Gulina MA (red.) Psychologia pracy socjalnej. Psychologia pracy socjalnej Psychologia doradcza Gulin

Recenzenci:

F. E. Wasiliuk, Doktor psychologii, profesor, Wydział Poradnictwa Psychologicznego, Moskiewski Uniwersytet Psychologiczno-Pedagogiczny;

A. Sz. Tchostow, Doktor psychologii, profesor Wydziału Psychologii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego.

Przedmowa do drugiego wydania

Etyka stara się przełożyć idealność na rzeczywistość, ale nie rzeczywistość na idealność.

S. Kierkegaarda

Praca socjalna czerpie swoją wiedzę z nauki, ale jej duch z filozofii, religii, etyki, wartości moralnych, a jej metoda, przynajmniej częściowo, z niezgłębionych (lub niezrozumiałych) niuansów relacji międzyludzkich. Jest całkiem oczywiste, że w pracy socjalnej jest miejsce na sztukę, bo nie wszystko jest nauką; i chociaż powinniśmy stale dążyć do rozwijania podstaw naukowych naszej pracy, nie powinniśmy (nawet gdybyśmy mogli) umniejszać znaczenie elementu estetycznego lub etycznego.

Wydanie drugie, poprawione i rozszerzone, zawiera nowe metody opracowane i wprowadzone do praktyki pomocy psychologiczno-społecznej przez specjalistów – autorów podręcznika. Stosowanie tych metod wymaga kwalifikacji psychologicznych i z powodzeniem mogą być stosowane przez zawodowych psychologów zajmujących się pomocą społeczną i psychologiczną.

Rozwój pracy socjalnej jako państwowych programów pomocy najmniej chronionym grupom ludności w naszym kraju rozpoczął się stosunkowo niedawno, bo niecałe 20 lat temu, choć tradycje mecenatu i działalności charytatywnej były dość głębokie w przedrewolucyjnej Rosji. Narodziny lub instytucjonalizację pracy socjalnej jako dziedziny zawodowej można rozpatrywać w roku 1870: czasie pierwszej krajowej konferencji pracowników socjalnych w Stanach Zjednoczonych. Obecnie praca socjalna za granicą jest odrębną dziedziną naukową, w której prowadzone są szeroko zakrojone badania, bronione są rozprawy doktorskie i nadawane tytuły naukowe. Profesor Pracy Socjalnej; Niemal każda uczelnia zagraniczna posiada odrębny wydział pracy socjalnej, gdzie wymagania dotyczące umiejętności zawodowych absolwentów są bardzo wysokie. Rozwój pracy socjalnej w naszym kraju, nawet w stosunkowo krótkim czasie, wyraźnie pokazał tę samą potrzebę profesjonalizacji tej jednej z najbardziej humanitarnych praktyk.

To z kolei nie jest możliwe bez rozwoju psychologia praca socjalna, gdyż profesjonalizacja pracy socjalnej wiąże się właśnie ze zrozumieniem mechanizmów psychologicznych i możliwych konsekwencji – zarówno pozytywnych, jak i negatywnych – działań pracowników socjalnych, psychologów, psychiatrów, wychowawców społecznych, pracowników schronisk, pracowników zabezpieczenia społecznego, pracowników zakładów karnych i inne podobne instytucje zaangażowane w różne programy społeczne.

W rozdziałach podręcznika poświęconych ogólnym zagadnieniom teoretycznym i metodologicznym wiele uwagi poświęca się dynamice poglądów na temat pracy socjalnej. O ile okres przedwojenny charakteryzował się większym zwracaniem uwagi na pragmatyczne problemy, z którymi borykali się pracownicy socjalni, to w okresie powojennym, równolegle z szybkim rozwojem alternatywnych wobec psychoanalizy kierunków w psychologii osobowości i psychoterapii, praca socjalna zaczęła zyskiwać na znaczeniu. coraz więcej treści psychologicznych jako praktyki i coraz częściej zaczęto wykorzystywać koncepcje psychologiczne do interpretacji zgromadzonego doświadczenia. Ta tendencja do psychologizowania pracy socjalnej w niektórych jej działach sięga aż do czasów nowożytnych, kiedy powstają prace na temat „leczenia w pracy socjalnej” (np. F. Turnera„Traktowanie pracą socjalną”, opublikowaną po raz pierwszy w 1979 r.), a szkolenie praktyczne pracowników socjalnych polega na różnorodnych szkoleniach z umiejętności interwencji w sytuacjach wymagających pomocy ( umiejętności interwencyjne), umiejętność słuchania klienta itp. A więc już w latach 50-tych. XX wiek zaczęto rozważać temat pracy socjalnej na rzecz zapobiegania i ograniczania niebezpiecznych społecznie i psychologicznie skutków sytuacji kryzysowych; nacisk kładziono także na rozwój etycznych, harmonijnych i efektywnych relacji między jednostką a społeczeństwem i wspólnotą, w której się znalazła. Trzy duże bloki metod stały się wiodącymi w pracy socjalnej: doradztwo, wyszukiwanie zasobów I sieciowanie wokół klienta. Stało się jasne, że w odróżnieniu od innych praktyk celem pracy socjalnej powinna być samowzmacnianie osoba, której pomaga się.

