Kubuś the Puchatek .

Cele:

Rozwijaj i podtrzymuj zainteresowanie nauką po angielsku;

Wzbudzać pozytywne emocje podczas prób i występów w języku angielskim;

Zintensyfikuj wykorzystanie w mowie badanego materiału leksykalnego i gramatycznego na tematy: „Pozdrowienia”, „Poznawanie się”, „Zwierzęta”, „Polecenia angielskie”, „Urodziny”, „Kolory”, „Cechy i cechy” ;

Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie.

Materiał: scenografia, kostiumy, płyta CD z nagraniami audio i akompaniamentem muzycznym (fortepian).

Postacie

(Zpostacie)

Kubuś Puchatek(Miś)

Prosiątko(Prosiątko)

Tygrys(Tygrys)

Królik(Królik)

Sowa(Sowa)

Osioł Kłapouchy(Kłapouchy)

Materiał: dekoracje, kostiumy, nagranie dźwiękowe piosenki „Happy Birthday” z podręcznika Bravo1 oraz akompaniament muzyczny (fortepian). Melodie do tekstów piosenek dobierane są według uznania nauczyciela.

Autor. (Rozbrzmiewa spokojna melodia.) To opowieść o sympatycznym i zabawnym misiu – Kubusiu Puchatku i jego przyjaciołach. Och, słuchaj! Ktoś nadchodzi. Tak, to Winnie.

Kubuś Puchatek.(Idzie powoli i śpiewa.) Jestem Kubuś Puchatek, jestem Kubuś Puchatek, zabawny, brunatny miś. Umiem się wspinać, tańczyć i śpiewać. (przestaje) Jestem głodny. Och kochanie. (Zauważyłem dzbanek miodu i podszedłem do niego.) Lubię miód. (Siada na pniu drzewa i smakuje miód.)

Autor. (Znowu gra muzyka.) A kto to jest? Tak, to Prosiaczek, przyjaciel Winnie.

Prosiątko.( Porusza się podskakując i śpiewa, trzymając w rękach piłkę.) Jestem świnią, jestem świnią. Jestem małą, różową świnką. Potrafię śpiewać, biegać i mam przyjaciela. (Zatrzymuje się i zauważa niedźwiadka.) Witaj, Winnie!

Kubuś Puchatek. Cześć Prosiaczku. Jak się masz?

Prosiątko. Jestem na tip top. Dziękuję Tobie i Tobie?

Kubuś Puchatek. Wszystko w porządku.

Prosiątko. Co to jest? (Wskazuje na garnek miodu.)

Kubuś Puchatek. To miód. To prezent dla osła Kłapouchy.

Prosiątko. Tak, to jego urodziny. A ja mam czerwony balonik. (Przedstawia balon.) Chodźmy do niego!

Kubuś Puchatek. Tak. (Przyjaciele idą za drzewa w rytm muzyki.)

Autor. (Gra muzyka.) A przyjaciele jadą do Kłapouchy. Nagle spotykają Tygrysa.

Tygrys.(Pojawia się Tygrys z piłką do energetycznej muzyki i śpiewa.) Jestem duży, duży Tygrys i jestem bardzo silny. Potrafię skakać, wspinać się i pozdrawiam. (Pojawiają się Vinnie i Prosiaczek.) Och, cześć przyjaciele.

Prosiątko. Cześć Tygrysie. Jedziemy na urodziny Eyeore. Chodźmy z nami.

Tygrys. OK. A ja mam piłkę. (Wyciąga piłkę.) To dla Kłapouchy.

Autor. A przyjaciele idą dalej i spotykają sowę.

Sowa. (Sowa „wylatuje” i śpiewa.) Jestem sową, jestem sową. Potrafię latać i gotować. Lubię ciasta. (spotyka się z przyjaciółmi i rozmawia.) Och, cześć kochanie! Gdzie jesteś?

Wszyscy razem. Witaj, sowo!

Tygrys. Jedziemy do Kłapouchy. Chodźmy z nami.

Sowa. Tak, a to ciasto jest dla Kłapouchy.

Autor. A przyjaciele idą dalej i spotykają Królika.

Królik(Wychodzi maszerując, przy energetycznej muzyce i śpiewa.) Jestem królikiem, jestem królikiem. Umiem liczyć i czytać. Jestem królikiem, jestem królikiem. Jestem mądrym królikiem, trochę. (spotyka się z przyjaciółmi.) Witam, drodzy przyjaciele. Cieszę się, że cię widzę!

Wszyscy razem. Cześć Króliku.

Sowa. My też się cieszymy, że Cię widzimy. Chodźmy z nami do Kłapouchy.

Królik OK. A ja mam świecę. Chodźmy.

Autor. O tej porze nad jeziorem… Osioł Kłapouchy jest smutny. Żadnych przyjaciół. Żadnych prezentów.

Kłapouchy. (Wychodzi z domu, idzie nad staw i śpiewa żałosną piosenkę.) Jestem biednym osiołkiem Kłapouchy. (2 razy) Nie umiem tańczyć i nie mogę się uśmiechać. Jestem biednym osłem Kłapouchy. (2 razy) (Chwyta głowę rękami.) Och, biedny (4 razy) ja. (słucha.) A kto tam jest?

Wszyscy razem.(Nagle pojawiają się przyjaciele i głośno mówią chórem.) Wszystkiego najlepszego Kłapouchy.

Kłapouchy. Och, dziękuję, drodzy przyjaciele. Bardzo się cieszę, że cię widzę!

Królik Ile masz lat?

Kłapouchy. Mam 3 lata.

Wszyscy razem. To dla Ciebie. (Przynoszą prezenty.)

Kłapouchy. (Zaskoczony.) Dla mnie? Czerwony balon, miód, piłka i tort. Fantastyczny! Dziękuję bardzo!

Przyjaciele stoją w kręgu i śpiewają piosenkę dla osła.

Piosenka Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin .

Autor. To wspaniale, gdy masz wielu przyjaciół!

Aleksander Żyrow

Cele:

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych;

Nabycie wiedzy regionalnej;

Poszerzanie ogólnych horyzontów;

Wychowany przez dzieci zainteresowanie nauką języka obcego język;

Rozwój emocjonalność dzieci, uwaga;

Kształtowanie umiejętności fonetycznych.

od zajęć.

