Podstawowe właściwości wyższej aktywności nerwowej. Wyższa aktywność nerwowa. Rodzaje wyższej aktywności nerwowej

Idea cech typologicznych układu nerwowego ludzi i zwierząt jest jednym z czynników decydujących w doktrynie wyższej aktywności nerwowej. typu VND to zespół indywidualnych cech DNB, zdeterminowanych czynnikami dziedzicznymi i wpływami środowiska, charakteryzującymi się siłą, ruchliwością i równowagą procesów nerwowych (pobudzenie i hamowanie) oraz pewnym stosunkiem pierwszego i drugiego układu sygnalizacyjnego.

Najważniejszą właściwością DNB jest siła procesów nerwowych. Przez siłę procesów nerwowych rozumie się zdolność neuronów do wytrzymywania długotrwałego wzbudzenia bez przejścia do skrajnego hamowania pod wpływem silnego bodźca. Według siły procesów nerwowych wszystkich ludzi można podzielić na dwa typy: silnych i słabych.

Drugą właściwością stanowiącą podstawę klasyfikacji rodzajów aktywności dożylnej jest równowaga między procesami wzbudzenia i hamowania. Mogą być zrównoważone, ale mogą też dominować jeden nad drugim. U osób ze słabym układem nerwowym łatwo rozwija się nadmierne hamowanie ochronne. Dlatego nie można w nich uwzględniać właściwości procesów zrównoważonych. Typ mocny można na tej podstawie podzielić na zrównoważony i niezrównoważony.

Trzecią właściwością układu nerwowego jest ruchliwość, która charakteryzuje się szybkością wzajemnych przejść procesów wzbudzenia i hamowania. Zgodnie z tym I.P. Pawłow zidentyfikował cztery typy DNB u zwierząt i ludzi (ryc. 13.4), co umożliwiło naukowe wyjaśnienie istnienia czterech typów temperamentu Hipokratesa - sangwinicznego, flegmatycznego, cholerycznego, melancholijnego.

1. Silnie zrównoważony typ mobilny (żywy).– procesy pobudzenia i hamowania są dobrze wyrażone, zrównoważone i łatwo przechodzą w siebie. Ludzie łatwo pokonują trudności (siła), potrafią szybko poruszać się w nowym środowisku (mobilność) i charakteryzują się dużą samokontrolą (równowaga).

2. Silny, zrównoważony, obojętny (spokojny) typ– osoba jest obdarzona dobrą siłą procesów nerwowych i równowagą, ale niską mobilnością, bezwładnością procesów nerwowych. Ludzie są wydajni (siła), ale powolni, nie lubią zmieniać swoich nawyków (bezwładność).

3. Silny niezrównoważony (niekontrolowany) typ– charakteryzuje się silnym procesem pobudzenia, który przeważa nad hamowaniem. Ludzie są bardzo entuzjastyczni i mogą wiele (siła), ale są bardzo porywczy i nieprzewidywalni (brak równowagi).

4. Słaby typ– charakteryzuje się słabymi procesami wzbudzenia i łatwo zachodzącymi reakcjami hamującymi. Ludzie mają słabą wolę, boją się trudności, łatwo ulegają wpływom innych i mają skłonność do melancholii.

Ryż. 13.4. Schemat rodzajów wyższej aktywności nerwowej (według I.P. Pavlova)

Przynależność do tego czy innego rodzaju DNB wcale nie oznacza oceny przydatności biologicznej zwierzęcia lub przydatności społecznej człowieka. Dowodem na to jest fakt, że wszystkie cztery główne typy zwierzęcych układów nerwowych przetrwały bezlitosną próbę czasu w ewolucji. Nie ma powodu uważać ludzi o różnych typach układu nerwowego za „różne typy” ludzi. Każdy jest potrzebny i może znaleźć swoje miejsce w życiu.

Obserwując różne formy zachowania, specyfikę myślenia i aktywność emocjonalną ludzi, I.P. Pawłow zaproponował inną klasyfikację typów VND, opartą na interakcji systemów sygnalizacyjnych I i II. Według Pawłowa istnieją trzy typy ludzi: myślący, artystyczny i mieszany.

1. Dla ludzi typ artystyczny charakteryzuje się przewagą myślenia konkretno-figuratywnego, opartego na działaniu bardziej rozwiniętego pierwszego systemu sygnalizacyjnego rzeczywistości. Ci ludzie są najbardziej podatni na syntezę. Przedstawiciele osób o wyraźnym typie artystycznym I.P. Pawłow wierzył, że L.N. Tołstoj i I.E. Repina.

2. Dla ludzi typ myślący charakteryzuje się przewagą drugiego systemu sygnalizacyjnego rzeczywistości. Są bardziej podatni na analityczne, abstrakcyjne, abstrakcyjne myślenie. Do tego typu VND I.P. Pawłow przypisał słynnego niemieckiego filozofa Hegla, twórcę teorii pochodzenia gatunków, angielskiemu naukowcowi Karolowi Darwinowi.

3. Istnieją kategorie ludzi, którzy mają jednakowo rozwinięty pierwszy i drugi system sygnalizacji. Osoby z tym typem mają skłonność zarówno do myślenia abstrakcyjnego, jak i zmysłowo-figuratywnego. Ich adres IP Pawłow przypisywany typ mieszany. Do wybitnych postaci nauki i sztuki Pawłow zaliczył do tej kategorii wszechstronnie utalentowanego Leonarda da Vinci, genialnego artystę i matematyka, anatoma i fizjologa. Zdaniem naukowca mieszany typ DNB posiadał niemiecki poeta i filozof Goethe, twórca układu okresowego pierwiastków D.I. Mendelejew, wybitny chemik, utalentowany rosyjski kompozytor A.P. Borodin.

Asymetria mózgu

U zdecydowanej większości ludzi aktywność ruchowa rąk, nóg, lewej i prawej połowy ciała oraz twarzy nie jest taka sama. Postrzeganie obiektów znajdujących się na lewo lub na prawo od środkowej płaszczyzny ciała jest również niejednoznaczne. Innymi słowy, osoba ma wrodzoną naturę Asymetria motoryczna i sensoryczna. Do wykonywania czynności porodowych w życiu codziennym większość ludzi używa prawej ręki, tj. są praworęczni. Jednocześnie prawa ręka przewyższa lewą pod względem zręczności, siły, szybkości reakcji i zdolności do wyraźnego wykonywania złożonych, skoordynowanych działań. Znacznie mniejsza część ludzkości (osoby leworęczne) używa lewej ręki do tych samych celów. Poza tym są osoby, które używają obu rąk jednakowo – tzw. osoby oburęczne. Stała preferencja dla jednej ręki jest charakterystyczna tylko dla osoby, która na tej podstawie wyróżnia się na tle innych grup istot żywych. Według różnych autorów odsetek osób leworęcznych waha się od 1 do 30%. Asymetrie motoryczne i sensoryczne, tj. dominacja rąk (nog) i narządów zmysłów (wzrok, słuch, dotyk) może nie pokrywać się u każdej osoby.

U noworodków obie ręce są równe. Jeśli preferencje w ich stosowaniu pojawią się w pierwszych latach życia, nie trwają długo i mogą się wielokrotnie zmieniać. Dopiero w piątym roku życia prawa ręka przyszłych praworęcznych zaczyna stopniowo przejmować wszystkie złożone czynności. Zakłada się, że w starszym wieku zachodzi proces odwrotny, a nierówność rąk stopniowo się wygładza.

U dziewcząt i kobiet asymetria rąk jest mniej wyraźna, a wśród nich leworęcznych jest 1,5–2 razy mniej niż wśród przedstawicieli „silniejszej” płci. Poprawa funkcji mózgu dziewcząt trwa dłużej i zachodzi powoli. U chłopców już w wieku sześciu lat wiele funkcji pełni oddzielnie prawa i lewa półkula mózgu, natomiast u dwukrotnie starszych dziewcząt specjalizacja mózgu często dopiero się pojawia.

Szczególnie interesujące jest to, że wśród bliźniaków leworęcznych spotyka się znacznie częściej niż wśród tych urodzonych samotnie, a oba bliźnięta rzadko są leworęczne. Zwykle jeden z bliźniaków zawsze staje się praworęczny. Jeśli bliźnięta są różnej płci, istnieje większe prawdopodobieństwo, że chłopiec będzie leworęczny. Wśród bliźniaków syjamskich z reguły jeden jest praworęczny, a drugi leworęczny.

U osób praworęcznych ośrodek mowy Broki znajduje się w lewej półkuli mózgu. Po prawej stronie półkuli mózgowej znajduje się strukturalnie identyczny obszar mózgu, którego uszkodzenie nie powoduje jednak dla nich żadnych konsekwencji. I odwrotnie, jeśli zawiedzie lewy obszar motoryczny mowy, u osób praworęcznych wystąpi afazja ruchowa. W każdym razie u około 3% populacji obszar mowy wykazuje pełną zdolność funkcjonalną w obu półkulach mózgu. Warto zauważyć, że u osób leworęcznych dominującym ośrodkiem mowy nie zawsze jest właściwy region – w większości przypadków ich dominujący ośrodek mowy zlokalizowany jest także w lewym płacie skroniowym mózgu. Przy długotrwałym zakłóceniu ośrodka mowy Broki prawa półkula może stopniowo przejmować jego funkcje. Jeśli u dziecka proces redystrybucji funkcji półkul mózgowych zachodzi stosunkowo szybko (około roku), to wraz z wiekiem funkcja rezerwowa w coraz większym stopniu pozostaje w prawej półkuli. Lokalizacja obszaru mowy Broki w lewej półkuli mózgu jest najwyraźniej najbardziej charakterystycznym przykładem specjalizacji obu półkul. Wszystkie inne funkcje mózgu nie mają tak wyraźnej dominacji.

Jak wiadomo, pomiędzy obiema półkulami mózgu znajduje się ciało modzelowate, w którym miliony zakończeń nerwowych tworzą intensywne połączenia krzyżowe. Bardziej wyraźne ciało modzelowate u kobiet jest jedną z przyczyn mniejszej asymetrii półkul mózgowych u nich. Jeśli wycięto ciało modzelowate, każda półkula mózgu zostanie wyizolowana i pozostawiona sama sobie. Prawa półkula może nadal kontrolować ruchy lewej ręki i lewej nogi (w rdzeniu kręgowym włókna nerwowe krzyżują się, dzięki czemu neurony w prawej półkuli przemieszczają się wzdłuż ścieżek nerwowych na lewą stronę ciała). Na przykład, dotykając paznokcia lewą ręką, otrzymane wrażenia swobodnie docierają do mózgu i świadomości, ale pacjent nie jest w stanie nazwać tego obiektu, ponieważ za oznaczenie werbalne odpowiada ośrodek mowy Broca znajdujący się w lewej półkuli, połączenie z którym zostaje przerwane w wyniku rozczłonkowania ciała modzelowatego. Podczas odczuwania obiektów prawą ręką takie problemy nie pojawiają się. Centrum mowy otrzymuje niezbędne informacje. To samo dzieje się, jeśli na jakiś przedmiot patrzy się tylko lewym polem widzenia, a dźwięk odbiera się tylko lewym uchem.

Powyższe przykłady wskazują, że lewa półkula mózgu odgrywa wiodącą rolę w realizacji funkcji mowy. Nie oznacza to jednak, że prawa półkula jest niepotrzebna lub drugorzędna. Na przykład w obszarach takich jak orientacja przestrzenna, rozpoznawanie kształtów oraz rozumienie muzyki i intonacji głosu jest lepsza od lewej półkuli.

Specjalizacja obu półkul mózgu pozwala stwierdzić, że ludzki mózg w pewnym stopniu ma zdolność „samonaprawy”, gdy funkcje jednej lub drugiej półkuli są upośledzone. Kiedy jedna półkula ulegnie awarii, druga może się włączyć, nie osiągając pełnej efektywności półkuli dominującej. Fakt ten ma fundamentalne znaczenie np. w przypadku uszkodzenia (śmierci) tkanki mózgowej po udarze mózgu; Intensywne, długotrwałe ćwiczenia mogą doprowadzić do znacznego przywrócenia funkcji półkul i w pewnym stopniu przywrócenia utraconych umiejętności. Oczywiście proces ten zachodzi powoli i nie zawsze prowadzi do całkowitego przywrócenia funkcjonalności, jednak w większości przypadków jest to możliwe.

Ustalono, że prawa półkula odpowiada za homeostazę, a zatem zapewnia adaptację biologiczną, natomiast lewa półkula zapewnia adaptację społeczną. To nie przypadek, że kobiety, u których asymetria międzypółkulowa jest mniej wyraźna, mają zazwyczaj bardziej zaawansowaną strategię adaptacji do różnych warunków.

Różnice pomiędzy funkcjami prawej i lewej półkuli przedstawiono w tabeli 13.1.

Tabela 13.1.

Asymetria międzypółkulowa

Lewa półkula	Prawa półkula
LEPIEJ ROZPOZNAJ ZACHĘTY
Werbalny	Nie werbalne
Łatwe do rozróżnienia	Trudno to zobaczyć
Ikonowy	Niepodpisany
ZADANIA WYKONYWANE LEPIEJ
Na tymczasowy związek	O relacjach przestrzennych
Ustalanie podobieństw	Robienie różnic
Identyfikacja bodźca według nazwy	Identyfikacja bodźców na podstawie właściwości fizycznych
Kreatywny, gdzie potrzebna jest wyobraźnia	Nie lubisz kreatywnych zadań
CECHY PERCEPCJI
Percepcja analityczna	Holistyczne postrzeganie
Percepcja sekwencyjna	Jednoczesna percepcja
Uogólnione uznanie	Konkretne uznanie
CECHY ZACHOWANIA I PSYCHE
Abstrakcyjne myślenie logiczne	Myślenie konkretne i pomysłowe
Oparte na rzeczywistości	Oparty na fantazji
Postrzeganie języka ojczystego	Percepcja języków obcych
Miej dobry charakter pisma	Masz zły charakter pisma
Prace wykonywane są terminowo, jest poczucie czasu	Nie kończę pracy na czas, nie mam poczucia czasu
Przewodzenie dobrowolnej uwagi	Mimowolna uwaga trwa długo
Dobra koncentracja	Wysoka rozpraszalność

Nasz system edukacyjny, a także nasza nauka, generalnie mają tendencję do ignorowania niewerbalnej formy inteligencji. Zatem współczesne społeczeństwo dyskryminuje prawą półkulę. W 1981 roku amerykański neurolog R. Sperry otrzymał Nagrodę Nobla za odkrycie asymetrii funkcjonalnej mózgu.

Fizjologia snu

Sen to okresowy stan funkcjonalny człowieka, charakteryzujący się brakiem celowej aktywności i aktywnych połączeń z otoczeniem. Podczas snu aktywność mózgu nie zmniejsza się, ale jest odbudowywana. Osoba spędza jedną trzecią swojego życia śpiąc: śpi 25 z 75 lat.

Analiza szeregu faktów doprowadziła I.P. Pawłowa do wniosku, że sen i hamowanie warunkowe ze swej natury stanowią jeden proces. Jedyna różnica między nimi polega na tym, że warunkowe hamowanie podczas czuwania obejmuje tylko niektóre grupy neuronów, podczas gdy podczas rozwoju snu hamowanie promieniuje przez korę mózgową, rozprzestrzeniając się na leżące poniżej części mózgu.

Sen rozwijający się u ludzi i zwierząt pod wpływem warunkowanych bodźców hamujących, I.P. Pawłow nazwał go aktywnym, przeciwstawiając go snowi biernemu, który występuje w przypadku ustania lub gwałtownego ograniczenia dopływu sygnałów doprowadzających do kory mózgowej.

Znaczenie sygnalizacji doprowadzającej w utrzymaniu stanu czuwania wykazał I.M. Sechenova, który przytacza znane z praktyki klinicznej przypadki wystąpienia długotrwałego snu u pacjentów cierpiących na powszechne zaburzenia narządu zmysłów.

W klinice obserwowano pacjenta, który ze wszystkich narządów zmysłów zachował funkcje tylko jednego oka i jednego ucha. Dopóki oko widziało, a ucho słyszało, osoba była przytomna, ale gdy tylko lekarze zamknęli pacjentowi te jedyne możliwości komunikacji ze światem zewnętrznym, pacjent natychmiast zasypiał. PIEKŁO. Speransky i V.S. Galkin przeciął psu nerwy wzrokowe i węchowe oraz zniszczył oba ślimaki ucha wewnętrznego. Po takiej operacji pies zapadł w stan senności, który trwał ponad 23 godziny na dobę. Budziła się tylko na chwilę z głodu lub gdy jej odbyt i pęcherz były pełne.

Wszystkie te fakty otrzymały nowe wyjaśnienie po ustaleniu funkcjonalnego znaczenia formacji siatkowej i wyjaśnieniu interakcji między nią a korą mózgową.

Sygnały doprowadzające przechodzące przez formację siatkową śródmózgowia i niespecyficzne jądra wzgórza do kory mózgowej działają na nią aktywując i utrzymują stan aktywny. Eliminacja tych wpływów (z uszkodzeniem kilku układów receptorowych lub w wyniku zniszczenia formacji siatkowej lub zatrzymania jej funkcji pod wpływem niektórych leków, na przykład barbituranów) prowadzi do zapadnięcia w głęboki sen. Z kolei siatkowatość pnia mózgu znajduje się pod ciągłym tonicznym wpływem kory mózgowej.

Ryż. 13.6. Schemat interakcji między „ośrodkami snu” a strukturami „przebudzenia” podczas czuwania i zasypiania (według P.K. Anokhina). A. Przebudzenie. Wpływy korowe (I) hamują „ośrodki snu” (II), a wstępujące wpływy aktywujące struktur siatkowatych (III) i wzbudzenia przemieszczające się drogami lemniskalnymi (IV) swobodnie docierają do kory. B. Marzenie. Zahamowane części kory (I) przestają mieć hamujący wpływ na „ośrodki snu” (II), blokują wstępujące wpływy aktywujące (III), nie wpływając na wzbudzenia wzdłuż dróg lemniskowych (IV).

Istnienie dwukierunkowego połączenia między korą mózgową a formacją siatkową odgrywa ważną rolę w mechanizmie snu. Rzeczywiście, rozwój hamowania w obszarach kory zmniejsza napięcie formacji siatkowej, a to osłabia jej rosnący wpływ aktywujący, co pociąga za sobą zmniejszenie aktywności całej kory mózgowej. Zatem hamowanie, które początkowo występuje w ograniczonym obszarze kory, może powodować hamowanie neuronów w całej korze mózgowej.

Jedną z prób stworzenia jednolitej teorii snu podjął P.K. Anokhin (ryc. 13.6). Swoją hipotezę oparł na fakcie, że podwzgórzowe „ośrodki snu” znajdują się pod toniczno-hamującym wpływem kory mózgowej. Kiedy wpływ ten słabnie w wyniku zmniejszenia napięcia roboczego komórek korowych („aktywny sen” według I.P. Pawłowa), struktury podwzgórza wydają się „uwalniane” i determinują cały złożony obraz redystrybucji składników wegetatywnych, czyli charakterystyczny dla stanu snu. Jednocześnie ośrodki podwzgórza działają przygnębiająco na wznoszący się układ aktywujący, blokując dostęp do kory całego kompleksu wpływów aktywujących („sen bierny” według I.P. Pavlova). Interakcje te wydają się mieć charakter cykliczny, więc stan snu można wywołać sztucznie (lub poprzez proces patologiczny), wpływając na dowolną część cyklu.

Etapy snu

Podczas nocnego snu osoba doświadcza 3-5 okresowych zmian wolnego i szybkiego snu.

Sen NREM (ortodoksyjny)	Sen REM (paradoksalny)
Stan fizjologiczny organizmu
Występuje po zaśnięciu i trwa 60-90 minut. Zmniejsza się metabolizm i aktywność układu sercowo-naczyniowego, oddechowego, trawiennego i wydalniczego, spada napięcie mięśniowe, rozluźniają się mięśnie i spada temperatura. Uważa się, że obniżenie temperatury ciała może być jedną z przyczyn zasypiania. Budzeniu towarzyszy wzrost temperatury ciała.	Występuje po powolnym śnie i trwa 10-15 minut. Aktywowana jest aktywność narządów wewnętrznych: przyspiesza puls i oddech, wzrasta temperatura, kurczą się mięśnie okoruchowe (szybko poruszają się oczy), mięśnie twarzy, brak napięcia mięśni szkieletowych.
Procesy mentalne mózgu
Sny odzwierciedlają procesy myślenia i opowiadanie wydarzeń z poprzedniego dnia; są abstrakcyjne i poznawcze. Rozmowa może wystąpić we śnie, mogą wystąpić nocne koszmary u dzieci i lunatykowanie (lunatykowanie).	Wzbudzenie neuronów w płatach potylicznych. Pojawienie się realistycznych snów emocjonalnych z obrazami wizualnymi, dźwiękowymi i węchowymi. Następuje klasyfikacja i uporządkowanie informacji otrzymanych w ciągu dnia oraz konsolidacja pamięci. Pozbawienie człowieka tego rodzaju snu prowadzi do zaburzeń pamięci i chorób psychicznych.
Marzenia o I.M. Sechenov nazwał bezprecedensowe kombinacje doświadczonych wrażeń

Na podstawie obrazu elektroencefalograficznego fazę „wolnego snu” dzieli się z kolei na kilka etapów.

Etap I – senność, proces zapadania w sen. W EEG dominują rytmy α i θ, na końcu etapu pojawiają się kompleksy K (seria powolnych potencjałów o wysokiej amplitudzie trwająca 3-5 s).

Etap II – sen powierzchowny (faza wrzeciona snu). W EEG widoczne są kompleksy K i wrzeciona snu (częstotliwość około 15 Hz, odmiana rytmu α). Ich pojawienie się zbiega się z utratą świadomości; Etap zajmuje około 50% czasu snu i wydłuża się od pierwszego do ostatniego cyklu.

Etap III – sen głęboki (sen delta), charakteryzuje się obecnością rytmu ∆ o częstotliwości 3,0-3,5 Hz, który zajmuje do 30% EEG.

Etap IV – etap „szybkiego” lub „paradoksalnego snu”, charakteryzuje się obecnością rytmu δ o częstotliwości około 1 Hz, który zajmuje do 30% zapisu EEG. Etapy III i IV występują w pierwszych cyklach snu i nie występują w ostatnim (przed przebudzeniem).

Sen nocny składa się zazwyczaj z 4-5 cykli, z których każdy zaczyna się od pierwszych etapów snu „powolnego”, a kończy snem „szybkim”. Czas trwania cyklu u zdrowej osoby dorosłej jest stosunkowo stały i wynosi 90-100 minut. W pierwszych dwóch cyklach dominuje sen „powolny”, w dwóch ostatnich dominuje sen „szybki”, a sen „delta” jest znacznie zmniejszony, a nawet może go nie być.

Czas snu „powolnego” wynosi 75–85%, a sen „paradoksalny” to 15–25% całkowitego czasu snu nocnego.

Fizjologiczna rola snu.

· Funkcja regeneracyjna– przewaga procesów anabolicznych.

· Funkcja antystresowa– sen jest jednym z mechanizmów ochrony psychicznej jednostki.

· Funkcja adaptacyjna– synchronizacja z cyklem dnia i nocy zapewnia optymalną interakcję organizmu z otoczeniem, przygotowując organizm do aktywności w czasie czuwania.

· Rola w przetwarzaniu informacji– realizacja procesu konsolidacji pamięci: przeniesienie informacji z pamięci krótkotrwałej do długotrwałej.

Rodzaje snu.

1. okresowy sen dzienny;

2. okresowy sen sezonowy (hibernacja zimowa lub letnia zwierząt);

3. sen narkotyczny wywołany różnymi czynnikami chemicznymi lub fizycznymi;

4. sen hipnotyczny;

5. patologiczny sen.

Pierwsze dwa typy są odmianami snu fizjologicznego, trzy ostatnie są konsekwencją specjalnego, niefizjologicznego wpływu na organizm.

Zaburzenia snu. Zaburzenia snu są bardzo powszechne wśród ludności krajów cywilizowanych. Bezsenność jest chorobą przewlekłą związaną z zaburzeniem synchronizacji zegara biologicznego z rytmami dobowymi. Zaburzenia snu występują u 45% mieszkańców miast. Bezsenność występuje znacznie rzadziej wśród mieszkańców wsi.

Zaburzenia snu dzielą się na trzy główne postacie:

1. Trudności z zasypianiem. Występuje najczęściej. Osoba cierpiąca na tego typu bezsenność długo nie może zasnąć: sen zakłócają niepokojące wspomnienia i myśli, które nieustannie nawarstwiają się jedna na drugiej. Wszelkie wysiłki i bolesne próby zaśnięcia prowadzą do niczego. Już sam niepokój związany ze snem, pełne napięcia oczekiwanie na niego, strach przed nadchodzącą nieprzespaną nocą, obawa przed ciężkim dniem po nieprzespanej nocy jeszcze bardziej pogłębiają bezsenność. Osoba cierpiąca na bezsenność nie może długo pozostawać w jednej pozycji, nieustannie kręci się w łóżku w poszukiwaniu najwygodniejszej pozycji i długo nie może zasnąć.

2. Powierzchowny, niespokojny sen z częstymi przebudzeniami. Tacy ludzie zwykle budzą się 1-2 godziny po zaśnięciu. Czas zasypiania po przebudzeniu w środku nocy waha się od kilku minut do kilku godzin. Zdarza się jednak, że raz przebudzona osoba nie zasypia aż do rana i dopiero wtedy następuje powierzchowny sen. Zazwyczaj osoby budzące się często skarżą się na płytki sen, który nie daje satysfakcji i wigoru.

3. Wczesne ostateczne przebudzenie. To zaburzenie snu jest mniej powszechne. Po tym nie ma oznak senności, a osoba nie śpi. Wczesne przebudzenie jest podobne do przebudzenia w środku nocy, różni się jednak tym, że nie następuje po nim zasypianie i następuje ze stanu senności i lekkiego snu (pierwsze przebudzenie następuje po głębokim śnie). Osoby, które mają zwiększoną pobudliwość układu nerwowego, budzą się przedwcześnie.

Skrócenie czasu snu, jeden ze stałych objawów bezsenności, jest stosunkowo rzadko zauważalne. W przypadku częściowej bezsenności okresy czuwania występują na początku, w środku i na końcu nocy. W przypadku całkowitej bezsenności dominuje czuwanie, tylko czasami przerywane sennością. Ten typ bezsenności występuje znacznie rzadziej.

Do zaburzeń snu zalicza się wzmożoną senność, tzw hipersomnia. Senność można zaobserwować u osób ze słabym układem nerwowym: w tym przypadku można ją uznać za reakcję ochronną, chroniącą komórki nerwowe przed przeciążeniem.