Nad teorią pracy socjalnej w powojennej Europie i Ameryce pracowała cała plejada głównych teoretyków, niektórzy z nich dostrzegali funkcje pracy socjalnej w pomaganiu ludziom w osiąganiu relacji, które przyczyniają się do realizacji ich potencjału jako istot ludzkich zgodnie z ich zwyczaje i wartości kulturowe. Niezwykłą w swej zwięzłości definicję podał amerykański uczony G. Hern, który w 1958 roku napisał, że „relacje są istotą pracy socjalnej, będąc zarówno jej celem, jak i środkiem”. Co ciekawe, z czasem jest to bardzo zbliżone do okresu rozwoju w psychologii radzieckiej przez V. N. Myasishcheva jego koncepcji, w której istota psychoterapia.

Praca socjalna przeszła szereg radykalnych zmian w kierunku badań w historii rozwoju jej przedmiotu. Najpoważniejszą z tych zmian jest przeniesienie uwagi z przyczyn na funkcję: od poszukiwania i leczenia przyczyn dysfunkcji do stworzenia wykonalnego, adekwatnego programu, w którym społeczeństwo ponosi odpowiedzialność za daną dysfunkcję. Stare modele „pomagania potrzebującym” stają się coraz mniej popularne: praktyka pracy socjalnej odzwierciedla coraz bardziej ewoluującą praktykę etyka demokratyczna, co znajduje odzwierciedlenie w rozumieniu dobrobytu społecznego jako „prawa” każdego, a nie „daru” od uprzywilejowanych dla nieuprzywilejowanych, choć prawdą jest też, że pracownicy socjalni do dziś utożsamiają się z długoletnim tradycja troski i odpowiedzialności za potrzeby ludzi i napięcia społeczne.

Pierwsza specjalizacja w Rosji „Psychologia pracy socjalnej” powstała na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu w 1999 roku. To właśnie synteza psychologicznego i społecznego zrozumienia przyczyn ludzkiego cierpienia stała się główną zasadą praca specjalistów w tym nowym dla naszego kraju profilu. Głównym kierunkiem pracy edukacyjnej specjalizacji było kształcenie psychologów (zarówno teoretyków, badaczy, jak i praktyków) w zakresie świadczenia nieklinicznej pomocy psychologicznej wszystkim grupom populacji, zwłaszcza jej najmniej chronionej części: na przykład , dzieci – sieroty społeczne; osoby, które doświadczyły ostrej straty lub są w stanie pourazowym; rodziny dysfunkcyjne lub rodziny w okresach kryzysu, migracji itp.

Wszyscy autorzy podręcznika są praktykującymi specjalistami w swojej dziedzinie, wszyscy są absolwentami Wydziału Psychologii Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu. Podręcznik stanowi integrację ustalonych praw pracy socjalnej, psychoterapeutycznej i doradczej za granicą z aktualnym doświadczeniem zgromadzonym przez rosyjskich praktyków w ostatnich latach. Refleksja etyczna Doświadczenie zdobyte przez autorów sprawia, że praca z podręcznikiem jest szczególnie ważna dla formacja i formacja pomoc specjalistom.

Od redaktora

Marina Anatolyevna Gulina – doktor psychologii, profesor Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu i Uniwersytetu CITY ( Uniwersytet CITY w Londynie); organizator pierwszej specjalizacji w Rosji „Psychologia pracy socjalnej”; autor ponad 140 prac naukowych, z czego około 30 zostało opublikowanych za granicą. M. A. Gulina jest międzynarodowym certyfikowanym specjalistą w dziedzinie psychoanalizy ( Międzynarodowe Stowarzyszenie Psychoanalityczne, Brytyjskie Towarzystwo Psychoanalityczne), Terapia Gestalt i Racjonalna Terapia Emocjonalna. Jest członkiem zawodowych towarzystw psychologicznych Rosji (RPO), St. Petersburga (SPbPO), USA ( APA, IATA), Wielka Brytania ( Brytyjskie Towarzystwo Psychologiczne); członek rady redakcyjnej „Moskiewskiego Dziennika Psychoterapeutycznego” i magazynu Brytyjski dziennik pracy socjalnej. Jest liderem szeregu projektów pomocy społecznej i psychologicznej, organizatorem i dyrektorem ogólnorosyjskiej organizacji wolontariackiej na rzecz pomocy rodzinom „Home-Start”.

