Temat: Dźwięk spółgłoski [th], litera Y. Noworoczna przygoda z bohaterami Waszych ulubionych bajek.
Cele: znajomość dźwięku [th], oznaczona literą Y; ćwiczenie umiejętności wyraźnego wymawiania dźwięku [th]; rozwój świadomość fonemiczna; nauka umiejętności izolowania dźwięku [th] od szeregu dźwięków, sylab, słów; Utwórz zdanie z dane słowo; nauka czytania sylab z wykorzystaniem tablic sylab i słów z dźwiękiem [th]; rozwój pamięci, uwagi, myślenia; kształtowanie dyscypliny i umiejętności pracy w zespole.Sprzęt: domy dźwiękowe; zdjęcia słów z dźwiękiem [th] (Koshey the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Calineczka, Leshy, Vodyanoy); karty z okienkami do określenia miejsca dźwięku w słowie; latarnie czerwone, niebieskie, zielone z dzwonkami i bez; kolorowe ołówki; zdjęcia Bałwana, Baby Jagi, Ojca Mroza, Śnieżnej Panny, choinki, ozdób choinkowych z sylabami i słowami z nadrukowaną literą Y; podręcznik „Zabawny pociąg”.
Postęp lekcji.
I. O.n.z. Chwila zaskoczenia.
-
- Słuchajcie, chłopaki, ktoś wzdycha i woła nas. Tak, to jest nasz przyjaciel Bałwan.
- Co się stało, Bałwan?
- Och och! - Ach ach ach! Hej hej hej!
Chłopaki, Bałwan jest tak przestraszony, że nie może powiedzieć nic innego. Kto go tak przestraszył?
- Och och! - Ach ach ach! Hej hej hej!
Pewnie chce podać imię baśniowego bohatera, który tak go przestraszył.
Posłuchajmy jeszcze raz, co mówi i ustalmy, który dźwięk powtarza się częściej niż inne.
- Och och! - Ach ach ach! Hej hej hej!
II. Przedstawiamy nowe brzmienie.
Charakterystyka dźwięku [th] według cech artykulacyjnych i akustycznych.
- Zgadza się, to jest dźwięk [th]. Jaki on jest?
Sprawmy, żeby to zabrzmiało. Czy uda nam się to zaśpiewać? Co nas powstrzymuje? (Przeszkoda - język wygina się w łuk). Co to za dźwięk? (Spółgłoska). Czy jest miękki czy twardy? Co chcesz zrobić, zacisnąć pięść czy pogłaskać dłoń? (miękki). Dźwięk [th] jest zawsze cichy. Słuchaj swojego gardła, czy ten dźwięk dzwoni czy jest tępy? (dźwięczny). Dźwięk [th] jest spółgłoskowy, dźwięczny, zawsze miękki.
III. Rozwój świadomości fonemicznej.
- Aby poznać imię baśniowego bohatera, który przestraszył naszego Bałwana, musisz nauczyć się rozpoznawać dźwięk [th] wśród innych dźwięków. Jakiego koloru magiczną latarnię zapalimy, gdy usłyszymy dźwięk [th]? (zielony z dzwonkiem)
1. Definicja dźwięku [th] w szeregu dźwięków.
A U Y N Y M P Y ...
2. Definicja dźwięku [th] w szeregu sylab.
AY OH SA MA AL AY HEJ….
3. Definicja dźwięku [th] słownie.
- Nauczyliśmy się rozpoznawać dźwięk, teraz możemy ustalić imię baśniowego bohatera, który przestraszył Bałwana.
Kot w butach, Gigant, Shrek, Kikimora, Baba Jaga.
- Zgadza się, to jest Baba Jaga.
IV. Praca z nowym dźwiękiem.
Określanie miejsca dźwięku [th] w słowie.