W przeciwieństwie do bezsenności, wzmożona senność patologiczna prowadzi do przedłużenia snu, co często jest konsekwencją chorób zapalnych mózgu, na przykład wirusowego zapalenia mózgu. W takich przypadkach sen może trwać tygodnie lub miesiące, a w rzadkich przypadkach nawet lata. Taki sen nazywa się letargicznym.

Patologiczna senność najczęściej występuje u osób, które cierpiały na ciężkie choroby zakaźne - tyfus, zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, grypę. Senność występuje w przypadku niedokrwistości i zaburzeń czynnościowych układu nerwowego.

W przeciwieństwie do bezsenności, nadmierna senność występuje rzadziej.

Ostatnie badania dotyczące wymaganego czasu snu wykazały, że średnie zapotrzebowanie na sen wśród młodych ludzi wynosi 8,5 godziny na dobę. Długość snu wynosząca 7,2–7,4 godziny to za mało, a dłuższy sen krótszy niż 6,5 godziny może odbić się na zdrowiu.

Efekt „nagromadzenia niedoborów snu” całkowicie zanika po pierwszych 10 godzinach „regenerującego” snu. Dlatego chroniczny brak snu w dni powszednie i nadmierna senność w weekendowe poranki to zjawiska wzajemnie powiązane.

Sztuczne pozbawianie człowieka snu jest trudną próbą. Eksperymenty z deprywacją snu wykazały, że ochotnicy doświadczają braku równowagi emocjonalnej, zwiększonego zmęczenia, urojeń, zaburzeń snu, dysfunkcji przedsionkowej, po 90 godzinach braku snu pojawiają się halucynacje, po 170 godzinach - depersonalizacja, po 200 godzinie u pacjenta występują zaburzenia psychiczne i psychomotoryczne. Podczas tych eksperymentów odkryto, że organizm szczególnie potrzebuje snu wolnofalowego (delta) i snu REM. Po długotrwałej deprywacji snu głównym efektem jest wydłużenie snu delta. Zatem po 200 godzinach ciągłego czuwania odsetek snu delta w pierwszych 9 godzinach rejestrowania snu regeneracyjnego podwaja się w porównaniu do normy, a czas trwania snu REM wzrasta o 57%.

W celu zbadania roli poszczególnych faz snu opracowano metody selektywnego zapobiegania ich występowaniu. Kiedy sen delta jest stłumiony, u pacjentów pojawia się uczucie osłabienia, zmęczenia, pogarsza się pamięć i zmniejsza się koncentracja. Uczucie osłabienia i zwiększonego zmęczenia, szczególnie nasilające się w drugiej połowie dnia, u pacjentów z nerwicą wynika z chronicznego deficytu snu delta (V.S. Rotenberg, 1984).

Brak snu REM zmienia nastrój, pogarsza wydajność i wpływa na pamięć.

Higiena snu. Odpowiedni sen można zapewnić przestrzegając pewnych zasad. Przed pójściem spać należy wykluczyć stymulujące gry i pracę umysłową. Czas po obiedzie powinien upływać w spokojnym otoczeniu, wykluczając silne podekscytowanie. Przy bezwietrznej pogodzie zaleca się spacer przed snem na 20–30 minut. Kolacja powinna być lekka na 1,5-2 godziny przed snem. Nie zaleca się spożywania czekolady, kawy i mocnej herbaty na noc.

Świeże, chłodne powietrze w sypialni pomaga szybciej zasnąć i spać głębiej. Optymalna temperatura w pomieszczeniu do spania wynosi 15-16 ºС.

1. Wrodzone formy zachowania (instynkt i odruch wrodzony), ich znaczenie w działalności adaptacyjnej organizmu.

Odruchy bezwarunkowe- są to odruchy wrodzone, realizowane wzdłuż stałych łuków odruchowych istniejących od urodzenia. Przykładem odruchu bezwarunkowego jest aktywność gruczołu ślinowego podczas aktu jedzenia, mruganie, gdy plamka dostanie się do oka, ruchy obronne podczas bodźców bólowych i wiele innych reakcji tego typu. Odruchy bezwarunkowe u ludzi i zwierząt wyższych realizowane są przez podkorowe odcinki ośrodkowego układu nerwowego (grzbiet, rdzeń przedłużony, śródmózgowie, międzymózgowie i zwoje podstawy). Jednocześnie centrum każdego odruchu bezwarunkowego (UR) jest połączone połączeniami nerwowymi z pewnymi obszarami kory, tj. istnieje tzw korowa reprezentacja BR. Różne BR (jedzenie, defensywa, seksualność itp.) mogą mieć różną złożoność. W szczególności BR obejmuje tak złożone wrodzone formy zachowań zwierząt, jak instynkty.

BR niewątpliwie odgrywają ważną rolę w adaptacji organizmu do środowiska. Zatem obecność wrodzonych odruchowych ruchów ssania u ssaków zapewnia im możliwość odżywiania się mlekiem matki we wczesnych stadiach ontogenezy. Obecność wrodzonych reakcji ochronnych (mruganie, kaszel, kichanie itp.) Chroni organizm przed przedostaniem się ciał obcych do dróg oddechowych. Jeszcze bardziej oczywiste jest wyjątkowe znaczenie dla życia zwierząt różnego rodzaju wrodzonych reakcji instynktownych (budowanie gniazd, nor, schronień, opieka nad potomstwem itp.).

Należy pamiętać, że BR nie są absolutnie stałe, jak niektórzy uważają. W pewnych granicach charakter wrodzonego, bezwarunkowego odruchu może się zmieniać w zależności od stanu funkcjonalnego aparatu odruchowego. Na przykład u żaby kręgowej podrażnienie skóry stopy może wywołać bezwarunkową reakcję odruchową o różnym charakterze, w zależności od stanu początkowego podrażnionej łapy: gdy łapa jest wyciągnięta, podrażnienie to powoduje jej zgięcie, a gdy jest wygięty, co powoduje jego wydłużenie.

Odruchy bezwarunkowe zapewniają adaptację organizmu tylko w stosunkowo stałych warunkach. Ich zmienność jest niezwykle ograniczona. Dlatego, aby dostosować się do stale i dramatycznie zmieniających się warunków życia, same odruchy bezwarunkowe nie wystarczą. Potwierdzają to często spotykane przypadki, gdy zachowanie instynktowne, tak uderzające w swojej „rozsądności” w normalnych warunkach, nie tylko nie zapewnia adaptacji w radykalnie zmienionej sytuacji, ale wręcz staje się całkowicie pozbawione sensu.

W celu pełniejszego i subtelniejszego przystosowania organizmu do stale zmieniających się warunków życia, zwierzęta w procesie ewolucji wykształciły bardziej zaawansowane formy interakcji ze środowiskiem w postaci tzw. odruchy warunkowe.

2. Znaczenie nauk I.P. Pavlova o wyższej aktywności nerwowej dla medycyny, filozofii i psychologii.

1 - silny niezrównoważony

4 - słaby typ.

1. Zwierzęta z mocny, niezrównoważony

Ludzie tego typu (cholerycy)

2. Psy mocny, zrównoważony, mobilny

Osoby tego typu ( optymistyczni ludzie

3. Dla psów

Ludzie tego typu (flegmatyczny

4. W zachowaniu psa słaby

melancholicy

1. Sztuka

2. Typ myślący

3. Typ średni

3. Zasady rozwoju odruchów warunkowych. Prawo siły. Klasyfikacja odruchów warunkowych.

Odruchy warunkowe nie są wrodzone, kształtują się w procesie indywidualnego życia zwierząt i ludzi na bazie bezwarunkowych. Odruch warunkowy powstaje w wyniku pojawienia się nowego połączenia nerwowego (połączenia tymczasowego według Pawłowa) między centrum odruchu bezwarunkowego a ośrodkiem, który odbiera towarzyszącą mu stymulację warunkową. U ludzi i zwierząt wyższych te tymczasowe połączenia powstają w korze mózgowej, a u zwierząt nieposiadających kory w odpowiednich wyższych częściach centralnego układu nerwowego.

Odruchy bezwarunkowe można łączyć z szeroką gamą zmian w zewnętrznym lub wewnętrznym środowisku organizmu, dlatego na podstawie jednego odruchu bezwarunkowego można utworzyć wiele odruchów warunkowych. To znacznie rozszerza możliwości adaptacji organizmu zwierzęcego do warunków życia, ponieważ reakcję adaptacyjną mogą wywołać nie tylko te czynniki, które bezpośrednio powodują zmiany w funkcjach organizmu, a czasami zagrażają jego życiu, ale także te, które sygnalizuj tylko to pierwsze. Dzięki temu reakcja adaptacyjna następuje z wyprzedzeniem.

Odruchy warunkowe charakteryzują się dużą zmiennością w zależności od sytuacji i stanu układu nerwowego.

Zatem w trudnych warunkach interakcji z otoczeniem adaptacyjna aktywność organizmu odbywa się zarówno na drodze odruchu bezwarunkowego, jak i odruchu warunkowego, najczęściej w postaci złożonych systemów odruchów warunkowych i bezwarunkowych. W związku z tym wyższa aktywność nerwowa ludzi i zwierząt stanowi nierozerwalną jedność wrodzonych i indywidualnie nabytych form adaptacji i jest wynikiem wspólnej aktywności kory mózgowej i formacji podkorowych. Jednak wiodąca rola w tej działalności należy do kory mózgowej.

Odruch warunkowy u zwierząt lub ludzi można rozwinąć na podstawie dowolnego odruchu bezwarunkowego, z zastrzeżeniem następujących podstawowych zasad (warunków). W rzeczywistości ten typ odruchów nazwano „warunkowym”, ponieważ wymaga pewnych warunków do jego powstania.

1. Konieczne jest zbieżność w czasie (połączenie) dwóch bodźców - bezwarunkowego i niektórych obojętnych (warunkowych).

2. Konieczne jest, aby działanie bodźca warunkowego nieco poprzedzało działanie bodźca bezwarunkowego.

3. Bodziec warunkowy musi być fizjologicznie słabszy w porównaniu z bodźcem bezwarunkowym i możliwie bardziej obojętny, tj. nie powodując znaczącej reakcji.

4. Niezbędny jest normalny, aktywny stan wyższych partii ośrodkowego układu nerwowego.

5. Podczas powstawania odruchu warunkowego (CR) kora mózgowa powinna być wolna od innych rodzajów aktywności. Innymi słowy, podczas rozwoju UR zwierzę musi być chronione przed działaniem bodźców zewnętrznych.

6. Konieczne jest mniej lub bardziej długotrwałe (w zależności od zaawansowania ewolucyjnego zwierzęcia) powtarzanie takich kombinacji sygnału warunkowego i bodźca bezwarunkowego.

Jeśli te zasady nie będą przestrzegane, SD nie powstają w ogóle lub powstają z trudem i szybko zanikają.

Aby rozwinąć UR u różnych zwierząt i ludzi, opracowano różne metody (rejestracja wydzielania śliny jest klasyczną techniką Pawłowa, rejestracja motorycznych reakcji obronnych, odruchów zdobywania pożywienia, metody labiryntowe itp.). Mechanizm powstawania odruchu warunkowego. Odruch warunkowy powstaje, gdy BR łączy się z obojętnym bodźcem.

Jednoczesna stymulacja dwóch punktów ośrodkowego układu nerwowego ostatecznie prowadzi do powstania tymczasowego połączenia między nimi, dzięki czemu obojętny bodziec, wcześniej nigdy nie kojarzony z połączonym odruchem bezwarunkowym, nabywa zdolność wywoływania tego odruchu (staje się warunkowym bodziec). Zatem fizjologiczny mechanizm powstawania UR opiera się na procesie zamykania tymczasowego połączenia.

Proces powstawania UR jest procesem złożonym, charakteryzującym się pewnymi sekwencyjnymi zmianami w relacjach funkcjonalnych między korowymi i podkorowymi strukturami nerwowymi uczestniczącymi w tym procesie.

Już na samym początku kombinacji bodźców obojętnych i bezwarunkowych u zwierzęcia następuje reakcja wskazująca pod wpływem czynnika nowości. Ta wrodzona, bezwarunkowa reakcja wyraża się w hamowaniu ogólnej aktywności ruchowej, w rotacji tułowia, głowy i oczu w stronę bodźców, w kłuciu uszu, ruchach węchowych, a także w zmianach w oddychaniu i czynności serca. Odgrywa znaczącą rolę w procesie powstawania UR, zwiększając aktywność komórek korowych w wyniku tonicznego wpływu formacji podkorowych (w szczególności formacji siatkowej). Utrzymanie wymaganego poziomu pobudliwości w punktach korowych odbierających bodźce warunkowe i bezwarunkowe stwarza korzystne warunki do zamknięcia połączenia pomiędzy tymi punktami. Stopniowy wzrost pobudliwości w tych strefach obserwuje się od samego początku rozwoju Ur. A kiedy osiągnie pewien poziom, zaczynają pojawiać się reakcje na bodziec warunkowy.

W powstawaniu UR stan emocjonalny zwierzęcia spowodowany działaniem bodźców ma niemałe znaczenie. Emocjonalny ton doznania (ból, wstręt, przyjemność itp.) Natychmiast determinuje najbardziej ogólną ocenę czynników operacyjnych - czy są one przydatne, czy szkodliwe, i natychmiast aktywują odpowiednie mechanizmy kompensacyjne, przyczyniając się do pilnego powstania adaptacyjnego reakcja.

Pojawienie się pierwszych reakcji na bodziec warunkowy oznacza jedynie początkowy etap powstawania UR. W tym momencie jest on jeszcze kruchy (nie pojawia się przy każdym zastosowaniu sygnału warunkowego) i ma charakter uogólniony, uogólniony (reakcję wywołuje nie tylko konkretny sygnał warunkowy, ale także bodźce do niego podobne) . Uproszczenie i specjalizacja SD następuje dopiero po dodatkowych kombinacjach.

W procesie opracowywania SD zmienia się jego związek z reakcją orientacyjną. Ostro wyrażone na początku rozwoju SD, w miarę jak SD staje się silniejsze, orientacyjna reakcja słabnie i zanika.

Na podstawie związku bodźca warunkowego z reakcją, którą sygnalizuje, rozróżnia się odruchy warunkowe naturalne i sztuczne.

Naturalny zwany odruchy warunkowe, które powstają w odpowiedzi na bodźce będące naturalnymi, koniecznie towarzyszącymi im znakami, właściwościami bodźca bezwarunkowego, na podstawie którego powstają (na przykład zapach mięsa podczas karmienia). Naturalne odruchy warunkowe w porównaniu do sztucznych są łatwiejsze w formowaniu i trwalsze.

Sztuczny zwany odruchy warunkowe, powstają w odpowiedzi na bodźce, które zwykle nie są bezpośrednio związane z bezwarunkowym bodźcem, który je wzmacnia (na przykład bodziec świetlny wzmocniony pożywieniem).

W zależności od charakteru struktur receptorowych, na które działają bodźce warunkowe, rozróżnia się odruchy warunkowe eksteroceptywne, interoceptywne i proprioceptywne.

Odruchy warunkowe eksteroceptywne, powstające w odpowiedzi na bodźce odbierane przez zewnętrzne zewnętrzne receptory organizmu, stanowią większość warunkowych reakcji odruchowych, które zapewniają adaptacyjne (adaptacyjne) zachowanie zwierząt i ludzi w warunkach zmieniającego się środowiska zewnętrznego.

Interoceptywne odruchy warunkowe, wytwarzane w odpowiedzi na fizyczną i chemiczną stymulację interoreceptorów, zapewniają fizjologiczne procesy homeostatycznej regulacji funkcji narządów wewnętrznych.

Odruchy warunkowe proprioceptywne, powstałe w wyniku podrażnienia własnych receptorów mięśni poprzecznie prążkowanych tułowia i kończyn, stanowią podstawę wszelkich zdolności motorycznych zwierząt i ludzi.

W zależności od struktury użytego bodźca warunkowego rozróżnia się odruchy warunkowe proste i złożone (złożone).

Gdy prosty odruch warunkowy prosty bodziec (światło, dźwięk itp.) jest używany jako bodziec warunkowy. W rzeczywistych warunkach funkcjonowania organizmu sygnałami warunkowymi z reguły nie są pojedyncze, pojedyncze bodźce, ale ich kompleksy czasowe i przestrzenne.

W tym przypadku całe otoczenie otaczające zwierzę lub jego części w postaci kompleksu sygnałów działa jako bodziec warunkowy.

Jedną z odmian tak złożonego odruchu warunkowego jest stereotypowy odruch warunkowy, utworzone dla pewnego czasowego lub przestrzennego „wzorca”, zespołu bodźców.

Istnieją także odruchy warunkowe, wytwarzane w odpowiedzi na jednoczesne i sekwencyjne kompleksy bodźców, na sekwencyjny łańcuch bodźców warunkowych oddzielonych pewnym odstępem czasu.

Śledź odruchy warunkowe powstają w przypadku, gdy bezwarunkowy bodziec wzmacniający pojawia się dopiero po zakończeniu bodźca warunkowego.

Na koniec rozróżnia się odruchy warunkowe pierwszego, drugiego, trzeciego itd. rzędu. Jeśli bodziec warunkowy (światło) zostanie wzmocniony bodźcem bezwarunkowym (pożywieniem), a odruch warunkowy pierwszego rzędu. Odruch warunkowy drugiego rzędu powstaje, jeśli bodziec warunkowy (na przykład światło) zostanie wzmocniony nie przez bodziec bezwarunkowy, ale przez bodziec warunkowy, na który wcześniej uformowano odruch warunkowy. Odruchy warunkowe drugiego i bardziej złożonego rzędu są trudniejsze do wytworzenia i mniej trwałe.

Odruchy warunkowe drugiego i wyższego rzędu obejmują odruchy warunkowe powstałe w odpowiedzi na sygnał werbalny (słowo to oznacza tutaj sygnał, na który wcześniej utworzył się odruch warunkowy, wzmocniony bodźcem bezwarunkowym).

4. Odruchy warunkowe są czynnikiem adaptującym organizm do zmieniających się warunków życia. Metodologia kształtowania odruchu warunkowego. Różnice między odruchami warunkowymi i bezwarunkowymi. Zasady teorii I.P. Pawłowa.

Jednym z głównych elementarnych aktów wyższej aktywności nerwowej jest odruch warunkowy. Biologiczne znaczenie odruchów warunkowych polega na gwałtownym zwiększaniu liczby bodźców sygnałowych istotnych dla organizmu, co zapewnia nieporównywalnie wyższy poziom zachowań adaptacyjnych.

Mechanizm odruchu warunkowego leży u podstaw kształtowania wszelkich nabytych umiejętności, będących podstawą procesu uczenia się. Strukturalną i funkcjonalną podstawą odruchu warunkowego są kora i podkorowe formacje mózgu.

Istota odruchu warunkowego organizmu sprowadza się do przekształcenia bodźca obojętnego w sygnał znaczący, w wyniku wielokrotnego wzmacniania podrażnienia bodźcem bezwarunkowym. Dzięki wzmocnieniu bodźca warunkowego bodźcem bezwarunkowym, bodziec wcześniej obojętny wiąże się w życiu organizmu z biologicznie ważnym zdarzeniem i tym samym sygnalizuje zajście tego zdarzenia. W tym przypadku każdy unerwiony narząd może działać jako ogniwo efektorowe w łuku odruchowym odruchu warunkowego. W organizmie człowieka czy zwierzęcia nie ma takiego organu, którego funkcjonowanie nie mogłoby się zmienić pod wpływem odruchu warunkowego. Każda funkcja organizmu jako całości lub jego poszczególnych układów fizjologicznych może zostać zmodyfikowana (wzmocniona lub stłumiona) w wyniku powstania odpowiedniego odruchu warunkowego.

W strefie korowej reprezentacji bodźca warunkowego i korowej (lub podkorowej) reprezentacji bodźca bezwarunkowego powstają dwa ogniska pobudzenia. Ognisko pobudzenia spowodowanego bodźcem bezwarunkowym zewnętrznego lub wewnętrznego środowiska organizmu, jako silniejsze (dominujące), przyciąga do siebie pobudzenie z ogniska słabszego pobudzenia wywołanego bodźcem warunkowym. Po kilkukrotnym powtórzeniu prezentacji bodźca warunkowego i bezwarunkowego, pomiędzy tymi dwiema strefami „przemierzana jest stabilna ścieżka ruchu pobudzenia: od skupienia wywołanego bodźcem warunkowym do skupienia wywołanego bodźcem bezwarunkowym. W rezultacie izolowana prezentacja tylko bodźca warunkowego prowadzi teraz do reakcji spowodowanej bodźcem wcześniej nieuwarunkowanym.

Głównymi elementami komórkowymi centralnego mechanizmu powstawania odruchu warunkowego są neurony interkalarne i asocjacyjne kory mózgowej.

Aby utworzyć odruch warunkowy, należy przestrzegać następujących zasad: 1) obojętny bodziec (który musi stać się sygnałem warunkowym) musi mieć wystarczającą siłę, aby pobudzić określone receptory; 2) konieczne jest, aby bodziec obojętny był wzmocniony bodźcem bezwarunkowym, a bodziec obojętny musiał nieznacznie poprzedzać bodziec bezwarunkowy lub występować jednocześnie z nim; 3) konieczne jest, aby bodziec stosowany jako bodziec warunkowy był słabszy niż bodziec bezwarunkowy. Aby rozwinąć odruch warunkowy, konieczny jest również normalny stan fizjologiczny struktur korowych i podkorowych, które tworzą centralną reprezentację odpowiednich bodźców warunkowych i bezwarunkowych, brak silnych bodźców zewnętrznych oraz brak znaczących procesów patologicznych w Ciało.

Jeśli zostaną spełnione określone warunki, odruch warunkowy można rozwinąć na prawie każdy bodziec.

I. P. Pavlov, autor doktryny odruchów warunkowych jako podstawy wyższej aktywności nerwowej, początkowo założył, że odruch warunkowy powstaje na poziomie kory - formacji podkorowych (pomiędzy neuronami korowymi w strefie powstaje tymczasowe połączenie reprezentacja obojętnego bodźca warunkowego i podkorowych komórek nerwowych, które tworzą centralną reprezentację bodźca bezwarunkowego). W późniejszych pracach I. P. Pavlov wyjaśnił powstawanie warunkowego połączenia odruchowego poprzez utworzenie połączenia na poziomie stref korowych reprezentacji bodźców warunkowych i bezwarunkowych.

Kolejne badania neurofizjologiczne doprowadziły do ​​opracowania, eksperymentalnego i teoretycznego uzasadnienia kilku różnych hipotez dotyczących powstawania odruchu warunkowego. Dane ze współczesnej neurofizjologii wskazują na możliwość różnych poziomów zamknięcia, tworzenia warunkowego połączenia odruchowego (kora - kora, kora - formacje podkorowe, formacje podkorowe - formacje podkorowe) z dominującą rolą w tym procesie struktur korowych. Oczywiście fizjologicznym mechanizmem powstawania odruchu warunkowego jest złożona dynamiczna organizacja korowych i podkorowych struktur mózgu (L. G. Voronin, E. A. Asratyan, P. K. Anokhin, A. B. Kogan).

Pomimo pewnych różnic indywidualnych odruchy warunkowe charakteryzują się następującymi ogólnymi właściwościami (cechami):

1. Wszystkie odruchy warunkowe reprezentują jedną z form reakcji adaptacyjnych organizmu na zmieniające się warunki środowiskowe.

2. Odruchy warunkowe należą do kategorii reakcji odruchowych nabytych w trakcie życia jednostki i wyróżniają się indywidualną specyfiką.

3. Wszystkie rodzaje odruchów warunkowych mają charakter sygnału ostrzegawczego.

4. Reakcje odruchowe warunkowe powstają na podstawie odruchów bezwarunkowych; Bez wzmocnienia odruchy warunkowe z czasem ulegają osłabieniu i stłumieniu.

5. Aktywne formy uczenia się. Odruchy instrumentalne.

6. Etapy powstawania odruchów warunkowych (uogólnienie, napromieniowanie ukierunkowane i koncentracja).

W tworzeniu i wzmacnianiu odruchu warunkowego wyróżnia się dwa etapy: etap początkowy (uogólnienie pobudzenia warunkowego) i etap końcowy wzmocnionego odruchu warunkowego (koncentracja pobudzenia warunkowego).

Początkowy etap uogólnionego wzbudzenia warunkowego w istocie jest to kontynuacja bardziej ogólnej uniwersalnej reakcji organizmu na każdy nowy bodziec, reprezentowanej przez bezwarunkowy odruch orientacyjny. Odruch orientacyjny to uogólniona, wieloskładnikowa, złożona reakcja organizmu na dość silny bodziec zewnętrzny, obejmująca wiele jego układów fizjologicznych, w tym autonomicznych. Biologiczne znaczenie odruchu orientacji polega na mobilizacji układów funkcjonalnych organizmu w celu lepszego odbioru bodźca, tj. odruch orientacji ma charakter adaptacyjny (adaptacyjny). Zewnętrznie wskazująca reakcja, zwana przez I.P. Pawłowa odruchem „co to jest?”, objawia się u zwierzęcia czujnością, słuchaniem, wąchaniem, odwracaniem oczu i głowy w stronę bodźca. Reakcja ta jest wynikiem szerokiego rozprzestrzenienia się procesu pobudzenia od źródła wzbudzenia początkowego wywołanego substancją czynną do otaczających struktur centralnego układu nerwowego. Odruch orientacyjny, w przeciwieństwie do innych odruchów bezwarunkowych, jest szybko hamowany i tłumiony przez wielokrotne stosowanie bodźca.

Początkowy etap powstawania odruchu warunkowego polega na utworzeniu tymczasowego połączenia nie tylko z tym konkretnym bodźcem warunkowym, ale także ze wszystkimi bodźcami z nim związanymi w naturze. Mechanizm neurofizjologiczny jest taki napromieniowanie wzbudzenia od środka projekcji bodźca warunkowego na komórki nerwowe otaczających stref projekcji, które są funkcjonalnie blisko komórek centralnej reprezentacji bodźca warunkowego, na który tworzy się odruch warunkowy. Im dalej od początkowego ogniska początkowego wywołanego bodźcem głównym, wzmocnionym bodźcem bezwarunkowym, znajduje się strefa objęta napromienianiem wzbudzenia, tym mniejsze jest prawdopodobieństwo aktywacji tej strefy. Dlatego na wstępie etapy uogólnienia wzbudzenia warunkowego, charakteryzuje się uogólnioną reakcją uogólnioną, obserwuje się reakcję odruchu warunkowego na podobne bodźce o bliskim znaczeniu w wyniku rozprzestrzeniania się pobudzenia ze strefy projekcji głównego bodźca warunkowego.