Poradnictwo psychologiczne

Marina Gulina

Terapeutyczny

I doradczy

psychologia

WYDAWNICTWO

Petersburg 2001

Książka ukazała się przy udziale Domu Handlowego „Akademia Humanitarna*

„Gulina M.A.

Psychologia terapeutyczna i poradnicza. St. Petersburg: Wydawnictwo „Rech”, 2001. - 352 s., il.

ISBN 5-9268-0049-8

Książka ta stanowi dla rosyjskich psychologów cenne wprowadzenie do psychologii poradnictwa. Opisuje różne podejścia i sugeruje nowe możliwości rozwoju psychologii jako zawodu pomagającego. Psychoterapię i poradnictwo postrzega się jako procesy prowadzące do zmiany osobistej. Książka zawiera porównanie i systematyczny opis trzech głównych podejść do psychoterapii i poradnictwa: psychodynamicznego, poznawczo-behawioralnego i humanistycznego.

Książka przeznaczona jest dla psychologów, psychoterapeutów i wszystkich zainteresowanych problematyką poradnictwa.

Książka dotyczy porównawczych i systematycznych opisów trzech głównych podejść w psychoterapii i poradnictwie: psychodynamicznego, poznawczo-behawioralnego i humanistycznego. Wyodrębniono główne zagadnienia koncepcyjne i procesowe. Omówiono różnice pomiędzy poradnictwem medycznym i psychologicznym a psychoterapią w Rosji, a także znaczenie teorii i modeli opracowanych poza Rosją dla sytuacji rosyjskiej. Poradnictwo traktowane jest jako dziedzina psychologii, wymagająca rozwoju teoretycznego i badań w obrębie psychologii. Książka wykracza poza samo stosowanie procedur i ich ocenę zgodnie z satysfakcją klienta, w kierunku zrozumienia poradnictwa jako szeregu procesów psychologicznych prowadzących do zmiany osobowości. Nowością w rosyjskiej psychologii jest omówienie poradnictwa w kategoriach zastosowań w pracy socjalnej, poradnictwa jako dyskursu oraz etycznych i filozoficznych podstaw poradnictwa jako rozwijającej się dziedziny zawodowej.

Rozdział 2. PSYCHOTERAPIA I PORADNICTWO JAKO TEORIA ZMIANY OSOBOWOŚCI

„Tam, gdzie myślimy, nie istniejemy” (modele psychoanalityczne). 48 Odrzucenie „czynników wewnętrznych” (modele poznawczo-behawioralne)... 93

„Choroba to przedwczesne dzieło artysty”
(Psychologia humanistyczna w poradnictwie i psychoterapii)
Rozdział 3. PSYCHOTERAPIA I PORADNICTWO JAKO PROCES
Pacjent i psychoanalityk: 100 lat wspólnej samotności
„To nie rzeczy nas denerwują, to…” (Cognitive-Behavioural
paradygmat)
„Empatia, ale nie identyfikacja” (Humanistyczna procedura

Rozdział 4. PSYCHOTERAPIA I PORADNICTWO JAKO JĘZYK
Symboliczna funkcja nieświadomości z punktu widzenia
współczesna psychoanaliza
Behawioralne podejście do podpisywania komunikacji
Problem języka w psychologii humanistycznej
Rozdział 5. DOŚWIADCZENIA EKLEKTYCZNOŚCI
W PSYCHOTERAPII I PORADNICTWIE
Co „syntetyzuje” psychosynteza?
Analiza transakcyjna za E. Bernem
„Dwie rzeczy są nie do pogodzenia”: psychoterapia poznawczo-analityczna
Rozdział 6. DORADZTWO
W MIKRO- I MAKROSYSTEMACH SPOŁECZNYCH
(GRUPA, RODZINA, SPOŁECZEŃSTWO)
Od indywidualnej do grupowej psychologii terapeutycznej
Rodzina: grupa czy gestalt?
Poradnictwo psychologiczne w społeczeństwie
WNIOSEK
BIBLIOGRAFIA

A. PSYCHOLOGIA TERAPEUTYCZNA:
TEORIA CZY PRAKTYKA? NAUKA CZY SZTUKA?
1. Teoria praktyki i teoria praktyczna
2. Systematyczne podejście do rozwoju psychoterapeutyki