- Baba Jaga ukryła Ojca Mrozu i Śnieżkę. A w odnalezieniu pomogą nam postacie z bajek, których imiona zawierają dźwięk [th]. Wyruszą na poszukiwanie Dziadka Frosta i Śnieżnej Dziewicy na naszej Wesołej Małej Lokomotywie. W pierwszym wagonie pojadą te znaki, których imiona mają dźwięk [th] na początku słowa, w drugim - w środku, w trzecim - na końcu słowa. (Koschei the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Calineczka, Leshy, Vodyanoy) Wszyscy naprawdę chcą świętować z nami Nowy Rok.
V. Przedstawiamy literę Y.
- Podczas gdy nasi bohaterowie będą szukać Ojca Mroza i Śnieżnej Dziewicy, my przygotujemy dla nich zaproszenia. Dźwięk [th] znamy, ale co trzeba wiedzieć, żeby go napisać? Litera Y. Słyszymy i wymawiamy dźwięki, piszemy i czytamy litery.
Litera Y nazywa się „I krótka”.
Tak jak ja w twoim notatniku.
Aby Y nie było mylone z Ja,
Napisz zaznaczenie na górze.
VI. Praca z nowym listem.
1. Podkreślenie litery Y w tekście.
- Podkreśl wszystkie litery Y na zaproszeniu. Jakim ołówkiem będziemy podkreślać literę Y? (zielony)
Nowy Rok!
Kościej Nieśmiertelny, Emelya, Zmey Gorynych, Calineczka, Leshy, Vodyanoy, przyjdźcie do mnie przedszkole na święto Nowego Roku.
2. Czytanie sylab z nową literą.
A oto Ojciec Mróz i Śnieżna Dziewica. Przyjechali do nas na święta i przywieźli ze sobą choinkę.
Aby udekorować choinkę, musisz przeczytać sylaby i słowa z nową literą na zabawkach.
Ach, och, moja maj, moja
VII. Ćwiczenia fizyczne.
Udekorowaliśmy choinkę, a teraz bawmy się nią. Gra skupiająca uwagę „Choinki duże i małe”.
- Pokażmy, jak duże są choinki (podnieś ręce do góry) i jak małe (opuść ręce). (Dzieci powinny pokazywać duże i małe choinki, nie zwracając uwagi na zwodnicze ruchy logopedy, ale słuchając jedynie jego ustnych instrukcji).
VIII. Konsolidacja zdobytej wiedzy.
1. Poszerzanie słownictwa.
„Zmień słowo”.
Baw się dobrze podczas naszych wakacji. Baba Jaga również prosi, aby do nas przyjechać. Święty Mikołaj dał jej zadanie, ale bez nas nie byłaby w stanie tego zrobić. Pomóżmy jej. Potrzebować
zmień słowo tak, aby pojawił się w nim dźwięk [th]: koszulka - koszulka, zając - króliczek, ławka - ławka, wróbel - wróbel, jajko - jajko, linijka - linijka, słowik - słowik...
2. Praca z czystymi językami.
„Przeczytaj i zakończ”:
Och, och, to jest mój króliczek
Aj – ach – upiekliśmy bochenek
Aj – aj – papuga w klatce
Och, och, wracamy do domu
3. Sporządzanie propozycji.
Jakie słowa z dźwiękiem [th] usłyszałeś? (zajączek, bochenek, papuga, dom, moje)
Ułóż z nimi zdania.
IX. Konkluzja.
Nadszedł czas na Świętego Mikołaja postacie z bajek wróć do swoich bajek. A dźwięk [th] pozostaje z nami w mieście Dźwięków. Przypomnijmy, jaki to dźwięk? (spółgłoska, miękka, dźwięczna). Dobrze zrobiony!
Notatki z lekcji czytania i pisania
Przygotował i przeprowadził: nauczyciel grupa przygotowawcza № 6
Abramova O. V.