Nauczyciel: Dzwonek dzwoni! Początek naszej lekcji!

Zaśpiewajmy piosenkę "Cześć!"

Trwa wykonywanie piosenki "Cześć"

Słuchajcie, kochani, dzisiaj odwiedziła nas lalka Polly! Powitajmy ją! Dzieci: Dzień dobry, Polly!

Potem zabawkowa lalka Polly odchodzi i pojawia się prawdziwa Polly

Polly: Cześć dzieciaki! Jak się masz?

Dzieci: W porządku, dziękuję!

Polly: Mam na imię Polly! A jak masz na imię? (podchodzi do dzieci i pyta)

Dzieci: Nazywam się… Nazywam się…

Polly: Cieszę się, że cię widzę!

Slajd przedstawia samolot

Polly: Dzieci, chodźcie ze mną!

Nauczyciel: Słuchaj, Polly zaprasza nas do samolotu!

Nauczyciel: Gdzie polecimy? Polly, pokaż nam mapę! Polly, pokaż nam mapę!

Slajd przedstawia mapę Wielkiej Brytanii

Nauczyciel: Co to za kraj, dzieci?

Dzieci: Wielka Brytania! Wielka Brytania!

Polly: Dzieci, weźcie bilety! Weźmy bilety lotnicze! Zajmijcie miejsca!

Nauczyciel: Zajmijmy miejsca! Zacznijmy nasz samolot! Chłopaki obracają ręce jak śmigło i wydają dźwięk (w w w). I tak polecieliśmy! A za oknem hula wiatr! (sssss, zzzzz)

Nauczyciel: Dzieci i macie z nimi wiersze w angielskich słowach Wiesz, że? Opowiedzmy Polly i naszym rodzicom trochę poezji!

1 dziecko Już się uczę język angielski!

Jestem z tego bardzo dumny.

A dzisiaj każdemu, kogo znam,

Podzielę się nim z moimi przyjaciółmi.

2 reb. Wzywam moją siostrę - siostrę,

Mama matka,

Tata ojciec,

Wzywam mojego brata - brata,

3 reb. Przybiegła dziewczyna - dziewczyna,

Zabrali piłkę - piłkę.

Kto to wziął?

Chłopcy - chłopcy,

Zabrali zabawki.

4 dzieci Nagle widzę mysz - mysz,

Wbiegłem do domu - domu,

Widziałem kota - kota

I zanurzył się w kapeluszu.

5 reb. Chcę Ci powiedzieć,

Jak nazwać zwierzęta.

Kot kot,

Piesek - pies,

A żaba jest po prostu żabą.

6 dzieci Dojrzałe, rosnące na gałęzi

Pyszne jabłko - jabłko

Mama idzie do sklepu

Kup mi pomarańczę - pomarańczę

7 dzieci Nasz kraj jest największy

Cały świat nazywa ją Rosją

Ale nie przelecisz

Wielka Brytania

Przy każdej pogodzie

Hartuję swoje ciało – ciało

Kiedy jest dużo bólu i kłopotów

Moja głowa cierpi

Nauczyciel: Oto jesteśmy! Polly zaprasza nas do siebie, chce, żebyśmy zobaczyli jej rodzinę. Ale zanim wejdziemy do jej domu, Polly i jej rodzina chcą z nami zagrać. „Magiczny zamek”. Gra polega na tym, że aby wejść do ich domu, musimy otworzyć magiczny zamek w drzwiach, a aby go otworzyć, musimy rozwiązać zagadki. Czy jesteś gotowy, aby rozwiązać zagadki?

Dzieci: Tak! (Więc zgadnij)

Ojciec, matka, brat, siostra.

Nauczyciel:

Jakie to wszystko jest cudowne! Teraz możesz tańczyć Angielski taniec ludowy!

Minuta wideofizyczna

Pierścień-pierścień z różami,

Kieszeń pełna stanowisk.

A-tishoo, a-tishoo!.

Wszyscy upadamy.

(Powtórz wszystkie wersety)

Zbieranie stokrotek

Zbieranie stokrotek

A-tishoo, a-tishoo!.

Polly: Chodźmy na spacer po Londynie!

Nauczyciel: Polly zaprasza nas na wycieczkę po swoim mieście – Londynie.

Pierwszym miejscem do którego dotarliśmy był Pałac Buckingham. Kto tu mieszka i rządzi Wielką Brytanią?

Dzieci: królowa brytyjska!

Nauczyciel: Dzieci, czy możecie sobie wyobrazić, jak trudno jest rządzić całym krajem! Ale jak myślisz, co jej w niej pomaga ciężka praca? Co on pije? Królowa Anglii podczas przerwy nabrać sił?

Dzieci: Herbata!

Polly: Królowa nie ma herbaty!

Nauczyciel: Dzieci, Polly mówi, że królowej skończyła się herbata w pałacu. Czy możemy jej przynieść jeszcze herbaty? Proponuję zagrać w sztafecie. Potrzebuję dwóch drużyn. Twoim zadaniem jest zaniesienie na stół królowej jak największej liczby torebek z herbatą (torebki z herbatą przygotowywane są wcześniej w pierwszej połowie sali, a w drugiej połowie obok projektora, na którym Angielska królowa z herbatą, zostaje umieszczony stół z dwoma pustymi pudełkami angielska herbata)

Gra „Przekaźnik herbaciany”

Polly: Doskonały!

Nauczyciel: Dobrze zrobiony! Dzieci, jak myślicie, jaki rodzaj transportu? język angielski najczęściej dojeżdżasz do pracy?

Dzieci: W piętrowym autobusie!

Nauczyciel: Czy wiesz, że kiedy język angielski podróżują piętrowym autobusem lub innym środkiem transportu, transport, czy czytają gazety? A czasem zabierają ze sobą tyle gazet, że trudno im zająć się innymi sprawami. Sugeruję zagranie Gra angielska„Sztafeta gazet”. Bierzesz gazety w obie ręce i próbujesz zrobić z nimi inne rzeczy. Pierwszym zadaniem jest zebranie rozsypanej żywności. Drugim zadaniem jest zawiązanie lub zapięcie butów.