W miarę wzmacniania się odruchu warunkowego procesy napromieniowania wzbudzającego zastępują procesy koncentracji, ograniczenie ogniska pobudzenia jedynie do strefy reprezentacji bodźca głównego. W rezultacie następuje wyjaśnienie i specjalizacja odruchu warunkowego. W końcowej fazie wzmocnionego odruchu warunkowego, stężenie wzbudzenia warunkowego: reakcja odruchu warunkowego jest obserwowana tylko na dany bodziec, ustaje w przypadku bodźców wtórnych o bliskim znaczeniu. Na etapie koncentracji pobudzenia warunkowego proces pobudzenia zlokalizowany jest jedynie w strefie centralnej reprezentacji bodźca warunkowego (reakcja realizowana jest tylko na bodziec główny), czemu towarzyszy zahamowanie reakcji na bodźce boczne. Zewnętrznym przejawem tego etapu jest zróżnicowanie parametrów aktualnego bodźca warunkowego - specjalizacja odruchu warunkowego.

7. Zahamowanie w korze mózgowej. Rodzaje hamowania: bezwarunkowe (zewnętrzne) i warunkowe (wewnętrzne).

Tworzenie odruchu warunkowego opiera się na procesach interakcji wzbudzeń w korze mózgowej. Jednak dla pomyślnego zakończenia procesu zamykania tymczasowego połączenia konieczna jest nie tylko aktywacja neuronów biorących udział w tym procesie, ale także stłumienie aktywności tych formacji korowych i podkorowych, które zakłócają ten proces. Hamowanie takie odbywa się dzięki udziałowi procesu inhibicji.

W swoim zewnętrznym przejawie hamowanie jest przeciwieństwem pobudzenia. Kiedy to nastąpi, obserwuje się osłabienie lub ustanie aktywności neuronów lub zapobiega się ewentualnemu pobudzeniu.

Hamowanie korowe zwykle dzieli się na bezwarunkowe i warunkowe, zakupione. Bezwarunkowe formy hamowania obejmują zewnętrzny, powstający w centrum w wyniku interakcji z innymi aktywnymi ośrodkami kory lub podkory oraz nadzmysłowy, która występuje w komórkach korowych przy nadmiernie silnych podrażnieniach. Te typy (formy) hamowania są wrodzone i pojawiają się już u noworodków.

8. Bezwarunkowe (zewnętrzne) hamowanie. Blaknięcie i ciągły hamulec.

Zewnętrzne bezwarunkowe hamowanie objawia się osłabieniem lub ustaniem warunkowych reakcji odruchowych pod wpływem jakichkolwiek zewnętrznych bodźców. Jeśli zadzwonisz do UR psa, a następnie zastosujesz silny obcy czynnik drażniący (ból, zapach), wówczas rozpoczęte wydzielanie śliny ustanie. Odruchy bezwarunkowe są również hamowane (odruch Türka u żaby podczas szczypania drugiej łapy).

Przypadki zewnętrznego zahamowania odruchu warunkowego zdarzają się na każdym kroku oraz w naturalnym życiu zwierząt i ludzi. Obejmuje to stale obserwowany spadek aktywności i niechęć do działania w nowym, nietypowym środowisku, zmniejszenie efektu lub nawet całkowitą niemożność aktywności w obecności zewnętrznych bodźców (hałas, ból, głód itp.).

Zewnętrzne hamowanie odruchu warunkowego wiąże się z pojawieniem się reakcji na bodziec zewnętrzny. Zachodzi łatwiej i jest tym silniejszy, im silniejszy jest bodziec zewnętrzny i im słabszy odruch warunkowy. Zewnętrzne hamowanie odruchu warunkowego następuje natychmiast po pierwszym zastosowaniu zewnętrznego bodźca. W konsekwencji zdolność komórek korowych do wpadania w stan zewnętrznego hamowania jest wrodzoną właściwością układu nerwowego. Jest to jeden z przejawów tzw. indukcja ujemna.

9. Hamowanie warunkowe (wewnętrzne), jego znaczenie (ograniczenie aktywności odruchu warunkowego, różnicowanie, synchronizacja, ochronne). Rodzaje hamowania warunkowego, cechy u dzieci.

Hamowanie warunkowe (wewnętrzne) rozwija się w komórkach kory mózgowej w określonych warunkach pod wpływem tych samych bodźców, które wcześniej wywoływały reakcje odruchu warunkowego. W tym przypadku hamowanie nie następuje od razu, ale po mniej lub bardziej długotrwałym rozwoju. Hamowanie wewnętrzne, podobnie jak odruch warunkowy, następuje po serii kombinacji bodźca warunkowego z działaniem określonego czynnika hamującego. Czynnikiem takim jest zniesienie bezwarunkowego wzmocnienia, zmiana jego charakteru itp. W zależności od warunku wystąpienia wyróżnia się hamowanie warunkowe: wygaszanie, opóźnione, różnicowanie i sygnalizację („hamowanie warunkowe”).

Hamowanie wymierania rozwija się, gdy bodziec warunkowy nie jest wzmacniany. Nie wiąże się to ze zmęczeniem komórek korowych, gdyż równie długie powtarzanie odruchu warunkowego ze wzmocnieniem nie prowadzi do osłabienia reakcji warunkowej. Hamowanie wygasające rozwija się tym łatwiej i szybciej, im słabszy jest odruch warunkowy i im słabszy odruch bezwarunkowy, na podstawie którego został rozwinięty. Zahamowanie wygaszania rozwija się tym szybciej, im krótszy jest odstęp między bodźcami warunkowymi powtarzanymi bez wzmocnienia. Bodźce zewnętrzne powodują chwilowe osłabienie, a nawet całkowite ustanie hamowania wygasającego, tj. tymczasowe przywrócenie wygasłego odruchu (odhamowanie). Rozwinięte hamowanie wygaszania powoduje depresję innych odruchów warunkowych, słabych i takich, których centra znajdują się blisko środka pierwotnych odruchów wygaszania (zjawisko to nazywa się wygaszaniem wtórnym).

Wygaszony odruch warunkowy powraca samoistnie po pewnym czasie, tj. zanika hamowanie ekstyncyjne. Dowodzi to, że wygaszanie wiąże się właśnie z chwilowym zahamowaniem, a nie z przerwą w tymczasowym połączeniu. Wygaszony odruch warunkowy zostaje przywrócony tym szybciej, im jest silniejszy i słabiej został zahamowany. Powtarzające się wygaszanie odruchu warunkowego następuje szybciej.

Rozwój hamowania wymierania ma ogromne znaczenie biologiczne, ponieważ pomaga zwierzętom i ludziom uwolnić się od nabytych wcześniej odruchów warunkowych, które stały się bezużyteczne w nowych, zmienionych warunkach.

Opóźnione hamowanie rozwija się w komórkach korowych, gdy wzmocnienie jest opóźnione w czasie od wystąpienia bodźca warunkowego. Zewnętrznie hamowanie to wyraża się w przypadku braku warunkowej reakcji odruchowej na początku działania warunkowego bodźca i jego pojawienia się po pewnym opóźnieniu (opóźnieniu), a czas tego opóźnienia odpowiada czasowi izolowanego działania bodźca bodziec warunkowy. Opóźnione hamowanie rozwija się tym szybciej, im mniejsze jest opóźnienie wzmocnienia od początku kondycjonowanego sygnału. Przy ciągłym działaniu bodźca warunkowego rozwija się on szybciej niż przy działaniu przerywanym.

Bodźce zewnętrzne powodują tymczasowe odhamowanie opóźnionego hamowania. Dzięki swojemu rozwojowi odruch warunkowy staje się dokładniejszy, synchronizując go we właściwym momencie za pomocą odległego sygnału warunkowego. Na tym polega jego wielkie znaczenie biologiczne.

Hamowanie różnicowe rozwija się w komórkach korowych pod wpływem przerywanego działania stale wzmacnianego bodźca warunkowego i podobnych do niego niewzmocnionych bodźców.

Nowo powstała SD ma zwykle uogólniony, uogólniony charakter, tj. jest spowodowane nie tylko konkretnym bodźcem warunkowym (na przykład tonem 50 Hz), ale wieloma podobnymi bodźcami skierowanymi do tego samego analizatora (tony 10-100 Hz). Jeśli jednak w przyszłości wzmocnione zostaną tylko dźwięki o częstotliwości 50 Hz, a inne pozostawimy bez wzmocnienia, to po pewnym czasie reakcja na podobne bodźce zniknie. Innymi słowy, z masy podobnych bodźców układ nerwowy będzie reagował tylko na wzmocniony, tj. biologicznie istotne, a reakcja na inne bodźce zostaje zahamowana. Hamowanie to zapewnia specjalizację odruchu warunkowego, istotne rozróżnianie, różnicowanie bodźców w zależności od ich wartości sygnału.

Im większa różnica między bodźcami warunkowymi, tym łatwiej jest rozwinąć różnicowanie. Za pomocą tego hamowania można badać zdolność zwierząt do rozróżniania dźwięków, kształtów, kolorów itp. Zatem według Gubergritsa pies potrafi odróżnić okrąg od elipsy w stosunku półosiowym wynoszącym 8:9.

Bodźce zewnętrzne powodują odhamowanie hamowania różnicowania. Post, ciąża, stany nerwicowe, zmęczenie itp. może także prowadzić do rozhamowania i zniekształcenia wcześniej wypracowanych różnic.

Hamowanie sygnałowe („hamulec warunkowy”). Hamowanie typu „inhibitora warunkowego” rozwija się w korze, gdy bodziec warunkowy nie jest wzmacniany w połączeniu z jakimś bodźcem dodatkowym, a bodziec warunkowy wzmacnia się tylko wtedy, gdy jest stosowany w izolacji. W tych warunkach bodziec warunkowy w połączeniu z bodźcem obcym staje się w wyniku rozwoju różnicowania hamującym, a sam bodziec zewnętrzny nabywa właściwość sygnału hamującego (hamulec warunkowy), staje się zdolny do hamowania każdego innego odruch warunkowy, jeśli jest połączony z sygnałem warunkowym.

Inhibitor warunkowy łatwo się rozwija, gdy bodziec warunkowy i dodatkowy działają jednocześnie. Pies nie wydaje go, jeśli odstęp ten jest dłuższy niż 10 sekund. Bodźce zewnętrzne powodują odhamowanie hamowania sygnału. Jego znaczenie biologiczne polega na tym, że udoskonala odruch warunkowy.

10. Idea granicy wydajności komórek kory mózgowej. Ekstremalne hamowanie.

Ekstremalne hamowanie rozwija się w komórkach korowych pod wpływem bodźca warunkowego, gdy jego intensywność zaczyna przekraczać znaną granicę. Hamowanie transcendentalne rozwija się również przy jednoczesnym działaniu kilku indywidualnie słabych bodźców, gdy całkowity efekt bodźców zaczyna przekraczać granicę wydajności komórek korowych. Wzrost częstotliwości bodźca warunkowego prowadzi również do rozwoju hamowania. Rozwój hamowania transcendentalnego zależy nie tylko od siły i charakteru działania warunkowanego bodźca, ale także od stanu komórek korowych i ich wydajności. Przy niskim poziomie sprawności komórek korowych np. u zwierząt o słabym układzie nerwowym, u zwierząt starych i chorych obserwuje się szybki rozwój skrajnego hamowania nawet przy stosunkowo słabej stymulacji. To samo obserwuje się u zwierząt doprowadzonych do znacznego wyczerpania nerwowego w wyniku długotrwałej ekspozycji na umiarkowanie silne bodźce.

Hamowanie transcendentalne ma znaczenie ochronne dla komórek korowych. Jest to zjawisko typu parabiotycznego. W trakcie jego rozwoju obserwuje się podobne fazy: wyrównywanie, gdy zarówno silny, jak i średnio silny bodziec warunkowy wywołują reakcję o tym samym natężeniu; paradoksalne, gdy bodźce słabe powodują silniejszy efekt niż bodźce silne; faza ultraparadoksalna, kiedy hamujące bodźce warunkowe powodują efekt, ale pozytywne nie; i wreszcie faza hamowania, kiedy żaden bodziec nie wywołuje reakcji warunkowej.

11. Ruch procesów nerwowych w korze mózgowej: napromienianie i koncentracja procesów nerwowych. Zjawiska wzajemnej indukcji.

Ruch i oddziaływanie procesów wzbudzenia i hamowania w korze mózgowej. O wyższej aktywności nerwowej decyduje złożona zależność między procesami pobudzenia i hamowania zachodzącymi w komórkach korowych pod wpływem różnych wpływów środowiska zewnętrznego i wewnętrznego. Ta interakcja nie ogranicza się tylko do ram odpowiednich łuków odruchowych, ale rozgrywa się także daleko poza ich granicami. Faktem jest, że przy każdym wpływie na ciało powstają nie tylko odpowiednie korowe ogniska pobudzenia i hamowania, ale także różne zmiany w różnych obszarach kory. Zmiany te spowodowane są po pierwsze tym, że procesy nerwowe mogą rozprzestrzeniać się (napromieniać) z miejsca swego powstania do otaczających je komórek nerwowych, a napromieniowanie po pewnym czasie zostaje zastąpione przez odwrotny ruch procesów nerwowych i ich koncentrację w punkt wyjścia (stężenie). Po drugie, zmiany spowodowane są tym, że procesy nerwowe skupione w określonym miejscu kory mogą powodować (indukować) pojawienie się przeciwnego procesu nerwowego w sąsiadujących punktach kory (indukcja przestrzenna), a po ustanie procesu nerwowego, wywołać odwrotny proces nerwowy w tym samym punkcie (tymczasowa, sekwencyjna indukcja).

Napromienianie procesów nerwowych zależy od ich siły. Przy niskim lub wysokim natężeniu wyraźnie wyraża się tendencja do napromieniowania. O średniej mocy - do koncentracji. Według Kogana proces pobudzenia promieniuje przez korę z prędkością 2-5 m/s, proces hamowania jest znacznie wolniejszy (kilka milimetrów na sekundę).

Nazywa się nasilenie lub wystąpienie procesu wzbudzenia pod wpływem źródła hamowania indukcja dodatnia. Nazywa się pojawienie się lub nasilenie procesu hamowania wokół (lub po) wzbudzeniu negatywnyprzez indukcję. Indukcja pozytywna objawia się np. wzmocnieniem odruchu warunkowego po zastosowaniu bodźca różnicowego lub pobudzenia przed snem.Jednym z powszechnych przejawów indukcji negatywnej jest hamowanie UR pod wpływem bodźców zewnętrznych. Przy słabych lub nadmiernie silnych bodźcach nie ma indukcji.

Można założyć, że zjawiska indukcji opierają się na procesach podobnych do przemian elektrotonicznych.

Napromienianie, koncentracja i indukcja procesów nerwowych są ze sobą ściśle powiązane, wzajemnie się ograniczając, równoważąc i wzmacniając, a tym samym warunkując precyzyjne dostosowanie aktywności organizmu do warunków środowiskowych.

12. Jakiś liza i synteza w korze mózgowej. Pojęcie stereotypu dynamicznego pojawia się w dzieciństwie. Rola stereotypu dynamicznego w pracy lekarza.

Analityczna i syntetyczna aktywność kory mózgowej. Zdolność do tworzenia UR i połączeń tymczasowych pokazuje, że kora mózgowa, po pierwsze, potrafi izolować swoje poszczególne elementy od otoczenia, odróżniać je od siebie, tj. ma umiejętność analizowania. Po drugie, posiada możliwość łączenia, scalania elementów w jedną całość, czyli tzw. zdolność do syntezy. W procesie odruchu warunkowego prowadzona jest ciągła analiza i synteza bodźców pochodzących ze środowiska zewnętrznego i wewnętrznego organizmu.

Zdolność do analizy i syntezy bodźców jest w najprostszej postaci nieodłączna od peryferyjnych części analizatorów - receptorów. Dzięki ich specjalizacji możliwa jest separacja wysokiej jakości, tj. analiza środowiskowa. Wraz z tym wspólne działanie różnych bodźców, ich złożone postrzeganie stwarza warunki do ich stopienia, syntezy w jedną całość. Analiza i synteza, zdeterminowana właściwościami i aktywnością receptorów, nazywana jest elementarną.

Analiza i synteza przeprowadzana przez korę nazywana jest wyższą analizą i syntezą. Główna różnica polega na tym, że kora analizuje nie tyle jakość i ilość informacji, ile wartość jej sygnału.

Jednym z uderzających przejawów złożonej aktywności analitycznej i syntetycznej kory mózgowej jest powstawanie tzw. dynamiczny stereotyp. Stereotyp dynamiczny to utrwalony system odruchów warunkowych i bezwarunkowych, połączonych w jeden kompleks funkcjonalny, który powstaje pod wpływem stereotypowo powtarzających się zmian lub wpływów zewnętrznego lub wewnętrznego środowiska organizmu, w którym każda poprzednia czynność jest sygnał do następnego.

Tworzenie dynamicznego stereotypu ma ogromne znaczenie w działaniu odruchu warunkowego. Ułatwia aktywność komórek korowych podczas wykonywania stereotypowo powtarzającego się układu odruchów, czyniąc go bardziej ekonomicznym, a jednocześnie automatycznym i przejrzystym. W naturalnym życiu zwierząt i ludzi bardzo często kształtuje się stereotyp odruchów. Można powiedzieć, że podstawą indywidualnej formy zachowania charakterystycznej dla każdego zwierzęcia i człowieka jest dynamiczny stereotyp. Dynamiczna stereotypia leży u podstaw rozwoju różnych nawyków u człowieka, automatycznych działań w procesie pracy, pewnego systemu zachowań w związku z ustaloną codzienną rutyną itp.

Stereotyp dynamiczny (DS) kształtuje się z trudem, jednak raz uformowany nabiera pewnej inercji i przy niezmiennych warunkach zewnętrznych staje się coraz silniejszy. Kiedy jednak zmienia się zewnętrzny stereotyp bodźców, utrwalony wcześniej system odruchów zaczyna się zmieniać: stary ulega zniszczeniu i powstaje nowy. Dzięki tej umiejętności stereotyp nazywa się dynamicznym. Jednak zmiana trwałego DS jest bardzo trudna dla układu nerwowego. Bardzo trudno jest zmienić nawyk. Przekształcenie bardzo silnego stereotypu może nawet spowodować załamanie wyższej aktywności nerwowej (nerwicę).

Złożone procesy analityczne i syntetyczne leżą u podstaw takiej formy integralnej aktywności mózgu jak warunkowe przełączanie odruchowe gdy ten sam bodziec warunkowy zmienia wartość sygnału wraz ze zmianą sytuacji. Innymi słowy, zwierzę inaczej reaguje na ten sam bodziec: np. rano dzwonek jest sygnałem do pisania, a wieczorem – ból. Przełączanie odruchów warunkowych objawia się wszędzie w naturalnym życiu człowieka w różnych reakcjach i różnych formach zachowania z tego samego powodu w różnych środowiskach (w domu, w pracy itp.) i ma ogromne znaczenie adaptacyjne.

13. Nauki I.P. Pavlova o rodzajach wyższej aktywności nerwowej. Klasyfikacja typów i leżące u ich podstaw zasady (siła procesów nerwowych, równowaga i ruchliwość).

Większa aktywność nerwowa ludzi i zwierząt ujawnia czasami dość wyraźne różnice indywidualne. Indywidualne cechy VND objawiają się różną szybkością powstawania i wzmacniania odruchów warunkowych, różną szybkością rozwoju hamowania wewnętrznego, różnymi trudnościami w zmianie znaczenia sygnału bodźców warunkowych, różną pracą komórek korowych itp. Każdy osobnik charakteryzuje się pewną kombinacją podstawowych właściwości aktywności korowej. Nazywano go typem VND.

Cechy IRR zależą od charakteru interakcji, stosunku głównych procesów korowych - pobudzenia i hamowania. Dlatego klasyfikacja typów VND opiera się na różnicach w podstawowych właściwościach tych procesów nerwowych. Te właściwości to:

1.Siła procesy nerwowe. W zależności od wydajności komórek korowych mogą wystąpić procesy nerwowe mocny I słaby.

2. równowaga procesy nerwowe. W zależności od stosunku wzbudzenia i hamowania mogą być zrównoważony Lub niezrównoważony.

3. Mobilność procesy nerwowe, tj. szybkość ich występowania i ustania, łatwość przejścia z jednego procesu do drugiego. W zależności od tego mogą wystąpić procesy nerwowe mobilny Lub obojętny.

Teoretycznie można sobie wyobrazić 36 kombinacji tych trzech właściwości procesów nerwowych, tj. szeroką gamę typów VND. IP Jednak Pawłow zidentyfikował tylko 4, najbardziej uderzające typy VND u psów:

1 - silny niezrównoważony(z wyraźną przewagą podniecenia);

2 - silny niezrównoważony telefon komórkowy;

3 - silny zrównoważony obojętny;

4 - słaby typ.

Pawłow uznał zidentyfikowane typy za wspólne zarówno dla ludzi, jak i zwierząt. Pokazał, że cztery ustalone typy pokrywają się z dokonanym przez Hipokratesa opisem czterech ludzkich temperamentów – choleryka, sangwinisty, flegmatyka i melancholika.

W kształtowaniu typu DNB, obok czynników genetycznych (genotypu), aktywny udział biorą także środowisko zewnętrzne i wychowanie (fenotyp). W trakcie dalszego indywidualnego rozwoju człowieka, w oparciu o wrodzone cechy typologiczne układu nerwowego, pod wpływem środowiska zewnętrznego kształtuje się pewien zespół właściwości DNB, przejawiający się w stabilnym kierunku zachowania, tj. co nazywamy charakterem. Rodzaj DNB przyczynia się do kształtowania pewnych cech charakteru.

1. Zwierzęta z mocny, niezrównoważony Typy te są z reguły odważne i agresywne, niezwykle pobudliwe, trudne do wyszkolenia i nie tolerują ograniczeń w swoim działaniu.

Ludzie tego typu (cholerycy) charakteryzuje się brakiem powściągliwości i łagodną pobudliwością. To ludzie energiczni, pełni zapału, odważni w swoich ocenach, skłonni do zdecydowanych działań, nieświadomi ograniczeń w swojej pracy i często lekkomyślni w swoich działaniach. Dzieci tego typu są często zdolne do nauki, ale są porywcze i niezrównoważone.

2. Psy mocny, zrównoważony, mobilny typu, w większości przypadków są towarzyskie, zwinne, szybko reagują na każdy nowy bodziec, ale jednocześnie łatwo się powstrzymują. Szybko i łatwo dostosowują się do zmian w otoczeniu.

Osoby tego typu ( optymistyczni ludzie) wyróżniają się powściągliwością charakteru, dużą samokontrolą, a jednocześnie tryskającą energią i wyjątkową wydajnością. Ludzie sangwińscy to ludzie żywiołowi, dociekliwi, zainteresowani wszystkim i dość wszechstronni w swoich działaniach i zainteresowaniach. Wręcz przeciwnie, jednostronne, monotonne działanie nie leży w ich naturze. Są wytrwali w pokonywaniu trudności i łatwo dostosowują się do wszelkich zmian w życiu, szybko odbudowując swoje nawyki. Dzieci tego typu wyróżniają się żywotnością, ruchliwością, ciekawością i dyscypliną.

3. Dla psów silny, zrównoważony, obojętny cechą charakterystyczną typu jest powolność, spokój. Są mało towarzyskie i nie wykazują nadmiernej agresji, słabo reagują na nowe bodźce. Cechuje je stabilność nawyków i rozwinięte stereotypy w zachowaniu.

Ludzie tego typu (flegmatyczny) wyróżniają się powolnością, wyjątkową równowagą, spokojem i równomiernością zachowania. Pomimo swojej powolności, flegmatycy są bardzo energiczni i wytrwali. Wyróżnia ich stałość nawyków (czasami aż do pedanterii i uporu) oraz stałość przywiązań. Dzieci tego typu wyróżniają się dobrym zachowaniem i ciężką pracą. Charakteryzuje je pewna powolność ruchów i powolna, spokojna mowa.

4. W zachowaniu psa słaby Typ, tchórzostwo i skłonność do reakcji bierno-obronnych są odnotowywane jako cecha charakterystyczna.

Charakterystyczną cechą zachowania ludzi tego typu ( melancholicy) to nieśmiałość, izolacja, słaba wola. Osoby melancholijne często wyolbrzymiają trudności, jakie napotykają w życiu. Mają zwiększoną wrażliwość. Ich uczucia są często zabarwione ponurymi tonami. Dzieci typu melancholijnego na zewnątrz wyglądają na ciche i nieśmiałe.

Należy zauważyć, że przedstawicieli takich czystych typów jest niewielu, nie więcej niż 10% populacji ludzkiej. Inni ludzie mają wiele typów przejściowych, łącząc w swoim charakterze cechy typów sąsiednich.

Rodzaj IRR w dużej mierze determinuje charakter przebiegu choroby, dlatego należy go wziąć pod uwagę w klinice. Typ należy brać pod uwagę w szkole, wychowując sportowca, wojownika, przy określaniu przydatności zawodowej itp. Aby określić rodzaj IRR u danej osoby, opracowano specjalne metody, w tym badania warunkowej aktywności odruchowej, procesów wzbudzenia i warunkowego hamowania.

Po Pawłowie jego uczniowie przeprowadzili liczne badania nad typami VNI u ludzi. Okazało się, że klasyfikacja Pawłowa wymaga istotnych uzupełnień i zmian. Zatem badania wykazały, że u ludzi występuje wiele odmian w obrębie każdego typu Pawłowa ze względu na gradację trzech podstawowych właściwości procesów nerwowych. Typ słaby ma szczególnie wiele odmian. Ustalono także nowe kombinacje podstawowych właściwości układu nerwowego, które nie pasują do cech żadnego typu Pawłowa. Należą do nich silny typ niezrównoważony z przewagą hamowania, typ niezrównoważony z przewagą wzbudzenia, ale w przeciwieństwie do typu silnego z bardzo słabym procesem hamowania, niezrównoważony pod względem ruchliwości (z labilnym wzbudzeniem, ale obojętnym hamowaniem) itp. W związku z tym obecnie trwają prace nad doprecyzowaniem i uzupełnieniem klasyfikacji rodzajów dochodów wewnętrznych.

Oprócz ogólnych typów DNB istnieją również szczególne typy u ludzi, charakteryzujące się różnymi relacjami między pierwszym i drugim systemem sygnalizacyjnym. Na tej podstawie wyróżnia się trzy rodzaje DNB:

1. Sztuka, w którym szczególnie wyraźna jest aktywność pierwszego systemu sygnalizacji;

2. Typ myślący, w którym wyraźnie dominuje drugi system sygnalizacji.

3. Typ średni, w którym systemy sygnałowe 1 i 2 są zrównoważone.

Zdecydowana większość ludzi należy do typu przeciętnego. Ten typ charakteryzuje się harmonijnym połączeniem myślenia figuratywno-emocjonalnego i abstrakcyjno-werbalnego. Typ artystyczny dostarcza artystów, pisarzy, muzyków. Myślenie - matematycy, filozofowie, naukowcy itp.