Temat: Litera I krótka, dźwiękowa (Y)
Cele i zadania:
Przedstawiamy list;
Zróżnicowanie pojęć „dźwięk” i „litera”;
Identyfikacja cech artykulacyjnych i akustycznych dźwięku;
Izolowanie dźwięku w słowach, określanie jego lokalizacji;
Porównanie dźwięku z innymi dźwiękami podobnymi fonetycznie do niego;
Wzbogacanie słownictwa dzieci, tworzenie warunków do używania nowych słów w ich własnej mowie;
Kształtowanie umiejętności tworzenia i używania form słów, koordynacja z innymi częściami mowy;
Trening odpowiadania na pytania, mowy dialogicznej, dodawania brakujących słów;
Rozwój umiejętności motorycznych palców, umiejętność poruszania się po kartce papieru w kwadracie.
Materiały i wyposażenie: alfabet ścienny, tablica, kreda, notes w dużą kratkę, ołówek.
Postęp lekcji.
- W naszym języku jest litera, która jest niewidoczna, ale odgrywa znaczącą rolę. Spróbuj dowiedzieć się, o jakim piśmie mówimy, z opowiadania.
Dziwny list.
Litery alfabetu są nudne.
Zaśpiewamy? - powiedziała jedna do sąsiadki.
„Nie mogę” – powiedziała ze smutkiem.
Spróbuj. Śpiewaj jak ja: i-i-i-i-i-i-i-i-i!..
T...T...T...
I to prawda, nie możesz. To dziwne: wszystkie samogłoski śpiewają, ale ty nie.
Nie jestem samogłoską.
Zgadza się, czy co?
Nie wiem.
No cóż, kto cię tak potrzebuje?
Każdy tego potrzebuje. Widzisz, stoję w alfabecie.
Przestań – szkoda, prawda?
Nie „stój”, ale „stop”. Więc się przydałem!
No dobrze, przestań. Dlaczego masz ten znak?
Zgadnij sam...
Czy zgadniesz o jakim piśmie mowa?
Prawidłowy. List - I krótki. Jaki dźwięk reprezentuje?
Absolutnie racja - dźwięk (Y). Jakiego rodzaju dźwięk - samogłoska lub spółgłoska? Aby to zdefiniować, wymówmy to. Co mamy w ustach, co pomaga nam to wymówić?
Zgadza się, język. Przyciska boki do podniebienia. Oznacza to, że jest to nadal spółgłoska, tyle że nietypowa i zawsze miękka.
2. W naszej mowie jest niewiele słów z tym dźwiękiem. Zasadniczo znajduje się w środku lub na końcu słów. A na początku stoi tylko przy obcojęzyczne słowa który pojawił się w naszej mowie - „jod”, „joga”, „jogurt”.
Spróbujmy ustalić, w jakich słowach może pojawić się dźwięk (Y). Odpowiedz na pytania. Jeśli wybierzesz poprawną odpowiedź, Twoje słowa będą zawierać dźwięk (Y):
Co mówimy, gdy nagle czujemy ból? (Oh!)
Kiedy zaczęliśmy się czegoś bać? (Auć!)
Mała dziewczynka, która mieszkała w kwiatku? (Calineczka)
Kto porwał Żabią Księżniczkę od Iwana Carewicza? (Koszei Nieśmiertelny)
Jak ma na imię chłopiec, który nic nie wie? (Nie wiem)
Chłopak, który nie chce nic robić? (Leniwa osoba)
Złe oceny w szkole? (Trzy dwa)
Ptak, który dobrze śpiewa? (słowik, kanarek)
Ptak, który potrafi mówić? (Papuga)
Morski biały ptak? (frajer)
Kto jadł obiad ze zwierzętami w zoo? (Wróbel)
Transport miejski? (trolejbus, tramwaj)
Dobrze zrobiony! Odpowiedzi na wszystkie pytania. W której części wyrazów najczęściej spotykaliśmy dźwięk (Y)?
Zgadzam się z Tobą - w środku i na końcu słów.
3. Teraz odpocznijmy trochę. Zafundujmy sobie fizyczną minutę. ale to niezwykłe: będą słowa z dźwiękiem.....(Y)
(Dzieci chodzą po pokoju, dobrze się bawiąc.)
Och och! Och och!
Przyszedł do nas zły czarodziej!
Pomachał rękami
Zaczarował wszystkie dzieci.