Gra „Sztafeta gazet”

Kochani, nasza dzisiejsza podróż dobiega końca. Nadszedł czas, abyśmy powrócili. Polly pozostaje w Wielkiej Brytanii z rodzicami.

Polly: Dzieci, pomóżcie mi!

Nauczyciel: Dzieci, Polly miała pewne kłopoty w domu. Wszystkie zwierzaki gdzieś się schowały i ani Polly, ani jej rodzice nie mogą ich znaleźć. Pomóżmy im znaleźć zwierzęta?

Dzieci: Tak!

Gra na tablicy interaktywnej „Znajdź zwierzęta”

Teraz pozostaje nam tylko powiedzieć: „Do widzenia! Do ponownego spotkania!”

Polly: Do widzenia! Do zobaczenia!

Publikacje na ten temat:

Kwestionariusz dla rodziców grupy środkowej „Wczesne nauczanie języka angielskiego w placówkach wychowania przedszkolnego” 1. Jak myślisz, w jakim wieku możesz zacząć uczyć dzieci języka angielskiego? a) 4 – 5 lat; b) 5 – 6 lat; d) 6 – 7 lat. 2. Jak się masz?

Dodatkowy program edukacji ogólnej w języku angielskim dla dzieci w wieku 4–7 lat Planowanie tematyczne dodatkowe program edukacji ogólnej„Mała Anglia” Grupa średnia – 4-5 lat Treść tematu Listopad.

Podsumowanie lekcji „Wiosna” dla przedszkolaków grupy seniorów w języku angielskim Podsumowanie lekcji języka angielskiego „Wiosna” w grupie maturalnej Zadanie: rozwinięcie umiejętności wypowiadania się w formie monologu na dany temat. Cel: aktywować.

Podsumowanie lekcji języka angielskiego w środkowej grupie Sadzenie marchewki dla króliczka Sadzenie marchewki dla króliczka (Sadzenie marchewki dla króliczka) Cel: - Utrwalenie wiedzy na temat uprawy roślin; - Poszerzyć zrozumienie dzieci

Podsumowanie lekcji języka angielskiego „Wiosna” dla starszych przedszkolaków Zadanie: rozwijanie umiejętności wypowiadania się w formie monologu na zadany temat. Cel: aktywować słownictwo na temat „Wiosna” (słońce, niebo, trawa, drzewa, rzeka.

Model świątecznego wydarzenia „Moja mama jest najlepsza na świecie” dla dzieci z grupy przygotowawczej Cele: - wychowywanie dzieci do miłości i szacunku do matki; - zjednoczyć zespół dzieci i rodziców; - ustalić zasady zachowania przy stole;

Scenariusz uroczystego wydarzenia dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Humorina” Dzieci wybiegają zza kulis w rytm muzyki i zaczynają tańczyć. 1 dziecko. Tanya, Sasha, Vova, Nina Zacznijmy od humoru! drugie dziecko. Humor to oznacza.

Scenariusz uroczystego wydarzenia dla starszych dzieci w różnych grupach wiekowych poświęconego 70. rocznicy Zwycięstwa Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane... Minęło 70 lat od ucichnięcia ostatnich eksplozji, ale pamięć o nich jest żywa. Pamiętamy i honorujemy tych, którzy...

Scenariusz uroczystego wydarzenia z okazji Dnia Matki dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym Japońska przypowieść o matce (plik wideo) Prezenter: Mamo! Najpiękniejszym słowem na ziemi jest mama. To pierwsze słowo, jakie wypowiada osoba.

Scenariusz wakacji w języku angielskim „Podróż do „angielskiego miasta” Scenariusz angielskiego święta „Podróż do angielskiego miasta” Dzieci wchodzą do sali i stoją w półkolu. Gospodarz: Nasi kochani.

Natalia Rotowa

Scenariusze lekcji. Dramatyzacja bajek w języku angielskim w przedszkolu___

Wydarzenie „Bajkowe wakacje” (grupa średnia 4-5 lat)

Dekoracja sali: fonogram piosenki „Little Country” w wykonaniu N. Korolevy, wizerunki postaci z bajek.

Sprzęt: kosz, manekiny ciast, papierowe kwiaty, łóżko.

Cel wydarzenia: rozwijać zainteresowanie językiem angielskim poprzez bajki.

Postęp wydarzenia

Dzieci wchodzą do sali przy ścieżce dźwiękowej piosenki „Mały kraj”.

Gospodarz: Witam, drodzy ludzie!

Sanki toczą się po górach -

To bajki, które trafiają do dzieci.

Dobra bajka przyszła do nas, dzieci,

Spotkajmy się z nią uprzejmie.

Krąży plotka, że ​​dzieci w naszym przedszkolu uwielbiają czytać bajki, a nawet same je wymyślają. Czy to prawda? (Odpowiedzi dzieci.)

Ale teraz dowiaduję się, czy to prawda? Zabrałam ze sobą bajkowy kosz, zbierałam w nim bajki. Powiedz, z jakich baśni pochodzą te fragmenty. (Wyjmuje to z koszyka.)

1. „Małe kozy, chłopaki!

Otwórz, otwórz!

Przyszła twoja matka i przyniosła mleko. („Wilk i małe kozy”)

2. „Dziewczyna poszła do sypialni i zobaczyła trzy łóżka: małe, większe i bardzo duże”. („Trzy niedźwiedzie”)

3. „Dawno, dawno temu był sobie lis i zając. Lis miał chatę lodową, a zając miał chatę łykową. („Lis i zając”)

Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Wszystkie bajki zostały poprawnie nazwane i sprawiły mi radość. A teraz spróbuj zgadnąć, o kim mówią poniższe wersety: „Bardzo podobał jej się jej kapelusz i nosiła go wszędzie. Tak ją nazywali…” (Odpowiedzi dzieci.)

Zgadza się, dziś zobaczycie bajkę „Czerwony Kapturek”, ale jej bohaterowie mówią po angielsku. Nie martw się, wszystko zrozumiesz, ponieważ mamy tłumacza.

(Wychodzi tłumacz.)

A teraz zaczyna się bajka.