3. Miejsce poradnictwa psychologicznego w psychologii terapeutycznej
B. PSYCHOTERAPIA I PORADNICTWO
JAKO TEORETYCZNE MODELE ZMIANY OSOBOWOŚCI
1. „Kiedy myślimy, że nie istniejemy” (modele psychoanalityczne)
2. Zaprzeczanie „czynnikom wewnętrznym” (modele poznawczo-behawioralne)
3. „Choroba jest dziełem sztuki już ukończonym” (psychologia humanistyczna w
poradnictwo i psychoterapia)
Z PSYCHOTERAPIĄ I PORADNICTWEM

1. Pacjent i psychoanalityk: 100 lat wspólnej samotności
2. „Nie denerwują nas rzeczy, ale…” (test poznawczo-behawioralny

3. „Empatia, ale nie identyfikacja” (modele procesu humanistycznego)
D. PSYCHOTERAPIA I PORADNICTWO

1. Symboliczna funkcja nieświadomości z punktu widzenia
współczesnej psychoanalizy
2. Podejście behawioralne do komunikacji migowej
3. Problem języka w psychologii humanistycznej
E. EKLEKTYZM W PSYCHOTERAPII

1. Co „syntetyzuje” psychosynteza?
2. Analiza transakcyjna po np. berne
3. „Dwie niezgodne rzeczy”: terapia poznawczo-analityczna
F. DORADZTWO SPOŁECZNE MIKRO I MAKROSYSTEMY
(grupa, rodzina, społeczeństwo)
1. Od indywidualnej do grupowej psychologii terapeutycznej
2. Rodzina: czy jest to grupa czy gestalt?
3. Poradnictwo psychologiczne w społeczeństwie

Jak dziwnie! Pomyślałem, z trudem pojmując to doświadczenie, z łatwością pojmując wniosek.

Trajektoria myśli naukowej przypomniała mi chaotyczny lot ćmy... Zdolność człowieka do poznania innej natury wydaje mi się katastrofalnie mała, ale nie ma nic szlachetniejszego i bardziej potrzebnego dla ludzkiej świadomości niż ten utknięty w martwym punkcie wysiłek.

A. Bitow. Ptaki, czyli nowe informacje o człowieku

Rosyjska psychologia wkracza w trzecie tysiąclecie w stanie, który można określić jako „wiele twarzy”. Z jednej strony cechą naszych czasów jest grawitacja w stronę teorii globalnych w naukach humanistycznych, czemu słusznie sprzeciwiają się przeciwnicy metateorii, że w chwili obecnej psychologia domowa cierpi na brak te teorie praktyki. Rzeczywiście, profesjonalni psycholodzy pracujący z ludźmi w zakresie udzielania pomocy psychologicznej są niezwykle zaniepokojeni pochopnym stosowaniem prywatnych, lokalnych metod poradnictwa i psychoterapii: przez analogię do medycyny tradycyjnej, „tradycyjnej psychoterapii” - rosyjskiej, włoskiej, indyjskiej itp. - „shi roko wyciąga ręce w sprawy ludzkie” na gościnnej ziemi rosyjskiej. Należy podkreślić, że zawodowi psychologowie na całym świecie z pewnością nie są usatysfakcjonowani takim rozwiązaniem problemu „teorii praktyki”, gdy autorzy bryłek, nie zadając sobie trudu zaglądania do ksiąg, tworzą „nową” koncepcję, a ich uczniowie i zwolennicy trzymają się tej zwykle bardzo zwięzłej teorii i nie są już zainteresowani ideami wielkich poprzedników swojego nauczyciela.

Bez naukowej integracji różnorodnych doświadczeń krajowych i zagranicznych w zakresie pomocy psychologicznej (psychoterapeutycznej i doradczej), bez prac nad stworzeniem ogólnej teorii psychologii terapeutycznej, wszelkie obecnie toczące się dyskusje zawodowe, nawet w obrębie samej psychologii, są skazane na niepowodzenie. Co więcej, bez wystarczająco znaczącej teorii praktyki psychologicznej

pomocy, pochopne przeszczepianie idei i metod może stworzyć podłoże do wypaczeń niebezpiecznych nie tylko dla prestiżu nauk psychologicznych, ale przede wszystkim dla osób otrzymujących pomoc i dla społeczeństwa, na które zawsze wpływa etyka zawodowa wartości wyznawane przez naukowców jako teoretyków i praktykę zawodową, nawet jeśli na pozór wpływ ten wydaje się nieznaczny.