Dzieci pochyliły głowy,
Ucichli i zamarli.
(Dzieci zamierają, pochylając głowy.)
Na zajęcia przyszli przyjaciele zwierząt,
Natychmiast przepędzono złoczyńcę
A dzieci zostały oczarowane.
A teraz czas na taniec,
Nie musimy się zniechęcać!
(Dzieci tańczą.)
4. – Teraz zagramy w nietypową grę. Nauczymy się zamawiać. Ja wymieniam słowo, a ty mówisz mi to słowo słowem „Ty”.
Biegaj, słuchaj, skacz, tańcz, uśmiechaj się, myj się, myśl, rób, klaszcz, myj się, sprzątaj, spaceruj, podlewaj, zbieraj.
Co się zmieniło w tych słowach? (Pojawi się dźwięk (Y).)
5. – Zapoznaliśmy się z głoską (Y) – wymawialiśmy ją, ustalaliśmy, w której części wyrazu występuje ona najczęściej. Nie wolno nam jednak zapominać o literze, którą oznacza – literze I, która jest krótka. Teraz, żeby jej nie urazić, napiszemy to.
(Na biurku)
N- załóż pasek,
I - załóż pasek.
Litera N jest umieszczona prosto,
Litera I jest ukośna.
Dałeś jej kapelusz-
List będzie krótki.
(Podczas pisania listu wymawiana jest odległość między literami, rozmiar).
Dobrze zrobiony! Jaką literę i jaki dźwięk dzisiaj spotkaliśmy? Co możesz o nich powiedzieć?
W następnej lekcji dowiemy się, z kim zaprzyjaźnia się ten dźwięk.
I znowu sekcja dla Ciebie nauka liter. Jak prawidłowo zgadłeś, dzisiaj mamy spółgłoskę litera „Y”. Dlaczego spółgłoska? I wydaj dźwięk. No cóż, jak łatwo rozchodzi się dźwięk? Oczywiście napotyka przeszkody, przeszkadza mu język i zęby.
Nie będziesz widzieć tego dźwięku na początku słowa tak często, ale w środku i na końcu słowa tak często, jak chcesz. Zacznij więc od tego, wymyśl słowa z dźwiękiem „Y”. Ułóż lub wyrzeźb literę.
Oferuję tylko pomoc praktyczny materiał: słowo artystyczne , Gry, łamańce językowe, zagadki.
Litera „Y”
Śmieszne wiersze
| Jod jest dobry, jod nie jest zły. Na próżno krzyczysz: „Och, och!” – Właśnie widziałem butelkę jodyny. Jod czasami oczywiście pali się, Ale to się szybciej zagoi Rana wysmarowana jodem. W. Łunina Ptak przelatuje nad bramą, Ale nie siedzi na bramce. E. Tarlapan Mam igłę i nitkę Szyć uczę się od mamy. Jeśli ukłuję się w palec, Wleję jod w ranę. |
Och, och i aj-aj - Och, och! - powiedział Och, och. – Ja, mój przyjacielu, jestem całkiem duży! - Iść na spacer, Wszystko przeminie! - powiedział Ai-ai. G. Vieru Ponieważ przecinek Siedzi na jej ramionach. W. Kożewnikow Jogin pomógłby Iwanowi, Niech jogin żyje za morzem. |
Tupot
Zmartwiona Sroka
Powrót z zajęć.
Całą lekcję spędziłem na rozmowie ze sójką.
I wróciła do domu z dwójką.
Przysłowia i powiedzenia
1. Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół.
2. Poznaj nowych przyjaciół, ale nie trać starych.
3. Nie bój się zimna. Umyj się do pasa.
Gry
Gra „Kto jest więcej”.
Pomyśl o słowach z dźwiękiem [th] na początku (jod, jogin, jota), pośrodku (koszulka, konewka, wąż), na końcu słowa (Maj, herbata, region).
Gra „Zmienianie słów”.