14. Cechy wyższej aktywności nerwowej człowieka. Pierwszy i drugi system sygnalizacji (I.P. Pavlov).

Ogólne wzorce aktywności odruchów warunkowych ustalone u zwierząt są również charakterystyczne dla ludzkiego DNB. Jednakże DNB ludzki w porównaniu ze zwierzętami charakteryzuje się największym stopniem rozwoju procesów analitycznych i syntetycznych. Wynika to nie tylko z dalszego rozwoju i doskonalenia w toku ewolucji mechanizmów aktywności korowej, które są nieodłączne dla wszystkich zwierząt, ale także z pojawienia się nowych mechanizmów tej aktywności.

Tą specyficzną cechą ludzkiego DNB jest obecność w nim, w odróżnieniu od zwierząt, dwóch systemów bodźców sygnałowych: jednego, Pierwszy, składa się, podobnie jak u zwierząt, z bezpośrednie oddziaływanie zewnętrznych i wewnętrznych czynników środowiskowych ciało; drugi składa się w słowach, wskazując wpływ tych czynników. IP Pawłow do niej zadzwonił drugi system alarmowy ponieważ słowo to „ sygnał sygnałowy„Dzięki drugiemu ludzkiemu systemowi sygnalizacyjnemu analiza i synteza otaczającego świata, jego odpowiednie odzwierciedlenie w korze mózgowej, może odbywać się nie tylko poprzez operowanie bezpośrednimi doznaniami i wrażeniami, ale także poprzez działanie wyłącznie słowami. Stwarzają się możliwości dla abstrakcja od rzeczywistości, dla abstrakcyjnego myślenia.

Zwiększa to znacząco możliwości adaptacji człowieka do środowiska. Mniej więcej poprawne wyobrażenie o zjawiskach i przedmiotach świata zewnętrznego może uzyskać bez bezpośredniego kontaktu z samą rzeczywistością, ale ze słów innych ludzi lub z książek. Myślenie abstrakcyjne umożliwia rozwinięcie odpowiednich reakcji adaptacyjnych także bez kontaktu z tymi konkretnymi warunkami życia, w których te reakcje adaptacyjne są właściwe. Innymi słowy, osoba z góry określa i rozwija sposób zachowania w nowym środowisku, którego nigdy wcześniej nie widziała. Dlatego wybierając się w podróż do nowych, nieznanych miejsc, osoba mimo wszystko przygotowuje się odpowiednio na niezwykłe warunki klimatyczne, specyficzne warunki komunikacji z ludźmi itp.

Jest rzeczą oczywistą, że doskonałość ludzkiej aktywności adaptacyjnej za pomocą sygnałów werbalnych będzie zależeć od tego, jak dokładnie i całkowicie otaczająca rzeczywistość zostanie odzwierciedlona w korze mózgowej za pomocą słów. Dlatego jedyną prawdziwą metodą sprawdzenia słuszności naszych wyobrażeń o rzeczywistości jest praktyka, czyli tzw. bezpośrednia interakcja z obiektywnym światem materialnym.

Drugi system sygnalizacji jest uwarunkowany społecznie. Człowiek nie rodzi się z tym, rodzi się jedynie ze zdolnością do kształtowania go w procesie komunikowania się z własnym rodzajem. Dzieci Mowgliego nie mają drugiego systemu sygnalizacyjnego u człowieka.

15. Pojęcie wyższych funkcji psychicznych człowieka (odczuwanie, percepcja, myślenie).

Podstawą świata mentalnego jest świadomość, myślenie i aktywność intelektualna człowieka, które reprezentują najwyższą formę adaptacyjnego zachowania adaptacyjnego. Aktywność umysłowa to jakościowo nowe, wyższe niż uwarunkowane odruchowe zachowanie, poziom wyższej aktywności nerwowej charakterystyczny dla człowieka. W świecie zwierząt wyższych poziom ten jest reprezentowany jedynie w formie elementarnej.

W rozwoju ludzkiego świata mentalnego jako ewoluującej formy refleksji można wyróżnić 2 etapy: 1) etap elementarnej psychiki zmysłowej - odbicie indywidualnych właściwości przedmiotów, zjawisk otaczającego świata w formie doznania. Inaczej o sensacjach postrzeganie - wynik odbicia przedmiotu jako całości, a jednocześnie czegoś jeszcze mniej lub bardziej rozczłonkowanego (jest to początek konstrukcji własnego „ja” jako podmiotu świadomości). Doskonalejszą formą konkretnego, zmysłowego odzwierciedlenia rzeczywistości, kształtującego się w procesie indywidualnego rozwoju organizmu, jest reprezentacja. Wydajność - figuratywne odzwierciedlenie obiektu lub zjawiska, przejawiające się w czasoprzestrzennym połączeniu jego składowych cech i właściwości. Neurofizjologiczna podstawa idei leży w łańcuchach skojarzeń, złożonych tymczasowych połączeniach; 2) etap formacyjny inteligencja i świadomość, realizowana w oparciu o pojawienie się holistycznych, znaczących obrazów, holistycznego postrzegania świata ze zrozumieniem własnego „ja” w tym świecie, własnej poznawczej i twórczej aktywności twórczej. Aktywność umysłowa człowieka, która najpełniej realizuje ten najwyższy poziom psychiki, zdeterminowana jest nie tylko ilością i jakością wrażeń, znaczących obrazów i pojęć, ale także znacznie wyższym poziomem potrzeb, wykraczającym poza potrzeby czysto biologiczne. Człowiek nie pragnie już tylko „chleba”, ale także „okazań” i odpowiednio buduje swoje zachowanie. Jego działania i zachowanie stają się zarówno konsekwencją odbieranych wrażeń i myśli, jakie one generują, jak i środkiem do ich aktywnego uzyskiwania. Stosunek objętości stref korowych zapewniających funkcje sensoryczne, gnostyczne i logiczne na korzyść tych ostatnich zmienia się odpowiednio w ewolucji.

Aktywność umysłowa człowieka polega nie tylko na konstruowaniu bardziej złożonych modeli neuronowych otaczającego świata (podstawa procesu poznania), ale także na wytwarzaniu nowych informacji i różnorodnych formach twórczości. Pomimo tego, że wiele przejawów ludzkiego świata mentalnego okazuje się oderwanych od bezpośrednich bodźców, zdarzeń świata zewnętrznego i wydaje się nie mieć realnych obiektywnych przyczyn, nie ulega wątpliwości, że czynnikami początkowymi, które je wyzwalają, są zjawiska całkowicie zdeterminowane i obiektów, odzwierciedlone w strukturach mózgu opartych na uniwersalnym mechanizmie neurofizjologicznym - aktywności odruchowej. Idea ta, wyrażona przez I.M. Sechenova w formie tezy „Wszystkie akty świadomej i nieświadomej działalności człowieka, zgodnie z metodą ich powstania, są odruchami”, pozostaje ogólnie przyjęta.

Subiektywność mentalnych procesów nerwowych polega na tym, że są one właściwością indywidualnego organizmu, nie istnieją i nie mogą istnieć poza konkretnym indywidualnym mózgiem z jego obwodowymi zakończeniami nerwowymi i ośrodkami nerwowymi i nie są w pełni dokładnym lustrzanym odbiciem realny świat wokół nas.

Najprostszym, czyli podstawowym, mentalnym elementem funkcjonowania mózgu jest uczucie. Służy jako elementarny akt, który z jednej strony łączy naszą psychikę bezpośrednio z wpływami zewnętrznymi, a z drugiej jest elementem bardziej złożonych procesów psychicznych. Wrażenie to świadomy odbiór, to znaczy w akcie odczuwania jest pewien element świadomości i samoświadomości.

Wrażenie powstaje w wyniku pewnego czasoprzestrzennego rozkładu wzorca pobudzenia, jednak dla badaczy przejście od wiedzy o czasoprzestrzennym wzorcu wzbudzonych i zahamowanych neuronów do samego doznania jako neurofizjologicznej podstawy psychiki wciąż wydaje się nie do pokonania . Według L.M. Chailakhyana przejście od procesu neurofizjologicznego, który można poddać pełnej analizie fizycznej i chemicznej, do odczuwania, jest głównym zjawiskiem elementarnego aktu umysłowego, zjawiskiem świadomości.

W związku z tym pojęcie „mentalne” jest przedstawiane jako świadome postrzeganie rzeczywistości, unikalny mechanizm rozwoju procesu naturalnej ewolucji, mechanizm przekształcania mechanizmów neurofizjologicznych w kategorię psychiki, świadomości podmiotu . Aktywność umysłowa człowieka w dużej mierze zdeterminowana jest zdolnością do odwrócenia uwagi od rzeczywistości rzeczywistej i przejścia od bezpośredniego postrzegania zmysłowego do rzeczywistości wyobrażonej („rzeczywistości „wirtualnej”). Ludzka zdolność wyobrażania sobie możliwych konsekwencji swoich działań jest najwyższą formą abstrakcji, niedostępną dla zwierząt. Uderzającym przykładem jest zachowanie małpy w laboratorium I.P. Pawłowa: zwierzę za każdym razem gasiło ogień płonący na tratwie wodą, którą przynosiło w kubku ze zbiornika znajdującego się na brzegu, mimo że tratwa była w jeziorze i był otoczony ze wszystkich stron wodą.

Wysoki poziom abstrakcji w zjawiskach ludzkiego świata mentalnego determinuje trudności w rozwiązaniu kardynalnego problemu psychofizjologii - odnalezieniu neurofizjologicznych korelatów psychiki, mechanizmów przekształcania materialnego procesu neurofizjologicznego w subiektywny obraz. Główna trudność w wyjaśnieniu specyficznych cech procesów psychicznych na podstawie fizjologicznych mechanizmów działania układu nerwowego polega na niedostępności procesów mentalnych do bezpośredniej obserwacji i badania zmysłowego. Procesy psychiczne są ściśle powiązane z procesami fizjologicznymi, ale nie można ich do nich sprowadzić.

Myślenie to najwyższy poziom ludzkiego poznania, proces refleksji w mózgu otaczającego świata rzeczywistego, oparty na dwóch zasadniczo różnych mechanizmach psychofizjologicznych: tworzeniu i ciągłym uzupełnianiu zasobu pojęć, idei oraz wyprowadzaniu nowych sądów i wniosków . Myślenie pozwala zdobywać wiedzę o takich przedmiotach, właściwościach i relacjach otaczającego świata, których nie można bezpośrednio dostrzec za pomocą pierwszego systemu sygnałowego. Formy i prawa myślenia są przedmiotem rozważań logiki, a mechanizmy psychofizjologiczne są przedmiotem odpowiednio psychologii i fizjologii.

Aktywność umysłowa człowieka jest nierozerwalnie związana z drugim systemem sygnalizacyjnym. W sercu myślenia wyróżnia się dwa procesy: przekształcanie myśli w mowę (pisaną lub ustną) oraz wydobywanie myśli i treści z jej specyficznej werbalnej formy komunikacji. Myśl jest formą najbardziej złożonego uogólnionego abstrakcyjnego odzwierciedlenia rzeczywistości, uwarunkowaną pewnymi motywami, specyficznym procesem integracji pewnych idei i koncepcji w określonych warunkach rozwoju społecznego. Zatem myślenie jako element wyższej aktywności nerwowej jest wynikiem społeczno-historycznego rozwoju jednostki, w którym na pierwszy plan wysuwa się językowa forma przetwarzania informacji.

Twórcze myślenie człowieka wiąże się z powstawaniem coraz to nowych koncepcji. Słowo jako sygnał sygnałów oznacza dynamiczny zespół określonych bodźców, uogólnionych w pojęciu wyrażanym przez dane słowo i mających szeroki kontekst z innymi słowami, z innymi pojęciami. Przez całe życie człowiek stale uzupełnia treść rozwijanych przez siebie pojęć, rozszerzając kontekstowe powiązania słów i wyrażeń, których używa. Każdy proces uczenia się z reguły wiąże się z poszerzaniem znaczenia starych i tworzeniem nowych koncepcji.

Werbalna podstawa aktywności umysłowej w dużej mierze determinuje charakter rozwoju i kształtowania procesów myślowych u dziecka, objawiający się kształtowaniem i doskonaleniem mechanizmu nerwowego zapewniającego aparat pojęciowy danej osoby w oparciu o logiczne prawa wnioskowania i rozumowania (indukcyjne i myślenie dedukcyjne). Pierwsze tymczasowe połączenia motoryczne mowy pojawiają się pod koniec pierwszego roku życia dziecka; w wieku 9-10 miesięcy słowo staje się jednym z istotnych elementów, składników złożonego bodźca, ale nie działa jeszcze jako niezależny bodziec. Łączenie słów w kolejne kompleksy, w odrębne frazy semantyczne obserwuje się już w drugim roku życia dziecka.

Głębokość aktywności umysłowej, która determinuje cechy umysłowe i stanowi podstawę ludzkiej inteligencji, wynika w dużej mierze z rozwoju uogólniającej funkcji słowa. W rozwoju uogólniającej funkcji słowa u człowieka wyróżnia się następujące etapy lub etapy integracyjnej funkcji mózgu. W pierwszym etapie integracji słowo zastępuje zmysłowe postrzeganie określonego, wyznaczonego przez nie obiektu (zjawiska, zdarzenia). Na tym etapie każde słowo pełni rolę umownego znaku jednego konkretnego przedmiotu, słowo nie wyraża swojej funkcji uogólniającej, która jednoczy wszystkie jednoznaczne przedmioty tej klasy. Na przykład słowo „lalka” w odniesieniu do dziecka oznacza konkretnie lalkę, którą ono posiada, ale nie lalkę w witrynie sklepowej, w pokoju dziecięcym itp. Ten etap przypada na koniec 1. – początek 2. roku życia. życie.

W drugim etapie słowo zastępuje kilka obrazów zmysłowych, które łączą jednorodne obiekty. Słowo „lalka” dla dziecka staje się ogólnym określeniem różnych lalek, które widzi. To zrozumienie i użycie tego słowa następuje pod koniec drugiego roku życia. W trzecim etapie słowo zastępuje szereg zmysłowych obrazów heterogenicznych obiektów. Dziecko rozwija zrozumienie ogólnego znaczenia słów: np. słowo „zabawka” oznacza dla dziecka lalkę, piłkę, kostkę itp. Ten poziom używania słów osiąga się w 3. roku życia. Wreszcie czwarty etap integracyjnej funkcji słowa, charakteryzujący się werbalnymi uogólnieniami drugiego i trzeciego rzędu, kształtuje się w piątym roku życia dziecka (rozumie, że słowo „rzecz” oznacza słowa integracyjne poprzedniego poziomu uogólnień, takich jak „zabawka”, „jedzenie”, „książka”, „ubrania” itp.).

Etapy rozwoju integracyjnej funkcji uogólniającej słowa jako integralnego elementu operacji umysłowych są ściśle powiązane z etapami i okresami rozwoju zdolności poznawczych. Pierwszy okres początkowy przypada na etap rozwoju koordynacji sensomotorycznej (dziecko w wieku 1,5-2 lat). Kolejny okres myślenia przedoperacyjnego (wiek 2-7 lat) wyznacza rozwój języka: dziecko zaczyna aktywnie wykorzystywać wzorce myślenia sensomotorycznego. Trzeci okres charakteryzuje się rozwojem spójnych działań: dziecko rozwija umiejętność logicznego rozumowania przy użyciu określonych pojęć (wiek 7-11 lat). Na początku tego okresu w zachowaniu dziecka zaczyna dominować myślenie werbalne i aktywacja mowy wewnętrznej dziecka. Wreszcie ostatnim, końcowym etapem rozwoju zdolności poznawczych jest okres kształtowania i wdrażania operacji logicznych opartych na rozwoju elementów myślenia abstrakcyjnego, logiki rozumowania i wnioskowania (11-16 lat). W wieku 15-17 lat zasadniczo kończy się tworzenie neuro- i psychofizjologicznych mechanizmów aktywności umysłowej. Dalszy rozwój umysłu i inteligencji następuje poprzez zmiany ilościowe, ukształtowały się już wszystkie podstawowe mechanizmy określające istotę ludzkiej inteligencji.

Aby określić poziom ludzkiej inteligencji jako ogólną właściwość umysłu i talentów, powszechnie stosuje się IQ 1 - ILORAZ INTELIGENCJI, obliczona na podstawie wyników testów psychologicznych.

Poszukiwania jednoznacznych, dostatecznie uzasadnionych korelacji pomiędzy poziomem zdolności umysłowych człowieka, głębokością procesów umysłowych a odpowiadającymi im strukturami mózgu wciąż nie przynoszą rezultatu.

16. FNaNkciI mowa, lokalizacja ich stref czuciowych i motorycznych w ludzkiej korze mózgowej. Rozwój funkcji mowy u dzieci.

Funkcja mowy obejmuje możliwość nie tylko zakodowania, ale także dekodowania danego komunikatu przy użyciu odpowiednich znaków konwencjonalnych, przy jednoczesnym zachowaniu jego znaczącego znaczenia semantycznego. W przypadku braku takiego izomorfizmu modelowania informacji, wykorzystanie tej formy komunikacji w komunikacji interpersonalnej staje się niemożliwe. Tym samym ludzie przestają się rozumieć, jeśli posługują się różnymi elementami kodu (różnymi językami, które są niedostępne dla wszystkich osób uczestniczących w komunikacji). To samo wzajemne nieporozumienie ma miejsce, gdy w tych samych sygnałach mowy osadzone są różne treści semantyczne.

System symboli, którym posługuje się człowiek, odzwierciedla najważniejsze struktury percepcyjne i symboliczne w systemie komunikacyjnym. Należy zaznaczyć, że opanowanie języka znacząco uzupełnia jego zdolność postrzegania otaczającego go świata na podstawie pierwszego systemu sygnałowego, stanowiąc tym samym „niezwykły przyrost”, o którym mówił I. P. Pavlov, zauważając zasadniczo istotną różnicę w treści wyższych aktywność nerwowa człowieka w porównaniu ze zwierzętami.

Słowa jako forma przekazu myśli stanowią jedyną naprawdę obserwowalną podstawę aktywności mowy. Chociaż słowa tworzące strukturę danego języka można zobaczyć i usłyszeć, ich znaczenie i treść pozostają poza możliwością bezpośredniej percepcji zmysłowej. Znaczenie słów zależy od struktury i objętości pamięci, słownika informacyjnego jednostki. Struktura semantyczna (semantyczna) języka zawarta jest w tezaurusie informacyjnym podmiotu w postaci określonego kodu semantycznego, który przekształca odpowiednie parametry fizyczne sygnału werbalnego na jego odpowiednik w kodzie semantycznym. Jednocześnie mowa ustna pełni funkcję środka bezpośredniego, bezpośredniego porozumiewania się, język pisany umożliwia gromadzenie wiedzy, informacji oraz pełni funkcję środka komunikacji zapośredniczonej w czasie i przestrzeni.

Neurofizjologiczne badania aktywności mowy wykazały, że podczas percepcji słów, sylab i ich kombinacji w aktywności impulsowej populacji neuronowych ludzkiego mózgu powstają określone wzorce o określonej charakterystyce przestrzennej i czasowej. Zastosowanie różnych słów i części słów (sylab) w specjalnych eksperymentach umożliwia rozróżnienie w reakcjach elektrycznych (przepływach impulsów) neuronów centralnych zarówno fizycznych (akustycznych), jak i semantycznych (semantycznych) składników kodów mózgowych aktywności umysłowej (N. P. Bechterewa).

Obecność tezaurusu informacyjnego jednostki i jego aktywny wpływ na procesy percepcji i przetwarzania informacji zmysłowych są istotnym czynnikiem wyjaśniającym niejednoznaczną interpretację informacji wejściowych w różnych momentach czasu i różnych stanach funkcjonalnych człowieka. Aby wyrazić dowolną strukturę semantyczną, istnieje wiele różnych form reprezentacji, na przykład zdań. Znane zdanie: „Spotkał ją na polanie z kwiatami” pozwala na trzy różne koncepcje semantyczne (kwiaty w jego dłoniach, w jej dłoniach, kwiaty na polanie). Te same słowa i wyrażenia mogą oznaczać także różne zjawiska i przedmioty (wiert, łasica, kosa itp.).

Językowa forma komunikacji jako wiodąca forma wymiany informacji między ludźmi, codzienne użycie języka, w którym zaledwie kilka słów ma dokładne, jednoznaczne znaczenie, w dużym stopniu przyczynia się do rozwoju ludzkiej zdolność intuicyjna myśleć i działać, korzystając z nieprecyzyjnych, niejasnych pojęć (które są słowami i wyrażeniami – zmiennymi językowymi). Mózg ludzki w procesie rozwoju swojego drugiego systemu sygnalizacyjnego, którego elementy pozwalają na niejednoznaczne relacje między zjawiskiem, przedmiotem i jego oznaczeniem (znakiem - słowem), nabył niezwykłą właściwość, która pozwala człowiekowi działać inteligentnie i całkiem racjonalnie w warunkach probabilistycznego, „rozmytego” otoczenia, znacznej niepewności informacyjnej. Właściwość ta opiera się na umiejętności manipulowania, operowania nieprecyzyjnymi danymi ilościowymi, logice „rozmytej”, w przeciwieństwie do logiki formalnej i klasycznej matematyki, które zajmują się jedynie precyzyjnymi, jednoznacznie określonymi zależnościami przyczynowo-skutkowymi. Zatem rozwój wyższych części mózgu prowadzi nie tylko do pojawienia się i rozwoju zasadniczo nowej formy percepcji, przekazywania i przetwarzania informacji w postaci drugiego systemu sygnałowego, ale z kolei do funkcjonowania tego ostatniego , skutkuje pojawieniem się i rozwojem zasadniczo nowej formy aktywności umysłowej, konstruowaniem wniosków w oparciu o logikę wielowartościową (probabilistyczną, „rozmytą”), mózg ludzki operuje „rozmytymi”, nieprecyzyjnymi terminami, pojęciami i oceny jakościowe są łatwiejsze niż w przypadku kategorii i liczb ilościowych. Najwyraźniej ciągła praktyka używania języka z jego probabilistyczną relacją między znakiem a jego denotacją (zjawiskiem lub rzeczą, którą on oznacza) stanowi doskonały trening ludzkiego umysłu w manipulowaniu niejasnymi pojęciami. To „rozmyta” logika ludzkiej aktywności umysłowej, oparta na funkcji drugiego systemu sygnalizacyjnego, daje mu możliwość rozwiązanie heurystyczne wiele złożonych problemów, których nie można rozwiązać konwencjonalnymi metodami algorytmicznymi.

Funkcja mowy jest realizowana przez określone struktury kory mózgowej. Ośrodek mowy ruchowej odpowiedzialny za mowę ustną, zwany obszarem Broki, znajduje się u podstawy dolnego zakrętu czołowego (ryc. 15.8). Kiedy ten obszar mózgu jest uszkodzony, obserwuje się zaburzenia reakcji motorycznych zapewniających mowę ustną.

Akustyczny ośrodek mowy (ośrodek Wernickego) położony jest w tylnej jednej trzeciej części zakrętu skroniowego górnego, a w jego części przylegającej – zakręcie nadbrzeżnym (gyrus supramarginalis). Uszkodzenie tych obszarów skutkuje utratą możliwości rozumienia znaczenia słyszanych słów. Optyczny środek mowy znajduje się w zakręcie kątowym (gyrus angularis), uszkodzenie tej części mózgu uniemożliwia rozpoznanie tego, co jest napisane.

Lewa półkula odpowiada za rozwój abstrakcyjnego myślenia logicznego związanego z pierwotnym przetwarzaniem informacji na poziomie drugiego systemu sygnalizacyjnego. Prawa półkula zapewnia percepcję i przetwarzanie informacji, głównie na poziomie pierwszego układu sygnalizacyjnego.

Pomimo wskazanej pewnej lokalizacji ośrodków mowy w lewej półkuli w strukturach kory mózgowej (a w rezultacie - odpowiednich naruszeń mowy ustnej i pisanej w przypadku ich uszkodzenia), należy zauważyć, że zwykle obserwuje się dysfunkcję drugiego układu sygnalizacyjnego z uszkodzeniem wielu innych struktur kory i formacji podkorowych. O funkcjonowaniu drugiego układu sygnalizacyjnego decyduje funkcjonowanie całego mózgu.

Do najczęstszych dysfunkcji drugiego układu sygnalizacji zalicza się: agnozja - utrata umiejętności rozpoznawania słów (agnozja wzrokowa występuje przy uszkodzeniu strefy potylicznej, agnozja słuchowa - przy uszkodzeniu stref skroniowych kory mózgowej), afazja - wada wymowy, agrafia - naruszenie pisarstwa, amnezja - zapominanie słów.

Słowo, jako główny element drugiego układu sygnalizacyjnego, zamienia się w sygnał sygnałowy w wyniku procesu uczenia się i komunikowania się dziecka z dorosłym. Słowo jako sygnał sygnałów, za pomocą których dokonuje się uogólnienia i abstrakcji, charakteryzujących ludzkie myślenie, stało się tą wyłączną cechą wyższej aktywności nerwowej, która zapewnia warunki niezbędne do stopniowego rozwoju jednostki ludzkiej. Umiejętność wymawiania i rozumienia słów rozwija się u dziecka w wyniku skojarzenia pewnych dźwięków - słów mowy ustnej. Używając języka, dziecko zmienia sposób poznania: doznania zmysłowe (zmysłowe i motoryczne) zastępują posługiwanie się symbolami i znakami. Uczenie się nie wymaga już koniecznie własnego doświadczenia zmysłowego, może odbywać się pośrednio poprzez język; uczucia i czyny ustępują miejsca słowom.

Jako złożony bodziec sygnałowy, słowo zaczyna kształtować się w drugiej połowie pierwszego roku życia dziecka. W miarę jak dziecko rośnie i rozwija się, a jego doświadczenie życiowe poszerza się, treść słów, których używa, poszerza się i pogłębia. Główną tendencją w rozwoju słowa jest uogólnienie dużej liczby sygnałów pierwotnych i abstrahując od ich konkretnej różnorodności, sprawia, że ​​zawarte w nim pojęcie staje się coraz bardziej abstrakcyjne.