E. Berne, nauczając psychoterapii, radził swoim uczniom: „Mów tak, aby pięcioletnie dziecko mogło cię zrozumieć”. Książka ta jest „dorosłą” odpowiedzią, którą ja, za radą E. Berne’a, sformułowałbym następująco: „Widzisz, nie ma znaczenia, jakiej teorii się wyznajesz, ale jakaś musi być”. Dorośli różnią się od dzieci stopniem, w jakim biorą odpowiedzialność za to, co robią, dlatego chcę przypomnieć o różnicy między konkretną ideą a holistyczną teorią psychologiczną. Ta ostatnia musi zawsze mieć swoją filozofię (a więc i etykę), musi opierać się na porównaniu danych eksperymentalnych i systematycznych obserwacjach, musi w równym stopniu starać się opisywać zarówno normalne procesy psychiczne, jak i ich zniekształcenia; musi odzwierciedlać proces rozwoju ludzkiej psychiki. Oprócz, terapeutyczny teoria psychologiczna musi odpowiadać na pytania nie tylko „co?” i „dlaczego?”, ale także „jak?”. Zajmuje się nie tylko wyjaśnianiem, ale także interpretacją, a tworzenie interpretacji możliwe jest jedynie w dialogu; w dialogu, gdzie podmiot-celrelacje stają się zarówno celem zmiany, jak i środkiem tych zmian.

TERAPEUTYCZNY

PSYCHOLOGIA:

TEORIA CZY PRAKTYKA? NAUKA CZY SZTUKA?

TEORIA PRAKTYKI I TEORIA PRAKTYKI

To, co możesz udowodnić sobie i swojemu czasowi siłą rozumu, logiki, nauki – tego właśnie chce czas.

F. Lassalle’a

Najbardziej dramatyczna zmiana w rosyjskiej psychologii ostatniej dekady polegała na tym, że po raz drugi po okresie pedologii (1920–1930) nasze społeczeństwo zaproponowało krajowym psychologom zawodowym opracowanie nowego typu, a nawet typu wiedzy o osobie jako o osobie. osobę i indywidualność, – nazwijmy to warunkowo terapeutyczną wiedzą psychologiczną lub użyjmy terminu zaproponowanego przez L. Bremmera i E. Shostroma (Brammer, Shostrom, 1968) – „psychologia terapeutyczna”. Ten nowy etap odznaczał się tym, że w odróżnieniu od tradycyjnej wiedzy psychologicznej nauk akademickich o osobie jako przedmiocie wiedzy, gdzie nacisk położony jest na poszukiwanie ogólnych praw rozwoju umysłowego, prezentowanych np. psychologia lub psychologia osobowości, - w dziedzinie psychologii terapeutycznej, a w szczególności w teorii pomocy psychologicznej, problematyka wiedzy psychologicznej człowieka pojawia się w nowym świetle: ROZUMIENIE go jako osoby i indywidualności oraz wyjaśnienie wewnętrznych przyczyn jego indywidualne zachowanie.

Zasadnicza różnica tego etapu, której wszyscy jesteśmy świadkami, polega na przesunięciu akcentów z naturalnej tradycji pozanaukowej w psychologii na humanistykę. Ten międzynaukowy dylemat nie jest nowy w psychologii i istnieją różne filozoficzne sposoby jego rozpatrywania. Jeden ze skrajnych punktów widzenia, należący do D. Newbrough (Newbrough, 1997),

Adaptacja społeczna jako mechanizm socjalizacji osobowości
Idee adaptacji społecznej w różnych szkołach psychologicznych
Niedostosowanie osobowości
Strategie adaptacji społecznej
Pytania kontrolne
Rozdział
2. Ogólna teoria pracy socjalnej (M. A. Gulina)

Teoria pracy socjalnej z punktu widzenia ogólnej teorii systemów
Kształtowanie standardów zawodowych w pracy socjalnej
Zasady etyczne działania psychologa
Poradnictwo psychologiczne w pracy socjalnej
Pytania kontrolne
Rozdział
3. Psychologiczne podstawy metodologii pracy socjalnej (M. A. Gulina)

Nowoczesne podejście strukturalne w pracy socjalnej
Podejścia diagnostyczne i funkcjonalne we współczesnej pracy socjalnej
Podejście psychoanalityczne we współczesnej pracy socjalnej
Nowoczesna teoria procesu poradnictwa psychoanalitycznego
Modele poznawczo-behawioralne w pracy socjalnej

Terapeutyczna ocena poznawcza
Terapia multimodalna
Zasady psychologii humanistycznej w pracy socjalnej

Pytania kontrolne
Rozdział
4. Pomoc psychologiczna i społeczna rodzinie i dziecku

Pomoc społeczna i psychologiczna dla niemowląt i małych dzieci; programy wczesnej interwencji (R. Zh. Mukhamedrakhimov)
Wsparcie dla rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami (R. Zh. Mukhamedrakhimov, O. I. Palmov)
Psychodynamiczne mechanizmy zaburzeń emocjonalnych i behawioralnych u dzieci i młodzieży (N. L. Vasilyeva)
Ogólne zasady i rozwój poradnictwa rodzinnego (M. A. Gulina, Yu. L. Chupakhina)
Psychoterapia rodzinna (N, L. Vasilyeva)
Psychologia pracy socjalnej z dziećmi, które doświadczyły przemocy w rodzinie (M. A. Gulina, O. N. Bogolyubova)
Charakterystyka psychologiczna sierot społecznych (M. A. Gulina, A. L. Kozlova)
Podstawy grupowej terapeutycznej pracy socjalnej (Yu. T. Kovalev, M. Al. Gulina)
Pytania kontrolne
Rozdział
5. Pomoc kryzysowa