Zmień słowa tak, aby oznaczały prośbę, rozkaz, zachętę do działania: wartość ( zatrzymywać się), myje ( Mój), buduje ( zbudować), śpiewa
(śpiewać), decyduje ( decydować), gra ( grać), powtarza ( powtarzać), pływa ( pływać), myśli ( myśleć).
Gra „Gdzie jest dźwięk”.
Nauczyciel prosi dzieci o określenie miejsca litery „th” w wyrazach: mocny, dżokej, krążek, jod, linijka.
Gra „Rozpoznaj dźwięk”.
Klaśnij raz w dłonie, gdy usłyszysz dźwięk [th] w słowach: lis, husky, gracz, twarz, umywalka, słowik, autobus, trolejbus, nożyczki, samochód, wąż, imię, herbata.
Gra „Powiedz słowo”.
Gra „Ciekawy”.
- Jak masz na imię? (Andriej.)
- Co lubisz jeść na śniadanie? (Jajko.)
– Jaki rodzaj transportu preferujesz? (Tramwaj, trolejbus.)
– Gdzie lubisz chodzić w wolne dni? (Do Muzeum.)
– Czym zbieracie wodę do podlewania kwiatów? (Do konewki.)
- Jaki owoc lubisz? (Pigwa.)
– Jaki napój lubisz? (Herbata.)
Gra „List zaginął”.
Uzupełnij brakujące litery w słowach:
sha - ba, gero -, tramwaj -, nauka - te.
Gra „Zmienianie słów”.
1. Uzupełnij brakujące litery w słowach:
Odpowiedź: Koszulka, orzech, króliczek, husky, gang;
konewka, listwa.
2. Zmień każde słowo tak, aby zawierało literę „th”.
Budowniczy ( budowa), wlać ( Konewka), zając ( królik), czytelnik ( Czytać), zima ( w zimę).
Gra „Zabawne modele”.
Utwórz słowa, korzystając z poniższych modeli.
1. – – cz (Maj, szczekaj, herbata, wycie, walcz.)
– – t – – (T-shirt, T-shirt, mewa, sójka, orzech.)
2. – – ach (Krawędź.)
– – – Ach (Stodoła, porosty.)
– – – – Aha (Zwyczaj, okazja.)
- - - do niej (Muzeum, liceum, dżokej, trawa pszeniczna.)
Puzzle
Cóż, moi drodzy, wasz praktyczne porady dodał jeszcze jeden list, ten litera „Y”.
Cel lekcji: nauka litery Y, rozwijanie umiejętności czytania, rozwijanie umiejętności mówienia, doskonalenie słuch fonemiczny, podstawy elementarnych umiejętności graficznych.
- zapoznaj przedszkolaka z literą Y i poprawną wymową dźwięku;
- nauczyć pisać drukowaną literę Y w kwadratach;
- wzbudzić zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.
Nazwij to, co jest pokazane na poniższych obrazkach:
Jogurt jogurtowy z papugą czajnikiem
- Proszę, posłuchaj słów (podkreśl ostatni dźwięk w swoim głosie): mój, twój, dziki, miły, mądry.
- Jaki dźwięk jest w tych wszystkich słowach?
- Jaki dźwięk występuje zarówno w słowie PARROT, jak i słowie MIKE?
- Czy na początku, na końcu lub w środku słowa pojawia się dźwięk [Y] w słowie PAPUGA? - MIKE? - DAWAĆ? - AIBOLIT?
Kiedy wymawiamy dźwięk [Y], czubek języka znajduje się za dolnymi zębami, a tył języka unosi się w stronę podniebienia. Powiedz: YYY. Tylna część języka unosi się do podniebienia i zapobiega swobodnemu wydostawaniu się powietrza z ust, gdy wymawiamy dźwięk [Y].
- Dźwięk samogłoski lub spółgłoski [Y]?
- Głosowe czy bezdźwięczne?
- Dlaczego?
- Spójrz na literę Y. Jak ona wygląda?
Litery są podobne, ale dźwięki są zupełnie inne: [I] to samogłoska, a [Y] to dźwięk spółgłoski.