Dawno, dawno temu w pewnej wiosce żyła mała dziewczynka. Na urodziny babcia podarowała jej czerwony kapturek. Dziewczynie tak się spodobała, że ​​wszędzie nosiła swoją nową czerwoną czapkę. Sąsiedzi nazywali ją „Czerwonym Kapturkiem”.

Mama: Czerwony Kapturek, weź ciasta i daj je swojej babci. (Czerwony Kapturek, weź ciasta i zanieś je swojej babci.)

Czerwony Kapturek: OK, mamo. (Dobrze mamo.)

Prezenter: Czerwony Kapturek pojechał do swojej babci w innej wiosce. Idzie zbierać kwiaty i spotyka ją szary wilk.

Wilk: Witam! Kim jesteś? (Witam kim jesteś)

Czerwony Kapturek: Nazywam się Czerwony Kapturek. (Nazywam się Czerwony Kapturek.)

Wilk: Dokąd idziesz? (Gdzie idziesz)

Czerwony Kapturek: Idę do babci. (Idę do mojej babci.)

Wilk: Gdzie ona mieszka? (Gdzie ona mieszka)

Czerwony Kapturek: Mieszka w reszcie, w domu. (Mieszka w lesie, w domu.)

Gospodarz: Czerwony Kapturek odpowiedział i powoli ruszył dalej. A zły Wilk pobiegł do domu babci najkrótszą drogą. Dotarł przed Czerwonym Kapturkiem i zapukał do drzwi.

Babcia: Kto tam jest? (Kto tam)

Wilk: To ja, Czerwony Kapturek. (To ja, Czerwony Kapturek.)

Babcia: Wejdź. (Wejdź.)

Prezenter: Głodny Wilk wpadł do domu i połknął babcię. Potem założył jej ubranie, poszedł spać i zaczął czekać na Czerwonego Kapturka. Po chwili przyszła i zapukała do drzwi.

Wilk: Kto tam jest? (Kto tam)

Czerwony Kapturek: To ja, Czerwony Kapturek. (To ja, Czerwony Kapturek.)

Wilk: Wejdź. (Wejdź.)

Prezenter: Dziewczyna weszła do domu i usiadła obok „babci”.

Czerwony Kapturek: Babciu! Dlaczego masz duże uszy? (Babciu! Dlaczego masz duże uszy)

Wilk: Żeby cię lepiej słyszeć. (Aby cię lepiej słyszeć.)

Czerwony Kapturek: Dlaczego masz duże oczy? (Dlaczego masz duże oczy)

Wilk: Lepiej cię widzieć. (Aby cię lepiej widzieć.)

Czerwony Kapturek: Dlaczego masz duże zęby? (Dlaczego masz duże zęby)

Wilk: Żeby cię zjeść! (Aby cię zjeść)

Prezenter: Wilk rzucił się na dziewczynę i połknął ją. Na szczęście w tym czasie obok domu babci przechodzili myśliwi.

(Dwóch myśliwych idzie i śpiewa piosenkę.)

Chodź, chodź, chodź, chodź.

Skacz, skacz, skacz.

Bieganie, bieganie, bieganie.

Teraz przestańmy, teraz przestańmy.

(Łowcy wykonują odpowiednie ruchy w rytm muzyki.)

1 Myśliwy: Kto to jest? (Kto to jest)

2 Myśliwy: To jest Wilk. (To jest Wilk.)

(Strzelają do Wilka.)

Prowadzący: Zabili Wilka, rozerwali mu brzuch i wyszedł Czerwony Kapturek z Babcią. Obydwoje są cali i zdrowi.

OK, już wszystko! Bajka żegna się z wami i mówi: „Żegnaj, chłopaki! Do zobaczenia!"

Lekcja „W świecie zwierząt” (grupa seniorów 5 – 6 lat)

Cel: zautomatyzować umiejętności mowy dzieci w nazywaniu słów na temat „Zwierzęta”, utrwalić umiejętność używania wzorców mowy „Jestem…” w mowie

Sprzęt: ilustracje zwierząt, arkusze albumów, ołówki.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny

(Gra muzyka z programu „W świecie zwierząt”).

Nauczyciel: Uwaga! Dziś odwiedzamy program „W świecie zwierząt” telewizji Urengoy.

2. Przekazanie tematu i celów lekcji

Nauczyciel: Eksperci od zwierząt zebrali się w studiu. Dziś opowiedzą nam wiele ciekawych rzeczy. Tymczasem chciałbym przedstawić Państwu naszych gości. To wielcy znawcy przyrody, można by rzec „profesorowie” nauk przyrodniczych.

A więc pierwsza gra naszego programu.

3. Aktualizowanie wiedzy

Gra 1: „Kim oni są?”

Zobacz co to jest -

Wszystko płonie jak złoto,

Chodzi w futrze, kochanie,

Ogon jest puszysty i duży.

(Lis – lis)

Wygląda bardzo zabawnie:

Nosi loki falami,

Prawdziwy król zwierząt -

Wszyscy szybko od niego uciekają.

(Lew – lew)

Wygląda jak pasterz

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę.

(Wilk – wilk)

Gra 2: „Voproshaikino”

Nauczyciel: Nasi widzowie prawdopodobnie chcą dowiedzieć się trochę o zwierzętach, ich zwyczajach i miejscu zamieszkania.

Panowie eksperci, kto chce nam opowiedzieć o jakimś zwierzęciu?

(Opowiadania dla dzieci w języku angielskim z tłumaczeniem na język rosyjski.)

1 Ekspert: Jestem krokodylem. Mieszkam w rzece. (Jestem krokodylem. Mieszkam w rzece.)

2 Ekspert: Jestem niedźwiedziem. Mieszkam w lesie. (Jestem niedźwiedziem. Mieszkam w lesie.)

Ekspert 3: Jestem ptakiem. Żyję w powietrzu. (Jestem ptakiem. Mieszkam w niebie.)

Gra 3: „Otdykhaykino”

Jakie zwierzę wyobrażasz sobie słuchając tej muzyki? Dlaczego? Wyobraź go sobie.

Gra 4: „Zgadnij kino”

Nauczyciel: Panowie, eksperci, może ktoś z Was chciałby zadać pytanie widzom telewizji?