Psychologiczne cechy życia z kryzysem i stratą (M. A. Gulina, I. Yu. Nalimova-Bolshakova)
Zjawisko zespołu stresu pourazowego (M. A. Gulina, O. P. Vikhreva)
Problem samobójstwa i zachowań samobójczych (M. A. Gulina, S. F. Levin)
Psychologiczne skutki bezrobocia (S. F. Levin, I. Yu. Nalimova-Bolshakova)
Charakterystyka psychologiczna osób starszych (M. A. Gulina, L. B. Dukhnovskaya)
Pomoc psychologiczna młodzieży (M. A. Gulina, S. F. Levin)
Psychologiczne problemy związków homoseksualnych (M. A. Gulina, O. N. Aleksandrova)
Pomoc psychologiczna w miejscach pozbawienia wolności (M. A. Gulina, S. F. Levin)
Pytania kontrolne
Aplikacja. Przykłady ćwiczeń z psychoterapii grupowej (M. Al. Gulina)
Przełamać lody"
Największe oczekiwania i największe lęki
Materiał do przemyśleń: niedokończone zdania
Role przetrwania w rodzinie: psychodrama
Alternatywy dla gniewu
Gry ze wstydem
Słowa, które bolą

Wykaz używanej literatury
Lista polecanej literatury
Indeks tematyczny

Pobieranie pliku

1,38MB
dodano 25.09.2010

Wydawca: Piotr.
Rok: 2008
Strony: 400
ISBN: 978-5-469-00450-9

To pierwsza rosyjska publikacja, w której udało nam się połączyć rosyjskie i zagraniczne doświadczenia w praktyce udzielania ludności pomocy społecznej i psychologicznej. Autor w przekonujący sposób wykazał interdyscyplinarność...

180,6 kB
dodano 11.07.2009

Psychologia pracy socjalnej: Treści i metody praktyki psychospołecznej: Podręcznik. pomoc dla studentów wyższy szkoły, instytucje. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2002 s. - 192 s.
Podręcznik po raz pierwszy w rosyjskiej literaturze edukacyjnej ukazuje główne trendy w rozwoju praktyki psychospołecznej, śledzi wpływ psycho...

3,21 MB
dodano 23.04.2011

M.: Dashkov and Co., 2007. - 224 s. ISBN: 978-5-91131-407-1
Na podstawie analizy problemów najczęściej spotykanych przez specjalistów pracujących z rodzinami – lekarzy, nauczycieli, psychologów, pracowników socjalnych, funkcjonariuszy organów ścigania zaproponowano koncepcję pracy socjalnej z rodziną jako grupą społeczną. Dla uczniów...

1,3 MB
dodano 26.01.2010

Instruktaż. Wydawnictwo Władywostok DVGTU 2006

Praca socjalna jako rodzaj działalności praktycznej.
Interakcje w przestrzeni pracy socjalnej.
Podstawowe pojęcia teorii pracy socjalnej.
Podstawy metodologiczne teorii pracy socjalnej.
Teorie działań społecznych i zmiany społecznej w me...

1,1 MB
dodano 05.06.2009

Instruktaż. Władywostok: TIDOT DVGU, 2004. 86 s.

Podręcznik ten ukazuje teoretyczne, metodologiczne i praktyczne zagadnienia psychologii pracy socjalnej, niezbędne do kształcenia studentów na specjalnościach „Praca socjalna” i „Psychologia”. Podręcznik zawiera 4 moduły, 9 rozdziałów,
30 akapitów. W...

447 kB
dodano 26.11.2011

Instruktaż. Nowosybirsk 1999 – 69 stron.

Praca socjalna jako zjawisko społeczne
Metodologiczne problemy teorii pracy socjalnej
Praca socjalna w strukturze nauk społecznych
Moralny i humanistyczny charakter pracy socjalnej
Podstawowe podejścia naukowe w pracy socjalnej
Rasa społeczna...

1,86 MB
dodano 19.07.2010

Podręcznik dla studentów. Spis treści.
„Teoria pracy socjalnej” jako dyscyplina naukowa i akademicka
Praca socjalna jako szczególny rodzaj działalności.
Filozofia pracy socjalnej
Zasady pracy socjalnej
Profesjonalna „ja-koncepcja” pracownika socjalnego
Interakcja między pracownikiem socjalnym a klientem...