Powtórz: KRÓLICZEK. Jaka jest pierwsza sylaba w tym słowie?
Jaka jest druga sylaba w tym słowie?
Podobnie - ze słowami MIKE, SMART, STUPID, TRAM, AIBOLIT.
Czytaj słowa:
mój, mój, mądry, miły, czerwony, bohater, króliczek, głupi, silny, zielony, zabawny, tramwaj.
Zadanie: drukowana litera Y dla przedszkolaków
Zbadaj literę Y. Zszyj literę Y w powietrzu i raz w zeszycie, ostrożnie w komórkach za pomocą prostego ołówka lub długopisu.
W przypadku, gdy dziecko zostaje poproszone o napisanie całej linijki litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku linijki.
Jeśli przedszkolak ma trudności, wówczas dorosły może narysować dwie przybliżone linie, albo postawić punkty odniesienia, które dziecko połączy liniami, albo napisać całe litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Na tym etapie szkolenia kaligrafia nie powinna być wymagana.
Kontynuuj zdanie
Dom na torach jest właśnie tam.
Zabije wszystkich w pięć minut
Usiądź i nie ziewaj,
Odjeżdża... (tramwaj).
Zgadnijcie, co śpiewaliśmy?
Kara... (wai).
Zgadnijcie, co nam zaśpiewali? PA pa).
Zgadnij, który to miesiąc? Miesiąc maj).
Zgadnij, co jest w szklance? Słodka herbata).
Opowieść o literze Y
Co wiesz o jodze?
„Co wiesz o joginach?” - tak nazywała się księga, którą mysz Mysz znalazła w ogrodzie. Na okładce znalazło się zdjęcie nagiego faceta – jogina, który jak gdyby nic się nie stało, leżał na wystających z deski gwoździach.
Na innych zdjęciach ten sam jogin po prostu stał z bosymi stopami na rozżarzonych węglach lub siedział zamrożony w bryle lodu. Ponadto Mysz przeczytała, że jogini mogą miesiącami nie jeść i nie pić.
- Muszę spróbować! - zdecydowała Mysz.
„Wyobrażam sobie, co się stanie, gdy mama otworzy lodówkę, a ja siedzę tam zmarznięta i uśmiechnięta. Albo tata otwiera piec, a ja siadam na węglach i mówię: „Co, nigdy nie widziałem jogi, czy co?”
Na początek wbił gwoździe w deskę i po prostu się na nich położył, po czym natychmiast podskoczył i zaczął krzyczeć na cały ogród:
Ochhhh!!!
Pobiegł do domu, wyjął jod i zaczął smarować sobie zadrapania po paznokciach. A jod pali! Mysz rozmazuje się, jęczy i myśli: „Rzucę tę książkę kotowi”. Niech teraz zostanie joginem.”
Zagadki dla dzieci zaczynające się na literę J
Kiedy się zagotuje, wydobywa się para,
I gwiżdże i pęka od gorąca,
Pokrywa grzechocze i puka.
- Hej, zdejmij mnie! - krzyczy.
(Czajnik)
Niesamowity wóz!
Oceńcie sami:
Szyny są w powietrzu, a on
Trzyma je rękami.
(Trolejbusowy)
Na wełnianej polanie
Cienka noga tańczy.
Spod stalowego buta
Wychodzi szew.
(Maszyna do szycia)
Może się zepsuć.
Może gotować
Jeśli chcesz, w ptaka
Może się odwrócić.
(Jajko)
Powiedz mi, kto tak bardzo boi się rzeczy,
Jak kij jest psem,
W jaki sposób kamień jest ptakiem?
(Leniwa osoba)
Biegnę do rzeki mojej matki
A ja nie mogę milczeć.
Jestem jej własnym synem,
I urodził się wiosną.
(Zatoczka)
Zajmuje się produkcją prześcieradeł
Szeroka szerokość geograficzna.
Wsparte na mocnych pędach
Sto szorstkich, wytrwałych owoców:
Jeśli się z nimi nie obejdziesz -
Znajdziesz je wszystkie na sobie.