(Pytania dzieci w języku angielskim wierszem z demonstracją ruchów; po odpowiedziach - pokazanie ilustracji.)

1 Ekspert: Drodzy widzowie telewizyjni, prosimy o odgadnięcie, o jakim zwierzęciu będziemy teraz mówić.

A mój pień jest bardzo długi.

(Słoń – słoń)

Potrafią biegać, skakać i bawić się.

Mogą robić swoje twarze

W nieodpowiednich miejscach.

(Małpa – małpa)

Twoja matka prowadzi Cię za rękę,

Jej dziecko siedzi w torbie.

Zawsze jest z mamą

Kury, moje dziecko, jest spokojny

Jak on w jednym: Mama i trener!

(Kangur – kangur)

Żółto-brązowe paski...

Jego skórka jest miękka i przyjemna,

Jego oczy są zielone; jego kły są białe...

Nie chodź nocą po dżungli!

(Tygrys – tygrys)

4. Podsumowanie lekcji

Nauczyciel: Sprytne dziewczyny, wszystko zgadliście poprawnie, a nasi eksperci wykonali bardzo dobrą robotę i otrzymali „słodką nagrodę”.

Nasz program telewizyjny dobiegł końca. Dziękuję za uwagę!

(Brzmi muzyka Saint-Saënsa z cyklu „Karnawał zwierząt”).

Wydarzenie z elementami studiów regionalnych i języka angielskiego „We are sports”

. Pierwszy rok studiów ( Grupa przygotowawcza 5-6 lat)

Cele:

Rozwój zdolności językowych dziecka,

Rozwój zainteresowań, chęci komunikowania się w języku angielskim, przy jednoczesnym czerpaniu przyjemności, radości,

Kultywowanie życzliwości i poczucia odpowiedzialności wobec siebie nawzajem,

Pielęgnowanie kultury relacji, troski i miłości do środowiska,

Powtarzanie poruszanych tematów

Aktywuj, konsoliduj wzorce mowy, jednostki leksykalne na temat „Sport”.

Sprzęt: piłki, skakanki, obręcze, bohater Dunno, zabawka-słoń, maska ​​niedźwiedzia, flagi Rosji i Wielkiej Brytanii, medale dla uczestników, magnetofon, nagrania dźwiękowe piosenek ze zbiorów G. Doli, L. V. Kompaneitseva.

Postęp wydarzenia

Dzieci wchodzą do sali muzycznej w rytm muzyki, maszerując i licząc „raz, dwa, trzy”.

Nauczyciel: Cześć, dzieci! Cieszę się że cię widzę!

Dzisiaj ty i ja przyszliśmy na festiwal sportowy, aby pokazać wszystkim, jak zręczni i zręczni jesteśmy. Powitajmy gości.

Dzieci śpiewają piosenkę:

Dzień dobry dzień dobry,

Dzieńdobry.

Dzień dobry dzień dobry,

Cieszymy się, że cię widzimy.

Nauczyciel: Chłopaki, Dunno przyszedł nas odwiedzić.

Nie wiem: Cześć chłopaki! Co Ty tutaj robisz? Słyszałem, że zaśpiewałeś piosenkę po angielsku. Czy znasz angielski? Dopiero zacząłeś się uczyć? O! Znam także angielski.

Do widzenia! - to jest „cześć”.

Tak! – to jest „nie”.

NIE! - to prawda".

Dzieci nie zgadzają się z Dunno i poprawiają go.

Dunno: No cóż, dobrze, dobrze, znasz angielski lepiej ode mnie. Naucz mnie? Czy ćwiczysz rano?

Dzieci śpiewają piosenkę po rosyjsku i wykonują ruchy.

Klaskać! Klaskać! Klap-klap-klap!

Klaszczmy wszyscy razem.

Skok! Skok! Skok, skok, skok!

Skaczmy wszyscy razem.

Latamy! Latamy!

Latamy razem.

Płyniemy! Płyniemy!

Wszyscy pływamy razem.

Nie wiem: Och! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Czy możesz zaśpiewać tę piosenkę po angielsku?

Dzieci śpiewają piosenkę po angielsku i wykonują wszystkie ruchy.

Klaskać! Klaskać! Klap-klap-klap!

Klaszcz-klaszcz-klaszcz razem.

Skok! Skok! Skok, skok, skok!

Skacz, skacz, skaczcie razem.

Latać! Latać! Leć, leć, leć!

Leć, leć, leć razem.

Pływać! Pływać! Pływaj, pływaj, pływaj!

Pływaj, pływaj, pływaj razem!

Nie wiem: Bardzo dobrze! Bardzo dobry! Znasz jakiś wiersz?

Dziecko 1:

Dawno, dawno temu żył mały słoń.

Rano mówił wszystkim: „Dzień dobry!”

Słoneczny króliczek zaśmiał się w odpowiedzi:

"Dzień dobry! Cześć!"

Dziecko 2:

Ale dlaczego tata myśli

Że wszystkie niedźwiedzie mają stopę końsko-szpotawą?

Nie, mój miś nie jest stopą końsko-szpotawą.

Zapytałem go: „Wstań!”

Stał na dwóch krzywych nogach...

Usiądź, usiądź, mój tata ma rację.

Dunno: Bardzo dobrze, dzieci! Bardzo dobry! Dziękuję. Czy znasz gnoma? Pokazał mi swoje poranne ćwiczenia. Do lubisz robić poranne ćwiczenia?

Dzieci śpiewają piosenkę na kasecie audio i wykonują wszystkie ruchy.

1, 2, 3…1, 2, 3…

Ręce do góry! Klaskać! Klaskać! Klaskać!

Ręce na dół! Potrząsnąć! Potrząsnąć! Potrząsnąć!

Ręce na biodrach. Skok! Skok! Skok!

Chmiel! Chmiel! Chmiel! Zatrzymywać się.

Dunno: Och, chłopaki, znacie też tę piosenkę do ćwiczeń!

Nauczyciel: Zagrajmy! Przed tobą zdjęcia z numerami. Ja podam numer po angielsku, a ty nazwiesz osobę przedstawioną pod tym numerem, ale także po angielsku. Czy sie zgadzasz? (Odpowiedzi dzieci.)

Nauczyciel: Dwa.