Podręcznik jest pierwszą tego typu publikacją w Rosji i zawiera kompletną i systematyczną prezentację podstawowych zasad teoretycznych oraz modeli pomocy psychologiczno-społecznej. Przedstawia podstawowe współczesne metody nieklinicznej pomocy psychoterapeutycznej i doradczej oraz psychologiczne mechanizmy adaptacji i dezadaptacji człowieka zdrowego w społeczeństwie, a także omawia najnowsze osiągnięcia w tej dziedzinie.Wszyscy autorzy podręcznika są praktykującymi psychologami pracującymi w określonej dziedzinie pomocy psychologiczno-społecznej, co pozwoliło im uogólnić zarówno własne, jak i zagraniczne doświadczenia pracy z konkretnymi grupami ludzi i ich charakterystycznymi problemami. Wielu autorów jest uznawanych zarówno w Rosji, jak i za granicą jako specjaliści w tej dziedzinie psychologii praktycznej.Podręcznik przeznaczony jest dla studentów i studentów wydziałów psychologii, pedagogiki, socjologii, pracy socjalnej, a także dla konsultantów psychologów, pracowników socjalnych oraz urzędnicy służby cywilnej zajmujący się udzielaniem ludności pomocy psychologicznej i społecznej.

Na naszej stronie możesz bezpłatnie i bez rejestracji pobrać książkę „Psychologia pracy socjalnej” Mariny Guliny w formacie doc, przeczytać ją online lub kupić w sklepie internetowym.

MA GULINA

INSHI! PRACA SPOŁECZNA

Rekomendowany przez Radę Psychologii UMO dla klasycznej edukacji uniwersyteckiej jako podręcznik dla studentów szkół wyższych studiujących na kierunku i specjalności psychologia

O. N. Alexandrova, O. N. Bogolyubova, N. L. Vasilyeva, O. P. Vikhreva, M. An. Gulina,

M.Al. Gulina, L. B. Dukhnovskaya, Yu. T. Kovalev, Yu. L. Kovaleva, A. L. Kozlova,

S. F. Levin, R. Zh. Mukhamedrakhimov, I. Yu. Nalimova-Bolshakova,

O. I. Palmov, Yu. L. Chupakhina

Psychologia pracy socjalnej

Pod Redakcja generalna serii M. A. Gulina „Podręcznik Nowego Wieku”

Redaktor naczelny E. Stroganowa

Kierownik redakcji L. Winokurow

Menadżer projektu N. Rimitsan

Redaktor uruchomienia A. Borin

Redaktor literacki Yu Chekmareva

Artysta K. Radzevicha Korektorzy M. Odinakowa, L. Komarowa

Układ A. Borin

BBK 88,4ya7+65,272ya7 UDC (075)

P86 Psychologia pracy socjalnej / O. N. Alexandrova, O. N. Bogolyubova,

N. L. Vasilyeva i inni; Pod redakcją generalną. MA Gulina. - St. Petersburg: Peter, 2002. - 352 s.: il. - (Seria „Podręcznik nowego stulecia”).

ISBN 5-94723-339-8

Podręcznik jest pierwszą tego typu publikacją w Rosji i zawiera kompletną i systematyczną prezentację podstawowych zasad teoretycznych oraz modeli pomocy psychologiczno-społecznej. Przedstawia podstawowe współczesne metody nieklinicznej pomocy psychoterapeutycznej i doradczej oraz psychologiczne mechanizmy adaptacji i dezadaptacji człowieka zdrowego w społeczeństwie, a także przygląda się najnowszym osiągnięciom w tym obszarze. Wszyscy autorzy podręcznika są praktykującymi psychologami pracującymi w konkretnym obszarze pomocy psychologicznej i społecznej, co pozwoliło im na uogólnienie zarówno własnych, jak i zagranicznych doświadczeń pracy z określonymi grupami ludzi i ich charakterystycznymi problemami. Wielu autorów jest uznawanych zarówno w Rosji, jak i za granicą, jako eksperci w tej dziedzinie psychologii praktycznej. Podręcznik przeznaczony jest dla studentów i aplikantów wydziałów psychologii, pedagogiki, socjologii, pracy socjalnej, a także psychologów-konsultantów, pracowników socjalnych i urzędników państwowych zajmujących się udzielaniem pomocy psychologiczno-społecznej ludności.

Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część tej książki nie może być powielana w jakiejkolwiek formie bez pisemnej zgody właścicieli praw autorskich.

ISBN 5-94723-339-8

Firma Peter Print spółka z ograniczoną odpowiedzialnością 196105, Petersburg, ul. Błagodatnaja, 67v.