Wyższe formy abstrakcji w układach sygnalizacyjnych mózgu kojarzone są zwykle z aktem artystycznej, twórczej aktywności człowieka, w świecie sztuki, gdzie wytwor twórczości pełni rolę jednego z rodzajów kodowania i dekodowania informacji. Już Arystoteles podkreślał dwuznaczny probabilistyczny charakter informacji zawartej w dziele sztuki. Sztuka, jak każdy inny system sygnalizacji znaków, ma swój specyficzny kod (określony przez czynniki historyczne i narodowe), system konwencji.. W zakresie komunikacyjnym informacyjna funkcja sztuki pozwala ludziom na wymianę myśli i doświadczeń, pozwala człowiekowi łączyć się z historycznym i narodowym doświadczeniem innych, ludzi odległych (zarówno czasowo, jak i przestrzennie) od niego. Myślenie znakowe lub figuratywne leżące u podstaw twórczości odbywa się poprzez skojarzenia, intuicyjne przewidywania, poprzez „lukę” informacyjną (P. V. Simonov). Wiąże się z tym najwyraźniej fakt, że wielu twórców dzieł sztuki, artystów i pisarzy rozpoczyna tworzenie dzieła sztuki zazwyczaj w przypadku braku wstępnych, jasnych planów, gdy ostateczna forma wytworu twórczego, postrzegana przez innych ludzi, jest odległa od jednoznaczności wydaje się im niejasne (zwłaszcza jeśli jest to dzieło sztuki abstrakcyjnej). Źródłem wszechstronności i niejednoznaczności takiego dzieła sztuki jest niedopowiedzenie, brak informacji, szczególnie dla czytelnika, widza, w zakresie zrozumienia i interpretacji dzieła sztuki. Mówił o tym Hemingway, porównując dzieło sztuki do góry lodowej: tylko niewielka jego część jest widoczna na powierzchni (i może być przez każdego postrzegana mniej lub bardziej jednoznacznie), duża i znacząca część ukryta jest pod wodą, która zapewnia widzowi i czytelnikowi szerokie pole wyobraźni.

17. Biologiczna rola emocji, komponentów behawioralnych i autonomicznych. Emocje negatywne (steniczne i asteniczne).

Emocja to specyficzny stan sfery psychicznej, jedna z form holistycznej reakcji behawioralnej, angażująca wiele układów fizjologicznych i determinowana zarówno przez określone motywy, potrzeby ciała, jak i poziom ich możliwego zaspokojenia. Subiektywność kategorii emocji przejawia się w doświadczaniu przez człowieka jego relacji do otaczającej rzeczywistości. Emocje to odruchowe reakcje organizmu na bodźce zewnętrzne i wewnętrzne, charakteryzujące się wyraźnym subiektywnym zabarwieniem i obejmujące prawie wszystkie rodzaje wrażliwości.

Emocje nie mają wartości biologicznej i fizjologicznej, jeśli organizm ma wystarczającą ilość informacji, aby zaspokoić swoje pragnienia i podstawowe potrzeby. Rozpiętość potrzeb, a co za tym idzie różnorodność sytuacji, w których jednostka rozwija się i manifestuje reakcję emocjonalną, jest bardzo zróżnicowana. Osoba o ograniczonych potrzebach rzadziej wywołuje reakcje emocjonalne w porównaniu z osobami o wysokich i zróżnicowanych potrzebach, na przykład związanych z jej statusem społecznym.

Pobudzenie emocjonalne w wyniku określonej aktywności motywacyjnej jest ściśle związane z zaspokojeniem trzech podstawowych potrzeb człowieka: pokarmowej, ochronnej i seksualnej. Emocja, jako stan aktywny wyspecjalizowanych struktur mózgu, determinuje zmiany w zachowaniu organizmu w kierunku minimalizacji lub maksymalizacji tego stanu. Pobudzenie motywacyjne, związane z różnymi stanami emocjonalnymi (pragnienie, głód, strach), mobilizuje organizm do szybkiego i optymalnego zaspokojenia potrzeby. Zaspokojona potrzeba realizuje się w pozytywnej emocji, która działa jako czynnik wzmacniający. Emocje powstają w procesie ewolucji w postaci subiektywnych odczuć, które pozwalają zwierzętom i ludziom szybko ocenić zarówno potrzeby samego organizmu, jak i wpływ na nie różnych czynników środowiska zewnętrznego i wewnętrznego. Zaspokojona potrzeba powoduje przeżycie emocjonalne o charakterze pozytywnym i wyznacza kierunek działań behawioralnych. Emocje pozytywne, utrwalone w pamięci, odgrywają ważną rolę w mechanizmach kształtowania celowej aktywności organizmu.

Emocje realizowane przez specjalny aparat nerwowy objawiają się przy braku dokładnych informacji i sposobów realizacji potrzeb życiowych. Ta idea natury emocji pozwala nam sformułować jej charakter informacyjny w następującej formie (P. V. Simonov): E=P (N-S), Gdzie mi — emocja (pewna ilościowa cecha stanu emocjonalnego organizmu, wyrażana zwykle za pomocą ważnych parametrów funkcjonalnych układów fizjologicznych organizmu, na przykład tętna, ciśnienia krwi, poziomu adrenaliny w organizmie itp.); P- potrzeba żywotna organizmu (pożywienie, odruchy obronne, seksualne), mająca na celu przetrwanie jednostki i prokreację, u człowieka dodatkowo zdeterminowana motywami społecznymi; N — informacje niezbędne do osiągnięcia celu, zaspokojenia danej potrzeby; Z- informacje, które dany organ posiada i które można wykorzystać do zorganizowania ukierunkowanych działań.

Koncepcja ta została rozwinięta w pracach G.I.Kositsky’ego, który zaproponował szacowanie wielkości stresu emocjonalnego za pomocą wzoru:

CH = do (I n ∙V n ∙E n - I s ∙V s ∙E s),

Gdzie CH - stan napięcia, C- cel, In,Vn,En - niezbędne informacje, czas i energia, I s, D s, E s — informacja, czas i energia istniejąca w organizmie.

Pierwszy etap napięcia (CHI) to stan uwagi, mobilizacja do aktywności, zwiększona wydajność. Etap ten ma znaczenie treningowe, zwiększające funkcjonalność organizmu.

Drugi etap napięcia (CHII) charakteryzuje się maksymalnym wzrostem zasobów energetycznych organizmu, wzrostem ciśnienia krwi, zwiększeniem częstotliwości bicia serca i oddychania. Następuje steniczna negatywna reakcja emocjonalna, która ma zewnętrzny wyraz w postaci wściekłości i złości.

Trzeci etap (SNH) to asteniczna reakcja negatywna, charakteryzująca się wyczerpaniem zasobów organizmu i znajdująca swój psychologiczny wyraz w stanie grozy, strachu i melancholii.

Czwarty etap (CHIV) to etap nerwicy.

Emocje należy traktować jako dodatkowy mechanizm aktywnej adaptacji, adaptacji organizmu do środowiska w przypadku braku dokładnych informacji o sposobach osiągnięcia jego celów. Przystosowawczość reakcji emocjonalnych potwierdza fakt, że angażują one we wzmożoną aktywność tylko te narządy i układy, które zapewniają lepszą interakcję organizmu z otoczeniem. Na tę samą okoliczność wskazuje ostra aktywacja podczas reakcji emocjonalnych układu współczulnego autonomicznego układu nerwowego, który zapewnia funkcje adaptacyjno-troficzne organizmu. W stanie emocjonalnym następuje znaczny wzrost intensywności procesów oksydacyjnych i energetycznych w organizmie.

Reakcja emocjonalna to sumaryczny rezultat zarówno wielkości danej potrzeby, jak i możliwości zaspokojenia tej potrzeby w danym momencie. Nieznajomość środków i sposobów osiągnięcia celu wydaje się być źródłem silnych reakcji emocjonalnych, narasta uczucie niepokoju, a natrętne myśli stają się nie do odparcia. Dotyczy to wszystkich emocji. Zatem emocjonalne poczucie strachu jest charakterystyczne dla osoby, jeśli nie ma ona środków możliwej ochrony przed niebezpieczeństwem. Uczucie wściekłości pojawia się u człowieka, gdy chce zmiażdżyć wroga, tę czy inną przeszkodę, ale nie ma odpowiedniej siły (wściekłość jako przejaw bezsilności). Człowiek doświadcza żalu (odpowiedniej reakcji emocjonalnej), gdy nie jest w stanie odrobić straty.

Znak reakcji emocjonalnej można określić za pomocą wzoru P. V. Simonova. Emocja negatywna pojawia się, gdy H>C i odwrotnie, oczekuje się emocji pozytywnej, gdy H < S. Człowiek doświadcza radości wtedy, gdy ma nadmiar informacji niezbędnych do osiągnięcia celu, gdy cel okazuje się bliższy, niż nam się wydaje (źródłem emocji jest niespodziewany przyjemny przekaz, niespodziewana radość).

W teorii układu funkcjonalnego P.K. Anokhina neurofizjologiczna natura emocji wiąże się z koncepcjami funkcjonalnej organizacji działań adaptacyjnych zwierząt i ludzi w oparciu o koncepcję „akceptora działania”. Sygnałem dla organizacji i funkcjonowania aparatu nerwowego emocji negatywnych jest fakt niedopasowania „akceptora działania” – aferentnego modelu oczekiwanych rezultatów z aferentacją o rzeczywistych rezultatach aktu adaptacyjnego.

Emocje mają znaczący wpływ na subiektywny stan człowieka: w stanie emocjonalnego przypływu sfera intelektualna ciała pracuje aktywniej, człowiek jest natchniony, wzrasta aktywność twórcza. Emocje, zwłaszcza pozytywne, odgrywają dużą rolę jako potężna zachęta życiowa do utrzymania wysokiej wydajności i zdrowia człowieka. Wszystko to daje podstawy, by sądzić, że emocja jest stanem najwyższego wzrostu duchowych i fizycznych sił człowieka.

18. Pamięć. Pamięć krótkotrwała i długoterminowa. Znaczenie utrwalania (stabilizacji) śladów pamięciowych.

19. Rodzaje pamięci. Procesy pamięciowe.

20. Struktury neuronowe pamięci. Molekularna teoria pamięci.

(połączone dla wygody)

W tworzeniu i wdrażaniu wyższych funkcji mózgu bardzo ważna jest ogólna biologiczna właściwość utrwalania, przechowywania i odtwarzania informacji, zjednoczona koncepcją pamięci. Pamięć jako podstawa procesów uczenia się i myślenia obejmuje cztery ściśle ze sobą powiązane procesy: zapamiętywanie, przechowywanie, rozpoznawanie, reprodukcja. W ciągu życia człowieka jego pamięć staje się pojemnikiem na ogromną ilość informacji: w ciągu 60 lat aktywnej działalności twórczej człowiek jest w stanie dostrzec 10 13 - 10 bitów informacji, z czego nie więcej niż Faktycznie wykorzystuje się 5-10%. Wskazuje to na znaczną redundancję pamięci i znaczenie nie tylko procesów zapamiętywania, ale także procesu zapominania. Nie wszystko, co człowiek postrzega, doświadcza lub robi, zostaje zapisane w pamięci; znaczna część postrzeganych informacji z czasem zostaje zapomniana. Zapominanie objawia się niemożnością rozpoznania lub zapamiętania czegoś lub błędnym rozpoznaniem lub przypomnieniem. Przyczyną zapominania mogą być różne czynniki związane zarówno z samym materiałem, jego percepcją, jak i negatywnym wpływem innych bodźców działających bezpośrednio po zapamiętywaniu (zjawisko hamowania wstecznego, depresja pamięci). Proces zapominania w dużej mierze zależy od biologicznego znaczenia postrzeganych informacji, rodzaju i charakteru pamięci. Zapominanie w niektórych przypadkach może mieć charakter pozytywny, na przykład pamięć o negatywnych sygnałach lub nieprzyjemnych zdarzeniach. Taka jest prawda mądrego wschodniego powiedzenia: „Szczęście jest radością pamięci, smutek zapomnienia jest przyjacielem”.

W wyniku procesu uczenia się w strukturach nerwowych zachodzą zmiany fizyczne, chemiczne i morfologiczne, które utrzymują się przez pewien czas i mają istotny wpływ na reakcje odruchowe realizowane przez organizm. Zespół takich zmian strukturalnych i funkcjonalnych w formacjach nerwowych, tzw „engram” (ślad) działających bodźców staje się ważnym czynnikiem determinującym całą różnorodność adaptacyjno-adaptacyjnych zachowań organizmu.

Rodzaje pamięci są klasyfikowane według formy manifestacji (figuratywna, emocjonalna, logiczna lub werbalno-logiczna), według cech czasowych lub czasu trwania (natychmiastowa, krótkotrwała, długoterminowa).

Pamięć figuratywna objawia się tworzeniem, przechowywaniem i odtwarzaniem wcześniej postrzeganego obrazu rzeczywistego sygnału, jego modelu neuronowego. Pod pamięć emocjonalna zrozumieć odtworzenie jakiegoś wcześniej doświadczonego stanu emocjonalnego po wielokrotnym przedstawieniu sygnału, który spowodował początkowe wystąpienie takiego stanu emocjonalnego. Pamięć emocjonalna charakteryzuje się dużą szybkością i siłą. Jest to oczywiście główny powód łatwiejszego i stabilniejszego zapamiętywania naładowanych emocjonalnie sygnałów i bodźców. Wręcz przeciwnie, szare, nudne informacje są znacznie trudniejsze do zapamiętania i szybko wymazywane z pamięci. Logiczne (werbalno-logiczne, semantyczne) pamięć - pamięć sygnałów werbalnych oznaczających zarówno zewnętrzne przedmioty i zdarzenia, jak i wywołane nimi doznania i wyobrażenia.

Pamięć natychmiastowa (ikoniczna). polega na powstaniu natychmiastowego odcisku, śladu aktualnego bodźca w strukturze receptora. Odcisk ten, czyli odpowiadający mu engram fizykochemiczny bodźca zewnętrznego, wyróżnia się dużą zawartością informacyjną, kompletnością znaków, właściwościami (stąd nazwa „pamięć ikoniczna”, czyli wyraźnie opracowane szczegółowo odbicie) aktualnego sygnału , ale także wysokim tempem wygaszania (nieprzechowywane dłużej niż 100-150 ms, chyba że zostanie wzmocnione lub wzmocnione przez powtarzający się lub ciągły bodziec).

Neurofizjologiczny mechanizm pamięci ikonicznej polega oczywiście na procesach odbioru aktualnego bodźca i jego bezpośrednim następstwie (kiedy bodziec rzeczywisty przestaje działać), wyrażonym w śladowych potencjałach utworzonych na podstawie potencjału elektrycznego receptora. Czas trwania i nasilenie tych potencjałów śladowych zależy zarówno od siły bieżącego bodźca, jak i od stanu funkcjonalnego, wrażliwości i labilności błon percepcyjnych struktur receptorowych. Kasowanie śladu pamięci następuje w ciągu 100-150 ms.

Biologiczne znaczenie pamięci ikonicznej polega na zapewnieniu analizującym strukturom mózgu możliwości izolowania poszczególnych znaków i właściwości sygnału zmysłowego oraz rozpoznawania obrazu. Pamięć ikoniczna przechowuje nie tylko informacje niezbędne do jednoznacznego zrozumienia sygnałów zmysłowych docierających w ułamku sekundy, ale zawiera także nieporównywalnie większą ilość informacji, niż może zostać wykorzystana i faktycznie wykorzystywana na kolejnych etapach percepcji, utrwalania i odtwarzania sygnałów.

Przy wystarczającej sile aktualnego bodźca pamięć ikoniczna przechodzi do kategorii pamięci krótkotrwałej (krótkoterminowej). Pamięć krótkotrwała - RAM, który zapewnia wykonanie bieżących operacji behawioralnych i mentalnych. Pamięć krótkotrwała opiera się na powtarzającym się wielokrotnym krążeniu wyładowań impulsowych wzdłuż okrągłych zamkniętych łańcuchów komórek nerwowych (ryc. 15.3) (Lorente de No, I.S. Beritov). Struktury pierścieniowe mogą być również tworzone w obrębie tego samego neuronu przez sygnały zwrotne utworzone przez końcowe (lub boczne, boczne) gałęzie wyrostka aksonalnego na dendrytach tego samego neuronu (I. S. Beritov). W wyniku powtarzającego się przejścia impulsów przez te struktury pierścieniowe, w tych ostatnich stopniowo powstają trwałe zmiany, kładąc podwaliny pod późniejsze kształtowanie pamięci długotrwałej. W tych strukturach pierścieniowych mogą uczestniczyć nie tylko neurony pobudzające, ale także hamujące. Czas trwania pamięci krótkotrwałej wynosi sekundy, minuty po bezpośrednim działaniu odpowiedniego komunikatu, zjawiska, obiektu. Hipoteza pogłosowa natury pamięci krótkotrwałej pozwala na obecność zamkniętych kręgów krążenia pobudzenia impulsowego zarówno w obrębie kory mózgowej, jak i pomiędzy korą a formacjami podkorowymi (w szczególności kręgami nerwu wzgórzowo-korowego), zawierającymi zarówno zmysły, jak i gnostyki ( uczenie się, rozpoznawanie) komórek nerwowych. Wewnątrzkorowe i wzgórzowo-korowe kręgi pogłosowe, stanowiące podstawę strukturalną neurofizjologicznego mechanizmu pamięci krótkotrwałej, tworzone są przez korowe komórki piramidalne warstw V-VI, głównie obszarów czołowych i ciemieniowych kory mózgowej.

Udział struktur hipokampa i układu limbicznego mózgu w pamięci krótkotrwałej wiąże się z realizacją przez te formacje nerwowe funkcji rozróżniania nowości sygnałów i odczytywania przychodzących informacji aferentnych na wejściu budzącego się mózgu ( O. S. Winogradowa). Realizacja zjawiska pamięci krótkotrwałej praktycznie nie wymaga i tak naprawdę nie wiąże się ze znaczącymi zmianami chemicznymi i strukturalnymi w neuronach i synapsach, gdyż odpowiadające im zmiany w syntezie informacyjnego (posławczego) RNA wymagają więcej czasu.

Pomimo różnic w hipotezach i teoriach dotyczących natury pamięci krótkotrwałej, ich początkowym założeniem jest występowanie krótkotrwałych, odwracalnych zmian we właściwościach fizykochemicznych błony, a także dynamice przekaźników w synapsach. Prądy jonowe przez błonę, w połączeniu z przejściowymi zmianami metabolicznymi podczas aktywacji synaptycznej, mogą powodować zmiany w wydajności transmisji synaptycznej trwające kilka sekund.

Przekształcenie pamięci krótkotrwałej w pamięć długoterminową (konsolidacja pamięci) jest na ogół spowodowane wystąpieniem trwałych zmian w przewodnictwie synaptycznym w wyniku powtarzającego się wzbudzenia komórek nerwowych (populacje uczące się, zespoły neuronów Hebbiana). Przejście pamięci krótkotrwałej do pamięci długotrwałej (konsolidacja pamięci) jest spowodowane zmianami chemicznymi i strukturalnymi w odpowiednich formacjach nerwowych. Według współczesnej neurofizjologii i neurochemii pamięć długoterminowa (długotrwała) opiera się na złożonych procesach chemicznych syntezy cząsteczek białek w komórkach mózgowych. Konsolidacja pamięci opiera się na wielu czynnikach, które prowadzą do łatwiejszego przekazywania impulsów przez struktury synaptyczne (zwiększenie funkcjonowania niektórych synaps, zwiększenie przewodnictwa dla odpowiedniego przepływu impulsów). Jednym z tych czynników może być dobrze znany zjawisko nasilenia po tężcowego (patrz rozdział 4), wspomagany przez pogłosowe przepływy impulsów: podrażnienie doprowadzających struktur nerwowych prowadzi do dość długotrwałego (kilkadziesiąt minut) wzrostu przewodnictwa neuronów ruchowych rdzenia kręgowego. Oznacza to, że zmiany fizykochemiczne w błonach postsynaptycznych zachodzące podczas trwałej zmiany potencjału błonowego prawdopodobnie stanowią podstawę powstawania śladów pamięciowych, odzwierciedlonych w zmianach substratu białkowego komórki nerwowej.

Pewne znaczenie w mechanizmach pamięci długotrwałej mają zmiany obserwowane w mechanizmach mediatorów zapewniających proces chemicznego przenoszenia pobudzenia z jednej komórki nerwowej do drugiej. Plastyczne zmiany chemiczne w strukturach synaptycznych opierają się na oddziaływaniu mediatorów, np. acetylocholiny, z białkami receptorowymi błony postsynaptycznej i jonami (Na +, K +, Ca 2+). Dynamika prądów transbłonowych tych jonów powoduje, że membrana jest bardziej wrażliwa na działanie mediatorów. Ustalono, że procesowi uczenia się towarzyszy wzrost aktywności enzymu cholinoesterazy, który niszczy acetylocholinę, a substancje hamujące działanie cholinoesterazy powodują znaczne upośledzenie pamięci.

Jedną z szeroko rozpowszechnionych teorii chemicznych pamięci jest hipoteza Hidena dotycząca białkowej natury pamięci. Według autora informacja leżąca u podstaw pamięci długotrwałej jest zakodowana i zapisana w strukturze łańcucha polinukleotydowego cząsteczki. Odmienna struktura potencjałów impulsowych, w których w doprowadzających przewodach nerwowych zakodowana jest pewna informacja sensoryczna, prowadzi do różnych rearanżacji cząsteczki RNA, do specyficznych dla każdego sygnału ruchów nukleotydów w ich łańcuchu. W ten sposób każdy sygnał zostaje utrwalony w postaci specyficznego odcisku w strukturze cząsteczki RNA. Opierając się na hipotezie Hidena, można założyć, że komórki glejowe, które biorą udział w troficznym zapewnieniu funkcji neuronów, włączane są w cykl metaboliczny kodowania przychodzących sygnałów poprzez zmianę składu nukleotydowego syntetyzujących RNA. Cały zestaw możliwych permutacji i kombinacji elementów nukleotydowych pozwala na zapisanie ogromnej ilości informacji w strukturze cząsteczki RNA: teoretycznie obliczona objętość tej informacji wynosi 10 -10 20 bitów, co znacznie przekracza rzeczywistą objętość pamięć ludzka. Proces utrwalania informacji w komórce nerwowej znajduje odzwierciedlenie w syntezie białka, do cząsteczki którego wprowadzany jest odpowiedni ślad zmian w cząsteczce RNA. W tym przypadku cząsteczka białka staje się wrażliwa na określony wzór przepływu impulsów, przez co wydaje się, że rozpoznaje sygnał doprowadzający zakodowany w tym wzorze impulsu. W efekcie w odpowiedniej synapsie uwalniany jest mediator, co prowadzi do przekazania informacji z jednej komórki nerwowej do drugiej w układzie neuronów odpowiedzialnych za zapisywanie, przechowywanie i odtwarzanie informacji.

Możliwymi substratami pamięci długotrwałej są niektóre peptydy hormonalne, proste substancje białkowe i specyficzne białko S-100. Do takich peptydów, które stymulują np. mechanizm odruchu warunkowego uczenia się, należą niektóre hormony (ACTH, hormon somatotropowy, wazopresyna itp.).

Interesującą hipotezę dotyczącą immunochemicznego mechanizmu powstawania pamięci zaproponował I. P. Ashmarin. Hipoteza opiera się na uznaniu istotnej roli aktywnej odpowiedzi immunologicznej w konsolidacji i tworzeniu pamięci długotrwałej. Istota tego pomysłu jest następująca: w wyniku procesów metabolicznych zachodzących na błonach synaptycznych podczas pogłosu wzbudzenia na etapie tworzenia pamięci krótkotrwałej powstają substancje, które pełnią rolę antygenu dla przeciwciał wytwarzanych w komórkach glejowych . Wiązanie przeciwciała z antygenem następuje przy udziale stymulatorów powstawania mediatorów lub inhibitora enzymów niszczących i rozkładających te substancje stymulujące (ryc. 15.4).

Znaczące miejsce w zapewnieniu neurofizjologicznych mechanizmów pamięci długotrwałej zajmują komórki glejowe (Galambus, A.I. Roitbak), których liczba w ośrodkowych formacjach nerwowych jest o rząd wielkości większa niż liczba komórek nerwowych. Zakłada się następujący mechanizm udziału komórek glejowych w realizacji mechanizmu odruchowego uczenia się warunkowego. Na etapie powstawania i wzmacniania odruchu warunkowego w komórkach glejowych sąsiadujących z komórką nerwową wzrasta synteza mieliny, która otacza końcowe cienkie gałęzie wyrostka aksonalnego i w ten sposób ułatwia przewodzenie wzdłuż nich impulsów nerwowych, w wyniku we wzroście efektywności synaptycznej transmisji pobudzenia. Z kolei pobudzenie tworzenia mieliny następuje w wyniku depolaryzacji błony oligodendrocytów (komórek glejowych) pod wpływem przychodzącego impulsu nerwowego. Zatem pamięć długoterminowa może opierać się na sprzężonych zmianach w kompleksie neuroglejowym ośrodkowych formacji nerwowych.

Zdolność do selektywnego wyłączania pamięci krótkotrwałej bez upośledzania pamięci długotrwałej oraz do selektywnego wpływania na pamięć długoterminową przy braku jakichkolwiek zaburzeń pamięci krótkotrwałej jest zwykle uważana za dowód na odmienny charakter leżących u podstaw mechanizmów neurofizjologicznych. Pośrednim dowodem na istnienie pewnych różnic w mechanizmach pamięci krótkotrwałej i długotrwałej jest charakterystyka zaburzeń pamięci, gdy ulegają uszkodzeniu struktury mózgu. Tak więc, przy niektórych ogniskowych uszkodzeniach mózgu (uszkodzenia stref skroniowych kory, struktur hipokampa), po wstrząśnieniu mózgu występują zaburzenia pamięci, wyrażające się utratą zdolności zapamiętywania bieżących wydarzeń lub wydarzeń z niedawnego przeszłości (występujących na krótko przed uderzeniem, które spowodowało tę patologię) przy jednoczesnym zachowaniu pamięci o poprzednich, wydarzeniach, które miały miejsce dawno temu. Jednakże wiele innych czynników ma taki sam wpływ zarówno na pamięć krótkotrwałą, jak i długoterminową. Najwyraźniej pomimo pewnych zauważalnych różnic w mechanizmach fizjologicznych i biochemicznych odpowiedzialnych za powstawanie i manifestację pamięci krótkotrwałej i długotrwałej, ich natura jest znacznie bardziej podobna niż inna; można je traktować jako kolejne etapy jednego mechanizmu utrwalania i wzmacniania procesów śladowych zachodzących w strukturach nerwowych pod wpływem powtarzających się lub stale działających sygnałów.

21. Koncepcja systemów funkcjonalnych (P.K. Anokhin). Systematyczne podejście do poznania.

Idea samoregulacji funkcji fizjologicznych najpełniej znajduje odzwierciedlenie w teorii układów funkcjonalnych opracowanej przez akademika P.K. Anokhina. Według tej teorii równoważenie organizmu z otoczeniem odbywa się poprzez samoorganizujące się układy funkcjonalne.