Dziecko 1: Kot.

Nauczyciel: Sześć.

Dziecko 2: Owca.

(Obrazy na zdjęciach zależą od poruszanych tematów.)

Nauczyciel: Chłopaki, Dunno też uwielbia się bawić. Bardzo lubi się bawić! Chce zobaczyć, jak przygotowujesz się do zawodów sportowych.

Skoczkowie na linie Pomiń, proszę!

Biegacze z piłką Biegnij, proszę!

Pływacy Pływajcie, proszę!

Rowerzyści Jedźcie na rowerze, proszę!

Jeźdźcy Jedźcie na koniach, proszę!

Bardzo dobry! Dziękuję bardzo! Jesteście bardzo dobrymi sportowcami!

Dunno: Chłopaki, jakie macie flagi? Jakiego kraju jest to flaga? I to? Kto dał ci te flagi?

Dzieci opowiadają, która flaga pochodzi z jakiego kraju i jakie postacie z kreskówek im je podarowały. Flagę Wielkiej Brytanii zaprezentował Kubuś Puchatek i jego przyjaciele, flagę Rosji – Krokodyl Gena i Czeburaszka.

Dunno: Jacy z was wspaniali ludzie! Jaki jesteś mądry!

Nauczyciel: Chłopaki, Dunno nadal chce się z wami bawić. Chce zobaczyć, jak bardzo jesteś uważny i jak dokładnie potrafisz wykonywać jego polecenia. Bardzo lubi grę „Confusion”.

Nie wiem (nazywa jeden ruch i pokazuje inny):

Dunno: Dobra robota, chłopaki! Jesteś uważny, zręczny, zręczny! Mam dla Ciebie medale.

Nauczyciel: Nasze wakacje sportowe dobiegły końca, nasze pierwsze wakacje w języku angielskim. Do widzenia, dzieci!

Dzieci wychodzą z sali przy muzyce i liczeniu raz-dwa-trzy.

Dziecko Słonia

Postacie:
Słoniątko
Małpa
Żyrafa
Wąż
Krokodyl
Ptak

(Mały słoń wchodzi na scenę i przedstawia się.)
Słoń: Cześć! Jestem słoniem. Spójrz! Mam mały nos.
(Pojawia się małpa, słoniątko macha do niej i się przywita.)
Słoń: Och, to małpa!… Witaj, Małpko!
Małpa: Witaj, mały słoniu!
Słoń: (Z ciekawość) Co krokodyl ma na obiad?
(Małpa kładzie palec na ustach, każąc słonikowi się zamknąć, i mówi ze złością.)
Małpa: Cii! Idź stąd!

(Słoń odsuwa się urażony. Małpa schodzi ze sceny. Pojawia się żyrafa, słoniątko macha do niego i się wita.)
Słoń: Och, spójrz! To żyrafa!… Witaj, żyrafo!
Żyrafa: Witaj, mały słoniu!
Słoń: Co krokodyl je na obiad?
(Żyrafa przynosi palec Do usta, powołanie słoniątko zamknąć się, mówi gniewnie.)
Żyrafa: Sz-h-h-h-h! Idź stąd!

(Słoniątko urażony odchodzi V strona. Żyrafa schodzi ze sceny.)
Słoń: (rozkłada ręce w rozczarowaniu, wzrusza ramionami) Nikt nie chce mi powiedzieć.
(Pojawia się ptak, macha skrzydłami i zwraca się do słoniątka.)
Ptak: Witaj, mały słoniu!
Słoń: Witaj, ptaku! Co krokodyl ma na obiad?
Ptak: Idź i zapytaj krokodyla!
Słoń: A gdzie on mieszka?
Ptak: (wskazuje Na odległość skrzydło) Blisko dużej, dużej rzeki.
Słoń: Dziękuję! Do widzenia!
Ptak: Do widzenia!

(Ptak odlatuje, słoniątko krąży po scenie (idzie do rzeki). Pojawia się wąż.)
Słoń: O, tu jest rzeka. Przepraszam, czy jesteś krokodylem?
Snake: Nie, jestem wężem.
Słoń: A gdzie jest krokodyl?
(Pojawia się krokodyl i wąż wskazuje na niego.)
Wąż: Spójrz! On jest w wodzie.

(Słoń z pewnej odległości zwraca się do krokodyla.)
Słoń: Witaj, Krokodylu! Co miałeś na obiad?
(Krokodyl przywołuje słoniątko, przykłada mu rękę do ucha, udając, że nie słyszy.)
Krokodyl: Chodź tu, Mały Słońcu. Nie słyszę cię.
(Słoniątko pasuje zamknąć Do krokodyl.)
Słoń: Co masz na obiad?
Krokodyl: Dziś na obiad zjem małego słonia!
(Krokodyl wystarczająco słoniątko za nos.)

Słoń: Ach! Pozwól mi odejść!
Snake: Czy mogę ci pomóc?
Słoń: Tak, proszę!
(Wąż chwyta słonia i pomaga mu ciągnąć.)
Wąż: Pociągnij! Ciągnąć! Ciągnąć!
Słoń: Och!

(Nos słoniątka rozciąga się. Krokodyl puszcza słoniątka, słoniątko i wąż wracają na środek sceny. Krokodyl opuszcza scenę.)
Słoń: (Zwraca się do węża, wskazując na jego trąbę.) Teraz mój nos jest bardzo, bardzo długi. Co powinienem zrobić?
Snake: To bardzo dobry węch. Możesz jeść banany. Możesz jeść trawę.
(Wąż wskazuje w górę, a potem w dół. Słoniątko wyciąga rękę i „zrywa” wyimaginowane banany, a następnie pochyla się, „zrywając trawę”).
Słoń: Och, rozumiem. Dziękuję! Do widzenia!
Wąż: Do widzenia!