Numer identyfikacyjny licencji 05784 z dnia 09.07.01.

Ulga podatkowa - Ogólnorosyjski klasyfikator produktów OK 005-93, tom 2; 953005 - literatura edukacyjna. Podpisano do publikacji 25 września 2002 r. Format 70x100/16. Warunkowy p.l. 28.38. Nakład 4500 egzemplarzy. Zamówienie nr 1448.

Wydrukowano z gotowych folii w Federalnym Państwowym Przedsiębiorstwie Unitarnym „Drukarnia Dvor” im. A. M. Gorki

Ministerstwo Federacji Rosyjskiej ds. Prasy, Telewizji i Radiofonii oraz Środków Masowego Przekazu.

197110, Petersburg, Chkalovsky pr., 15.

Przedmowa................................................. ....... ....5

Rozdział 1. Psychologia adaptacji społecznej i niedostosowania osobowości

(M. An. Gulina, Yu. L. Kovaleva).............................9

Adaptacja społeczna jako mechanizm socjalizacji osobowości...........9

Idee adaptacji społecznej w różnych aspektach psychologicznych

szkoły............................................ ....... 10

Dezadaptacja osobowości .................................................. ..15

Strategie adaptacji społecznej............................16

Pytania testowe .................................................. ...23

Rozdział 2. Ogólna teoria pracy socjalnej (M. An. Gulina)...........25

Teoria pracy socjalnej z punktu widzenia ogólnej teorii systemów............25

Kształtowanie standardów zawodowych w pracy socjalnej............28

Zasady etyczne działania psychologów...........................37

Poradnictwo psychologiczne w pracy socjalnej...........................40

Pytania testowe .................................................. ...52

Rozdział 3. Psychologiczne podstawy metodologii pracy socjalnej

(M. An. Gulina).........................................55

Nowoczesne podejście strukturalne w pracy socjalnej......55

Podejścia diagnostyczne i funkcjonalne we współczesnym świecie

Praca społeczna................................................ ...58

Podejście psychoanalityczne we współczesnej pracy socjalnej...........60

Nowoczesna teoria procesu poradnictwa psychoanalitycznego... 63

Modele poznawczo-behawioralne w pracy socjalnej...........................70

Terapeutyczna ocena poznawcza .................................................. ....78

Terapia multimodalna .................................................. ...84

Podstawy psychologii humanistycznej w pracy socjalnej............90

Pytania testowe .................................................. ...101

Rozdział 4. Pomoc psychologiczna i społeczna rodzinom i dzieciom......103

Pomoc społeczna i psychologiczna dla niemowląt i małych dzieci

wiek; programy wczesnej interwencji

(R. Ż. Mukhamedrakhimov) .................................. 103

Wsparcie dla rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami

(R. Zh. Mukhamedrakhimov, O. I. Palmov) ............................. 125

Psychodynamiczne mechanizmy emocjonalne i behawioralne

zaburzeń u dzieci i młodzieży (N. L. Wasiljewa)............................ 134

Ogólne zasady i rozwój poradnictwa rodzinnego

(M. An. Gulina, Yu. L. Chupakhina) ..................................154

Psychoterapia rodzinna (N. L. Wasiljewa) .................................. 167

Psychologia pracy socjalnej z dziećmi, które doświadczyły przemocy

w rodzinie (M. An. Gulina, O. N. Bogolyubova) ............. 181

Charakterystyka psychologiczna dzieci – sierot społecznych

(M. An. Gulina, A. L. Kozlova)............................201

Podstawy grupowej terapeutycznej pracy socjalnej

(Yu. T. Kovalev, M. Al. Gulina) .................................. 215

Pytania testowe............................................220

Rozdział 5. Pomoc kryzysowa..................................223

Psychologiczne cechy życia z kryzysem i stratą

(M. An. Gulina, I. Yu. Nalimova-Bolshakova) ....223

Zjawisko zespołu stresu pourazowego

(M. An. Gulina, O. P. Wichrewa)............................231

Problem samobójstw i zachowań samobójczych

(M. An. Gulina, S. F. Levin)............................236

Psychologiczne skutki bezrobocia (S. F. Levin,

I. Yu Nalimova-Bolshakova)............................251

Charakterystyka psychologiczna osób starszych

(M. An. Gulina, L. B. Dukhnovskaya)............................271

Pomoc psychologiczna młodzieży (M. An. Gulina, S. F. Levin) .... 277 Psychologiczne problemy związków homoseksualnych

(M. An. Gulina, O. N. Alexandrova)............................292

Pomoc psychologiczna w miejscach pozbawienia wolności (M. An. Gulina,

S. F. Levin)............................................ .....301

Pytania testowe .................................................. ...321