Systemy funkcjonalne (FS) to dynamicznie rozwijający się samoregulujący zespół formacji centralnych i peryferyjnych, zapewniający osiągnięcie użytecznych wyników adaptacyjnych.

Wynik działania każdego PS jest istotnym wskaźnikiem adaptacyjnym niezbędnym do normalnego funkcjonowania organizmu pod względem biologicznym i społecznym. Oznacza to systemotwórczą rolę wyniku działania. Aby osiągnąć pewien wynik adaptacyjny, powstają FS, których złożoność organizacji zależy od charakteru tego wyniku.

Różnorodność efektów adaptacyjnych przydatnych dla organizmu można sprowadzić do kilku grup: 1) wyników metabolicznych, które są konsekwencją procesów metabolicznych na poziomie molekularnym (biochemicznym), tworząc substraty lub produkty końcowe niezbędne do życia; 2) wyniki homeopatyczne, które są wiodącymi wskaźnikami płynów ustrojowych: krwi, limfy, płynu śródmiąższowego (ciśnienie osmotyczne, pH, zawartość składników odżywczych, tlenu, hormonów itp.), zapewniających różne aspekty prawidłowego metabolizmu; 3) skutki działalności behawioralnej zwierząt i ludzi, zaspokajające podstawowe potrzeby metaboliczne i biologiczne: pokarmowe, pitne, seksualne itp.; 4) rezultaty działalności społecznej człowieka, które zaspokajają potrzeby społeczne (tworzenie społecznego produktu pracy, ochrona środowiska, ochrona ojczyzny, poprawa życia codziennego) i duchowe (nabywanie wiedzy, kreatywność).

Każdy FS obejmuje różne narządy i tkanki. Połączenie tego ostatniego w FS odbywa się na podstawie wyniku, dla którego tworzony jest FS. Ta zasada organizacji FS nazywana jest zasadą selektywnej mobilizacji aktywności narządów i tkanek w integralny system. Na przykład, aby zapewnić optymalny skład gazów we krwi dla metabolizmu, w układzie oddechowym następuje selektywna mobilizacja czynności płuc, serca, naczyń krwionośnych, nerek, narządów krwiotwórczych i krwi.

Włączenie poszczególnych narządów i tkanek do FS odbywa się zgodnie z zasadą interakcji, która zapewnia aktywny udział każdego elementu systemu w osiąganiu użytecznego wyniku adaptacyjnego.

W podanym przykładzie każdy pierwiastek aktywnie przyczynia się do utrzymania składu gazowego krwi: płuca zapewniają wymianę gazową, krew wiąże i transportuje O 2 i CO 2, serce i naczynia krwionośne zapewniają niezbędną prędkość i objętość przepływu krwi.

Aby osiągnąć wyniki na różnych poziomach, tworzone są również wielopoziomowe FS. FS na każdym poziomie organizacji ma zasadniczo podobną strukturę, która obejmuje 5 głównych elementów: 1) użyteczny wynik adaptacyjny; 2) akceptory wyników (urządzenia sterujące); 3) aferentacja odwrotna, dostarczająca informacje z receptorów do centralnego łącza FS; 4) architektura centralna - selektywne ujednolicenie elementów nerwowych różnych poziomów w specjalne mechanizmy węzłowe (urządzenia sterujące); 5) elementy wykonawcze (aparaty reakcyjne) - somatyczne, autonomiczne, hormonalne, behawioralne.

22. Centralne mechanizmy układów funkcjonalnych formujących akty behawioralne: motywacja, etap syntezy aferentnej (aferentacja sytuacyjna, aferentacja wyzwalająca, pamięć), etap podejmowania decyzji. Utworzenie akceptora wyników działania, aferentacja odwrotna.

Stan środowiska wewnętrznego jest stale monitorowany przez odpowiednie receptory. Źródłem zmian parametrów środowiska wewnętrznego organizmu jest proces metaboliczny (metabolizm) przebiegający w sposób ciągły w komórkach, któremu towarzyszy zużycie produktów początkowych i powstawanie produktów końcowych. Wszelkie odchylenia parametrów od parametrów optymalnych dla metabolizmu, a także zmiany wyników na innym poziomie, są odbierane przez receptory. Z tego ostatniego informacja jest przesyłana łączem zwrotnym do odpowiednich ośrodków nerwowych. Na podstawie napływających informacji struktury różnych poziomów centralnego układu nerwowego są selektywnie zaangażowane w ten PS w celu mobilizacji narządów i układów wykonawczych (aparatów reakcyjnych). Aktywność tego ostatniego prowadzi do przywrócenia wyniku niezbędnego do metabolizmu lub adaptacji społecznej.

Organizacja różnych PS w organizmie jest zasadniczo taka sama. To jest zasada izomorfizmu FS.

Jednocześnie istnieją różnice w ich organizacji, które zależą od charakteru wyniku. FS, które wyznaczają różne wskaźniki środowiska wewnętrznego organizmu, są zdeterminowane genetycznie i często obejmują jedynie wewnętrzne (wegetatywne, humoralne) mechanizmy samoregulacji. Należą do nich PS, które określają optymalny poziom masy krwi, tworzących się pierwiastków, reakcję środowiskową (pH) i ciśnienie krwi dla metabolizmu tkanek. Inne PS poziomu homeostatycznego obejmują także zewnętrzne ogniwo samoregulacji, które polega na interakcji organizmu ze środowiskiem zewnętrznym. W pracy niektórych PS ogniwo zewnętrzne odgrywa stosunkowo pasywną rolę jako źródło niezbędnych substratów (na przykład tlenu do oddychania PS), w innych zewnętrzne ogniwo samoregulacji jest aktywne i obejmuje celowe zachowanie człowieka w środowiska, mające na celu jego przekształcenie. Należą do nich PS, który zapewnia organizmowi optymalny poziom składników odżywczych, ciśnienie osmotyczne i temperaturę ciała.

FS poziomu behawioralnego i społecznego są niezwykle dynamiczne w swojej organizacji i powstają w miarę pojawiania się odpowiednich potrzeb. W takich FS zewnętrzne ogniwo samoregulacji odgrywa wiodącą rolę. Jednocześnie ludzkie zachowanie jest determinowane i korygowane genetycznie, indywidualnie nabytym doświadczeniem, a także licznymi zakłócającymi wpływami. Przykładem takiego FS jest działalność produkcyjna człowieka, której celem jest osiągnięcie rezultatu mającego znaczenie społecznie dla społeczeństwa i jednostki: twórczość naukowców, artystów, pisarzy.

Urządzenia sterujące FS. Centralna architektura (aparat sterujący) FS, składająca się z kilku etapów, jest zbudowana zgodnie z zasadą izomorfizmu (patrz ryc. 3.1). Etap początkowy to etap syntezy aferentnej. Opiera się na dominująca motywacja, wynikające z najważniejszych w danej chwili potrzeb organizmu. Podniecenie wywołane dominującą motywacją mobilizuje doświadczenie genetyczne i indywidualnie nabyte (pamięć) aby zaspokoić tę potrzebę. Dostarczono informacje o stanie siedliska aferentacja sytuacyjna, pozwala ocenić możliwości w konkretnej sytuacji i, jeśli to konieczne, skorygować dotychczasowe doświadczenia w zakresie zaspokojenia potrzeby. Interakcja wzbudzeń wywołanych dominującą motywacją, mechanizmami pamięci i aferentacją środowiskową tworzy stan gotowości (integracja przed startem) niezbędny do uzyskania wyniku adaptacyjnego. Wyzwalanie aferentacji przenosi system ze stanu gotowości do stanu aktywności. Na etapie syntezy aferentnej dominująca motywacja określa, co należy zrobić, pamięć – jak to zrobić, aferentacja sytuacyjna i wyzwalająca – kiedy to zrobić, aby osiągnąć zamierzony rezultat.

Etap syntezy aferentnej kończy się podjęciem decyzji. Na tym etapie spośród wielu możliwych wybiera się jedną ścieżkę, która zaspokoi wiodącą potrzebę ciała. Istnieje ograniczenie stopni swobody działania FS.

W następstwie decyzji powstaje akceptant rezultatu działania i program działania. W akceptant wyników działań zaprogramowane są wszystkie główne cechy przyszłego rezultatu działania. Programowanie to odbywa się w oparciu o motywację dominującą, która wydobywa z mechanizmów pamięciowych niezbędne informacje o charakterystyce wyniku i sposobach jego osiągnięcia. Zatem akceptorem wyników działań jest aparat do przewidywania, prognozowania, modelowania wyników działania FS, w którym modelowane są parametry wyniku i porównywane z modelem aferentnym. Informacje o parametrach wyników są dostarczane za pomocą odwrotnej aferentacji.

Program działania (synteza eferentna) to skoordynowana interakcja składników somatycznych, wegetatywnych i humoralnych w celu pomyślnego osiągnięcia użytecznego wyniku adaptacyjnego. Program działania stanowi niezbędny akt adaptacyjny w postaci pewnego zestawu pobudzeń w ośrodkowym układzie nerwowym, zanim rozpocznie się jego realizacja w postaci konkretnych działań. Program ten określa włączenie struktur eferentnych niezbędnych do uzyskania użytecznego wyniku.

Niezbędnym ogniwem w pracy FS jest odwrotna aferentacja. Za jego pomocą oceniane są poszczególne etapy i końcowy wynik działania systemów. Informacje z receptorów docierają poprzez nerwy doprowadzające i humoralne kanały komunikacyjne do struktur tworzących akceptor wyniku działania. Zbieżność parametrów rzeczywistego wyniku i właściwości jego modelu przygotowanego w akceptorze oznacza zaspokojenie początkowej potrzeby organizmu. Na tym kończy się działalność FS. Jego komponenty mogą być używane w innych systemach plików. W przypadku rozbieżności pomiędzy parametrami wyniku a właściwościami modelu przygotowanego na podstawie syntezy aferentnej w akceptorze wyników działania następuje reakcja wskaźnikowo-eksploracyjna. Prowadzi to do restrukturyzacji syntezy aferentnej, przyjęcia nowej decyzji, wyjaśnienia cech modelu w akceptorze wyników działania i programu ich osiągnięcia. Działalność FS prowadzona jest w nowym kierunku niezbędnym do zaspokojenia wiodącej potrzeby.

Zasady interakcji FS. W organizmie działa jednocześnie kilka układów funkcjonalnych, co zapewnia ich interakcję opartą na określonych zasadach.

Zasada systemogenezy obejmuje selektywne dojrzewanie i inwolucję układów funkcjonalnych. Zatem PS krążenia krwi, oddychania, odżywiania i ich poszczególnych składników w procesie ontogenezy dojrzewają i rozwijają się wcześniej niż inne PS.

Zasada wieloparametrowa (wiele podłączonych) interakcje definiuje uogólnione działania różnych FS mające na celu osiągnięcie wieloskładnikowego wyniku. Na przykład parametry homeostazy (ciśnienie osmotyczne, CBS itp.) są dostarczane przez niezależne PS, które są łączone w jeden uogólniony PS homeostazy. Określa jedność środowiska wewnętrznego organizmu, a także jego zmiany w wyniku procesów metabolicznych i aktywnej aktywności organizmu w środowisku zewnętrznym. W tym przypadku odchylenie jednego wskaźnika środowiska wewnętrznego powoduje redystrybucję w pewnych proporcjach innych parametrów wyniku uogólnionego FS homeostazy.

Zasada hierarchii zakłada, że ​​funkcje fizyczne organizmu ułożone są w pewnym rzędzie, zgodnie ze znaczeniem biologicznym lub społecznym. Na przykład w ujęciu biologicznym dominującą pozycję zajmuje PS, które zapewnia zachowanie integralności tkanek, następnie PS odżywiania, rozmnażania itp. Aktywność organizmu w każdym okresie jest determinowana przez dominujący PS pod względem przetrwania lub przystosowania organizmu do warunków bytowania. Po zaspokojeniu jednej wiodącej potrzeby, dominującą pozycję zajmuje inna potrzeba, najważniejsza ze względu na znaczenie społeczne lub biologiczne.

Zasada sekwencyjnego oddziaływania dynamicznego przewiduje wyraźną sekwencję zmian w działalności kilku powiązanych ze sobą FS. Czynnikiem determinującym początek działania każdego kolejnego FS jest wynik działania poprzedniego systemu. Kolejną zasadą organizowania interakcji FS jest zasada systemowej kwantyzacji aktywności życiowej. Na przykład w procesie oddychania można wyróżnić następujące „kwanty” systemowe z ich ostatecznymi skutkami: wdech i wejście określonej ilości powietrza do pęcherzyków płucnych; Dyfuzja O2 od pęcherzyków płucnych do naczyń włosowatych płuc i wiązanie O 2 z hemoglobiną; transport O2 do tkanek; dyfuzja O 2 z krwi do tkanek i CO 2 w przeciwnym kierunku; transport CO 2 do płuc; dyfuzja CO2 z krwi do powietrza pęcherzykowego; wydychanie. Zasada kwantyzacji systemu rozciąga się na ludzkie zachowanie.

Zatem zarządzanie żywotną aktywnością organizmu poprzez organizację PS na poziomie homeostatycznym i behawioralnym posiada szereg właściwości, które pozwalają organizmowi odpowiednio przystosować się do zmieniającego się środowiska zewnętrznego. FS pozwala reagować na zakłócające wpływy środowiska zewnętrznego i na podstawie informacji zwrotnej restrukturyzować aktywność organizmu, gdy parametry środowiska wewnętrznego odbiegają od normy. Ponadto w centralnych mechanizmach FS powstaje aparat do przewidywania przyszłych wyników - akceptor wyniku działania, na podstawie którego następuje organizacja i inicjowanie działań adaptacyjnych wyprzedzających rzeczywiste wydarzenia, które znacząco poszerza możliwości adaptacyjne organizmu. Porównanie parametrów uzyskanego wyniku z modelem aferentnym w akceptorze wyników działania stanowi podstawę do skorygowania aktywności organizmu pod kątem uzyskania dokładnie takich wyników, które najlepiej zapewniają proces adaptacji.

23. Fizjologiczna natura snu. Teorie snu.

Sen jest istotnym, okresowo występującym szczególnym stanem funkcjonalnym, charakteryzującym się specyficznymi objawami elektrofizjologicznymi, somatycznymi i wegetatywnymi.

Wiadomo, że okresowa przemiana naturalnego snu i czuwania należy do tzw. rytmów dobowych i jest w dużej mierze zdeterminowana dobowymi zmianami oświetlenia. Osoba spędza około jednej trzeciej swojego życia śpiąc, co doprowadziło do długotrwałego i dużego zainteresowania badaczy tą chorobą.

Teorie mechanizmów snu. Według pojęcia 3. Freud, sen to stan, w którym człowiek przerywa świadomą interakcję ze światem zewnętrznym w imię zagłębienia się w świat wewnętrzny, podczas gdy podrażnienia zewnętrzne zostają zablokowane. Według Z. Freuda biologicznym celem snu jest odpoczynek.

Koncepcja humoralna wyjaśnia główną przyczynę zasypiania poprzez gromadzenie się produktów przemiany materii w okresie czuwania. Według współczesnych danych, w wywoływaniu snu główną rolę odgrywają specyficzne peptydy, takie jak peptyd delta-sleep.

Teoria deficytu informacyjnego Głównym powodem rozpoczęcia snu jest ograniczenie napływu sensorycznego. Rzeczywiście, obserwacje ochotników podczas przygotowań do lotu kosmicznego wykazały, że deprywacja sensoryczna (ostre ograniczenie lub zaprzestanie napływu informacji zmysłowych) prowadzi do zapadnięcia w sen.

Zgodnie z definicją I. P. Pawłowa i wielu jego zwolenników, naturalny sen to rozproszone hamowanie struktur korowych i podkorowych, zaprzestanie kontaktu ze światem zewnętrznym, wygaśnięcie aktywności doprowadzającej i odprowadzającej, wyłączenie odruchów warunkowych i bezwarunkowych podczas snu, jak a także rozwój relaksu ogólnego i szczególnego. Współczesne badania fizjologiczne nie potwierdziły obecności rozproszonego hamowania. Zatem badania mikroelektrod wykazały wysoki stopień aktywności neuronów podczas snu w prawie wszystkich częściach kory mózgowej. Z analizy przebiegu tych wyładowań wynika, że ​​stan naturalnego snu reprezentuje odmienną organizację aktywności mózgu, odmienną od aktywności mózgu w stanie czuwania.

24. Fazy snu: „wolna” i „szybka” (paradoksalna) według wskaźników EEG. Struktury mózgu zaangażowane w regulację snu i czuwania.

Najciekawsze wyniki uzyskano przeprowadzając badania poligraficzne podczas snu nocnego. Podczas takich badań przez całą noc rejestrowana jest w sposób ciągły na wielokanałowym rejestratorze – elektroencefalogram (EEG) w różnych punktach (najczęściej w płatach czołowych, potylicznych i ciemieniowych) synchronicznie z rejestracją szybkich (REM) ) i powolne (MSG) ruchy oczu i elektromiogramy mięśni szkieletowych, a także szereg wskaźników wegetatywnych - aktywność serca, przewodu pokarmowego, oddychanie, temperatura itp.

EEG podczas snu. Odkrycie przez E. Azerinsky'ego i N. Kleitmana zjawiska snu „szybkiego” lub „paradoksalnego”, podczas którego odkryto szybkie ruchy gałek ocznych (REM) przy zamkniętych powiekach i ogólnym całkowitym rozluźnieniu mięśni, posłużyło jako podstawa współczesnych badań nad fizjologia snu. Okazało się, że sen to połączenie dwóch naprzemiennych faz: snu „powolnego”, czyli „konwencjonalnego” i snu „szybkiego”, czyli „paradoksalnego”. Nazwa tych faz snu wynika z charakterystycznych cech EEG: podczas snu „wolnego” rejestrowane są przeważnie fale wolne, a podczas snu „szybkiego” rejestrowany jest rytm beta szybki, charakterystyczny dla ludzkiego czuwania, co daje zaczęli nazywać tę fazę snu „senem paradoksalnym”. Na podstawie obrazu elektroencefalograficznego fazę „powolnego” snu dzieli się z kolei na kilka etapów. Wyróżnia się następujące główne etapy snu:

Etap I - senność, proces zapadania w sen. Etap ten charakteryzuje się polimorficznym zapisem EEG i zanikiem rytmu alfa. Podczas snu nocnego ten etap jest zwykle krótkotrwały (1-7 minut). Czasami można zaobserwować powolne ruchy gałek ocznych (SMG), podczas gdy szybkie ruchy gałek ocznych (REM) są całkowicie nieobecne;

etap II charakteryzuje się pojawieniem się w EEG tzw. wrzecion snu (12-18 na sekundę) i potencjałów wierzchołkowych, fal dwufazowych o amplitudzie około 200 μV na ogólnym tle aktywności elektrycznej o amplitudzie 50-75 μV, a także kompleksy K (potencjał wierzchołkowy z następującym po nim „uśpionym wrzecionem”). Ten etap jest najdłuższy ze wszystkich; może to zająć około 50 % całą noc na sen. Nie obserwuje się ruchów oczu;

Etap III charakteryzuje się obecnością kompleksów K i aktywnością rytmiczną (5-9 na sekundę) oraz pojawieniem się fal wolnych lub delta (0,5-4 na sekundę) o amplitudzie powyżej 75 μV. Całkowity czas trwania fal delta w tym etapie zajmuje od 20 do 50% całego III etapu. Nie ma ruchów oczu. Dość często ten etap snu nazywany jest snem delta.

Etap IV - etap „szybkiego” lub „paradoksalnego” snu charakteryzuje się obecnością w EEG zdesynchronizowanej aktywności mieszanej: szybkich rytmów o niskiej amplitudzie (w tych objawach przypomina etap I i ​​aktywne czuwanie - rytm beta), co może naprzemiennie z wolnymi i krótkimi impulsami rytmu alfa o niskiej amplitudzie, wyładowaniami piłokształtnymi, fazą REM przy zamkniętych powiekach.

Sen nocny składa się zazwyczaj z 4-5 cykli, z których każdy zaczyna się od pierwszych etapów snu „powolnego”, a kończy snem „szybkim”. Czas trwania cyklu u zdrowej osoby dorosłej jest stosunkowo stały i wynosi 90-100 minut. W pierwszych dwóch cyklach dominuje sen „powolny”, w dwóch ostatnich dominuje sen „szybki”, a sen „delta” jest znacznie zmniejszony, a nawet może go nie być.

Czas trwania snu „powolnego” wynosi 75–85%, a snu „paradoksalnego” 15–25. % całkowitego czasu snu nocnego.

Napięcie mięśni podczas snu. We wszystkich fazach „powolnego” snu napięcie mięśni szkieletowych stopniowo maleje; w „szybkim” śnie napięcie mięśniowe nie występuje.

Zmiany wegetatywne podczas snu. Podczas „powolnego” snu serce zwalnia, zmniejsza się częstość oddechów, może wystąpić oddech Cheyne’a-Stokesa, a w miarę pogłębiania się „powolnego” snu może wystąpić częściowa niedrożność górnych dróg oddechowych i pojawienie się chrapania. W miarę pogłębiania się snu wolnofalowego funkcje wydzielnicze i motoryczne przewodu pokarmowego ulegają pogorszeniu. Temperatura ciała spada przed zaśnięciem, a w miarę pogłębiania się snu wolnofalowego spadek ten postępuje. Uważa się, że obniżenie temperatury ciała może być jedną z przyczyn zasypiania. Budzeniu towarzyszy wzrost temperatury ciała.

W fazie REM tętno może przekraczać tętno w czasie czuwania, mogą wystąpić różne formy arytmii i może wystąpić znacząca zmiana ciśnienia krwi. Uważa się, że połączenie tych czynników może prowadzić do nagłej śmierci podczas snu.

Oddech jest nieregularny i często występuje długotrwały bezdech. Zaburzona jest termoregulacja. Aktywność wydzielnicza i motoryczna przewodu pokarmowego jest praktycznie nieobecna.

Faza snu REM charakteryzuje się obecnością erekcji prącia i łechtaczki, którą obserwuje się od momentu urodzenia.

Uważa się, że brak erekcji u dorosłych oznacza organiczne uszkodzenie mózgu, a u dzieci doprowadzi do zakłócenia normalnych zachowań seksualnych w wieku dorosłym.

Znaczenie funkcjonalne poszczególnych faz snu jest różne. Obecnie sen w ogóle uważany jest za stan aktywny, za fazę biorytmu dobowego (dobowego), pełniącą funkcję adaptacyjną. We śnie przywracana jest objętość pamięci krótkotrwałej, równowaga emocjonalna i zaburzony system obrony psychologicznej.

Podczas snu delta informacje otrzymane w okresie czuwania są organizowane z uwzględnieniem stopnia ich znaczenia. Uważa się, że podczas snu delta przywracana jest sprawność fizyczna i psychiczna, czemu towarzyszy rozluźnienie mięśni i przyjemne doznania; Istotnym elementem tej funkcji kompensacyjnej jest synteza makrocząsteczek białkowych podczas snu delta, m.in. w ośrodkowym układzie nerwowym, które następnie wykorzystywane są w czasie snu REM.

Wstępne badania snu REM wykazały, że w przypadku długotrwałego braku snu REM zachodzą znaczące zmiany psychologiczne. Pojawia się rozhamowanie emocjonalne i behawioralne, pojawiają się halucynacje, wyobrażenia paranoidalne i inne zjawiska psychotyczne. Dane te nie zostały następnie potwierdzone, ale udowodniono wpływ pozbawienia snu REM na stan emocjonalny, odporność na stres i psychologiczne mechanizmy obronne. Ponadto analiza wielu badań pokazuje, że pozbawienie snu REM ma korzystny efekt terapeutyczny w przypadku depresji endogennej. Sen REM odgrywa dużą rolę w zmniejszaniu nieproduktywnego napięcia lękowego.

Sen i aktywność umysłowa, sny. Podczas zasypiania traci się wolicjonalną kontrolę nad myślami, zostaje zakłócony kontakt z rzeczywistością i powstaje tzw. myślenie regresywne. Występuje wraz ze spadkiem napływu zmysłów i charakteryzuje się obecnością fantastycznych pomysłów, dysocjacją myśli i obrazów oraz fragmentarycznymi scenami. Występują halucynacje hipnagogiczne, które są serią wizualnych zamrożonych obrazów (takich jak slajdy), podczas gdy subiektywny czas płynie znacznie szybciej niż w świecie rzeczywistym. W śnie delta możliwe jest mówienie przez sen. Intensywna aktywność twórcza radykalnie wydłuża czas trwania snu REM.

Początkowo odkryto, że sny pojawiają się w fazie REM. Później wykazano, że sny są również charakterystyczne dla snu wolnofalowego, zwłaszcza fazy delta. Przyczyny występowania, charakter treści i fizjologiczne znaczenie snów od dawna przyciągają uwagę badaczy. Wśród ludów starożytnych sny otaczały mistyczne wyobrażenia o życiu pozagrobowym i utożsamiano je z komunikacją ze zmarłymi. Treść snów przypisywano funkcjom interpretacji, przewidywania lub recepty na kolejne działania lub zdarzenia. Wiele zabytków świadczy o znaczącym wpływie treści snów na życie codzienne i społeczno-polityczne ludzi niemal wszystkich starożytnych kultur.

W starożytnej historii ludzkości sny interpretowano także w związku z aktywnym czuwaniem i potrzebami emocjonalnymi. Sen, jak zdefiniował Arystoteles, jest kontynuacją życia psychicznego, jakie człowiek przeżywa w stanie czuwania. Na długo przed psychoanalizą Freuda Arystoteles uważał, że funkcje zmysłów ulegają zmniejszeniu podczas snu, ustępując miejsca wrażliwości snów na emocjonalne subiektywne zniekształcenia.

I.M. Sechenov nazwał sny niespotykanymi kombinacjami doświadczonych wrażeń.

Wszyscy ludzie widzą sny, ale wielu ich nie pamięta. Uważa się, że w niektórych przypadkach wynika to ze specyfiki mechanizmów pamięci u konkretnej osoby, w innych jest to rodzaj psychologicznego mechanizmu obronnego. Istnieje rodzaj wyparcia snów, które są nie do zaakceptowania w treści, tj. „próbujemy zapomnieć”.

Fizjologiczne znaczenie snów. Polega na tym, że we śnie mechanizm myślenia figuratywnego służy do rozwiązywania problemów, których nie można rozwiązać na jawie za pomocą logicznego myślenia. Uderzającym przykładem jest słynny przypadek D.I. Mendelejewa, który we śnie „widział” strukturę swojego słynnego układu okresowego pierwiastków.