(łopian)
Dorastał zły i kłujący na polu,
Igły we wszystkich kierunkach.
(łopian)
Zawsze jestem przyjazny światłu.
Jeśli słońce jest w oknie,
Jestem z lustra, z kałuży
Biegnę wzdłuż ściany.
(Słoneczny króliczek)
Na głowie znajduje się przycisk
W nosie jest sitko,
Jedna ręka
Tak, i ten z tyłu.
(Czajnik)
Śmieszne wiersze o literze J dla dzieci
Jod jest dobry, jod nie jest zły.
Na próżno krzyczysz: „Och, och!”
- Właśnie widziałem butelkę jodu.
Jod czasami oczywiście pali się,
Ale to się szybciej zagoi
Rana wysmarowana jodem.
(W. Łunin)
Zagrajmy, króliczku
Pobaw się ze mną.
Króliczek odpowiada:
- Nie mogę, jestem chory!
Och, och, biedactwo!
(E. Blaginina)
Och, och, och! - powiedział OH-OH.
- Ja, mój przyjacielu, jestem całkowicie chory!
- Iść na spacer!
Wszystko przeminie! - powiedział AY-AY.
(G. Vieru)
Jogin nigdy nie powie: „Och!”
„Och, och!” - jogin nie będzie krzyczeć.
Młody człowieku, opanuj się!
Stary, bądź jak młody!
(W. Berestow)
Jestem na ogonach ptaków i zwierząt:
Oto gronostaj, tu wróbel.
(E. Grigoriewa)
Na stacji „I Brief”
Przywitała nas zagadka:
„Czytaj, odważ się i zgadnij -
Jak nie wstawając z miejsca,
Można zawrócić tramwaj
W wielu tramwajach?
...Co przegapić
Abyś mógł mieć króliczka
Zamienić się w jąkającego?
Jeden z nas na około trzy minuty
Myślałem o rozwiązaniu
A on odpowiedział: „Wymaż hak”.
Nad literą „I krótko”.
(S. Marszak)
Mrówka znalazła źdźbło trawy
Było z nią wiele kłopotów.
Jak kłoda rzucona na plecy,
Niesie ją do domu...
Ugina się pod ciężarem.
Już raczkuje z trudem.
Ale jaki dobry
Mrówki budują dom!
(3. Aleksandrowa)
Podsumowanie lekcji:
- Zwiększa się wymowa nowych słów leksykon przedszkolak, rozwija mowę i pamięć.
- Ćwiczenia komórkowe rozwijają małą motorykę rąk.
- Zagadki rozwijają inteligencję dzieci, umiejętność analizowania i udowadniania. Nauczyciele używają zagadek, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie złożonymi zadaniami.
- Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli codziennie nauczysz się kilku linijek, w mózgu pojawiają się nowe. połączenia neuronowe, ogólna zdolność uczenia się wzrasta.
Cele: Utrwalaj poprawną wymowę dźwięków t w mowie, naucz się określać położenie dźwięku w słowach, utwórz przymiotnik z rzeczownika, skoordynuj przymiotnik z rzeczownikiem, rozwiń umiejętność pisania opisowej historii.
POSTĘPY KLASY
I. Moment organizacyjny.
Logopeda ustępuje miejsca osobie, która odpowiada:
- jaka jest różnica między dźwiękiem a literą?
- jakie są dźwięki (samogłoski, spółgłoski);
- dlaczego nazywa się je samogłoskami;
- kto potrafi wymienić słowo, w którym pierwszym dźwiękiem jest samogłoska;
- mówić o dźwiękach spółgłoskowych;
- wymyśl słowa zaczynające się od spółgłoski.
II. Nauka nowego materiału.
1. Asystent nauczyciela po cichu wystrzeliwuje do klasy papierowy samolot. I pokazuje mapę, gdzie znajduje się skrzynia ze skarbem. Po określonej trasie (np. dwa kroki do przodu od okna, jeden krok w prawo, trzy do przodu itd.) dzieci odnajdują skrzynię.