(Wąż liście z sceny. Słoniątko okrąża scenę (wraca do domu). Pojawiają się małpa i żyrafa.)
Małpa: (zaskoczony, zwracając się do żyrafy, wskazując na słoniątka) Patrzeć! Mały słoń!
Żyrafa: (zaskoczony) On ma długi nos!
(Słoń pokazuje małpie i żyrafie, co może zrobić ze swoją trąbą.)
Słoń: Spójrz, małpo! Mogę jeść banany! Spójrz, żyrafo! Mogę jeść trawę!
Małpa: (Zaskoczony, Z zazdrość.) Och, to bardzo dobry nos!
Żyrafa: Kto dał ci nos?
Słoń: Krokodyl to zrobił!
Małpa: (Adresowanie Do żyrafa.) Przejdźmy do krokodyla. Ja też chcę długi nos.
Żyrafa: OK, chodźmy. Żegnaj, mały słoniu!
(Małpa I żyrafa odjazd z sceny.)
Słoń: (Macha za nimi.) Do widzenia!

Pierniczkowy ludzik

Postacie:
Dziadek (dziadek)
Babunia
Piernikowy ludzik
Królik
Wilk
Niedźwiedź
Lis (Lis)

Rekwizyty: kostiumy postaci.
Możesz zmieniać liczbę postaci (przed którymi ucieka piernikowy ludzik) w zależności od liczby uczestników.

(Dziadek głaszcze się po brzuchu)
Dziadek: Och, jestem głodny!
Babcia: Zrobię piernikowego ludzika.
Dziadek: Dobry pomysł!
(Babcia liście, zwroty, prowadzący piernik mały człowiek)
Babcia: Oto piernikowy ludzik.
Dziadek: Och, potrafi biegać! Złap go!
(piernik mały człowiek ucieka z dziadkowie, rozkrzyczany wierszyk.)

(Na scenie pojawia się królik i podchodzi do dziadków.)
Dziadek: Cześć, Króliku!
Królik: Cześć! Czy mogę ci pomóc?

Królik: Dobrze, spróbuję.
(Królik biegnie za piernikowym ludzikiem, który ucieka, krążąc wokół sceny i wykrzykując rymowankę.)
Mężczyzna: Biegnij, biegnij tak szybko, jak potrafisz!
Nie złapiesz mnie, jestem piernikowym ludzikiem!

(Królik ucieka. Na scenie pojawia się wilk i podchodzi do dziadków.)
Dziadek: Cześć, Wilku!
Wilk: Witam! Czy mogę ci pomóc?
Babcia: Tak! Czy potrafisz złapać piernikowego ludzika?
Wilk: W porządku, spróbuję.
(Wilk biegnie za piernikowym ludzikiem, który krąży po scenie i wykrzykuje rymowankę.)
Mężczyzna: Biegnij, biegnij tak szybko, jak potrafisz!
Nie złapiesz mnie, jestem piernikowym ludzikiem!

(Wilk ucieka. Na scenie pojawia się niedźwiedź i podchodzi do dziadków.)
Dziadek: Cześć, Miś!
Niedźwiedź: Cześć! Czy mogę ci pomóc?
Babcia: Tak! Czy potrafisz złapać piernikowego ludzika?
Niedźwiedź: Dobrze, spróbuję.
(Niedźwiedź biegnie za piernikowym ludzikiem, który krąży po scenie i wykrzykuje rymowankę.)
Mężczyzna: Biegnij, biegnij tak szybko, jak potrafisz!
Nie złapiesz mnie, jestem piernikowym ludzikiem!

(Niedźwiedź ucieka. Na scenie pojawia się lis i podchodzi do piernikowego ludzika.)
Lis: Witaj, piernikowy ludziku!
(Piernikowy ludzik biegnie w miejscu i wykrzykuje rymowankę.)
Mężczyzna: Biegnij, biegnij tak szybko, jak potrafisz!
Lis: (zastosowanie palma Do Wow) Przepraszam, nie słyszę cię. Czy możesz podejść bliżej?
(Piernikowy ludzik podbiega bliżej lisa.)
Mężczyzna: ...Nie możesz mnie złapać, jestem piernikowym ludzikiem!
Fox: Przepraszam, nie słyszę cię. (wskazuje NA kopalnia nos) Czy możesz podejść do mojego nosa, proszę?
Mężczyzna: W porządku.
(Piernikowy ludzik podbiega bardzo blisko lisa.)
Fox: Czy możesz powiedzieć to jeszcze raz, proszę?
Mężczyzna: Biegnij, biegnij tak szybko, jak potrafisz! ...
(Lis chwyta małego człowieka i udaje, że go zjada - mały człowiek chowa się. Lis odwraca się do publiczności i oblizuje usta.)
Lis: Tak, to smaczny piernikowy ludzik!

Czerwony Kapturek

Postacie:
Czerwony Kapturek (dziewczynka)
Milczący
Babunia
Wilk
1 Łowca (Mężczyzna 1)
2 Łowca (Mężczyzna 2)

Rekwizyty: kosz (z dowolną zawartością przedstawiającą jedzenie), krzesła i koc (symbolizujący łóżko), poduszkę (zjedzoną babcię), sztuczne kwiaty, pistolety-zabawki, kostiumy postaci.

(Mały Czerwony Kapturek wchodzi na scenę i przemawia do publiczności)
Dziewczyna: Cześć! Jestem Czerwony Kapturek. (wychodzi na jaw Matka) A to jest moja Mama.
Mama: Idź do babci. (trzymać na zewnątrz dziewczyna kosz Z żywność) Daj jej ciasto i garnek masła.
Dziewczyna: W porządku, mamo. Do widzenia!
Mama: Do widzenia! (Matka liście).

(Dziewczyna nadchodzący Przez scena, brzęczący, zbieranie kwiaty. Pojawia się Wilk.)
Wilk: Cześć, mała dziewczynko! Jak masz na imię?
Dziewczyna: Czerwony Kapturek.
Wilk: Dokąd idziesz?
Dziewczyna: Do mojej babci.
Wilk: Gdzie ona mieszka?
Dziewczyna: W małym domku niedaleko lasu.
Wilk: Och, rozumiem. Do widzenia!
Dziewczyna: Do widzenia!
(Wilk ucieka ze sceny. Dziewczyna powoli odchodzi, zrywając kwiaty.)

(Babcia wychodzi i siada na „łóżku”. Wbiega wilk i puka do wyimaginowanych drzwi.)
Wilk: Puk, puk!
Babcia: Kto tam jest?
Wilk: (cienki głos, przymilająco) To ja, Czerwony Kapturek!
Babcia: Wejdź, proszę. (wilk przychodzi i atakuje babcię)...Och, wilk! Pomocy pomocy!!
(Babcia ucieka ze sceny, wilk biegnie za nią.)

