełno cudów m – m – m – na wydechu
Oto motyle - siostry trzepoczące skrzydłami
i fruwają wesoło od stokrotki do stokrotki (uderzenie w motyla)
Nadchodzi wściekły jeż p - f - f - f
Gdzie jest nos? Nie zrozumiesz f-r-r! F-r-r!
Tutaj zielona pszczoła przyniosła dzieciom miód z-z-z, usiadła na naszym łokciu z-z-z, poleciała nam na palce u stóp z-z-z
Osioł przestraszył pszczołę! y-ah-ah! - krzyknął na cały las, y-ah-ah! y-ah-ah!
Gęsi latają po niebie, gęsi osiołki brzęczą: hahaha! ty-ty! ty-ty!
Zmęczony? Trzeba odpocząć, usiąść i słodko ziewnąć.
wypoczęty. kontynuujmy. lot. zaszyfrowana wiadomość dotarła na naszą orbitę telegram. trzeba go posłuchać i nazwać, jaki dźwięk najczęściej się w nim pojawia.
jest tu mysz. Mysz ma małe myszy. mysz jest głośna. małe myszy szeleszczą.
Ale co słyszę? jakiś sygnał. ktoś przenosi katastrofy. Nic nie rozumiem. Występują zakłócenia, ale słyszę pewne dźwięki. Wymówię dla Ciebie serię sylab. i powinieneś klaskać. gdy usłyszysz inny dźwięk.
pa-pa-pa-ba-pa
fa-fa-fa-wa-fa.
My już. Wkrótce będziemy na planecie Gramoteyka. ale pech, inni lecą prosto na nas statki kosmiczne . Ten. piraci spotykają się z nami….aby uniknąć kolizji, musisz wykonać zadanie jeszcze raz….
Ja wymówię słowo, a ty podaj słowo, które różni się od pozostałych.
minuta, moneta, minuta, minuta
śruba, śruba, śruba, bandaż.
Dudka, budka, budka, budka.
Więc. Oto jesteśmy na planecie. dyplomy. och, spójrz, znowu jest wiadomość.
Witajcie Ziemianie. Jeśli czytasz ten list, oznacza to, że w końcu dotarłeś na planetę Certyfikaty. Ale nie tylko przekażemy Ci dźwięki. Wykonaj nasze zadania, a my będziemy Cię mieć na oku.
Sygnalizacja świetlna. Wypowiadam słowa, a ty kładziesz żetony na czerwonej, żółtej lub zielonej części, w zależności od tego, gdzie słyszysz dźwięk. M.
(makaron, kieszeń, dom, mysz, rumianek, com)
Dobrze zrobiony. Wykonaliśmy zadania. Piraci sprowadzili kosmitów z planety umiejętność czytania i pisania, wszystkie dźwięki. a programista daje ci go w prezencie, który otrzymasz po przybyciu na ziemię.
Może i my damy wszystkowiedzącemu prezent, żeby o nas pamiętał... zbierzmy kwiatek. Z proponowanych płatków z wizerunkami różnych obiektów musimy wybrać tylko te z dźwiękiem T.
Brawo, teraz możemy bezpiecznie wrócić do domu.
Ale spójrz na pokład odkrytego statku problemy: Ktoś ukrył litery na panelu sterowania. musimy je rozwiązać. (na liście jest pirat - zgadnij).
Dobra robota... teraz wszystko jest w porządku
Nadszedł czas, abyśmy powrócili
moi przyjaciele są w różnych miejscach.
Załoga, wysłuchaj mojego polecenia.
Weź krzesło.
Zapiąć pasy.
Uruchomili silniki. Rrrrrrr. Zamykamy oczy. odlecimy. a-o-u-y-i-u-u-u. lecimy. Cóż, oto jesteśmy. Można trochę odpocząć i porozmawiać.
Podsumujmy nasze wycieczki.
co robiliśmy podczas wycieczki.
To było dla ciebie interesujące.
Stańmy w kręgu, złapmy się za ramiona i powiedzmy sobie. dziękuję za miłe klasa.
Publikacje na ten temat:
„Podróż do bajki” Lekcja zintegrowana z logopedą i nauczycielem umiejętności czytania i pisania Cele: Usystematyzowanie wiedzy na temat samogłosek i spółgłosek; Rozwijaj świadomość fonemiczną; świadomość fonemiczna; Wychować.
Zintegrowana lekcja rozwoju mowy i umiejętności czytania i pisania w grupie środkowej „Podróż do Magicznego Lasu” Autor: Yarikova Natalya Vasilievna, nauczycielka drugiej kategorii kwalifikacji Moskiewskiej Państwowej Administracyjnej Instytucji Edukacyjnej nr 163, Kemerowo, obwód kemerowski Cel: Konsolidacja.
Zintegrowana lekcja w przygotowawczej grupie umiejętności „Podróż do wiosennego lasu” Obszary edukacyjne: " Rozwój poznawczy„, „Społeczne i komunikacyjne”, „Artystyczne i estetyczne”, „Rozwój fizyczny”, „Mowa.
Podsumowanie działań edukacyjnych w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej przedszkolnej placówki oświatowej „Podróż do Afryki” Dzieci wchodzą na salę, zabierają zabawki, przy muzyce z filmu „Czerwony Kapturek” dzieci bawią się zabawkami (piłką, samochodzikami, lalkami) Mówią pozdrowienia.