2. Logopeda sugeruje odgadnięcie zagadki, aby otworzyć skrzynię:
„Ogon jest na podwórzu,
Nos w budzie.
Kto zakręci ogonem,
Dostanie się do środka.”
3. Dzieci na zmianę wyrywają obrazki ze skrzyni (koszulka, wąż, konewka, klej, tramwaj, ławka, bałałajka, ul, papuga, wróbel, dzbanek do kawy, jogurt) i układają je na sztaludze, mówiąc to, co pokazano na obrazku zdjęcie.
Logopeda. Jaki dźwięk kryje się w tych słowach? (Dźwięk t)
4. Charakterystyka dźwięku t : ten dźwięk jest spójny, dźwięczny, zawsze miękki.
5. Określ położenie dźwięku t w każdym słowie.
Każde dziecko ma na stole „linijkę mowy”. 1 . Dzieci pracują samodzielnie – komentuje jedno z dzieci.
Słowa w celach informacyjnych: klej, mrówka, papuga, koszulka, ławka, wróbel, jod, czajniczek, stodoła, linijka, tramwaj, trolejbus, Dunno, jogurt, bohater.
III. Przedstawiamy list t.
1. Logopeda sugeruje przyjrzeć się literze i odpowiedzieć, jak ona wygląda, jaką literą.
“Y Jak I W twoim notatniku
Do Y nie mylić z I,
Zaznacz znak u góry.”
2. „Wydrukuj” list t w notatniku.
3. „Zgadnij słowo” (litery różnią się wysokością).
A ok M i koszulkę
Logopeda. Wynikowe słowo „wydrukuj” w notatniku.
4. Analiza sylab dźwiękowych słowa „koszula”.
Jedno dziecko rozumie słowo na tablicy. W tym samym czasie wszystkie dzieci rozkładają je przy stołach. Dziecko przy tablicy dzieli intonacyjnie słowo na sylaby, kolejno identyfikuje dźwięki, samodzielnie je nazywa, charakteryzuje je (samogłoska, spółgłoska, twarda lub miękka) i oznacza je odpowiednim chipem.
Logopeda. Do którego z działów: „Naczynia”, „Meble”, „Odzież”, „Transport” należy słowo MIKE?”
IV. Minuta wychowania fizycznego.
Imitacja zakładania ruchów: czapki, szaliki, płaszcze, szaliki, rękawiczki. Zapinanie zamków błyskawicznych, guzików, wiązanie sznurowadeł.
V. Utrwalenie wiedzy na temat „Odzież”:
1. Gra „Ile to waży?” Co tam jest?"
Logopeda daje dzieciom zdjęcia ubrań. Na flanelografie znajduje się zdjęcie szafki. Każde dziecko nazywa ubrania na swoim obrazku, wskazując jednocześnie ich miejsce w szafie (zawieś je lub odłóż na półkę).
- Opis jednego elementu ubioru według schematu (1. kolor; 2. materiał; 3. części ubioru; 4. sezonowość ubioru; 5. dla kogo ubiór jest przeznaczony; 6. działania z ubraniem 2. Zadanie polega na wykonywane w łańcuchu (jedno dziecko zaczyna, drugie kontynuuje).
- Logopeda zaprasza dzieci do wysłuchania zdania, znalezienia w nim błędu i prawidłowego wymówienia.
a) Olya /zima/ ma czapkę i futro.
b) Masza ma płaszcz /wiosenny/.
c) Latem Ania założyła /białą/ sukienkę.
VI. Podsumowanie lekcji.
Logopeda. Jaki dźwięk dzisiaj spotkaliśmy? ( t) Zapamiętaj słowa zawierające ten dźwięk.
1 „Linia mowy” to karta z nałożonym chipem umożliwiającym określenie położenia dźwięku w słowie (początek, środek, koniec)
2 Tkachenko T.A. Jeśli przedszkolak słabo mówi. – St.Petersburg: Aktsident, 1998. – 112 s., 33 l. chory: li.