Sny są mechanizmem swego rodzaju obrony psychologicznej - godzenia nierozwiązanych konfliktów na jawie, łagodzenia napięcia i niepokoju. Wystarczy przypomnieć sobie przysłowie: „Poranek jest mądrzejszy od wieczoru”. Rozwiązując konflikt podczas snu, zapamiętuje się sny, w przeciwnym razie sny są tłumione lub pojawiają się sny o przerażającej naturze - „śni się tylko koszmary”.

Sny różnią się u mężczyzn i kobiet. Z reguły w snach mężczyźni są bardziej agresywni, podczas gdy u kobiet elementy seksualne zajmują duże miejsce w treści snów.

Sen i stres emocjonalny. Badania wykazały, że stres emocjonalny znacząco wpływa na sen nocny, zmieniając czas trwania jego faz, czyli zaburzając strukturę nocnego snu i zmieniając treść snów. Najczęściej przy stresie emocjonalnym odnotowuje się skrócenie okresu snu REM i wydłużenie utajonego okresu zasypiania. Przed badaniem u osób badanych zaobserwowano skrócenie całkowitego czasu snu i jego poszczególnych faz. U spadochroniarzy przed trudnymi skokami wydłuża się okres zasypiania i pierwsza faza „powolnego” snu.

Zdolność do zmiany zachowania zgodnie ze zmieniającymi się warunkami życia. Miarą tej właściwości układu nerwowego jest szybkość przejścia z jednego działania do drugiego, ze stanu biernego do aktywnego i odwrotnie, przeciwieństwem mobilności jest bezwładność procesów nerwowych.

Według nauk I.P. Pawłowa indywidualne cechy behawioralne i dynamika aktywności umysłowej zależą od indywidualnych różnic w aktywności układu nerwowego. Podstawą indywidualnych różnic w aktywności nerwowej jest przejaw i korelacja właściwości dwóch głównych procesów nerwowych - pobudzenia i hamowania

Ustalono trzy właściwości procesów wzbudzenia i hamowania:

1) siła procesów wzbudzenia i hamowania,

2) równowaga procesów wzbudzenia i hamowania,

3) ruchliwość (zmienność) procesów wzbudzenia i hamowania.

Siła procesów nerwowych wyraża się w zdolności komórek nerwowych do tolerowania długotrwałego lub krótkotrwałego, ale bardzo skoncentrowanego pobudzenia i hamowania. Od tego zależy wydajność (wytrzymałość) komórki nerwowej.

Osłabienie procesów nerwowych charakteryzuje się niezdolnością komórek nerwowych do wytrzymania długotrwałego i skoncentrowanego wzbudzenia i hamowania. Komórki nerwowe poddane działaniu bardzo silnych bodźców szybko przechodzą w stan ochronnego zahamowania. Zatem w słabym układzie nerwowym komórki nerwowe charakteryzują się niską wydajnością, ich energia szybko się wyczerpuje. Ale słaby układ nerwowy ma dużą wrażliwość: nawet na słabe bodźce daje odpowiednią reakcję.

Ważną właściwością wyższej aktywności nerwowej jest równowaga procesów nerwowych, czyli proporcjonalny stosunek pobudzenia i hamowania. U niektórych osób te dwa procesy wzajemnie się równoważą, u innych tej równowagi nie obserwuje się: dominuje albo proces hamowania, albo pobudzenia.

Jedną z głównych właściwości wyższej aktywności nerwowej jest ruchliwość procesów nerwowych. Ruchliwość układu nerwowego charakteryzuje się szybkością naprzemienności procesów pobudzenia i hamowania, szybkością ich występowania i ustania (kiedy wymagają tego warunki życia), szybkością przemieszczania się procesów nerwowych (napromienianie i koncentracja), szybkością pojawiania się procesu nerwowego w reakcji na podrażnienie, szybkość tworzenia nowych połączeń warunkowych, rozwój i zmiany stereotypu dynamicznego.

Kombinacje tych właściwości procesów nerwowych pobudzenia i hamowania posłużyły jako podstawa do określenia rodzaju wyższej aktywności nerwowej. W zależności od połączenia siły, ruchliwości i równowagi procesów pobudzenia i hamowania wyróżnia się cztery główne typy wyższej aktywności nerwowej.

Słaby typ. Przedstawiciele słabego typu układu nerwowego nie są w stanie wytrzymać silnych, długotrwałych i skoncentrowanych bodźców. Procesy hamowania i wzbudzania są słabe. Pod wpływem silnych bodźców rozwój odruchów warunkowych jest opóźniony. Oprócz tego istnieje duża wrażliwość (tj. niski próg) na działanie bodźców.

Mocny, zrównoważony typ. Wyróżnia się silnym układem nerwowym, charakteryzuje się brakiem równowagi podstawowych procesów nerwowych – przewagą procesów pobudzenia nad procesami hamowania.

Silnie zrównoważony typ mobilny. Procesy hamowania i pobudzenia są silne i zrównoważone, ale ich szybkość, ruchliwość i szybka rotacja procesów nerwowych prowadzą do względnej niestabilności połączeń nerwowych.

Silnie zrównoważony typ obojętny. Silne i zrównoważone procesy nerwowe charakteryzują się niską ruchliwością. Przedstawiciele tego typu są zawsze na zewnątrz spokojni, równi i trudni do podniecenia.

Rodzaj wyższej aktywności nerwowej odnosi się do naturalnych wyższych danych, jest to wrodzona właściwość układu nerwowego. Na tej podstawie fizjologicznej mogą powstawać różne systemy połączeń warunkowych, tj. w ciągu życia te uwarunkowane połączenia będą kształtować się różnie u różnych ludzi: w tym miejscu objawi się rodzaj wyższej aktywności nerwowej. Temperament jest przejawem pewnego rodzaju wyższej aktywności nerwowej w działaniu i zachowaniu człowieka.

Cechy aktywności umysłowej człowieka, które determinują jego działania, zachowanie, nawyki, zainteresowania, wiedzę, kształtują się w procesie indywidualnego życia człowieka, w procesie jego wychowania. Rodzaj wyższej aktywności nerwowej nadaje oryginalności zachowaniu człowieka, pozostawia charakterystyczny ślad na całym wyglądzie człowieka - determinuje ruchliwość jego procesów umysłowych, ich stabilność, ale nie determinuje ani zachowania, ani działań człowieka, lub jego przekonania, lub zasady moralne.

Choleryczny- niezrównoważona, niepohamowana, porywcza, a nawet nieokiełznana osobowość. Temperament choleryczny charakteryzuje się dużą intensywnością i wyrazistym wyrażaniem przeżyć emocjonalnych oraz szybkością ich występowania. Choleryk charakteryzuje się porywczym temperamentem i bystrością, która natychmiast następuje po gwałtownych wybuchach uczuć. Osoba choleryczna to osoba porywcza, namiętna, charakteryzująca się gwałtowną zmianą uczuć, które są dla niego zawsze głębokie i całkowicie go porywają. Głęboko i mocno przeżywa zarówno radość, jak i smutek, co znajduje swój (czasami gwałtowny) wyraz w jego mimice i zachowaniu. Ma trudności w wykonywaniu monotonnej pracy, reakcje są szybkie i silne. Z pasją zabiera się do pracy, ale szybko się ochładza – pojawia się nastrój „nie obchodzi mnie to”.

W komunikacji jest niecierpliwy i szorstki. Mimika i ruchy są energiczne, tempo pracy jest szybkie. Często nastolatki o takim temperamencie zakłócają lekcje, wdają się w bójki i generalnie sprawiają wiele kłopotów rodzicom i nauczycielom. To dziarscy, walczący, aktywni faceci. Stają się przywódcami wśród swoich rówieśników, wciągając ich w różne romantyczne przedsięwzięcia.

Melancholijny- niezrównoważony, głęboko zaniepokojony jakimkolwiek wydarzeniem z powolną i słabą reakcją zewnętrzną. Reakcja jest powolna. Osobliwości melancholijnego temperamentu manifestują się na zewnątrz: wyraz twarzy i ruchy są powolne, monotonne, powściągliwe, biedne, głos cichy, niewyraźny.

Wrażliwy, bezbronny, bojący się trudności, charakteryzuje się wzmożonym lękiem. Unika nieoczekiwanych sytuacji. Woli wykonywać czynności, które nie wymagają stresu psychicznego.

Uczucia i nastroje osoby melancholijnej są monotonne, a jednocześnie bardzo stabilne.

Dzieci melancholijne nie potrafią oprzeć się niesprawiedliwości, często ulegają wpływom innych, są wyśmiewane i obrażane. Ci ludzie często mają trudności z pracą w zespole. Melancholijne nastolatki są często nieśmiałe i nieśmiałe, łatwo płaczą.

Optymistyczny- osobowość zrównoważona, jego reakcje wyróżniają się szybkością i umiarkowaną siłą, ale wyróżnia się stosunkowo słabą intensywnością procesów mentalnych i szybkim zastępowaniem niektórych procesów mentalnych innymi. Szybko opanowuje nową wiedzę zawodową i potrafi pracować długo i bez zmęczenia, pod warunkiem, że praca jest urozmaicona. Osoba optymistyczna charakteryzuje się łatwością i szybkością pojawiania się nowych stanów emocjonalnych, które jednak szybko zastępując się nawzajem, nie pozostawiają głębokiego śladu w jego świadomości.

Zwykle osobę optymistyczną wyróżnia bogata mimika, jego doświadczeniom emocjonalnym towarzyszą różnorodne ekspresyjne ruchy. To osoba wesoła, wyróżniająca się dużą mobilnością. Zewnętrzna mobilność osoby optymistycznej wiąże się z szybkością procesów umysłowych: jest podatny na wpływy, szybko reaguje na bodźce zewnętrzne oraz jest mniej skupiony i głęboko pogrążony w osobistych doświadczeniach.

Osoba optymistyczna z łatwością poradzi sobie z zadaniami wymagającymi szybkiego myślenia, chyba że są to zadania szczególnie trudne i poważne. Z łatwością podejmuje się różnych rzeczy, ale jednocześnie łatwo o nich zapomina, interesując się nowymi.

Flegmatycy

Na zewnątrz osoba o flegmatycznym temperamencie wyróżnia się przede wszystkim niską mobilnością, jego ruchy są bardzo powolne, a nawet powolne, niezbyt energiczne, nie można od niego oczekiwać szybkich działań. Osoby flegmatyczne charakteryzują się także słabą pobudliwością emocjonalną. Jego uczucia i nastroje mają równy charakter i zmieniają się powoli. To spokojna osoba, mierzona w swoich działaniach. Rzadko opuszcza równy, spokojny stan emocjonalny, rzadko można go zobaczyć bardzo podekscytowanego, a afektywne przejawy osobowości są mu obce.

Wyraz twarzy i gesty osoby flegmatycznej są monotonne, niewyraźne, mowa jest powolna, pozbawiona żywotności i nie towarzyszą jej ekspresyjne ruchy.

Naukowcy podają różne definicje pojęć „ekstrawertyk” i „introwertyk”. Dla klasyfikacji K. Leonharda priorytetem była stosunek człowieka do informacji, na reakcję na zdarzenia w otoczeniu zewnętrznym: ekstrawertycy są otwarci na takie informacje i reagują na nie; Introwertycy natomiast potrafią w dużej mierze ignorować otoczenie zewnętrzne, skupiając się na własnym świecie wewnętrznym.

Ze względu na różnice w podejściu K. Leonhard dochodzi do głównego wniosku, że introwertyk - osobowość jest bardziej silna, silna, odporna na wpływy zewnętrzne.Ekstrawertycy pod tym względem są mniej wytrwali - oni łatwo ulegają wpływom innych i w przeciwieństwie do introwertyków mogą zmieniać swoje wewnętrzne postawy w zależności od środowiska zewnętrznego.

Krąg przyjaciół introwertycy raczej wąscy, mają skłonność do filozofowania i wnikliwości. Część z nich przeciwstawia się otoczeniu, przez co w ogóle nie nadąża za zmieniającymi się okolicznościami, pozostając w tyle za tempem życia. Z reguły introwertycy kategorycznie nie tolerują ingerencji w swoje życie, postawy i świat wewnętrzny. Osoby takie są przyzwyczajone do do końca podążania za swoimi zasadami i przekonaniami. Ekstrawertycy lepiej przystosowują się do zmieniających się warunków, łatwiej nawiązują znajomości i poszerzają krąg znajomych, są otwarci na nowe rzeczy, w tym nowe informacje. Są gotowi poświęcić swoje przekonania dla określonego celu i łatwo poddać się innym ludziom. Nie mają skłonności do samokrytyki, niektórym ekstrawertykom można nawet zarzucić frywolność.

Samoregulacja psychiczna - Ten kontrola stanu psycho-emocjonalnego, osiągnięta poprzez wpływ człowieka na siebie za pomocą słów, obrazów mentalnych, kontroli napięcia mięśniowego i oddechu.

Postać- to ramy osobowości, które obejmują tylko najbardziej wyraźne i ściśle ze sobą powiązane cechy osobowości, wyraźnie przejawiające się w różnego rodzaju działaniach. Wszystkie cechy charakteru są cechami osobowości, ale nie wszystkie cechy osobowości są cechami charakteru. Postać- indywidualna kombinacja najbardziej stabilnych, znaczących cech osobowości, przejawiająca się w ludzkim zachowaniu, w pewnym szacunek: 1) dla siebie(stopień wymagania, krytyczność, samoocena); 2) do innych ludzi(indywidualizm lub kolektywizm, egoizm lub altruizm, okrucieństwo lub życzliwość, obojętność lub wrażliwość, chamstwo lub uprzejmość, oszustwo lub prawdomówność itp.); 3) do powierzonego zadania(lenistwo lub ciężka praca, schludność lub niechlujstwo, inicjatywa lub bierność, wytrwałość lub niecierpliwość, odpowiedzialność lub nieodpowiedzialność, organizacja itp.); 4) odzwierciedlone w charakterze cechy o silnej woli: chęć pokonywania przeszkód, ból psychiczny i fizyczny, stopień wytrwałości, niezależność, determinacja, dyscyplina. Postać Człowiek jest połączeniem wrodzonych właściwości wyższej aktywności nerwowej z indywidualnymi cechami nabytymi w ciągu życia. Poszczególne cechy charakteru są od siebie zależne, są ze sobą powiązane i tworzą integralną organizację, którą nazywa się strukturę postaci. W strukturze charakteru wyróżnia się dwie grupy cech. Pod cecha charakteru zrozumieć pewne cechy osobowości danej osoby, które systematycznie przejawiają się w różnych rodzajach jego działań i dzięki którym można ocenić jego możliwe działania w określonych warunkach. DO pierwsza grupa obejmują cechy wyrażające orientację jednostki (stabilne potrzeby, postawy, zainteresowania, skłonności, ideały, cele), system relacji do otaczającej rzeczywistości i reprezentują indywidualnie unikalne sposoby realizacji tych relacji. Do drugiej grupy obejmują intelektualne, wolicjonalne i emocjonalne cechy charakteru.

Podkreślenie charakteru i osobowości– to nadmierne wyrażanie pewnych cech charakteru, to skrajna wersja normy granicząca z psychopatią.

Akcenty charakteru: 1. Typ hipertymiczny. Jest w dobrym humorze, optymistyczny, niezwykle towarzyski i szybko przeskakuje z jednej rzeczy na drugą. Nie kończy tego, co zaczął, nie jest zdyscyplinowany, ma skłonność do czynów niemoralnych, nie jest obowiązkowy i ma zawyżoną samoocenę. Skłonny do konfliktów, często inicjuje konflikty. 2.Typ dystymiczny - przeciwny do typu hipertymicznego. Charakteryzuje się pesymistycznym nastrojem, jest mało komunikatywny, preferuje samotność, prowadzi zamknięty tryb życia, ma skłonność do niskiej samooceny. Rzadko wchodzi w konflikt z innymi. Wysoko ceni przyjaźń i sprawiedliwość. 3.Typ cykloidalny . Charakteryzuje się dość częstymi okresowymi wahaniami nastroju. W okresach wysokiego nastroju zachowanie jest hipertymiczne, a w okresach niskiego nastroju – dystymiczne. Poczucie własnej wartości jest niestabilne. Konfliktowy, szczególnie w okresach wysokiego nastroju. Nieprzewidywalny w konflikcie. 4. Podekscytowany typ . Różni się niskim kontaktem w komunikacji. Nudny, ponury, podatny na chamstwo i nadużycia. Nieprzyjazny w zespole, dominujący w rodzinie. W stanie spokoju emocjonalnego jest sumienny i ostrożny. W stanie emocjonalnego podniecenia jest porywczy i ma słabą kontrolę nad swoim zachowaniem. Prowokuje konflikty, często inicjuje konflikty i jest aktywny w konfliktach. 5. Zablokowany typ . Jest umiarkowanie towarzyski, nudny, skłonny do moralizowania, często przyjmuje pozycję „rodzica”. Dąży do wysokiej wydajności w każdym biznesie, stawia sobie zwiększone wymagania i jest wrażliwy na sprawiedliwość społeczną. Drażliwy, wrażliwy, podejrzliwy, mściwy, zazdrosny. Samoocena jest niewystarczająca. Jest skłonny do konfliktów, zwykle inicjuje konflikty i jest aktywny w konfliktach. 6. Typ pedantyczny . Wyróżnia go sumienność, dokładność i powaga w biznesie. W stosunkach oficjalnych jest biurokratą, formalistą i łatwo oddaje przywództwo innym. Rzadko wchodzi w konflikty. Jednak jego formalizm może powodować sytuacje konfliktowe. W konflikcie zachowuje się biernie. 7. Typ lękowy. Cechuje go niski kontakt, brak pewności siebie i obniżony nastrój. Samoocena jest niska. Jednocześnie charakteryzują go takie cechy jak życzliwość, samokrytycyzm i pracowitość. Rzadko wchodzi w konflikty, odgrywając w nich bierną rolę; dominującymi strategiami zachowania w konflikcie są wycofanie się i ustępstwo. 8. Typ emocjonalny. Charakteryzuje się chęcią komunikowania się w wąskim kręgu. Nawiązuje dobre kontakty tylko z wąskim, wyselekcjonowanym kręgiem osób. Zbyt wrażliwy. Płaczliwy. Jednocześnie cechuje go życzliwość, współczucie, wzmożone poczucie obowiązku i pracowitość. Rzadko wchodzi w konflikty. W konfliktach odgrywa rolę pasywną i jest skłonny do ustępstw. 9. Typ demonstracyjny. Charakteryzuje się łatwością nawiązywania kontaktów, chęcią przywództwa, pragnieniem władzy i sławy. Skłonny do intryg. Uprzejmy, artystyczny. Jednocześnie ludzie tego typu są samolubni, obłudni i chełpliwi. Konflikt. Aktywny w konflikcie. 10. Wysoki typ ( z łac. exaltatio - stan entuzjazmu, podekscytowania, bolesna żywotność). Charakteryzuje się wysokim kontaktem. Rozmowny, miłosny. Przywiązany i uważny wobec przyjaciół i krewnych, podatny na chwilowe nastroje. Szczerze martwią się problemami innych ludzi.

Mechanizmy rozwoju i kształtowania charakteru

Charakter zwykle oznacza ogół pewnych wyjątkowych właściwości psychicznych pojedynczej osoby. Odnosi się to do tych właściwości psychicznych, które powstają po urodzeniu osoby. Na przykład temperament ma korzenie fizjologiczne i genetyczne, a zatem nie jest związany z charakterem, ponieważ w dużej mierze kształtuje się przed urodzeniem. On z kolei może sprzyjać lub utrudniać rozwój pewnych cech charakteru

Charakter kształtuje się w procesie rozwoju osobowości i jej relacji społecznych.

Cechy charakteru kształtują się na trzech poziomach:

fizjologiczne – oparte na temperamencie,

społeczny - pod wpływem społeczeństwa

na poziomie świadomości - samokształcenie charakteru.

Głównym warunkiem rozwoju i kształtowania charakteru człowieka jest oczywiście środowisko społeczne. Krótko mówiąc, wszyscy ludzie, którzy otaczają osobę w procesie dorastania i później. O wyraźnych granicach tego procesu nie trzeba mówić, gdyż charakter „wypełnia się” różnymi cechami przez całe życie.

Warto zauważyć, że kształtowanie charakteru osoby charakteryzuje się szeregiem pewnych warunków i cech na różnych etapach wiekowych.

Okresy kształtowania się charakteru

Chociaż charakter zaczyna się kształtować od pierwszych miesięcy, niemniej jednak wyróżnia się szczególny Wrażliwy okres życia. Okres ten przypada mniej więcej od 2-3 roku życia do 9-10 lat, kiedy dzieci aktywnie i szeroko komunikują się zarówno z otaczającymi je dorosłymi, jak i rówieśnikami, chętnie je akceptują, naśladując wszystkich i we wszystkim. W tym okresie są otwarci na niemal każdy wpływ zewnętrzny. Dzieci chętnie akceptują każde nowe doświadczenie, naśladując wszystkich i we wszystkim. W tym czasie dorośli nadal cieszą się bezgranicznym zaufaniem dziecka, dzięki czemu mają możliwość wpływania na nie słowem, czynem i czynem.

Dla rozwoju charakteru dziecka ważny jest styl komunikacji otaczających go ludzi:

Dorośli z dorosłymi

Dorośli z dziećmi

Dzieci z dziećmi.

Styl komunikowania się dorosłych ze sobą przed dzieckiem, sposób komunikowania się z nim samym jest bardzo ważny dla rozwoju charakteru.

Dziecko przejmuje styl komunikacji i stara się do niego dostosować, co z kolei wpływa również na rozwój charakteru. Powszechnie przyjmuje się, że sposób, w jaki matka i ojciec zachowują się wobec dziecka wiele lat później, staje się tym, jak traktuje on swoje dzieci, gdy dziecko staje się dorosłe i zakłada własną rodzinę. Jest to jednak zarówno prawdą, jak i nieprawdą. Dziecko nie tylko przyjmuje style komunikacji, ale także je krytykuje na swój sposób. Im dziecko jest starsze i im bardziej rozwinięty jest jego intelekt oraz im chętniej wykorzystuje możliwości swojego umysłu, tym jest bardziej krytyczne. Dlatego też stosunek człowieka do prawdy jest zawsze wpisany w rdzeń charakteru. Dociekliwość umysłu dziecka nie może nie pozostawić śladu w kształtowaniu się jego charakteru.

Oto niektóre z pierwszych cech charakteru człowieka:

Życzliwość-egoizm,

Towarzyskość-izolacja

Responsywność-obojętność.

Badania pokazują, że te cechy charakteru zaczynają kształtować się na długo przed rozpoczęciem okresu szkolnego, już w niemowlęctwie.

Później kształtują się inne cechy charakteru:

Ciężka praca to lenistwo,

Schludność-niedokładność,

Dobra wiara-złośliwość,

Odpowiedzialność-nieodpowiedzialność,

Wytrwałość jest tchórzostwem.

Cechy te jednak zaczynają kształtować się już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym. Kształtują się i wzmacniają w zabawach i dostępnych rodzajach prac domowych oraz innych czynnościach życia codziennego.

Stymulacja ze strony dorosłych ma ogromne znaczenie dla rozwoju cech charakteru. Zarówno niskie, jak i bardzo wysokie wymagania mogą mieć szkodliwy wpływ na kształtowanie charakteru.

W okresie przedszkolnym utrwalane i utrwalane są przede wszystkim te cechy, które są stale wspierane.

W klasach podstawowych szkoły kształtują się cechy charakteru, które przejawiają się w relacjach z ludźmi. Sprzyja temu poszerzenie sfery komunikacji dziecka z innymi dzięki licznym nowym szkolnym kolegom i dorosłym – nauczycielom. Jeśli to, co dziecko jako jednostka nabyło w domu, otrzymuje wsparcie w szkole, wówczas odpowiadające mu cechy charakteru ulegają wzmocnieniu i najczęściej pozostają przez całe życie. Jeśli nowo nabyte doświadczenie w komunikowaniu się z rówieśnikami, nauczycielami i innymi dorosłymi nie potwierdza jako prawidłowych charakterystycznych form zachowań, które dziecko nabyło w domu, rozpoczyna się stopniowe załamanie charakteru, któremu zwykle towarzyszą wyraźne konflikty wewnętrzne i zewnętrzne . Następująca restrukturyzacja charakteru nie zawsze prowadzi do pozytywnego rezultatu. Najczęściej następuje częściowa zmiana cech charakteru i kompromis pomiędzy tym, czego dziecko uczyło się w domu, a tym, czego wymaga od niego szkoła.

W szkole dziecko zaczyna prowadzić pełne życie społeczne, komunikować się z dużą liczbą osób, także z tymi, które mało zna. Zwiększa się odpowiedzialność dziecka za rezultaty swoich działań. Zaczynają porównywać go z innymi dziećmi. Dlatego w szkole podstawowej kształtuje się tak ważna cecha charakteru, jak postawa wobec siebie. Sukcesy szkolne mogą budować wiarę we własną wartość intelektualną. Porażki mogą wywołać swego rodzaju „kompleks przegranego”: dziecko przestaje próbować, bo nadal jest „przegranym”.

W okresie dojrzewania aktywnie rozwijają się cechy charakteru o silnej woli. We wczesnym okresie dojrzewania kształtują się ostatecznie podstawowe podstawy moralne i ideologiczne osobowości, które większość ludzi kontynuuje przez resztę życia. Pod koniec szkoły postać zostaje ostatecznie ukształtowana. Co więcej, postać kształtuje się i przekształca przez całe życie, ale nie na tyle, aby stała się nierozpoznawalna. Teraz człowiek staje się twórcą swojego charakteru w wyniku samokształcenia.

Rodzaje niewłaściwego wychowania i typy charakteru z patologiami

Środowisko społeczne jest oczywiście bardzo ważnym warunkiem kształtowania charakteru. Ale nie mniej ważna jest edukacja. Nie można wykluczyć roli wychowania w kształtowaniu charakteru, ponieważ niewłaściwe wychowanie może powodować pewne patologie charakteru. Edukację można podzielić na celową i spontaniczną.

Ze względu na cele edukację można podzielić na trzy typy:

edukacja dla nauczyciela,

edukacja dla społeczeństwa

edukacja dla wykształconych.

Rodzicielstwo dla opiekuna ma na celu rozwinięcie cech, które ułatwiają rodzicielstwo, takich jak posłuszeństwo.

Zadaniem edukacji społeczeństwa jest kształtowanie cech istotnych społecznie (na przykład przestrzeganie prawa); Wychowanie człowieka kształcącego się stawia przed nim zadanie kształtowania takich cech charakteru, które będą korzystne dla samego człowieka i będą w stanie zharmonizować jego byt.

Możliwości– indywidualne cechy psychiczne człowieka, przejawiające się w działaniu i będące warunkiem jego powodzenia. Z poziomu rozwoju zdolności zależą od szybkości, łatwości i siły procesu opanowywania wiedzy, umiejętności i zdolności, ale od nich samych możliwości nie ograniczają się do wiedzy, umiejętności i zdolności.