(Wilk wraca, głaszcząc się po brzuchu - pod ubraniem można włożyć poduszkę z wizerunkiem zjedzonej babci. Wilk ma na sobie ubranie i okulary babci.)
Wilk: Och, nadal jestem głodny. Poczekam na dziewczynę. (Wilk siada na „łóżku”. Pojawia się Czerwony Kapturek i puka do „drzwi”.)
Dziewczyna: Puk-puk!
Wilk: Kto tam jest?
Dziewczyna: To ja, Czerwony Kapturek!
Wilk: Wejdź, proszę.
(Dziewczyna wchodzi i pokazuje wilkowi kosz z jedzeniem.)
Dziewczyna: Mam dla ciebie ciasto i garnek masła.
Wilk: Dziękuję. Podejdź bliżej, proszę.
(Dziewczyna podchodzi do wilka, patrzy na niego. Mówi ze zdziwieniem, pokazując odpowiednie części swojego ciała.)
Dziewczyna: Dlaczego masz takie duże oczy, babciu?
Wilk: Aby cię lepiej widzieć. (chusteczki oczy.)
Dziewczyna: Dlaczego masz takie duże uszy, babciu?
Wilk: Żeby cię lepiej słyszeć. (przykłada rękę do ucha, udając, że słucha.)
Dziewczyna: Dlaczego masz takie duże zęby, babciu?
Wilk: Żeby cię zjeść! (podskakuje i atakuje Czerwonego Kapturka.)
Dziewczyna: Pomocy, pomocy!
(Pojawiają się myśliwi.)
Mężczyzna 1: Przestań! Ręce do góry! (Łowca celuje w wilka, wilk podnosi ręce i próbuje uciec.)
Mężczyzna 2: Złap wilka!
(Łowcy zabierają wilka i wracają z babcią)
Babcia: Dziękuję!
Dziewczyna: Dziękuję bardzo!
Mężczyzna1, Mężczyzna2: Wcale nie!

Trzy choinki tańczą w słuchawkach z graczami.

Napisy „Drzewa noworoczne”

Nadchodzi Święty Mikołaj. (Ledwo się czołgam z ogromną torbą).

Widzi choinki. Pada na ziemię i przeciera oczy.

Mówi:

Jestem stary jak góry. Ale nigdy nie widziałem tańczących drzew noworocznych! To musi być

z powodu prezentów. Torba waży za dużo.

Choinki:

Pierwsze spojrzenie. To Ojciec Mróz. Wygląda na to, że nie potrzebuje pomocy.

2. Nie ruszaj się! Opowie o nas ludziom!

Po trzecie – nie bądź żółty. Jest taki miły, troskliwy i wesoły!

1. – Ojciec Mróz. O co chodzi?

Ojciec Mróz:

Nic szczególnego, ale można rozmawiać i tańczyć!

Tak. Jesteśmy bardzo szczególnymi drzewami. I mamy szczególną magiczną muzykę! Ale daj nam

uroczystą obietnicę, że nie będziemy nikomu o nas mówić!

Obiecuję.

I musisz zatańczyć z nami!

O nie!

Choinki w refrenie:

O tak!

Tańczą do piosenki „Wild Thing”.

Wchodzi Śnieżna Dziewica. Jeden świerk mówi do drugiego:

Posłała mu czarne spojrzenie! Ona jest zła!

To zdarza się raz na jakiś czas!

Dziadek! Co słychać?

Ach, Snieguroczka. Dołącz do naszej niesamowitej imprezy!

Dziadku, jesteśmy zajęci!

Co bełkotasz, kochanie? Nie bądź taki niespokojny i wybredny! Musisz się zrelaksować.

Może masaż?

NIE. Potrzebuję nowego Ojca Mrozu!

Droga. Nie spiesz się z wnioskami! Zatańcz z nami przez minutę, a pójdziemy do kochania

dzieci!

Oni tańczą. Napis „Sto lat później”. Wciąż tańczę

NAPADU NA BANK

Postacie: Kasjer, Klient, Napad na bank

(Klient przychodzi do banku)

Ca: Dzień dobry, proszę pana. Czy mogę ci pomóc?

Cu: Tak. Chciałbym zrealizować czek na pięć funtów.

Ca: Oczywiście. Proszę.

Cu: Dziękuję bardzo. Dzień dobry.

Ca: Dzień dobry. Oh! Jest trzecia trzydzieści. Pora zamknąć bank.

(Wchodzi bandyta i trzyma broń)

Złodziej: To napad! Wszyscy stoją pod ścianą!

Cu: Uch! To napad?

R: Zgadza się. To zatrzymanie.

Ca: Proszę o wybaczenie, proszę pana.

R: Mówię, że to napad. Pośpiesz się! Osnuć pieniądze!

Ca: Bardzo mi przykro, proszę pana. Obawiam się, że bank jest zamknięty.

R: Ale ja jestem niebezpiecznym przestępcą! To jest pistolet!

Cu: Jeśli nie dasz mu pieniędzy, on nas zabije!

R: Zgadza się. Jeśli nie zrobisz, co mówię, to cię zastrzelę! Jestem bardzo agresywną osobą.

Ca: Cóż, jestem kasjerem banku USA. Nie wolno mi obsługiwać klientów po wpół do trzeciej.

R: Ale ja nie jestem klientem. Jestem rabusiem na bank. W każdym razie jest dopiero dwadzieścia pięć po trzeciej.

Ca: Nie, nie. Mój zegarek zawsze ma rację. Jest dwadzieścia osiem minut czwarta.

R do Cu: Co robisz we właściwym czasie?

Cu: Cóż, ja… zdążę… także za dwadzieścia osiem czwarta.

Ca: Widzisz. Obawiam się, że bank jest zamknięty. Jeśli wrócisz przed 15:30, chętnie ci obsłużę.

R: Och, w porządku. Wrócę jutro o kwadrans po trzeciej.

Ca: Dobrze. Do zobaczenia jutro. Dzień dobry, proszę pana!