Nazywa się zdolności ogólne osoby, które w takim czy innym stopniu przejawiają się we wszystkich rodzajach jego działań. Są to zdolności uczenia się, ogólne zdolności umysłowe danej osoby i jej zdolność do pracy. Opierają się na ogólnych umiejętnościach niezbędnych w każdym obszarze działalności, w szczególności takich jak umiejętność rozumienia zadań, planowania i organizowania ich wykonania, przy wykorzystaniu środków dostępnych w doświadczeniu danej osoby, odkrywania powiązań tych rzeczy, z którymi czynność polega na opanowaniu nowych technik pracy, pokonywaniu trudności na drodze do celu.

Pod szczególne rozumienie umiejętności, które wyraźnie przejawiają się w indywidualnych, specjalnych obszarach działalności (na przykład scena, muzyka, sport itp.).

Podział zdolności ogólnych i specjalnych jest warunkowy. Właściwie mówimy o ogólnych i specjalnych aspektach ludzkich zdolności, które istnieją we wzajemnych powiązaniach. Zdolności ogólne przejawiają się w zdolnościach specjalnych, to znaczy w zdolnościach do wykonywania określonej, określonej czynności. Wraz z rozwojem zdolności specjalnych rozwijają się także ich ogólne aspekty.

DARY- obecność osoby o korzystnych skłonnościach i zdolnościach do jednego lub więcej rodzajów działalności. O uzdolnienia osobę można oceniać na podstawie charakteru rozwoju umiejętności i opanowania wiedzy, umiejętności, zdolności, sukcesów i poziomu osiągnięć w pracy zawodowej.

Podstawą wszelkich umiejętności są skłonności. Skłonności rozumiane są jako pierwotne, naturalne (biologiczne) cechy, z którymi człowiek się rodzi i które dojrzewają w procesie jego rozwoju. Są to głównie wrodzone cechy anatomiczne i fizjologiczne budowy ciała, układu ruchowego, narządów zmysłów, właściwości neurodynamiczne mózgu, cechy asymetrii funkcjonalnej półkul mózgowych itp. To oryginalność cech indywidualnych działa jako naturalne skłonności . Skłonności nie zawierają zdolności i nie gwarantują ich rozwoju. Mogą, ale nie muszą, przekształcić się w umiejętności, w zależności od wychowania i zajęć danej osoby. W przypadku braku odpowiedniego wychowania i aktywności nawet duże skłonności nie staną się umiejętnościami, ale przy odpowiednim wychowaniu i aktywności nawet małe skłonności mogą rozwinąć zdolności na wystarczająco wysokim poziomie.

B. M. Teplov wskazuje na pewne warunki kształtowania umiejętności. Zdolności same w sobie nie mogą być wrodzone. Jedynie skłonności mogą być wrodzone. Tepłow rozumiał swoje skłonności jako pewne cechy anatomiczne i fizjologiczne. Skłonności leżą u podstaw rozwoju zdolności, a zdolności są wynikiem rozwoju. Jeśli zatem sama zdolność nie jest wrodzona, powstaje ona w ontogenezie poporodowej (należy zwrócić uwagę na fakt, że Tepłow oddziela terminy „wrodzony” i „dziedziczny”; „wrodzony” - objawiający się od momentu urodzenia i powstające pod wpływem czynników dziedzicznych i środowiskowych, „dziedziczne” - powstające pod wpływem czynników dziedzicznych i objawiające się zarówno bezpośrednio po urodzeniu, jak i w jakimkolwiek innym momencie życia człowieka). Zdolności kształtują się poprzez aktywność. Teplov pisze, że „...zdolność nie może powstać poza odpowiadającym jej konkretnym celem działania”. Zatem zdolność obejmuje to, co pojawia się w odpowiadającej jej działalności. Ma to również wpływ na powodzenie tego działania. Zdolność zaczyna istnieć dopiero wraz z aktywnością. Nie może pojawić się przed rozpoczęciem odpowiadającej mu czynności. Co więcej, zdolności nie przejawiają się tylko w działaniach. W nim powstają.

W psychologii istnieją trzy koncepcje zdolności:

A) teoria dziedziczności zdolności,

B) teoria zdolności nabytych,

C) nabyte i naturalne zdolności.

1. Teoria dziedziczności zdolności sięga czasów Platona, który twierdził, że zdolności mają podłoże biologiczne, tj. ich przejaw zależy całkowicie od tego, kim był rodzic dziecka, od tego, jakie cechy są dziedziczone. Szkolenie i edukacja mogą jedynie zmienić szybkość ich pojawiania się, ale zawsze będą się one objawiać w taki czy inny sposób. www.pclever.ru

Podejście do dziedziczności zdolności znajduje odzwierciedlenie w poglądach łączących zdolności człowieka z wielkością jego mózgu. Ale badania te nie zostały potwierdzone.

2. Teoria zdolności nabytych łączy zdolności wyłącznie ze środowiskiem i wychowaniem. Już w XVIII wieku. K.A. Helvetius stwierdził, że przy pomocy edukacji specjalnej można ukształtować geniusza. Zwolennicy tego nurtu odwołują się do przypadków, w których dzieci z najbardziej zacofanych i prymitywnych plemion, po odpowiednim przeszkoleniu, nie różniły się niczym od wykształconych Europejczyków.

Podano także przykłady przypadków, w których dziecko z jakiegoś powodu zostaje pozbawione możliwości komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami. W efekcie nie wyłania się z niego człowiek w pełnym tego słowa znaczeniu.

Amerykański naukowiec W. Ashby twierdzi, że o zdolnościach, a nawet o geniuszu decydują właściwości nabyte, a w szczególności to, jaki przedprogram i program aktywności intelektualnej ukształtował się u człowieka w dzieciństwie i w późniejszym życiu, spontanicznie i świadomie podczas procesu uczenia się . Z jednej strony program umożliwia rozwiązywanie problemów twórczych, z drugiej – wyłącznie reprodukcyjnych. W. Ashby za drugi czynnik umiejętności uważa efektywność.

Ale ta koncepcja spotkała się i nadal spotyka z zastrzeżeniami. Obserwacje życia i specjalne badania wskazują, że nie można odmówić naturalnych warunków wstępnych zdolności. W wielu zawodach są one szczególnie ważne.

3. Zdolności nabyte i naturalne. Koncepcja ta, łącząca powyższe teorie, znajduje potwierdzenie w praktyce i specjalistycznych badaniach.

Badacze dzielą zdolności na naturalne i nabyte. Podział ten jest bardzo warunkowy. Dziedziczność jest oczywiście uznawana za jeden z warunków rozwoju człowieka, ale jego zdolności nie są bezpośrednią funkcją jego dziedziczności. Przede wszystkim dziedziczne i nabyte w określonych cechach osobowości tworzą nierozerwalną jedność; Tylko z tego powodu niemożliwe jest przypisanie jakichkolwiek specyficznych właściwości psychicznych danej osoby wyłącznie dziedziczności.

Czuć - jest to najprostszy umysłowy proces poznawczy polegający na odzwierciedlaniu indywidualnych właściwości przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, a także wewnętrznych stanów organizmu, wynikających z ich bezpośredniego oddziaływania na zmysły.

Rodzaje i klasyfikacja wrażeń. Według pięciu narządów zmysłów znanych starożytnym Grekom wyróżnia się następujące rodzaje wrażeń: wzrokowe, słuchowe, smakowe, węchowe, dotykowe (dotykowe). Ponadto istnieją wrażenia pośrednie między dotykiem a słuchem - wibracje. Istnieją również złożone wrażenia, składające się z kilku niezależnych systemów analitycznych: na przykład dotyk to wrażenia dotykowe i mięśniowo-stawowe; wrażenia skórne obejmują dotyk, temperaturę i ból. Istnieją doznania organiczne (głód, pragnienie, mdłości itp.), statyczne, odczucia równowagi, odzwierciedlające położenie ciała w przestrzeni.

Istnieją różne podstawy klasyfikacji doznań.
Najstarsza klasyfikacja wrażeń obejmuje pięć punktów (w zależności od liczby narządów zmysłów):
- zmysł węchu,
- smak,
- dotykać,
- wizja
- przesłuchanie.
B.G. Ananyev zidentyfikował jedenaście rodzajów wrażeń.
Angielski fizjolog C. Sherrington zaproponował systematyczną klasyfikację wrażeń. Na pierwszym poziomie doznania dzielą się na trzy główne typy:
- interoceptywny,
- proprioceptywne,
- eksteroceptywny.
Interoceptywne łączą sygnały, które docierają do nas z wewnętrznego środowiska organizmu. Proprioceptywne przekazują informacje o położeniu ciała w przestrzeni w ogóle, a w szczególności o układzie mięśniowo-szkieletowym. Eksteroceptycy dostarczają sygnałów ze świata zewnętrznego.

Wrażenia interoceptywne

Sygnalizują stan procesów wewnętrznych organizmu. Powstają dzięki receptorom zlokalizowanym:
- na ścianach żołądka, jelit, serca, naczyń krwionośnych i innych narządów,
- wewnątrz mięśni i innych narządów.
Jak się okazuje, jest to najstarsza i najbardziej elementarna grupa wrażeń. Receptory odbierające informacje o stanie narządów wewnętrznych nazywane są receptorami wewnętrznymi. Wrażenia interoceptywne należą do najmniej świadomych i najbardziej rozproszonych form wrażeń. Zazwyczaj zawsze zachowują w świadomości bliskość stanów emocjonalnych.
Wrażenia interoceptywne są często nazywane organicznymi.

Wrażenia proprioceptywne

Przekazują sygnały o położeniu ciała w przestrzeni, tworząc w ten sposób aferentną podstawę ruchów człowieka, odgrywając decydującą rolę w ich regulacji. Wrażenia proprioceptywne obejmują:
- poczucie równowagi (uczucie statyki),
- wrażenia motoryczne (kinestetyczne).
Receptory wrażliwości proprioceptywnej zlokalizowane są w mięśniach i stawach (ścięgnach, więzadłach). Receptory te nazywane są ciałami Paccini.
Rola proprioceptorów została dobrze zbadana w fizjologii i psychofizjologii. Ich rolę jako aferentnej podstawy ruchów zwierząt i ludzi szczegółowo zbadano w pracach A.A. Orbeli, P.K. Anokhina, N.A. Bernsteina.
Obwodowe receptory czucia równowagi znajdują się w kanałach półkolistych ucha wewnętrznego.

Wrażenia eksteroceptywne

Przynoszą informacje ze świata zewnętrznego do ludzkiej świadomości. Wrażenia eksteroceptywne dzielą się na:
- kontakt (smak i dotyk),
- odległe (słuch, wzrok i węch).
Zmysł węchu, zdaniem wielu autorów, zajmuje pozycję pośrednią pomiędzy dotykiem a wrażeniami odległymi. Formalnie wrażenia węchowe powstają w pewnej odległości od przedmiotu, jednak sam zapach jest rodzajem przedmiotu (można powiedzieć, że jest to chmura gazu). A potem okazuje się, że nos ma bezpośredni kontakt z tym przedmiotem. Można również zauważyć, że sam obiekt już nie istnieje, ale zapach z niego pozostaje (na przykład spalone drzewo, ale dym z niego pozostaje). Zmysł węchu również odgrywa ogromną rolę w postrzeganiu jakości spożywanego produktu.

Wrażenia intermodalne

Istnieją doznania, których nie da się skojarzyć z żadną konkretną modalnością. Takie doznania nazywane są intermodalnymi. Należą do nich wrażliwość na wibracje, która integruje wrażenia dotykowo-motoryczne i słuchowe. LE Komendantow uważa, że ​​wrażliwość dotykowo-wibracyjna jest jedną z form percepcji dźwięku. Dotykowa percepcja wibracji dźwięku jest rozumiana jako rozproszona wrażliwość na dźwięk. W życiu osób głuchych i głuchoniewidomych wrażliwość na wibracje odgrywa ogromną rolę. Osoby głuchoniewidome, dzięki dużemu rozwojowi wrażliwości na wibracje, poznawały z dużej odległości zbliżanie się ciężarówki i innych środków transportu.

Na poziomie codziennym większość ludzi spotkała się z pojęciami melancholika lub choleryka. Ale jak zrozumieć, dlaczego temperament jest taki, jaki jest? Okazuje się, że wszystko zależy od rodzaju aktywności nerwowej.

Wyższa aktywność nerwowa to tak naprawdę wrodzone i nabyte odruchy w ciągu życia, a także ważne funkcje psychiczne. Rozwijają się z biegiem czasu, aby odpowiednio reagować na sytuacje życiowe.

Charakterystyka typów wyższej aktywności nerwowej

Wykorzystując trzy główne cechy, psychologowie wyróżniają cztery rodzaje aktywności nerwowej, które odpowiadają znanym ludzkim temperamentom. Korelując je ze swoimi nawykami życiowymi, możesz dokładnie poznać swój temperament: choleryczny, flegmatyczny, melancholijny lub optymistyczny.

Korzystając z tych cech, możesz zrozumieć, jak działa dana osoba, jak dobrze rozwinięta jest jego pamięć i zdolność przyzwyczajenia się do nowego środowiska. Główne i definiujące właściwości aktywności nerwowej obejmują następujące koncepcje.

Siła: oznacza odporność na czynniki drażniące. Oznacza to, że silny układ nerwowy wymaga dłuższego czasu ekspozycji, aby zaczął reagować. Jest to zaleta dla słabego układu nerwowego: jest on wrażliwy i szybciej odbiera bodźce.

Równowaga: ta właściwość wskazuje, jak szybko dana osoba może przejść od jednej reakcji do drugiej. Jako przykład można sobie wyobrazić, jak w niebezpiecznej lub trudnej sytuacji osoba najpierw wpada w strach i panikę (można to zaklasyfikować jako reakcję pobudzenia), następnie przechodzi w stan spokoju i stopniowo zaczyna właściwie myśleć (reakcja zahamowania ).

Mobilność: odpowiada za to, jak szybko tworzą się nowe połączenia w mózgu, czyli ile czasu potrzeba na przyzwyczajenie się do tego, zapamiętanie czegoś i tym podobne.

Temperament i rodzaje wyższej aktywności nerwowej

Jeśli dana osoba ma wyraźną słaby typ układu nerwowego, wówczas jest on automatycznie klasyfikowany jako typ niezrównoważony, obojętny. Dlatego słaby typ ma tylko jedną pełnoprawną opcję. Według systemu temperamentów zaliczany jest do osób melancholijnych. Wyraża się to w tym, że nawyki kształtują się powoli, człowiek często myśli i waha się z odpowiedzią, może mieć słabą pamięć.

Jednocześnie można go czasami nazwać zbyt bezbronnym i zmartwionym. Przedstawiciele tego typu osób wykazują bardzo silną reakcję na bodźce, adaptacja jest zmniejszona, a połączenia nerwowe bardzo szybko się rozpadają. Najbardziej rozwinięta jest reakcja hamowania.

Mocny, zrównoważony i zwinny typ wyższej aktywności nerwowej jest typem równomiernie rozwiniętym. Wzbudzenie i hamowanie praktycznie się kompensują, co pomaga w tworzeniu stabilnych połączeń. Jest to bardzo zbliżone do typu temperamentu zwanego optymizmem.

Osoby o tym typie aktywności nerwowej są dobrze zorientowane w nowych sytuacjach i miejscach, są aktywne, w prosty sposób zapamiętują niezbędne rzeczy i kontrolują to, o czym zapominają. Zwykle gubią w pamięci jedynie to, co z jakiegoś powodu nie jest już potrzebne. Dzięki mobilnemu układowi nerwowemu mogą z łatwością przełączać się z jednego zadania na drugie.

Silnie zrównoważony, obojętny typ ten często porównuje się do temperamentu flegmatycznego. U tych ludzi nawyki kształtują się powoli, a nawet są trudne. Ale ponieważ ich psychika jest stabilna, pamiętają wszystko bardzo długo i bardzo dobrze. Jeśli ich czegoś nauczysz, nawyk będzie z nimi przez całe życie z bardzo dużym prawdopodobieństwem.

Rozwinęli zarówno reakcję wzbudzenia, jak i reakcję hamowania, dlatego w nieznanej sytuacji mogą się zdezorientować. Osobom tego typu trudno jest przełączać się z jednego na drugi, zazwyczaj koncentrują się na jednym konkretnym działaniu. Czasami osoby z tego typu wyższą aktywnością nerwową są uważane za zahamowane. Flegmatycy są obdarzeni wszystkimi tymi cechami.

Mocny, niezrównoważony, mobilny rodzaj wyższej aktywności nerwowej ma charakter wybuchowy. Tacy ludzie mają zwykle słabo rozwiniętą reakcję hamowania, co może nawet sprawić, że staną się agresywni lub histeryczni. Połączenia nerwowe powstają dość łatwo, ale równie dobrze mogą zostać zniszczone w nieoczekiwanym momencie.

Zwykle poruszają się w nowym społeczeństwie, będąc w stanie dobrze współdziałać, ale jeśli osobom z takim układem nerwowym brakuje wykształcenia, nie są w stanie kontrolować swoich emocji. Wszystko to odpowiada typowi temperamentu cholerycznego.

Warto wspomnieć, że człowieka nie da się jednoznacznie zaliczyć do jednego z tych typów. Układ nerwowy ma bardzo złożoną strukturę, dlatego najczęściej występuje mieszanina co najmniej dwóch głównych rodzajów aktywności nerwowej.

Typ temperamentu nie zawsze jest skorelowany z innymi cechami człowieka, takimi jak ekstrawersja czy introwersja. W końcu człowiek może być emocjonalny, ale jednocześnie zamknięty w sobie. Poznaj bardziej szczegółowo te cechy osobowości, aby lepiej zrozumieć ludzi wokół ciebie i siebie, ponieważ istnieje między nimi bardzo duża różnica. Wszystkiego najlepszego, i nie zapomnij nacisnąć przycisków i

Każdy z nas zachowuje się inaczej w trudnych sytuacjach, pracuje w innym tempie i reaguje na krytykę. Różnice te wynikają w dużej mierze z rodzaju układu nerwowego. Rodzaj układu nerwowego może być silny lub słaby, bezwładny lub mobilny, zrównoważony i niezrównoważony.

Charakterystyka układu nerwowego określa znane typy temperamentu: choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik.

Według I.P. Pavlova siła układu nerwowego jest wrodzonym wskaźnikiem. Służy do określania wytrzymałości i wydajności komórek nerwowych.

Siła układu nerwowego „odzwierciedla zdolność komórek nerwowych do wytrzymywania, bez wchodzenia w stan hamujący, bardzo silnego lub długotrwałego, chociaż nie silnego, pobudzenia”.

Ustalono zależność sprzężenia zwrotnego pomiędzy siłą układu nerwowego a wrażliwością. Osoby z silnym układem nerwowym charakteryzują się niskim poziomem czułości analizatora. A słabszy układ nerwowy jest bardziej wrażliwy, to znaczy jest w stanie reagować na bodźce o mniejszym natężeniu niż silny.

Silny typ układu nerwowego

Silny układ nerwowy może wytrzymać większe obciążenie i czas trwania niż słaby.

Wysoka wydajność. Osoba o silnym układzie nerwowym charakteryzuje się dużą wydajnością i małą podatnością na zmęczenie.

Wielozadaniowość. Istnieje także umiejętność zapamiętywania i dbania o wykonywanie kilku rodzajów zadań jednocześnie przez dłuższy czas, czyli dobrego rozłożenia uwagi.

Umiejętność przyjęcia ciosu. Charakterystyczną właściwością silnego układu nerwowego jest zdolność tolerowania niezwykle silnych bodźców, zachowania spokoju i chłodu w stresujących sytuacjach.
Nagły wypadek, kontrola – takie sytuacje mobilizują ludzi o silnym układzie nerwowym.

Mobilizacja i margines bezpieczeństwa. W sytuacjach wzmożonej aktywności i zwiększonej odpowiedzialności obserwuje się poprawę efektywności działania. Może pracować w hałaśliwym otoczeniu. Najlepsze wyniki osiągają z reguły w warunkach zwiększonej motywacji.

Rutyna jest przygnębiająca. Jednak w warunkach zwykłych, codziennych zajęć, przy wykonywaniu monotonnej pracy, wpadają w stan znudzenia i spada wydajność, dlatego najlepsze rezultaty osiągają z reguły w warunkach zwiększonej motywacji.

Ignoruje słabe sygnały. Czułość określana jest przez minimalną wartość bodźca wywołującą reakcję wzbudzenia. Osoby z silnym układem nerwowym potrzebują do tego silniejszego sygnału.

Słaby typ układu nerwowego

Szybka męczliwość. Osoba ze słabym układem nerwowym charakteryzuje się szybkim zmęczeniem, potrzebą dodatkowych przerw na odpoczynek i gwałtownym spadkiem wydajności pracy na tle rozproszeń i zakłóceń.

Zauważony niemożność rozproszenia uwagi pomiędzy kilkoma rzeczami jednocześnie.

Źle radzi sobie ze stresem. W sytuacjach wzmożonej aktywności spada efektywność pracy, pojawia się niepokój i niepewność. Słaby układ nerwowy nie jest w stanie tolerować supersilnych bodźców. Albo wyłącza się natychmiast (proces hamowania przeważa nad wzbudzeniem), albo jest „unoszony” bez żadnych hamulców, z nieprzewidywalnymi konsekwencjami (hamowanie nie ma czasu poradzić sobie z wzbudzeniem).

Systematyzacja i kontrola. Słaby układ nerwowy charakteryzuje się dużą odpornością na monotonię, dlatego przedstawiciele typu słabego osiągają lepsze wyniki w codziennych, nawykowych czynnościach. Działają pomyślnie zgodnie z algorytmem. Posiada umiejętność planowania działań, systematyzowania i uważnego monitorowania wykonanej pracy.

Zwiększona wrażliwość. Słaby układ nerwowy ma zdolność reagowania na bardzo słabe sygnały i rozróżniania podobnych bodźców. To właśnie wysoka wrażliwość decyduje o tym, że niektórzy ludzie potrafią dostrzec subtelności odcieni, dźwięków, zapachów, a także wypowiedzi i relacji międzyludzkich.

Autor: Paul Apal'kin

Inne cechy układu nerwowego

Mobilność układu nerwowego

Mobilność- jest to właściwość układu nerwowego, która objawia się szybkością i łatwością adaptacji człowieka do nowych warunków, szybkością i łatwością jego przejścia z jednego stanu do drugiego, od odpoczynku do aktywności i z powrotem. Mobilność procesów nerwowych wpływa na szybkość myślenia, percepcji i zapamiętywania.

Mobilny typ układu nerwowego

Osoby z mobilnym układem nerwowym Mają tendencję do łatwego i szybkiego uczenia się nowego materiału, ale równie szybko o nim zapominają, łatwo i szybko przyzwyczajają się do nowych warunków, uwielbiają nowość sytuacji i nowe znajomości.

Obojętny typ układu nerwowego

Osoby z obojętnym układem nerwowym Opanowują nowy materiał powoli, ale to mistrzostwo jest trwalsze. Są trudne do opanowania, wolniej przechodzą ze stanu spoczynku do stanu aktywności, takim osobom często zarzuca się powolność.

„Inwazja” Paula Apalkina

Równowaga układu nerwowego

równowaga- jest to właściwość układu nerwowego, która objawia się równowagą procesów pobudzenia i hamowania.

Niezrównoważony typ układu nerwowego

Dominuje podekscytowanie, takim ludziom łatwiej jest wykazywać aktywność zewnętrzną niż się powstrzymywać; szybko podejmują decyzje i podejmują działania, czasem nawet nie mając czasu na przemyślenie wszystkiego.

Zrównoważony typ układu nerwowego

Dominuje zahamowanie, które wyraża się w cierpliwości, umiejętności skutecznego tłumienia niewłaściwych impulsów; możliwe jest również nadmierne ograniczenie zachowania.”

Indywidualny styl działania

Opracowanie indywidualnego stylu działania pozwala zrekompensować specyfikę przejawów mobilnego i bezwładnego układu nerwowego: bezwładność jest kompensowana przez przewidywanie, a nadmierna mobilność jest kompensowana przez specjalne środki samokontroli mające na celu przeciw pośpiechowi.

Rodzaje układu nerwowego i temperament

Rodzaj układu nerwowego	Cechy procesów wzbudzenia i hamowania			Temperament
		równowaga	Mobilność
Mocny:
szerzący się		niezrównoważony	mobilny
żywy		zrównoważony	mobilny	optymistyczny
spokój		zrównoważony	obojętny	osoba flegmatyczna
Słaby		niezrównoważony	obojętny	melancholijny

Każdy z nas zachowuje się inaczej w trudnych sytuacjach, pracuje w innym tempie i reaguje na krytykę. Różnice te wynikają w dużej mierze z rodzaju układu nerwowego. Rodzaj układu nerwowego może być silny lub słaby, bezwładny lub mobilny, zrównoważony i niezrównoważony. Charakterystyka układu nerwowego określa znane typy temperamentu: choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik. Według I.P. Pavlova siła układu nerwowego […]

Nasz były rodak, obecnie mieszkający w Australii, podsumowując zachodnie dane literackie, podaje charakterystykę ośmiu podstawowych, z jego punktu widzenia, typów osobowości: infantylnego; autorytatywny; Makiaweliczny; akumulacyjny; ryzykowny; elastyczny; altruistyczny; twórczy (Zatsepin, 2002). Dziecięca Dziecięca osobowość (psychopata) charakteryzuje się niedorozwojem społecznym: nieuczciwością i brakiem empatii. Ludzie tego typu są spokojni, uprzejmi, uprzejmi, a nawet czarujący, a przy tym […]

A. Miller (1991) stworzył typologię opartą na splocie cech osobowości. Stosował trzy wymiary cech osobowości: poznawczy, afektywny i konatywny. Wymiar poznawczy – analityczność – holistyczność (w innych pojęciach jest to analityczność – syntetyczność), czyli tendencja do skupiania się na całości lub częściach. Wymiar afektywny reprezentuje stabilność emocjonalna – niestabilność, która determinowana jest intensywnością reakcji emocjonalnych. […]

Ten amerykański psycholog uważał, że wczesne dzieciństwo i relacje rodzinne są czynnikami determinującymi kształtowanie się osobowości. Dlatego pięć zidentyfikowanych przez niego typów osobowości (konsumpcyjny, wyzyskujący, akumulacyjny, rynkowy i produktywny) odzwierciedla raczej wpływ czynników społecznych niż wrodzonych (E. Fromm, 1964). Typ konsumenta Osoba wierzy, że źródło wszelkich korzyści jest zewnętrzne i jest zdecydowana […]